范文范本是指在某一類文章中，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和概括，以供參考和借鑒的一種樣本。通過(guò)閱讀范文范本，我們可以更好地理解和掌握該類文章的寫作技巧和要點(diǎn)。接下來(lái)是一些值得閱讀的范文范本，相信能夠?yàn)榇蠹彝貙拰懽魉悸泛吞峁﹨⒖肌?/p>
高考作文寫作能力提升策略
扣題能力其實(shí)就是審題能力，如果扣題不緊，得的分?jǐn)?shù)會(huì)很低。
2、立意要有深度，要“掘地三尺”。“千古文章意為高”，不少考生的應(yīng)試作文往往是蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，立意沒有深度。立意，我們可以從歷史和文化的沃野中去找尋理論的“掘地三尺”的深度。通過(guò)縱向和橫向的比較，理想和現(xiàn)實(shí)的觀照，偶然和必然的分析嘗試辯證地尋找理性的.答案。閱卷老師一般對(duì)深具慧眼、富有哲理的作文情有獨(dú)鐘，給分較高。
3、立意不能淺俗，思想不要幼稚，態(tài)度不要“嬉皮士”。每年的高考作文都有一些境界低下、思想庸俗之作。我們要明白，高考體現(xiàn)國(guó)家意志，而國(guó)家意志則重在弘揚(yáng)真、善、美。有些同學(xué)喜歡唱反調(diào)，不管寫什么都用調(diào)侃嘲諷的口氣來(lái)寫，顯得很不嚴(yán)肅。高考作文立意要境界高雅、胸襟闊大，力避市儈氣息、低俗趣味。
五、感情要“真”。
文章不是無(wú)病呻吟的“涂鴨”，而是酸甜苦辣感情的寄托。誠(chéng)摯樸實(shí)的情感，讀來(lái)是一種享受，品來(lái)是一種愜意。真情實(shí)感的自然流露，常能打動(dòng)閱卷者。要讓閱卷老師感動(dòng)，自己首先要投入，要?jiǎng)诱娓星椤Ｕ媲閷?shí)感的文章往往能得高分。
六、語(yǔ)言要“美”。
流暢優(yōu)美的語(yǔ)言給人賞心悅目的感覺，這種語(yǔ)言能力要靠平常的努力鍛煉。無(wú)錯(cuò)字、病句，詞句洗練流利，語(yǔ)脈首尾貫通，文意開合自如，是做到語(yǔ)言美的第一關(guān)。詞語(yǔ)生動(dòng)、句式靈活、文句有意蘊(yùn)是語(yǔ)言美的真正體現(xiàn)。作文的語(yǔ)言美，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)練就：
一是恰當(dāng)引用古今中外名人名言、詩(shī)詞名句、諺語(yǔ)、典故等;。
二是綜合使用多種修辭手法，比如排比、比喻、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、對(duì)偶、夸張等;。
三是綜合使用各種句式，如多用短句，變式句，倒裝句，雙重否定句等。
四是豐富自己的生活和文化積累。因?yàn)椤案褂性?shī)書文自華”。
五是錘詞煉句，以鋪陳、抑揚(yáng)、排比、反問(wèn)等手法增強(qiáng)文章氣勢(shì)。總而言之，潤(rùn)飾好了語(yǔ)言，能寓繁于簡(jiǎn)，寓抽象于具體;能使文句更形象生動(dòng)，更含蓄幽默，更有意蘊(yùn);能使文意更鮮明突出，更富有哲理，更耐人尋味。
七、文面要“潔”。
文面如人面，它是敲開閱卷老師心扉的第一塊磚。高考閱卷時(shí)間緊，天氣又熱，評(píng)卷老師每天面對(duì)電腦屏幕，心態(tài)很微妙。字跡清楚、端正，字體美觀大方，無(wú)明顯涂痕的試卷，能立即獲得評(píng)卷老師的好感，這樣一來(lái)印象分就高了。試想：一份字跡潦草、卷面不整潔的試卷出現(xiàn)在工作強(qiáng)度極大又十分疲累甚至有點(diǎn)焦躁的你的面前，你豈愿卒讀?太潦草的作文，往往只看了首尾，可能三類作文偏下的分?jǐn)?shù)就出來(lái)了。當(dāng)然，我們所寫之字不一定是練過(guò)書法的(練過(guò)當(dāng)然更好)，而只是要求所寫之字大小一樣，一筆一畫認(rèn)真書寫，不潦草，不涂改(實(shí)在需要修改時(shí)也應(yīng)用筆輕輕劃去，切不可重重涂寫，亂打叉)，要讓閱卷老師知道你所寫的字是什么字，以求一個(gè)整體效果。
以上所談的七個(gè)提升策略多少有一些“急功近利”、“離經(jīng)叛道”的味道，但是它的確是幫助同學(xué)獲取應(yīng)試作文高分的一個(gè)有效途徑。希望高三同學(xué)們予以重視，針對(duì)具體的實(shí)際情況，采取相應(yīng)的措施。
高考作文寫作能力提升策略
這里的閱讀不僅僅是指語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀，更不等同于語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí)，還包括大量的課外閱讀。只憑借語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀，是難以滿足積累語(yǔ)言材料的需要的。
早在50多年前，葉圣陶先生就指出：&,國(guó)文課本為了要供同學(xué)試去理解，試去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太長(zhǎng);太多太長(zhǎng)了，不適宜做細(xì)琢細(xì)摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練。
二，觀察與思考。
作文源于生活。我們身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，可惜，有些同學(xué)對(duì)此視而不見，聽而不聞。可見，無(wú)材可寫的根源是不善于觀察。同學(xué)們觀察時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)一切感官，充分運(yùn)用視覺，聽覺，觸覺，味覺，嗅覺，進(jìn)行細(xì)致的觀察。
對(duì)觀察到的現(xiàn)象，要給自己多提幾個(gè)問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么，并勇于向別人請(qǐng)教，要進(jìn)一步分析，綜合，比較，判斷，以獲取更全面更深刻的認(rèn)識(shí)，覺得很有收獲的就記下來(lái)。同學(xué)掌握了大量的語(yǔ)言材料與生活素材，就為寫作做好了準(zhǔn)備。剩下要做的，就是實(shí)踐，實(shí)踐，再實(shí)踐，也就是反復(fù)多次地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。
三，每日一憶，每周一記。
堅(jiān)持寫日記確實(shí)能有效地提高同學(xué)的作文能力，但也會(huì)給同學(xué)造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。&,每日一憶&,改&,記&,為&,憶&,，只要求同學(xué)在入睡前，把一天中經(jīng)歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來(lái)，想想可以寫成什么作文。
第二天在課堂上交流，比比誰(shuí)是生活中的有心人，最有&,慧眼&,，最會(huì)發(fā)現(xiàn)。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材，就寫成周記。同時(shí)還要注意，積累要持之以恒，鍥而不舍。英國(guó)著名科幻小說(shuō)作家儒勒·凡爾納為了積累寫作材料，曾寫了幾百本讀書筆記，摘錄了兩萬(wàn)多張卡片。
高考作文寫作能力提升策略
一、結(jié)構(gòu)模式要“簡(jiǎn)”。
高考作文先要整體構(gòu)思。開頭結(jié)尾，過(guò)渡照應(yīng)，主體展開，材料選取等，在動(dòng)筆前要通盤考慮。只有自己想清楚了，才能寫清楚;自己寫清楚了，閱卷老師才能看清楚;閱卷老師看清楚了，給分才能給清楚。筆者認(rèn)為，考場(chǎng)作文的結(jié)構(gòu)應(yīng)該簡(jiǎn)明，因?yàn)榻處熼喚頃r(shí)，每篇作文平均閱讀的時(shí)間僅為一分鐘。因此，一篇應(yīng)試的議論文最好只包括三大部分，五到八段文字：第一部分，簡(jiǎn)要提引原材料，在這個(gè)基礎(chǔ)之上引出自己的感悟，作為中心觀點(diǎn)，這個(gè)觀點(diǎn)要明明白白，旗幟鮮明;第二部分，分三至五段，前兩段(或三段)從古今中外不同角度各取一個(gè)例子，緊扣觀點(diǎn)進(jìn)行正面論證;后一段(或兩段)可從反面選取事例與前文進(jìn)行對(duì)比論證;第三部分，對(duì)全文論述的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)升華，給人以完整感。這樣結(jié)構(gòu)文章既簡(jiǎn)明又嚴(yán)謹(jǐn)且不呆板，還能讓閱卷老師一目了然。
二、列提綱要“快”。
高考既考能力又考速度。考場(chǎng)上列作文提綱，可先寫出簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)模式，然后把可能能用上的詞句和例子，如名言警句、古詩(shī)詞、古今中外的事例(尤其是帶有時(shí)代氣息的當(dāng)今事例)，簡(jiǎn)省寫出，只要自己看得懂就行。寫于卷面之前，可邊瀏覽邊修改，擇優(yōu)錄用。這樣既能節(jié)省時(shí)間，又能一氣呵成，避免文面多處涂改。
三、內(nèi)容要“新”。
1、題目要新穎別致。“題好文一半”，許多閱卷老師就是根據(jù)學(xué)生命的題目來(lái)判定他的審題能力和寫作水平的。因此，能擬一個(gè)獨(dú)具特色的題目，就能以一道亮麗的風(fēng)景線吸引住老師的視線，分?jǐn)?shù)自然偏高。
2、開頭要新穎獨(dú)特，結(jié)尾要深刻感人。從題目實(shí)際出發(fā)，選取自己最拿手的文體，精心打造開頭和結(jié)尾，確保獲得高分。
3、素材的選取要新鮮貼切。材料新穎又切合題意，那就能顯示自己敏捷的思維能力和深厚的文化底蘊(yùn)，讓閱卷老師耳目一新，作文分?jǐn)?shù)自然就能上一個(gè)檔次。我們要力避大眾化和過(guò)于平淡的素材，要善于從現(xiàn)實(shí)生活、歷史典故、文學(xué)名著中去搜尋別人沒有用過(guò)的材料，而且要注意材料的貼切性、典型性、新穎性、多樣性。
四、立意要“深”。
1、要扣命意。高分作文必定是扣題行文的。扣題能力其實(shí)就是審題能力，如果扣題不緊，得的分?jǐn)?shù)會(huì)很低。
2、立意要有深度，要“掘地三尺”。“千古文章意為高”，不少考生的應(yīng)試作文往往是蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，立意沒有深度。立意，我們可以從歷史和文化的沃野中去找尋理論的“掘地三尺”的深度。通過(guò)縱向和橫向的比較，理想和現(xiàn)實(shí)的觀照，偶然和必然的分析嘗試辯證地尋找理性的答案。閱卷老師一般對(duì)深具慧眼、富有哲理的作文情有獨(dú)鐘，給分較高。
3、立意不能淺俗，思想不要幼稚，態(tài)度不要“嬉皮士”。每年的高考作文都有一些境界低下、思想庸俗之作。我們要明白，高考體現(xiàn)國(guó)家意志，而國(guó)家意志則重在弘揚(yáng)真、善、美。有些同學(xué)喜歡唱反調(diào)，不管寫什么都用調(diào)侃嘲諷的口氣來(lái)寫，顯得很不嚴(yán)肅。高考作文立意要境界高雅、胸襟闊大，力避市儈氣息、低俗趣味。
五、感情要“真”。
文章不是無(wú)病呻吟的“涂鴨”，而是酸甜苦辣感情的寄托。誠(chéng)摯樸實(shí)的情感，讀來(lái)是一種享受，品來(lái)是一種愜意。真情實(shí)感的自然流露，常能打動(dòng)閱卷者。要讓閱卷老師感動(dòng)，自己首先要投入，要?jiǎng)诱娓星椤Ｕ媲閷?shí)感的文章往往能得高分。
六、語(yǔ)言要“美”。
流暢優(yōu)美的語(yǔ)言給人賞心悅目的感覺，這種語(yǔ)言能力要靠平常的努力鍛煉。無(wú)錯(cuò)字、病句，詞句洗練流利，語(yǔ)脈首尾貫通，文意開合自如，是做到語(yǔ)言美的第一關(guān)。詞語(yǔ)生動(dòng)、句式靈活、文句有意蘊(yùn)是語(yǔ)言美的真正體現(xiàn)。作文的語(yǔ)言美，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)練就：
一是恰當(dāng)引用古今中外名人名言、詩(shī)詞名句、諺語(yǔ)、典故等;。
二是綜合使用多種修辭手法，比如排比、比喻、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、對(duì)偶、夸張等;。
三是綜合使用各種句式，如多用短句，變式句，倒裝句，雙重否定句等。
四是豐富自己的生活和文化積累。因?yàn)椤案褂性?shī)書文自華”。
五是錘詞煉句，以鋪陳、抑揚(yáng)、排比、反問(wèn)等手法增強(qiáng)文章氣勢(shì)。總而言之，潤(rùn)飾好了語(yǔ)言，能寓繁于簡(jiǎn)，寓抽象于具體;能使文句更形象生動(dòng)，更含蓄幽默，更有意蘊(yùn);能使文意更鮮明突出，更富有哲理，更耐人尋味。
七、文面要“潔”。
文面如人面，它是敲開閱卷老師心扉的第一塊磚。高考閱卷時(shí)間緊，天氣又熱，評(píng)卷老師每天面對(duì)電腦屏幕，心態(tài)很微妙。字跡清楚、端正，字體美觀大方，無(wú)明顯涂痕的試卷，能立即獲得評(píng)卷老師的好感，這樣一來(lái)印象分就高了。試想：一份字跡潦草、卷面不整潔的試卷出現(xiàn)在工作強(qiáng)度極大又十分疲累甚至有點(diǎn)焦躁的你的面前，你豈愿卒讀?太潦草的作文，往往只看了首尾，可能三類作文偏下的分?jǐn)?shù)就出來(lái)了。當(dāng)然，我們所寫之字不一定是練過(guò)書法的(練過(guò)當(dāng)然更好)，而只是要求所寫之字大小一樣，一筆一畫認(rèn)真書寫，不潦草，不涂改(實(shí)在需要修改時(shí)也應(yīng)用筆輕輕劃去，切不可重重涂寫，亂打叉)，要讓閱卷老師知道你所寫的字是什么字，以求一個(gè)整體效果。
以上所談的七個(gè)提升策略多少有一些“急功近利”、“離經(jīng)叛道”的味道，但是它的確是幫助同學(xué)獲取應(yīng)試作文高分的一個(gè)有效途徑。希望高三同學(xué)們予以重視，針對(duì)具體的實(shí)際情況，采取相應(yīng)的措施。
高考作文寫作能力提升策略
任何能力都不可能由旁人直接傳授，必須經(jīng)過(guò)來(lái)回反復(fù)實(shí)踐方可形成，公務(wù)文書(以下統(tǒng)稱公文)寫作能力亦然。
華公公考教研部余思君，撰寫過(guò)許多“貫徹落實(shí)情況匯報(bào)”、“工作總結(jié)”、“領(lǐng)導(dǎo)講話”等常用材料，每一篇文章都傾注了自己的心血，以下是他對(duì)公文寫作的一些淺見，希望能給公考之路的考生一些幫助。
一、為什么我們寫材料覺得那么難。
公文寫作是一項(xiàng)精細(xì)科學(xué)的腦力勞動(dòng)。
它包含了許多層次的內(nèi)容，不是主觀上一眼就能看出來(lái)的，而必須經(jīng)過(guò)深入的研究與思考才能做好，這也正是大家感到材料難寫的一個(gè)重要客觀因素。
任何形式的寫作都是主觀對(duì)于客觀的一種認(rèn)知探索活動(dòng)，在這一活動(dòng)中，人永遠(yuǎn)是主體，因此，從這個(gè)意義來(lái)說(shuō)，造成“寫不出”“寫不好”的原因就是我們沒有很好的開動(dòng)腦筋，沒有有效地、全面地對(duì)事物的多方面進(jìn)行綜合分析。
具體而言，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。
一是思想不重視。
思想是行為的指南，進(jìn)行公文寫作，如果沒有明確的思想目標(biāo)，寫作就會(huì)陷入被動(dòng)和盲目。
從自身情況來(lái)說(shuō)是認(rèn)識(shí)上的不重視。
一方面缺乏足夠的責(zé)任感，沒有把公文寫作放在應(yīng)有的位置。
認(rèn)為公文寫作和一般應(yīng)用文一樣，格式簡(jiǎn)單固定，寫起來(lái)枯燥無(wú)味，沒有什么學(xué)頭;或者走向反面，認(rèn)為公文寫作種類繁多，結(jié)構(gòu)各異，要求嚴(yán)格，自己知識(shí)積累不夠，無(wú)從把握而不愿寫。
其次是思考不認(rèn)真。
有個(gè)別同志不腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)，而且總以為自己學(xué)過(guò)就一定會(huì)，滿足于一知半解，平時(shí)積累少，所以在具體寫作實(shí)踐中就會(huì)無(wú)處下筆。
有時(shí)候領(lǐng)受了任務(wù)，不做深入細(xì)致的分析思考和實(shí)踐，拿來(lái)就寫，東一榔頭西一棒槌。
其實(shí)公文寫作，都有很強(qiáng)的針對(duì)性。
差之毫厘、謬以千里，荒腔走板、離題萬(wàn)里，甚至犯原則性錯(cuò)誤，造成惡劣影響。
三是實(shí)踐不深入。
公文寫作的內(nèi)容來(lái)自于實(shí)踐，又具體指導(dǎo)服務(wù)于實(shí)踐，這是公文寫作區(qū)別于一般文學(xué)創(chuàng)作的重要特征。
公文寫作涵蓋了日常工作和生活的方方面面，如果不注重在實(shí)踐中區(qū)分把握，很容易在格式等方面彼此混淆。
如果一味地憑感覺、想當(dāng)然，對(duì)發(fā)生在身邊的事物視若無(wú)睹，把握不住寫作的主題和格式，結(jié)果往往因情況不明、思路不清而寫不下去。
四是訓(xùn)練不常態(tài)。
當(dāng)然，寫不下去，除了對(duì)具體寫作的格式要求和寫作內(nèi)容不熟之外，還有一個(gè)重要的因素——平時(shí)缺乏練筆。
有些人對(duì)格式內(nèi)容的要求雖然有一定的了解和認(rèn)識(shí)，但由于缺乏實(shí)踐訓(xùn)練，也往往導(dǎo)致腦中有印象，筆下卻沒有墨水。
另外，平時(shí)的詞匯積蓄量少，知識(shí)信息儲(chǔ)備不足，也是造成寫不下去的一個(gè)重要方面。
基于這一點(diǎn)，我認(rèn)為，文字能力弱不是造成寫不下去的根本原因，不注重下功夫熟悉情況，不愿花精力勤思常練才也是造成寫作困難的根本原因。
干部職工提高辦文能力是十分必要的，只有提高了文字能力，才能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，突出其他的職能，有了“做功”必須要有“唱功”，才能使工作完成得更加有成效。
然而，提高文字水平并非一件容易的事情，需要持之以恒、堅(jiān)持不懈的努力，去集腋成裘、聚沙成塔，最后做到下筆成文、結(jié)構(gòu)整齊、文字精當(dāng)。
除了必須高度重視、提高思想認(rèn)識(shí)、自覺地積極地撰寫材料之外，具體可以通過(guò)下面六點(diǎn)努力來(lái)快速提高能力。
一是積攢“下鍋米”
撰寫公文通常有兩條最基本的要求：“上要著天，下要著地”。
著天就是知上曉上;著地就是掌握信息、立足現(xiàn)實(shí)。
公文重在實(shí)用，鮮明的實(shí)用性是公文首要和最本質(zhì)的特點(diǎn)，也是公文的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
因此，公文寫作之前，必須掌握大量的信息材料，經(jīng)過(guò)鑒別、篩選、分析、綜合，將相關(guān)的材料轉(zhuǎn)化為公文的內(nèi)容。
在撰寫公文時(shí)，并不像不會(huì)寫作文的小學(xué)生，胡編亂寫，不是沒得寫就瞎編或者不寫，而是“奉命作文，代人立言”，不管你有沒有準(zhǔn)備，有沒有什么感想，都必須按時(shí)交出所布置的公文任務(wù)。
而這樣的話，如果沒有平時(shí)的積累，那么，在遇到緊急情況時(shí)，恐怕就會(huì)誤了重要的事情。
俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，再巧的農(nóng)婦也做不出沒有米的飯。
撰寫公文也是如此，在平時(shí)必須注意積累相關(guān)資料。
1.素材的積累。
公文寫作離不開素材，資料是否齊全，是否有用，關(guān)系到公文能否完成得出色。
材料是進(jìn)行分析的起點(diǎn)。
多萬(wàn)字的游記，很多都是通過(guò)親自體驗(yàn)搜集的材料整理而成的。
寫自己?jiǎn)挝坏牟牧稀⑸蠄?bào)信息，也要有這樣的精神，要長(zhǎng)期積累和充分占有單位工作、活動(dòng)情況等素材。
多看新聞，掌握國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)消息，關(guān)注群眾的心聲，并且將自己的所見、所聞、所讀、所感都記錄下來(lái)，形成文字材料。
可以準(zhǔn)備專門的本子，在平時(shí)將你認(rèn)為有用的資料抄寫或剪輯下來(lái)，貼到或記到本子上。
日積月累并且反復(fù)運(yùn)用，你的小倉(cāng)庫(kù)就會(huì)積攢了越來(lái)越多的“下鍋米”啦!
2.思想的積累。
思想，就是指客觀存在反映于人的意識(shí)中經(jīng)過(guò)思維活動(dòng)而產(chǎn)生的結(jié)果。
對(duì)于公文材料而言，思想是靈魂。
大家就需要通過(guò)閱讀文件、參加會(huì)議、參觀考察、深入調(diào)查研究、親臨現(xiàn)場(chǎng)等多種渠道，去捕捉那瞬間閃現(xiàn)的新想法、新見解，及時(shí)記錄下來(lái)。
在看書讀報(bào)時(shí)，對(duì)重要的、好的文章要進(jìn)行認(rèn)真思考和分析，它好在什么地方?怎樣立意?怎樣布局謀篇?怎樣開頭和結(jié)尾?有哪些不足?假如換我來(lái)寫篇文章又會(huì)是怎樣?這樣一對(duì)照思考，自己也就慢慢有提高，自己的思想倉(cāng)庫(kù)也會(huì)越來(lái)越“滿”!
3.語(yǔ)言的積累。
我們都應(yīng)該知道，公文寫作中非常重視語(yǔ)言的積累提煉。
平時(shí)要從大量報(bào)紙刊物、網(wǎng)絡(luò)和其他材料的閱讀中提煉出一些膾炙人口的名言警句和生動(dòng)活潑的俗語(yǔ)，以及現(xiàn)代社會(huì)的一些新鮮詞匯，并且運(yùn)用到公文中，這樣便會(huì)為我們的公文增加一些畫龍點(diǎn)睛似的亮色。
當(dāng)然，在面對(duì)不同對(duì)象時(shí)，加入的語(yǔ)言是不一樣的。
撰寫不同類型的講話稿，面對(duì)群眾(口語(yǔ)化)和面對(duì)高層人士(不落俗套)要有所區(qū)別。
有時(shí)候，經(jīng)典的語(yǔ)言并不是所有人都能聽懂的，要特別注意宣講的場(chǎng)合和對(duì)象，長(zhǎng)期積累這些細(xì)節(jié)并分對(duì)象熟練運(yùn)用語(yǔ)言文字。
二是學(xué)會(huì)“模仿秀”
模仿的意思是指有意無(wú)意的學(xué)習(xí)他人的言行，使自己的言行與對(duì)方相似。
古人常說(shuō)，熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。
巴金曾說(shuō)過(guò)，讀多了，讀熟了，常常可以順口背出來(lái)，也就慢慢體會(huì)了它們的好處，也就慢慢摸到文章的調(diào)子和作法了。
著名作家茅盾也認(rèn)為“模仿是學(xué)習(xí)的最初形式”。
我們小時(shí)候?qū)W習(xí)寫字，有專門的字帖，畫畫中也有“臨摹”一詞，同樣的，在公文中，初期也是需要經(jīng)常模仿和參考。
要提高公文寫作能力，應(yīng)有意識(shí)地選讀一些范文，以作借鑒。
只有讀多了，讀熟了，也就能慢慢地摸到文章的調(diào)子和作法了。
或者是“各項(xiàng)工作呈現(xiàn)良好態(tài)勢(shì)”等等進(jìn)行歸納;以領(lǐng)導(dǎo)為主角的新聞報(bào)道，通常會(huì)有“×××領(lǐng)導(dǎo)親自到會(huì)并發(fā)表重要講話”，“×××領(lǐng)導(dǎo)不辭辛苦(根據(jù)天氣變化可相應(yīng)改為“冒著大雨”、“冒著嚴(yán)寒”、“頂著烈日”等)。
在結(jié)尾通常都會(huì)“以更加昂揚(yáng)的斗志、更加飽滿的熱情、更加務(wù)實(shí)的作風(fēng)和更加勤奮的工作，推進(jìn)財(cái)政各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階”來(lái)鼓舞士氣，增強(qiáng)信心。
但我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，讀書是讀他人之書，作文是作自己之文;借鑒只是從中汲取營(yíng)養(yǎng)，經(jīng)消化后成為自己的東西;而不是生搬硬套，模仿抄襲，依葫蘆畫瓢。
回想我自己寫東西的`經(jīng)歷，有時(shí)候……也有時(shí)候?qū)懞煤蠼o領(lǐng)導(dǎo)看了，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)還挺不錯(cuò)的，挺像個(gè)樣子的。
于是，我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)“模仿”也是那么重要的。
只有先學(xué)會(huì)模仿，有所創(chuàng)新，充實(shí)新的內(nèi)容，當(dāng)然這樣的模仿并不是生搬硬套，而要靈活運(yùn)用，所以說(shuō)，“模仿”并不是件丟臉的事情，而是最開始的時(shí)候提高寫作水平的有效途徑。
三是勤練“手中筆”
清人唐彪在《讀書作文譜》一書中說(shuō)：“諺云讀書十篇不如作一篇”,“學(xué)人只喜多讀文章,不喜多做文章;不知多讀乃藉人之功夫，多做乃切實(shí)求己功夫;其益相去遠(yuǎn)矣。
人之不樂(lè)多做者，大抵因艱難費(fèi)力之故;不知艱難費(fèi)力者，由于手筆不熟也。
若荒疏之后作文艱難，每日一篇半篇亦無(wú)不可;漸演至熟，自然易矣”。
文章非天成，妙手靠實(shí)踐，人們也常說(shuō)“拳要打、字要寫”、“文貴于精，精在于練”，天道酬勤，勤能補(bǔ)拙，熟能生巧。
這些話很有道理，所以我們不僅要多讀,更要苦練,任何好文章都離不了苦練。
文稿的寫作才能、技巧，也是從刻苦實(shí)踐中鍛煉出來(lái)的，只有多寫常練,堅(jiān)持不懈，才會(huì)熟能生巧，運(yùn)筆自如，真正學(xué)到本領(lǐng)。
當(dāng)然，練習(xí)公文寫作是有一個(gè)過(guò)程的，不可能一蹴而就的。
工作中，常常聽到一些人說(shuō);“我們想是想寫，就是不知道從何寫起”。
筆者認(rèn)為，不妨從整理會(huì)議記錄、情況反映做起，做到勤寫、多寫、長(zhǎng)期寫。
在大量閱讀、積極模仿的基礎(chǔ)上，我們可以經(jīng)常試著向上級(jí)的報(bào)刊雜志、網(wǎng)站投稿，發(fā)表一些“豆腐塊”、“火柴盒”，我們不要小看了“豆腐塊”、“火柴盒”，它雖小但卻可以起到練筆的作用，堅(jiān)持下去，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的寫作水平的提高。
高考作文寫作能力提升策略
2.先放后收。
3.先規(guī)后巧。
4.由記敘而論說(shuō)。
二．公文寫作的循序漸進(jìn)。
1.循序漸進(jìn)。
（1）從通知、公告、大事記等相對(duì)內(nèi)容單一、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、篇幅短小的文體學(xué)起，逐步向工作計(jì)劃、工作總結(jié)相對(duì)復(fù)雜的文體拓展。
（2）從相對(duì)規(guī)范性較強(qiáng)、模式化程度較高（辦法、規(guī)定、條例）的文體學(xué)起，逐步向（領(lǐng)導(dǎo)講話、經(jīng)驗(yàn)材料等））非規(guī)范化、模式化的文體拓展。
（3）從自己熟悉的領(lǐng)域?qū)懫穑鸩较蚱渌I(lǐng)域拓展。
2.照貓畫虎。
初學(xué)公文寫作的人，也可以找范文來(lái)套寫和模仿，在模仿中體會(huì)奧妙，摸索門道。模仿多了，就會(huì)逐步掌握一些寫作的基本規(guī)律。如：起草一個(gè)會(huì)議通知，往往就可以找一個(gè)原有的通知來(lái)套寫。
3.多寫多練。
寫作的規(guī)律，只有在多寫多練中才能不斷加深認(rèn)識(shí)；寫作的能力，只有在多寫多練中才能逐步提高。不通過(guò)多寫多練的長(zhǎng)期積累，寫作理論懂得再多也無(wú)濟(jì)于事，正所謂“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”。
4.改中求精。
只有在不斷的修改中，才能出成品、出上品、出精品。正所謂“好文章是改出來(lái)的”
（1）修改的四個(gè)方面：
一是斟酌主題，看是否正確、深刻和突出；
三是檢查素材，看是否真實(shí)、典型、新鮮、生動(dòng)，是否恰到好處地說(shuō)明了主題；
四是推敲文字，看每個(gè)段落、每句話、每個(gè)詞、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)是否得當(dāng)。
（2）修改的三種方法：
一是靜思默改法。就是初稿寫成后，自己平心靜氣地坐下來(lái)，讓整個(gè)文稿從頭至尾、從大到小在頭腦中過(guò)過(guò)“電影”，細(xì)細(xì)品味，從中發(fā)現(xiàn)毛病。
二是邊讀邊改法。就是對(duì)寫成的文稿，從頭至尾讀上一遍甚至幾遍，邊讀邊思考，邊讀邊修改。這對(duì)發(fā)現(xiàn)不妥當(dāng)?shù)脑~、不通順的句子極其有效。
三是冷卻修改法。就是把寫成的文稿先放一放，自己則先讀一些有關(guān)的文章，翻一些相關(guān)的資料，開闊一下思路，冷靜一下頭腦，然后回過(guò)頭來(lái)再對(duì)文稿進(jìn)行思考和修改。
（3）比較鑒別法。
俗話說(shuō)：“有比較才有鑒別。”比較，是知好壞、曉優(yōu)劣、見長(zhǎng)短的有效方法。學(xué)習(xí)公文寫作，也要學(xué)會(huì)用比較的方法，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
一是拿自己寫的初稿同領(lǐng)導(dǎo)修改后或報(bào)刊發(fā)表后的定稿進(jìn)行比較，看一看領(lǐng)導(dǎo)和編輯都做了哪些修改，琢磨一下為什么這樣修改，修改后的高明之處在哪兒，從中體會(huì)出一些門道，以供今后借鑒。
二是拿自己的習(xí)作同別人起草的大家公認(rèn)比較成熟的相同內(nèi)容、相同體裁的文稿進(jìn)行比較，看一看人家高明在什么地方、為什么高明，自己的差距在哪里，為什么有這樣的差距，思考一下怎樣學(xué)習(xí)人家的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處。
三是找一些不同人起草的內(nèi)容和體裁相同的文稿進(jìn)行比較，看一看各有什么特色和長(zhǎng)短，找出哪些是可供自己學(xué)習(xí)借鑒的，哪些是自己應(yīng)該注意避免的，以博采眾家之長(zhǎng)。
四是把自己所在單位的文稿同上級(jí)單位的同類文稿進(jìn)行比較，看一看上級(jí)的文稿在站位上、在角度選擇上、在問(wèn)題的闡述上有什么高明之處，以便從中受益。
5.虛心請(qǐng)教。
遇到不明白的，要主動(dòng)向?qū)懽鞲呤终?qǐng)教或和同事一起研究討論。
一是帶著問(wèn)題求解。在學(xué)習(xí)寫作的過(guò)程中，遇到什么想不明白的事情或解決不了的矛盾，要主動(dòng)向高手請(qǐng)教，也可以請(qǐng)身邊的同事一起研究討論。有的時(shí)候，高手的幾句話就可以點(diǎn)撥清楚；在同事們你一言、我一語(yǔ)的討論中，也常會(huì)受到深刻的啟發(fā)。
二是帶著文章求改。就是自己寫了文章以后，要多請(qǐng)高手幫助修改。有的時(shí)候，人家改動(dòng)幾句關(guān)鍵的話，可以使文章上一個(gè)檔次；提出幾條修改意見，可以使你受益匪淺，甚至受益終生。
三是向書本求知。特別是一些有關(guān)公文寫作的專業(yè)性刊物，常常發(fā)表充滿真知灼見的文章，經(jīng)常讀一讀，會(huì)大有好處，有些文章甚至?xí)鼓阊矍耙涣痢⒚┤D開。
四是勤于總結(jié)。要真正掌握寫作規(guī)律，就要勤于實(shí)踐，勤于總結(jié)。每寫一篇文章要總結(jié)，每看一篇文章也要總結(jié)，還要經(jīng)常把一些相同體裁的文章進(jìn)行對(duì)比。只有不斷研究，不斷總結(jié)，才能逐步把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，才能由寫作的必然王國(guó)走向自由王國(guó)。
高考作文寫作能力提升策略
我個(gè)人認(rèn)為首先是：
1、多看：書報(bào)是基礎(chǔ)，建議多看點(diǎn)詩(shī)詞歌賦方面的;看社會(huì)百態(tài)方面的;看時(shí)事、政治、經(jīng)濟(jì)方面的;看文學(xué)小說(shuō)，只要大量地看書，并摘錄寫得好的詞句在一個(gè)本子里;然后是抄書，抄那些唐詩(shī)宋詞賞析，抄報(bào)告文學(xué)，抄短篇小說(shuō)，慢慢抄，慢慢品。最重要的就是品味字里行間的韻味，能看到把書里的東西變成自己的東西;多記：心記，筆記，摘抄。多問(wèn)：了解來(lái)龍去脈，全過(guò)程。
2、多記：心記，筆記，摘抄。多問(wèn)：了解來(lái)龍去脈，全過(guò)程。
3、多寫：有材料寫，沒有材料強(qiáng)迫自己去收集素材也寫，一開始不管寫的好不好，能寫出來(lái)就是勝利。多模仿：天下文章一半抄。認(rèn)為好的手法，不妨穿插于寫作當(dāng)中，習(xí)慣成自然。
4、多征：征求別人的意見，不斷修改完善，一篇東西不修改個(gè)十來(lái)遍不放手。走出去，感受自然，感受生活，很重要。如能這樣做，就能慢慢提高自己的動(dòng)筆能力，經(jīng)過(guò)不斷的努力，就可以提高文筆了，真正達(dá)到行云流水、下筆如有神的境界。
看書是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)闀锏墓适驴梢载S富你的想象力，書里的詞句可以擴(kuò)大詞匯量，甚至它的寫作風(fēng)格、寫作手法等等，都會(huì)對(duì)你產(chǎn)生影響。請(qǐng)記住，我們?cè)诮邮苤R(shí)時(shí)都是潛移默化的。看書時(shí)千萬(wàn)不要抱有“我是為了提高寫作水平”這樣的心態(tài)，否則會(huì)產(chǎn)生不好的效果。一切都在循序漸進(jìn)、漸漸地提高。或許你一下子感覺不到，但到某一天，當(dāng)別人夸贊你的文章時(shí)你就知道了。
有些人覺得沒有東西可寫，那是因?yàn)椋麄兇蠖喽际歉C在屋子里，以為書可以解決一切問(wèn)題。那就錯(cuò)了，那樣的結(jié)果就是，寫出來(lái)的東西會(huì)給人“在那里見到過(guò)”的感覺。另外，書里的內(nèi)容對(duì)于他有了一個(gè)思維定格，寫出來(lái)的作品自然無(wú)法超脫。你可以在你的小區(qū)附近，坐在石凳上，很安靜地，很用心地，去觀察周圍一切發(fā)生的事。一段時(shí)間后，你會(huì)看到一些印在你腦子里的事，那就是你的素材了，可以記下來(lái)，以日記的形式或者只是在記事簿上。那么積累得多了，用時(shí)自然得心應(yīng)手。
大量的閱讀、勤奮的思考是提高寫作水平的必經(jīng)之路。多看、多練、多記。有很多不同類型的文章，也有很多不同意義的故事，對(duì)提高寫作能力很有幫助。語(yǔ)法，文理是基礎(chǔ)，然后就是多讀、多積累，可準(zhǔn)備一個(gè)專用日記本，見到一些好言錦句，就把它抄下來(lái)。還有就是多寫，最好能堅(jiān)持每天寫日記。堅(jiān)持寫日記是個(gè)好辦法，根據(jù)自己的時(shí)間安排，不要求多但貴在堅(jiān)持，還有就是多看一些好書，對(duì)于自己生活中的事情，有意思的可以寫下來(lái)，只要有毅力有恒心有夢(mèng)想，總有一天會(huì)出好作品的!
寫作時(shí)還有一個(gè)要點(diǎn)，那就是要小不要大：
往往很多人會(huì)將主題定得很寬很大，而結(jié)果則是內(nèi)容浮淺而乏味。定個(gè)很小很小的主題，但一定要把它細(xì)化，即將你看到的每一個(gè)小細(xì)節(jié)都描寫出來(lái)，再加上你的真實(shí)感受，那么讀者就會(huì)被這些真實(shí)打動(dòng)。比如你上面積累的例子，你可以作為例證來(lái)使用，同樣也可以拿某件小事專門寫一篇文章，好的文章即是由真、細(xì)、感組成的。
寫作的根本是基礎(chǔ)的積累：
首先是材料的積累。材料是寫作之源。寫作材料主要來(lái)源于社會(huì)生活。在活生生的現(xiàn)實(shí)中有很多美的事物，要學(xué)會(huì)時(shí)時(shí)處處留心周圍各種各樣的事物，熟悉形形色色的社會(huì)現(xiàn)象，不斷擴(kuò)大自己的生活領(lǐng)域，捕捉生活熱點(diǎn)，在生活中多留心多思考，有意識(shí)的捕捉有意義的事，有趣的人，并隨手記下。這樣，發(fā)現(xiàn)多了，積累也就多了。閱讀和聽取，則是獲取寫作材料的另一途徑。對(duì)于生活范圍較小，生活經(jīng)歷有限的人來(lái)說(shuō)，從這一源頭獲取材料最為廣泛。閱讀書籍報(bào)刊，聽取軼聞逸事，可以使自己獲得許多無(wú)法親身接觸到的材料。可見，要養(yǎng)成勤于閱讀的習(xí)慣。通過(guò)留心生活，精于閱讀，材料積累多了，便不再會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)的狀況，而是潑灑成文。
一、語(yǔ)言的積累：
語(yǔ)言是文章這所房子的磚瓦，要有意識(shí)的積累語(yǔ)言，讀書看報(bào)，碰到富有表現(xiàn)力的字詞句;聽廣播看電視，甚至聽別人說(shuō)活，得到的美妙言語(yǔ)，都要記下來(lái)。平時(shí)碰到的成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名言警句等等，只要自認(rèn)為生動(dòng)美妙的，就積累。這樣，積沙成塔，集腋成裘，從而逐步建立自己的語(yǔ)言詞典。同時(shí)，生活中碰到的生字詞，要查字典。經(jīng)過(guò)積累，語(yǔ)言豐富了，寫作文時(shí)自然左右逢源。
二、情感的積累：
文章不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸。寫作只有將自己的情感體驗(yàn)，自己的真情、深情、純情、至情(如對(duì)師長(zhǎng)的敬愛，對(duì)同學(xué)的友愛，對(duì)弱者的同情，對(duì)壞人的憎惡等等)付諸寫作對(duì)象，文章才能情深意切，字字動(dòng)心。可見，寫好作文，必須有情感的積淀。而事實(shí)上，情感積累豐富了，寫作時(shí)人稟七情就能自然流淌，進(jìn)入一種情不能已的境界，寫出的文章生動(dòng)感人。
三、寫法的積累：
“《文選》爛，秀才半”之說(shuō)，形象道出了古人學(xué)習(xí)寫作的.經(jīng)驗(yàn)。大凡優(yōu)秀的作品，本身就告訴我們，文章該怎么寫，不該怎么寫。通過(guò)熟讀、多讀各大家的作品，達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)的程度，自然學(xué)到作文的方法和技巧。閱讀多了，積累多了，用于寫作實(shí)踐，必能提高寫作水平。
實(shí)現(xiàn)寫作的積累，要達(dá)到三個(gè)要求：
(一)、量要大，量的保證，才能帶來(lái)質(zhì)的變化。要勤動(dòng)筆，將自己發(fā)現(xiàn)的東西記在其專為寫作積累而準(zhǔn)備的本子上。
(三)、培養(yǎng)自己的興趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
2)：多閱讀：
廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。要寫出好文章，就必須多讀書。“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩(shī)三首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”魯迅先生也提倡多讀書，“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”我們強(qiáng)調(diào)既要多讀，又要選擇地讀，更要讀進(jìn)去，理解所讀文章的結(jié)構(gòu)技藝，語(yǔ)言特點(diǎn)，從中掌握作文特點(diǎn)。
3)：巧選材：
精心選擇是提高作文水平的加速器。選材的要求是要新穎，所謂新穎，就是摘要選擇一般人沒有接觸過(guò)的，或熟視無(wú)睹但卻含有深刻意義的。一經(jīng)作者之筆，就成為“發(fā)人深思、令人感奮”的好材料。選材角度要小，要以小見大，寫人人眼中有，人人筆下無(wú)的材料。為此，必須在頭腦中把各種材料比較、分析、綜合，進(jìn)行去粗取精，改造加工，只有這樣，才能使材料新穎。而這種積極思考、反復(fù)推敲的選析工夫，對(duì)提高作文水平很有幫助。
4)：常練筆：
經(jīng)常練筆是提高作文水平的關(guān)鍵。要想入作文的大門，并求得不斷進(jìn)步，更重要的是多練。諺語(yǔ)說(shuō)的好：“文章讀十篇，不如寫一篇。”這就道出了作文實(shí)踐出真知的道理。我們學(xué)習(xí)了一篇文章之后，弄懂了文章的結(jié)構(gòu)方法，弄清了文章的寫作特色，就要學(xué)著運(yùn)用這些知識(shí)與方法去實(shí)踐，去練習(xí)，使之變成自身的作文能力。實(shí)際上，我們?cè)趯W(xué)習(xí)一篇課文后都可以進(jìn)行練筆。而片斷練習(xí)是練筆的一種好方式，片斷練習(xí)所花的時(shí)間不長(zhǎng)，又達(dá)到了練筆的目的。
5)：勤修改：
反復(fù)修改是提高作文水平的催化劑。修改是作文必不可少的步驟，是提高作文質(zhì)量的有效措施。前人說(shuō)的好，“文章不厭百回改。”“文章是改出來(lái)的。”曹雪芹寫《紅樓夢(mèng)》“披閱十載，增刪五次，”托爾斯秦的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》反復(fù)修改了七次;魯迅先生主張“定完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。”可見，文章修改，一般是指從初稿寫出來(lái)到最后定稿的加工過(guò)程。
修改時(shí)要做到五看：
(1)看用詞是否通順?
(2)看選材是否合適?
(3)看主題是否鮮明?
(4)看結(jié)構(gòu)是否緊湊?
(5)看語(yǔ)言是否優(yōu)美?!
總之，文章是改出來(lái)的，一般來(lái)說(shuō)文章總是越改越好的，我們要在“修改”上下工夫。
不同的文章體裁所用的文筆略有不同和側(cè)重點(diǎn)。比如小說(shuō)，就更側(cè)重故事架構(gòu)，邏輯要縝密，人物性格要鮮明，對(duì)文筆要求不是很高的，但也起碼要有可讀性，有趣味或者有深刻的寓意在里面。否則就顯得空洞，縱使詞藻華麗，也難使讀者有讀下去的動(dòng)力。小說(shuō)一定注意高潮的適時(shí)出現(xiàn)，不然就沒有可讀性。
散文對(duì)文筆要求比較高，建議多讀寫優(yōu)美的文家作品，看多了自然也寫得出來(lái)，主要是氣韻的那種感覺，文字優(yōu)美而雋永。而評(píng)論、雜文側(cè)注重時(shí)事性，對(duì)文筆要求最低，只要有感想都能寫，游記就得依靠你敏銳的眼睛撲捉祖國(guó)大好河山的一幕幕詩(shī)情畫意場(chǎng)景。
寫文章實(shí)質(zhì)上是為了表達(dá)自己的真實(shí)感受，不能說(shuō)為了某種效果而寫文章，那樣寫出來(lái)的文章不真實(shí)，越追求完美，有時(shí)會(huì)有相反的效果。寫作過(guò)程是對(duì)自己積累進(jìn)行選擇、提取、加工、改造的過(guò)程。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會(huì)寫出好作品來(lái)。
如果想快速提高文筆的話只有一個(gè)字，練!不管什么時(shí)候能成功，只要從今天起就開始一步步的練習(xí)下去，總有一天能成功的。平時(shí)多看經(jīng)典的資料，多向文筆好的人學(xué)習(xí)。文筆是寫作的必須技巧，其實(shí)也是一種感覺，有部分是與生俱來(lái)的，與個(gè)人的靈感有關(guān)，與個(gè)人的生活環(huán)境有關(guān)，與個(gè)人的悟性有關(guān)，在很大程度上靠的是個(gè)人的天賦。
失敗是成功之母，不要因?yàn)槌鯇懖焕硐攵鴼怵H，要具有曾國(guó)藩“屢敗屢戰(zhàn)”的精神，同時(shí)還要努力提高自己的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)。要相信自己一定能夠成功!我們的目的一定要達(dá)到!我們的目的一定能夠達(dá)到!
高考作文寫作能力提升策略
列提綱要“快”
高考既考能力又考速度。考場(chǎng)上列作文提綱，可先寫出簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)模式，然后把可能能用上的詞句和例子，如名言警句、古詩(shī)詞、古今中外的事例(尤其是帶有時(shí)代氣息的當(dāng)今事例)，簡(jiǎn)省寫出，只要自己看得懂就行。寫于卷面之前，可邊瀏覽邊修改，擇優(yōu)錄用。這樣既能節(jié)省時(shí)間，又能一氣呵成，避免文面多處涂改。
內(nèi)容要“新”
1、題目要新穎別致。“題好文一半”，許多閱卷老師就是根據(jù)學(xué)生命的題目來(lái)判定他的審題能力和寫作水平的。因此，能擬一個(gè)獨(dú)具特色的題目，就能以一道亮麗的風(fēng)景線吸引住老師的視線，分?jǐn)?shù)自然偏高。
2、開頭要新穎獨(dú)特，結(jié)尾要深刻感人。從題目實(shí)際出發(fā)，選取自己最拿手的文體，精心打造開頭和結(jié)尾，確保獲得高分。
3、素材的選取要新鮮貼切。材料新穎又切合題意，那就能顯示自己敏捷的思維能力和深厚的文化底蘊(yùn)，讓閱卷老師耳目一新，作文分?jǐn)?shù)自然就能上一個(gè)檔次。我們要力避大眾化和過(guò)于平淡的素材，要善于從現(xiàn)實(shí)生活、歷史典故、文學(xué)名著中去搜尋別人沒有用過(guò)的材料，而且要注意材料的貼切性、典型性、新穎性、多樣性。
立意要“深”
1、要扣命意。高分作文必定是扣題行文的。扣題能力其實(shí)就是審題能力，如果扣題不緊，得的分?jǐn)?shù)會(huì)很低。
2、立意要有深度，要“掘地三尺”。“千古文章意為高”，不少考生的應(yīng)試作文往往是蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，立意沒有深度。立意，我們可以從歷史和文化的沃野中去找尋理論的“掘地三尺”的深度。通過(guò)縱向和橫向的比較，理想和現(xiàn)實(shí)的觀照，偶然和必然的分析嘗試辯證地尋找理性的答案。閱卷老師一般對(duì)深具慧眼、富有哲理的作文情有獨(dú)鐘，給分較高。
3、立意不能淺俗，思想不要幼稚，態(tài)度不要“嬉皮士”。每年的高考作文都有一些境界低下、思想庸俗之作。我們要明白，高考體現(xiàn)國(guó)家意志，而國(guó)家意志則重在弘揚(yáng)真、善、美。有些同學(xué)喜歡唱反調(diào)，不管寫什么都用調(diào)侃嘲諷的口氣來(lái)寫，顯得很不嚴(yán)肅。高考作文立意要境界高雅、胸襟闊大，力避市儈氣息、低俗趣味。
感情要“真”
文章不是無(wú)病呻吟的“涂鴨”，而是酸甜苦辣感情的寄托。誠(chéng)摯樸實(shí)的情感，讀來(lái)是一種享受，品來(lái)是一種愜意。真情實(shí)感的自然流露，常能打動(dòng)閱卷者。要讓閱卷老師感動(dòng)，自己首先要投入，要?jiǎng)诱娓星椤Ｕ媲閷?shí)感的文章往往能得高分。
語(yǔ)言要“美”
流暢優(yōu)美的語(yǔ)言給人賞心悅目的感覺，這種語(yǔ)言能力要靠平常的努力鍛煉。無(wú)錯(cuò)字、病句，詞句洗練流利，語(yǔ)脈首尾貫通，文意開合自如，是做到語(yǔ)言美的第一關(guān)。詞語(yǔ)生動(dòng)、句式靈活、文句有意蘊(yùn)是語(yǔ)言美的真正體現(xiàn)。作文的語(yǔ)言美，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)練就：
一是恰當(dāng)引用古今中外名人名言、詩(shī)詞名句、諺語(yǔ)、典故等;。
二是綜合使用多種修辭手法，比如排比、比喻、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、對(duì)偶、夸張等;。
三是綜合使用各種句式，如多用短句，變式句，倒裝句，雙重否定句等。
四是豐富自己的生活和文化積累。因?yàn)椤案褂性?shī)書文自華”。
五是錘詞煉句，以鋪陳、抑揚(yáng)、排比、反問(wèn)等手法增強(qiáng)文章氣勢(shì)。總而言之，潤(rùn)飾好了語(yǔ)言，能寓繁于簡(jiǎn)，寓抽象于具體;能使文句更形象生動(dòng)，更含蓄幽默，更有意蘊(yùn);能使文意更鮮明突出，更富有哲理，更耐人尋味。
文面要“潔”
文面如人面，它是敲開閱卷老師心扉的第一塊磚。高考閱卷時(shí)間緊，天氣又熱，評(píng)卷老師每天面對(duì)電腦屏幕，心態(tài)很微妙。字跡清楚、端正，字體美觀大方，無(wú)明顯涂痕的試卷，能立即獲得評(píng)卷老師的好感，這樣一來(lái)印象分就高了。試想：一份字跡潦草、卷面不整潔的試卷出現(xiàn)在工作強(qiáng)度極大又十分疲累甚至有點(diǎn)焦躁的你的面前，你豈愿卒讀?太潦草的作文，往往只看了首尾，可能三類作文偏下的分?jǐn)?shù)就出來(lái)了。當(dāng)然，我們所寫之字不一定是練過(guò)書法的(練過(guò)當(dāng)然更好)，而只是要求所寫之字大小一樣，一筆一畫認(rèn)真書寫，不潦草，不涂改(實(shí)在需要修改時(shí)也應(yīng)用筆輕輕劃去，切不可重重涂寫，亂打叉)，要讓閱卷老師知道你所寫的字是什么字，以求一個(gè)整體效果。
提升公文寫作能力“五要“
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
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進(jìn)入機(jī)關(guān)后，有的同志非常羨慕別人寫得一手好材料，說(shuō)到自己就又覺得自慚形愧，提高軍隊(duì)公文寫作能力一定要注意以下幾點(diǎn)：
一是一定要筑牢理論基礎(chǔ)。理論的作用是移默化的，不能指望學(xué)理論能夠立竿見影、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，如果不注意對(duì)工作進(jìn)行理論思維而喜歡就事論事，會(huì)直接導(dǎo)致一些軍事公文起點(diǎn)不高、深度不夠。實(shí)踐證明，要正確認(rèn)識(shí)軍事工作中的各種現(xiàn)象，正確處理軍事工作中的各種矛盾、各種關(guān)系，就不能不認(rèn)真地學(xué)習(xí)有關(guān)的軍事理論。一是關(guān)于軍隊(duì)建設(shè)的理論，二是關(guān)于作戰(zhàn)的理論。這些理論是我們觀察、認(rèn)識(shí)和分析有關(guān)軍事問(wèn)題的指南。理論素質(zhì)提高了，才能頭腦更明銳，思維更活躍，眼光更遠(yuǎn)大，寫出的東西才有正確的立場(chǎng)觀點(diǎn)和深刻的思想內(nèi)容。
二是一定要進(jìn)行資料收集整理。積累資料的過(guò)程，就是學(xué)習(xí)、熟悉資料的過(guò)程。只有對(duì)資料非常熟悉才能在需要時(shí)迅速?gòu)馁Y料儲(chǔ)備中調(diào)出來(lái)、用上去。當(dāng)然，這里所說(shuō)的熟悉并不是熟悉資料的具體內(nèi)容，而是指了解資料的類別和屬性。在寫作公文時(shí)，即使涉及不懂的如識(shí)，也不會(huì)是完全生疏的，起碼知道從哪里可以迅捷地獲得這些知識(shí)，從哪里可以查到所需要的資料、數(shù)據(jù)。對(duì)專業(yè)知識(shí)必須爛熟于心，在寫作中用到這些知識(shí)時(shí)，不必查找，即可隨手拈來(lái)。要像律師熟悉法律條文那樣熟悉專業(yè)知識(shí)。特別是工作中常用的條令條例、政策法規(guī)、基本數(shù)據(jù)，要十分熟悉。
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三是了解和熟悉全局性工作。機(jī)關(guān)工作分工很細(xì)，對(duì)自己分管的工作了如指掌是應(yīng)該的、必要的，但不應(yīng)滿足于此，還要熟悉工作全局。只有懂得全局，才能更好地把握局部，才能正確地估量本部門、本系統(tǒng)的工作在全局中的位置和分量。在精通專業(yè)的同時(shí)要多了解全局。年度軍事工作要點(diǎn)，重大軍事活動(dòng)，基本工作思路，近期召開的一些重要會(huì)議的情況，上級(jí)和本級(jí)制發(fā)的重要文件，首長(zhǎng)的話和指示，重要典型的情況，都應(yīng)注意了解。能多參加一些活動(dòng)，多接觸部隊(duì)固然好，沒有這些條件，通過(guò)閱讀文件和有關(guān)材料也能了解不少情況。比如，某個(gè)單位的訓(xùn)練現(xiàn)場(chǎng)會(huì)開過(guò)以后，找來(lái)有關(guān)材料看一看，就可以了解大體情況，有些同志在機(jī)關(guān)工作多年，沒有養(yǎng)成看文件的習(xí)慣，這很不利于了解和熟悉全局情況。其實(shí)，有時(shí)往返幾天到部隊(duì)開個(gè)座談會(huì)，了解的情況不一定比從文件上得來(lái)的多。通過(guò)閱讀文件，既能掌握政策，又能了解情況，對(duì)于機(jī)關(guān)干部來(lái)說(shuō)，是一種多快好省的學(xué)習(xí)辦法，一定要充分利用。
四是研究一點(diǎn)寫作之道。根據(jù)一些同志的體會(huì)，學(xué)習(xí)寫作之道的主要途徑有以下3種：一是學(xué)習(xí)公文擬制的有關(guān)規(guī)定。公文的分類、作用、一般內(nèi)容和擬制要求以及公文格式，是最基本的寫作之道，要認(rèn)真學(xué)習(xí)并熟記。二是讀一點(diǎn)寫作理論方面的專著。這些書會(huì)告訴我們?cè)鯓哟_定主題，怎樣建立結(jié)構(gòu)，怎樣使用材料，以及對(duì)比、照應(yīng)、起承轉(zhuǎn)合等文章寫作的基本要領(lǐng)。三是通過(guò)精讀文件和正誤對(duì)比學(xué)習(xí)寫作之道。閱讀文件時(shí)發(fā)現(xiàn)寫得好的文件，不要看一遍就放過(guò)去，要仔細(xì)研究它的結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)、材料以及論證方法和敘述方法，研究它好在什么地方，想一想，如果讓自己寫這個(gè)問(wèn)題，會(huì)怎樣寫。還有一種方法，就是通過(guò)對(duì)照公文的修改稿學(xué)習(xí)寫作之道。一份公文有時(shí)要寫好幾稿，每寫一遍都有新的變化、新的提高。把前后幾稿，特別是領(lǐng)導(dǎo)修改過(guò)的稿子收集起來(lái)，仔細(xì)對(duì)照，邊對(duì)照邊思考為什么這樣改，定會(huì)受益匪淺。
五是一定要勤寫勤練。站在岸上，一輩子也學(xué)不會(huì)游泳，提高寫作能力最有效的辦法是大膽實(shí)踐、刻苦練習(xí)，一開始寫不好不要緊，只要堅(jiān)持寫，就會(huì)有提高。每完成一份公文的寫作，都要回過(guò)頭來(lái)總結(jié)一下有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，特別要把初稿和后來(lái)的修改稿、審定稿認(rèn)真對(duì)照，從對(duì)比中體會(huì)應(yīng)該怎樣寫，不應(yīng)該怎樣寫，這樣，才能每寫一次都有提高。如果能挑一百斤，只挑九十斤，時(shí)間長(zhǎng)了，一百斤的擔(dān)子就挑不動(dòng)了。有的同志不愿修政自己寫的東西，總希望領(lǐng)導(dǎo)高抬貴手，降低標(biāo)準(zhǔn)，湊合過(guò)關(guān)，這樣很不利于提高寫作能力。
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高考作文寫作能力提升策略
我們?nèi)绾尾拍軌蛟鲞M(jìn)作文的.能力呢?其實(shí)多讀、多寫、多觀察就是提升作文能力的三大指標(biāo)!“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”就是多讀的最佳范例。想想當(dāng)你讀了上萬(wàn)本，不只同時(shí)增進(jìn)了字匯能力，也能吸收到文章的精華之處，當(dāng)下次換你寫作，便能引用或轉(zhuǎn)化成自己心中的想法，鋪陳到文章之中。
然而為何又要多觀察呢?因?yàn)殡m然我從別人的文章吸取了精華，但相對(duì)的，有時(shí)面對(duì)相同的事物，彼此所見所聞所感卻不見得相同，也許你有更細(xì)致的發(fā)現(xiàn)，也許你心中有一份更深的認(rèn)知或感觸吧!詩(shī)人曾說(shuō)：“好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章。”在日常生活中，其實(shí)仔細(xì)用心的觀察，我們也能發(fā)現(xiàn)一朵野花清新脫俗的美。
俗話說(shuō)：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”寫作的技巧就像鐵杵磨針般，愈磨愈利愈精，相信只要做到多讀、多寫、多觀察，你我的作文程度在不久的將來(lái)都能更上一層樓。
高考作文寫作能力提升策略
1、要給自己充足的構(gòu)思時(shí)間，不要急于動(dòng)筆。“寧停三分，不爭(zhēng)一秒”，因?yàn)閷懽魇恰伴_弓沒有回頭箭”的，寫到一半，突然發(fā)現(xiàn)，呀，把題目理解錯(cuò)了，或沒領(lǐng)會(huì)好命題的要求。最可怕的是文章寫到一半，又想另起爐灶。時(shí)間沒了，心情也壞了，干著急。建議打草稿，防止“三邊工程”(邊立項(xiàng)，邊設(shè)計(jì)，邊施工)。考場(chǎng)作文不宜見異思遷，邊寫邊改。要貫徹一種構(gòu)思。一旦構(gòu)思已定，就不要輕易改變。
2、高考語(yǔ)文作文提分技巧最重要的是精寫前幾段，給評(píng)卷老師留下一個(gè)好印象。要精雕細(xì)刻，要出彩。比如，可開門見山，直奔主題;可制造懸念，引人入勝;可提出問(wèn)題，引人注意;或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩(shī)文顯詩(shī)意。寫好結(jié)尾和過(guò)渡段。閱卷老師一般是s型的掃描全文。結(jié)尾可畫龍點(diǎn)睛，發(fā)人深思;或總結(jié)全文，照應(yīng)開頭;或虛筆拓展，擴(kuò)大容量;或精辟議論，深化主旨。
3、苦于材料缺乏則可以突出自己的愛好。你如果喜歡體育，那你就像體育記者一樣，敘體育、議體育，只要切合題意就好。你如果喜歡聽的歌、看的書、愛好上網(wǎng)……你就可以將自己這一方面的經(jīng)歷和感受與命題聯(lián)系起來(lái)。那樣就不愁內(nèi)容貧乏、文思枯竭。不要瞎編亂造。靠編故事騙取老師的眼淚從而獲得高分的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。觀點(diǎn)不可太絕對(duì)，要留有余地。“義正”未必要“辭嚴(yán)”，“理直”未必就要“氣壯”。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，涉及社會(huì)黑暗面時(shí)，要有分寸，不要一味指責(zé)。“質(zhì)問(wèn)京山大冤案”。批評(píng)家長(zhǎng)、老師和社會(huì)要與人為善，抱著協(xié)商與治病救人的態(tài)度，要提建設(shè)性意見。不可尖刻、諷刺、挖苦，甚至惡意地進(jìn)行人身攻擊。
4、要力避前松后緊、虎頭蛇尾。有些同學(xué)構(gòu)思、提綱擬好后，開頭反復(fù)推敲，精雕細(xì)琢，后來(lái)發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠，于是草草收兵。此外，要謹(jǐn)慎對(duì)待修改。今年實(shí)行網(wǎng)上評(píng)卷，更應(yīng)慎重。修改一般只著眼于字詞方面的，可用米尺比好之后劃兩橫。結(jié)構(gòu)方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動(dòng)少而效果好。
農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新能力提升論文
多功能農(nóng)業(yè)與科技創(chuàng)新存在同步發(fā)展的關(guān)系。邏輯上，“隱性農(nóng)業(yè)革命”的發(fā)生與多功能農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生是需求層面上的對(duì)應(yīng)，因此，服務(wù)于農(nóng)業(yè)多功能性的科技創(chuàng)新亦是需求層面的對(duì)應(yīng)。前文分析指出，“誘致性”引發(fā)了農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，作用于農(nóng)業(yè)多功能性的科技創(chuàng)新則可進(jìn)一步定義為“市場(chǎng)需求誘致的科技創(chuàng)新”。可以預(yù)見，在未來(lái)的10—20年，中國(guó)經(jīng)濟(jì)將逐漸從現(xiàn)在的中等收人發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)向發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的行列邁進(jìn)，在此過(guò)程中，國(guó)家和社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)多功能的需求將逐漸提高，如繼續(xù)發(fā)揮保障食物安全、改善人口營(yíng)養(yǎng)和維護(hù)農(nóng)民生計(jì)等傳統(tǒng)功能；承擔(dān)改善生態(tài)系統(tǒng)、減緩氣候變化、提供觀光景觀和文化傳承的功能;進(jìn)一步擔(dān)負(fù)起為緩解能源危機(jī)提供再生能源的功能。在該語(yǔ)境下，可以勾勒出農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的基本方向：
（3)社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)配合生態(tài)文明建設(shè)功能的需求，促使農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新在資源循環(huán)利用技術(shù)、節(jié)能減排低碳技術(shù)領(lǐng)域不斷深化。
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提升就業(yè)能力論文范文
求職擇業(yè)是人生必經(jīng)的門檻，但隨著高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題日益突出，如何提高擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，找到理想工作，成為很多大學(xué)生畢業(yè)時(shí)面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本文從高校和大學(xué)生自身兩個(gè)方面進(jìn)行分析，高校應(yīng)從引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃、建立高水平的教師隊(duì)伍、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)中心的引導(dǎo)作用、鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等方面引導(dǎo)學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備；而大學(xué)生本身也要從知識(shí)、思想、能力、材料等方面做好準(zhǔn)備。
大學(xué)生；就業(yè)準(zhǔn)備；職業(yè)生涯規(guī)劃。
隨著我國(guó)的教育事業(yè)進(jìn)入大眾化階段，高校大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)不斷創(chuàng)出歷史新高，2015年有749萬(wàn)畢業(yè)生，今年達(dá)到770萬(wàn)以上，再加上出國(guó)留學(xué)回來(lái)的約30萬(wàn)以及沒有找到工作的往屆畢業(yè)生，將有1000萬(wàn)大學(xué)生同時(shí)進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)。如何在如此龐大的求職大軍中找到理想的工作，對(duì)剛從學(xué)校踏入社會(huì)，開始職業(yè)生涯第一步的大學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。那么，應(yīng)該如何做好就業(yè)準(zhǔn)備，提高大學(xué)生擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力呢？筆者認(rèn)為要從兩個(gè)方面做好準(zhǔn)備，即學(xué)校的積極引導(dǎo)和大學(xué)生自身的準(zhǔn)備。
高校作為培養(yǎng)學(xué)生的搖籃，積極引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)成為其重要職責(zé)之一，為提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高水平的就業(yè)，高校可以從以下幾個(gè)方面幫助大學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備。
1.引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是高校開展就業(yè)教育的重要方式和手段，合理設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，是大學(xué)生走向擇業(yè)成功的第一步。高校應(yīng)從大一新生就開設(shè)這門課，引導(dǎo)學(xué)生盡早學(xué)習(xí)并做好職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣做，首先可以幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，在大學(xué)期間針對(duì)性的鍛煉，彌補(bǔ)自身不足之處，發(fā)展自己的能力和特長(zhǎng)；其次可以盡早認(rèn)識(shí)職業(yè)、了解職業(yè)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)可以涉獵更多的課外知識(shí)，豐富自身素養(yǎng)，這對(duì)將來(lái)自身的發(fā)展也有重要作用；第三了解就業(yè)市場(chǎng)，了解當(dāng)前的對(duì)就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策，了解自身將來(lái)想從事職業(yè)的就業(yè)環(huán)境，做好就業(yè)的心理準(zhǔn)備。高校引導(dǎo)學(xué)生盡早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，也有利于學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)作出計(jì)劃并根據(jù)發(fā)展態(tài)勢(shì)不斷的調(diào)整和完善，從而增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提升就業(yè)質(zhì)量。
2.建立高水平的教師隊(duì)伍。
大學(xué)生還未走進(jìn)社會(huì)，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)社會(huì)環(huán)境的深入了解，對(duì)于行業(yè)、職業(yè)與專業(yè)之間的關(guān)系及就業(yè)政策和就業(yè)市場(chǎng)的情況等方面沒有全面、深刻的認(rèn)識(shí)。而對(duì)處于職業(yè)生涯探索期的大學(xué)生來(lái)講，這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)能力旺盛、可塑造性和接受能力強(qiáng)，可抓住這個(gè)特點(diǎn)，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)老師和輔導(dǎo)員的教授和答疑，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，并對(duì)大學(xué)四年做好學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉規(guī)劃。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的引導(dǎo)和教授對(duì)學(xué)生起重要作用，這也就要求學(xué)校建立高素質(zhì)、高水平、專業(yè)化的教師隊(duì)伍，學(xué)校可通過(guò)組織就業(yè)指導(dǎo)課老師及從事學(xué)生工作的輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生就業(yè)工作交流，也可通過(guò)對(duì)已就業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，整理反饋回來(lái)的信息，在授課時(shí)，更多的聯(lián)系實(shí)際，穿插實(shí)際案例講解，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，也有利于更有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。
3.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)中心的引導(dǎo)作用。
學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心是專門從事學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)推薦工作的部門，對(duì)學(xué)生的就業(yè)有很大的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。就業(yè)指導(dǎo)中心一方面應(yīng)根據(jù)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)積極開展就業(yè)教育、就業(yè)推薦和就業(yè)咨詢指導(dǎo)等方面的工作；另一方面，應(yīng)多方面收集、整理和發(fā)布招聘單位的信息，舉辦校內(nèi)畢業(yè)生供需見面會(huì)；最后還要積極與招聘單位聯(lián)系，努力拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道。
4.鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。
當(dāng)前，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已成為重要的就業(yè)方式，國(guó)家也出臺(tái)了很多優(yōu)惠政策鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。在當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，自主創(chuàng)業(yè)既能解決自身就業(yè)難的問(wèn)題，還能拓展就業(yè)渠道，更重要的是也滿足了大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要。這也要求學(xué)校一方面積極宣傳大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵(lì)和吸引大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；另外設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育基地，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)做堅(jiān)強(qiáng)的后盾；第三聘用專業(yè)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師或社會(huì)上創(chuàng)業(yè)成功的人士講授課程，讓學(xué)生學(xué)到更多的創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；第四保證資金的充足和到位，為創(chuàng)業(yè)工作的順利開展提高支持和保障。
大學(xué)生作為就業(yè)的主體，自身是否做好準(zhǔn)備是擇業(yè)成功的關(guān)鍵所在。在當(dāng)前就業(yè)壓力比較大的形勢(shì)下，大學(xué)生應(yīng)做到不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)，根據(jù)自身的職業(yè)生涯規(guī)劃從以下幾個(gè)方面做好就業(yè)準(zhǔn)備。
1.知識(shí)上的準(zhǔn)備。
環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文
孩子聰明伶俐向來(lái)是父母的心愿，有些家長(zhǎng)為此還使出渾身解數(shù)，在做各種訓(xùn)練之余，不忘買些所謂開發(fā)智力的補(bǔ)品。其實(shí)，大可不必如此。據(jù)美國(guó)“今日醫(yī)學(xué)”網(wǎng)站近日?qǐng)?bào)道，美國(guó)密歇根大學(xué)營(yíng)養(yǎng)學(xué)家凱瑟琳?克勞斯提出，學(xué)會(huì)合理搭配飲食，就能有利于大腦發(fā)育，有效提高記憶力。
克勞斯稱，之所以均衡健康的飲食能增強(qiáng)智力，源于食物中的某些營(yíng)養(yǎng)素可以讓大腦中的神經(jīng)遞質(zhì)更有效工作。據(jù)此，克勞斯專門講解了如何搭配孩子的一日三餐。
早餐：研究顯示，與吃早餐的孩子相比，不吃早餐的學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)會(huì)差很多。所以這一餐一定要吃好。
克勞斯推薦，谷物類可選擇全麥?zhǔn)称贰⒀帑溒蛎姘粸閿z入蛋白質(zhì)，可選擇吃一個(gè)煮雞蛋；配以新鮮水果，而不是果汁，因?yàn)榍罢甙嗟木S生素、礦物質(zhì)和纖維素；乳制品最好選擇脫脂或低脂的牛奶、酸奶或奶酪。
午餐：現(xiàn)在很多學(xué)校會(huì)給孩子們提供配餐，但克勞斯建議，學(xué)生最好還是自帶精心準(zhǔn)備的午餐，以防他們攝入過(guò)多脂肪或糖分，導(dǎo)致下午無(wú)精打采，影響學(xué)習(xí)效果。
午餐要注意多樣性，搭配不同種類、顏色和大小的水果。這可以確保他們攝入多種維生素與礦物質(zhì)，還不會(huì)因?yàn)閱握{(diào)而產(chǎn)生厭倦。碳水化合物應(yīng)選擇全麥?zhǔn)澄锶缬衩罪灒渖萧~肉或雞肉。飲料盡量選擇水、純果汁、脫脂或低脂牛奶。
零食：不少學(xué)生放學(xué)回家后會(huì)感到饑腸轆轆，于是迫不及待地找零食。對(duì)此，克勞斯給父母的建議是“眼不見心不想”，就是不把那些對(duì)健康無(wú)益的零食買回家。可以準(zhǔn)備一些將蛋白質(zhì)與高纖維碳水化合物結(jié)合到一起的零食，如全麥餅干配花生醬或用全麥面包做半個(gè)三明治；另一個(gè)可口的零食是將酸奶與水果混合到一起。把這些零食放在孩子們?nèi)菀卓吹降奈恢茫屗麄冺樖志湍苣谩?/p>
晚餐：科學(xué)的晚餐有助于孩子睡眠，確保他們得到足夠的休息。晚餐盤中，一半的位置應(yīng)該留給水果和蔬菜，1／4是低脂蛋白，剩下的是粗糧食品，如糙米或全麥面食。
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大學(xué)生如何提升就業(yè)能力論文
大學(xué)生就業(yè)是國(guó)家和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。研究如何提升大學(xué)生就業(yè)能力，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而提高大學(xué)生就業(yè)效率和質(zhì)量，對(duì)于破解大學(xué)生就業(yè)難具有重要意義。
大學(xué)生就業(yè)能力，是指大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和鍛煉獲得的能夠幫助其擇業(yè)以及完成職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的綜合能力，既包括大學(xué)生畢業(yè)尋求工作時(shí)候的求職能力，也包括大學(xué)生進(jìn)入工作環(huán)境之后適應(yīng)工作崗位需要并實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)的能力。當(dāng)前，導(dǎo)致一些大學(xué)生就業(yè)能力較弱的因素是多方面的，包括政府、社會(huì)、高校和大學(xué)生個(gè)體等，其中高校和大學(xué)生自身的因素是主要影響因素。首先是高校因素。一方面，高校的一些專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)。受高等教育大規(guī)模擴(kuò)張影響，一些高校辦學(xué)目標(biāo)不明確，一味追求專業(yè)數(shù)量的增加和規(guī)模的擴(kuò)大，造成人才培養(yǎng)與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。另一方面，就業(yè)指導(dǎo)工作水平不高。我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，存在高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作投入力度不夠、就業(yè)指導(dǎo)教師和工作人員素質(zhì)不高等問(wèn)題。其次是大學(xué)生自身因素。在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的要求不斷提高。對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生而言，不僅要有扎實(shí)的理論功底和專業(yè)知識(shí)，還要有較好的`創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、奉獻(xiàn)精神、心理素質(zhì)等。但是，應(yīng)試教育模式使得大學(xué)生往往比較重視基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)而相對(duì)忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致綜合素質(zhì)能力無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)人才的要求。因此，提升大學(xué)生就業(yè)能力須從多層面努力。
加強(qiáng)實(shí)踐教育。實(shí)踐能力在大學(xué)生就業(yè)能力中舉足輕重。高校應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生在校期間參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趨⒓由鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中將專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)同實(shí)踐能力提高相結(jié)合。為此，應(yīng)創(chuàng)建一批與專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)基地，讓大學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)了解崗位需求、提高就業(yè)能力。
加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育。在高校人才培養(yǎng)中，職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)占有重要地位。但目前很多高校片面追求一次性就業(yè)率，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育不夠重視。著眼于提高大學(xué)生就業(yè)能力，高校應(yīng)高度重視職業(yè)生涯教育，建立職業(yè)生涯教育課程體系。同時(shí)，可以邀請(qǐng)各領(lǐng)域的從業(yè)人員到學(xué)校同大學(xué)生進(jìn)行交流，讓他們了解從事該職業(yè)應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)，有針對(duì)性地提高就業(yè)能力。
加強(qiáng)職業(yè)心理健康教育。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，大學(xué)生在求職過(guò)程中所產(chǎn)生的恐慌、焦慮等心理問(wèn)題日益突出。高校應(yīng)積極開展職業(yè)心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待就業(yè)問(wèn)題。既可以開展團(tuán)體職業(yè)心理咨詢，也可以根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異開展個(gè)體心理輔導(dǎo)，使學(xué)生保持健康心態(tài)，提高就業(yè)適應(yīng)能力。同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生良好品質(zhì)的日常塑造，充分發(fā)揮思想政治理論課的作用。
加強(qiáng)就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生在求職過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的基本技能缺失，學(xué)校應(yīng)把就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)做深做細(xì)。比如，積極開展就業(yè)政策介紹、面試技巧培訓(xùn)以及簡(jiǎn)歷制作輔導(dǎo)等，建立畢業(yè)生就業(yè)情況跟蹤反饋機(jī)制，利用新媒體發(fā)布求職信息、求職技能等。
加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需基本能力和素質(zhì)的重要手段。高校應(yīng)落實(shí)好國(guó)家對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策支持，引導(dǎo)大學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)能力；加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，積極營(yíng)造創(chuàng)業(yè)文化氛圍。
大學(xué)生如何提升就業(yè)能力論文
隨著高校擴(kuò)招，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求與人才培養(yǎng)的'結(jié)構(gòu)性矛盾，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄和就業(yè)能力較弱等多方面的原因，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為影響社會(huì)穩(wěn)定，關(guān)系國(guó)計(jì)民生的大事。
和一般院校相比，工科院校大學(xué)生在就業(yè)能力不足方面又有以下三個(gè)特點(diǎn)：
(一)專業(yè)技能不足，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏工科院校由于受專業(yè)和課時(shí)限制，很多基礎(chǔ)課和骨干課知識(shí)體系龐大，教師和學(xué)生無(wú)法在課堂上完成應(yīng)有的教學(xué)任務(wù)，只是挑揀了一些重要章節(jié)進(jìn)行講解，學(xué)生學(xué)習(xí)不系統(tǒng)不深入，導(dǎo)致專業(yè)知識(shí)向?qū)I(yè)技能轉(zhuǎn)化成為障礙。
專業(yè)技能是大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是進(jìn)入職場(chǎng)的起碼條件，更是用人單位選聘人才時(shí)考慮的關(guān)鍵因素。
經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，大學(xué)生應(yīng)能夠全面系統(tǒng)地掌握本學(xué)科本專業(yè)的基本理論和方法，并將這些專業(yè)知識(shí)、技能運(yùn)用到實(shí)際工作。
事實(shí)上，當(dāng)今絕大多數(shù)學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能能力薄弱，很多知識(shí)一知半解，缺乏深入系統(tǒng)了解，理論知識(shí)到實(shí)際應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié);再加之他們對(duì)專業(yè)技能的培訓(xùn)重視不夠，導(dǎo)致學(xué)生的表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力較差，綜合技能水平不高，甚至一些畢業(yè)生連最基本的專業(yè)常識(shí)都很缺乏，理論知識(shí)內(nèi)化為專業(yè)技能，增強(qiáng)就業(yè)能力已經(jīng)成為工科院校大學(xué)生必須解決的問(wèn)題。
(二)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄大學(xué)生作為職業(yè)生涯規(guī)劃的主體，反而對(duì)此沒有足夠的重視，職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄。
根據(jù)相關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)僅有29.9%的同學(xué)了解職業(yè)生涯規(guī)劃并在做自己的生涯規(guī)劃，其他被調(diào)查者均表示只是大概了解，或者思考過(guò)但沒有付諸實(shí)踐;63.6%的被調(diào)查者表示自己有人生目標(biāo)，但缺乏對(duì)目標(biāo)的計(jì)劃。
職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄，直接導(dǎo)致對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課的漠視，致使大學(xué)生失去了一個(gè)提高自身就業(yè)能力最好最直接的途徑。
(三)人文素養(yǎng)缺乏，價(jià)值觀念急功近利人文素養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和就業(yè)觀念，提高學(xué)生可持續(xù)的就業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
用人單位在選人用人也非常注重人文素養(yǎng)的考量。
當(dāng)今的一些大學(xué)畢業(yè)生歷史文化知識(shí)缺乏、理想信念追求迷茫、生活趣味低級(jí)化、價(jià)值觀念功利化;忽略自身文化修養(yǎng)的提高，工作上拈輕怕重，缺乏責(zé)任感，缺乏吃苦耐勞的品質(zhì)，缺乏創(chuàng)造性、開拓性和積極務(wù)實(shí)的愛崗敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。
大學(xué)生人文素養(yǎng)的缺乏成為高等教育協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的瓶頸，成為影響大學(xué)生順利就業(yè)的關(guān)鍵因素。
(一)樹立“使無(wú)業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂(lè)業(yè)”的教育理念，培養(yǎng)大學(xué)生自我效能感黃炎培先生提出的“使無(wú)業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂(lè)業(yè)”理念。
高校在人才培養(yǎng)上要堅(jiān)持以生為本，注重就業(yè)能力開發(fā)，真正做到使無(wú)業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂(lè)業(yè)，短期是幫助學(xué)生獲得就業(yè)機(jī)會(huì)，長(zhǎng)期是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)變化，職業(yè)生涯順利發(fā)展。
(二)構(gòu)建以“全面開發(fā)大學(xué)生就業(yè)能力”為目的的框架模型結(jié)合usem理論，大學(xué)生就業(yè)能力開發(fā)的責(zé)任主體主要有三個(gè)，包括就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)部門、專業(yè)課教學(xué)部門和用人單位部門。
各部門要通力合作，互通有無(wú)，保持信息通暢，及時(shí)準(zhǔn)確反饋學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的情況。
高校的大學(xué)生就業(yè)能力開發(fā)的框架主要包括五個(gè)部分：專業(yè)知識(shí)技能培養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展教育、實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃和就業(yè)安置服務(wù)。
五個(gè)部門相輔相成，互相作用，貫穿于大學(xué)各個(gè)時(shí)期。
框架模型的設(shè)計(jì)充分思考了大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的全方位和全過(guò)程特點(diǎn)。
1.專業(yè)課教學(xué)部門可以將就業(yè)能力的培養(yǎng)融入核心課程或單項(xiàng)能力開發(fā)模塊。
培養(yǎng)大學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的課程學(xué)習(xí)中，熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，增加學(xué)科理解力，為未來(lái)從事本專業(yè)職業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。
豐富的知識(shí)儲(chǔ)備有利于學(xué)生提升自己的專業(yè)素質(zhì)，在求職就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中更容易獲得理想的工作。
2.就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)部門可以通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃課和就業(yè)指導(dǎo)課平臺(tái)來(lái)進(jìn)行就業(yè)能力提升。
通過(guò)課程的講授和素質(zhì)拓展，促使大學(xué)生了解當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)和職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，提高職業(yè)規(guī)劃管理能力;對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難和就業(yè)困難的大學(xué)生，可以借助團(tuán)體職業(yè)輔導(dǎo)和個(gè)體咨詢，一對(duì)一進(jìn)行幫扶，進(jìn)行有效跟蹤觀測(cè)。
3.就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)部門和用人單位可以進(jìn)行廣泛深入校企合作。
建立教學(xué)計(jì)劃內(nèi)外的實(shí)習(xí)、就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、第二課堂活動(dòng)幫助學(xué)生提前感受職場(chǎng)氛圍，對(duì)專業(yè)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用有初步認(rèn)識(shí);學(xué)會(huì)時(shí)間管理和情緒管理。
4.大學(xué)生本人可以通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃?rùn)n案，來(lái)提高學(xué)生規(guī)劃意識(shí)。
督促學(xué)生對(duì)教育培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展做出規(guī)劃，職業(yè)目標(biāo)越來(lái)越清晰，學(xué)習(xí)動(dòng)力增強(qiáng)，提升他們自信心和情商。
5.通過(guò)各類招聘活動(dòng)的組織、各種形式的崗位信息發(fā)布來(lái)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生順利就業(yè)。
(三)充分發(fā)揮工科院校大學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)就業(yè)能力提升的熱情就業(yè)能力的訓(xùn)練提升需要高校、企業(yè)的努力，也需要大學(xué)生本人的積極配合和積極進(jìn)取。
工科院校大學(xué)生是就業(yè)能力提升的參與者、受益者，他們的進(jìn)取精神直接關(guān)系到就業(yè)能力提升的實(shí)現(xiàn)。
我們要利用各種手段和形式，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓他們從課堂走向工廠，從理論走向?qū)嵺`，從抽象走向具體，從迷茫走向自信。
學(xué)校與企業(yè)、政府的互動(dòng)交流少，較少反饋社會(huì)地方經(jīng)濟(jì)的需求，導(dǎo)致高校培養(yǎng)的畢業(yè)生社會(huì)不需要，社會(huì)需要的崗位高校沒培養(yǎng)，造成人才供求的不對(duì)等。
我們應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候就開始轉(zhuǎn)變擇業(yè)就業(yè)觀念，準(zhǔn)確定位，合理研判，為自己確定一個(gè)明確的發(fā)展方向。
1979年英國(guó)曾頒布了一份“能力教育宣言”。
該宣言指出，由于受傳統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)術(shù)精英型人才思想的影響，英國(guó)教育沒有培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生掌握從事實(shí)際工作的能力和技能，學(xué)生強(qiáng)于具體的知識(shí)，弱于在現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境中運(yùn)用發(fā)揮專長(zhǎng)的能力，這種缺陷對(duì)學(xué)生個(gè)人、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)都造成了危害。
“能力教育宣言”的發(fā)布立即在全社會(huì)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反響，社會(huì)各界呼喚并支持學(xué)校進(jìn)行以強(qiáng)化就業(yè)能力為目的的教育改革。
20世紀(jì)90年代以來(lái)，英國(guó)的高校已經(jīng)普遍認(rèn)同“高等教育能力教育”(hefc)的思想，到90年代中期，幾乎所有的大學(xué)都已進(jìn)行了能力教育改革，并取得了顯著的成績(jī)。
英國(guó)高校的應(yīng)用和實(shí)踐表明，usem就業(yè)能力模型為高等教育提供了一種維護(hù)學(xué)術(shù)價(jià)值、兼具職業(yè)性來(lái)培養(yǎng)開發(fā)大學(xué)生就業(yè)能力的方法。
就業(yè)能力的四個(gè)組成部分(學(xué)科理解力、專業(yè)通用技能、自我效能感和元認(rèn)知)構(gòu)成了人的認(rèn)知和能力，這種認(rèn)知和能力必須要從個(gè)人學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐中得到提高。
環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文
經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)，浙江工商大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院擁有一套具有特色的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)一步完善該平臺(tái)的功能，充分利用并最大限度地發(fā)揮該平臺(tái)的作用，是實(shí)現(xiàn)我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力提高的最可靠途徑。
（1）實(shí)驗(yàn)與研究基地：環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心有環(huán)境生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境毒理學(xué)實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室、固廢物實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、水處理實(shí)驗(yàn)室、大氣控制實(shí)驗(yàn)室、膜技術(shù)實(shí)驗(yàn)室等。實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生課程實(shí)驗(yàn)、開放性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)提供良好的平臺(tái)。
（2）實(shí)踐教學(xué)基地：浙江省工業(yè)環(huán)保設(shè)計(jì)研究院持有環(huán)境污染治理設(shè)施運(yùn)營(yíng)資質(zhì)證書（廢水甲級(jí)）、建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)甲級(jí)資格證書等。作為學(xué)院實(shí)踐教學(xué)基地為學(xué)生環(huán)境影響評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)提供了很好的實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。
（3）產(chǎn)學(xué)研基地：杭州博世華環(huán)保技術(shù)工程有限公司已成功開發(fā)多項(xiàng)廢水和廢氣治理技術(shù)、固廢物處置技術(shù)。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研基地，充分利用學(xué)校、學(xué)院科研力量與企業(yè)的多種不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì)，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
（4）校外實(shí)習(xí)基地：學(xué)院與杭州市多家環(huán)保企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，其中杭州七格污水處理廠、杭州九溪水廠、杭州天子嶺垃圾填埋場(chǎng)等作為學(xué)院校外實(shí)習(xí)基地，提供了學(xué)生參加校外實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的重要場(chǎng)所。
2認(rèn)真實(shí)踐環(huán)節(jié)。
環(huán)境科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括：認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程實(shí)驗(yàn)、環(huán)境影響評(píng)價(jià)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等環(huán)節(jié)。將這些具體環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)銜接并有序地認(rèn)真實(shí)施，是實(shí)現(xiàn)我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力提高的根本保障。
（1）認(rèn)知實(shí)習(xí)：認(rèn)知實(shí)習(xí)是在學(xué)生即將開始學(xué)習(xí)本專業(yè)理論課程之前進(jìn)行的一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是其他各實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。環(huán)境科學(xué)專業(yè)在第一學(xué)期安排了20個(gè)學(xué)時(shí)的認(rèn)知實(shí)習(xí)，通過(guò)認(rèn)知實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，使其在學(xué)習(xí)上變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極；培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
（2）課程實(shí)驗(yàn)：課程實(shí)驗(yàn)是對(duì)課程基礎(chǔ)理論教學(xué)的補(bǔ)充和鞏固，有利于學(xué)生綜合運(yùn)用課堂理論知識(shí)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。在環(huán)境科學(xué)實(shí)踐課程的設(shè)置過(guò)程中特別注重課程之間的銜接、知識(shí)與技能的鞏固和拓展、專業(yè)技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)。要求教師在教學(xué)過(guò)程中，重視實(shí)驗(yàn)報(bào)告的總結(jié)和分析，這對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析、總結(jié)和表達(dá)能力非常重要。
（3）課程設(shè)計(jì)：設(shè)置了3周的環(huán)境科學(xué)專題課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，要求學(xué)生運(yùn)用一門或幾門課的知識(shí)，通過(guò)必要的參考資料的查閱和整理，去解決環(huán)境科學(xué)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，加深對(duì)理論內(nèi)容的理解。
（4）畢業(yè)實(shí)習(xí)：在大四第一學(xué)期學(xué)完全部專業(yè)課后，組織學(xué)生分別到各環(huán)保公司、各生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。目的是為了讓學(xué)生驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并提高思想認(rèn)識(shí)。
（5）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高等學(xué)校人才培養(yǎng)中設(shè)置的最后、也是最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生四年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識(shí)的系統(tǒng)總結(jié)和應(yīng)用。畢業(yè)論文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力效果顯著，包括文獻(xiàn)的調(diào)研總結(jié)能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、論文撰寫能力、學(xué)術(shù)論文的演講能力以及回答問(wèn)題的能力。
（6）社會(huì)實(shí)踐：社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生走出校門、了解社會(huì)的重要途徑，也是提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的一條重要途徑。級(jí)環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生在暑期進(jìn)行了“環(huán)境科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景以及環(huán)境人才需求特點(diǎn)分析”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)走訪環(huán)境科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生和相關(guān)企事業(yè)單位，了解環(huán)境科學(xué)專業(yè)特點(diǎn)及對(duì)人才素質(zhì)的要求，并開展主題班會(huì)，增加了同學(xué)對(duì)專業(yè)的了解，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
（7）開放性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)：開放性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)更好地和實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在新生專業(yè)介紹時(shí)也介紹學(xué)院專業(yè)老師的研究方向，鼓勵(lì)學(xué)生從大一開始與專業(yè)老師接觸，讓學(xué)生自主選擇自己所感興趣的實(shí)驗(yàn)，也可以跟專業(yè)老師共同探討，選定題目，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能夠發(fā)揮自己特長(zhǎng)的教學(xué)環(huán)境。
（8）其它：在教學(xué)體系培養(yǎng)中，專業(yè)教師也結(jié)合課外科技活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)、勤工助學(xué)活動(dòng)等，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
3實(shí)踐環(huán)節(jié)與理論知識(shí)的.銜接。
實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)建和有效實(shí)施，依賴于對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革內(nèi)涵的正確理解、實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位、實(shí)踐課程的準(zhǔn)確設(shè)置、校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)條件的不斷完善、實(shí)踐教學(xué)體系整體優(yōu)化，以及由此帶來(lái)的人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和專業(yè)特色的顯現(xiàn)。要真正提高實(shí)踐教學(xué)水平，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還必須緊密結(jié)合理論教學(xué)。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)不是主從關(guān)系，而是辯證統(tǒng)一關(guān)系，是相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)可以加深學(xué)生對(duì)理論的理解，反過(guò)來(lái)理論知識(shí)又可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。只有在理論和實(shí)踐的共同作用下才能引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，才更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力[3]。在環(huán)境科學(xué)專業(yè)教學(xué)安排上，學(xué)生認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐等各實(shí)踐環(huán)節(jié)由理論授課教師和專業(yè)教師指導(dǎo)，以達(dá)到理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正結(jié)合。
4結(jié)語(yǔ)。
針對(duì)日益嚴(yán)峻的環(huán)境污染和資源短缺問(wèn)題，可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)已成為時(shí)代的主題。對(duì)環(huán)境保護(hù)的迫切要求，導(dǎo)致了對(duì)環(huán)境科學(xué)人才的很大需求，這種需求無(wú)論從數(shù)量還是從質(zhì)量上都是潛在巨大的。但在實(shí)際環(huán)保工作中也暴露出了我國(guó)高等環(huán)境教育中所存在的問(wèn)題，諸如學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理，專業(yè)實(shí)踐能力較弱，社會(huì)適應(yīng)性較差，就業(yè)渠道單一等[4]。浙江工商大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)旨在探索一種適合我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力提高途徑的模式，配合教學(xué)計(jì)劃，以提高學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生參加專業(yè)實(shí)踐的積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)應(yīng)用型人才的需求。在探索過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持針對(duì)性、實(shí)用性、專業(yè)技能與綜合能力相結(jié)合以及理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的原則，保證實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效。
（1）針對(duì)性原則：針對(duì)環(huán)境科學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，分析學(xué)生未來(lái)崗位（群）的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，確定實(shí)踐教學(xué)的總體框架和具體的技能培養(yǎng)方案。
（2）實(shí)用性原則：根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生就業(yè)需要，從實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐的角度出發(fā)，建立實(shí)踐課程教學(xué)體系以及實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制。
（3）專業(yè)技能與綜合能力相結(jié)合原則：實(shí)踐教學(xué)應(yīng)包括適應(yīng)學(xué)生未來(lái)崗位的專業(yè)技能，還應(yīng)包括與專業(yè)能力相關(guān)的綜合能力。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作和溝通的能力，注意培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神和良好的心理素質(zhì)。
（4）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合原則：在教學(xué)過(guò)程中，注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。
幼兒教師能力提升環(huán)境創(chuàng)設(shè)論文
無(wú)論從經(jīng)濟(jì)性原則還是教育性原則，幼兒教師都應(yīng)因地制宜地創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，充分利用本土的文化資源和自然資源。下面是小編收集整理的幼兒教師能力提升環(huán)境創(chuàng)設(shè)論文，希望對(duì)你有所幫助！
研究采用目的性取樣法，選取了集團(tuán)下屬的三個(gè)農(nóng)村標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園―――永商、萬(wàn)和、新平（編碼分別為k1、k2、k3），每所幼兒園選取了六位幼兒園教師參與研究（編碼分別為t1、t2、t3、t4、t5、t6）。之所以選擇這三所幼兒園，主要是因?yàn)樗鼈兊靥庌r(nóng)村，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)特別是物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面都存在著經(jīng)費(fèi)較少的局限和自然材料豐富的優(yōu)勢(shì)；此外，這三所幼兒園教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的能力亟待提升。而教師個(gè)案的選取則綜合考慮了教師個(gè)人參與研究的意愿與主動(dòng)性、教師專業(yè)能力發(fā)展的需要。與此同時(shí)，總園的優(yōu)秀教師、行政領(lǐng)導(dǎo)和大學(xué)的研究人員共同構(gòu)成了課題研究團(tuán)隊(duì)。總園優(yōu)秀教師的參與使得行動(dòng)研究中的同伴互助、合作學(xué)習(xí)成為可能，總園行政領(lǐng)導(dǎo)的參與為課題研究提供了組織支持，大學(xué)研究人員的參與能夠從教育理念上引領(lǐng)研究的方向，為研究設(shè)計(jì)和開展提供智力支持。
本研究采取行動(dòng)研究法與個(gè)案研究法，建立農(nóng)村幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的個(gè)人資料，由行動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員介入到普通幼兒園實(shí)際場(chǎng)景，根據(jù)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)需要，對(duì)個(gè)案相關(guān)人員深度訪談、觀察、問(wèn)卷調(diào)查、環(huán)境分析，制定并實(shí)施干預(yù)方案，然后收集結(jié)果并分析原因，提出教育建議及修訂計(jì)劃等，再提出新的解決問(wèn)題的方法而后繼續(xù)研究。這一系列行動(dòng)都是研究團(tuán)隊(duì)與幼兒園教師在幼兒園場(chǎng)景實(shí)施。參與研究的分園教師既是研究對(duì)象，也是行動(dòng)研究人員，他們?cè)谡鎸?shí)的教育情境中研究，同時(shí)修正自己的教育教學(xué)行為，促進(jìn)自身環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力的提升。
行動(dòng)研究要經(jīng)歷實(shí)施計(jì)劃、觀測(cè)效果、修正計(jì)劃、再實(shí)施計(jì)劃的螺旋上升的過(guò)程。本研究先對(duì)這18名幼兒教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力的水平進(jìn)行了前測(cè)，了解其現(xiàn)狀和問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上制定了干預(yù)方案，并依據(jù)方案實(shí)施中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)對(duì)方案進(jìn)行修正。方案制定、實(shí)施、修正、再實(shí)施的過(guò)程歷時(shí)10個(gè)月。最后課題組對(duì)研究效果進(jìn)行了最后的評(píng)估和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談，發(fā)現(xiàn)在行動(dòng)研究開始以前，幼兒教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的主要問(wèn)題體現(xiàn)在：
1．在環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用方面存在認(rèn)識(shí)偏差。
（1）將環(huán)境創(chuàng)設(shè)的概念和內(nèi)涵窄化。
87.5%的教師將環(huán)境創(chuàng)設(shè)等同于班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，將班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)等同于墻面布置。僅有18.7%的教師提到在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，不僅應(yīng)關(guān)注物質(zhì)環(huán)境還要考慮心理環(huán)境，不僅要關(guān)注墻面布置還要考慮區(qū)角材料的投放。訪談中也有教師提到：“環(huán)境創(chuàng)設(shè)嘛，其實(shí)主要就是做手工，裝飾裝飾墻面，讓它看起來(lái)更有童趣，讓幼兒園像幼兒園。”
（2）將環(huán)境創(chuàng)設(shè)的功能單一化。
75%的教師更看重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的美感，以裝飾功能為主。37.5%的教師關(guān)注到環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育價(jià)值，即環(huán)境創(chuàng)設(shè)如何更有效地促進(jìn)幼兒在審美能力以外其他方面的發(fā)展。對(duì)美的判斷標(biāo)準(zhǔn)的確定，并未傾聽幼兒的聲音，而是來(lái)源于教師認(rèn)為幼兒“應(yīng)該是這樣的”。
（3）將環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體窄化。
盡管有62.6%的教師認(rèn)為幼兒也應(yīng)該成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體，但在實(shí)際工作中，教師往往出于方便、快捷和美觀的考慮，獨(dú)立完成了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的工作。而讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的途徑也僅僅是將幼兒的作品展示在墻面上。
（4）環(huán)境創(chuàng)設(shè)物質(zhì)材料來(lái)源單一。
由于75%的教師認(rèn)為環(huán)境創(chuàng)設(shè)要展現(xiàn)美感，所以在選擇材料時(shí)，也傾向使用現(xiàn)成的、購(gòu)買的材料。如有教師提到：“我一般會(huì)到網(wǎng)上去找找圖案，找好看的，把它畫下來(lái)或者剪下來(lái)貼在墻上。當(dāng)然，如果有條件從商店里面買到，那更好。既節(jié)約了時(shí)間，又美觀。”“區(qū)角里的玩具，我們自己做的，總不如買來(lái)的精美，孩子也更喜歡買來(lái)的東西，男孩子的槍啊，女孩子的娃娃。老師做的，始終沒有那么好。”
2．因地制宜創(chuàng)設(shè)環(huán)境的水平較低。
無(wú)論從經(jīng)濟(jì)性原則還是教育性原則，幼兒教師都應(yīng)因地制宜地創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，充分利用本土的文化資源和自然資源。但是前期調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村幼兒園教師在此方面的能力存在欠缺，具體體現(xiàn)在：
（1）篩選有用的材料存在困難。
農(nóng)村幼兒園可利用的自然資源很多，但幼兒教師在篩選材料和利用材料創(chuàng)設(shè)環(huán)境上存在困難。教師在自己的反思日記中寫到：“我看到農(nóng)村很多東西很好看，比如稻草、樹葉，看到就拿來(lái)用，但是試了卻發(fā)現(xiàn)效果不好，我覺得自己變得茫然了，是不是所有的自然材料都能運(yùn)用到我們幼兒園的教育環(huán)境當(dāng)中去呢？又該如何選擇性地使用自然材料，使之發(fā)揮相應(yīng)的教育價(jià)值呢？”
（2）制作和投放適宜的玩教具材料存在困難。
由于對(duì)材料本身性質(zhì)探索不足，農(nóng)村幼兒教師普遍無(wú)法將本地的文化和自然資源轉(zhuǎn)換為適宜兒童發(fā)展的、兒童喜歡的玩教具材料。例如，教師發(fā)現(xiàn)：“剛開始，游戲主題的擬定、區(qū)角的設(shè)置、材料的投放全都是靠老師主觀的想法，覺得某個(gè)東西孩子們有可能會(huì)喜歡就投放到區(qū)角里去。可之后，游戲過(guò)程卻有些不盡如人意，如‘在河鮮美食一條街’，剛開始孩子們還把玩材料，到后來(lái)就一點(diǎn)興趣也沒有了，這讓我們困惑不已。”
（二）干預(yù)方案的主要策略。
圍繞上述問(wèn)題，課題組設(shè)計(jì)并實(shí)施了如下的干預(yù)策略和方法，幫助農(nóng)村幼兒教師轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，提升環(huán)境創(chuàng)設(shè)的水平。
1．參與式的理論培訓(xùn)。
以往多次的理論培訓(xùn)讓幼兒教師外顯的理念發(fā)生了一些變化，他們已經(jīng)能夠說(shuō)出“幼兒在游戲和生活中學(xué)習(xí)”等。然而被調(diào)查的幼兒教師對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的認(rèn)識(shí)還存在較多的誤區(qū)，而認(rèn)識(shí)誤區(qū)將支配教師的行為，對(duì)教育教學(xué)行為產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，圍繞“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)”這一主題，課題組組織了多次參與式的理論培訓(xùn)。之所以組織參與式培訓(xùn)，是因?yàn)樵趨⑴c式培訓(xùn)當(dāng)中，學(xué)習(xí)者個(gè)體能夠參與到培訓(xùn)、教學(xué)和研討中，與其他的個(gè)體和培訓(xùn)者共同學(xué)習(xí)、共同提高，能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性，尊重學(xué)習(xí)者的已有經(jīng)驗(yàn)，有效解決以往講座式培訓(xùn)教師感到“理論與實(shí)踐脫節(jié)”的問(wèn)題。在過(guò)去的一年當(dāng)中，園所綜合采用了理論文獻(xiàn)閱讀、分組討論、案例分析、觀看錄像、訪談等方式對(duì)幼兒教師的教育理念進(jìn)行培訓(xùn)。例如永商幼兒園組織觀摩并討論了“市級(jí)區(qū)角游戲的比賽”，幫助教師理解幼兒游戲和學(xué)習(xí)材料的制作與投放是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要內(nèi)容。新平鎮(zhèn)幼兒園在總園骨干教師的組織下，在觀摩了軍區(qū)幼兒園、成都加州陽(yáng)光幼兒園的照片以后，以“自然材料在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的有效利用―――美觀與使用”展開分組討論，觀點(diǎn)碰撞，讓教師逐漸意識(shí)到，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅要人為地賦予美感，還應(yīng)該考慮其對(duì)兒童發(fā)展的價(jià)值，更要考慮是否適宜于本地的幼兒園，是否能滿足幼兒的需要。
2．主動(dòng)性的反思實(shí)踐。
反思既是教師專業(yè)能力的重要組成部分，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要機(jī)制與途徑。因此，鼓勵(lì)教師在參與理論學(xué)習(xí)、日常教學(xué)工作之時(shí)，多途徑、多方式地進(jìn)行反思，有利于教師主動(dòng)思考以往支持自己教育教學(xué)行為的隱性教育觀念。首先，課題組要求教師每周上交一篇反思日記，幫助教師養(yǎng)成自主、主動(dòng)反思的習(xí)慣，同時(shí)會(huì)展開優(yōu)秀教育反思的.評(píng)選活動(dòng)。其次，每周會(huì)組織教師以一定主題，就反思內(nèi)容進(jìn)行研討，促進(jìn)集體層面的反思。以永商園為例，2013年度該園的研究重點(diǎn)是“豐富區(qū)角游戲材料”，參與行動(dòng)研究的教師們就圍繞“各年齡階段游戲材料的適宜性”、“游戲材料如何實(shí)現(xiàn)一物多玩”、“為什么教師做的游戲材料和區(qū)角，孩子不愛玩”等等主題進(jìn)行集體反思。再次，這種集體的反思采用了“頭腦風(fēng)暴”、“六項(xiàng)帽子思考法”等策略，幫助教師打破思維的局限性，有效而深入地對(duì)現(xiàn)有的環(huán)境創(chuàng)設(shè)行為進(jìn)行集體反思。最后，課題組還始終秉持“引進(jìn)來(lái)，走出去”的教育理念，讓幼兒教師多去其他園所觀摩及在園內(nèi)進(jìn)行了培訓(xùn)，當(dāng)教師暫時(shí)從繁忙的教學(xué)工作中解脫出來(lái)，當(dāng)他們能以旁觀者的身份進(jìn)行觀察時(shí)，他們更容易發(fā)現(xiàn)認(rèn)知上的沖突，更有益于展開突破傳統(tǒng)思維的反思。
3．網(wǎng)絡(luò)狀的合作學(xué)習(xí)。
通過(guò)合作學(xué)習(xí)建立學(xué)習(xí)共同體，是教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展以及園所整體學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造的重要方式。從學(xué)習(xí)共同體中合作學(xué)習(xí)的類型來(lái)看，大致可分為三類：首先是指導(dǎo)性的合作學(xué)習(xí)，包括由研究團(tuán)隊(duì)中高校教師、成都市優(yōu)質(zhì)幼兒園骨干教師、總園骨干教師、農(nóng)村中心園老教師和新教師的指導(dǎo)合作。指導(dǎo)的方式包括參與式培訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)等。送教下鄉(xiāng)的重點(diǎn)也從每周一次的集體教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐原h(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲材料制作為重點(diǎn)。總園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)小組還會(huì)對(duì)各分園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃。其次是表現(xiàn)性的合作學(xué)習(xí)，如公開課、教學(xué)成果展示、讀書匯報(bào)會(huì)等，每學(xué)期會(huì)圍繞不同的主題，如“區(qū)角材料的制作與投放”、“利用自然資源創(chuàng)設(shè)環(huán)境”進(jìn)行教學(xué)成果的展示。其三是研究型的合作學(xué)習(xí)，例如專題討論、課題研究等。專題研討和課題研究一方面促使中心園幼兒教師思考如何將本地的人文文化和自然資源融入到幼兒一日生活與學(xué)習(xí)的環(huán)境中，使得環(huán)境的創(chuàng)設(shè)具有“文化適宜性”；另一方面促進(jìn)教師反思能力和自我發(fā)展意識(shí)的提升，實(shí)現(xiàn)從“教書匠”到“教育工作者”身份的轉(zhuǎn)變。例如，集團(tuán)園的四個(gè)中心教研組，圍繞“科學(xué)”、“藝術(shù)”、“健康”、“語(yǔ)言”領(lǐng)域，定期組織相關(guān)領(lǐng)域區(qū)角活動(dòng)的構(gòu)建和玩教具制作的研討。而集團(tuán)園的背景使得學(xué)習(xí)共同體更突顯了多層次、網(wǎng)絡(luò)狀的特點(diǎn)。上述三個(gè)類型的合作學(xué)習(xí)方式，既在分園內(nèi)部展開，也在分園之間展開，同時(shí)也在總園與分園之間展開，區(qū)域聯(lián)動(dòng)則使得成都市市區(qū)的優(yōu)質(zhì)幼兒園也進(jìn)入到這個(gè)學(xué)習(xí)共同體之中。
4．發(fā)展性的評(píng)價(jià)機(jī)制。
園所綜合采用了質(zhì)性評(píng)價(jià)的方式對(duì)教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。質(zhì)性評(píng)價(jià)主要采用檔案袋的方式，包括課題研究過(guò)程中教師的積累和反思、教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境的照片以及形成的研究論文。與以往不同的是，教師發(fā)展檔案袋不是簡(jiǎn)單地作為教師發(fā)展過(guò)程記錄的載體，而是從本質(zhì)上起到了發(fā)展性評(píng)價(jià)工具的作用，支持教師持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和發(fā)展。園所定期對(duì)教師檔案袋的內(nèi)容進(jìn)行集中討論，促進(jìn)教師梳理、總結(jié)、回憶和鞏固已有的經(jīng)驗(yàn)，以便在新舊經(jīng)驗(yàn)之間建立聯(lián)結(jié)；也有利于幼兒園分析教師已有經(jīng)驗(yàn)，提供普遍化與個(gè)別化相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展支持，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的延續(xù)性。值得注意的是，由于集團(tuán)化的背景，這種發(fā)展性評(píng)價(jià)呈現(xiàn)出了多個(gè)層次：首先，它包括了教師對(duì)自己環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力的自評(píng)；其次，是各農(nóng)村中心園對(duì)其教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力的自評(píng)；再次，是集團(tuán)園組織專門的專業(yè)隊(duì)伍對(duì)各分園教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力的外部評(píng)估。具體而言，常規(guī)小組會(huì)每月一次實(shí)地進(jìn)入到各分園，通過(guò)觀摩游戲與教育活動(dòng)、觀察環(huán)境、與教師訪談評(píng)估、查閱教師檔案袋等進(jìn)行評(píng)估，并提出建議。對(duì)評(píng)估過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的普遍性問(wèn)題，還會(huì)考慮系統(tǒng)的解決方案，對(duì)全園教師展開培訓(xùn)。
（一）幼兒教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。
問(wèn)卷調(diào)查、訪談和觀察都證實(shí)了幼兒教師在教育理念上的轉(zhuǎn)變。
1．對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的概念和內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)更豐富。
經(jīng)過(guò)為期約一年的課題研究，僅有12．5%的教師仍然存在環(huán)境創(chuàng)設(shè)等同于班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、將班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)等同于墻面布置的情況。絕大多數(shù)教師提到創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，都會(huì)考慮良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系、班級(jí)氛圍等心理環(huán)境，關(guān)注的重點(diǎn)也從墻面布置轉(zhuǎn)移到與幼兒的學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系更為緊密的玩教具的制作當(dāng)中。例如，有教師提到：“實(shí)施環(huán)境創(chuàng)設(shè)的初期，我就是將傳統(tǒng)色卡紙做的各種傳統(tǒng)的小動(dòng)物請(qǐng)下了家園欄，然后全部換成了自然材料做的裝飾……營(yíng)造鄉(xiāng)土的氣息。一時(shí)間，班上的孩子和家長(zhǎng)都看到了班級(jí)環(huán)境煥然一新的變化，都很高興，連我自己的心里也是美滋滋的。可是，時(shí)間一長(zhǎng)小朋友和家長(zhǎng)的新鮮感消失了，連我自己也覺得這些表面的環(huán)境雖然是改變了，但是根本沒有融入整個(gè)幼兒園的生活，也沒有融入孩子們的游戲中。恰逢那個(gè)時(shí)候我班的小朋友天天都在玩區(qū)域活動(dòng)，而投放的材料有些已經(jīng)比較破舊，孩子們?cè)酵嬖經(jīng)]有新鮮感了。于是，我把孩子們對(duì)區(qū)域游戲材料的創(chuàng)設(shè)和添加作為對(duì)自然材料運(yùn)用的出發(fā)站。”
通過(guò)課題研究，絕大多數(shù)教師（93。75%）關(guān)注到環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育價(jià)值，即環(huán)境創(chuàng)設(shè)如何更有效地促進(jìn)幼兒在審美能力以外其他方面的發(fā)展，認(rèn)識(shí)到應(yīng)該讓“環(huán)境說(shuō)話”。“班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不是花架子，也不僅僅是為了美觀而做。而是為了孩子們，即要讓孩子們從環(huán)境中受到熏陶。”
“墻飾主要是平面的粘貼對(duì)內(nèi)容也有一定的限制，并且貼死、貼牢，不能活動(dòng)，幼兒根本不能自主的操作；幾乎沒有想過(guò)問(wèn)問(wèn)孩子，想用這些材料來(lái)做什么呢？或者應(yīng)該怎么做，且材料都是被老師貼死的。”
問(wèn)卷調(diào)查中所有的教師都認(rèn)為，幼兒也應(yīng)該成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體。這種改變也不僅僅體現(xiàn)在口頭上或停留在觀念中，在實(shí)踐中，幼兒可以通過(guò)各種方式參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，比如幼兒對(duì)墻面布置的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作、區(qū)角的創(chuàng)設(shè)和游戲材料的制作，當(dāng)然也包括教師對(duì)兒童想法的尊重和傾聽。“幼兒才是幼兒園的主人，環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該多聽孩子們的意見。如果他們不喜歡，你做得再精美，也是給成年人看的，跟孩子沒有什么關(guān)系”。
“帶著孩子們做游戲材料豐富河鮮館的過(guò)程比我自己直接做游戲材料要慢得多，也要累得多。但是我想，幼兒就是在這樣的過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)的。比如，河鮮館里面有什么，我們要帶他們?nèi)⒂^、體驗(yàn)，食品用半結(jié)構(gòu)的材料怎么做，他們得動(dòng)腦筋思考，還能鍛煉動(dòng)手能力。讓孩子在過(guò)程中慢慢成長(zhǎng)、慢慢體會(huì)，我想這才是幼兒教育的本質(zhì)。”
4．環(huán)境創(chuàng)設(shè)物質(zhì)材料來(lái)源的多樣化、生態(tài)化。
更多的教師認(rèn)識(shí)到一味給兒童提供精美的游戲材料未必是好事情，特別是隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)適度增加本結(jié)構(gòu)的材料，提供的材料的來(lái)源應(yīng)該多樣。如有教師提到，“自然的材料能夠節(jié)約錢，對(duì)農(nóng)村幼兒園尤其重要”。
“以前以為精美的就是好的，現(xiàn)在才知道不同年齡階段孩子的需求不同。看了很多成都的幼兒園，發(fā)現(xiàn)一些我們?cè)瓉?lái)根本瞧不上的游戲材料，比如水、沙、泥土，孩子們都玩得很帶勁，而且也很有意義。有些幼兒園還把川西的竹子玩得很好，原來(lái)游戲材料可以這么多”。
教師在利用本土文化及自然資源展開環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的能力得到了較大提升，不少農(nóng)村園的教師在玩教具制作大賽上獲獎(jiǎng)。他們的成長(zhǎng)主要體現(xiàn)在：
以自然材料為例，教師對(duì)收集來(lái)的各種材料先進(jìn)行了分類整理，其中大致有這樣幾類比較適用的：竹木類（竹竿、竹枝、竹筒、木塊、樹皮、樹枝、篾條、樹葉等）、秸桿類（麥桿、稻草、油菜桿等）、瓜殼類（花生殼、瓜子殼、絲瓜殼等）、種子類（豆類、谷類等）。為了操作和保存，一般運(yùn)用曬干處理后的材料，而非直接使用新鮮的材料。
園所總結(jié)出對(duì)材料進(jìn)行加工的策略方式。以自然材料上墻為例，包括：（1）在使用之前要進(jìn)行粗加工，比如對(duì)竹木類進(jìn)行切割打磨，對(duì)瓜殼種子類進(jìn)行篩選，對(duì)秸桿類進(jìn)行剪切等，總之是為了在使用中更易于操作。（2）運(yùn)用紙做中介材料，把要用的東西先粘在紙上，然后再粘貼在墻上，竅門是要選擇適合的粘膠。（3）適宜的美化方式。如上色，根據(jù)實(shí)際的需要給自然材料上漂亮的顏色，可以用油漆也可以用廣告顏料；還有就是與彩色卡紙等傳統(tǒng)材料搭配。比如我們?cè)谧觥缎赜谐芍瘛吩⒀怨适碌沫h(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，就直接采用刷了綠色顏料的竹枝加上卡紙做的竹葉，完成后的效果既美觀又有立體感且生動(dòng)形象。
3．注重游戲材料投放和使用。
園所教師更善于合理地利用和劃分空間，永商幼兒園就構(gòu)建了包括藝術(shù)創(chuàng)想（美術(shù)區(qū)）、梨花溪內(nèi)的河鮮館（農(nóng)家樂(lè)）、益智區(qū)和自然角、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、種植區(qū)等區(qū)角，并且在各個(gè)活動(dòng)區(qū)都配備有相應(yīng)的活動(dòng)材料。教師充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源和無(wú)毒無(wú)害的廢舊物品為幼兒提供種類齊全、數(shù)量充足的活動(dòng)材料，比如萬(wàn)和幼兒園利用竹資源和幼兒一起制作大量的戶外活動(dòng)游戲器材。新平幼兒園的教師收集了一些杏核、石頭、植物的種子等替代成品中的棋子，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣更高。再如，在智力游戲區(qū)―――穿珠活動(dòng)中，除了成品的珠子之外，教師又試著投放了一些高粱芯、瓶蓋，孩子又來(lái)了興趣，他們嘗試著串起來(lái)當(dāng)項(xiàng)鏈、手鐲，掛起來(lái)當(dāng)鞭炮。在美工區(qū)，孩子們用稻草做稻草人、編辮子等；在娃娃家，孩子們用縮小版的農(nóng)具模仿大人做農(nóng)活，如篩種子、曬種子、種種子，做可口的飯菜，可能毛絨玩具跟城里孩子相比少了很多，孩子卻能快樂(lè)地參與游戲。在兒童的區(qū)角游戲當(dāng)中，教師不滿足于游戲材料投放，還注意觀察、分析游戲中的現(xiàn)象，制定合適的支持計(jì)劃，幫助幼兒獲得發(fā)展。教師在剛開始指導(dǎo)孩子們討論、商議分配角色時(shí)，發(fā)現(xiàn)游戲情節(jié)總是處于停滯狀態(tài)，教師就以角色身份參與游戲中，如“我是送外賣的，請(qǐng)問(wèn)需要點(diǎn)餐嗎？”不僅會(huì)使游戲的情節(jié)得以豐富，而且區(qū)域與區(qū)域之間有交流互動(dòng)。
總體來(lái)看，通過(guò)此行動(dòng)研究，農(nóng)村中心園教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的專業(yè)理念、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)能力都有了非常明顯而可喜的變化。這種變化帶來(lái)了農(nóng)村幼兒園環(huán)境的變化。農(nóng)村幼兒園不再是小學(xué)的翻版，也不再對(duì)城市的幼兒園亦步亦趨。既體現(xiàn)了與農(nóng)村本土文化和自然環(huán)境相適應(yīng)的幼兒園環(huán)境，也為兒童的學(xué)習(xí)和游戲創(chuàng)造了適宜的環(huán)境。當(dāng)然，僅就環(huán)境創(chuàng)設(shè)而言，還有一些有待解決的問(wèn)題，需要后續(xù)行動(dòng)研究的跟進(jìn)。例如教師對(duì)心理環(huán)境的重視程度仍有待提升，需要總結(jié)有效建構(gòu)心理環(huán)境的策略；如何更好實(shí)現(xiàn)墻面教育性和裝飾性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一；教師如何為孩子提供更具有年齡適宜性的游戲材料，如何實(shí)現(xiàn)一物多玩；在兒童參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，如何讓孩子的學(xué)習(xí)看得見，讓幼兒及其家長(zhǎng)能夠體驗(yàn)到成就感；等等。
大學(xué)生如何提升就業(yè)能力論文
在7月31日公布的第七屆“中國(guó)大學(xué)生最佳雇主”評(píng)選活動(dòng)中，全球最大的中文搜索引擎公司百度以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)上榜，成為中國(guó)大學(xué)生心目中的最佳雇主。
歷經(jīng)七年積累與升華，由權(quán)威招聘網(wǎng)站中華英才網(wǎng)主辦的“中國(guó)大學(xué)生最佳雇主”評(píng)選，已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)最具影響力的雇主調(diào)查品牌。據(jù)介紹，今年的評(píng)選歷時(shí)半年，受到了大學(xué)生的高度關(guān)注，參與投票人數(shù)高達(dá)21萬(wàn)多人。
在業(yè)內(nèi)專家看來(lái)，面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的社會(huì)就業(yè)壓力，百度能夠獲得大學(xué)生的青睞并成為他們心目中的“最佳雇主”，既得益于百度為其員工所提供的廣闊的工作平臺(tái)、完善的創(chuàng)新鼓勵(lì)機(jī)制、平等透明的溝通環(huán)境、寬廣的個(gè)人發(fā)展空間、內(nèi)容豐富的培訓(xùn)機(jī)制和良好的薪酬福利等種種“內(nèi)因”，也與其面向高校學(xué)子們所開展的一系列就業(yè)扶持活動(dòng)及舉措密切相關(guān)。
專家指出，受到全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)等沖擊，我國(guó)的高校就業(yè)壓力居高不下。在這種局勢(shì)下，百度面向高校學(xué)生提供了包括技術(shù)培訓(xùn)、舉辦各種賽事、加大招聘力度等一系列扶持措施，既為其招攬到了優(yōu)秀的人才，更有助于提升高校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、緩解大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，因此值得更多企業(yè)借鑒和效仿。
促進(jìn)技術(shù)分享。
將搜索引擎課程引入高校，促進(jìn)技術(shù)知識(shí)的共享，是百度在提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力方面所作出的一大舉措。
5月初，百度面向全國(guó)高校啟動(dòng)了一項(xiàng)搜索引擎技術(shù)公益巡講，將百度內(nèi)部成熟的搜索引擎技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)―――百度學(xué)院（baiduinstituteoftechnology，簡(jiǎn)稱bit）的相關(guān)課程引入高校，并派出資深技術(shù)工程師出任講師，與學(xué)子們共同分享搜索引擎領(lǐng)域的最新技術(shù)理念及進(jìn)展。
互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎是一個(gè)新興的行業(yè)，對(duì)人才的需求也與傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)人才不同，更注重與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合，然而，目前的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系中，很少有對(duì)搜索專業(yè)技術(shù)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)講授的課程。正是看到了這一點(diǎn)，百度萌生了將公司長(zhǎng)期積累并已形成體系的技術(shù)培訓(xùn)課程引入高校、與學(xué)術(shù)界分享搜索引擎領(lǐng)域的最新技術(shù)的想法，希望通過(guò)此舉為國(guó)家計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。目前，這一量身為高校學(xué)生定制的免費(fèi)培訓(xùn)課程，已經(jīng)先后在華中科技大學(xué)、清華大學(xué)等知名高校開講，并獲得了師生們的廣泛好評(píng)。
與此同時(shí)，百度還與清華大學(xué)聯(lián)合，出版了國(guó)內(nèi)首本關(guān)于“搜索引擎技術(shù)基礎(chǔ)”的培訓(xùn)教材，并將其納入到“普通高等教育十一五國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材”體系之中。
“現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系中較少有對(duì)搜索專業(yè)技術(shù)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)講授的課程，要培育出更多優(yōu)秀的中國(guó)自主的搜索引擎人才，需要企業(yè)與高校的共同努力。”正如清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系劉奕群博士所說(shuō)的那樣，百度在高校所開設(shè)的專業(yè)搜索課程，建立在其多年來(lái)技術(shù)及實(shí)戰(zhàn)知識(shí)的積累之上，極具實(shí)用價(jià)值，既為大學(xué)生在學(xué)校期間接觸到最新技術(shù)專業(yè)知識(shí)提供了難得的機(jī)遇，更將推動(dòng)專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際市場(chǎng)應(yīng)用的密切結(jié)合，有助于進(jìn)一步提升計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型人才。
如果說(shuō)搜索引擎技術(shù)培訓(xùn)及經(jīng)驗(yàn)交流分享，提升的是高校學(xué)生們的專業(yè)知識(shí)技能，每年一度的“百度之星程序設(shè)計(jì)大賽”則是百度為步入社會(huì)之前的高校學(xué)子們所搭建的一個(gè)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。
雖然具備一定的專業(yè)知識(shí)，但動(dòng)手實(shí)踐似乎一直是大學(xué)生群體的短板，這也直接影響著該群體的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)。不少企業(yè)的招聘人員都曾經(jīng)明確表示，大學(xué)生的可塑性強(qiáng)，但缺乏工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而間接加大了企業(yè)的招聘成本，因此，企業(yè)更希望尋找具備實(shí)戰(zhàn)能力的人才。
“百度之星程序設(shè)計(jì)大賽”的設(shè)立初衷正源于此。作為中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)中規(guī)模最大、最具影響力的程序開發(fā)設(shè)計(jì)賽事，“百度之星程序設(shè)計(jì)大賽”旨在為以高校學(xué)生為主的廣大程序設(shè)計(jì)愛好者搭建一個(gè)比試身手、切磋交流的平臺(tái)，增強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，讓他們有機(jī)會(huì)通過(guò)激烈的賽事而得到實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。而這些參賽選手中，有很大一部分都將藉此獲得進(jìn)入百度公司人才庫(kù)[0.922.22%]的機(jī)會(huì)，優(yōu)先參與百度公司實(shí)習(xí)計(jì)劃、接受技術(shù)牛人指導(dǎo)職業(yè)發(fā)展和全球領(lǐng)先的搜索引擎核心技術(shù)培訓(xùn)。
也正是因此，每年“百度之星程序設(shè)計(jì)大賽”的命題，都有別于業(yè)內(nèi)眾多千篇一律的商業(yè)競(jìng)賽模式，加入了很多真實(shí)環(huán)境下的技術(shù)挑戰(zhàn)元素，極富實(shí)戰(zhàn)特色。“我們期望通過(guò)完善每一個(gè)細(xì)微的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。”大賽命題委員會(huì)成員樓天成告訴筆者。
實(shí)際上，除了借助各種賽事的舉辦，來(lái)加強(qiáng)學(xué)子們的動(dòng)手能力外，百度還通過(guò)發(fā)起一系列的實(shí)習(xí)生招聘計(jì)劃，以及開設(shè)減免面試輪次的綠色通道的方式，幫助學(xué)生們真正投入實(shí)踐，接觸到最新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用。
據(jù)介紹，“實(shí)習(xí)生文化”可謂是百度內(nèi)部文化的一大特色，其核心內(nèi)容主要有兩點(diǎn)：一是實(shí)習(xí)生可得到大量實(shí)踐的機(jī)會(huì)，二是實(shí)習(xí)生享有充分信任、平等交流的氛圍。在不少跨國(guó)大公司里，實(shí)習(xí)生一般只能從事輔助性、雜務(wù)性的工作，很難進(jìn)入核心業(yè)務(wù)。但在百度，這種現(xiàn)象并不常見。哪怕是實(shí)習(xí)生，只要有想法，都可以說(shuō)出來(lái)，甚至可以全權(quán)負(fù)責(zé)某個(gè)具體項(xiàng)目，而這樣的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于高校學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展而言，無(wú)疑是一筆寶貴的'財(cái)富。
打造創(chuàng)業(yè)孵化器。
在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的環(huán)境下，創(chuàng)業(yè)不再是大學(xué)生的沖動(dòng)和夢(mèng)想，而是現(xiàn)實(shí)的出路。但由于學(xué)生們?nèi)狈ψ銐虻纳鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)、資源及商業(yè)運(yùn)營(yíng)能力，對(duì)所在行業(yè)的了解和認(rèn)知不夠，很容易導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的失敗。這就要求大學(xué)生具備商業(yè)意識(shí)和創(chuàng)意思維，要學(xué)會(huì)從市場(chǎng)的角度看待一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從可操作性、商業(yè)模式、資源調(diào)配等諸多方面進(jìn)行考量。
因此，除了致力于幫助高校學(xué)生們提升專業(yè)技能和實(shí)踐能力外，百度還不忘充分調(diào)集各種資源，來(lái)對(duì)有志創(chuàng)業(yè)的青年們進(jìn)行強(qiáng)有力的扶持。
6月25日，百度正式啟動(dòng)了一項(xiàng)名為“情系e鄉(xiāng)―――全國(guó)大學(xué)生鄉(xiāng)村信息化創(chuàng)新大賽”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。活動(dòng)覆蓋全國(guó)1200所高校超過(guò)100萬(wàn)的大學(xué)生，通過(guò)征集大學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村信息化的創(chuàng)意、資助優(yōu)秀的鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)推廣項(xiàng)目等方式，推動(dòng)農(nóng)村信息化建設(shè)，并同時(shí)幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。在這項(xiàng)賽事中，百度大手筆地投入了5000萬(wàn)元營(yíng)銷推廣資源及最高20萬(wàn)元回報(bào)基金，調(diào)集百度知道、空間、百科、貼吧等多個(gè)主流產(chǎn)品及用戶平臺(tái)，并牽頭引入北極光等風(fēng)投資源，全方位支持、指導(dǎo)及幫扶大學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。
據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，20中國(guó)將有610萬(wàn)應(yīng)屆高校畢業(yè)生面臨就業(yè)問(wèn)題，而-畢業(yè)的大學(xué)生中，分別還有100萬(wàn)和150萬(wàn)人沒有完成就業(yè)。而加之全球金融危機(jī)所造成的影響，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻。
業(yè)內(nèi)專家評(píng)價(jià)認(rèn)為，在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，社會(huì)各界，包括很多有責(zé)任心的企業(yè)，都在致力于采取各種措施來(lái)幫助高校學(xué)生就業(yè)。而從幫助高校學(xué)子提升基礎(chǔ)技能，到增加他們的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，再到全方位扶持大學(xué)生，幫助其“孵化”創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，顯然，百度更加深諳“授人魚，不若授人以漁”的道理。而這也是其獲評(píng)“大學(xué)生最佳雇主”稱號(hào)的原因所在。
“我們希望能有越來(lái)越多的企業(yè)借鑒百度的做法，更注重幫助高校學(xué)子們通過(guò)提升自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的方式來(lái)解決就業(yè)問(wèn)題，造福社會(huì)。”專家說(shuō)。
提升公文寫作能力計(jì)劃提升公文寫作能力的app
努力提高分析綜合能力分析和綜合是邏輯思維不可缺少的兩個(gè)基本要素,是公文寫作者必須具備的基本能力.分析是解剖術(shù),就是剖析事物的矛盾,把認(rèn)識(shí)對(duì)象分解為各個(gè)部分,由認(rèn)識(shí)各個(gè)部分進(jìn)而認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì).綜合是整合術(shù),就是在分析的'基礎(chǔ)上,把認(rèn)識(shí)對(duì)象的各個(gè)部分連接成一個(gè)整體,這種連接不是各部分的機(jī)械相加,而是有機(jī)的統(tǒng)一,從整體上把握事物的本質(zhì)和規(guī)律.
作者：李蔭臣張?jiān)迄i作者單位：黑龍江省綏化市政府辦公室刊名：秘書英文刊名：secretary年，卷(期)：2008“”(9)分類號(hào)：h1關(guān)鍵詞：
大學(xué)生如何提升就業(yè)能力論文
內(nèi)容摘要:近年來(lái)，高校的不斷擴(kuò)招，導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的急劇增加。然而目前我國(guó)社會(huì)改革正處在一個(gè)攻堅(jiān)期，這就造成我國(guó)大學(xué)生就業(yè)壓力激增，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻已經(jīng)成為了一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。大學(xué)生找工作難的原因有很多，但是大學(xué)生的就業(yè)能力欠缺也是一個(gè)不可忽略的事實(shí)。本文主要是描述社會(huì)就業(yè)狀況，以及為提升大學(xué)生就業(yè)能力獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，以期為高校畢業(yè)生提供指導(dǎo)和幫助，給高校就業(yè)部門作參考。
大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻已經(jīng)成為了一個(gè)社會(huì)公眾話題。造成這個(gè)現(xiàn)狀的原因有很多，其中大學(xué)生就業(yè)能力低下也是一個(gè)重要的原因。如何快速有效提升大學(xué)生就業(yè)能力就成為了解決這一問(wèn)題的突破口。
何為就業(yè)能力，不同的學(xué)者有不同的看法。有學(xué)者認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)能力就是做事、為人和求職的能力，有學(xué)者認(rèn)為大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、基本能力和求職能力構(gòu)成了大學(xué)生的就業(yè)能力。綜合各個(gè)學(xué)者的觀點(diǎn)，給就業(yè)能力作一總結(jié):就業(yè)能力就是大學(xué)生就業(yè)所需要的知識(shí)、技能、個(gè)性等因素的綜合。當(dāng)然知識(shí)能力包括了專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì)兩個(gè)方面。由此看出，解決就業(yè)難的根本措施就是提升大學(xué)生的就業(yè)能力，就業(yè)能力不提高就不能從根本上解決就業(yè)難的問(wèn)題。然而，大學(xué)生本身存在著很多的不足之處，要想提高大學(xué)生的就業(yè)能力，就一定要想方設(shè)法改善大學(xué)生本身的不足之處。
(一)基本能力的欠缺。目前高校教育的培養(yǎng)模式依然沿用了之前的方式:應(yīng)試教育。在這種教育模式下，很多的大學(xué)生為了取得好的成績(jī)，只是簡(jiǎn)單記住了書本上的知識(shí)，從根本上忽視了自身的基本能力。例如，很多拿到英語(yǔ)四六級(jí)證書的同學(xué)，讓他們用英語(yǔ)同友人交流就成為了一種難題。造成這種現(xiàn)狀的原因有兩個(gè):第一，學(xué)生并不能靈活應(yīng)用英語(yǔ)來(lái)同別人交流。第二，學(xué)生的自信心不足。從這個(gè)案例我們可以看出，最根本的原因還是當(dāng)下大學(xué)生的基本能力不足。還有，回顧大學(xué)期間，每學(xué)期開始的時(shí)候都有好多的學(xué)生要提前回到學(xué)校準(zhǔn)備補(bǔ)考，這件事也常常讓人深思。大學(xué)時(shí)代，大多數(shù)學(xué)生都抱著六十分萬(wàn)歲的思想，因此在課上玩游戲、聊天、看視頻等成為了他們的習(xí)以為常的事情。事實(shí)上，及格只是學(xué)生對(duì)這門專業(yè)課程基本常識(shí)的入門，并不能夠深入了解其中的內(nèi)在。大學(xué)生還需要利用各種手段來(lái)提高自己的知識(shí)。由此可見，大多數(shù)大學(xué)生在上學(xué)期間忽視了自身品質(zhì)的建設(shè)。信息化社會(huì)的迅猛發(fā)展對(duì)大學(xué)生的基本能力提出了新的要求，而大學(xué)生還是沿用以前的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)建設(shè)自己。當(dāng)他們開始接觸社會(huì)的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的基本能力并不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。此時(shí)，大學(xué)生想要提高自己的基本能力往往需要花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)。所以，現(xiàn)代的大學(xué)生不能再用以前的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)建設(shè)自己。
(二)轉(zhuǎn)變思想觀念。當(dāng)下，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，可是這依然沒有引起大多數(shù)學(xué)生的警覺。他們依然我行我素，依然用陳舊的就業(yè)觀念來(lái)審視自己。就業(yè)期望過(guò)高，對(duì)工資待遇和工作地點(diǎn)有著脫離實(shí)際的想法。大部分的學(xué)生都愿意拿著低工資在北上廣生活或者回到家里，而不愿意去發(fā)展機(jī)會(huì)更多、條件艱苦的中西部工作。甚至一些學(xué)生托關(guān)系、走后門，想方設(shè)法進(jìn)入國(guó)企或事業(yè)單位。綜上所述，大學(xué)生們一定要轉(zhuǎn)變自我的'思想觀念來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，否則被淘汰的只能是自己。
(三)實(shí)踐能力不強(qiáng)。當(dāng)代大學(xué)生是一群生活在應(yīng)試教育下的學(xué)生。他們認(rèn)為，只要學(xué)習(xí)好了就會(huì)有好的工作找上自己或者有好的機(jī)會(huì)供自己選擇。只有他們走向社會(huì)的時(shí)候，才會(huì)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。現(xiàn)在的社會(huì)、企業(yè)注重大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，希望大學(xué)生一到崗位上就能勝任自己的工作。造成大學(xué)生實(shí)踐能力不足社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富的原因綜合來(lái)說(shuō)有兩個(gè)方面:第一，他們?nèi)鄙僮銐蚨嗟纳鐣?huì)鍛煉的機(jī)會(huì)。第二，大多數(shù)大學(xué)生在校期間并沒有對(duì)自己的未來(lái)制定一個(gè)合理的規(guī)劃和發(fā)展方向，也沒有更深入地了解自己以后將要從事的行業(yè)。
社會(huì)的迅猛發(fā)展，讓社會(huì)對(duì)于大學(xué)生畢業(yè)生的就業(yè)能力提出了新的要求。總的來(lái)說(shuō)，只有不斷進(jìn)行訓(xùn)練和再教育才能提高大學(xué)生的就業(yè)能力。
(一)提高自我品質(zhì)建設(shè)。在校期間，不能只是學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)。要抓住每一個(gè)在外鍛煉的機(jī)會(huì)來(lái)拓展自己的專業(yè)技能。不能一味地以六十分萬(wàn)歲來(lái)要求自己，在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，一定要利用網(wǎng)絡(luò)或者其他的手段來(lái)擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備量。畢竟，這個(gè)社會(huì)拼的是知識(shí)儲(chǔ)備量，誰(shuí)懂得多，誰(shuí)就有被優(yōu)先選擇權(quán)。償若只是對(duì)自己學(xué)過(guò)的知識(shí)一知半解，償若在工作中遇到了相關(guān)問(wèn)題而沒有及時(shí)解答，這會(huì)讓公司感到非常不滿，甚至?xí)苯愚o退。
(二)更新就業(yè)觀念。時(shí)代已經(jīng)發(fā)生了變遷，社會(huì)對(duì)大學(xué)生畢業(yè)生的要求也發(fā)生了改變。與此同時(shí)，作為大學(xué)生，在就業(yè)觀念上也需要作出改變。我們眼中不能只盯著國(guó)家事業(yè)單位和國(guó)企，要放眼全社會(huì)，找到適合的工作。偏遠(yuǎn)地區(qū)、中小企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)等的工作雖然沒有國(guó)企和事業(yè)單位的待遇優(yōu)厚，但是它有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。例如它可以提供給我們一份可以展示自己的平臺(tái)、實(shí)現(xiàn)自己理想的一個(gè)機(jī)會(huì)。因此，不必要再把目光全部放在國(guó)企和事業(yè)單位，試著去嘗試一下自己不曾想過(guò)的工作機(jī)會(huì)，或許會(huì)有意外收獲。在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，不能僅僅學(xué)習(xí)跟專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，一定要做到博覽群書。因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)需求量很小，而同時(shí)，社會(huì)供給量很大，這是造成就業(yè)壓力的主要原因。在這樣的大環(huán)境下，招聘單位不再只關(guān)注應(yīng)聘人員專業(yè)知識(shí)，更會(huì)考慮應(yīng)聘人員的知識(shí)儲(chǔ)備量。就業(yè)觀念不更新，基本能力不加強(qiáng)，就會(huì)感覺到就業(yè)很困難。在這種情況下，要適當(dāng)降低自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，先讓自己找到一個(gè)平臺(tái)，再根據(jù)自己的實(shí)力去擇業(yè)，這樣才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流。
(三)注重社會(huì)實(shí)踐。很多的學(xué)校都會(huì)安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。由于缺乏對(duì)職業(yè)的規(guī)劃，大部分的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐就是走一個(gè)過(guò)場(chǎng)，所以沒有認(rèn)真去參與到其中。等到真正面對(duì)就業(yè)的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)招聘企業(yè)不僅僅看中的是人的品德、學(xué)習(xí)成績(jī)，他們更將目光投入到了學(xué)生的實(shí)踐能力中。這時(shí)，大學(xué)生才會(huì)感覺到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性。因此，現(xiàn)在的大學(xué)生一定要重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中著重培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力，在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中擴(kuò)展自己的知識(shí)面。只有這樣做才能讓自己在參加面試的時(shí)候感覺到從容不迫。面對(duì)我國(guó)嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生自身一定要想方設(shè)法提高自己的綜合素質(zhì)能力。在實(shí)踐中不斷提升自己，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)取，盡早給自己的職業(yè)定一個(gè)長(zhǎng)期的職業(yè)規(guī)劃，并朝這個(gè)目標(biāo)前行。還有，學(xué)校和企業(yè)一定要重視大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。盡最大的努力給大學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們到工作中去。這樣他們才會(huì)知道自己的不足，并且努力去完善自己。此外，國(guó)家一定要完善社會(huì)福利待遇，東西部差距不能過(guò)大，為大學(xué)生以后的生活做好保障。
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