優秀的作文能夠引起讀者的共鳴，給予讀者新的思考和啟發。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，希望能給大家一些寫作的啟發。

調皮小兔樂樂作文

活動目標：

1、在觀察理解中了解有關小兔樂樂的故事情節，愿意學說完整的句子。

2、愿意關心幫助他人，體驗關愛他人、幫助他人的快樂。

活動準備：

錄音、大圖書。

活動過程：

一、引趣。

(出示了一個大蘿卜)。

教師：這是什么?大蘿卜，你們知道什么小動物最愛吃大蘿卜嗎?

教師：小兔是怎么吃大蘿卜的?

教師：嘿，小兔小兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。

(在音樂的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。)。

二、說說講講。

畫外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。(畫面：小兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁。)。

教師：是誰呀?

教師：小兔在干嗎?他怎么了?

教師：那我們一起來幫幫他好嗎?我們一起對小兔說：“小兔小兔，我們來幫助你。”

(畫外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來用力，加油吧!一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出來咯!拔出來咯!)。

(畫面：小兔拔起了蘿卜)。

(畫外音：謝謝小朋友，謝謝你們的幫忙。)。

教師引導：不用謝，不用謝，這是我們應該做的。

(畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了!)。

三、閱讀理解。

教師：剛才我們小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事，幫助小兔拔出了大蘿卜。

(幼兒閱讀大圖書)。

教師：剛才你們看到了什么?

教師：剛才小朋友說小兔樂樂又遇見了一只小兔，是真的嗎?讓我來找找看好嗎?

(教師翻圖書，出示小兔樂樂遇見小兔菲菲的圖頁)。

教師：小兔樂樂在干嘛?(理解云記號的意思)。

(出示第二幅圖)。

教師：瞧，小兔們在干嘛?

教師：哇，他們吃得可真香，我們也來學學他們好嗎?

(師幼模仿游戲。)。

(畫外音：轟隆隆，轟隆隆。)。

教師：發生什么事兒了?

教師：我們去看看到底發生什么事兒了，好嗎?

教師：你從哪里看出來下雨了，打雷了?(認識雨和閃電的標記)。

教師：這可怎么辦呀?

(幼兒想辦法，完整表述。)。

(師幼共同表演。)。

調皮小兔樂樂作文

我們家的調皮小兔星期五這天早上我要到姐姐家玩了，走之前我摸了摸小兔樂樂的頭說：樂樂，再見了，樂樂也在籠子里向我招了招手，我就蹦蹦跳跳地走了。

中午我回家吃飯，爺爺告訴我樂樂死了，我一聽，說：爺爺，我不信，你是騙我的吧？這時爺爺領我來到小兔樂樂的跟前，只見樂樂靜靜地躺在那里，一動不動，我叫了樂樂，可是它的眼睛始終沒有睜開。我傷心地哭了，樂樂真的死了，早上還好好的.呀，一上午不見樂樂就沒了！爺爺將樂樂小心地埋在了門外的葡萄架下，我對樂樂的懷念也深深地埋在了我的心里。

我會常常想起樂樂的紅寶石眼睛，想起樂樂吃食時的可愛模樣，想起樂樂的一舉一動，想起我們之間的親密接觸，樂樂陪伴我過了才一個多月啊！給我帶來了多少歡樂啊！我懷念我的樂樂，我懷念我和樂樂在一起時的美好時光。

我深深地懷念我的樂樂，我也深深地感謝我的樂樂，我永遠會記著我的樂樂的！

七一路二小五年級:朱梓萌。

調皮小兔樂樂作文

我家有一只小黑兔，它有一層黑黑的毛，兩顆寶石似地眼睛囊在臉上，頭上有一簇小白毛，嘴也是白色的，非常可愛。但它也很調皮。

有一次，我放學回家時，沒看見小黑兔，我就去找小黑兔的了。命運偏偏和我作對，我仔細地找了很多地方都沒有找到，我跑到兔籠旁邊，沒看見它在籠子里。我又到院子里的小菜地去找，可還是沒有見到它的身影。我又到一堆破磚后面，可還是沒有看到它。我非常著急，就問媽媽有沒有看到，媽媽說沒有，我以為被黃鼠狼吃了，更著急了，于是我讓媽媽和我一起找。可小黑兔太調皮了，好像在和我捉迷藏。

我找遍了院子，也沒找到小黑兔。這時，媽媽在廚房里說：“兒子，你的小黑兔在這里呢。”我連忙跑過去，一看，小黑兔果然在廚房里津津有味的偷吃我給它存起來的蘿卜呢。我對媽媽說：“小兔子可真聰明啊，它可能是餓壞了。”我想把它抓起來，讓它去外面吃草去，可小黑兔好像早知道我要這樣，便敏捷的躲開了。我追的它滿屋子跑，累的我和它都氣喘吁吁。小黑兔躲到了門旁邊的一塊木頭后面的洞里，于是我便守株待兔，守在木頭旁邊，等待它出來。

等了好一會兒，小黑兔終于露出頭來了，連忙蹲下身子藏起來，它東瞧西看，確認沒有危險之后，用強勁有力的后腿輕輕一蹬，整個身體就蹦了出來，它停了停，頭轉向蘿卜的地方，好像又要偷吃，我趁它發呆，以迅雷不及掩耳之速抓住了豎立在它頭上的耳朵，把它提了起來，它的前爪上下擺動，雙眼流露出祈求的眼神。好像在說：“小主人，放過我吧，我很喜歡吃蘿卜，再讓我吃一會兒吧！”我用食指指著它的頭邊說：“你這個小貪吃鬼，這是晚上給你吃的，你白天去院子里吃草的就行。”邊把它放到院子里，我把它放到院子里之后，它抖了抖耳朵就及不情愿的蹦蹦跳跳的去找吃草的了。

這就是我家調皮的小黑兔，我非常喜歡它。

調皮小兔樂樂作文

設計意圖：

小班幼兒以自我為中心的思維特點明顯，要使他們逐漸走出自我的小天地，學習與他人友好相處，建立“朋友”的概念，從自然人走向社會人，社會性教育內容的滲透尤為重要。我選擇了故事《小兔樂樂》。為了幫助小班幼兒充分理解故事情節，體驗故事中表達的情感，而且情感教育也跟我們幼兒園的課題相結合所以設計了這個活動。

一、活動目標：

1.在觀察理解中了解有關小兔樂樂的整個故事情節；

2.愿意關心幫助他人，體驗關愛他人，幫助他人的快樂；

3.愿意大膽地表達和表現，學說完整的句子。

二、活動準備：

多媒體、大圖書、小兔子胸飾。

三、活動過程：

（一）引出活動。

師：今天天氣真好，寶寶們跟著媽媽去外面玩玩吧！（在音樂的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜）。

師：我們來耳朵彎一彎，屁股扭一扭，你們可以跟旁邊的小兔子抱一抱，屁股也可以來碰一碰。

（出示多媒體畫面：一個大蘿卜）。

師：你們看，那是什么？哇，這么大的一個蘿卜。

（二）說說講講。

（多媒體畫面：小白兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁；畫外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。）。

師：咦？這只小白兔在干嗎？它怎么了？

教師小結：原來，小兔子在拔蘿卜，拔得滿頭大汗，蘿卜還是沒有拔出來。

師：那我們一起來幫幫它好嗎？我們一起對小兔說“小白兔小白兔，我們來幫助你”。

（多媒體畫面：小兔拔起了蘿卜；畫外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來用力，加油吧！）（教師和幼兒一起和著“嘿呦，嘿呦”一二三，加油，一二三，加油！幫助小白兔拔蘿卜。）。

（噢……拔出來咯！拔出來咯！謝謝小朋友，謝謝你們的幫忙。）。

師：（引導）我們應該怎么說的.？不用謝，不用謝，這是我們應該做的。

（畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了！

（三）閱讀理解（教師出示課件）。

師：剛才寶寶們可真了不起，大家一起做了一件大好事，幫助小兔樂樂拔出了大蘿卜，你們開心嗎？小兔樂樂也很開心。他扛著蘿卜走在回家的路上還會發生什么事情呢？我們一起去看看吧？（出示課件，幼兒閱讀。）。

師：你們看到了誰了？

師：剛才小朋友說小兔樂樂遇見了一只小兔，這只小白兔是小兔樂樂的好朋友她叫菲菲。

師：小兔樂樂會對菲菲說些什么呢？

師：他們在干嗎？

師：哇，他們吃得可真香，我們也來學學他們好嗎？（師幼模仿游戲。）。

師：你們看怎么了？（引導幼兒理解云記號的意思，出示第二幅圖。）。

師：你從哪里看出來的？（認識雨和閃電的標記。）。

師：這可怎么辦呀？（引導幼兒想辦法，并完整表述。）。

師：剛才你們想了那么多好主意真了不起，不知道小兔他們想了什么辦法呢？我們來看看吧。

師：他們這個辦法也不錯，小白兔們也動腦筋了。

四、完整欣賞。

師：我們一起來講一講這個故事吧。

師：小兔樂樂和菲菲真是一對互相幫助，互相分享的好朋友，你們有好朋友嗎？

師：那我們和好朋友一起去外面做游戲吧！

調皮小兔樂樂作文

活動背景：小班幼兒以自我為中心的思維特點明顯，要使他們逐漸走出自我的小天地，學習與他人友好相處，建立“朋友”的概念，從自然人走向社會人，社會性教育內容的滲透尤為重要。在“小兔”主題漸進尾聲的時候，“好朋友”主題已逐步展開，在這個過渡階段，我選擇了閱讀材料《小兔樂樂》。為了幫助小班幼兒充分理解故事情節，體驗故事中表達的情感，設計了本次活動。

設計說明：對小班幼兒而言，有效的閱讀活動不可能是對閱讀材料的單純解讀。完整閱讀活動前的體驗和情感鋪更為重要，且必不可少。本活動設計正是基于這樣的認識。在設計本次閱讀活動時，我將重點放在調動小班幼兒參與豐富他們的體驗上，力圖使閱讀成為師生互動呼應的活動，具體表現在以下三個方面：

1、閱讀內容情境化。

閱讀情境化，即將閱讀內容滲透到情境中，通過幼兒與情境的相互作用達到理解閱讀材料的目的。如在完整欣賞前，我通過多媒體的輔助方式為幼兒創設了一個生動形象的閱讀情境，在寬松自由的氛圍中激發幼兒與故事中的主人公“小兔樂樂”進行互動。這為幼兒構建了能發揮自身優勢的平臺，能激發幼兒用各自不同的表達方式與“小兔樂樂”進行對話并大膽地表現，從而激發幼兒對后續閱讀的強烈的興趣和欲望。

2、閱讀過程互動化。

這個活動設計中，我設計了多種途徑和多種方法的互動機會。如在活動開始時的“拔蘿卜”的游戲，能讓幼兒積極參與；活動中的`扮演游戲，能讓幼兒積極體驗游戲的樂趣同時，對閱讀圖書產生的濃厚興趣，同時也促進了幼兒在活動中積極的思考、敏銳的去觀察和發現。再如，“說說講講”環節的交流對話中很多問題都是開放性，為我在活動中關注和回應每個幼兒提供了機會。

3、滲透情感教育。

情感教育是小班幼兒階段的重要內容之一。積累集體生活的經驗，逐漸走出自我中心，愿意去關心他人，愿意去幫助他人對他們很重要，但這些又需要借助具體的情境和活動來體驗，因此，在各個具體的活動細節和情境中滲透情感教育對小班來說尤為重要。上述閱讀活動中，我在關注幼兒閱讀興趣的培養和閱讀技能的獲得的同時，也設計了幫助小兔等多個具體情節，滲透關愛他人的情感教育。

活動目標：1。在觀察理解中了解有關小兔樂樂的整個故事情節；

2。愿意關心幫助他人，體驗關愛他人，幫助他人的快樂；

3。愿意大膽地表達和表現，學說完整的句子。

活動準備：多媒體、錄音、大圖書。

師：你們都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大蘿卜的？

師：嘿，小白兔，小白兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。（在音樂的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。）。

二、說說講講（多媒體畫面：小白兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁；畫外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。）。

師：是誰呀？

師：小白兔在干嗎？它怎么了？

師：那我們一起來幫幫它好嗎？我們一起對小兔說“小白兔小白兔，我們來幫助你”。（教師和幼兒一起和著“嘿呦，嘿呦”的節奏幫小白兔拔蘿卜。）。

（多媒體畫面：小兔拔起了蘿卜；畫外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來用力，加油吧！一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出來咯！拔出來咯！謝謝小朋友，謝謝你們的幫忙。）。

師：（引導）不用謝，不用謝，這是我們應該做的。

（畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了！

三、閱讀理解師：剛才我們小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事，幫助小兔拔出了大蘿卜，小兔樂樂可開心了。可他扛著蘿卜走在回家的路上還會發生什么事情呢？我們一起去看看好嗎？（出示大圖書，幼兒閱讀。）。

師：你們看到了什么？

師：小兔樂樂在干嗎？（引導幼兒理解云記號的意思，出示第二幅圖。）。

師：哇，他們吃得可真香，我們也來學學他們好嗎？（師幼模仿游戲。）。

（話外音：轟隆隆，轟隆隆。）。

師：發生什么事了？

師：你從哪里看出來的？（認識雨和閃電的標記。）。

師：這可怎么辦呀？（引導幼兒想辦法，并完整表述。）。

師：剛才你們想了那么多好主意真了不起，不知道小兔他們想了什么辦法呢，我們來看看吧。

師：他們這個辦法也不錯，我們也來試試看好嗎？（分配角色，師幼共同表演。）。

四、完整欣賞（詳略）設計評析。

閱讀是幼兒解讀————體驗—————表達的過程。小班幼兒以具體形象思維為特點，因此在解讀閱讀材料的過程中更要以“體驗”為中心，閱讀過程應是“體驗中的對話，對話中的體驗”。上述閱讀活動的設計最突出的一點就是緊扣小班幼兒閱讀這一特點，多方位地創設讓幼兒參與與體驗的環節。

1、實物體驗。

活動一開始，教師出示實物大蘿卜，通過讓幼兒看、摸等實物體驗法，既激起了幼兒參與活動的興趣，又將蘿卜與小兔有機地連接在一起，巧妙地將閱讀活動進入主題。

2、行為體驗。

當畫面出現小兔拔蘿卜拔不動的情節時，教師設計了讓幼兒參與進來幫助小兔拔蘿卜的環節，特別是幼兒“嘿呦，嘿呦”合著語言節奏用力“拔”蘿卜，最后將蘿卜拔出來的過程，更能讓幼兒共同享受、體驗幫助他人的快樂。

3、語言體驗。

活動中教師設計了多次讓幼兒講述的環節，特別是畫面呈現小兔樂樂在向朋友小兔菲菲敘說拔蘿卜的事情時，教師讓幼兒想想小兔樂樂會說什么，讓幼兒在說的過程中，體驗被他人幫助和與與朋友分享蘿卜的快樂。

附故事：《小兔樂樂》有一天，小兔樂樂出門去玩，在路邊發現了一個大蘿卜，它欣喜萬分，決定把蘿卜帶回家。小兔樂樂拉住大蘿卜的葉子使勁拔呀拔，費了九牛二虎之力才把大蘿卜拔出來。回家路上，小兔樂樂遇上了好朋友——小兔菲菲。小兔樂樂高興地把大蘿卜的事告訴了小兔菲菲，還請小兔菲菲一起品嘗美味可口的大蘿卜。正當它們大口大口地咬著大蘿卜，吃得津津有味時，天空烏云密布，電閃雷鳴，一場大雨就要來臨。小兔樂樂和小兔菲菲急中生智，想出了一個好主意。他們把吃剩下的一半大蘿卜蓋在頭上，當成一把“蘿卜傘”。大雨落下來了，小兔樂樂和小兔菲菲一點也不擔心，豆大的雨點打在“蘿卜傘”上噼噼啪啪作響，小兔樂樂和小兔菲菲開心極了。

調皮小兔樂樂作文

小班幼兒以自我為中心的思維特點明顯，要使他們逐漸走出自我的小天地，學習與他人友好相處，建立“朋友”的概念，從自然人走向社會人，社會性教育內容的滲透尤為重要。在“小兔”主題漸進尾聲的時候，“好朋友”主題已逐步展開，在這個過渡階段，我選擇了閱讀材料《小兔樂樂》。為了幫助小班幼兒充分理解故事情節，體驗故事中表達的情感，設計了本次活動。

設計說明。

對小班幼兒而言，有效的閱讀活動不可能是對閱讀材料的單純解讀。完整閱讀活動前的體驗和情感鋪更為重要，且必不可少。本活動設計正是基于這樣的認識。在設計本次閱讀活動時，我將重點放在調動小班幼兒參與豐富他們的體驗上，力圖使閱讀成為師生互動呼應的活動，具體表現在以下三個方面：

1.閱讀內容情境化。

閱讀情境化，即將閱讀內容滲透到情境中，通過幼兒與情境的相互作用達到理解閱讀材料的目的。如在完整欣賞前，我通過多媒體的輔助方式為幼兒創設了一個生動形象的閱讀情境，在寬松自由的氛圍中激發幼兒與故事中的主人公“小兔樂樂”進行互動。這為幼兒構建了能發揮自身優勢的平臺，能激發幼兒用各自不同的表達方式與“小兔樂樂”進行對話并大膽地表現，從而激發幼兒對后續閱讀的強烈的興趣和欲望。

2.閱讀過程互動化。

這個活動設計中，我設計了多種途徑和多種方法的互動機會。如在活動開始時的“拔蘿卜”的游戲，能讓幼兒積極參與；活動中的扮演游戲，能讓幼兒積極體驗游戲的樂趣同時，對閱讀圖書產生的濃厚興趣，同時也促進了幼兒在活動中積極的思考、敏銳的去觀察和發現。再如，“說說講講”環節的交流對話中很多問題都是開放性，為我在活動中關注和回應每個幼兒提供了機會。

3.滲透情感教育。

情感教育是小班幼兒階段的重要內容之一。積累集體生活的經驗，逐漸走出自我中心，愿意去關心他人，愿意去幫助他人對他們很重要，但這些又需要借助具體的情境和活動來體驗，因此，在各個具體的活動細節和情境中滲透情感教育對小班來說尤為重要。上述閱讀活動中，我在關注幼兒閱讀興趣的培養和閱讀技能的獲得的'同時，也設計了幫助小兔等多個具體情節，滲透關愛他人的情感教育。

活動目標。

1.在觀察理解中了解有關小兔樂樂的整個故事情節；

2.愿意關心幫助他人，體驗關愛他人，幫助他人的快樂；

3.愿意大膽地表達和表現，學說完整的句子。

活動準備。

多媒體、錄音、大圖書。

活動過程。

一、引趣。

師（出示一個大蘿卜）：這是什么？大蘿卜，你們知道什么小動物最愛吃大蘿卜嗎？

師：你們都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大蘿卜的？

師：嘿，小白兔，小白兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。（在音樂的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。）。

二、說說講講。

（多媒體畫面：小白兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁；畫外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。）。

師：是誰呀？

師：小白兔在干嗎？它怎么了？

師：那我們一起來幫幫它好嗎？我們一起對小兔說“小白兔小白兔，我們來幫助你”。（教師和幼兒一起和著“嘿呦，嘿呦”的節奏幫小白兔拔蘿卜。）。

（多媒體畫面：小兔拔起了蘿卜；畫外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來用力，加油吧！一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出來咯！拔出來咯！謝謝小朋友，謝謝你們的幫忙。）。

師：（引導）不用謝，不用謝，這是我們應該做的。

（畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了！

三、閱讀理解。

師：剛才我們小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事，幫助小兔拔出了大蘿卜，小兔樂樂可開心了。可他扛著蘿卜走在回家的路上還會發生什么事情呢？我們一起去看看好嗎？（出示大圖書，幼兒閱讀。）。

師：你們看到了什么？

師：小兔樂樂在干嗎？（引導幼兒理解云記號的意思，出示第二幅圖。）。

師：哇，他們吃得可真香，我們也來學學他們好嗎？（師幼模仿游戲。）。

（話外音：轟隆隆，轟隆隆。）。

師：發生什么事了？

師：你從哪里看出來的？（認識雨和閃電的標記。）。

師：這可怎么辦呀？（引導幼兒想辦法，并完整表述。）。

師：剛才你們想了那么多好主意真了不起，不知道小兔他們想了什么辦法呢，我們來看看吧。

師：他們這個辦法也不錯，我們也來試試看好嗎？（分配角色，師幼共同表演。）。

四、完整欣賞。

調皮小兔樂樂作文

一天，小兔一家一人當一天家，輪到小兔樂樂了，它決定先去超市買食物。

樂樂騎自行車去了黑熊吧嗒開的超市“嘀嗒超市”。樂樂買了洋蔥、蘿卜、香菇、茄子……也買了一點零食呀！土豆、巧克力、蘿卜面、酸奶等，他還買了做蛋糕的材料，因為，今天是母親節。小兔付了錢，騎著自行車飛快地回家了。

小兔做了洋蔥米飯、蘿卜面包、菠菜香菇、紅燒茄子……他還做了一個六層的蛋糕。他把這些吃的藏了起來。小兔自言自語地說：“好累啊!不過這也是值的地。”

小兔吹了好多個氣球，還掛上了彩帶，把筷子換成了叉子……。

突然，爸爸媽媽回來了。兔媽媽說：“寶貝兒，這真的'是你弄的嗎？”小兔爽快地回答：“是的”。小兔說完把那個六層蛋糕推了出來，兔媽媽擁上去親了小兔幾口。小兔一家人吃著美味的食物度過了這個美麗的下午。

調皮的樂樂作文

在我們的生活中有許許多多的人，他們有的美麗，有的丑陋，有的善良無比，有的新手吧，有的樂于助人，有的.調皮搗蛋……每一個人，人都像珍珠一樣閃爍著身上的光輝，因此，我們的生活才會變得如此美好，豐富多彩！

我有一個弟弟，他長得非常可愛，一雙葡萄似的水汪汪的大眼睛，能的眉毛像月牙似的，一個挺挺的鼻子加上一張不大不小的嘴巴，能一天到晚說個不停。一雙白胖胖而又水嫩的手只要一聽到音樂，就會跟著音樂擺動著雙腳和雙手，看起來可愛極了！

但是話又說回來，每個小孩這可都免不了頑皮呀。

記得有一次，我正在認真的寫著一篇作文，突然我感到喉嚨里有些干咳，便放下筆，走出了房間。我來到客廳，拿起水壺往杯子里倒水，然后便一干而盡。可是等我回到房間里時，只見弟弟正趴在我的稿子上手里拿著水彩筆在上面亂涂花我站在房間門口就發出了震耳欲聾的叫聲。于是我立刻跑過去奪過稿子，我望著花花綠綠的稿子，大發雷霆，可是看著弟弟那楚楚動人的眼神，我實在是下不了手啊。我一氣之下，只好把弟弟抱走了，我回來后放著稿子失望的嘆了一口氣:“唉，又要重新寫咯！”

這就是我的弟弟，一個調皮搗蛋而又可愛的弟弟。你喜歡他嗎？

小兔子樂樂作文

從前，有一個彩虹村莊，里面住著一群快樂活潑的小動物。其中，最聰明的要數小狗樂樂了。小狗樂樂是一只既聰明又愛幫助別人的小狗，十分受大家歡迎。

一天，小狗看望完好朋友松鼠弟弟后，在回家的路上，一只小兔子向小狗樂樂請求幫助。原來，小兔子想把一個大南瓜運回家。不料南瓜太重，搬不動。就在這時候，樂樂看見小熊騎單車，靈機一動，說：“有辦法了。”于是，樂樂讓小兔子和他一起用力，把大南瓜立起來。然后，小兔子可以很輕松地把大南瓜滾回家了。樂樂又繼續走向了回家的路。不久，樂樂看見愁眉苦臉的山羊伯伯正繞著一個大冬瓜繞圈。事情是這樣的：住在山腰上的山羊伯伯在山下買了一個極大的冬瓜如果要抬起來，要幾個熊叔叔幫忙才行，更別說抬上山了。如果想連滾帶推得搬回家，冬瓜下滑的力度比幾個熊叔叔還大，所以不知道怎么辦？樂樂忽然想起豹大叔用三輪車運客人的情景。于是，樂樂向山羊伯伯借了幾個輪子和一個大木箱，做了一個簡單的四驅車。然后讓大家合力把冬瓜放上去，在前面綁著一條繩，一個熊叔叔在前面拉，兩個熊叔叔在后面推，終于把冬瓜運回山羊伯伯家了。樂樂跟山羊伯伯送別后，繼續回家。剛回到家門口，看見鄰居小貓咪家好不熱鬧，好像出來什么事似的。原來，小貓咪在玩游戲時不小心把最喜歡的發夾掉進了井里，正著急呢！井里又深又黑的，什么也看不到。樂樂想了又想，馬上回家拿了一面鏡子出來，對著太陽光一照，反射出來的光把井照得明亮亮的。可是，井太深了，夾子浮在水面，誰也夠不著。這時，樂樂又往家里跑，出來時，手里已經提著一個水桶，桶上綁著一條繩子。撈到夾子后吧桶提上來。小貓又開心起來了。大家都夸樂樂聰明。樂樂紅著臉，回家了。

樂樂躺在沙發上，想：今天，我用我的智慧幫助了大家，也快樂了我自己。所以，我渡過了愉快的一天。

文檔為doc格式。

調皮的樂樂作文

我家有一個調皮的調皮鬼，你們想想他是誰？沒錯，他就是我那調皮的表弟-李容濤（李屁濤，這是我給他起的外號）。

李容濤長著一雙大眼睛，胖乎乎的.臉，看上去非常欠扁。你們知道他最調皮的地方是什么嗎？每次上體育課、體活課的時候，他就神不知、鬼不覺的來拍我的頭、踢我的腳、踹我衣服，非常可氣。每一次他來拍、踹、踢我的時候，我心里就想：“女子報仇十年不晚。”終于有一次，我發怒了，把他的新衣服弄得亂七八糟的。啊啊，李容濤回家一定會被他媽給罵死的，啊！報仇了！

還有一件事更可氣，上周五我媽媽給我買了一箱旺旺牛奶，但不幸的是李容濤周五就來我家住上一晚。結果星期六早上我一起床，就發現我那一箱旺旺牛奶無影無蹤了，我問李容濤，李容濤竟然說：“喝完了。”就因為這樣李容濤害我早餐沒牛奶吃，差點被噎殆。這件事后，李容濤說要彌補我的損失，就送我三顆糖，結果這三顆顆可把我給苦死，我心里想：“李容濤，你這家伙，我希望你星期一上學掉進臭水溝里。”

看，這就是我那調皮的表弟。

小兔子樂樂作文

樂樂急忙說：“你好！山羊爺爺，你慢一點！橋很窄，你先過。”山羊爺爺說：“好！謝謝你。”

過了好一會兒，山羊爺爺緩慢地來到樂樂面前，用手輕輕地撫摸著樂樂的頭說：“你真是一個懂禮貌的好孩子啊！”

小兔樂樂聽了，開心的說：“這是我應該的。”

山羊爺爺聽了心里美美的、甜甜的。樂樂接著說：“您別客氣！禮讓他人是種小學生作文大全。

她身上的毛是棕黃色的，肚子是白色的，脖子下面的毛更白一些，像白雪一樣。她的頭上長著一對雙層耳朵。眼睛是雙眼皮，又大又圓，眼珠像兩顆黑珍珠。她的鼻子很黑，很可愛!

她非常聰明，當姥姥或姥爺給歡歡(姥姥家的另一只小狗)好吃的的時候，她就會快速跑去叼走。她還很是懂事。有一次，姥姥生病住院了，樂樂連續幾天都沒有吃飯，直到姥姥病好了她才開始吃飯，變得高興起來。

我喜歡姥姥家的樂樂!她也是我的好朋友!

調皮小兔樂樂作文

星期五這天早上我要到姐姐家玩了，走之前我摸了摸小兔樂樂的頭說：“樂樂，再見了”，樂樂也在籠子里向我招了招手，我就蹦蹦跳跳地走了。

中午我回家吃飯，爺爺告訴我樂樂死了，我一聽，說：“爺爺，我不信，你是騙我的吧？”這時爺爺領我來到小兔樂樂的跟前，只見樂樂靜靜地躺在那里，一動不動，我叫了樂樂，可是它的眼睛始終沒有睜開。我傷心地哭了，樂樂真的死了，早上還好好的呀，一上午不見樂樂就沒了！爺爺將樂樂小心地埋在了門外的葡萄架下，我對樂樂的懷念也深深地埋在了我的`心里。

我會常常想起樂樂的紅寶石眼睛，想起樂樂吃食時的可愛模樣，想起樂樂的一舉一動，想起我們之間的親密接觸......，樂樂陪伴我過了才一個多月啊！給我帶來了多少歡樂啊！我懷念我的樂樂，我懷念我和樂樂在一起時的美好時光。

我深深地懷念我的樂樂，我也深深地感謝我的樂樂，我永遠會記著我的樂樂的！

小兔樂樂小班語言教案

1、在觀察理解中了解有關小兔樂樂的故事情節，愿意學說完整的句子。

2、愿意關心幫助他人，體驗關愛他人、幫助他人的快樂。

錄音、大圖書。

(出示一個大蘿卜)

教師：這是什么?大蘿卜，你們知道什么小動物最愛吃大蘿卜嗎?

教師：小兔是怎么吃大蘿卜的?

教師：嘿，小兔小兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。

(在音樂的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。)

畫外音：哎喲，哎喲。好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。(畫面：小兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁，)

教師：是誰呀?

教師：小兔在干嗎?他怎么了?

教師：那我們一起來幫幫他好嗎?我們一起對小兔說：“小兔小兔，我們來幫助你。”

(畫外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來用力，加油吧!一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出來咯!拔出來咯!)

(畫面：小兔拔起t蘿卜)

(畫外音：謝謝小明友，謝謝你們的幫忙，)

教師引導：不用謝，不用謝，這是我們應該做的。

(畫外音：我日q樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了!)

教師引導：小兔樂樂再見。

教師：剛才我們小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事，幫助小兔拔出了大蘿卜。

(幼兒閱讀大圖書)

教師：剛才你們看到了什么?

教師：剛才小朋友說小兔樂樂又遇見了一只小兔，是真的嗎?讓我來找找看好嗎?

(教師翻圖書，出示小兔樂樂遇見小兔菲菲的圖頁)

教師：小兔樂樂在干嘛?(理解云記號的意思)

(出示第二幅圖。)

教師：瞧，小兔們在干嘛?

教師：哇，他們吃得可真香，我們也來學學他們好嗎?

(師幼模仿游戲。)

(畫外音：轟隆隆，轟隆隆，)

教師：發生什么事了?

教師：我們去看看到底發生什么事了，好嗎?

教師：你從哪里看出來下雨了、打雷了?(認識雨和閃電的標記)

教師：這可怎么辦呀?

(幼兒想辦法，完整表述。)

(師幼共同表演。)

有一天，小兔樂樂出門去玩，在路邊發現了一個大蘿卜，他欣喜萬分，決定把蘿卜帶回家。

小兔樂樂拉住大蘿卜的葉子使勁拔呀拔，費了九牛二虎之力才把大蘿卜拔出來。回家路上，小兔樂樂遏上了好朋友——小兔菲菲。小兔樂樂高興地把大蘿卜的事告訴了小兔菲菲，還請小兔菲菲一起品嘗美味可口的大蘿卜。正當他們大口大口地咬著大蘿卜，吃得津津有味時，天空烏云密布，電閃雷鳴，一場大雨就要來臨。小兔樂樂和小兔菲菲急中生智，想出了一個好主意。他們把吃剩下的一半大蘿卜蓋在頭上，當成一把“蘿卜傘”。大雨落下來了，小兔樂樂和小兔菲菲一點也不擔心，豆大的雨點打在“蘿卜傘”上噼噼啪啪作響，小兔樂樂和小兔菲菲開心極了。

小班語言教案小兔樂樂

1、在觀察理解中了解有關小兔樂樂的故事情節，愿意學說完整的句子。

2、愿意關心助他人，體驗關愛他人、助他人的快樂。

錄音、圖書。

一、引趣。

（出示了一個蘿卜）。

教師：這是什么？蘿卜，你們知道什么小動物最愛吃蘿卜嗎？

教師：嘿，小兔小兔，咱們一起到森林里去找蘿卜吧。

（在音樂的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。）。

二、說說講講。

畫外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。（畫面：小兔拔蘿卜，滿腕汗，氣喘吁吁。）。

教師：是誰呀？

教師：小兔在干嗎？他怎么了？

教師：那我們一起來他好嗎？我們一起對小兔說：“小兔小兔，我們來助你。”

（畫外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來用力，加油吧！一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出來咯！拔出來咯！）。

（畫面：小兔拔起了蘿卜）。

（畫外音：謝謝小朋友，謝謝你們的忙。）。

教師引導：不用謝，不用謝，這是我們應該做的。

（畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了！）。

三、閱讀理解。

教師：剛才我們小朋友可真了不起，家一起做了一件好事，助小兔拔出了蘿卜。

（幼兒閱讀圖書）。

教師：剛才你們看到了什么？

教師：剛才小朋友說小兔樂樂又遇見了一只小兔，是真的.嗎？讓我來找找看好嗎？

（教師翻圖書，出示小兔樂樂遇見小兔菲菲的圖頁）。

教師：小兔樂樂在干嘛？（理解云記號的意思）。

（出示第二幅圖）。

教師：瞧，小兔們在干嘛？

教師：哇，他們吃得可真香，我們也來學學他們好嗎？

（師幼模仿游戲。）。

（畫外音：轟隆隆，轟隆隆。）。

教師：發生什么事兒了？

教師：我們去看看到底發生什么事兒了，好嗎？

教師：你從哪里看出來下雨了，打雷了？（認識雨和閃電的標記）。

教師：這可怎么辦呀？

（幼兒想辦法，完整表述。）。

（師幼共同表演。）。

調皮的小兔子作文

我有一只可愛的送給我的。

它的眼睛像紅寶石，它的三瓣嘴像英語字母y的大寫，它的耳朵又尖又長像彈弓，它的短尾巴像毛絨球，毛絨絨的，它身體上的毛潔白又光滑，像穿上了一身潔白的衣裳，它的鼻子像紅寶石一樣，可愛極了。

小可愛每次餓的時候都會對著我跳來跳去，好像在對我說：“我餓了，我要吃胡蘿卜。”它睡覺的時候非常有趣，總是趴著睡覺，所以我說很有趣。

小可愛也是一個調皮狡猾的家伙。有一次，我早上一起床就去看它，我發現小可愛不見了，急得像熱鍋上的螞蟻，心想：“我的小可愛一定是給壞人捉走了。”于是，我連忙喊媽媽，媽媽聽了和我一起去找小可愛，只見它在大廳里歡蹦亂跳呢。原來它在跟我玩捉迷藏，讓我哭笑不得。

我愛我的小可愛，它的調皮和可愛給我的生活增添了無限的快樂。

調皮的小兔子作文

暑假的時候，我和媽媽一起去寵物店買了一個可愛的'垂耳兔。我給它取了個名字叫――跳跳。

它長著一個長長的耳朵，垂在它的腦袋上，還有著一雙紅紅的眼睛，小小的三瓣嘴，還有一個胖胖的小身體，毛茸茸的小尾巴。

我跟它發生了許多有趣的事，但有一個是讓我印象深刻。

記得有一次，我把跳跳關進籠子里，對它說：“跳跳，我下去買冰棒吃，一會就把你放出來，好嗎？”說完，我馬上下樓買冰棒去了。等我買完冰棒回來，剛去看跳跳，就發現跳跳不見了！原來是我籠子沒關緊，讓跳跳跑了出來。我嚇壞了！我找來找去，終于在門后面找到了跳跳，我就對跳跳說：“你以后可不能隨便亂跑，你知不知道，嚇死我！我還以為你沒了呢！”

虛驚一場，跳跳你真調皮！

小班語言教案：小兔樂樂

3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

多媒體、錄音、大圖書

師：你們都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大蘿卜的?

師：嘿，小白兔，小白兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。(在音樂的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。)

師：小白兔在干嗎?它怎么了?

師：那我們一起來幫幫它好嗎?我們一起對小兔說“小白兔小白兔，我們來幫助你”。(教師和幼兒一起和著“嘿呦，嘿呦”的節奏幫小白兔拔蘿卜。)(多媒體畫面：小兔拔起了蘿卜;畫外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來用力，加油吧!一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出來咯!拔出來咯!謝謝小朋友，謝謝你們的幫忙。)師：(引導)不用謝，不用謝，這是我們應該做的。

(畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了!

師(引導)：小兔樂樂再見!

師：你從哪里看出來的?(認識雨和閃電的標記。)師：這可怎么辦呀?(引導幼兒想辦法，并完整表述。)師：剛才你們想了那么多好主意真了不起，不知道小兔他們想了什么辦法呢，我們來看看吧。

師：他們這個辦法也不錯，我們也來試試看好嗎?(分配角色，師幼共同表演。)

四、完整欣賞

在設計本次活動時，我將重點放在調動小班幼兒參與活動的興趣和豐富他們的情感體驗上，使幼兒學會有序觀察畫面。具體表現在以下三個方面：

1、閱讀觀察秩序化：我通過圓點標記的輔助方式讓幼兒能輕松地了解閱讀順序，在寬松自由的氛圍中邊聽錄音邊觀察圖片。這與幼兒平時的閱讀經驗相互聯系，我們研究的課題是《文學活動中秩序感的養成》在這一環節中得到了體現。

2、閱讀過程互動化：在這個活動中，我設計了多種途徑和方法的師幼互動，如在活動開始時的“拔蘿卜”游戲，能讓幼兒積極參與;活動中的角色扮演，能讓幼兒在體驗游戲樂趣的同時，對閱讀產生濃厚的興趣，促進幼兒在活動中積極地思考、敏銳地觀察和發現。在如“躲雨”環節中很多問題都是開放性的，為我在活動中關注和回應每個幼兒提供了機會。

3、滲透情感教育：情感教育是小班幼兒教育的重要內容之一。積累集體生活的經驗，逐漸走出自我中心，愿意去關心和幫助他人對小班幼兒很重要，因此，在各個活動細節中我讓幼兒知道“人多力量大”，與同伴分享，遇事多動腦等等。本次閱讀活動中，我除了關注幼兒閱讀興趣的培養和閱讀技能的獲得，還設計了“幫助小兔樂樂拔蘿卜”的游戲情節，將關愛他人的情感教育滲透其中。

調皮的樂樂作文

現在，我一想起那件事，就想笑，可是一想到爸爸為了那件事瞪了我一眼，我就笑不出來了。

八歲那年，爸爸帶我到姑姑家玩，一到姑姑家，爸爸便和姑姑聊了起來，我帶表妹去院子里，正玩得開心，突然，一個黃色的'影子從我的眼前唰的一下子飛過，這時，我走過去一看，原來這里有一個馬蜂窩，這時，去我叫堂妹給我拿一根比較長的棍子，表妹拿到棍子之后，就把棍子遞給了我，我拿著棍子，輕輕地捅了一下蜂窩，馬蜂窩里沒有動靜，我又捅了一下。還是沒有動靜，我便大膽起來了，我拿著棍子狠狠地用力第一桶，馬蜂窩掉下來了，我很高興，可是，不妙的是，馬蜂這時從馬蜂窩里出來了，像一個個戰斗機，兇猛地向我撲來，我嚇得趕緊跑進了堂屋里，才擺脫了馬蜂的追襲，可是，站在一旁觀看的堂妹，嚇得不知道向哪里跑了，向后面一轉咚的一下撞到了樹上，黃峰看堂妹暈了停了一會，馬蜂就散了，之后，我把堂妹扶起來，誰知堂妹的頭撞破了，堂妹疼得哇哇大哭，堂妹的聲音把姑姑和姑父招來了，姑姑看到表妹傷成這樣，傷心地哭了，而爸爸看到了堂妹的慘狀后，狠狠地瞪了我一眼，我嚇得不敢抬起頭。姑姑這時鼓足了力氣，抱起妹妹，就去醫院包扎了。老師，你說我是不是很調皮呀！

調皮的樂樂作文

我，是一個調皮搗蛋又討人喜愛的小公主。大眼睛，雙眼皮，一張白凈的`臉，一對靈敏的耳朵，上穿白色有花紋的短袖，下穿淺藍色短裙，算得上個小美女了！

我可是個調皮的孩子，不信，你看：在夏天的一天里，媽媽叫我下去休息一會，順便看看逗逗，我滿口答應了。我把門關上后，想出來一個調皮的主意，那就是----從樓梯的扶手上滑下去，享受享受“滑梯”的滋味。剛想好，就開始做了，我動作靈敏的坐在了扶手上。“沖啊！”話音剛落，我就像風一樣到達了樓梯下。我心里還有點依依不舍，干脆再玩一會兒吧，就這樣，我玩了一次又一次，直到玩的氣喘吁吁，才想起媽媽交代我的任務。于是，我火速趕往逗逗那兒，逗逗本來快要哭了，但見到我那白凈的小臉被汗水沖得白一道黑一道不禁“咯咯”笑了起來，我到鏡子面前一照，也忍不住笑了。我趕緊拿了一條毛巾洗洗臉，以免被媽媽看到。

朋友們，你們說，我是不是個調皮的小公主呀！哎呀，糟了，我又把媽媽交代給我的任務給忘了，bye-bye!下次再見！

調皮的小兔子作文

我有一只小兔子，它很可愛。有一次，我爸爸媽媽不在家，我要去玩，玩了很久，我就回來了，回來看到屋子變得一團糟，肯定是小兔子干的，應為上次也這樣，這時候我想到了媽媽的'話：如果再發生這種事我會把小兔子送給別人！我趕快看了看表離媽媽回來還有30分鐘，我就利用了這30分鐘把屋子打掃了一遍，打掃時我看到了一個杯子被打碎了就趕緊把它藏到了沙發底下，啊！終于打掃完了。

我又看了看表，現在離媽媽回來還有10分鐘我就把電視‘打開了。媽媽回來了，他看到屋子比清晨干凈多了就開始懷疑說："女兒，家里咋那么干凈？”我說；“我打掃了一遍”媽媽開始懷疑了就說“呀！今天你咋那么勞動啊？”我沒說話。到了晚上媽媽叫我和爸爸睡覺，自己就說要上鄼所，我也想上錯所就去了錯所，我一看媽媽不在錯所就偷偷的看了一下客廳我一看，看到了媽媽在沙發上手里拿著碎片我越看越覺得那碎片眼熟，我走近了一點看是我藏起來的哪個碎片，我就趕緊向媽媽認錯，媽媽不但是沒批評我還笑著對我說：“沒事，你為了那小兔子都能把碎片藏起我就饒你和兔子一命，不過你一定要記住下次不能再這樣，我好高興。