優(yōu)秀作文是在邏輯思維和文字表達(dá)方面都具備高水平的作文。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的范文，它們有些溫情、有些感人、有些思考，值得我們品味。

教學(xué)隨筆關(guān)注課堂細(xì)節(jié)

老子說(shuō)：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)。”當(dāng)代特級(jí)教師竇桂梅說(shuō)：細(xì)節(jié)，往往反映教師的教學(xué)水平，折射著教師的教學(xué)思想。教學(xué)細(xì)節(jié)看似平常，而平常中蘊(yùn)含智慧；看似簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單中孕育深刻。我們?cè)诜e極推行新課改的今天，強(qiáng)調(diào)輕負(fù)高效的課堂教學(xué)，更要關(guān)注課堂的教學(xué)細(xì)節(jié)，如果教師能在課前有意識(shí)地預(yù)設(shè)好每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，在課堂中對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)之處加以具體有效地指導(dǎo)，并運(yùn)用自身積累的教學(xué)機(jī)智處理好每一個(gè)生成的教學(xué)細(xì)節(jié)，把新的教學(xué)理念落實(shí)到課堂教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，那么我們的教學(xué)將會(huì)更加有效，我們的課堂將會(huì)煥發(fā)出新的活力。下面本人就自己的觀察，粗談一二。

在日常教學(xué)實(shí)踐中，一些看似與知識(shí)能力學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的教學(xué)細(xì)節(jié)常常容易被老師所忽視，因而使課堂教學(xué)效果大打折扣，有時(shí)甚至還會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的效應(yīng)，這不能不引起老師們的關(guān)注和反思。

1．正式上課不準(zhǔn)時(shí)，延誤教學(xué)的有效時(shí)間。

據(jù)本人的觀察，老師上課不準(zhǔn)時(shí)有兩種情況：一種情形是，預(yù)備鈴響老師還在辦公室預(yù)備，正式上課鈴聲響起時(shí)，老師才準(zhǔn)時(shí)從辦公室起身出發(fā)，匆匆走向教室，等到正式開(kāi)始上課，已經(jīng)過(guò)了上課時(shí)間一兩分鐘。如果定量來(lái)考察，推遲短短的一兩分鐘，對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成似乎影響不大。但定性來(lái)分析，這反映出老師的時(shí)間觀念不強(qiáng)，哪怕只是一秒鐘，也是標(biāo)準(zhǔn)的遲到行為。更為嚴(yán)重的是，一旦這種小小的遲到成為習(xí)慣，它不僅會(huì)大大降低教師的威嚴(yán)，還會(huì)給學(xué)生造成負(fù)面的示范效應(yīng)，不利于學(xué)生惜時(shí)觀念的形成與守時(shí)習(xí)慣的養(yǎng)成。另一種情況是，上課鈴響時(shí)老師按時(shí)走進(jìn)教室，喊完“上課”、“同學(xué)們好”，接下來(lái)不是開(kāi)始上課，而是忙著打開(kāi)電腦，啟動(dòng)多媒體設(shè)備，打開(kāi)課件，等一切準(zhǔn)備就緒，已經(jīng)過(guò)了上課時(shí)間好幾分鐘，如果電腦或多媒體設(shè)備出現(xiàn)點(diǎn)問(wèn)題，就會(huì)花費(fèi)更長(zhǎng)的時(shí)間，甚至整節(jié)課都無(wú)法正常進(jìn)行。如果說(shuō)第一種情況是顯性遲到的話，那么第二種情況就是隱性遲到，同樣反映出老師的時(shí)間觀念不強(qiáng)，因?yàn)樯险n鈴響后就應(yīng)當(dāng)正式上課，所以準(zhǔn)時(shí)上課不僅僅是一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，更關(guān)系到教學(xué)任務(wù)能否完成和教師言傳身教的信度。

2．上課儀式不認(rèn)真，降低課堂的教學(xué)效率。

按照慣例，老師正式上課前有一個(gè)簡(jiǎn)短的問(wèn)候儀式，老師宣布“上課”，學(xué)生全體起立，師生互相問(wèn)好，然后學(xué)生落座，正式上課。這樣做有兩個(gè)作用：

一是振作精神，迅速進(jìn)入上課狀態(tài)；

二是穩(wěn)定秩序，培養(yǎng)學(xué)生的禮儀習(xí)慣。良好的開(kāi)端是成功的一半，看似無(wú)關(guān)緊要的教學(xué)小節(jié)，卻常常關(guān)系到課堂的教學(xué)秩序和學(xué)生的精神狀態(tài)。認(rèn)真對(duì)待可以使教學(xué)秩序井然，學(xué)生精神振作；馬虎應(yīng)付就會(huì)導(dǎo)致課堂秩序混亂，學(xué)生狀態(tài)散漫。但有些教師不注重上課儀式，結(jié)果老師喊完“上課”之后，學(xué)生起立反應(yīng)遲緩，有的拖拖拉拉、有的嘻嘻哈哈、有的心不在焉、有的做小動(dòng)作，老師視而不見(jiàn)，學(xué)生問(wèn)候“老師好……”參差不齊，老師回禮“同學(xué)們好”有氣無(wú)力。開(kāi)頭沒(méi)開(kāi)好，整堂課就會(huì)顯得很被動(dòng)，學(xué)生難以入靜，注意力難以集中，任憑老師口干舌燥的講解，教學(xué)效果不盡如人意。而且上課儀式不認(rèn)真，還會(huì)滋長(zhǎng)學(xué)生的不良習(xí)慣。

二關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，提高教學(xué)有效性。

教學(xué)細(xì)節(jié)，顧名思義，是在教學(xué)中一些不易察覺(jué)的細(xì)末之處、關(guān)鍵之點(diǎn)。教學(xué)細(xì)節(jié)是外顯的教學(xué)行為的最小單位，表現(xiàn)為多樣的形式和復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，形成于特定的教學(xué)情境中，具有重要的教學(xué)價(jià)值和意義。細(xì)節(jié)雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)可以提升教學(xué)機(jī)智，提高教學(xué)品質(zhì)，更是落實(shí)高效課堂的必由之路。關(guān)注細(xì)節(jié)是名師課堂教學(xué)的共同特點(diǎn)，也是他們成就精彩課堂的關(guān)鍵。

1．優(yōu)質(zhì)高效課堂，重視細(xì)小環(huán)節(jié)。

優(yōu)質(zhì)高效的課堂，講究每一個(gè)細(xì)節(jié)。如上課預(yù)備鈴聲響起時(shí)，教學(xué)活動(dòng)就已經(jīng)啟動(dòng)了。這時(shí)，如果教師早早地來(lái)到教室做好上課的準(zhǔn)備，帶著微笑站立在講臺(tái)前，與孩子們一起等待正式上課的鈴聲。這雖然是學(xué)校課堂教學(xué)管理的基本要求，但這樣的示范作用能潛移默化地影響學(xué)生多方面的養(yǎng)成。

2．精心預(yù)設(shè)細(xì)節(jié)，促進(jìn)課堂互動(dòng)。

課前準(zhǔn)備的充分與否是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。課前準(zhǔn)備指上課前為這節(jié)課所做的一切準(zhǔn)備工作，如備課標(biāo)、教材，備教法、學(xué)法，備學(xué)生，備教具、學(xué)具，備教學(xué)過(guò)程等。我們都有這樣的感受：課前準(zhǔn)備得充分，課就上得得心應(yīng)手；課前準(zhǔn)備得倉(cāng)促，課就上得雜亂無(wú)章。布魯姆指出：有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確地知道達(dá)到的目標(biāo)是什么。的確，教學(xué)目標(biāo)是課堂的靈魂，是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的前提。課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)在一定程度上可以折射出教師的教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)思想的追求，閃爍著教師的教學(xué)智慧和創(chuàng)造精神。聽(tīng)優(yōu)秀教師的課，都感覺(jué)到他們對(duì)教材的解讀總是很獨(dú)特、很深刻、與眾不同。原因在于他們對(duì)文本的解讀，在于他們與文本先期對(duì)話的深度與廣度。為此，課前教師應(yīng)先吃透教材，并對(duì)學(xué)生的學(xué)情作充分地了解和分析，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)、興奮點(diǎn)，教學(xué)生不知道的，讓學(xué)生學(xué)該掌握的，利用學(xué)生生活的經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和具體的各個(gè)環(huán)節(jié)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意與學(xué)生對(duì)話的藝術(shù)，既能指導(dǎo)學(xué)生用完整通順的語(yǔ)句表達(dá)自己的意思，又要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使課堂互動(dòng)呈現(xiàn)積極的狀態(tài)，延長(zhǎng)學(xué)生思維的長(zhǎng)度。

隨筆：細(xì)節(jié)決定態(tài)度

信仰不是口頭的稱謂，乃生活的體現(xiàn)、崇拜的態(tài)度。這種態(tài)度可從細(xì)小的動(dòng)作中看出。譬如：聚會(huì)是否自帶圣經(jīng)或贊美詩(shī);聽(tīng)道是否做筆記等等。這些看似簡(jiǎn)單的小動(dòng)作，卻折射出一個(gè)人對(duì)信仰虔誠(chéng)的態(tài)度。

隨著年代的轉(zhuǎn)變，不同版本的圣經(jīng)、贊美詩(shī)已層出不窮，各式各樣的包裝標(biāo)記，便捷于大家的查找翻閱，比起當(dāng)年的簡(jiǎn)易版，那已是淘汰的不能再淘汰了。還有多少人能夠手持舊版查閱呢?加之現(xiàn)在的“蘋(píng)果”泛濫，紙質(zhì)的圣經(jīng)已經(jīng)沒(méi)有多少人愿意隨身攜帶了。

有一次，在青年的查經(jīng)聚會(huì)中，讓我看到很詫異的一幕。有位姐妹，年齡不過(guò)二十幾，卻手持近二十年的老本圣經(jīng)在查閱，密集的版式足以讓人眼睛遲鈍，她卻能翻閱的如此嫻熟;還有一位弟兄，每每查經(jīng)的同時(shí)，凡遇到有感動(dòng)的經(jīng)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)的地方，他都會(huì)時(shí)不時(shí)的提筆在上面做記號(hào)。當(dāng)然，這兩個(gè)舉動(dòng)的前提是他們自帶的圣經(jīng)。這樣的舉止震撼到我，這般專研的態(tài)度決定了他們信仰的深度。這不是守舊與涂鴉的觀念，而是對(duì)真理的專研。持續(xù)的標(biāo)記與習(xí)慣，延續(xù)生命的記憶，也見(jiàn)證了他們信仰的閱歷。

記得小時(shí)候，有個(gè)玩伴，他對(duì)信仰不太感興趣，純粹家族信仰，平時(shí)也不怎么愛(ài)聽(tīng)道，也很散漫。有一次，心血來(lái)潮，喜歡收集中國(guó)臺(tái)灣精裝版的圣經(jīng)、贊美詩(shī)，花了不少心思弄到手。剛開(kāi)始聚會(huì)很積極，經(jīng)常拿出來(lái)顯擺，過(guò)了沒(méi)多久就懶得帶了，甚至都不怎么來(lái)聚會(huì)了。一時(shí)的火熱，純粹物質(zhì)的炫耀。好版本乃是便于真理的專研，而不是用來(lái)顯擺身份的象征。擁有其表，卻不得其理，都是惘然。

隨筆：細(xì)節(jié)決定幸福

我的快樂(lè)，隨著父親下葬那天，一同埋在了黃土下。

那年我11歲，眼睜睜的看著和自己朝夕相處了11年的父親被黃土淹沒(méi)，自己卻無(wú)能為力，從此我的生活坍塌了，我從一個(gè)活潑開(kāi)朗的女孩變得郁郁寡歡，為了做我家人眼中的好孩子，放棄了自己太多的東西。

那時(shí)候總認(rèn)為，等我長(zhǎng)大了一切都會(huì)好的，可隨著時(shí)間的推移，很多事情卻變得越來(lái)越遭。我家本就不富裕，父親生病那么多年，本來(lái)就不多的積蓄已經(jīng)花得差不多了，可是母親為了我們姐弟倆的前途，一定要讓我們好好念書(shū)，可我卻偏偏就不是那種愛(ài)讀書(shū)的孩子，可是為了不看到母親失望的眼神，我使勁的努力讀書(shū)，但我真的過(guò)得一點(diǎn)都不快樂(lè)，生活于我而言，沒(méi)有一點(diǎn)意義，感覺(jué)自己就是沒(méi)有好好的為自己活過(guò)，每天想的都是家人，要怎樣才能讓家人過(guò)上好的生活，可這些我不敢告訴母親，因?yàn)槲遗滤牢疫^(guò)得不好。

大學(xué)回家的時(shí)候，我已經(jīng)很累了，在母親面前我卻要裝得很快樂(lè)，要讓母親知道我是愛(ài)讀書(shū)的，我會(huì)因?yàn)樽x書(shū)而快樂(lè)，可我自己真的好累好累。朋友說(shuō)，放下一切你就會(huì)幸福了，我苦笑，這么多年來(lái)，生活沒(méi)有讓我明白什么是幸福，只讓我知道了生活的'道路是舉步維艱的，有充滿太多的無(wú)可奈何。

隨筆：細(xì)節(jié)決定幸福

如果當(dāng)初我的不堅(jiān)持，不努力，不爭(zhēng)取。

能換來(lái)你現(xiàn)在的幸福。

對(duì)于你。

此生也就了無(wú)遺憾了。

有時(shí)候在看到你狀態(tài)不好的時(shí)候、

就會(huì)忍不住的想。

如果當(dāng)初我再勇敢一點(diǎn)點(diǎn)。

不顧一切的追求我以前最在意的東西。

是不是結(jié)果就會(huì)不一樣。

五年多的`時(shí)間。

可以改變很多事情。

你常說(shuō)。

我們之間話題不多。

可是我能說(shuō)是因?yàn)槲液π邌帷?/p>

我們的有緣無(wú)份。

讓我悲傷了五六個(gè)春秋。

有時(shí)候會(huì)想。

寧愿。

此生都沒(méi)有遇見(jiàn)你。

可又十分珍惜那屈指可數(shù)的美好。

現(xiàn)在的我們。

都已經(jīng)二十好幾了，

這些年。

我們不只年紀(jì)長(zhǎng)了。

還蛻去了之前的不成熟。

如果說(shuō)我們之間還有什么情愫。

那就是單純的只希望你好。

每次看到你在線。

都想要問(wèn)你過(guò)的好不好。

卻一直沒(méi)有找到合適的開(kāi)場(chǎng)白。

我目前的生活還不錯(cuò)。

有一個(gè)愛(ài)我的女朋友，

還有一個(gè)溫暖的家。

或許。

以后會(huì)更好。

希望你，也越來(lái)越好！

只希望，你能幸福。

幸福就好！

隨筆：細(xì)節(jié)決定幸福

幸福是什么？這個(gè)話題已被人們追尋很久，答案是因人而異的。記得曾有人寫(xiě)過(guò)這樣一段文字：富翁的幸福是金錢(qián)、乞丐的幸福是一個(gè)饅頭；追夢(mèng)人的幸福是實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)、平凡人的幸福是享受平凡。

幸福是什么？

幸福是讀學(xué)前班的'孩子為你帶回小朋友送的唯一的一顆糖果；是初冬季節(jié)孩子放棄校車(chē)、頂風(fēng)冒雪用自己僅有的一元零花錢(qián)為你買(mǎi)回的第一串冰糖葫蘆；是勞累一天進(jìn)門(mén)時(shí)孩子為你端來(lái)的一杯水；是閑暇時(shí)靜靜地聆聽(tīng)孩子為你認(rèn)真演奏的一首首樂(lè)曲......

幸福是愛(ài)人那溫暖的懷抱；是相互間信任依賴的那份情感；是病痛時(shí)愛(ài)憐的撫慰；是忙碌一天歸來(lái)時(shí)愛(ài)人疼惜的一個(gè)眼神；是深情的一句今生你我彼此擁有......

幸福是回家時(shí)迎接你的那張慈祥臉龐；是兩鬢斑白的老媽精心為你準(zhǔn)備的菜肴；是工作之余能夠牽著的、那雙柔軟蕩然而溫暖依舊的手；是那已被無(wú)情歲月洗刷皺了身軀還依然牽掛著你的那份愛(ài)......

幸福是擁有一個(gè)健康的身體；是能夠?yàn)榧胰俗瞿懔λ芗暗拿恳患拢皇亲尲胰艘蚰愕拇嬖诙鞓?lè)......

幸福是幫助弱勢(shì)群體；是盡你所能使身邊充滿愛(ài)；是與人玫瑰手有余香......

幸福究竟是什么？是相互間的給予；是源于生活中的點(diǎn)滴、是只有用心去感受、才能夠擁有的那份快樂(lè)！！！！！

教學(xué)隨筆關(guān)注課堂細(xì)節(jié)

一堂課最能體現(xiàn)教學(xué)效果的莫過(guò)于課堂中那些鮮活的細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)與捕捉是教師智慧的體現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、利用細(xì)節(jié)，才能打造富有靈性的高效數(shù)學(xué)課堂。

一、把握教材內(nèi)容，精心預(yù)設(shè)細(xì)節(jié)。

認(rèn)真鉆研教材，整體感知，在把握教材知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，預(yù)設(shè)細(xì)節(jié)，關(guān)注每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，把課前預(yù)設(shè)和課堂上的生成很好的結(jié)合起來(lái)，就一定達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和提搞學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的。

二、設(shè)計(jì)操作過(guò)程，高度重視細(xì)節(jié)。

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與探究性實(shí)踐活動(dòng)分不開(kāi)，重視動(dòng)手操作，是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)新精神最有效的途徑之一。特別在幾何圖形的教學(xué)中，動(dòng)手操作更是必不可少的，但是在設(shè)計(jì)操作方法和選擇使用學(xué)具時(shí)，要重視細(xì)節(jié)，否則會(huì)事與愿違，事倍功半。我們?cè)谠O(shè)計(jì)操作時(shí)，課前教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料，材料要有一般性，有開(kāi)放性，最大限度地發(fā)展學(xué)生的思維，又能使得到的結(jié)論具有說(shuō)服力。

平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師要善于捕捉師生互動(dòng)、生生互動(dòng)過(guò)程中閃現(xiàn)出來(lái)的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，深入發(fā)掘細(xì)節(jié)中蘊(yùn)藏的`教育資源，才能使課堂真正實(shí)現(xiàn)思維和精神的共同成長(zhǎng)。

四、展現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)，珍視每一細(xì)節(jié)。

關(guān)注自己的課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)中展現(xiàn)自己的教學(xué)藝術(shù)，使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)更有效。在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生在小組討論前一定要留給學(xué)生充足的獨(dú)立思考時(shí)間，在每位學(xué)生都有了一定的想法或疑惑以后再開(kāi)始討論；學(xué)生在小組討論時(shí)，教師不要做旁觀者，而要彎腰傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題和解決問(wèn)題的不同策略，實(shí)施指導(dǎo)和調(diào)控。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)真聆聽(tīng)，并細(xì)心觀察學(xué)生表情的變化，用眼神給學(xué)生以激勵(lì)和啟示，并及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

數(shù)學(xué)習(xí)題精選、精練、精講。現(xiàn)在教材進(jìn)度比較快，練習(xí)不到位，使部分學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實(shí)。因此，教師設(shè)計(jì)課堂練習(xí)要精選易混易錯(cuò)點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，精選拔高點(diǎn)的練習(xí)供有余力學(xué)生拓展。面對(duì)不同層次的學(xué)生，習(xí)題設(shè)置要有差異，評(píng)價(jià)要有區(qū)別，以鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)積極性為主。知識(shí)堂堂清，個(gè)別問(wèn)題，個(gè)別指導(dǎo)，典型問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，有的放矢進(jìn)行精講。

隨著數(shù)學(xué)課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，學(xué)生在課堂上自主探索、合作交流的時(shí)間增多，教師如何在教學(xué)中做好穿針引線作用，提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，這就迫使我們數(shù)學(xué)老師細(xì)心體會(huì)教材意圖，精心準(zhǔn)備數(shù)學(xué)課上的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為學(xué)生美味可口、營(yíng)養(yǎng)豐富的“菜肴”，從而提升數(shù)學(xué)課堂的靈性與高效。

隨筆：細(xì)節(jié)決定幸福

每個(gè)人都渴望幸福，不同的人選擇不一樣的追求方式。電視劇《蝸居》里邊的海萍，海藻成了最鮮明的對(duì)比！或許這恰好是當(dāng)今社會(huì)最會(huì)現(xiàn)實(shí)的生活樣板吧！

海萍，如同所有白手起家的奮斗者，在這充滿競(jìng)爭(zhēng)和勾心斗角的社會(huì)如蝸牛般的前進(jìn)著，前進(jìn)的路上有著太多的艱辛與無(wú)奈。成天為錢(qián)的事煩惱著，她拼命地想多賺一點(diǎn)錢(qián)，可是卻好像總是不能盡如人意；她想擁有一套屬于自己的房子，可是對(duì)只是白領(lǐng)的她來(lái)說(shuō)卻似乎是異想天開(kāi)。她只能跟他的丈夫在十幾平米的小弄堂里，暗無(wú)天日地生活著，還得忍受骨肉分離的痛苦。生活的磨難似乎讓她丟掉了本屬于名牌大學(xué)生應(yīng)有的高雅和大度。在覺(jué)得生活突然轉(zhuǎn)好一點(diǎn)的時(shí)候，蘇淳突然犯了泄漏商業(yè)機(jī)密之罪，可海萍卻依舊沒(méi)有放棄生活，沒(méi)有放棄蘇淳，她努力而理智地想著救出丈夫的方法，她愿意用她擁有的一切去換取丈夫的平安！這就是幸福吧！暫未同甘，卻能共苦！這才是夫妻本分吧！即便在最為難的時(shí)刻也不會(huì)舍對(duì)方而去！這就是人世間的那看似好像被生活埋沒(méi)了的真情吧！或許人只有在最為難的時(shí)候，才會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己心中隱藏著一份實(shí)實(shí)在在地真情！她就這樣一直堅(jiān)持自己的信念，努力地奮斗著，即便她曾內(nèi)心不平衡，卻依舊沒(méi)有放棄自己，最終，她擁有了自己的房子，自己的學(xué)校，幸福的家庭！

海藻，如很多想走生活捷徑的都市姑娘，在豪華大廈，精美晚餐，花不完的鈔票和數(shù)不盡的甜言蜜語(yǔ)背后卻要忍受無(wú)盡的寂寞和孤單！多少個(gè)夜晚，她只能對(duì)影獨(dú)酌；多少個(gè)白天，她只能摸著自己的大肚子暗自流淚。曇花一現(xiàn)的享受過(guò)后，她卻只能獨(dú)自一人踏上異地他鄉(xiāng)之路。從此，在自己的內(nèi)心深處留下了一條永遠(yuǎn)也無(wú)法抹掉的疤痕。她眼中的幸福，只不過(guò)是被眼前的假象蒙蔽了，脆弱的經(jīng)不起任何風(fēng)吹雨打，只能隨風(fēng)而逝！她口中的愛(ài)，只不過(guò)是成功男人身上的光環(huán)！在她靈魂深處，最深的記憶卻只是跟小貝之間的平凡瑣事。喚醒她的也正是那場(chǎng)雨中跟小貝初次見(jiàn)面的情景！她名牌大學(xué)畢業(yè)，擁有不錯(cuò)的工作，疼愛(ài)她的小貝，可是她卻選擇做不勞而獲的寄生蟲(chóng)，破壞別人的家庭，傷害真正關(guān)心疼愛(ài)她的小貝，甘愿過(guò)著被人唾罵的生活，最終付出慘痛的代價(jià)！

宋思明，看似真的是對(duì)海藻動(dòng)了真情，卻只是因?yàn)橹挥性诤Ｔ迕媲埃拍荏w現(xiàn)他十足的成功的男人味；只有在海藻那里，他才能成功的享受到自己的成就；也只有在海藻那里，他才能顯得那么的顯赫，那么的不可輕視。因?yàn)楹Ｔ迳媸牢瓷睿诤Ｔ逖劾铮魏?jiǎn)直像神一樣，無(wú)所不能，而這樣的感覺(jué)，也正好是宋想要的！在家里，他老婆跟他一起經(jīng)歷的太多，所以成功的宋，在他老婆眼里只不過(guò)是理所當(dāng)然罷了。沒(méi)有崇拜，沒(méi)有艷羨，沒(méi)有討好。有的只是平起平坐。在領(lǐng)導(dǎo)面前，自己的光環(huán)更是永遠(yuǎn)不能太亮，只能默默地做自己的`份內(nèi)事。或許這就是男人的‘憋屈’吧！所有需要找一個(gè)真正看到自己光環(huán)的鏡子！他要孩子，也只是因?yàn)橹八e(cuò)過(guò)了孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，他想再一次清晰地體會(huì)為人父的那種幸福感！甚至他追求海藻，也只是讓他的情感再重復(fù)一遍。可惜，那么有才華的他卻把的聰明才智用錯(cuò)了地方。可惜，那么有責(zé)任感的他終究還是將海藻推向了萬(wàn)丈深淵。可惜，那么吸引人的男人最終卻只能待著深深的遺憾喪命于大卡車(chē)底。

蘇淳，樸實(shí)，平凡，大度，升官的他毅然選擇辭職，甘愿活在自己平凡的小天地，用自己的雙手打造屬于自己的未來(lái)，他給不了海萍富裕的生活，卻能給她一個(gè)踏實(shí)的家。明明可以輝煌騰達(dá)的他，卻選擇默默無(wú)聞。他不要不著邊際地被捧飛到天上，他要依靠自己的能力一步一步往前走！或許是他的愚昧，但更顯得實(shí)在，在誘惑面前可以那般大義凜然！用自己的雙手打造未來(lái)，可以心安理得，可以高枕無(wú)憂！也許稍有些愚昧，但人不應(yīng)該有自己的原則嗎？天下本就沒(méi)有免費(fèi)的午餐，做任何事情都得付出代價(jià)的！人不應(yīng)該更實(shí)在一點(diǎn)嗎？人生之路根本就沒(méi)有捷徑，只能一步一個(gè)腳印地蝸行向前，不然就像吹足了氣的氣球，即便飛向了天空，幾秒鐘的光芒過(guò)后，便會(huì)嘭的一聲爆炸！

幸福，是留給那些腳踏實(shí)地、自強(qiáng)不息、勤勤懇懇的人！

幸福，是活在眼前，活在當(dāng)下！

幸福，是在最危難的時(shí)候，仍然有那么一個(gè)人愿意跟自己共患難！

幸福，是經(jīng)歷了風(fēng)雨之后，依然無(wú)堅(jiān)不摧！

幸福，是每天因?yàn)椴衩子望}煩惱，但卻總有那么一個(gè)人陪伴在身邊！

幸福，不是常掛在嘴邊的甜言蜜語(yǔ)，而是藏在靈魂深處的真實(shí)情感！

幸福，是知足，是信念，是彼此的相互信任，相互扶持！

幸福，是平凡中見(jiàn)真情，是遇難時(shí)的不離不棄！

細(xì)節(jié)里的尊重教育隨筆

去美國(guó)之前，在各種學(xué)習(xí)和分享中對(duì)于美國(guó)的教育已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。對(duì)于中美之間社會(huì)背景、文化背景所帶來(lái)的對(duì)教育觀念的影響也是心中有數(shù)。但是，為期五天的對(duì)芝加哥四所幼兒園的參觀，仍然深深地觸動(dòng)了我們。“尊重”是一種態(tài)度，是一種教育觀念，更是一種行為，此次埃里克森的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，我們看到了“尊重”是怎樣體現(xiàn)在教育行為之中的。

門(mén)口的大沙發(fā)。

在教室里的活動(dòng)，還隨手做著記錄。教師引導(dǎo)她為自己的女兒做一本關(guān)于孩子成長(zhǎng)的冊(cè)子，寫(xiě)下爸爸媽媽對(duì)孩子的期望。據(jù)介紹，這個(gè)小角落可以靈活地根據(jù)需要變成個(gè)性化教育以及小組活動(dòng)的場(chǎng)地。

這讓我們感慨不已。我們一直在探討讓家長(zhǎng)與孩子感覺(jué)到更溫暖、更舒心的接待方式，但如此尊重孩子和家長(zhǎng)感受的方式，確實(shí)令人感嘆和敬佩，并引發(fā)我們的思考。

穿反的鞋子。

在一所幼兒園參觀時(shí)，遇到了一件日常生活中經(jīng)常發(fā)生的小事。在外出活動(dòng)前，一位小女孩把鞋子穿反了，同行的教師善意地提示了班級(jí)老師。因?yàn)椋谥袊?guó)的幼兒園，老師會(huì)馬上糾正，穿反鞋意味著孩子可能會(huì)在接下來(lái)的外出活動(dòng)中出現(xiàn)摔跤等安全問(wèn)題。同時(shí)，引導(dǎo)幼兒正確的穿鞋是幼兒生活能力培養(yǎng)的一部分，我們的教師會(huì)非常重視。但是，美國(guó)教師的反應(yīng)并不敏感，她以輕松的口吻征求了孩子的意見(jiàn)，問(wèn)她不覺(jué)得難受嗎？小女孩同樣輕松地回答：“我很好。”然后就跑出去玩兒了。美國(guó)老師沒(méi)有給予這個(gè)女孩特殊的關(guān)照，在外出活動(dòng)中，小女孩兒也并沒(méi)有因?yàn)榇┓葱霈F(xiàn)安全問(wèn)題。

在隨后的討論中，當(dāng)我們把這個(gè)現(xiàn)象作為兩難問(wèn)題提出時(shí)，美國(guó)教師的回答是：“首先應(yīng)該尊重孩子的心理感受，因?yàn)樾∨赫幱趯W(xué)會(huì)自己穿鞋、自我認(rèn)知發(fā)展的階段，她需要更多成功的體驗(yàn)來(lái)建立自信。如果貿(mào)然指出她穿反鞋了，有可能會(huì)傷害她的自尊心。另外，這個(gè)年齡段（4～5歲）正是孩子們對(duì)于左右概念的認(rèn)知階段，出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象非常正常，如果她覺(jué)得不舒服自然就會(huì)調(diào)整了，不需要老師過(guò)多的干預(yù)。當(dāng)然也可以在戶外活動(dòng)中特別關(guān)注孩子。”

在美國(guó)教師那里，我們懂得了尊重需要建立在對(duì)幼兒作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體的充分信任與理解的基礎(chǔ)上。這種信任和理解來(lái)自于教師能夠正確地認(rèn)識(shí)和分析幼兒生理、心理在每一階段的發(fā)展需要。

水龍頭前的小毛巾。

這些不僅是尊重的體現(xiàn)，也是在培養(yǎng)幼兒尊重別人的行為。尊重之中隱含著教育引領(lǐng)，隱含著規(guī)則的建立，隱含著責(zé)任感的培養(yǎng)。

細(xì)節(jié)里的尊重教育隨筆

小涵說(shuō)：“媽媽，我為什么這么笨?別人都會(huì)的知識(shí)，我不會(huì)。”“小涵，你在聰明的班上，是顯得不聰明，可是你在笨的班級(jí)去，你就是聰明的了。”

小涵是我們班上的孩子，他注意力不太容易集中，接受能力有點(diǎn)差，老師教一次，別的小朋友都學(xué)會(huì)了，但他必須教十次而且是將答案死記硬背的結(jié)果，他有些自卑，他很上進(jìn)，可是結(jié)果總差強(qiáng)人意。

小涵的媽媽是一家規(guī)模不大的`修車(chē)店老板，據(jù)說(shuō)他老家有一排的廠房，那是涵媽媽自己說(shuō)的，他還說(shuō)教育局局長(zhǎng)是小涵的干爹，有一次在放學(xué)時(shí)與遠(yuǎn)遠(yuǎn)媽媽聊天，大班的孩子能認(rèn)識(shí)多少字，剛巧小涵的媽媽來(lái)了，他問(wèn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)媽：“你們家遠(yuǎn)遠(yuǎn)認(rèn)識(shí)多少字了?”遠(yuǎn)遠(yuǎn)媽含蓄的說(shuō)道：“200多個(gè)吧，是包括上下左右，大中小等簡(jiǎn)單的字。”小涵媽媽：“你們有送去培訓(xùn)學(xué)校學(xué)嗎?我們小涵已經(jīng)認(rèn)識(shí)多個(gè)字了。”遠(yuǎn)遠(yuǎn)媽不可思議地說(shuō)：“這么說(shuō)，那你兒子很厲害啦!”涵媽得意地說(shuō)：“那都是花錢(qián)買(mǎi)的一塊錢(qián)一個(gè)類，我們學(xué)了一個(gè)學(xué)期2000多塊錢(qián)呢，別說(shuō)小涵會(huì)2000多個(gè)字，他的弟弟沒(méi)去學(xué)過(guò)，也認(rèn)識(shí)500多字。”小涵的弟弟現(xiàn)在在小班，作為小涵的老師，他認(rèn)識(shí)多少字，相信比媽媽更清楚。

又一次，關(guān)于時(shí)鐘整點(diǎn)，半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，班上所有的孩子都會(huì)了，只有小涵還不會(huì)，晚上媽媽來(lái)接了。老師與媽媽交流：“小涵，對(duì)時(shí)間的概念不是很敏感，整點(diǎn)，半點(diǎn)還不認(rèn)識(shí)，你回家讓他練習(xí)練習(xí)。”媽媽驚異地說(shuō)：“不會(huì)吧，我們家里都會(huì)的。”老師婉轉(zhuǎn)地說(shuō)：“那就回家復(fù)習(xí)一下。”第二天早上，老師又問(wèn)小涵關(guān)于整點(diǎn)，半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，小涵還是打不上來(lái)，晚上老師又一次和媽媽交流：“昨天，小涵回家復(fù)習(xí)時(shí)間了嗎?怎么還是好像搞不清楚。”媽媽說(shuō)：“不會(huì)吧，復(fù)習(xí)了，今天早上起床讓他認(rèn)的，他都會(huì)了。”老師不好意思地說(shuō)：“可能早上太匆忙了，他有點(diǎn)搞混，回家再給他復(fù)習(xí)一下吧。”第三天，小涵的媽媽風(fēng)風(fēng)火火地來(lái)了，邊走邊對(duì)老師說(shuō)：“這孩子不知道怎么回事，怎么教也教不會(huì)，笨死了，還是他弟弟聰明。”小涵就在邊上。

為什么小涵有這樣的反應(yīng)和這樣的習(xí)慣大部分來(lái)源于媽媽的教育，媽媽對(duì)自己小孩的知識(shí)見(jiàn)識(shí)不清楚，定位不明確，對(duì)于兩個(gè)兒子的不同能力，以整體劃一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求，當(dāng)小涵達(dá)不到媽媽的要求時(shí)，就遭到了“歧視”。希望小涵的媽媽能認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，注意小涵的心理變化，提早幫助小涵扭轉(zhuǎn)思想。

細(xì)節(jié)里的尊重教育隨筆

在平時(shí)的生活中，可能很多小細(xì)節(jié)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，并不是很注意，所以導(dǎo)致很多事件的發(fā)生，很多時(shí)候由于自己的粗心大意，會(huì)碰到幼兒不小心磕到、碰到的事件發(fā)生，最近很多網(wǎng)上暴露了很多幼兒教師不注重生活小細(xì)節(jié)被發(fā)到網(wǎng)上，如果你平時(shí)注重了一些小細(xì)節(jié)我想也不至于會(huì)導(dǎo)致發(fā)到網(wǎng)上的地步，毀了自己一生的`幼教事業(yè)。還真心不值。這些都是由于自己平時(shí)不注重生活當(dāng)中的小細(xì)節(jié)而導(dǎo)致的后果。

記得有一天早晨晨練的時(shí)候我們班一個(gè)叫恬恬的孩子，被另外一個(gè)孩子不小心推到了，當(dāng)時(shí)也沒(méi)什么事，可是當(dāng)時(shí)我在一旁帶其他孩子，沒(méi)有及時(shí)安慰她，結(jié)果她一直哭，哭了好久都沒(méi)停，最后我走過(guò)去安慰了她，她才停下來(lái)，才讓自己的情緒平復(fù)下來(lái)，當(dāng)時(shí)哭得特別的傷心，這件事后我就有點(diǎn)自責(zé)，所以從那以后我都告訴自己那怕一點(diǎn)兒小事我也要注意，這就是因?yàn)槲业氖韬鲎屘裉窈軅模詈笞屚频剿暮⒆咏o她道歉了，后來(lái)慢慢的她情緒就平復(fù)了下來(lái)。

其實(shí)在生生活中有很多類似需要注意的小細(xì)節(jié)，比如很多時(shí)候老師隨口就說(shuō)你畫(huà)的畫(huà)實(shí)在太丑了，一點(diǎn)也不好看，或者你怎么這么笨啊！這些話其實(shí)很容易傷害到孩子，你這么說(shuō)她會(huì)讓他覺(jué)得自己特別沒(méi)有自信。可能從此因?yàn)槟愕倪@幾句話，她以后都不敢表現(xiàn)自己了，將自己封閉了起來(lái)，再也不會(huì)大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法了，所以老師在與孩子相處的時(shí)候真的得特別注意這些小細(xì)節(jié)，得考慮幼兒的一個(gè)感受，不能隨便說(shuō)出來(lái)。考慮到幼兒的自尊心，所以需要多注重一些小細(xì)節(jié)，我相信你將會(huì)成為一名更加優(yōu)秀、合格的幼兒教師。

作文細(xì)節(jié)的隨筆

細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物，記事有著極其重要的作用。也有一句成語(yǔ)叫“于細(xì)微處見(jiàn)精神”，也適用于寫(xiě)作，對(duì)人、物、環(huán)境的細(xì)微之處的細(xì)致描寫(xiě)，往往能夠收到超乎尋常的效果。寫(xiě)細(xì)節(jié)一定要記住，好的細(xì)節(jié)一定是來(lái)源于生活，而且必須是細(xì)心觀察的人才能捕捉的到，不能為寫(xiě)細(xì)節(jié)而寫(xiě)細(xì)節(jié)或亂編。下面是隨筆網(wǎng)小編整理的《作文細(xì)節(jié)描寫(xiě)的隨筆》，歡迎閱讀。

生活中，往往會(huì)有一些事情，讓人百思不得其解。

大概2008年吧，一同事和他的大學(xué)同學(xué)籌劃設(shè)備加工項(xiàng)目，創(chuàng)業(yè)熱情空前高漲，似乎僅有滿腔熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，最終以失敗收?qǐng)觯數(shù)煤軕K。印象中，年輕氣盛的他們，搖搖頭、揮揮手，依然一副舍我其誰(shuí)、來(lái)日方長(zhǎng)的瀟灑樣，約定磨煉幾年，再找尋機(jī)會(huì)，豪邁得很。也記得，同事的大學(xué)同學(xué)帶著他剛剛畢業(yè)的侄子，那是一位剛剛踏上社會(huì)的年輕人，小吳，有著同齡人特有的青澀、拘謹(jǐn)，但是勤快、上進(jìn)，還燒得一手好菜，這讓不會(huì)下廚的我很是欣賞。之后，他跟著叔叔另行謀職，從此不再見(jiàn)面。

我知道，他年幼喪母，有個(gè)護(hù)著他的姐姐，從小到大，他感受最多的還是來(lái)自于姐姐對(duì)弟弟的疼愛(ài)。這些年，姐姐就業(yè)、結(jié)婚，尤其是工作上遭遇了不順，精力有所分散，他便常常跟我聊天，工作上的苦與樂(lè)，生活中的煩與憂，事業(yè)上的糾結(jié)，婚姻中的迷茫……該說(shuō)的，不該說(shuō)的，知無(wú)不言，言無(wú)不盡。

我趕緊說(shuō)，沒(méi)事沒(méi)事，你是出于對(duì)我的信任，跟我聊聊，轉(zhuǎn)換一下心情，如果我能幫到你，我也很高興哦，這是實(shí)話并非客套。紛紜世界，燈紅酒綠，外界誘惑多之又多，稍一不慎就容易迷失自己，而他，這幾年來(lái)一直刻苦，始終勤奮，愛(ài)看書(shū)，學(xué)技術(shù)，學(xué)管理，跟著他的導(dǎo)師，或通過(guò)恩師推薦，去廣州，到廈門(mén)，回江西，來(lái)杭州，輾轉(zhuǎn)多地，全方位學(xué)本領(lǐng)。他的愿望是，當(dāng)掌握了一定的技術(shù)水平與管理能力后，能夠?qū)ふ覚C(jī)會(huì)自己創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)事業(yè)夢(mèng)想。

看多了現(xiàn)實(shí)中太多依賴父母，一事無(wú)成似乎永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的公子哥、啃老族，真心覺(jué)得，這年輕人值得肯定。

那天，聊著聊著，微信中，他問(wèn)，你知道嗎阿姨，為什么這么些年我一直把你當(dāng)親人？

我不假思索，啊？有這事？我忘了呀。

他強(qiáng)調(diào)，我沒(méi)忘，我一直記在心里！那時(shí)，其實(shí)叔叔根本不管我，人生地不熟的我也沒(méi)有依靠，再加上母親過(guò)世早，很多時(shí)候只能靠我自己，年紀(jì)小又孤單，你那100元讓我覺(jué)得特別感激，很溫暖！所以這幾年，我一直記著你的好，一直聯(lián)系你，什么話都愿意跟你說(shuō)。

原來(lái)如此！這年輕人，不足掛齒一小事，竟然心懷感恩，延續(xù)至今，彌足珍貴！

霎那間，有一份感動(dòng)在心底蕩漾。

這么一說(shuō)，依稀記得，當(dāng)年他鼻子好象是動(dòng)過(guò)手術(shù)，錢(qián)的事真忘了，以我大大咧咧的性格，不足為怪。

忽然，又特別感慨，所謂“沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨”，當(dāng)一個(gè)人在失意、落魄時(shí)，特別會(huì)感激有意無(wú)意中提供幫助的人，哪怕只是一個(gè)眼神、一句寒暄，即便小到無(wú)視，即便不值一提，但受惠者卻因了當(dāng)時(shí)的感恩，銘記著這份溫暖。

人心向善，那是多么令人欣慰的美事。

區(qū)區(qū)100元，竟然被饋贈(zèng)了精神層面的美好，無(wú)疑讓人心情大好。

生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，只要仔細(xì)體會(huì)，就能發(fā)現(xiàn)其中的溫度。那一次，我真正地感受到了這種溫度。

還記得，前些日子，盛行流感。我的抵抗力差，在劫難逃。剛咳嗽的那幾天，母親十分敏感和焦慮。每咳一聲，她都要問(wèn)個(gè)不止。

漸漸地，我對(duì)她這一舉動(dòng)十分反感。于是只要望見(jiàn)她，就強(qiáng)忍著不咳，以免引起一連串的煩瑣的操心。沒(méi)過(guò)幾天，我的病變得更為嚴(yán)重，我不得不吃些消炎藥。可是，母親顧慮的多，她早就聽(tīng)說(shuō)“毒膠囊”的傳聞。于是，她下定決心，打算為我熬蒜頭湯，蒜頭可以殺菌，效果強(qiáng)如各種消炎藥。

我沒(méi)能阻止她瘋狂的行動(dòng)。每天，晚自習(xí)回來(lái)，開(kāi)門(mén)進(jìn)來(lái)，撲鼻而來(lái)的先是大蒜濃烈的怪味。聞起來(lái)如此，喝起來(lái)更是恐怖。每次，我都閉上眼，左手捏住鼻子，右手舉起碗，“咕嚕”地直接往嘴里灌。可是，喝到一半，我總是會(huì)戛然而止，受不了這折磨。若是回味，心里都會(huì)嗆。此刻我恨不得沒(méi)有嗅覺(jué)，沒(méi)有味蕾，好解決這莫名的味道。甚至還想著寧愿被毒膠囊毒死，也不喝這古怪的蒜頭湯。

媽媽望見(jiàn)了我喝蒜湯時(shí)的難受，發(fā)現(xiàn)了我的痛苦。她焦慮地望著我，默默地哀嘆著。最終，她決定在下一次熬湯時(shí)加點(diǎn)冰糖。

一次，周末在家，望見(jiàn)她在熬蒜頭湯，她下意識(shí)地將蒜片切得更薄，更細(xì)。在一切準(zhǔn)備好后，她從糖罐里取出兩顆冰糖放在蒜頭湯里一起熬。在熬好之后，她先試喝了一口，嘗嘗到底還苦不苦。然后，又從糖罐里取出一塊冰糖，小心翼翼地放入湯中，用勺子均勻地?cái)嚢柚?/p>

待我喝時(shí)，那冰糖早就融于這蒜湯中，不再那么刺鼻，而是甜了許多。我一勺一勺地喝著，雖然仍然有些蒜味，但是，那暖流掩蓋了這個(gè)味道。回味時(shí)，我的心里暖暖的，甜甜的。我知道，那是細(xì)節(jié)的溫度，這溫度不冷不熱，柔若肌膚。

接連著幾天下來(lái)，我的咳嗽好了很多，喉嚨不再那么癢那么痛，媽媽望著我露出那久違的笑容。這段時(shí)間，她一直精心為我熬著蒜頭湯，她熬了那么久，卻一直聞著那濃烈的味道。她沒(méi)有一句抱怨，為了治好我的病，她默默忍受著這味道。畢竟良藥苦口，而她卻為了減輕我的痛苦，細(xì)心地加了些冰糖。那甜味，融成了媽媽細(xì)膩的愛(ài)。那愛(ài)溫暖著我，給我幸福的溫度。

再次回味著那蒜湯的甜，那濃烈的怪味抵擋不住濃烈的母愛(ài)。小啜一口，那淡淡的甜，是媽媽的味道。那味是如此細(xì)膩，又是如此溫暖！

令人恐怖的大雨終于過(guò)去了！如火的驕陽(yáng)，炙烤著大地，空氣里，醞釀濕濕的熱浪，讓人感覺(jué)就像置身于蒸籠一般，難受！

一想到那場(chǎng)發(fā)了瘋似的大雨，不聲不響地傾瀉在干旱了近兩個(gè)月的饑渴的大地，時(shí)間竟然持續(xù)了十個(gè)小時(shí)！年輕后生們至今心有余悸，打出世以來(lái)，何曾見(jiàn)過(guò)如此狂暴的雨啊！一時(shí)間，山洪如脫韁的野馬，挾卷著驚天動(dòng)地的咆哮，沖到哪里就毀滅到哪里。山崩了，樹(shù)斷了，房毀了，路塌了……兩天過(guò)去了，還有好幾位鄉(xiāng)親下落不明！

沒(méi)有知道他的名字，他依舊不知疲倦的忙碌著。驕陽(yáng)如火，那面旗幟迎風(fēng)招展，獵獵作響。

一篇好的文章總是讓人記憶深刻。特別是作者在文章中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)最為出彩，作者用詳盡的描寫(xiě)總能展示出文章最生動(dòng)的畫(huà)面，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，只要能抓住這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就能弄清文章的主要內(nèi)容，明白作者的寫(xiě)作意圖。在習(xí)作中，我們只要用我們的眼睛，去捕捉細(xì)節(jié)，通過(guò)一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就能讓學(xué)生的習(xí)作更加生動(dòng)。形象，具體，富有感染力。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物，記事有著極其重要的作用。在寫(xiě)人記事的課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可以讓人感受到人物有血有肉，個(gè)性鮮明。如在四年級(jí)上冊(cè)《卡羅納》一文中，“今天，可憐的卡羅納來(lái)到學(xué)校。他面容灰白，眼睛哭紅了，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。”這段話作者抓住了卡羅納的面容，眼睛，兩腿的這些細(xì)節(jié)特點(diǎn)，可以讓我們感受到卡羅納失去母親的悲痛。作者運(yùn)用“面容灰白，屏息凝神”這些詞語(yǔ)，讓我們感受到一個(gè)少年的傷心和痛苦。這一段細(xì)節(jié)描寫(xiě)出了卡羅納的神情，又寫(xiě)出了“我”的心里活動(dòng)以及同學(xué)們的表現(xiàn)，作者描寫(xiě)極其細(xì)致，非常傳神。

在寫(xiě)景的文章中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可以讓景物既豐滿又細(xì)膩生動(dòng)。如在《火燒云》一文中“火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤，一會(huì)兒金燦燦，一會(huì)兒半紫半黃，葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有”作者寫(xiě)出了火燒云色彩絢麗，變化多端。“火燒云像馬……像狗……像獅子……”作者就運(yùn)用了想象，把火燒云的形狀想成了馬，獅子，狗等活靈活現(xiàn)的動(dòng)物，讀起來(lái)讓人如臨其境，如見(jiàn)其形。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)人、物、環(huán)境的某個(gè)細(xì)微處所作的描寫(xiě)。在寫(xiě)人的文章中細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是通過(guò)人物細(xì)小的神態(tài)動(dòng)作、裝飾打扮、周?chē)南嚓P(guān)景物等來(lái)表現(xiàn)人物的手法。唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》描寫(xiě)慈母為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服的場(chǎng)景，歌頌了深摯的母愛(ài)，最能表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)句是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”兩句，特別是“密密縫”三字，雖然描寫(xiě)的是母親的普通動(dòng)作細(xì)節(jié)，卻讓人想到在昏黃的油燈下，白發(fā)蒼蒼的老母親專注的穿針引線，針腳那么細(xì)密、結(jié)實(shí)，仿佛她把對(duì)兒子的擔(dān)憂、祝福、期盼等等都融入了一針一線中。兒行千里母擔(dān)憂，一針一線總關(guān)情，篤深的母愛(ài)，就讓這個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)給具體、形象的傳達(dá)出來(lái)了，多么親切感人！

有一句成語(yǔ)叫“于細(xì)微處見(jiàn)精神”，也適用于寫(xiě)作，對(duì)人、物、環(huán)境的細(xì)微之處的細(xì)致描寫(xiě)，往往能夠收到超乎尋常的效果。當(dāng)代著名作家賈平凹曾說(shuō)：“我可以告訴你一個(gè)秘決，這也是我多年沒(méi)有告訴別人的經(jīng)驗(yàn)——那就是多寫(xiě)細(xì)節(jié)？細(xì)節(jié)是生動(dòng)的，象春天的樹(shù)干上生出的綠葉和花朵。有了它，文章就有了生氣。”可見(jiàn)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)有多重要，一篇文章如果有了鮮活而獨(dú)特的細(xì)節(jié)，也就有了亮點(diǎn)，文章會(huì)因細(xì)節(jié)而精彩。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)如此重要，那么，如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)呢？

第一、細(xì)節(jié)要真實(shí)。

好的細(xì)節(jié)一定是來(lái)源于生活，而且必須是細(xì)心觀察的人才能捕捉的到，不能為寫(xiě)細(xì)節(jié)而寫(xiě)細(xì)節(jié)或亂編。作家王星軍寫(xiě)自己離開(kāi)家鄉(xiāng)母親送別是有這樣一段話：“我再一次仔細(xì)的看著媽媽：她那憔悴的臉上，掛著一絲微笑，布滿銀絲的頭發(fā)有些凌亂，額前還沾著烙餅時(shí)蹭上的面粉。”這段文字用了一個(gè)很好的細(xì)節(jié)，母親額前蹭上的那點(diǎn)面粉，這個(gè)細(xì)節(jié)一是表現(xiàn)了母親匆忙，二是表現(xiàn)了母親此時(shí)一心只在兒子身上，甚至忘了自己的形象。這個(gè)細(xì)節(jié)是多么的逼真?zhèn)魃瘢∵@樣的細(xì)節(jié)如果不是親身經(jīng)歷，又怎能憑空想象呢？只有隨時(shí)隨地帶著觀察生活的“放大鏡”，才能得到這樣鮮活的細(xì)節(jié)。

第二、細(xì)節(jié)要典型。

典型，就是要善于抓住最能反映人物的性格，表現(xiàn)文章中心的細(xì)節(jié)來(lái)寫(xiě)，細(xì)節(jié)必須是有價(jià)值的，所謂有價(jià)值就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)必須為刻畫(huà)人物性格特征和深化主題服務(wù)的，并不是說(shuō)只要寫(xiě)得“細(xì)”就可以了。優(yōu)秀作文《父親》有這么一段細(xì)節(jié)：“冬天，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪下起來(lái)了，河水也結(jié)冰了，父親仍舊要送我上學(xué)。看著這天氣，我遲疑了。我走出門(mén)，就驚呆了，天啊，父親只穿著一雙破舊不堪的解放鞋，而且連襪子也沒(méi)穿，那露出的腳趾不住地往里縮。再看看我腳上嶄新的運(yùn)動(dòng)鞋，我流淚了。”這個(gè)片段以小見(jiàn)大，表現(xiàn)父親供孩子上學(xué)的艱難，通過(guò)父親的鞋和我的鞋的對(duì)比，表現(xiàn)了父親再苦也不能苦了孩子的心理特征，加之在這特殊的艱苦的自然環(huán)境中，更加反襯父愛(ài)的無(wú)私和偉大。

第三、細(xì)節(jié)要獨(dú)特。

所謂獨(dú)特是指細(xì)節(jié)的與眾不同。寫(xiě)父母的愛(ài)，如用自己生病發(fā)燒父母細(xì)心照顧，下雨父母來(lái)接為了顧孩子自己淋濕了等等這些大家都用的細(xì)節(jié)，就不能不使人感到一般化。同樣寫(xiě)父愛(ài)，下面兩個(gè)同學(xué)是這樣寫(xiě)的：

“小時(shí)侯上幼兒園，有時(shí)趕上下雨，要是父親來(lái)接我，就象現(xiàn)在這樣，爺倆在一件雨衣里？？這時(shí)候我覺(jué)得父親的背好寬好厚，還散發(fā)著一陣陣的熱？。是啊，我大了，而父親卻老了，雖然車(chē)子很平穩(wěn)，但父親卻不停的喘著粗氣，每蹬一下，他的背總要伏下，起來(lái)，再伏下？”

“今天，家里吃蟹，父親見(jiàn)我吃得很香，便把他那只也給了我，我吃完了，放下碗出去玩了，跑回家要球拍時(shí)，我發(fā)現(xiàn)父親正在吃他剛才給我并被我吃得精光的那只蟹殼，生怕漏掉了什么。最后，實(shí)在里頭找不到什么，他又把飯?zhí)钸M(jìn)蟹殼，津津有味的吃起來(lái)。

相同的父愛(ài)，不同的細(xì)節(jié)，這就是細(xì)節(jié)的獨(dú)特性，演繹著相同主題文章的不同特色。

第四、細(xì)節(jié)要簡(jiǎn)潔。

文章中能表現(xiàn)人物個(gè)性的細(xì)節(jié)，能夠抓住兩三個(gè)寫(xiě)就可以不必十個(gè)、八個(gè)地寫(xiě)，要以一當(dāng)十，以少勝多。不要說(shuō)認(rèn)為細(xì)節(jié)就是要寫(xiě)得繁復(fù)，相反，很多細(xì)節(jié)性文字都是很簡(jiǎn)約的，寥寥數(shù)語(yǔ)，便具神韻。魯迅的《祝福》里在最后對(duì)祥林嫂有這么一句細(xì)節(jié)描寫(xiě)“仿佛是木刻似的，只有那眼珠間或一輪，還表示她是個(gè)活物。”簡(jiǎn)單一句話寫(xiě)出了祥林嫂內(nèi)心的巨大悲哀。

細(xì)節(jié)是文章的生命，一個(gè)眼神、一聲嘆息、一次回頭、一種姿態(tài)、都能真切的反映人物的思想感情或精神品質(zhì)，如果缺乏具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)，文章就會(huì)平淡乏味，缺少表現(xiàn)力，讓我們的文章因細(xì)節(jié)而精彩吧。

細(xì)節(jié)心情隨筆

生命中的每一天都是很容易就消耗掉的。你沒(méi)覺(jué)得它們就離你而去。往往會(huì)嘆息，可是無(wú)濟(jì)于事。任何嘆息都不能讓那些時(shí)間重新回到你手中。當(dāng)你越來(lái)越感到力不從心的時(shí)候，事情就越糟。

無(wú)數(shù)的細(xì)節(jié)積累起來(lái)，就成為生活。曾經(jīng)看到過(guò)這樣一句話，身體和靈魂，總有一個(gè)在路上。那么，自己的身體和靈魂在哪里？是都在路上，還是相反，都停滯在某處？或者只是身體在路上，而靈魂卻不知所歸？抑或是靈魂走在那遙遙的路上，身體卻沉淪了？我們的養(yǎng)分在哪里？在日常生活中，還是在書(shū)籍里？日常生活的意義與書(shū)籍的意義究竟有多大區(qū)別？誰(shuí)是我們賴以存身的珍寶？誰(shuí)是我們的敵人？你究竟仰仗什么度日……種種疑問(wèn)并不能代表你就贏了。你光有這些思考還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。關(guān)鍵在于行動(dòng)。在細(xì)節(jié)上有所行動(dòng)。

某種意義上，遺忘是多么好的一樁事情。那些漸漸被歲月風(fēng)塵掩埋的事物，那些讓人感懷難忘的事物，不一定是一種善意。最好是遺忘，干脆徹底忘掉，心里不帶任何羈絆，牽索，糾纏――當(dāng)然，你知道，這是不可能的。我們本能的愿望與實(shí)際情形常常不同。更多的時(shí)候，你會(huì)張望著那些陳年往事，那些細(xì)節(jié)，吃驚地張大了嘴巴。

遇到某件你不曾預(yù)料的事情時(shí)，內(nèi)心會(huì)發(fā)生一些改變。這改變別人看不見(jiàn)，不過(guò)你不會(huì)忘記。

心生好奇的我退回來(lái)，看到了并不愿意看到的東西。那是一個(gè)死嬰。被布包裹的部分看不分明，露出來(lái)的部分便是嬰孩的頭顱。只是一眼，就足夠叫我后悔退這一步。我“哎呀”叫一聲奔逃而去。一路上，心里突突亂跳不停。自此之后，我再不從這條道來(lái)往，必須要過(guò)往村鄉(xiāng)交界，我選擇走另外一條道路。那是距離此路稍稍靠北的一條路，盡管得略微繞點(diǎn)遠(yuǎn)。

我以為時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)忘記。但是我錯(cuò)了。沒(méi)有。不定什么時(shí)候，這一幕就突兀閃出來(lái)，嚇我一跳。那個(gè)死去的嬰孩，他（她？）沉默在那里，卻以一種異乎尋常的力量，影響了別人。這個(gè)現(xiàn)象令人費(fèi)解。

而我沒(méi)想到，事隔多年，二十歲的我最初在工廠食堂時(shí)，再次與死亡不期而遇。其實(shí)常規(guī)意義上，那已經(jīng)不能叫做死亡。因?yàn)樗鼈冎皇且恍](méi)有了生命的魚(yú)，就像是擺在案板上的豬肉羊肉一樣。但是還是給以了我不小的驚駭。它們滑溜溜的身子在水池子里蹦著――當(dāng)然它們已經(jīng)不能再蹦，只是在人們洗涮它們時(shí)候不由自主的一種運(yùn)動(dòng)，但是向來(lái)未曾宰殺過(guò)什么活物的我不能正常看到這樣的東西，它們光滑的身體讓我心里發(fā)涼，打戰(zhàn)，心里頭起膩。我總是借故去做其他事情，哪怕多做幾倍于淘洗魚(yú)的事情，也心甘情愿。當(dāng)某一天晚上忽然夢(mèng)到自己走在上班途中，手往衣兜里一伸，卻摸到了光滑的什么東西時(shí)，我驚叫著醒來(lái)，再無(wú)睡意。

很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我把這樣的情況歸結(jié)為自己的膽小怯懦。再后來(lái)就感覺(jué)到，不是膽小怯懦這么簡(jiǎn)單的事。

面前是個(gè)糞坑。一腳踏下去，會(huì)發(fā)生什么事情，他很明白。再然后會(huì)發(fā)生什么事情，他也明白。那個(gè)老頭踏下去一只左腳，不，左腿，糞水沾掛了他半個(gè)左腿。然后那老頭便樂(lè)滋滋到隔壁的那個(gè)地方領(lǐng)到了一沓子紅鈔。那是千真萬(wàn)確的紅鈔呀！為了這些紅鈔，人真的是什么也不顧了，什么也能做了。

但是，并不是誰(shuí)都能踏下去那一腳的.。踏下去那一腳是要付出代價(jià)的。誰(shuí)也不愿意褲腿上沾掛那么明顯的糞水，臟是一方面，關(guān)鍵心理上就不能適應(yīng)。這個(gè)夢(mèng)是極其能反映現(xiàn)實(shí)中人的心理的。面對(duì)誘惑能免俗的不多。情愿付出代價(jià)獲得利益的也是不乏其人的。當(dāng)我們置身世俗的污泥濁水，必須低下你所謂的高貴的頭顱時(shí)，這個(gè)夢(mèng)就擁有了一定的啟示性意義。

總是睡不好。不踏實(shí)，多夢(mèng)，入睡前煩躁。不像以前那樣一沾枕頭就著。想起二十多歲時(shí)站在機(jī)臺(tái)跟前打盹的情景，尤其是夜班上，半夜兩三點(diǎn)鐘最難捱，拄著一根棍子――棍子是用來(lái)整理累積在機(jī)車(chē)上的布匹不倒的，就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。哪怕僅僅是幾秒鐘，也能做夢(mèng)，五花八門(mén)的夢(mèng)。想起小時(shí)候看露天電影時(shí)候沉沉入睡的情景，電影管電影演著，人們管人們看著，我管我酣睡了。哎，像模像樣的睡眠，早離我遠(yuǎn)了。

你是不知道，這些生活中的細(xì)節(jié)，經(jīng)年累月，已經(jīng)銘刻在心頭，再不會(huì)消失了。

說(shuō)到細(xì)節(jié)，我也會(huì)難堪。你知道，我無(wú)法回憶那天的細(xì)節(jié)。事情早已過(guò)去，成為歷史，似乎已經(jīng)沒(méi)有再記起來(lái)的必要。而且極難避免魚(yú)目混珠，張冠李戴。但是總有些東西能激發(fā)它，引起它，于是它就在那里喧嘩成一片，叫人不能忽視。

那天是個(gè)比較好的天氣。是的，有太陽(yáng)，有微風(fēng)，甚至還有鳥(niǎo)叫。這些在詩(shī)人眼里，該是何等有用的素材，一個(gè)有心的詩(shī)人會(huì)因此歡欣雀躍，靈感大發(fā)，筆下生輝。可是在我心里，卻成為一個(gè)灰色的背景，它們一概失去了應(yīng)有的光澤和鮮亮，把一個(gè)下午裝飾成了具有深重意味的時(shí)間段。扼殺，自足，畏怯，懦弱……搜腸刮肚用遍詞語(yǔ)，都無(wú)法準(zhǔn)確形容。于是那天下午就成為一個(gè)灰溜溜的下午，小丑一樣龜縮在記憶的一角。這是相對(duì)真實(shí)的細(xì)節(jié)。我有很長(zhǎng)時(shí)間不敢面對(duì)。經(jīng)過(guò)了太多的波折，見(jiàn)過(guò)了大風(fēng)大浪，這些便不算什么了。而驚魂一瞥，則足夠后怕了。

現(xiàn)在的我是相當(dāng)從容了。面對(duì)這些陳谷子爛芝麻的東西也能淡然處之了。而有些時(shí)候是這樣的，那些陳年往事，可以幫助你恢復(fù)元?dú)猓呦蛎魈臁＞唧w說(shuō)就是，坐一壺水，慢慢喝，歪在沙發(fā)上，慢慢想。想想目前的狀況，無(wú)論是自己精神層面還是家庭整體層面，做一個(gè)大略的打算。能解決的，就解決，暫時(shí)不能解決的，該放手就先放手吧，畢竟年底了，新一年懶洋洋也好，喜洋洋也罷，是來(lái)了。不用怎么鄭重其事，但也不要太沮喪失意，該走的路，還得走。然后呢，考慮到上班的快回來(lái)了，晚飯?jiān)摐?zhǔn)備了，明天某件事該去問(wèn)一問(wèn)了。噢，后天，可能母親要來(lái)了……事無(wú)巨細(xì)，一一在心里安排一番，這日子就挺像日子了。

細(xì)節(jié)里的尊重教育隨筆

在一日活動(dòng)中我們當(dāng)老師的常常以挑剔的眼光對(duì)待孩子，恨不得孩子們個(gè)個(gè)都是十全十美，處處都按照我們的要求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行才好，可在這過(guò)程中我們往往忽略了孩子們的個(gè)體差異和主觀能動(dòng)性。

就如我們班的李志遠(yuǎn)小朋友他平時(shí)是一個(gè)特別調(diào)皮的孩子上課的時(shí)候也常常自己玩自己的弄的老師很無(wú)奈。可是在一次玩雪花片的時(shí)候他卻插了一個(gè)特別漂亮的小飛機(jī)。當(dāng)我走到他跟前的時(shí)候他炫耀的舉起來(lái)來(lái)讓我看：“老師，漂亮吧！”我眼前一亮把他插得小飛機(jī)舉起來(lái)：“小朋友志遠(yuǎn)插得小飛機(jī)漂亮嗎？”“漂亮”我話音剛落孩子們就異口同聲的喊著。志遠(yuǎn)似乎有些害羞了低著頭笑了起來(lái)。

過(guò)了一會(huì)兒孩子們居然都模仿起了志遠(yuǎn)插的小飛機(jī)，頓時(shí)教室里充滿了“嗚嗚嗚…”飛機(jī)起飛的聲音志遠(yuǎn)的表現(xiàn)讓我們刮目相看，也讓我感受到了以前那種齊步走的統(tǒng)一管理模式對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是多不公平。每一個(gè)孩子生活的環(huán)境不同，受到的家庭教育不同，自身的發(fā)展也不同，我們又怎么能用統(tǒng)一的目標(biāo)要求他們呢？尊重幼兒的個(gè)體差異，發(fā)展每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)是我們作為幼兒教師的責(zé)任。因此我們一定要把眼睛擦亮，不放過(guò)孩子的任何一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，是孩子的明天發(fā)展的更好。