優秀作文能夠通過巧妙的結構和布局，使觀點和論述條理清晰，條條扣人心弦。為了更好地展示優秀作文的特點，小編為大家整理了一些典型范文，一起來欣賞吧。

鐵錘錘蛋錘不破作文

今天，陳老師一走進教室就說：“這幾天，我發現了一件神奇的事情?！?/p>

一說完，老師就在黑板上寫下了七個大字，就是：鐵錘錘蛋錘不破。我們大家都很驚訝。老師先給我們摸了蛋和錘，看一看是不是真的。我們一摸，都說是真的。

老師先讓力氣比較大的吳泓z來，他興奮地走過去，可是，當他拿起錘子的時候卻顯得心驚膽戰。金正皓說：“我怕蛋液濺到我身上?！蔽覀円宦牰夹α?。老師說：“3、2、1。”吳泓z就用錘子向雞蛋錘去，只聽“啪”的一聲，雞蛋四分五裂，渾身碎殼。教室里頓時哄堂大笑起來。

劉恒說：“老師騙人，老師打臉呢！”大家也跟著說：“老師打臉了！”

可是老師可憐巴巴地對我們說：“我哪有騙你們啊？因為鐵錘錘蛋錘不破，錘子，哪可能破呀？”我們大家這才恍然大悟。

中國漢字可真神奇！

鐵錘錘蛋錘不破作文

今天，王老師拿著鐵錘和三個雞蛋笑瞇瞇地對大家說：“我要給大家表演鐵錘錘蛋錘不破！”我們一聽，哈哈大笑，怎么可能呢？現在有好戲看嘍！

只見王老師神氣地一手拿起鐵錘，高高舉過頭頂，另一手拿好了一個雞蛋，那架勢還真挺能唬人的。我眼睛瞪得大大的，聚精會神地看著老師的一舉一動。只聽王老師“呀！”大叫一聲，用力地向雞蛋錘去，“?。∑屏税桑　惫恢宦犚姟芭尽钡囊宦?，蛋殼分明裂開了，蛋清順著蛋殼流了下來，還可以看見蛋黃在里面偷著樂呢。同學們不由自主地議論起來，蛋破了，牛皮也破了。

王老師不服地說：“第二次，再來！”她又拿起鐵錘，向雞蛋砸去，哎！又破了，蛋清又流了出來。我心想：哈哈！牛皮再次破了，看你怎么收場！王老師絲毫不難過，又說：“最精彩的是第三個雞蛋！”嘿，真是屢戰屢敗，屢敗屢戰，精神可嘉，可……我在心里偷偷地揶揄著，忍不住“噗哧”一聲笑了出來。王老師似乎感覺到了什么，沖我笑笑，爽聲地說：“瞧好嘍，這下真功夫使出來了，讓你們真正地開開眼界！”王老師又一次拿起錘，可這一次仍然把雞蛋錘破了。“哈哈！”“吹牛！”教室里一片唏噓聲，紛紛嘲笑王老師的舉止是多么的愚昧，可是王老師卻高興地大叫了一聲：“我成功啦！”我們的腦海里出現了幾個大大的問號，都疑惑萬分。王老師看見我們這副模樣，微笑地說：“同學們，你們仔細品味一下‘鐵錘錘蛋錘不破’，一字一句地讀，注意是錘不破哦！”說著，她特意拿起錘讓我們看。我恍然大悟，錘當然是不會破的，老師“?！绷宋覀?！

我們紛紛啞然失笑的同時，不由地感嘆道：“都是漢字惹的禍?。　?/p>

鐵錘錘蛋錘不破作文

“叮鈴鈴”上課了，我一步步走進教室，剛走進我的新教室，就看見很多不認識的同學。

“我們今天講的是鐵錘錘蛋錘不破”，老師講道。我們心里暗想著，默默的發現這句話有兩個意思，第一個意思是，鐵錘錘蛋，蛋不破，第二個意思是，鐵錘錘蛋，錘子不破。我帶著這個疑問繼續聽講下面的內容。

老師先給我們講的康力特教授嘗尿的故事，聽完這個故事后，我明白了，要做一個眼觀六路，耳聽八方的人。

接下來，老師讓一位同學到講臺上，老師讓他上來做這個實驗，做實驗前，老師提了兩個要求，第一個要求，這位同學要聽老師的指揮，第二個要求，要認真看這位同學的神態和動作。我們很認真的觀察他，他開始是帶著興奮上來的，后來他就有點緊張了。

他要開始錘蛋了，我心里有點興奮，他先錘了一下蛋，蛋居然沒破，他又錘了第二下，蛋殼上出現了一條裂縫，蛋清從殼內慢慢流了出來，我和同桌都很開心呢！

做完這個實驗后，老師就讓這位同學下去了，后來老師又問我們知道了什么道理，我們都說不出來，最后還是老師說出了這個道理，老師說，我們要做個觀察者，傾聽者，參與者。

情境作文《鐵錘錘蛋錘不破》教案及反思

教學目標：

1、要求學生將參與體驗的事情的經過寫具體，能寫出內容的部分細節。學習觀察人物的動作、神態并細致地描繪出來。

2、培養學生認真觀察周圍事物，多角度思考問題。學會如何寫體驗式作文，真實地記錄全過程。

3、激發學生熱愛祖國的語言文字。

教學過程：

一、創設神秘情境，導入新課。

1、同學們，今天，我在上課前準備了一份禮物，讓同學們。

猜猜我究竟帶來了什么禮物？

2、讓學生摸一摸，猜一猜。教師板書：鐵錘蛋。

3、設疑：鐵錘和蛋之間會發生什么故事呢？教師板書：錘用鐵錘錘蛋會怎樣呢？

4、教師繼續設疑板書：錘不破。

二、創設情境，引導交流。

1、指導觀察方法，回顧描寫細致的方法。

“眼觀六路”指觀察面要多而廣，從多角度去觀察事物，就能把實物看仔細，看全面。

2、教師第一次表演鐵錘錘蛋，讓學生仔細觀察，學生喊“5、4、3、2、1、在快要錘到的時候，突然停住了，這時學生精神高度集中，教室里非常安靜。

3、對剛才創設的情境引導學生進行口語交際，把你當時看到的說出來，把你當時的心理活動描繪出來。

4、形容人心情緊張可以用哪些詞語？

5、教師繼續表演錘蛋，請一名學生合作，讓學生親自體驗此刻的.心情，并說說感受。

6、繼續體驗，和老師一起用鐵錘錘蛋。

7、讓學生仔細觀察，表演完請學生說一說鐵錘是怎樣錘的，雞蛋是怎樣破的？

8請學生聯系題目想一想，為什么題目是鐵錘錘蛋錘不破呢？

三、大膽評說，感悟語言。

1、講故事。從前有一個人要請甲、乙、丙三人來做客，可是到了開飯時間還沒來，主人便嘮叨起來：“該來的，還不來?！辈磺?，這話被甲聽見了，心想：怎么，我不該來?。烤妥吡?。過了一會，主人問乙：“甲哪去了？”乙便如實相告，主人急了：“我沒說他呀！不該走的走了。”乙聽后，心想：“甲不該走，他走了，那么是我該走卻沒走了？”于是乙也走了。主人再次進屋，一看乙走了，非常著急，連聲說：“唉，誤會，誤會，我沒說他們倆，該來的不來，不該走的走了?！北宦牐骸皼]說他們，那是說我了?！北沧吡恕?/p>

2、聽了上面的故事，你懂得了什么？

小結：像“鐵錘錘蛋錘不破”這樣一句話從不同角度理解有兩種或多種意思，這種現象叫“語言歧義”，平時要注意。

像這樣的歧義現象還有比如說：“藍鋼筆能寫出紅字來嗎？”等。教師適當拓展舉例子來說明。

4、說說“鐵錘錘蛋錘不破”這句話中三個“錘”的意思，感悟這句話的意思，感悟中國語言文字的博大精深。

四、指導寫作。

1、分組寫錘蛋前、錘蛋時、錘蛋后，說清寫作順序，指名說一說前、時、后在寫作中的時段。

2、教師巡視指導寫作。

3、指名學生交流習作，每組各選派代表選讀。

五、教師總結。

今天這節課我們在游戲中作文，游戲中體驗作文的快樂，還懂得了中國語言文字的“語言歧義”現象，感悟到了中國語言文字的博大精深，源遠流長。最后，我想送給同學們一首詩：（板書出示）。

鐵錘錘蛋錘不破作文

這時張老師說話了。你們猜猜錘錘，錘雞蛋會有什么反應呢？有個同學說：“雞蛋肯定會破呀！”張老師一聲不響，故作神秘地在黑板上寫下七個字：“鐵錘錘蛋錘不破”。我們都莫名其妙，不知張老師葫蘆里賣的什么藥。蛋那么脆，鐵錘那么硬，一碰就碎了，這明明是不可能的事兒嘛。哼！張老師就等著出洋相吧！

那我們來錘一錘雞蛋看有什么反應呢。老師神秘的拿起錘子，我們來了個倒計時。5、4、3、2、1。1剛數完鐵錘就像被吸鐵石吸住了似的，不動了。同學們說，也許是張老師舍不得吧！老師搖搖頭說，我請一位同學來錘，大家興奮不已，都希望老師讓自己去錘。老師請了位同學，那位同學像離弦的箭一樣沖上講臺，高高舉起錘子，5、4、3、2、1，“啪”的一聲，雞蛋破了。蛋寶寶真可憐??！它都哭了。就在這時，我恍然大悟：鐵錘的錘是一種工具，錘蛋的錘是一個動作，錘不破的錘指的是這種工具啊。

??！我悟出了語言文字的奧秘，中國語言文字真是博大精深??！我以后要更多的理解祖國的語言文字，只有這樣才能取得更好的成績。

鐵錘錘蛋錘不破作文

今天老師在黑板上寫了七個大字：鐵錘錘蛋錘不破。我心里頓時產生了疑問：“什么？難道雞蛋比鐵錘還硬？”老師拿出了蛋和鐵錘說：“如果你們不相信，那就給你們摸摸吧?！蔽颐嗣?，鐵錘是真的，雞蛋也是真的。

老師拿起了鐵錘準備捶時，我大喊：“老師，蛋黃會濺到我身上的！”“老師你肯定會砸得很輕！”張敏說。老師見我們還是不相信，就說：“那我叫吳泓z來實驗吧，他力氣大。”

吳泓z上臺一錘，雞蛋便粉身碎殼，頭破血流。我們便大笑起來?！袄蠋煷蚰樍?！”劉恒叫到?！拔页晒α耍　崩蠋熅谷恍χf，“錘子有破嗎？”同學們一見，恍然大悟。

“怎么那么奇怪？”原來中國語言那么神奇，我還不知道呢。啊！這真是一次有趣的作文課呀！

鐵錘錘蛋錘不破作文

“老師告訴你們一個秘密?！毖狙纠蠋熒衩刭赓獾卣f。同學們問：“什么秘密呀?”只見老師說：“鐵錘錘蛋錘不破。”頓時，教室里鴉雀無聲，同學們都百思不得其解。然后紛紛議論，“這不是以卵擊石嗎?”

隨后老師說：“我要請兩位同學上來，請一個同學拿鐵錘錘，另一個同學扶好蛋。”臺下的同學的手如樹林一般，老師請小明和小軍，小明扶蛋，小軍拿著鐵錘砸蛋。

只見小軍在倒數聲中，拿著鐵錘用力地砸下去，雞蛋粉身碎骨，蛋清四溢，看看錘子，毫發無損，同學們問：“不是鐵錘錘蛋錘不破嗎?”老師說：“這些字之間暗藏玄機。”同學們仔細觀察了一遍后，恍然大悟，大叫：“哦，明白了，原來是錘子不破?！?/p>

原來中國漢字有那么多有趣的故事啊!

鐵錘錘蛋作文

這時，劉永明說：“老師，可以摸一下嗎？”“可以啊?！崩蠋煗M面春風的回答。我想：老師的葫蘆了買的是什么藥呢？劉永明摸了摸，高興得一蹦三尺高：“我知道啦，白布里包的是鐵錘?！崩蠋熒衩氐卣f：“現在，見證奇跡的時刻到啦。”我們都目不轉睛地盯著白布。老師把布拿走了，原來著的是鐵錘。我前面的那個女孩大聲地說：“老師，你的毛巾里包的是雞蛋?！崩蠋煱衙砟昧碎_來，果然是雞蛋。

我奇怪的想：老是拿這個東西干什么??？只見老師在黑板上寫了“鐵錘錘蛋錘不破?！蔽乙贿呅σ贿呎f：“怎么可能錘不破呢？何況鐵錘那么硬?！?/p>

同學們都感到疑惑不解。胡老師問：“誰想來敲一下?！蔽遗e起了手。這個機會光榮地落到了我的頭上。

我大步流星地走了上去，小心翼翼地拿起了鐵錘?！?、4、3、2、1！”我敲了下去，只聽“拍”的一聲，雞蛋壞了。我奇怪極了，說：“不是說錘不破嗎？怎么錘破啦？”這時，黃亮說：“哦，我知道啦，是鐵錘不破?！?/p>

哦，原來這題目有兩個意思啊，這個實驗讓我明白了以后我可要認真思考，全面看待問題，不能只憑老經驗想當然。

鐵錘錘雞蛋錘不破作文

大家都知道看似十分脆弱的雞蛋有薄殼結構，可它能經得住鐵錘的敲打嗎？今天早讀課上，張老師說一會兒語文課將為我們揭開這個秘密。

其實在老師說出這句話的時候，同學們都有點不以為然，怎么可能呢？再怎么說也是鐵錘，那薄薄的雞蛋殼再有“能耐”，也不可能經受得住鐵錘的.敲打。但是老師肯定的語氣，又讓我們有點懷疑：老師葫蘆里究竟賣的是什么藥？所以，這節早讀課間是同學們討論得最熱烈的一次了。

經過兩節課的等待，我們終于等來了語文課。張老師邁著輕快的步伐笑盈盈地走進教室，煞有介事地拿出了一個雞蛋和一把鐵錘。也不管同學們伸長了的脖子、瞪大了的眼睛，張老師先把一個雞蛋放入塑料袋里（防止雞蛋打破時蛋液流得到處都是），再拿起鐵錘，用力向蛋砸去。剎那間，雞蛋毫無懸念的“四分五裂”了?？墒抢蠋煼畔妈F錘，拿起粉筆，轉身又在黑板上寫下八個大字：鐵錘錘雞蛋錘不破。“咦？”班里一下子像炸開了鍋，大家都被老師搞糊涂了，面面相覷。坐在我旁邊的陶雨菲忍不住嘀咕了起來：“實驗擺明了沒成功，難道是另有玄機嗎？”

最終，還是我們班的“小諸葛”聰明，他做出一副老夫子的姿態，感慨地說：“咱們中國的語言就是神奇，用錘頭錘雞蛋，錘頭破了嗎？”

老師贊許地點了點頭，笑瞇瞇地說道：“今天，我就是想讓大家感受一下，咱們祖國的語言是多么神奇！”

比錘繞口令。

《破風》觀后感。

一只破水桶的啟示作文素材。

雞蛋的歇后語。

有關雞蛋的歇后語。

鐵錘錘雞蛋錘不破的作文

趙老師來我們班上作文課了！

“企鵝勇士”魏雨琛摩拳擦掌捋起袖子、拿起鐵錘、后退一步，好像要與雞蛋“大干一場”似的，一副隨時準備落錘的樣子。唉！可憐的雞蛋啊，我為你默哀！

“啪！”的一聲響后，我們都急切的想知道雞蛋的命運如何，于是我們不約而同的都站起來張望。眼前的一幕把我們瞬間“冰凍”住了——雞蛋沒有碎！哇塞！雞蛋，我太佩服你了，你真堅強啊！

這時我覺得好像有一雙充滿憤怒的眼睛正虎視眈眈的盯著無辜的雞蛋，我抬頭一看，是魏雨琛。也許是覺得沒把雞蛋錘破很沒有面子吧！唉！可憐的雞蛋，你又要遭殃了。

于是，黑板上的句子“變”成了：“鐵錘錘蛋，錘，不破！”

鐵錘錘蛋錘不破作文

今天下午，劉老師神秘兮兮地在黑板上寫了“鐵錘蛋錘不破”這幾個大字，然后問:“鐵錘錘蛋錘不破？”有百分之四十的人說破，有百分之二十的人沒表態。劉老師決定讓大家一起做一個實驗驗證一下。

劉老師從包里拿出了“陽光”牌雞蛋，“光陽”牌鐵錘和“光光”牌杯子，拿出了這些材料后，劉老師便說：“雞蛋破還是鐵錘破的.實驗材料準備好了。”

劉老師讓余文博，李炳辰，王梓縉來進行這次實驗，劉老師讓余博文用杯子來接雞蛋，李炳辰用手拿雞蛋，王梓縉用鐵錘錘雞蛋。

劉老師讓王梓縉站在左邊，余文博站在中間，李炳辰站在右邊，剛開始李炳辰有些害怕，可是劉老師問他保險買了沒有時，全班同學都笑起來了，包括劉老師和李柄辰他們兩個，王梓縉看準這個時機，突然錘下去，立馬蛋花四濺，因為余文博沒有及時反應過來，所以蛋花都流到了地上。

劉老師開始解答提出的問題，其實大家說“破”和“不破”都有道理，是大家理解的角度不同，說破的同學是理解為雞蛋破，說不破的同學是理解為鐵錘不破。

實驗結束后，劉老師讓我們寫“鐵錘錘蛋錘不破”這篇作文，只聽見沙沙的寫字聲。

這節作文課真有趣，不僅有好玩的實驗，還讓我們曉得了中國漢字很奇妙！

鐵錘錘蛋錘不碎作文

一陣陣笑聲從教室里傳出來，原來是同學們在玩游戲。

第一個環節：展示道具。

老師從包里拿出一個鐵錘放在桌上，同學們都不明白老師要干嘛？接著，老師又從口袋里掏出一個用紙巾裹著的玩意兒，還讓同學們猜。有的同學說是釘子，還有的同學更夸張的說是“手榴彈”。

老師要揭開謎底了，他一層一層地剝開紙巾。最后，從紙巾里露面的竟是一個生雞蛋。然后老師在黑板上寫出了這個游戲的題目：鐵錘錘蛋錘不碎。

為了證明鐵錘和雞蛋都是真的，老師讓同學們檢查，同學們也都說是真的。

接下來，老師要請一位大力士來錘蛋。俞錚鋒自告奮勇地走上了講臺，準備砸蛋。

老師說當他從一數到三的時候才能錘蛋?？墒牵慨斃蠋煍档蕉臅r候就喊停，這讓同學們很是著急，因為大家都想看個究竟。

老師又重喊：“一，二，三！”

大力士一下子砸了下去。??！雞蛋碎了！

原來是題目有問題。鐵錘錘蛋“錘”不碎，鐵錘當然不會碎啦！

上完這堂課后，我覺得中國的漢字真有趣?。⊥粋€字可以表達不同的意思。所以我要更努力的學習中華漢字！

鐵錘錘蛋錘不破作文

老師在桌上擺了一個雞蛋和一把鐵錘，叫我們輪流用鐵錘錘蛋，為了能讓雞蛋不破，我用兩只手緊緊地握著鐵錘，手顫抖著，小心翼翼地用錘頭輕輕地錘了一下蛋，手又立馬收了回來，生怕一不小心用力過度把雞蛋錘破了。再看看后面的幾個同學，他們有的緊張得直搓手，有的專心地盯著手上的錘子，眼睛都成了“斗雞眼”。我們八個人都錘完了，雞蛋在我們的`溫柔一錘的“保護”下，一點兒都沒有破，我們自以為實驗成功了，沒想到老師跟我們說：“你們的實驗都失敗了!”“什么?”我們大叫“我們錘的雞蛋不是完好無損嘛!”大家面面相覷，百思不得其解。老師笑了笑說：“我的意思是鐵錘錘雞蛋，錘子不破?！焙髞?，我們再把這句話反復多讀幾遍，才明白其中的意思。我們終于恍然大悟了，我們不是被老師耍了，而是被中華文字耍了!”

通過這次實驗，讓我更加深刻地體會到了中華文字的博大精深，更加激發了我學習語文的興趣，學好語文的信心和決心。

鐵錘錘蛋作文

咦？鐵錘錘蛋錘不爛？這是什么意思？鐵錘錘蛋錘居然不爛是怎么回事，難道老師在黑板上寫錯了？你們心里是不是出現了一個大問號，鐵錘那么堅硬怎么會連一個弱小的雞蛋都錘不爛？那么就聽我細細說來吧！

今天，老師說要給我們變個魔術，我聽了很驚訝。如果我是魔術師就把我的家變成薯條，那么以后我就不用出去買吃的了，那該有多方便呀。老師說：“你們理解這句話的意思嗎？”大家異口同聲地說：“明白！”張揚帆說第一個錘指一種東西，有人說第二個錘指砸，第三個錘字就爭論不下了，有人說是名詞，有人又說是動詞。老師就請人來表演，大家紛紛舉手，最后老師選了張揚帆。只見張揚帆走了上去，神情嚴肅，老師又開口了：“游戲規則是我數‘一二三錘’才能下錘，不能犯規。”老師數完“一、二——”停了下來，重新數“一、二、三——”又停了，我很納悶。第三次老師數“一、二、三、錘——”，張揚帆舉著錘子，他就要錘到雞蛋了，我心情特別緊張，也很期待，想：如果錘子錘不到雞蛋會怎樣？錘到了雞蛋會疼嗎？張揚帆一錘下去，雞蛋破了，大家都說老師騙人，老師吹牛，教室里一片笑聲，老師解釋：“我說的是錘子不爛?！贝蠹衣犃诉@句話都驚呆了。

現在你們都明白了“鐵錘錘蛋錘不爛”的意思了吧！是呀！我國的文字真的是豐富多彩呀！以后我要好好學習中國詞語。

鐵錘錘蛋錘不破作文

“撲”的一聲,放在講臺上的雞蛋一下子破碎了,蛋清蛋黃混在一起,順著桌角向地上淌去?！班?，太可惜了。”同學們見了,都惋惜地搖了搖頭,小聲地議論著。

見了這樣的場景，你一定會問,我們在干嗎呢?其實這是一堂實驗課。在星期四的興趣課上,老師圍繞“鐵錘錘蛋錘不破”這個話題展開了實驗與討論。老師先讓同學們進行實驗,只見一只脆生生的雞蛋被放到講臺桌上,它搖搖欲墜，像一個剛學會走路的孩子。我們立刻被吸引住了，心也隨雞蛋吊到了嗓子眼，生怕雞蛋會掉下來。老師請蔣夢菲同學用鐵錘去錘雞蛋,她走到講臺，手握鐵錘輕輕地向雞蛋砸去，結果雞蛋碎了。

正當同學們議論紛紛時，老師開口了:“今天我們做這個實驗的目的是為了讓同學們了解歧義句。什么叫歧義句呢?歧義句就是一句多意,如果使用不當有時就會產生誤解。今天的.‘鐵錘錘蛋錘不破”就是一個很好的例子。這個歧義句可以理解為用鐵錘去錘雞蛋,雞蛋錘不破,也可以理解成鐵錘錘雞蛋,錘子不破?！蓖瑢W們聽了老師的一番話，立刻茅塞頓開。

經過這堂生動的實驗課，使我們又增長了一些課外知識。啊,知識真是千變萬化，奇妙無窮。

鐵錘錘蛋錘不破作文

今天，老師像往常一樣走進教室，神秘地說：“這段時間老師在生活中有一個新發現。”老師用筆在黑板上寫“鐵錘錘蛋錘不破”七個字。教室里頓時像菜市場一樣吵?！袄蠋熣娴臎]有騙你們?！崩蠋熜攀牡┑┑卣f，“老師把這把錘子帶過來了。”老師從一個箱子里拿出來一把錘子。有的同學不信，老師就讓每個同學摸了摸鐵錘，老師又說：“老師今天也把雞蛋帶過來了?！庇械腵同學還是不信，老師就讓每個同學又摸了摸雞蛋，錘子和蛋都是千真萬確的。

接著，老師請鄭趙廣做實驗，鄭趙廣握著錘子，一動不動瞧著雞蛋。當老師喊下口令“一、二、三，錘！”的時候，鄭趙廣掄起錘子用力向雞蛋錘去。雞蛋被敲得四分五裂。盧梓慧大叫：“老師騙人，老師說謊！”

老師說：“鐵錘破了嗎？”教室里鴉雀無聲了。老師見沒人知道答案，就公布到：“你們的理解是鐵錘錘蛋蛋破了，其實是鐵錘錘蛋鐵錘不破?！崩蠈嵧瑢W們恍然大悟。

祖國的漢字真神奇！

鐵錘錘雞蛋錘不破的作文

吉老師從桌子里拿出一個桔黃色的塑料袋，小心翼翼地從塑料袋里拿出一把錘子，又拿出一個雞蛋。我仔細看了看：嗯，鐵錘不是橡皮泥捏的；雞蛋也不是什么高科技產品，跟普通的雞蛋沒啥兩樣。吉老師握著錘子朝我們晃了晃，嚇得我們把身子使勁往后仰。接著，她把一張大手帕鋪在桌上，把雞蛋放了上去。說錘就錘，只見吉老師把鐵錘高高掄起，好像要使出全身的勁似的，我們都為那雞蛋捏了一把汗，膽戰心驚地注視著吉老師手中的錘子。錘子落了下來，卻在半空中停住了——是個假動作！我長吁了一口氣。一會，吉老師又把錘子掄起來，我們的心又差點跳到嗓子眼了！

鐵錘慢慢地下落，這時，應玄池以高分貝的聲音大喊道：“啊！——”但鐵錘卻在離雞蛋幾毫米處忽然停住了——又是一個假動作！吉老師還夠會折騰人的呢，害得我的心臟差點每秒鐘跳80次！一會，吉老師再次高高掄起錘子——只不過錘子在離雞蛋幾厘米的上空晃了一晃，沒有前兩次那么夸張罷了。然后對著雞蛋輕輕一敲，隨著“啪”的一聲脆響，雞蛋碎了，蛋殼裂成兩半，蛋黃、蛋清灑了一手帕。我望著那可憐的小雞蛋，心中升起了一絲憐憫?！肮鲅笙嗬?！”有的同學幸災樂禍地說，有的同學則提出了反駁的意見。

正在大家爭論不休的時候，段卓然揭開了謎底：原來“鐵錘錘蛋錘不破”是指“鐵錘錘蛋錘子不破”。啊，原來如此！我們茅塞頓開。吉老師的教學方法真巧妙！——她讓我們在輕松愉快的“游戲”中去體會中國文字的奧妙：一句話可能有多種意思，理解一句話一定要多方面、多角度地去想，千萬不能粗心大意！

“鐵錘錘蛋錘不破”作文

“不可能！”“吉老師逗我們玩兒呢！”“肯定有什么‘陰謀詭計’！”教室里充滿了迷惑不解的聲音。原來，今天的語文課是語言文字課，吉老師一聲不響，故作神秘地在黑板上寫下七個字：“鐵錘錘蛋錘不破”。我們都莫名其妙，不知吉老師葫蘆里賣的什么藥。蛋那么脆，鐵錘那么硬，一碰就碎了，這明明是不可能的事兒嘛。哼！吉老師就等著出洋相吧！

吉老師從桌子里拿出一個桔黃色的塑料袋，小心翼翼地從塑料袋里拿出一把錘子，又拿出一個雞蛋。我仔細看了看：嗯，鐵錘不是橡皮泥捏的'；雞蛋也不是什么高科技產品，跟普通的雞蛋沒啥兩樣。吉老師握著錘子朝我們晃了晃，嚇得我們把身子使勁往后仰。接著，她把一張大手帕鋪在桌上，把雞蛋放了上去。說錘就錘。只見吉老師把鐵錘高高掄起，好像要使出全身的勁似的，我們都為那雞蛋捏了一把汗，膽戰心驚地注視著吉老師手中的錘子。錘子落了下來，卻在半空中停住了——是個假動作！我長吁了一口氣。一會，吉老師又把錘子掄起來，我們的心又差點跳到嗓子眼了！鐵錘慢慢地下落，這時，應玄池以高分貝的聲音大喊道：“?。　钡F錘卻在離雞蛋幾毫米處忽然停住了——又是一個假動作！吉老師還夠會折騰人的呢，害得我的心臟差點每秒鐘跳80次！一會，吉老師再次高高掄起錘子——只不過錘子在離雞蛋幾厘米的上空晃了一晃，沒有前兩次那么夸張罷了。然后對著雞蛋輕輕一敲，隨著“啪”的一聲脆響，雞蛋碎了，蛋殼裂成兩半，蛋黃、蛋清灑了一手帕。我望著那可憐的小雞蛋，心中升起了一絲憐憫?！肮鲅笙嗬?！”有的同學幸災樂禍地說，有的同學則提出了反駁的意見。

正在大家爭論不休的時候，段卓然揭開了謎底：原來“鐵錘錘蛋錘不破”是指“鐵錘錘蛋錘子不破”。啊，原來如此！我們茅塞頓開。吉老師的教學方法真巧妙！——她讓我們在輕松愉快的“游戲”中去體會中國文字的奧妙：一句話可能有多種意思，理解一句話一定要多方面、多角度地去想，千萬不能粗心大意！