教學工作計劃的成功與否關系到教學的效果和教學質量，教師需要認真對待教學計劃的編寫和執行。下面是一些成功的教學工作計劃案例，希望能對教師們的教學工作有所幫助。

課文《柳樹醒了》教案設計

教的本質在于引導。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發。引導的資料不僅僅包括方法和思維，同時也包括做人。引導能夠表現為一種啟迪，當學生迷路的時候，老師不是輕易告訴方向，而是引導他怎樣去辨明方向，引導能夠表現為一種激勵，當學生登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。

學生是學習和發展的主體，教師是學習活動用心的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要一年級小學生到達這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學習的情感體驗，關注學生的內愉感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。

1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能透過朗讀感悟春天的美。

3、能發現春天里事物的變化。

（一）激趣，引入新課。

1、你喜歡春天嗎？（板書“春”字）詞：你看見這個字想到了什么？（學生各抒已見，會說想到春風、春雨、春暖花開。）

2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。

3、出示多媒體課件，感受春天大地復蘇的景象。

（二）初讀，了解課文資料。

1、學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。（板書：柳樹）

2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫忙下醒了。

3、分節自愿讀課文，說說柳樹怎樣了。

（三）朗讀、識字。

1、在文中標出本課需要識別的字，并隨生字畫出生詞，字畫，詞畫，標出自然段。

（明確讀的要求，對一年級的學生來說十分重要，這樣能夠提高讀書效率，有利于養成良好的詞讀習慣）

2、認讀生字：醒雷澡枝軟梳梢耍（反饋時，學生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學和跟著這個字讀3遍）

（鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣，創設寬松和諧、民主的學生氛圍，努力使學生獲得成就感）

3、讀字組詞：以小組比賽的形式讀。

（比賽是學生個性喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識）

（四）背誦、感悟文意

1、借助板書：自由練讀，練背，喜歡背哪段就背哪段。

（打破傳統的“串講”形式，以學生的自由閱讀為主，讓學生學會主動學習）

2、創設情境背誦：配樂背誦，表演背誦。

（透過配樂的表演，激發學生學習興趣，增強對文章的感悟）

（五）拓展與鞏固

說一說，在春天里，還有什么醒了呢？

總結談話：

柳樹醒了，孩子們也醒了。一年之計在于春，讓我們利用好這春好的春光，抓緊時間投入到新的學習中吧。

（六）作業設計：

努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。

教學反思：

課的開始很自然地導入了新課，“一字開花”的游戲調動了學生學習的興趣，我們都明白“興趣是最好的老師”學生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎。所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵。能夠說，沒有成功的“激趣導入”就沒有學生主動用心的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習實踐。

透過老師配樂朗讀，使學生感到了春天的美，在識字過程中，透過自學、交流學、訂報等方式，使學生能進一步掌握生字，并得到鞏固。透過實踐證明，教學務必緊密聯系學生的生活實際，使他們切實感受到學生對所學資料興趣盎然，樂于探究；對小學低年級而言，有效地組織小游戲，有時能夠到達事半功倍的效果；因此可見，教師應當始終關注學生的情感體驗，調動學生的生活積累，幫忙他們架設并構建新知的平臺。這些，是教學成功的基礎和前提。

課文《柳樹醒了》教案設計

1.認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3.能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。

識記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。

2課時。

多媒體課件，生字卡片。

第一課時。

一、激趣，引入新課。

1.春天不知不覺來了，用你喜歡的詞語贊美春天。

2.春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。

二、初讀，掌握字詞。

1.師范讀，學生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。

2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。

3.哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。

4.你用什么好辦法記住它們?

(1)偏旁識字：枝，梳，梢。

形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)。

多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)。

熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)。

(2)同桌互相讀生字，比比誰讀的準。教師強調“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，?！弊x翹舌音。

(3)小組比賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)。

(4)讀詞卡(教師領讀，學生當小老師領讀。)。

打雷雷雨樹枝樹梢。

軟和梳洗玩耍蘇醒。

三、細讀，理解課文。

學第一節。

(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。

(2)同桌讀，想象春雷會跟柳樹說什么話呢?

(3)小組讀，交流柳樹醒了說明了什么?

(4)比賽讀，感受詞語描繪的景象。

學第二節。

(1)輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了?

(2)師范讀，學生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?

(3)看錄像春景圖，學生在活動情景中感受柳枝變得更美了。

(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。

四、背誦，感悟文意。

(1)自由背。

(2)加動作背。

(3)配樂背。

(4)同桌互背。

五、拓展，鞏固練習。

1.出示下列生字，讓學生做找朋友的游戲。

說()()()話()()()。

朋()()()友()()()。

春()()()高()()()。

2.說話訓練。

用上“———”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上)。

3.畫一畫，春天萬物復蘇的景象。

六、觀察，正確書寫。

1.學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。

2.教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。

3.學生描一個，寫一個。

4.展示評價。

一、復習，鞏固字詞。

1.讀上節課學過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝。

2.開火車形式讀詞：打雷雷雨。

樹枝。

樹梢。

軟和。

梳洗。

玩耍。

蘇醒。

二、研讀，自主探究(3—5小節)。

1.自由讀，說說你想解決哪些問題?(先在小組內討論，然后指派組長匯報。)。

2.各小組提出問題，師生整理問題，達成共識。

(1)柳梢為什么綠了?

(2)春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了?

(3)柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的?

3.引導學生選擇解決問題的方式(抓住關鍵詞語，理解句子含義，可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學習)。

4.小組合作學習，教師巡視指導，及時發現問題。

5.學生匯報交流，教師點撥指導。

(1)學生匯報“柳梢為什么綠了?”這個問題時，引導學生從“春風給柳樹梳頭”這一句體會，春風輕柔的為柳枝涂上綠色，引導學生帶著情感讀第三節。

(2)學生匯報“柳絮怎么飛了?”這個問題時，引導學生掌握柳絮特點，可以用實物演示，學生觀察，品讀體會第四節。

(3)學生匯報，“小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的?”這個問題時，引導學生展開想象的翅膀，在花紅柳綠，草長鶯飛的季節里，小朋友們快樂的心情，引導學生多讀幾遍最后小節，在讀中加深體會。

三、比賽，背誦課文。

每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進行朗讀指導。

四、領悟，課外延伸。

1.夸夸柳樹的5個好朋友。

2.在春天里，還有什么醒了呢?

3.用各種形式表達對春天的喜愛。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等)。

五、觀察，正確書寫。

1.學生仔細觀察，說一說每個字的特點。

2.教師范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長：撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字?！案摺弊稚闲∠麓?，不要寫得太長。

3.書寫“朋、友”兩個字，可讓學生先自己觀察，再提示大家寫時應注意什么。

六、小結：柳樹醒了，小朋友們也醒了，一年之季在于春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時間投入到新的學習中吧!

《柳樹醒了》教案設計

2．完成課后說一說。

3．請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)。

指名分小節朗讀課文，學生齊背。

仿照課文編詩句，說一說。

1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

2、教師范寫。

3、學生書寫，師生評議。

1、完成練字作業。

2、詞語連線練習。

春雨洗澡柳枝軟了。

春風梳頭柳梢綠了。

春燕捉迷藏柳絮飛了。

柳樹玩耍小朋友長高了。

課文《柳樹醒了》教案設計

1、認識“醒、雷、澡、枝”等8個生字，會寫“春、說、話”三個生字。

2、借助多媒體課件，正確流利朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文感悟春天的美。

3、聯系生活實際，能發現春天里事物的變化。

有感情地朗讀和背誦課文。

生字卡片、多媒體課件。

一、猜謎語導入新課。

生：百花齊放的春天。

生：春天了小草長出來了。

生：春天，泉水丁冬。

……。

師：小朋友們，你們喜歡春天嗎？（課件播放春天的景色的圖片）在春天里，萬物復蘇，小柳樹也醒了。（板書課題）。

二、學習生字。

1、聽課文錄音。

2、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出不會讀的字。

師：遇到自己不會讀的生字怎么辦？

生：可以利用拼音把字讀標準。

3、出示帶拼音的生字。

師：春天來了，生字寶寶想出來玩。誰來大聲地把它喊醒？

點名讀生字。齊讀生字。

“澡”是平舌音，“枝、軟、梳、梢、?！倍际锹N舌音，“醒”是后鼻音。

4、出示去掉拼音的生字，利用圖片認記生字。

1）醒：睡醒、醒來。

2）雷：雷雨、打雷。

3）澡：洗澡。（與舊字“操”進行比較學習）。

4）枝：樹枝、柳枝。

5）軟：軟硬、軟綿綿。

6）梳：梳子、梳頭。

7）梢：樹梢、末梢。

出示“肖”，請小朋友加偏旁，變新字。復習：消、悄、霄。

8）耍：玩耍、耍人。（與舊字“要”進行比較學習）。

三、朗讀課文，感悟內容。

1、請個小朋友讀一讀第一節。

2、板書“春雷”。他們會說些什么呢？

3、模仿春雷與柳樹說話。

4、指導朗讀“說著說著”一個比一個大聲，小柳樹被叫醒了。

5、小朋友邊做動作邊朗讀。

6、師生合作讀，老師讀前兩半句“春雷跟柳樹說話了，說著說著”，生讀“小柳樹呀，醒了?！?/p>

（用同樣的方法指導朗讀其它三節）。

四、背誦課文。

1、多媒體課件出示：

_____跟柳樹_____了，

說著說著，

小柳樹呀，_____。

_____給柳樹_____了，

洗著洗著，

小柳枝喲，_____。

_____給柳樹_____了，

梳著梳著，

小柳梢啊，_____。

_____跟柳樹_____了，

藏著藏著，

小柳絮呀，_____。

柳樹跟_____玩耍了，

玩著玩著，

小朋友們，_____。

2、結合板書背誦。

春雨—洗澡—柳枝—軟了。

春風—梳頭—柳梢—綠了。

春燕—捉迷藏—柳絮—飛了。

柳樹—玩?！∨笥选L高了。

五、指導寫字。

1、觀察“春、說、話”三個字在田字格的位置。師范寫，學生在田字格先描紅再寫。

2、小老師提醒大家寫這兩個字要注意什么。

3、優秀作品在投影儀上展示。

六、總結全文。

柳樹醒了教案

一、課前談話：

昨日，老師讓同學們回去找春天，你們找到了嗎？根據學生回答引出新課，讀準“醒”字，你怎樣記住咱們這天學的第一個生字。記憶“醒”。

二、放音樂，教師配樂朗讀兒歌，學生評價老師讀得怎樣樣。

三、學生模仿老師讀兒歌。第一遍輕聲讀，遇到生字，看拼音自學。第二遍指名各個同學，一人讀一小節，要求把音讀準。第三遍各自大聲讀，要求讀得正確、流利。

四、教師重點領讀兒歌，學生自由選讀兒歌中的小節。

五、學生有感情地朗讀兒歌，感悟兒歌。

出示有柳樹的春景圖。

提問：小柳樹睡了整整一個冬天，它什么時候睡醒了？誰能讀出小柳樹睡醒的樣貌。（學生表演讀。）。

小柳樹睡醒了，它的好朋友春雨、春風、春燕和它在一齊做什么？

設情境：請學生扮演春雨、春風、春燕讀有關的三小節。它們對柳樹說些什么呢？柳樹又會說些什么呢？請學生上臺表演。

言訓練：

春雨幫忙柳樹“__________，”柳樹變得“__________，”柳樹對春雨說：“__________?！?/p>

春風幫忙柳樹，柳樹變得“__________，”柳樹對春風說：“__________?！?/p>

春燕和小柳樹“__________，”柳樹“__________，”柳樹邊飛邊說：“__________。”

讀課文：春天里的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美地讀一讀！

演讀：小組內表演，四個同學分別扮演柳樹、春風、春雨、春燕。

在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢？學生自由發言。

六、出示大屏幕識字：說說你認識了課文的哪些字，不會認的字怎樣辦？說說你的好辦法。

七、鞏固練習。

1.開火車讀生字。

2.用熟字來記憶。

3.猜字游戲。（以學生自己把生字編成謎語互相猜為主）。

（1）身上臟了怎樣辦——洗“澡”。

（2）大雨落在田地上——“雷”。

（3）自行車輪胎缺少氣——“軟”。

4.認生字練習：全體學生把自備的生字卡片擺放好，老師大屏幕上的字，學生從字卡里找字并舉起來。

八、指導寫字。

1.重點指導“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

（1）言字旁的一點不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。

（2）“春”字的撇起筆在豎中線上，然后要往左斜；捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來。

2.學生先描再臨，老師發現問題，及時糾正。

柳樹醒了教案

設計理念：

教的本質在于引導。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發。引導的資料不僅僅包括方法和思維，同時也包括做人。引導能夠表現為一種啟迪，當學生迷路的時候，老師不是輕易告訴方向，而是引導他怎樣去辨明方向，引導能夠表現為一種激勵，當學生登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。

學生是學習和發展的主體，教師是學習活動用心的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要一年級小學生到達這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學習的情感體驗，關注學生的.內愉感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。

教學目標：

1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能透過朗讀感悟春天的美。

3、能發現春天里事物的變化。

教學過程：

（一）激趣，引入新課。

1、你喜歡春天嗎？（板書“春”字）詞：你看見這個字想到了什么？（學生各抒已見，會說想到春風、春雨、春暖花開。）。

2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。

3、出示多媒體課件，感受春天大地復蘇的景象。

（二）初讀，了解課文資料。

1、學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。（板書：柳樹）。

2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫忙下醒了。

3、分節自愿讀課文，說說柳樹怎樣了。

（三）朗讀、識字。

1、在文中標出本課需要識別的字，并隨生字畫出生詞，字畫，詞畫，標出自然段。

（明確讀的要求，對一年級的學生來說十分重要，這樣能夠提高讀書效率，有利于養成良好的詞讀習慣）。

2、認讀生字：醒雷澡枝軟梳梢耍（反饋時，學生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學和跟著這個字讀3遍）。

（鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣，創設寬松和諧、民主的學生氛圍，努力使學生獲得成就感）。

3、讀字組詞：以小組比賽的形式讀。

（比賽是學生個性喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識）。

（四）背誦、感悟文意。

1、借助板書：自由練讀，練背，喜歡背哪段就背哪段。

（打破傳統的“串講”形式，以學生的自由閱讀為主，讓學生學會主動學習）。

2、創設情境背誦：配樂背誦，表演背誦。

（透過配樂的表演，激發學生學習興趣，增強對文章的感悟）。

（五）拓展與鞏固。

說一說，在春天里，還有什么醒了呢？

總結談話：

柳樹醒了，孩子們也醒了。一年之計在于春，讓我們利用好這春好的春光，抓緊時間投入到新的學習中吧。

（六）作業設計：

努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。

教學反思：

課的開始很自然地導入了新課，“一字開花”的游戲調動了學生學習的興趣，我們都明白“興趣是最好的老師”學生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎。所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵。能夠說，沒有成功的“激趣導入”就沒有學生主動用心的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習實踐。

透過老師配樂朗讀，使學生感到了春天的美，在識字過程中，透過自學、交流學、訂報等方式，使學生能進一步掌握生字，并得到鞏固。透過實踐證明，教學務必緊密聯系學生的生活實際，使他們切實感受到學生對所學資料興趣盎然，樂于探究；對小學低年級而言，有效地組織小游戲，有時能夠到達事半功倍的效果；因此可見，教師應當始終關注學生的情感體驗，調動學生的生活積累，幫忙他們架設并構建新知的平臺。這些，是教學成功的基礎和前提。

柳樹醒了教案

1、認識8個生字、會寫“說、話”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、留心觀察周圍的事物，到大自然去找春天。

教學重點。

理解課文內容。

教學難點。

在理解課文內容的基礎上，背誦課文。

德育目標。

理解課文內容，激發學生熱愛春天的思想感情。

美育目標。

激發學生留心觀察周圍的事物，從中感悟春天的美麗。

教具準備。

圖片、生字卡。

課時安排：

二課時。

第一課時。

一、觀察導入。

1、出示課本插圖，指導學生觀察。

2、板書課題：邊板書邊指導書寫。

二、初讀課文。

1、讀準字音；

2、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。

三、認讀生字。

四、認讀詞語：出示詞語卡片，教師帶讀后學生以開火車的形式認讀。

五、指導逐節理解：

1、按照學生的描述板畫“春雷”與“柳樹”。

2、照學生的描述板畫“春雨”與“柳枝”。

說說圖片中初春的景色。

學生拼讀課題，書空課題后，再讀課題。

學生用自己喜歡的方式讀課文，劃出生字。

開火車認讀生字，如果讀錯，再加拼音拼讀，集體訂正。

認讀詞語卡片，讀準字音。

1、訴說春雷的樣子與聲音。

2、訴說春雨的樣子與聲音。

培養學生觀察能力。

復習拼音、練習生字的筆畫順序。

培養學生自學能力與拼讀能力。

對生字進行正音。

理解詞語含義。

使學生主動從生活中積累詞匯，并留心觀察周圍的事物。

課文《柳樹醒了》教案設計

1.認識“醒、雷”等8個生字。

2.正確流利地朗讀、背誦課文，能透過朗讀感悟春天的美。

3.能發現春天里事物的變化。

課前準備：cai課件，生字卡。

一、直觀感受，激發興趣

1.謎語導入：三人同日見（打一字）

（隨機揭底，課件出示綠色的“春”字）

師：看到這個字，你想到了什么？

2.放映cai課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，并伴以和諧優美的樂曲。

3.師：春天是一個完美的季節，春天一到，萬物復蘇，小柳樹呀，也醒了?。ǔ鍪菊n題，齊讀：柳樹醒了）

二、整體感知，初步體驗

1.學生欣賞老師的配樂朗誦，邊聽邊想：文中寫了春天的什么景物？

2.學生借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫忙下醒了。

3.再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。

4.檢查生字認讀狀況。

（1）同桌互相讀、聽。

（2）認讀生字卡片。

5.分節讓學生選讀課文，說說柳樹的變化。

三、讀讀畫畫，深化感悟

1.指名用自己喜歡的方式讀第一節，師隨機板畫“春雷”。

2.男女小組以輕柔、緩慢的語調讀第二、三節，讓喜歡畫畫的同學板畫微風下的柳枝。

3.自讀第四節，然后讓喜歡手工制作的同學，將自己制作的柳絮貼到黑板上。

4.再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受？

（學生邊欣賞師生合作的優美板畫，邊交流。）

四、入情入境，美讀成誦

1.帶著自己的感受美讀全文。

可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。

2.背誦全文。

（1）借助板畫試背。

（2）表演背。

（3）全班背。

五、拓展延伸，豐富想象

1.說一說，在春天里，還有什么醒了呢？

2.寫一寫；春天跟說話了，說著說著

3.畫一畫你眼中萬物復蘇的春天。

評析:

1、游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅僅讓學生進入優美的教學情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發了學生強烈的求知欲，為后面的自主學習做好鋪墊。

2、從整體入手，以讀為主感知課文，使學生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程中識生字，初悟文章的美。

3、讀畫結合，將枯燥的文字變成生動形象的畫面，使文章的情趣與學生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現了學科間相互溝通這一教學思想。

4、采用多種形式的讀、背使學生在讀中進行詩歌所營造的意境中去，深化美的感受。

5、文章資料的延伸，有利于鍛煉了學生的想象力，拓展學生的思維空間，發展學生的語言表達潛力。

《柳樹醒了》教案設計

1．復習本課生字、詞語，背誦課文。

2．寫好“朋、友、春、高”四個漢字。

二、教具準備。

生字、詞語卡片，自備田字格表。

三、教學過程。

(一)復習。

1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍。

2．完成課后說一說。

3．請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)。

（二）讀背課文。

指名分小節朗讀課文，學生齊背。

（三）實踐活動。

仿照課文編詩句，說一說。

（四）指導寫字。

1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

2、教師范寫。

3、學生書寫，師生評議。

（五）課堂作業設計。

1、完成練字作業。

2、詞語連線練習。

春雨洗澡柳枝軟了。

春風梳頭柳梢綠了。

春燕捉迷藏柳絮飛了。

柳樹玩耍小朋友長高了。

《柳樹醒了》教案

教學目標：

1、認識“醒、雷、澡、枝”等8個生字，會寫“春、說、話”三個生字。

2、借助多媒體課件，正確流利朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文感悟春天的美。

3、聯系生活實際，能發現春天里事物的變化。

教學重點：

有感情地朗讀和背誦課文。

教學準備：

生字卡片、多媒體課件。

教學過過程：

一、猜謎語導入新課。

生：百花齊放的春天。

生：春天了小草長出來了。

生：春天，泉水丁冬。

……。

師：小朋友們，你們喜歡春天嗎？（課件播放春天的景色的圖片）在春天里，萬物復蘇，小柳樹也醒了。（板書課題）。

二、學習生字。

1、聽課文錄音。

2、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出不會讀的字。

師：遇到自己不會讀的生字怎么辦？

生：可以利用拼音把字讀標準。

3、出示帶拼音的生字。

師：春天來了，生字寶寶想出來玩。誰來大聲地把它喊醒？

點名讀生字。齊讀生字。

“澡”是平舌音，“枝、軟、梳、梢、?！倍际锹N舌音，“醒”是后鼻音。

4、出示去掉拼音的生字，利用圖片認記生字。

1）醒：睡醒、醒來。

2）雷：雷雨、打雷。

3）澡：洗澡。（與舊字“操”進行比較學習）。

4）枝：樹枝、柳枝。

5）軟：軟硬、軟綿綿。

6）梳：梳子、梳頭。

7）梢：樹梢、末梢。

出示“肖”，請小朋友加偏旁，變新字。復習：消、悄、霄。

8）耍：玩耍、耍人。（與舊字“要”進行比較學習）。

三、朗讀課文，感悟內容。

1、請個小朋友讀一讀第一節。

2、板書“春雷”。他們會說些什么呢？

3、模仿春雷與柳樹說話。

4、指導朗讀“說著說著”一個比一個大聲，小柳樹被叫醒了。

5、小朋友邊做動作邊朗讀。

6、師生合作讀，老師讀前兩半句“春雷跟柳樹說話了，說著說著”，生讀“小柳樹呀，醒了?！?/p>

（用同樣的方法指導朗讀其它三節）。

四、背誦課文。

1、多媒體課件出示：

_____跟柳樹_____了，

說著說著，

小柳樹呀，_____。

_____給柳樹_____了，

洗著洗著，

小柳枝喲，_____。

_____給柳樹_____了，

梳著梳著，

小柳梢啊，_____。

_____跟柳樹_____了，

藏著藏著，

小柳絮呀，_____。

柳樹跟_____玩耍了，

玩著玩著，

小朋友們，_____……。

2、結合板書背誦。

春雨―洗澡―柳枝―軟了。

春風―梳頭―柳梢―綠了。

春燕―捉迷藏―柳絮―飛了。

柳樹―玩耍―小朋友―長高了。

五、指導寫字。

1、觀察“春、說、話”三個字在田字格的位置。師范寫，學生在田字格先描紅再寫。

2、小老師提醒大家寫這兩個字要注意什么。

3、優秀作品在投影儀上展示。

六、總結全文。

《柳樹醒了》教案

１、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。

２、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學習的情感體驗，關注學生的內愉感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。

３、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。

1、認識醒、雷等8個生字，會寫說、話等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3、能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。

識字寫字,有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。

兩課時。

生字卡片。

（激趣引入；初讀，掌握字詞；初讀，了解短文；指導書寫）。

一、激趣，引入新課。

1.小朋友，春天不知不覺來了，你們喜歡春天嗎？板書春字，說說你看見這個字想到什么？(學生各抒已見，會說想到春風、春雨、春暖花開。）。

2.用你喜歡的詞語贊美春天。做一字開花游戲，看誰說得多。

設計意圖：一字開花的游戲調動學生學習的興趣。

3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？

（感受春天大地復蘇的情景）。

2．春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?

師:春天是一個美好的季節,春天一到,萬物復蘇,小柳樹呀,也醒了!

設計意圖：興趣是最好的老師學生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎。所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵。

二、初讀，掌握字詞。

1．師范讀，學生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。

2．借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。

設計意圖：明確讀的要求，對一年級的學生來說十分重要，這樣可以提高讀書效率，有利于養成良好的詞讀習慣。

3．哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。

4．你用什么好辦法記住它們?

反饋時，學生自由認讀，讀對了的，其他學和跟著這個字讀３遍。

(1)偏旁識字：枝，梳，梢。

形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)。

板書輔導：雷、澡(打雷下雨，洗澡用水)。

熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)。

(3)小組比賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)。

設計意圖：比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。

《柳樹醒了》教案

1、認識“醒”、“雷”等8個生字，會寫“話”、“說”等6個字。

2、正確朗讀課文，背誦課文。

3、知道春天里事物的變化，喜歡觀察春天。

認識8個生字，會寫6個字，正確朗讀課文背誦課文。

書寫合體字。

2課時

第一課時

一、展示作品，導入新課

1、分小組展示春天的圖畫。

2、全班交流，通過展示臺展示優秀作品

3、教師參與，調動氣氛

師：老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎?

(出示課文中的插圖)

你們看到了什么?(學生自由說)

4、板書課題：柳樹醒了。(學生讀題，認讀“醒”字，說說打算怎樣記住這個字。)

二、初讀課文，整體感知

1、聽老師配樂讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了

[板書：春雷(閃電)春雨春風春燕]

2、分小節自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

三、合作識字

1、學生在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀。

2、同桌對讀，互相正音。

3、交流：哪個生字最難記?給小朋友提個醒。并齊讀兩次。

四、再練習讀課文

要求學生把課文讀正確讀流利。(班內學生參差較嚴重，需多點練習時間)

五、指導寫字

1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察，說說怎么才能寫好這些字。

2、教師范寫學生認為最難寫的字，重點指導好怎樣書寫合體字。

3、學生書寫，師生評議。

第二課時

一、復習導入

1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字

2、開火車認生字。

3、讀課后“我會讀”中的詞語。

二、細讀課文，指導朗讀

1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。

(根據學生的回答依次學習相應的小節)

2、學習第一節。

a、指名讀。

b、想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢?

c、如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!

d、用自己喜歡的方式讀第一節。

e、指名讀，評議。

f、比賽讀，評選“朗讀高手”。

3、學習第二節。

a、指名讀。

b、教師板畫柳樹。

c、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?

d、你們覺得應該怎樣讀這一小節呢? ’

e、比賽讀，指導讀。

4、學習第三、四節。

a、音樂聲中，教師引讀第三、四節課文。

b、春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!

c、讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。

d、小組匯報讀。

5、學習第五節。

a、醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習讀)

b、指名讀，評議。

c、全班讀。

三、讀背課文

1、指名分小節朗讀課文，喜歡這一小節的其他同學可以一起讀。

2、會背課文的站起來，齊背課文。

四、實踐活動

仿照課文續編詩句，再說一說。

如，春天跟――說話了。

說著說著，

五、擴展活動

1、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學會背嗎?

2、出示掛圖，再一次欣賞春天的風光。(學生說一說，在春天里，還有什么醒了?)

柳樹醒了教案

教材簡析：本課是一首詩，又似一篇引人入勝的童話，文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。課文以擬人的手法，寫得很形象、風趣。通過朗讀課文，引導學生感悟詩的感情和韻味。教學目標：

1、認識本課的8個生字，能夠正確規范地書寫6個生字“說、朋、春、高、友、話”

2、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文；

3、激發學生興趣，讓他們細心觀察周圍事物的變化。

教學準備：

課文掛圖、課件、生字卡片；

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入新課。

1、激趣導入：同學們，昨天老師讓大家收集的有關春天的詞語，下面大家來展示一下吧。

2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。

（）。

（）春（）。

（）（）（）。

板書：春雷春雨春風春燕。

3、出示多媒體課件，感受春天大地復蘇的景象。

a、師生談話，創設學習情境；

b、揭示課題，板書課題：1、柳樹醒了。

c、讀題，著重指導讀好生字“醒”。

二、自由讀課文。

三、朗讀指導。

1、課件范讀，學生小聲跟讀；

2、指名朗讀課文，師生評價；

3、分小節朗讀課文；

4、老師范讀第一小節課文，學生模仿，重點指導讀好第一小節課文；

5、全班齊讀第一小節課文，2--5小節課文可以讓學生自由練讀，師稍加點拔；

識字教學。

6、師問：“你們認識哪些生字？怎么認識的呢？”讓學生自由交流識字方法；

如：加一加，看偏旁“木”表示和樹木有關，找朋友擴詞等等。

7、師檢查學生識字效果，出示課件：

枝梳梢耍醒雷澡軟。

8、給生字擴詞，能夠口頭說話的就口頭說話。

四、出示生字，指導書寫。

同學們說一說哪些字比較難寫，寫字時需要注意什么。

1、復習“讠”的寫法；

2、指導寫好：說話。

3、及時展示學生寫字。全班交流展示評議。

第二課時。

一、復習導入。

1、課件出示：（認讀詞語）。

醒了軟件節樹枝雷雨樹梢。

醒軟枝雷梢。

睡醒松軟枝葉雷電竹梢。

2、指名朗讀課文，師生評價。

二、朗讀與背誦。

1、小組進行朗讀，師巡視、指導；

2、分組分節朗讀課文，男女生賽讀。

分節朗讀課文；

3、同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示；

4、讓能夠背誦課文的同學上臺背誦，并讓其說說背誦的方法；

5、自由背誦課文，師巡視、指導；

6、檢查背誦情況，并表揚背誦快又好的同學，鼓勵還背不出的同學繼續背誦。

三、指導書寫。

1、指導寫好“朋、友、春、高”；

2、及時展示學生的寫字，交流評議。

五、拓展與延伸。

1、仿照課文編詩句，再說一說。

春天跟------說話了，

說著說著。

----------------。

2、搜集有關春天的兒歌讀讀，課后舉行“賽詩會”。

春雨洗澡柳枝軟了。

板書春風梳頭柳梢綠了。

春燕捉迷藏柳絮飛了。

《2、春雨的色彩》教學設計。

教材簡析：春雨美如畫，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無色的，但卻給人們帶來了五彩的世界。課文用童趣的語言，讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。利用課件插圖創設情境。學生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化。

教學目標：

1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動積累詞語的意識。

教學課時：一課時。

教學具準備：

多媒體課件，歌曲《小雨沙沙》生字詞語卡片。

教學過程：

一、音樂導入，激發興趣。

1、播放歌曲《小雨沙沙》。

2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家帶來了歌曲，還帶來了好聽的音樂和童話故事。

3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？

4、配樂朗讀《春雨的色彩》。

二、初讀課文，認識生字。

1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來?？纯茨阌惺裁春棉k法記住這些字。

也可以同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。

2、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。“小老師”領讀。

開火車讀。

3、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

4、看老師課件演示的情景，用一個字搶答a、一群人在雨中（淋）b、灑水車（灑）c、小水珠落下（滴）。

5、交流識字方法。

三、讀通課文，感知內容。

1、展示朗讀，師生評價。注意糾正錯誤讀音。

四、指導書寫。

課件出示生字，同學們觀察，看看那些容易寫錯。

教師范寫，同學們仿寫。

教師巡視指導。

展示交流生字的書寫。

五、作業：

1.練習有感情地朗讀課文。

2.用你手中的畫筆，畫出春天的美景。

柳樹醒了教案

柳樹醒了教案

1、 聯系生活與上文，理解詞句的意思，認識有春天特點的“春雷、春雨、春燕、春風”等物，了解春天自然界的物質發生的變化。

2、 借助漢語拼音，朗讀課文，背誦課文。

3、 學習8個詞，會寫8個生字，會寫6個字。

4、 在學習中，培養生與生之間的合作精神與思維的拓展。

1、 學習本課的生字新詞，背誦課文。

2、 能回到生活中認識春天事物的特點。

生字卡片、課件。

采取情境法和演繹法授課。

2課時。

一、復習舊知。

1、 熟讀生字。

2、 聽寫生字。

二、談話導入。

1、哈哈，今天的天氣真不錯呀!你們覺得怎樣?春風、春雨、春雷、春燕、，很好，今天我們有認識了一些新朋友，他們和春姑娘是一家人，我們跟著春姑娘結交了不少朋友，他就是其中的一個，你們認識嗎?“柳樹”你們瞧，美麗的小柳樹睡了一個冬天，在春姑娘的召喚下醒了。出示“醒”，全班齊讀，說說你是怎么記住他的呢?(提問)

2、 出示課題：《柳樹醒了》，帶拼音，全班齊讀。

三、學習課文。

1、同學們，春姑娘帶來哪些朋友呢，柳樹醒了，是誰叫醒了他?小柳樹睡醒以后長得怎樣呢?你們自己讀讀詩歌，在其中找答案，告訴大家。(提問)

2、你們有這么好地發現，老師也想知道究竟春姑娘帶給我們什么朋友，我也想來讀讀看，你們告訴我那里讀得好，那里讀得還不夠，請你們幫助我好嗎?(師范讀)

3、 生評價。

四、感讀兒歌。

1、 你們輕聲讀兒歌，對照生字表畫出生字，讀拼音自學。

2、 你們知道這首兒歌有幾個小結啊?(提問)

3、 我想請5位同學讀兒歌，一人讀一節。(指名)

4、 我們讀只要注意剛才幾位同學讀的音節，你們自己大聲地讀，要讀得正確，讀得流利。

五、有感情的朗讀課文。

1、 出示圖畫：你們知道小柳樹睡了整整一個冬天，他什么時候醒了?誰能讀出小柳樹睡醒的樣子呢?(提問：生表演讀)

2、 小柳樹睡醒了，他的好朋友春雨、春雨、春燕和他在一起做什么呢?(提問)

3、 語言訓練：

春雷跟柳樹：――，柳樹――，柳樹對春雷說：“_____”.

春雨幫助柳樹――，柳樹變得――，柳樹對春雨說：“――” 。

春風幫助柳樹――，柳樹變得――，柳樹對春風說：“ -----”。

春燕和小柳樹――，柳樹――――，柳絮邊飛邊說：“____”.

4、朗讀課文：春天里的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美的品讀一下春天給我們帶來的快樂吧?(全班齊讀，小組賽讀，男女賽讀)

5、 在春天里，你們知道還有什么和柳樹一樣也行了呢?看誰說得多。(提問)

六、指導背誦。

2、 誰已經會背誦，向大家大展拳腳。能說說你是怎么背的，把好的方法與大家共同交流。(指名)

3、 課件指導背誦。

4、 師生背誦。

5、 齊讀背誦。

七、小結：春天是美好的，只要我們懂得珍惜每一天，好好學習，每個季節都會為我們展現，為我們歌唱。

八、作業布置。

1、 熟讀生字。

2、 背誦課文。

一、檢查、復習、鞏固。

1、 開火車讀生字。

2、 背誦兒歌。

二、識字。

1、 說說看學了課文那些字已經認識了，不會認得字怎么記呢?可以在小組里先交流一下你的好辦法?相機認識“言字旁”。

2、 小組交流。

3、 全班反饋。

三、學習生字。

1、用熟字來記憶。

2、猜字游戲：(提問)

(1) 身子臟了怎么辦――洗“澡”。

(2) 大雨落在田地上――“雷”。

(3) 車太少了氣――“軟”。

4、 我會讀：

a:出示課后生字，學生試讀。

b:同桌互讀。

c:會讀得同學站起來讀。

d:去掉拼音，打亂的讀。

五、 指導書寫。

1、 重點指導“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

a:言字旁的一點不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。

b:“春”字的撇起點在豎中線上，然后往左斜，那得起筆不要靠近撇，要給下面的日子留出空來。

2、 學生線描在臨。

《柳樹醒了》教案

2、做一字開花游戲，看誰說得多。

春()()()()()()。

板書：春雷春雨春風春燕。

3、出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復蘇的景象。

1、學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。(板書：柳樹)。

2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。(見板書)。

3、分節自愿讀課文，說說柳樹怎么了。

板書：醒了軟了綠了飛了。

3、讀第三節，學生板畫，出示生字梳、梢。誰發現了這兩個字的特點?

4、讀第四節，說說小柳絮是什么樣的。根據學生的介紹，板畫柳絮飛舞的情景。

5、齊讀第五節，通過比較認識耍字。要和耍有什么不同?怎樣記耍字?

1、自由朗讀課文，在文中找出生字。

2、同桌互讀生字，比比誰讀得準。

3、小組比賽認讀生字卡。

4、出示下列生字，學生做找朋友(組詞)的游戲：

說()()()話()()()。

朋()()()友()()()。

春()()()高()()()。

5、指導書寫以上六個字。

1、借助板書、板畫背誦：

自由練背;同桌互背;齊背。

2、創設情境背誦：

配樂背誦;表演背誦。

1、說一說：

在春天里，還有什么醒了呢?

2、畫一畫：

春天萬物復蘇的景象。

《柳樹醒了》教案

教學過程：

一、看圖說話，導入新課。

1、出示圖畫小朋友，春天已不知不覺來了，春天是個萬物復蘇、柳綠花紅的季節。瞧，圖上畫的是什么呢？你能不能說給我們聽。

2、師：春天來了，小朋友多高興呀！來，自己高高興興地把課題讀一讀。

誰來念？再讀得親切一點？再高興些。

3、師：想不想自己讀好課文？那么遇到不認識的字，怎么辦？注意把字音讀正確、讀流利。讀好后，把不認識的字圈一圈，認一認，想辦法記住它。

二、檢查生字。

1、哪些生字詞已是你的新朋友呢？來，告訴我們，大聲讀給我們聽。

2、“澡、雷”你用什么好辦法記住它的？齊讀。

3、讀著讀著，瞧，又來了幾個新朋友，來，喊喊他們的名字。你有什么發現嗎？

4、幫“柳枝、柳葉、柳梢”找找家。

5、開火車讀。

二、讀課文，感知內容。

1、師：馮老師相信，這些詞到課文里，你們能讀得更好，對不對？來，先自己試試，把課文讀讀。

2、開展朗讀接力其他小朋友拿起書認真聽，呆會做小評委，評評誰做到了正確、流利。

3、找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。

三、理解課文，感悟內容。

1、師：現在你能不能說說柳樹有幾個好朋友？來，拿起筆用“——”把它們劃出來。

2、說話訓練：用上“_________是柳樹的好朋友?！币部梢宰约河闷渌涫秸f。

3、讀準：春雷、春雨、春風、春燕、小朋友（詞卡貼在黑板上）。

4、把5句話合并成一句話說說，可以用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳樹的好朋友。

5、這些好朋友為柳樹做了什么呢？請你用喜歡的記號把它找出來。

6、老師這里有幾個詞語（說話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍），來，讀讀，誰幫老師貼貼。貼好了說一句話。

7、指導朗讀：這群好朋友真能干，你能不能夸夸他們呢？這樣吧，選其中一個夸夸。

先自己試試。

（1）、誰來夸？你夸誰？

（2）、春雷會跟柳樹說什么悄悄話呢？（機動）如果你也夸春雷，站起來也跟他一起夸夸。

（3）、師生表演第二節（機動）。

8、4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹的5個好朋友。

9、4人小組匯報。

10、齊讀課文。

四、拓展延伸：春天里，柳樹醒了，還有什么也醒了？

學著編詩歌春天跟____________說話。

說著說著。

______________________。

五、寫字指導。

1、觀察“說、話”的筆順、在田字格的位置。

2、做小老師：要寫好這兩個字，要提醒大家什么？

3、老師示范寫，一邊寫一邊提醒注意的筆畫。

4、學生描一個，寫一個。

5、展評。

教學目標：

1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫2個字。

2、能正確朗讀課文。

3、通過朗讀感悟春天的美。了解春天到了，大自然的變化。