民族團結體現了我們對祖國的熱愛和責任心，是實現國家偉大復興的必由之路。在推進民族團結工作中，我們要加強意識形態引領，弘揚社會主義核心價值觀。下面是一些具體的措施和舉措，旨在加強民族團結建設。
簡潔教學反思篇一
《螃蟹歌》一課，選自音樂教材小學二年級音樂教科書第4課。它包括聆聽、歌曲和創編與活動幾部分內容。它們之間互相關聯，貼近學生的生活，童趣盎然。
這一課我擬訂的目標是聆聽歌曲《螃蟹歌》，感受樂曲所表現的內容，并能理解音樂；學會用幽默、風趣的感情演唱歌曲《螃蟹歌》并能創編動作，從中體驗到學習音樂的快樂。我整體的教學思路是以“動物”作為本課的主題情境和主線，設計環環相扣的教學活動，讓學生在看、聽、想、說、做的過程中感受音樂，表現音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受。
《音樂課程標準》中指出“音樂課應發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。”基于這種理念，在課的一開始，我就說“歡迎大家進入愉快的音樂課堂。今天啊，老師要帶同學們去愉快的動物王國里參觀一下。”這樣導入，既促進了師生關系，又激發了學生的學習興趣，為整堂課的愉快教學打下了良好的基礎。
對于低年級學生而言，模仿各種小動物，模仿他人活動，他們十分樂意。本節課以動物表演為主線，小動物是人類的朋友展開學習，以謎語的形式讓學生了解螃蟹的形式，橫著走的特點，再讓學生通過模仿其動作，為下面律動表演做好準備。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
簡潔教學反思篇二
以小朋友們喜歡的“生日快樂歌”引入，新穎、有趣，使學生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態。“要想知道哪個季節過生日的同學最多，該怎么辦呢”這一問題情境的創設調動了學生內在的知識沖突，誘發了探索熱情，使他們體會到統計的必要性，統計與生活密不可分。聯系生活實際，給學生一個廣闊的思維空間和展現自己的機會，讓他們充分感受到數學與現實生活的緊密聯系。
本課，教師有意識地培養學生自主探索的精神。通過學生之間交流調查方法，使他們體會到解決問題策略的多樣性。小組合作前，教師提出了十分明確的合作要求及注意事項，為后面的調查做好了準備。
在小組合作調查中，教師不停地巡視、指導，與學生一同投入到調查之中，尤其關注需要幫助的`小組。將傳統教學中的單向或雙向交流轉變為師生、生生之間的多向交流，促進了學生之間良好的關系。同時，也使學生經歷了搜集、整理數據的過程，從活動中體會到成功感。
在匯報的過程中，學生體會到了成功的快樂，培養了認真傾聽的良好習慣。
本課較好地體現了課程改革的新理念。在整個教學過程中，教師只是一個情境的創設者、知識的引導者、活動的組織者，學生通過參與、體驗，主動獲得了知識，真正體現了“學生是學習的主體”這一教學思想。
簡潔教學反思篇三
語文課程的人文性是指語文教學過程中是實現自我成長的過程，激發人的創造力和生命力的過程。語文教育的活動是在特定的時空中，教師與學生雙向的積極的生命運動的過程。尊重人，尊重具體人的生命價值，尊重具體人的文化及多樣性。
在教學完整首兒歌后，學生通過反復誦讀，理解了水鄉水多、船多、歌多的特點，通過語言文字感受到了水鄉的美景。在此基礎上，我啟發學生思考：水鄉還有什么多？學生的思維非常踴躍，一下想到了水鄉的樹多、水鄉的魚多、水鄉的云多等等。在此基礎上，聯系句式，引導學生模仿詩歌的句式進行寫詩訓練，并舉行了全班詩歌創作大賽。學生興趣盎然。這個環節中，教師不僅結合文本作了適當的拓展，尊重了學生，讓學生的思維得到了一定的培養，同時在一種美的意境中適當地進行了語言文字的訓練，真正體現了語文教學的人文性。
簡潔教學反思篇四
《螃蟹歌》一課，選自走進音樂世界教材小學二年級音樂教科書。它包括聆聽、歌曲和創編與活動幾部分內容。它們之間互相關聯，貼近學生的生活，童趣盎然。
這一課我擬訂的目標是聆聽歌曲《螃蟹歌》，感受樂曲所表現的內容，并能理解音樂；學會用幽默、風趣的感情演唱歌曲《螃蟹歌》并能創編動作，從中體驗到學習音樂的快樂。我整體的教學思路是以“動物”作為本課的主題情境和主線，設計環環相扣的教學活動，讓學生在看、聽、想、說、做的過程中感受音樂，表現音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受。
新的教學理念告訴我們，一切的學習方式都應該用符合兒童情趣的方式進行。教學時應注重學生的自主探討，使學生成為學習的主人；注重交流合作，體驗共同學習的樂趣。在歌曲教學這一部分，我先讓學生充分而完整的聆聽歌曲，然后根據歌曲的節奏特點，用鼓聲來敲擊節奏，讓學生通過聽音來排擊節奏。這樣極大的提高了學生的學習興趣，又解決了歌曲的難點。雖然這種方法對二年級的`學生有點困難，但由于平時注重這一方面的訓練，所以還是達到了很好的效果。
鼓勵學生探究學習，激發創新求異思維，在本課中也有體現。我充分發揮孩子們的想象力與動手能力，進行探究性與創造性的學習，教學中想讓孩子們用沙筒來模仿雨聲，但是教具有限。于是在課前引導孩子們自己去尋找，看身邊有沒有什么物件可以充當沙筒來代替雨聲。于是就有了在塑料瓶子里裝上沙子或者小石子的“沙筒”，這不但滿足了全體學生想動、好動的欲望，也充分發揮了孩子們的想象力、創造力與動手操作能力。另外，鼓勵學生自己為歌曲創編動作打破了以前“照葫蘆畫瓢”的方法，給孩子們營造了樂學，想學的教學氛圍。
簡潔教學反思篇五
《場景歌》的詞串為我們展現了四幅美麗的場景圖圖。課前孩子們進行預習，讀熟課文，在讀熟的基礎上能夠背誦先背誦下來。
教學本課，讓學生正確、流利、有感情地朗讀詞串并不難，關鍵是讓學生將圖文對應起來，能形象地記住詞串，有滋有味地朗讀韻文，使其仿佛身臨其境，對四幅場景有一個整體認識，從而深切的感受祖國山河的美麗風光，有些難度。為了攻克這一難點，課上我指導學生運用多種形式朗讀詞語，邊讀邊想象畫面，配以文中插圖，這樣這些場景就在在學生頭腦中會逐漸清晰起來。有些詞語比較難理解比如：“軍艦”、“帆船”、“銅號”、“隊旗”等為了幫助他們理解，我利用圖文結合的形式，這樣學生從直觀的畫面結合自己的生活經驗生活感悟再來體會詞語意思就水到渠成。
體現了隨文識字的教學特點，識字的基礎上組詞、在組詞的基礎上練習說話，實現了由字到詞由詞到句循序漸進的訓練原則。
不足之處：總感覺給他們留出讀書識字的時間少了些。