教學(xué)工作總結(jié)可以幫助教師梳理知識結(jié)構(gòu)，認(rèn)清教學(xué)重點和難點，并針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)改進(jìn)。教學(xué)工作總結(jié)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，以下是一些范文，供大家參考和借鑒。

語文教學(xué)總結(jié)

隨著期末的臨近，本學(xué)期我的語文教學(xué)工作也接近了尾聲，回顧自我一學(xué)期的語文教學(xué)工作，整冊語文書八篇識字、二十四篇課文和八個練習(xí)的課文教學(xué)，感覺既漫長又短暫。在一周一周的教學(xué)中，不知不覺也給學(xué)生講授完了。在教學(xué)中我努力根據(jù)學(xué)生的實際情景，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了必須效果。現(xiàn)將教學(xué)方面的工作總結(jié)如下：

聽課，不僅僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學(xué)方法，模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時，也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥，單調(diào)，脫離實際的成見。

二年級是識字寫字教學(xué)階段。我采用多種方法讓學(xué)生識字。例如：卡片識字，猜謎識字等方法多樣，并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識字。采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。

良好的書寫習(xí)慣是在低年級階段構(gòu)成的。在這一學(xué)期我加強了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生在寫字時做到三個一，并及時糾正學(xué)生不良坐勢，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比較。看指仔細(xì)觀察的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置；臨指照范寫臨幕，比較是指比一比與范字的差異、學(xué)會評價。經(jīng)過以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大提高。為了展示學(xué)習(xí)成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽，極大地調(diào)動了學(xué)生認(rèn)證書寫的進(jìn)取性。

口語訓(xùn)練我采用提問，設(shè)計說話題目的形式，讓學(xué)生解放自我的嘴大膽去說，要求學(xué)生說話要有條理、要通順、具體。僅有會表達(dá)了才會去寫話。寫話時我先讓學(xué)生說，在交流，然后寫，最終修改并抄正。

作業(yè)的檢查和批改，是檢測學(xué)生知識掌握情景的重要途徑。開學(xué)以來，我一向堅持作業(yè)的認(rèn)真批改，這不僅僅有利于對學(xué)生知識落實的情景的更好掌握，更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情景，有了一個更加全面的認(rèn)識。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情景，調(diào)整教學(xué)。對于班里的學(xué)困生，我一向堅持個別知識輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，在給學(xué)生談夢想，談目標(biāo)的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1、“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平時對于學(xué)生整體照顧不夠等。

2、班級發(fā)展不平衡，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀觯€需提高；個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興趣不濃，還需正確引導(dǎo)。

3、課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新。

總之，在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自我，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，爭取有更大提高。

高考語文教學(xué)總結(jié)

3、歸去來兮辭陶淵明。

4、師說韓愈。

5、阿房宮賦杜牧。

6、《詩經(jīng)》三首。

7、離騷(節(jié)選)屈原。

8、短歌行曹操。

9、登高杜甫。

10、琵琶行白居易。

11、歸園田居陶淵明。

12、虞美人李煜。

13、孔雀東南飛。

14、漢魏晉詩三首。

高考語文教學(xué)總結(jié)

一般來講，高中生應(yīng)該掌握下面幾種詞類活用：

一、名詞活用。

主語+[狀語]+謂語+〈補語〉+賓語。

如上所示，名詞一般處于主語或賓語的位置，如若它處在了謂語或狀語的位置，則必活用。要么名詞活用為動詞，要么活用為使動或意動。文言文中的使動，其實就是現(xiàn)代漢語中的兼語句;文言文中的意動，其實就是一種主語以賓語怎么樣的句式。

(1)左右欲刃相如。(2)先破秦入咸陽者王之。

(3)邑人奇之，稍稍賓客其父。(4)鼎鐺玉石，金塊珠礫。

以上四個例句都是名詞處在了謂語的位置，它首先必須活用為動詞。例(1)、(4)分別活用為用刀殺、把鼎當(dāng)作把玉當(dāng)作把金子當(dāng)作把珍珠當(dāng)作。但(2)、(3)卻不能直接翻譯為稱王他、當(dāng)作賓客他的父親，而必須翻譯為使他稱王、以他的父親為賓客。

(5)君為我呼之入，吾得兄事之。

(6)(愚公等人)箕畚運于渤海之尾。

以上兩例名詞都處在了狀語的位置，而在現(xiàn)代漢語中，名詞是不能做狀語的，所以如果名詞處在謂語的前面，它不是做主語，就是活用為狀語。(5)、(6)兩例分別譯作像對待兄長那樣、用箕畚。

(7)乃丹書帛曰：大楚興，陳勝王。置人所罾魚腹中。

所字結(jié)構(gòu)，所的后面一般跟動詞，起著改變詞性的作用，如說是動詞，而所說則指所說的話，變成了名詞。(7)中的罾本意是漁網(wǎng)，是名詞。所以此處應(yīng)活用為動詞捕捉。

二、動詞活用。

主語+[狀語]+謂語+〈補語〉+賓語。

動詞一般處于謂語的位置，有及物動詞和不及物動詞之分，及物動詞和現(xiàn)代漢語一樣，可以帶賓語，而不及物動詞現(xiàn)代漢語中不能帶賓語，文言文中如若帶了賓語，則一般活用為使動或為動。同時，現(xiàn)代漢語中動詞不能處于賓語的位置，文言文中如若處于賓語的位置，則須活用為名詞。

(8)項伯殺人，臣活之。

(9)曹軍方連船艦，可燒而走(之)也。

(10)等死，死國可乎?(《陳涉起義》)。

(8)、(9)兩句，現(xiàn)代漢語中沒有活了他、逃跑了他這種說法，都屬于不及物動詞帶了賓語，都應(yīng)活用為使動：使活了下來、使逃跑。(10)不能譯為死了國家而應(yīng)活用為為動為而死。

(11)懼有伏焉。(《崤之戰(zhàn)》)。

動詞埋伏處在了賓語的位置，必須活用為名詞伏兵。

三、形容詞活用。

主語+[狀語]+謂語+〈補語〉+賓語。

現(xiàn)代漢語中，形容詞可以做謂語，但不能帶賓語，一旦帶了賓語，要么活用為動詞，要么活用為使動或意動。同時，形容詞不能處在賓語的位置，如若處在賓語的位置，則活用為名詞。

(12)(項伯)素善留侯張良。

(13)大王必欲急臣。

(14)且庸人尚羞之。

以上三例，都是形容詞作謂語，且都帶了賓語，(12)可直接活用為動詞與交好，但(13)、(14)卻不能直接譯為著急我、羞恥這件事，而必須分別活用為使動和意動，分別譯為使著急、以為羞恥。

此外，數(shù)詞也有活用現(xiàn)象，也可以用分析語法的方式加以判斷。

(15)此三子者與臣而將四矣。(《唐雎不辱使命》)。

(16)二三其德。(《詩經(jīng)·氓》)。

分析語法，(15)中的四處于謂語的位置，故活用為動詞成為四個人。(16)中的二三也處于謂語的位置，但后面帶了賓語，故活用為使動，使二三，即不專一。

練習(xí)：

用分析語法的方法判斷下面加橫線的詞的活用情況，并解釋詞義。

1、凡吏于土者(《送薛存義序》)。

2、退而甘食其土之有，以盡吾齒。(《捕蛇者說》)。

3、先生之恩，生死而肉骨也。(《中山狼傳》)。

4、山多石，少土。(《登泰山記》)。

5、四美具，兩難并。(《滕王閣序》)。

6、君子死知己，提劍出燕京。

7、戴鳳翔劾瑞庇_民，魚肉縉紳。(《海瑞傳》)。

8、猱進(jìn)鷙擊，或能免乎?(《馮婉貞》)。

[參考答案]。

1、名詞活用為動詞，作官吏。2、動詞用作名詞，擁有的東西。3、動詞用作使動，使活過來。名詞用作使動，使長肉。4、形容詞用作動詞。有很多的;有很少的。5、形容詞用作名詞。美好的事物;難得的賢主嘉賓。6、動詞用作為動，為而死。7、名詞用作意動，以為魚肉。8、名次用作狀語，像猱那樣;像鷙那樣。

高考語文教學(xué)總結(jié)

這里說的從簡就是字面上的意思，簡單，字?jǐn)?shù)能少就少，全靠考試的時候自己來錦上添花。而這完美的基礎(chǔ)就是老師平常說的語文備考答題模板，換個說法就是語文答題套話。

從古詩詞鑒賞，文言文閱讀，現(xiàn)代文閱讀理解，再到作文，無不例外，所以簡化很重要，要不然在筆記上記一大堆，相信很多同學(xué)看來都會犯困吧，不僅看不下去，可能連碰都不碰筆記一下。

也不要害怕簡化后的答題套路會不會沒效果，這就要找到適合自己的方法了，而且高三語文會有很多輪的復(fù)習(xí)以及大大小小的語文考試，這個就是平常的練習(xí)，把沒有記下來的話全都說出來，一回生二回熟，接下來就知道該怎樣回答這類問題了。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比記下來長篇大論來的有效。

高考語文教學(xué)總結(jié)

高考語文教學(xué)總結(jié)

一、名詞活用。

主語+[狀語]+謂語+〈補語〉+賓語。

如上所示，名詞一般處于主語或賓語的位置，如若它處在了謂語或狀語的位置，則必活用。要么名詞活用為動詞，要么活用為使動或意動。文言文中的使動，其實就是現(xiàn)代漢語中的兼語句;文言文中的意動，其實就是一種主語以賓語怎么樣的句式。

(1)左右欲刃相如。(2)先破秦入咸陽者王之。

(3)邑人奇之，稍稍賓客其父。(4)鼎鐺玉石，金塊珠礫。

以上四個例句都是名詞處在了謂語的位置，它首先必須活用為動詞。例(1)、(4)分別活用為用刀殺、把鼎當(dāng)作把玉當(dāng)作把金子當(dāng)作把珍珠當(dāng)作。但(2)、(3)卻不能直接翻譯為稱王他、當(dāng)作賓客他的父親，而必須翻譯為使他稱王、以他的父親為賓客。

(5)君為我呼之入，吾得兄事之。

(6)(愚公等人)箕畚運于渤海之尾。

以上兩例名詞都處在了狀語的位置，而在現(xiàn)代漢語中，名詞是不能做狀語的，所以如果名詞處在謂語的前面，它不是做主語，就是活用為狀語。(5)、(6)兩例分別譯作像對待兄長那樣、用箕畚。

(7)乃丹書帛曰：大楚興，陳勝王。置人所罾魚腹中。

所字結(jié)構(gòu)，所的后面一般跟動詞，起著改變詞性的作用，如說是動詞，而所說則指所說的話，變成了名詞。(7)中的罾本意是漁網(wǎng)，是名詞。所以此處應(yīng)活用為動詞捕捉。

二、動詞活用。

主語+[狀語]+謂語+〈補語〉+賓語。

動詞一般處于謂語的位置，有及物動詞和不及物動詞之分，及物動詞和現(xiàn)代漢語一樣，可以帶賓語，而不及物動詞現(xiàn)代漢語中不能帶賓語，文言文中如若帶了賓語，則一般活用為使動或為動。同時，現(xiàn)代漢語中動詞不能處于賓語的位置，文言文中如若處于賓語的位置，則須活用為名詞。

(8)項伯殺人，臣活之。

(9)曹軍方連船艦，可燒而走(之)也。

(10)等死，死國可乎?(《陳涉起義》)。

(8)、(9)兩句，現(xiàn)代漢語中沒有活了他、逃跑了他這種說法，都屬于不及物動詞帶了賓語，都應(yīng)活用為使動：使活了下來、使逃跑。(10)不能譯為死了國家而應(yīng)活用為為動為而死。

(11)懼有伏焉。(《崤之戰(zhàn)》)。

動詞埋伏處在了賓語的位置，必須活用為名詞伏兵。

三、形容詞活用。

主語+[狀語]+謂語+〈補語〉+賓語。

現(xiàn)代漢語中，形容詞可以做謂語，但不能帶賓語，一旦帶了賓語，要么活用為動詞，要么活用為使動或意動。同時，形容詞不能處在賓語的位置，如若處在賓語的位置，則活用為名詞。

(12)(項伯)素善留侯張良。

(13)大王必欲急臣。

(14)且庸人尚羞之。

以上三例，都是形容詞作謂語，且都帶了賓語，(12)可直接活用為動詞與交好，但(13)、(14)卻不能直接譯為著急我、羞恥這件事，而必須分別活用為使動和意動，分別譯為使著急、以為羞恥。

此外，數(shù)詞也有活用現(xiàn)象，也可以用分析語法的方式加以判斷。

(15)此三子者與臣而將四矣。(《唐雎不辱使命》)。

(16)二三其德。(《詩經(jīng)·氓》)。

分析語法，(15)中的四處于謂語的位置，故活用為動詞成為四個人。(16)中的二三也處于謂語的位置，但后面帶了賓語，故活用為使動，使二三，即不專一。

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語文怎么分配時間最合理。

開考后前5分鐘。

1.發(fā)語文卷前，首先暗示自己：這只是一次平常測驗!我自信，所以我成功!

2.接到語文試卷，要不慌不忙地在規(guī)定處按要求寫上姓名、填涂考號、貼好條形碼，然后檢查試卷、答題卡是否有缺漏、破損情況。

3.接下來快速瀏覽語文全卷，大體弄清試卷的版塊結(jié)構(gòu)、各種題型，此時切忌一邊看題一邊急著搶時間考慮答案，因為你不能指望哪道題可以一眼看出答案。對于作文，無論是什么題型，無論是否熟悉，都不必深想，相信自己一定有話可說，一定可以寫好。大體瀏覽一遍，心情就會慢慢放松，等到答卷鈴響，就可集中精力答卷。

開考后前30分鐘。

1.開考后首先集中精力完成語文客觀選擇題前兩題(3-5分鐘)，語言表達(dá)題需要5分鐘。做選擇題力避兩種傾向：一是一味搶時間、求速度，這樣勢必導(dǎo)致審題不嚴(yán)，思考不周密，從而出現(xiàn)不應(yīng)有的失誤;二是速度過慢，太過謹(jǐn)慎小心，甚至反復(fù)徘徊不敢選。

2.語文選擇題審題要細(xì)，一定要看清選是還是選非，可以在題目的正確與不正確等這樣一些字眼上加上著重號。

1.語文第三題詩歌鑒賞，注意根據(jù)老師的指導(dǎo)讀懂詩歌大意。然后讀題、做題。時間大約6分鐘。第四大題，名句填空最多4分鐘。把這兩題控制在10分鐘之內(nèi)。

2.第五、六主觀題應(yīng)力爭在50分鐘內(nèi)完成，即開考后一個半小時內(nèi)要完成作文以外的所有試題。

3.每年高考語文都實行網(wǎng)上閱卷，同學(xué)們在答主觀題時一定要有強烈的規(guī)范意識：

一是書寫規(guī)范，卷面整潔。答題卡上不允許書寫潦草，亂涂亂畫;。

二是對號入座，按題號在規(guī)定的矩形框內(nèi)作答。絕對不能張冠李戴甚至私自改動題號，這樣會導(dǎo)致掃描無效，判分為零。

最后1個小時。

語文作文時間要確保55分鐘，利用10分鐘左右的時間審題立意，并列好提綱，然后用40分鐘左右的時間形成文字。

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1、三教：儒教、道教、佛教。

2、九流：儒家、道家、陰陽家、法家、名家、墨家、縱橫家、雜家、農(nóng)家。

3、三皇：伏羲、女媧、神農(nóng)。

4、五帝：太皞、炎帝、黃帝、少皞、顓頊。

5、五行：金、木、水、火、土。

6、五金：金、銀、銅、鐵、錫。

7、八卦：乾(天)、坤(地)、震(雷)、巽(風(fēng))、坎(水)、離(火)、艮(山)、兌(沼)。

8、漢字六書：象形、指事、形聲、會意、轉(zhuǎn)注、假借。

9、書法九勢：落筆、轉(zhuǎn)筆、藏峰、藏頭、護(hù)尾、疾勢、掠筆、澀勢、橫鱗豎勒。

10、竹林七賢：嵇康、劉伶、阮籍、山濤、阮咸、向秀、王戎。

11、歲寒三友：松、竹、梅。

12、花中四君子：梅、蘭、竹、菊。

13、文人四友：琴、棋、書、畫。

14、文房四寶：筆、墨、紙、硯。

15、四大民間傳說：《牛郎織女》、《孟姜女》、《梁山伯與祝英臺》、《白蛇與許仙》。

16、四大文化遺產(chǎn)：《明清檔案》、《殷墟甲骨》、《居延漢簡》、《敦煌經(jīng)卷》。

18、七大藝術(shù)：繪畫、音樂、雕塑、戲劇、文學(xué)、建筑、電影。

19、四大名瓷窯：河北的瓷州窯、浙江的龍泉窯、江西的景德鎮(zhèn)窯、福建的德化窯。

20、四大名旦：梅蘭芳、程硯秋、尚小云、荀慧生。

21、九屬：玄孫、曾孫、孫、子、身、父、祖父、曾祖父、高祖父。

22、五谷：稻、黍、稷、麥、豆。

24、四大名繡：蘇繡(蘇州)、湘繡(湖南)、蜀繡(四川)、廣繡(廣東)。

25、四大名扇：檀香扇(江蘇)、火畫扇(廣東)、竹絲扇(四川)、綾絹扇(浙江)。

26、四大名花：牡丹(山東菏澤)、水仙(福建漳州)、菊花(浙江杭州)、山茶(云南昆明)。

27、十大名茶：西湖龍井(杭州)、碧螺春(江蘇)、信陽毛尖(信陽)、君山銀針(岳陽)、六安瓜片(安徽)、黃山毛峰(安徽)、祁門紅茶(安徽)、都勻毛尖(貴州)、鐵觀音(福建安溪)、武夷巖茶(福建崇安)。

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高考語文教學(xué)工作總結(jié)

在瑞雪飄飄中，迎來了20__年。回望過去的一年，我感慨萬千。本年度我擔(dān)任實驗班10班、重點班9班的語文教學(xué)工作。在過去的這一學(xué)期中，我立足清北目標(biāo)、立足學(xué)生，立足教材，立足高考實際，密切關(guān)注高考相關(guān)信息，使自己的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)能夠緊跟最新形勢，并取得了一定的成績。展望20__年高考，我信心百倍。現(xiàn)將20__----20__學(xué)年度第一學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)計劃完成情況。

本學(xué)期按照計劃完成教學(xué)內(nèi)容，扎實、有序、科學(xué)、高效的完成了一輪復(fù)課工作。6月完成語言運用板塊的復(fù)習(xí)，7--9月完成文言文和詩歌閱讀板塊的復(fù)習(xí)，10--12月完成現(xiàn)代文閱讀（論述類、文本類、實用類）板塊的復(fù)習(xí)，元月完成作文板塊的復(fù)習(xí)。再結(jié)合平時的周練和月考，學(xué)生的語文成績提高很快。

二、教學(xué)常規(guī)落實情況。

開學(xué)初，我認(rèn)真分析上學(xué)期的學(xué)生成績，找出每個學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)與存在的問題，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過程管理，從四個方面落實教學(xué)任務(wù)：

1、細(xì)化內(nèi)容。化虛為實，化大為小，每節(jié)課、每節(jié)輔導(dǎo)、每次早晚讀要求學(xué)生干什么，都有明確的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促、檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，力爭把目標(biāo)落到實處。

2、序化訓(xùn)練。針對學(xué)生的實際情況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理安排各個考點的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入，不斷推進(jìn)，反復(fù)強化。甚至對幾個尖子生實行計劃訓(xùn)練。

3、量化分析。對平時的每次周練、月考、期中期末考，我們都進(jìn)行全面的數(shù)據(jù)分析，認(rèn)真統(tǒng)計分析每個學(xué)生答題情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的軟肋，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

4、深化輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績的重要一環(huán)，尤其對尖子生來說具有更重要的意義，我們針對學(xué)生的學(xué)情，主動找學(xué)生交流，把工作做到學(xué)生心里，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實處。

三、教學(xué)成績分析評價。

進(jìn)入高三以來，5次月考，試題難度逐步加大，而我們孩子的成績也在穩(wěn)步上升。

好學(xué)校的好苗子，個個都是考取清華北大的好苗子。

四、教學(xué)資料的組編。

本學(xué)期，按照學(xué)校、年級和語文備課組的要求，參與高考二輪資料的組編，我主要匯編的是成語運用、語病辨析、語言連貫等三大語言運用類題目。

本學(xué)期我還深入研究了近5年的高考題，不僅自己做，還讓學(xué)生考，自己講；不僅研究出了成果，并將成果做成ppt上交給學(xué)校，還把成果運用于平時的教學(xué)中。

五、教研活動方面。

本學(xué)期我按時、積極地參與教研組活動，和本組同志研究高考題、研磨月考題，還參與了青年教師的說課評課活動。

本學(xué)期我還承擔(dān)了渭南市教研所和渭南市電視臺的名師錄課活動，我的'課在渭南電視臺4套教育頻道播出。

六、主要收獲和提高。

思考近年的高考形勢、題型變化和新的課程特點，高考的命題一直在進(jìn)行改革，語文教學(xué)勢必緊跟這一形勢，如何帶領(lǐng)學(xué)生做好復(fù)習(xí)和備考工作，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文能力，如何進(jìn)一步體現(xiàn)對中學(xué)教學(xué)的積極導(dǎo)向作用，將是下學(xué)期教學(xué)的主要內(nèi)容。但是只要堅持全面培養(yǎng)學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的駕馭能力，注重提高學(xué)生的素質(zhì)，一定能使高考和教學(xué)在發(fā)展方向上一致起來。

高考語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！我叫xx前，是鄭州市xx中學(xué)的高中語文教師。

首先非常感謝教研室給提供了這樣一個和大家共同交流的平臺，借這個平臺，我把我們的做法向大家作毫不保留的匯報，歡迎批評指正。

我特從以下四個方面進(jìn)行匯報。

合作是現(xiàn)代經(jīng)營發(fā)展的基本理念。邁克·富蘭說過這么一段話："當(dāng)教師在學(xué)校里坐在一起研究學(xué)生學(xué)習(xí)情況的時候，當(dāng)他們把學(xué)業(yè)狀況和如何教學(xué)聯(lián)系起來的時候，當(dāng)他們從同事和其他外部優(yōu)秀經(jīng)驗中獲得認(rèn)識，進(jìn)一步改進(jìn)自己教學(xué)實踐的時候，他們實際就是處在一個絕對必要的知識創(chuàng)新過程中。"教師之間在知識結(jié)構(gòu)，智慧水平，思維方式，認(rèn)知風(fēng)格等方面也存在著重大差異，即使是教授同一課題的教師在教學(xué)內(nèi)容處理，教學(xué)方法選擇，教學(xué)整體設(shè)計等方面的差異也是明顯的。這種差異是一種寶貴的教學(xué)資源。我們就是利用這種寶貴的教學(xué)資源，通過分工合作，集中探究的方式達(dá)到資源的最優(yōu)化。

語文學(xué)科老師間的合作。每個老師主要負(fù)責(zé)一篇課文或一方面的知識點，深入研究，提供備課資料，提供教書設(shè)計，提供學(xué)案，提供可供分層教學(xué)使用的練習(xí)題，通過備課組的討論后，建立自己的學(xué)案庫，教案庫，題庫和課件庫。

師生間的合作。這個合作主要在課堂上完成。（這部分我將在第二部分詳細(xì)說明）老師無論準(zhǔn)備的有多好，目的還是為學(xué)生服務(wù)。學(xué)生永遠(yuǎn)是主體。

第三，與其他老師間的合作。高考考的是整體，只有整體過線，我們的語文成績才有意義。因此，我們應(yīng)該看重整體，關(guān)注學(xué)生的個性差異。比如，有學(xué)生語文成績好而其他學(xué)科不好的，就減少他的語文作業(yè)量，讓他把更多的精力投放到其他學(xué)科上。反之亦然。追求共贏，不搶時間，避免多敗俱傷。

我們認(rèn)識的合作，不只是溝通，還是一種資源共享；不只是途徑，還是一種學(xué)習(xí)過程；不只是方式，還是一種生活態(tài)度。我們通過合作，集中了智慧，節(jié)省了時間，深入了課題，同時加深了同事間的情感，愉悅了身心。雖然我們上一屆備課組五個人中，三位都是沒有帶過高三的新手，但我們感到并不是高三的艱難，而是合作的快樂。

（高三的感覺比高一高二要輕松，越是靠近高考越是感到輕松，學(xué)校不讓布置作業(yè)，自習(xí)課不讓進(jìn)班。）。

這些年我們學(xué)校的教學(xué)成績呈上升趨勢，究其原因是我們學(xué)校的教學(xué)理念正確，教學(xué)管理到位，符合了素質(zhì)教育的要求，適應(yīng)了高考發(fā)展的需要。尤其是"四位一體"的課堂教育模式，給我們的教學(xué)帶來了極佳的效果。"四位"指知識，能力，情感，興趣。"一體"指借助知識，提高能力，培養(yǎng)情感，激發(fā)興趣。"四位一體"是既是課堂線索，又是教學(xué)目標(biāo)。

知識是課堂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是完成其他教學(xué)目標(biāo)的載體。為了有效完成這個目標(biāo)，我們倡導(dǎo)知識教學(xué)必須體現(xiàn)"三個基本"和"精講精煉"的要求。"三個基本"是指基本知識，基本方法和基本認(rèn)知規(guī)律。要求我們每一節(jié)課的設(shè)計要符合學(xué)生的生活實際和認(rèn)知規(guī)律，明確所要傳授的基本知識，確定不同課型教學(xué)的基本方法。"精講精煉"是指在例題和練習(xí)題的選擇上體現(xiàn)典型性。例題具有可遷移性，練習(xí)題具有可反思性。教學(xué)生成課堂完成，不過多占用課下時間，做到舉一反三，不打疲勞戰(zhàn)，不搞題海術(shù)。

能力主線，是隱藏于知識教學(xué)背后的一條線索，它貫徹于一節(jié)課的始終，并在認(rèn)識沖突中不斷得以升華。我們把能力分為發(fā)現(xiàn)問題的能力，思考問題的能力，轉(zhuǎn)化問題的能力，解決問題的能力和質(zhì)疑問題的能力；為了達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生這幾個方面能力的目標(biāo)，我們在教學(xué)中始終堅持"三個凡是"和"三個主動"。即凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)到的交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)生能自主解決的讓學(xué)生自主解決，凡是學(xué)生能歸納總結(jié)的請學(xué)生總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，主動質(zhì)疑評價，主動概括總結(jié)。

情感是語文教育無聲的力量。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為"教學(xué)中如果僅僅傳授和學(xué)習(xí)知識，而忽略人性塑造和信念，意志，感情的培養(yǎng)，這便不是成功的教學(xué)。"教學(xué)中過分強調(diào)智力因素，而忽視情感因素的塑造，必然會使我們的課堂與學(xué)生產(chǎn)生距離，不能與學(xué)生形成共鳴。因此，一節(jié)課的設(shè)計，必須要有老師的得意之處，要有學(xué)生的激動之處，要有師生相互啟發(fā)之處。

心理學(xué)研究表明：興趣是學(xué)習(xí)的最大動力。有了學(xué)習(xí)的興趣，就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會主動，積極和熱烈。正如孔子所說"知之者不如樂之者，樂之者不如好之者"，只有對目標(biāo)產(chǎn)生了濃厚的興趣后，學(xué)習(xí)才會擁有恒久的動力。因此，以"興趣"為目標(biāo)的課堂，要求導(dǎo)入要有吸引性，問題要有激發(fā)性，方法要有多樣性，過程要有層次性，結(jié)果要有可持續(xù)性（即在關(guān)閉一扇窗戶的同時，打開一扇大門）。

我們每節(jié)課都按照這樣的模式設(shè)計，三年堅持，收效頗豐。目前這個理念在我們學(xué)校已經(jīng)深入人心。如果說20xx年高考取得成績的話，不是課下占用的時間多，也不是我們高三下得功夫大，而是我們?nèi)暌蝗缂韧刎瀼剡@種思想的結(jié)果。

節(jié)奏體現(xiàn)的是規(guī)劃的合理性，安排的科學(xué)性，落實的到位性。節(jié)奏追求的是相信自己，不迷失自我，不急功近利，講究循序漸進(jìn)水到渠成。

作文素材，擴(kuò)展閱讀面并堅持寫讀書筆記，完成原始積累。高三則注重各個知識點的突破。

從高三一個年度看，則注重明確目標(biāo)，放慢速度，控制節(jié)奏，講究效果。在這個過程中，每一個知識點的訓(xùn)練時間，以學(xué)生的突破完成時為標(biāo)準(zhǔn)，不趕進(jìn)度，不急功近利。我們第一輪復(fù)習(xí)在20xx年11月底完成，第二輪的重難點的突破到20xx年的4月下旬才結(jié)束，離高考僅有一個月的時間。推進(jìn)速度慢，學(xué)科成績生成也當(dāng)然慢，鄭州一測，二測包括三測，我們成績都不是理想，但我們看到學(xué)生的試卷后依然信心十足，因為凡是我們訓(xùn)練過的內(nèi)容，學(xué)生都提高了很多，并且成績呈上升趨勢，我們有理由相信高考能夠達(dá)到頂峰。

古人云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。合理的規(guī)劃，科學(xué)的安排，徹底的落實，不僅堅定了老師的信心，而且鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)。

對于未知世界和未知領(lǐng)域的探索，具有占領(lǐng)先機的意義。正如人類能在探索中找到火種一樣，教育也同樣能在探索中發(fā)現(xiàn)真知。在過去的時間里，我們正是在這種思想的指引下，做了一些嘗試和探索。

1，師生共同研研討《考試說明》。

高考《考試說明》是高考命題的依據(jù)和參考，是我們高考備戰(zhàn)的"圣經(jīng)"。深入研究《考試說明》，無疑對高三復(fù)習(xí)具有直接的指導(dǎo)意義。以前是我們老師研究《考試說明》，然后把心得告訴給學(xué)生。但學(xué)生由于認(rèn)識的深入性不夠，我們的指導(dǎo)并不能收到可觀的效果。為了改變這種被動現(xiàn)狀，我們和學(xué)生一起研究《考試說明》。一方面讓學(xué)生自己明確高考考察內(nèi)容與范圍，知道學(xué)習(xí)的方向，做到心中有數(shù)，有的放矢；另一方面通過探討新老《說明》的變化，鎖定重點突破對象，增強針對性和實效性，不做無用功。

比如，我們注意到20xx年閱讀部分考察的"文學(xué)作品思想內(nèi)容，作者態(tài)度的評價"到20xx年改為"文學(xué)作品思想內(nèi)容，作者情感的把握和評價"。我們知道"態(tài)度"講的是作者對事物的看法，"情感"表現(xiàn)的是作者的喜怒哀樂，是相對于"態(tài)度"更為深入的因素。而適合對"情感"加以"把握和評價"的文本，必然抽象性更強，人文色彩更濃，再大膽一點說文本應(yīng)該是反映人生思考的散文。而考察"文學(xué)作品思想內(nèi)容，作者情感的把握和評價"，其實質(zhì)也就是是考察作者的思想情感和文章的主旨。如果學(xué)生能夠感受到這一點，就會像猜到高考題一樣興奮。

在寫作部分，鑒于20xx年較20xx年明確提出字?jǐn)?shù)"不少于800字"的要求現(xiàn)象，我們和學(xué)生討論了一個矛盾：從我們?nèi)粘懽骱透呖荚u卷老師的反饋看，大家基本上都能寫夠800字，難道《說明》中關(guān)于作文要求的改動僅僅是一種命題規(guī)范化的體現(xiàn)嗎所以我們就注意到一種事實：有相當(dāng)一部分學(xué)生作文的800字上湊夠的，去掉那些無話找話，硬湊材料的語言后，不夠800字的文章就不是一個小數(shù)目了。實際上，要想把一種思想或情感表達(dá)清楚，靠800字是很困難的，更何況不足800字的文章又怎能把自己的立意表達(dá)清楚呢這種事實與道理，學(xué)生比我們更加清楚。而造成這種事實的原因是什么答案有很多，而寫作思路不開闊，文章結(jié)構(gòu)不夠完整應(yīng)該是很重要的一方面。所以，循著這條線索，我們可以揭示出這樣一個信息：20xx年對字?jǐn)?shù)的明確規(guī)定實際上是對文章結(jié)構(gòu)的完整性和表達(dá)內(nèi)容充分性的進(jìn)一步要求。如果，我們再把對高考作文中的文體"四不像"批判現(xiàn)象也一塊思考的話，我們應(yīng)該看到的是高考的發(fā)展方向：文體規(guī)范化，文章本色化。

通過對《考試說明》的研究，我們覺得我們得到的不僅是高考方向，更是學(xué)生在看到觸手可及的高考目標(biāo)時所產(chǎn)生的喜悅和信心。

2，回歸詩歌鑒賞的本色。

我們的指導(dǎo)思想是"積累為重，技巧為輕"。高一高二完成的是原始積累，是感性積累，需要賞析大量的詩詞。高三完成的是積累的升華。具體做法分以下幾步：

第一步：歸納分類。即高一高二賞析過的詩詞，按照表達(dá)內(nèi)容的不同進(jìn)行集中分類。

第二步，初步感知鑒賞知識。我們老師把大量的關(guān)于詩歌鑒賞方面的材料不加篩選地印發(fā)給學(xué)生閱讀，讓學(xué)生形成初步的詩歌鑒賞思維。

第三步，積累答題知識。篩選整理常見的鑒賞術(shù)語和回答問題的模式，讓學(xué)生記憶，以備做題之需。

第四步，精講精練。依據(jù)詩歌內(nèi)容的分類，挑選典型習(xí)題重點講練。講練的重點是對詩歌文本的理解和對題目的分析。

第五步，查漏補缺，深入研究。學(xué)生根據(jù)自己的薄弱方面，自選習(xí)題，研究規(guī)律，形成突破。

3，文學(xué)作品，換位思考。

我們感覺學(xué)生在文學(xué)作品閱讀方面很難突破的主要原因是學(xué)生是始終以讀者和作題者的身份進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以一葉障目，不見泰山。為了幫助突破這個障礙，我們采取了如下做法。

第一步，明確高考考察的能力要求。

第二步，整理每一種考察重點的出題方式和答題技巧。

第三步，老師給出作品，讓學(xué)生設(shè)計題目和答案。

（去年4月教研室高老師和王老師來我們學(xué)校聽課，我們就是這樣講的。）。

這種訓(xùn)練方式，學(xué)生反客為主，興趣盎然。同時，學(xué)生可以在這個過程中有效捕捉作品中的重要信息，洞悉題目設(shè)計中的奧秘與陷阱。

4，寫作課分散開設(shè)。

寫作水平來自感悟，來自積累，來自練習(xí)。對于學(xué)生而言，我們認(rèn)為處理感悟，積累和練習(xí)之間關(guān)系的最好辦法是閱讀。恰當(dāng)?shù)靥幚黹喿x與寫作的關(guān)系，可以給我們帶來意象不到的結(jié)果。三年來，我們分散開設(shè)寫作課，把寫作與課文學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，把寫作與《讀本》閱讀結(jié)合在一起，把寫作與日常生活體驗結(jié)合在一起，把寫作與社會結(jié)合在一起，堅持摘抄積累，堅持寫讀書心得，堅持美文美句仿寫。

正所謂"讀書破萬卷，下筆如有神。"閱讀量的增加必然帶來感悟的加深，良好的寫作契機必然帶來感情的自然流露，堅持不懈地練習(xí)必然帶來良好的寫作習(xí)慣。

探索的意義不在結(jié)果，而在過程，三年的教學(xué)探索，不僅使我們獲得了大量生動的教學(xué)感受，更激活了我們教學(xué)的活力，體會到了教育的無窮魅力。

我們知道這些想法和做法還有很不成熟的地方，不當(dāng)之處，敬請大家批評指正。

高考語文教學(xué)總結(jié)

作文在高考語文試卷中占據(jù)很大的比分，那么，如何才能揚長避短寫出一篇好的作文呢?在高三語文復(fù)習(xí)的沖刺階段大家要有意識的進(jìn)行幾個方面的訓(xùn)練：首先可以從不同的角度設(shè)計幾個不同的話題做一些相同材料不同體裁的文章訓(xùn)練。

其次，重視審題能力的培養(yǎng)，在看見高考作文題目的第一眼，考生要注意仔細(xì)身體，對題目了解的越透徹，寫出的文章就越有分量。最后就是要積累寫作素材了，很多同學(xué)在寫作文的時候不知道寫些什么，主要問題就是因為平常積累的作文素材少，多看一些課外讀物，多積累一些素材，這樣寫作文的時候才能如行云流水，寫出的作文也才能更優(yōu)秀。

高考語文教學(xué)總結(jié)

考試大綱是高考語文命題的依據(jù)，同時也是大家復(fù)習(xí)備考中的依據(jù)。考生們可以仔細(xì)研讀一下考試大綱，除了要關(guān)注考試范圍和增減內(nèi)容外，還要關(guān)注一下題型示例和樣卷。這些可以讓你對高考試卷的題型、難度的大致情況有一個了解。

2、回歸課本。

高考題目年年有變化，但是始終還是在考察學(xué)生運用學(xué)過的知識、靈活分析問題和解決問題的能力。所以學(xué)過的知識究竟有什么?這就需要大家回歸課本，仔細(xì)把課本中散落的知識整理清楚，尤其是背誦，默寫部分，這是高考語文試卷中必得的分?jǐn)?shù)，一定不能因為馬虎大意失分。

3、看糾錯本。

不要以為只有數(shù)學(xué)、物理這些理科科目才需要糾錯本，語文同樣需要。把日常出現(xiàn)的重點錯誤，都整理在糾錯本中，把糾錯本中的錯誤按基礎(chǔ)、文言文、閱讀等分類歸納總結(jié)，把錯誤集中點作為訓(xùn)練重點，有目的的精選一些題目進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同時的錯誤在高考中重新出現(xiàn)第二次。

高考總結(jié)

一、20xx年高考成績亮點：

1、高考本科上線總量刷新歷史記錄，今年高考本科上線總?cè)藬?shù)自建校以來首次突破百人大關(guān)，上線人數(shù)達(dá)112人，增加23人，是去年的125%。教育局下達(dá)基本目標(biāo)是10個本科，本科完成指標(biāo)率達(dá)1120%。

2、盡管生源起點低，在教育局沒有分配重本線指標(biāo)的狀況下，我校仍有3名同學(xué)成績超出重本線。

3、美術(shù)、音樂、體育高考全面開花，上本科線24人，專科線39人，共63人，是新會體藝高考上線人數(shù)最多的校園。

應(yīng)對這來之不易的成績，我們要感謝領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和正確領(lǐng)導(dǎo)；感謝我校全體老師辛勤勞動和忘我工作。本屆高三級任課教師實行新老搭配，少部分老教師具有較豐富的高三畢業(yè)班工作的經(jīng)驗、強烈的事業(yè)心、職責(zé)感和敬業(yè)精神。而青年教師占了多數(shù)，他們則是一支同心同德、團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)、不畏艱難困苦、勇于開拓進(jìn)取，不打任何折扣地認(rèn)真執(zhí)行備考任務(wù)的高素質(zhì)教師隊伍。我們?yōu)橛羞@樣的教師隊伍而自豪！

回顧20xx年我校高考備考工作，一路走來，既有艱辛，也有汗水。我們在艱難中前進(jìn)，在高效備考中要質(zhì)量，創(chuàng)新思維、科學(xué)管理，為師生、家長交上了一份令人滿意的答卷。

二、具體做法：

本屆學(xué)生的整體素質(zhì)我們十分清楚，但我們不因為學(xué)生素質(zhì)不佳而放棄。在高考領(lǐng)導(dǎo)小組組長周全立書記的具體領(lǐng)導(dǎo)下，級組對高三的備考作了全面的、充分的、細(xì)致的和行之有效的分析，構(gòu)成了科學(xué)的備考實施方案。

1、堅決執(zhí)行全盤備考計劃。我們在整個備考過程中既思考到教師的適應(yīng)程度也思考到學(xué)生的消化潛力，摒棄那種盲目自信、無的放矢、過分緊張、互搶時間、只顧學(xué)科、忽視大局的本位主義現(xiàn)象和做法。對于個別學(xué)科過多的測試占用學(xué)生太多時間我們作了糾正；對于無的放矢，互搶時間的行為堅決制止；對于學(xué)生的要求我們在現(xiàn)有條件的狀況下思考盡量滿足。做到任何人不能隨便以個人的意志改變備考小組的計劃。整個備考過程中我們沒有隨意停一節(jié)課，一個晚自習(xí)，各學(xué)科也沒有隨心所欲地進(jìn)行測驗考試，教學(xué)循規(guī)，張弛有度。

學(xué)期每周都有一次合卷測試。每次測試后都認(rèn)真批改，精細(xì)評講，及時反饋。經(jīng)過一年的加強訓(xùn)練，每個學(xué)生綜合科的成績平均有30分左右的提高，個別學(xué)生還提高50—80分之多。

3、德與學(xué)并重，前與后兼顧。備考不是一項簡單化的工作，在備考中我們始終以德育為首，教學(xué)領(lǐng)先為核心工作。在高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組下在級組設(shè)立由級長、班主任和骨干教師組成的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。其主要職責(zé)在于觀察全級學(xué)生思想動態(tài)及行為表現(xiàn)，做好學(xué)生的思想教育、行為管理工作，發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題并通報班主任，分工落實做后進(jìn)生的思想教育工作，定期找他們談話。經(jīng)小組各成員的努力工作，后進(jìn)生進(jìn)步思想行為學(xué)習(xí)態(tài)度和成績不斷提高，對全級統(tǒng)一的備考行動和高考起到了促進(jìn)作用。

4、為自己加油，昂揚師生斗志。為激勵老師士氣，年級制定了“為校園建功，為自己立業(yè)”的奮斗口號，創(chuàng)設(shè)了用心和諧的備考氛圍。為激勵學(xué)生士氣，根據(jù)學(xué)生階段性檢測的狀況，不定期劃定并公布高考“預(yù)上線”和“預(yù)踩線”學(xué)生名單。同時，舉行高考誓師大會、學(xué)生表彰獎勵大會和高三家長會議。還開展學(xué)生高考沖刺動員會、學(xué)生表彰獎勵大會，給尖子生鼓勁，給后進(jìn)生加油，給學(xué)生以信心、期望和前進(jìn)的動力。整個備考過程，我們做宣傳鼓動工作不遺余力，每一天課間跑操、建立宿舍文化、各班定期舉行主題班會和定期墻報、樓道張貼勵志格言標(biāo)語、大測后張榜表揚等等，目的就是要營造激昂向上的備考氛圍。

5、點滴用心，備課講評雙結(jié)合。高一、高二階段，群眾備課效果不甚理想。針對此狀況，高三級這一年來要求各學(xué)科嚴(yán)格認(rèn)真進(jìn)行群眾備課，構(gòu)成了具有高三特色的群眾備課模式。首先是學(xué)期初分配各自所負(fù)責(zé)的群眾備課任務(wù)，個性是所負(fù)責(zé)的命題資料，輪流進(jìn)行。其次是交流各自命題在學(xué)生中練習(xí)出現(xiàn)的選取難點，再次是強調(diào)堅持練習(xí)資料統(tǒng)一印刷，統(tǒng)一測試，統(tǒng)一練習(xí)，統(tǒng)一批改。

同時，我們堅持周測晚練，當(dāng)周講評。每周日到周五每一天下午6點30-7：00為周測時間，六天剛好一天一科，從不間斷。各學(xué)科組織老師精選試題，測試后務(wù)必批改，當(dāng)周必須講評，當(dāng)周反饋，并把成績登入年級電腦中。精心講評，及時反饋。不但讓學(xué)生鞏固知識，又訓(xùn)練了速度，還能讓學(xué)生及時了解存在的不足并及時糾正。個性值得一提的是，晚修的科任老師堅持每一天提早30分都跟班巡查晚練，堅守教室，從不埋怨，從而保證了周測晚練的效果。

三年來，我們做了大大小小的各種工作，如抓臨界生，補基礎(chǔ)補弱科；召開學(xué)生家長會，成立學(xué)生家長委員會；召開了多次備考會議，等等。我們做的這一切，只有一個目的，就是為了學(xué)生能盡最大的努力，考上一所理想的大學(xué)。

三、存在不足：

1、學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實。學(xué)生在高一、高二時可能學(xué)習(xí)方法、訓(xùn)練方法不當(dāng)，導(dǎo)致基礎(chǔ)不牢，到高三復(fù)習(xí)時比較吃力、困難，影響備考的自信心和用心性。

2、科學(xué)統(tǒng)籌備考方面還有待加強。

總而言之，高考備考是一項艱苦的系統(tǒng)工程，我們?nèi)匀淮嬖谥芏嗖蛔恪９鈽s源于精細(xì)的管理，佳績源于優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。今日的成績，我們倍感自豪；未來的發(fā)展，我們充滿自信。今后，實中人將再接再厲，持續(xù)用力，努力辦好人民滿意的教育，向?qū)W生、家長和社會交出更滿意的答卷，為新會教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)！

高考總結(jié)

201_年高考硝煙已經(jīng)散去，本屆高三年級在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確帶領(lǐng)下，在全體高三年級師生的全力打拼下，戰(zhàn)果輝煌，在全市大范圍一本上線人數(shù)大幅降低的情況下，實現(xiàn)了不降反升、逆勢上揚的良好成績，尤其是今年的尖子生考出了優(yōu)秀成績，馬世沖同學(xué)以684的成績?nèi)械诙菂^(qū)理科狀元，城區(qū)理科前四名中，我們?nèi)杏腥耍谏鐣汐@得廣泛的贊譽。

“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。優(yōu)異成績的取得，傾注了我們20__屆全體高三人辛勤的汗水。回想過去的三年，特別是高三這一年，憑借強烈的憂患意識，嚴(yán)格的管理，踏實苦干的工作作風(fēng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作精神，負(fù)重拼搏，辛勤耕耘，終于向全校教職工員工，交上了一份滿意的答卷。

說到本屆高考成功的經(jīng)驗，感覺一下子無從說起，只是做了很多工作，很難說是哪方面的原因起到了關(guān)鍵的作用，高三年級全體教職工對待每件事上都盡心盡力，努力工作。我簡單梳理一下我們這一屆好的想法與行動。

一、強烈的憂患意識，永不言敗的旺盛斗志是本屆高三的制勝法寶。

本屆班主任也是任勞任怨，許多班主任從一進(jìn)高三到高考結(jié)束，全身心地投入到教育教學(xué)中去。特別是在一模以后的時間，從學(xué)校到年級、從年級到老師，從老師到學(xué)生，處于學(xué)習(xí)情緒低落的階段，這大大減弱了斗志。我們認(rèn)識到這一嚴(yán)重問題，一旦不能及時糾正，失去斗志，那么高考必定失敗。因此我們從班主任老師、任課教師、學(xué)生方面加強心理指導(dǎo)。我們能改變的只有態(tài)度，只有我們行動起來，才能改變現(xiàn)狀。為了既做到指導(dǎo)學(xué)生又不耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)時間，大部分班主任晚飯期間不回家，利用吃飯間期和學(xué)生交流，鼓勁，指導(dǎo)。班主任這種破釜沉舟的敬業(yè)精神，感染了學(xué)生。全體任課教師更加認(rèn)真，更加耐心全力以赴工作，教育學(xué)生從心理上增加斗志，從行動上增加科學(xué)性。所以學(xué)習(xí)情緒失落這一消極現(xiàn)象在很短的時間內(nèi)得到控制，總體說來全體學(xué)生在思想上、行動上沒有絲毫松懈，正常而緊張的學(xué)習(xí)生活規(guī)律沒有被打亂，高考的成績也就有了保證。

本屆高三進(jìn)行了九次大型考試，上學(xué)期四次，下學(xué)期五次，實在說，每一次考試的結(jié)果都不容樂觀。橫向比較差距很大，與其他兄弟學(xué)校相比差距很大;再以本校的補習(xí)生和應(yīng)屆生相比，盡管越往后來，應(yīng)屆和補習(xí)差距一直在縮小，但每次考試的差距還是很明顯的。我們一直處于憂患之中。每每我們感到很沮喪甚至絕望的時候，張校長總是適時地召開班主任會議，冷靜地分析成績和不足，既鞭策又鼓勵，使我們在困難的時候看到希望。也正是張校長的這些鼓勵，使我們在經(jīng)歷一次次挫折之后，不氣餒，不動搖，堅持既定的復(fù)習(xí)方針，從而笑到最后。

總之，當(dāng)一個人、一個團(tuán)隊有了憂患意識，而又不失旺盛斗志，不斷思進(jìn)取、想辦法、出主意，為下一步的發(fā)展出謀劃策，不為失敗找理由，只為成功想辦法就會有希望。

二、統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)備考、狠抓落實，是奪取高考勝利的必由之路。

1、及早制訂復(fù)習(xí)備考計劃。

早在高二時，年級就召開各教研組、備課組長會議，明確了各備課組各階段的進(jìn)度，著手制訂高三的三輪備考計劃。在張校長的親自督促和過問之下，大部分備課組基本上是按事先的計劃如期完成復(fù)習(xí)任務(wù)。考慮到高三時間短，任務(wù)重，本屆高三從高二下學(xué)期的4、5月份就開始了一輪的復(fù)習(xí)，整體復(fù)習(xí)計劃分三輪實施。第一輪復(fù)習(xí)，高二兩個月到高三上學(xué)期的元旦期間。這一輪復(fù)習(xí)的方針是“立足課本，吃透教材，夯實基礎(chǔ)”，按照“低坡度、小步伐、快節(jié)奏”的原則展開實施。第二輪復(fù)習(xí)從元旦期間到四月下旬，這一輪復(fù)習(xí)的具體方針是“突出重點，突出學(xué)科內(nèi)綜合，以專題為載體，以能力為目標(biāo)”，幫助學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)建主干知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合考綱進(jìn)一步落實課本重點知識，以期達(dá)到“鞏固、完善、綜合、提高”的效果。第三輪復(fù)習(xí)，五月一個月，這一輪復(fù)習(xí)的重點放在培養(yǎng)綜合能力和應(yīng)試能力上，這一階段以題型訓(xùn)練為載體，綜合訓(xùn)練為主，抓好查漏補缺，注重答題規(guī)范訓(xùn)練。

2、抓好兩個群體——班主任和備課組長。

在年級教學(xué)管理中，抓好兩個群體——班主任和備課組長。班主任是班級的統(tǒng)帥和領(lǐng)頭羊，是學(xué)生奮發(fā)向上的精神源泉，抓住了班主任就等于抓住了教學(xué)管理的關(guān)鍵點。在高三這個關(guān)鍵時刻，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，心理壓力大，我們要求班主任勤進(jìn)班，勤坐班，每天盡可能多地與學(xué)生在一起，經(jīng)常與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生緩解緊張與煩躁情緒，及時化解學(xué)生的心理壓力。班主任通過班會、黑板報等各種途徑，加強理想、信念教育，使絕大部分學(xué)生在高三這一年樹立了堅定的信心、昂揚的斗志、吃苦的精神、堅韌的毅力，為高考取得勝利奠定了良好的思想基礎(chǔ)。

特別值得一提的是本屆文科班，盡管生源差，但是學(xué)風(fēng)非常濃，班級非常穩(wěn)定，紀(jì)律非常好，這在歷屆并不多見，文科班主任做了大量艱苦的工作。抓住了班主任，搞好了班風(fēng)，基本上解決了學(xué)生“學(xué)”的問題，但這只是問題的一個方面。對高三而言，如何制訂合理可行的備考計劃，如何進(jìn)行有針對的訓(xùn)練，如何高效地提高學(xué)生應(yīng)試能力，這涉及到“教”的問題，是需要備課組苦下內(nèi)功的。高考備考是一項龐大的工程，個人力量畢竟有限，需要各備課組群策群力。在本屆高考備考中，年級進(jìn)一步抓好教研組、備課組建設(shè)，做到了發(fā)掘集體智慧和個體特色的統(tǒng)一。各備課組想心思、出點子，做了大量實實在在的工作。有的備課組除了年級供題外，通過各種渠道搜集試題、信息;有的備課組集體備課抓得非常扎實，真正做到了資源共享，大大提高了復(fù)習(xí)效率;有的備課組勤于總結(jié)，將零散的知識整理在一起，印發(fā)給學(xué)生，大大節(jié)約了學(xué)生的時間。各備課組長、教研組長身先士卒，精心選題，科學(xué)組卷，承擔(dān)了組內(nèi)很多工作，有的組長幾乎承擔(dān)了組內(nèi)的所有命題工作。可以這么說，每一套訓(xùn)練題的出籠，都凝結(jié)了命題小組老師甚至是整個備課組老師的集體智慧，正是老師們這種精誠合作的工作精神，精益求精的工作態(tài)度，為20__屆高考成績的取得奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3、科學(xué)備考，精選試題。

在高三之初，年級就通過各種途徑，與名校結(jié)盟，了解他們的教育教學(xué)策略與進(jìn)度，積極參加山東省舉辦的高考備考交流會，加入山東省中學(xué)聯(lián)盟，試題共享，每次中學(xué)聯(lián)盟的學(xué)校考試完，就能在第一時間把試題傳到我校，供我校老師選擇實用;同時，還通過山東省高考備考中心，與全省九大名校建立了聯(lián)系，每次月考試題，模擬題，備考資源，知識總結(jié)，題型大全等等都毫不保留的發(fā)給我們，因此，我們每次的模擬考試，每次的題型訓(xùn)練，既有兄弟學(xué)校的智慧，又有我們老師再次精選試題的汗水，為我們這一級的科學(xué)備考，提供了有力的保障!

4、未雨綢繆，防患于未然。

我們年級引以為豪的是，本屆一千二百多名學(xué)生在高考前撤離教學(xué)樓以及高考后離開寢室過程中，秩序井然，展示出良好的精神風(fēng)貌，這與班主任老師特別是李樂方、黃心剛、師雁，任杰等幾名教務(wù)員卓有成效的工作是分不開的，更與各班主任嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)分不開。他們中午吃飯時間也在樓下值班，防止學(xué)生離校時有破壞現(xiàn)象，高考期間班主任每晚去宿舍值班，六月九號住校生離校時也非常安靜，沒有發(fā)生任何不文明的現(xiàn)象。可能是學(xué)生素質(zhì)高，也可能是年級老師的行為感動了學(xué)生，自始至終破壞公物的現(xiàn)象沒有發(fā)生，尤其是高考期間的值班，班主任全程值班，學(xué)生在高考考試期間非常平穩(wěn)。

三、繼續(xù)發(fā)揚三中優(yōu)良傳統(tǒng)是奪取高考勝利的寶貴經(jīng)驗。

本屆高三年級的組織隊伍有著自李秀蓮主任以來的光榮傳統(tǒng)，特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗，是一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、無堅不摧的團(tuán)隊。進(jìn)入高三，各位老師繼續(xù)發(fā)揚傳統(tǒng)，不叫苦，不怕差，不畏懼，不退縮。全體老師一致決心高要求，高標(biāo)準(zhǔn)定位自己，把困難和壓力變動力，多努力、多付出心血與汗水，力爭完成任務(wù)。

1、愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)的教師隊伍。

高三年級男教師少、女教師多，超工作量的多，雙職工多。盡管如此，每位高三年級教師都能愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，一心撲在工作上，許多老師經(jīng)常利用業(yè)余時間給學(xué)生補缺補差，不計報酬，經(jīng)常利用晚自習(xí)下課和星期日時間找學(xué)生談心補課，與學(xué)生打成一片，幫助學(xué)困生和臨界生，義務(wù)輔導(dǎo)。

2、團(tuán)結(jié)協(xié)作，潛心研究的教學(xué)團(tuán)隊。

創(chuàng)造和諧的團(tuán)隊精神。由于教學(xué)工作是一個系統(tǒng)工程，大家都為一個目標(biāo)增磚添瓦，相互之間是配合、合作，而不是單干、拆臺。好比一個木桶，若一個桶板有缺口，就不能達(dá)到盛水的化。因此，高三年級大力提倡團(tuán)隊協(xié)作精神，講究配合意識，珍惜集體情誼。每一次大型考試之后，及時總結(jié)成績，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，溝通每位教師，從而促進(jìn)年級整體水平的提高。

四、尊重規(guī)律，創(chuàng)新備考策略，是奪取高考勝利的關(guān)鍵所在。

1、慎重選擇一輪資料。資料不宜太厚，題量不宜太多，題也不宜太難。資料只是一種知識的載體，我們是“用資料教”，而不是“教資料”，因此，資料的使用要注意取舍、補充。要分清課本和資料的主次關(guān)系，防止重資料輕課本的傾向。

2、要注意三輪復(fù)習(xí)時間的合理分配，適當(dāng)縮短一輪復(fù)習(xí)的時間，不能借口一輪復(fù)習(xí)要扎實而費時過多，占用了二、三輪復(fù)習(xí)時間。

4、各科要保證合理、到位的訓(xùn)練量。要樹立沒有一定的數(shù)量就沒有質(zhì)量，沒有質(zhì)量的數(shù)量就是負(fù)擔(dān)的思想，向數(shù)量要質(zhì)量，精選精講多練。

5、要加大綜合科的訓(xùn)練量，加大綜合科的時間投入。本屆高三從上學(xué)期末，就已經(jīng)啟動了文、理綜訓(xùn)練，訓(xùn)練次數(shù)達(dá)10次以上，大大提高了學(xué)生的綜合科成績，現(xiàn)在看來，這種做法是正確的。

6、加強學(xué)法指導(dǎo)，提高復(fù)習(xí)效率。幫助學(xué)生克服重做題輕聽課傾向、重深難題輕基礎(chǔ)題傾向、重習(xí)題思路輕計算的傾向、重新巧題輕傳統(tǒng)題、基礎(chǔ)題傾向。進(jìn)入二輪以后，要特別加強應(yīng)試技巧和答題規(guī)范性訓(xùn)練。樹立“得分才是硬道理”“少失分就是多得分”的觀念，不貪多求快，做一題得一題分，穩(wěn)打穩(wěn)扎，避免“會而不對”“會而不得分”。要創(chuàng)造條件多進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生在實戰(zhàn)的環(huán)境中提高準(zhǔn)確度和速度，以適應(yīng)高考。

7、高考前夕要留足學(xué)生自由支配的時間，讓學(xué)生回歸課本，回歸以前訓(xùn)練過的基礎(chǔ)題、傳統(tǒng)題，以達(dá)到“溫故知新”的效果。

8、分層教學(xué)，培優(yōu)補弱。到了高三，學(xué)生成績分化嚴(yán)重，有少數(shù)優(yōu)等生“吃不飽”，而一些基礎(chǔ)差的學(xué)生又“吃不了”，我們采取的措施是“優(yōu)秀學(xué)生重在服務(wù);教學(xué)瞄準(zhǔn)中層學(xué)生，輔導(dǎo)著眼下層學(xué)生”。對于尖子生，從下學(xué)期開始，各備課組每周精選一套試題(題量約十道左右)，額外給這些學(xué)生開小灶，鼓勵他們急流勇進(jìn)，沖擊名校。

9、文科科目保持，理科學(xué)科加強。最后進(jìn)入五月份，在張校長的指導(dǎo)下，增加了數(shù)理化學(xué)科的時間，在語、英上保持恒溫，也是今年高考取勝的一個原因。

10、加大指導(dǎo)范圍，不離不棄。在學(xué)生的指導(dǎo)側(cè)重點上，因為三本也計算在內(nèi)，老師在教學(xué)方面也加大了范圍，本來考三本的學(xué)生考上了二本，考不上的考上了三本。這也可能是成功的一點。

五、存在的不足。

盡管我們很多方面都想到了，但是還有遺憾，盡管在落實上我們盡量做到細(xì)致，總感覺落實上還是做的不夠，比如學(xué)生的規(guī)范方面，高考結(jié)束時很多學(xué)生的分?jǐn)?shù)比預(yù)想的少了一些，原因是在規(guī)范方面出的差錯。分層教學(xué)還處于有意識，行動少的階段，對于學(xué)生的個別指導(dǎo)，個別教學(xué)還做得不理想，即指導(dǎo)教師制還沒有進(jìn)入實質(zhì)性的工作階段，特別是在個別指導(dǎo)方面做得還比較粗放。總之一句話，盡管我們做到了細(xì)致，但是還是感覺沒有盡善盡美，很希望對下一級的同事們說一句“增強憂患、保持斗志、運籌帷幄、細(xì)致工作、狠抓落實、不離不棄”。

三年的拼搏，一年的沖刺，六月決戰(zhàn)，七月的感慨，八月的送別，20__屆高考已漸行漸遠(yuǎn)。回顧過去的工作，我們有經(jīng)驗有教訓(xùn)，成功不是我們一個方面做的好，而是我們各方面都朝著積極地方面去做，我們問心無愧。周而復(fù)始，新一輪的教育教學(xué)工作已經(jīng)拉開序幕，我們始終堅信三中明天更美好!

語文教學(xué)總結(jié)

這個學(xué)年，我擔(dān)任高二(10)、(13)班語文老師。我熱愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，下面是我本學(xué)年的工作總結(jié)：

一、備課開學(xué)初，在備課組長的指導(dǎo)下進(jìn)行集體備課，仔細(xì)聽，認(rèn)真記，領(lǐng)會精神實質(zhì)。不但備學(xué)生，而且備教材備教法。根據(jù)教材然后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)參考，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請教，做到學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。并利用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生注意力，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

二、上課上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練，這樣使得講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學(xué)困生回答。

三、輔導(dǎo)我利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，注意分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。總之，要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。

四、作業(yè)根據(jù)減負(fù)的要求，我把作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，有針對性，有層次性，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)，同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。當(dāng)然，由于本人尚年輕，在教育教學(xué)工作中有很多不足。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格地要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，爭取取得更好的成績。

語文教學(xué)總結(jié)

我1977年參加工作，30年來，我從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展，取得了一些成績。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本人工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

上好小學(xué)數(shù)學(xué)課，備課是前提。備課不但要備學(xué)生而且還要備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

精心上課，增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使課堂講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，課堂上老師講的盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時每一堂課都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前非常討厭枯燥無味的數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上數(shù)學(xué)課了。

我在教學(xué)中經(jīng)常請教其他老師，在教學(xué)上，做到有疑必問，在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊記，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

布置作業(yè)做到少而精。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最好的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要“困難生”的成績，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的活動，從而自覺地把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，“困難生”的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識的一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。“學(xué)困生”通常存在很多知識斷層，這些都是“困難生”轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會逐步增加。

目前仍然是“應(yīng)試”，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在“應(yīng)試”教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意學(xué)生“三維目標(biāo)”的培養(yǎng)，把知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀有機地結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

我所教學(xué)生比較重視數(shù)學(xué)，上課的時候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因為怕老師責(zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分?jǐn)?shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。有時差生面太大了，“困難生”基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來“困難生”，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，跟他們講一些有趣的數(shù)學(xué)故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時督促他們，幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)習(xí)學(xué)風(fēng)。

存在的不足是，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的知識系統(tǒng)還存在很多真空，這些都有待以后改進(jìn)。

語文教學(xué)總結(jié)

經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)強化與教育指導(dǎo)，絕大部分同學(xué)各項行為習(xí)慣已形成，大部分同學(xué)對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，形成了學(xué)習(xí)語文的良好氛圍。沒有最好、只有更好，取其精華、棄其不足，總結(jié)過去是為了更好的服務(wù)于將來，為了本學(xué)期語文教學(xué)更上一個新的臺階，為了每個學(xué)生的語文水平有一個大的進(jìn)步。現(xiàn)將上學(xué)期的語文教學(xué)心得體會如下。

（一）實施新的教法，提高教學(xué)的實效性

第一、在識字寫字教學(xué)中，講究方法，提高質(zhì)量。識字和寫字同樣是中高年級語文教學(xué)的重點，教學(xué)中我堅持多認(rèn)少寫的原則。在識字教學(xué)中，充分利用兒童已有的識字經(jīng)驗和熟識的語言因素，教給兒童識字方法，鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字，做到四個有機結(jié)合：一是盡量聯(lián)系具體的語言環(huán)境，把字的音、形、義有機結(jié)合起來，力求識用結(jié)合；二是充分運用多媒體技術(shù)優(yōu)勢，給兒童創(chuàng)設(shè)生動活潑的畫面，并引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實際和已有生活經(jīng)驗，多觀察，多想象，把識字和認(rèn)識事物有機結(jié)合起來；三是學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練時反復(fù)運用，把識字和聽說讀寫有機地結(jié)合起來；四是在識字過程中一定重視寫字的指導(dǎo)，不僅要求兒童把字寫對，還要做到姿勢正確，把字寫好，把識字和寫字有機結(jié)合起；五是在識字過程中加強對已認(rèn)識的字的復(fù)習(xí)、鞏固工作，防止回生，把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來。

第二、在教學(xué)策略上，整體關(guān)顧，靈活處理。人教版新教材以專題形式編排，每個單元，從導(dǎo)語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此，教學(xué)中一定要具有整體教學(xué)思路，做到前后貫通，整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中，什么時候安排什么內(nèi)容、布置兒童進(jìn)行那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、運用什么方法施教，必須心中有數(shù)。避免“單打獨斗，各自為政，臨陣磨槍”的現(xiàn)象出現(xiàn)。

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡兒童自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。而新教材又十分重視兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過多種方式體現(xiàn)了讓兒童自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)的意圖，使兒童在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅。我充分利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)有效資源，放手讓兒童自主識字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學(xué)習(xí)活動中自得自悟、主動參與、探究發(fā)現(xiàn)，從小激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的成就感。

（二）注意德育滲透，體現(xiàn)語文的情感性

我在教學(xué)中，一方面充分利用教材蘊藏的德育因素，適時、適度地進(jìn)行德育滲透，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質(zhì)教育，做到“披文入情，以情悟文，情文結(jié)合”。

（三）培養(yǎng)語文素養(yǎng)，體現(xiàn)語文的學(xué)科性

我在教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢，注重兒童語言的積累、感悟和運用，注重對兒童進(jìn)行語文基本技能的訓(xùn)練，給兒童打下扎實的語文基礎(chǔ)；努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，努力開發(fā)語文課程資源，充分利用當(dāng)時、當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)資源和教育資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬兒童的語文學(xué)習(xí)空間，增加兒童語文實踐的機會；努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，實施了啟發(fā)式、討論式教學(xué)；注重兒童語文創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進(jìn)兒童可持續(xù)性發(fā)展。

1、雖然基本實現(xiàn)了學(xué)期初制定的精講的目標(biāo)，但多練筆的目標(biāo)由于多種原因沒能多起來。

2、部分學(xué)生家長配合不夠。

3、個別學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量不高。

高考總結(jié)

20xx年高考，在生源不佳的狀況下創(chuàng)造了歷史的輝煌，實現(xiàn)了“三級跳”。這歸功于上級領(lǐng)導(dǎo)的支持與關(guān)懷，校園的科學(xué)管理和正確引領(lǐng)，老師們的團(tuán)結(jié)拼搏和默默奉獻(xiàn)。回首過去，華中人唱響了“三字經(jīng)”，堅持“三用”和“三事”理念，強力推進(jìn)課改，彰顯管理“十二亮點”，用“長征精神”奮起創(chuàng)業(yè)，各項工作有序推進(jìn)，校園和諧平安。

一、生源狀況：當(dāng)年華中錄取線為578分，錄取的人數(shù)在578分以上的只有626人，今年本科上線就達(dá)452人，當(dāng)年錄取分?jǐn)?shù)比有些國重和省重低了100分左右。

應(yīng)屆：近兩屆入口和高考狀況統(tǒng)計。

往屆：20xx年復(fù)習(xí)生上線245人，20xx年復(fù)習(xí)生上線253人，上線人數(shù)只只增加了8人。

去年本科上線484人，今年705人，增加了221人，增幅為46%。應(yīng)屆增加了213人，增幅為89%；往屆增加了8人，增幅為3%，可見增加的絕大數(shù)是應(yīng)屆生。近兩年廣安市本科上線總?cè)藬?shù)減少的狀況下，華中出現(xiàn)了大幅度增加，華中人創(chuàng)造了欣喜的成績。

二、用最新的管理理念和方法，引領(lǐng)隊伍建設(shè)。

校園長期實踐，不斷完善了“三字經(jīng)”辦學(xué)理念，將“三用”上升到“三事”，促進(jìn)了教師個體素質(zhì)的提升，使其工作成績更加突出，人際關(guān)系更加和諧，目前年輕教師人才輩出，教育教學(xué)效果明顯提高。

廣大干部在“六個發(fā)現(xiàn)”指引下，肯干、敢干、實干、巧干，潛力品行得到檢驗，修養(yǎng)得到提高，群眾基礎(chǔ)更加牢固，榜樣示范得到顯現(xiàn)。

承擔(dān)職責(zé)的干部和教師不斷涌現(xiàn)。

校園利用政治學(xué)習(xí)、行政會議、校園廣播、升旗儀式，宣傳和表揚工作中涌現(xiàn)出的好人好事，激勵超越，承認(rèn)超越，鼓勵超越，營造出了大家爭做好事、能做好事，不甘落后的競進(jìn)態(tài)勢。

以切實的改革推動人。困難再大也沒有人的決心大，問題再多也沒有人的辦法多。只要深化改革，就能激發(fā)教學(xué)動力，提高教學(xué)效率。近年來，進(jìn)行了教師的專業(yè)知識考試，加快了青年教師的培養(yǎng)力度；實行名師與非名師換班上課，加了名師壓力，添了非名師動力；實行班主任和教師雙向聘任制，老師們牢騷少了，工作好開展多了，配合默契多了；開展教學(xué)問卷調(diào)查，多渠道了解教師的教育教學(xué)狀況，做到教學(xué)民主，教學(xué)相長。

三、精心細(xì)致，抓實各個環(huán)節(jié)的管理。

高20xx級在分管領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，以“精細(xì)化管理”為準(zhǔn)繩，勇于創(chuàng)新，務(wù)本求實，充分調(diào)動了全體老師的工作用心性和熱情。

1．時間管理。加強對學(xué)生周末的管理，要求班主任在周末不定時到教室和寢室檢查，監(jiān)督學(xué)生；節(jié)假日要求班主任制定好統(tǒng)一的作習(xí)時間表，要求學(xué)生按照規(guī)定進(jìn)行學(xué)習(xí)，開學(xué)后對照時間表進(jìn)行檢查；暑假補課期間，由于天氣炎熱，教室又沒有安裝空調(diào)，及時調(diào)整了作習(xí)時間；周密制定高考備考后期工作流程，細(xì)化落實考前一個月的課時安排和高考期間的管理，編排考前一周課表和考前輔導(dǎo)表，要求教師人人到班對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、答題技巧和心理輔導(dǎo)。

2．課堂管理。高三年級的復(fù)習(xí)課不同于其他年級的課堂教學(xué)，不同的復(fù)習(xí)階段，有不同的課堂教學(xué)要求，第一階段要求教師面向全體學(xué)生，抓實基礎(chǔ)，建立知識體系，培養(yǎng)學(xué)生基本的解題潛力和方法；沖刺階段要求解決四個問題：一是進(jìn)一步查漏補缺，對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強化訓(xùn)練；二是根據(jù)學(xué)生狀況結(jié)合高考信息進(jìn)行模擬訓(xùn)練；三是重視學(xué)生的應(yīng)試指導(dǎo)和心理狀態(tài)的調(diào)試；四是保證考前工作的細(xì)致全面，讓學(xué)生滿懷自信地步入考場。校園領(lǐng)導(dǎo)一個學(xué)期至少聽課20節(jié)，要經(jīng)常深入所管年級的課堂進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，不定時的檢查教案、作業(yè)批改、聽課記錄和對教師進(jìn)行問卷調(diào)查，對教學(xué)中存在的問題及時反饋，責(zé)令整改，促進(jìn)老師們的教學(xué)水平提高。

3．學(xué)生管理。高三年級的學(xué)生管理，方法要靈活多樣，資料要豐富多彩，效果要。

更顯著。要做好日常行為規(guī)范管理，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的介紹和滲透，要加強學(xué)習(xí)方法和考試技巧的培養(yǎng)，更要開展多姿多彩的文藝活動。堅持校園陽光長跑運動，班旗高揚，步伐鏗鏘，口號潦亮，活力無窮；校園小型比賽精彩不斷，三分球大賽、籃球比賽、50米接力賽、100米飛人賽、跳繩比賽、拔河大賽等百花齊放，風(fēng)景獨好；開展“星耀華中”校園才藝大賽，組織書法、繪畫、演講、朗誦、競歌等各類比賽，使學(xué)生有臺可登，有才可展，靚出自己的的風(fēng)采；舉行了以“征服巍巍華鎣山，彰顯華中新風(fēng)貌”為主題的野外拉練。減輕了學(xué)生心理壓力，緩解了過重的心理情緒。

4．考試管理。按照分管領(lǐng)導(dǎo)對年級的工作布署，圍繞“抓考風(fēng)、促學(xué)風(fēng)，抓德育、促學(xué)習(xí)，抓規(guī)范、促平安”的工作思路，狠抓考風(fēng)建設(shè)。認(rèn)真組織半月考、月考，各類診斷考試，作好命題、監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)分、成績分析等環(huán)節(jié)的細(xì)致安排。監(jiān)考模式時時變化，年級領(lǐng)導(dǎo)巡考承包時段或考場，勤巡查，督促到位，發(fā)現(xiàn)作弊現(xiàn)象和監(jiān)考不認(rèn)真的老師及時通報，處罰得力；及時、科學(xué)、客觀公正地進(jìn)行試卷分析和成績分析，以便老師看到差距，找準(zhǔn)原因和解決辦法，作為下一階段教學(xué)的新起點和支撐，促進(jìn)老師認(rèn)真研究學(xué)生和教學(xué)，不斷改善教學(xué)方法。

5．班級管理。狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，落實學(xué)生日常行為規(guī)范管理，抓好校園陽光長跑運動和體育鍛煉；開好班會，上好德育課，對學(xué)生進(jìn)行思想教育和心理疏導(dǎo)；班主任定時組織學(xué)生召開座談會和苗子生交流會，找原因添措施，進(jìn)行心與心的交流，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增加了高考的信心；班主任以班級指標(biāo)為奮斗目標(biāo)，強化目標(biāo)意識；以尖子生、踩線生和問題生為重點關(guān)注對象，強化盯人意識；大力抓好基礎(chǔ)過關(guān)，面向全體學(xué)生；狠抓尖子生和踩線生的輔導(dǎo)，力爭有一個上線一個；班主任把本班學(xué)生的每一次成績存檔分析，確定重點生、本科生和踩線生名單，然后分給各任課教師有的放矢個別輔導(dǎo)。

試卷分析，提高備考工作的針對性；研究制約學(xué)生學(xué)科高考成績提高的“瓶頸”問題，想法突破，提高成績。

7．年級管理。校園的年級體系經(jīng)過多年來的實踐探索已經(jīng)成熟，華中的年級組建設(shè)和管理可圈可點。高三實行副校長掛帥，中層分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，年級組長一正二副，具體落實，分工明確，團(tuán)結(jié)合作，職責(zé)到人。高三年級在管理上善想辦法，勇于探索，敢于斗硬，求真務(wù)實，扎實有用。考風(fēng)建設(shè)、教師培養(yǎng)、高考備考敢作敢為，這是一個團(tuán)結(jié)有戰(zhàn)斗力，激情滿懷的英雄群眾。檢查落實到位，工作量化細(xì)致，狀況通報及時，各項工作安排在先，年級工作布置在前。大力抓好安全和行為習(xí)慣教育，不定期對學(xué)生行為規(guī)范進(jìn)行檢查，加強對問題學(xué)生耐心教育，促進(jìn)健康成長，三年來，高20xx級無一安全事故發(fā)生；三年來堅持對每次考試做了成績分析，反饋總結(jié)；定期召開師生座談會，加強教學(xué)反饋；定期召開師生動員大會，鼓勁加油；舉行考前備考輔導(dǎo)講座等，各種活動有效開展，教學(xué)秩序井然，教育教學(xué)質(zhì)量節(jié)節(jié)攀升。

四、凝心聚力決戰(zhàn)高考，目標(biāo)激勵增添活力。

華中是一個和諧的群眾，精誠團(tuán)結(jié)是我們工作的根基。老師們?nèi)硇牡赝度氲浇逃虒W(xué)工作中去，拼業(yè)務(wù)，奉愛心，獻(xiàn)真誠；顧全大局，團(tuán)結(jié)拼搏，以學(xué)生和校園的利益為重。班主任，應(yīng)對繁忙的工作，任勞任怨，對學(xué)生關(guān)心細(xì)致入微，對學(xué)生的思想動態(tài)了如指掌。老師們心往一處想，勁往一處使，齊抓共管。工作中，緊緊圍繞高考目標(biāo)，研究高考，分析學(xué)生的心理特點，尤其是后期的心理狀態(tài)，幫忙學(xué)生調(diào)適心態(tài)，針對性地開展教育教學(xué)工作；立足學(xué)生實際，構(gòu)成了你追我趕的教學(xué)氛圍。老師們用汗水澆出了豐碩的成果，用群眾的智慧譜寫歷史的新篇章。

的特點，分析每個班學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)狀況，讓名師到班分析研究、找對策添措施，和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，規(guī)范學(xué)習(xí)行為，緩解學(xué)習(xí)壓力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；考前讓名師到班對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和考試方法和技巧指導(dǎo)。班主任組織學(xué)生召開師生座談會和苗子生交流會，找原因添措施，提高學(xué)習(xí)興趣，增強考試信心。召開班主任和備課組長座談會和經(jīng)驗交流會，認(rèn)清形勢，肯定成績，找準(zhǔn)問題，研究應(yīng)對策略，搞高考備考工作的的實效性。我們風(fēng)雨同舟，齊心協(xié)力，“一損俱損，與榮俱榮”。

五、科學(xué)規(guī)劃，精心部署，提高備考效率。

1．建立健全各項管理制度。實行年級領(lǐng)導(dǎo)值日制度；推行聯(lián)班領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度；實行早自習(xí)教師和班主任每一天早中晚簽到制；定期或不定期檢查或抽查老師的教案和推門聽課，修訂完善評價考核制度，各項工作順利開展。

2．嚴(yán)格工作要求，面向全體學(xué)生，一切為了高考。年級組提出：面向全體，挖掘潛力，不放棄任何一個有期望的學(xué)生。個性個性關(guān)注那些臨界生，了解他們的狀況，進(jìn)行思想、心理輔導(dǎo)。由于升學(xué)而構(gòu)成的壓力，個性容易引起學(xué)生心理上的消沉、緊張或焦急，為此，我們要求全體老師，尤其是班主任要花時間去琢磨同學(xué)在想什么、期望什么、反對什么，每次考試后，班主任都要認(rèn)真做好疏理減壓工作，幫忙學(xué)生分析存在問題，找出解決問題的辦法。要求各備課組用心探索貼合學(xué)生實際的復(fù)習(xí)教學(xué)模式；結(jié)合大綱考綱，根據(jù)教學(xué)實際，制定出切實可行的教學(xué)計劃；每次閱卷都要統(tǒng)一流水作業(yè)，及時準(zhǔn)確閱卷和認(rèn)真分析，找到差距，多檢查督促。常召開高三班主任和備課組長研討會議，交流外出學(xué)習(xí)經(jīng)驗，行了學(xué)情、教情分析，提出具有前瞻性的和預(yù)案性的推薦，確保高考導(dǎo)向。

3針對不同層次班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，確保高考完成或超額完成任務(wù)，分層次召開了會議。復(fù)習(xí)班要求班主任勤跟班，多和學(xué)生交心談心。特快班和快班要求抓好苗子生，抓準(zhǔn)抓實不抓錯位，特快班要出質(zhì)量，快班要出數(shù)量。平行班要超額完成任務(wù)，要抓兩頭促中間，抓好期望生和后進(jìn)生，期望生抓好了就能確保高考任務(wù)超額完成，管好了后進(jìn)生就保證了教學(xué)秩序有序進(jìn)行，帶好了中間生就能為高考增添籌碼。

老師定期和學(xué)生交流，了解學(xué)生的需求，強化學(xué)生意志，增強學(xué)生信念，教給學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)潛力；強化落實尖子生跟蹤輔導(dǎo)制。

系列備考指導(dǎo)、心理調(diào)適材料，既授之以漁，又送去了心靈雞湯。

三年的拼搏創(chuàng)造了歷史的輝煌，出現(xiàn)了欣喜，留下了感慨，充滿了自豪，增添了壓力，但華中人脾氣大，困難壓不垮，再苦不叫，再累不哼，再難敢上，再險敢闖；別人不敢干的我們敢干，別人做不好的我們能做好。華中人的汗水是流不盡的，事情是做不完的。華中人深信：有一個群眾，一齊經(jīng)歷才明白其中的溫暖；有一種溫暖，一齊體會才明白其中的感動；有一份感動，一齊擁有才明白其中的純真。應(yīng)對來年的高考，我們已亮出了手中的寶劍，將以全新的精神狀態(tài)，更務(wù)實的工作作風(fēng)，獨創(chuàng)的管理理念，團(tuán)結(jié)拼搏的精神，再展華中的風(fēng)采！

文檔為doc格式。

高考總結(jié)

20xx年高考我校超額完成市局下達(dá)的任務(wù)，取得歷史性突破，重本xx人，本科xx人，其中文化xx人，美術(shù)xx人，專a44人，共63人專a線以上。

本屆學(xué)苗基礎(chǔ)比較差，高一入學(xué)時，按入口比例，預(yù)測上專a線以上的同學(xué)僅有18名，我校能取得以上優(yōu)異的成績，與全體師生三年的共同努力密不可分，下頭談?wù)剛淇嫉囊恍┳龇ǎ?/p>

一、學(xué)生方面：

首先是端正思想，樹立信心，嚴(yán)把高考沖刺關(guān)。高20xx年，我們多次召開家長會、成績分析會、考前輔導(dǎo)會、百日誓師、三十天簽名大會等，利用多種方式為學(xué)生明確方向，鼓足干勁，排憂解難。

開始就制定相關(guān)的規(guī)章制度，統(tǒng)一思想，年級領(lǐng)導(dǎo)、級長、班主任齊抓共管，學(xué)生從宿舍、清潔、跑操、午后復(fù)習(xí)、晚就寢等方面都能嚴(yán)格要求自我，我們在每一天的跑操結(jié)束后，全體學(xué)生集中唱班歌或級歌，讓學(xué)生在歌聲中培養(yǎng)信心，在歌聲中培養(yǎng)群眾觀念。每周三的課間操，我們進(jìn)行年級15分鐘的周小結(jié)，把上周存在的各種狀況簡單通報，并對本周提出相關(guān)要求。

再次是因材施教，科學(xué)管理。本屆學(xué)生，是高三級大部分教師帶了三年的學(xué)生，應(yīng)對入口僅有18個的生源，從高一開始，我們就對學(xué)生進(jìn)行逐個排隊分類分析，及時調(diào)整思路，在高一實行穩(wěn)定教育，高二實行提升教育，高三實行沖刺教育。高三沖刺教育的一年，務(wù)必有時間和方法的保證。因我校學(xué)生是以農(nóng)村學(xué)生為主，一向以來沒有午休的習(xí)慣。所以，我們推薦成績中上的同學(xué)午飯后盡量回課室進(jìn)行習(xí)題的訓(xùn)練，1：45分后在課室進(jìn)行簡單的休息。在這個過程中，我們沒有硬性要求教師陪著學(xué)生訓(xùn)練，但很多教師都自覺回課室協(xié)助學(xué)生解決問題、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)解題，如白成龍級長、梁其明教師、羅麗嬌主任等。在時間充分的保障和科學(xué)方法的指導(dǎo)下，我校今年高考取得優(yōu)異的成績。

應(yīng)對著共同努力的結(jié)果，我們固然欣喜，但反思我們的教育教學(xué)也存在許多不盡人意之處，所以我們在今后的工作中應(yīng)加強以下幾方面：

1、加強教學(xué)教研力度，提高課堂效率。

2、及早培養(yǎng)成績低下的學(xué)生，擴(kuò)大跟蹤學(xué)生的面，構(gòu)成一個比學(xué)趕幫的團(tuán)體。

3、加強學(xué)生情感、價值觀的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、教師方面：

首先是有一個團(tuán)結(jié)務(wù)實的教師群眾。大家說到高三，很多人的評價很簡單，就是“氣氛好”。本屆高三年級有一個好的工作氣氛，互相促進(jìn)，互相幫忙，有問題擺在當(dāng)面，一心為工作，不存私心，領(lǐng)導(dǎo)和教師之間，教師和學(xué)生之間融洽的關(guān)系是做好工作的基礎(chǔ)。我們思考到高三教師平時工作壓力大，年級常常在周五放學(xué)后有計劃地組織高三教師進(jìn)行群眾體育活動，如男女混合足球賽、乒乓球賽、羽毛球賽等，讓教師們在繁忙的備考工作中得以放松，充分協(xié)調(diào)好工作與生活。

多教師克服身體有病、家中有事、孩子高考、孩子老人生病等諸多困難，為了學(xué)生舍小家顧大家，一心撲在工作上。如本屆高三有一位女同學(xué)體質(zhì)十分弱，一周起碼有2到3次到衛(wèi)生院看病，作為班主任的吳敏術(shù)教師隨叫隨到，毫無怨言，充分體現(xiàn)出濱中人溫情關(guān)懷的一面。

再次是工作針對性強。如果說本屆高三最成功的做法是什么我認(rèn)為抓“體藝生文化”的策略是最成功的，在體育班的備考中，我們把文化這條主線貫穿于始終，午時堅持上完文化后再訓(xùn)練，甚至在專業(yè)考試前兩周才停文化課，比以往任何一屆體育生上文化課多。高20xx年，我們堅持每周召開級長、班主任會議，會議實效性強。科任教師緊緊團(tuán)結(jié)在班主任周圍，共同研究學(xué)生，出思路、想辦法，所有的工作都是有的放矢。高三年級的群眾備課效果明顯，大家集思廣益，取長補短，真正構(gòu)成了一個戰(zhàn)斗潛力強的教師群眾。

20xx年高考已成為過去，回首一年，我們無怨無悔;展望未來，我們相信濱江中學(xué)的未來定會更加輝煌。

清新區(qū)xx中學(xué)。

20xx年x月x日。

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高考語文教學(xué)反思