教案模板可以幫助教師準備充分、周密，確保教學過程有條不紊。接下來是小編為大家搜集整理的教案模板，供大家參考學習，希望對大家的備課工作有所啟發。

課題四《5以內數的組成》教案

活動目標：

學習按圖和操作順序，感知圖中事物的數量關系，學習列出算式。

能分別用三句話講述出一幅圖的圖意，注意用詞正確。

活動準備：

教具若干。

活動過程：

集體活動。

出示圖一。

“這是什么地方？有誰？”“哪位小朋友能用一句最簡單的話將圖上的事說清楚。”（山坡上有兩只烏龜）教師移動磁性烏龜：“這件事還有誰也能用一句簡單的話說清楚。”（又爬來了一只烏龜）請小朋友把兩句話連起來說一說。

教師指圖：“最后一句話應該怎么說呢？誰會用三句話把圖上的事說清楚：幼兒個別、集體講述三句話。

列算式理解其含義。

“誰能用一道算式來表示圖上的表情？”

“這道算式什么意思？我們一起說說看。”

“大家一起把算式讀兩遍。”

小組活動第一組：玩玩講講水果列算式。

第二組：玩玩講講動物列算式。

教后感：這節課上下來，大部分孩子都能掌握5以內的加法。他們通過自己的操作得出結果，嘗試到了成功了，所以記得很牢。

課題四《5以內數的組成》教案

活動目標：

學習5的第二組加減。

根據實物圖講述算式表達的數量關系，并正確使用“一共”和“還剩”。

積極開動腦筋，大聲表述自己的想法。

培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

活動準備：

教具4幅實物圖，2幅圖上畫有問號。

活動過程：

我做的動作和你做的動作合起來要是5，我跺3下腳，你跺2下腳。

學習5的第二組加法。

學習5的第二組減法。

看圖列算式。看看圖上說了一件什么事？這個問號到底是幾呢？

在表格中為圖形勾畫特征，將圖形讀出來以后再在適當的地方打勾。

教后感：這節課上下來，大部分孩子都能掌握5以內的加法。他們積極開動腦筋，大聲表述自己的想法。

教學反思。

1、聯系學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

2、學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

3、要使學生正確、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為學生提供了數學交流的機會，目的是促進學生的數學思維活動，提高學生的數學思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些算法都是學生根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創新的意識，從而有效地進行了發散性思維訓練。

課題四《5以內數的組成》教案

活動目標：

1、通過剪“春”活動，引導幼兒自主表現春天美麗的事物。

2、激發幼兒大膽的想象，自由剪出不同變化的“春”字。

3、通過幼兒自主的操作，初步理解“減法”的含義。

活動重點：

能大膽想象剪出不同變化的“春”字。

活動難點：

初步理解減法的含義。

材料與環境創設：

1、幼兒已經學會剪“春”字。

2、工具：剪刀、固體膠、手工紙（每人數量不同）方形鉛畫紙。

3、5以內的減法題（人手一份）。

活動過程：

一、活動導入：

2、今天春姑娘又要請你們剪“春”，上次你剪“春”字的時候，“春風”遇到了誰？

二、幼兒剪“春”

要求：

1、在剪之前先數數春姑娘給你帶來了幾張紙？

2、每個“春”字都要不一樣。

3、將剪好的“春”字貼在鉛畫紙上。

（在幼兒剪幾張紙后老師示意停下。老師給的紙不一定剪完）。

三、比較“春”字。

1、請幼兒介紹一下，你的幾個“春”字有什么地方不一樣？

2、教師總結幼兒變化的地方，及時肯定幼兒的大膽想象。

四、找題目：

師概括：當剩下的東西比原來的總數少了時，我們就用減法來表示。

2、請幼兒根據自己剪“春”字的用紙情況找相應的題目表示，并在等號后寫上答案。

3、提問：你為什么選這道題？（師生共同總結題目中每個數字的含義）。

五、延伸：

引導幼兒向同伴、客人老師介紹自己剪的“春”字和相應的'減法題。

幼兒園大班數學教案《對稱》。

幼兒園大班教案。

活動目標。

1.初步認識軸對稱現象，能在對稱圖形身上找出對稱軸。

2.通過操作，創作表現對稱美，在操作中探索發現。

3.感受周圍事物的對稱美，提高審美意識、體驗創造操作的樂趣。

活動準備。

1.圖片：蝴蝶24，剪刀。

2.長方形，正方形紙若干。

活動過程。

一、理解對稱概念，初步感受對稱美。

1.出示圖片：蝴蝶，感知理解對稱。

教師：今天老師帶來一些圖片給小朋友看，你們想看嗎？

你覺得這些圖片好看嗎？你發現這些圖片奇妙的地方了嗎？

（幼兒互相議論。）。

都一樣的，我們就叫它“對稱”。

3.教師出示一張圖片，演示圖形對折。

（2）重合后，我們發現中間有一條折線，它也有一個好聽的名字，叫“對稱軸”

4.觀察生活中的實物圖片，感受對稱美。

（1）出示蝴蝶風箏、、面具（臉譜）、飛機等感知對稱，尋找對稱軸。

提問：它們對稱嗎？你從什么地方看出它們是對稱的？對稱軸在哪里？）。

（2）為什么人們要把這些東西造成是對稱的呢？看起來對稱的東西怎么樣？

（平衡感、整齊、美觀）。

二、尋找身邊的對稱物品，鞏固理解對稱含義。

1.出示實物若干（望遠鏡、梳子、衣服、鏡子等）。

提要求：選一件對稱的物品。

2.幼兒介紹自己的物品，說說為什么自己覺得它是對稱的？

對稱軸在哪里？

（引導幼兒發現對折后能重合，即是對稱）。

三、幼兒操作，創作表現對稱美。

1.出示作品（眼鏡）。

教師：你們看這是什么？它對稱嗎？

你們知道還有什么是對稱的嗎？

2.幼兒操作，探索用紙片折疊對稱圖形。

四、結束。

在我們身邊還有好多好多對稱的物品，今天我們也回家找一找，還有哪些東西是對稱的，

明天來告訴老師好嗎？

《5以內數的組成》教案

5以內數的組成。

【】

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》一年級上冊第19～20頁的內容。

【】

新授課。

【】

1. 使學生通過動手操作掌握5以內數的組成，并能熟練地說出5以內數的組成。

2. 培養學生的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。

3. 培養學生認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質以及合作互助的精神。

【】

掌握5以內數的組成。

【】

操作發現法。

【】

1～5的數字卡片，5個正方形（其他學具均可），5顆豆豆。

【】

1. 數數練習：順數1～5，再倒數。

2. 手指表數：教師任意說一個數，學生用手指表示。

1. 動手操作，激發學習興趣。

師：同學們，老師請你們拿出4個正方形，然后把它們分成兩份，分分看，有多少種分法，看誰的方法多。如果自己有困難，可以同位互相幫助。分好后，可以同位交流。

2. 交流展示。

師：剛才，同學們都把4個正方形分成兩份，現在誰愿意告訴老師你自己的分法。（讓學生回答）剛才，大家都想出了那么多方法，可是看起來有點亂，現在老師請你們動腦筋想個好辦法，怎樣才能清楚地看出而一個也不漏呢？（教師巡視，如果發現有按順序分的，馬上讓他上臺展示）現在，老師發現這位同學有一種好辦法，請他來教教大家。（讓這位同學上臺展示）展示如下：

3. 全班同學再自己邊說邊按順序分一分。

4. 引導寫出4的組成：把剛才用學具擺的用數字表示，該怎樣寫呢？板書：

5. 指導讀4的組成，讀后問：“你發現了什么？”學生回答后，教師告訴學生4分成1和3與4分成3和1是一樣的。

6. 小結：剛才同學們用分正方形的方法來發現4的組成，那5的組成你們會嗎？

7. 小組探究5的組成，教師巡視指導。

8. 檢查學習情況，讓學生匯報后，指名板書出5的組成，最后整理如下：

9. 自學3和2的組成。

10. 小結：剛才我們一起探究了5以內數的組成，現在老師檢查一下你們掌握得怎么樣。

1. 玩猜一猜的游戲。

（1）教師示范：告訴學生老師有5顆豆豆，現在老師分兩只手拿著，右手有1顆，那請你們猜猜老師的左手有多少顆豆豆。為什么？（要引導學生說出：因為5可以分成1和4，所以左手有4顆）再變著數猜。

（2）師：老師請你們拿著豆豆，同位互相猜。

（3）師：老師再請你們和書上19頁的這位小朋友玩猜一猜的游戲，請你把猜的結果寫在書上。

2. 舉數字卡片練習：教師任意出示一個數，學生舉出相應的組成。如：教師出示4，學生可以舉出1和3或者2和2的數字卡片。

3. 連線練習（先連組成5的，再連組成4的）

4. 在方框里填數

5. 同位互相說說5以內數的組成。

先讓學生說說這節課學會了什么，然后教師指出學生的優點和不足，最后要求學生發揚優點，克服不足。

把5以內數的組成說給家長聽。

學生通過動手操作發現了5以內數的組成，又通過各種練習，學生掌握了5以內數的組成。

課題四《5以內數的組成》教案

活動目標：

學習看自己與同伴所出的物品列算式，進一步認識理解加、減、等號的含義。

在活動中，體驗共同游戲的愉快，增強合作意識。

活動準備：

教具：5個貼絨蘋果，1――5數、加、等號各一個。

活動過程：

集體活動。

交待分蘋果游戲的名稱規及玩法。

出示貼絨蘋果，請小朋友看一看老師和小朋友手上各有幾個蘋果？（5個）今天老師和小朋友來玩一個出蘋果的游戲。

師生示范游戲玩法。

啟發幼兒用一道算式來表示這個游戲中講的事情，并說出算式及符號所表示含義。

啟發幼兒再用一道算式表示這個游戲。

比較兩道算式：“這兩道算式一樣嗎？”“為什么兩個人做同一件事，而算式不一樣呢？”

小組活動。

玩雪片，并用算式記錄。

活動。

請幼兒相互把算式讀一讀，體驗共同游戲成功的喜悅。

教后感:通過這節顆學習看自己與同伴所出的物品列算式，進一步認識理解加、減、等號的含義。

教后感：這節課上下來，大部分孩子都能掌握5以內的加法。在活動中，體驗共同游戲的愉快，增強合作意識。

《5以內數的組成》教案

復習5以內數的組成、加減。

根據物體的某種特征分類計數，并運用特征標記的數字進行記錄。

注意保持正確的握筆姿勢及坐姿。

教具若干

集體活動。

復習5以內數的加減。

游戲：看誰說的快。

這節課上下來，大部分孩子都能掌握5以內的組成、加減。他們積極開動腦筋，并且注意保持正確的握筆姿勢及坐姿。

課題四《5以內數的組成》教案

教學目標：

1、認識加法+和等號=，學習列加法算式。

2、讓學生體驗數運算活動的樂趣。

教學準備：

1、教師演示材料：實物玩具娃娃3個，貼絨教具梨5個，2+1=3卡片和+、-的圖片、操作紙，教育掛圖。

2、分組活動材料：寫有5以內加法算式蘋果卡片若干、樹卡片若干。

教學過程：

一、教師用實物口述應用題，引導學生理解5以內的加法含義。

2、引導認識符號+、=。

師：哦，是的小朋友們真棒，是的2個玩具娃娃加上1個玩具娃娃，一共有3個玩具娃娃。（教師邊說邊列出2+1=3的算式。）。

師小結：告訴學生：+叫加號，讀作加上。+表示把東西合并起來，東西變多了。=叫等于，=是表示左邊的兩個數加起來是右邊的這個數。引導學生正確地讀算式2+1=3這個有數字和這+、=加起來的叫做算式。

二、引導學生根據教師的口述應用題列式計算。

1、教師邊演示貼絨教具邊口述應用題。

師：今天老師要交給小朋友一個任務，看著這個圖用一個算式來表示出來，這個任務你們能不能完成呢？（請小朋友拿出操作紙）。

交流分享：說一說你列的式子。兩個盤子里一共有幾個梨？

師：小朋友們你們的任務都完成了嗎？小手舉高讓我們一起來探討一下你們完成任務的情況。

三、出示教育掛圖《學習5以內數的加法》，引導學生根據圖片內容列式你計算。

師：小朋友完成任務的情況可真好啊！老師擺好水果后，就去花園散散步，那你們看，（出示圖）這里的花有什么不一樣的地方呢？（請學生回答）那你們能不能用這些花列一個加法算式題呢？請小朋友們開動你們的腦筋看誰最快列出算式題（請學生列算式，回答）。

師介紹分組材料。

（2）學生操作練習，教師觀察學生列式及運算情況。

（3）師集中同學看學生掛果子情況。

（4）師：謝謝你們喲，幫了老師一個大忙了。

五、教學結束。

課題四《5以內數的組成》教案

3、各種圖片每人一張。

【教案過程】。

一、老師示范。

1、老師拿出紅氣球3只，說：“小朋友，你們看我手上有多少個氣球啊？”（答：3個）。

“剛剛我又買2只蘭色氣球，現在我一共有幾個氣球啊？”（答：5個）。

“你們真聰明，那么現在有誰可以照著我說的樣子說一遍？”（指導幼兒模仿老師的敘述，初步學習描述應用題。）。

2、老師再拿出4個男娃娃說：“我這里有4個男娃娃，小明又送了我1個女娃娃，那你們知道我現在一共有多少個娃娃嗎？”（請小朋友回答，表揚答的好的，鼓勵答的不好的。）。

“剛剛幾位小朋友已經學著我的樣字說了一遍，現在還有誰想試一試的？看看誰編的最有趣？”（指導鼓勵幼兒編題，肯定幼兒編的好。）。

提出新要求：“剛剛你們都編的很好，可是現在呀，我們編題的小朋友不要告訴別的小朋友你有多少個娃娃，考考他們，好嗎？”（老師示范一次。）。

3、每個幼兒都發一張圖片，讓幼兒根據內容編應用題。“現在每個小朋友都有一張圖片，看看上面有什么，有多少個，想想應該怎樣提出問題，每人編一道加法題考考旁邊的小朋友。（老師巡視，檢查幼兒是否學會，糾正錯誤的，鼓勵正確的。）。

教案反思：

在活動中我采用掛圖作為教具，在此過程中還進行多重游戲亦配合這次教學活動，所以幼兒很容易產生興趣。而且整個活動都以游戲的形式貫穿始終，游戲是孩子最喜歡的一種學習方式，所以整個活動幼兒都精神飽滿，而且也充分的.體現了綱要的精神————讓孩子在玩中學，學中玩。用游戲的形式讓幼兒學習自編5以內口頭加法數學應用題，在這樣的游戲環節中幼兒不僅掌握了5以內加法應用題的自編，同時也鍛煉了幼兒的語言表達能力、思維能力，培養了幼兒的創新的意識。

通過今天的活動，讓我體會到游戲是幼兒的最愛，是激發幼兒學習數學的最佳手段，作為教師我們應該為幼兒創設了寬松、民主、愉快的學習氛圍，讓幼兒在各種游戲活動中一邊游戲一邊學習，玩中學、做中學，寓教于樂。

我發現在活動中有很多不足的地方：在活動中試著讓幼兒自己創編應用題，細節方面處理的不夠經驗。我想針對這個問題，在以后的活動中可以引導孩子們去豐富。

課題四《5以內數的組成》教案

活動目標：

1、初步感受五以內相鄰兩數之間的關系，學習用添1或者去1的方法使兩組數量一樣多。

2、培養對應比較的能力。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、培養幼兒對數字的認識能力。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

活動準備：

活動過程：

1、引入，復習1“5的數。

師：今天老師請來了五個神秘的小客人，要來和小朋友們做游戲。但是他們說小朋友們要想和它們一起玩，必須先完成一項任務。

師：（出示五座帶數字的房子）。

原來任務很簡單，小客人家門前沒有路，它們想要小朋友們幫它們鋪上一條鵝卵石的小路，數目要和房子上的數字一樣多。只有全部放對了，小客人才會出來和小朋友們一起做游戲。

2、感知相鄰數。

師：小朋友們都排對了，小客人愿意與你們玩游戲，你們看，它們來了（將1”5的數字娃娃對應在房子上面）。

師：原來是數字娃娃，它們還給我們送來了兩列小火車，想讓小朋友們給火車裝上貨物。（出示兩列對比火車）。

師：上面這列火車的第一個車廂有幾個蘋果？下面這列呢？數字娃娃想讓兩個車廂的蘋果一樣多，有什么辦法？還有什么辦法？（引導幼兒使用添1或者去1的方法使蘋果一樣多）原來上面拿走一個蘋果或者下面添上一個蘋果，就一樣多了。

3、游戲鞏固認識。

師：數字娃娃很開心，因為小朋友們都很聰明，完成了它們給小朋友們的任務。現在，它們要和小朋友們一起玩游戲了。

師：數字娃娃送給每個小朋友一列小火車，可火車里的蘋果和下面的數字不一樣，所以要請很厲害的小朋友來試試看，讓蘋果和下面的數字一樣多。

（幼兒操作，師巡回指導，重點指導幼兒使用添1去1的方法）。

4、結束。

師：數字娃娃說，中（2）班的小朋友真聰明，它們要住在我們班了。讓我們將數字娃娃貼在墻上。

活動反思：

在整個過程中，讓幼兒處于主動探索狀態，引導幼兒自己得出結論。但是突破難點的過程中，雖然幼兒能在之前的游戲操作中完成相關的相鄰數的練習，但對理解相鄰數之間的關系這個看似簡單的內容，對幼兒來說難度較大，要讓幼兒在新授過程中充分理解相鄰數的關系，還需要老師的引導。

課題四《5以內數的組成》教案

活動目標。

1.講述自己的購物過程，學習用數字和符號記錄。

2.學習用類推的方法，解答一些簡單的數學問題。

活動準備。

1.超市場景及貼有1—4元價格標簽的商品若干。

2.幼兒人手一張5元面值的人民幣，1元、2元、5元面值的人民幣若干。

活動過程。

一、購物活動，學習5以內的加減。

1.教師提出購物要求：

每位小朋友用5元錢買一樣物品，如果需要找零錢，請在旁邊的簍子里按數目取出零錢，

再說說你的5元錢是怎么用的。

2.用一道算式記錄下來。

你有幾元錢，用了幾元錢，還剩幾元錢。

3.鼓勵幼兒在購物過程中邊購物邊講述。

如：我用5元錢，買了4元錢的牙膏，還剩1元錢。

（用一道算式記錄，并和同伴交流算式表示的意思。）。

4.請個別幼兒根據所列的算式講述自己的購物情況。

（如：5-2=3，我用5元錢，買了2元錢的食品，還剩3元錢。）。

二、帶領幼兒進行購物猜測活動，學習用推類的方法解答一些簡單的數學問題。

1.引導幼兒觀察圖片。

知道實物圖上數字的'含義，教師提出問題，引發幼兒猜測：

教師：我用5元錢，買了貨架圖上的兩樣食品，你們猜猜我買的是哪樣食品？

2.當幼兒說出兩樣食品后，教師可請大家判斷對錯并說出理由，再肯定其中的一樣食品，

讓幼兒重新猜另一樣食品。

（如：幼兒猜出的是4元錢的可樂和1元錢的糖，因為這兩樣食品合起來是5元錢。）。

課題四《5以內數的組成》教案

教學重點：

1、能正確計算5以內的加法。

教學難點：

5以內珠算的理解和運用。

教學目標：

1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。

2、在學生掌握5以內的加法的同時，讓學生能學會珠算5以內的加法。

3、激發學生學習珠心算的興趣，培養良好的學習習慣。

教學方法：

講授法、練習法等。

教學準備：

課件、一把打算盤、學生每人一把小算盤、練習題單。

教學過程：

一、課前訓練。

1、撥珠訓練雙手同撥19。

2、聽數撥珠（訓練直加）1+11+21+32+12+2。

二、新課教學。

今天老師要帶小朋友們到花園去逛一逛，小朋友們想去嗎？

1、出示課件（例2）。

2、引出算式3+2。

3、通過設疑引出計算3+2的方法。

（1）用數數的方法算出得數。

（2）從第一個加數3起，接著數4,5的方法算出得數。

（3）用數的組成算出的數（3和2組成5）。

4、指導書寫：3+2=5。

5、鞏固練習。

三、珠算教學。

（一）學習兒歌（為珠算做準備）1和9做朋友，2和8手拉手，3和7好兄弟，4和6結友誼，5和5不分離。

1、師教學生讀兒歌。

2、請學生說說兒歌中那些數字是朋友。

3、鞏固記憶。

（二）5以內的珠算教學。

1、出示例2算式。

3+2。

2、師生回顧計算方法。

3、今天老師再教小朋友們一個更直觀方法，想學嗎？引出珠算。

4、出示算盤。

5、引出珠算加法的寫法：3+2。

6、師教授珠算方法。

（1）先不入3。

（2）指導加2不夠，就下2的補數8。（板書加2下8）。

（3）指導學生完成2+3。

（4）引出加3不夠，就下3的補數7.（板書加3下7）。

（5）鞏固練習兩個口訣。

7、完成練習題。

1、口算練習。

開火車說得數。

2、珠算練習。

抽學生上臺撥珠。

3、口算與珠算比試。

一半學生口算，一半學生珠算，比誰算的又對又快。

四、畫珠訓練。

學生拿出題，師說口訣，學生看算盤畫珠。

五、心算訓練。

+1+1+2。

師讀數，學生聽。并把答案寫在紙上。

六、小結。

七、作業布置。

完成數學書18頁的活動1、2題。

《5以內數的組成》教案

1、使學生通過動手操作掌握5以內數的組成，1.3.4 5以內數的組成|人教課標版。

2、使學生能熟練說出5以內數的組成。培養學生的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。

3、培養學生認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質，及合作互助、創新意識和評價意識。

書p19—p20頁內容：學習5以內數的組成方法，理解數的組成表達方式。

數字卡片、5根小棒、每生每根小棒

（一）、復習舊知：

1、前面我們學了哪些數？誰能數給大家聽？

2、復習比較大小。

（二）、新知：

1、創設游戲情景，小組學習5的組成

（1）、創設游戲情景，激發興趣：

把5根小棒分成兩份，看誰方法多。（師巡視指導）

（2）、交流展示：

讓分法不同的學生匯報，得出5的組成，寫出分合式，領讀。

（3）、歸納小結：

按順序提出5的組成，小學數學教案《1.3.4 5以內數的組成|人教課標版》。

（4）、引導觀察，發現規律：

2、做一做：

同桌玩手指游戲：如我說3，我說2，3和2組成5。

3、課間活動：

手指操。

4、自學4、3、2的組成

（1）、分別把4根小棒、3根小棒、2根小棒分成兩份，有幾種方法？邊分邊說4、3、2的組成。

（2）、學生依次匯報，師分別板書4、3、2的組成，領讀。

（3）、玩猜數游戲。（同桌間玩）

5、做一做：

書第20頁：用5的組成連線。

學生做，互相檢查、匯報、訂正。

（三）、小結：

這節課你學了什么？

（四）、鞏固練習：

1、玩找朋友游戲：如兩個數字合起來是5的小朋友可以當好朋友。

2、拍手游戲：如師拍2下，生拍1下，合起來3下。

我覺得本節課的教學最大的優點是：創設情境，以動促思。教師向學生多方面創設實踐活動機會，讓學生在玩中學，學中玩。主要缺點是游戲過多、教具不夠豐富。

《學習5以內數的組成》教案

2、在活動中發展幼兒遷移整理已有經驗的能力，逐步促進幼兒思維深刻性的發展。

認識表示數的分合的符號，初步理解組成的意義。

概括5以內各數組成情況，初步體驗發現數越大，組合的方法越多。

教具(大房子圖一間2層、數卡“1”3張，“2”2張、“3”一張，表示分合意思的符號四個)。

學具(操作分合學具出現不同結果的記錄紙、房子圖10張，人手2套1-5的數字卡、寶貼)。

重點討論--幼兒遷移運用--集體交流--結束活動。

1、重點討論。

a、目標：在上次操作經驗的基礎上，認識表示數的分合的符號“”，理解組成的意義。

b、指導：

b、將房子拿掉，請幼兒講講2、1、1是什么關系，該怎么念，引出“”：分開、合起來的意思。

2、幼兒遷移運用。

目標：在前一次操作經驗的基礎上，遷移整理5以內各數的組成的經驗，并用數字表示。

指導：a、教師介紹玩法。

b、幼兒在上次操作經驗的基礎上，在房子圖里有數字表示。

3、集體交流：

重點指導幼兒體會把一個數分成2份，這2份合起來還是原來的數。

(2)在結果出來后，引導幼兒觀察，列出每一個數字分的方法記錄情況，

問：記錄每個數字分的方法從2-5有些什么變化?

(體驗：記錄越來越多--分的方法越來越多)。

4、結束活動。

(1)小結有關數的組成的一些經驗，激發幼兒下次活動的興趣;。

(2)肯定活動中有進步的幼兒。

本課的新知教學部分分為三部分：教學5的組成，教學4、3、2、1的組成，鞏固練習。其中以教學5的組成為重點環節，主要以啟發引導教學為主，有效地落實本節課的重點，而2、3、4的教學在學習5的基礎上放手讓學生自主探索。

這一點也體現了“授人以漁”的思想，培養學生的學習能力，實現知識的正遷移。而教學5的組成，也是按照學生操作---提出困惑---再次操作---介紹分析式、讀法---找規律等逐步展開的，體現了建構知識的一般過程，從現象到本質展開的，滲透數學知識結構間的有序嚴謹的思想。

5以內的組成教案

1.知道5以內(除1外)的數都可以外為兩個較小的數,兩個較小的數合起來仍是這個數。

2.學習運用數字、分合號記錄操作的結果。

3.初步理解總數和部分數之間的等量關系。

1.經驗準備;幼兒在數學區玩過3以內的“分一分”游戲。

2.材料準備;男孩,女孩的頭像各一個,糖果3顆,分合號標志;蘋果若干,盤子若干,畫有分合號的記錄表若干，花朵圖片。花瓶若干。

1.回顧“分一分”游戲,學習3以內的組成與分解。

（2）你分好了嗎？3顆糖果分給弟弟和妹妹有兩種分法,一種是弟弟1顆,妹妹2顆;另一種是弟弟2顆,妹妹1顆。

2.學習用數字和分合號記錄分合結果。

（1）引導幼兒認識分合號。

引導語:怎么記錄剛才的兩種不同分法呢?這是分合號(邊出示分合號邊說),表示分合的意思,可以用來記錄剛才我們分的結果。3顆糖用數字3表示,擺放在分合號的尖尖上面,分給弟弟1顆用數字1表示,擺放在左邊分合號的下面;分給妹妹2顆用數字2表示,擺在右邊分合號的下面。分給弟弟2顆用數字2表示,擺放在左邊分合號的下面;分給妹妹1顆用數字1表示,擺在右邊分合號的下面。我們一起來說一說吧，幼兒一起讀"3可以分成1和2".“3可以分成2和1”

3.幼兒操作活動,學習4的組成與分解。

（1）以小動物分餅干的形式,引導幼兒操作4的分解與組成。

引導語:這里有4塊餅干，請你們把這4塊餅干分給大貓和小貓想想可以怎么分呢？有幾種分法？請你們動手分一分,分好后用剛才學的分和號給他表示出來.

（2）幼兒操作并記錄,教師觀察指導。

（3）分享交流

引導語,4塊餅干,大貓分幾個、小貓分幾個？你們分好了嗎? 我們一起來說一說吧

（4）小結：原來4可以分成1和3、2和2、3和1。

1和3. 2和2.3和1合起來都是4.你們隊了嗎？

4.練習操作活動,學習5的組成與分解.

（1）小貓咪送給我們許多的花，請把小花化插到瓶子中去,每次要插得不一樣,看看有幾種不同的分法,把結果用分和號表示出來。

（2）師幼分享交流。

引導語:有幾種不同的分法?請你來說一說。

（3）小結: 原來5有4種分法, 5可以分成1和4.2和3、3和2、4和1.你分對了嗎？掌聲鼓勵一下自己吧。

《5以內數的組成》教案

1．使幼兒進一步掌握5以內數的組成及加減法的含義。

2．能分別列出算式，并迅速、準確地算出得數。

準備得分牌6塊，幼兒每人一張練習紙。

1．引導幼兒在練習紙的空格內填數，復習5的組成。

2．請幼兒討論兩種分法有什么不同。啟發幼兒將練習紙左圖分法講出來；再觀察右圖的分法，比較分出來的兩部分數有什么關系。

3．教師小結：一個數分成的兩個數，其中一個數逐次增加1，則另一個數逐次減少1，但每次分成的兩個數合起來都等于原來的數。用這種方法對一個數進行分合，既快又不會遺漏。

4．教師口述加減法應用題，引導幼兒口頭列算式。

5．游戲：搶答比賽。

（1）教師出示5以內加減法式題卡片，讓全體幼兒很快地說出得數。

（2）分組進行比賽，哪一組搶得快又答得對，就給哪一組記1分。

6．指導幼兒完成第35頁練習。

《5以內數的組成》教案

【】。

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》一年級上冊第19～20頁的內容。

【】。

新授課。

【】。

1.使學生通過動手操作掌握5以內數的組成，并能熟練地說出5以內數的組成。

2.培養學生的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。

3.培養學生認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質以及合作互助的精神。

【】。

【】。

操作發現法。

【】。

1～5的數字卡片，5個正方形（其他學具均可），5顆豆豆。

【】。

1.數數練習：順數1～5，再倒數。

2.手指表數：教師任意說一個數，學生用手指表示。

1.動手操作，激發學習興趣。

師：同學們，老師請你們拿出4個正方形，然后把它們分成兩份，分分看，有多少種分法，看誰的方法多。如果自己有困難，可以同位互相幫助。分好后，可以同位交流。

2.交流展示。

師：剛才，同學們都把4個正方形分成兩份，現在誰愿意告訴老師你自己的分法。（讓學生回答）剛才，大家都想出了那么多方法，可是看起來有點亂，現在老師請你們動腦筋想個好辦法，怎樣才能清楚地看出而一個也不漏呢？（教師巡視，如果發現有按順序分的，馬上讓他上臺展示）現在，老師發現這位同學有一種好辦法，請他來教教大家。（讓這位同學上臺展示）展示如下：

3.全班同學再自己邊說邊按順序分一分。

4.引導寫出4的組成：把剛才用學具擺的用數字表示，該怎樣寫呢？板書：

5.指導讀4的組成，讀后問：“你發現了什么？”學生回答后，教師告訴學生4分成1和3與4分成3和1是一樣的。

6.小結：剛才同學們用分正方形的`方法來發現4的組成，那5的組成你們會嗎？

7.小組探究5的組成，教師巡視指導。

8.檢查學習情況，讓學生匯報后，指名板書出5的組成，最后整理如下：

10.小結：剛才我們一起探究了5以內數的組成，現在老師檢查一下你們掌握得怎么樣。

1.玩猜一猜的游戲。

（1）教師示范：告訴學生老師有5顆豆豆，現在老師分兩只手拿著，右手有1顆，那請你們猜猜老師的左手有多少顆豆豆。為什么？（要引導學生說出：因為5可以分成1和4，所以左手有4顆）再變著數猜。

（2）師：老師請你們拿著豆豆，同位互相猜。

（3）師：老師再請你們和書上19頁的這位小朋友玩猜一猜的游戲，請你把猜的結果寫在書上。

2.舉數字卡片練習：教師任意出示一個數，學生舉出相應的組成。如：教師出示4，學生可以舉出1和3或者2和2的數字卡片。

3.連線練習（先連組成5的，再連組成4的）。

4.在方框里填數。

先讓學生說說這節課學會了什么，然后教師指出學生的優點和不足，最后要求學生發揚優點，克服不足。

學生通過動手操作發現了5以內數的組成，又通過各種練習，學生掌握了5以內數的組成。

《5以內數的組成》教案

1、學習5以內數的組成，初步體驗發現“數越大，組合的方法越多”。

2、在活動中發展幼兒遷移整理已有經驗的能力，逐步促進幼兒思維深刻性的發展。

認識表示數的分合的符號，初步理解組成的意義。

概括5以內各數組成情況，初步體驗發現數越大，組合的方法越多。

教具(大房子圖一間2層、數卡“1”3張，“2”2張、“3”一張，表示分合意思的符號四個)學具(操作分合學具出現不同結果的記錄紙、房子圖10張，人手2套1-5的數字卡、寶貼)

重點討論--幼兒遷移運用--集體交流--結束活動

1、重點討論a、目標：在上次操作經驗的基礎上，認識表示數的分合的符號“”，理解組成的意義。b、指導：a、出示房子圖，引導幼兒將相應數字布置上去，如屋頂上是2，下面2個房間里分別是1和1;b、將房子拿掉，請幼兒講講2、1、1是什么關系，該怎么念，引出“”：分開、合起來的意思。c、同法學習“3”的組成。重點是體會3有2種分法。

3、集體交流：目標：整理有關5以內各數的組成經驗指導：

(1)幼兒介紹，教師有序排放5以內各數的組成卡片。重點指導幼兒體會把一個數分成2份，這2份合起來還是原來的數。

(2)在結果出來后，引導幼兒觀察，列出每一個數字分的方法記錄情況，問：記錄每個數字分的方法從2-5有些什么變化?(體驗：記錄越來越多--分的方法越來越多)

4、結束活動

(1)小結有關數的組成的一些經驗，激發幼兒下次活動的興趣;

(2)肯定活動中有進步的幼兒。

本課的新知教學部分分為三部分：教學5的組成，教學4、3、2、1的組成，鞏固練習。其中以教學5的組成為重點環節，主要以啟發引導教學為主，有效地落實本節課的重點，而2、3、4的教學在學習5的基礎上放手讓學生自主探索。

這一點也體現了“授人以漁”的思想，培養學生的學習能力，實現知識的正遷移。而教學5的組成，也是按照學生操作---提出困惑---再次操作 ---介紹分析式、讀法---找規律等逐步展開的，體現了建構知識的一般過程，從現象到本質展開的，滲透數學知識結構間的有序嚴謹的思想。

《學習5以內數的組成》教案

2。在活動中發展幼兒遷移整理已有經驗的能力，逐步促進幼兒思維深刻性的發展。

認識表示數的分合的符號，初步理解組成的意義。

：概括5以內各數組成情況，初步體驗發現數越大，組合的方法越多。

1。重點討論a。目標：在上次操作經驗的基礎上，認識表示數的分合的符號“”，理解組成的意義。b。指導：a。出示房子圖，引導幼兒將相應數字布置上去，如屋頂上是2，下面2個房間里分別是1和1；b。將房子拿掉，請幼兒講講2、1、1是什么關系，該怎么念，引出“”：分開、合起來的意思。c。同法學習“3”的組成。重點是體會3有2種分法。

2。幼兒遷移運用目標：在前一次操作經驗的基礎上，遷移整理5以內各數的組成的經驗，并用數字表示。

：a。教師介紹玩法b。幼兒在上次操作經驗的基礎上，在房子圖里有數字表示3。集體交流：

（1）幼兒介紹，教師有序排放5以內各數的組成卡片。重點指導幼兒體會把一個數分成2份，這2份合起來還是原來的數。

（2）在結果出來后，引導幼兒觀察，列出每一個數字分的方法記錄情況，問：記錄每個數字分的方法從2－5有些什么變化？（體驗：記錄越來越多——分的方法越來越多）。

4。結束活動（1）小結有關數的組成的一些經驗，激發幼兒下次活動的興趣；（2）肯定活動中有進步的幼兒。

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《5以內數的組成》教案

1、學習5以內數的組成，初步體驗發現“數越大，組合的方法越多”。

2、在活動中發展幼兒遷移整理已有經驗的能力，逐步促進幼兒思維深刻性的發展。

3、發展幼兒邏輯思維能力。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、引發幼兒學習的興趣。

活動重點難點：

活動重點：認識表示數的分合的符號，初步理解組成的意義。

活動難點：概括5以內各數組成情況，初步體驗發現數越大，組合的方法越多。

教具(大房子圖一間2層、數卡“1”3張，“2”2張、“3”一張，表示分合意思的符號四個)

學具(操作分合學具出現不同結果的記錄紙、房子圖10張，人手2套1-5的數字卡、寶貼)

重點討論--幼兒遷移運用--集體交流--結束活動

1、重點討論

a、目標：在上次操作經驗的基礎上，認識表示數的分合的符號“”，理解組成的意義。

b、指導：

b、將房子拿掉，請幼兒講講2、1、1是什么關系，該怎么念，引出“”：分開、合起來的意思。!出自:屈老.師!

c、同法學習“3”的組成。重點是體會3有2種分法。

2、幼兒遷移運用

目標：在前一次操作經驗的基礎上，遷移整理5以內各數的組成的經驗，并用數字表示。

指導：a、教師介紹玩法

b、幼兒在上次操作經驗的基礎上，在房子圖里有數字表示

3、集體交流：

目標：整理有關5以內各數的組成經驗

指導：(1)幼兒介紹，教師有序排放5以內各數的組成卡片。

重點指導幼兒體會把一個數分成2份，這2份合起來還是原來的數。

(2)在結果出來后，引導幼兒觀察，列出每一個數字分的方法記錄情況，

問：記錄每個數字分的方法從2-5有些什么變化?

(體驗：記錄越來越多--分的方法越來越多)

4、結束活動

(1)小結有關數的組成的一些經驗，激發幼兒下次活動的興趣;

(2)肯定活動中有進步的幼兒。

本課的新知教學部分分為三部分：教學5的組成，教學4、3、2、1的組成，鞏固練習。其中以教學5的組成為重點環節，主要以啟發引導教學為主，有效地落實本節課的重點，而2、3、4的`教學在學習5的基礎上放手讓學生自主探索。

這一點也體現了“授人以漁”的思想，培養學生的學習能力，實現知識的正遷移。而教學5的組成，也是按照學生操作---提出困惑---再次操作---介紹分析式、讀法---找規律等逐步展開的，體現了建構知識的一般過程，從現象到本質展開的，滲透數學知識結構間的有序嚴謹的思想。

《100以內數的組成》教案

教材第34頁的例1和第35頁例2的相關內容。

1．認識計數單位一和十，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。

3．培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。

認識計數單位一、十和百，熟練地拐歪數100以內的.數。

小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

一、復習。

1．回答問題。

1個十和2個一組成（）。

20是（）個十組成的。

5個一和1個十組成（）。

（）個十和（）個一組成17。

2．投影出示第33頁百羊圖。

提出問題。

（1）畫面上有幾個小朋友？（4個）。

（2）他們在干什么？（數一共有幾只羊）。

（3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的說比20只多得多）。

[教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學習數數、數的組成。]。

二、新授。

1．教學例1。

（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出l0根用橡皮筋捆成一捆（學生動手操作）。10個一是多少，（10個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續數出10根捆一捆。

[教師：你們如果再接著數出9根，現在一共是幾根？（29根）。

（2）教師拿出一排木塊，全班同學數一數有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現在一共是幾塊？（35塊）。

（3）教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現在一共是幾捆（10捆）？10捆是幾根小棒呢？（100根）10個十是一百。（板書）。

5以內的組成教案

1。學習5以內數的組成，初步體驗發現"數越大，組合的方法越多"。

2。在活動中發展幼兒遷移整理已有經驗的能力，逐步促進幼兒思維深刻性的發展。

認識表示數的分合的符號，初步理解組成的意義。

：概括5以內各數組成情況，初步體驗發現數越大，組合的方法越多。

1。重點討論a。目標：在上次操作經驗的基礎上，認識表示數的分合的符號""，理解組成的意義。b。指導：a。出示房子圖，引導幼兒將相應數字布置上去，如屋頂上是2，下面2個房間里分別是1和1；b。將房子拿掉，請幼兒講講2、1、1是什么關系，該怎么念，引出""：分開、合起來的意思。c。同法學習"3"的組成。重點是體會3有2種分法。

2。幼兒遷移運用目標：在前一次操作經驗的基礎上，遷移整理5以內各數的組成的經驗，并用數字表示。

：a。教師介紹玩法b。幼兒在上次操作經驗的基礎上，在房子圖里有數字表示3。集體交流：

整理有關5以內各數的組成經驗指導

（1）幼兒介紹，教師有序排放5以內各數的組成卡片。重點指導幼兒體會把一個數分成2份，這2份合起來還是原來的數。

（2）在結果出來后，引導幼兒觀察，列出每一個數字分的方法記錄情況，問：記錄每個數字分的方法從2－5有些什么變化？（體驗：記錄越來越多——分的方法越來越多）

4。結束活動（1）小結有關數的組成的一些經驗，激發幼兒下次活動的興趣；（2）肯定活動中有進步的幼兒。

《5以內數的組成》教案

2．能分別列出算式，并迅速、準確地算出得數。

準備得分牌6塊，幼兒每人一張練習紙。

1．引導幼兒在練習紙的空格內填數，復習5的組成。

2．請幼兒討論兩種分法有什么不同。啟發幼兒將練習紙左圖分法講出來；再觀察右圖的分法，比較分出來的兩部分數有什么關系。

3．教師小結：一個數分成的兩個數，其中一個數逐次增加1，則另一個數逐次減少1，但每次分成的兩個數合起來都等于原來的數。用這種方法對一個數進行分合，既快又不會遺漏。

4．教師口述加減法應用題，引導幼兒口頭列算式。

5．游戲：搶答比賽。

（1）教師出示5以內加減法式題卡片，讓全體幼兒很快地說出得數。

（2）分組進行比賽，哪一組搶得快又答得對，就給哪一組記1分。

6．指導幼兒完成第35頁練習。

《學習5以內數的組成》教案

2、在活動中發展幼兒遷移整理已有經驗的能力，逐步促進幼兒思維深刻性的發展。

重點：認識表示數的分合的符號，初步理解組成的意義。

難點：概括5以內各數組成情況，初步體驗發現數越大，組合的方法越多。

教具（大房子圖一間2層、數卡“1”3張，“2”2張、“3”一張，表示分合意思的符號四個）學具（操作分合學具出現不同結果的記錄紙、房子圖10張，人手2套1－5的數字卡、寶貼）。

1、重點討論。

目標：在上次操作經驗的基礎上，認識表示數的分合的符號“”，理解組成的意義。

指導：a、出示房子圖，引導幼兒將相應數字布置上去，如屋頂上是2，下面2個房間里分別是1和1；b、將房子拿掉，請幼兒講講2、1、1是什么關系，該怎么念，引出“”：分開、合起來的意思。c、同法學習“3”的組成。重點是體會3有2種分法。

2、幼兒遷移運用。

目標：在前一次操作經驗的基礎上，遷移整理5以內各數的組成的經驗，并用數字表示。

指導：a、教師介紹玩法b、幼兒在上次操作經驗的基礎上，在房子圖里有數字表示。

3、集體交流：

（1）幼兒介紹，教師有序排放5以內各數的組成卡片。重點指導幼兒體會把一個數分成2份，這2份合起來還是原來的數。

（2）在結果出來后，引導幼兒觀察，列出每一個數字分的方法記錄情況，問：記錄每個數字分的方法從2－5有些什么變化？（體驗：記錄越來越多--分的方法越來越多）。

4、結束活動。

（1）小結有關數的組成的一些經驗，激發幼兒下次活動的興趣；

（2）肯定活動中有進步的幼兒。

本課的新知教學部分分為三部分：教學5的組成，教學4、3、2、1的組成，鞏固練習。其中以教學5的組成為重點環節，主要以啟發引導教學為主，有效地落實本節課的重點，而2、3、4的教學在學習5的基礎上放手讓學生自主探索。

這一點也體現了“授人以漁”的思想，培養學生的學習能力，實現知識的正遷移。而教學5的組成，也是按照學生操作---提出困惑---再次操作---介紹分析式、讀法---找規律等逐步展開的，體現了建構知識的一般過程，從現象到本質展開的.，滲透數學知識結構間的有序嚴謹的思想。