教案中的課堂活動設計可以培養學生的學習興趣和學習動力，激發他們的學習潛能。下面是一些值得學習和借鑒的小學教案示例，希望能給教師們帶來一些靈感。

春游小學音樂教案設計

音樂教學設計應該是音樂教學實施前的一個有計劃的教學準備和安排活動。由于音樂教學設計是一種課前的預設，所以它是音樂教學活動進行的基礎，或者稱為前提，有了這個環節我們才能進入課堂去上課。

“備課”是大綱時代的詞。它是教師上課前對教學過程的準備。主要有兩個著眼點：教什么和怎么教。備課備的是教材、教法，但是它忽略了一個問題。教學設計的提法可以說是對教學實施前的一個整體性的思考，它不僅僅關注教材、教法，所有與教學、操作、實施有關的一切因素都要在教學設計中得到解決和處理，特別是學生的音樂行為方式、學習心理都應該在教學設計中給予充分得考慮和體現，也就是要備學生。過去從教師方面考慮的多，現在要從學生角度多考慮；過去是教師想讓學生達到的目的，現在要考慮學生有可能達到的目標。大綱時代的目的性特別強，就是知識點。而現在的教學目標中，行為主體變了，從學習者的角度考慮問題顯得尤為重要。

在教學設計維度上要突出教學目標、教學內容、教學資源等指標。教學目標明確、具體，具有層次性和可操作性，體現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的目標。教學內容體現面向全體學生的原則，對學生進行全面分析，以適應不同學生的學習基礎；根據課程標準分析和設計教學內容，重點、難點突出，教材分析正確、深入，體現“用教材教”的理念。教學資源方面，教學準備充分，開發和使用的教學資源符合教學活動的實際需要，有助于促進學生學習。

（3）教學設計的分析。

包括：學習內容怎么選擇，確定內容的廣度和深度，用教材教。要了解學生的學習準備狀況及特點，即：年齡、性別、認知成熟度、學習動機、個人對學習的期望、生活經驗逐步形成的經濟文化、社會背景，學習者已具備的藝術知識、技能基礎和對有關學習內容的認識態度以及學習者的學習風格等方面的內容。

（4）教學目標的確立。

課程目標是課程價值取向的核心，對音樂課程三維目標的理解如下：知識與技能目標：學生學會音樂思維和創作的方法，能用音樂語言的方式表達出自己的情感和思想。

情感、態度與價值觀目標：學生通過參與體會音樂活動的樂趣，獲得對音樂學習的持久興趣，激發學生的創造精神，陶冶其高尚的審美情操，完善其人格。音樂課程三維目標的知識領域并不是孤立的，而是既分層次又互相聯系、統一在一起的。新課程主張三維目標的實現，但并不是要求每一節課的三維目標都是均衡實現的，而是要求在全部教學中來整體實現。

新課標專為教學目標寫了一條教學建議，主要三個要點：

第一，老師設計目標時要把目標具體化，要寫的明確簡潔、指向清晰，不要涵蓋這節課完成不了的目標，要可測評、可達成、可操作。

第二，目標涵蓋三個維度：情感態度價值觀，過程與方法，知識與技能，都要在目標設計時體現出來。

第三，正確使用目標的行為動詞。

（5）教學設計與備課的區別和聯系。

教學設計與教案有聯系也有區別。從內容上來區分，教案是原來我們老師備課結果的體現，從這個角度來講，教案大致包含三個方面的內容：備學生部分，備教材部分，備教法部分。教學設計則不同，它首先是把教育、教學本身作為整體系統來考察，運用系統方法來設計、開發、運行、管理，即把教學系統作為一個整體來進行設計、實施和評價，使之成為具有最優功能的系統。

教學系統設計是綜合教學系統的各個要素，將運用系統方法的設計過程模式化，提供一種實施教學系統設計的可操作的程序與技術。在教學系統的設計過程中，通過系統分析技術形成制定、選擇策略的基礎；通過解決問題的策略優化技術以及評價調控技術使解決與人有關的復雜教學問題的最優方案逐步形成，并在實施中取得最好的效果。從這一定義中我們可以看出，教學系統設計所選擇的教學內容遠比教案范圍要廣，目光的著眼點可能會在整個學段的知識體系，或者整個單元，再到某節課。另外，從定義中我們也會得到這樣一個結論，作為現代教育技術的一個重要組成部分，教學設計技術將使我們從感性的教案設計走向更加理性的技術應用，掌握教學設計的技術將是我們成批量培養優秀教師的一個途徑。

（6）了解學生的.音樂需求和學習特點。

首先，老師要了解學生的音樂需求和學習特點，這一點在教學設計時至關重要。不同學段學生的音樂生理、心理是不同的。其次，老師還要了解學生學習音樂的心理需求。學生是教學的主體，也是學習主體，那么主體對音樂有什么需求是老師應該關注的。不同年齡段，不同地區，不同生活背景的學生，對音樂的需求都是不一樣的，這一點老師在進行教學設計時也必須考慮。今天的課程改革，改的是學生的學習方式，當學生學習方式改變的時候，教師教的方式也要隨之改變。所以，我們要考慮學生的心理特征和心理需求，這是一個重要的教學理念的改變，老師要考慮學生方方面面的實際情況，真正做到以學生為主。教師只有了解學生的音樂生理，了解他們的音樂心理需求，才能有的放矢的設計教學。

春游小學音樂教案設計

1、用輕快的聲音、有感情地背唱歌曲《小紅帽》。

2、學唱歌曲《小紅帽》的唱名。

3、引導學生根據歌詞即興創編動作進行歌表演。

教學重、難點。

1、學唱歌曲中的唱名。

2、即興創編動作進行歌表演。

教學過程。

(一)師生問好。

(二)模唱小動物的歌{師：小雞怎樣叫?生：嘰嘰嘰……(略)｝。

(三)模仿小動物跳舞。

播放歌曲(老爺爺趕鵝)。

師：誰能說，我們模仿了那些小動物?(小狗、小兔、小鴨子等等)。

(四)課題導入。

師：講故事(略)。

(五)大屏幕：小紅帽。

師：這是一首巴西兒童歌曲，歌曲中唱了怎樣的一個小故事呢?

(六)學唱歌曲。

1、師范唱。

師：喜歡這首歌曲嗎?

2、歌曲中唱了怎樣的一個小故事?(小紅帽帶上糕點，去看望外婆……)。

(創編意圖：讓學生思考，小紅帽的禮物究竟是什么呀?用這種方法，提高學生回答問題的積極性，同時，提高學生的注意力……)。

4、(1)出示節奏圖——1條(8小節)(略)。

學生打擊節奏。

(2)出示節奏圖——2條(8小節)(略)。

學生打擊節奏。

(3)出示節奏圖——3條(8小節)(略)。

學生打擊節奏。

師：小紅帽說呀，要用比賽的形式讀兒歌，你們愿意嗎?

學生按節奏讀歌詞(共三條)。

5、學唱名。

師：小紅帽過生日這天呀，外婆為她做了七頂漂亮的小紅帽，她還給這七頂小紅帽取了好聽的名字呢?請同學們認真聽聽這七頂小紅帽的名字，它們真的很好聽的。

(1)師：彈琴(doremifasoulaxi)七個音符。

(2)師：你們說，它們的名字好聽嗎?(生——略)。

(3)師：我們再看看它們長的漂亮嗎?

粘貼：(小紅帽貼圖，音符1234567的寫法)。

(4)師：小紅帽說了，比一比誰的耳音最好，誰猜對了，就會把生日禮物送給他，請同學們注意聽啊!

6、學唱旋律。

(1)師：彈琴。

(2)師：教唱數遍。

(3)糾正難唱樂句。

7、學唱歌詞。

(1)按節奏讀歌詞。

(2)師彈一句，學生唱一句。

(3)糾正難唱樂句。

(4)熟悉歌詞。

(5)師提問a：小紅帽給外婆送糕點，心情是怎樣的?(高興、興奮、自豪)。

師：唱1，2樂句要唱的輕快。

提問b：小紅帽高高興興為外婆送糕點，路上，她最怕遇到誰?(大灰狼)。

師：唱3，4樂句要唱出小紅帽擔心的樣子。

提問c：小紅帽憑借自己的機智，躲過了大灰狼，終于回到了自己的家。小紅帽的表情是什么樣的?(甜蜜夢鄉)。

師：唱最后的樂句時，要唱的輕快、愉悅、漸弱。

提問d小紅帽用智慧躲過了大灰狼，這樣的結果同學們滿意嗎?(滿意)。

提問e在生活中你們如果遇到了像大灰狼這樣的壞人，會怎樣做?(略)。

(5)齊唱歌曲《小紅帽》。

(6)獨唱歌曲。

(七)歌表演。

師：小紅帽要和同學們一起表演，你們高興嗎。

(1)分組表演。

(2)師指導。

(3)成果展示。

(八)小結本課。

春游小學音樂教案設計

欣賞《月亮月光光》。

教學目標。

[德育目標]：

培養學生對家鄉的深厚感情。

[智育目標]：

1．能背唱《小小的船》。

2．能有想像地去欣賞《月亮月光光》。

[素質發展目標]：

能積極參與音樂活動。

教學重點難點。

[教學重點]：

熟悉、準確地唱唱名。

[教學難點]：

學生主動、積極地參加音樂活動。

教學準備。

印有doremifasollati的卡片、小燈籠。

學生演唱歌曲唱唱名。

欣賞器樂曲《三個和尚》學唱歌曲《三個和尚》，跳木樁。

教學目標。

[德育目標]：

教育學生要勇于承擔責任。

[智育目標]：

識別和記憶堂鼓、木魚、小鈸三種打擊樂器。

[素質發展目標]：

引導學生欣賞音樂并表演《三個和尚》。

教學重點難點。

[教學重點]：

繼續指導學生仔細聆聽音樂。

[教學難點]：

用打擊樂器為歌曲伴奏時不同情緒設計不同伴奏型教學準備。

動畫片錄象堂鼓、木魚、小鈸三種打擊樂器。

演唱歌曲用打擊樂器為歌曲伴奏。

春游小學音樂教案設計

教學目標：

1、能認識八分音符，感受八分音符在歌曲中停頓的時值。

2、能學會唱歌曲《小駱駝》。

3、能選擇適當的打擊樂器為《小駱駝》伴奏。

教學過程：

一、走進沙漠的準備。

1、聽一聽，動一動。

師：請大家聽著音樂和我一起動一動!

2、比一比，說一說。

師：同學們，課前我讓大家去搜集有關駱駝的資料，你們都準備好了嗎?下面就請每一個大組派一位代表來給大家說一說。

師：大家搜集的資料真豐富。下面我們就一塊兒來看看駱駝生活的環境——沙漠。(課件展示沙漠)。

師：沙漠雖然充滿艱險，但也是充滿神秘色彩的地方。你們想不想去沙漠探險呢?那就讓我們加入“沙漠之旅”的隊伍吧!

二、沙漠中的腳印。

1、聽一聽、走一走。

師：讓我們學著小駱駝走路的摸樣出發吧!

(隨《小駱駝》旋律集體模仿小駱駝在沙漠中行走。)。

2、聽一聽，認一認。

師：不一會兒，我們來到了沙漠。快聽，這是什么聲音?

(課件：播放由遠而近的駝鈴聲。)學生自由回答。

師：原來是一只小駱駝正在向前走。它每走一步，都留下了深深的腳印。(課件：一串駱駝的腳印，每個腳印上都有音符)。

師：看到這一串腳印，你們有什么疑問嗎?(自由提問)。

師：我們一起來聽聽腳印上的音符吧!(課件：根據腳印的順序播放旋律，播到一個音符，這一個音符的腳印就變顏色，寫有八分休止符的腳印變成紅色。)。

師：小駱駝先邁出哪只腳?(左腳)那是不是每走一腳都有音樂聲?(紅色腳印沒有聲音)。

師：你們知道這些紅色腳印上的符號是誰嗎?它可有話要對我們說。(課件：摸樣圓又胖，坐著小橫杠。歌中遇到我，小嘴快閉上。)。

師：它的名字叫八分休止符，就像路上的紅燈，遇到了歌聲要停下來，不出聲。

師：這一串有音符的腳印到底是不是通往沙漠的路呢?讓我來為大家探探路吧!

3、走一走，唱一唱。

(1)教師用手指代替駱駝的左右腳在腳印譜上邊走邊唱。

(2)學生自由練習。

(3)跟琴齊唱腳印譜。

(4)出示歌曲第一樂句曲譜。

(5)學生邊劃拍邊唱第一樂句曲譜。

三、沙漠中的風沙。

1、聽一聽，說一說。

師：小駱駝一直不停地往前走。這時沙漠中發生了變化，你們聽!(課件：播放沙漠風暴的音響效果。)。

師：誰來說說你聽到了什么?看到了什么?(學生自由想象并回答。)。

師：想一想，小駱駝遇到了風沙，是繼續向前走還是退縮呢?(不怕困難，向前走。)。

師：它的腳印會變得怎么樣?(艱難、沉重)。

2、學一學，走一走。

師：誰來學一學駱駝艱難的步伐!(請學生模仿)。

師：看看小駱駝是怎么走的?

(課件播放：2.1|2—|1.6|6—)。

走啊走，走啊走。

師：大家一起來走一走。(集體模仿小駱駝一邊走一邊唱。)。

師：是什么使得小駱駝遇到了風暴還往前走呢?(學生回答)。

師：因為前面有綠洲，有草兒有花兒，還有清清的水。

師：讓我們來聽聽小駱駝的想法吧!

(課件播放：2020|1220|3616|6—)。

前面有青草，前面有水喝。

前面有歌聲，前面有花朵。

師：想一想這時候小駱駝的腳步會變成怎樣呢?(學生模仿，并說出原因，然后集體邊走邊唱。)。

3、走一走，唱一唱。

師：我們也應該學習小駱駝。讓我們沿著它的腳印去迎接風沙吧!(集體演唱第二、三樂句，并配上不同的腳步。)。

四、沙漠中的綠洲。

1、看一看，聽一聽。

師：走著走著，突然眼前一亮。看，我們這是到了哪兒呀?

(課件：播放沙漠的綠洲的圖片。)。

師：原來我們和小駱駝一起，不怕困難，不怕艱辛，終于走出了大沙漠，來到了一片綠洲。

師：小駱駝高興得邊走邊晃動著腦袋，脖子上的駝鈴搖得叮當直響，你們聽!(課件播放最后一個樂句。)。

2、走一走，唱一唱。

師：我們也來學著小駱駝高興的神情搖一搖頭吧。

3、試一試，唱一唱。

師：大家想一想，駱駝聲的大小會發生變化嗎?為什么呢?

(學生說自己的處理方法，并以小組的形式范唱。)。

(根據歌曲內容選擇一種強弱處理，大家唱一唱。)。

師：綠洲中不但有清澈的水，美麗的花，還有優美的旋律，動聽的歌呢!我們聽聽吧!(播放歌曲《小駱駝》)。

4、聽一聽，唱一唱。

(1)學生用“叮”模唱旋律。

(2)分小組自主學唱歌譜。

(3)依譜唱詞。

(4)學生加上表情和動作演唱《小駱駝》。

五、沙漠中的演出。

1、選一選，試一試。

師：小駱駝歷盡了千辛萬苦，終于到達了綠洲，慝有一個小小的請求，我們來聽聽吧!(課件：你們能把這一次難忘的沙漠之旅用歌聲和樂器聲表現出來嗎?)。

師：正好我準備了一些打擊樂器，你們選一選，看哪些樂器適合模仿沙漠中的三個場面。選好后，試一試，敲一敲。

2、唱一唱，演一演。

師：小駱駝非常滿意你的表現，它盛情地邀請你們加入它的駱駝隊。(學生以自愿的形式充當小歌手、小樂手，和駱駝隊合著音樂邊唱邊演。)。

六、沙漠中的收獲。

師：今天我們的沙漠之旅圓滿結束，通過這次沙漠之行，你最大的收獲是什么?(學生自由回答)。

師：在你們的成長路上，還會遇到各種困難和挫折，我希望你們能像小駱駝一樣不怕困難，敢于迎接挑戰，做個堅強的孩子。

春游小學音樂教案設計

教學目標：

1、通過學習歌曲，讓學生能用自然圓潤的聲音歌唱。

2、通過演唱歌曲，使學生敢在同學面前大膽自信有感情地歌唱。

3、以審美教育為核心，培養學生熱愛祖國、熱愛幸福美好生活的情感。讓學生充分理解歌曲的文化內涵，并用積極的態度參與音樂活動。教學重點：

能夠讓學生能用自然圓潤的聲音演唱歌曲。

教學難點：

理解歌曲的文化情感內涵，對其進行創作與表演。

教學準備：

電子琴、多媒體。

教學過程：

一、激趣導入。

播放春晚版的《難忘今宵》(播放完畢后，大家覺得春晚的這最。

后一道菜怎么樣啊?那么這節課我們就來學習一下這首歌)。

二、目標展示。

1、通過學習歌曲，讓學生能用自然圓潤的聲音歌唱。

2、通過演唱歌曲，使學生敢在同學面前大膽自信有感情地歌唱。

3、以審美教育為核心，培養學生熱愛祖國、熱愛幸福美好生活的情。

三、自主學習。

1、了解作者。

2、視唱(試著演唱歌曲的譜子)。

3、體會歌曲的歌詞大意。

四、展示質疑。

學生通過自己視唱，找出自己不會唱的樂句。然后教師教唱解決。

五、合作探究。

1、作者簡介：喬羽詞，王酩曲。重點了解喬羽：山東濟寧人，作品有《讓我們蕩起雙槳》、《我的祖國》、《祖國頌》、《牡丹之歌》、《難忘今宵》、《思念》、《說聊齋》等，均獲全國大獎。

忘今宵，難忘今宵，無論天涯與海角。”干什么呢?“神州萬里同懷抱，共祝愿，祖國好。”寫到這里，我很痛快地舒了一口氣，我覺得有了這幾句話，這首歌的價值也就出來了，轉而又想，這是咱們中國人最吉祥的一個夜晚，再來一段吧!“告別今宵”就是這么簡單，《難忘今宵》誕生了。凌晨5點，喬羽把稿子交給黃一鶴派來的一位編輯。一首歌詞在兩小時內完成，這在他的創作生涯中還是第一次。)。

3、學習歌曲。

教師彈伴奏，學生演唱歌曲。在學生歌唱的過程中解決學生在演唱中出現的問題。重點是。

六、點撥提升。

結合歌曲產生的背景及創作手法來處理歌曲感情。

1、歌曲中大量運用十六分音符，表達人們內心的激動，不能平靜。

2、人們在大年三十晚上都想說的一句話就是共同祝愿祖國好。所以大家要懷著一種祝福祖國的激動的心情來演唱歌曲。

七、課堂檢測。

調整情緒跟伴奏完整演唱歌曲。

八、課堂升華。

就讓我們帶著這份喜悅，用歌聲舞姿再次表達內心的誠摯之情：愿我們偉大的祖國更加繁榮、昌盛，祝祖**親明天更美好(播放多媒體課件影音圖像《難忘今宵》同學們一起跟著演唱，在歌聲中下課)。

小學難忘今宵音樂教案設計

教學目標：

1、通過學習歌曲，讓學生能用自然圓潤的聲音歌唱。

2、通過演唱歌曲，使學生敢在同學面前大膽自信有感情地歌唱。

3、以審美教育為核心，培養學生熱愛祖國、熱愛幸福美好生活的情感。讓學生充分理解歌曲的文化內涵，并用積極的態度參與音樂活動。教學重點：

能夠讓學生能用自然圓潤的聲音演唱歌曲。

教學難點：

理解歌曲的文化情感內涵，對其進行創作與表演。

教學準備：

電子琴、多媒體。

教學過程：

一、激趣導入。

播放春晚版的《難忘今宵》(播放完畢后，大家覺得春晚的這最。

后一道菜怎么樣啊?那么這節課我們就來學習一下這首歌)。

二、目標展示。

1、通過學習歌曲，讓學生能用自然圓潤的聲音歌唱。

2、通過演唱歌曲，使學生敢在同學面前大膽自信有感情地歌唱。

3、以審美教育為核心，培養學生熱愛祖國、熱愛幸福美好生活的情。

三、自主學習。

1、了解作者。

2、視唱(試著演唱歌曲的譜子)。

3、體會歌曲的歌詞大意。

四、展示質疑。

學生通過自己視唱，找出自己不會唱的樂句。然后教師教唱解決。

五、合作探究。

1、作者簡介：喬羽詞，王酩曲。重點了解喬羽：山東濟寧人，作品有《讓我們蕩起雙槳》、《我的祖國》、《祖國頌》、《牡丹之歌》、《難忘今宵》、《思念》、《說聊齋》等，均獲全國大獎。

忘今宵，難忘今宵，無論天涯與海角。”干什么呢?“神州萬里同懷抱，共祝愿，祖國好。”寫到這里，我很痛快地舒了一口氣，我覺得有了這幾句話，這首歌的價值也就出來了，轉而又想，這是咱們中國人最吉祥的一個夜晚，再來一段吧!“告別今宵??”就是這么簡單，《難忘今宵》誕生了。凌晨5點，喬羽把稿子交給黃一鶴派來的一位編輯。一首歌詞在兩小時內完成，這在他的創作生涯中還是第一次。)。

3、學習歌曲。

教師彈伴奏，學生演唱歌曲。在學生歌唱的過程中解決學生在演唱中出現的問題。重點是。

六、點撥提升。

結合歌曲產生的背景及創作手法來處理歌曲感情。

1、歌曲中大量運用十六分音符，表達人們內心的激動，不能平靜??。

2、人們在大年三十晚上都想說的一句話就是共同祝愿祖國好。所以大家要懷著一種祝福祖國的激動的心情來演唱歌曲。

七、課堂檢測。

調整情緒跟伴奏完整演唱歌曲。

八、課堂升華。

就讓我們帶著這份喜悅，??用歌聲舞姿再次表達內心的誠摯之情：愿我們偉大的祖國更加繁榮、昌盛，祝祖國母親明天更美好??(播放多媒體課件影音圖像《難忘今宵》同學們一起跟著演唱，在歌聲中下課)。

春游小學音樂教案設計

教學時間:。

教學目標：

1、通過學習歌曲，讓學生能用自然圓潤的聲音歌唱。

2、通過演唱歌曲，使學生敢在同學面前大膽自信有感情地歌唱。

3、以審美教育為核心，培養學生熱愛祖國、熱愛幸福美好生活的情感。讓學生充分理解歌曲的文化內涵，并用積極的態度參與音樂活動。

教學重點：

能夠讓學生能用自然圓潤的聲音演唱歌曲。

教學難點：

理解歌曲的文化情感內涵，對其進行創作與表演。

教學準備：

電子琴、多媒體。

教學過程：

一、激趣導入。

播放春晚版的《難忘今宵》(播放完畢后，大家覺得春晚的這最后一道菜怎么樣啊?那么這節課我們就來學習一下這首歌)。

二、目標展示。

1、通過學習歌曲，讓學生能用自然圓潤的聲音歌唱。

2、通過演唱歌曲，使學生敢在同學面前大膽自信有感情地歌唱。

3、以審美教育為核心，培養學生熱愛祖國、熱愛幸福美好生活的情。

三、自主學習。

1、了解作者。

2、視唱(試著演唱歌曲的譜子)。

3、體會歌曲的歌詞大意。

四、展示質疑。

學生通過自己視唱，找出自己不會唱的樂句。然后教師教唱解決。

第二課時:。

一、合作探究。

1、作者簡介：喬羽詞，王酩曲。重點了解喬羽：山東濟寧人，作品有《讓我們蕩起雙槳》、《我的祖國》、《祖國頌》、《牡丹之歌》、《難忘今宵》、《思念》、《說聊齋》等，均獲全國大獎。

2、歌曲產生背景。既然咱們說這是春晚的最后一道菜那么這首歌是不是就是為春晚特意創作的呢?(1984年中央電視臺春節文藝晚會總導演黃一鶴覺得，缺少一首與整臺節目相配合的歌曲。他想到了喬羽。此時，喬羽正為組拍《中國革命之歌》的創作、排練而疲于奔命。黃一鶴匆匆忙忙地走進喬羽的辦公室說：“我是來求援的，你馬上給我寫首歌詞，春節晚會要用!”喬羽一驚問道：“你說的‘馬上’，是什么概念?”黃答：“就是現在，我坐在這里等你寫，寫好就拿走!”喬羽一看黃導急得不行，嘆口氣說：“你早晨5點鐘來拿吧!”喬羽送走黃一鶴，已是凌晨3點鐘。

價值也就出來了，轉而又想，這是咱們中國人最吉祥的一個夜晚，再來一段吧!“告別今宵”就是這么簡單，《難忘今宵》誕生了。凌晨5點，喬羽把稿子交給黃一鶴派來的一位編輯。一首歌詞在兩小時內完成，這在他的創作生涯中還是第一次。)。

3、學習歌曲。

教師彈伴奏，學生演唱歌曲。在學生歌唱的過程中解決學生在演唱中出現的問題。

小學音樂鑒賞活動_小學音樂教案設計

教學內容：

1.了解挪威作曲家格里格及其代表作品。

2.欣賞兩首管弦樂曲《朝景》、《奧塞之死》。

教學過程：

一、復習歌曲《乘著歌聲的翅膀》。

二、欣賞管弦樂曲《朝景》。

1.邊聽樂曲，邊想象樂曲描繪了什么景象，體會“這首樂曲給你什么樣的感受”。

2.教師揭示題目——《朝景》，介紹樂曲創作背景。

3.教師介紹挪威作曲家格里格及其代表作品。

4.播放主題音樂，讓學生視唱主題旋律。

5.復聽樂曲，當學生聽到主題出現時，用舉手的方式表示，聽后說出樂曲的哪些部分聽到了主題旋律，劃分樂曲的三個部分。

6.找一找樂曲三個部分中演奏主題的主要樂器（小提琴、中提琴、長笛、單簧管、雙簧管）。

三、欣賞管弦樂曲《奧塞之死》。

1.聽樂曲，初步感受樂曲的情緒。

2.教師介紹此曲的創作背景，帶領學生視唱第一部分的主題，感受音樂的凄涼和哀痛。

3.副廳樂曲，感受主題在樂曲的什么地方出現，想想前后主題發生了什么變化。

4.欣賞完樂曲，學生討論并回答：

（1）作曲家選擇了什么樂器組的樂器演奏全曲？

（2）樂曲的三個部分有什么不同？其中第二部分時如何表現出與第1部分的不同的？

（3）第一部分主題再現時，力度發生什么變化？

四、小結本課。

小學音樂鑒賞活動_小學音樂教案設計

【情感態度與價值觀】以甜美的聲音用充滿愛的情感演唱《乘著歌聲的翅膀》。

【過程與方法】參與欣賞合唱感受藝術歌曲帶來的美感，并大膽地表現自己的想法。

【知識與技能】學會運用簡單的音樂語言評價作品。

二、教學重難點。

【重點】有感情的演唱歌曲。

【難點】通過欣賞認識藝術歌曲的藝術價值。

三、教學用具。

德國藝術家的作品和相關的資料、錄音機、電子琴。

四、教學過程：

(一)導入新課。

1.播放童話故事《白雪公主》。

提問：(1)《白雪公主》出自哪部童話集?作者是誰?哪個國家的?

(2)同學們都知道德國有哪些的藝術家和詩人?

(黑格爾、馬克思、歌德、貝多芬、海涅、門德爾松……)。

2.詞曲作者簡介。

海涅：德國的詩人，他一生寫有三千多首詩句，有一千多首被作曲家譜寫成了曲子。

門德爾松：德國作曲家、指揮家、鋼琴家。自幼受到良好教育。4歲從母學習鋼琴;8歲學習作曲;9歲登臺演奏鋼琴;17歲發表作品《仲夏夜之夢》已屬作品。1834年他在杜塞爾多夫擔任指揮時，他閱讀了海涅的抒情詩，靈感突現，迅速寫下了這首被世人廣泛傳唱的名曲《乘著歌聲的翅膀》。

(二)新課教學。

1.配樂朗誦，強化歌詞。

播放由雙簧管演奏的《乘著歌聲的翅膀》，教師有感情地朗誦歌詞。

2.教師示范，感受節拍。

(播放歌曲的伴奏，教師演唱歌曲)。

師:同學們注意到了沒有，歌曲的歌詞其實是一首抒情小詩，出自詩人海涅之手，而生性浪漫的音樂家門德爾松則為它譜上旋律，變成了一首好聽的歌曲—《乘著歌聲的翅膀)，現在就讓我們一起來學唱這首美妙的歌曲吧!

3.分步學唱。

(1)學生隨著教師的琴聲用lu輕聲模唱.教師要隨時提示學生注意用演唱《回聲》時的頭聲感覺。

(2)學生控制音量。用lu模唱。

(3)學生輕聲隨琴唱曲譜，教師可輕聲附和，同時用手在空中劃出旋律線，尤其注意幾個音程跨度較大的地方(5到低音7;低音5到3)。如發現音準問題要及時糾正(第一和第二樂句的音均屬大跳)，可以采取分組模唱音程或手勢的方法強化概念(在和三度音程中逐步遞減過渡音或手勢提示音高變化)。

(4)學生熟練后,再次演唱曲譜。

此時要引導學生進行樂句比較，找出規律。尤其是起音和樂句結尾的特點(出示譜例幻燈片)。可以起到降低難度，同時訓練學生觀察力的作用。

(5)學生隨琴輕聲演唱歌詞。教師隨時注意糾正。

在歌詞演唱中，一定要讓學生認真感受詞意，同時注意美聲唱法的咬字位置。

(6)學生隨琴控制音量變化演唱。音量的變化正是與旋律的起伏、拍子的強弱完關結合。

師:這首歌的弱起小節不知道同學們注意到了嗎?(提示學生劃三角感受六八拍的起伏感，同時在第五拍吸氣策六拍進入)。

看看哪幾個樂句存在弱起小節?我們的氣息、呼吸該怎么控翻呢?我們來試一試。

(7)學生控制氣息，注意弱起處的換氣。練習演唱幾個有代表性的樂句(第一樂句為例)。

(8)學生常握正確的換氣方法，演唱全曲。

師:你們覺得這首歌中最有韻味的地方是哪里?該怎樣演唱才能唱出歌曲的韻味來(學生自由提出自己見解。教師可引導學生通過力度等表現要素的變化來演唱。)。

師:在這首歌中，我最喜歡的是幾處倚音的運用。(教師演唱帶有倚音與不帶有倚音的歌曲，學生對比效果，感受歌曲中借音的潤色作用，并在教師的組織與指導下，練習演唱。)。

(9)學生完整、有感情地演喝全曲。

師:關于這首歌我找到了幾個不同的版本。和大家一起分享一下。

師:怎么樣，這首歌雖然有不同的表現方式。但是歌曲的意境依然沒變，它帶給你什么樣的感受呢?能不能用幾個動作來表現一下這首歌帶給你的感覺?我來播放音樂，大家可以隨著音樂、跟若感覺自由地做動作。你可以獨舞，也可以邀請其他同學與你共舞。

(反復播放歌曲范唱，教師帶領學生用動作體臉6/8拍的搖搖感。結束后，教師揭示歌曲的節拍——6/8。)。

(三)鞏固提高。

1.欣賞《致音樂》。

(1)播放錄音，感受歌曲的情緒、分析歌曲的結構。

(2)作曲家生平及代表作品。

舒伯特(1797-1828)：奧地利作曲家，是浪漫主義音樂的代表人物。舒伯特的許多作品已是世界人民的寶貴財富。他的b小調《未完成交響曲》、《第八交響曲》、《鱒魚五重奏》等器樂曲，至今仍是世界音樂舞臺上經常演出的曲目。然而，最能代表舒伯特藝術的還是他的六百余首歌曲，對于后人的影響也，被稱為“歌曲”。最的歌曲有：《搖籃曲》、《小夜曲》、《圣母頌》、《魔王》、《野玫瑰》、《鱒魚》，以及聲樂套曲《美麗的磨坊女》、《冬日的旅行》等。

(3)再次聽錄音，哼唱歌曲，記熟主旋律。

2.參與表現，課外延展——回歸生活。

師:同學們的歌聲太美了。我聽得如癡如醉，能夠聽到你們這樣的歌聲讓我覺得生活是如此類好!這首歌讓我們在歌聲中飛到了夢中的樂園，現在，就讓我們在音樂聲中，將你心中最向往的地方、最美好的愿望寫下來，把歌聲中的美凝固在紙上，做成風箏，放飛天空!

播放歌曲，學生在事先準備的白紙風箏上作畫。

(四)課堂小結。

師:同學們，讓我們將共好的愿望乘著歌聲的翅膀飛向天空吧!

學生在音樂聲中走出教室。

音樂教案－小學音樂《春天在哪里》教案及設計意圖

日期?活動名稱詩歌《春天在哪里》執教者?活動目標????1、了解春天的特征，能有感情地朗誦詩歌，體會詩歌的意境美。

2、學習簡單的詩歌創編。環境創設圖片、背景音樂重點與。

一、交流討論。

1、春天已經來了，你們找到了嗎？

2、你們找到的春天真美呀！這兒有幾張漂亮的圖片，你們能找到春天藏在哪兒嗎？（出示五張圖片）。

——例圖一：幼：我發現柳樹變綠了。

師：（用詩歌里的話小結）翠柳說：“春。

天在我的衣服上，瞧吧，綠葉飄蕩！”

（每幅圖片都用詩歌里的話小結）。

二、欣賞詩歌。

1、我們把這些好聽的話放在一起就可以變成一首優美的詩歌。

2、播放背景音樂，欣賞詩歌。

3、聽了這首詩，你覺得春天怎么樣？

4、小結:春天百花齊放、萬物蘇醒，是一個生機蓬勃的季節。

三、創編詩歌。

1、我們都找到了春天，那么你能像詩里那樣談談你看到的春天嗎？

2、引導幼兒仿照詩歌的句式創編詩歌。

——說到葉子：綠葉飄蕩。

說到花：艷麗芬芳。

說到小鳥：萬里飛翔。

聽到聲音：嘩嘩唱歌。

四、活動延伸。

剛才我們用了好聽的話談了自己看到的春天，我們也可以把看到的春天畫下來變成一本好看的書，好嗎？價值分析：

仔細解讀每張圖片不僅讓幼兒了解春天的特征，更好地理解詩歌內容。

用詩歌里的話小結每張圖片，并讓幼兒自己嘗試學著詩歌里的話小結，掌握詩歌的句式。

利用背景音樂烘托詩歌的意境，體會詩歌的意境美。

幼兒的詞匯貧乏，當幼兒編不出完整的句子時老師可引導幼兒用詩歌里的話，不僅能讓幼兒體驗到成功，而且也豐富幼兒的詞匯，并學習使用它們。反思與調整：

????????。

小學三年級音樂教案設計

欣賞《內依巴河》，了解拉丁美洲民族特色的歌曲，感受作者對內依巴河旁充滿愛的、溫暖的小草房的眷戀之情。

xxxx。

幻燈片、打擊樂器。

一、復習歌曲《小船》。

二、復習樂理知識。

1、用身體動作感受和表現4/4拍的強弱規律。

2、全音符的形狀和時值。

3、課后練習“把車廂中的節拍改正就可以出發了”，引導學生通過延長或縮短音符的時值，使這一節車廂節拍準確，進一步鞏固對4/4拍含義的理解和運用。

三、欣賞歌曲《內依巴河》。

1、初聽歌曲，感受歌曲的節拍和情緒。

2、簡介歌曲的風格特點(拉丁美洲民族特色)。

3、復聽歌曲，看歌片心里默唱，進一步感受歌曲風格。

4、分組討論：為什么說“小草屋如同天堂”?

四、音樂創造。

1、師生朗讀歌詞。

2、輕聲跟著歌曲錄音演唱歌曲。

3、編配打擊樂伴奏。

小學音樂鑒賞活動_小學音樂教案設計

學習目標：

1進一步學習演唱二聲部歌曲《白鴿》，完整表現歌曲。

2欣賞歌曲《哦，十分鐘》，體驗音樂帶給人們的歡快情緒。

重點難點：欣賞歌曲《哦，十分鐘》，體驗音樂帶給人們的歡快情緒。

課前準備：音樂磁帶、錄音機各種打擊樂器(沙槌、三角鐵、響板等)。

教學過程：

一、復習導入。

1、引導學生齊唱歌曲，注意要表現出這首歌曲的歡快情緒。

2、分小組進行二聲部的輪唱。

3、引導學生根據自己的想法來設計不同的演唱形式。

二、欣賞。

1、討論。

同學們，你們的課間十分鐘是怎么度過的?(引導學生討論)。

2、初聽。

提問：歌曲描述了什么內容?它的音樂情緒是怎樣的?

3、復聽。

教師出示歌詞，引導學生小聲的哼唱歌曲。

4、引導學生用自己喜歡的方式在歌曲的伴奏下，來跟更好的表達歌曲情緒(如舞蹈、自選打擊樂器等方式)。

三、小組競賽。

每個小組設計一種的表演方式來表現歌曲的情緒，看那個小組表現的。

小學音樂教案

聽音樂進教室：(多媒體播放《愛我中華》)。

1、導言：

2、初聽：

(鼓勵學生欣賞樂曲后，根據感受發表自己見解：熱烈、奔放、歡快、載歌載舞……)好，就讓我們一同領略用如此炙熱的音樂語言來傾吐心聲的民族，有著怎樣燦爛的民族文化，請同學們通過彝族人網查找關于彝族節日、民歌、舞蹈方面的資料。(學生上網查找資料，教師播放《快樂的啰嗦》)。

3、學生分組匯報，教師總結：

a.、節日：插花節、植樹節、祭龍節、賞花節、火把節……(多媒體播放火把節盛況)b、民歌：敘事歌、山歌、情歌、兒歌。(學生復習演唱《彝家娃娃真幸福》)c、舞蹈：阿細跳月、打拽舞、煙盒舞。(舞蹈隊學生演示基本舞步)d.樂器：巴烏、嗩吶、月琴等30余種。(一學生用琵琶演奏《快樂的啰嗦》)。

4、復聽：

我們在對彝族文化有了一定了解之后，請同學們在來欣賞這首《快樂的啰嗦》，同時分辨一下這首樂曲可分為幾段?(聽的過程中用身體表現音樂。)。

5、分段聽：

a、教師出示主旋律，并請學生分辨其在第一樂段中出現了幾次?b、感受下一樂段，通過不同方式感受變化。c、感受三樂段在力度，速度上的變化。d、用a.b的形式表現音樂。

6、請用你喜歡的方式表現喜歡的樂段：

同學們，今天的課讓我們走近了彝族，更走近了彝族的音樂文化，相信那炙熱豪放的音樂語言深深地打動了你、我以及在場的各位領導、老師，今后我們還要利用各種機會，更多的探究民族音樂文化的淵源，把民族音樂發揚光大!

四、師生再見：(多媒體播放《愛我中華》)。

音樂教案－小學音樂《春天在哪里》教案及設計意圖

教學目標：

1.認識生字9個。

2.積累13個詞語和2句句子。

3.正確朗讀課文，背誦課文。

4.初步了解春天里風、霧、雨、陽光，以及植物的一些特點，激發學生熱愛春天的感情。

教學過程：

一、揭示課題。

1、播放歌曲。

小朋友們，春節過得開心嗎？看著你們滿臉喜氣洋洋的，肯定不錯。下面讓我們一起來聽一首歌吧！（播放歌曲）。

你們聽到些什么呀？（交流）。

出示：春天在哪里。

2、揭示課題。

對，這就是我們今天要學的課文。（齊讀課題）。

過渡：寒冷的冬天過去了，春天已悄悄來到我們身邊，那么它在哪里呢？（補上圖片）。

二學習課文。

1、整體感知課文。

a)聽錄音，看誰的耳朵最靈。

i.邊聽課文錄音邊出示分解的圖片，再出示一句句式。

ii.交流并完成填空。

春天在（）、（），春天在（）、（）。

iii.齊讀。

b)輕聲讀課文（過渡話說完就出示四句句子，然后布置輕聲讀課文這一要求）。

（1）交流并完成填空。（任選一句來講）。

a.春天在枝頭上，（）微微吹動，（）跳舞，（）臉紅。

b.春天在草地上，（）輕輕細細，（）醒過來，換上了新衣。

c.春天在竹林里，（）飄飄灑灑，（）從地下探出頭來啦。

d.春天在田野里，（）那么暖，（）青，（）黃，（）香。

（學生說到哪一句，師就出示哪一句）。

（2）、學習生字。

a出示：

柳條桃花霧竹筍小麥蠶豆。

b小組學習字詞。

要求：借助音節，讀準音節。

說說用什么好方法記住這些生字？

c交流。

由一小組學生來做小老師帶讀。

開火車讀字詞。（先有音節，后去音節）。

交流識字好方法。

(3)讀課文。

i.回到四句句子圖片，加強朗讀。

1.請四個學生來讀。2.分四個小組來讀。

3.師生配合讀。

過渡：你們看，還有幾個生字寶寶也要和大家交朋友啦！

ii.學習生字。

1.出示生字。

微風換新衣飄飄灑灑探出頭啦暖和。

2.同桌學習。

3.交流:同桌當小老師帶讀。開雙列火車讀交流識字好方法。

如：老師范做動作讓學生猜。

問：老師從哪里探出頭來說：“小朋友，你們好！”生答。

那么，課文中是誰從哪里探出頭來呢？

出示句子：春天來了，從地下探出頭來啦。

（一）分步學習課文。

1.學習第三節。

出示此節。

a.指名讀（回答上句）。

b.練習說話。

想象：春天來了，竹筍從地下探出頭來干什么呢？

變化句子：春天來了，竹筍從地下探出頭,它。

c.指導朗讀。

瞧，小竹筍看見外面那么精彩的世界多開心，高興呀，誰能用這樣的心情來讀一下。

指名讀齊讀。

d.背誦課文。

（1）回到課文中，隱去部分內容，師生配合背誦。

師：春天在哪里？生：春天在竹林里。

師：春天的雨生：飄飄灑灑。

師：竹筍生：從地下探出頭來啦。

（2）指名背(3)齊背。

2.學習第一、二、四節。

過渡：課文的第1、2、4節寫得也很美，請你把喜歡的一小節讀給你的好朋友聽，可以配上動作。

a.好朋友間讀。

b.交流朗讀。

（1）指名讀。

（2）誰和他一樣也喜歡這一節的小朋友請站起來一起讀。

c.背誦喜歡小節。

3.背讀全文（回到四幅分解圖）。

春姑娘披著白紗把美播撒給了人間，我們再次一起來尋找她吧！

小學音樂鑒賞活動_小學音樂教案設計

教學內容：

1.認識了解古老的彈撥樂器——箜篌。

2.欣賞古曲《春江花月夜》。

教學過程：

一、導入。

1.復習歌曲《畫》，感受歌曲優美的意境。

2.聆聽《春江花月夜》主題，談談音樂與歌曲《畫》有什么關系?

二、欣賞箜篌曲《春江花月夜》。

1.欣賞音樂主題，介紹箜篌及其音色特點。

2.欣賞《江樓鐘鼓》(引子)。

(1)夕陽西下，寺廟里忽然隱隱約約傳來了音樂。(播放引子)。

(2)教師：引子是節奏自由的散板，樂器用彈跳、輪指的手法由慢而快地模擬陣陣低沉的鼓聲。遠處鐘聲回響，水面碧波蕩漾。把日落前江面恬靜、醉人的意境描繪得非常細膩。

3.《江樓鐘鼓》主題賞析。

(1)出示譜例，請欣賞并選擇主題表現的意境：

a.歡快跳躍b.委婉恬靜c.深沉低緩。

(2)視唱主題。

(3)設問：音樂表現了怎樣的情緒?它是通過怎樣的手段來表現這種意境的?

(4)歸納：旋律入波浪般進行，顯得格外柔美與和諧。另一個特點是使用“魚咬尾”的創作手法使音調輕盈平穩，形象地表現了一輪明月從東山升起，在云層中游移的美麗景致。結尾婉轉嗚咽的旋律導入了深遠的意境，令人凝神屏息、浮想聯翩。

(5)介紹“魚咬尾”的音樂句式。

4.賞析《花影層疊》。

(2)歸納：音樂主題在6小節徐緩的曲調之后，樂器突然彈出了4個作移位摸進的短句，急促二熱烈，描寫了花枝弄影，香飄春江的情景。

5.賞析《漁歌唱晚》。

音樂教案－小學音樂《春天在哪里》教案及設計意圖

1、認讀生字，會寫生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受春天的美好。

二、教學重難點：

1、認讀生字，會寫“我會寫”中的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教具準備：錄音帶、生字卡片。

四、教學時間：2課時。

五、教學過程：

第一課時。

一、談話，揭示課題。

1、你喜歡春天嗎？一年之中有四個季節，三四五月是春天。春天已經來了。春光明媚，百花齊放，一切會變得十分美好。這節課。我們就來學習一篇關于春天的詩歌。

2、出示課題、齊讀。

3、“春天在哪里”是一篇很美的課文。它要求我們多讀課文，要讀得熟、讀得好；還要注意學習字詞，學習句子。

4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標點符號？

5、練讀，注意語調往上揚。

6、這個句子在課文中出現四次，都表示提問，句末語調都要上揚。不過，在課題中，并沒有標點，也不表示提問，就不必把語調往上揚。（再讀課題）。

二、范讀，了解大意。

1、那么，春天到底在哪里呢？一邊看課文，一邊聽錄音，把說春天在哪里的句子劃出來。

聽課文錄音后，學生回答。板書：枝頭草地竹林田野。

2、看插圖，理解詞語“枝頭草地竹林田野”

3、學說話：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里。

三、自讀，讀準字音。

春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們自己來讀一讀，注意讀準字音,，不加字漏字。

1、學生自讀課文。思考；這首詩有幾節？你是怎么看出來的？

2、指名分節朗讀課文。邊評議邊正音。

3、針對學習中有困難的字進行指導。

（1）認讀6個生字。

霧薄換筍探蠶。

（2）指導生字的書寫。

灑：左邊是三點水，右邊是西字，第五筆是豎彎。

探：左窄右寬，左高右低。

枝：左邊是木字旁，右邊是支，支的第一筆橫要短。

野：左邊是里字旁，最后一筆是提，右邊是予。

暖：左邊是日，右邊是爰，這個字要寫得左窄右寬。

蠶：上下結構，天字的撇和捺要寫得舒展。

（3）教師范寫，學生觀察。

（4）學生描紅書寫，教師巡視指導。

（5）講評學生的書寫。

四、正確、流利地朗讀課文。

1、指名分節讀課文。

2、了解每一節大致寫了什么。

五、作業。

書寫生字。

小學音樂鑒賞活動_小學音樂教案設計

教學目標：

1.聽賞小提琴獨奏《大海》，讓學生能夠聽辨“獨奏”這一形式。

2.歌曲，并能基本掌握力度“f”及漸強、漸弱在歌曲中的表達。

3.歌曲對比，讓學生領悟不同歌曲的情感處理。

4.歌曲《大海》，讓學生能感悟詞曲中蘊含的“美”。

重點、難點：

1.f”，及漸強、漸弱的在歌曲中的表達。

2.學生進行鑒賞能力的培養和情感表達。

媒體準備：多媒體、鋼琴（電子琴）、錄音機、打擊樂器等。

課時分配：一課時。

教學過程。

第一課時。

一、組織練習：

聽音樂做動作，按位置坐好。

二、導入新課：

2.聽讀讀，感受歌曲旋律。

（1）師：大海那么美，我們安靜欣賞一首獨奏曲《大海》。

師：播放小提琴獨奏《大海》，請安靜地閉上眼聆聽（并說其旋律特點，出什么樂器演奏。）。

（2）出示大海歌詞，請同學加上伴奏音樂有感情的輕聲朗誦。（展開對大海的描述，感覺語言美。）。

（3）展示大海的有關圖片，欣賞大海的美。

3.學唱歌曲。

（1）用：“嗚”來模唱一下這首歌曲旋律。（可要求學生做一些身體搖擺等的動作表現曲子的優美，積累三拍子的感覺。）。

（2）可用手模仿海螺的形狀，再用“嗚”吹出歌曲旋律。（注意要輕點，優美的感覺）。

（3）根據歌曲的旋律畫出旋律線，例如：波浪形……(請學生用手模仿畫線來感受旋律的美。)。

（4）把歌詞加在旋律里唱一唱。

（5）聽錄音范唱，要求學生輕聲范唱。

（6）學生跟琴范唱歌曲。

4.游戲。

（1）回聲的游戲。師：海浪是怎樣沖上岸的呢？沖上來的聲音很大，退回去的聲音很小……（像回聲）老師唱前一句，生接后面一句。交替做“回聲”的練習。

（2）為歌曲伴奏。師：浪花的聲音是怎樣的？怎樣表示合適些？（引導學生用紙抖動的聲音來模仿海浪的聲音效果，）師：請你們抖動紙的聲音為我伴奏好嗎？（注意傾聽個聲中的強弱和樂句的韻律。）。

6.圖畫表現大海的美。老師有很多材料，（藍色的綢布，海鷗，小魚，海船。。。。）請同學上來給我設計，拼貼出一幅美麗的大海圖畫。

三、小結。

作業布置：復習歌曲。

板書：課題《大海》。

美麗大海圖畫。

音樂教案－小學音樂《春天在哪里》教案及設計意圖

1.認識6個漢字：霧、薄、換、筍、探、蠶。會寫6個生字：灑、換、探、枝、野、暖。認識里字旁。

2.學習正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文，感受春天的美麗。

【教學重點】。

1.感受并讀出詩中春天的美麗，表達自己對春天的喜愛之情。

2.正確讀、寫生字。認識新部首。

【教學過程】。

第一課時。

一、談話激趣：

同學們，現在是什么季節？誰能用一句話說說你對春天的感受？

有一位的詩人他也喜歡春天，他為春天寫了一首詩，就是我們今天要學的課文——齊讀課題。

讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里？

二、初讀課文，認識生字。

1.自由讀課文，畫出不認識的字。

2.回憶以前的學習方法，遇到不認識的字怎樣做？

[由于學生經過一個假期后很可能遺忘了學過的方法，因此在此安排識字方法的回顧]。

3.選擇適合你的方法認識這些字。

[尊重學生學習需求和學習方法的選擇，鼓勵學生自主、合作學習。]。

4.檢查、指導識字。

a：教師出示生字卡片，學生認讀，同時滲透漢字知識和指導識字方法：

霧：怎樣記？（形聲字、換、加一部分）。

薄：（上下結構、加偏旁）。

換：為什么提手旁？讀詩中句子，在語境中識字。

筍：上面竹子頭，與什么有關？

探：跟哪個字像？

蠶：什么結構？

b：鞏固練習：開火車讀、游戲讀、賽讀等。

c：實踐檢查：把生字朋友放回到課文你們還能讀準嗎？

d：指名分節讀課文。

三、品讀課文、背誦課文。

1.師生評議讀字音情況。

2.整體感知課文：

（1）再自由讀課文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。

（2）指名回答，老師板書：枝頭、原野、竹林、田野。

（3）真不錯，你們把文中的春天找到了！真會讀書。

3.品讀課文，理解感悟。

（1）自由讀課文，看看你最喜歡哪個地方的春天？

（2）讀一讀你喜歡的語句。說說你喜歡什么？帶著感情讀一讀讓大家欣賞。

（3）師生共同研討學生所說所讀。（通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進行補充、評議、朗讀。）。

一節：a：課件演示“微微吹動”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發學生情感，指導朗讀。

b：出示文字：

柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

柳條兒擺動，桃花兒紅了。

請學生研讀、討論：有什么不同？你喜歡哪句？為什么？讀出感情。

b：出示文字：

竹筍從地下探出頭來啦！

竹筍從地下長出頭來了。

對比異同。進行感情朗讀。

四節：采取以讀帶講的方式，通過評議、比賽理解課文。朗讀課文。

4.師生合作，問答形式朗讀全文，進形整合，理清結構。

5.填空練習。指導背誦方法——按順序背誦。（板書提示）。

6.背誦課文。（指名背、自愿背。）。

四、拓展延伸。

你還知道春天在哪里？說一說。

五、實踐活動。

小組合作：仿照課文寫一段。

提示：春天在小河里——。

六、布置作業。

選擇：找春天，寫春天、畫春天、唱春天、讀春天……。

七、板書設計。

春天在哪里。

枝頭風柳條、桃花。

草原霧草。

竹林雨竹筍。

田野太陽麥苗、菜花、蠶豆。

第二課時。

一、復習生字、詞。

二、學習會寫字。

1.自學生字。

2.質疑、解疑。

3.小組討論、合作學習。

4.匯報交流。（讀音、結構、筆順、易錯處等）。

學生選出需要指導書寫的字，大家研討，老師通過板書、課件演示指導。

小學音樂教案

一、學唱歌曲《土撥鼠》。

二、綜合訓練：三聲部和唱片段。

三、欣賞：《歡樂頌》、簡介貝多芬。

一、啟發學生運用柔和、連貫的歌聲和悠長、平穩的氣息，唱出歌中主人公對土撥鼠的愛憐、親切的情感。

二、初步接觸三聲部合唱，要求保持音準和節奏整齊。

三、通過本課歌曲和欣賞曲的學習，使學生初步了解德國音樂大師、交響樂之王貝多芬的生平、作品。

一、貝多芬畫像。

二、《歡樂頌》器樂獨奏、交響樂中重唱、合唱、管弦樂合奏錄音帶。

三、錄音機。

課時計劃：三節。(歌曲、綜合訓練二節，欣賞一節)。

教學內容：

一、綜合訓練(十七頁中)第一、三聲部。

二、學唱歌曲《土撥鼠》。

教學過程：

一、復習鞏固歌曲《轉圓圈》。

1、用《轉圓圈》樂曲進行二部視唱練習。

2、無伴奏合唱，教師指揮。重點：兩個聲部的音準與和諧。

3、隨伴奏合唱。重點：速度、力度的變化以及表情的調動。

二、綜合訓練(十七頁)。

1、內容簡述：這是一條三聲部發聲練習曲，選自捷克作曲家德沃夏克《自新大陸》交響曲第三樂章第一呈示部主題。這個主題原是一首捷克名歌，名為《念故鄉》，是反映流浪在外的游子思念故鄉親人、期盼回到故鄉的一首歌曲。

2、教師范奏(范唱)第一聲部旋律。

1=bb4/4。

3、集體視唱第一聲部旋律。

4、哼鳴第一聲部旋律。

5、教師范奏(范唱)第三聲部旋律。

1=bb。

6、由學生們唱第一聲部，教師唱第三聲部的二部視唱，要求：力度稍弱、速度稍慢、平穩，唱時一定要注意自己聲部的準確、清晰，還要注意傾聽另一聲部。

7、教唱第三聲部旋律。

8、將學生分成兩部分(可對半分)，進行兩部視唱。

9、在二部視唱基礎上的二部哼鳴練習，注意音區的變化而引起力度的變化。

三、學唱歌曲《土撥鼠》。

1、歌曲簡介：這是德國作曲家貝多芬在1789——1792年與家鄉波恩創作的許多歌曲之一。當時人們有隨身帶土撥鼠到處流浪的風俗習慣，就好比現代人在家中養狗、貓，并帶他們外出游玩一樣。這是一首表現流浪漢與土撥鼠相依為伴的歌曲。

土撥鼠，旱獺。

2、初聽演唱錄音。

3、6/8拍弱起節奏的練習。

4、視唱曲譜。

注意，帶弱起的樂節(二小節為一樂節)、樂句(四小節為一樂句)，在樂節、樂句處須用急呼吸換氣。

5、按樂曲節奏讀歌詞，體會樂句與詞的關系，找出并標出換氣位置。

6、練唱歌曲。

注意前兩句與后兩句力度上的對比。

7、齊唱《土撥鼠》。

四、作業：

1、視唱《土撥鼠》樂譜。

2、用豎笛吹奏這個旋律。

下課。

課后記：本課三聲部合唱片段中的第二、三聲部是從屬性質，主要以構造和聲背景為目的，讓小學生輕聲哼鳴的同時，注意傾聽整體音響效果。另外，當唱“啊”時，力度自然加強，不需要有意突出這個力度。

教學內容：

一、綜合訓練：(第十七頁)三聲部合唱片斷。

二、歌曲《土撥鼠》的演唱、處理。

教學過程：

一：復習歌曲《轉圓圈》。

1、分聲部視唱。

2、二部視唱練習。

3、二部合唱。

二：綜合訓練(第十七頁)。

1、按第一課時的聲部劃分，分聲部練第一、三聲部的視唱。

2、第一、三聲部的二部視唱練習。

3、用哼鳴的方法哼唱第一、三聲部的二部合唱。

4、從第三聲部的學生中抽四——六人，視唱第二聲部。

5、第一、二聲部的二部視唱練習。

6、第二、三聲部的二部視唱練習。

7、三個聲部的三部視唱練習。

8、三個聲部的三部合唱哼鳴練習，注意調整力度和速度。

9、條件較好的班級，用豎笛合奏這個三聲部合唱片斷。

10、欣賞：《故鄉的親人》(第五十七頁}，注意體會想念故鄉、思念親人的那種憂傷心情。

三：《土撥鼠》的演唱、處理。

1、問答：《自新大陸》中的主題《念故鄉》、美國歌曲《故鄉的親人》與《土撥鼠》在內容和情緒上有什么共同之處?(都表現了游子飄零他鄉的孤獨、凄涼和對故鄉親人的思念之情)。

2、唱一遍歌曲旋律，要求學生區分歌曲的兩個段落，并說出它們在旋律和情緒上的異同。(前一段旋律平穩，感情比較平靜，后一段旋律上行，情緒顯得較激動)。

3、朗誦歌詞，請學生指出語氣最為強烈的地方，(啊，土撥鼠)，對照旋律(全取曲最高音“3”處)，確定歌曲的高潮所在。

4、討論：應如何運用力度來表現這個高潮部分?(用較強的力度)，整句是否都用較強的力度?(應隨旋律的起伏而作強弱的變化)。高潮部分出現了兩次，是否可以在力度上做一些不同的處理?(前一個高潮部分力度較強，抒發對土撥鼠十分鐘愛的強烈感情;而后面的高潮音則用較弱的力度來表現無可奈何的心情)。

在討論中對學生提出的不同方案都可以試一試，唱一唱，讓大家進行比較，再得出結論。

5、有表情地演唱這首歌曲。

6、用豎笛練習吹奏這首歌。

四：小結本節課學習、練習情況。

下課。

課后記：《土撥鼠》這首歌的兩大特點：一是6/8拍(3/8十3/8)，二是每句都從小節的第六拍弱起。啟發學生意識到這兩點，再去感覺基本節奏，自學起來會很方便。

教學內容：

一、復習、鞏固前兩課時學習內容。

二、欣賞：《歡樂頌》，簡介貝多芬。

較具準備：

一、貝多芬像。

二、錄音機。

三、用電子琴演奏的《歡樂頌》錄音;用童聲合唱的《歡樂頌》錄音;用重唱、合唱、管弦樂演奏(唱)的交響樂片段錄音。

教學過程：

一復習。

1、(第十七頁)三聲部發聲訓練，《念故鄉》片段。

(1)、三聲部的視唱練習。

(2)、豎笛合奏練習。

2、抽唱歌曲《土撥鼠》。

3、抽學生用豎笛吹奏《土撥鼠》。

小結、過渡：

這是貝多芬的一首小品、他還創作了許多內容更深刻、規模宏大的大型作品。

關于貝多芬的簡介，參看課本第二十一頁。

二：貝多芬經典名作片段欣賞。

1、交響曲：

(1)《命運》(貝五)第一樂章主部主題。

(2)《田園》(貝六)第一樂章主部主題。

2、奏鳴曲：

(1)《月光》第一樂章呈示部主題主題。

(2)《熱情》第一樂章呈示部主部主題。

(3)《春天》f大調小提琴、鋼琴第五奏鳴曲第一樂章主部主題。

3、歌曲：

(1)《土撥鼠》a、用電子琴演奏的。b、童聲合唱的。

(2)《歡樂頌》a、用電子琴演奏的。b、童聲合唱的。c、交響樂(貝九)第四樂章重唱、合唱片段。

4、另外欣賞童聲合唱《念故鄉》。

三：邊聽邊想。

1、再聽《歡樂頌》片段，并用自己的語言表達感受(如：興奮、熱烈、雄壯、宏偉、激奮……)。

2、引導學生們將《歡樂頌》與《土撥鼠》從情緒、力度、速度、結束音、色彩等方面進行比較，填入下面的表格中。

《歡樂頌》《土撥鼠》。

情緒熱情、歡(明)快憂傷、低沉。

力度強弱。

速度快慢。

結束音16。

色彩明亮暗。

3、用以上比較法將本節課所欣賞的八首作品歸納：

(1)《歡樂頌》類：《熱情》、《春天》、《田園》及《命運》。

(2)《土撥鼠》類：《月光》、《念故鄉》。

4、齊唱《歡樂頌》、或吹奏。

簡單小結課堂學習情況。

下課。后記：通過對比，讓學生懂得同是貝多芬的作品，整體上感覺反差很大。不同音的使用(特別是結束音)所造成明暗效果是不同的。這也說明使用某些音或節奏、速度、力度，可以反映某些特別的效果。