優(yōu)秀作文飽含著作者的心血和智慧，是一種值得珍藏的文化瑰寶。這些優(yōu)秀作文范文是經(jīng)過(guò)作者精心創(chuàng)作的，對(duì)于我們提高寫(xiě)作水平和掌握寫(xiě)作技巧有很大的幫助。

中學(xué)作文

“自主式”創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)與語(yǔ)文教師的創(chuàng)新意識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)；寫(xiě)作教學(xué)中興趣的培養(yǎng)；課程寫(xiě)作資源的開(kāi)發(fā)；利用網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作；寫(xiě)作英才的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)等。

2.探究實(shí)施策略。

本課題以自主探究為作文理念，以學(xué)生生活感悟?yàn)榛c(diǎn)，以課堂作文教學(xué)為中心，以課外閱讀和練筆為兩翼，努力提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

（1）放飛學(xué)生的心靈世界。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫(xiě)作目標(biāo)中提出了“寫(xiě)自己想說(shuō)的話”，“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信心。”正如葉圣陶所說(shuō)：“要我手寫(xiě)我心。”因此，應(yīng)該把握好作為寫(xiě)作主體的不同心理，以及在不同狀態(tài)下的心理特征。“自主式”創(chuàng)新作文追求學(xué)生寫(xiě)作的最好心理狀態(tài)，盡力尋找學(xué)生寫(xiě)作的最佳興奮點(diǎn)，并努力使學(xué)生在有興趣寫(xiě)作的時(shí)候?qū)懽鳎M可能讓他們有自由寫(xiě)作的空間，激活寫(xiě)作才思，發(fā)揚(yáng)他們的寫(xiě)作激情，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。

（2）實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的開(kāi)放。

寫(xiě)作是最具開(kāi)放性的，但傳統(tǒng)的作文教學(xué)拘泥于書(shū)本，往往先傳授作文“套路”給學(xué)生定規(guī)矩，使學(xué)生失去“自主性”，開(kāi)放的作文教學(xué)，教師不預(yù)設(shè)刻板的教學(xué)目標(biāo)，不勾畫(huà)教學(xué)流程的運(yùn)行軌跡，而是積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)多彩的生活空間，積極指導(dǎo)學(xué)生上圖書(shū)館或上網(wǎng)閱覽，開(kāi)闊視野，不但開(kāi)放空間，還注意拓展學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)民主化、立體化的思維場(chǎng)景和和諧的思辨氛圍，放開(kāi)學(xué)生手腳，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，拓寬寫(xiě)作空間，寫(xiě)出新意作文。

（3）提創(chuàng)作文的全程指導(dǎo)。

“自主式”創(chuàng)新教學(xué)作文就要將寫(xiě)作指導(dǎo)貫穿于寫(xiě)作的全過(guò)程，包括寫(xiě)前、寫(xiě)時(shí)和寫(xiě)后，寫(xiě)前指導(dǎo)可以通過(guò)各種方式幫助學(xué)生準(zhǔn)備寫(xiě)作的材料和培養(yǎng)構(gòu)思能力，寫(xiě)中指導(dǎo)主要是指教師在作文過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生自行修改和相互修改，它能發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的不足，比寫(xiě)后寫(xiě)前更具有實(shí)際意義和價(jià)值。另外，提倡教師寫(xiě)下水作文，給學(xué)生提供鮮活的經(jīng)驗(yàn)，提高作文指導(dǎo)的生動(dòng)性、趣味性和實(shí)效性，寫(xiě)后指導(dǎo)一般是指批改和講評(píng)，教師認(rèn)真組織講評(píng)，師生共同參與，以學(xué)生為主，并對(duì)每篇作文給予熱情的鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。

（4）建立新的作文批改模式。

傳統(tǒng)的批改方法存在兩個(gè)問(wèn)題：一是不能突出學(xué)生的主體地位，基本都是老師批改，二是寫(xiě)作周期長(zhǎng)，作文數(shù)量不足。作為“自主式”創(chuàng)新作文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生作文的主動(dòng)研究精神，采用多種批改方式。除教師有選擇地重點(diǎn)批改外，讓學(xué)生自批或互批，更多地是讓學(xué)生把文章發(fā)到校園網(wǎng)或中學(xué)生網(wǎng)站上，大家一起來(lái)評(píng)論，提高作文水平。

另外，還應(yīng)自主開(kāi)展深入廣泛的文學(xué)閱讀，在閱讀中積累寫(xiě)作素材，在閱讀中提升文學(xué)素養(yǎng)，在閱讀中仿寫(xiě)經(jīng)典文本。創(chuàng)造多元開(kāi)放的文學(xué)對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生、老師、周邊環(huán)境、生活對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注他人，關(guān)注生活。創(chuàng)建真實(shí)的文學(xué)活動(dòng)，成立班級(jí)文學(xué)興趣小組，學(xué)生自主作文，自編刊物，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種文學(xué)專(zhuān)題活動(dòng)，參加各種正式的作文比賽，在報(bào)刊發(fā)表文章，培養(yǎng)文學(xué)英才。

中學(xué)年度工作計(jì)劃中學(xué)

一、形勢(shì)分析。

藝術(shù)欣賞是運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷，從而獲得審美享受，理解藝術(shù)作品和藝術(shù)現(xiàn)象的活動(dòng)。《美術(shù)鑒賞》是普通高中美術(shù)學(xué)科中的一個(gè)內(nèi)容系列，是在義務(wù)教育美術(shù)課程“鑒賞評(píng)論”學(xué)習(xí)領(lǐng)域基礎(chǔ)上的更高層次的拓展和延伸。藝術(shù)欣賞活動(dòng)可以幫助學(xué)生在欣賞、鑒別、評(píng)價(jià)藝術(shù)作品的過(guò)程中，逐步提高審美能力，形成熱愛(ài)本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)知目標(biāo)：

1)學(xué)會(huì)從各種藝術(shù)作品中感受藝術(shù)的語(yǔ)言美。

2)了解中國(guó)古代繪畫(huà)藝術(shù)的類(lèi)型和形式。

3)掌握不同時(shí)期的外國(guó)繪畫(huà)和不同時(shí)期的一些畫(huà)家及其作品。

2.了解目標(biāo)：

學(xué)會(huì)分析一些優(yōu)秀繪畫(huà)作品的藝術(shù)特點(diǎn)。

2)能夠說(shuō)出一些具有代表性的藝術(shù)作品。

3)理解和體會(huì)部分藝術(shù)作品的特征和藝術(shù)語(yǔ)言。

三、對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的嘗試。

從美術(shù)與自我、美術(shù)與社會(huì)、美術(shù)與自然等方面認(rèn)識(shí)美術(shù)的價(jià)值和作用。

1、鑒賞中外優(yōu)秀的傳統(tǒng)美術(shù)作品、具有時(shí)代特色和文化內(nèi)涵的近現(xiàn)代美術(shù)作品以及與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的美術(shù)作品。

2、學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的基本方法，聯(lián)系文化情境認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的意義、形式和風(fēng)格特征。

3、用美術(shù)術(shù)語(yǔ)描述以及通過(guò)造型、表演等多種方式表達(dá)對(duì)藝術(shù)作品的感受與理解。

4、進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，通過(guò)包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的多種途徑收集與美術(shù)相關(guān)的文字、圖像等資料，并運(yùn)用于鑒賞學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1、課堂堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，信息技術(shù)的應(yīng)用與整合充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使高中美術(shù)欣賞課與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)合理的整合起來(lái)。使用電腦課件進(jìn)行授課，讓學(xué)生自己接觸信息技術(shù)，通過(guò)信息技術(shù)的`手段和渠道去了解美術(shù)。也可以經(jīng)常的改變一些形式，從而使信息技術(shù)和美術(shù)學(xué)科很好的整合，讓學(xué)生接受，讓學(xué)生歡迎。以達(dá)到課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。真正提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

2、為了發(fā)展學(xué)生自覺(jué)自主學(xué)習(xí)的能力，可以讓學(xué)生在課后的業(yè)余時(shí)間從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些課本上所沒(méi)有涉及的內(nèi)容，優(yōu)秀美術(shù)作品、畫(huà)家的生平趣事等各種關(guān)于美術(shù)的知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)他們的積極性和主動(dòng)性。提高學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的能力。

3、為了豐富學(xué)生的課余文化生活，為今后培養(yǎng)美術(shù)人才起著積極推動(dòng)的作用，特此，我校每年的藝術(shù)節(jié)推出很多優(yōu)秀的學(xué)生作品。并且，為了給愛(ài)好美術(shù)的學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，美術(shù)老師對(duì)美術(shù)第二課堂興趣小組的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)。

中學(xué)作文

說(shuō)起數(shù)學(xué)，人人第一感覺(jué)肯定就是兩個(gè)字“復(fù)雜”，剛開(kāi)始，我也是這么覺(jué)得的，可是現(xiàn)在我卻感覺(jué)到數(shù)學(xué)變的可愛(ài)，變的簡(jiǎn)單了。

我的數(shù)學(xué)老師姓吳，鼻梁上總掛這一副眼睛，他讓我們?cè)谕嬷袑W(xué)，從而，就讓我們更加喜歡數(shù)學(xué)了。

那天早晨，天公不作美，風(fēng)呼呼地刮著。

“叮鈴鈴…”上課的鈴聲有氣無(wú)力地報(bào)道上課的到來(lái)。

就連同學(xué)們都耷拉著臉，不停的打哈欠，仿佛剛睡醒似的，窗外的楊柳也不得不被冷風(fēng)吹彎了腰，一切沉沒(méi)在寂靜的空氣中。

“噠…噠…噠…”一陣?yán)鞯哪_步聲漸漸接近，同學(xué)們精神逐漸活躍起來(lái)。

只見(jiàn)，吳老師笑著站在講臺(tái)上，他總愛(ài)挑挑眉毛，撅撅嘴巴，再看看老師手上的一堆的有趣的東西----班里頓時(shí)興奮起來(lái)，有些人甚至歡呼雀躍，凝固的空氣霎時(shí)間活動(dòng)起來(lái)。

老師搖搖手，示意要開(kāi)始講課了。

老師調(diào)皮地問(wèn)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)圓錐，哈哈!你們有辦法知道我手中的鉛錘的體積嗎?哼哼!看看誰(shuí)最聰明啊!!”班里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋，你說(shuō)一句我說(shuō)一句，一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“我可以把它放進(jìn)盛水的量杯里面，再看看水面升高多少。

”老師似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“那么，如果每個(gè)圓錐都這樣測(cè)，豈不是太麻煩了?”同學(xué)們疑惑地看著老師，“同學(xué)，圓柱的底面是圓，圓錐的底面也是圓，那么圓錐的體積和圓柱有沒(méi)有關(guān)系呢?”說(shuō)完，老師拿起剩余的紅藥水倒進(jìn)了水里，拿起圓錐，倒?jié)M了水，老師把紅墨水倒進(jìn)去，那水在陽(yáng)光的照耀下，顯得格外耀眼。

老師舉起圓錐里的水，問(wèn)道：“誰(shuí)知道這里面的水要倒多少次才能把圓柱倒?jié)M啊?”大家議論紛紛，有的說(shuō)一次就行，有的說(shuō)不止……大家目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師，只見(jiàn)第一次，第二次，眼看就要到第三次了，大家屏住呼吸，“嘩啦啦!”第三次的倒水奇跡般地把圓柱里的水倒?jié)M了，一滴也不漏，頓時(shí)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。

老師臉上似乎也露出了勝利的喜悅之色。

“沒(méi)錯(cuò)，圓錐就是與它等底等高的圓柱的三分之一!”

“叮鈴鈴……”下課的鈴聲猶如一只歡快的小白兔在草原上奔跑，隨著我們的歡笑聲停止。

歡樂(lè)的時(shí)光總是那么短暫。

這區(qū)區(qū)的40分鐘，我們學(xué)了許多知識(shí)。

在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，使我們學(xué)得多，做的也多。

中學(xué)作文

在生活中，我們的語(yǔ)文知識(shí)就像一本厚厚的書(shū)，里面記載著我們這么多年的勞動(dòng)成果。

在網(wǎng)絡(luò)中，我學(xué)到了許多有關(guān)語(yǔ)文的知識(shí)。我的閱讀能力和寫(xiě)作水平不強(qiáng)，所以，每天早上我起床的第一件事就是在電腦上看幾篇作文。我覺(jué)得電腦上的作文種類(lèi)多，文章優(yōu)美，題材新穎，所以我每天在電腦上看作文而不是在作文書(shū)上看。我在電腦上還看一些名人名言、名人故事、還有一些古詩(shī)詞。我要求自己每天背誦5條名人名言、1個(gè)名人故事和2片古詩(shī)詞，背會(huì)了然后寫(xiě)在一個(gè)筆記本上。我相信，只要每天這樣日積月累，每天比別人多學(xué)一點(diǎn)，在語(yǔ)文方面一定會(huì)收獲到比別人更甜美的果實(shí)。

在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文不光是看作文、積累名人名言，名人故事、和古詩(shī)詞，在我們玩游戲的過(guò)程中也能學(xué)到語(yǔ)文。我們?cè)谂c好友、同學(xué)聊天時(shí)，要組織語(yǔ)言，這就用到了我們語(yǔ)文學(xué)的知識(shí)。我們?cè)谕嬗螒虻臅r(shí)候有操作說(shuō)明，我們要按照操作說(shuō)明才會(huì)玩游戲。這里的操作說(shuō)明就用到了我們的語(yǔ)文知識(shí)。

生活中處處都有我們的語(yǔ)文知識(shí)，只要我們細(xì)心發(fā)現(xiàn)、仔細(xì)觀察，平時(shí)多看課外書(shū)，多積累一些優(yōu)美詞句，那么我們的閱讀能力和寫(xiě)作水平就會(huì)有所提高。

我愛(ài)網(wǎng)絡(luò)，但我更愛(ài)在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。讓我們一起沉浸在網(wǎng)絡(luò)的海洋中，盡情地去探索語(yǔ)文知識(shí)吧！讓我們一起行動(dòng)起來(lái)！

中學(xué)作文

綠樹(shù)青山，斜陽(yáng)古道，桃花流水，福地洞天，夢(mèng)入桃花源，風(fēng)吹青衫動(dòng)，深秋花依然，桃花源頭隨夢(mèng)遠(yuǎn)，疑是天上卻人間……。陶淵明的桃花源是一個(gè)世外仙境，神人共往，與世隔絕，那里沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有爭(zhēng)吵，沒(méi)有爾虞我詐，有的也是恬淡的生活，經(jīng)常會(huì)看到一些旅游景點(diǎn)，標(biāo)謗自己與“桃花源”有什么共聯(lián)的。但我總是覺(jué)得桃花源在陶淵明的心中，在他的精神里，它是由心靈與精神共同發(fā)酵，最后釀出的一杯美酒，它是人們精神荒漠里的幾滴甘露，給人們的心靈一種慰籍。

烏托邦。

烏托邦是什么？多少人埋頭沉思。

布洛赫給了它一個(gè)哲學(xué)化的定義：烏托邦就是人所渴求的對(duì)象在現(xiàn)實(shí)中的空缺。“空缺”并不代表空無(wú)，我認(rèn)為與此相反，它反而代表了包涵一切，處處充滿了希望。

虛浮在一個(gè)不知名氣地方的一片樂(lè)土，存在于思想間的一方樂(lè)園，尼采曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“寧可讓人追求虛無(wú)，也不能讓人無(wú)所追求！”追求虛無(wú)的人腳踩著現(xiàn)實(shí)的大地，站在夢(mèng)幻的邊，向虛無(wú)放下希望于我，“烏托邦”是一個(gè)美麗而易碎的詞匯，是一個(gè)人一廂情愿蓋起來(lái)的海樓，空中花園，轉(zhuǎn)瞬就會(huì)煙消云散，它是源于對(duì)自身和現(xiàn)實(shí)的不滿，源于對(duì)超越我們的渴盼，源于夢(mèng)幻和想象源于靈感剎那間的沖動(dòng)！

一個(gè)富浪漫主義色彩的詩(shī)人也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界地圖上如果少了“烏托邦””，整個(gè)地圖都將是不屑一顧。

香格里拉。

“在藏語(yǔ)中的意思是：“心中的日月”。指心中的意境是要靠自己去尋找，尋找那一份屬于自己的世外桃源。香格里拉這片真實(shí)的存在著的土地，是虛幻的。她存在于我們的意識(shí)之外，雪山、湖畔、大峽谷以及靜的森林，似現(xiàn)實(shí)，以好似虛幻。在英國(guó)人詹姆斯。希爾頓寫(xiě)的《消失的地平線》中“香格里拉”，“消失的地平線”更是被賦予了“世外桃源”、“伊甸園”類(lèi)似的意思。

在西方，不在話下教的“伊甸園”、基督教的“天堂”、艾亞的“塵世天堂”、柏拉圖的“理想國(guó)”、莫爾的“烏托邦”，培根的“新大西鳥(niǎo)”、康帕內(nèi)拉的“太陽(yáng)城”、傅立葉的“法良”

歐文的“和諧林”……。

從逐日的夸父到填海的精衛(wèi)，體現(xiàn)的就一直是率直、追求、夢(mèng)想和希望，而這些在不同的時(shí)代，不同的地方，被不同的人，不同的思想，創(chuàng)造出了不同的詞匯，但是，他們都有著共同的內(nèi)涵。

雖然“桃花源”、“烏托邦”、“香格里拉”遙不可及，但正是由于人類(lèi)這種虛幻的追求使人們不斷地進(jìn)步、不斷地超越。讓我們懷著“心中的日月”，去尋我心靈的凈土。

中學(xué)作文

我的父親是一個(gè)對(duì)待子女嚴(yán)格而又愛(ài)嘮叨的人，他可以處處吹毛求疵，把你說(shuō)的一無(wú)是處，對(duì)于你做的事情，無(wú)論好事壞事大事小事總有他看不慣的地方，而我，由于遺傳了他這個(gè)優(yōu)良基因，時(shí)常因?yàn)檫@個(gè)事情和他經(jīng)常發(fā)生“戰(zhàn)爭(zhēng)”。

暑假結(jié)束后，他應(yīng)媽媽的要求，載我來(lái)學(xué)校報(bào)到，經(jīng)過(guò)一個(gè)小時(shí)的車(chē)程，我們終于來(lái)到了學(xué)校的“領(lǐng)地”，老爸匆忙尋找停車(chē)的位置，而現(xiàn)實(shí)世界卻總是這么出乎意料，絲毫沒(méi)有縫隙可供我們停下車(chē)，只見(jiàn)父親在車(chē)上思考片刻，接著把幾千塊錢(qián)塞到我的懷里，說(shuō)：“你去交學(xué)費(fèi)，我待會(huì)兒找到停車(chē)位子了我再進(jìn)去。”

于是，我匆匆的把幾千塊錢(qián)揣在懷里，去了學(xué)校的財(cái)務(wù)室，因?yàn)槟翘靵?lái)報(bào)到的人多，因此，財(cái)務(wù)室里同樣人山人海，我只能以我弱小的身軀與他們的身體相互抗?fàn)帲蟾虐雮€(gè)小時(shí)左右，只聽(tīng)見(jiàn)老爸一聲不耐煩：“你怎么還沒(méi)好啊，都已經(jīng)半個(gè)鐘頭了！”

終于，在等了接近一個(gè)小時(shí)以后，我才得以填單、交學(xué)費(fèi)，當(dāng)我狼狽的從財(cái)務(wù)室中出來(lái)時(shí)，他的嘮叨病又犯了：“你看看你啊，連交個(gè)錢(qián)都交了一個(gè)小時(shí)，這以后可得怎么辦噥……”一直從財(cái)務(wù)室嘮叨到宿舍樓，依然不停歇，我都有點(diǎn)佩服他的演講能力了，他要是不去當(dāng)個(gè)演說(shuō)家真是可惜了。

老爸雖然有些時(shí)候很?chē)?yán)肅很?chē)Z叨，但也有他慈愛(ài)的一面。

在臨近期末的時(shí)候，我問(wèn)他期末那天有沒(méi)有空，可不可以來(lái)載我，因?yàn)槲矣幸淮蠖训臇|西需要搬運(yùn)，當(dāng)即，他便答應(yīng)了，果然，等到期末那天，剛考完試，迫不及待的往窗戶外面望去，而他，正微笑著看著我，等他幫我提完?yáng)|西，放進(jìn)車(chē)?yán)铮缸觽z高高興興回到家，晚飯后，我看見(jiàn)爸爸急匆匆地開(kāi)車(chē)走了，便問(wèn)媽媽?zhuān)宦?tīng)見(jiàn)媽媽說(shuō)：“是因?yàn)楣镜氖虑椋?/p>

“他期末的時(shí)候不是說(shuō)他這一天沒(méi)有事情的么？”

我扭過(guò)頭去，感覺(jué)眼角有些濕潤(rùn)……。

有些時(shí)候，老爸也是一位超棒的電腦玩家。

這就是我的老爸，一位嚴(yán)肅、慈愛(ài)、愛(ài)玩的老爸，我最喜歡的老爸。

中學(xué)中學(xué)同學(xué)聚會(huì)開(kāi)場(chǎng)白

美國(guó)中學(xué)

概況：

成立時(shí)間：1842年。

性質(zhì)：私立男子寄宿高中。

位置：賓夕法尼亞州。

城市：新布魯姆菲爾德。

在校學(xué)生：137。

國(guó)際學(xué)生：18%。

師生比例：1：9。

招生年級(jí)：6-12年級(jí)。

平均班級(jí)人數(shù)：13。

升學(xué)率：100%。

esl課程：提供。

網(wǎng)址：

學(xué)校介紹：

卡森龍軍校創(chuàng)立于1842年,是一所男子軍事管理寄宿中學(xué)，招收6到12年級(jí)的學(xué)生，目前在校學(xué)生人數(shù)137人左右，18%的留學(xué)生來(lái)自全世界各地，本校不同于國(guó)內(nèi)軍事學(xué)校，本校是一軍事管理為理念的私立學(xué)校，注重倫理與禮儀，學(xué)校教育旨在為培養(yǎng)年輕人有健康的體魄，高超的信仰，剛毅的意志，健全的個(gè)性，高度的警覺(jué)，忠于家庭與國(guó)家，塑造性格，改變?nèi)松Ｔ撔Ｎ挥谫e州newbloomfield市，距離首府harrisburg西北方約30分鐘車(chē)程，占地約50英畝，環(huán)境優(yōu)美。

教學(xué)及運(yùn)動(dòng)設(shè)施：

圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、電腦教室、健身房、室內(nèi)體育館、音樂(lè)教室、教學(xué)及射擊場(chǎng)。

課程設(shè)置：

英語(yǔ)，數(shù)學(xué)，科學(xué)，社會(huì)研究，人文藝術(shù)，計(jì)算機(jī)科學(xué)，健康教育，圣經(jīng)，演講，政治地理。

課外活動(dòng)：

學(xué)校課余活動(dòng)豐富。除了主要的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目包括籃球，足球，網(wǎng)球，射擊，田徑，摔交，冰球，舉重，武術(shù)，越野與跳臺(tái)混合滑雪，射擊術(shù)等還有其他俱樂(lè)部組織的活動(dòng)(如搖滾樂(lè)隊(duì)，舞蹈隊(duì))，學(xué)校有步槍隊(duì)，鼓樂(lè)軍號(hào)隊(duì)。

ap課程：

提供4門(mén)ap課程，包括：經(jīng)濟(jì)、政治、英文和生物。

體育活動(dòng)：

籃球，足球，網(wǎng)球，射擊，田徑，摔跤，冰球，舉重，武術(shù)，越野與跳臺(tái)混合滑雪，射擊等。

入學(xué)要求：

申請(qǐng)表。

成績(jī)單。

品行調(diào)查表。

學(xué)生調(diào)查表。

畢業(yè)就讀大學(xué)：

密歇根州立大學(xué)、紐約大學(xué)。

俄亥俄州立大學(xué)。

佩斯大學(xué)。

羅切斯特理工學(xué)院。

圣約翰大學(xué)。

紐澤西州立大學(xué)。

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中學(xué)作文

歌曲《龍的傳人》中有這樣幾句歌詞：“古老的東方有一條龍，它的名字就叫中國(guó)。古老的東方有一群人，他們?nèi)际驱埖膫魅耍　?/p>

這首歌唱得很好。是的，中國(guó)像一條巨龍，盤(pán)旋在亞洲的原野之上。

回望我們中華民族五千年來(lái)的歷史，如散落在偌大沙灘上的砂石貝克，我悄悄走過(guò)，貪婪地看著這些晶瑩寶貴的財(cái)富，細(xì)細(xì)品讀，五千年來(lái)的古國(guó)文化。時(shí)而拾起一兩顆打動(dòng)心靈的貝殼，寄出一份夢(mèng)想，蹲下投放。每一個(gè)人的夢(mèng)想都必須要以國(guó)家的強(qiáng)大為堅(jiān)強(qiáng)后盾。隨著我們中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，綜合國(guó)力的增強(qiáng)，國(guó)際地位顯著提高，我們完全有資本，有能力暢談“我的中國(guó)夢(mèng)”！

回望以前，我們國(guó)家積貧積弱，飽受欺凌，那時(shí)候每一個(gè)中國(guó)人都想自己的祖國(guó)強(qiáng)大祖國(guó)強(qiáng)大了，我們才能過(guò)上幸福的生活。我的中國(guó)夢(mèng)就是讓祖國(guó)更強(qiáng)大，人民更富有，大街上不會(huì)再有流浪的人，每個(gè)人都能夠安居樂(lè)業(yè)，過(guò)著幸福的生活。

記得我曾經(jīng)在大街看到過(guò)一男一女，我看著他們大約有19歲的樣子，周?chē)性S多人圍著，我走近看了看，他們跪在地上哭泣，旁邊放了一個(gè)牌子，牌子上的內(nèi)容大致是：我們父母雙亡，希望各位好心人士幫幫我們吧。我看了看，加上聽(tīng)著他們的哭聲我也差點(diǎn)哭了出來(lái)，摸了摸自己的口袋，那是我僅有的十二元錢(qián)了，我拿起十元錢(qián)就要上前給他們，朋友拉住了我，說(shuō)：“他們是騙人的，你看他們有手有腳的，怎么不自己去賺錢(qián)呢？”聽(tīng)到這里，我說(shuō)不出話了，我看著他們，我沉默了：是啊，他們也沒(méi)有哪里不方便，可以去打工的，就這樣向生活屈服了么？就這樣向命運(yùn)低頭了么？利用人們的同情心來(lái)得錢(qián)不會(huì)感到羞愧么？不會(huì)感到羞恥么？祖國(guó)的新一代難道就這樣的不能自立自強(qiáng)么？如果祖國(guó)的少年都是這樣，那么，這個(gè)國(guó)家絕對(duì)不能繁榮富強(qiáng)的，必定是xx的。

反之，如果每個(gè)人都堅(jiān)持了“人生自立自強(qiáng)少年始”那么，生活中就絕對(duì)不會(huì)有對(duì)生活失去了信心，失去了熱情的人了。如果每個(gè)人都為著自己心中的理想而勤奮，努力，為著自己心中的目標(biāo)而奮發(fā)向上，每個(gè)人都能做到這樣的話，國(guó)家一定可以繁榮、富強(qiáng)、昌盛！

潮起潮落，我坐在偌大的沙灘上，看著眼前正在富強(qiáng)的中國(guó)，陽(yáng)光透過(guò)云彩照射在我身上，我站起來(lái)，嘴角輕輕咧開(kāi)，懷著一份堅(jiān)強(qiáng)，一份榮耀，一份銘記。心中已準(zhǔn)備好，種下中國(guó)夢(mèng)，創(chuàng)造美好未來(lái)。

我的中國(guó)夢(mèng)，也是中國(guó)人民的夢(mèng)，這夢(mèng)它不再沉睡，給予世界眼前一亮，寄予大地一片光明！

中學(xué)作文

小時(shí)候，我為自己點(diǎn)贊總會(huì)因別人的一句贊美而興高采烈，因別人一句指責(zé)而心灰意冷。記得讀四年級(jí)的時(shí)候，爸爸當(dāng)時(shí)告誡我：不要顧忌別人對(duì)我看法，你要時(shí)常贊美自己，覺(jué)得自己是最美的，最棒的。爸爸的話，一直讓我難以忘記，我便把它視為格言。

在小學(xué)時(shí)，我總會(huì)顧忌別人對(duì)我看法，別人說(shuō)你是對(duì)的，我就感到很高興，別人說(shuō)錯(cuò)的，我就很傷心。自從爸爸對(duì)我說(shuō)過(guò)那句話后，我就改了許多。記得那時(shí)是我們班上選班干部，那是下課后我偷偷去找老師，我用羞澀的聲音給老師說(shuō)我想選紀(jì)律委員，老師說(shuō)在星期五下午班團(tuán)課上，必須自己上去演講，我很害怕，但是還是用心在準(zhǔn)備，終于到了選班干部的時(shí)候，當(dāng)老師念到我名字時(shí)，我害羞的走上去，我一直在注意下面同學(xué)在怎么議論我，心里暗想，看一下其他同學(xué)是什么表情。

在星期一的眼保健操時(shí)，大家各玩各的，我聲音已經(jīng)很了，可……我心里其實(shí)很怕別人在心里不服，也許老師看出來(lái)了，便叫出來(lái)問(wèn)我班里為什么這么亂，問(wèn)我干什么去了。我低著頭沒(méi)吭聲，其實(shí)我也想管啊，心里像五味瓶，什么味道都有，可是我沒(méi)吭，因?yàn)槭俏沂毩恕＠蠋熣Z(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)；你是管紀(jì)律的，你有權(quán)利管他們，只要他們不聽(tīng)話，你完全可以用一切辦法管柱他們，你為什么不做呢。老師：“我……”。我還沒(méi)說(shuō)完老師就說(shuō)：“我相信你。”天哪！老師說(shuō)相信我，我一定不會(huì)辜負(fù)老師對(duì)我的期望，從今以后，我便像脫胎換骨一樣拿起了我的權(quán)利，每天自習(xí)課我都像警察一樣把他們管的服服帖帖，慢慢的'我膽大了許多。不僅在學(xué)習(xí)中，在生活中，我也都懂得了邁出第一步，我懂得了邁出第一步對(duì)一個(gè)人的重要。我為自己邁出的這一步而喝彩。現(xiàn)在可以驕傲的對(duì)爸爸說(shuō)了我沒(méi)顧忌別人對(duì)我的看法了，我現(xiàn)在也自信起來(lái)了。

我們?yōu)樽约狐c(diǎn)個(gè)贊，擁有自己的選擇，擁有自己的自由；擁有真實(shí)的自己！我們要活的有意義，我們要活得精彩，更要自信。

中學(xué)作文

自從我記事以來(lái)，窗外的那塊地是我永遠(yuǎn)不能抹去的記憶。因?yàn)槲沂亲诖斑叄谒呐惆橄聺u漸長(zhǎng)大的。

從我懂事那年起，我記得奶奶只要指著窗邊的.椅子對(duì)我說(shuō)：“寶寶，你乖乖地坐在這……”我就知道爺爺和奶奶又要到窗外的那塊地去干活了。而我也從不吵鬧，靜靜地坐在這窗邊看他們?cè)诘乩锓N菜、澆水，忙得不亦樂(lè)乎。一年四季，春夏秋冬，地里的菜也跟著季節(jié)不停地變著樣，我覺(jué)得非常新奇。

又過(guò)了三年，轉(zhuǎn)眼我上小學(xué)了，我每天坐在窗邊做作業(yè)，時(shí)常看看窗外的景色。突然有一天，我發(fā)現(xiàn)窗外的那家工廠被夷為了平地，取而代之的是一棟棟的高樓，一個(gè)現(xiàn)代化的四高小區(qū)拔地而起。兩年后，陸陸續(xù)續(xù)搬來(lái)了許多說(shuō)著上海話的城里人，窗外的那塊地更增添了許多生活的氣息。

看著小區(qū)里悠哉悠哉溜著狗的人、打著太極的老人們，突然感覺(jué)到原來(lái)城市和農(nóng)村僅一墻之隔。還有那些五花八門(mén)的健身器材，我總有一種沖動(dòng)，想去摸一摸、試一試，但每次跑進(jìn)那個(gè)小區(qū)，保安總是很有禮貌地問(wèn)我：“小朋友，你要去幾號(hào)樓幾零幾呀？”雖然我胡編了一個(gè)號(hào)碼，保安給我放行了，但我還是感覺(jué)很心虛，因?yàn)槲也粚儆谀莾骸?/p>

最近，聽(tīng)爸爸媽媽說(shuō)，嘉閔高架將從我們家穿過(guò)，我們要被動(dòng)遷了，聽(tīng)大人們說(shuō)，我們也會(huì)搬進(jìn)像四高小區(qū)一樣的新社區(qū)。這也意味著爺爺奶奶將從此告別他們祖祖輩輩生活的那塊土地。能住進(jìn)所謂的“新公房”自然令人羨慕不已，但是我心中不免也有些遺憾，本想還能坐在這窗邊，看著地鐵13號(hào)線建成通車(chē)呢！

中學(xué)作文

又是蟬鳴六月，斑駁樹(shù)影，間隙留光。

陽(yáng)光總是波瀾不驚般的靜謐，風(fēng)來(lái)光移，風(fēng)去光搖，如此種種寧?kù)o，若執(zhí)杖濕衣的老僧無(wú)爭(zhēng)，如月明泛舟的蘇子無(wú)求，是簞食瓢飲的志士的無(wú)欲。亙古不變的陽(yáng)光照在身上，溫?zé)犰o好，遠(yuǎn)處光影婆娑，一米陽(yáng)光忽而飄忽向我蜿蜒而至，記憶的閘門(mén)便悄然打開(kāi)。

啼哭墜地，卻惹得滿屋歡笑，沒(méi)有確切的記憶，只余些許殘缺影像。第一眼看到世界，雖無(wú)法言語(yǔ)甚至不可思考，但是卻可以感受到周?chē)臏厝崮抗庖约皾鉂獾膼?ài)意。無(wú)論春冬、晴雨、貧富、貴賤、白晝或黑夜，當(dāng)你呱呱墜地時(shí)，你便擁有了專(zhuān)屬于你的第一份陽(yáng)光。或許，多年之后，你也會(huì)將這陽(yáng)光無(wú)私給予。

當(dāng)你黃發(fā)垂髫，成日的奔跑、歡跳或者無(wú)比認(rèn)真學(xué)字、讀書(shū)時(shí)，世界的種種便開(kāi)始向你坦誠(chéng)，展示著屬于她的獨(dú)特魅力。或許你會(huì)迷惑不解，或者驚嘆于種種奇妙。這便是你人生中的另一種陽(yáng)光，宛如黑夜海上的燈塔，指引著你前行，照亮你前行的路途。

時(shí)光荏苒，若白駒過(guò)隙，年幼已不再，少年初長(zhǎng)成。成長(zhǎng)路上的我們，還有許多的不明白，還會(huì)有些些許許的錯(cuò)誤與叛逆，而此時(shí)，師長(zhǎng)與父母就是一道光，一道溫暖呵護(hù)指引的陽(yáng)光。在一次次的犯錯(cuò)與糾正中，在一次次的迷茫與開(kāi)導(dǎo)中，我們一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)，一點(diǎn)點(diǎn)茁壯。心中那道溫?zé)岬年?yáng)光，會(huì)伴隨我們一直前行，不離不棄。

或許，當(dāng)風(fēng)燭殘年時(shí)，坐著曬太陽(yáng)的時(shí)候，我們希冀的只是另一種陽(yáng)光。那陽(yáng)光，不會(huì)溫暖身上任何一個(gè)部位，但是卻可以使人感受到無(wú)比的暖意與溫存。當(dāng)人生的黑夜來(lái)臨，寒冷肆意彌漫大地，我們唯一可以仰仗的，便只有這陽(yáng)光。

這陽(yáng)光，叫作愛(ài)。

中學(xué)作文

“我想學(xué)鋼琴，都7歲了還沒(méi)有學(xué)，我要學(xué)！”我胡亂地蹬揣綿柔的拖鞋，裹卷著單薄的衣衫，憤怒地扭滾在光潔的磚板，吊扯著尖銳的嗓音憤恨地吼叫。

“小孩子，乖乖，讓阿姨來(lái)教你彈。”我艱難地瞪睜著細(xì)小的眼眸，驀然發(fā)覺(jué)繽紛奇妙的獨(dú)我世界增添著一雙手，懵懵懂懂地停止抽泣，泛透著淚光，凝望著那清秀俊美的手：手指修揚(yáng)細(xì)指，柔軟的關(guān)節(jié)展露著靈敏精巧，指尖伸擴(kuò)并排時(shí)，順滑著手背劃瀉著優(yōu)美的弧圈。卻而并決于柔弱無(wú)骨的曲線，而然貫注著堅(jiān)韌剛毅，亦如箭在弦上的弓的勁健，于優(yōu)美中蘊(yùn)含著冷靜，一觸既能熱烈迸爆的潛能。

“你是不是來(lái)教我彈鋼琴？”我乖巧地仰抬著腦袋，純潔地凝視著美麗淡雅的她，端莊清新的容龐，綻釋著溫潤(rùn)嫵媚的酒窩，淺淺地旋轉(zhuǎn)著，溫柔典雅的眼眸靈活迅捷地扭轉(zhuǎn)著視線。

“答對(duì)了，那先聽(tīng)老師彈一首曲子，好不好？”她活躍地?cái)垞е菹鞯奈遥澪〉卣Ｉ恐鴿饷艿慕廾?/p>

她姣好柔嫩的容龐隨然悠逸地俯探籠罩著鋼琴，沉醉地扭擺著圓潤(rùn)的手肘，優(yōu)雅高潔，緊垂閉著薄淡的眼簾，宛若儒雅虞城的天使祈禱著圣潔的福音。顫搐著明艷風(fēng)韻的嘴唇從而展現(xiàn)著波瀾洶涌的激動(dòng)，白嫩纖細(xì)的手指在古樸的琴鍵痙攣的滑抹著，突凸的肋筋似蜿蜒的山嵐脈絡(luò)，柔韌靈巧的手腕似蠕扭的蛇脊，敏捷似翩翩如若蝶的柔美，岔分的腿活潑地悄然踩踏著腳板，陶醉于這方古典細(xì)膩的天地，自信真摯的樂(lè)奏輕然撫拂著心田，觀贊嘆賞。

我宛如投扎入廣袤雄宏的音樂(lè)之海，嬉戲追逐，舒展著身軀，任憑海滑瀉撫捋著腮邊，感觸著海的涼爽柔滑，深沉地垂墜，甜蜜地呢喃絮語(yǔ)。

安詳寧?kù)o的樂(lè)聲，心田蕩漾著清幽凄涼的漣漪，因而純凈曼妙的旋律，亦于尋覓著蒼茫空靈的夢(mèng)幻，精髓，血液，伴隨著飄渺的宇宙萬(wàn)物的變換，而然熱烈迫切地燃燒。

心田沉墜，而然涂抹著滿足，幽寧，善解人意的愉悅，蔓延著，傳遞著，流瀉入身軀。

“對(duì)了，還不知道我的名字吧，我叫張本秀，張老師。”她柔然地?fù)徂壑抑赡鄣娜蔟嫞雮涞夭[皺著眼眸，明慧笑蕩溢在容龐，絲縷溫雅的棕栗的發(fā)梢撲籟地滑垂于指尖，“你已是我的學(xué)生，讓我們?cè)趯W(xué)音樂(lè)的路，相互陪伴。”

而然，她引牽著我惴惴不安地敲叩著通靈樂(lè)聲的神秘門(mén)，那扇巧妙沉重的——音樂(lè)之門(mén)。

音樂(lè)之旅途，你我為相伴！

中學(xué)作文

古詩(shī)是文學(xué)體裁的一種，講究韻律，有節(jié)奏感。我很喜歡詩(shī)歌，那優(yōu)美的詞句深深的感動(dòng)了我，那押韻的語(yǔ)句深深的震撼了我，我為古詩(shī)而驕傲，每首古詩(shī)都有表達(dá)的感情，都有不同的意義。

我最喜歡的古詩(shī)是唐代詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的《春曉》，春天就像剛醒來(lái)一般睜開(kāi)了雙眼，鳥(niǎo)兒雙雙叫了起來(lái)，婉轉(zhuǎn)而動(dòng)聽(tīng)。夜晚有風(fēng)有雨，花兒落了一地，有誰(shuí)知道？這是一首簡(jiǎn)單的古詩(shī)，一二年級(jí)就學(xué)會(huì)了，小時(shí)候，把它當(dāng)作老師教的一種任務(wù)，讀熟它，背誦它。現(xiàn)在回想起來(lái)才知道，真正理解它時(shí)，它是一首優(yōu)美的古詩(shī)了，希望的光芒撒落在春天，但是最后兩句讓人覺(jué)得有一點(diǎn)點(diǎn)凄涼，花兒都落滿了一地，這該有多美，卻讓人感嘆：花兒的美只在一個(gè)春天，春天過(guò)后，花兒將隨土安葬。然而落花的美獻(xiàn)給了春天，在最美的季節(jié)它開(kāi)放了，這更好。

我不僅喜歡古詩(shī)，還喜歡宋詞、元曲。

元曲中馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》是我最喜歡的一篇。有藤有樹(shù)有烏鴉，由橋有水有人家，有風(fēng)有馬有夕陽(yáng)，還有被紅霞的光芒揮上身的思鄉(xiāng)人。這首詩(shī)既優(yōu)美又將思鄉(xiāng)情演繹了出來(lái)。

古詩(shī)讓我體會(huì)了文字的優(yōu)美，語(yǔ)句中包含的感情，中華民族在很早以前就有古詩(shī)了，中國(guó)的文化是從幾千年前開(kāi)始的。生活中處處有語(yǔ)文，詩(shī)中也有語(yǔ)文。

中學(xué)作文

在六安的中心，有一痤學(xué)校，它就是皋城中學(xué)。它是無(wú)數(shù)位學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的母校，是目前六安人數(shù)最多的學(xué)校，有14年歷史。

皋城中學(xué)的大門(mén)有3米多高，由兩扇大鐵門(mén)組成。走上去撫摸，就會(huì)感受到歲月滄桑的鐵痕。學(xué)校呈長(zhǎng)方形，占地50多畝，有114個(gè)教室，樓房五層。皋城中學(xué)建筑精美而不失悠久，布局統(tǒng)一，代表了六安市的教學(xué)風(fēng)格。

從大門(mén)往里走，便是一號(hào)樓和二號(hào)樓，這是最新的教學(xué)樓，樓前一排排梧桐樹(shù)。右邊則是白色的行政樓，一鍋鍋新鮮出爐的教學(xué)方案就是從這出來(lái)的。前方有乒乓球臺(tái)和優(yōu)秀教師的大頭照。再往后是三號(hào)樓和四號(hào)樓，只見(jiàn)它如一位威武矗立的'紅色巨人。當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)侯，紅色的反光重檐層頂，格外輝煌。紅磚、藍(lán)瓦色彩鮮明、溫文樂(lè)雅。

教學(xué)樓里，密密麻麻的教室像馬蜂窩一樣，老師的辦公室的玻璃折射出老師辛勞的身影，講臺(tái)上有無(wú)數(shù)“戰(zhàn)死”的粉筆。不要以為老師不在就可以隨心所欲，一顆球狀的監(jiān)控正在注視著這里的一切，仰望視頂，有12根全副武裝的電燈棒，這們充分利用了光的反射原理，體現(xiàn)了人民的智慧。顏色暗淡的電風(fēng)扇也不能小覷，它們可是同學(xué)們夏天比好基友還好的東西，可以這樣說(shuō)“哪里有電風(fēng)扇，哪里就有同學(xué)們”。

走出教學(xué)樓，便是牽著同學(xué)們鼻子跟它走的食堂，離心最近的是什么？那當(dāng)然是胃了，食堂里可口的飯菜讓人拍案叫絕，流連忘返，休息的時(shí)侯還可以來(lái)碗香噴噴的方便面和各式各樣的熱飲。

食堂后方是操場(chǎng)，有一條彎彎的河流橫跨東西，河上是兩座大理石石橋。走近操場(chǎng)，有一股濃濃的味道撲面而來(lái)—汗水的味道，在那里時(shí)常看到同學(xué)們子彈般的身影。學(xué)校重大活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、義賣(mài)等也在這里舉行，這里可容納3000多人。

鳥(niǎo)瞰皋城，幢幢樓房、層層樓閣錯(cuò)綜相連、井然有序，雖沒(méi)有故宮那樣宏偉壯麗，但這個(gè)小小的地方，卻有如此規(guī)模，不能不令人驚訝！

中學(xué)作文

書(shū)籍，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。漫游在書(shū)的海洋中，懷著一顆好奇的心去大膽地探索語(yǔ)文的奧妙，真是其樂(lè)無(wú)窮，受益匪淺。書(shū)，使我的精神振奮；是帶我沖出郁悶，駛向康莊大道的途徑；也是幫我打開(kāi)成功的大門(mén)的金鑰匙。

“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”。我從這句流芳千古的絕句中，明白我們要“仁”愛(ài)待人，廣泛地理解和體貼別人，自己所不愿做的事情，就不要強(qiáng)加于人。，我還掌握了一個(gè)學(xué)習(xí)方法：學(xué)習(xí)是一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的過(guò)程。我要實(shí)事求是，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步。

我細(xì)細(xì)品味《繁星春水》時(shí)，也從中感到母愛(ài)的博大無(wú)私和至高無(wú)上。然而，我得到不僅僅是這個(gè)美好的感受，還拓展了我的語(yǔ)文視野，豐富了我匱乏的詞匯量，提高了我的寫(xiě)作水平。尤其是文章中的語(yǔ)言描寫(xiě)，那優(yōu)美的詞句，感人的話語(yǔ)，把我?guī)нM(jìn)了美麗的景色之中，讓我懂得了人生的道理。

在中國(guó)燦爛的古詩(shī)詞文化中，有許多經(jīng)典名句至今流傳千古、家喻戶曉。如王灣的“客路青山外，行舟綠水前”。這句蘊(yùn)意深遠(yuǎn)的名句告訴我要揚(yáng)起理想的風(fēng)帆乘風(fēng)破浪。還有蘇軾的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。這生動(dòng)形象的比喻委婉地刻畫(huà)出西湖之美……在這唐詩(shī)宋詞中，我汲取豐富的知識(shí)，陶冶高尚的情操，不斷提高自己對(duì)語(yǔ)文的見(jiàn)解能力。可見(jiàn)，書(shū)是我的良師益友。遨游在一望無(wú)垠的書(shū)海里，仿佛走進(jìn)了一個(gè)繽紛多彩的語(yǔ)文世界中探索奧妙、汲取知識(shí)、學(xué)習(xí)語(yǔ)文。俗話說(shuō)，“書(shū)中自有黃金屋”，書(shū)對(duì)人們來(lái)說(shuō)是種高雅休閑和娛樂(lè)而必不可少的工具，同時(shí)也能修身養(yǎng)性，讓自己的知識(shí)更加充實(shí)，有人是從書(shū)中頓悟處世之道，有人是從書(shū)中找到人生的目標(biāo)，而我，則從書(shū)中學(xué)到了語(yǔ)文。

翻開(kāi)課外書(shū)，那一篇篇精挑細(xì)選經(jīng)典且短小的文章，飄然而至的是流傳已久的文香，猶如清茶，品一品，素雅清香、淳樸而淡雅、蘊(yùn)藏著許多文人，如老舍、冰心、朱自清、郭沫若、泰戈?duì)枴?dú)特的韻味，有的優(yōu)美、有的感傷、有的柔美……千姿百態(tài)盡在其中，每一篇都是飽經(jīng)滄桑的佳作，從中，我品味到了名家各不相同的風(fēng)格與特點(diǎn)。學(xué)到了他們優(yōu)美的語(yǔ)句，美妙的修辭、巧妙的文字、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)思，學(xué)到了他們撰寫(xiě)文章手法與技巧。翻開(kāi)文章，呈現(xiàn)給我的是語(yǔ)言樸實(shí)，流露著真實(shí)情感，隨著飄來(lái)的是一種富含家庭與生活氣息的味道，那生活中的一幕幕、，流露著一種親切感，也許寫(xiě)的只是生活中不經(jīng)一瞥，卻能帶給人一種震撼，讓人為之深嘆，我知道了原來(lái)生活就是文學(xué)的素材，生活原來(lái)就是一把開(kāi)啟文學(xué)寶庫(kù)的鑰匙，生活中的情感原來(lái)也可以借用文字來(lái)撼動(dòng)人心；他好比一杯濃香的咖啡包圍了我的心，好似歲月流傳的.濃郁，又似時(shí)光的縮影，猶如龍井的苦澀，每篇不約而同的傾吐著或輝煌或悲慘的歷史，體會(huì)到文字深刻雄渾的魅力。

因此，這讓我明白了“書(shū)中自有黃金屋“這句話是什么道理了：通過(guò)看書(shū)，我懂得了做人的道理，同時(shí)，明白關(guān)心和體貼別人的意義并學(xué)到了寫(xiě)文章手法與技巧，通過(guò)看書(shū)，讓我的語(yǔ)文寫(xiě)作水品有了一定的提高，在今后的生活中，我一定要向冰心奶奶說(shuō)的那樣，多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)！我從書(shū)中學(xué)到了語(yǔ)文，也深深的被語(yǔ)文的魅力所吸引。

中學(xué)作文

恍惚著，我正犯迷糊，突然，一聲叫聲將我從睡夢(mèng)中驚醒。

“今天你要去新學(xué)校了，還要睡那么晚啊。”哥哥帶著一絲嘲笑的語(yǔ)氣說(shuō)。

轉(zhuǎn)頭看時(shí)鐘，指針已齊刷刷地指向上午七點(diǎn)，要遲到的節(jié)奏！我心中一驚，很快洗漱完畢，吃好早飯，向門(mén)口跑去。

到了門(mén)外，我突然想起，我什么東西都沒(méi)帶啊，我也無(wú)奈啊，很快跑了回去。

回到門(mén)口，我竟看到了幾個(gè)學(xué)生在門(mén)口站著，他們穿著校服，好像是來(lái)找我的，看到我就說(shuō)：“快走吧，去學(xué)校。”好像和我很熟似的，話音未落，他們就走在我前面帶路。

我問(wèn)他們：“要帶什么東西啊？”他們笑著說(shuō)：“什么都不用帶啊。”他們的話很簡(jiǎn)單，似乎感覺(jué)什么都不帶很平常。

這么好的學(xué)校啊！我的小心臟小鹿亂撞，心花怒放啊，什么都不用帶！學(xué)校一定自己有配備，好高級(jí)的樣子啊。

我都要吐了，什么海洋球，滑梯，鋼琴……幼兒園有的這里都有。

他帶我找到了座位，頓時(shí)，我快崩潰了，這跟幼兒園的桌椅有啥區(qū)別啊！我都想拍桌而起，大罵：“你們這里是幼兒園啊！到底是不是中學(xué)了。”

然而我還是忍住了，到底是人家的地盤(pán)，人在屋檐下，不得不低頭啊。我強(qiáng)笑著，問(wèn)起了同桌上什么課。

同桌轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，啊！這不就是我的老同學(xué)嘛？怎么也在這里上課？我又看見(jiàn)了好幾個(gè)老同學(xué)，他們的面孔上寫(xiě)滿了驚訝，后來(lái)也都興致勃勃地和我聊起來(lái)了。

我們聊了很久，預(yù)備鈴?fù)蝗豁懫穑也畔肫饋?lái)問(wèn)今天是什么課。

我趕忙問(wèn)起了老同學(xué)，他們指著墻上一張紙說(shuō)：“這就是課程表啊，去看吧。”

我走過(guò)去看了看，上午的課程竟然是：游戲，體育，拔河。下午是：音樂(lè)，畫(huà)畫(huà)。平常中學(xué)的七科全部都沒(méi)有！這就是傳說(shuō)中的天堂學(xué)校么？我想我一定會(huì)愛(ài)上這種學(xué)校生活的。

上午的課程結(jié)束后，我感覺(jué)這些課太枯燥乏味了，甚至還沒(méi)有我最討厭的英語(yǔ)課和數(shù)學(xué)課有意思，我極其厭倦這種課程。

當(dāng)我聽(tīng)到老師說(shuō)“所有考試科目都必須自己在家自學(xué)”這句話后我直接就氣暈過(guò)去了。

恍惚中，我又醒了過(guò)來(lái)。咦？這怎么是我自己家？啊，我剛剛是做夢(mèng)！

如果每所學(xué)校都和這所夢(mèng)中學(xué)校一樣，那么培養(yǎng)出來(lái)的人能成什么氣候？能夠有什么本領(lǐng)？

每個(gè)學(xué)生都希望這些課程能夠多，的確，它們很有趣，但用處卻有限，沒(méi)書(shū)本知識(shí)的意義大。

學(xué)生需要扎根于書(shū)本，再來(lái)放眼這些課外活動(dòng)，不能成為一味的書(shū)呆子，也不能成為不學(xué)無(wú)術(shù)的野孩子。這場(chǎng)夢(mèng)，或許就是想說(shuō)明這些吧。