幼兒園教案可以幫助教師系統地組織教學內容、方法和評估方式。以下是小編為大家搜集整理的一些幼兒園教案范文，希望可以對大家的教學工作有所幫助。

幼兒園小班打擊樂教案

幼兒園小班打擊樂教案幼兒喜愛玩弄有聲響的東西，各種打擊樂器都有不同的聲響特色。這些都能引起幼兒的興趣，并使幼兒通過聽音樂演奏樂器來逐步培養幼兒感受音樂美、表現音樂美的能力。以下是我精心整理的的相關教案，老師們快來看看吧!一《彩色世界真奇妙》一、設計意圖幼兒喜愛玩弄有聲響的東西，各種打擊樂器都有不同的聲響特色。這些都能引起幼兒的興趣，并使幼兒通過聽音樂演奏樂器來逐步培養幼兒感受音樂美、表現音樂美的能力。我班幼兒接受能力強，節奏感好，又愛唱愛跳。因此設計了這次的打擊樂《彩色世界真奇妙》。目的是想從小班開始就培養幼兒遵守打擊樂活動的規則，以及培養幼兒看指揮演奏樂器的習慣。同時打擊樂涉及到圖譜，針對小班幼兒如何對待圖譜、節奏型等問題，本次活動將做一次探索。

二、案例描述及分析1、活動開始，聽《彩色世界真奇妙》音樂，幼兒有節奏的做拍頭、拍肩等身體動作。緊接著邊唱邊看指揮分組做身體動作。

做好準備。因此，我本人認為可以。)2、接下來，出示圖譜，看圖譜上的小手學習拍不同類型的小手圖譜。

師：看看圖上有什么?幼：有小手。

師：這些小手有什么不同?誰會看這個小手來拍一拍?幼：個別試著拍，集體學著拍。

(通過拍小手間接地掌握了一種節奏型。)師：圖上還有別的小手嗎?這些小手又怎么拍?誰來試一試?幼：個別試著拍，集體學著拍。

師：引導幼兒整體拍一遍小手圖。

(通過拍不同的小手又間接地掌握了另一種節奏型。并對整個小手圖所表現出來的節奏型有一個大概的輪廓。)3、教師引導幼兒整體拍一遍小手圖后，揭去小手，讓幼兒認識圖譜。

師：現在圖上有什么?幼：小叉叉。

師：對。這就是圖——譜。大家一起說一遍。這些小叉叉表現的就是節奏型，每一個x我們唱的時候都唱"噠"?，F在我們大家一起用"噠"來唱一遍圖譜好嗎。

幼：在老師的引導下邊唱邊拍。

(由一個小手圖到打擊樂的圖譜，因為有前面的鋪墊，幼兒一直想知道小手下面是什么，所以過渡較自然。幼兒掌握起來也比較容易一些，效果較好。)。

(分析：這是本次活動的難點。因為幼兒是第一次接觸打擊樂活動、又是新內容，如何讓幼兒明白圖譜中的x是什么意思，以及不同的節奏型又該怎樣拍，都決定接下來的活動能不能進行下去的關鍵。為了解決這個難題，老師想出了在節奏型上覆蓋上剪好的小手。這樣既可以引起幼兒的興趣，又可以根據不同的小手拍出不同的節奏型。避免了直接用"噠、噠、噠噠、噠"這樣的專業術語來向幼兒講解，而幼兒卻不明白"噠"是什么意思，很好的解決了活動難點。)4、打擊樂演奏在熟悉了節奏型之后讓幼兒認識圓舞板，掌握圓舞板的正確演奏方法，并用圓舞板看圖譜演奏。然后聽音樂、看圖譜進行演奏;看指揮演奏;嘗試用兩種不同樂器演奏。

(因為在和節奏型相對應的下面都畫著圓舞板，幼兒認起來較容易。)5、結束部分。

三、

體會與反思以往的打擊樂活動被大家認為是表演活動，尤其是在進行公開觀摩活動的時候。是把排演好的內容再給大家展示一遍。但我設計這次活動并不是為了課堂質量達標而進行的表演，而是抱著探索、學習的態度來進行的。因為，這是小班第一學期第一次打擊樂活動，幼兒此前沒有接觸過打擊樂毫無經驗可談，自然也就談不上表演了。我的目的是為了探索小班幼兒進行打擊樂活動所涉及到的幾個問題，以及這些問題該怎樣解決。

1、小班幼兒進行打擊樂活動需不需要圖譜(我認為需要。因為從小班就有目的的學習這些，可以培養幼兒良好的常規。如：看圖譜、看指揮的意識和能力。到了中班就有了一定的基礎，為以后的深入學打基礎。好的常規是從小就開始培養的，不是一簇而就的。)2、圖譜在活動中占什么位置?(我認為是讓幼兒逐步明白圖譜的作用、以及逐漸養成看圖譜演湊的習慣。)3、關于圖譜中的節奏型問題。

(讓幼兒熟悉常見的節奏型，但不要求幼兒掌握。)4、本次活動中出現的問題(可不可以有別的。

教學。

形式出現;互動的情況解決的不好;在游戲中學習做的不好。)這些都是在以后的教學中需要和同事、同仁學習探索的地方。

奏感的形成奠定了基礎，培養了幼兒初步感受表現藝術中的美。

【活動目標】1、培養幼兒積極參加游戲，感受玩鈴鼓的快樂。

2、學習使用鈴鼓，能控制好自己的鈴鼓，不隨意發出聲音。

3、探索鈴鼓的三種演奏方法。

【活動準備】入場輕音樂;記號筆;幼兒園、大狼和姥姥三種標志;鼓;每位幼兒一只鈴鼓;《小鈴鼓》音樂;兩個小鈴鼓的家。

【活動過程】一、開始部分。

師幼隨音樂一起轉轉手、拍拍手入座。(播放輕音樂)1、運用故事，激發幼兒的興趣，并初步感受三種節奏類型。

師：小朋友們好!今天老師給大家講一個《大狼喝粥》的故事，好嗎?幼：好!師：故事開始啦......(1)有一只非常健康的大狼，它從來不挑食，而且最喜歡喝甜粥。幼兒園的甜粥非常香，大狼是這樣喝的：一口一口慢慢喝。(老師邊說"一口一口慢慢喝"邊做端碗喝粥的動作)我們一起來學一學吧。

師：小朋友們做的真好!咱們繼續聽......(2)自己家的甜粥有點燙，聰明的大狼就先嘗一口，再快快地喝三下。(老師邊說邊做嘗一口、端碗快喝三下的動作)嗯!真好喝，我們一起來試試。(師幼共同做動作，并反復練習兩次)。

師：真棒!動作很快!(3)姥姥家的甜粥不但好喝而且不燙，大狼端起碗啊嗚啊嗚全給喝光了。(老師邊說邊做端著碗一口氣喝完粥的動作)來吧!孩子們，你們的大碗在哪里呢?端起來，啊嗚啊嗚全喝光。(師幼共同做動作)師：喝完了，摸摸小肚子是不是鼓鼓的?(本環節設計意圖：小班幼兒對動物故事比較感興趣，運用大狼喝粥故事內容把三種節奏類型自然貫穿其中。教師邊講故事邊表演，并根據小班幼兒愛模仿的年齡特點，通過已有生活經驗端碗喝粥的動作來初始三種節奏，不僅能夠吸引幼兒的注意力使難點前置，而且當幼兒隨老師一起學習喝粥時，運用三種不同表揚語及提示語來激發了幼兒的探究欲望。)2、畫圖譜，直觀形象地幫助幼兒了解三種節奏。

(1)師：大狼喝粥有意思吧!小朋友，看看這是什么地方?幼：幼兒園。(出示幼兒園標志)師：剛剛大狼在幼兒園它是怎樣喝甜粥的?恩，一口一口慢慢喝的。(畫出大狼在幼兒園喝粥的圖譜)師：怎么樣喝的?準備......(幼兒看圖譜做動作)(2)師：自己家的甜粥是這樣喝的先嘗一口，再快快地喝三下。(出示自己家標志并畫出圖譜)師：我們一起來......(幼兒看圖譜做動作，并反復練習兩次)(3)師：姥姥家的甜粥是啊嗚啊嗚一下全喝光了。(出示姥姥標志畫出圖譜)(4)師：大家來表演一下吧。(看圖譜完整表演)。

(本環節設計意圖：小班幼兒處于直觀形象思維階段，根據故事內容采用幼兒園、大狼自己家、姥姥家的標志，幫助幼兒讀懂圖譜，而圖譜是依據幼兒的理解能力、已知經驗形象地用簡單的符號來讓幼兒進一步理解三種節奏的不同。"嘗一口，喝三下"這個節奏對于小班幼兒比較難，所以在此處多練習表演兩次來加深幼兒的印象。)二、基本部分。

1、根據鼓點運用身體感官來體驗三種節奏型。

師：小朋友們表演的很像哦!調皮的大狼現在它想用全身的力氣來喝甜粥，會是怎樣的呢?準備：

第一遍：

(1)點點頭。(一口一口慢慢喝)(2)拍拍腿。(嘗一口，1、2、停，反復練習兩次)(3)蹲下并逐漸起來雙手舉高。(啊嗚啊嗚全喝光)繼續喝：

(1)踏踏腳。(一口一口慢慢喝)(2)扭扭屁股。(嘗一口，1、2、停，反復練習兩次)(3)甩甩胳膊。(啊嗚啊嗚全喝光)坐下喝：

(1)拍拍手。(一口一口慢慢喝)(2)慢拍一下手，再快拍三下。(嘗一口，1、2、停，反復練習兩次)(3)從身體的上方到下方不停晃手。(啊嗚啊嗚全喝光)。

(本環節設計意圖："玩"是幼兒的天性，讓幼兒在玩中學是最好的學習。

方式。而扭扭屁股、跺跺小腳、轉轉小手等感官運動正是小班幼兒最喜歡玩的活動，因此根據幼兒的心理特點用身體動作表現)節奏，并在其中依據許卓婭教授"音樂與數學"的教育理念，把"嘗一口、喝三下"與"1、2、停"相融合，使幼兒在鞏固節奏時能有一定的自控力，同時為下一環節使用小鈴鼓不隨意發出聲音做了很好的鋪墊。)2、請出鈴鼓，講解鈴鼓的使用。(認識鈴鼓，學會使用鈴鼓)師：小朋友們表演的非常精彩!大狼終于吃飽了，現在它已經出去玩了。聽!這是什么聲音?師：是誰呢?幼：小鈴鼓。

師：小鈴鼓也想來和咱們玩游戲。鼓掌歡迎!看看它圓圓的鼓面咚咚響，旁邊的小鈴鐺叮鈴叮鈴。小鈴鼓可真調皮，小朋友們把藏在小椅子下面的小鈴鼓也請出來吧。(從椅子下面拿出來)師：請仔細觀察一下，哪個地方有個小手呢?(幼兒自由觀察老師加以指導)師小結：這是小鈴鼓的手柄，我們和它握握手好朋友，貼貼臉，拍一拍，搖一搖停。(老師和幼兒根據《小鈴鼓》音樂節奏練習，幫助幼兒盡快熟悉鈴鼓)(本環節設計意圖："先聞其聲，后睹其物"會讓人產生一種神秘感，小鈴鼓的突然出現把幼兒的情緒推向一個高潮，讓幼兒真切感受到又有一個朋友和我們玩游戲啦。

認識小鈴鼓主要分為：集體認識、自我觀察和做朋友三種方式環環相扣。

來幫助幼兒盡快認識并學會演奏小鈴鼓。尤其在自我觀察中，根據幼兒的觀察特點小鈴鼓貼上黃色的小手，能夠幫助幼兒自己找到鈴鼓的手柄，產生成功的喜悅感。)3、隨音樂鞏固練習。

師：小鈴鼓的聲音可真好聽呀!跟著音樂會更動聽。(播放第一遍音樂：師幼坐在小椅子上表演。)師：恩，真是太好玩了，這回小鈴鼓長高啦，長高的小鈴鼓想笑著來表演哦。(播放第二遍音樂：師幼共同站在小椅子前面表演。)師：看!我們兩個人的造型是不是很帥呀!恩，注意在停的時候擺個自己喜歡的造型，好嗎?孩子們我們到大場地來表演吧。(播放第三遍音樂：離開座位到旁邊空間大的活動場地表演。)師：每個小鈴鼓的造型很特別呀，好有創意!繼續努力呀(播放第四遍音樂：繼續在大場地表演。)(本環節設計意圖：音樂能夠陶冶性情，更能使活動產生趣味性。《小鈴鼓》的音樂節奏恰好與大狼喝粥的三種節奏型相吻合，讓幼兒在音樂的伴奏下來用小鈴鼓快樂地演奏，在每一遍的游戲中都有不同的收獲，體驗著合作的快樂。)三、結束部分。

師：孩子們，今天和小鈴鼓玩的開心嗎?幼：開心!師：那我們要謝謝它，和它抱一抱吧。

師：小鈴鼓要回家了，快看!那邊就是他們的家，跟著老師我們一起把。

它們送回去吧。(播放第五遍音樂：老師帶領幼兒隨音樂一邊表演一邊把小鈴鼓送到老師提前準備的家)師：孩子們，和我們的伙伴小鈴鼓再見吧。(隨音樂結束活動)(本環節設計意圖：情感的滲透、常規習慣的養成自然地與整個活動相結合，讓孩子們在藝術的熏陶下身心得到和諧發展。)三《大象和小蚊子》【設計意圖】小班幼兒注意傾聽的能力和理解的能力都較弱，對樂器缺乏了解，《大象和蚊子》這個故事中的角色外在形象反差很大，情節是幼兒生活中的經驗，能夠吸引他們又易于理解、記憶，并通過故事情節嘗試讓幼兒來運用打擊樂配音。

【活動目標】1、培養幼兒的集體協作能力。

2、引導幼兒認識自制大鼓、手鈴、響筒。能感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。(重點)3、根據故事情節集體來演奏。(難點)【活動準備】1、故事掛圖。

2、大鼓一個、手鈴若干、響筒若干。

【活動過程】導入：通過模仿大象和小蚊子來到自己的座位上。

孩子們，我們來學一學大象走路吧，伸著長長的鼻子，轟轟地走著?，F在咱們再變成一只小蚊子，嗡嗡地飛到自己的小椅子上。好!小朋友們表現真棒!(一)開始部分認識大鼓、手鈴、響筒。(以聽辨三種不同樂器的聲音，并為后面的活動做鋪墊。)1、玩游戲"小鼓會唱歌"，感受聲音的輕與重和快與慢。

師：小朋友們，聽誰在給我們唱歌?你們認識它嗎?——小鼓。"(直接出示小鼓)師："下面小鼓要唱兩首歌，大家要仔細聽一聽，第一首歌和第二首歌唱得是不是一個樣?"幼：不一樣。第一首快，聲音輕;第二首重，聲音慢。

2、聽聲音，感受樂器的音色，認識新樂器——響筒。

師：接下來又是誰呢?請小朋友聽一聽這種聲音。老師告訴小朋友：這件樂器叫響筒。(并讓幼兒再次欣賞響筒的聲音，并仔細地觀察其外形)。

3、師："小朋友看一看，老師拿的是什么?手鈴要講故事了，請你們仔細聽一聽，手鈴在故事里變成了什么?小鼓和響筒在故事里又變成了什么?"(二)基本部分故事《大象和蚊子》。

1、教師結合樂器響筒、手鈴、小鼓講述故事。(伴隨樂器講故事，不僅能夠吸引幼兒，而且能夠讓幼兒了解到樂器的使用方法。)。

提出問題，鞏固故事。

師："故事里面講的是誰和誰的事情?"(是大象和小蚊子)2、以樂器在故事中發出的聲響為線索，引導幼兒回憶故事的主要情節。

師："咚——咚——咚——的小鼓聲是誰發出的聲音?它在做什么?"(是大象在走路，它在散步)師："呱——呱——呱——的呱呱筒聲在故事里是什么聲?是誰在做什么?為什么要那樣做?"(是大象在甩尾巴，它要趕走蚊子，不讓蚊子叮自己)師："在故事里，小鼓最后為什么發出了咚!咚!兩下重重的聲音?"(大象生氣了，使勁跺腳呢)師："大象跺腳后，發生了什么?是什么樣子?"(幼兒回答并表演蚊子暈倒的樣子)3、老師和幼兒一同表演演奏。

師：小朋友想自己來演奏嗎?那么老師扮演大象，需要用小鼓和響筒;小朋友扮演小蚊子需要什么呢?(手鈴)。

4、老師講故事，幼兒集體演奏。

(三)結束部分今天，小朋友們演奏的都非常好，現在這些樂器要回家休息了，咱們一起把他們送回去吧。(播放音樂)五、活動延伸：

在表演區投放樂器，鼓勵幼兒在表演區進行表演。

【活動反思】教學設計：

《大象和小蚊子》是一個打擊樂的教學活動，其形象幼兒比較熟悉，并且可以在幼兒已知經驗的基礎上提升現實水平。整個的活動設計是由各種打擊樂引出的故事情節，充分讓幼兒感知打擊樂與故事的融合，然后讓幼兒親身體驗演奏的樂趣，大大激發幼兒對打擊樂的興趣。

幼兒反應：

每個孩子都喜歡敲敲打打，在剛開始了解各種打擊樂的時候，孩子們就表現的很認真，因為他們對聲音有天生的敏感性，然后故事的演示更加激起了孩子的興趣，想自己能試試。第一遍老師講故事個別幼兒配樂演奏時，孩子們能夠積極配合，慢慢進入角色。等第二次表演時有的幼兒已經能夠自己邊說故事情節邊配樂，可以說孩子們都樂在其中，積極參入，體現了幼兒的主體性。

不足和改進：

首先我們的打擊樂都是自制的，所以在感官上不是很理想，而且數量較少，這是需要克服的問題。

在讓個別幼兒表演之前應該先集體進行空手練習，等孩子們完全了解故事情節再演奏，為后面的集體演奏打下基礎。

幼兒園打擊樂教案

師：“剛才這歌曲叫什么名字?你們知道它是什么結構的歌曲嗎?什么是aba?(前面和后面的樂曲是一樣的結構)現在我們請個小朋友說說a段做了什么動作?怎么做的?(師哼唱，請一個幼兒示范)。

二、引導幼兒看圖譜，用身體動作表現節奏型。

1、觀看a段圖譜：我們先看a段，上面有什么?(腳印、手)表示什么?(可以踏腳和拍手)你怎么用這些動作表現節奏?(請一幼兒示范)全體幼兒學習a段的節奏型。

2、分析b段節奏型：這是什么符號?(出示波浪線)可以怎么表現?(搖或晃的動作)請一幼兒示范。

3、引導發現結束句不同的地方后面的a段和前面的a段是一樣的，有沒有不一樣的地方?請個小朋友來示范一下可以怎么做?(全班幼兒練習一次)。

4、視情況而定：哼唱，幼兒做動作一次或跟著音樂做動作一次。

1、啟發幼兒說說樂器特點師：“瞧，我請來了三種樂器(出示鈴鼓、雙響筒、圓舞板)，你們說說，它們的聲音有什么不同的特點?(鈴鼓：可以拍或搖、晃。比較延長、抒情;雙響筒：高低音，象腳步;圓舞板：聲音短促)。

2、為樂曲配器師：“你們覺得a段適合用什么樂器呢?a段腳步的適合用雙響筒;(貼上雙響筒的圖標)b段的比較抒情，可以延長的，適合用什么樂器?(鈴鼓)最后的部分我們要讓歌曲更熱鬧些，可以怎么做?(用上全部的樂器)。

四、幼兒嘗試用樂器演奏。

1、師哼唱，讓幼兒學習用樂器演奏整首歌曲。

師：“請小朋友輕輕地請出小樂器，我們試試把樂曲演奏一遍吧。請認真看圖譜，注意什么時候要輪到那種樂器演奏?！?/p>

2、指出演奏的不足，連貫地演奏一遍。

3、跟著音樂，看圖譜完整地演奏1—2遍師：“我覺得小朋友可以聽音樂來演奏了，我們來試試吧。”

4、幼兒看指揮演奏1—2遍師：“小朋友真棒，現在我有個更難的，請小朋友不看圖譜，眼睛看著老師的指揮把樂曲演奏一遍，行嗎?”

五、結束活動師：“請小朋友帶好自己的小樂器，不發出聲音，到教室輕輕地放好小樂器吧”

幼兒園小班打擊樂教案

優點：本班幼兒接觸的語言活動類型有：童話故事、聽說游戲、談話活動、講述活動、詩歌等，通過這些活動的開展，幼兒的口語表達能力較強，并且愛說、喜歡說，敢于在集體面前表達自己的想法和觀點。

缺點：本班幼兒沒有養成良好的傾聽習慣，在同伴和老師交流時喜歡插嘴，部分幼兒的詞匯量較局限。

(1)能集中注意力，耐心地傾聽別人談話，不打斷別人的話。樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話。能說普通話，能較連貫地表達自己的意思。學習圍繞一定的話題談話，不跑題。學習用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴。繼續學習交往語言，提高語言交往能力。

(2)養成先仔細觀察，后表達講述的習慣。逐步學習理解圖片和情景中展示的事件順序。能主動地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整。

(3)在游戲中鞏固練習發音，正確運用代詞、方位詞、副詞、動詞、連詞和介詞等，能說簡單而完整的合成句，能聽懂并理解多重游戲規則。學習較迅速地領悟游戲中的`語言規則，并能及時做出相應的反應。

(4)喜歡欣賞不同形式的文學作品，主動積極地參加文學作品學習活動。學習理解文學作品的人物形象，感受作品的情感基調，能運用恰當的語言、動作、繪畫等形式表現自己的理解。能根據文學作品提供的線索，擴展想象，仿編或續編一個情節或畫面。

(5)能仔細觀察圖書畫面的有關細節，看懂單頁多幅的兒童圖畫書內容，增強預知故事情節發展和結局的能力。懂得愛護圖書，知道圖書的構成，有興趣模仿制作圖畫書。在閱讀過程中初步了解漢字的由來和簡單的漢字認讀規律，并有主動探索漢字的愿望。喜歡描畫圖形，嘗試用有趣的方式練習漢字的基本筆畫。

(1)創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。

(2)養成幼兒注意傾聽的習慣，發展他們的語言理解能力。

(3)鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展思維能力和語言表達能力。

(4)引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

(5)加強語言教育與其他領域教育的聯系。

(6)教師要為幼兒學習語言提供榜樣。

(7)教師作為幼兒的實際對象對幼兒語言進行指導。

(8)教師要為幼兒主動學習創造條件，如提供良好的語言范例;提供豐富多樣的語言活動材料;創設語言交際情境;對幼兒的語言學習行為作出積極反饋，增進其學習語言和運用語言的興趣和信心。

文檔為doc格式。

幼兒園小班打擊樂教案

1、學習用手鈴一拍一下地演奏與暫停演奏樂曲《小心大灰狼》。

2、嘗試看指揮手勢進行演奏。

3、體驗集體演奏的樂趣。

1、手鈴（幼兒人手一只）。

2、小兔頭飾一個。

3、音樂cd。

活動重難點：

活動重點：學習用手鈴一拍一下地演奏樂曲《小心大灰狼》。

活動難點：能夠在音樂暫停時控制自己的動作，暫停演奏。

1、跟隨音樂進教室。

師：小兔寶寶們，今天的天氣真好，跟著兔媽媽一起去散步吧？

2、幼兒完整傾聽音樂，教師跟隨音樂拍節奏。

師：森林音樂會馬上就要開始了，兔媽媽特別想請你們跟我一起上臺表演，你們愿意嗎？那就請你仔細看看我都做了什么動作？”

3、引導幼兒說一說，做一做看到的動作。

提問：我剛剛都做了什么動作呢？（拍手）我們一起來拍一拍吧。

1、教師念兒歌，幫助幼兒初步理解音樂節奏和暫停部分。

（1）提問：兔寶寶們在開心的'拍著手去散步，突然遇到了大灰狼，應該怎么辦？誰有好辦法？（請個別幼兒分享自己的好辦法）。

總結：你們的辦法都很好，兔媽媽是這樣做的：當遇到大灰狼時，原地不動，不發出聲音。我們一起試試兔媽媽的方法吧。

教師念兒歌，孩子們跟著一起拍節奏并重點練習暫停部分。

（2）聽音樂，在兒歌的提示下，幼兒徒手練習。

當遇到大灰狼時，應該怎么做？（原地不動，不發出聲音）我們一起跟著音樂來一次吧。（原地練習動作）。

兔寶寶們表演的都很好，現在就請所有的兔寶寶站起來表演吧?。ㄒ苿泳毩暎?/p>

2、再次聽音樂，幼兒徒手練習。

師：兔寶寶們，再給你們一次機會，千萬不要被大灰狼發現啦！

3、教師出示手鈴，引導幼兒邊聽音樂邊表演，重點練習隨音樂暫停演奏。

（1）幼兒自由探索手鈴樂器。

師：兔媽媽覺得你們表演的非常精彩，決定送給你們一個禮物，看！這是什么？（手鈴）。

（2）幼兒練習在“小心大灰狼”時能控制手鈴不發出聲音。

提問：我們帶著手鈴，如果碰見大灰狼應該怎么做？

（3）教師帶領幼兒跟隨音樂用手鈴練習。

幼兒園打擊樂教案

這節課我們是結合自己班級主題活動進行開展的，秋天到了，孩子們一家郊游的比較多，所以我們結合主題設計了本次教育活動，同時我們還結合了幼兒的年齡特點以及剛要要求進行了參考，提升幼兒對音樂活動的興趣。而且孩子們在平時活動中也喜歡參與打擊樂的活動，所以我們也融入了打擊樂的內容。

本次活動我的目標有：

1、了解歌曲內容能夠哼唱歌曲。

2、對于目標的設計我緊緊的圍繞了綱要指南，從孩子的能力范圍以及需要進行設計，幼兒能夠完成本次活動的目標，同時又能夠有所提升，在最后的目標中，我更強調幼兒的參與性及快樂情緒，因為音樂活動就是要給予幼兒美的感受。綱要中也指出，藝術活動就是要讓孩子們能夠感受到美，發現美等感受。

教育活動準備主要分為了幼兒已有經驗的準備以及物質準備兩種，所謂幼兒經驗準備就是幼兒在平時生活中參與過音樂活動，同時具有使用打擊樂的經驗和常規要求，其余的就是為了滿足本次活動所用的物質準備了。

本次教育活動主要分為7個部分，首先是開始部分，教師和幼兒共同商量音樂活動中爸爸、媽媽、寶寶的代表動作，同時鞏固練習幼兒對動作的認識。第二部分主要是聽音樂感知音樂內容及動作，更重要的是了解除了幼兒知道的動作外還有什么動作，讓幼兒初步感知了解音樂內容。第三個環節主要是和老師一起做動作感知音樂，了解每個動作都代表具體的歌詞內容。第四環節也是本次教育活動的重要之處，就是會看圖譜，了解圖畫中所代表的意思，可以聽音樂看圖譜完成音樂表演，同時教師還要強調最后一張粉色的紙張代表的意思，讓幼兒指導粉色的紙張代表的是小朋友一起合唱。最后就是完成對角色表演，分組演奏等。

在每個教育環節中，我都緊緊圍繞目標有層次的設計每個環節，開始是對動作的認識，到對圖譜的認識，再到分角色表演，再到分角色演奏，一步一步緊緊圍繞目標而實施，幼兒能夠跟隨教師一步步的完成每個環節，到最能夠看圖譜進行打擊樂，每個環節都缺一不可。

在活動中我的重點語言有：“爸爸是什么動作、媽媽是什么動作，寶寶是什么動作”讓幼兒了解對角色的認識，還有“圖譜上爸爸在哪里，媽媽在哪里，音符代表什么？”讓幼兒鞏固對圖譜的認識。除了重點語言，老師的動作帶動也是很重要，能夠讓幼兒直觀的模仿了解音樂節奏等。

本次活動幼兒能夠積極參與其中，在最后能夠運用打擊樂完成對歌曲的表現，在活動中老師的環節設計很有層次能夠滿足不同幼兒的需要，而且老師的指導語言很到位，緊緊圍繞目標進行提問，讓幼兒能夠明白活動的重難點，層層突破。

在活動中的前半部分幼兒一直坐在小椅子上沒有動起來，可以在活動形式設計上在有些調整，讓幼兒能夠積極的參與進來，同時幼兒張嘴唱的也不夠，沒有積極的調動幼兒唱歌的欲望，最后環節還可以讓幼兒進行打擊樂表演，還可以給客人老師進行表演等等。

幼兒園打擊樂教案

小朋友們，拿起你們手中的小樂器，看著圖譜，跟著老師的歌唱，我們一起用手中的小樂器打節奏，有三角鐵標記的，就是拿三角鐵的小朋友演奏，其他小朋友不演奏，有沙錘標記的，就是拿沙錘的小朋友演奏，我們來試一下。

"小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙"。

小朋友明白了嗎？

1.下面我們把全曲演奏一遍。

2.剛才小朋友演奏的都很棒，下面小朋友看著老師的指揮再來演奏一遍。

3.有哪組小朋友想當小小音樂家，把這首歌曲演奏給大家聽？

（這組小朋友演奏的棒不棒？我們來鼓勵鼓勵他們）。

幼兒園打擊樂教案

學習合奏也是學習合作的開始，不僅節奏準確還需學會傾聽，以便能和諧地演奏，提高幼兒的合作意識，感受音樂帶來的快樂?！独ハx音樂會》是一首節奏抒情的樂曲，多以四分音符為主，教學重點是熟練掌握4／4拍節奏特點，學習三種不同的節奏型并能夠按強弱規律使用打擊樂器合拍地演奏。教學難點是學會看指揮，注意與同伴之間的相互配合，不突出自己，達到能協調地演奏。

幼兒園小班打擊樂教案

1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

2、創編新歌詞，并合著音樂邊唱邊做相應的動作。

3、能較準確地演快唱連續的附點節奏，內心節奏。

讓我們一起來看一看，它是誰？（出示小綿羊圖片）。"。

1、幼兒經驗準備：放音樂《幸福拍手歌》，讓幼兒熟悉主要旋律。

2、節奏練習：讓幼兒練習（氣氣、嘭嘭）為《幸福拍手歌》的主要節奏型做準備。

3、物質準備：四張動作圖畫，在唱歌中模仿。

（一）導入活動。

教師以圖片小羊引起幼兒的觀賞興趣，引出幸福的話題。

老師："今天老師請了一位好朋友，在好朋友出來之前，我們先來一個熱身練習，跟著老師一起做。"。

打氣氣氣，放炮嘭嘭。

讓幼兒練習（氣氣、嘭嘭）為《幸福拍手歌》的主要節奏型做準備。

老師："做完熱身練習，讓我們一起來看一看，好朋友是誰？"教師出示小羊的圖片。

小羊："小朋友們好。"。

老師："小羊，你幸福么？"。

小綿羊："我幸福。"。

老師："那你的幸福是什么？"。

小綿羊："我的幸福就是天天聞到綠草的清香。"。

老師："小朋友，你們的幸福是什么？"（幼兒自由說）。

老師："我請舉手的小朋友回答。"（被點名的小朋友回答，2個。老師要仔細聽，適當重復小朋友的話或者添加一些話）。

老師："a的幸福是……說的真好請坐，誰還有不同的幸福（老師舉手示意），b你來說（把小朋友回答）。"。

老師："你的幸福是……說的真好，你們認為a與b的幸福好不好？"。

幼兒："好。"。

老師："當你感到幸福的時候，你會用什么樣的方式來表達？下面，讓我們一起來聽一首歌曲，聽完后請告訴我這首歌里是怎樣表達幸福的.？要認真聽哦。"。

放幸福拍手歌。

（二）聽賞活動。

1、教師放完音樂開始提問。

老師："音樂結束了，誰能告訴我這首歌里是怎樣表達幸福的？"（小朋友舉手回答）。

老師："我請c來說。"。

幼兒："……"。

如果幼兒只回答了一個答案，教師繼續提問。

老師："回答真確，請坐。誰還聽到了不同的答案。"（小朋友舉手回答）。

如果幼兒把答案都說出了。

老師："你們說他說的對不對（幼兒回答），他把答案都說出來了，真棒，請坐。"。

老師："你們想不想學這首歌。"。

幼兒："想。"。

老師："那先聽我唱一遍。"（看ppt唱）。

老師："小朋友起立，跟著老師一起來學這首歌，在唱的時候再加上一些動作好不好？"（放音樂）。

老師："學的真不錯，請坐，大家都學會這首歌了么？"。

幼兒："學會了。"。

（三）創編游戲。

老師："那么接下來，我要增加難度了，讓我們一起來學習創編歌曲。"。

首先老師提問。

老師："老師想要問小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺腳，你們還會做什么呢？"（幼兒自由回答）。

老師："小朋友想到的這些動作和事情都很棒，那我請小朋友將這些動作用我們新學的歌唱出來好不好。"。

（小朋友舉手想表演）請一個小朋友唱。

老師："老師也想到了一些動作，讓我們一起來學一學好不好。"（放新動作的ppt）。

老師："讓我們一起來把它們變成新歌好不好。"。

幼兒："好。"。

老師："小朋友起立，我們一起來唱新歌，邊唱邊做。"。

一起跟音樂唱。

老師："小朋友學的真棒，請坐，今天啊，小朋友既學會了一首新歌，又學會了自己創編歌曲，給自己鼓鼓掌。讓我們一起到外面唱給其他小朋友聽好不好。"。

幼兒："好。"。

老師："小朋友起立，讓我們一起排隊唱著走出去。"（結束）。

幼兒園故事教案《小紅帽》

活動目標：

1，認真傾聽故事，理解故事的內容。

2，懂得不要輕信陌生人的話，保護自身安全的道理。

活動準備：

設計思路：

“安全”是幼兒一切活動的前提，是所有發展的基礎，也是幼兒園工作的重中之重。在一日生活中我們也常強調安全的重要性，但是幼兒更喜歡從故事中學習。因此我選擇了幼兒故事《小紅帽》。通過故事引導幼兒遇到困難時自己動腦筋想辦法，冷靜地處理問題，增強他們的自我保護能力。

活動過程：

一，以“帽子”的形式引出。

教師頭戴小紅帽出場，引出故事。

二，傾聽欣賞故事，播放課件，音畫結合，充分調動多種感官。

1,整體播放。

教師問：你看到了什么？她要去干什么?

2,分段欣賞，只放圖片。鼓勵幼兒大膽講述。

提問：1）你知道這個可愛的小姑娘叫什名字嗎?她為什么叫小紅帽？

2）小紅帽要去誰家？干什么去？媽媽說了什么？

4）是誰救了她們，他是怎么做的？

5）最后大灰狼怎么樣了？

3，通過這個故事，我們懂得了什么道理？

三，幼兒大膽講述故事，在熟悉故事的基礎上，引導幼兒分角色進行表演。

四，結合實際討論：如果面對陌生人，你應該怎么做？引導幼兒積極動腦筋想辦法，增強幼兒自我保護能力。

幼兒園故事教案《小紅帽》

這節課是選自上海音樂出版社二年級第二學期第二單元第四課，主要內容是學唱歌曲《小紅帽》，并通過創設情境，學唱歌曲、表演，創設音響等活動，把孩子帶入一個美麗的童話世界。歌曲是一首巴西兒童歌曲。2/4拍，c大調，由六個樂句組成。歌詞敘述了孩子們熟悉的童話故事——“小紅帽”。樂曲音階式的級進進行與分解和弦式進行的穿插運用，使旋律流暢、活躍。歌曲除第五樂句外，基本圍繞第一、二樂句的音樂材料展開。第一、三樂句基本相同，第二、四樂句基本相同，而第六樂句完全重復第四樂句。歌曲旋律流暢，給人以深刻印象。

孩子們都喜歡童話，尤其是現在的孩子，幾乎都是聽著媽媽講的童話故事長大的。在童話故事中，他們盡情地展開想象的翅膀，體驗快樂，感受故事中的美好情感。因此，我在這堂課設計時，結合教材的特點，根據學生的喜好，由“童話”這個主題入手。由充滿神秘色彩的海底世界引入發生在森林里的小紅帽的故事；在聽覺引領下，調動起各種感官的反映……始終抓住“音樂”與“童話”這兩條主線展開。使學生在音樂中品味童話，在童話中學習音樂。

【教學內容】。

2.創設森林情境。

【教學目標】。

1.通過有感情地演唱敘事歌曲《小紅帽》，讓學生在童話故事中，盡情地展開想象的翅膀，體驗快樂，感受故事中的美好情感。

2.根據故事情節，通過力度變化，在聽聽、唱唱、演演等活動中，指導學生能用愉快明亮的聲音唱好歌曲。

【教學重難點】。

用愉快、明亮的歌聲演唱歌曲，注意一字多音處的詞曲的搭配。

【教學過程】。

一、導入。

（一）在《水族館》樂曲中，學生律動表演。

（二）欣賞一段表現森林的音樂，啟發學生創編森林的音響。

設計說明：在《水族館》樂曲中，學生盡情地展開想象的翅膀，進入神奇的童話世界，又通過一段音樂，把學生由海底世界引入了寧靜的森林。再在多媒體的輔助下，老師啟發學生用肢體、打擊樂器創設森林情境。

（一）感受歌曲。

1.教師范唱，學生說說小紅帽的故事，了解歌曲內容。

2.在律動與打擊樂器敲擊中，感受歌曲節拍、情緒等各音樂要素。

（二）學唱歌曲。

1.出示譜例，跟琴拍節奏，找找歌曲六個樂句的異同點。

2.用各種方式對唱，達到熟練掌握。

3.先默唱，找到易唱錯的地方，再跟唱，解決歌詞中的難點，加以解決。

4.歌曲處理。

（1）解讀歌詞，結合表演唱，唱出歌曲中的情緒變化。

（2）配合歌曲的情緒變化，加入小樂器共同表演。

設計說明：

1、教師在歌譜的書寫中，可以借助不同色彩，幫助學生找到六個樂句的異同點。

2、歌曲中的有些詞語學生可能不完全理解，例：“僻靜”，教師可以以提問的方式，讓學生共同理解這個詞的意思，并啟發學生唱好三、四樂句。

三、小結。

【教學反思】。

這堂課在設計與教學中，我體會到：要找準教材與學生內在情感的結合點致關重要。在研究教材時，我首先考慮：這首歌最吸引孩子的是什么？而學生最感興趣的又是什么？只有找到了結合點，那么接下來的教學思路便會比較合理，也容易激發起學生的學習興趣，而教學中的重、難點也將收到事半功倍的效果。因此我在這堂課的設計中無論是新課的引入，歌曲的感受與學唱，還是情境的創設，音響的創編都圍繞“童話”這條主線開展，自然而又生動。學生學起來輕松，效果也不錯。

用各種打擊樂器創編音響、根據樂曲扮演各種角色表演都是學生非常感興趣的活動。但是也是最容易“亂”的環節。除了老師平時要抓好學生游戲、律動時的課堂常規，還可以根據本教材的內容，引導學生創設美好的童話世界，而不是亂哄哄的世界，對于學生不恰當的表現要及時的制止加以引導，師生共同營造一個美麗、神奇、令人向往的童話世界。

幼兒園打擊樂教案

在這次活動中，由于整個活動設計的結構設計比較完整，思路清晰，通過引入、讓幼兒發現歌曲的動作節奏、引導幼兒看圖譜表現等等循序漸進地遞進，所以活動中相對較為緊湊，幼兒整體地掌握情況比較好?；顒邮浅醪降靥剿?、學習有控制地演奏樂曲，所以活動顯得比較緊湊。而因為是第一課時，在今天的活動中只給了幼兒固定的一種打擊樂器演奏，不象平時讓幼兒更換不同的樂器演奏，感受不同樂器的音色，在下次的打擊樂活動中應放手讓幼兒創造，可以讓幼兒多看圖譜探索，發表自己的見解，讓幼兒成為自主進行打擊樂編奏的主體。

幼兒園打擊樂教案

知識：幼兒認識三角鐵、沙錘、響板等打擊樂器，知道其敲擊方法，感受其發出的聲音。

能力：幼兒能根據音樂變換不同打擊節奏，感受打擊樂活動帶來的樂趣，喜愛表現音樂。

情感：激發幼兒對打擊樂活動的興趣，提高幼兒感受音樂的能力。

幼兒園打擊樂教案

森林里住著胖胖熊的一家，有熊爸爸、熊媽媽、熊哥哥，他們整天忙碌，非常勤勞。胖胖熊的鄰居是小老鼠一家，有鼠老大、鼠老二、鼠老三，他們好吃懶做，就想偷胖胖熊家的東西吃。

夏天來了，胖胖熊家里的西瓜獲得豐收，大家都來收西瓜。

熊爸爸抱著西瓜走來了，嘭、嘭、嘭、嘭，把西瓜放進籮里，非常高興，哈哈哈哈……。

熊媽媽抱著西瓜走來了，嘭、嘭、嘭、嘭，把西瓜放進籮里，非常高興，哈哈哈哈……。

熊哥哥抱著西瓜走來了，嘭、嘭、嘭、嘭，把西瓜放進籮里，非常高興，哈哈哈哈……。

鼠老大出來偷西瓜，嘀嘀嘟、嘀嘀嘟。

鼠老二出來偷西瓜，嘀嘀嘟、嘀嘀嘟。

鼠老三出來偷西瓜，嘀嘀嘟、嘀嘀嘟。

幼兒園故事教案《小紅帽》

活動目標：

1、在打擊樂活動中感受與同伴合作演奏的快樂。

2、結合動作總譜學習用身體動作表現樂曲。

3、初步嘗試使用不同樂器合作一致地進行演奏。

活動準備：

1、動作圖譜一張；樂器：響板、碰鈴、鈴鼓若干；樂器聲音卡四張；

2、幼兒分三組，座位為馬蹄形，樂器先放在幼兒椅子底下。

活動過程：

2、結合圖譜，幼兒學習身體動作，進一步感受理解音樂結構。

（1）教師：剛剛我們聽到的是什么音樂？聽到這首音樂，你心里感覺怎么樣？

張老師聽到這首音樂也感覺很快樂，我還把我的快樂畫下來了，你們想看嗎？

（2）教師聽音樂結合圖譜，完整做身體動作。

教師：用圖畫的方式來表現音樂，這叫圖譜。你在圖譜中發現了什么？

這些圖畫表示什么意思？可以怎么做動作？讓我們一起來試一試。

（3）幼兒集體看圖譜做身體動作，教師哼唱。

（4）幼兒集體隨音樂看圖譜做身體動作一遍。

（5）幼兒分三組隨音樂做身體動作。第一組跺腳，第二組拍手，第三組搖手、拍手。

（重點指導第三組幼兒學習最后兩樂句的搖手、拍手。）。

3、出示樂器，學習樂器演奏，進一步感知表現音樂。

（1）出示樂器：響板、碰鈴、鈴鼓。知道其名稱和演奏方法。

教師：小朋友們玩得很開心，小樂器也想出來玩了?？纯?，這是誰？它可以怎么演奏？

（2）出示樂器卡，貼到圖譜相應的地方。

（3）教師哼唱，帶領幼兒分組徒手演奏第一遍，重點指導鈴鼓組的幼兒學習搖奏和拍奏的方法，并弄清楚什么地方搖奏，什么地方拍奏。

（4）教師哼唱，幼兒分組徒手演奏第二遍，重點指導樂曲最后一句三種樂器的齊奏部分。

（5）發放樂器，幼兒聽音樂演奏樂器第一遍，提醒幼兒注意樂器的使用規則。

（6）幼兒聽音樂看指揮演奏樂器第二遍，提醒幼兒注意看教師指揮。

4、幼兒有序地收拾樂器，結束活動。

活動延伸：

教師引導幼兒換組，交換樂器演奏樂曲。

幼兒園打擊樂教案

在打擊樂活動中，幼兒手、腳、腦、心并用，使大腦建立起復雜的神經系統聯系，活動中對音樂靈感的尋求，對演奏狀況的把握，對作品的處理，分析也都要進行豐富、活躍的形象思維，使幼兒的觀察能力、想象力得到提高。如小雨沙沙的聲音像沙錘沙沙的聲音等，幼兒會喜歡，因此，我設計了本次打擊樂活動。

幼兒園

指導學生用急吸緩呼的方法按句換氣，練習清晰的咬字吐字，用輕巧的聲音演唱敘事歌曲《小紅帽》。

《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲。2/4拍，六個樂句構成的一段體，大調式。六樂句中除第五樂句巧妙地運用了第一樂句的后半句加以變化外，一、三樂句基本相同，二、四、六樂句基本相同，并且均以doremifa的級進式旋律開始，給人以深刻的印象，使整個曲調既統一，又有對比。旋律中音階式的級進進行與分解和弦式進行穿插運用，使曲調流暢、活躍，與第一人稱的歌詞相配合，敘述了孩子們所熟悉“小紅帽”的故事。

事物投影儀、頭飾兩個、水果道具若干個、鋼琴。

1、導入新課。

師：誰能到前面來給大家講講。

師：這位同學講的真棒。

師：慢！這里有一根獨木橋，我們來看看怎么走。

（讀節奏）。

師：真不錯。順利過橋接著往前走。

2、哼唱旋律。

師：（出示畫面）你們看這是什么？

生：好漂亮的花。

師：我們一起來聞聞花香。（聞花香）李老師請你們把聞花香的.氣息運用帶上，輕聲地用“lu”字跟著音樂邊走邊哼唱曲子。

3、歌曲學習。

（1）聽范唱。

師：最后的結果是什么？

生：小紅帽戰勝了大灰狼。

生：勇敢。

師：那你們有小紅帽那么勇敢嗎？

生：有。

師：光說可不行，要看你們的行動。

（2）讀歌詞。

（3）唱詞。

4、情緒處理。

師：你們唱是會唱了，但收錄機的小朋友他們有意見，他們覺得你們的情緒還不夠好，應該把這首歌曲描述的內容惟妙惟肖地表現出來。

5、歌曲表演。

師：祝賀你們今天順利過關，我們打敗了大灰狼，高興嗎？

生：高興。

師：那我們就邊唱邊表演繼續前進。

6、個別表演。