每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

觸摸春天的心跳下一句篇一

總的來說，教師評價語言大多生動豐富準確得體，具有親切，明朗、簡潔、高雅的語言風格。

師評一：你讀得很熟悉，很好，老師覺得如果你讀得更慢一點，用心來體會她熱愛春天的感覺，那就更好。

師評二：謝謝你的朗讀仿佛讓我看到了這個畫面，可這是個奇跡呀。是能震撼我們的心的呀。誰再來試一試，看看能不能震憾我們。

這三段評價的確是畫龍點睛，擲地有聲，精彩極了。他根本三位同學的朗讀實情，有針對性的進行了點撥，指導，使朗讀的層次得到明顯提升，在他恰到好處的牽引指導下，學生讀得越來越好，使師生情感達到了共鳴，學生對文本的理解有了更深入的理解和透視，從面進一步領會了蘊含在課文字里行間的人文內涵。

２、教師引導有機的把安靜分別用什么觸摸春天？由表及里，一層層推進，逐漸加強對文本的理解，慢慢走進安靜的內心世界。如師：一個盲童她怎能極其準確的伸向月季花？（用鼻觸摸春天）一個盲童怎么能攏住蝴蝶？（用雙手觸摸春天）因為花香她整天流念其中，可她只能聞到花香，卻不能看見，她留念其中愛的是什么？（引伸心靈就是安靜的眼睛，她用心靈觸摸春天）

４、師引導學生對最后一段“誰都有生活的權力……”的理解，效果不是很大，挖掘的深度不夠。

出示句子?！罢l都有生活的權利……繽紛世界?！?/p>

生齊讀句子。

生：讀。我認為那個“誰”就是指每一個人。

師：對。是指我們每一個人

生：誰就是說我們一個人都有我生活的權利，安靜就是自己創造的一個繽紛世界。

師：你能結合課文的內容說出對這句話的理解。

生：無論你是否健康，都能創造一個自己的世界，殘疾人都能這樣，更何況我們呢？

師：是的。殘疾人都能這樣，更何況健康的孩子呢。只要你和安靜一樣，你一定能創造繽紛世界。

生：讀句子。這句話就是說每個人都能創造自己的繽紛世界。

師：是的，我們每個人都能這樣，你們想創造一個繽紛世界嗎？

生：想。

師：只要我們心中有了這樣的信念，誰都能夠創造一個繽紛的世界，有了這樣的體會我們再讀。

生：讀句子。

師：不錯，你再讀讀，

生讀。

師：我聽出來了。你是用心來體會的。

生讀。

師：謝謝你，讀得太好了，讓我們帶著新的體會再讀。

全班讀。

師：謝謝大家從你們的朗讀中，我感受到了……我們的生活猶如這多姿多彩的世界，只要用心觸摸，我們的世界就會是（多姿多彩的）就會是（繽紛的世界）。

教師的點評都只是蜻蜓點水，浮光掠影，沒有起到深入理解挖掘文本內涵的作用，老師的話語導向性不明，有些含糊不清，如心中的信念是什么？新的體會又是指什么不夠明確。

以上選取的幾個片斷加以評析，總的來說，從內容性評價性方面來看，老師成功之處很多，如對朗讀的評價指導，把握文本的主線，對學生的點撥引導，層層深入的思考與體會等都是值得贊賞的。但也有不足之處。如文語言優美，但哲理深刻，教師在引導學生理解重點句時，體驗不到位，致使對人物內心的剖析不夠，沒有激發學生想象的翅膀，來創設繽紛美麗的世界。另外在強調語文人文性的同時，也不能對語文的工具性有所偏廢，如對攏的理解可以抓握進行比較，突出她愛蝴蝶，小心翼翼，不忍傷害，進而說明她愛春天，愛生命，對張望一詞的理解，學生雖做了動作，但給人感覺是漫不經心，而文中的張望說明她多想親眼看才仰起頭來張望，神態應該是專注的、認真的、用心的。因此對理解這個詞的的準確性把握不夠。

建議：在理解“安靜的'手指在悄然合攏……”這句話時，可讓老師讀，讓學生體驗假如我是盲女孩的活動。學生閉眼做動作想象女孩內心所思所想，進而走進人物內心而非走近內心。

觸摸春天的心跳下一句篇二

一、學習目標：

1認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫”濃郁，流連，小徑，穿越，流暢，引導，悄然，竟然，靈性，經歷，瞬間，撲閃，張望，概念，弧線，飛翔，權利，繽紛，花繁葉茂，磕磕絆絆，多姿多彩“等詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個自然段。摘錄、積累好詞佳句。

3理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含深意。

4體會盲童對生活的.熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

二、學習重難點：

本文教學的重難點是引導學生深入體會文中一些含義很深的詞句，并自主發現、總結體會句子含義的方法。

三、學習過程：

第一課時

一、交流資料，分享信息：

1小組交流：在小組長的組織下，每位同學介紹自己收集到的熱愛生命的有關資料。

2全般交流：小組推薦代表匯報本組同學搜集到的資料，教師引導學生運用多種方法進行介紹，如可以概括來熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談談某一類人的主要事跡，還可以具體介紹某一個人的感人故事。

二、激情導入，感知課文：

1教師導入：同學們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就像一張雪白的畫布，只有精心設計，努力描繪，才不會空白與單調；生命也如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創造一個屬于自己的春天。

（板書：觸摸春天）

3學生交流。教師引導學生抓住”觸摸“一詞，談談自己讀文前后的感受。

三、自主讀文，識寫生字：

1自讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

2同桌對讀課文，互相指正、評價。

3自學生字，并在小組內交流識字方法，練習給生字組詞。

4教師檢查生字認讀情況，指導”瞬“字的書寫。

四、再讀課文，自讀自悟：

1用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

2默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學習伙伴幫助解疑。

3全班交流解決疑難問題。

五、合作研讀，領悟語句：

1文中還有很多這樣含義深刻的句子，需要同學們聯系上下文或自己的生活實際來理解，請天下們再來找一找，畫一畫、想一想，然后與小組內的同學談一談自己的理解。

2請同學們讀一讀自己認為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。

3指導學生反復品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。

觸摸春天的心跳下一句篇三

1、運用聯系上下文和生活體會的方法理解課文內容。

2、體會到恬靜對生活的熱愛。

3、把自身的體會通過朗讀等方式表達出來。

1、聯系上下文和生活體會理解課文內容。

2、體會恬靜對生活的熱愛。

體會恬靜對生活的熱愛。

1、認讀詞語。

2、本文介紹了一件什么是？恬靜是一個怎樣的小女孩？

3、作者要告訴我們什么道理呢？

“誰都有生活的權利，誰都可以發明一個屬于自身的繽紛世界?！?/p>

板書：樂觀堅強熱愛生活

2、從哪兒看出文中的恬靜是這樣的人呢？用“——”畫出有關的句子。（第2~~3自然段）

1、全班討論，匯報，朗讀句子。

2、是引導生重點體會句子。

（2）、再次閱讀文中描寫“攏蝴蝶”相關描寫。

3、我靜靜地站在一旁，看著恬靜，我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界。

（1）、一個樂觀、堅強、熱愛生活的女孩的內心世界會是怎樣多姿多彩的？請看第六自然段。

（2）、用“恬靜可能在想…….”來說出來。

（3）、理解“張望”。

（4）、朗讀第六自然段。

1、再次出示：“誰……，誰……”。

2、引導談感受。

誰都可以--------，只要你--------；誰都可以--------，只要你--------。

3、創設情境。

假如恬靜就在你面前，你會對她說什么？

無論你是否擁有健康的身體，健全的體魄，都有生活在這個世界的權利，都應該受到人們的尊重，在實際生活中，我們應該珍惜現在的幸福，珍惜生命。

1、選擇自身最喜歡的段落背誦下來。

2、閱讀海倫.凱勒作品《假如給我三天光明》。

3、搜索資料。

觸摸春天的心跳下一句篇四

一星級作業：

一、形近字組詞。

腸（??? ）?????? 喋（???? ）?????? 賓（???? ）?????? 孤（???? ）

湯（??? ）?????? 諜（???? ）?????? 濱（???? ）?????? 狐（???? ）

暢（??? ）?????? 蝶（???? ）?????? 繽（???? ）?????? 弧（???? ）

二、按課文內容填空。

（1）安靜的手指（??? ）合攏，（??? ）攏住了那只蝴蝶，真是一個（? ）！

（2）許久，她張開手指，蝴蝶（??? ）著翅膀飛走了，安靜（??? ）來張望。

（3）我仿佛看見了她（??? ）的內心世界，（??? ），我深深地感動著。

三、我會照樣子寫。

四、我會選，我會填。

安靜? 寂靜?? 肅靜

1.（?????? ）的山林中，一切都顯得那么神秘。

2.教師里真（?????? ），同學們都在認真的做著練習題。

3.請保持走廊內的（?????? ）﹗

撲閃?? 閃動?? 閃爍

4.她的眼中（?????? ）著晶瑩的淚花。

5.蝴蝶（?????? ）著翅膀飛走了。

6.清朗的夜空中，星星（?????? ）著明亮的光。

二星級作業：

一、讀句子, 按要求作答.

1 .（1 ）我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界.

（2 ）許久, 她張開手指, 蝴蝶撲閃著翅膀飛走了, 安靜仰起頭來張望.

（3 ）此刻安靜的心上, 一定劃過一條美麗的弧線, 蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線, 述說著飛翔的概念.

這三句話中哪些句子是作者的想象？從哪些詞語可以看出？請寫下來.

2 .安靜在花叢中穿梭. 她走得很流暢, 沒有一點兒磕磕絆絆.

（1 ）“穿梭”的原意是像織布的梭子來回活動. 在這句中是指________.

（2 ）從“穿梭”“流暢”“沒有一點兒磕磕絆絆”這些詞語看出安靜雖然是盲童, 但是________. 從中我們可以體會到, 她是個________.

3 .在這個清香裊裊的早晨, 安靜告訴我這樣的道理.

（1 ）“這樣的道理”是指________.

（2 ）安靜是怎樣告訴“我”這樣的道理的？

二、閱讀

在春天的深處，安靜細細的（感動? 感受）著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜（昂起? 仰起）頭來張望。此刻安靜的心上，一定（劃過? 畫過）一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述說著飛翔的概念。

1. 劃掉括號里運用不正確的詞語。

2.寫出下列詞語的近義詞。

優美—?????????? 述說—?????????? 感受—

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三星級作業

聯系課文內容回答問題.

1 .展開想象, 續寫一段話.

許久, 她張開手指, 蝴蝶撲閃著翅膀飛走了, 安靜仰起頭來張望. 她仿佛看到

_____________________________________________________.

2 .這篇課文的題目是《觸摸春天）, 你認為還有其他較貼切的題目嗎？想好后寫下來.

觸摸春天的心跳下一句篇五

1.認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導、悄然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

教學重難點

怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點，因為學生缺少體驗。教學重點是讓學生體會課文中的優美語句所表達的情感，可以結合“思考練習題”重點來體會。

一、梳理課文整體感知

2、學生說后，相機板書:

故事的主角是誰?(安靜)，安靜是個什么人?(盲童)

(板書:盲童安靜--觸摸春天)

二、體驗盲童初感奇跡

1、我們閉上眼睛，體驗一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不見色彩，盲人的眼睛看不見世界。

2、“春天來了，小區的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了?！笨墒前察o卻卻看不見春天。

3、沒有一雙明亮的眼睛，但安靜卻著著實實地觸摸到了春天，她的內心中的春天，和我們一樣的豐富。她做到了一個明眼人所做到的一切。如果用一個詞來概括的話，那安靜所創造的就是什么?--奇跡!

(板書:奇跡)

4、在生活中你見過的哪些事，你認為是奇跡?

三、品讀奇跡，感悟安靜

1、在這個春天的早晨，看看安靜是怎樣觸摸春天的?在她觸摸春天的過程中，我們都看到了哪些奇跡的發生?從中你感悟到安靜是怎樣的一個女孩?在讓你的心靈怦然心動處，畫上“!”(給學生充分讀書的時間自讀自悟，教師巡視)

2、學生交流匯報(一):品奇跡、讀課文、悟安靜

問:在這樣一個春天的早晨，安靜創造了哪些奇跡?

(1)安靜在花中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。

a、說說看，你為什么認為這是一個奇跡呢?

b、想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見，走路的時候會是什么樣的感覺?(摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、)

c、讀這句話。根據學生的朗讀提問:這可不是一般的流暢--很;不是沒有磕磕絆絆，而是--沒有一點兒;多么不可思議啊，創造奇跡的是個盲童。

d、安靜為什么能走得如此流暢呢?

(2)這個小女孩，整天在花香中流連。(出示幻燈片3安靜在花中穿梭)

a、流連什么意思?

b、讓安靜留戀不止的是什么?(花香)

c、整天讓你明白了什么?(安靜熟悉這兒的一切，有花香引導，自然走得流暢)

(3)從“流連”這個詞中，你還讀懂了什么?(安靜是個有感情的女孩，她愛花，愛春天，愛生活，別忘了她可是個盲童，多么樂觀、多么活潑、多么靈氣的女孩啊!你根本看不出她是個盲童。)

3、學生交流匯報(二):品奇跡、讀課文、悟安靜

師:在這樣一個春天的早晨，奇跡還在繼續……

(1)她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我幾乎要喊出聲來了，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

a、你從哪兒感受到這真是個奇跡?(睜著眼睛的蝴蝶--盲姑娘)

b、結合上下文，結合你的想象，想想看，安靜一個盲童，她為什么能夠攏住蝴蝶呢?

--悄然(無聲無息，蝴蝶發現不了;慢慢地，甚至是屏住呼吸)

--雙手合攏，所以蝴蝶跑不了

--可是她看不見啊?(在花香的引導下)

d、能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認為什么是神奇的靈性呢?

--聰慧，有才智

--用心與捕捉，用心去體驗，自然就有了奇跡的`發生。

e、小結:安靜攏住了蝴蝶，她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎?她攏住的是一個春天，是一個世界。這是怎樣的一個內心的世界呢?(用書上的一個詞來回答--多姿多彩)

觸摸春天的心跳下一句篇六

飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

教學重點：深入體會一些關鍵語句的含義。

教學難點：感悟作者揭示的深刻道理。

1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內容，自學生字。

2、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

學生提出自己讀不懂的問題，教師引導學生結合上下文和自己的實際展開討論。結合討論，指導學生朗讀。

2課時

第一課時

一、交流資料，分享信息

1、小組交流：在小組長的組織下，每位同學介紹自己搜集到的熱愛生命的

有關資料。

某一類人的主要事跡，還可以具體介紹某一個人的感人故事。

二、激情導入，感知課文

創造一個屬于自己的春天。(板書：觸摸春天)

2、由題設問：初次看到這個課題時，你想到些什么?讀過課文之后，你又

產生了什么新的想法?

3、學生交流。教師引導學生抓住“觸摸”一詞，談談自己讀文前后的感受。

三、自主讀文，識寫生字

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

2、同桌對讀課文，互相指正、評價。

3、學生交流。教師引導學生抓住“觸摸”一詞，談談自己讀文前后的感受。

四、自主讀文，識寫生字

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

2、同桌對讀課文，互相指正、評價。

3、自學生字，并在小組內交流識字方法，練習給生字組詞。

4、教師檢查生字認讀情況，指導“瞬”字的書寫。

五、再讀課文，自讀自悟

1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么?請同學們試著

說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

2、默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學習伙伴幫助解疑。

3、全班交流解決疑難問題。

(較為淺顯的問題，讓學生互相幫助解決;含義深刻的語句可以讓學生在

書中畫出，暫時不做討論)

六、合作研讀，領悟語句

一談自己的理解。

2、請同學們讀一讀自己認為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。(教師鼓勵學生發表不同意見，引導學生對文本進行細致的感悟)

3、指導學生反復品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。

觸摸春天的心跳下一句篇七

春天來了，萬物復蘇，春姑娘在大地上涂上了最美麗的一筆。伴著汽車在瀝青路上發出的吱吱聲，我上路了，當然，跟我一起的還有胡老師和梁昕瑋。

這次我們來到了孤島郁金香花園，一進花園大門就有一股春天的氣息撲面而來。一抬頭，哇！花的海洋，微風一吹，郁金香花便在風中點頭，真想一張紙小孩子的笑臉。走過去看看，一股清香圍繞著我，那一朵朵嬌艷的郁金香，讓我不禁去摸摸它，呀！真嫩啊，真像五彩的小酒杯。用鼻子聞聞，香香的蜜味使我情不自禁閉上了眼睛，靜靜的聞著；用耳朵聽聽，雖然聽不到郁金香的笑聲，卻可以在心里聽見它們綻放時的自豪。坐在小亭子里放眼望去，一個個小酒杯在風中搖擺著，紅的、黃的、紫的、白的……好可愛，讓你忍不住去親親它們。可愛的小蜜蜂正在辛勤的勞動，郁金香叢中的小樹也吐出了又嫩又綠的.小葉子，讓嬌嫩的郁金香顯得更加美麗、更加充滿生機。

春天真是美麗，它讓萬物復蘇，它讓美麗的小動物醒來。在我的眼里，春天是嬌嫩的，是五彩繽紛的，像美麗的仙女，像親愛的母親，像五彩的糖果，像天上的朵朵白云，我愛你春天！

觸摸春天的心跳下一句篇八

1認識9個生字，會寫11個字，認識多音字“悄”。正確讀寫“盲童濃郁穿梭流暢引導悄然靈性經歷瞬間撲閃概念弧線飛翔權利繽紛花繁葉茂磕磕絆絆多姿多彩清香裊裊”等詞語。

2理解“流連穿梭一瞬間清香裊裊”等詞語。

3正確流利地朗讀課文，知道課文講了一個什么故事。

教學重難點：認識生字，規范書寫。從整體上感知課文。

一導入新課：

二回顧梳理學習內容：小組內交流。

1根據音節讀準生字，正確認讀以下詞語。

2查字典，聯系上下文理解下面的詞語。

流連穿梭一瞬間清香裊裊

我還理解的詞語有：

3認真書寫田字格中的生字，把難寫的多寫幾遍。

4在讀熟課文的基礎上，我知道課文講了誰的什么故事。

三集體交流：

1檢查生詞認讀:

盲童濃郁穿梭流暢引導悄然靈性經歷瞬間撲閃概念

弧線飛翔權利繽紛花繁葉茂磕磕絆絆多姿多彩清香裊裊

悄然合攏

2交流生詞的理解。

3書寫指導：

提出難寫的生字，重點指導：梭磕瞬

4課文朗讀：

指名把自己喜歡的段落讀給大家聽。

5整體感知課文。

說說課文寫了誰的什么事。

四小結布置作業。

第二課時

1正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩”等詞語在文中的含義。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

3理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

教學重難點

理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內心世界，感受盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活是課文理解的重點，也是課文的難點。

教學準備

1從生活中、網絡中去尋找盲人的生活，體會盲童的內心世界

2閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱樂的生活

板書設計：

觸摸春天的心跳下一句篇九

《觸摸春天》是一篇文筆細膩，意境雋美，而又耐人尋味的課文。原本應屬于盲童言行的困苦、內心的孤寂以及精神的無助，在課文《觸摸春天》中卻悄然無存，帶給我們的是那份濃濃的春意：花也粲然，蝶也怡然，人更欣然。

捧讀課文，那一幅幅生動的畫面不停地映入眼簾：在春暖花開的.美景中，一個盲女孩奇跡般地悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的心靈觸摸到了多姿多彩的春天。許久，小女孩張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，她仰起頭來張望，小女孩的心靈觸摸到了生命的真諦。

1、潛心會文，聯系文境，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

2、靜心涵泳，融情體驗，體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

一、回顧朗讀，創設情境

二、走近“全新的經歷”，品味攏蝶的奇跡

1、動作理解“悄然攏住”。

2、為什么會發生這樣的奇跡呢？

3、想象：蝴蝶為什么不飛走？

4、課件：心靈在觸摸春天。

三、走進“全新的經歷”，聆聽內心的渴望

1、反復品讀。

2、想象練筆：

安靜在想什么？她張望到了什么？

四、拓展延伸，升華情感

觸摸春天的心跳下一句篇十

《觸摸春天》是人教版實驗教材四年級下冊的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。

1、認識七個生字，會寫九個生字;正確讀寫“濃郁、流連、多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄，積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

深入體會一些關鍵語句的含義。

感悟作者揭示的深刻道理。

教學本課時，先指導學生從整體把握課文的內容。整體把握課文既是閱讀理解的中國，又是閱讀理解的歸宿。初讀課文時，要引導學生弄清楚文章主要寫了一件什么事，說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象，鼓勵學生把自己最先的感知表達出來。細讀課文之后，再回到整體，體會作者的思想感情，再次討論：安靜是一個怎樣的女孩。引導學生把自己最深的感受表述出來。

1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內容，自學生字。

2、師生共同搜集熱愛生命的`感人故事、圖片及影像資料。

二個課時

一、談話導入，揭示課題

2、對，沒有視力繁榮盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但他們心目中的春天同樣也是多姿多彩、生機勃勃的，因為他們是在用心靈觸摸春天。(板書課題)

3、讀了課題，你想到些什么？引導學生抓住“觸摸”一詞，談談自己的感受。

二、自主讀文，認寫生字

1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，碰到生字及不理解的詞語作上記號并多讀幾遍。

2、指名分讀課文，讀后師生共同評價。

3、相機指導識字，給生字組詞。

4、出示生詞，檢查學生認讀。

三、再讀課文，自讀自悟

2、默讀課文，在書上做記號，寫一寫自己的感悟，畫出不懂的問題。

四、合作學習，感悟本文

1、小組合作交流自己的讀書感悟，質疑解難。

2、全班交流，重點圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。

五、抄寫生字詞

一、聽寫詞語，檢查反饋

二、品評人物，深化認識

1、同學們已經閱讀了好幾遍課文了，說一說通過讀課文，你對安靜又有了怎么的認識？

2、四人一組討論后全班再交流(聯系生活實際談)。

三、研讀語句，深化感悟

1、課文中有許多詞句含義很深，下面請同學們仔細閱讀課文，找到這樣的詞句，并認真揣摩。

2、全班交流，教師用投影出示學生提到的含義深刻的詞句，引導每一位學生認真揣摩，然后再請學生談一談自己對句子的理解。

3、談理解時，并介紹自己體會句子含義的方法。

四、品析語言，感情朗讀

1、作者對盲女安靜的描寫極為細致、逼真、生動，請同學們找出有關語句讀一讀，體會作者用詞的生動準確及精妙。

2、有感情地朗讀課文，可以讀全文，也可以讀自己喜歡的語段，引導學生在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會情感，在朗讀中深化感受。

3、背誦自己喜歡的段落。

五、總結收獲，拓展閱讀

1、談談學習課文之后，你有哪些收獲？

2、盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天，她或許看見了我們所不能看到的事物。請同學們快速默讀“閱讀鏈接”。

3、閱讀了這段文字之后，談一談自己的感受。