教學計劃包含了所教授的內容、教學方法、教材使用等一系列教學要素。小編精選的教學計劃范文包含了不同階段、不同科目的教學內容，適合教師們進行參考和借鑒。

小學音樂教學設計

2、欣賞《天亮了》韓紅。

3、欣賞《感恩的心》。

4、欣賞《讓世界充滿愛》。

1、通過欣賞學習《外婆的澎湖灣》《天亮了》、《感恩的心》《讓世界充滿愛》四首歌曲，使學生深刻感受要懷著干恩的心對待生活、對待親人、朋友、以及陌生人，讓學生充分明白社會是個大家庭，只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間。

2、能學會《外婆的澎湖灣》，并動情演繹《外婆的澎湖灣》。

1、教師用自己的語言以情感人，以達到讓學生明白用感恩的心對待身邊的所有人的目的。

2、《外婆的澎湖灣》歌唱、動情演繹。教具準備：電子琴、《外婆的澎湖灣》《天亮了》《感恩的心》《讓世界充滿愛》的flash動畫課件（充分利用網上現有資源）。

學生伴隨優美的音樂進教室（音樂：讓世界充滿愛）。

一、課前調動學生的情感。“同學們，今天老師站在這里，心里呀又激動又胸有成竹，還有心里揣著一只小兔子似的（zhui）惴惴不安，誰知道為什么？”“”師生互動“誰能幫幫我，別讓我惴惴不安，給想個辦法，（有什么辦法）。誰能？”“”“你們說得真好，現在我只有胸有成竹了，謝謝同學們。好了我們上課！”

二、師生問好！

（啦啦歌）15151535133322221232老師老師老師您好啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦15151535133322221231‖同學同學同學們好啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。

三、新課教授：

導入。（屏幕出現和藹可親的外婆）同學們，你們知道嗎？昨天晚上我夢見外婆了，外婆沒有變，一如往日的和諧溫暖親切，慈愛的看著我。在老家的廚房煮好飯，默默地等著我，感覺還是跟以前一樣，一樣的溫情，一樣的依賴，一樣的笑臉，一樣的容顏，（哦，不，應該說是更加的年輕了，夢見外婆真好。）同時，我也想起那首歌唱外婆的歌，同學們，你們知道是什么歌嗎？想聽嗎？（2分）。

播放《外婆的澎湖灣》flash（2分）。

提問：

a、同學們能說說自己的外婆嗎？

b、哪位同學能有感情的朗讀一下《外婆的澎湖灣》？

（1）隨琴唱樂譜（師彈一句，生唱一句）（2分半）。

（2）隨琴完整演唱樂譜（1分半）。

（3）加入歌詞演唱。

（4）有感情演唱。

（5）隨mtv伴奏有感情演唱《外婆的澎湖灣》（5分）。

歌曲學完了，哪位同學能說說這首歌曲是表現了誰和誰之間的愛？

1999年10月3日，在貴州麻嶺風景區，正在運行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在悲劇發生時，一對年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結果，兒子得救了，這一對父母卻失去了生命。這個生命的故事，深深打動了歌手韓紅，經過多方聯系，她領養了這個大難不死的男孩，并用這個故事創作了《天亮了》這首歌。大家想不想聽啊！

2分播放《天亮了》flash2分。

請同學們說一說聽這首歌的感受：

同學說創作背景。

請欣賞感人肺腑的手語歌曲《感恩的心》我們生活在這個世界上，時時刻刻的享受著每個人的關愛，父母的關愛、同學的關愛、師生的關愛以及像子灝這樣得到的陌生人的關愛，讓我們用感恩的心面對生活，面對我們身邊的每一個人。

讓我們再欣賞一遍，請會這首歌的同學一起輕聲唱并一起做手語。

愿我們每個人都能懷著一顆感恩的心來面對我們的家人、朋友和他人。“孩子們，我們都是幸運兒，就是有或多或少的一點不如意，比起潘子灝來又算得了什么？我們要學會感受幸福，感受愛，更要學會愛他人，幫助他人。只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間。

請欣賞《讓世界充滿愛》（放《讓世界充滿愛》flash音樂動畫）。

四、小結。

同學們，這節課，我們欣賞和學習了《外婆的澎湖灣》《天亮了》《感恩的心》以及《讓世界充滿愛》，我們明白了要用感恩的心對待我們身邊的每個人，請同學們愛你們身邊的每一個人，只有這樣，我們的世界才會更美好！好了，這節課就到這兒。下課！（放《讓世界充滿愛》flash音樂動畫）送學生出教室。

小學音樂教學設計

1、欣賞：賽馬(二胡獨奏曲)。

2、擴展與活動。

1、認識民族樂器二胡。

2、欣賞二胡獨奏曲《賽馬》，能分辨各樂段表達的音樂情緒。

3、能創造性的表現賽馬的情景、動作。并能用打擊樂器簡單的表現樂曲。

4、培養學生對音樂的感受力。

分段欣賞二胡獨奏曲《賽馬》，了解樂曲結構，感受音樂情緒。

課件、二胡、打擊樂器、鋼琴。

一、導入，創設學習情境。

師：今天這節音樂課老師要帶同學們去一個神秘的地方，那兒有著遼闊的大草原，雄鷹在藍天上自由的飛翔，成群的牛羊悠閑的吃著青草，牧民騎在高高的馬背上，神奇的揮舞著鞭子，放聲歌唱：

(播放音樂《草原升起不落的太陽》)。

1、ppt出示圖片，讓學生對圖片上的人事進行描述?

2、看到這樣的場景，你有什么感受呢?

3、介紹那達慕會上的競技項目，并引出課題.

4、教師演奏二胡曲《賽馬》。

5、認識中國民族樂器二胡。

二、引導學生用聲勢動作感受賽馬場上歡快的景象。

1、欣賞這首樂曲的第一樂段，邊聽音樂邊來思考下面兩個問題。

(1)樂段表現了賽馬比賽的什么階段?

a開始b過程c結束。

(2)音樂的情緒怎樣?

a平靜b熱鬧c悲傷。

2、聆聽第一樂段，讓學生感受這一樂段的力度特征是怎樣的?

(請同學們伸出小手，用聲勢動作來感受音樂的力度)。

師：作曲家在第一段運用了強弱相間的力度變化，描繪了賽馬場上賽手們你追我趕的的情景，以及賽馬手們緊張激動的心情。

3、邀請同學們一起來到這那達慕賽馬大會上，做一回勇敢自信的小小賽馬手。

(全體起立，師生律動)。

三、運用不同的方式引導學生感受音樂的節奏變化及二胡播奏的特點，體會音樂情感。

1、請同學們帶上這兩個問題，仔細認真聆聽第二樂段。

(1)這段音樂旋律情緒上有什么變化。

a變得悠揚、舒緩b變得更激烈。

(2)音樂刻畫了蒙古騎手什么樣的心情?

a緊張、害怕b樂觀、自信。

2、學生跟鋼琴哼唱主題旋律。

總結：主題旋律第二次和第三次的出現是對第一次出現的主題旋律，進行了兩次的變奏。

4、節選主題旋律前四個小節和變奏一的前四小節，設計小馬找媽媽的游戲，并感受音樂情緒的變化。

5、師生打奏節奏，并能有打擊樂器變現出來。

總結：同學們，主題旋律第一次出現和進行第一次變奏時，雖然是同樣的旋律，但是由于節奏的變化卻給人帶來了不同的感受，這就是音樂藝術的魅力。

6、觀看視頻，思考演奏者是通過怎樣的形式把變奏二表現出來的。

總結：在演奏過程中，不用琴弓去拉琴弦，而是用手指播動琴弦，這是二胡演奏中的另一種形式，叫做播奏。這波播奏出來的聲音，就像馬兒在草原上奔跑的馬蹄聲，另外，這一樂句主奏樂器由二胡變為了揚琴。

四、欣賞音樂，感受熱烈歡騰的賽馬場景。

1、欣賞第三樂段，并思考第三樂段和前面所欣賞的那個樂段更為相似。

總結：這就仿佛讓我們看到了賽馬手們正沖向勝利的終點，緊張激烈的賽馬比賽結束了。

五、復聽全曲，感受傳統音樂的魅力。

二胡從民間的伴奏樂器，發展至今，登上了大雅之堂，成為了一件變現力豐富的獨奏樂器，，這是多么的了不起啊，下面，就讓我們跟隨著我國二胡演奏家鄧建棟老師的腳步，走進維也納金色大廳，去欣賞，他們震撼世界的表演吧!

六、總結。

同學們，今天這節音樂課我們不僅了解了中國民族樂器二胡，還欣賞了二胡曲《賽馬》所表現出來的情感。其實，在我國五千年的歷史長河中，還有著許許多多民族的優秀音樂作品，希望大家在今后的學習中，能夠了解更多的民族音樂，更加熱愛民族音樂。

七：拓展。

課后，欣賞二胡獨奏曲《戰馬奔騰》，感受這首樂曲所表達的情感。

八、教學中的突破與新的教學思路。

本課我引用了聲勢動作、律動、打擊樂器等方法，引導學生感知不同的音樂段落，并熟悉主題旋律，激發學生參與聽賞活動，從中體驗到賽馬場上歡快的景象。

根據新課程的三維目標，知識與技能、過程與方法，情感態度與價值觀，以學生為主體性，快樂學習，輕松體驗，陶冶情操，輕松完成教學目標。

《賽馬》。

十、作業要求：欣賞二胡獨奏曲《戰馬奔騰》。

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2.學唱表演唱《小蜜蜂》。

1.情感態度價值觀：通過學習表現歌曲，親身的參與和體驗表達對小蜜蜂的喜愛之情，滲透熱愛大自然、保護益蟲的教育。

2.過程與方法：采用游戲、聆聽、模仿的形式學習歌曲，理解、表現歌曲。

3.知識與技能：聆聽《蜜蜂》、，感受旋律走向；用自然優美的音色演唱歌曲《小蜜蜂》，體會音樂表現“飛”的音樂形象。

通過歌曲教學，體會并表現音樂所表現的“飛”的形象。

鼓勵學生主動參與音樂活動，引導學生正確的表現音樂形象。教具準備：多媒體課件。

一、組織教學。

同學們，講課之前老師想請同學們一起來活動一下，大家準備好了嗎？請全體起立！

二、導入：

1、師：同學們的動作真優美，老師還給大家帶來一位朋友，請同學們一。

起來聽聽它是誰？（播放，生答）。

2、同學們的小耳朵真靈！那誰能模仿一下蜜蜂的聲音？（生模仿）那你知道蜜蜂是怎樣發出聲音嗎？（生答）。

4、你們能模仿一下拉小提琴的動作嗎？小提琴放在左鎖骨上，左手握琴，右手持弓，讓我們跟著音樂試著模仿一下，老師看看哪位同學模仿的最像！

5、同學們真像小提琴演奏家，大家看，老師這里有兩條線，你認為哪條線符合小蜜蜂的飛行路線？為什么呢？（解釋“八字”飛行路線）。

6、下面讓我們跟著蜜蜂飛一飛吧！

三、新授課。

1、看著大家剛剛飛得這么賣力、這么勤勞，老師忍不住想唱首歌夸一夸大家。

2、大家想不想夸一夸自己呢？那先請同學們把歌曲的節奏來拍一拍吧！（教師領打第一段，其他兩段由學生自行拍打）。

3、同學們的小手拍得真準確，請同學跟著音樂來唱唱吧！（從歌曲音準、節奏、休止符、咬字吐字來處理歌曲）。

4、同學們的歌聲真動聽！老師把旋律給大家畫出來了，大家一起來找找相同樂句吧！

5、今天老師要教給大家一種用身體語言表現音高的形式，叫柯爾文手勢。下面我們來學5、4、3這三個音。

6、用柯爾文手勢試著唱一下旋律。

7、老師請大家一起來表演一下這首歌曲吧！（小組合作表演）。

8、分組表演（有唱有表演）。

9、同學表演得真好，真像一群小蜜蜂在飛一樣！老師還給大家改編成了一首小合唱，請同學們仔細聽一聽吧！（輔導學生二聲部輪唱）。

10、小蜜蜂剛剛偷偷跟老師說它們剛睡醒，飛得很慢，請同學們按照mp漸慢的速度力度把第一句放慢速度演唱，這時候突然看見了鮮艷的花朵，速度變快了，第二句我們用f漸快的力度速度來演唱一下，最后采完花蜜小蜜蜂感覺累了，飛行速度又慢下來了，我們用mp漸慢的力度速度來唱第三局。讓我們完整演唱一遍歌曲，體會一下小蜜蜂勞動時的心情吧！

四、拓展：

五、小結：

同樣是演奏小蜜蜂，只是用了不同的樂器，大家是不是體會到了不一樣的感受呢？！老師希望大家要從日常生活中善于發現音樂、體會音樂，更要像蜜蜂一樣熱愛勞動，刻苦學習，最后讓我們伴著優美的歌聲飛出教室吧！

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3 學生通過演唱和表演來感受小動物的可愛，從小培養學生愛護動物，保護大自然的意識。

教學重難點：學會用不同的聲音，不同的情緒來演唱《小青蛙找家》，根據小青蛙曲調創編歌詞。

一 、導入

1 、 告訴學生今天有位小客人來我們這里做客，展示青蛙卡通動畫形象及叫聲，請大家和小青蛙問聲好！

2 、 教師邊敲小鼓 邊讀歌謠 ，請大家說說寫的是哪個小動物。

跳跳呱呱 跳 跳呱呱跳跳 跳呱呱呱跳跳 跳呱呱 呱

3 、師：小青蛙找到家了嗎？讓我們一起來聽一首歌曲。

二，學唱歌曲

1 、出示課題《小青蛙找家》

2 、向學生出示節奏，學生先練習

跳 跳 呱 呱跳 跳呱 呱

跳 跳跳 呱呱呱 跳 跳跳呱呱呱

請學生模仿讀歌謠。

3 、聽錄音，學生跟唱

4 、完整演唱歌曲

三 、情景模仿

1 、模仿小青蛙放聲演唱

2 、模仿小青蛙用高興的心情演唱

四 、創編動作表演

1 、學生自己創編舞蹈動作

2 、師生共同表演

五 、編創歌詞

1 、師：這里又有一只動物找不到家了？我們一起來幫助它好不好。（出示課件）

3 、指導學生創編歌詞，并唱一唱。

六、小結

迷路的小青蛙通過自己的努力，終于找到自己的家，我們都為小青蛙感到高興。

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《洗手絹》是一首具有民間童謠風格的歌曲，曲調短小、流暢，并具有節奏性強，運用襯腔等勞動特點的歌曲。全曲使用素材節省，旋律易唱易記，輕松活潑，生動地表現了孩子們從小熱愛勞動，“自己的事情己做”的可愛形象。

教學目標：

一、通過聆聽《勞動最光榮》，感受音樂的歡樂情緒，使學生建立起從小熱愛勞動的樂觀態度。

二、指導學生用喜悅的心情、明亮的聲音演唱《洗手絹》。

三、能夠編創歌詞，編創動作表演，以及“勞動”的主題的編創嘗試，并表現“勞動”的主題，培養學生的合作能力，提高學生的勞動意識。

教學過程：

一、組織教學。

二、欣賞〈勞動最光榮〉。

師：小朋友，讓我們想一想，還有哪些小動物也像小喜鵲、小蜜蜂那樣愛勞動？

請每個小朋友拿出你的畫筆，把你想到的愛勞動的小動物畫到書本上來。

學生解釋畫面，教師指導學生唱新創作的動物形象。

（設計意圖：讓學生在學歌曲的開始就欣賞有關勞動的歌曲，同時引導學生認識勞動的意義，鼓勵學生都愛勞動）。

三、律動創新游戲。

師：我來邀請小朋友來玩模仿秀，愿意的請一起來參加。

音樂響起，你可以跟著音樂模仿一個小動物勞動的動作，當音樂停下時，你馬上擺好造型，讓教師和小朋友來猜猜你演的是什么動物，在干什么。

（設計意圖：和學生一做游戲調動孩子學習的積極性，讓孩子在輕松愉悅的氣氛中學習）。

學生參與。

四、學唱〈〈洗手絹〉〉，并表演。

１、由小動物愛勞動是光榮的引導小朋友，如果你是一個愛勞動的好孩子，你肯定已經發現，在我們教室里放了很多勞動工具，請每組的組長去找一件勞動工具。

生找到掃把、小桶、擦布。

２、請小朋友說說勞動工具的用途，并有節奏地用一用。

３、師問拿水盆、擦布的同學：你知道怎么洗擦布嗎？（搓）。

４、一起用洗手絹的動作“搓”來和著音樂邊律動邊聽范唱。

５、小朋友看著自己把一塊臟手絹洗得干干凈凈的，心情怎么樣？（高興）。

確實很高興，所以我們小朋友自己能做的事情要自己做，看著勞動的成果，心里別提有多高興了，讓我們帶著高興的心情一起來把這首歌唱一遍。

（設計意圖：在勞動中學習歌曲，形式新穎，學生有種邊玩邊學習的心理）。

五、拓展、延伸。

歌詞創編并表演。

小朋友除了能自己洗手絹，還有哪些勞動的本領？

我們班的小朋友真厲害，能做那么多家務活，現在小朋友分組講座一下，幫家長干什么家務活，然后編排一個節目，看哪組小朋友編行最好，演得最好。

學生創編，師指導。

學生表演，教師及時鼓勵。

（設計意圖：讓學生發散思維，想象創編，在編排過程中可以找自己的好伙伴也可以分組的形式，學生在編排中也認識到我們小學生要熱愛勞動）。

課堂小結：略。

評語：

老師在熟悉音樂教材中，創造性地編排教材，面向全體學生，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結合，為取得優良的教學效果打下了基礎。無論老師，還是學生，都在輕松的音樂活動情境中合作，共同完成本課的學習。學生學得較輕松，學得愉快。今天的教學效果是不錯的，教師動情的演唱，生動、有趣的講解，豐富多采的資料圖片，為啟發學生感受歌曲的情緒，以達到培養學生樹立正確審美趣味，積極進行審美體驗，提高學生音樂鑒賞力發揮了主導作用。

小學音樂教學設計

1、初步了解人民音樂家冼星海及其不朽作品《黃河大合唱》，對作曲家表示敬仰之情。

2、更熟練、更富有表情地演唱《長江我的家》和《保衛黃河》。

3、為下節課的音樂活動黃河與長江做好動員。

1、導人。

我們上節課學唱的歌曲《保衛黃河》是誰作的曲呢？（學生回答：冼星海。）。

2、師生共同閱讀課本上的連環畫：了解一下冼星海與《黃河大合唱》。

為了使學生較為深刻地理解這一連環畫的內容，有必要簡述當時的時代背景。當時，抗日戰爭已進入第三個年頭，南京已經淪陷，中華半壁江山已被日軍占領，抗日戰爭處于艱苦時期。而在延安這一革命根據地，卻呈現出生機盎然的景象，成為全國人民抗日斗爭的中心，光未然的長詩《黃河吟》就是在這一歷史背景下誕生的。

3、復習歌曲《長江我的家》。

（1）隨范唱錄音帶歌唱。

（2）隨歌曲伴奏帶歌唱。

（3）隨教師琴聲歌唱。

（4）隨琴聲學習前16小節歌譜，學會的節奏。

（5）按課本上的規定，用領唱和齊唱的形式隨伴奏帶歌唱，領唱可先由教師擔任，后由學生擔任。

4、復習歌曲《保衛黃河》。

（1）再次欣賞輪唱曲《保衛黃河》。

（2）隨伴奏帶齊唱幾遍。

（3）隨琴聲唱二部輪唱。

（4）如有條件，可加入大軍鼓和小軍鼓、鈸。

音樂活動黃河與長江。

1、培養學生自主學習的能力和組織、協調、合作的能力。

2、通過對音樂姐妹藝術的收集、欣賞、交流，拓展學習視野。

這一活動是充分發揮師生創造性的極好時機，可用多種方式來進行，例如小組擂臺賽、游藝會、班級文藝節目展演等。

這一活動除可由教師主持外，也可由幾名學生來主持，師生要共同參與，盡量讓每位學生都有表現的機會，大多節目應采用小組共同表演的形式，但也可有幾個由個人表演的節目。

還更加提倡小組間的合作表演，例如一個小組舞蹈，另一小組伴唱，一個小組朗讀詩文，另一小組配音，男生唱歌，女生伴舞，一些學生表演書法、繪畫，一些學生為之操琴伴奏等。總之，要盡量組織得豐富多彩，在音樂活動進行過程中，還要將課本上的問題及時、巧妙地插入其中。還應該重視利用課本中的詩詞、插圖（照片）等教學資源，充分發揮其作用。

隨筆：學生自主學習能力和組織、協調、合作能力的體現。

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本單元通過學唱《快樂陽光》、《飛吧，飛吧》、《翅膀》；聆聽西班牙歌曲《鴿子》、羅馬尼亞器樂曲《云雀》、法國器樂曲《天鵝》、秘魯的《飛馳的雄鷹》；朗誦小詩《畫太陽》等活動，讓學生感受異國音樂的不同風格，初步了解音樂與詩歌、文學之間的密切關系、使學生在放飛歌聲的同時放飛自己的理想，從而達到激發想象力、增強音樂表現力的目的。

1．在聆聽聲樂作品《鴿子》時，能感受到歌曲所表達的特定情感；在聆聽器樂作品《云雀》、《天鵝》、《飛馳的雄鷹》時，能感受到樂曲的速度變化對表達相應情緒所起的作用，能說出不同的樂器音色在塑造音樂形象時的差異，同時對不同國家和地區的音樂作品風格差異有粗淺的認識。

2．能用較和諧、統一的聲音唱好多聲部合唱歌曲；能熟練地演唱《快樂陽光》。

3．理解拍號的含義，感受節拍的強弱規律。

本單元課時安排：

第一課時《飛吧飛吧》。

教學時間：

4月20日~4月22日。

教學內容：

1、聽賞歌曲《鴿子》、《快樂陽光》。

2、學唱歌曲《飛吧飛吧》。

教材分析：

1、《鴿子》是一首優秀的男聲獨唱歌曲。誕生于十九世紀，由西班牙民間作曲家依拉蒂爾作曲，至今仍在世界各地廣為傳唱。歌曲的旋律悠揚婉轉，其節奏及三連音的運用頗具特色，伴奏聲部的探戈節奏型渲染出濃郁的西班牙音樂風格。

2、《快樂陽光》是一首歡快活潑，充滿活力的童聲合唱歌曲，大調式，兩段體。詞曲結合緊密，散發著時代氣息，表現了當代兒童如同鮮花一樣沐浴著新時代的陽光幸福的生活。

3、《飛吧、飛吧》是一首古老的德國民歌。歌詞借用小鳥的口吻，勉勵學生在少年時代要養成珍惜光陰、努力學習、勤奮勞動的好習慣。歌曲音樂語言簡練，結構規整，配以逐步加入的三部合唱，簡單的和聲濃郁豐滿，增強了音樂的立體感、形象性和趣味性，給人以美的享受。

教學目的：

1、《飛吧，飛吧》通過學生自己的配樂朗誦導入到歌曲，感受歌曲柔和、深遠的意境；最后進行三聲部的合唱，邊練習邊引導學生感受和聲的美妙效果。

2、在聆聽聲樂作品《鴿子》、《快樂陽光》時，注意引導學生感受到歌曲所表達的特定情感；注意引導學生感受樂曲的速度變化對表達相應情緒所起的作用，能說出不同的樂器音色在塑造音樂形象時的差異，同時對不同國家和地區的音樂作品的風格差異有粗淺的認識。

1、感受歌曲柔和、深遠的意境。

2、感受樂曲的速度變化對表達相應情緒所起的作用，能說出不同的樂器音色在塑造音樂形象時的差異。

三聲部合唱練習。

教師教學學生學習備注。

一、組織教學：

1、師生唱問好歌，開始上課。

2、進行連音和斷音的發聲練習。

用歌聲進行師生問好。

發聲練習。

二、欣賞“鴿子”“快樂陽光”

1．請同學們欣賞兩首歌曲。說說他們的演唱形式。

2．播放歌曲《快樂陽光》、《鴿子》。

聽賞兩首歌曲，聽辨他們的演唱形式。

男女聲重唱。

童聲齊唱。

三、教授新課：

師：在外國也是同樣的道理。下面我們就來學唱一首德國歌曲《飛吧，飛吧》，它借用了小鳥的口來向大家講述了這樣的一個道理。

2、師播放錄音歌曲。分析：

這首樂曲很簡單，只有幾句，但卻有三個聲部。我們可以很快的將歌譜和歌詞學會，再進行合唱。

3、教師彈奏旋律。

4、學習歌詞：

1）學生集體朗讀歌詞。

2）教師播放歌曲錄音。

3）播放歌曲伴奏。

說說詩句的意思。

和大家一起學習歌曲《飛吧飛吧》。

聽賞老師播放的歌曲錄音。

感受三聲部的和聲。

在演唱聲音要統一，時邊唱邊聽，注意各聲部的音準以及聲部與聲部之間的和諧。

集體朗讀。

播放歌曲錄音。

播放歌曲伴奏，跟唱。

五、課堂小結：

1、小結：同學們，從這首歌曲的學習當中，我們可以明白一個道理：那就是不管是外國還是中同，都要在小時候就養成好好學習，天天向上的習慣，長大了才不會一事無成，碌碌無為，而流下后悔的淚水。

2、課后作業：學習了這首歌曲，你對今后的學習有什么打算？

在學習了歌曲后為今后的學習做做打算。

第二、三課時《翅膀》。

5月25日~5月29日。

學唱歌曲《翅膀》。

《翅膀》是一首優美抒情的兒童歌曲，采用比喻的手法，多側面的反映出少年兒童的精神風貌。全曲由兩個樂段構成，第一樂段為齊唱或領唱，第二樂段為合唱，具有副歌的性質。曲調歡快活潑，洋溢著青春的熱情。

教學目標：

1、指導學生以歡快的歌聲，抒發熱愛祖國、熱愛生活的真摯感情及有遠大的理想。

2、進一步提高二聲部歌唱的技能，注意做到音準和諧、音量均衡及因色統一。

3、初步感受三、八拍節奏、音樂。

《翅膀》教師引導學生了解樂曲結構特點，指導學生嘗試合唱之前可運用柯達伊手勢進行三度和四度的音程訓練。

教學中既要追求聲音的和諧、統一，又不可為達到此目的而進行過于枯燥、苛刻的訓練。

教師教學學生學習備注。

一．組織教學。

1．師生問好。

2．發聲練習。

12345—54321—。

miyamiyo。

用歌聲進行師生問好。

找到正確的發聲位置，口腔中的軟腭抬起，氣息通暢，聲音具有頭部氣流感，注意韻母的口型。

二、體驗三、八拍節奏。

1、復習三、四拍，認識三、八拍；

2、聽音樂，用不同的拍擊形式體驗三、八拍歌曲；

3、創編三、八節奏及樂句。

和老師一起復習拍號。

體驗三八拍的律動。

三、合唱練習。

1、利用柯達伊手勢進行兩聲部的和聲音程練唱。

2、練習合唱發聲練習曲。要求一氣呵成，韻母發音位置統一。

3、視唱二聲部旋律。

做一做柯伊達手勢。

和同學一起進行二聲部音程練習。

四、新歌教學《翅膀》。

1、激趣導入，播放課件：

學生聽賞歌曲《翅膀》。老師提問：你們看到了什么？聽到了什么？有何感想？

小結；刻畫了兒童們在灑滿陽光上，愉快歌唱的動人景象，抒發了他們熱愛祖國、熱愛幸福生活的真摯情感及遠大的理想。

2、聆聽范唱，劃分樂段。

3、朗讀歌詞。

4、跟琴唱詞。

5、找出曲譜中的節奏較難的樂句，跟師唱一唱。

6、跟琴唱一唱高聲部歌譜。

7、小組練唱，并隨即指導，主要是唱準確。

8、鞏固演唱歌曲。

9、再引導學生唱一唱低聲部的歌譜。

10、指導學生能分別演唱高、低聲部的歌譜。

學生聽賞歌曲《翅膀》。

感受歌曲的情感和意境。

再次聆聽范唱，分一分樂段。

朗讀歌詞。

和老師一起解決較難的樂句。

跟琴唱譜。

小組比一比誰唱得更準。

再唱唱低聲部的歌譜。

指導學生能分別演唱高、低聲部的歌譜。

五、歌曲藝術處理。

1、討論、實踐后總結：

這是一首帶副歌的分節歌，高潮在副歌部分。我們在演唱時可以怎樣處理呢？

2、各組按新的要求練唱全曲。

3、各組展示演唱。

4、評議。

合唱部分可用“mf”合唱部分用“mp”，總的是以輕柔、優美、舒展的聲音來表現歌曲的意境。

小組展示、活動評價。

六、小結。

每個人都有很好的理想，讓我們把握現在美好的時光，通過自己的努力實現自己的理想！

這首合唱歌曲的教學我計劃用兩課時完成，在第一課時的教學中我設定的教學目標是能夠完成分聲部的歌譜和歌詞的演唱。音樂是由心的表達，結合這首歌曲的情緒，我從和孩子們談談自己的理想入手，他們在快樂的氛圍中暢談、交流，師生間的情感也拉進了。歌曲學唱部分，我主要從引導學生感知樂曲的三拍子律動開始，因為這首歌曲的節奏很活潑輕快，我希望學生能從聽覺、律動、感知等方面體會。在歌曲學唱環節，我主要用了聽音模唱的教學方法，學生前面的聆聽已經對這首《翅膀》有了整體的感覺，因此學唱部分繼續調動學生的聽力，從整體感受換到樂句的一句句仔細聽辨，由這節的學習情況中發現，學生在前面四個樂句的演唱中最容易忽視的是最后一個五拍的音總是不唱足時值。所以在教唱的過程中，教師還需要引導學生注意節拍的準確和氣息的支撐。在副歌部分，我主要采用了學生自己視唱歌譜的教學方法，因為這首歌曲的合唱部分歌譜對于四年級的學生來說還是比較適合的，里面絕大部分小節比較簡單，只有個別小節需要老師指導，這里我也是采用了讓學們多聆聽、多模唱，還有由會唱的同學進行示范唱的方法，這樣可以使學生有更多自己探究學習的機會。歌譜演唱最重要的目的就是要幫助學生更準確地演唱歌曲，所以在學唱歌譜中我主要經常強調學生要輕聲唱譜，多聽琴聲。由于時間關系，在這節課中我對歌譜演唱的練習還不是很多，在后面的課中我還會引導學生多練。在歌曲處理方面，我認為這節課也沒有達到我預期的效果，副歌部分“啦啦啦”的這些樂句應該有連貫和跳躍兩種不同的聲音表達，這樣歌曲的情緒就更加活潑輕快了。總的說來，這節教研課中我對歌曲的技能訓練比較偏重，對情感的滲入不夠，在日后的教學中還需要有很多修改的地方。

小學音樂教學設計

《牧羊女》是蘇教版第五第六單元《牧笛聲聲》中的一首歌曲，它是一首活潑、愉快的捷克民歌，3/4拍。歌曲以舒展的節奏、流暢的旋律描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首樂曲由四個樂句組成是a+a+b+a格式。第一、二、四樂句很相似，第三樂句以歡快跳躍的節奏與其他樂句形成對比，描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲，使全曲更生動活潑，感人而又簡練。

本課我以“聽、唱、感”為主，以“律動、欣賞、想象”為輔的手段來進行教學。讓學生在參與各項音樂活動中感受牧歌和草原民歌的基本特點，使學生以音樂的情感為紐帶，學會關注大自然、關注身邊的美好事物。激發學生熱愛自然，熱愛生命，熱愛勞動的人文情感。在演唱與欣賞中外不同節奏不同情緒的牧歌中，進一步拓寬學生的藝術視野，讓學生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通。

1、情感、態度、價值觀：

(1)能自主參與到各項音樂活動中，感受牧歌和草原民歌的基本特點，使學生以音樂的情感為紐帶，學會關注大自然、關注身邊的美好事物。(2)能用柔美連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音樂特點，并從中感受生活的美好、勞動的快樂。

(3)欣賞、辨別歌曲的演唱形式：獨唱與齊唱。能自主地處理歌曲《牧羊女》，能用舒展的歌聲、肢體動作來表達內心的感受。

2、知識與技能：

(1)學習音樂力度記號f與p，了解它們在音樂中所起的作用，在歌曲中加以運用，增強歌曲的感染力。

(2)比較相似樂句的異同，學習分析aaba曲式結構。

2)通過觀察與比較，能利用已有的認知，發現歌曲結構的特點。

1)能對歌曲進行力度表現的處理2)能用柔美連貫的聲音表達歌曲意境。

活動一導語：

設計意圖：

活動二導語：

1、看美麗的大草原就在我們的眼前，聽草原深處傳來了歌聲(律動聽歌)。

2、我們都知道好聽的歌兒是有一個個小音樂組成的，我們來認識一下它們吧。

3、生唱曲譜拍三拍子節奏。

4、看看老師拍的和你有什么不同?有變化的三個樂句是一個怎樣的關系呢?

5、唱第三樂句感受節奏的緊湊帶來的活潑跳躍的感覺。

7、在唱曲譜過程中化解難點。

8、在第三樂句再做一個強弱的對比，增強歌曲的感染力。

9、即興表演唱。

設計意圖：

感——以草原遠景圖為背景聆聽歌曲旋律,并通過身體律動感受歌曲韻律特色;唱——視唱旋律了解歌曲結構特點。在演唱歌曲體會牧羊女的愉快心情及力度對比對歌曲意境的渲染。

活動三導語：

草原牛羊多，草原歌兒也多。熱情的小主人又唱起來了。聽《欣賞《草原贊歌》《牧場上的家》進一步拓寬學生的藝術視野，讓學生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通。《草原贊歌》以歌詞的形式呈現給學生，《牧場上的家》先景后詞的形式展示給學生，用變化的形式來吸引學生積極聆聽、主動感受。

設計意圖：

欣賞《草原贊歌》《牧場上的家》進一步拓寬學生的藝術視野，讓學生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通。《草原贊歌》以歌詞的形式呈現給學生，《牧場上的家》先景后詞的形式展示給學生，用變化的形式來吸引學生積極聆聽、主動感受。

活動四導語：

設計意圖：

《找朋友》活動是對本單元教學內容的一次梳理。讓學生學會運用音樂要素找到歌曲的共性。草原之旅我們一起唱了《牧童之歌》，又學會《牧羊女》還欣賞了《草原贊歌》《牧場上的家》根據節奏情緒等給它們找到自己的好朋友吧!

結束語：今天我們欣賞了草原美景，唱了聽了草原歌曲，我們的草原之旅也要結束，讓我們唱著《牧羊女》這首歌和牧羊女和大草原再見吧!

小學音樂教學設計

1.通過學習歌曲，了解歌曲的藏族風格，體驗少數民族人民對祖國的熱愛之情。

2.能用真摯的感情演唱歌曲《一個媽媽的女兒》，表達熱愛祖國的感情。

重點：有感情、準確地歌唱歌曲。

難點：歌曲中“太陽和月亮”的“亮”字和“他們的媽媽”的“媽”處的節拍。

歌曲《一個媽媽的女兒》歌詞具有民族風格，以太陽和月亮是一個媽媽的女兒來比喻藏漢是一家，質樸而親切。歌曲旋律具有藏族民歌的風格，調式為具有變宮的六聲羽調式，旋律中充滿了等藏族民歌慣用的音調進行和等具有轉調性質的音調，這就使歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的民族的風格。歌曲為二段體結構，第一樂段由兩個平行樂句構成，上句落在屬音下句落在主音具有呼應關系，由于這兩個樂句相似，學生容易混淆，教唱時需注意對比。第二樂段從全歌的最高音“6”開始，由兩個樂句構成，第一樂句向屬調離調，隨即又轉回原調。第二樂句是全歌的主題，后半句重復第一樂段的音調，為典型的“換頭留尾”的樂句發展手法。

階段目標：初聽歌曲《一個媽媽的女兒》，感受歌曲情緒。

1.初次聆聽歌曲《一個媽媽的女兒》，請學生聽后談談對歌曲的初步印象。

學生回答問題。

2.教師出示《一個媽媽的女兒》曲譜介紹歌曲，復聽歌曲《一個媽媽的女兒》。

階段目標：分段學習歌曲，對比歌曲樂句的旋律，解決歌曲中的難點。

1.再次聆聽歌曲《一個媽媽的女兒》，請學生聽出歌曲的高潮部分并為歌曲分段。

第一樂段（1、2樂句）；第二樂段（3、4樂句）。

2.分樂段學習歌曲旋律。

學習歌曲第一樂段（1、2樂句）。

（1）教師分別彈奏第一、二樂句旋律，請學生進行分辨旋律不同的地方，出示第一樂句譜例、第二樂句譜例。

（2）教師帶著學生打著拍子慢速模唱歌曲的第一、二樂句，先不看連線模唱，再加入連線模唱。注意根據學生情況加入顫音記號演唱，如覺得較難可以先不加。

（3）熟練后，回到原速完整地唱歌曲的第一樂段。

學習歌曲第二樂段。（3、4樂句）。

（1）教師播放歌曲《一個媽媽的女兒》第三樂句音響，并出示第三樂句譜例。

（2）教師帶著學生打著拍子慢速模唱歌曲的第三樂句。

（3）出示第二樂句譜例、第四樂句譜例，請學生分別聽這兩個樂句的旋律進行比較，尋找兩個樂句的相同與不同。

（4）教師帶著學生打著拍子慢速模唱歌曲的第四樂句。

（5）熟練后，回到原速完整地唱歌曲的第二樂段。

3.完整演唱歌曲《一個媽媽的女兒》。

（1）加入歌詞，連貫地演唱歌曲。

（2）隨歌曲《一個媽媽的女兒》伴奏完整并深情地演唱。

階段目標：使學生了解歌曲中包含的藏族民歌慣用的旋律。

1.教師介紹歌曲中等藏族民歌慣用的曲調行進和歌曲中等具有轉調性質的音調，使學生了解歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的藏族民歌風格。

2.學生們試著唱一唱歌曲中含有這些旋律的樂句。

階段目標：通過聆聽熟悉的藏族歌曲，進一步感受歌曲的民族風格和藏族歌曲慣用的旋律。

教師介紹一些具有藏族風格的歌曲如：《天路》《青藏高原》《珠穆朗瑪》等，請學生和教師一起視唱歌曲的譜例片段。

這節課我們學會了一首具有藏族風格的民歌。這首比較難唱的歌曲同學們學得很快，聲音和表情上還要更一步提高。希望課后同學們多唱多聽藏族民歌。

小學音樂教學設計

通過學唱歌曲《牽牛花當喇叭》，學生能夠產生熱愛大自然之情，并能夠樹立環保的態度。

【過程與方法】。

學習過程中運用聆聽、表現、合作等方法，學生能夠完整對歌曲進行表演。

【知識與技能】。

學生能夠跟隨節奏運用合理的肢體動作。

【重點】。

重點是能夠完整帶有表演性地演唱歌曲。

【難點】。

能夠加入奧爾夫教學法中的聲勢律動。

(一)新課導入。

上課前老師展示牽牛花的圖片，提問學生這是什么花?它的形狀像哪一種樂器呢?

學生自由發言，牽牛花，喇叭花，像個小喇叭。

教師總結：哦!同學們都說它像個小喇叭，那它到底能不能吹出聲音呢?今天我們就來學習這首歌曲《牽牛花當喇叭》，順勢導入新課。

(二)初步感知。

1.初聽歌曲。

并設問：歌曲的情緒是怎樣的呢?

學生自由發言。

教師總結：這是一首曲調活潑歡快的歌曲。

2.復聽歌曲。

并設問：這首歌曲的速度是怎樣的?

學生自由發言。

教師總結：這是一首中速的歌曲。

(三)學唱歌曲。

1.進行簡單發聲練習，引導學生運用自然、圓潤的聲音進行發聲;。

2.教師彈奏鋼琴，學生跟唱樂譜，并提示學生音準;。

3.教師帶領學生有節奏地朗讀歌詞并注意曲譜中的一字多音;。

4.將歌詞填入旋律中完整地演唱歌曲;。

5.有感情地演唱歌曲的情況下，加入歌詞下方提示的肢體動作;。

(四)鞏固提高。

(1)教師帶領同學做幾個基本的舞蹈動作;。

(2)學生們分小組自行創編動作;。

(3)上臺展評，教師給與鼓勵性評價。

(五)小結作業。

最后老師留一個小任務，回家后把這首歌曲表演給爸爸媽媽看，與他們一起分享音樂的快樂。

小學音樂教學設計

欣賞彈撥樂合奏《塔吉克的節日》和中阮獨奏《火把節之夜》。

1、繼續培養良好的傾聽音樂的習慣，能隨音樂展開豐富的想象。

2、初步了解塔克族及該民族樂器常用的民族樂器鷹笛和手鼓，了解火把節的概況和民族樂器的中阮。

3、學習演奏手鼓，為樂曲伴奏。

教學過程：

1、導入。

師：上節課我們學習了表現傣族潑水節歡快情景的歌曲《快樂的潑水節》，今天我們要到傣族的山鄉去“旅游”，參加他們的火把節。現在我們先來欣賞中阮獨奏《火把節之夜》。

2、欣賞中阮獨奏《火把節之夜》。

提出要求：同學們已經到了四年級了，今后欣賞的樂曲會越來越多，越來越好聽，器樂曲沒有歌詞，該怎樣欣賞呢，首先能跟著哼唱幾遍，以后有一聽到這個主題就能說出這樂曲的曲名和作者，這也是我們欣賞音樂的重要目標之一。再者，聽音樂時要根據樂曲的標題展開聯想和相象，想象越豐富，你對樂曲的理解就越深，對“對音樂語言”就越熟悉。最后，還要注意樂器的音色。

(1)初聽樂曲。隨教師學唱主題a，要求能初步記住。

(2)復聽主題a。

(3)復聽全曲，要求學生充分展開聯想和想象。

(4)完成課本上的作業：為a、b兩段旋律填上速度和表情用語。

3、欣賞彈撥樂合奏《塔吉克的節日》。

(1)簡介塔克族及鷹笛、手鼓。

(2)初聽樂曲。

(3)隨教師學唱主題，要求能初步記住，邊用“”的節奏型為這一主題伴奏。

(4)學習手鼓的演奏方法，部分學生持手鼓實踐，部分學生模仿擊手鼓的動作。

(5)教師奏主題音樂，學生用手鼓伴奏。

(6)復聽樂曲。

4、小結：

教學反思：

學生能專心投入的欣賞音樂，學習用手鼓的為音樂伴奏。

小學音樂教學設計

通過學唱歌曲《牽牛花當喇叭》，學生能夠產生熱愛大自然之情，并能夠樹立環保的態度。

【過程與方法】。

學習過程中運用聆聽、表現、合作等方法，學生能夠完整對歌曲進行表演。

【知識與技能】。

學生能夠跟隨節奏運用合理的肢體動作。

二、教學重難點。

【重點】。

重點是能夠完整帶有表演性地演唱歌曲。

【難點】。

能夠加入奧爾夫教學法中的聲勢律動。

三、教學過程。

（一）新課導入。

上課前老師展示牽牛花的圖片，提問學生這是什么花？它的形狀像哪一種樂器呢？

學生自由發言，牽牛花，喇叭花，像個小喇叭。

教師總結：哦！同學們都說它像個小喇叭，那它到底能不能吹出聲音呢？今天我們就來學習這首歌曲《牽牛花當喇叭》，順勢導入新課。

（二）初步感知。

1.初聽歌曲。

并設問：歌曲的情緒是怎樣的呢？

學生自由發言。

教師總結：這是一首曲調活潑歡快的歌曲。

2.復聽歌曲。

并設問：這首歌曲的速度是怎樣的？

學生自由發言。

教師總結：這是一首中速的歌曲。

（三）學唱歌曲。

1.進行簡單發聲練習，引導學生運用自然、圓潤的聲音進行發聲；

2.教師彈奏鋼琴，學生跟唱樂譜，并提示學生音準；

3.教師帶領學生有節奏地朗讀歌詞并注意曲譜中的一字多音；

4.將歌詞填入旋律中完整地演唱歌曲；

5.有感情地演唱歌曲的情況下，加入歌詞下方提示的肢體動作；

（四）鞏固提高。

（1）教師帶領同學做幾個基本的舞蹈動作；

（2）學生們分小組自行創編動作；

（3）上臺展評，教師給與鼓勵性評價。

（五）小結作業。

最后老師留一個小任務，回家后把這首歌曲表演給爸爸媽媽看，與他們一起分享音樂的快樂。

小學音樂教學設計

教學準備：

1、有關“曾侯乙編鐘”的音響資料。

教學內容：

通過老師介紹和視頻資料了解曾侯乙編鐘的故事。

教學目標：

了解編鐘的故事，感受我國悠久的文化藝術魅力。

教學過程：

教學活動學生活動備注。

一、組織教學。

1、師生問好調整情緒帶著愉快的心情開始上課。

用歌聲進行師生問好。

二、介紹青銅器（邊看課件邊介紹）。

1、青銅器的類別。

2、青銅器的用途。

a農具與工具b兵器c飪食器d酒器e水器f樂器。

a兵器b禮器。

在等級社會中，一部分青銅器被用于貴族間各種禮儀活動。

三、介紹編鐘。

1、通過課本圖片了解中國古代樂器—編鐘，激發學生的興趣。

2、將收集到的《國寶檔案——曾侯乙編鐘》的視頻播放給學生看。

1、對編鐘這個中國古代青銅器樂器有初步了解。

3、通過視頻資料了解曾侯乙編鐘的故事。

a曾侯乙編鐘的挖掘、歷史。

b編鐘的構造、發聲。

c編鐘的復制、保護。

視頻時間較長，

分上、中、下三部分，根據課上時間靈活安排。

四、小結。

帶領學生回顧這一課時所了解到的曾侯乙編鐘的內容。

第三單元第二課時。

教學時間：六（1）（2）（3）（4）3/24~3/25。

教學準備：

有關“曾侯乙編鐘”、“金編鐘”的音響資料。

教學內容：

通過老師介紹和視頻資料了解曾侯乙編鐘、金編鐘的故事。

教學目標：

了解編鐘的故事，感受我國悠久的文化藝術魅力。

教學過程：

教學活動學生活動備注。

一、組織教學。

1．師生問好調整情緒。

用歌聲和老師進行問候。

二、曾侯乙編鐘的故事。

老師：上節課我們了解了曾侯乙編鐘的歷史和它的挖掘工作。今天這節課，我們繼續往下看。

回憶上集的內容。

和老師一起觀看中集、下集。

了解曾侯乙編鐘的構造、發聲。

以及編鐘的復制、保護。

節選15分鐘左右。

三、金編鐘的故事。

北京故宮博物院有一套金編鐘，它是乾隆80大壽時送的大禮，關于這套編鐘的故事讓我們一起通過短片了解一下。

了解“金編鐘”的故事。

15分鐘左右。

四、小結。

編鐘知識小競賽。

用競賽的形式檢驗一下自己對編鐘的了解。

第三單元第三課時。

教學時間：六（1）（2）（3）（4）3/28~3/30。

教學準備：

1、編鐘的`音響資料。

2、銅鼓舞的圖片及音響資料。

教學內容：

1、聽賞樂曲《楚辭》片段。

2、了解銅鼓舞。

教學目標：

1、聽賞編鐘音樂作品片段，感受其音樂特有的聲音效果，了解我國古代音樂知識，感受悠久的文化藝術魅力。

2、認識銅鼓舞，并簡單了解它的歷史。

教學過程：

教學活動學生活動備注。

一．組織教學。

1、師生問好。

和老師用歌聲進行問候。

二．欣賞樂曲《楚辭》。

1、學生視唱歌譜。

2、對較難的小節進行重點練習。

有相似的樂句，找一找，再對比唱唱。

3、聽聽編鐘與眾不同的音色。

4、編鐘的演奏特色。

5、再欣賞，跟唱旋律。

慢速視唱歌譜一遍。

難點小節大家一起練習解決。

全曲有八行，每兩行的節奏、音都比較相似。

欣賞編鐘的音色。

它屬于變音打擊樂器，發音類似鐘聲，清脆悅耳，延音持久具有東方色彩。

跟唱旋律（唱歌譜）。

可以根據班級情況節選一些樂句唱。

三．欣賞銅鼓舞。

1、欣賞表現舞蹈主題的青銅器作品。

2、了解《奏舞》。

3、先今的腰鼓舞、長鼓舞、太平鼓舞和蓮湘舞等都由《奏舞》演變而來。

a周代青銅壺。

b戰國青銅圓壺。

是一種與祭祀禮儀有關的舞蹈，它原來用于祭祀，后來也用于群眾性的自娛和表演。

四．欣賞壯族等少數民族銅鼓的表演欣賞少數民族的銅鼓舞表演。

五、小結。

鼓勵有興趣地學生可以再自己收集一些資料。

小學音樂教學設計

通過本堂課的教學，大部分學生能熟練地用歡快的情緒，輕松地演唱《請你唱個歌吧》這首歌曲，對3/4拍的節奏把握較準確。對歌曲的內容及音準的把握都很好，達到了課前的教學要求。但是，也有一小部分孩子對頓音記號的作用及唱法還把握不夠好，在今后的'學習中，還需繼續鞏固。

一、教學內容：

1、學唱《春曉》。

二、教材分析：《春曉》是根據唐代詩人孟浩然的詩歌《春曉》創作的一首優美、深情的歌曲。歌詞描繪了春天雨后清晨鳥語花飛的動人情景，表達了詩人賞春、惜春的復雜心情。

三、學情分析：學生對歌曲內容比較熟悉，引導孩子們用巧妙的聲音編織春天早晨的詩意情景。

四、教學目標：

1、能利用古詩意境來學唱《春曉》這首歌曲，并聲情并茂的演唱全曲。

2、通過我的創造，能增強孩子們的創新意識，培養其創造力，讓他們深刻的了解大自然的春天，并培養孩子們的合作精神。

3、由采集與分享，能使學生從生活中尋找春天，在音樂中感受春天。

五、教學重點：

1、感受歌曲的意境，正確地演唱歌曲。

2、通過創造活動、培養學生的音樂創造能力。

六、教學難點：用聲音來再現春天的美景。

七、教學準備：鋼琴、cd、節奏卡片（卡片上畫出相應的動物）、各種能表現春天的材料。

小學音樂教學設計

感受不同風格的樂曲，讓學生在美妙的音樂聲中激發對音樂的興趣。

感受不同的.中、外“鐘聲”音樂。

（一）、學習維也納的音樂鐘。

1、導入：出示鐘，說說鐘的作用。接下來我們就來聽一首與鐘有關的音樂〈維也納的音樂鐘〉。

a、用你們的表情來告訴老師音樂的情緒？

b、聆聽。

c、回答。

2、介紹音樂之都----維也納

師：這是匈牙利作曲家柯達伊的管弦樂組曲的一部分。

（課件展示）這就是美麗的維也納，那里每年都要舉行許多的音樂會，來自世界各地喜歡音樂的人們都會不約而同的來到這里欣賞音樂。像著名的音樂家莫扎特、斯特老斯許多偉大的音樂家也曾在這里生活和創作過。這就是舉世聞名的維也納的金色大廳，如果誰能在這開演唱會或演奏會那將是件很了不起與自豪的事。如果想觀看演出必須提前數個月才能買到坐票，旅游者想看演出那就要提前幾天買站票，能買到站票也是一件非常幸運的事，所以我國青年歌唱家宋祖英和譚晶在維也納金色大廳開演唱會是令中國人驕傲的事。

a、觀看維也納的風光圖片。

b、觀看音樂家的圖片。

c、觀看金色大廳的圖片

d、觀看我國音樂家的演唱會圖片。

3、故事到入，聆聽主題。

師：次音樂描寫的是一個愛吹牛的老兵，他逢人就說大話，說他一個人曾單槍匹馬戰勝拿破侖，把七個頭的長龍打翻在地等等，但當他從這戰場上歸來，美麗的公主邀他到維也納皇宮做客時，他卻卻被皇宮里叮叮當當的聲響吸引住了。

a、聆聽主題

b、學生模唱。

c、課件展示---主題音樂

d、學生跟唱主旋律。（一邊用手畫旋律線，一邊用dang輕聲跳躍地哼唱主題音樂兩邊）

3、復聽音樂

師：你能感受到皇宮里的情景嗎？仔細地聽音樂，當你聽到我們熟悉的音樂時，請你拍拍手，其他音樂可以搖頭、拍肩、晃晃腦袋等。并用你的小腦袋記一記這個熟悉的音樂出現了幾次，然后根據你對音樂的理解幫老師來帖一帖這幾張紙。

a、聽、記。

b、帖紙、（a+b+a+c+a+d+a）

師：這首音樂中藏著一個奇怪的規律，你們能找到嗎。相同的音樂主題多次間隔著重復出現的，我們稱之為回旋曲。

（二）學習《靈隱鐘聲》

1、導入；剛才同學們聽了維也納的鐘聲，現在我們來聽聽杭州靈隱寺的鐘聲。

a、學生初聽《靈隱鐘聲》

b、談感受。（害怕、恐怖~~~~）

c、介紹靈隱寺。

師：同學們聽的不錯，這正是作者要襯托出寺廟是神秘而寧靜的地方的意圖。寺廟同學們都去過吧？（學生談感受、人多、菩薩、燒香~~~）寺廟里很熱鬧，那你剛才聽到的為什么那么寧靜呢？生：早上、晚上。師：一般什么時候寺廟里的鐘聲會響起來呢？生：早上。師：對，這正是早上寺廟敲響的晨鐘在青山中回蕩。

d、看相關圖片，介紹靈隱寺。（靈隱寺位于杭州西湖旁，是杭州最早的古寺，也是中國佛教蟬宗十大古剎（廟）之一，距今已有1670多年了。）

2、復聽。聽聽這是真的寺廟里的鐘聲嗎？

a、討論，不是，是電子琴。

b、演奏。師：電子琴的音色非常豐富，它可以模仿許多許多的聲音，下面老師用兩種不同的聲音來彈奏這幾句音樂，會哼的同學和老師一起。哼唱。

c、在寺廟里出了能聽到鐘聲還有什么聲音。（樂器）生：~~木魚。

d、出示木魚，并師范演奏。（老師只有一個木魚，你能不能想個辦法讓每個同學都有一個能發出像木魚一樣聲音的樂器呢）討論。

教師可提示用自己身上的器官來模仿。彈舌。

4、老師彈琴學生隨音樂彈舌，模仿木魚為音樂伴奏。

三、總結，欣賞全曲。

今天我們欣賞兩國的鐘聲，他們各有自己的特點。你能說說嗎？我們中國寺廟的鐘聲很有特征，特別是除夕和新春第一天的鐘聲，有許多人都前往寺廟聆聽，因為它會給人帶來吉祥和好運。而生活中的鐘也給我們帶來許多的方便，如上課，下課，起床，吃飯等，都離不開他，所以同學們在學校也要抓緊課堂上的鐘，好好學習。下面我們在《靈隱鐘聲》中結束我們的課。

小學音樂教學設計

《竹鄉娃娃愛竹林》是北師大版藝術第七冊第五單元主題二的一首學唱歌曲。竹子在建筑、交通、生產、生活等方面都可以發揮作用。竹是中國文化和人格的象征，它的氣質與我們民族的審美情趣相迎合。學習此歌曲需一課時，在學會唱這首歌的同時也學習了聽辨竹樂器的不同音色和風格。學生感受大自然的美，培養學生熱愛大自然的情感。

1、知識與技能。

（1）學會用自然輕快的聲音演唱歌曲《竹鄉娃娃愛竹林》。

(2)懂得感受歌曲節奏、句式及情緒的變化。

（3）初步懂得分辨竹樂器的不同音色。

2、過程與方法。

（1）能夠用不同的節奏朗誦歌詞，感受不同的節奏韻律。

（2）能夠跟唱歌譜，按照歌曲樂句，用拍手、拍肩、跺腳等方式表現歌曲旋律的變化。

3、情感態度與價值觀。

（1）通過不同形式的演唱歌曲，培養學生對音樂的興趣。

（2）通過感受竹的秀美，體驗竹帶給人的美感培養學生熱愛大自然的情感。

1、教學重點：學會演唱歌曲，體驗竹鄉娃娃愛竹林的情感。

2、教學難點：掌握歌曲的節奏，裝飾音、變化音記號的唱法。

多媒體課件、電子琴（鋼琴）、打擊樂器、音樂用書。

本節課的學習者特征分析主要是根據教師平時對學生的了解而做出的：

1、學生大多數是外來工子女，除了學校的音樂課，平時比較少接觸音樂。

2、本班學生男多女少，學生都喜歡上音樂課。

3、學生學習過簡單的打擊樂器。

1、情境創設策略：創設情境讓學生感受竹林的美景。

2、游戲激發興趣策略：采用拍手、拍肩，跺腳等游戲方式按節奏朗讀歌詞。

（一）、詩歌導入。

1、播放背景音樂，教師朗誦《翠竹兒》。

翠竹兒飄，翠竹兒飄。

清風吹過竹林梢；

``````。

快來吹一曲“直苗苗”

2、欣賞竹景，感受自然美（在背景音樂中，播放竹海，竹林的vcd）。

師：今天，我們走進了什么地方？你有什么感覺？同學們喜歡竹子嗎？

3、與竹對話，表達對竹的感受。

教師讓學生交流自己了解到的有關竹子的資料和信息，共同分享竹帶給我的美好感受。

設計意圖：學生在聆聽、欣賞的過程中感受竹子的美、感受大自然的美。

（二）、唱一唱《竹鄉娃娃愛竹林》。

1、欣賞歌曲《竹鄉娃娃愛竹林》。

（1）感受歌曲的民歌風味。

（2）理解歌詞內容。

（3）體驗竹鄉娃娃愛竹林的情感。

2、學唱歌曲。

（1）引導學生討論用不同的節奏朗誦歌詞，感受不同的節奏韻律。

×××××|×××××|×。

竹葉兒長喲，竹葉兒青羅。

×××××|×××××|×。

竹葉兒長喲，竹葉兒青羅。

……。

×××××|×―――|×××××|×―――‖。

×××××××|×××××××‖。

（3）采用集體、小組、個別、齊唱、分句接唱等形式學唱歌曲。

設計意圖：欣賞并學唱歌曲，感受竹鄉娃娃愛竹林的情感。

（三）、聯想討論。

1、竹與人們的生活有什么關系？

師：在我們的生活中會看到很多用竹子做的東西？有誰知道來說一說。

2、竹子還能做成什么樂器？它們的聲音是怎樣的？

師：竹子除了可以做成各種各樣的物體，它還可以做成不同的樂器，奏出很好聽的聲音，我們一起來看看。

3、學生觀看視頻，了解竹子的作用。

設計意圖：通過討論、觀賞、聆聽了解竹子的用途。

（四）欣賞竹竿舞，體驗竹竿舞帶來的樂趣。

1、欣賞竹竿舞。

師：今天，我們不僅學會了《竹鄉娃娃愛竹林》這首好聽的歌曲，知道了竹子的許多用途，你們一定不知道在少數民族的地方還有種舞蹈叫竹竿舞，我們一起欣賞吧。

2、表演竹竿舞，活動結束。

設計意圖：體驗舞蹈的樂趣，激發學生愛竹林愛大自然的情感。

開始。

情境朗讀。

傾聽。

欣賞。

講解引題。

演示竹林圖片。

錄像課件。

欣賞圖片。

回答問題。

講解。

讀一讀。

演一演。

教唱歌曲。

聽賞并學唱歌曲。

回答問題。

欣賞圖片。

提出問題。

點評總結。

結束欣賞舞蹈。

小學音樂教學設計

：這是一首贊頌我國傳統戲曲的音樂，特點是又說、有唱，有對戲曲的模仿，富有動感和青春活力，但有吸取音樂韻味和通俗歌曲的風格。在結構上分為三部分：第一部分，歌曲模仿戲曲音樂與打擊樂器的前奏。第二部分，數板式的唱詞。第三部分，回到歌唱部分，曲調吸取了京劇音樂的素材，與通俗音樂相結合。

：五年級學生對戲曲音樂有初步了解，對戲曲充滿好奇，以熟悉的歌曲導入，輕松地帶學生進入戲曲音樂。

1.欣賞《前面情思大碗茶》片段，了解戲歌特點。

2.能用詼諧、活潑的情緒演唱歌曲《梨園英秀》。

3.能模仿鑼鼓經和數板部分。

：了解戲歌的特點。

：能念對數板部分的切分節奏。

聽一聽，這首歌曲和我們平時聽過的歌曲有什么不同？（播放《前面情思大碗茶》片段）。

有京劇的味道，又有歌曲的特點。

比較歌曲的不同，抓住京劇的韻味。

這種在作品中滲透戲曲特點的歌曲我們稱它為戲歌。

像這樣既有戲曲韻味，又不失時代流行特色的戲歌受到了大家的喜愛，老師還給大家帶來了一首歌曲叫做《梨園英秀》（播放介紹）。

說到梨園不得不說一說一段故事：在唐朝時，唐玄宗幼年就喜歡歌舞，他繼位后選定了宮廷的一片梨園作為排練場所，每逢戲班排練劇目，他就會親掌鼓板，歷史的戲曲藝人都把他尊為祖師，這就是梨園的來歷。

對歌曲名稱的了解。

出示歌譜，看著歌譜聽聽這首歌曲分為幾部分？（播放《梨園英秀》）。

完整聽。

為學唱歌曲做鋪墊。

學說：

1.出示歌曲的鑼鼓經和數板部分，在這首歌曲中（鑼鼓經部分）就像其他歌曲的前奏一樣，只是這里用鑼鼓經代替。再來聽一聽，哪部分是樂隊表演的，哪部分是你們演唱的？（播放數板部分）。

2.老師讀括號中的，同學們讀后面的（念得不好再說：我們該用怎么的語氣來念這段數板？）。

3.老師用琴聲代替鑼鼓經，同學們來接后面的詞。

括號中是樂隊表演的，其余部分是我們演唱的。

練習鑼鼓經部分。

跟琴聲接唱。

為念出數板的情緒做鋪墊。

1.跟老師按節奏念數板，（強調切分節奏的練習，用雙響筒打拍子，生拍腿）。

2.師用雙響筒打節奏，生自己按節奏念。

3.對于這部分有幾種說法是平時沒有聽過的，我們一起來了解一下。

4.我們把鑼鼓經部分和數板連起來讀一讀（注意接口處）。

難點解決：先用慢速模唱的方式練習切分節奏，如果生念起來有困難就用拍節奏的方式練習。

跟讀數板部分。

生念數板部分。

南方的`昆曲，北方的弋陽腔，東部地區的柳子戲，西部地區的梆子腔。

棒功：唱念做打，五法：口手眼身步。

鑼鼓經與數板連起來讀。

用跟讀的方式先解決難點。

對一些詞作適當的了解。

使生在兩部分的接口處能準確唱出來。

學唱：

剛才同學們用說的方式贊美了中國戲曲，下面就讓我們來聽聽唱的部分采用了哪些演唱形式？（播放演唱部分）。

獨唱、合唱。

為后面的表現歌曲做鋪墊。

1.模唱歌譜，一小節為一句。

2.模唱歌詞（注意切分節奏）。

3.接口唱，生唱“說一說、唱一唱、看一看、想一想”師接下面部分。

4.我們把這兩行連起來唱一唱。

5.最后兩行，老師彈一個樂句，同學們唱一個樂句。

6.跟琴唱最后兩行。

7.我們把歌唱部分連起來唱一唱。

8.聽好老師前奏的速度演唱這一部分。

9.我們完整地聽一聽歌曲，同學們在心里唱。

10.同學們也來唱一唱吧，老師為你們伴奏。

11.請同學們聽好老師前奏的速度來演唱歌曲（稍慢）。

12.鑼鼓經部分男生讀，數板一起讀，先領唱，再齊唱（中速）。

13.還是一樣的演唱形式（稍快）。

模唱歌譜。

模唱歌詞。

接口唱。

連起來唱這兩行。

聽唱最后兩行歌詞。

跟琴唱最后兩行。

歌唱部分連起來唱。

加快速度演唱歌唱部分。

完整聽，默唱。

跟琴聲完整演唱。

用稍慢的速度完整演唱。

用中速領唱齊唱。

稍快的速度領唱齊唱。

用模唱、接口唱的方法教唱使歌曲唱的更好。

使學生對歌曲的完整性有所熟悉。

用領唱齊唱的跟好的表現歌曲。

請同學們把收集到的京劇中（唱念做打）的視頻或音樂跟大家一起分享。

通過本單元的學習，在課上你了解了哪些京劇文化?

分享知識。

各抒己見。

讓生更直觀的了解京劇的表現手段。

生總結對京劇的了解。

小結：戲曲中要學習的內容還有很多，例如眼神、身段、唱功等等，希望通過今天的學習，同學們能更喜歡我們中國的魁寶。

小學音樂教學設計

1課時。

1、對學生進行愛心、親情教育，使之理解愛、體驗愛。

2、視唱旋律，鞏固la、da、re、mi、sol、la各音。

3、學會歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》并能深情地表演。

4、培養學生互相合作、積極表現的能力。教學重點、難點：

1、視唱旋律，鞏固la、da、re、mi、sol、la各音。

2、學會歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》并能深情地表演。

3、結尾樂句的音準和整首歌曲的情感。

一、欣賞導入。

1、教師談話：今天老師請同學們來欣賞一首歌《天亮了》。邊聽邊想，歌詞主要說了什么內容？帶給你怎樣一種感受？（點擊播放flash歌曲《天亮了》，師生共同欣賞。）。

2、指名交流：這首歌講了有個小女孩，她的爸爸媽媽過世了，她在這個世界上覺得非常孤獨和寂寞，她非常想念爸爸媽媽。

3、提問：歌曲帶給你怎樣的感覺呢？（傷心的、悲傷的）。

是啊，這首歌曲從歌詞上、畫面上以及感人的旋律上都讓我們感到很悲傷。其實，這首歌的來歷有一個非常真實、感人的故事。

4、師講故事，激發學生的興趣：

一天，一家三口出去玩，在坐纜車的時候發生了意外，纜車從半空中跌落山谷。為了孩子的生存，他爸爸把孩子高高地舉起。等營救人員發現時，車上其他人都遇難了，唯有這位兩歲的孩子卻活了下來！這是多么偉大的愛呀！煤體報導這則新聞后，許多人都被這對父母的舉動深深感動了！韓紅看了更是激動不已。她連夜寫下這首歌《天亮了》用來紀念這對勇敢的父母，并且還領養了這個孩子！每次聽這首歌，我都會感動！被這對父母的愛感動！被韓紅的善良感動！更被這首歌曲所感動！同學們，讓我們再一次走近韓紅，在來聽聽她唱的這首歌，再來感受一下這對年輕父母偉大、無私的愛！（點擊播放韓紅現場演唱的歌曲《天亮了》，師生再次欣賞。）。

5、復聽歌曲。

二、學唱新歌。

2、指名談自己的事例。

3、初聽歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》(指名回答)生：媽媽伏在桌上睡著了。小女孩把燈熄滅了，并給媽媽蓋上了小花襖。

生：她把桌子當成給媽媽的搖籃，看著媽媽在夢里微笑。

生：能！

師：好！現在你就是這個懂事的孩子，讓我們帶著對媽媽深深的愛再次來欣賞這首歌，邊聽邊跟著音樂的感覺用眼神、手勢、動作來表現對媽媽的愛！

4、復聽歌曲并簡單律動。

5、找出難點句，聯系鞏固難點。師：歌聲真美！下面請老師唱唱歌曲。

6、教師范唱。

7、指導學生用la模唱歌譜。

8、分小組檢查。

9、讓我們一起讀讀歌詞，再次體會歌曲的美麗。（師生有感情的分段讀歌詞。）。

10、學生跟琴輕唱全曲。

生：靜靜的，好像在哄媽媽睡覺一樣唱。

生：輕輕的、甜甜的、溫柔的。

生：深情、輕柔、寧靜的。

師：同學們講得非常好！能不能做到呢？用你的歌聲來回答我吧！

11、學生跟琴有感情地再唱歌曲。

師：唱得非常好！老師聽了也很感動！誰愿意站起來表現一下？

12、全班起立，大家躍躍欲試。

13、分段演唱。

第一段全班同學一起唱，第二段男生演唱，第三段女生演唱。

（看著大屏幕，同學們有感情的演唱歌曲，表現歌曲，并相互交流，氣氛活躍。）。

三、拓展、欣賞。

1、師生初次欣賞歌曲《魯冰花》。

生：這首歌曲主要講了魯冰花非常思念自己的媽媽。

師：魯冰花愛媽媽！小女孩愛媽媽！我們也愛媽媽！讓我們祝天下所有的母親都安康、幸福！

2、復聽歌曲《魯冰花》。

3、練習：這首歌曲用什么情緒、什么速度演唱。

4、再聽歌曲。

四、小結。

師：愛是無私的，在任何時候，任何情況下，父母想到的不是自己，而是自己的孩子！讓我們用我們最美的歌聲來表達對父母的那份愛！（課件播放歌曲，師生同唱）。

小學音樂教學設計

1、學會唱《我是小鼓手》，感受進行曲的特點，體驗“小鼓手”的自豪情緒，并能以自己的方式表現這種情緒。

2、簡單了解鼓號隊的樂器，在活動中享受表演的快樂和喜悅。

1、用明亮，歡快，自豪的情緒演唱歌曲。

2、6—6—的四拍延長。

3、歌曲后半部分的“咚咚”處的掌握。

一、組織教學。

1師生問好。

2發聲練習。

22331766—6—。

lu哎。

3節奏練習。

6262|6220|3636|3660。

xxoxxoxxxxxo。

330|660|3333|60。

二、導入。

今天我是以一名小鼓手的身份來和小朋友一起上課，想聽我敲小鼓嗎？（學生回答）。

老師敲一段。

作為一名小鼓手，我覺得非常開心，我還特意選了一首歌，來表達我現在的心情，請大家一起來欣賞。

三、歌曲教學。

1歌曲欣賞。

2讓學生自由朗讀歌詞。

3齊聲朗讀歌詞。

4范唱：

（激發學生聽歌曲的興趣）。

5你們想唱嗎？

歌曲分為三部分，先看第一部分：1師范唱2學生跟琴唱3唱歌詞。

第二部分：1先找找有沒有相同的旋律。

旋律唱一唱唱歌詞。

第三部分：1先聽一聽音樂，自己唱一唱歌詞。

（提醒學生要唱的輕聲而富有彈性）。

2理解歌曲。

教：你覺得演唱這首歌，你的心情是怎樣？

這首歌曲中哪幾句歌詞是表現出了高興的心情？

（學生分別找出歌曲中體現高興心情的歌詞，并解決這幾句歌詞的情緒，用高興的心情唱一唱）。

1找出高興的歌詞：“太陽聽了微微笑，

2用簡單的動作來做韻律。

教師彈琴，學生演唱歌曲。

注意的地方：

1用手勢來解決“哎“字的音高難度。

2解決歌曲后半段“咚咚“處的聲音問題，防止學生大聲喊唱，告訴學生”咚咚“處的處理要唱得有單性一點。

7在學生掌握歌曲的同時，引導學生用領唱和齊唱的形式來演唱歌曲。

在“咚咚“處拍手。

8完整唱一遍歌曲。

四、知識延伸。

1認識鼓號隊樂器。

教：小朋友，今天我們和鼓號隊的小鼓成了好朋友，其實在我們學校的升旗儀式上一直能看到鼓號隊的表演，那么除了小鼓外，還有那些樂器呢？（學生討論并回答）。

教：我把它們都請來了，想不想聽聽它們的聲音（出示其它幾種樂器，讓學生感受各種樂器的不同音色）。

2欣賞一段鼓號隊的精彩表演。

教：每個樂器都有著不同的音色，如果將這些聲音有節奏的放在一起，我們就會聽到非常美妙的音樂，下面請欣賞一段鼓號隊的精彩表演。

3小結。

教：你們覺得鼓號隊的隊員神氣嗎？你們想不想也成為一名鼓號隊員。（學生回答）。

好，讓我們時刻準備著，為成為一名優秀的鼓號隊員，加油！

五結束活動。

小學音樂教學設計

1．通過欣賞《紅旗頌》，感受音樂莊嚴深情的愛國情感。

2．了解音樂的基本表現要素（速度、節奏）在音樂中的表現作用，提高分辨樂曲速度、節奏和情緒的能力。

3．通過多種形式參與音樂，豐富情感體驗，培養音樂素養。

充分感受、體驗主題音樂的情緒情感。

聽辨主題的重復和變化。

1．師：同學們有沒有看過電影《江姐》？現在我們來看一個片段，看看電影中江姐和她的戰友們在做什么？（播放視頻《繡紅旗》）。

2．師生討論：江姐為什么在獄中還要繡紅旗？紅旗代表了什么？

（中國國旗中的大五角星代表中國共產黨，四顆小五角星代表工人、農民、小資產階級和民族資產階級四個階級。旗面為紅色，象征革命，星呈黃色，表示中華民族為黃色人種。五顆五角星互相聯綴、疏密相間，象征中國人民大團結。每顆小星各有一個尖角正對大星中心點，表示全體四個階級對黨的向心之意,受黨的全面的領導。）。

3.導入課題《紅旗頌》。所以，才誕生了《紅旗頌》這一首莊嚴樂曲。

(設計意圖：由革命電影導入課題，既使學生懂得了“紅旗”的象征意義，為理解音樂作知識上的準備，又奠定了一節課的情緒基調)。

1．釋義：“頌”是什么意思？（學生回答后教師提煉：歌頌、贊頌）。

2.聆聽引子部分。

（2）師生討論。

（3）復聽引子，配上吹號角的動作，感受音樂的莊嚴嘹亮。

（設計意圖：引子部分主要引導學生感受音樂的莊嚴輝煌，為接下來主題的出現作好鋪墊）。

3．聆聽紅旗主題。

（1）師：這樣莊嚴的引子會引出怎樣一段音樂主題呢？

播放“紅旗主題”，結合（油畫《開國大典》）。

（2）學生交流對音樂的感受（贊頌、深情的）。

（3）介紹創作背景。

師：這樣一段深情的旋律怎么會出現在作曲家的腦海里呢？作曲家呂其明從小浴血戰火，父親在抗日戰爭中犧牲。當天安門廣場上升起第一面五星紅旗，呂其明不禁熱淚盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地創作出了這首紅旗的頌歌。

（4）再聽一遍，老師隨主題曲調深情哼唱“啊”。

（5）請同學們也來感受一下對紅旗的深情。用“啊”哼唱“紅旗主題”。

（設計意圖：深情舒展寬廣的紅旗主題需要教師很好的引導，用情緒感染學生，借助具有歌頌性質的“啊“的發音哼唱主題，進一步感受、體驗主題。創作背景的介紹不是以理性的方式出現，而是以感性的方式呈現，作為激發學生情緒、幫助學生理解音樂的一個環節。）。

4．略聽第二主題。

（1）師：仰望五星紅旗，我們不禁心潮澎湃，怎能忘記那個艱難的戰爭年代？讓音樂帶著我們去重溫那段崢嶸歲月吧。

（2）聆聽雙簧管演奏的主題音樂，結合戰爭浮雕圖片，想象音樂表現的艱苦的戰爭年代。（設計意圖：由于一節課時間有限，所以在聆聽時進行詳略取舍，這第二主題就是處理成略聽的部分，不作展開，只是用來深化對音樂形象的理解）。

5．聆聽行進主題。

（1）導語：革命是這樣的艱難，但英雄們有沒有停止前進的腳步？讓音樂告訴我們。

（2）聽行進主題。

聽后交流：戰士們沒有退縮，一直在堅定、自信地前進。

（3）再聽行進主題。

設問：這段旋律前面出現過嗎？（聆聽后交流）。

（4）師：同樣的旋律，給我們的感受一樣嗎？到底是什么發生了變化？

教師分別演唱紅旗主題和行進主題，引導學生比較發現：速度變化了，節奏變化了，加入了附點節奏。

教師小結：同樣的旋律，速度變了，節奏變了，情緒也隨之變化了。

（5）復聽“行進主題”，學生做行進動作，感受音樂的堅定自信。

（設計意圖：行進主題更適合在律動中感受音樂特點，所以我采用動作感受法欣賞這一主題。先引導學生感受音樂情緒，想象音樂形象，用動作體驗音樂動律，再通過對比法深入引導學生發現音樂要素（速度、節奏）在音樂中的表現作用，提高欣賞能力）。

5．聆聽“紅旗主題”再現。

（1）師：經過了艱苦卓絕的戰爭，終于迎來了中國的解放，五星紅旗高高飄揚在共和國的藍天上。我們的人民意氣奮發，我們的軍隊堅強如鋼。（圖片：天安門閱兵式）。

（2）聆聽“紅旗主題“的再現。

聽后提問：你覺得重復的是哪個主題？（紅旗主題，即第一主題）。

再聽，有什么變化？復聽生答：情緒更高漲了。

（2）聆聽《紅旗頌》，邊聽邊參與音樂表現。

（3）聽后交流。

（4）完成活動1：有表情地朗誦《中國龍》。

（5）以升旗儀式結束本節課。（出示幻燈片，全體起立）。

（設計意圖：由于作品篇幅較長，所以不可能在一節課里多遍完整聆聽。將幾個主題片段分析欣賞后，完整呈現音樂作品，讓學生對作品有一個完整的印象，并了解作品的結構。）。

同學們，紅旗是祖國的象征，是革命烈士的鮮血染紅的。讓五星紅旗永遠飄揚在我們的心中，長大后我們為五星紅旗增光添彩。

小學音樂教學設計

1.能積極參與戶外音樂活動，體驗活動的快樂。

2.能學會演唱歌曲《小樹快長高》，并用充滿童趣、天真的動作進行歌表演。

3.能為虛線畫添色填畫，表現歌曲的情境。

1.學習用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。

2.參與《綠色之歌》的藝術實踐活動。

結合歌唱音形象，讓學生體驗和表現歌曲。

錄音機、磁帶、小樹、小馬和小星星頭飾、畫板、彩筆、手風箏。

師：小朋友們，今天我們來到美麗的小花園，請大家幫助小精靈找一找美麗的春天吧！（學生在設計的場景：小花園、小樹林、小草坪里尋找。）。

師：小朋友，你們都找到了什么？（讓學生自由地暢談春天）。

請大家在熟悉的歌曲〈嘀哩嘀哩〉中用最美麗的動作與表情表現春天。

師：小朋友，你們的表演引來了小鳥，引來了美麗的春天，小樹也露出了燦爛的笑容，瞧！它們正向你們示意、為你們唱歌呢！

1．教師范唱（隨老師的琴聲用“沙”，“哩”，“啦”，“嘰”等跟唱歌曲的旋律）。

2．歌詞朗讀(跟老師有節奏地朗讀歌詞)。

3．教師再唱一遍歌曲。

4．師生同唱歌曲。

師：小精靈聽到你們的歌聲，非常高興，它也來到了小樹的身邊，輕輕地撫摸著一棵棵小樹，盼望著它快快長高。小朋友，你們聽，它是怎樣唱的。（放錄音《小樹快長高》）。

師：想不想跟小精靈比一比，看誰唱得更好！

（教師把學生的歌聲錄下來，然后讓大家一起來評價，指出需要改正的地方）。

同學們，現在有一個地方，因為人們不懂愛惜樹木，亂砍亂閥，整樹林都光禿禿的，讓我們一起來把綠色還給它們吧（邊聽歌曲〈綠色小兵〉邊給書本上的圖畫添上顏色）。

同學們你們今天做了綠色小兵，保護了環境，希望你們以后都能這樣，做一個愛護樹木的好公民。

小學音樂教學設計

教學目標：

1、通過學習學生能用優美輕快的聲音演唱歌曲《山谷靜悄悄》。

2、通過演唱感受音樂與自然的主題，讓學生在音樂的感悟下，去發現大自然的奧秘，提高環保意識。

3、感受強弱記號，并能用不同力度演唱歌曲來表現音樂形象。

教學重難點：

1、歌曲中強弱記號的感受和運用。

2、在演唱歌曲中，啟迪學生豐富的想象力，增強對歌曲的理解與表現，感受大自然美麗的景色。

教學準備：

多媒體課件、鋼琴。

教學過程：

一、組織教學。

4/40同學—/—0你好0//。

師：你們來試試看，注意空拍的地方把手向外翻。

4/40老師—/—0你好0//。

生練習，師生相互問好。

二、新課教學。

1、導入。

生：回聲。

師：真聰明，那么回聲有什么特點呀？

生：重復了很多次，聲音慢慢變輕了。

師：好，那現在讓我們一起走進大山谷，你們來做一次回聲（師生合作回聲喊“喂，你好”）。

2、歌曲教學。

（1）學習第一樂段。

師：山谷里的回聲如此有趣，山里的歌聲更是美妙，我們一起來聽聽看今天我們走進的山谷是怎么樣的？歌曲給你們帶來了怎樣的感受？請同學們伸出你們的手指與老師一起邊聽邊劃劃旋律線（播放歌曲范唱，教師在黑板上畫旋律線，請學生回答感受）。

生：活潑、歡快、優美、柔和、寧靜又有點激動。

師：說得真好！那我們今天走進的山谷是怎么樣的？今天的山谷是靜悄悄的。

師：靜悄悄的山谷給我們帶來了美妙的歌聲，同時還在歌聲里給我們帶來了三個問題，什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？是哪些神秘的東西呢？發揮你們的想象力，能說說看自己認為什么在飄，什么在閃耀，什么在奔跑嗎？（請學生回答）。

師：同學們的想象力可真豐富，說了這么多，讓我們再來仔細聽聽歌曲里什么在飄飄，什么在閃耀，什么在奔跑，看跟你們想的一樣不一樣（聽教師范唱，請學生回答，學生說出歌詞，教師范唱單句）。

師：剛剛老師在唱的時候加了些動作，你們能不能跟著音樂做做看，輕輕哼唱歌曲并且加上動作（播放范唱）。

師：靜悄悄的山谷加上同學們的動作更加美麗了，但老師希望能熱鬧一點，我們來給這句加上手鼓試一下（生跟教師練習，師請一位同學來用手鼓伴奏）。

師：好，那下面我們一起來合作一下，老師唱黑色字部分，你們唱紅色字部分，手鼓伴奏的同學繼續在唱紅色句的時候為我們伴奏（師生合作，如有唱不完整，教師及時糾正）。

師：好，同學們學唱得真快，那下面我們一起來完整唱一唱山谷里的風景，注意山谷里特有的聲音特點，輕輕的，立起來的，手鼓的同學還是繼續伴奏，老師與你們一起來邊做動作邊唱（播放伴奏，完整唱）。

（2）學習第二樂段。

師：同學們把山谷的美景唱得特別動人，但是山谷里還有更美麗的聲音，誰在把鼓敲，你們來聽一聽（播放范唱）。

生：地質隊叔叔的小鐵錘。

師：對，沒錯，就是它們，小鐵錘的聲音是山谷里最動聽的，地質隊叔叔翻山越嶺，經歷重重困難，在祖國遼闊的土地上進行探測，到深山里開采礦石資源為祖國建設添磚加瓦，他們的精神他們的美德才是山谷里最美麗的風景線，那讓我們一起來感受地質隊叔叔工作的快樂吧（學唱最后句前面部分）。

師：下面我們跟著伴奏把前面會唱的部分唱一唱，老師來把小鐵錘的聲音加上來（播放伴奏，生唱前面，師唱叮咚）。

師：那我們一起把小鐵錘的聲音學下，伸出你們的手當作三角鐵，敲空拍的地方（師敲學生練習一次，請學生敲，師伴奏）。

4/40叮咚叮咚0/0叮咚叮咚0/0叮咚—/—0叮咚0//。

三角鐵xxxxxxx。

生：漸弱，越來越輕。

師：真是個喜歡思考的孩子，力度上變化越來越弱，從弱到很弱漸弱的過程，所以最后一個叮咚是所有叮咚中最輕的一個音，我們加上三角鐵再一起來唱一唱小鐵錘有彈跳力，又逐漸漸弱的過程（師伴奏，生演唱）。

師：大家學得真認真，那請你們跟著伴奏來完整唱一次歌曲第二樂段（播放伴奏，生演唱）。

（3）兩個樂段一起唱。

師：加上地質隊叔叔小鐵錘的聲音我們的山谷更加熱鬧了，那讓我們一起加入到山谷中來，完整感受山谷的美妙景色，體會了地質隊叔叔工作的快樂，注意用山谷特有的聲音來演唱，剛才兩位伴奏的同學繼續在需要的時候為我們伴奏，其他同學跟著老師做動作（播放伴奏，師生表演唱）。

四、課堂小結。

師：說得真好，看來大家都感悟很深，同學們在這個美麗的山谷里學會并能歌伴舞演唱這首動聽的歌曲，美麗的大自然需要我們的保護愛心才會更加的美麗，讓我們與美麗的山谷說再見！同學們，再見！

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