營銷策劃是企業實現品牌推廣、產品銷售的重要手段，它可以幫助企業提高市場競爭力。以下是小編為大家整理的一些常見的整改措施，供大家參考。通過學習和借鑒這些整改措施的經驗，我們可以更好地應對問題，并取得更好的改善效果。

專項安全施工方案審查制度

方案設計審查指南心得體會

方案設計審查是一個很重要的過程，它可以幫助我們對項目的合理性進行評估。為了確保方案設計的質量，我們需要遵循一些指南。在這篇文章中，我將分享我對“方案設計審查指南”的心得體會，希望能夠幫助到大家更好地進行方案設計審查。

第二段：審查過程。

在進行方案設計審查時，我們需要對項目的整體框架、目標、預算、資源等方面進行考慮。我們需要關注的重點是方案本身是否適合項目的需求，是否完整、清晰，是否存在漏洞或錯誤等等。在這一過程中，我們需要多方面的思考，從不同的角度出發進行審查，確保各方面都得到了充分的考慮。

第三段：關注細節。

在進行方案設計審查時，我們不能忽略一些細節。比如有些方案可能看起來非常完美，但是其中可能存在一些技術細節問題，這些問題可能會在后期的實施階段導致一些問題。因此，我們需要對方案的細節部分仔細進行審查，確保其技術實現的可行性，并排除其中存在的問題。

第四段：解決問題。

在進行方案設計審查時，我們經常會發現一些問題。這些問題可能涉及資源分配、技術實現、合法性等方面，我們需要在確保方案質量的前提下，解決這些問題。有時候，我們需要與項目方或方案設計者進行溝通，確定一些方案實施的細節，對于一些較為復雜的問題，我們還可以請教其他領域的專家，共同解決問題。

第五段：總結。

方案設計審查不僅僅是一個流程，更是一種精神，一種態度。我們需要始終保持專業、嚴謹、負責的態度，保證方案設計的質量，確保方案能夠實現預期的目標。在未來的工作中，我們也應該不斷地學習、總結，提高自己的專業技能和審查能力，不斷為行業的發展做出貢獻。

規劃方案技術審查意見書

申報單位：申報項目：審查意見:。

1、經審查，同意此申報方案，新建項目占地面積平方米，綠地面積平方米，綠地率為%。

2、新建設項目配套綠地的建設以加蓋“綠化審查專用章”的圖紙為依據，綠化施工建設應在不影響主體建設的情況下優先實施，最遲必須在主體建筑基本完工后的第一個可綠化季節完成，竣工后報我局驗收。

3、若未能按規定的設計標準和面積完成配套綠地建設任務，則依照《城市綠化條例》、《洪洞縣城市綠化管理辦法》和有關城市綠化管理規范性文件進行處罰。

大學教材審查報告

本課是《品德與生活》新教材一年級上冊第二單元《我上小學啦》中的第五課。

本課通過“聊一聊：夸夸自己的新老師”、“看一看：老師每天在干什么”、“想一想：哪些行為讓老師開心”、“說一說：他們誰做得好”、“做一做：表達自己對老師的熱愛”五個板塊讓學生感受老師獨特的個人魅力、工作的忙碌辛苦以及對學生的關心愛護，從而產生感激之情，喜歡自己的老師，并向老師表達自己的喜愛。這與《品德與生活》課標中“學會關心，學會愛”“愛親敬長”“養成基本的文明行為習慣”的要求相吻合，讓學生形成對班集體生活中師生關系的正確態度，能尊敬師長、認真學習，養成良好的品德和行為習慣，在校園里健康地生活，愉快、積極地生活，有愛心地生活。

本課教材使用下來，我有這樣一些直觀感受：

1、教材生活化，有利于教學方式的變革和新的教學模式的形成。

我們的品德課堂教學必須反映兒童的需要，貼近兒童的生活，引導學生“用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會”，在生活中感悟生活，在生活中走向更加美好的生活。一年級學生剛從幼兒園邁入小學，他們感受的校園環境、師生關系、生生關系都發生了很大的變化。而本課《老師，你好》正是讓學生更好的了解老師，建立良好的師生關系。教材內容貼近學生的生活實際，按照兒童現實生活的時間順序，綜合呈現學習內容，使學生感到親切、熟悉，有利于激發學生的學習興趣。無論是“夸夸自己的新老師”，“看看老師每天在干什么”，還是“說說他們誰做得好”，這些內容都非常貼近兒童生活，突出了學生生活的特點，做到從兒童現實生活情境出發。因此，學生們上課有話可說，不用老師一人唱主角。

這節課上下來，學生發言面很廣，尤其是“這幾位老師你最喜歡誰？為什么？”“你知道你喜歡的老師每天都在干什么呀？”“看到這些圖片，你能想起你的老師是怎樣關心你的呢？”“怎樣才能讓老師每天開開心心的呢？”這些話題，打開了學生的話匣子，學生紛紛舉手，參與到學習活動中來。他們積極地思考、體驗、表達、交流。可以看出，新教材的設計有利于形成一種以實際生活為載體，以實踐體驗為途徑，以主體發揮為方式，以情感培養為核心，以學會正確處理自然、人、社會關系，并積極主動生活為目標的新型教學模式。學生們生活著，也在學習著，這才是與學生生活的真正聯系。

2、教材圖文并茂，以圖為主，增強了趣味性、可讀性、啟發性和指導性。

根據一年級學生年齡特點，教材強調了圖文并茂，以圖為主，采用了兒童語言和學生喜聞樂見的形式，增加了教科書的趣味性、可讀性、啟發性和指導性。一幅幅圖片生動、活潑，全可說是學生的真實生活縮影。這些孩子親歷過的內容，當然讓他抑制不住自己，要將自己的感受毫無保留的表達出來。如“夸夸我們的新老師”這一板塊，上面的三幅圖片一下子就能打開孩子的話匣子。課上，孩子們紛紛舉起自己的小手，自豪的夸贊著喜歡的老師，發言特別踴躍。談到老師們每天在干什么，上課、批作業、備課是孩子們都能關注到的，而教材上出示的“與學生談心”、“幫學生整理衣服”、“和學生一起活動”等圖片更是拓寬了他們思維的廣度。再如《開心娃娃復活記》的連環畫，繪制精美可愛，增加了趣味性。而關于“拍馬屁”那幅圖呈現了生活中真實存在的一些不和諧聲音，更是引發了學生的思考、辨析和討論。

3、教材板塊清晰，易于把握，活動形式豐富，可操作性強。

本課教材分為五部分，通過圖片組合、標識提醒、文字提示，老師們能夠很容易的把握教材的內容、塊面和目標。根據低年級兒童年齡和認知發展的特點，教材寓品德教育于教學活動之中。本課活動形式豐富，有“聊一聊”、“看一看”、“想一想”、“說一說”和“做一做”，學生生動活潑主動地參與活動，在活動中認識生活的現實，思考與自己生活密切聯系的實際問題，豐富了學生的學習和生活經驗，開闊學生的視野，走進兒童的心靈世界，引導兒童熱愛生活、學會做人。整堂課實施下來，聽課的老師感覺教學塊面清晰流暢，活動形式豐富，學生參與積極，有思維的廣度和深度，目標達成度高，取得了較好的教學效果。

4、教材體現了用正確價值觀積極引導學生發展的特點。

教材體現了用正確價值觀引導學生健康快樂的生活。如“說說他們誰做得好”這一塊，讓學生辨析正確的行為，知道真心幫老師做事并不是拍馬屁，這樣在一旁說風涼話是不對的行為。教材通過行為指導、情境辨析，讓學生在體驗中感受道德沖突，進行道德選擇，實現自我的、主動的教育過程，并將道德認識轉化為學生自覺的道德行為。

5、教材中幾處實施有困惑的地方。

（1）教材的第一板塊中要求學生給喜歡的老師畫個像。對于一年級學生來說，畫人物像是比較困難的，尤其是對于人物特點的把握，很多孩子都皺著眉頭說：“老師，我不會畫！”的確，我們雖然不要求孩子畫的好，但這一活動確實難住了好多不善于畫畫的孩子，也會讓他們原本高漲的情緒一下子跌落低谷，這樣，就違背了教材設計的初衷。因此，我想，這一內容是否可以調到最后，與“選擇一種你喜歡的方式表達對老師的熱愛”結合起來，作為課后作業，因為課后可以有更充裕的時間，也可以得到家長老師的指導幫助。另外，我們可以降低難度，增加選擇性，比如：你可以給你喜歡的老師畫個像，也可以和你喜歡的老師合個影，還可以用一句話把你喜歡老師的理由寫下來。因為現在智能手機的普遍使用，請老師拍個照傳給自己家長對于很多孩子來說還是有可操作性的，而且，擁有一張和喜歡老師的合影，是一件多么幸福而有紀念意義的事！

（2）教材的第三板塊中《開心娃娃復活記》的連環畫繪制精美可愛，可是，一年級孩子很難僅僅通過圖看懂故事的`意思，如第三幅、第六幅，就不太明了，老師也需要反復看圖才能完全明白。這里可否增加一些人物對話，讓孩子更好的弄懂圖意呢？課上，我采用的是學生看圖、老師講故事的形式，學生對這個故事本身還是挺感興趣的，也能很快說出小猴的哪些行為使開心娃娃復活了，從而為下面“怎樣做可以讓老師每天開開心心”這個話題埋下伏筆。

（4）教材的第五板塊“選擇一種方式表達自己對老師的熱愛”中有五幅圖，其中兩幅是優秀作業，這里為什么放兩幅，我問了幾位老師，大家的看法各不相同，也都比較疑惑。所以，這一塊老師在處理時不是很清楚教材設計的用意，教學設計可能就會有所偏頗。此外，“表達自己對老師的熱愛”，對于一年級的孩子來說，用“熱愛”這樣的字眼，可能不如“喜愛、喜歡”這樣的表述來得親切、明白。

1、教學第一板塊“夸夸自己的新老師”時，為了激發學生自身的情感體驗，教學時我們可以在課件上出示本班所有任課教師的照片，讓孩子們親切的喊一喊老師，說一說最喜歡哪個老師，聊一聊喜歡的原因。這樣學生會倍感親切，有話可說，盡情表達自己對老師的喜歡和欽佩，不知不覺的參與到品德學習活動中來。

2、教學第二板塊“老師每天在干什么”時，我們可以事先拍攝本班任課教師工作的鏡頭，制成課件，一是讓學生直觀了解教師真實的工作狀態，二是讓學生能關注平時沒注意到的一些方面，比如說：深夜備課、開會學習、聽課研討、比賽排練、資料整理、關愛學生、家校交流等等。有了這樣的補充，學生就能更好地感受老師工作的忙碌辛苦以及對學生的關心愛護，從而產生感激和熱愛之情。

3、教學第三板塊時，在學生交流“小猴的哪些行為使別人開心，也讓開心娃娃復活”后，可以順勢問問學生：你想讓老師開心嗎？你會怎樣做呢？這樣，學生就能夠以小猴為榜樣，知道禮貌問好、認真聽講、積極發言、主動請教、幫助老師等行為可以讓老師開心，從而促使學生形成良好的行為習慣。

4、最后一板塊“選擇一種你喜歡的方式表達自己對老師的熱愛”，教材中出示了4種方式。我們不能拘泥于教材中的范式，可以讓學生暢所欲言，說說自己準備怎樣向老師表達真心的喜愛，真正的做到以生為本。

規劃方案技術審查意見書

【信息時間：2010-3-23閱讀次數：4936】【我要打印】【關閉】。

設立依據：中華人民共和國《城鄉規劃法》第四十條。

辦事程序：申報－受理－審定－核發。

申報材料：

1、建設項目報建申請表1份（建設單位蓋章）；

2、建設項目批準、核準、備案文件；

4、環評審定意見原件1份；

5、需要提供交評的請提供交通影響分析報告及審查意見各1份；

6、規劃條件中要求的相關部門審核意見；

7、高層建筑影響住宅日照的需提供日照分析報告；

10、方案變更提供方案變更申請報告及變更圖紙（含光盤1張，光盤要求同上）；

核發內容：

2、批準方案文本1本；

備注：

1、需提供復印件的，須持原件校對后，方能提交。

2、行政許可前需告知有關利害關系人的，依照《中華人民共和國行政許可法》的有關規定辦理。

規劃方案技術審查意見書

海南a公司并x總經理：

根據貴司提出的合同審查精神與要求，通過對貴司提供的《責任承包合同書》（草稿）進行認真的審查與分析后，現結合我國現行相關法律之規定，特提出如下審查意見。

一、關于前言部分。

修改建議：將前言部分修改為：為了充分調動企業員工的積極性，充分發揮資源整合優勢，加強項目管理，提高工作效率，甲方聘任乙方為該項目負責人，并將該項目交由乙方進行內部承包。經雙方平等協商，現就本次內部承包的有關事項達成如下協議，雙方應共同遵循誠實信用原則予以履行。

修改理由：目前，法院認定承包屬于違法掛靠還是內部承包合同比較難以掌握，根據《最高人民法院關于審理建設工程施工合同糾紛案件適用法律問題的解釋》第一條的規定第一條：建設工程施工合同具有下列情形之一的，應當根據合同法第五十二條第（五）項的規定，認定無效：

二、沒有資質的實際施工人借用有資質的建筑施工企業名義的；前言部分語句不規范，涉嫌以內部承包合同為名掛靠公司承包經營的嫌疑。

二、關于合同名稱問題。

修改建議：將《責任承包合同書》修正為《項目工程內部責任承包合同書》。

修改理由：承包合同一般分為企業外部承包合同和企業內部承包合同，其中企業外部承包合同，也可稱企業承包經營合同。前述合同名稱并無不妥，但是把《責任承包合同書》修正為《項目工程內部責任承包合同書》更加具體規范。

三、關于合同條款問題。

縱觀整個合同，合同條款規定比較完備，體系比較完整，但是對于法律關系、工程管理和違約責任等條款規定得比較籠統，不利于具體操作，其他條款也存在加以修改的地方，另外，該合同對于糾紛解決方式也沒有規定，合同體系還需再完善。現針對合同草稿具體條款的法律依據簡要提出如下修正意見：

1、第一條：法律關系。

修改建議：“合同的實施以及最終法律責任由甲方承擔”改為“合同的最終法律責任由甲方承擔。”在對工程實施全過程承包管理后面加上“是建筑施工企業法定代表人在工程項目上的代表人，對工程項目施工負有全面管理的責任，對于簽訂承包合同后在施工過程中引起的法律后果應由乙方承擔。

修改理由：根據建設部頒布的《建筑施工企業項目經理資質管理辦法》第2條規定：“項目經理是指受企業法定代表人委托對工程項目施工過程全面負責的項目管理者，是建筑施工企業法定代表人在工程項目上的代表人。基于上述認識，可以看出項目經理是指具有相應的項目經理資質并在某一建筑施工企業從事項目管理工作的人員。其是受企業法人代表委托從事項目管理工作的施工企業代表人。簽定承包合同后在施工過程中引起的法律后果應由乙方承擔。

2、第二條：承包范圍及承包方式。

修改建議1：該條文修改為：乙方的責任承包范圍為甲方與建設方簽訂的《建設工程施工合同》及補充協議等文件的所有責、權、利。建議2：增加承包方式：第一、實行包工、包料、包安全、包質量、包文明施工、包項目債權債務、包違約責任、包項目盈虧的總承包方式。第二、按照固定比例上交管理費，自主聘用人員，自籌資金，自主經營，自負盈虧。

修改理由：該條款規定太簡單，也不全面。第三條：承包期間。

修改建議：修改承包合同的起止時間：“從該合同訂立之日起至雙方按本合同約定完成承包項目權利義務之日止。

修改建議：在第2款后面增加：“待工程結算完畢，多退少補。”第4款“乙方勞動收入”改為“勞動報酬收入”。

修改建議1：增加人員管理。甲方委派乙方為項目負責人，項目負責人負責組建項目部。甲方有權對項目部的組成人員進行監督管理。工程施工人員全部由乙方自行招聘，工作人員的工資由乙方自行承擔。乙方應保障工作人員工資及待遇的按時發放，不得拖欠。因拖欠工資造成的糾紛，由乙方自行承擔。

3、乙方應當確保安全防護、文明施工措施費用專款專用，在財務管理中單獨列出安全防護、文明施工措施項目費用清單備查。

5、原2、3項的內容予以保留。

建議理由：【2004】《建設領域農民工工資支付管理暫行辦法》第9條規定：“工程總承包企業應對勞務分包企業工資支付進行監督，督促其依法支付農民工工資。”建設部【2005年】89號《建筑工程安全防護、文明施工措施費用及使用管理規定》的通知中第七條規定：“實行工程總承包的，總承包單位依法將建筑工程分包給其他單位的，總承包單位與分包單位應當在分包合同中明確安全防護、文明施工措施費用由總承包單位統一管理。安全防護、文明施工措施由分包單位實施的，由分包單位提出專項安全防護措施及施工方案，經總承包單位批準后及時支付所需費用。”第十一條規定：“施工單位應當確保安全防護、文明施工措施費專款專用，在財務管理中單獨列出安全防護、文明施工措施項目費用清單備查。”根據以上規定還有《建設工程項目管理規范》、《建設工程質量管理條例》的相關規定將工程管理修正為承包管理，并細分成四大項進行細致規定有利于降低合同風險。第六條：安全質量責任。

修改建議：將第1款“實行項目經理終身責任制”修改為“實行項目經理責任制和質量終身責任制”。在“承包人為本工程項目的安全、質量第一責任人”后面增加：“乙方必須加強安全管理，確保安全施工，遵守安全生產規則，不得強令作業。本工程項目的質量按照建設施工單位的質量要求，經質檢單位驗收合格為準，”將“如發生重大安全、質量事故將依法追究乙方法律責任并有其負責賠償因此造成的所有經濟損失”改為“施工過程中發生的安全、質量事故全部由乙方負全部責任，并承擔由此引起的一切經濟、法律責任。”

增加第2款為：甲方不定期對乙方進行安全、質量檢查。在檢查過程中，乙方應積極配合甲方的檢查工作，同時接受并積極履行甲方提出的整改方案。

修改建議：該條款關于工程保險的強制性繳納符合《中華人民共和國建筑法》，本律師并無多大異議。建議增加一項：由乙方強制性購買“工程質量保證險”。

根據《中華人民共和國建筑法》、《建設工程質量管理條例》、《建設工程價款結算暫行辦法》和《基本建設財務管理規定》規定制定的建設部、財政部建質【2005】7號《建設工程質量保證金管理暫行辦法》的通知第十二條規定：建設工程實行工程總承包的，總承包單位與分包單位有關保證金的權利與義務的約定，參照本辦法中發包人與承包人相應的權利與義務的約定執行。該條款的規定并無不妥。第九條印件管理。

建議：將“印件”修正為“公章”。

修改建議：增加以下條款：

1、違反上述約定，導致甲方支付工作人員工資，甲方除有權向乙方追償外，同時乙方應賠償甲方一倍的違約金。

2、在“工程安全及質量責任按本合同第六條執行”后面再增加“出現安全事故，乙方應當積極賠償，如果沒有盡快賠償，甲方有權從乙方帳戶中直接扣除，并給付受害人。如果導致甲方承擔責任，甲方有權向乙方追償，同時承擔違約金。

3、甲方積極支付應當支付給乙方的款項，但有權扣除管理費以及各項稅費。甲方延期支付，每延期一日，支付應付款額萬分之二的滯納金。

4、雙方均應誠實守信履行本協議，不得損害對方利益。如有損害，需賠償對方的損失，同時賠償損失數額一倍違約金。

修改建議：在本合同中增加“糾紛解決方式”條款。

執行本合同發生爭議，由當事人雙方協商解決。協商不成，雙方同意選擇＿＿＿＿＿方式解決。

1、向合同簽訂地法院起訴。

2、向xxx仲裁委員會仲裁（當事人雙方不在本合同中約定仲裁機構，事后又沒有達成書面仲裁協議的，可向人民法院起訴）。

修改理由：糾紛解決方式雖然不是合同的必備條款，但是在合同中明確規定糾紛解決方式有利于雙方快速解決合同糾紛問題。十二條：其他條款修改建議：將第四款改為本協議一式二份，甲方執一份，乙方執一份，具有同等法律效力。第2款修正為“本協議自雙方簽字蓋章時生效”，“本合同自行終止”。

修改理由：在實踐操作中，合同一般由雙方各執一份即可，合同份數過多，不利于合同的保密。

以上意見，謹供參考!

海南昌宇律師事務所律師：李雅儒。

二0一0年五月二十六日。

規劃方案技術審查意見書

二、送審勞動合同編號：昌協20130701。

三、送審勞動合同簽訂的時間：2013年7月1日。

四、送審人：

五、審查時間：

六、送審勞動合同的基本內容（事由或案由）：

佛山市昌盛貿易有限公司就聘用王小丫同學擔任公司人力資源管理員相關事宜，由雙方簽訂的勞動協議。

七、勞動合同存在的主要問題及理由：

1、．．．．．．．．．．．；

2、．．．．．．．．．．．；

3、．．．．．．．．．．．；

．．．．．．．．．．．。

八、審查修改意見及法律依據：

1、．．．．．．．．．．．；

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九、其他意見：

1、．．．．．．．．．．．；

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3、．．．．．．．．．．．；

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以上意見，僅供參考。

審查人（姓名+學號）：_______。

審查時間：_____年___月__日。

大學教材審查報告范文

本課是《品德與生活》新教材一年級上冊第二單元《我上小學啦》中的第五課。

本課通過“聊一聊：夸夸自己的新老師”、“看一看：老師每天在干什么”、“想一想：哪些行為讓老師開心”、“說一說：他們誰做得好”、“做一做：表達自己對老師的熱愛”五個板塊讓學生感受老師獨特的個人魅力、工作的忙碌辛苦以及對學生的關心愛護，從而產生感激之情，喜歡自己的老師，并向老師表達自己的喜愛。這與《品德與生活》課標中“學會關心，學會愛”“愛親敬長”“養成基本的文明行為習慣”的要求相吻合，讓學生形成對班集體生活中師生關系的正確態度，能尊敬師長、認真學習，養成良好的品德和行為習慣，在校園里健康地生活，愉快、積極地生活，有愛心地生活。

本課教材使用下來，我有這樣一些直觀感受：

1、教材生活化，有利于教學方式的變革和新的教學模式的形成。

我們的品德課堂教學必須反映兒童的需要，貼近兒童的生活，引導學生“用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會”，在生活中感悟生活，在生活中走向更加美好的生活。一年級學生剛從幼兒園邁入小學，他們感受的校園環境、師生關系、生生關系都發生了很大的變化。而本課《老師，你好》正是讓學生更好的了解老師，建立良好的師生關系。教材內容貼近學生的生活實際，按照兒童現實生活的時間順序，綜合呈現學習內容，使學生感到親切、熟悉，有利于激發學生的學習興趣。無論是“夸夸自己的新老師”，“看看老師每天在干什么”，還是“說說他們誰做得好”，這些內容都非常貼近兒童生活，突出了學生生活的特點，做到從兒童現實生活情境出發。因此，學生們上課有話可說，不用老師一人唱主角。

這節課上下來，學生發言面很廣，尤其是“這幾位老師你最喜歡誰？為什么？”“你知道你喜歡的老師每天都在干什么呀？”“看到這些圖片，你能想起你的老師是怎樣關心你的呢？”“怎樣才能讓老師每天開開心心的呢？”這些話題，打開了學生的話匣子，學生紛紛舉手，參與到學習活動中來。他們積極地思考、體驗、表達、交流。可以看出，新教材的設計有利于形成一種以實際生活為載體，以實踐體驗為途徑，以主體發揮為方式，以情感培養為核心，以學會正確處理自然、人、社會關系，并積極主動生活為目標的新型教學模式。學生們生活著，也在學習著，這才是與學生生活的真正聯系。

2、教材圖文并茂，以圖為主，增強了趣味性、可讀性、啟發性和指導性。

根據一年級學生年齡特點，教材強調了圖文并茂，以圖為主，采用了兒童語言和學生喜聞樂見的形式，增加了教科書的趣味性、可讀性、啟發性和指導性。一幅幅圖片生動、活潑，全可說是學生的真實生活縮影。這些孩子親歷過的內容，當然讓他抑制不住自己，要將自己的感受毫無保留的表達出來。如“夸夸我們的新老師”這一板塊，上面的三幅圖片一下子就能打開孩子的話匣子。課上，孩子們紛紛舉起自己的小手，自豪的夸贊著喜歡的老師，發言特別踴躍。談到老師們每天在干什么，上課、批作業、備課是孩子們都能關注到的，而教材上出示的“與學生談心”、“幫學生整理衣服”、“和學生一起活動”等圖片更是拓寬了他們思維的廣度。再如《開心娃娃復活記》的連環畫，繪制精美可愛，增加了趣味性。而關于“拍馬屁”那幅圖呈現了生活中真實存在的一些不和諧聲音，更是引發了學生的思考、辨析和討論。

3、教材板塊清晰，易于把握，活動形式豐富，可操作性強。

本課教材分為五部分，通過圖片組合、標識提醒、文字提示，老師們能夠很容易的把握教材的內容、塊面和目標。根據低年級兒童年齡和認知發展的特點，教材寓品德教育于教學活動之中。本課活動形式豐富，有“聊一聊”、“看一看”、“想一想”、“說一說”和“做一做”，學生生動活潑主動地參與活動，在活動中認識生活的現實，思考與自己生活密切聯系的實際問題，豐富了學生的學習和生活經驗，開闊學生的視野，走進兒童的心靈世界，引導兒童熱愛生活、學會做人。整堂課實施下來，聽課的老師感覺教學塊面清晰流暢，活動形式豐富，學生參與積極，有思維的廣度和深度，目標達成度高，取得了較好的教學效果。

4、教材體現了用正確價值觀積極引導學生發展的特點。

教材體現了用正確價值觀引導學生健康快樂的生活。如“說說他們誰做得好”這一塊，讓學生辨析正確的行為，知道真心幫老師做事并不是拍馬屁，這樣在一旁說風涼話是不對的行為。教材通過行為指導、情境辨析，讓學生在體驗中感受道德沖突，進行道德選擇，實現自我的、主動的教育過程，并將道德認識轉化為學生自覺的道德行為。

5、教材中幾處實施有困惑的地方。

（1）教材的第一板塊中要求學生給喜歡的老師畫個像。對于一年級學生來說，畫人物像是比較困難的，尤其是對于人物特點的把握，很多孩子都皺著眉頭說：“老師，我不會畫！”的確，我們雖然不要求孩子畫的好，但這一活動確實難住了好多不善于畫畫的孩子，也會讓他們原本高漲的情緒一下子跌落低谷，這樣，就違背了教材設計的初衷。因此，我想，這一內容是否可以調到最后，與“選擇一種你喜歡的方式表達對老師的熱愛”結合起來，作為課后作業，因為課后可以有更充裕的時間，也可以得到家長老師的指導幫助。另外，我們可以降低難度，增加選擇性，比如：你可以給你喜歡的老師畫個像，也可以和你喜歡的老師合個影，還可以用一句話把你喜歡老師的理由寫下來。因為現在智能手機的普遍使用，請老師拍個照傳給自己家長對于很多孩子來說還是有可操作性的，而且，擁有一張和喜歡老師的合影，是一件多么幸福而有紀念意義的事！

（2）教材的第三板塊中《開心娃娃復活記》的連環畫繪制精美可愛，可是，一年級孩子很難僅僅通過圖看懂故事的意思，如第三幅、第六幅，就不太明了，老師也需要反復看圖才能完全明白。這里可否增加一些人物對話，讓孩子更好的弄懂圖意呢？課上，我采用的是學生看圖、老師講故事的形式，學生對這個故事本身還是挺感興趣的，也能很快說出小猴的哪些行為使開心娃娃復活了，從而為下面“怎樣做可以讓老師每天開開心心”這個話題埋下伏筆。

（4）教材的第五板塊“選擇一種方式表達自己對老師的熱愛”中有五幅圖，其中兩幅是優秀作業，這里為什么放兩幅，我問了幾位老師，大家的看法各不相同，也都比較疑惑。所以，這一塊老師在處理時不是很清楚教材設計的用意，教學設計可能就會有所偏頗。此外，“表達自己對老師的熱愛”，對于一年級的孩子來說，用“熱愛”這樣的字眼，可能不如“喜愛、喜歡”這樣的.表述來得親切、明白。

1、教學第一板塊“夸夸自己的新老師”時，為了激發學生自身的情感體驗，教學時我們可以在課件上出示本班所有任課教師的照片，讓孩子們親切的喊一喊老師，說一說最喜歡哪個老師，聊一聊喜歡的原因。這樣學生會倍感親切，有話可說，盡情表達自己對老師的喜歡和欽佩，不知不覺的參與到品德學習活動中來。

2、教學第二板塊“老師每天在干什么”時，我們可以事先拍攝本班任課教師工作的鏡頭，制成課件，一是讓學生直觀了解教師真實的工作狀態，二是讓學生能關注平時沒注意到的一些方面，比如說：深夜備課、開會學習、聽課研討、比賽排練、資料整理、關愛學生、家校交流等等。有了這樣的補充，學生就能更好地感受老師工作的忙碌辛苦以及對學生的關心愛護，從而產生感激和熱愛之情。

3、教學第三板塊時，在學生交流“小猴的哪些行為使別人開心，也讓開心娃娃復活”后，可以順勢問問學生：你想讓老師開心嗎？你會怎樣做呢？這樣，學生就能夠以小猴為榜樣，知道禮貌問好、認真聽講、積極發言、主動請教、幫助老師等行為可以讓老師開心，從而促使學生形成良好的行為習慣。

4、最后一板塊“選擇一種你喜歡的方式表達自己對老師的熱愛”，教材中出示了4種方式。我們不能拘泥于教材中的范式，可以讓學生暢所欲言，說說自己準備怎樣向老師表達真心的喜愛，真正的做到以生為本。

規劃設計方案審查制度

一、受理，核查下列材料：

(1)申請表。

(2)建設項目的有效批準文件。

(3)組織機構代碼證、營業執照、房地產企業的.開發資質證明等。

(5)現勢地形圖。

(6)建設項目的設計方案圖紙三套，電子文件一套（cadword格式，效果圖為jpg格式）。

(7)相關部門意見（消防、環保、園林等）。

(8)規劃部門指定的其它有關材料。

二、審查。

（一）現場勘察工作，包含以下內容：

(1)檢查現場情況是否與地形圖相符合。

(2)勘查地塊內的地形地貌、文物遺留、古樹名木等。

(3)核查地塊的土地權屬，臨界單位、建筑性質、出入口的可能方向。

(4)核查地塊上的及地下管線、高壓線等五線的情況。

(5)日照影響的可能因素：地面標高、建設高度等。

(6)對周圍地區有一定影響和控制要求的建設工程項目，應對照有關環保、消防和其它特殊要求的意見。

(7)檢查對相應的市政設施要求規劃改造的情況。

(8)現場應拆除建筑及現場清理情況等。

（二）內業審查，包含以下內容：

(1)規劃方案是否符合設計條件的要求。

(2)根據相關材料，確定建筑性質、規模等。

(3)驗算建筑面積和分項面積。

(4)根據地形地貌確定+0.00位置、建筑高度（建筑物室外地面至女兒墻頂的高度）。

(5)審查建筑間距、退界距離、相鄰關系、建筑控高，并符合《省技術規定》等規范要求。

(6)配合市政處審查建筑與城市市政工程接口是否符合規劃要求。

(7)地下建筑及配套設施是否符合規劃方案要求。

(8)審查容積率、建筑密度、綠地率等技術指標。

(9)審查出入口方位、人行通道、停車指標以及其他的交通設施。

(10)審查建筑造型、色彩及外墻裝飾材料、周圍環境、綠化小品等相關因素。

(11)在地形圖上標出五線位置及與擬建建筑相對關系和尺寸。

(12)審查規劃方案是否是城市標志性建筑、城市重點地段、大型市政公共服務設施、住宅小區開發等建設項目，確定是否需要公示或聽證。

三、提出初步審查意見，報分局例會研究。

四、根據分局例意見報市局例會研究，根據市局例會意見辦理。

五、審定方案（需要公示項目，進行公示），檔案轉檔案室歸檔。

降排水方案的監理審查要點有哪些

監理企業在編制監理規劃時，應當制定旁站監理方案，明確旁站監理的范圍、內容、程序和旁站監理人員職責等，旁站監理方案應當送建設單位和施工企業各一份，并抄送工程所在地的建設行政主管部門或其委托的工程質量監督機構。

項目監理機構應當安排旁站監理人員按照旁站監理方案實施旁站監理。

旁站監理方案主要對房屋建筑工程的關鍵部位、關鍵工序，在基礎工程方面包括：土方回填，混凝土灌注樁澆筑，地下連續墻、土釘墻、后澆帶及其他結構混凝土、防水混凝土澆筑，卷材防水層細部構造處理，鋼結構安裝；在主體結構工程方面包括：梁柱節點鋼筋隱蔽過程，混凝土澆筑，預應力張拉，裝配式結構安裝，鋼結構安裝，網架結構安裝，索膜安裝。等方面實施旁站監理。

降排水方案的監理審查要點有哪些

(2)變更的內容及范圍。

(4)變更項目施工進度計劃（包括施工方案、施工措施、施工進度以及對合同控制進度目標和完工工期的影響）。

(5)為監理與發包人能對變更建議進行有效審查與批準所必須提交的圖紙與資料。

教材審查心得體會

教材作為教學工作中不可或缺的一環，直接關系到學生的學習效果和教師的教學水平。為了保證學生的學習質量，教材審查顯得尤為重要。在經過一段時間的教材審查工作后，我深深地體會到了教材審查的重要性和必要性。下面我將從多個方面向大家分享一下我的教材審查心得體會。

首先，教材審查能確保教材的科學性和準確性。教材是學生學習的基本素材，質量直接影響到學生對知識的掌握程度。通過教材審查，我們能夠發現和修正教材中的錯誤和不足之處，確保知識的科學性和準確性。在審查過程中，我遇到了一些教材中的錯誤，如錯誤的答案解析、模糊的問題描述等。及時地發現和修改這些錯誤，不僅能保證學生掌握到正確的知識，也能有效地提高教材的質量和教學的水平。

其次，教材審查能促進教學目標的實現。每個教材都有它的教學目標，通過審查，我們能夠發現教材與教學目標之間的關聯性，確保教材中的內容和教學目標一致。在審查的過程中，我發現一些教材的內容與教學目標不太匹配的情況。我將這些問題反饋給編寫教材的老師，并提出了一些建議和改進意見。經過一段時間的反復調整和修改，教材最終實現了與教學目標的有效對應，讓學生在學習過程中更加清晰地知道自己學習的目標是什么，從而更好地實現了教學目標。

另外，教材審查能提高教材的針對性和實用性。教材的針對性是指教材能否滿足學生的需求和實際情況，實用性則是指教材是否具有一定的實踐價值。通過審查，我們能夠發現教材中存在的一些問題和不足，并提出改進建議。在一次審查中，我發現有一些教材內容與學生的學習需求不太符合，無法滿足學生的實際需要。我將這些問題及時地反饋給編寫教材的老師，并提出了改進意見。經過一番調整和修改，教材最終變得更加針對學生的需求，同時也更加實用。

最后，教材審查能提高教師的教學能力和專業水平。在審查過程中，教師需要對教材進行全面細致的分析和評估，要求教師具備較強的專業素養和教學能力。通過教材審查，教師能夠不斷提高自己的教學水平和專業能力。在我進行教材審查的過程中，我不僅僅是對教材本身進行了審查，更是反思了自己的教學方法和教育理念。通過和其他教師的交流和討論，我不斷地學習和吸收他們的教學經驗和教育思想。這些經驗和思想對我的教學工作產生了積極的影響，使我變得更加專業和高效。

綜上所述，教材審查對于保證教學質量、促進教學目標的實現、提高教材的針對性和實用性以及提高教師的教學能力和專業水平都具有重要作用。在今后的教育工作中，我將繼續認真對待教材審查這項工作，不斷提高自己的教學水平和教育質量。同時，也希望廣大教育工作者都能重視教材審查，共同為學生的教育事業發展貢獻自己的力量。