作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

七年級生物教案封面篇一

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識目標(biāo)：

1、了解細(xì)胞分化形成組織，理解組織的概念。

2、識別人體和動物的四種基本組織的細(xì)胞特征。

3、說出綠色開花植物的主要組織。

能力目標(biāo)：

通過觀察歸納出陳述性知識，培養(yǎng)概念內(nèi)化能力。

情感目標(biāo)：

領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)和功能相互適應(yīng)的重要原理。

重難點及關(guān)鍵：

1、重點：細(xì)胞分化、組織形成概念的掌握

2、難點：人體和動物的四大基本組織的細(xì)胞特征、功能及功能與結(jié)構(gòu)的相互適應(yīng)

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

生物體生命活動的基本單位是什么？一個成年人大約由60萬億個細(xì)胞組成，而人是由一個細(xì)胞——受精卵發(fā)育而來的。一個細(xì)胞是怎樣變成60萬億個細(xì)胞的呢？通過細(xì)胞分裂，可以使細(xì)胞數(shù)目增多，但細(xì)胞分裂的結(jié)果是一個細(xì)胞變成兩個相同的細(xì)胞，而組成人體的細(xì)胞都一樣嗎？例如神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞、骨細(xì)胞等等，它們的形狀、結(jié)構(gòu)、功能有很大的差異，這是為什么呢？本節(jié)課我們就來探討這些問題。(板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo))

二、嘗試探究：

(自主探究)

師：閱讀教材，回答下列問題：

1、細(xì)胞分化的定義。

2、組織是如何形成的？

3、人和動物有哪四種基本組織？

4、植物體的主要組織是什么？

(合作探究)

師：借助小組的力量解決下列較為疑難問題：

1、人體四種基本組織的主要特征，主要分布位置和功能是什么？

質(zhì)疑互探：

師：就前面所學(xué)問題，同學(xué)們有什么疑問，請踴躍提出，我們共同探討解決。

生1：細(xì)胞分化與細(xì)胞分裂的區(qū)別？。

生2：結(jié)締組織為什么分布最廣？

三、應(yīng)用示范：

1、生物體能夠由小長大的主要原因是()

a、細(xì)胞的分裂和體積增大b、細(xì)胞數(shù)目的增多

c、細(xì)胞體積不斷增大工業(yè)d、營養(yǎng)狀況的好壞

2、下列組織中，不屬于植物主要組織的是()

a、保護(hù)組織b、基本組織c、上皮組織d、分生組織

3、下列組織中，具有營養(yǎng)、連接、支持、保護(hù)功能的是()

a、上皮組織b、結(jié)締組織c、肌肉組織上d、神經(jīng)組織

4、植物體的各種細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上有很大差異，與其相關(guān)的是()

a、細(xì)胞的分裂b、細(xì)胞的分化

d、細(xì)胞的生長c、細(xì)胞的增值

四、訓(xùn)練深化：

1：如果你的皮膚不慎被劃破，你會感到疼，會流血。

這說明皮膚可能含有哪幾種組織？(學(xué)生討論后檢查)

答案：皮膚分布在人體表面，有保護(hù)作用，說明皮膚中有上皮組織，如果皮膚被劃破，我們會感覺疼，說明皮膚中有神經(jīng)組織，皮膚劃破會流血，說明皮膚中含有結(jié)締組織。

五、總結(jié)體會：

師：同學(xué)們，本節(jié)課你都學(xué)到了哪些內(nèi)容，你有什么體會、感悟、和發(fā)現(xiàn)呢？

師總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了人和動物的四種基本組織，以及植物體也有四種主要組織。

七年級生物教案封面篇二

依據(jù)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，主要從以下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計：

1.觀察是科學(xué)探究一種基本方法，是發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)識事物的起點，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察。

2.在觀察活動中注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、收集處理信息的能力、愛護(hù)一草一木的環(huán)保意識。

七年級生物教案封面篇三

《生物與環(huán)境的關(guān)系》是人教版教材七年級生物上冊第二章了解生物圈第一節(jié)的內(nèi)容。它位于初中生物教材體系起始階段，站在生物圈的高度論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互作用的關(guān)系。這個基本的生物學(xué)觀點為下一節(jié)學(xué)習(xí)“人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展”奠定了基礎(chǔ)。

本節(jié)課是初中生物的第二節(jié)，學(xué)生對生物學(xué)還不甚了解，所以這節(jié)課會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，對學(xué)生形成正確的生物學(xué)觀點，從整體上認(rèn)識生物與環(huán)境的關(guān)系，都有著極其重要的作用。

基于以上分析，根據(jù)《課標(biāo)》要求，我確立以下三維目標(biāo)：

1.舉例說出光、水、溫度等因素對生物生存的影響，生物與生物之間的關(guān)系，生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。

2.通過實驗探究“影響鼠婦分布的環(huán)境因素”，讓學(xué)生初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作及設(shè)計實驗的能力和合作意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)大自然、保護(hù)生態(tài)平衡的情感。

本課的教學(xué)重點是：舉例說明生物與環(huán)境的關(guān)系

我力求通過設(shè)計多個探究性活動，讓學(xué)生體會、感悟生物與環(huán)境的關(guān)系。

教學(xué)難點為：探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素

由于本活動是初中生物課的第一個探究性實驗，教師要告知學(xué)生探究的一般過程，幫助學(xué)生設(shè)計探究方案，引導(dǎo)學(xué)生嘗試控制實驗變量和設(shè)置對照試驗，指導(dǎo)學(xué)生分析實驗結(jié)果。

為了實現(xiàn)目標(biāo)，本節(jié)課教師的教以情境啟導(dǎo)為主，學(xué)生的學(xué)以活動探究為主。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

視頻導(dǎo)入落點在：使學(xué)生認(rèn)識“生物的生長受一定因素的影響”，結(jié)合圖片讓學(xué)生進(jìn)一步感知“生物的生長與環(huán)境有關(guān)”。不僅導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣，還為后面的活動探究創(chuàng)設(shè)了情境。

（二）活動探究，感悟新知

活動一：生物生存依賴一定的環(huán)境

通過精問啟導(dǎo)，學(xué)生聯(lián)系生活實際去思考，自己去感悟“生物的生存要依賴一定的環(huán)境”，然后再去自己尋找有哪些因素。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生理解生態(tài)因素的概念和分類就水到渠成了。

活動二：非生物因素影響生物生活

首先具體指導(dǎo)學(xué)生實驗探究“影響鼠婦分布的環(huán)境因素”。指導(dǎo)過程如下：

如果不一致，我們應(yīng)該怎么做？

啟發(fā)學(xué)生明確，應(yīng)重新作出假設(shè)、設(shè)計方案等再次實驗探究。

教科書中的第一個探究實驗，無疑是好奇心極強(qiáng)的初中生愛上生物學(xué)的一個至關(guān)重要的理由，同時也是激發(fā)學(xué)生探索欲望的最佳契機(jī)。本活動力求突破教學(xué)的重點、難點。教師具體指導(dǎo)學(xué)生體驗探究的'一般過程，同時嘗試控制實驗變量和設(shè)置對照實驗。學(xué)生親身經(jīng)歷了這個實驗，先操作，再體會感悟，通過自己動手動腦來獲得知識。

活動完成后，我組織學(xué)生討論：你打算將鼠婦如何處理？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識應(yīng)該把鼠婦放回大自然，用實際行動愛護(hù)動物。

對活動的總結(jié)還包括對本次實驗過程的歸納總結(jié)，教師有意識地點出進(jìn)行生物科學(xué)探究的一般過程,使學(xué)生的感性認(rèn)識上升至理性認(rèn)識。

那么除了光、水分外，影響生物生活的非生物因素還有哪些呢？學(xué)生邊看資料邊感悟，再請一名學(xué)生歸納：

影響生物生活的非生物因素：光、溫度、空氣、水分、土壤等

沒有生命的物體，稱為非生物因素。

活動三：生物因素影響生物的生活

在影響生物生活的因素中，是否還存在一些有生命的因素呢？

我引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀看圖片。

學(xué)生交流明確：生物間的共生關(guān)系、競爭關(guān)糸、合作關(guān)系、捕食關(guān)系會極大程度地影響生物的生活，生物因素指影響某種生物生活的其他生物。

活動四：生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響

生物因素、非生物因素會影響生物的生活，每一種生物必須依賴

一定的環(huán)境，那么生物只能被動地受生態(tài)因素的影響嗎？

讓學(xué)生觀察四組圖片，感悟生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能等必須

適應(yīng)環(huán)境，同時，生物的活動也影響著環(huán)境。

通過實例讓學(xué)生去感悟生物對環(huán)境的適應(yīng)及影響。在活動中始終注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再展示一組人類對環(huán)境破壞的圖片。

讓學(xué)生去感受生物對環(huán)境的影響，特別是人類對環(huán)境的破壞，讓人類面臨的環(huán)境問題直面學(xué)生，讓學(xué)生在心靈深處產(chǎn)生震撼，強(qiáng)烈意識到環(huán)保的緊迫性和重要性，講環(huán)保意識深植學(xué)生心中。

教學(xué)環(huán)節(jié)（三）梳理總結(jié)，形成系統(tǒng)

先由學(xué)生自我盤點這節(jié)課的收獲，然后師生共同回顧，梳理板書：

讓學(xué)生在掌握“環(huán)境影響生物”、“生物適應(yīng)并影響環(huán)境”的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納得到“生物與環(huán)境是相互影響、相互作用的關(guān)系”這一基本觀點，實現(xiàn)知識樹的建構(gòu)。

教學(xué)環(huán)節(jié)（四）練習(xí)鞏固，拓展遷移

1.據(jù)圖找出與水稻生長有關(guān)的生態(tài)因素。

2.材料分析：

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情，并將以前因好奇心產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為一種理性的學(xué)習(xí)責(zé)任，鞭策學(xué)生去探索生物世界的奧秘。

3.課外探究：

復(fù)習(xí)鞏固實驗探究的一般過程，逐漸形成理性認(rèn)識。

1.本課活動設(shè)計避免了過于注重形式而忽略基本概念和原理的建立、忽略生物學(xué)觀點的形成。遵循實踐—體驗—感悟—建立概念原理—形成生物學(xué)觀點的認(rèn)知規(guī)律。

2.本課探究性實驗的過程始終注意對學(xué)生進(jìn)行生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，對探究技能和方法的訓(xùn)練。

我的說課到此結(jié)束，請多多指教，謝謝！

七年級生物教案封面篇四

1、學(xué)生能說出組織的概念，能概述構(gòu)成人體的組織是細(xì)胞分裂、分化形成的，能識別人體的四種基本組織。

2、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。

3、學(xué)生會使用顯微鏡觀察人體四種基本組織裝片。

4、學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能初步形成生物體是一個整體的生物學(xué)觀點。

重點：

1、學(xué)生能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。

2、學(xué)生能從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對人體形成完整認(rèn)識。

難點：學(xué)生對細(xì)胞分化形成組織難以理解（因這是一個微觀的動態(tài)過程，學(xué)生由于缺乏感性知識，認(rèn)識起來有一定的困難）

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

動物和人體的基本單位是什么？

評價并引導(dǎo)：動物和人都由許多細(xì)胞構(gòu)成，但億萬個細(xì)胞簡單地堆在一起是不能成為生物體的，所以，它有嚴(yán)格的結(jié)構(gòu)。

它們是怎樣構(gòu)成生物體的呢？

分化：細(xì)胞在發(fā)育過程中，各自具有了不同的功能，它們在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上也逐漸發(fā)生了變化，此過程叫細(xì)胞分化。大屏幕展示肌肉組織的形成，然后將該組織放大展示肌細(xì)胞，再將肌細(xì)胞放大展示肌纖維。引導(dǎo)學(xué)生自己分析解答分化的原因。

組織：由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)功能相同的`細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的細(xì)胞群。

器官：不同組織按照一定次序結(jié)合在一起構(gòu)成。腦、胃、心臟等是器官。

問：為何胃、腦、心臟均是由四種組織構(gòu)成？

人體是統(tǒng)一的整體哪些器官系統(tǒng)在起作用呢？

評價并總結(jié)讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，自己小結(jié)人體的結(jié)構(gòu)層次。并通過大屏幕展示學(xué)生的指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察人的四種組織永久切片，進(jìn)一步理解組織是細(xì)胞分化形成的。小結(jié)并對同學(xué)們寄以希望：世界上有很多奧秘在等待著我們?nèi)ヌ剿?，讓我們共同努力吧?/p>

七年級生物教案封面篇五

1.對圖片的觀察不夠，要引導(dǎo)學(xué)生觀察的方法和鍛煉學(xué)生觀察的能力。

2.教師應(yīng)該提示學(xué)生的觀察角度，尋找更佳的觀察角度以有利于教學(xué)、有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)

3.圖片的深度挖掘是教學(xué)的能力。

4.教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)這些“小常識”性的知識，這樣才能應(yīng)對新課程，減少工作的繁重，同時，在課堂上不至于被學(xué)生問倒。日常是生物學(xué)知識尤其應(yīng)該注意，大意不得。

七年級生物教案封面篇六

1、描述細(xì)胞分裂的過程。

2、說出細(xì)胞分裂的意義。

1、通過觀察切片、動畫嘗試解釋細(xì)胞分裂時遺傳物質(zhì)的平均分配，提高觀察能力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。

2、通過對比觀察動植物細(xì)胞分裂過程的圖片、動畫等，提高對比觀察、分析思維、獲取信息的'能力。

在學(xué)習(xí)過程中體會觀察探究的過程。

1、細(xì)胞分裂的過程。

2、嘗試解釋細(xì)胞分裂時遺傳物質(zhì)的平均分配。

嘗試解釋細(xì)胞分裂時遺傳物質(zhì)的平均分配。

講授與討論相結(jié)合

自制多媒體ppt課件等

第3節(jié)細(xì)胞通過分裂而增殖

一、細(xì)胞分裂的概念

由一個細(xì)胞形成兩個相似的新細(xì)胞的過程。

二、細(xì)胞分裂的特點

遺傳物質(zhì)平均分配

三、細(xì)胞分裂的過程

1、植物細(xì)胞

2、動物細(xì)胞

四、細(xì)胞分裂的意義

單細(xì)胞生物——繁殖

多細(xì)胞生物——生長發(fā)育，細(xì)胞更新

【教學(xué)過程】

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

引入課題

回憶植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及各部分的功能

出示人從一個受精卵到成人的圖片及數(shù)據(jù)資料

提問：人從一個受精卵到一個成人，細(xì)胞數(shù)目發(fā)生了怎樣的變化？

細(xì)胞通過怎樣的生理活動實現(xiàn)數(shù)目的增加？回憶并回答問題

思考，回答

回憶已有知識，為本節(jié)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

七年級生物教案封面篇七

師：我們常聽說“魚兒離不開水”，是說魚兒要生活在中。那么其他是生物呢，我們來分析一下幾幅彩圖。

師：看過影片《帝企鵝日記》的人，都驚嘆帝企鵝的美麗，黑色的背部，白肚皮，頸下一抹溫暖的鵝黃，泛著迷人的光澤。

師：那么企鵝生活的環(huán)境怎么樣?

生：寒冷……

生：惡劣……

師：大家有誰知道海底有沒有花園的?

生：可能有

師：是什么呢?

生：動物。

師：大家的課外知識很豐富啊。

師：珊瑚蟲是無脊椎動物，屬于腔腸動物門。我們平?？吹降纳汉?，是珊瑚早死亡后鈣化形成的，大量珊瑚蟲不斷繁殖、死亡，尸體鈣化堆，最終生成珊瑚礁。目前，全世界已查明的隸屬珊瑚綱的動物有6100余種，主要分布在熱帶海域。在青島水族館中飼養(yǎng)的珊瑚蟲有紐扣珊瑚、大榔頭珊瑚、柳珊瑚、草菇珊瑚、氣泡珊瑚、粉絲珊瑚、水螅珊瑚、太陽花珊瑚、柳珊瑚、草菇珊瑚、氣泡珊瑚、粉絲珊瑚、水螅珊、太陽花珊瑚、石芝珊瑚、寶石花珊瑚、千手佛珊瑚和腦一同瑚。

師：大家觀察一下它們生活的環(huán)境怎么樣?

生：珊瑚蟲是一種非常嬌氣的海洋動物，它對生活環(huán)境有著嚴(yán)格的選擇性。珊瑚蟲生存的水溫不能低于18℃，不能高于36℃;水質(zhì)要清澈透明，以保證光照充足。青島市水族館于1995年開始試驗引進(jìn)珊瑚蟲，當(dāng)時只引進(jìn)了腦珊瑚和太陽花珊瑚，由于水池小以及水流、水質(zhì)、水溫、光照等原因沒有試養(yǎng)成功。但是水族館的工作人員并未放棄，在不斷地摸索和總結(jié)經(jīng)驗后，逐漸掌握了珊瑚蟲的習(xí)性，于1997年開始正式大量引進(jìn)珊瑚蟲。

師：珊瑚雖然美麗，它畢竟對環(huán)境的要求也苛刻了一些。我們來看一種其實并不是很美麗的花，但我認(rèn)為它很美——雪蓮。

師：雪蓮為菊科草本，是西藏雪山三寶之一(其他兩寶是雪雞和雪豹)。雪蓮生長在海拔4800米一5800米高原的碎石之間。雪蓮種子在0℃發(fā)芽，3-5攝氏度生長，幼苗能經(jīng)受—21℃嚴(yán)寒。雪蓮雖要5年才能開花，但實際生長天數(shù)只有8個月。這在生物學(xué)上是相當(dāng)獨特的。雪蓮非常耐寒，它葉上長有眾多的“小空室”，白天吸收太陽熱量，夜晚用于自我保溫，能使結(jié)冰點降低。雪蓮形態(tài)嬌艷，它根黑、葉綠、苞白。雪蓮秋天開花，花蕊呈紫紅色絨球狀。雪蓮是西藏特有的藥材，味辛、微苦、性大熱。用它制作的藥品或藥酒，對治療婦科病、肺寒咳嗽、男子陽萎、腎虛腰痛等病很有療效。

師：看看書上的圖，那個小動物叫什么么?

生：西瓜蟲。

生：潮蟲。

生：鼠婦。

師：同學(xué)們的說法都是對的，它有三個名稱，這涉及到我們生物學(xué)的分類知識，以后我們將會學(xué)到?，F(xiàn)在請同學(xué)們觀察一下它們的生活環(huán)境。

生：潮濕、溫暖、有遮蔽的地方……

師：素有“沙漠之舟”的駱駝生活在……?

生：干旱的沙漠。

師：亞洲象的生活環(huán)境?

生：熱帶地區(qū)、海拔1000米以下的溝谷河邊竹林闊葉混交林中。