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形勢與政策大學生創業

經過對《形勢與政策》課的學習，我對國內外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的了解，雖然只是短暫的三節課，但卻使我受益匪淺，感觸良多，寫下此篇論文。

論文摘要：大學生自主創業，是緩解甚至解決大學生就業的一條可行之路。但當前大學生自主創業的現狀是參與者少、旁觀者多；從事的大多是規模小的個體經營的行業，成功率較低，存在的問題較多。，大學生自主創業環境還不是很成熟，尚需采取各種措施，完善創業環境，促進大學生自主創業。

關鍵詞：自主創業；創業；問題；對策；前景；

“十年寒窗，終磨一劍”畢業即將失業，眼下隨著各地高校的不斷擴招，大學生越來越多，競爭也日益激烈，我們10屆大學生該如何面對激烈殘酷的就業壓力？又該如何選擇自己的職業生涯呢？自主創業將成為畢業生們另一種全新的選擇。而國家最近新出臺政策也對創業給與了很大的支持，這更給創業一族增強了自謀生路的信心。因此，大學生自主創業就成為了大學生成才的重要模式，更是緩解就業壓力新的重要的途徑。

大學生自主創業就是大學生通過個人及組織的努力，利用所學到的知識、才能、技術和所形成的各種能力，以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式，在有限的環境中，努力創新、尋求機會，不斷成長創造價值的過程。大學生創業已引起了各方面的關注，國家不斷推出針對大學生就業的各種優惠政策，鼓勵和支持大學生自主創業。

（1）自主創業參與者少，旁觀者多。

盡管中央和地方的政府機關、稅務部門以及各個高校都對大學生自主創業給予了這樣或那樣的優惠條件，但是大學生參與的熱情仍不是很高。據華南某高校于2004年對5所重點高校1400名大學生做的一份調查顯示，有74.57%的學生表示有創業意向，可是最終創業的卻不足1%，可以說是寥寥無幾，大部分人都處于觀望的狀態。

（2）自主創業多是從事一些技術含量不高的傳統行業，成功率低。

大學生在校參加的自主創業計劃大賽中，大多數項目都是關于高新技術的。一旦學生畢業脫離學校后，要憑個人之力創辦高企業，卻往往顯得勢單力薄。所以，大多數畢業生在創業時選擇了啟動資金少，容易開業且風險相對較小較容易操作的傳統行業，人們對于大學生創業無疑是寄予厚望的，盡管國家出臺了優惠政策，引導大學生自主創業，但目前選擇自主創業的大學生并不多，自主創業的成功率也不是很高。

（3）高校健康發展之必然。

加強大學生創業教育也是高校擴招繼續健康發展的要求。因為如果擴招后培養出來的大量畢業生不能順利地就業，將反過來制約擴招的發展，從而阻礙中國高等教育由精英教育階段向大眾化教育階段邁進的步伐，要避免這種現象的出現，改變就業教育思維模式，樹立創業教育新理念，使高校畢業生不僅是求職者，而且成為工作崗位的創造者，畢業生的就業問題也就可以解決了。

但在大學生創業取得成效的同時，還存在一些來自大學生自身、相關外部環境等多方面的問題，使得大學生創業的整體效果并不令人滿意。而就大學生而言，由于其年齡、閱歷與知識等方面的原因，使其在創業過程中面臨較多的心態、知識、經驗、技術與資金等方面的問題。

首先，心態問題。擁有良好的心態，尤其是對創業風險具有清醒的認識，并充分擁有應對風險的心理準備，是創業取得成功的必要條件。但是由于大學生受年齡及閱歷等方面的限制，未必對創業風險具有清醒的認識，缺乏對可能遭遇到風險的必要準備。在缺乏良好心態的情況下，創業前景也會受到相應不利影響。其次，知識限制。創業需要企業注冊、管理、市場營銷與資金融通等多方面的豐富知識，在缺乏相應知識儲備的情況下，倉促創業不僅難以融到必需的資金，而且在殘酷的市場競爭中也將處于劣勢。

再次，經驗限制。受年齡及相應學識的限制，大學生很難擁有關于創業的直接經驗與間接經驗，創業知識一般也限于“紙上談兵”，在這種情況下大學生創業及在公司運營中肯定會遇到各種不可預見的問題，以致創業困難。

1、提高大學生的自身素質。首先，要培養大學生自主創業意識。在大學階段樹立創業理想，堅信創業理想能夠實現，從而為這個理想的實現而不斷地奮斗。其次，要塑造良好的創業心理素質。良好的心理素質是大學生進行創業的一個必要條件。最后，要培養創業所必需的綜合素質能力。

2.要營造良好的創業環境。目前大學生創業所必需的配套措施、規章制度還沒有健全或者落實，這就要求國家制定長期戰略和政策。各級黨委和政府需改善創業環境，通過制定一系列的政策、法規來優化創業環境,指導和支持大學畢業生自主創業，為大學生創業提供方便之門，積極有效引導大學生自主創業。

3.要轉變社會觀念。大學生創業是一項開拓性的事業，需要來自各個方面的支持，尤其是來自家庭、社會等方面的幫助。因此我們要打破那些認為“學而優則仕”、去大公司、政府機關才是找了一份好工作的觀念，鼓勵大學生自主創業。在創業者遇到暫時的挫折時，要以寬容的心態對待他們，不以一時的成敗論英雄。

“創業也是一種就業，創業還可以為他人創造就業崗位”。自主創業，不僅是大學生成才的重要模式，更是就業的重要途徑。很多專家提出，為了幫助學生以創業實現就業，高等教育應重視培養學生的創業技能與主動精神，要使高校畢業生“不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創造者”。

從擇業到創業，這是就業觀念的重大轉變。走自主創業的道路，從長遠看是大學畢業生的一種重要選擇和就業途徑。在當前大學生就業壓力加大的形勢下，大學生自主創業，對緩解當前的就業矛盾和壓力，對促進就業再就業工作，無疑起著十分重要的作用。

漫漫的創業之路往往不是一帆風順的，總有崇山要翻越、艱難要克服，這需要我們更多的理智而不是沖動、需要冷靜而不是狂熱。在國家給予相關政策的扶持之下，有了好項目的應屆大學生創業之路上除了要有好的技術，更要有好的心態，敢于面對創業中即將到來的挫折和失敗。同時也要堅定信心，相信自己能夠成就美好的未來，有了這些保證，應屆大學生的創業之路不僅僅是“看上去很美”的一個夢。而且經得起考驗，相信我們的創業之路都能美夢成真！

參考文獻：

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[3]趙志生.對大學生創業教育的思考[j].內蒙古社科,2004（6）。

大學生就業形勢論文

云南省內體育類專業藏族在校大學生為研究對象，通過抽樣，采用追蹤調查，統計分析后發現其就業創業的價值取向是：就業意愿強烈，重視相關部門的輔導與幫助；注重工作的穩定性，趨向現實化；主體意識自我化，突出個人價值；創業思路單一，觀念不成熟；與專業相一致，依重職業能力素養的特點。通過研究該群體各階段就業創業價值觀念的演變過程和各階段的求職需要及心理特點，總結出針對該群體就業創業能力培養的指導意見和建議。

體育類專業；藏族大學生；就業；創業；價值取向。

目前我國高校畢業生就業情況和形勢越來越嚴峻，特別是體育類專業的特殊群體大學生就業創業形勢更令人堪憂。如何針對體育類專業藏族在校大學生，追蹤考察不同年級、不同學習階段就業創業價值觀念的演變過程，從而有利于根據學生不同年級階段的求職需要和心理特點對其開展適宜的就業創業指導，切實提高該群體的就業面與就業質量。

采用追蹤調查法，選取10名云南省內體育類專業藏族在校大學生進行不同年級、不同階段的就業創業價值取向追蹤調查，通過研究該群體各階段就業創業價值觀念的演變過程和各階段的求職需要及心理特點，總結出針對該群體就業創業能力培養的指導意見和建議。

2.1云南體育類專業藏族大學生群體就業創業價值取向。

2.1.1就業意愿強烈，重視相關部門的輔導與幫助從表1中可以看出，調查學生就業意愿和是否希望得到相關部門輔導與幫助的情況是：100％的學生想就業，并希望得到相關部門的輔導與幫助。從而得出云南省內體育類專業藏族在校大學生群體就業意愿強烈，重視相關部門的輔導與幫助。

2.1.2注重工作的穩定性，趨向現實化通過調查，所有人的就業標準單一，且幾乎一樣，入學的前兩年，都希望找到穩定的工作，并且到學校工作。后面幾年20％的人出現了想到企、事業單位工作的愿望，但還是希望工作要有一定的穩定性，需是在職在編人員。體育類專業藏族在校大學生群體不愿嘗試、不愿冒險，講求安逸、穩定，受“鐵飯碗”思想的影響，趨于現實化：

2.1.3主體意識自我化，突出個人價值從表2中可以看出，對就業創業價值取向發展空間價值方面的需求調查，選擇審美需要的學生人數有1人，占總人數的10％；選擇生理需要和安全需要的各４人，各占總人數的４0％；選擇歸屬與愛的需要和認知需要的學生人數各6人，各占總人數的60％；選擇自我實現需要的學生人數有9人，占總人數的90％；而選擇尊重需要的學生人數有10人，占總人數的100％。從以上數據分析云南省內體育類專業藏族在校大學生群體的就業發展空間價值是希望得到尊重，其次是自我實現需要。這就可以看出該群體很想通過專業學習后，通過就業創業，從而改變現在的命運，該群體主體意識自我化，突出個人價值，希望得到尊重和自我價值的實現。

2.1.４創業思路單一，觀念不成熟調查發現，該群體入學的前兩年不想自主創業的人數達到100％，而后幾年有８0％的人表示想自主創業。除了有20％的人對自主創業從未想過，也不感興趣和10％的人想開超市外，其余７0％的人創業都基本一樣，單一且跟專業息息相關，都是想開辦體育類培訓班、當教練。沒有整體的職業規劃和思路，創業觀念不成熟。

2.1.5與專業相一致，依重職業能力素養從表3中可以看出，對就業創業中專業價值取向方面的調查，選擇與所學專業一致的學生人數有9人，占總人數的90％；而選擇與所學專業不一致的學生人數只有1人，僅占總人數的10％。從數據看出該群體對學校教育比較認同，對所學專業認可，擇業態度主動自信，依重職業能力素養，希望通過專業的學習，利用所掌握的專業技能，找到與之相一致的工作。

2.2云南省體育類專業藏族大學生群體就業創業價值取向存在的問題。

2.2.1忽視學校因素從表４中可以看出，對就業創業價值取向發生變化的影響因素調查，選擇學校因素的學生人數有3人，僅占總人數的30％；選擇家庭因素、自身因素和社會因素的學生人數各有9人，各占總人數的90％。從數據看出影響云南省內體育類專業藏族在校大學生群體就業創業和價值取向發生變化的主要因素是家庭因素、自身因素和社會因素，而學校因素則顯得不重要，因此通過本研究，如何加強學校對學生就業創業能力的培養，探索出特殊群體大學生就業創業能力培養的模式，從而切實提高大學生就業創業率，顯得尤為重要。

2.2.2以個人為中心，就業創業呈現單一化體育類專業藏族在校大學生群體，注重自我的利益和自我價值的實現，以自我為中心，大有“兩耳不聞窗外事”之勢。就業都希望到學校當老師，就是偶爾有不當老師的想法，也是要到具有穩定的，帶編制的企事業單位工作。創業要不就沒有想過，感興趣的都是希望開辦體育培訓班，當教練。該群體就業創業都呈現單一化特性。

2.2.3過分依賴專業，缺乏拼搏冒險精神體育類專業藏族在校大學生群體，就業創業都是要與專業相一致，就業選擇是當體育老師，創業則是選擇與所學專業相關的體育培訓班，而現實中體育專業的專業就業率歷年都很低，社會對體育人才的需求并不大，體育專業的學生就業面不廣，這已是不爭的事實。該群體不會通過大學的拓展課程發展自身潛能，拓展專業以外的能力，他們過分的依賴專業，對將來的就業創業缺乏整體規劃和拼搏冒險精神。

2.3改善云南省體育類專業藏族大學生群體就業創業價值取向的建議。

2.3.1人才培養模式改革制定人才培養模式需遵循“社會需要、服務地方、區域特性、學校實際”等原則，不要一概而論，更不能照抄照搬。云南省各設有體育類專業的院校應該利用轉型發展和新時代人才培養的要求，認真論證，制定出能培養符合地方需求，且“下得去、留得住、用得成”的人才培養模式。

2.3.2探索完善就業創業指導模式目前，社會、家庭、高校等都對大學生就業創業各盡所能。社會各界給予各種政策，創造各種崗位；家庭高度重視，為孩子想盡一切辦法；學校調動所有力量，增強大學生就業創業指導。這些種種，雖然有一定的促進作用，但并沒有形成行之有效的模式。因此，探索出完善的、行之有效的、可持續的高校大學生就業創業指導模式，特別是針對特殊群體大學生的指導模式，是增強大學生就業創業能力的最有效途徑。

2.3.3發揮榜樣作用俗話說“沒有吃過豬肉，還沒有見過豬跑嗎？”，意思就是見過就能照著摸索出來。沒有主見和完全形成獨立思考的大學生，都有“從眾心理”。學校應該利用特殊群體大學生的特性，定期邀請就業創業非常成功的校友來作交流，充分發揮榜樣的引領示范作用，讓大學生們有追求的目標和學習的楷模，讓他們感受到就業創業可以“依葫蘆畫瓢”，從而減輕壓力，減少迷茫感，進而轉變觀念，積極主動就業創業，使之能夠真正提高大學生就業創業率。

從追蹤調查及收集的數據綜合分析看，體育類專業藏族在校大學生的就業創業價值取向特點是：就業意愿強烈，重視相關部門的輔導與幫助；注重工作的穩定性，趨向現實化；主體意識自我化，突出個人價值；創業思路單一，觀念不成熟；與專業相一致，依重職業能力素養。存在：忽視學校因素；以個人為中心，就業創業呈現單一化；過分依賴專業，缺乏拼搏冒險精神等問題。建議從人才培養模式改革，探索完善就業創業指導模式，發揮榜樣作用等方面進行改進，從而切實提高體育類專業藏族在校大學生群體的就業創業質量。

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形勢政策大學生心得體會

形勢政策是每個大學生都會接觸到的一門課程，通過學習形勢政策，可以幫助我們對國家的政治、經濟、文化等方面有一個全面的了解。同時，形勢政策也會引發我們對社會發展的思考，讓我們成為有思想、有責任感的大學生。在這門課程中，我學到了很多知識，也體會到了很多。下面，我將結合自身的學習體會，談一談我對形勢政策的認識和體會。

形勢政策作為一門大學生必修的課程，其重要性不言而喻。通過形勢政策的學習，我們可以了解國家的政治體制、政策方向以及國際形勢等內容。這些知識不僅能夠增長我們的見識，還能夠提升我們的綜合素質。在一個復雜多變的世界中，了解形勢政策成為我們應對未來挑戰的重要基礎。因此，我們應該重視形勢政策的學習，不僅僅是為了應付考試，更是為了提升自己的綜合素質和思維能力。

形勢政策的學習不僅僅是理論知識的學習，更是對大學生思維的啟發。學習形勢政策會引發我們對社會問題的思考，讓我們更加關注國家的發展和社會的變遷。通過關注形勢政策，我們可以了解到國內外的一些重要事件和熱點問題，從而提高我們的意識、觸覺和反應能力。這些啟發對我們今后的學習、工作和生活都有著重要的影響，使我們成為有思想、有見解的大學生。

學習形勢政策不僅僅是為了自己的個人發展，更是為了國家和社會的發展貢獻自己的力量。形勢政策作為一門強調公民責任的課程，教會了我們如何關心國家大事、了解國家政策。通過學習形勢政策，我們被激發了對國家和社會發展的責任感，明白了自己應該為國家的繁榮作出一份力量。這種責任感不僅讓我們更加關注國家大事，還使我們更加積極參與社會實踐和公益活動，成為社會的有益之人。

形勢政策的學習對大學生的影響是全面的。首先，通過學習形勢政策可以拓寬我們的視野，提高我們的國際視野和歷史素養。其次，形勢政策的學習能夠培養我們的判斷力和分析能力，讓我們更加客觀地看待世界和社會。最后，形勢政策的學習還能夠提高我們的溝通和表達能力，讓我們更好地與人交往和合作。這些影響不僅對我們的學習、工作有幫助，更重要的是對我們的人生起到深遠的影響。

通過學習形勢政策，我深刻認識到形勢政策對于我們大學生的重要性。我們要時刻注意國家形勢的變化，關注國家政策的制定和實施，了解國內外的發展與變化，從而提升自己的綜合素質和未來的發展潛力。同時，我們還要以責任感對待形勢政策的學習，將其與個人興趣和專業結合，發揮自己的優勢，為國家和社會的發展做出貢獻。

總之，形勢政策的學習對大學生的重要性不言而喻，通過學習形勢政策，我們可以增長見識、提升綜合素質，同時也能夠開啟我們對社會發展的思考。形勢政策帶給我們的不僅僅是知識，更是責任感和啟示。我們應該將形勢政策的學習作為一個重要的課程，注重理解和思考，才能更好地發揮其對我們的正面影響。

大學生就業形勢論文

伴隨著經濟社會發展的區域性失衡，大學生就業逐步呈現出“眼高手低”的就業心態與“驅東避西”的就業取向，由此相互交織而引發的失業現象以及相關社會問題日益嚴峻。大學生就業問題的改善不僅與我國經濟增長水平的提高、經濟體制改革的完善、區域經濟的協調發展等緊密聯系，同時也取決于大學畢業生個人就業觀念的轉變。

隨著中國經濟的快速發展，人才市場上對工程管理專業人才的需求一直處于上升趨勢。工程管理專業人才供需兩旺，畢業生就業面廣，前景較好。待遇豐厚，大學畢業生基本在2000元。之前受金融危機沖擊的經濟已漸漸復蘇，此時經濟會有所增長，各個企業慢慢步入軌道，新的企業會不斷涌現，此時企業對人才的需求會直線上升，就業形勢會有所舒緩。而會計這個職業是每個企業所需要的，隨著企業的復蘇與增長，相信工程管理就業形勢會有所好轉。

在時間結構上，大學畢業生供給超量增長在短期內超出了需求的增長，勞動力市場還需要時間逐步調整。近年來，我國經濟一直快速增長，特別是經濟結構的升級速度加快，帶動了對高人力資本存量的高校畢業生的強勁需求，從而促動了高等教育迅速發展。我國從業人口中具有各類大專以上學歷的人員僅占5%,而工業發達國家則為25%-30%,因此，加快提升國民素質的需要也極大地推動了高等教育的迅速發展。問題是，大學畢業生供給增長的速度遠高于經濟增長，越來越多的大學生在尋找工作。勞動力市場需要一定的時間逐步消化大學畢業生在短期內的超量供給。在區域結構上，大學畢業生就業區域選擇偏好差異與政府政策激勵上的錯位導致實際有效需求不足。由于我國經濟發展的地區間與城鄉間差異，經濟欠發達地區特別是西部地區很難對大學生形成有效需求，而且在較長的時期內，地區性的有效需求不足的局面都將難以改變，從而對擴大高校畢業生的市場需求是一個不利因素。

1.就業崗位與畢業生人數差距太大。

大家都知道，大學畢業為的就是能找到好的工作，可是，為什么大學生就業問題一直讓大家困擾呢？從經濟學的角度來說，就是供過于求。每年畢業的大學生的數量比社會上所需要的就也崗位數量多的多；而且，這個差距還在逐年的增大。然而，用人崗位增加的比例卻遠遠小于畢業生的增加。這也是大學畢業生就業困難的一個直接原因，相信這也是社會公認的。

2.熱門專業人才過剩。

前些年，出現了幾個熱門專業，如計算機，土木工程等等。不可否認，這些專業至今仍然是熱門專業，仍然是社會的焦點問題。致使眾多考生紛紛報考這些專業。大多數人都是這樣認為的：既然是熱門專業，那么社會上的需求量就大，工作自然就好找。這話不假，可是，當所有的人都這么想的話，就會出現供過于求的情況。雖然需求量大，但學習這些方面的人才更多，已經超過飽和。這就是人們通常所說的扎堆現象。這也就是為什么熱門專業的畢業生們找不到工作的一個重要原因。

3.薪水與自己心中的希望值不符。

很多大學畢業生，尤其是名校的畢業生，剛剛畢業，剛剛踏入社會，就認為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會現實水準。從而對一些企業的相對較低的薪水不屑一顧。其實，這就象軍人打仗一樣。能帶兵打勝仗的將領，不一定受過什么好的教育，但通過實踐，他們可以帶兵打出漂亮的一站；而那些從學校里學出來的將領卻未必有那樣的本領。因為他們只是通過理論來看戰爭，很少付諸實踐，只是紙上談兵，真要上戰場的時候，有些事情跟紙上的并不一樣。所以，即使是名校畢業的學生，也不能自以為是，有些事情并不象想像中的那樣。所以，也不能期望太高。現在的大學生們的薪酬期望值普遍下降，仍有大部分畢業生的期望值高出社會現實水準，這就是人們常說的“高不成，低不就。”中的“低不就”.

4.各企業選人挑剔。

在大學畢業生“就業難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。好多企業雖明知其公司的棟梁和骨干是大學生，企業的發展離不開大學生，但是，他們每年基本上不要應屆大學生。這將是應屆大學生值得思考的一個問題，企業是不會無緣無故不要應屆生的。

1.社會競爭激烈。

中國是世界上人口最多的國家，13億，這個數字是令人無法想像的。所以，根本不能保證每個人都有自己的工作，都有自己的崗位。換句話說，也就是社會對高校畢業生的吸納能力正在逐漸減小。而高校畢業生的數量卻是逐漸增加的，而且，增加之勢遠遠大于減小之勢。隨著政府機構改革、人員分流，國有企業深化體制改革、精兵簡政，雖然私有企業不斷增加，但就業崗位少，不能從更本上解決問題。另外，招生規模的不斷擴大，高校年年在擴招，畢業生的數量一年比一年多，造成社會對畢業生的整體社會需求量與實際畢業人數之間的矛盾突出，畢業生求職擇業的競爭加劇。再過兩、三年，我們的畢業生人數將成倍地增加，加上往年未就業的待業畢業生，這個將會是一個盤大的數據，給就業帶來嚴峻的考驗。

2.扎堆現象。

專業扎堆現象在上面已經跟大家講過了，下面就來說說就業單位扎堆和地區扎堆的問題。大多數畢業生都把高薪的外企當作就業的首選，其實，外企并不是容納大學畢業生的最主要力量。另外，還有多數的高校畢業生把政府機關當作就業單位的首選，這就使得報考公務員的人們越來越多，“公務員熱”不斷升溫。由于北京、上海、廣東省等地區相對較為發達，人們通常會認為，那里的就業機會會很多。因此，有相當一部分畢業生就業地區就首先選擇此類地區，從而形成了地區扎堆的現象。而相對不發達的地區，象大西北，西藏等地區卻沒有那么搶手，其實這些欠發達地區才最需要人才，去建設，去發展。

3.其他原因。

除了上述2大原因之外，還有許多各方面的因素影響著大學生就業問題，如性別問題，相關資料表明，女性畢業生的就業率比男性畢業生低還有，城鄉區別問題。據統計，來自農村的畢業生的就業率比來自城市的畢業生的就業率低。

由于造成大學生就業難題的原因是多方面的，切實解決大學生就業難題是一個系統工程，需要用人單位、大學生、高校及社會共同努力。但是，歸根結底，大學生自身才是主要原因。因此，我認為，我們當代大學生需做好以下工作：

第一，努力提升自身的綜合素質，包括素質與能力。當代大學生必須有把自己事業與國家進步、社會的發展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅持真理，有強烈的事業心和責任感，并具有良好的職業道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學生要爭取知識廣博，具備合理的知識結構，有一定的科學文化素養，具有創新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。有良好的心理素質，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。同時，要有良好身體素質，健康欠佳會減弱人才的決策能力，因為如果要達到目標需要體力與耐力，一個人就可能因體力不支而放棄。除素質外，還需要注重能力的培養，能力是一個人素質的外在表現，是在社會中直接產生作用的那部分內容，當前社會大學生必須盡可能培養自己，處理信息的能力、處理人際關系的能力、系統看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術的能力等。

第二，加強社會實踐。大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力，積累工作經驗。

第三，正確就業定位。當前大學生求職擇業應當面對現實，根據市場實際狀況更新觀念，轉換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發揮自己的聰明才智，最終實現人生價值。

第四，借助各種渠道，把握就業機會。當前大學生可利于人才交流會、網絡資源等途徑，尋找合適就業崗位，主動大膽把自己真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業機會。

第五，先就業后擇業。面對嚴峻的就業形勢，不得已時，大學生應轉變就業觀--先就業后擇業，求職擇業不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業崗位是否理想，那就會失去許多起步的機會，可以在先就業過程中積累工作經驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎。

盡管，當前就業形勢總體并不樂觀，但是，我們應當對自己充滿信心。畢竟，個體在就業中存在差異，同時，自己努力提高自身綜合素質，找份好的工作是完全沒問題的大學生就業一定要認清并接受這個事實，不要再挑肥減瘦，避免陷入高不成低不就的尷尬境地。因為一個正規單位的財會人員是要和單位上上下下各部門都要打交道的，所以，良好的學習能力和適應能力決定了你能否迅速的適應工作崗位。

當代大學生是很幸運的，因為他們面臨的是百年以來最好的機遇，中國將在他們這一代成為富強的世界大國，因此有更廣闊的天地讓他們施展抱負。但在歷史機遇的同時，當代大學生也面臨前所未有的挑戰；每個大學生都將面對越來越快的社會發展所帶來的競爭壓力。競爭，推動了社會的發展，展示了社會的活力；競爭就是優勝劣汰。面對這個競爭激烈的社會，我們只有以不變應萬變。機會只會眷顧那些有準備的人，只要我們做好充分的準備，一切困難我們都能迎刃而解，我們就會離自己的目標越來越近，越來越接近成功。

形勢政策大學生心得體會

形勢政策是大學生學習過程中必修的一門課程，通過學習這門課程，大學生可以了解和掌握當下國內外的形勢和政策動向。本文將從形勢政策的重要性、對大學生的影響、學習方法和技巧、自我發展和未來規劃等方面探討這門課程。形勢政策對于大學生來說具有重要的意義。在學習這門課程的過程中，我們不僅能夠了解國內政策的制定與實施，還可以深入了解國際形勢的變化，有助于提高我們的國際視野。了解各種形勢和各項政策，可以讓我們更好地審時度勢，做出正確的判斷和決策。在就業方面，了解形勢和政策對于職業規劃和求職過程也有很大的幫助。通過學習形勢政策，我們可以了解國內外各行各業的發展態勢，以及未來的發展方向，有利于我們更好地選擇自己的職業。而在個人成長方面，學習形勢政策可以讓我們更好地了解國家的發展需要和人民的需求，在人生的路上做出有意義的貢獻。因此，大學生應重視并加以認真對待形勢政策這門課程。學習形勢政策不僅要掌握知識，還要借助一些學習方法和技巧，以提高我們的學習效果。首先，我們應該善于運用多媒體資源，例如各種形勢政策網站、移動應用和電視等。這些資源提供了豐富的信息，可以讓我們更全面地了解國內外的形勢和政策動態。其次，我們還可以通過參加形勢政策講座、座談會和政策研討會等活動，接觸政府官員和行業專家，從他們的實踐經驗中學習，拓寬思維和視野。此外，我們可以組織學習小組或與同學們進行討論，共同學習和分享，相互提問和解答，在互動中更好地掌握學習內容。最后，我們要善于總結和歸納，將知識和實踐經驗進行整理，形成自己的筆記和復習材料，以便于日后溫習和備考。通過以上的學習方法和技巧，我們可以事半功倍地提高我們的學習效果。除了學習形勢政策的知識和技巧，我們還應該將所學知識和現實生活結合起來，加強自我發展和未來規劃。首先，我們要積極參與各種實踐機會，例如社團活動、志愿服務和實習等。通過參與實踐，我們可以將所學的形勢政策知識運用到實際中，鍛煉自己的動手能力和實踐能力。其次，我們還要加強自我修養，提高自己的綜合素質。學習形勢政策不僅僅是為了應付考試，更重要的是培養我們的思維能力和分析能力。通過廣泛閱讀和參與各種思維訓練，我們可以提高自己的綜合素質，為將來的發展打下良好的基礎。最后，我們還要積極規劃自己的未來。形勢政策可以幫助我們了解各種行業的發展情況，選擇適合自己的發展方向。我們應該明確自己的目標和追求，努力實現自己的夢想。通過以上的自我發展和未來規劃，我們可以更好地利用所學的形勢政策知識，為實現自己的人生價值奠定基礎。總之，形勢政策對于大學生來說具有重要的意義。通過學習這門課程，我們可以了解和掌握當下國內外的形勢和政策動向，提高我們的國際視野，增加我們的就業競爭力，培養我們的思維能力和分析能力，促進我們的個人成長和發展。因此，大學生應該重視并加以認真對待形勢政策這門課程，并有效地運用學習方法和技巧，加強自我發展和未來規劃，為實現自己的人生價值做好準備。

大學生形勢政策心得體會

他，是我國導彈、火箭以及航天事業的拓荒者和奠基人，是人們心目中的“科學圣人”，他就是為新中國的科學事業奮斗終生的偉大科學家——錢學森。錢學森的身上有著豐厚的中華民族的傳統美德。他的奉獻精神，他的民族氣節，他的堅強毅力，他的艱苦樸素，他對父母師長的繾綣情懷，他對愛情的忠貞不渝，有力地顯示了他的品格、情操，無不令人景仰。

但其中給我最突出印象和強烈感動，是其愛國主義者的情懷。作為愛國主義典范的錢學森，愛國主義是貫穿他整個生命的主旋律，當他身在異國、羈縻難歸時，他顧不上洗去一路的風塵就投身到了新中國的科技建設中，以一個普通的科學工作者的姿態，穿行在風沙彌漫的西北荒漠，成功研發了“兩彈一星”，為中國火箭導彈和航天事業的創建與發展作出了杰出的貢獻。愛國不僅是一種心情，在落實為實際行動的過程中更需要一種堅定的信念。

通過學習十八大會議精神，感觸頗深。這是一次勝利的大會。十八大總結了黨的十七大以來5年的工作，回顧總結了34年來改革開放的偉大歷史進程和寶貴經驗。深刻闡明了我們黨在新世紀堅持舉什么旗、走什么路、實現什么奮斗目標等重大問題，對我國改革開放和社會主義現代化建設作出了全面部署，是我們黨團結和帶領全國各族人民在新世紀新階段繼續奮勇前進的政治宣言和行動綱領。

學習貫徹十八大精神，首先要準確把握十八大的基本精神，這是學習和貫徹的前提。“科學發展觀”重要思想則是十八大的靈魂。“科學發展觀”重要思想是對馬克思列寧主義，毛澤東思想和鄧小平理論的繼承和發展，是加強和改進黨的建設和發展的強大理論武器。是我們工作必須長期堅持的指導思想。確立“科學發展觀”重要思想的重要指導地位，是十八大的一個歷史性貢獻。

學習貫徹十八大精神，要繼續把學習貫徹十八大精神作為當前和今后一個時期的頭等大事抓緊抓好。黨的十八大精神特別是胡錦濤同志的報告，博大精深、意義深遠，要學習好、領會好、貫徹好，必須花更多的時間，下更大的功夫。繼續深入學習十八大精神，專題研討十八大報告中的新思想、新觀點、新論斷，尤其要把握好報告的主題和靈魂，進一步提高認識，統一思想，把全體專賣人員的思想和行動統一到十八大精神上來，統一到“科學發展觀”重要思想上來。要采取“緊扣主題、分層實施、聯系實際、強化落實、加強監督”等手段提高學習效果，做到保質保量地完成學習任務。

大學生形勢與政策心得

經過對《形勢與政策》課的學習，我對國內外的形勢與政策有了淺顯的認識。雖然只是短暫的幾節課，但卻使我受益匪淺。我平時很少看新聞，很少關注國家政策、社會形勢，因此對社會形勢政策基本不了解。而《形勢政策》這門課，正是對我們學生進行形勢政策教育的主要渠道，是每個大學生的必修課，幫我們了解和分析形勢與政策。

學習這門課，給我印象最深刻的是關于十二五規劃的學習。學習十二五規劃，我有以下心得。

首先，我了解到了十二五規劃的背景。十二五規劃是實現全面建設小康社會奮斗目標承上啟下的關鍵時期，是深入貫徹落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會的重要時期，也是深化重要領域和關鍵環節改革的攻堅時期。“十二五”規劃，必須根據國際環境的新變化和國內發展的新要求，充分體現科學發展、和諧發展的戰略思想，反映全面建設小康社會新要求。

其次，我也了解到了十二五規劃要解決的問題及主要大思路。經濟：平穩快速發展調整經濟結構。全會公報提出今后五年經濟社會發展的主要目標：經濟平穩較快發展，堅持把經濟結構戰略性調整作為加快轉變經濟發展方式的主攻方向，堅持把科技進步和創新作為加快轉變經濟發展方式的重要支撐。民生：努力提高居民收入分配比重。全會提出，著力保障和改善民生，必須逐步完善符合國情、比較完整、覆蓋城鄉、可持續的基本公共服務體系，提高政府保障能力，推進基本公共服務均等化。促進就業和構建和諧勞動關系，合理調整收入分配關系。文化：基本建成公共文化服務體系。全會提出，文化是一個民族的精神和靈魂，是國家發展和民族振興的強大力量。要推動文化大發展大繁榮、提升國家文化軟實力，堅持社會主義先進文化前進方向，提高全民族文明素質，推進文化創新，深化文化體制改革。發展：堅持擴大內需戰略。全會提出，要堅持擴大內需戰略、保持經濟平穩較快發展，加強和改善宏觀調控，建立擴大消費需求的長效機制，調整優化投資結構，加快形成消費、投資、出口協調拉動經濟增長新局面，發展現代產業體系、提高產業核心競爭力。黨建：領導干部要樹立正確政績觀。全會強調，黨的領導是實現“十二五”時期經濟社會發展目標的根本保證。必須加強黨的執政能力建設和先進性建設，要加強反腐倡廉建設，大力弘揚黨的光榮傳統和優良作風，以優良黨風凝聚黨心民心。改革：全面推進各領域改革。全會強調，改革是加快轉變經濟發展方式的強大動力，必須以更大決心和勇氣全面推進各領域改革，大力推進經濟體制改革，積極穩妥推進政治體制改革，堅持和完善基本經濟制度，推進行政體制改革，加快財稅體制改革。

作為當代大學生的我們，不久也將步入社會，會成為建設祖國的一份子，祖國“十二五”的實現離不開我們，所以，我們更要貢獻自己的一份力量。我們要有正義感。在學習、工作、生活中，要積極向上，學好專業知識，關心國家大事，為黨的事業做貢獻，提升自我能力。

我們上課的形式是老師講解配合ppt演示。雖然每周只有一堂課，但老師講的津津有味，同學們得興趣也很大。給我們授課的老師滔滔不絕，睿智敏捷的思維，豐富多彩的素材，以及別有風趣的講演，無不為我們展示了一位領導所具備的良好素質和出眾能力，在課堂上，我們不僅享受著知識的積淀所帶來得無限快樂，更被其無窮的講演魅力所深深陶醉。我們欽佩他，是因為我們年輕，我們用自己年輕、活躍、開放、包含的個性來聆聽哲人的教誨，固然會受益匪淺、澤被至深。

我們認識到，形勢與政策左右我們的發展，對我們具有重要意義。社會歷史的大發展已決定了個人發展的環境、上限，制約著可選擇度，決定著大學生成功的機率,影響很具體,也很深遠。因此，我們應學會認識和把握形勢與政策。形勢是制定政策的依據，政策影響形勢的發展。我們應知道政策的原意，懂得靈活變通，具備創新能力。與此同時，我們還應順應形勢與政策，發展自我：找準自己的發展目標，結合自己的優勢，定位自己的方向及發展地位;依據個人目標，制定切實可行的方案，努力奮斗，構建知識結構體系，拓展素質，不斷提高個人能力，打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學生;利用形勢與政策，為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養超前的把握形勢與政策的膽識，利用形勢與政策，實現自我大發展。樹立一個遠大理想，做一個成功人士。當今世界飛速發展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代過去了。地球村里的變化日新月異。生在當代，作為大學生的我們，豈能做那四角的書柜?拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應該做的。

其次，青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量。無論是人類社會發展的歷程中，還是中華民族發展的歷程中，青年都發揮了重要作用。而大學生是青年中，知識層次較高，潛力，最有創造性的群體，因此，當代大學生的精神面貌和人生價值取向，將直接影響到國家的未來，事關中華民族偉大歷史復興的全局。

再者，當今國內外形勢風云變幻，進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰，當代大學生也面臨著深刻的國內外環境，所以，在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育，對當代大學生如何在紛繁復雜的國內外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰，堅定信念，振奮精神，努力學習，報效祖國，具有重大的現實價值，與深遠的歷史意義。

形勢與政策論文字大學生

[摘要]群眾路線是我們黨的優良傳統和寶貴精神財富。黨的以來，以為的新一屆中央領導集體圍繞密切黨群關系、深入開展黨的群眾路線教育實踐活動，發表了一系列重要講話，提出了許多新思想新觀點新舉措，進一步豐富和發展了黨的群眾路線的理論內涵，為馬克思主義中國化及其理論創新作出了新貢獻。

[關鍵詞];;群眾路線;貢獻。

群眾路線是中國共產黨人把馬克思列寧主義關于人民群眾是歷史創造者的原理系統地運用在黨的全部活動中，把辯證唯物主義認識論同黨的領導方法和工作方法統一起來而形成的黨的根本工作路線，它包含了一切為了群眾、一切依靠群眾，從群眾中來、到群眾中去等豐富內涵。群眾路線是毛澤東思想活的靈魂的三個基本方面之一，是我們黨的優良傳統和寶貴精神財富。鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀在指導建設中國特色社會主義事業的偉大實踐中豐富和發展了黨的群眾路線。黨的以來，以同志為的黨中央面對群眾工作的新情況、新問題，圍繞密切黨群關系、深入開展黨的群眾路線教育實踐活動，發表了一系列重要講話，提出了許多新思想新觀點新舉措，進一步豐富和發展了黨的群眾路線的理論內涵，為馬克思主義中國化及其理論創新作出了新貢獻。

一、豐富了黨的群眾路線的價值內涵。

在中央政治局同中外記者見面會上的講話中指出：“人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標。”[1]這是新一屆中央領導集體對人民期盼過上更美好生活的積極回應和莊嚴承諾，體現了我們黨以人為本、執政為民的理念和全心全意為人民服務的宗旨，也指明了在新的歷史條件下堅持黨的群眾路線的價值目標和方向。群眾路線不僅是工作路線和領導方法，而且首先是一種歷史觀，本質上是馬克思主義政黨如何對待人民群眾的態度問題，是一種政治立場和價值理念。新一屆中央領導集體在理論與實踐上豐富和發展了它的內涵。

第一，進一步明確了人民主體地位和群眾路線的價值定位。堅持人民主體地位，維護社會公平正義，使發展成果更多更公平地惠及全體人民，切實維護最廣大人民群眾的根本利益，這是堅持黨的群眾路線的基本要求，也是判斷是否真正堅持黨的群眾路線的標準。指出，檢驗我們一切工作的成效，最終都要看人民是否真正得到了實惠，人民生活是否真正得到了改善，這是堅持立黨為公、執政為民的本質要求，是黨和人民事業不斷發展的重要保證。他強調，一方面，我們要堅持黨的群眾路線，堅持人民主體地位，時刻把群眾安危冷暖放在心上，及時準確了解群眾所思、所盼、所憂、所急，把群眾工作做實、做深、做細、做透;另一方面，我們要隨時隨地傾聽人民呼聲、回應人民期待，保證人民平等參與、平等發展權利，維護社會公平正義，在學有所教、勞有所得、病有所醫、老有所養、住有所居上持續取得新進展，不斷實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益，使發展成果更多更公平惠及全體人民，在經濟社會不斷發展的基礎上，朝著共同富裕方向穩步前進。黨的報告結合新的歷史任務，旗幟鮮明地把“必須堅持人民主體地位”、“必須維護社會公平正義”、“必須堅持走共同富裕道路”寫在“奪取中國特色社會主義新勝利”所必須堅持的八項基本要求當中，充分體現了當代中國共產黨人對堅持群眾路線的價值原則的高度自覺。這就將馬克思主義對待人民群眾的政治立場和價值理念，轉化為中國共產黨的執政目標，在執政目標的價值層面上，貫徹了黨的群眾路線。

第二，把領導干部樹立正確的領導價值觀，作為貫徹黨的群眾路線的關鍵環節。群眾路線的本質是如何對待群眾。要求各級領導干部要以身作則，從樹立群眾觀點、堅定群眾立場、堅持群眾路線、增進同群眾的感情和創新群眾工作方式方法等方面加強修養和鍛煉，以正確的世界觀立身，以正確的權力觀用權，以正確的事業觀做事，在做好群眾工作中充分發揮示范引領作用。貫徹群眾路線，首要的就是要堅持全心全意為人民服務的根本宗旨。指出，衡量一名共產黨員、一名領導干部是否具有共產主義遠大理想，是有客觀標準的，那就要看他能否堅持全心全意為人民服務的根本宗旨，能否吃苦在前、享受在后，能否勤奮工作、廉潔奉公，能否為理想而奮不顧身去拼搏、去奮斗、去獻出自己的全部精力乃至生命。的闡述表明，黨員干部的遠大理想并不是虛無縹緲、好高騖遠，而應切實體現在為人民服務的現實工作中，從而為黨員干部加強理想信念教育指明了切實可行的路徑。其次，要以為民務實清廉為價值導向的作風建設取信于民。12月4日，中共中央政治局召開會議，審議通過了中央政治局關于改進工作作風、密切聯系群眾的“八項規定”，體現了從嚴要求、從嚴治黨的堅定決心和根本要求，反映出中國未來施政的動向，在全黨全社會引起強烈反響。6月18日，在黨的群眾路線教育實踐活動工作會議上指出，開展黨的群眾路線教育實踐活動，就是要把為民務實清廉的價值追求深深植根于全黨同志的思想和行動中，以優良的作風把人民緊緊凝聚在一起。

二、總結了新形勢下群眾工作的特點和規律。

在中央黨校省部級干部進修班座談會上的講話中強調：“群眾工作的本質是密切黨群關系，核心是正確處理人民內部矛盾。”[2]這一論斷是對新形勢下做好群眾工作的基本指向，進一步豐富和發展了我們黨的群眾路線和群眾工作理論。

第一，提出“群眾工作的本質是密切黨群關系”的重要觀點。中國共產黨的最大政治優勢是密切聯系群眾，黨執政后的最大危險是脫離群眾。黨同群眾的關系如何，是關系到黨的事業興衰成敗和黨的生死存亡的一個根本政治問題。指出：“一個政黨，一個政權，其前途和命運最終取決于人心向背。如果我們脫離群眾、失去人民擁護和支持，最終也會走向失敗。”[3](p11-12)在此基礎上，新一屆中央領導集體以改進工作作風為切入口，切實推進黨群關系。“打鐵還需自身硬。”指出：“我們的責任，就是同全黨同志一道，堅持黨要管黨、從嚴治黨，切實解決自身存在的突出問題，切實改進工作作風，密切聯系群眾，使我們的黨始終成為中國特色社會主義事業的領導核心。”[1]他明確表示，工作作風上的問題絕對不是小事，如果不堅決糾正不良風氣，任其發展下去，就會像一座無形的墻把我們黨和人民群眾隔開，我們黨就會失去根基、失去血脈、失去力量。他強調，改進工作作風的任務非常繁重，八項規定是一個切入口和動員令。八項規定既不是最高標準，更不是最終目的，只是我們改進作風的第一步，是我們作為共產黨人應該做到的基本要求。各地區各部門要不折不扣地執行改進工作作風的相關規定，把要求落實到每一項工作、每一個環節之中。認為，作風是否確實好轉，要以人民滿意為標準。要廣泛聽取群眾意見和建議，自覺接受群眾評議和社會監督，群眾不滿意的地方就要及時整改。為了避免八項規定流于形式，還特別指出，中央紀委、監察部和各級紀檢監察機關要加大檢查監督力度，抓好紀、問好責、把好關。要以踏石留印、抓鐵有痕的勁頭抓下去，善始善終、善做善成，防止虎頭蛇尾，讓全黨全體人民來監督，讓人民群眾不斷看到實實在在的成效和變化。

第二，提出“群眾工作的核心是正確處理人民內部矛盾”的新論斷。在明確提出“群眾工作的本質是密切黨群關系”的觀點的同時，明確提出了群眾工作的“核心是正確處理人民內部矛盾”的新論斷。中國共產黨歷來高度重視正確處理人民內部矛盾工作，但是隨著國際國內形勢的變化，一些新問題、新情況層出不窮，人民內部矛盾也隨著形勢的變化而出現新的形式、新的特點，如何正確處理新時期人民內部矛盾成為擺在全黨面前的新任務，成為對中國共產黨執政能力和水平的新的考驗。對此，強調指出：解決人民內部矛盾需要各級領導干部牢固樹立群眾利益無小事的觀念，扎實轉變工作作風，多站在群眾的立場想一想，多做一些解疑釋惑的工作，多做一些得民心聚民氣的工作，珍惜民力民智，解決民困民難，維護民生民利，把群眾工作做實做細做好。同時，要暢通民意表達的渠道，引導群眾以理性、合法的方式表達訴求，不斷促進黨群干群關系的和諧。[4](p168)要注重從源頭上減少矛盾、注重維護群眾權益、注重做好群眾工作、注重加強和創新社會管理等幾個方面正確處理人民內部矛盾。各級領導干部要自覺貫徹群眾路線、切實轉變作風，多做順民意、解民憂、得民心的實事，堅決糾正損害群眾利益的行為。

三、確立了貫徹群眾路線的基本思路。

歷史和實踐已經證明，我們黨在不同歷史時期貫徹群眾路線的戰略策略和具體的形式方法是根據黨的歷史方位和任務及其所處環境的變化而與時俱進的。新一屆中央領導集體按照黨的提出的全面建成小康社會和全面深化改革開放的總目標，針對新形勢下群眾工作的新情況、新特點，以及領導干部中存在的官僚主義、形式主義等不良作風，提出了一系列加強和創新貫徹群眾路線的策略及其重要方法，為黨的群眾路線增添了新內容。

第一，堅持發展依靠人民群眾的思想，動員廣大人民群眾積極投身社會主義現代化建設的偉大實踐。強調，改革開放是億萬人民自己的事業，必須堅持尊重人民首創精神，堅持在黨的領導下推進。改革開放在認識和實踐上的每一次突破和發展，改革開放中每一個新生事物的產生和發展，改革開放每一方面經驗的創造和積累，無不來自億萬人民的實踐和智慧。他在闡述中國夢時深刻地指出：“中國夢歸根到底是人民的夢，必須緊緊依靠人民來實現，必須不斷為人民造福。”[5]所以，為了激發社會的創造活力推動發展，就要使人民群眾的一切有利于社會進步的創造愿望得到尊重，創造活動得到支持，創造才能得到發揮，創造成果得到肯定。為了發揮人民在重大決策中的重要作用，必須進一步健全民主制度、豐富民主形式、完善民主程序、拓寬民主渠道，多層次、多領域擴大人民有序政治參與，保障人民依法行使管理國家事務和社會事務、管理經濟和文化事業的權利，最大限度地體現人民群眾意志、維護人民群眾利益，激勵人民群眾積極投身社會主義現代化建設。

第二，關注人民群眾的切實利益，把著力解決好人民群眾最關心最直接最現實的利益問題作為貫徹群眾路線的戰略重點。堅持和貫徹黨的群眾路線，就要積極實現、維護和發展好人民群眾的利益。從一定意義上講，人民群眾對黨和政府的感情、與黨和政府的關系，根本上取決于人民群眾利益的實現程度。當前，人民群眾期盼有更好的教育、更穩定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會保障、更高水平的醫療衛生服務、更舒適的居住條件、更優美的環境，期盼著孩子們能成長得更好、工作得更好、生活得更好。人民群眾的期盼，就是我們的努力方向。為此，就要不斷推進就業、分配、醫療、住房等方面重點民生工程，解決好人民最關心最直接最現實的利益問題。我們黨始終代表人民群眾的根本利益，但人民群眾總是更多地關注自己的切實利益，正如鄧小平強調的“群眾是最講實際的”，所以，著力解決好人民群眾最關心最直接最現實的利益問題，既順應了群眾的意愿，也體現了我們黨做好群眾工作的正確的戰略思路和領導方法論。

第三，加強和創新社會管理，把群眾工作作為社會管理的基礎性經常性根本性工作。2月23日，在中央黨校省部級主要領導干部社會管理及其創新專題研討班上的講話中指出：社會管理主要是對人的服務和管理，說到底是做群眾的工作。一切社會管理部門都是為群眾服務的部門，一切社會管理工作都是為群眾謀利益的工作，一切社會管理過程都是做群眾工作的過程。從這個意義上說，群眾工作是社會管理的基礎性、經常性、根本性工作。“群眾工作是社會管理的基礎性、經常性、根本性工作”這一新的論斷是對社會主義和諧社會建設進程中群眾工作的地位和作用的新認識新概括。當前，我國社會正處于轉型的關鍵時期，各種社會矛盾問題比較多。因此，強調，加強和創新社會管理，要同做好群眾工作緊密結合起來，深入研究形勢和任務的發展變化對群眾工作提出的新要求，積極探索加強和改進群眾工作的新途徑新辦法，把群眾工作貫穿到社會管理各個方面、各個環節，從源頭上化解社會矛盾、維護社會穩定、促進社會和諧。

四、明確了領導干部做好群眾工作的本領要求。

貫徹黨的群眾路線，關鍵在于造就一支在新形勢下能做好群眾工作的干部隊伍。這里不僅有職責問題、責任問題，而且有方法問題和能力問題。對于新形勢下社會矛盾的多發性和復雜性，我們一些領導干部思想認識不到位、工作方法不對頭，出現了所謂的“老辦法不管用，新辦法不會用，軟辦法不頂用，硬辦法不敢用”的困惑和尷尬。把提高做好新形勢下群眾工作的本領作為對黨的各級組織，尤其是領導干部的戰略任務和政治要求，對于做好黨的群眾工作具有重要意義。

第一，做好群眾工作是領導干部的重要職責。黨和國家事業的發展進步，離不開人民的創造力量;黨的全部執政活動，離不開強有力的群眾工作。從根本上說，群眾工作是全黨的工作，做好群眾工作是全黨的職責，群眾工作的主體也要建立和健全包括黨委、政府、社會組織和群眾自己在內的多方主體參與的新格局，形成工作合力。但在這些多元主體中，領導干部更重要、更關鍵。因此，強調，做好群眾工作是領導干部的重要職責。他還明確提出，是否重視做群眾工作，是否善于做群眾工作，是衡量領導干部政治上是否合格、工作上是否稱職、領導能力強不強的一個基本標準。要求各級領導干部在思想上尊重群眾、在感情上貼近群眾、在工作上依靠群眾，把群眾滿意不滿意作為我們工作的出發點和落腳點。

第二，提高領導干部的能力是做好群眾工作的關鍵。能否把群眾路線落到實處，很大程度上取決于各級領導干部的領導能力和水平。針對當前群眾工作的需要和特點，特別強調要提高以下幾種領導能力：一是必須提高執政興國的發展能力，不斷滿足人民群眾的物質文化需要。領導干部要堅持馬克思主義的立場、觀點和方法，用科學的理論指導工作;要學習本職工作的專業知識，努力成為本領域的行家里手;要學習一切有用的知識，不斷拓寬知識面，增強適應性，不斷提高科學執政、民主執政和依法執政的能力。二是必須提高協調利益關系的能力，保證人民群眾的切實利益。人民群眾的具體利益關系越來越復雜，領導干部必須學會正確處理各方面的關系，統籌兼顧，保證社會的公平、公正。三是必須提高對社會風險的化解能力，保證社會的穩定。面對大量人民內部矛盾的出現，領導干部必須認真研究新形勢下的矛盾問題，以對人民高度負責的精神，提高協調解決各種矛盾的能力。

第三，正確的方式方法是做好群眾工作的保障。指出：“正確的方式方法是做好群眾工作的保障。”[2]群眾工作同其他工作一樣，有其自身的特點和規律。要做好群眾工作，必須根據不同的對象、不同的訴求、不同的矛盾、不同的條件等，采取不同的方式方法。特別是在新的歷史條件下，更要適應我國社會生活的新變化，研究和把握新形勢下群眾工作的特點和規律，探索群眾工作的方式和方法。只有采取了合適的方式方法，才能增強群眾工作的針對性和實效性。他還根據自己長期領導工作的實踐，總結和概括出了許多做群眾工作的方法，如“發揚民主的方法”、“辦實事好事的方法”、“思想政治工作的方法”、“示范引導的方法”、“組織活動的方法”等，群眾利益和群眾思想問題的多樣性、復雜性，必然要求群眾工作方法的多樣化。特別是要充分認識以互聯網為代表的新媒體的社會影響力，高度重視互聯網的建設、運用、管理，提高對虛擬社會的管理水平，健全網上輿論引導機制，與時俱進地做好群眾工作。

參考文獻：

[3].緊緊圍繞堅持和發展中國特色社會主義學習宣傳貫徹黨的精神[m].北京：人民出版社，2012.

[4].之江新語[m].杭州：浙江人民出版社，.

大學生形勢政策心得體會

《形勢與政策》是德育課程中的重要組成部分，對大學生樹立正確的人生觀有著很大的作用。下面小編就和大家分享大學生形勢政策心得，來欣賞一下吧。

時間流逝，歲月如梭。不知不覺聽了《形勢與政策》課已過了一個多月了，在這一個多月的學習里使我對國內外的形勢與政策有了更深刻的、更全面的和更真實的了解，再加上老師的精彩有趣的演講。讓我們這些大學生受益匪淺，感觸良多。我們一定還會把這門課學好好下去的。

聽了《形勢與政策》課后我才知道《形勢與政策》課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對我們學生進行國際形勢與國際政策的主要渠道、主要陣地，是我們大學生的必修課程，其在我們大學生的思想政治教育中擔負了重要的使命，具有不可代替的重要作用。只有更好的貫徹黨中央的有關形勢與政策的精神，和關注我們時代大學生的熱點問題，才能幫助我們掌握正確分析形勢的立場、觀點和方法。一句話來說形勢與政策與我們每個大學生密不可分。

首先，老師的上課十分生動有趣，把我們深深的吸引住了，就算想干其他事也難啊，哈哈。重點的是老師的思維更是智慧與敏捷，素材例子也豐富多彩，許多是我們很少聽到的，但也有熟悉的，加上老師別有趣味的演講，無不為我們展示了一位大學老師應有的素質和出眾的能力，我們都很享受這樣的演講。在這里，我們不僅得到老師傳授的知識和帶給我們的無窮樂趣，而且更被老師無窮的演講魅力所熏陶。

其次，我們大學生用自己的年輕、活躍、開放、包容的個性來聆聽哲人的教誨，正所謂受益匪淺，澤被至深。在聽演講過程中我們深深的體會到形勢與政策左右著我們的發展，對我們以后的生活就業有著重要意義。古人云“識時務者為俊杰”，但在我聽過演講后，我覺得改為“適時務者為俊杰”。社會歷史的大發展已決定了個人發展的最大環境、最大上限，制約著可選度，決定大學生的機率，影響很深遠。

因此，我們應學會認識和把握形勢與政策。形勢與政策的關系就好像權利與義務一樣，相輔相成，密不可分。形勢是制定政策的依據，政策影響形勢的發展。于此，我們大學生把政策的原意弄通弄透，還要學會靈活變通，學會創新，以此來應對一切困難挫折。與此同時，我們還應順應形勢與政策，全面提升自我個人綜合能力，全面發展自我。為以后的路打好基礎。

下面我來舉兩個例子吧，分別是辛亥革命和我國與日本的外交關系。

相信大家都知道辛亥革命100周年剛過。然而辛亥革命對我們的影響到底有多大呢?下面由我來講一講。辛亥革命是中國歷史上的新紀元，不僅僅是推翻封建統治，也推倒了專制政體;不獨摧毀以一族統治其他各族的因襲政權，卻也創建了“民有、民治、民享”的中華國體，這不僅是中國有史以來政治上的大改造，也是一個變更國體的創舉。中國在辛亥革命之前，是亞洲最古老的帝國王朝，它經過了人民革命，把268余年的大清帝國之封建體制，打得粉碎，同時也改造了五千年的政體與國體。此為我國有史以來所未有的變局，吾民破天荒之創舉中華民族近數百年來，內遭封建王朝高壓統治，外遭帝國主義趁火打劫，鴉片戰爭后，外力進逼而來，中國人遭受到外強宰割，國勢陵夷，民氣消沉，實開中國未有之變局。

整個中國淪于殖民地，情勢險惡、危在旦夕，由于帝國主義交相鉗制下，中華民族歷經披荊斬棘，備嘗艱辛，在這期間多少心酸血淚融入其間;有多少偉大璀璨的往事，值得去歌詠夸耀，但也有多少痛心屈辱之創痕，更值得警惕與彌補。孫中山先生百折不撓的革命志氣，留給中華子孫無窮的鼓勵，其革命事功，也留給中華兒女甚多的經驗與教訓。緬懷過去中華先賢踏著革命的血跡，為完成祖國革命前赴后繼。每當中國國力衰微，帝國主義就乘機入侵中國，致使國破家亡。不過中國屢被征服，屢能光復失土、民族生命仍歷久不衰，延續迄今。此為孔子作《春秋》，“國家至上”、“民族至上”的精義所寄，亦是孫中山先生革命精神的依托。眼見，今日海峽兩岸分離分治的情況，不獨暗自憂傷?如果兩岸中國人能夠以誠相待，回歸民族國家利益，以期締造中華民族美好的前景，不管未來變數如何，則將是兩岸人民最佳的選擇，殆無疑義。鑒往知來，中華兒女對于祖國未來的中興大業，更值得惕勵與奮勉了。

近一個時期以來，受日本國民對華印象的改變、極右勢力的猖獗、政治家急于為日本謀求新的出路和中日在亞太地區競爭關系的形成等因素的影響，日本政府對華政策日趨強硬，在歷史認識、中國臺灣、安全、領土、經援等問題上不斷觸犯兩國共識和中國利益，嚴重惡化了中日關系。而若考察上述導致日本對華政策發生變化的諸因素的產生，則不難于其中發現中國的發展所帶來的影響。中國經濟的快速增長直接導致日本國民在經濟領域與中國相比優越感的消失和中國威脅論的盛行，是近年來日本民眾厭華情緒不斷增長的一個深層原因。對日關系上，我們都不能放棄原則立場，但在任何時候，由都不應該放棄改善中日關系的努力。

首先，一定要排除來自日本的干擾，盡力把日本變成一個有利于中國穩定和發展的積極因素而不是消極因素。其次，要充分認識中國日益強大對國際關系格局和周邊國家心理狀態造成的沖擊和影響，學習和習慣做一個正在成長和壯大中的國家，正確、妥善對待相關國家的各種反應。第三，努力擴大中日兩國戰略利益的交匯點。受冷戰后亞太國際關系格局的限制，在未來一個時期內，中日關系獲得根本改善的可能性很小。第四，，隨著中國的日益強大，我方應該致力于以平等的心態對待日本，建立平等互利的中日關系。近年來中日關系出現的困難局面與改革開放以來中國經濟高速發展帶來國際關系和國內經濟社會生活深刻變化之間存在關聯性。中日關系健康穩定發展，有利于我國順利完成經濟過渡期和社會轉型期，也有利于為我國的穩定和發展創造一個良好周邊環境。在未來一個時期內，我方依然需要對日本繼續保持主動的姿態和足夠的耐心，盡量把日本變成一個有利于中國穩定和發展的積極因素而不是消極因素。

通過這兩個實例，我們深深得知要想國家強大富裕，第一條件就是密切注意國際的形勢與政策和發展的規律。一個國家要想在世界的舞臺站穩，理解形勢與政策是密不可分的，她必須要自我發展，要懂得了歷史的由來，還要不斷創新。正所謂“知自知彼，百戰百勝”。鄧小平爺爺曾說過“科學技術是第一生產力”，因此發展科學技術教育是勢在必行是的。同時也是我們每個中國人不可推卸的責任。作為“天之驕子”的我們肩上的任務就更加重了，我們必須做好帶頭的好示范。

因此，我們可以根據目前的形勢來找準發展的目標，結合自己的優勢，定位方向和發展地位;進而全面提升自己，為以后的工作打下牢固的基礎。由此，學習還是第一任務。在校期間，無比把學習成績提上去，只有把自己的學習任務完成了，才可以把其他事情做好，才可以更好地了解形勢與政策，關心國家大事，把我國推向民族之林不倒之地。作為一名大學生，我們應有的素質“誠、勤、信和行”，我們可以利用形勢與政策，為我們所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養超前的膽識。正所謂“藝高人膽大，膽大藝更高”，利用形勢與政策，實現自我大發展。樹立遠大的人生目標，做一個對祖國有奉獻的成功人士!另外,現代的信息傳遞十分迅速，我們已踏進了一個全新的信息化時代。我們應該多點關注世界。

綜上所述，我認為《形勢與政策》是非常重要的，形勢與政策課正是一次非常有意義的經歷。最后，我想說，學校開設的《形勢與政策》課非常有必要。因為，高等學校的形勢與政策教育是高校大學生思想政治教育的重要內容，是提高大學生綜合素質、開闊胸懷視野、增強責任感和大局觀十分重要的方面，它使我們更深刻地認識了解中國，了解了世界，認識了我們與世界的差距，以及我們自身的不足，使我在思想上邁進了一大步，也為我們走出學校進入社會提前上了一課，讓我們感受到社會的形勢和國家政策，好讓我們更有準備的為人民服務，為國家作出應有的貢獻。

今天，學校老師給我們上了堂《形勢與政策》課后，我對它有了更深刻的理解，使我認識了什么是《形勢與政策》，弄清楚了他們關系，我想這形勢就是我們面臨無形的推人前進的壓迫感吧!而政策就是我們的按照客觀事實制訂的解決問題的辦法吧!它們的關系就是互補互促進的關系吧!

形勢與政策課是高校思想政治教育的重要內容，是大學生的必修課，是對學生進行形勢與政策教育的主要渠道和重要陣地，是思想政治素質教育的重要載體。豐富形勢與政策課的教學內容，改進形勢與政策課的教學方法，提高形勢與政策課的教學效果，是深入貫徹落實中央精神，切實加強大學生思想政治教育工作的重要組成部分。

形勢與政策課是一門以馬克思列寧主義、毛澤為思想、鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，以高校培養目標為依據，緊密結合國內外形勢，緊密結合大學生的思想實際，對大學生進行比較系統的黨的路線、方針和政策教育的思想政治教育課程它的草本任務是通過適時地進行形勢政策、世界政治經濟、國際關系草本知識的教育，幫助學生開闊視野，及時了解和正確對待國內外重大時事，使大學生在改革開放的環境下有堅定的立場、有較強的分析和適應能力。

基本形勢和熱點問題對于學生深入理解和把握基本理淪，對于掌握形勢分析的基本方法是十分重要的基本形勢是變化的，但在一個時期內，形勢的發展有其規律性和必然性，如當代世界格局、主要大國之間的關系、國內改革開放的總趨勢等，在一段時間乃至更長時期都是相對穩定的，把國際形勢、國內形勢中相對穩定、具有一定必然性和規律性的內容進行歸納，可以構成基本形勢的框架。

熱點問題是形勢的發展變化中必然性與偶然性的統一有時形勢(尤其是國際形勢)受偶然性囚素影明而發生突然性的較大變化，由這種變化引發的、產生一定程度影響的問題，我們稱之為熱點問題這一部分內容業然也遵循形勢發展變化的大趨勢和總的變化規律，但由于時問的不確定性、突發性及受偶然因素的影響.因而在一段時期內有其自身的特點。

首先我們認識到，形勢與政策左右我們的發展，對我們具有重要意義。史有識時務者為俊杰，今應為適時務者為俊杰。社會歷史的大發展已決定了個人發展的最大環境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學生成功的機率,影響很具體,也很深遠.因此，我們應學會認識和把握形勢與政策。形勢是制定政策的依據，政策影響形勢的發展。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創新能力。與此同時，我們還應順應形勢與政策，發展自我：找準自己的發展目標，結合自己的優勢，定位自己的方向及發展地位;依據個人目標，制定切實可行的方案，努力奮斗，構建知識結構體系，拓展素質，不斷提高個人能力，打造出誠、勤、信、行的品牌大學生;利用形勢與政策，為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養超前的把握形勢與政策的膽識，藝高人膽大，膽大藝更高，利用形勢與政策，實現自我大發展。樹立一個遠大理想，做一個成功人士!

關注世界。當今世界飛速發展，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的時代過去了。地球村里的變化日新月異。生在當代，作為大學生的我們，豈能做那四角的書柜?拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應該做的。

其次，青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量。無論是人類社會發展的歷程中，還是中華民族發展的歷程中，青年都發揮了重要作用。而大學生是青年中，知識層次較高，最具潛力，最有創造性的群體，因此，當代大學生的精神面貌和人生價值取向，將直接影響到國家的未來，事關中華民族偉大歷史復興的全局。

再者，當今國內外形勢風云變幻，進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰，當代大學生也面臨著深刻的國內外環境，所以，在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育，對當代大學生如何在紛繁復雜的國內外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰，堅定信念，振奮精神，努力學習，報效祖國，具有重大的現實價值，與深遠的歷史意義。

我國是一個發展中國家，目前很多方面已經取得很大的進步，例如神舟六號飛天成功。這都是值得我們高興的，改革開放以來，我國推進經濟增長方式取得積極進展。資源節約與綜合利用，環境保護與生態建設取得一定成效。但是從總體上看，粗放型經濟增長方式還沒有得到根本改變，經濟發展付出了很大的資源和環境代價，已經到了刻不容緩的時候，如旱災害，森林退化，空氣污染，黨的xx大五中全會提出，時期必須統一規劃，實施貫徹可持續發展戰略。我國在國際中的地位逐步提高，想要取得大的發展就要了解國際局勢，當前國際處在深度復雜的變化之中，總來說和平發展是當今時代的主流。國際形勢總體穩定，我國又是wto的成員國，給我國經濟發展和我們大學生就業提供了難得機會，同時也給予了我們極大的挑戰，因此我們大學生要抓住機會。但是我國還面臨著許多困難和問題，如在一些偏遠的地區，在的孩子還沒有上學念書，有的人還過著原始人的生活，有的人均收入還不過百元，還沒有擺脫貧困，這就需要我們大學生努力投身社會主義建設中去，要不斷努力創新，實現現代化建設。

近年來，我國出現了大學生就業困難的形勢，但這并不表明我國大學生絕對過剩，數據統計說明，美國和日本接受高等教育和人數占全國總人數的比重為25%和23%，而我國僅為5%，顯然我國大學生不是太多，而是太少，大學生就業困難其實原因有二：其一我國高校畢業生增長速度超過了社會新提供的比較理想的崗位的增速，從而導致大學生就業競爭加劇，獲取同樣崗位難度與過去相比明顯增大，例如有個高校輔導員崗位竟然有1000多個大學生去競爭。第二，一些大學生擇業時高不成，低不就，陷入選擇性的怪圈子。所以要從根本改變大學生選擇性失業問題，提升高校畢業生的就業率，更好地符合國際形勢趨勢，實施人才強國戰略.

開設《形勢與政策》課非常必要。因為，高等學校形勢與政策教育是高校大學生思想政治教育的重要內容，是提高大學生綜合素質、開闊胸懷視野、增強責任感和大局觀十分重要的方面，它使我們更深刻地認識了世界，認識了中國，認識了我們與世界的差距，以及我們自身的不足，使我在思想上邁進了一大步。

通過本學期的形勢與政策課，我對當今變幻多端的國際形勢有了一定的了解。有助于我們作為當代大學生思想的成熟、樹立正確的社會主義榮辱觀。通過了解世界的經濟政治形勢來了解整個時代的主題。當今世界形勢發展變化很快且十分復雜，正處于舊格局解體走向新格局的過渡期，分析當前的國際格局，應該說還是一個以美國為超級大國，以歐盟、俄羅斯日本、中國為大國及國際集團的形式。下面談一下美國的單邊主義及世界的多極化趨勢美國作為頭號超級大國的地位在短期內是不會動搖的。

首先它的經濟地位是不會動搖的，第二，它的軍事地位是無法取代的，第三，是科技實力的優勢。這些都為美國的大國地位及奠定了基礎。

歐盟的發展也極為迅速，歐盟的發展是對美國和俄羅斯的抗衡，因為歐盟的東實質是在侵占俄羅斯的勢力范圍，從東歐巨變和蘇聯解體，俄羅斯作為蘇聯的后繼者不能控制整個東歐。相反，歐盟抓住機會，利用歐洲共有的信仰和理念拉攏歐，對俄羅斯形成威脅;歐盟的擴展也是在蓄勢對美國抗衡，試圖擺脫美國的陰影，此前的歐洲需要美國的軍事保護，而現在歐盟正在建立自己的軍事共同導彈防御體系。

俄羅斯是當今世界上唯一一個在軍事上可以與美國叫板的國家。俄羅斯的科技在國際舞臺上占有重要地位。比如說航空航天業，它擁有航天航空的核心技術。只是經濟發展速度緩慢。日本經濟發展迅速，日本的經濟支柱主要是電子、高科、輕工業、汽車、金融等，由經濟帶來的軍事發展也是得到了很大提高。中國的宗旨是維護世界和平。中國的發展、特別是在改革開放二十年來的發展是非常快的，每年以8~9%的速度發展，世界驚呼：21世紀是中國的世紀。中國的改革開放帶來了經濟的發展，同時也帶來了科學技術的快速發展。中國在國際事務上越來越顯得舉足輕重，為維護世界和平做出了重要貢獻。

隨之而來的是興起了“中國威脅論”這一說，但這實屬一些國家的無稽之談。基于以上分析我認為中國的發展要注意以下兩點：

一、要保證經濟的持續高速發展，不要錯過珍貴的和平年代。只有經濟發展了才能使國防、科技、教育、基礎設施等方面得到提高，才能充分保障國家安全。

二、要堅持和平共處五項原則的外交政策。有了良好的外交，才有良好的國際環境，才能吸引外資，為經濟建設做出貢獻。

經過對《形勢與政策》課的學習，我對國內外的形勢與政策有了更深刻、更全面更真實的了解，使我受益匪淺，感觸良多。

形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對我們學生進行形勢政教育的主要渠道、主要陣地，是我們每個大學生的必修課程，在我們大學生的思想政治教育中擔負了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地貫徹落實了中央的有關精神，是我們當代大學生關注的熱點問題，幫助我們掌握正確分析形勢的立場，觀點和方法。

首先，給我們授課的老師滔滔不絕，睿智敏捷的思維，豐富多彩的素材，以及別有風趣的講演，無不為我們展示了一位領導所具備的良好素質和出眾能力，在這里，我們不僅享受著知識的積淀所帶來得無限快樂，更被其無窮的講演魅力所深深陶醉。我贊美他，是因為他優秀，我們欽佩他，是因為我們年輕，我們用自己年輕、活躍、開放、包含的個性來聆聽哲人的教誨，固然會受益匪淺、澤被至深。

我們認識到，形勢與政策左右我們的發展，對我們具有重要意義。史有“識時務者為俊杰”，今應為“適時務者為俊杰”。社會歷史的大發展已決定了個人發展的最大環境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學生成功的機率,影響很具體,也很深遠.因此，我們應學會認識和把握形勢與政策。形勢是制定政策的依據，政策影響形勢的發展。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創新能力。

與此同時，我們還應順應形勢與政策，發展自我：找準自己的發展目標，結合自己的優勢，定位自己的方向及發展地位;依據個人目標，制定切實可行的方案，努力奮斗，構建知識結構體系，拓展素質，不斷提高個人能力，打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學生;利用形勢與政策，為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養超前的把握形勢與政策的膽識，“藝高人膽大，膽大藝更高”，利用形勢與政策，實現自我大發展。樹立一個遠大理想，做一個成功人士!

關注世界。當今世界飛速發展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代過去了。地球村里的變化日新月異。生在當代，作為大學生的我們，豈能做那四角的書柜?拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應該做的。

其次，青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量。無論是人類社會發展的歷程中，還是中華民族發展的歷程中，青年都發揮了重要作用。而大學生是青年中，知識層次較高，最具潛力，最有創造性的群體，因此，當代大學生的精神面貌和人生價值取向，將直接影響到國家的未來，事關中華民族偉大歷史復興的全局。

大學生就業形勢調查報告

為深入了解當前大學生的就業狀況及存在問題，掌握第一手的資料，國家統計局湘潭調查隊于20xx年4月—5月組織專題調研，實地走訪了湘潭大學、湖南科技大學、湖南工程學院、湖南城建職業技術學院等五所在潭高校，與就業指導部門負責人和部分大學畢業生就當前的就業形勢與就業方向開展座談、交流，并和市人事局、教育局、勞動局等部門有關專家進行了深入探討。調查中，向應屆畢業生發放了無記名調查問卷，回收有效問卷136份。

一、當前大學生就業現狀

1、企業進校招聘明顯萎縮，簽約率大幅下降。

4、就業呈現性別差異。

5、專科、高職層次畢業生就業情況明顯好于本科生。

據教育部發布的信息顯示，20xx年全國中等職業學校平均就業率達到95.77%，從20xx年開始全國中職學校畢業生就業率連續四年達到95%以上。今年雖然受金融危機影響，但就目前調查的情況看，我們發現專科、高職層次的畢業生整體就業情況要明顯好于本科畢業生，湖南城建職業技術學院的整體就業率高出湘潭大學、湖南工程學院近20個百分點。

專科、高職畢業生在對薪酬的心理預期和職業層次的要求都相對要低，而且很多專科、高職院校對學生的培養目標本來就定位在實用型“藍領”人才，側重于培養學生的專業技能、動手能力，很多院校采取聯合辦學、“訂單式”培養等方式，使學生的就業成功率大大提高。譬如湖南城建職業技術學院是省建設廳的下屬院校，其建筑類專業的學生很大一部分能在建設系統相關單位實現就業；湘潭教育學院對全日制學生實行訂單式培養，與廣東、江浙等地多家用人單位簽訂了聯合辦學協議，為畢業生多方提供帶薪頂崗實習與就業平臺。

6、定位城市，不愿去西部、下基層。

雖然在殘酷的現實面前，很多大學生轉變了觀點，不再一窩蜂的涌向北京、上海等大城市，“孔雀東南飛”的景象也一去不復返，但是相當大比例的畢業生仍不愿去西部省份，不愿下基層工作。問卷調查結果顯示，77.2%的學生在求職時優先考慮個人發展機會，盡管有95.6%的畢業生表示贊成“大學生志愿服務西部計劃”及政府新近出臺的大學生到農村基層擔任“村官”計劃，但是只有35.3%的學生表示愿意去西部或農村尋求個人發展，有45.6%的學生認為這會限制個人未來的發展，而且有35.3%的學生對相關措施的配套優惠政策缺乏信心，湖南科技大學08年還有5名通過了村官考試的畢業生出于種種顧慮放棄了當村官的機會。

7、考研、“考公”熱持續升溫。

8、就業難引發了明顯的社會問題。

一些學生遭遇多次求職受挫之后，容易引發焦慮、自卑、失落、懷疑等消極情緒，甚至出現了媒體上報道的就業不成而厭世輕生的慘案。調查問卷顯示，在求職受挫后有8.8%的學生個人生活態度比較消極，有16.9%的學生懷疑自己的能力，5.1%的人懷疑政府的能力。湘潭大學就業指導中心介紹，很多貧困生傾家蕩產舉債讀大學，一畢業就失業，心理落差很大，校方擔心因學生們找不到工作，無法正常離校而帶來一系列不安定因素。

大學生就業形勢調查報告

我們采用問卷的調查方式對我校學生進行了大范圍的調查，想幫助更廣大的在校大學生了解當前和未來的就業形勢!從調查的結果看出，大學生未來就業形勢嚴峻主要是由社會、學生、學校和用人單位四方面造成的。主要問題體現在大學生的心理狀況、本身的工作能力和學校的就業指導工作不足和社會和用人單位對大學生的要求嚴重不一致造成的。我們主要對這四方面進行了分析：

我們的人力資源，尤其是大學畢業生不是太多而是太少。我國7億多龐大的從業人員中，高層次人才稀缺，受過高等教育的僅為5%左右，那為什么還出現大學生就業難呢?除了思想認識上的問題外，主要是難在就業市場機制不完善。在我們的調查中，無一人對當前形勢樂觀，60人之中只有2人認為當前形勢還是較好，有9人占調查的15%認為還算正常的就業形勢，而其他50人占總體的83%普遍認為當前就業形勢嚴峻，感到壓力重重。現在大學生都普遍認識到職業規劃的重要性，在受訪者中有僅有2人不了解、一人認為其不重要，而認為重要的占到調查的75%。在當前學的專業和工作不對口的情況下，大多數人還是覺得自己的專業是有前途的，其中認為很有前途的有12位，而認為自己專業較有前途的則達到36位，占所有調查者的80%，僅有6人認為本專業很沒前途。可以看出大學教育還是相當重要的。由于競爭的加劇，大多數的學生對自己有個清醒的認識，在問及畢業初的薪酬時，有31個人認為起初工資為1500元，14人認為應該為2500元，兩部分加起來占總人數的75%，在物價日益增加的基礎上，我們總結了以下幾點：第一，隨著企業改革的深化，還會不斷有一些工人下崗或者失業，這批人的就業難度是非常大的。第二，城鎮新增勞動力就業人數比較大。比如說大學生，今年應屆大學畢業生將達到495萬人，這也是近幾年來最高的。今年要求職的大學畢業生在600萬人左右。第三，中國農村有大量的富余勞動力要轉移到城市里就業。基于這三條原因，做好就業工作，今年要付出更大的努力。當前社會普遍壓迫大學生，尤其是剛畢業涉世未深的大學生，他們的能力還只浮于理論上，社會經驗不足，處事和辦事能力不夠，況且每年有那么多大學生，供大于求從而造成當前的局面。

在我們受訪的大學生中，只有5人對學校的就業指導工作感到很滿意，感到較滿意的有24人，兩者合計占48%，而感到不滿意和很不滿意達到52%，充分體現我們學校的就業指導還需加強，照顧到更大多數學生的情況。教育導致大學生就業難的因素還有很多，我們主要從以下三點進行分析：

首先，根本的問題是，教育與生產相脫離。中國不應該是大學生供過于求，需要降低大學生的價值體現，而是要盡快改變我國的生產模式，使大學生的價值能夠充分體現。第二，重要的問題是，教育之本是育人。教育改革要撥亂反正，要改變對學校亂擴大升級，對學生“廣種薄收”的狀況;要學習培訓機構，根據社會發展的進程需要，決定學校培育人才的結構，各專業的高、中、低人才要有比例。第三是觀念問題。教育不應該是個人的投資，而應當是社會對發展的投入，是一種社會積累。教育費用應當由國家、社會承擔，從物質基礎上培養學生的為祖國、為社會“回報”而學習的思想觀念。

在談到畢業后的打算后的打算后，50%多的人都是把考研放在首位，其次是找工作創業等，從中可以看到很多大學生是害怕面對社會競爭的，采取考研是為了更晚一點面對競爭，也是對自己以后能找個更好的工作。在問及到，畢業后他們認為最重要的是什么時，有15個人認為興趣是最重要的因素，占總人數的25%，而更多的人選擇最要的因素是“個人發展空間的重要性”，占總人數的61%，而其他因素則被大學生看輕。在大學生考慮工作的地方時，20個人選擇留在大學所在地，10人則選擇回家鄉，38人則是主張去發達城市闖一番，而對于崗位過剩的西部地區則只有2人選擇。在大學生所重視的素質中面試技巧和計算機因素對大學生的影響占有相當大的比重，占50%左右，而專業能力差而被普遍的看低，究其原因是現在的大學生就業是專業不對口的結果。大學生就業難不可忽視的因素是大學生自身準備不足造成的，在受訪者中，有相當一部分的大三學生對所要去的企業竟然一點也不了解，占總人數的33%。

調查中他們普遍感到經驗不足是造成他們就業形勢嚴峻的主要因素，約占50%。除了這些方面，我們大學生還存在以下問題：

(1)、誠信問題，不少不刻苦學生通過投機取巧或造假來騙取企業初步信

任，對大學畢業生整體形象造成一定的損害。

(2)大學生自身定位偏頗。都希望找收入高、待遇好的單位。據中新網報導大學生“高不成，低不就”心理定位嚴重影響就業。

上“金飯碗”，不善于“推銷”自己，沒有針對自己的切實優勢，通過重點了解用人單位實際需求情況，提高就業率。

第一：過分關注文憑。不少用人機構認為，學歷越高越好。選人學歷化，造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應，或人才浪費。現實工作中有些人的能力與文憑并不能直接劃等號，不少本科或大專學生的業務能力不比研究生業務能力差。第二：存在性別歧視。女大學生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮女大學生生理因素、婚姻因素、成就動機，以及生育保險費和女工勞動保護費用等。同等情況下女大學生將來工作成本比男大學生大，這是女大學就業難的主要原因。第三：生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業務情況與當地聯系緊密程度，希望招聘的大學生熟悉當地方言及風俗，甚至有一定的人際關系網等，選用人才時優先考慮本地人才，實行地區保護主義，不利于大學生公平競爭。第四：過分看重工作經驗。用人單位忽視大學生的潛力和可塑性，其實經驗總是在實踐中培養起來的，大學生有較高理論水平，只要經過短期實踐即能勝任工作崗位。就是以上種種原因導致大學生就業形勢不太樂觀。而大學生就業形勢已清楚的擺放在面前，學校、社會和大學生們應該找到合作點，達到共贏。

1、學生應努力提升綜合素質。注重專業學習，做到專業強、基礎實、理論深、技能佳。從進入大學起就要有意識的進行就業規劃，通過各種途徑尋求實踐機會，為將來的就業競爭增加砝碼。

2、用人單位一方面要與學校加強互動交流，多了解學校里各專業的特色，為在校大學生提供寒暑假實習基地，對他們適當加以培訓。另一方面要確定招聘考核的程序，制定考核內容，在按程序進行考核后，擇優錄用。

3、高校應該努力提高辦學水平，不斷進行教育改革，高校必須以市場為導向，以培養適銷對路的人才。并且建立完善大學生就業服務體系，為大學生確立正確的職業理想和擇業觀，掌握競爭技巧，積極參與人才市場的競爭創造有利條件。

4、社會及政府其他對策——應對大學生就業問題還須政府社會共同努力。政府要通過努力發展經濟，調整產業結構，尤其是建立高新技術產業，提高產業水平，來增加對人學畢業生的吸納能力，使高等學校的人才培養和社會的人才使用銜接好。

人口形勢心得體會大學生

近年來，全球范圍內的人口形勢發生了巨大的變化，這對于整個社會和每一個人都產生了深遠的影響。人口規模的擴大、老齡化問題的加劇，以及人口流動的增加，不僅對資源的分配和利用提出了巨大的挑戰，也給社會帶來了更多的壓力。作為大學生，我們應該認真對待人口形勢的變化，理解其影響，并提出相應的應對策略。

第二段：人口規模的增大與資源的壓力。

近幾十年來，全球人口呈現出快速增長的趨勢。這使得資源的分配和利用面臨更大的挑戰。氣候變化、土地退化、水資源短缺等問題已經嚴重影響了人們的生存和發展。而大量的人口增長更加劇了這些問題的困擾，使資源短缺的情況更加嚴重。作為大學生，我們應該從自己做起，提倡節約資源，減少浪費，并倡導可持續發展的理念，為保護地球家園作出貢獻。

第三段：老齡化問題的加劇與社會的挑戰。

隨著醫療水平的提高和人民生活水平的提升，人們的壽命大大延長，老齡化問題也逐漸顯現出來。老齡化社會所面臨的挑戰不僅僅是對醫療和照護資源的需求增加，還涉及到社會保障、養老制度、家庭結構等方方面面。大學生應該積極關注老年人的需求和福利，為老年人提供更多的支持和關愛，并參與到老年人志愿服務中，為社會建設貢獻自己的力量。

第四段：人口流動增加與文化交融。

隨著全球化的發展，人口流動也日益增加。移民、留學生、旅游者等各類人口流動帶來了不同文化的交融和碰撞，這給社會帶來了機遇和挑戰。大學生應該開展跨文化交流活動，增進不同文化之間的理解和合作，推動文化多樣性的發展。同時，我們也應該了解和尊重其他文化，摒棄歧視和偏見，共同建設一個和諧的社會。

第五段：大學生應對人口形勢的責任與貢獻。

作為當代中國的大學生，我們應該認識到自己肩負的責任和擔當。我們是未來社會的建設者和發展的推動者，我們的行為和選擇將直接影響整個社會和人口形勢的發展。因此，大學生要從自身做起，樹立正確的人口觀念和價值觀，提倡生育規劃和健康的生活方式。同時，我們還應當積極參與到相關的社會活動和項目中，為解決人口問題貢獻自己的力量。

總結：人口形勢的變化對整個社會和每一個人都產生了深遠的影響，大學生應該積極對待人口形勢的變化，理解其影響，并提出相應的應對策略。從資源的等方面減少浪費，為保護地球家園作出貢獻。大學生還應該關注老年人的需求和福利，為老年人提供更多的支持和關愛，并參與到老年人志愿服務中。大學生要開展跨文化交流活動，增進不同文化之間的理解和合作。作為當代中國的大學生，我們應該樹立正確的人口觀念和價值觀，提倡生育規劃和健康的生活方式，并積極參與到相關的社會活動和項目中，為解決人口問題貢獻自己的力量。

當前大學生就業形勢分析

即將離開校門的我們不可避免的會遇到求職就業等問題，為了未雨綢繆，提前了解當代的大學生求職現狀以及社會方面的政策制度，我們小組在為期兩周的社會實踐或總中進行了深入探究。在這個過程中，我們采用了調查問卷的方式分別對不同專業的同學們進行了調查，我們多次進行了小組討論等活動，自感在此次活動中受益匪淺。下面是我個人活動中的一些心得體會。

當代社會中，大學生作為一個龐大的集體是社會上需求量較大的集體。然而隨著當代經濟危機的陰霾尚存以及擴招帶來的大學生總體素質普遍下降且眼高手低等因素，大學生就業市場不容樂觀。為了改變這些局面，我們應該積極主動的來對自身綜合素質進行提升來適應企業社會對我們的要求。在這個過程中，我們不僅提高了自身素質，也解決了自己的生存問題，同時，我們還實現了自身的社會價值，為社會主義現代化建設的事業中貢獻自己的一份光與熱。

為了提高自身的素質，我們可以從以下幾點入手。

1.我們平時利用暑假或是五一等長假參觀或是進入一些較正規的企業進行實習等。在格子間中體驗工作技能，了解工作環境以及同事相處之道。這樣方便自身更深刻的了解企業文化，企業競爭力以及企業對于員工的素質要求。工作技能的提升讓我們在求職大軍中更具備脫穎而出的'能力，而和諧的人際關系則為我們的自身發展鋪就篤定的基石。

2.我們可以平時多與專業老師進行溝通交流，請求老師對我們進行專業的指導。專業導師知識豐富，經驗充足。我們可以在老師的幫助和指導下省去許多彎路，更方便快捷的實現自己人生的涅槃。

3.我們平時多瀏覽一些求職類的網站和綜藝節目。在這里我有比較好的一些網站和綜藝節目推薦給大家。應屆生求職網，這個網站對于應屆生來說是一個很好的平臺，一群出入社會的菜鳥們在這里進行交流進步。此外還有智聯招聘，這是一家大型的照片網站，里面的求職方面的建議很具有可實踐性。我個人非常推崇的一檔綜藝節目是《職來職往》。里面的達人們經驗豐富，風格迥異，也都很耐心誠懇，主持人很有良知，主持風格清新自然。

4.我們應該博覽群書。目前大學生的學習是很功利性的，只對自己專業績點有幫助的書籍才會認真對待。殊不知，只有自己的人文精神素養的層次提升了，智商智慧也便提升了。書中是作者們豐富生活的寫照，我們認真的閱讀品味書中精神內涵便經歷了作家們的生活歷程。這是很好的提升自我的途徑。多讀書，讓自己的生命充滿著書卷的氣息。這樣也會幫我們在求職的過程中增加自己的核心競爭力。

從企業和學校的角度來說，可以建議他們平時多提供機會和講座來指導大學生們進行就業培訓以及指導。這樣可以起到事半功倍的效果。

大學生作為社會上龐大的一個團體，具備基礎的知識技能，在精神和技能水平上都有很大的提升空間。我們應該立足于現有的知識技能水平，在接下來的求學過程中嚴格要求自己，力爭突破和提升，充分利用好在學校和社會中每一次機會，細心發現，腳踏實地，逐漸學習和掌握知識技能和就業技能。在即將面對的就業市場上凸顯自己的激昂文字，未雨綢繆；在即將面對的人生舞臺上展現自己的颯爽英姿，成就自我。

大學生就業形勢分析報告

作為移動互聯網的主要使用人群，大多數青年在社交媒體上表示，目前大學畢業生就業壓力大，形勢嚴峻。

高等教育大眾化以來，應屆畢業生人數越來越多，就業壓力也隨之越來越大。中國青年報記者梳理發現，20xx年，全國高校應屆畢業生為495萬人；到了20xx年，全國高校畢業生已增至630萬人。從20xx年開始，國內高校應屆畢業生的規模以每年近30萬人的數量增長，20xx年為699萬人，20xx年為727萬人，今年將達749萬人。

伴隨高校畢業生人數“水漲船高”，留在國內一線、二線城市工作、生活的門檻進一步提高了。據財新等媒體報道，有關部門縮減了20xx年度高校畢業生進京落戶的計劃指標，各中央單位在20xx年基礎上指標壓縮17%；畢業生進京落戶條件比以往更加嚴格，并實施違規責任追究制等。

部分應屆畢業生還反映，稱已簽訂就業協議的國企以無法解決北京戶口為由，要解除就業協議。引起應屆畢業生不滿的是，某一線城市對市屬用人單位引進落戶的應屆畢業生提出年齡限制，要求畢業當年本科生不超過24歲、碩士生不超過27歲、博士生不超過35歲。

國內一線、二線城市高門檻、高房價、高房租的“三高”壓力令大學畢業生對這里“望而卻步”。據中青輿情監測室統計，在互動空間上有28.6%的人認為，今年就業形勢嚴峻，越來越多的大學畢業生找不到工作。國內某教育協會秘書長向本報記者透露，連他們這類中介組織都有很多人求著給孩子的就業協議蓋章。有的家長就說，幫忙蓋章先交差，畢業后來不來就業是另外一回事。

大學生創業成功的畢竟是少數。有的網友認為，大部分高校畢業生還是要進入用人單位工作，急需解決的是這部分人的就業問題。

當下，國內一方面是高校畢業生感到就業難，另一方面企業與用人單位卻普遍招不到想要的人，高校畢業生規模與社會用人需求出現結構性矛盾。

有關人士向本報記者透露，國內高校壓力最大的是在每年6月，開具派遣證明、畢業生離校后，巨大的就業壓力就由教育部門轉到了人社部門。

關于如何應對當前的大學畢業生就業高峰，有關人士介紹，首先是國家出臺了一系列政策措施鼓勵大眾創業、萬眾創新；其次是在高校建立彈性學制，允許在校學生休學創業；第三，在高校全面推進和加強創新創業教育等。

此外，如何幫扶大學畢業生實現有序就業和科學創業？《中國工商時報》等媒體刊文建議，一方面，建立健全與實施國家層面的就業規劃，確保各類畢業生均衡有序就業。另一方面，不能一味地追求所謂的學歷教育和學歷待遇，對就業規劃、指引、幫扶以及創業保障等一系列體系、機制進行再造或優化。

有時候你必須硬著頭皮，朝著你堅持的東西走下去！加油！同學們！

大學生就業形勢調查報告

通過派發問卷進行調查，發放問卷共50份，收回有效問卷50份。

本次調查中xx%的被調察者屬于25-45歲年齡段的各個學歷層次各個行業的人。 從調查中發現，大部分人對大學生關注度還是挺高的。xx%的人對大學生未來的發展趨勢比較樂觀，xx%的人認為當前大學畢業生就業得十分努力，xx%的人認為困難很大。我們不得而知，大學生的的就業前圖是光明的，道路是曲折的。社會人士觀念還是比較開放的，xx%的人認為名牌大學學生的能力并不比一般大學學生強,。只有保持這種客觀的態度，社會、企業才會給大學畢業生一個公平競爭的平臺，普通大學的畢業生們才會拋棄那些沒有必要的包袱，減輕思想壓力，以更加自信的心態在應聘面試的激烈競爭中完整的展示自我。

調查顯示，不同的人對“您認為現在什么專業的大學生更容易就業”這個問題有不同的答案，例如:經濟類、管理類，機械類、工程類，教育類、語言類，醫學類、法學類，其他。這就說明，社會并不偏向任何單獨某一類專業，俗話說的好“行行出狀元”，只要我們肯虛心好學，腳踏實地的奮斗，都會創出一片屬于自己的天地，不能老是抱怨自己沒選對專業了或者是對所學專業失去興趣了，其實，無所謂什么專業不專業，只要自己愛學習，不是專業的也能成為自己的專業。

大學生就業形勢論文大學生就業形勢報告

摘要：

近年來，大學生就業的形勢日益嚴峻，這一問題已經引起了全社會的廣泛關注。筆者認為大學生就業難不是難在社會崗位需求已經飽和，而是別有他由。本文淺析當今社會大學生就業難的現狀及產生的原因，并從自身作為輔導員的角度提出幫助緩解大學生就業壓力的措施。

關鍵詞：

“大學生就業”有兩個方面值得我們去關注，第一是大學生人數，201x年畢業生人數達到了680萬，到我國高校畢業生已達到了727萬。這是一個龐大的群體，而這龐大的群體將在短時間內迅速脫離課堂涌向社會，這就是大學生就業浪潮。就業是大部分人發揮其自身價值的通用渠道，對于大學生也一樣，十幾年的寒窗苦讀，但結果卻差強人意，大學生在求職過程中往往因為實際能力不足而被用人單位拒之門外，有的用人單位甚至不需要大學生，曾經讓人高山仰止的大學生在現在已經褒貶不一，大學生的水平也是良莠不齊，大學生就業被一道道門檻阻攔，有時甚至爆出“畢業即失業”的消極言論，大學生就業難已成為社會的焦點問題。

（一）畢業人數太多，就業沖擊波太大。

以大學本科四年為例，現在的普通高等院校，在培養一個四年制本科大學生的計劃中，會加入畢業實習這一必須經歷的課程，但時間大多是大四下學期，實習結束后大學生將一起奔向社會求職，很少留在原來的實習單位，而幾乎全國所有的大學畢業季都在同一時間段，這也就產生了大學生求職熱潮。社會上的用人單位卻不會因為勞動力的增加而遍地開花，它們的需求相對來說比較穩定，波動不會很大，因此大學生就業難上加難。

（二）理論知識與實際工作相脫節。

大學不是一所技能學校，她所培育的是綜合性人才，所謂綜合性也就是在思想和行動均要有所提高，理論和實踐齊頭并進。而大學生的主要學習環境是校園，學習場地是在教室，面對的是各式各樣的教材與講義，有的教材為了能讓學生對知識有更深的了解，書中的例子離不開老師和學生，這樣的教學模式固然能夠讓學習的人深入淺出，但終究還是需要花費相當一段時間去轉化并用之于實際的工作。

（三）自身期望太高。

畢業生的思想觀念并沒有隨著時代的發展而產生相應的改變，依舊停留在以前大學生就業優勢時期。跨入21世紀以來，高科技的發展讓許多行業生產方式已經走向規模化、便捷化、高效率、高質量。對于一名剛畢業的大學生而言，想要找到好的崗位需要準備的還有很多，而大部分學生都不這么認為，他們要求的是高收入，高福利。還有很多的大學生期待的'是去北京、上海、廣州、深圳這樣的大城市工作和發展，認為機會多，待遇高，但伴隨而來的卻是就業壓力與日俱增。

（四）沒有計劃，職業定位不明確。

大學計劃與職業規劃其實只是一個大學生大學生涯開始階段的起始課程，但筆者將之作為一個影響大學生就業的重要原因是有理可循的。一方面，現在的用人單位在招聘時往往會問求職人員的興趣愛好，是否喜歡這份工作，期望在什么地方工作等等。對于社會的主流工作崗位不是研究而是生產，對于一個學生的學業成績僅作為相應的參考，并不是擇選的主要依據，往往得到這類公司青睞的恰恰是有計劃、有目標、思想豐富、動手能力強的學生。另一方面，有份實際可行的學習計劃和長遠的職業生涯規劃，能有效幫助學生進行學習和生活，而不會茫然無措，一技之長比一無所通要有優勢得多。許多大學生到畢業的時候總是亂投簡歷，而不會找準方向，簡歷內容也很普通，無法吸引注意力。

輔導員作為大學生在大學期間思想和生活的導師，其一言一行都能影響到自己的學生，作為一名輔導員應該身正為范，在學生中樹立起威信。基層工作者應該更加深入基層，與學生拉近地理和心理距離，處理問題時要曉之以情，動之以理。提高在學生間的影響力是輔導員成功的第一步，也是關鍵性的一步。

（二）幫助學生制定計劃。

無論是大一新生還是畢業生，輔導員都要積極廣泛的組織學生為自己的大學和將來就業制定計劃，計劃是行動的前奏。可以利用課余時間召集大家開展座談會，或者進行相關講座，還可以舉辦與職業生涯規劃相關的活動，比如職業生涯規劃大賽，大學生活辯論賽等等。在學生職業生涯規劃的制定過程中，要為學生提供引導，通過多年的工作經驗幫助學生修改一些不完善的地方，爭取這份計劃不是好高騖遠的空想，而是切實可行的導航。在平時注意督促學生履行自己的計劃，有長愿景，也要有小目標，并可以通過班會形式進行階段性總結。

在以上的原因分析中，有很大一部分是學生沒有準確的定位，其就業思想與實際的社會發展變化相脫節。大學期間，對于就業心理輔導輔導員要密切關注這些學生，首先要動員班委會建立反應小組，要及時準確匯報學生的心理變化，通過談話或者講座為學生舒緩壓力，解決難題。同時可以聯系心理學老師，為學生進行面對就業的心理課，讓學生有一個積極的心態面對就業。

（四）幫助學生實習。

大學生就業一直處于輿論的風口浪尖，對于大學生就業難的爭論也是雨未停、風又起。作為輔導員我們應該從本職工作中為大學生就業找方法，尋出路。黨的十八大提出了社會主義建設的新目標，等黨和結合時勢，與全國人民一道為中國繪制了“中國夢”的偉大構想，而大學生將是圓夢的一支重要力量。做好大學生工作，解決好大學生就業問題讓大學生積極主動地投入到社會主義建設事業中來是我們光榮而偉大的使命。

參考文獻：

[1]古啟玉.探析我國大學生就業指導發展現狀及創新發展策略[j].中華少年,2016,(29).

[2]焦洪磊.試論如何做好新時期高校大學生就業指導工作[j].中小企業管理與科技,2016,(07).

[3]劉陽.新形勢下完善大學生就業指導工作的思考[j].現代交際,2015,(06).

大學生臺海形勢心得體會

隨著兩岸關系的不斷升溫，臺海形勢也承載著各方的關注。作為即將踏入社會的大學生，了解和思考臺海形勢對于我們而言也是至關重要的。在這一過程中，我得出了一些心得體會，想要和大家分享。

第一段：了解臺海形勢的重要性。

大學生作為國家的接班人，我們不僅需要具備專業知識，還需要關心國家的大事。臺海形勢是當前國家和民族面臨的重要問題之一。了解臺海形勢有助于增強我們作為中國人的認同感和國家觀念。同時我們也需要擺正我們對兩岸關系的認識，牢固樹立“一中原則”。

第二段：認識當前臺海形勢。

當前，兩岸關系呈現出“和平發展、互利共贏”的良好態勢，但是事態的發展也存在一定的不確定性。臺灣方面的各種“臺獨”勢力依舊在進行著各種挑釁行動，抵觸與否定兩岸關系的發展。中央政府為了維護國家的統一和完整，堅定不移地推動兩岸關系的發展，加強與臺灣同胞的交流，促進兩岸關系的健康穩定發展。

作為大學生，我們可以關注大學的新聞、時事欄目，以及學術交流和社會熱點等，了解臺海形勢的最新消息。同時也可以積極參加校內組織的各種培訓活動和講座，聆聽各位專家學者的講解，從而更好地了解和思考臺海形勢。

第四段：大學生如何積極參與響應國家號召。

大學生在了解臺海形勢的同時，也需要強化自身的愛國、愛家和報國意識。我們可以組織和參加一些相關的社交活動，推動兩岸民間的交流，為促進兩岸關系的健康穩定發展貢獻自己的力量。同時，我們也可以積極參與到國家的各種建設當中，為推進國家的經濟發展、社會發展貢獻自己的智慧和力量。

第五段：個人小結。

了解臺海形勢對于我們大學生來說具有重要意義。我們需要加強自己的讀書、思考和創新意識，提高自己的綜合素質和能力水平，積極參與到國家的建設當中，為實現中華民族偉大復興的中國夢不懈努力。同時，我們也要始終保持冷靜、理性的思考，擺脫“臺獨”勢力的干擾，堅定不移地推進兩岸關系的和平發展。

大學生就業形勢調查報告

調查目的：近年來，大學生就業形勢日益嚴峻，就業壓力逐漸增大，就業難度日益突出，大學生就業過程中出現的問題逐步增多，大學生就業問題已成為全社會關注的熱點和焦點。為了解我校畢業生的就業期望，自身素質的評價，學校就業指導，對就業形勢的看法，旨在了解當前的就業形勢對大學生的影響;經過對影響大學生就業因素的調查，更好地調節用人單位與畢業生之間的供需關系;為當代大學生職業生涯規劃的發展作一個新的描述;幫忙大學生盡快認識自我，學校為學生供給就業引導，使學生能謀取夢想職業。為同學們在今后的求職就業過程中供給參考。

廣州大學學生

大學生就業觀調適對策

此次的調查對象主要是面向廣州大學的學生，共計100名，男生46名，女生54名。經過調查數據顯示這次調查主要以廣州大學大三學生為主，一方面了解他們的就業觀念，另一方面期望能經過對廣州大學學生的調查，幫忙大學生樹立正確的就業心態，正確的擇業觀。

在被調查的對象中，100%的人認為當前社會的就業形勢嚴峻，就業困難，可見此刻的大學生對自我未來的就業還是一片迷茫的，大學生對就業蒙上了一層迷霧，自我感覺就業困難重重。隨著中國高等教育的不斷發展，在短短幾年內，高等教育進入大眾化時代。高等教育大眾化已成為一種必然，但一些問題也由此而帶來，教育大眾化要求中國普通高校進行大規模擴招，而擴招的直接結果之一就是高校畢業生的快速增長。在社會人力資源需求沒有明顯增長的前提下，這種量的變化對畢業生就業工作的影響是巨大的，大學生就業也從精英化走向了大眾化。

83%的同學選擇在東南沿海工作，因為本學校在廣州，所以廣東以及東南地區的學生占很大比例，有一些外省或者本地同學處于一些研究對工作地點無要求，還有少部分同學要求在家鄉工作，這樣的選擇結果，不禁讓人擔心，大學生的自我觀念太強，沒有太多服務社會的意念，我想這樣的就業觀念還是需要學校和社會的努力，去改變大學生的想法，此刻一向都有說支援西部，如果大學生都沒有榜樣去支援，那還會有多少的人會去。這一問題值得我們去思考，包括學校，政府，社會和大學生自我。

在問到自我此刻的專業知識和技能在當前的競爭狀況時，36%的人對自我沒有信心，41%的人覺得一般，23%的人選擇不明白，由此可見大學生還是對自我所學的專業充滿著疑問，沒有很好地去了解自我所學的專業，對自我的實力存在著質疑。

在被調查的對象中，46%的人能夠理解就業與專業不對口的工作，30%的人則是先就業，后找自我專業對口的工作，24%的人則是因為就業，而無奈理解。這一是個還不錯的結果，可見此刻的大學生并沒有執意要找自我的專業對口工作，而是在就業中慢慢地來，先就業后找自我專業對口的工作，這是一個不錯的開端。

在問到對自我第一份工作的薪酬時，80%的人選擇的事3001-5000元，17%的人選擇20xx-3000元的范圍。這一數據充分體現了，此刻的高職大學生的第一份工作的期望薪酬大多數是介于中層薪酬的，既不太高，也不太低，此刻的大學生的`就業越來越理性了。

在擇業的時候，更多的人注重的是企業所在城市，工資與福利待遇，還有就是工作環境與工作的穩定性。這樣的選擇是比較理性的，更多的是工作的安穩性和公司的待遇問題，但我們再擇業的時候也應研究一下該公司的發展前景，這樣才能有更多的發展自我的空間。

在問到學校對大學生最應當培養的本事時，大多數的人是全選的，可見高職大學生渴求的是全方面的發展，不斷地提升自我，充實自我，這一選項也給了高職院校一些啟示，在培養學生的時候，是否做到了全方面地去發展學生，培養學生。

經過這些的問題分析總結，最終得出了一個基本的就業觀念：先就業后擇業，發揮個人特長，貼合個人興趣，薪酬介于中層，企業待遇較好，就職地點是：經濟較發達地區。

從20xx年畢業生人數突破600萬以來，每年仍在增加，去年已達670萬，20xx年估計近700萬。中國超過700萬人口的城市有幾個，但我們一年的畢業生卻有700萬，再加上近三年未實現穩定就業的，何止1000萬。大學生就業壓力大是事實，這是社會問題，不是誰能夠隨便解決的，但對于我們每一個人，卻是很現實的問題，我們必須解決。畢業了，意味著我們要工作，要獨立生活，要賺錢養活自我。一個月沒工作，這個月的生活費便是問題。所以——不能哭泣，生活不相信眼淚。我們必須積極應對，尋找解決問題的辦法。

1、充分了解自我所學專業

所謂充分了解自我所學的專業，就是了解自我所學專業是什么，學什么，有什么特色，在社會上的就業度是怎樣的，自我專業的發展前景是怎樣的，你自我的努力方向是什么等等，僅有在充分了解自我所學專業的基礎上，我們才會有清晰地思路去學，去研究自我應當要怎樣去應對自我的未來之路，未來的就業方面。以至于，我們在踏入社會的時候，不會是一片迷茫和無知，只是認識到就業的嚴峻，而不會有所準備。

2.提升自身綜合素質

此刻的社會，能夠說競爭力是十分強大的，多數學生只會一味埋怨，學生太多，就業壓力大，卻不從自身找原因。我們必須承認，大學生的綜合素質呈逐年下降趨勢。就業壓力大的大環境我們無法改變，我們能改變的僅有我們自我。不要做無用的埋怨，積極應對困難和挫折，采取措施，積極主動的提升自身的綜合素質才是解決問題的辦法。

大學生就業形勢調查報告

相關報告顯示，截至今年4月底，全國本科生簽約率為39，未簽約率為59，另有2的本科畢業生雖已簽約但被雇主解約。究其原因，就業難不光有社會大環境的問題，大學生自身在求職方面也同樣存在著眾多問題。近日，易才網就此現象進行了大學生就業調查報告范文專項調查，發現大學生在求職的三個環節上問題比較嚴重。

以特殊才能為后盾

調查顯示，78％的大學生就業目標不明確，對于未來的職業選擇完全是一種迷茫狀態，他們不明白要找什么工作，也不明白自我適合做什么，甚至連自我的性格與特長都不了解。他們到處投放簡歷而沒有針對性，以至于求職成功率極低。

提議（易才網就業指導專家王進彥，下同）:在校大學生要增強職業生涯規劃的自主意識，在求職時既需要認真地分析自我，又需要多了解社會需求，以求定位準確。

在職業選擇時要明確以下幾點，你究竟要什么？你擅長什么？你是什么類型的人？在何種情景下有最佳表現？你有什么比別人占優勢的地方？再結合自我的專業特點以及自我在某一方的特殊才能來判定職業方向。

需要注意的是，以特殊才能做后盾，求職將更有競爭力。目前就業競爭比較激烈，身上有“亮點”的學生更容易被注意，也更有可能被用人單位選中。所以，發掘并增強就業競爭力應從發現自我與其他人的不一樣之處入手，發揮自身特長，并不斷強化，有可能會得到意想不到的收獲。

一個方向準備一種簡歷

作為求職敲門磚來說，簡歷制作是求職過程中的第一步，也是相當關鍵的一步。用人單位經過簡歷上的信息，對應聘者進行初步的資格篩選。求職者最終能否獲得面試機會，簡歷就起著至關重要的作用。調查顯示，此刻仍有一些學生制作簡歷不惜工本，彩色打印、銅版紙印刷、貼藝術照，而一份簡歷洋洋灑灑寫四五頁的大學生在20左右。

提議:太過花哨的求職材料反而容易讓招聘者感覺求職者華而不實，不如把自我的學習、特長、經驗等關鍵信息經過最簡潔、顯眼的形式展此刻一張簡歷中，做到詳略得當，簡單明了，并且一種職業方向最好準備一種簡歷。

例如，你想應聘市場類職位，最好詳細描述在大學生就業調查報告范文校期間的一些學生活動和社會實踐情景；如果是應聘研發類職位，最好詳細描述專業學習情景和項目經歷，包括所使用的平臺、工具、語言等等。對于那些沒有什么工作經歷的應屆生，不需要造假，也能夠把簡歷寫得吸引人。即使沒有長時間的工作經歷也會有在學校時的各種實踐或者兼職工作經歷。要好好挖掘自我的長處、仔細闡述自我的本事，也許用人單位會因為你具有的某種異常的優勢而選中你。做什么事都要用心，即使是對于寫簡歷和面試，也要當作一個項目來做，這才能在簡歷環節增加自身的另一個亮點，增加成功的幾率。

不能貪圖一時的安穩

此刻的人才市場大多呈現一種怪現象，一方面很多的求職者找不到工作，另一方面不少企業卻抱怨人才難覓。85理解調查的hr經理表示，此刻的大學生還是怕吃苦，像公司業務員、銷售員這樣絕大多數涉及“底薪提成”收入和每月業績掛鉤的崗位，都很難吸引大學生的目光，而一些文職類的工作卻吸引了不少大學生尤其是女生的青睞。更令人瞠目結舌的是，有些求職者聽說公司距離自我住地需要40分鐘的車程而放棄面試的機會。

提議:據易才網相關數據統計，截至4月底，招聘職位數居首位的工作是營銷人員，占總職位的18.53，缺口較大。相反，辦公室文員、文秘、行政助理等文職類人員明顯供大于求。求職意愿為文職類崗位的人數比高達21.23，但文職類崗位招聘數量僅占總招聘量的5.33，競爭最為激烈。

此刻許多單位對文員的要求也在逐步提高，例如外形、身高、專業限制、英語水平、寫作水平，制圖軟件的使用等。并且，大多企業要求文職類人員在28歲以下，所以文員往往幾年后將應對職業轉型或再次就業。并且文職類工作的薪水是固定的，提升機會比較少，很難有所突破。但做業務、銷售就不一樣了，按業績說話，多勞多得。大部分企業的優秀銷售人員都是從應屆生開始一步步成長起來的，企業選擇他們時更多的是看重他們能吃苦敢于拼搏的精神。

年輕人就應當有沖勁，不能一味貪圖生活上的安穩，而不思積極。其實，很多人浪費了大好的時間，如果早點兒就業，積累經驗，此刻沒準已經是擁有主管級別的高薪一族了。

大學生就業形勢心得_大學生就業形勢的心得

大學生就業指導給我最多的感觸就是教我們怎么去選擇工作，怎樣去得到工作。讓我們提高我們的就業能力。

而就業能力在過去十多年來一直是歐美學術界研究的熱點問題,也是許多國家人力資源管理和就業政策的核心。對就業能力進行探討和分析,對于我國人力資源管理和就業政策的制定具有重要的理論與現實意義。一、就業能力概念:研究歷史與內涵就業能力的研究最早出現在20世紀50年代,其內涵隨著社會和經濟的發展不斷演變,直到20世紀90年代成為研究的熱點問題,引起廣泛關注。20世紀50～60年代,就業能力關注的是不利人群如殘疾人在勞動力市場的位置。這些人群之所以受到關注是由于二次世界大戰以后歐美一些國家勞動力供應短缺,掌握熟練技能的工人大量缺乏。這一階段就業能力被看作是個體能被雇傭和保持雇傭的潛能,注重不利人群的就業態度和自我形象,主導思想是如何解決失業者的就業問題,實現終身就業和雇傭,政府采取干預措施鼓勵處于不利地位的人群及失業者進入勞動力市場。20世紀70年代,就業能力的研究在宏觀政策方面依然是如何促進全員就業,但開始越來越關注個體的職業知識、技能以及個體在勞動力市場的價值,而不太注意個體的態度。同時對于大學生就業能力內涵的理解的問題也不斷引起了普遍關注。然而，不管怎么解讀，大家都始終在一定方面達成共識的，就我而言，對大學生就業能力是做如下理解的：

從社會需要的角度，對畢業生素質的啟用會因行業的不同而有區別，但對基本的素質的要求是基本相同的。1993年美國對求職人員勝任素質曾提出8個要求，自尊成就動機，基本技能，特殊職業的技術知識技能，思維能力，學習能力，人際交往能力和組織認知能力。

從培訓者的角度，其包括基礎性能力，專業能力和差異性能力等三個方面。基礎性能力是前提，專業性能力是關鍵，差異性能力是核心。其中，基礎性能力包括人際交往能力，正確的就業動機，應聘能力，適應能力等。專業性能力包括專業知識，職業崗位所需的特殊技能等。差異性能力，包括個性化，創新性和創業性。

從學生的角度，作為就業的主體的大學生，面對未來的職業，在基本素質和專業素質基礎上需要深入理解了解認識自我，確定合理的就業目標，掌握就業政策法規，做好職業選擇準備，加強就業心理鍛煉，增強就業心理承受能力，注重就業信息收集。針對性選擇用人單位，掌握求職先機，促進成功就業，加強社會適應能力鍛煉，促進角色轉變，就我看來，大學生就業能力內涵無疑是大學生本身出發來探討的，其中應包括大學生應當掌握的專業知識，專業技能，專業道德和專業道德，并且還包括應試能力，溝通能力，表達能力和個人氣質和形象。那對照課堂，我們和別人的就業能力有何差異，該如何強化我們的能力?隨著經濟的增長，現在升學率越來越高，結果就是高校畢業生數量遞增，而沒有就業的大學生成為社會上相當龐大的群體，更由于近幾年經濟增長放緩，求職人數激增，高校畢業生就業形勢相當嚴峻。面對就業難的社會現狀，作為大學生的我們也會面臨畢業就業，應該提高自己，完善自己，但與此同時，我們也要時刻關注就業發展趨勢，根據就業發展方向和需要努力培養自己的各方面的能力，從而以最好的狀態迎接未來的挑戰。

在當前的就業形勢下，就業鴻溝的問題日益凸顯，主要表現在：“大學生畢業找不到工作，而企業也找不到合適的人才和員工”，如今我們面對的困境，究其原因是我們的就業能力不足，眼高手低。

我們就業能力的不足與其差異主要集中在四方面：一是就業觀念滯后，手精英教育的影響，看不起下層工作，不愿從基層做起;二是學校專業設置于市場脫節，忽視為地方經濟建設服務;三是培養模式單一，忽視個性化人才培養，往往是“大統一”的培養模式;四是應聘求職能力的缺乏，往往連一些基本的待人接物都不會，更不說為人處事了。面試能力都不具備，并且創新意識的缺乏，對就業能力的培養嚴重缺乏。應聘能力薄弱，就業迷茫。此外，很多單位盲目設置各種條件帶來的就業難。

但是，我們在大學校園里，也學會了大量的專業知識，專業能力有所提升，對高端或疑難問題有獨到的看法和見解以及解決方法，為實現更好的專業發展而添磚加瓦。這是我們的優勢，但也是我們的劣勢，因為我們很多知識脫離生產實踐，所以我們需要發揮自己的余熱，好好地將所學知識與生產實踐相結合，并實現個人最大化的發展，將眼光放長遠。

我們要提升自身的就業能力就必須有所行動，有所改變，具體包括提高基礎能力，通過積極參加社會實踐，強化個人能力，強化個人愛好，注重品格培養，塑造迷人風采，規劃職業生涯，掌握面試技巧，提高差異性能力，形成獨特的屬于自己的一套風格，即要培養自己廣泛的愛好，打造更多的特長，勤奮拼搏，努力拓展自己的知識面，積極參加校內外的各種實踐活動，積累社會經驗，樹立創新意識，開展創業嘗試。通過這些努力，我相信大家將會實現自己人生價值和成功就業的。

而我們學院開設的大學生就業指導課程就很好的指導了我們，讓我們在就業的道路上少吃一點虧，少走一點彎路，順利解決自己的就業問題。

大學生就業形勢調查報告

20xx年整體來說全國的情況不是很好，也就大約70%左右，相比之下，全國的211高校，985高校的就業情況要好點，可以達到80%以上!

據教育部的統計，20xx年，全國普通高校畢業生達559萬人，比20xx年增加64萬人。而全國高校畢業生總量壓力還將繼續增加，“20xx年畢業大學生實際就業率不到70%。”人力資源和社會保障部勞動科學研究所研究員說。

“20xx年高校畢業生就業率為87%。”在國家人力資源和社會保障部(簡稱人保部)召開的20xx年四季度新聞發布會上，人保部發言人尹成基表示。

多數學生對于“務實”有新的認識，就業期望趨向現實，主要表現在工作單位、工作區域等方面。

(1)就業方向：先就業后擇業成為第一選擇。

大學生在職業取向方面優先考慮的前三項是“先就業后擇業”、“先擇業后就業”、“繼續深造”，它們分別為41.76%、28.57%、27.84%。調查顯示，在面得就業壓力時，多數學生表現出特有的自信與成熟。

在此問題的選擇中，特別值得關注的現象是“繼續深造”，這選項占27.84%，有過四分之一學生希望繼續學習，而且此風近年經久不衰，且越演越烈。究其原因：一是知識經濟時代的影響和人才素質要求的提高;二是就業競爭激烈，優越的職業需要優秀的高層次人才;三是心理因素，有的大學生是為了緩解就業壓力，回避即時就業等因素。這一現象值得認真分析研究，其利與弊何在?其利在于緩解就業壓力，促進人才素質的提高，改善我國人才結構，增強我國高級人才的科技實力和國際競爭力。憂慮的是它反映出大學生心理素質方面的欠缺，社會壓力的承受力不夠，面對激烈的社會競爭，有相當部分的大學生選擇了回避的方式，職業期望趨于“非風險化”。這種現象還可以從學生對就業前景的評價中看出。22.92%的同學對就業前景持有“不容樂觀”的評價，這里除了客觀實在的因素影響外，更多的是學生的心理素質因素問題。由此可見，高校加強就業指導和就業心理輔導工作是必要的。

(2)就業取向：就業地區首選經濟發達地區。

調查結果表明：學生在選擇就業地區時，選擇經濟發達地區占66.54%。這說明兩個問題：一是經濟發達地區除了有較可觀的工作待遇外，經濟發達地區與國際接軌更便捷，更能為就業者提供再學習提高的機會，這與學生的“自我發展”、“自我實現”的需要密切相關。二是經濟發達地區的就業機會較其他不發達地區的高，且就業崗位多元化，這是吸引學生的一個重要原因。

(3)職業價值：結合專業特色，務實肯干。

作為師范院校的學生在選擇就業崗位上，更多的是趨向于“學校或科研機構”、“行政機關或事業單位”

1、客觀原因。

導致大學生就業“困難”的原因是多方面的，本人認為根本性的原因在于現行就業制度、高校人才培養模式和人才結構、用人單位現狀及用人單位的陳舊觀念、以及大學生本身存在的問題等等。客觀認識當前大學生就業難的原因，正確分析大學生就業的障礙，尋求解決大學生就業難的對策，是應對大學生就業難的根本辦法。

(1)政策方面的原因。

第一、勞動、人事制度、戶籍、檔案管理制度和社會保障制度的改革不到位、不完善是導致大學畢業生就業難的客觀原因。盡管我國己進入市場經濟時期，但目前的人事管理制度仍然有較強的計劃經濟色彩，使不少缺位以待的用人單位受到用人的限制。據調查，不少中小型私營(股份)企業急需大學水平的管理技術人員，卻因沒有申報用人指標的途徑，不能解決大學生的派遣、戶口、編制、檔案管理等問題，導致一些大學生擔心喪失自己的“身份”而望職興嘆，企業也就招不到人。20xx年就業的部委屬高校畢業生到教學科研等事業單位為31.6%，到國有企業為31.5%，到民營三資企業為26.2%，其他就業為10.7%。而從當前城鎮勞動力市場的需求狀況看，個體私營和股份企業提供的就業崗位己經占60%，但是，由于很大一部分個體私營企業不能解決“三險一金”(三險：醫療保險、養老保險、工傷保險;一金：住房公積金)而被大學畢業生放棄。

第二就業程序復雜、就業渠道不暢，阻礙了大學畢業生的順利就業。我國人事制度改革相對滯后，整個社會缺乏順利就業的軟環境，影響畢業生就業市場中供需主體的體制性、機制性的障礙仍存在。很多地方對于錄用大學生有戶口、用人指標的限制，有的還有干部身份的要求;民營、外資企業不能根據需要招聘大學生，企業的用人自主權沒有到位;有些高校畢業生還面臨出地出系統等要交費的障礙;高校畢業生就業市場不成熟，供需見面會還很不完善，處于“粗放”的運作和初級的中介形式。缺少統一平臺的互聯網信息發布渠道，信息化管理手段得不到充分利用。

(2)高校方面的原因。

第一，高校大規模擴招，造成就業市場“供大于求”。造成目前畢業生就業形勢嚴峻，很多畢業生找不到工作的情況，許多人認為是因為我國高等教育培養的人太多了，用不完了，過剩了。其實，我國受過高等教育的人口僅占總人口的5%左右，而發達國家的這個數字己經達到1/3。因此，我國的人才過剩是相對過剩。而且，社會對畢業生的需求跟不上高校教育擴招的步伐，也為高校畢業生“供大于求”制造了假象。我國的大學畢業生在大城市、大企業、大公司，人才濟濟，人滿為患，是過剩了。而一些中小企業，事業單位，偏遠地區，經濟不發達地區則是人才稀疏，人才缺乏。

第二，高等學校的專業設置、層次結構、課程內容、教學水平與社會需求不相適應。在大學生就業己經市場化的情況下，大學的專業設置和調整卻顯得十分滯后，致使畢業生專業結構與市場供求出現了錯位，從源頭講，這已成為制約大學生就業的一個重要原因。大學的專業及課程設置滯后于社會的發展是教育的特點，但沒能夠以市場需求為導向進行規劃并主動調整，進一步放大了專業及課程設置的盲目性，專業趨同現象十分嚴重，造成供給結構嚴重失衡。不少學校專業劃分過細，難以跟上市場變化的步伐;一些高職、高專教育專業缺乏特色，培養出來的學生沒有競爭優勢。

(3)用人單位方面的原因。

首先，政府機關、國有企事業單位進行的機構改革大大沖擊了大學生就業。政府機關、國有企事業單位曾經是接收大學畢業生的主渠道，主力軍。以后，隨著政府機關進行機構改革，精簡人員。精簡下來的人員多數要流向事業單位，而事業單位本身也在進行定編定員，另外，國有大中型企業多數存在冗員過多，超編運轉，包袱過重的問題，繼而實行分流下崗，減員增效。市場經濟的游戲規則是“適者生存，不適者淘汰”，許多企業由于經營不善也在面臨著破產倒閉。面臨著自身的生存危機，接納大學畢業生的容量相當有限，很難給大學生就業提供暢通的就業之路。

其次，多數用人單位都走入了重“”輕“一般”、“惟學歷是瞻”的怪圈。隨著大學生就業市場由“賣方市場”轉化為“買方市場”，用人單位也逐漸提高了用人的標準。他們將目光鎖定在少數的大學畢業生身上，放在了研究生、博士生身上。相對于、重點院校的大學生而言，不少一般本科院校、專科院校的畢業生，在就業市場上存在一定的“品牌劣勢”。從中國高等學校的發展現狀分析，高等學校之間的資源分配不均，辦學質量差異較大，導致了用人單位對重“”輕“一般”的怪現象找到理由和借口。

2、主觀原因。

(1)不切實際的就業期望值。

不切實際的就業期望值，是導致就業難的主觀原因，畢業生就業期望值始終居高不下。非大城市、大機關、大公司、大院所、大企業不去，希望能去的單位名聲好、工作條件好、待遇好、甚至有出國機會等等。舉個例子：《中國大學生就業》雜志對全國28所大學、3萬多名大學生作過“您最想到下列哪個城市工作?”的調查。在列出的分布在全國各地的八大城市中，想到上海發展的大學生最多，獲選率為32.3%，緊隨其后的是北京(27.7%)，兩個城市的獲選率之和達到了60%，成為大學生心目中發展事業的最理想城市：另外，像深圳這樣的特區城市也較受歡迎，獲選率為12.1%：但是一些欠發達的西部地區和內陸開放程度較小的城市則對大學生的吸引力很小，只有0.94%和0.52%的大學生愿意到重慶和武漢去上作。而目前實際最需要畢業生的恰恰是那些邊遠地區的中小城市和基層一線的中小單位。畢業生想去的單位去不了，而能去的單位畢業生又不予選擇。于是出現了“有人無業、有業無人”的現象。

(2)自身綜合素質達不到用人單位的要求。

畢業生的能力素質與用人單位的要求也存在較大差距，加大了畢業生就業難度。現在用人單位對高校畢業生的敬業精神、職業道德、思想道德覺悟和能力素質水平都提出了越來越高的要求，不僅要求畢業生誠實守信，勤奮敬業，而且還要求具有開拓創新意識和團隊精神。良好的心理素質和社會適應能力也是用人單位看好的主要方面。用人單位重視人品和能力，對專業的要求反而有所淡化。不少用人單位對畢業生持“寧缺勿濫”的態度。因此，學生干和學生黨員以及那些綜合素質好、動手能力強、敬業精神好以及“一專多能”的畢業生越來越受歡迎。用人單位看重的是高素質的復合型人才。

誠信是一個人立足于社會的基本要求。在就業情況日趨嚴峻的形勢下，畢業生面對巨大的就業壓力，為了能夠在社會中尋求一席立足之地，有些學生不從筑高自身的實力出發，而是挖空心思如何包裝自己。正常的包裝無可厚非，但是失真的`包裝會演變成偽裝。這樣一來就業誠信缺失成為一種普遍現象，使得用人單位對大學生的實際能力產生懷疑，結果只能是大學生搬起石頭砸自己的腳[15]。

1、改善高校畢業生就業機制。

改善高校畢業生就業機制必須加大人事制度、戶籍制度和社會保障制度的改革力度。要加大用人機制、單位編制等制度的改革，擴大機關、事業、企業單位的用人自主權，使用人單位真正做到有用的人進，無用的人能出;加強戶籍制度的改革，為邊遠地區、小城鎮、農村的大學畢業生開方便之門，使人才能合理流動;要建立起完善的與畢業生就業相關的社會保障制度，成立專門的管理部門，對未就業的大學生提供服務。

2、調整高校專業和課程設置。

在當前飛速變化的時代，大學要適應時代的要求，就必須把握時代的脈搏，不斷調整課程結構和內容。當今世界正由工業化社會走向市場、信息社會，科技發展日新月異，各國間生產、流通、運輸、資訊領域的相互依存關系日益緊密，整個世界將如同一個地球村，誰都無法完全正確的預料未來世界的變化。這就決定現代大學必須是面對未來開放式的，其課程也應從過去那種封閉狀態走出來。

在課程布局上，應適當減少某些必修課，增加選修課的比重。一方面，讓學生根據自身的需要和興趣來選擇學習內容，有利于發展學生個性，發揮他們的所長。另一方面，這也有利于向學生提供反映社會文化各個領域發展的最新成果。因為現代社會知識急劇增加和迅速老化，選修課的開設有助于彌補必修課無法及時反映這一動態的缺陷。

3、把就業指導工作貫穿于大學生活的始終。

當前我國很多高校的就業指導課都是針對畢業生開設的，通過幾次的座談會、報告會、講座等等就算完成就業指導上作了。

對于一年級的新生，應該著重進行心理指導，重點幫助大學生盡快了解自己的個性特點，結合入學的專業思想教育，逐步引導他們根據自身的特點初步設計職業發展的方向。在這個階段，要向他們介紹本專業就業的大致情況，讓他們了解自己所學專業及適應職業的特點和對人才素質的要求，引導他們盡早適應大學學習生活，養成獨立思考、自覺學習、努力奮斗的良好習慣。

對于二年級的學生，應著重綜合能力的培養。在這個階段，要通過對社會各種職業的全面了解，幫助他們分析自我的能力、優勢和存在的缺陷，引導大學生要根據未來社會發展的需要完善自己，培養科學的思維方式，打好專業基礎，建立合理知識和能力結構。要對其加強理想信念教育，樹立正確的成才觀，激發成才意識和行為。

對于三年級的同學，要給予一定的實習和鍛煉的機會，讓他們直接地去體會社會對人才的要求，幫助他們認清專業所適應的工作領域，并與自己的特點和能力相對照，繼續培養和發展與其職業目標相適應的素質優勢，對其原定的職業目標做出適當的調整。對于大三的學生，還有一個重要指導內容就是要逐漸分析整個社會及大學生就業形勢，對大學生進行就業觀教育，幫助他們樹立正確的就業觀。對畢業生的指導是大學生就業指導的重點，這一階段，指導的重點在于傳達就業方針政策、分析預測就業形勢、指導大學生作好如何獲取就業信息、如何進行面試，如何克服心理障礙等就業準備，處理大學生就業過程中出現的各種臨時性問題。