一份好的教案能夠為教師提供有效的教學指導，使教學更加有序和高效。小編為大家整理了一些經典的三年級教案案例，希望能夠幫到廣大教師。

三年級語文電子教案蘇教版模板匯集

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文;。

2、了解文中介紹的幾種恐龍特點，學會打比方、列數字、作比較的說明方法;。

3、激發學生積極主動探索科學奧妙的興趣。

教學重難點：了解文中介紹的恐龍的各自特點：

學會打比方、列數字、作比較的說明方法。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、舊知回顧。

讓我們再次喊出它們的名字，(再次齊讀課題)。

上節課我們學習了字詞，初步了解了關于恐龍的哪些知識?

誰來填一填?(課件)。

二、自主探究。

引讀：恐龍種類——(很多)，請同學們打開課文，快速地默讀課文2-4自然段，找一找課文給我們介紹了哪幾種恐龍?在名字下面用橫線劃出來。

1、交流：書中依次介紹了哪幾種恐龍?

2、質疑：魚龍和翼龍是恐龍嗎?你能把你的根據讀給大家聽嗎?

(屏顯：魚龍和翼龍是恐龍的親戚.)。

我們所指的恐龍，是指生活在陸地上的霸主。而魚龍和翼龍一個是生活在水里的霸主，一個是生活在天空的霸主，由于它們生活的時代相同，生活的習性相似，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。有時為了方便，人們又把它們通稱恐龍。

3、“千奇百怪”是什么意思?

讓我們一起先來猜猜這是什么龍?讀句子談談：它形態奇怪在哪里?

(1)學習雷龍：

它的特點可以用哪個詞來形容它呢?

a、理解：龐然大物。

上學期我們學習《航天飛機》一課出現過這個詞，是形容什么的?(航天飛機)。

龐然大物在生活中還可以用來是形容什么樣的物體?(形容高大笨重的物體)，

文中這個詞是用來形容什么的?

從這個詞感受到了雷龍的奇怪之處就是——龐大。

能讀通過朗讀表現出這奇怪的龐然大物嗎?

b、誰還從哪些地方體會到它是龐然大物?誰再來讀一讀?

(出示句子“雷龍是個龐然大物……雷鳴一般。”

誰來說說怎樣讀好這句話?(指名說)，你能試著讀一讀嗎?(指讀，評議)。

c、比較句子(出示)。

作者通過什么說明方法，讓我們感受到這龐然大物如在眼前的?

我們比較一下這兩句話有什么不同?你覺得哪句好呢?說出你的理由。(指明說)。

師：一頭成年大象大約5噸，六頭大象就是30噸呀!如果以我們每人60斤，30千克計算，得1000多個小朋友那么重。

指名讀。

我們一起來讀讀：它的身體比六頭大象還要重!

師：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，作者在介紹雷龍時，把雷龍和我們熟悉的大象做了(比較)，在說明方法中我們稱它為“作比較”。(板書：作比較)。

我們沒見過雷龍，不知道有多重，但我們見過大象吧，那課文把雷龍與六頭大象比較，我們是不是立刻能感受到雷龍真的很重了?所以用作比較的方法說明事物能使我們通過比較得到具體而鮮明的印象。

我們再感受一下這個奇怪的龐然大物：它的身體比六頭大象還要重!

d：正是因為雷龍太重，所以爬行時才會發出一聲轟響。

你仿佛聽到了什么聲音?

把雷龍的踏步聲比作雷鳴。你聽過打雷的聲音嗎?

能模仿一下嗎?

聽到這聲音，你感覺?(聲音大，很害怕)。

這是一個比喻句，把什么比喻成什么?

把雷龍走路的聲音比喻成雷聲。

這在說明方法中被成為(打比方)。

利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性，這種說明方法叫做打比方。它的作用是使抽象的事理變得具體、生動、形象。(或把事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂。)。

e、如果是一群雷龍，一齊在森林中行走，你能想象出當時的情景嗎?(一定是塵土遮天蔽日、響聲如雷鳴般震耳欲聾，這就是它名稱的由來——雷龍)怪不得作者說好像——雷鳴一般。

讓我們再次感受這雷鳴般的聲音：讀句子。

我們再次把雷龍的龐大讀出來好嗎?

每踏一步就能發出雷鳴般的聲音，難怪人們給它取名——(雷龍)。

讓我們一起來感受這形態奇怪的雷龍吧：(齊讀)：

f、剛才我們學習了雷龍，我們是怎樣學的呢?(讀句子——抓特點——說方法)。

小組合作學習：請同學們打開學案，小組合作，選出你喜歡的一到兩種恐龍，利用我們剛才小結出來的學習方法學習，讀課文，抓住了這種恐龍奇怪在哪?作者為了說明這一特點時時采用了什么說明方法?填好表格。

(2)學習魚龍(屏顯：魚龍)，

在圖片上你看到了什么?書中是怎樣寫的?誰來讀?(指名讀，齊讀)。

(出示海豚圖片)魚龍我們沒見過，可是我們見過海豚，這里運用了什么說明方法?(板書：作比較)。

(3)學習翼龍。

這就是翼龍，“翼”就是翅膀，

誰來讀一讀描寫翼龍的句子?

讀了這句話你有什么發現?

這個比喻句把什么比作什么?(把翼龍比作飛機)，

(出示飛機)正是因為恐龍距離我們很遙遠，誰也沒有見過，作者就用我們都熟悉的飛機打個比方，讓我們如見其形，這在說明方法上稱為“打比方”。(板書，齊讀)。

(4)、學習梁龍。

a我喜歡梁龍，它的特點是長;(出示圖片)。

b師：看，梁龍真的很長，有多長呢?誰來讀讀書上的句子?哪些詞最能體現它的長?

a“二十多米”，我們今天上課的教室從西到東大約15米，二十多米相當于一個半教室那么長。

為了使所要說明的事物具體化，作者通過數字讓我們一下子明白了梁龍的長，這種說明方法叫“列數字”(板書，齊讀)列數字的作用是使說明事物特征精確、科學、有說服力，令讀者信服。

b“移動的吊橋”，你能用學過的說明方法來說說它嗎?(打比方)。

c現在我們可以通過朗讀讀出梁龍的長嗎?(指名讀，齊讀)。

(5)學習劍龍。

a我喜歡劍龍，它的特點是帶劍板。

b老師先聘請一位同學作為小老師，給大家講講劍龍(學生根據上面的學習方法說說)。

c指導朗讀：瞧，劍龍多威風啊，就像一位身披鎧甲的武士，我們一起來讀讀這句話。

(6)學習三角龍。

a我喜歡三角龍，讓人看了望而生畏。

c三角龍的臉上有一米長的三只大角，許多動物看了都(望而生畏)誰來讀讀這個詞?

可以給它換個詞嗎?(心驚肉跳、膽戰心驚、毛骨悚然……)。

d現在誰能當小解說員，把這可怕的臉型介紹給大家呢?(指名讀)。

(7)學習霸王龍。

它的特點是兇猛(出示圖片)。

a從哪兒看出它很兇猛?(出示句子)。

b誰來讀一讀?

4、小結：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、霸王龍各有各的形態，怪不得作者說“恐龍的種類(很多)，形態更是(千奇百怪)”課文的第2自然段就是圍繞這一句來寫的。讓我們一起讀讀文章的第二自然段。老師讀第一句，大家接著讀。

11、通過學習，誰發現這些恐龍的名字是根據什么起的呢?(身體形狀，特征)。

恐龍的種類繁多，老師也帶來一些恐龍的圖片，我們試著根據他們的形態給他們取名字好嗎?(課件)科學家給他們起的名字分別是：

所以說：恐龍的種類(很多)，形態更是(千奇百怪)。

三、遷移寫作。

愛好恐龍的同學們今天也帶來了自己喜歡的恐龍朋友，你能說說恐龍朋友的樣子奇怪在哪里嗎?介紹時用上今天學習的說明方法。先寫在學案上。

請同學們用“我叫——龍，——”先在學案上寫一寫。

匯報：

四、激發探索興趣，提高讀書欲望。

1、今天老師還給大家帶來一段“恐龍世紀”的視頻，想看嗎?(播放視頻)。

2、師：兩億多年前，恐龍曾是地球上的主人，可是今天我們為什么看不到它們的身影?請同學們讀第六自然段。

4、至今為止，科學家對恐龍消失之謎還只是個推測，同學們剛才說的種種原因也是推測，也許解開這個謎的將會是我們今天在座的某個同學。科學是奧秘無窮的，探索是無止境的，達爾文說過：作為一個科學家來說，我的成功最主要的是：愛科學——在長期思索任何問題上的無限耐心——在觀察和搜集事實上的勤勉。(英國著名生物學家——達爾文))。

同學們，相信你們一定會不斷探索，說不定解開謎底的人就是你。

四、探索延伸。

學完課文，激發繼續探索和讀書興趣。

師：課后，請同學們都去收集恐龍的有關資料，準備舉行恐龍知識知多少主題活動，好嗎?

人教版三年級語文教案

1、會認8個生字，會寫15個生字，理解11個詞語。

2、能有感情地朗讀課文；能用自己的話講述這個故事。

3、理解課文內容，受到關愛他人的情感熏陶。

體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系。讓學生感受到愛的巨大力量，培養學生有愛心、同情心、善良的高尚品質。

通過對課文的閱讀，讓學生體會是“愛心”使水罐發生了一次次神奇的變化，使學生受到美好情感的熏陶和感染，。懂得愛心對別人、對社會的意義，懂得只有愛，我們的生活才會更加美好。

一、激情引趣，創設“神奇”的氛圍。

1、導入：同學們，每到夜晚，巨大的天幕上掛滿了星星。看著這些星星，你有怎樣的感受？（多媒體顯示：在深藍色的天幕上，星星閃閃發光的畫面。）。

2、揭題：這七顆星星就是人們所說的大熊星座，在這個星座的后面有一個神奇、動人的故事，你們知道嗎？（多媒體顯示：畫面由滿天的星星逐漸定格在七顆星星上，七顆星星逐漸放大，演變成七顆鉆石。）板書課題。

學生齊讀課題后，教師啟發：“讀了課題，你最想知道什么？”

師：讓我們帶著這些問題走進課文，去解開七顆鉆石之謎。

二、初讀感知，感受神奇的故事。

1、學生自由輕聲讀課文。要求：不讀錯字、不添字、不漏字、不讀破句、不回讀。

2、同桌同學互相檢查生字的字音是否讀準了，并進行評價。

3、教師出示不帶拼音的生字詞，指名學生認讀，齊讀。

焦渴水罐勞累竟然匆忙哀求舔凈反正遞給忍不住湊上咽下唾沫涌出。

4、引導學生通過組詞辨析“渴”和“喝”、“竟”和“競”、“匆”和“勿”。

5、體會詞語在句子中的意思。課文中有三個句子，不但包含了生字詞，還有幾個難讀的詞語，先讀一遍句子，再讀一讀加下劃線的詞語。（指名讀、齊讀。）。

（1）所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。

（2）當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

（3）小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

師：現在請大家用自己喜歡的方式再讀一遍課文，讀完以后把你感受最深的地方和同學交流交流。

（通過自由讀、交流等方式讓學生充分地感知課文。）。

（在交流讀書感受的基礎上，引導學生把握課文內容。兩個層次的整體把握使學生對課文的主要內容和主要線索有了總體認識，為后面的精讀課文打好基礎。）。

三、精讀感悟，體會“神奇”的真諦。

1、指導學生讀課文第一自然段，理解引發這個故事的原因。安排兩個教學環節。

（1）在這一段中，你對哪幾個詞語印象最深？為什么？教師相機板書：大旱災、干涸、干枯、焦渴而死。（使學生知道水無論是對于人還是植物、動物都是極其重要的，水是生命之源，沒有水就意味著死亡。）。

（2）誰能用一段完整的話把自己的理解表達出來，把當時的情境生動、形象地描述一下。（多媒體顯示：在布滿裂紋的土地上，草木叢林破敗干枯，幾只烏鴉在枯枝上號叫，不遠處動物的尸骨若隱若現……）通過情境創設和學生語言文字的表達，讓學生深切體會當時人、動物和植物對水的渴望，為下文的學習做好鋪墊。并體會作者用詞的準確。

（學生自主學習，充分地與文本對話。）。

水罐一共發生了四次變化。

第一次變化：小姑娘醒來的時候，罐子里裝滿了清澈新鮮的水。

第二次變化：小姑娘倒了一點水給小狗舔，木頭水罐變成了銀水罐。

第三次變化：小姑娘把水罐交給母親，而生病的母親認為自己反正要死了，又把水罐還給小姑娘，銀水罐變成了金水罐。

第四次變化：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐交給了討水的過路人，金水罐中跳出了七顆鉆石，接著涌出了一股巨大的清澈而新鮮的。水流。

在交流的基礎上，引導學生理清課文的脈絡（教師相機板書：空水罐——裝滿水——變成銀水罐——變成金水罐——跳出七顆鉆石）。

3、緊扣重點詞句，體會課文主旨。安排兩個教學環節。

（1）小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當她醒來的時候，心情怎樣？引導學生體會小姑娘在極度干渴與疲乏的時候，看到水的心情：驚奇、喜悅，想不顧一切地喝一口水，想馬上把水送給自己生病的母親……誰能通過自己的讀，把小姑娘的這種心情表達出來。（指名讀、齊讀第2自然段）。

（2）水罐為什么會發生這樣的變化？你是從哪些詞語體會出來的？（通過想像小姑娘為生病的母親找水喝的艱辛以及發現水罐中裝滿水后的喜悅，抓住“哪兒也找不到水”、“竟”、“喜出望外”、“趕緊”等關鍵詞語，體會小姑娘雖然自己又渴又累，但一心想著生病的母親，舍不得喝一口水的心理，感受小姑娘的孝心。）。

小結：正是這種孝心感動了上蒼，所以她的罐子里裝滿了水。讓我們一起帶著對母親的關愛、孝敬之情有感情地讀一讀第3自然段。

4、創設情境，引導學生配樂復述課文，通過講故事的形式加深對課文的理解。

四、情感升華，回歸全文。

1、師：俄國作家列夫·托爾斯泰寫的這篇童話故事，生動、離奇、動人，讀完故事，你認為小姑娘是個怎樣的人？（通過評價小姑娘是個怎樣的人，引導學生從整體上加深對課文的理解。）。

2、（課件顯示開課時的畫面）師：在這次大旱災中，水就意味著生命。小姑娘為生病的母親去找水，她不顧自己難耐的干渴，一次又一次地把水留給別人，這是多么難能可貴的精神啊！

小組討論：課文為什么要以“七顆鉆石”為題，為什么要寫七顆鉆石升到天上，變成七顆星星？在討論的基礎上，有感情地朗讀全文。（通過討論，引導學生回歸全文，揣摩文章的寓意：七顆鉆石象征小姑娘美好、純潔的心靈。七顆鉆石升上天空變成星星，象征著這種愛是永恒的，這種愛會使世界變得更加美好。通過討論、朗讀，使學生產生美好的想像，提升學生的精神境界。）。

小學三年級語文教案

教學目的：

1、感受自己創設的游戲樂趣，關用畫表現出來。

2、綜合練習表現不同角度的人物形象。

3、通過趣味性繪畫，培養繪畫興趣。

教學重點：

感受、記憶、表現創作不同角度的人物形象。

教學難點：

創作出歡樂的場面，畫出美的、有情趣的畫面。

作業要求：

畫出孩子們吹泡泡的場面，畫面要富有情趣、色彩鮮艷明快。

教具準備：

幻燈機錄音機磁性黑板動物人體模型范畫圖紙肥皂液或洗滌劑吹管油畫棒。

學具準備：

鉛筆橡皮彩筆油畫棒肥皂液或洗滌劑吹管(草桿筆桿塑料管)。

教學步驟：

一、組織教學：(1分鐘)。

師生問好，安穩紀律，有秩序地擺放用具。

二、導入新課程：(游戲導入3分鐘)。

教師向空中吹出皂液泡，引起同學極大興趣，然后組織同學做“吹泡泡”游戲(配歡快音樂)，同學隔行輪流吹泡泡，一行吹，相對一行扇動泡泡。然后全班同學相對吹泡泡，看誰吹的泡泡大，吹得多。錢班同學在盡情游戲中，體會到肥皂液(洗滌劑)吹扇等人的動態，看到了大小不同的泡泡在空中呈現出來的如彩虹般園長七色光。

出示課題吹泡泡。

三、講授新課：(10分鐘)。

1、體現與觀察。

引導學生的回憶剛才吹泡泡的形態，色彩以及同學們的不同動態。然后看書20頁圖：(剛才我們有些同學在吹泡泡時，就是這樣的表情，億們多高興，炊泡泡時多努力。)。

2、擺動態。

根據學生的回憶，老師用活動人體模型先在磁性黑板上擺，其余同學在下面擺。

3、幻燈燈出示范畫。

教師引導學生欣賞范畫，并分析畫面的構圖，色彩及人物動態。

4、構思。

引導學生思考要畫幾個小朋友在吹泡泡?這幾個小朋友動態怎么樣?

5、作畫步驟(邊講邊示范)。

(1)定位構思：

先按自己的構思擺出人物動態，再根據所擺動態用鉛筆輕輕勾出人物動態骨式。無論全身人的都要充滿畫面。

(2)用鉛筆勾畫人物：

仍用鉛筆勾畫人物動態骨式上畫出頭部、五官、發式、頸部、衣服、四肢。

(3)用彩筆勾線刻畫：

用一顏色較深的彩筆細致描畫人物形象，并添加手中拿著的小杯子，吹管和大小高底各異的泡泡。

(4)涂色：

由學生任意選用豐富的顏色染人的。選赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七色中的二、三染色在一個泡炮里，每個泡泡的顏色都不同。染色時手要輕，顏色要淡、干凈。最后用與人物顏色有差異的顏色涂涂背景，以人物，完成畫面。

四、學生作畫，教師巡回輔導：(25分鐘)。

1、放輕音樂。

2、提出作業要求，要評出“課堂能手”并授予獎牌。

3、教師巡回輔導，解決學生作業過程中出現的問題，并及時展出優秀學生作業。

五、小結：(1分鐘)。

1、展示學生優秀作業。

2、講評：用提問的形式啟發學生自學參與欣賞評定，評出8—9名“課堂繪畫能手”，并授予每人一枚自制獎牌，鼓勵大家繼續努力。

小學三年級語文詳細教案電子版指導

?3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。

教學重難點：

讀出對這所小學的喜愛之情。

教學課時：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入。

1.展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。

學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

2.教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文。

2.板書課題：大青樹下的小學。

3.教師配樂范讀。

三、試讀課文，自學生字新詞。

1.這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2.學生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下。

四、分組朗讀，小組間比賽。

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2.各組練習后進行比賽。

五、鞏固字、詞，指導寫詞。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下結構，注意“辰”要拖著“日”，相互要結合緊湊。

“絨”是左右結構，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“裝”是上下結構，書寫要緊湊。

“讀”是左右結構，右邊是“賣”，不是“買”。

“影”是左右結構，右邊三撇，寫得勻稱。

b.學生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時。

一、復習舊課，導入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。

二、分段讀議，加深感悟。

1.第一自然段。

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么?

b.學生讀后交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?教師評點后再指名練習。

d.配樂朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

b.學生各自讀課文，然后交流。

引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。

d.下課了，小朋友做些什么?操場會是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關句子。

3.第四自然段。

a.這所民族小學留給你什么樣的印象?交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生!參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

c.齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦。

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強積累。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。

小學三年級語文詳細教案電子版指導

教學要求：

1.認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。

4.學習作者善于發現美、描述美、贊賞美。

教學重難點：

學習作者善于發現美、描述美、贊賞美。

教具準備：

生字卡片、多媒體課件。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入新課。

1.我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發現路途上美麗的風景?本文作者就發現了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發現美、描述美、贊賞美!

2.板書課題，并齊讀課題。

3.作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，1939年8月生于上海，天津市靜海縣人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現為中國作家協會會員，上海作家協會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。

4.法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。

二、自讀課文，完成以下要求。

1.把課文讀正確、流利。

2.認讀生字，指正字音。

3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么?

三、自讀課文，初步感知課文內容。

1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。

2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么?

3.通過上下文你理解了哪些詞語?

四、交流課文內容。

1.小組交流—全班交流。

2.提出自己的疑問(簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。)。

五、學習生字。

1.出示生字認讀、組詞。

2.記憶生字，提醒學生與熟字區分比較。

3.書寫點撥。

4.寫生字和詞語，當堂展評。

第二課時。

一、復習回顧。

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2.用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。

二、自讀課文，感知內容。

1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關的句子。

2.小組內合作交流。

3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。

4.比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。

5.你能說一個打比方的句子嗎?

6.短文描寫的是什么季節?這個季節還有什么樣的美景?

三、交流感悟，豐富想象。

2.小組內討論交流。

3.指名說一說。

四、總結感受。

1.這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋天一夜風雨過后天放晴了，“我”在上學路上，發現水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。

2.有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。

五、拓展練習。

1.根據短文內容填空。

(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。

(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。

(4)我還知道：____________像____________。

2.照樣子寫詞語。

(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼。

(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹葉。

小學語文三年級電子版教案詳案

《槐鄉的孩子》：

學習目標。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。

2、了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。

3、熟讀自己喜歡的句子。

教學重難點：讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。

教學過程：

談話導入，揭示課題。

在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們學習——《槐鄉的孩子》(板書課題)。

初讀細讀，感知理解。

1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。

2、前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選選手。

各組選派代表分節朗讀課文。

3、師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。

槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

4、討論：

a、槐樹什么時候開花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么?

b、槐米有什么用處?

c、課文哪部分介紹了槐米?

讀讀相關的課文。

5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。

6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎么去割槐花的?他們男孩女孩互相分工，協同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀;第3句寫男孩的，男同學讀;第4句寫女孩的。，女同學讀;第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。

各組練習后比賽。賽后師生共同評價。

欣賞評價，深化感悟：

1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。

指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡。

2、通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢?

小結：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧!

三年級語文教案

認讀7個字。

選擇合作伙伴，分角色朗讀課文。

能用冒號，引號寫一句話。

懂得在生活中，學習之中遇到困難要堅強、勇敢。

分角色朗讀，在熟練朗讀中體會大山說的話。

體會冒號引號的用法，并試寫一段對話。

結合具體內容復習冒號引號用法。

準備圖片，課上寫話練習。

學生準備

鞏固復習冒號引號用法。

課前分組，準備練習分角色朗讀。

一、課題導入。

二、自學生字、新詞。

自由學習生字生詞(借助字典等。)

三、學習交流。

1、到題目你想問些什么?

2、讀課文，說說你知道了什么?

3、次讀課文，說說課文寫了一件什么事。(引導學生說話的方式：誰做了什么，結果怎樣)

4、次細讀課文提出不懂的問題。注意收集問題

5、讀課文，說一說課文都介紹了誰?

(出示課件，分角色朗讀)(課前分組)

四、分角色朗讀。

以小組為單位，讀。然后選擇較好的小組展示，大家評議。要讀出語言行動，形象，活潑，有感情地朗讀。指名答，寫了小河、小溪、瀑布、大山之間的對話。

五、讓學生說說讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?

六、指導學生進行寫話練習。

全文運用了冒號、引號，在寫句子前，可讓學生自選一兩句，讀一讀，體會用法，然后再寫。

1、一看，選一幅你最喜歡的圖片。

2、一想，這幅圖中都有哪些動物?它們之間是什么關系?

3、揮想象，它們可能會說些什么?

(充分利用說的機會激發學生想象力，并且引導理解較慢的同學，給他們做示范，時間要給足。先讓擅長發言的同學說，之后讓理解較慢得說，實在不好的要復述別的同學發言，做到學說，學寫，以促進全面協作)

4、它們之間的對話寫出來，不會寫的字用拼音，然后查字典注意正確使用冒號，引號(小組內自己交流，把好的作品再集體展示。)

七、作業：

1、摘錄自己喜歡的句子。

2、有感情地朗讀課文。

3、完成寫話。

學生通過分角色朗讀深刻的體會到小河的快樂，學生在朗讀課文的過程中了解了小河的堅強與勇敢。

三年級語文教案

1．學會本課14個生字，能給詞語的多音字選擇正確地讀音，讀寫并理解19個新詞。

2．會用“為了”寫句子。

3．了解課文開頭和結尾的段落在文中的作用，能分幾個方面說出八路軍戰士是怎樣照料這群母雞的。

4．知道八路軍照料母雞的原因，體會八路軍愛人民，自覺遵守紀律的好作風。

教學目標：

1．了解課文大意，讀通課文。

2．學會本課生字新詞；能根據多音字在詞語中的意思來確定它的讀音。

教學過程：

一．揭示課題，導入新課。

“雞”是我們熟悉的一種家禽，但本課向我們述說的是一個和雞有關的動人故事。聽課文錄音。

二．自讀課文，理解內容。

1．默讀課文，要求如下：

讀準生字，劃出新詞。不理解的請向字典請教。

這篇課文有幾段，標上序號。

2．檢查自學情況。

3．本課中也有一些多音字，請大家查一下下面詞語中帶點的字，然后想一想這些字該怎樣讀。

格外背包擔水困難。

4．請8位小朋友來讀課文，其余的同學注意聽他們有沒有讀錯。

5．這篇課文主要是講什么？寫八路軍戰士一件什么事呢？

6．你有什么不懂的地方或疑問？

三．齊讀課文。

四．作業。

抄寫生字新詞。完成課堂作業本第1、2題。

教學目標：

1．讀懂課文1——4段，體會八路軍戰士愛人民的思想作風。

2．聯系上下文理解“凄涼”、“幸存”的意思。

3．說說戰士們是怎樣照料這群母雞的。

教學過程：

一．復習：

1．聽寫詞語：日寇照料喂雞侵犯紀律。

2．根據意思寫詞語：a特別，超過平常；b先先后后，時斷時續。

3．認讀多音字。

二．導入新課，這篇課文向我們介紹的是八路軍戰士在自己生活困難的情況下卻照顧老鄉的一群雞并且不動一只雞下的蛋，事情雖小，卻讓我們看到了一只愛人民的軍隊是怎樣對待人民的財產的。

三．學習第1段。

齊讀課文，想想當時的環境是怎樣的，該怎么讀比較恰當。

1．理解“凄涼”。

從文中那些地方看出凄涼？

想象：凄涼的景象。

思考：凄涼的原因。

2．用“凄涼”的感覺自己讀一讀課文，指名讀課文。

四．學習第2段。

齊讀課文，想一想，這一段該怎樣讀？

想象：八路軍戰士進了鎮還會干什么？

五．學習第三段。

理解“幸存”，為什么說這群雞是“幸存地。

網

活下來”？進一步理解上文“凄涼”。聯系下文“驚慌”，這群雞經過日寇的“侵犯”，也已十分驚慌。

指導朗讀。

六．學習第4段。

1．聽課文錄音，邊聽邊思考：這段話主要寫戰士們怎么樣？

2．選擇題：

a.戰士們爭著照料這群雞。

b.戰士們寧愿吃個半飽也要把飯喂雞。

c.戰士們進進出出要數一下雞。

d.戰士們在天黑時總要關好雞籠門。

3．“照料”是什么意思？從課文中找一找戰士們照料雞的句子。

4．分3個小組讀3個句子。

5．這3個句子時按什么順序寫的？圈出表示時間的詞。

6．領讀這一段。

7．說一說戰士們是怎樣照料雞的。

七．作業。

教學目標：

1．知道八路軍照料雞，收藏雞的原因。體會軍隊愛人民、守紀律的好作風。

2．讀懂開頭和結尾，知道在文中的作用。

3．聯系上下文理解“盼頭”的含義。

教學過程：

1．復習：戰士們是怎樣照料這群母雞的？

2．導入：戰士們是怎樣照料這群母雞的，有是怎樣對待老百姓的雞蛋的？再文中找出有關段（5——7段）。

齊讀5——7段。

3．默讀5——7段，想想每段說什么。

（1）連起來說一說，戰士們是怎樣對待雞下的蛋的？

（3）出示句子：

開飯時，每人能分到指甲大的一塊咸菜，就算不錯了。

讀一讀，你讀后有什么體會？

（4）戰士們如此困難，為什么沒有動老百姓的雞和蛋？

5．開頭一段與這篇課文寫的事關系不大，拿掉它，直接從第二段開始可以么？討論為什么，進一步加深理解“盼頭”。

6．學了本課，你還有什么不懂的地方？你懂得了什么？

7．作業。

三年級語文教案

通過朗讀，體會勞動實現愿望后的喜悅心情。

一、鞏固復習、

1、指名有感情的朗讀課文、

二、指導寫字、

1、出示要寫的`八個生字、

3、提醒學生寫字時要有正確的姿勢、

4、學生寫完后，學生的書寫效果、

三、拓展延伸、

四、實踐活動

1、搜集有關莧菜的資料，制作成知識小卡片、

五、：本節課你有哪些收獲？

學生活動

1、開火車認讀生字，新詞、

2、自己記生字，通過組詞說句子來記憶、

3、讀完這一課后，你有什么感受？說聽、

4、你能和幾個小伙伴們一起把課文內容表演出來嗎？

5、找到描寫童年生活的文章嗎？讀聽聽、

馬齒莧

土生土長沒坐過車

偷偷的

想辦法實現愿望

吃照相逛

戀戀不舍

教學反思

有了上節課的經驗，本節課帶學生們由事情的起因——經過——到結局的脈絡分析了文章的中心。解決了課文中的難點問題。

三年級語文教案

教學目標：

1、學會10生字及新詞，認讀4個字。

2、能摘錄并積累相關詞語。

3、能聯系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

4、有感情的朗讀課文，背誦第2或第4自然段。

5、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情。

教學重點：

感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情。

教學難點：

聯系上下文和集合生活實際展開合理想象，理解句子的意思，感受草原的神奇和美麗。

第一課時

教學目標：

1、通過自學、小組合作等形式初步了解課文內容，學會本課的10個生字及新詞。

2、能夠做到正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

學會本課的字詞，正確、流利的朗讀課文。

教學難點：

能夠正確、流利的讀課文。

教學用具：

電腦課件

教學過程：

一、情境導入新課。

1、播放flash動畫，聽《草原上升起不落的太陽》，激發學生學習興趣。

2、今天，我們學習第15課――《錫林郭勒大草原》

二、朗讀課文，初步感知課文內容。

(一)初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。(做到正確、流利，不丟字，不加字。)

2、指名讀。(糾正學生的字音，能夠讀出自己的語氣。)。

3、小組互相讀一讀，進行評議。

4、默讀課文，想一想：

(1)從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是廣闊美麗的?是從哪幾個方面介紹的?

(2)從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是個歡騰的世界。

(3)在課文中用自己喜歡的方式畫下相應的詞句。

5、匯報。讀一讀畫下的句子。

(二)學習生字。

1、指名讀一讀本課的生字、詞語。

(1)讀一讀，指名讀。

(2)重點指點讀音：勒嵌且嚼

(3)重點指點字形：錫騰嚼

2、出示生詞：歡騰矯健飛翔安閑馬駒內蒙古偶爾牽牛花錫林郭勒一碧千里

(個別讀、小組間互相檢查讀一讀。)

3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確流利。

(三)聽寫本課生字。加強生字的掌握。

三、閱讀理解，整體感知課文內容。

自己默讀課文的一、二自然段，找到有關的語句，畫下來。自讀，已經畫出的語句。

四、練習。

1、作業：練習有感情的朗讀課文，抄寫詞語以及自己喜歡的句子。

2、書寫本課生字。

第二課時

教學目標：

1、能摘錄并積累相關詞語。

2、能聯系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

3、有感情的朗讀課文，背誦第2或第4自然段。

4、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情。

教學重點：

感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情。

教學難點：

能聯系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

教學過程：

一、導入：今天我們繼續學習這篇課文。

二、新授：

1、自讀課文，整體感知全文。

指名回答：廣闊、美麗;歡騰的世界

2、結合練習題自讀課文，三、四自然段。

同桌討論討論：草原上有()、()、()、()、()、()。

3、在已經理解的基礎上，有感情地齊讀課文。

4、自己找出最喜歡的句子或者自然段，嘗試背誦。

5、小組互相背誦。

三、作業：

1、按要求從課文中或課外讀物中摘錄詞語。

2、激發情感，想象創新，自編自創一首小詩或一篇小短文。

三年級語文教案

1.運用學過的方法，自主學會本課生字及組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文和生活積累，體會關鍵詞句在表達情意方面的作用。能對課文不理解的地方提出疑問。

3.了解桃花水的特點，感受春天的美景和勃勃生機。

1.在朗讀過程中了解桃花水的特征，感受優美的語言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機。

2.能對課文不理解的地方提出疑問。

1.正確認讀，規范書寫本課的生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內容。

在朗讀過程中了解桃花水的特征，感受優美的語言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機。

生字詞語卡片，教學掛圖，課文朗讀cd。

1.設問引入：你們知道春天的河水雙叫什么嗎？為什么？提示課題，齊讀。

2.練習激趣。誰能把三月桃花水、豎琴、鏡子聯系起來說一段話？

3.談話激疑。是呀，它們之間有什么聯系呢？還是讓我們先來讀讀課文吧！

1.按自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音認識生字，讀通課文。

2.檢測生字認識情況，通過認讀生字卡片等多種形式識記生字，鼓勵用自己喜歡的方法識字。

3.指名讀課文，分組朗讀課文。

4.根據自己對課文的理解，把三月桃花水豎琴鏡子連起來說一說。

5.指導學生勾畫三月的桃花水，是春天的豎琴，三月的桃花水，是春天的明鏡。齊讀。

1.學生提出自己對課文不理解的問題。

如：為什么說三月的桃花水，是春天的豎琴？？

3.小組研讀課文第五、六段。

說說自己是怎樣理解三月的桃花水，是春天的明鏡的意思的。

1.抄寫本課生字新詞。

2.有感情地朗讀課文。

板書設計

聲音動聽像小鈴鐺，像豎琴、琴弦 給春天

三月桃花水 顏色明潔像絲稠、像鏡子 增添勃

流動的形態舞動著朝霞向前 流勃生機

1. 復習上節課學習內容。

2. 了解桃花水的特點，感受春天的美景和勃勃生機。

能對課文不理解的地方提出疑問。

新詞卡片。

1. 默寫生字詞。

2. 指名學生朗讀課文。

1.理解關鍵詞句在表達情意方面的作用。

2.體會情感，指導朗讀。

讀課文最后一段。說說體會作者怎樣的感情。

從課文的其他哪些方面也體會到這種感情？畫一畫，再讀一讀。

有感情地朗讀課文。

學生用自己喜歡的方式背誦自己喜歡的段落。

讓學生小組內說一說自己識記的方法。

1.寫你喜歡寫的字。

2.背誦自己喜歡的課文。

4.一幅畫

教學要求

1.聯系上下文和生活積累理解課文內容。

2.想像畫的情景，體會文章表達的思想感情，培養熱愛大自然的情趣，積累優美詞語和句段。

重點難點

1.感受、積累優美語言，弄清作者的觀察順序。

2.邊讀邊想文中所描繪的情景。

教具準備

課文cd，幾幅風景名畫。

三年級語文教案

1.學習寓言《南轅北轍》，了解故事內容。

2.結合生活實際體會故事蘊含的道理。

教學重點和難點

教學重點： 在了解寓言主要內容的基礎上，體會寓意。

教學難點：初步理解寓意，生動表演課文內容。

師：誰能說說你都學過那些寓言故事？（指名回答）

生1：我知道的有《揠苗助長》、《守株待兔》。

生2：我知道的有《亡羊補牢》、《掩耳盜鈴》《愚公移山》。

生3：我知道的有《自相矛盾》、《畫蛇添足》、《南轅北轍》。

師：這節課我們一起學習《南轅北轍》這則寓言故事（板書課題），看看其中蘊含有什么樣的道理。

要求：1.把課文讀通順、讀流利。

2.課文講了一件什么事？

3.用自己的話說說你對“南轅北轍”這個詞的理解。

1. 指名讀課文，集體正音。

2. 師：誰能說說課文講了一件什么事？

生：一個人想到楚國去，楚國在南邊，他卻往北走，朋友提醒他走錯了，他卻滿不在乎。

3. 師：誰能用自己的話說說你對“南轅北轍”這個詞的理解?

生：一個人想到楚國去，楚國在南邊，他卻往北走。

師：轅：古代車馬前面的兩根車杠。轍：車輪走過之后，路面壓成的痕跡。

【這一環節的設計是為了檢查學生的自學情況】

1. 同桌分角色讀，教師巡視指導。

2. 集體分角色讀。

【這一環節的設計是為了培養學生的朗讀能力和對課文的理解能力】

1. 學生準備。

2. 指名展示表演。（三名學生上臺表演，一名演去楚國的人，一名演他的朋友，另外一名演車夫。）

【這一環節的設計是為了培養學生的表演能力和對課文的理解能力。】

1. 師：學習了這則寓言故事，你懂得了什么？

生1：我們不能向去楚國的人學習。

生2：我們應該聽別人的勸告。

生3;行動和目的要一致。

師:行動和目的相反，即背道而馳，是永遠也達不到目的的。

2. 聯系學習、生活實際談談類似的事情。（同桌交流）

3. 師：我們今后應該怎么做？

生：行動和目的要一致。

師：行動和目的要一致，才能達到目的。

三年級語文教案

情感目標：從海濱小城的美麗，整潔，感受到大自然賦予人類的美，教育學生熱愛大自然、熱愛家鄉。

知識目標：了解海濱小城的美麗、整潔。學習本課按地點轉換的順序記敘的方法。

能力目標：進一步學習有感情地朗讀課文。學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力。

教學重點、難點：

理解敘述海濱小城的美麗、整潔的詞句;學習按地點轉換的順序敘述的方法。

課前準備：

1、布置學生搜集海濱風光的圖片及有關資料。

2、多媒體課件、投影、掛圖。

教學時數：

1課時。

教學過程：

1、交流課前收集的海濱風光的圖片及有關資料，并表揚認真收集的同學。

2、激趣：同學們，從我們剛才收集到的資料中，我們能體會到什么?(海濱很美、景美……)

3、現在，大家想不想去欣賞更美的海濱小城?

(想)那老師帶大家去。(板書課題)

(培養學生收集信息、處理信息的能力，這樣既可以激起學生閱讀的欲望，也可以增強對課文的感性認識。)

1、放錄相欣賞海濱小城的美麗、整潔。

(想給靜態的學習內容注入生命，讓其變得鮮活，讓學生在欣賞鮮活的景物中生成初步的表象，自覺形成樂學、會學的學習習慣。)

1、個性朗讀，自主欣賞，感悟質疑。

(1)讀第一遍，把課文讀通，并思考：文中描寫了哪幾處景物，把點明這幾處景物的詞語畫下來，用自己喜歡的符號表示，并想想作者是按什么順序寫的。

(2)讀第二遍，畫出自己最喜歡的詞、句、段，并注上旁注，說明為什么喜歡。

(3)讀第三遍，提出自己通過努力，但沒能解決的問題。

2、合作欣賞，感悟語言的表現力。

把你剛才讀的收獲在小組中交流，把不懂的問題在小組中再討論，組長把不懂的問題記錄下來，不用緊張，待會兒我們就會讀懂的。

(我注意用自己的語言感情去感染學生，鼓勵學生，讓他們嘗到自主學生的甜頭，樂此不疲)

3、讀細賞，再現海濱小城的美麗、整潔。

(1)各小組匯報讀、思、議的結果。可以選自己喜歡的方式匯報，如畫畫，朗誦或以小導游的身份。

(2)抓住重點詞、句、落實語言訓練點，點撥學習方法。

結合語境，抓住重點詞、句理解，全班討論、交流。

(在小組匯報的基礎上進行全班討論交流，取長補短，使不同層次的學生在原有的基礎上都有進步，消除了妨礙創造性思維的心理因素，使學生的學習興趣盎然，學習也更主動、積極、暢所欲言。)

a、“早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被鍍上了一層金黃色。”

引導學生聯系上下文，抓住“鍍”來感悟。課件出示相應的景物感受其美。

b、“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧。小城好像籠罩在一片紅云中。”

引導學生抓住“熱鬧”“籠罩”來理解。

請同學們想象這情景怎樣，請學生描述，出示課件感受。

c、“初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。”

指導朗讀，感悟。

(3)指導讀課文。

a、師范讀一段。

b、指名讀，分男女讀，小組賽讀。

(鼓勵讀得不太好的同學再讀讀，如“你愿意再讀嗎?老師相信你行的。”對讀得好的同學加以肯定、表揚，如“你真棒，讓大家感受到了小城的美麗、整潔，謝謝你。”我相信這些關切的話語定會讓學生體會到老師的關愛和期待，從而提高學生的朗讀水平，使三維教學融為一體，有機滲透。)

過渡：海濱小城這么美麗、整潔，誰帶大家再去游一游?

選擇你最喜歡的一處景物，以小導游的形式帶大家游，愿意當游客的同學跟在導游后面。

(創設激趣的情景，這樣不但能激起學生的興趣，而且鞏固本課的學習內容，并進一步拓展延伸，同時也培養了學生的想象和表達能力，體現了語文聽說讀寫技能的訓練要求，“選擇你喜歡的……”能讓學生的自主性、自信心得到很好的張揚，內心的情感得到自由放飛。)

1、同學們，剛才真了不起啊!未來秀的導游會在我們同學中產生，你們真有悟性啊!很快就會用文中作者的方法，抓住景物的特點，按空間的變換順序記敘。

2、同學們，汕頭也是一座海濱小城，如何把我們的家鄉汕頭建設得更美呢?(自由發言)

(鼓勵學生，使學生真正成為學習的主人，也鞏固了本課的重點，同時也體現了以人為本的教學觀，結合教材特點，及時對學生進行思想教育，培養學生熱愛家鄉，建設家鄉和愛美的情感。)

把這篇課文美美地讀給你的家里人聽。

三年級語文教案

本次積累運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習作”。

積累格言警句。讀準字音，讀通句子，熟讀成誦。閱讀短文《給，永遠比那愉快》，抓住主要內容，體會含義深刻的句子。講述具體事例，說出自己對培養美德的看法，認真傾聽別人發言，聽懂主要意思。看相片，寫出自己對美好往事的回憶。

講述具體事例，說出自己對培養美德的看法，認真傾聽別人發言，聽懂主要意思。

逐題進行練習，使學生學會積累知識，并能在閱讀和習作中加以運用。

投影片、《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。

教學時間 五課時

第一課時

教學內容

讀讀背背自己的格言警句，自讀短文，了解主要內容，理解重點詞句的意思。

學生學習過程

一、激發興趣。

1 導入。你們在平時的學習生活中，積累了哪些格言警句？誰愿意說一說？這些格言警句你為什么記得牢？2 教師示范背誦一些格言警句。

二、引導學生讀、背格言警句。

1 讀準字音。

2 注意不讀破句。

3 練習背誦，檢查背誦情況。

三、閱讀短文。

1 反復閱讀，了解主要內容。

（1）初讀短文，了解大意。

（2）逐個自然段閱讀，了解每個自然段的意思。

（3）把三個自然段的內容連起來說說，抓住短文的主要內容。

2 理解“給，永遠比拿愉快”。

（1）讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么？

（2）讀第三自然段，思考：高爾基認為要怎樣生活才會愉快？

（4）聯系生活實際，談個人感受。

作業設計

把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。

板書設計

讀讀背背——格言警句

閱讀——給，永遠比拿愉快

課后小記

第二課時

教學內容

進行口語交際練習，聯系課文內容，分銷足壇談自己的感想和收獲。

學生學習過程

一、復習導入。教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》的插圖，大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎？教師根據學生的回答，適時地分別在三幅圖上寫上“誠信”“誠實”“善良”“奉獻”。清同學們根據“積累運用八”中“口語交際”的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。

二、自由組成小組，選擇交流內容。各小組選擇自己感興趣的內容。可以聯系《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》等課文，談談自己的感受，說說應該怎樣培養美德，可以列舉革命領袖、英雄模范的事跡，談談我們應該怎樣向他們學習，還可以就身邊熟悉的人的故事，說說他們身上有什么美德值得我們學習。

要求：（1）講的同學先想好內容和順序，要做到語句通順、連貫。（2）聽的同學要抓住說話人所表達的主要意思。不明白的地方可以提問，如果有不同的意見，小組可展開討論。教師巡視，了解各小組交流情況。

三、各小組在全班匯報交流。在小組的基礎上，師生評議：哪個小組說的內容最感人，哪個小組表達的最清楚。

四、教師小結。

作業設計

寫一個有美德的人。

板書設計

口語交際——從小培養美德

三年級語文教案

默讀課文。學習聯系上下文和生活實際理解詞句的意思。

了解課文內容，懂得媽媽的養育之恩是無價的，應該孝敬父母。

通過兩張賬單的對比，懂得媽媽的養育之恩是無價的，應該孝敬父母。

學習聯系上下文和生活實際理解詞句的意思。

一、導入

1、板書“060”，質疑：看到這個特殊的算式，你有什么疑問？

2、（在算式下方打一個問號）這個問題的答案就藏在我們今天要學的這篇課文里。只要同學們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。

3、出示課題，讀題，理解“賬單”。

二、初讀課文

1、自讀課文：碰到難讀的詞語或句子可以反復地讀，讀到自己認為滿意了再停止。

2、出示難讀的詞：索取報酬如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼

指名讀，結合理解

小心翼翼、躡手躡腳

3、默讀課文，用上“索取報酬如愿以償羞愧萬分”幾個詞說說課文主要講了一件什么事？

三、學習課文

師：課文所寫的這件事中有兩份帳單，那么我們就來研究這兩份帳單。

1、學習彼得賬單。

a、出示彼得賬單。

b、請你仔細看這份賬單的每條款項，一條一條讀，指讀。

從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？

句式：我覺得他是一個（）的孩子，因為他（）。

過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。媽媽當時的心情怎樣？會想些什么？

晚上，小彼得如愿以償地得到了他所要的報酬。但同時，他也發現了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。

2、讀“媽媽的賬單”。

（1）請你仔細讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？（媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。）

是啊，這是一份特殊的賬單，誰愿意來讀一讀。

師：十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當彼得生病的時候，媽媽……卻只要——（生回答），媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。多么特別的一份帳單吶！這難道僅僅是一張薄薄的賬單呢？這是一份（）的賬單，一份無法用金錢來衡量的母愛呀！

（3）、彼得手拿媽媽這份愛的賬單，讀了起來，讀著讀著，許多往事擁上心頭，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，媽媽每天做的飯菜都是那么可口；他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧！

想起了自己過生日時，媽媽（）

想起了天冷的時候，媽媽（）

想起了生病發高燒時，媽媽（）

想起了自己有了一點進步時，媽媽（）

想起了（），媽媽（）……

（媽媽為你的付出是應該的，媽媽不要你的錢；母愛是無法用價錢來衡量的。）

4、你能替他深情地讀讀這份賬單吧

師：媽媽的愛，記不清，也數不盡。當小彼得感受到媽媽無處不在的愛時，面對這份自己開給媽媽的賬單，你一定能猜到小彼得此時此刻的內心。

出示：羞愧萬分。什么叫“羞愧萬分”？

5、你們從那些詞句中知道小彼得羞愧萬分的？

四、聯系生活總結。

1、我們的媽媽，也是用這樣的愛陪伴著我們長大的，此時你想對自己的媽媽說什么呢？

2、師小結：一句真誠的祝福，一杯濃濃的熱茶，都是回報媽媽的一種好方式。老師希望，大家對媽媽的回報不僅是表現在今天，更多地表現在日常生活中！