范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

大一論文格式貴州省情篇一

力的定義是：“力是物體對物體的作用”，力的典型特點是“相互性”。換而言之，一個物體是無法產(chǎn)生力的作用的。成語，“孤掌難鳴”，就生動地形容了力產(chǎn)生的'條件！只有學(xué)會合作，學(xué)會團結(jié)才能產(chǎn)生力量，對一個國、一個家都是這樣，“團結(jié)就是力量”、“家和才會興旺”。如果我們理解了概念的真正內(nèi)涵，就能體會到物質(zhì)世界與人類社會的總是相通的道理。也就不會覺得物理它是那么地“高深”，也會懂得在今后的人生路上怎樣走好自己的每一步、怎樣為人處事了。

彈力乃產(chǎn)生于發(fā)生彈性形變的物體之間。我們通常會以彈簧的彈力作為典型案例，當(dāng)增大拉長或壓縮的程度時，可以增大彈力，但超過了某個限度，彈力隨之消失。物質(zhì)世界是多么準(zhǔn)確地反映著我們的生活和處事啊。古人云“物及必反”就是如此道理呀。緊張和放松，追求和淡然，嚴(yán)肅和輕快，太多太多，都得有個度啊。我們的執(zhí)者你可知道這個道理嗎？不要吧你的下屬看成自己的下人，對他們要懂得用情來柔化施壓，在一個限度內(nèi)，有張有弛，只有這樣才能產(chǎn)生最好的“彈力”。其實這樣的物與理又何止于此呀。

總之，物理是一門自然科學(xué)，很嚴(yán)謹(jǐn)和嚴(yán)肅的學(xué)科。它告訴人們在人生處事時要注重情感價值，世界是大家的世界，地球?qū)儆谖乙矊儆谒?，天下乃天下人之天下也。只有萬事萬物和諧地生存自己才會快樂，和氣生才、平安是福、健康才是福??！

大一論文格式貴州省情篇二

摘要：隨著高等教育的日益普及，精英人才的增多，社會競爭的加劇，大學(xué)生群體的優(yōu)勢并沒有隨著大學(xué)生人數(shù)的增加而有所上升，相反是來自社會各個方面的壓力和考驗。這一系列的現(xiàn)實背后，會給大學(xué)生群體心理健康狀況帶來怎樣的影響，本文著重從這個方面入手分析討論。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生心理健康高等教育壓力

一、引言

大學(xué)生的心理問題主要有以下三點：首先，有才無德。一個人的學(xué)歷是代表他學(xué)習(xí)經(jīng)歷，反映了他知識教育一方面的成果。外科學(xué)期刊而無法反映出他的人格、身心，而人格的教育、身心的教育、心理的教育，這些教育才是對一個人起到更大作用的教育。其次，功利主義。無論基礎(chǔ)教育還是高等教育都指向功利的功能，非功利的價值漸漸淡薄。進入大學(xué)之后，學(xué)生的目標(biāo)也是為了就業(yè)或者考研、出國。整個教育會陷入嚴(yán)重的功利化氛圍當(dāng)中。第三，漠視生命。我們在教育過程中，對學(xué)生尊嚴(yán)的意識、尊重他人的人格、保護自我這方面的教育是比較缺乏的，因此遇到矛盾的時候，學(xué)生可能就會采取非常過激的手段來進行處理，甚至根本就沒有想到過面對的是一個鮮活的生命。大學(xué)生群體所面臨的潛在的心理危機值得我們關(guān)注。綜合分析來看，大學(xué)生心理危機的根源主要來自于以下幾個方面：

1.自我認(rèn)同危機

大學(xué)生活與以往的生活不一樣，在面對學(xué)習(xí)、生活、愛情等方面紛繁復(fù)雜的選擇時，易陷入內(nèi)心與外界環(huán)境的不平衡與不穩(wěn)定之中，人格處于自我矛盾的狀態(tài)，壓抑了自我的積極性，出現(xiàn)了嚴(yán)重的情感損傷和內(nèi)心沖突。

2.意義世界的缺失

由于大學(xué)教育自身的特點，在大學(xué)生生活中體現(xiàn)出的空虛與混亂、冷漠與消極。大學(xué)生在經(jīng)歷心理失衡后必將以消極的形式追尋本真的存在。當(dāng)所珍視的意義缺失產(chǎn)生心靈空寂時，生活與學(xué)習(xí)的勇氣與信心也將消失殆盡。

3.應(yīng)對機制的不當(dāng)

通常大學(xué)生所采取的積極防御機制能幫助他們平安地度過危機，而采取的消極防御機制雖暫時能緩解內(nèi)心的緊張狀態(tài)，但是，卻為心理危機埋下了隱患，特別是在危機發(fā)生時采取“聚焦式”的思維認(rèn)識事物、分析問題、進行消極歸因時，都不利于行為的堅持性進展，所表現(xiàn)的是頭腦中形成的一片暗區(qū)，形成無可奈何的消極、失落心態(tài)。

二、反思背后的舉措

從外部環(huán)境看，高等教育的普及從客觀上降低了大學(xué)生自身的競爭力但其骨子里的自視甚高卻沒有因此減少，除此之外，來自社會的就業(yè)壓力，學(xué)校的考試壓力也是的大學(xué)生的心理壓力進一步加大。很多悲劇的產(chǎn)生一方面來自大學(xué)生自身認(rèn)知的偏差，沒來得及調(diào)試自身的心理壓力。另一方面來自學(xué)校，社會等方面沒有及時的引導(dǎo)。因此，如何妥善的預(yù)防和解決大學(xué)生心理危機的所引發(fā)的悲劇再次發(fā)生，對我們來說顯得尤為重要。這需要來自社會各界的重視和努力。

1.作為學(xué)校

開設(shè)相應(yīng)的心理咨詢的課，普及心理的一些知識，同時完善學(xué)校的心理服務(wù)機構(gòu)，及時了解掌握學(xué)生一些心理的問題，給他們進行相應(yīng)的救助。幫助大學(xué)生能夠正確地認(rèn)識到自身心理問題的根本原因，從而可以引導(dǎo)大學(xué)生更為有效地而對現(xiàn)實，為大學(xué)生提供建立新型人際關(guān)系的機會;增加大學(xué)生的心理自由度，幫助其改變過去的心理異常，最終恢復(fù)健康的心理。

2.作為家庭

父母應(yīng)該把學(xué)生作為是未成年的社會公民對待，應(yīng)該建立起平等溝通的關(guān)系。

3.作為大學(xué)生群體自己

第一，培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)。良好的人格品質(zhì)首先應(yīng)該正確認(rèn)識自我，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度，揚長避短，不斷完善自己。其次應(yīng)該提高對挫折的承受能力，對挫折有正確的認(rèn)識，在挫折面前不驚慌失措，采取理智的應(yīng)付方法，化消極因素為積極因素。

第二，養(yǎng)成科學(xué)的生活方式。健康的生活方式指生活有規(guī)律、勞逸結(jié)合、科學(xué)經(jīng)濟管理期刊用腦、堅持體育鍛煉、少飲酒、不吸煙、講究衛(wèi)生等。學(xué)會科學(xué)用腦就是要勤用腦、合理用腦、適時用腦，避免用腦過度引起神經(jīng)衰醫(yī)療保健論文弱，使思維、記億能力減退。

第三，加強自我心理調(diào)節(jié)。自我調(diào)節(jié)心理健康的核心內(nèi)容包括調(diào)整認(rèn)識結(jié)構(gòu)、情緒狀態(tài)，鍛煉意志品質(zhì)，改善適應(yīng)能力等。大學(xué)生處于青年期階段，經(jīng)驗的缺乏和知識的幼稚決定了這個時期人的心理發(fā)展的某些方面落后于生理機能的成長速度。因而，在其發(fā)展過程中難免會發(fā)生許多尷尬、困惑、煩惱和苦悶。這些心理問題如果總是揮之不去，日積月累，就有可能成為心理障礙而影響學(xué)習(xí)和生活。讓學(xué)生正視現(xiàn)實，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，保持同現(xiàn)實的良好接觸。進行自我調(diào)節(jié)，充分發(fā)揮主觀能動性去改造環(huán)境，努力實現(xiàn)自己的理想目標(biāo)。

第四，積極參加業(yè)余活動，發(fā)展社會交往。大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)多種興趣，發(fā)展業(yè)余愛好，通過參加各種課余活動，發(fā)揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護身心健康。通過社會交往才能不斷地豐富和激活人們的內(nèi)心世界，有利于心理保健。

三、結(jié)束語

有心理危機并不是一件十分可怕的事情，關(guān)鍵在于，如何結(jié)合學(xué)校，社會，家庭等各界力量幫助大學(xué)生群體在這個特殊的時期能夠“安全著陸”，用一顆成熟，從容的心態(tài)面對處理自身的心理危機。這其中要反思和行動的不僅僅是外界，大學(xué)生群體自身也應(yīng)該開始重新定位自身是否擁有正確的，積極地，向上的人身觀，價值觀，能夠在關(guān)鍵時刻幫助他們認(rèn)清自身，走出心理健康危機，走上真正屬于大學(xué)生群體自己的陽光校園道路。

參考文獻

[1]錢銘怡.借鑒國外經(jīng)驗，有效開展心理健康教育〔j〕.中國高等教育，2002(8).

[大學(xué)生心理健康結(jié)課論文]

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大一論文格式貴州省情篇三

摘要：隨著素質(zhì)教育概念的引入，人們對學(xué)生的素質(zhì)教育看的越來越重。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是素質(zhì)教育教學(xué)的核心部分。隨著近幾年來數(shù)學(xué)教育改革的開展，數(shù)學(xué)教學(xué)的方式和思想方法都引起了廣大師生的重視，數(shù)學(xué)思想方法及其導(dǎo)學(xué)模式作為重要的研究方向，要求老師們和同學(xué)們在素質(zhì)教育中不斷努力探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思想;數(shù)學(xué)方法;學(xué)習(xí)過程;導(dǎo)學(xué)模式

教育界普遍認(rèn)為，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法統(tǒng)稱為數(shù)學(xué)思想方法。同時，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法既有區(qū)別又有聯(lián)系。簡單地理解，數(shù)學(xué)方法是在解決數(shù)學(xué)問題時應(yīng)用的作題方法。例如，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的列表法、作圖法，公式法等，而數(shù)學(xué)思想更具有抽象意義，講究的是做題的思維，數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)方法的進一步概括和提煉。數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)過程大致可以分為導(dǎo)入―――拓展―――實際運用這三個階段。

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)

對于數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)，首先應(yīng)該注重對學(xué)生感知數(shù)學(xué)思想方法的引導(dǎo)，這個過程注重的應(yīng)當(dāng)是提出問題，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分的參與到學(xué)習(xí)中來，在預(yù)習(xí)的過程中，讓學(xué)生潛移默化的理解數(shù)學(xué)思想方法的內(nèi)涵和意義。想要達(dá)到導(dǎo)入學(xué)習(xí)的深刻作用，必定是離不開教師的努力，教師必須做到熟悉掌握課本知識，加強學(xué)習(xí)，刻苦鉆研教材，深入理解數(shù)學(xué)課本的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)涵。從而做到在數(shù)學(xué)教學(xué)中提出精煉，有意義的問題，方便學(xué)生預(yù)習(xí)和掌握重點做題思想方法，以此達(dá)到教學(xué)相長，提高學(xué)生成績的效果。

在教授青島版小學(xué)六年級下冊《圓的面積》時，講課之前，我先安排給了學(xué)生預(yù)習(xí)的任務(wù)，我通過提問:我們五年級的時候已經(jīng)學(xué)習(xí)過了平行四邊形與三角形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，大家都應(yīng)當(dāng)還記得吧，那么現(xiàn)在我們應(yīng)該怎么辦才能求出圓的面積呢?這時通過點撥，大多數(shù)的學(xué)生都會主動進行思考是不是能夠把求圓的面積轉(zhuǎn)化成其他的圖形來計算呢?但是要轉(zhuǎn)換成什么圖形呢?到了講課時間，我先請同學(xué)們說自己的想法，很多同學(xué)有說將圓的面積細(xì)分成平行四邊形，也有同學(xué)說將圓的面積細(xì)分成長方形，當(dāng)作到分割的足夠細(xì)小的時候，也就和這兩個圖形十分接近了?；究梢源_定學(xué)生的思路是對的，他們基本懂得運用化曲為直的思想方法。

我進一步進行引導(dǎo):假如我們把圓形進行分割，當(dāng)分割的足夠細(xì)小的時候，所拼成的圖形與長方形會十分接近，因此就把圓形的面積轉(zhuǎn)化成了長方形，再進一步根據(jù)長方形和圓形的關(guān)系推導(dǎo)出圓面積的計算公式。通過這種啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生很容易的就理解了極限的思想，并且學(xué)會了如何去運用它。因此，可以認(rèn)識到導(dǎo)入的方法并不十分容易把握。同時，導(dǎo)入的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法又與學(xué)生們長期的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和積累密不可分，這也要求學(xué)生做到打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)要常常溫故而知新，通過這個過程讓學(xué)生潛移默化的理解數(shù)學(xué)的精神和品質(zhì)。

二、循環(huán)拓展學(xué)習(xí)

循環(huán)拓展學(xué)習(xí)簡而言之就是讓學(xué)生對于之前學(xué)習(xí)的知識進行二次學(xué)習(xí)和深入理解，之前的導(dǎo)入學(xué)習(xí)讓學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識和感悟了該種思想方法，循環(huán)拓展學(xué)習(xí)的重點教學(xué)目標(biāo)在于初步認(rèn)識，理解學(xué)科思想方法。在教授青島版小學(xué)三年級上冊“長方形和正方形的周長”這一課，之前已經(jīng)學(xué)過計算周長的方法，然后我要求計算長30米寬15米的籃球場的周長，分別列出方法，通過之前學(xué)習(xí)的方法大家列出30+30+15+15=90米，第二種方法30+15+30+15=90。同學(xué)們通過對已有知識的拓展和反復(fù)應(yīng)用運用了作兩次乘法再做加法的第三種方法，30×2=60米，15×2=30米，60+30=90米。

三、實際運用

在教授青島版四年級上冊數(shù)學(xué)《兩位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))》這一課程時，我用ppt動畫為大家創(chuàng)設(shè)場景課件出示“在童話鎮(zhèn)里，住著白雪公主和七個小矮人，一天白雪公主帶來28顆糖果要分給小矮人們吃，七個小矮人圍著這五彩繽紛的糖果，嘰嘰喳喳說個不停，那么他們到底在商量著什么呢”的實際問題，讓學(xué)生猜想:七個小矮人想要吃糖果，它們碰到什么問題了?學(xué)生一下子讓畫面吸引住了，紛紛說出自己對圖意的理解，并提出了本節(jié)課要解決的問題:“28顆糖果要平均分給七個小矮人，1個小矮人分到幾個呢?”通過實際問題的解決輕松引入了兩位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))，同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性特別高，很快就掌握了數(shù)學(xué)的精髓所在。

(一)情境設(shè)置調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

在教授青島版五年級下冊數(shù)學(xué)“一元一次方程”時，我先通過小學(xué)所學(xué)知識，結(jié)合學(xué)校的運動會，自編一些“運動會上的數(shù)學(xué)”題。學(xué)生通過對算術(shù)方法求解和列方程求解的比較，感受到列方程解應(yīng)用題的優(yōu)越性，同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識“解一元一次方程”掃清知識障礙。感受學(xué)習(xí)的連貫性，使學(xué)生循序漸進地獲取知識性、整體性和實用性，從而形成較為完整的知識體系。

(二)組建學(xué)習(xí)小組啟發(fā)學(xué)生思維

創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在群體學(xué)習(xí)中，閃現(xiàn)思想的火花，智慧的碰撞。通過小組討論和交流，讓學(xué)得好的學(xué)生為學(xué)得慢的學(xué)生進行講解，與學(xué)生的語言更加容易接受同時呢對于學(xué)習(xí)學(xué)得快的同學(xué)，可以在講解的過程中也是對自己的知識加以鞏固和深化，又可以使學(xué)得慢的同學(xué)盡快跟上進度。

(三)自我點評，總結(jié)歸納

探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的導(dǎo)學(xué)模式，主要的內(nèi)涵是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，而教師在這個環(huán)節(jié)里主要起到的是引導(dǎo)作用，在學(xué)習(xí)完一課時的數(shù)學(xué)之后，學(xué)生必定會存在很多的難題。在這個過程中，應(yīng)該讓學(xué)生將自己并沒有完全明白的問題提出來進行課堂的討論，在討論之中進行問題的解決以加深學(xué)生的印象。這個環(huán)節(jié)實現(xiàn)的重點在于教師盡量為學(xué)生提供一種寬松的討論環(huán)境，使學(xué)生有一個充分展示自己的舞臺，而且還要認(rèn)真地聽取其他同學(xué)的觀點和想法，而教師要對學(xué)生大膽發(fā)言予以鼓勵和支持，并對他們展開引導(dǎo)和評價，主要應(yīng)當(dāng)做到鼓勵為主，以正面評價激勵同學(xué)自主學(xué)習(xí)的欲望。

在最后評的過程中，老師一定要對于學(xué)生所做的討論和爭執(zhí)做出一定的總結(jié)，而且對所涉及的學(xué)生模糊的知識點進行歸納和總結(jié)，將學(xué)生的感性認(rèn)識提升為理性認(rèn)識，為學(xué)生建立起科學(xué)的系統(tǒng)的知識框架，把學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時進行干預(yù)和糾正，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性。本文結(jié)合教學(xué)實踐，我認(rèn)為該模式仍然有許多的挖掘潛力。希望本文可以為研究相關(guān)課題的廣大師生帶來借鑒意義。

大一論文格式貴州省情篇四

德育答辯”是目前少數(shù)高校對大學(xué)畢業(yè)生進行的一項德育綜合考核。德育答辯是指應(yīng)屆畢業(yè)生將自己在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中接受政治、思想、品德、法紀(jì)、心理等教育的效果，按照規(guī)定的格式，以總結(jié)報告的文體進行全面系統(tǒng)的總結(jié)，形成個人德育狀況論文，并以班級為單位，通過答辯會的形式，向班級的同學(xué)、答辯委員會成員宣讀，同時接受提問，回答問題，由同學(xué)和答辯委員會就其德育表現(xiàn)作出評價。它是北京理工大學(xué)創(chuàng)新大學(xué)生德育教育工作的形式，是改進學(xué)生德育教育工作的一項具有探索性和開拓性的工作，在全國高校中率先對本科畢業(yè)生開展德育答辯，收到了較好的教育效果，得到了教育部門肯定，現(xiàn)在很多本科院校推廣。如果說學(xué)位和畢業(yè)論文答辯是學(xué)生完成學(xué)業(yè)的綜合匯報和檢驗，那么德育答辯便是對學(xué)生品德行為和德育素質(zhì)等方面的全面測試。而獨立學(xué)院學(xué)生的特點決定了其學(xué)生畢業(yè)德育答辯的必要性和具體程序中的側(cè)重點不同于本二院校。

一獨立學(xué)院實行德育答辯的必要性

獨立學(xué)院學(xué)生既是普通大學(xué)生中的一員，在德育教育中存在普通高校學(xué)生共性的問題，同時，作為獨立學(xué)院的學(xué)生，又具有他們的特性。

1獨立學(xué)院的學(xué)生家庭經(jīng)濟條件相對較好，更應(yīng)該加強對其勤儉節(jié)約、吃苦耐勞品德的培養(yǎng)

根據(jù)國家規(guī)定，獨立學(xué)院的學(xué)費收取實行準(zhǔn)成本收費，每名獨立學(xué)院學(xué)生每年的學(xué)宿費要在萬元以上，是普通高校學(xué)生的二至三倍。一般來說，只有具有一定經(jīng)濟條件的家庭才有能力送孩子到獨立學(xué)院就讀。據(jù)我們對本二、本三學(xué)生消費調(diào)查問卷顯示調(diào)查，本三學(xué)生平均月生活費也明顯高于本二學(xué)生。而相對應(yīng)的是獨立學(xué)院學(xué)生在勤儉節(jié)約、吃苦耐勞這方面的品格普遍缺乏，因此，在德育教育中更應(yīng)該加強其勤儉節(jié)約、吃苦耐勞品德的培養(yǎng)。

2過于注重自我，體意識淡化

由于社會歷史環(huán)境和個體生理等因素的影響，特別是受獨生子女的優(yōu)越感、封閉性和自我中心的心理影響，一些大學(xué)生過于強調(diào)個人發(fā)展、自我價值的實現(xiàn)，認(rèn)為“人與人之間的關(guān)系就是相互利用，相互需要”，“什么都是假的，只有自己才是真的”，缺乏對他人的理解，缺乏協(xié)作互助精神，集體意識、服務(wù)意識淡漠。據(jù)海南省對大學(xué)生思想道德狀況的調(diào)查表明，當(dāng)發(fā)生特大災(zāi)害，造成重大損失時，有10%的大學(xué)生認(rèn)為“與自己無關(guān)，不予理睬，不予捐款捐物”；在公共汽車上見到老弱病殘時，有8%的大學(xué)生選擇了“不讓座”的態(tài)度；在“路遇壞人行兇，搶劫偷盜”時，有58%的大學(xué)生選擇了“袖手旁觀”的態(tài)度。

3社會活動能力強，但自律性差

4綜合素質(zhì)較高，但人際關(guān)系敏感

由于家庭經(jīng)濟條件優(yōu)越，一方面，不少獨立學(xué)院學(xué)生從小便接受過特長教育，學(xué)生興趣愛好廣泛，注重個人能力的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)較高。另一方面，相當(dāng)部分學(xué)生又往往抱有優(yōu)越感，自我評價過高，自我意識較強，比較注重張揚個性，關(guān)心與個人有關(guān)的事情，缺乏合作精神，嫉妒心強，不懂得如何去尊重同學(xué).如何與他人交流。久而久之就會與周圍的人產(chǎn)生冷漠、敵意，心理較為脆弱，人際關(guān)系敏感。雖然獨立學(xué)院根據(jù)^v^中央宣傳部教育部頒發(fā)的《^v^中央宣傳部教育部關(guān)于進一步加強和改進高校思想政治理論課的意見》（教社政〔2005〕5號）文件精神，把“馬克思主義基本原理”、“^v^思想、^v^理論和‘三個代表’重要思想概論”、“中國近現(xiàn)代史綱要”、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這四門課程規(guī)定為普通高校四年制本科的思想政治理論課的必修課，但這有限的課時如何保證學(xué)校的德育教學(xué)水平，德育答辯制值得嘗試。

二獨立學(xué)院實行德育答辯的工作階段探析

實施德育答辯的初衷，就是要改變德育教育工作的單向灌輸模式，突出體現(xiàn)學(xué)生在教育工程中的主體地位。而獨立學(xué)院學(xué)生思想活躍，更易于接受這一新的教育模式。通過學(xué)生自我總結(jié)、交流、答辯等互動過程，使學(xué)生在濃郁的人文氛圍中自覺地接受體驗，強化他們對自身思想道德的內(nèi)省和行為的自律。我院自2007年開始啟動畢業(yè)生德育答辯以來，逐漸將其完善、創(chuàng)新，現(xiàn)在從大一入學(xué)開始，直至學(xué)生畢業(yè)，一直將德育答辯工作貫穿始終，收到了較好的成效。按照學(xué)生的不同階段，分以下四個主要工作階段：

1新生入學(xué)階段

利用畢業(yè)生德育答辯成果開展新生入學(xué)教育，使畢業(yè)教育和人學(xué)教育“首尾相連”，給每位新生發(fā)放一本“教科書”（優(yōu)秀德育答辯論文匯編），上好一堂“德育課”（將優(yōu)秀畢業(yè)生請回作報告），幫助其規(guī)劃好大學(xué)生活，把優(yōu)秀畢業(yè)生在德育答辯中總結(jié)出來的經(jīng)驗和感悟傳遞給新生，促進優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)在高低年級間的傳承。大學(xué)中的第一場報告對每個新生的意義非同一般，因此我院在請優(yōu)秀畢業(yè)生作報告這一環(huán)節(jié)上下大功夫，精挑細(xì)選在各方面有特長的學(xué)生，比如貧困學(xué)生不屈奮斗成材、考研宿舍代表（七名同宿舍女生有六人考研上線）、身殘志堅在國際大賽中獲二等獎并考入名校研究生的同學(xué)、在社會活動中非常出色的同學(xué)等等，由于這都是我院自己的畢業(yè)生，這種報告會激發(fā)新生的斗志，也讓他們知道，如果努力奮斗，自己也會成為像他們一樣出色的學(xué)生。

2大一下學(xué)期至大二上學(xué)期

我院從大一下學(xué)期開始就讓學(xué)生做德育答辯開題報告。經(jīng)過一個學(xué)期的大學(xué)生活，許多學(xué)生已經(jīng)有了一定的感悟，比如學(xué)習(xí)方式的原因，學(xué)習(xí)成績不理想，對未來迷茫；難融于集體生活，人際關(guān)系緊張；由于過分放松，學(xué)習(xí)成績紅燈高掛等。這時候進行的德育答辯開題可以以“珍藏逝去的1/8，謀劃未來的7/8”為主旋律，讓學(xué)生對已經(jīng)度過的大學(xué)生活進行總結(jié)，并立足現(xiàn)實，放眼未來，對今后的大學(xué)生活乃至畢業(yè)后的職業(yè)生涯進行長遠(yuǎn)的規(guī)劃。此德育開題以班會形式進行，可以選擇茶話會、戶外活動等具體形式，使學(xué)生在既嚴(yán)肅認(rèn)真又輕松愉快的氛圍中完成德育開題。輔導(dǎo)員及班主任將對學(xué)生撰寫的開題報告及在會上的表現(xiàn)進行評分，學(xué)生之間進行互評。如果每位學(xué)生都能夠認(rèn)真對待德育開題，將對他們未來的大學(xué)生活大有裨益。

3大二下學(xué)期至大三上學(xué)期

從大二下學(xué)期至大三上學(xué)期，進行德育答辯中期匯報。仍采用班會的形式，讓學(xué)生匯報自己的收獲、教訓(xùn)或?qū)Υ髮W(xué)生活的感悟?？筛鶕?jù)專業(yè)特點選取不同的具體形式，比如學(xué)中文的可用優(yōu)美的文字進行中期匯報；學(xué)動畫的可自己制件視頻動畫；學(xué)繪畫的可采用連環(huán)畫的形式等，這不僅是中期匯報，還是對自己專業(yè)水平的展現(xiàn)和切磋。德育答辯開題報告和中期匯報不僅對學(xué)生個人是一次心靈的觸動，還會增強學(xué)生之間的了解，增強班集體的凝聚力，對今后班內(nèi)各項活動都會產(chǎn)生促進作用。并且由于開題報告和中期匯報進行得比較早，有成功經(jīng)驗的學(xué)生將經(jīng)驗與大家共享，有困惑、或有過失敗或挫折的學(xué)生通過報告或匯報對其它同學(xué)會有警示作用，避免其他學(xué)生走彎路。

4大四下學(xué)期

經(jīng)過近四年的大學(xué)生活，在畢業(yè)前夕，學(xué)生們不僅要準(zhǔn)備進行學(xué)位論文的答辯，還要準(zhǔn)備德育答辯。根據(jù)學(xué)校要求，每個畢業(yè)生要結(jié)合自己的大學(xué)經(jīng)歷撰寫3000至5000字的德育答辯論文，在論文指導(dǎo)老師對論文進行指導(dǎo)、審核、評閱后，進行學(xué)生交流答辯及成績評定。學(xué)生以班級為單位組織開展德育答辯，成立專門的答辯委員會，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)出任答辯委員會主席，學(xué)院負(fù)責(zé)人、德育教師、輔導(dǎo)員、班主任等組成答辯委員會，由答辯評審委員會與畢業(yè)生進行面對面的提問交流，為每個學(xué)生的答辯進行評判。最后是論文評審和總結(jié)表彰。德育答辯的最終成績由現(xiàn)實表現(xiàn)、書面總結(jié)、同學(xué)互評以及交流答辯等幾部分組成，分為優(yōu)、合格和待考察，成績評定為待考察的同學(xué)還有答辯的機會，每個學(xué)生德育答辯的最終成績將記入學(xué)生成績單。另外評選出獲獎?wù)撐牟Λ@獎?wù)哂枰员碚谩?/p>

三獨立學(xué)院實行德育答辯可能存在的問題

德育答辯雖然是一個非常新穎的大學(xué)生德育教育工作形式，但若要能夠真正發(fā)揮其作用，需要多方面的密切配合。

首先，部分學(xué)校不夠重視。目前部分獨立學(xué)院把工作重心放在了硬件建設(shè)和課堂教學(xué)上，以期使學(xué)校走上良性循環(huán)、快速發(fā)展的軌道。但這卻違反了高校教育對“德育為先”的要求，而正是對德育教育缺乏應(yīng)有的重視，使學(xué)校打架斗毆、學(xué)風(fēng)差、學(xué)生起哄鬧事等不良事件層出不窮。

其次，缺乏完備的實施方案。雖然有德育答辯制度，但一些相關(guān)文件不完備或沒有實施細(xì)則，使學(xué)生不知道何時該做什么事，輔導(dǎo)員老師也不知道該如何指導(dǎo)學(xué)生。這可能造成工作的不順暢，最終也會影響德育答辯的效果。

第三，是部分師生認(rèn)識不到位，認(rèn)為德育答辯是“形式主義”、“花架子”工程，抵觸情緒在不少人中存在。學(xué)生的德育論文是敷衍，老師指導(dǎo)評閱不認(rèn)真，最后德育答辯應(yīng)付了事，使德育答辯失去應(yīng)有的作用。

大一論文格式貴州省情篇五

摘要:本文對當(dāng)今大學(xué)生誠信問題嚴(yán)重的現(xiàn)象作了簡要分析并對如何解決這一問題提出了一些建議。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生 誠信 教育

誠信自古便是我國極為關(guān)注的美德?？鬃釉f過:“人而無信，不知其可也?！闭J(rèn)為如果人不講信用，將無法在社會上立足。然而當(dāng)前復(fù)雜的社會環(huán)境與混亂的價值觀給大學(xué)生造成了許多負(fù)面影響。其多表現(xiàn)為部分大學(xué)生的誠信意識薄弱，誠信品質(zhì)、價值取向偏差、缺乏愛國熱情等等。大學(xué)生道德品質(zhì)的優(yōu)劣驗證了高校思想教育的成敗，影響著社會主義和諧社會的構(gòu)建，更聯(lián)系著中華民族的未來。因此，準(zhǔn)確掌握大學(xué)生的誠信缺失現(xiàn)象，深刻分析其產(chǎn)生的原因，加強對大學(xué)生誠信觀念的教育，是時代與現(xiàn)實的要求，也是擺在廣大教育工作者面前的重要任務(wù)。

一、大學(xué)生誠信問題現(xiàn)狀

（一）學(xué)業(yè)中造假應(yīng)付

大學(xué)生誠信缺失在學(xué)業(yè)上的突出表現(xiàn)為考試作弊。另外抄襲作業(yè)、拼接論文、更有甚者不惜雇傭“槍手”?，F(xiàn)在大學(xué)生學(xué)業(yè)中造假應(yīng)付的現(xiàn)象，可以說是屢見不鮮、屢禁不止，影響了學(xué)校教育與考核的公平性，也挫傷了另一部分勤懇學(xué)習(xí)的學(xué)生們的熱情。盡管許多高校都出臺了許多相應(yīng)政策并加大了懲罰力度，但是這些現(xiàn)象不僅沒有杜絕，反倒有增長之勢。

（二） 網(wǎng)絡(luò)中的不負(fù)責(zé)言論

網(wǎng)絡(luò)給當(dāng)今大學(xué)生的影響是巨大的，在大學(xué)宿舍中幾乎人手一臺電腦。不能否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生帶來豐富信息和知識，但也帶來了不少消極影響和道德問題?；ヂ?lián)網(wǎng)信息環(huán)境所具有的開放性、虛擬性、隱蔽性和無約束性等特點，造成一些大學(xué)生道德責(zé)任感的削弱和言論自由的泛濫，導(dǎo)致很多大學(xué)生不能正確使用網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)表不負(fù)責(zé)任的言論或有意散布虛假信息，制造混亂影響互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境和諧。

（三）求職中提供虛假信息

現(xiàn)在用人單位越來越重視大學(xué)生多方面的素質(zhì)和能力。這就促使有的大學(xué)生盲目地去入黨、評優(yōu)、競選學(xué)生干部。甚至不惜采用送禮請客的手段。還有一部分大學(xué)生就業(yè)目標(biāo)理想化，為了迎合用人單位的標(biāo)準(zhǔn)，不惜簡歷“注水”，2009年某校畢業(yè)班簡歷中就曾出現(xiàn)過10多個班長20多個團支書的現(xiàn)象。有的學(xué)生甚至偽造各種證件來達(dá)到自己的目的。

二、大學(xué)生誠信問題的主要原因

（一）多數(shù)學(xué)生自律意識較差

當(dāng)今大學(xué)生多數(shù)都是在相對富足的家庭中長大，很少經(jīng)歷過磨難與風(fēng)雨，導(dǎo)致相當(dāng)一部分大學(xué)生不能吃苦，意志力薄弱。同時大學(xué)生們，尚缺乏足夠的道德評價能力，缺乏對誠信缺乏的厲害的認(rèn)識。另外獨生子女的個人主義思想是通病，當(dāng)自己的利益與誠信規(guī)則起沖突時，很容易作出錯誤的選擇。

（二）社會環(huán)境的不良影響

目前我國的道德和誠信教育監(jiān)督體系不健全，誠信缺乏的現(xiàn)象在社會生活的各個領(lǐng)域都存在，使得整個社會誠信問題不容樂觀。不誠信在某種程度上被錯誤地認(rèn)為是人生存、發(fā)展乃至獲得利益的一種有效手段，在客觀上助長了人們唯利是圖的意識和急功近利的心理。這些社會環(huán)境消極因素通過各種途徑深刻影響著大學(xué)生的思想認(rèn)識和人生價值觀念，也給大學(xué)生的理想信念教育帶來了負(fù)面影響。

（三）高校誠信教育方法存在問題

三、如何加強對大學(xué)生的誠信教育

（一）改進高校道德教育方法

在學(xué)校內(nèi)多設(shè)置關(guān)于誠信的醒目標(biāo)語，定期開展以誠信為主題的學(xué)生研討會，讓學(xué)生們自己發(fā)言，充分尊重學(xué)自己的觀點，遇到錯誤觀點和思想偏激的學(xué)生要循循善誘。另外，成立由學(xué)生組成的誠信監(jiān)督小組，讓學(xué)生輪流去管理。讓學(xué)生們能夠注意到誠信問題的存在，對其關(guān)注，進而重視自身的誠信水平。從而達(dá)到由他律向自律過渡。

（二）建立個人信用檔案

在國外許多大學(xué)里，個人信用檔案早已組建完善，這對于培養(yǎng)學(xué)生的誠信觀念規(guī)范其誠信行為具有十分重要的作用。大學(xué)生個人信用檔案應(yīng)該有連續(xù)性、全面性、客觀性的特點。個人信用檔案應(yīng)從大一入學(xué)就開始組建，四年之后隨學(xué)生檔案一并收藏，交與用人單位。個人信用檔案的內(nèi)容應(yīng)該是全面的，其中應(yīng)包括學(xué)生各個年級，不同方面的誠信情況。并且內(nèi)容一定是真實客觀的，要杜絕篡改、漏記等現(xiàn)象。

（三）建立誠信獎懲機制

誠信的養(yǎng)成，僅僅靠誠信教育是不夠的，必須輔之以完善的機制來約束大學(xué)生的各種非誠信行為。高校應(yīng)修訂和完善有關(guān)誠信行為的各項規(guī)章制度，以規(guī)范化的制度引導(dǎo)和管理學(xué)生，使誠信獎懲有章可循，通過規(guī)章制度的強制性和導(dǎo)向性來鞏固學(xué)生誠信觀念。獎懲機制在大學(xué)生教育管理中發(fā)揮著一定的促進和約束作用。首先要大量地做正面宣傳和引導(dǎo)，使誠信行為良好的學(xué)生受到肯定和獎勵，樹立誠信典型。其次對于缺少誠信的大學(xué)生，尤其是行為惡劣的一定要給予嚴(yán)肅的懲罰。相應(yīng)的制度約束，必要的懲罰措施，這是實現(xiàn)大學(xué)生誠信教育目標(biāo)的可靠保障。

總而言之，大學(xué)生的誠信教育，是新時期應(yīng)引起高度重視的重要課題。高等院校是社會精英的輸出地，是建設(shè)和諧社會的重要一環(huán)。切實解決大學(xué)生誠信危機，強化對大學(xué)生的誠信教育，成為重塑大學(xué)生誠信形象，推動社會主義思想道德建設(shè)和社會主義和諧社會建設(shè)的迫切要求。

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大一論文格式貴州省情篇六

[摘要]文章對新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育進行探討。文章提出，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，要營造和諧平等的氛圍，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新；充分發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生主動創(chuàng)新；開展積極評價，讓學(xué)生善于創(chuàng)新。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新教育 教學(xué)氛圍 主體作用 積極評價

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)貫穿在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中。教師必須努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，深入挖掘教材的多解因素，要勤于鉆研，吃透教材，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生從多種角度、多側(cè)面、多方向思考問題。這不僅能提高學(xué)生靈活運用知識的能力和解題技巧，而且還可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高課堂教學(xué)效率。

一、營造和諧平等的氛圍，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師必須首先堅持教學(xué)民主，在課堂內(nèi)營造一個民主、平等、寬松、充滿信任的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生自覺參與的欲望，無所顧忌地充分表達(dá)自己的創(chuàng)意。我在教學(xué)中非常注重教學(xué)情景，在教學(xué)上做到由單一知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的知心朋友、指導(dǎo)者、幫助者與合作者，轉(zhuǎn)變?yōu)楹蛯W(xué)生共同探索的伙伴。例如，在教學(xué)《長度單位》一課，我轉(zhuǎn)變了自己的角色，與學(xué)生融為一體，將自己和學(xué)生分成幾個小組，和學(xué)生一起比身高、度量身高，將所有人的身高記錄起來，然后每個小組進行，看看誰最高，高多少，當(dāng)時的課堂氣氛十分活躍。我就抓住時機，在歡快的課堂氣氛中引入課文內(nèi)容、講解課文內(nèi)容、練習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)生也就在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)接受了新知識。

二、充分發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生主動創(chuàng)新

創(chuàng)造性思維是一種具有主動性、獨創(chuàng)性的思維方式，它是思維過程中的最高境界。在教學(xué)中我們應(yīng)充分挖掘教材的智力因素，多啟發(fā)、多引導(dǎo)，給學(xué)生以創(chuàng)新的機會。引導(dǎo)學(xué)生開展多角度、多方位的思維訓(xùn)練，使他們在處理問題時能隨機應(yīng)變，觸類旁通，培養(yǎng)他們思維的流暢性和獨創(chuàng)性。

基礎(chǔ)知識與智力發(fā)展是相互促進、相輔相成的。要發(fā)展學(xué)生的思維能力，抓好學(xué)生思維訓(xùn)練，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)立足課堂，更新教育觀念，從下面幾個方面引導(dǎo)學(xué)生把課本中的基本概念、法則、性質(zhì)、定律等內(nèi)容學(xué)懂、學(xué)實、學(xué)好、學(xué)活。

動手操作過程中進行思維訓(xùn)練

興趣是最好的老師。教師要善于將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，將乏味的內(nèi)容生動化、趣味化，使學(xué)生在實踐活動中愉快地探索數(shù)學(xué)的認(rèn)識規(guī)律。在教學(xué)中，要精心設(shè)計操作過程，讓學(xué)生在操作過程中建立表象，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識。把感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，使學(xué)生比較全面、比較深刻地理解知識。如小學(xué)六年級學(xué)完圓柱體、圓錐體的計算后，為進一步細(xì)致探究圓柱、圓錐在不等底而等高等體及不等高而等底等體的幾種情況下二者的關(guān)系，可以布置學(xué)生課前做圓柱、圓錐的學(xué)具，并設(shè)置如下習(xí)題：

（1）一個圓錐的體積是18立方厘米，底面積是9平方厘米，求高？

（2）把一個圓柱體削成一個最大的圓錐體，削去部分的體積是圓錐體體積的多少倍？

（4）一個圓柱體與一個圓錐體高和體積分別相等，已知圓錐底面積是18平方厘米，圓柱的底面積是多少？好奇好勝的學(xué)生會用渴求知識而又疑惑的目光審題。教師就可抓住時機給予點拔，通過學(xué)生自帶的學(xué)具：圓錐、圓柱、沙子、大米、大豆等演示和動手操作，裝一裝、量一量、比一比、看一看、試一試、議一議，找出二者之間的規(guī)律以及解這種題的方法。學(xué)生通過實踐就可以對圓柱體和圓錐體的認(rèn)識已從感性升華到理性，并從形象思維發(fā)展到抽象思維，進而培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。