畢業論文的撰寫需要學生具備嚴謹的邏輯思維和清晰的表達能力，以確保論文的邏輯嚴謹性和可讀性。請大家仔細閱讀以下范文，相信會對你的畢業論文寫作起到一定的幫助。

自學考試英語專業本科的畢業論文怎樣作

畢業論文通常是一篇較長的有文獻資料佐證的學術研究論文;主要目的是探索、討論或分析一個實際的或帶有理論性的問題。本文著重介紹英語專業學生如何做好英語畢業論文撰寫的準備工作。

論文撰寫準備工作實際上是一種帶有批判性的閱讀和權衡證據的科研論文寫作實踐。這種寫作實踐不僅是對幾年大學課程學習的綜合知識檢查，而且對畢業后從事科研工作也有一定的指導意義，同時也是給畢業生一次學習使用圖書資料，吸收新知識的好機會。

選題。

一般來講，選題一下子是很難確定的。比較容易的做法是先選一個總的課題，然后圍繞總題找材料閱讀、思考，最后確定哪一個方面或哪些方面可以在論文中加以運用和發揮。比如，你對語音很有興趣。若選“onenglishphonetics”，題目就太大了，不如選“onteachingenglishphoneticsinmiddleschool”，因為這個題目范圍小，直接與你從事的英語課堂語音教學聯系起來，比較切合實際，寫起來也比較順手。同時師范院校的畢業生通過中學教學實習多少都有某些實踐和體會，寫起來就更容易一些。在選題方面，以下幾點可供參考：

(1)題目要富有意義，要有嚴肅性。

論文寫作是一項嚴肅的學術研究。你的分析要有一定深度和創見，其目的是要讓讀者從中思考并獲得新的信息。題目沒有意義和嚴肅性，其論文必然不會有多大學術價值。

(2)要結合個人特長和研究能力。

比如，你對語言學和詞匯學都有興趣，但你更喜歡詞匯學，并且平時閱讀和積累這方面的材料也很多，可以說是你的專長;那你最好選這方面的內容去寫。因此，要根據個人的特長和能力選擇符合個人實際的題目去寫。

(3)要結合個人手頭的資料選題。

論文中所表達的觀點和論點一般是以資料研究為基礎的。如手頭僅有一、兩本書或幾篇文章，就想從中得出令人信服的結論，這是不可能的;即使得出結論，這樣的論文也是沒有多大說服力的，結論是站不住腳的，因為你手頭的資料太少，不足為證。

(4)要注意客觀性。

題目的選擇要竭力避免個人主觀性。有些題目往往反映了作者的個人偏見。比如，這種題目：“whichwasthecreaterwriter，marktwainorhemingwei?”就不太合適了,因為你的結論不是“marktwain”，就是“hemingwei”。這樣容易產生個人主觀臆斷。我們不妨改為“acomparisonofthemesinmarktwain’sandhemingwei’sworks”較妥。

(5)要有利于得出合理的結論。

若選“onenglishteachinginmiddleschool”是很難得出比較合理的結論。題目太大，無法深入研究，應設法限制課題范圍，找到研究焦點。比如,“ontheteachingofenglishphonetics”，太籠統、太廣，我們可以縮小范圍：“ontheteachingofenglishphoneticsinmiddleschool”。這個題目還可以再縮小：“ontheteachingofenglishphoneticsinjuniorhighschool”。這樣就把題目限制到最小范圍，從而容易得出個人的結論。

搜集材料。

題目一旦確定，下一步是搜集材料(去圖書館或資料室查閱)。圖書館有成千上萬冊書籍，每冊都有書目卡、作者卡。用電腦先查閱與題目有關的卡片，找出與題目有關的標題,在自備卡片上抄下所有的書目。這樣做實際上是在編輯一部序言性的書目提要，通過翻閱書目提要得出新的標題，從而進一步擴展書目提要，形成一種文摘。

閱讀。

搜集材料的主要途徑是閱讀，因為論文中大部分新的材料都來自于書籍、雜志或報刊。閱讀時，要學會在盡可能短的時間內確定有用的范圍，學會評價這些文章。沒有必要一開始就通讀，先翻翻目錄或索引，找出與題目有關的章節或段落。閱讀時，對無關重要的章節要快讀，直到找出你所需要的信息。有時候，我們會感到通讀一本書而從中未得到對論文有用的東西，是浪費時間。這是司空見慣的，但不要灰心，至少我們可以了解到那冊書現在無用，但以后可能有用。

做筆記。

眾所周知，記憶力再好的人也不可能把讀過的東西都一下子或長久地記在腦子里。沒有筆記無法寫出一篇理想的論文。做筆記的最好方法是用卡片。筆記一般包括以下幾個方面：筆記的主要內容應包括與主題有關的事實(證據)、觀點或看法。多記點東西比去圖書館重讀有關書籍要容易得多，因此別怕記的多，怕的是如何篩選有用的東西，為論文主題提供充足的證據，這才是至關重要的。要學會抓住要點，有選擇性地去記。

(1)記錄文獻書目(見文后示例)。

筆記包括兩種信息：一種是上面提到的證據(事實)、觀點或看法;一種是信息(資料)的來源(出處)。簡單地說，在文獻目錄卡上記下書名、作者姓名、出版社名稱及出版日期等，但不要只用一篇雜志的名稱。具體要求見文后示例說明。

(2)筆記種類。

主要有三種：直接引語、釋義和小結。記錄直接引語指記下陳述主題的作者原話;釋義指用間接引語通過自己的語言寫下某一原始資料的中心意思(即主題思想);小結指用自己的語言壓縮大量的材料(即綜述)。無論使用那種形式，都必須列出資料出處。

(3)引文。

引用別人的原話，一定要加引號。有時候，只引用某些部分，而省去一、兩段，要用間隔小園點“?”。如果省去一個句子或兩個句子的某一部分，要用三個小園點表示省略。如果省去一句的開頭，在省略的前面用引號;如果省去句末部分，在省略和句末標點符號后用引號。這里要特別注意：使用省略形式并不意味改變原文意思，句子結構必須完整，不能省略句子的主要成分，如主語和謂語。還有一點需要提醒：不要以為凡印刷出版的作品都一定是真實的。要學會在做筆記時區分作者對某件事的陳述和對某種看法的表達。如果出現幾個作者對某個事實有不同的看法，而你沒有充足的證據說明哪種是對的，一般的做法是如實地陳述兩種不同看法,讓讀者去鑒別，謹防主觀偏面性;或者找有權威性的參考資料或百科全書查閱，得出可靠的、具有權威性的看法。

(4)整理筆記。

搜集了充足的資料，在著手撰寫論文時,我們往往會發現不少材料是重復的。這時就要停止閱讀，整理一下筆記。要重閱筆記，按不同標題分門別類。這有利于我們對手頭的筆記進行評價。有些可以舍去，有些可以用其他材料補充。這時重返圖書館翻閱與主題有關的其他資料是非常必要的。

(5)組織筆記。

為了充分證明你的觀點是正確的、結論是合理的，而且很有邏輯性和說服力，必須在整理筆記時對收集的資料進行認真的篩選和組織，留下對主題有用的，舍去與主題無關、模棱兩可的東西。

撰寫論文。

論文撰寫不同于作文寫作，但寫作課上學到的寫作原理對論文寫作都會適用。撰寫論文必須將自己收集到的資料用自己的語言串通起來。大量閱讀、做筆記、研究和整理筆記，這些都算準備工作，也可以說是完成論文的一半。但是，如果僅把筆記串在一起，這不叫撰寫論文，叫謄寫筆記。撰寫論文必須用自己的話語陳述他人或自己的觀點。這種陳述應當貫徹于論文始終，并且要有一致性、連貫性和邏輯性。

關于風格方面的幾點意見：一般來講，風格沒有一個統一的規定，但對初學撰寫論文的畢業生來說，應注意以下幾點：

1.段落與章節之間的邏輯性。論文中的所有論據和觀點都應當緊密地聯系起來，以主題為核心，要有邏輯性。這樣，讀者會容易理解文中的觀點和論據，容易接受你的結論。各段通常以主題句開頭，接著用論據闡明主題句涵意。同樣每一章也要以概括要點的段落開頭。

2.語氣要客觀一些。論文本身是對一些客觀事實或問題的探討或研究;結論的基礎是資料，而不是個人的偏見。一般避免用第一人稱。

3.語言要清晰、流暢、開門見山。撰寫論文不是寫小說或編劇本。華麗的語言或復雜的語言結構往往會轉移讀者的注意力，忽視主題思想。多用間接引語可以使語言流暢。

注意事項。

論文結構一般包括以下部分:(1)題目,(2)摘要(或前言)，(3)提綱，(4)正文，(5)結尾，(6)注釋和文獻目錄。

原則上少用直接引語。不用直接引語的論文也是有的，但通常直接引語是需要的。(1)如果選題是文學方面的，必然要涉及原作者的文體。這就要求對作品中某些篇章進行分析，勢必要引用原文。

凡引用原作者的證據或觀點都必須加角注(或補注)說明出處。如果用間接引語陳述可以不加。角注主要是用來說明新的論據和觀點的出處，否則會被認為是剽竊。

文獻目錄指論文中使用信息資料的書目、文章和其他出版物的細目。有兩種:工作文獻目錄和最后目錄。工作目錄是一套卡片,在上面列出有用的資料;最后目錄是論文完成后要準備的參考書目，也是寫論文時實際要用的資料目錄，因為你不可能預知哪些書或文章包含對你有用的信息，你得為每種資料準備文獻目錄卡、閱讀對可能舍去哪些無用的資料卡。

高校英語專業本科生畢業論文比特征探析論文

英語專業本科畢業論文開題報告范文

1.擬選題目：

對京劇的音樂性研究。

2.選題依據與研究意義。

京劇作為中國傳統文化的精粹，蘊涵著深厚的文化底蘊和藝術內涵。京劇藝術號稱“唐三千宋八百”.從1983年央視春節晚會首次舉辦以來，央視春晚逐漸發展成向全世界展現我國民族音樂文化的重要窗口。京劇在首屆春晚中占據著舉足輕重的地位，并成為歷屆春晚的保留節目。可是隨著時間的流轉，京劇在春晚節目中呈現出：時間與比例減少，劇目選擇范圍狹窄，演唱演員與演出方式的固定性、程式性體現不完善等發展趨向，體現了京劇在央視春晚的地位不容樂觀。梅葆玖先生認為振興京劇應在細節和實處著手。他說：“我不反對歌舞類節目多一些，以迎合80后、90后的觀眾。但在民族的大節日、大晚會上，就應該給國家最傳統、最正規的節目一個展示的機會，哪怕在黃金時段唱10分鐘也好啊”.

3.選題的研究現狀。

選題的研究現狀是對本論題已有的研究成果的總結、綜述，即文獻綜述。從搜集到的資料中找出與本論題密切關聯的有意義、有價值的文獻資料，如論文、期刊文章、專著等進行總結、評述，其目的是讓研究者在充分認識和理解前人的研究思路和研究成果的基礎上，探尋和明確本論題可以進一步研究的方向，找出已有研究成果對當下研究的啟迪和指導。

由此看來，文獻綜述是確保論題具有可行性和實際研究意義的前提，是論文質量與水平的重要保障。

要做好文獻綜述，不僅需要注意搜集資料的全面性、完整性，更要把握其中的“綜”與“述”的關系。

文獻綜述中的常見問題是對搜集到的所有資料進行記“流水賬式”的面面俱到的記錄，缺乏對資料的判斷、篩選和大膽評論。需要明確的是：“綜”是對已有的研究成果有目的、有層次的歸納整理，“述”是對歸納整理的文獻進行大膽、深入的評述。“綜”是“述”的前提，“述”是在“綜”基礎上的提升。“述”可以是肯定的，也可以是否定的，要做到有理有據，切忌無話找話，流于形式。

4.研究的主要內容和思路。

擬研究的主要內容和思路是在繼承前人的已有研究成果的基礎上，陳述研究者計劃從哪些方面對此問題進行研究，如何展開研究，具體步驟是什么。

當研究者對以上問題有了清晰的把握，并通過文獻綜述明確了前人已有研究成果，那么，擬研究的主要內容和思路將在論題的邏輯推理過程中清晰、具體的展現出來。

從形式上來說，開題報告中擬研究的內容是研究問題的具體化，而論文提綱是研究內容最為直觀的陳述方式。“撰寫提綱是作者思路定型的過程，是作者對全文的`總設計，是作者思路外部形態的一種體現。”[3]89通常情況下，論文提綱包含：標題與副標題、中心論點、分論點、層次段落與所用的材料。提綱的常見形式有：簡略提綱和詳細提綱。在開題報告的“擬研究的主要內容”這一環節中，建議以詳細提綱的形式進行陳述。內容詳實的論文提綱有助于研究者明確思路、貫通文脈;有助于開題過程中指導教師全面了解研究者的思路，并提出合理建議。

5.研究的創新點及重難點。

創新點是衡量一篇論文學術含量和水平的重要因素。“從內容上看，創新性的音樂論文應該是在所研究的課題范圍內對某些舊觀念的否定，并提出新的見解，在實地調查和分析的基礎上有新的發現和新的進展，并能把一些分散的材料進行系統化處理，用新的觀點、新的見解加以論證而得出新的結論。”[3]35簡單說來，創新點的陳述突出的是與前人的研究相比，研究者用什么方法，從什么切入點，或使用什么論據進行研究得出結論。相對于碩士或博士論文，學士學位論文對創新性的要求較低。特別是結論的創新對本科階段的學生較難，但研究方法、研究思路、論據等某一個方面的創新，在論文寫作過程中是可以實現的。

研究的重點、難點是與研究者的研究思路、擬研究的主要問題密切相關的，研究者在明確研究思路和具體研究內容的基礎上，根據本人對論題的認識和把握，找到個人思路中的重點、難點，并進行詳細的陳述。

6.研究進程安排。

對于本科階段的學位論文，研究進程設計的主要目的是讓學生從時間上明確論文工作的整體安排，促進學生在時間和精力上有足夠的投入，以確保學位論文順利完成。

7.主要參考文獻。

[1]傅利民。音樂論文寫作基礎[m].上海：上海音樂學院出版社，.

[2]陳明道。音樂學：歷史、文獻與寫作[m].北京：人民音樂出版社，2004.

[3]李虻，姚蘭。音樂論文寫作[m].重慶：西南師范大學出版社，2007.

英語專業本科畢業論文寫作技巧分享

英語專業本科畢業論文開題報告范文

一、文獻綜述。

在新的經濟市場形勢下，我國現有大多數企業尤其是中小企業的物流管理不僅遠不能適應競爭激烈的全球市場，而且已經嚴重制約了企業的健康發展。中小企業在國民經濟中發揮著越來越大的作用，無論在數量上、解決就業方面、還是在促進經濟發展方面都起著主導的作用。因此，中小企業發展在全球范圍內日益受到重視，與此相應的廣鋼企業物流戰略與管理也開始受到重視。廣鋼企業物流的重要性，對我國國民經濟的穩定發展十分重要。廣鋼企業的物流管理仍處在較低水平，有待進一步完善空間，只有充分認識國際經濟的發展規律，結合本國實際制定對策才能在競爭日益激烈的物流產業取得優勢，也只有這樣廣鋼企業才能更好地適應競爭激烈的全球市場，最終克服困難戰勝各種各樣的危機，為以后的發展鋪平道路。

二、選題的目的和意義。

了解廣鋼企業物流管理的運作現狀和物流的發展戰略，同時多角度去了解廣鋼企業物流存在的問題，從而尋找解決廣鋼企業物流的發展對策。

當前世界經濟全球化日益增強，統一開放全球市場體制已形成，現在物流業發展迅速是全球經濟重要組成部分。本文著眼于廣鋼企業現狀進行客觀分析，從物流研究缺乏綜合性、企業物流成本管理的手段、企業缺乏“第三利潤源”的理論、企業缺乏協同競爭的理念幾方面去分析，并通過大量的.數據分析，并對廣鋼企業存在問題進行把脈，同時提出相關對策。在國際金融危機日益嚴重的今天，本文對于廣鋼企業的物流管理更適應并積極參與全球經濟競爭激烈具有一定的現實指導作用，也為廣鋼企業更快捷得地搭建先進物流系統管理平臺，提升企業運作提供理論依據。

三、研究方案。

1.廣鋼企業應充分認識發展物流的緊迫性。

2.廣鋼企業應從戰略角度認識物流的重要性。

3.廣鋼企業應重視物流系統的全面改造。

4.廣鋼企業應導入先進物流管理理念。

5.廣鋼企業發展物流應與提高服務水平相結合。

6.廣鋼企業應重視物流觀念的變革。

7.重視物流人才的培養。

8.與其它中小企業形成戰略聯盟。

9.引進專業物流管理咨詢公司。

四、進度計劃。

1.20xx年7月，確定文章研究的技術路線。

2.20xx年8月10日前，資料整理，完成論文初稿。

3.20xx年9月10日前，將初稿送指導老師，并在指導老師指導下修改初稿。

4.20xx年10月25日前，定稿完畢，將論文按要求打印出來，并裝釘好，送交指導老師評審。(一式三份上交)。

5.20xx年11月，準備答辯。

五、指導教師意見。

該論文選題有較大的現實意義。廣鋼企業物流現狀進行客觀分析，從企業物流成本管理的手段、企業缺乏“第三利潤源”的理論、企業缺乏協同競爭的理念幾方面去分析，要通過大量的數據分析，并對廣鋼企業存在問題進行把脈，同時提出相關對策。描述其具體管理方法，分析其中存在的各種問題。并應用所學理論，提出未來的發展策略。

對廣鋼物流系統有一定的了解，研究思路明確清晰，時間安排也基本合理。

英語專業本科畢業論文【】

：調查結果顯示：傳統的理工科大學英語專業的學生在撰寫本科畢業論文時遇到的主要問題有選題時的困惑、資料的缺乏和研究方法的不足等。解決這些問題不僅需要教師與學生思想上的重視，更有賴于學校的大力支持。

畢業論文（graduationthesis）是高等學校學生在畢業時所撰寫的帶有總結性的論文。對英語專業本科生而言，畢業論文同時就是學士學位論文（bathesis），是他們申請學士學位的重要依據。它一般要求該生通過此論文的撰寫，體現他在某一學科內已掌握的基本理論和所具備的初步研究能力。英語專業高年級教學大綱明文規定：“應培養學生撰寫課程論文及畢業論文的能力”。近幾年，國家在陸續進行本科工作評鑒，其中很重要的一個環節便是本科畢業論文的規范化管理。對理工科院校及師范性專科學校的英語專業來說，學科建設不齊全，辦學時間短，經驗不足，往往會造成某些方面的疏漏和問題。筆者就此對本校的97級英語專業本科生的畢業論文的撰寫情況作了調查，從中發現了一些問題并找到一些解決問題的辦法。

學生根據自己的興趣選擇方向和指導教師，一般每人填報3位指導教師，由系里進行統一調配，指導教師通常指導3到5人不等。為了給學生充分的時間撰寫出質量較高的畢業論文，論文的工作從大四第一學期末開始。確定指導教師，探討選題，查找資料的先期工作按規定都在第二學期開學時完成。開學后便是與導師共同確定選題，開始正式的撰寫工作。最終成績的評定由多個成績綜合而來：指導教師的評分，評閱教師的評分和答辯的平均成績。論文的評分和答辯的評分均有標準可依，但因標準過于籠統，評分教師在實際操作時難以把握。學校對論文的優，良，中，及格的比例有一定的限制，故而最后的評分結果實難看出一屆學生的論文整體水平。指導教師反映這幾年來真正花了功夫，但體現一定質量的論文卻鳳毛麟角。筆者調查了本校97級英語專業應屆畢業生的論文撰寫的情況，并為了更深一層地了解情況，發現問題，還向學生發放調查問卷85份，回收有效問卷66份。并采訪指導教師2人。

根據問卷調查，絕大多數學生（66%）選擇自己最感興趣的方向，其它學生選擇自己認為較為易寫的方向。由于學科建設，師資隊伍的不健全，不完備，我系尚未形成一定規模的學科體系，指導教師嚴重缺乏。目前每年需從大學英語、研究生英語教研室調用相當于本系教師數量的指導教師來完成該項工作。各個指導教師根據自己的專業，研究方向和興趣愛好確定指導方向，造成選題比較分散。這給答辯分組，互相評閱也帶來一定困難。有不少學科領域是英語本科生在4年學習中幾乎不涉及的，例如應用語言學，語用學，跨文化交際學等。有些學生憑著自己個人的理解興致勃勃地來和指導教師商談選題，結果發現所選方向與事先的想法大相徑庭，因而頗為茫然。由此看來，畢業論文的方向應立足于學生4年學習的內容。調查顯示各有1/3的學生認為畢業論文的撰寫與4年英語學習的關系是對四年學習的檢驗和本科階段學習與進一步學習的銜接。

筆者認為要進一步提升畢業論文的作用，做法有二：一是適度削減那些學生絲毫沒有概念的論文方向，使選題較為集中；二是拓寬學生的語言學、文學的眼界，除了開設普通語言學之外，開設有關其他學科方向的選修課。這樣學生可以自己選擇聽課，并為畢業論文做好理論認識準備。82%的學生認為撰寫論文中遇到的最大困難是資料缺乏，尤其是原版資料。他們做論文的主要資料來源是本校圖書館和其他高校的圖書館或市圖書館（各占30%左右）。據調查有超過50%的學生花了最多的時間來查資料。由于我們是傳統的理工科院校，文科書籍數目極少，雖然近幾年大量購買和訂閱了一定量的圖書、期刊，可是從論文選題覆蓋面的廣度和學生的人數來看，無論是圖書的種類還是冊數都無法滿足需要。

資料中最至關重要的學術期刊，尤其是西文期刊學生都難以看到。缺少其他途徑的學生最后只得向指導教師借閱或去書店購買。參考書目極其雷同造成了同一方向論文的內容大同小異。畢業論文規定必須有3本以上的參考書。可喜的是調查顯示一半以上的學生使用了6至10本參考書，另有25%的學生使用了10本以上。但另一現象不容忽視，那便是大多數的學生的參考書中只有一兩本原版書，僅有1人使用了6本。第一手的英文資料嚴重匱乏已嚴重地阻礙了學科的發展。50%的學生認為論文中最重要的成分是層次清晰，主題明確。另有50%的人則認為是選題新穎，有自己的調查和觀點。前者所持的是對文章的傳統標準，而后者則強調了對正規的學術論文的要求。這說明已有一部分學生了解了畢業論文的性質和要求。研究方法是一個常常被指導教師和學生忽略的問題。中式教育強調照本宣科，忽視獨立思考的能力。

外國的學生從小就被鼓勵自己找感興趣的問題來研究，并報告研究結果。而中國學生卻往往不知如何確定自己的研究題目，更不知道何謂研究方法。指導教師覺得和本科生談研究方法似乎為時過早，況且文科本身不同于理工科需要實驗，設計。調查結果顯示，90%的學生認為研究方法就是查找資料，對比研究，分析論證。讓本科生撰寫畢業論文的目的是：

1）檢查學生對英語基礎知識、基本技能掌握的情況，考出學生的基礎理論水平。

2）培養學生初步從事科研的能力。

3）檢查教學情況，及時獲得反饋信息，以便改進教學工作。

調查中45%的學生認為他們從畢業論文中學到最多的是整體操作的模式，即他們通過寫論文明白了如何選題，查找資料，撰寫以及準備答辯。另有一部分學生覺得學到最多的是正規論文的格式。由此看來，學生的確通過撰寫畢業論文得到了一些科研工作的感性認識。但畢業論文的總結總是集中在規范化的問題上，而很少考慮畢業論文反映出來的問題對教學的啟示，例如：學生的寫作水平和寫作課的關系，學生的思維能力和課內課外培養的關系等。根據南京理工大學“關于開展九七級本科畢業設計（論文）教學質量檢查評估及畢業設計組織管理工作優秀單位和優秀指導教師評選工作的通知”精神，我校從97級本科生畢業設計（論文）資料中隨機抽取76份（其中經管文科專業10份），分別送到東南大學，南京航空航天大學和南京工業大學，請同行專家就我校本科畢業論文教學質量情況進行了評審。校外專家對英語專業的論文的成績評定有些意見，認為某些成績偏高。例如對一篇評為“良”的論文，專家的評語為：指導者認為“在論述委婉語所反映的英美社會的文化價值觀中有自己的獨特見解”，對此評語不敢茍同，全文并無獨特見解。論文較為突出的問題在于語言表達，明顯的錯誤幾乎每頁可見，反映作者英文功底還不夠扎實。論文沒有邏輯錯誤，但語言表達較差，錯誤大大超出允許范圍，就論文本身而言，成績仍應介于及格與中等之間。

有不少教師認為本科生寫畢業論文純屬勞民傷財，并舉出國外一些大學的做法，如不要求寫或選優秀學生寫等。對此筆者認為不但要求全部學生寫，還要上下一致，認真對待。其理由有三：首先，盡管今后并不是所有的學生都會走搞研究，做學問的道路，但高等教育在與社會需求相接軌的同時也需要一點超脫。除了讓學生學到實用知識之外，高校還是培養科學精神和訓練科研技能的地方。其次，實用英語論，即只要學好實用英語的聽、說、讀、寫，無須了解該學科的一些理論知識和撰寫論文的論調大肆流行，嚴重影響了學生的思辨能力的培養。多年來，外語專業的學生偏重于記憶力和模仿力的訓練，往往患了思辨缺席癥。和很多其它的文科專業比較，外語專業的學生缺乏邏輯思維和分析判斷的能力。

其實這是大多數中國學生的通病，只不過外語專業的學生更重罷了。思辨力被長期閑置，不僅阻礙了英語水平的進一步提高，而且有礙于今后的科研工作。這也是造成口語課學生無話可說或缺乏深度，全國英語演講比賽非專業選手絲毫不比專業選手遜色的一大原因。培養外語專業學生的思辨能力，給予他們更多的鍛煉思維，鍛煉筆頭功夫的機會已成為刻不容緩的任務。第三，合格的外語人才除了應具備觀察力，記憶力，思維力和速讀能力外，還要具備一定的創造力。所謂“創造力”，就是創造性思維能力和獨立發展能力。而畢業論文的撰寫正是對學生創造力的一種引導和挖掘。雖然每年的畢業論文良莠不齊，但從那些論文中教師和學生都看到了創造力的存在和不足。鼓勵認真撰寫畢業論文，發現論文中的新意和獨到的見解，獎勵和推薦優秀論文發表，對論文質量嚴格把關等一系列配套措施將有力地推動學生創造力的發揮。如果本科畢業論文工作只是為了走形式，應付檢查而不注重質量、效果的話，以上三點就無法成立，畢業論文的存在意義也值得懷疑了。

無論是指導教師還是學生都把它當作正規的學術活動來看待，無疑可以提升其存在的價值。我們可以把畢業論文撰寫中出現的林林總總的問題分為主觀和客觀兩個方面。主觀因素包括教師和學生的認識和態度，學生的認真程度等；客觀因素包括資料缺乏，教師經驗不夠，學生語言功底尚不深厚并對論文選題缺乏基本概念等。主觀因素造成教師對學生的最后選題把關不嚴而使有些學生的論文選題偏大或意義不大（外校專家的評語）；有不少學生從初稿到成稿只修改了一至兩遍。客觀因素則造成參考書較少并大量雷同，論文的語言質量尚存問題，成績的評定與標準有一定的出入等。

由于其它理工科院系客觀因素造成的問題較少，目前學校把多數精力放在了主觀因素造成的問題上；而要解決客觀因素造成的問題絕非一朝一夕之功，沒有校方大力支持更是舉步維艱。由于傳統的理工科院校英語專業的學科建設，師資配備，資料建設等都有待完善，英語專業本科畢業論文出現的問題自然要比綜合性大學或專業外語院校多。本科畢業論文在一定程度上反映了學科建設的狀況。畢業論文工作所反映出來的問題折射了學科建設中存在的問題。要解決和改變上述問題和現象，單靠教師自身的力量是不夠的。要改變現在的狀況也非短期所能達到。只有不斷改善辦學條件，不斷規范各方面的工作才能辦好英語專業。

[1]劉上扶。英語寫作論[m]。南寧：廣西教育出版社，1998。

[2]南京理工大學教務處。教學簡報[z]。二零零一年畢業設計（論文）工作專刊。

[3]黃源深。思辨缺席[a]。外語名家論要[c]。北京：外語教學與研究出版社，1999。

[4]21stcentury，2001—12–06。

[5]王秉欽。走進成功———論外語人才應具備的三種“結構”[a]。外語名家論要[c]。北京：外語教學與研究出版社，1999。

金融專業本科畢業論文

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英語專業本科畢業論文【】

本研究以問卷形式對上海財經大學浙江學院2011級英語專業學生的畢業論文的寫作情況展開調查，結果發現有將近半數的學生不能正確認識畢業論文寫作的重要性，并有相當數量的調查對象在論文選題、文獻查閱、論文撰寫等多方面存在明顯的問題，調查結果顯示學生希望得到相應的引導和幫助。在此調查基礎上反思問題產生的原因，并提出了相應的改進建議。

根據《高等學校英語專業英語教學大綱》和《高等學校畢業設計（論文）指導手冊外語卷（修訂版）》的明確要求，高校外語專業畢業論文是本科教學計劃、培養目標的重要組成部分，撰寫合格的畢業論文是本科英語專業學生取得文學學士學位需具備的必要條件，畢業論文的完成質量也能從側面考量出該高校外語專業教學水平和管理體制狀況。獨立學院英語專業學生與一本、二本同專業學生相較，英語基礎薄弱，在自主學習和撰寫專業論文能力方面也有較大差距。另外，由于獨立學院師資條件、教學環境、生源地差異及校園語言氛圍等諸多局限，導致獨立學院英語專業畢業論文工作中方方面面的問題形成，主要集中在選題開題、文獻查閱、論文過程要求、寫作過程的幫助途徑等。

筆者參與近幾年獨立學院英語專業畢業論文管理工作，發現歷屆學生在畢業論文寫作過程中困難重重，有必要就現階段獨立學院英語專業學生畢業論文寫作問題進行深入調查研究，并結合學院實際情況展開分析以探究提高獨立學院英語專業本科畢業論文寫作質量的合理途徑，為畢業論文管理工作提供經驗參考。

1.研究對象與方法。在畢業論文撰寫階段，面向2011級英語專業113名學生展開問卷調查，收回的有效問卷為104份。

2.研究內容。調查內容涉及以下方面：學生對畢業論文寫作的認識、師生雙向選擇、論文選題開題、文獻查閱和論文撰寫、寫作過程希望得到的幫助和畢業論文寫作的管理情況。

1.學生對畢業論文寫作的認識。在畢業論文工作啟動前組織2011級畢業班學生召開了畢業論文動員大會，會上強調了論文工作的各項安排，對各階段需要完成的任務也加以講解說明，并有論文模板以供參閱。但調查數據顯示只有55%的學生表示對論文安排清楚明白，有45%的學生持以稀里糊涂、敷衍了事的消極態度對待論文準備工作。說明了學生在論文寫作前對畢業論文的重要性認識不夠，這勢將直接影響著整個畢業論文工作的開展。

2.師生雙向選擇、論文選題開題情況。學生在寫論文前先要選擇導師，導師再根據志愿優先原則選擇規定人數的學生，落選學生則被直接指定。要求學生根據導師研究方向并結合自身課題選擇導師，但從調查結果來看，有62%的學生是靠認識老師與否來選擇，所以很多學生畢業論文課題并非自己擅長或了解的領域，這一因素直接關系著論文寫作的順暢與否。

論文研究題目的選定主要分由導師直接指定和師生共同商定兩種方式完成，有48%的學生是靠臨時起意，缺乏目的性和計劃性，又有22%學生是靠導師和他人的幫助完成選題，認為畢業論文寫作需要一定的興趣作為引導的學生則只占到30%。從畢業論文選題方向的分布來看，比例不均衡，題材范圍過于集中。調查結果顯示，有多到半數以上（57%）的選題集中在文學、翻譯方向，其次是商務英語和跨文化方向有36人（32%），英語教學和語言學人數最少，13人占11%。比例分布不均衡的原因主要在于文學與翻譯方面的題材多是比較經典的文學作品，具有易于被大眾接受、上手快等特點，中西文化差異和商務英語方面資料豐富且比較容易加入中國文化的直觀體驗，而教學法和語言學則理論性過強、比較枯燥，難免讓學生產生排斥情緒。

開題報告是畢業論文課題寫作內容的規劃性概要，為加強對英語專業學生畢業論文工作的管理和把關，系部按照慣例召開論文選題論證和開題辯證工作，卻有49%的學生覺得開題辯證沒有必要，甚至是浪費時間。這一結果與學生對畢業論文主觀態度的調查數據基本吻合，財經院校英語專業學生面臨的就業壓力使得他們過早的把重心放在了找工作和實習上，并沒有意識到撰寫高質量的畢業論文可以為職業發展增加潛在籌碼。

3.文獻查閱和畢業論文撰寫情況。文獻搜集和論據資料的積累是畢業論文撰寫前不可或缺的環節。前期的文獻搜集更能反映出學生對待畢業論文寫作工作的態度和心理。問卷結果表明，分別有26人（23%）和41人（36%）參閱圖書和電子期刊數據庫，有39人（35%）憑借參閱他人相似議題的文章進行，只有7人（6%）表示自己有平時積累資料和文摘信息的習慣，為畢業論文做了長期良好的前期準備工作。

畢業論文寫作前學生需要對自己的寫作能力及水平有清楚的認識，問卷調查顯示僅有4%的學生能夠獨立完成一篇論文，絕大多數學生需要在導師幫助和參考大量文獻的前提下進行撰寫，甚至出現大面積抄襲的個別現象，這讓人對獨立學院英語專業學生本科畢業論文獨立撰寫能力感到擔憂。

4.學生在論文寫作過程中希望得到的幫助。鑒于前面闡述的對學生寫作能力的調查結果，說明了僅針對歷年畢業生論文寫作宏觀數據信息的幾次講座是不能解決實際問題的，學生的需求是方方面面的。有69人（66%）希望開設至少一個學期的論文寫作課，以解決論文格式、資料查找、文獻引用、語法詞匯等方面的問題，同時又有84人（81%）想要與導師多交流，希望在語言表達和邏輯思維上進行及時糾正和梳理。

5.畢業論文寫作的管理情況。獨立學院畢業論文管理工作采用網絡平臺監督和線下督促相結合的形式，網絡平臺的使用是網絡化、信息化新形勢的要求，同時也增加了畢業論文管理工作的可視性，建立了系統的論文數據信息庫，具有實用性和科學性。但對師生而言，卻存在著些許局限和不足，由于受訪客流量和網絡條件限制，網絡平臺材料的上傳需要耗費大量的精力來完成，調查結果顯示有59%的學生認為平臺操作不夠便捷，費時費力，無法實現師生互動、相互共享和實時更新的動態網絡評價體系。

針對論文工作存在的實際問題，筆者結合獨立學院英語專業畢業論文管理工作自身體會，從學生、指導教師和學院三方面角度進行思考，并提出以下幾點建議。

1.加強正面引導和平時訓練，提升學生綜合寫作能力。學生是論文寫作的主體，生源地等差異導致學生基礎參差不齊，應從大學一年級起就對學生加強畢業論文寫作的目的性思想的灌輸。例如，統一基礎課程的教學目標，在語法、翻譯等專業課教學設計上加大串詞成句、長句拆分、典籍摘譯的專項訓練比例，強化專業基本功，或要求每個學期最后一周遞交專業課課程小論文，計入期末總評。另外，論文導師也應增強責任心，最大程度上發揮監督指導作用，耐心引導學生提高對畢業論文的重視，促進學生形成積極主動、敢于創新的寫作態度，鍛煉學生的理性邏輯思維。

2.調整英語專業教學計劃安排，樹立與時俱進意識。對于獨立學院英語專業學術論文寫作現狀來看，開設專業論文寫作指導課是非常有必要的。目前大多數學校的《學術論文寫作》課程安排在了第七學期，筆者認為可以在第五、六學期先開設《英語基礎寫作》等相關課程加以鋪墊，還可在教學計劃中增設寫作相關的專業選修課，形成環環相扣的教學體系。讓學生在低年級時注意挖掘個人興趣，關注相關領域最新動態，拓展知識結構，為畢業論文積累寫作素材和參考信息。與此同時，將畢業論文動員、選導師、選題開題工作提前到第六學期進行，使得畢業論文工作成為一個長期、持續、動態的教學過程，學生也可以有更充足的時間做好論文寫作前期工作。

3.注重學科隊伍建設，合理分配工作量。很多學生畢業論文存在選題寬泛、語法錯誤明顯、格式不規范等質量低的部分原因是存在個別老師指導不力的現象，有學生反應導師只是與自己進行了選題上的溝通，缺乏對論文撰寫和文章思路的指導。原因在于有些導師是年輕教師，剛剛參加工作，缺少實踐經驗；還有的老師雖然經驗豐富，但指導學生多，課業壓力又相當繁重無法分身。因而，提高畢業論文寫作質量，除了引進師資、進修晉升外，還要做好學科專業教師工作量的規劃安排，積極開展新老導師間的經驗交流，充分發揮學科組、教研室的作用，促使教學與科研齊頭并進良好勢頭的發展。

4.加強絡化管理，規范畢業論文監管制度。隨著招生的擴增，網絡管理系統的升級和創建迫在眉睫。建議健全絡功能，實行絡管理平臺和學院教學管理系統數據兼容，增加互動交流模塊和信息反饋功能，使得絡化管理更具時效性。此外，獨立學院應建立更加系統、量化的論文評價指標和具體周詳、省時省力的任務指引手冊，以使每個環節師生能夠按照科學的方法進行實踐，還要規范論文質量檢測制度和嚴格組織畢業論文答辯工作，抓緊營造良好的學術氛圍，并適當擴增優秀論文推薦比例，以資激勵學生寫好論文。

[1]李霞。獨立學院英語專業畢業論文寫作存在的問題及對策[j].武漢船舶職業技術學院學報，2014（6）.

[2]金海萍。獨立學院英語專業畢業論文寫作過程調查及建議[j].蘭州教育學院學報，2011，27（6）.

英語專業本科畢業論文范文

社會責任這個概念在很早以前就開始使用，并非專屬于律師職業，關于什么是律師的社會責任，有人做過調查，有人認為是律師作為“法律人”的人格責任;也有人認為是律師的法律責任;不同的人有不同的理解，首先應搞清楚社會責任的概念，才能在律師職業中更好的履行其特殊的社會責任。在現階段要想給予律師社會責任一個準確的概念是很不容易的，但本文認為律師的社會責任應該做以下的定義：律師的社會責任是除了法律法規明確規定以外的、在道德范疇內所要求律師應該為社會公眾提供法律服務，維護廣大人民群眾合法利益的責任。本文從律師社會責任在法治國家建設中的特殊性去考慮具體內容，故我認為應該包括以下幾個方面：第一、實現社會公平正義;第二、進行法制宣傳推動立法活動;第三、促進法律文化建設;第四、維持社會穩定。

二、律師社會責任實現中的障礙及其解決措施。

隨著社會的發展、經濟的繁榮，律師在履行社會責任的過程中存在各種各樣的障礙，主要包括現階段存在的法制障礙和社會障礙。

(一)法制障礙。

中國律師，和全球的同行一樣，與生俱來地帶有一項重大的任務，即用持有的權利(不管有多小),去限制那個時時都會產生壞東西的好寶貝---權力(不管有多大),說得精確點，哪里有權力的濫用，哪里就應援用權利予以制約，借以體現制度平衡的作用。但現實又是怎樣的呢?當權力與權利相撞時，現實生活會是什么樣的結果。

深圳“九二零”大火，燒出了陳某“玩忽職守”案。案發時陳某正在休假，聞訊急奔現場，組織救援，甘冒生命危險，親臨前沿，為及時滅火減少損失做出了突出貢獻。在旁人看來陳某當之無愧為救火的英雄，可是就是這樣的一位功臣勇士竟被控“玩忽職守”,判刑六年，淪為冤案。案件發生在某俱樂部，因為演員表演節目時失誤導致歌舞廳引發大火。經調查，這所歌舞廳消防驗收尚未合格即開業經營。

檢方和法院一致認為“陳某是消防中隊轄區內防火監督的第一負責人，對安全隱患沒有及時進行檢查，因此存在嚴重失職行為，致使該俱樂部在未通過消防驗收的情況下，長期違法經營，而發生特別重大火災事故。”上面論述大體符合事實，但結論太過于武斷，憑空指責陳某“未完全履行職責”,于是“存在失職行為”.并且“未采取整改、責令停業等措施”不屬于陳某及其單位的職責，因此更談不上“玩忽職守”.陳某是消防功臣，曾因滅火救人重傷致殘，而今卻被指為“玩忽職守”,真是欲加之罪。

關注過這類案件的人會有一個共同的體會，現如今社會公平何在?事實何在?我們法律的經典“以事實為依據，以法律為準繩”,體現在哪里?產生這類事件的原因在于，我們的法制還是不夠健全，沒有完善的監督體制去避免這類事件的發生。有權力的存在就會有人去濫用它，為了防止濫用權力就有必要對其進行約束，但我國現階段這方面仍舊面臨重重困難。

上述問題的存在在實現律師的社會責任上，直接導致律師實現社會公平正義的目標難以實現，只有真正建立起完善的法治國家，律師才能有自己的活動空間，其社會使命才能更好的實現。

(二)社會障礙。

律師作為法律工作的專業人員，對于維護社會公平正義和社會安定，有著重大的責任。但律師在履行社會責任時其職能卻沒有得到充分的發揮，主要是因為社會中存在的種種障礙。首先，個人利益沒有得到充分的維護，律師有時候只顧追求過高的收入，而很少去從事公益事業。其次，律師只為了自己的利益而很少參與有關信訪接待方面的工作，沒有從根本上進行矛盾的消除，進而導致不和諧的社會因素。最后，律師很少介入國家權力階層，很少參與立法活動。律師是直接接觸當事人的人，會更清楚的了解公民之間的矛盾，如果律師能夠更多的參與國家權力機關的工作，這對于社會主義和諧社會構建和法治國家的建設會有很大的推進作用。

三、律師社會責任實現的若干措施。

律師社會責任的實現是一個復雜且漫長的過程，要想提出一個完整的構建措施是不太現實的，因此本文只針對現已有的問題加以探討，在實現律師社會責任的同時，希望能夠更進一步的推進社會主義法治國家的建設。

首先，律師執業準入制度改革，律師素質是實現律師社會責任的基礎性條件，律師的職業準入是律師執業的最初關口，因此要在其職業準入的這個關口把握和提升律師素質。不僅如此，適當規范法律服務者的執業資格與社會公共利益從業規范也是十分必要的。具體包括：律師選用的標準要適當調整，“合格高素質的律師必須受過正規的法學教育，滿足這一條件，然后才是資格考試”.法律服務是對公民權益的保障，必須要有專業的、高素質、高水平的人去做這項工作，現如今，新律師只要有本科學歷，通過司法考試就可以從事律師職業，那么，那些從上大學到有資格參加司法考試就一直學習法學的學生，他們的教育意義何在，因此，本人認為律師選用的標準需要做一些調整，仍需進一步提高;規范法律服務者的執業資格，現在在基層存在法律服務工作并不少見，他們雖然沒有取得律師資格證，也不屬于律師職業隊伍，但他們除了刑事辯護與代理以外的所有的律師事務幾乎都會涉及，并且在案件代理及收費幾乎與正式律師無異，這其實是不利于法律服務市場管理的。如果說為了壯大法律服務隊伍而盲目的去擴充力量，這更是對法律職業市場發展的一種阻礙。我們應該在壯大法律服務隊伍的同時，更加嚴格規范律師執業資格。這樣不僅能夠更好的規范律師職業市場，更有利于提高律師的整體素質。

其次，完善律師職業管理體制，目前，我國律師職業管理體制是由司法行政機關指導、監督和律師協會的管理相結合的方式，雖然在逐漸的進步，但完善律師管理體制還是有一定必要性的。具體來說：加強律師職業共同體自治建設，雖然現在律師的從業有司法機關與律師協會的限制，但相比較來說，他們沒有強大的強制力束縛，律師需要自治組織來維護自身的權利，提高律師在社會中的地位，律師自治組織的存在不僅可以對律師進行監督和管理，更重要的是這對律師更好的履行其社會責任有很大的推動作用;完善律師自治組織的職權，律師自治組織建立一方面是為了維護律師自身的合法權益，另一方面也為律師履行社會責任提供了保證，通過加強律師自治組織職權的合理控制和調整，使得律師隊伍在社會中的整體素質、地位都會有很大的提升，進而完成律師所要達到的特殊社會責任。

最后，把律師履行社會責任納入律師文化建設的一部分，至今為止，恢復律師職業僅僅三十多年的時間，正處在摸索前進的階段，沒有完善的律師文化，很多從事律師行業的人沒有正確定義自己的工作目標，往往把追求名利放在第一位，這使得我們的律師文化道路存在偏差，對此，我有一些個人的想法：律師自治組織要充分發揮其作用，真正做到規范律師行為，將律師的社會責任履行作為律師自身評價的重要標準，律師自身也要清楚的認識到其價值的提高不僅僅是靠高收入帶來的，更重要的是履行社會責任的結果;律師事務所作為專業的律師執業機構，應當最大限度的.促進律師團隊去履行社會責任，這樣可以使得律師事務所形成自己獨有的文化特點，不僅有利于律師自身社會地位的提高，對整個律師文化的建設也會有很大的推進作用。

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英語專業本科畢業論文【】

培養大學生自主學習能力是大學英語教學現狀、現代語言教學理論的必然要求，也是提高英語教學效率的有力保證。本文分析了大學英語教學的現狀要求，說明了在大學英語教學中培養學生英語自主學習能力的重要性和必要性。在英語教學中，教師應營造自主發展的課堂氛圍，培養自主學習的意識和動機，優化學生的心理素質，充分利用多媒體、網絡資源引導自主學習等措施，逐步培養學生自主學習的能力，促使學生主動把握英語學習，以此來達到學生自主發展的目的，并最終達到綜合素質的提高。

英語教學；自主學習；能力培養。

2004年1月教育部制定頒布的《大學英語課程教學要求》(以下簡稱“課程要求”)明確提出要“確立學生在教學過程中的主體地位”，要“能使學生自主選擇適合自己需要的材料學習”，“朝個性化學習、自主式學習方向發展”。學生個性化學習方法的形成和自主學習能力的極大發展應是大學英語教學改革追求的重要目標。埃德加·富爾在《學會生存》一文中精辟地指出：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”當今是“知識爆炸”時代，人類只有學會了怎樣學習，才有可能從容地面對世界出現的新知識構成。然而，在我國中學由于長期的應試教育，業論文激烈的分數競爭，使得大部分學生對學習失去了積極性和主動性，學習能力差，更別說自學能力了。因此教育者有責任改變這種現狀。教師必須迅速更新觀念，努力構建以課堂的創造性教學為龍頭、以自主性學習為主導的新的教學模式。

我國目前的大學公共英語教學還存在許多不足。一方面，英語教學中存在嚴重的應試教育的傾向，盡管四、六級考試體系正在改革，本應遵循語言教學規律的英語教學依然殘留應試教育的成分，重“教”輕“學”，重“結果”輕“過程”，重“知識傳授”輕“學習方法或策略教學與指導”。另一方面，“以教師為中心”的傳統教學方法及模式，不僅不能激起學生的求知欲和參與教學活動的熱情，更使學生的創造性難以發揮，獨立自主學習能力難以培養，造成大學生對教師和課堂的過分依賴。此外，部分大學生英語基礎薄弱，英語應用能力差，缺乏有效的學習方法，在積極性和主動性上也存在著差異，缺乏獨立學習的習慣和能力。

當今時代是一個科技迅猛發展的時代，知識總量正以成倍的速度遞增，人們在知識總量不斷增長的前提下，要趕上信息時代的步伐，自主學習能力的培養是關鍵。如何在英語教學中培養學生的自主學習能力，是值得我們英語教師探討的一個新課題。古人云：授人以魚，不如授之以漁。這就是說教師不僅教給學生知識，更重要的是教會學生獲取知識的方法和本領，以適應競爭日益激烈的社會需要。著名教育家葉圣陶說過“教是為了不需要教”，“不教是為了養成學生有一輩子自學的能力”。因此指導學生正確的學習方法，培養良好的學習習慣和自學能力，激發學生學習的積極性是提高大學生自主學習能力的關鍵所在。

學習自主性是一種學習者自我承擔學習責任的能力，這種能力有待于開發，也需要外部條件支持，因此，應在語言實踐的過程中，不斷創造、挖掘和培養學生的學習自主性。

1、改革課堂教學理念，營造自主發展的課堂氛圍。

要推進自主學習實施，首要的是要改變傳統的教學理念。傳統的英語課堂為考而教，為考而學，教統領學。部分學校將四級考試成績與教師的年度考核評優掛鉤，導致教師不敢放手；久而久之，學生被老師“抱慣了”，產生極大的依賴。我們知道激發和調動學生學習的主動性、積極性和自覺性是啟動學生自主學習的出發點和基礎，論文它直接關系到學生自主語言學習的效果。在英語教學問題上，各種符合學生心理特點和接近生活實際的語言情境的創設，將有利于解決英語教學遠離學生生活、遠離語言學習中應有的真情實感的問題，極大調動學生學習英語的激情，激發學生運用英語進行想象、表達、交往、創作的愿望，從而使學生能將字詞句篇、聽說讀寫的訓練統一在具體生動的語言情境中，讓他們不僅掌握了語言知識，而且發展了語言能力。

創設和諧的課堂學習環境更是學生自主學習的關鍵。羅杰斯認為，一個人的創造力只有在他感到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最大限度的表現和發展。因此，教師應調整角色，成為學生信息的提供者，學生學習的促進者、引導者、合作者、指導者、激勵者，課內外討論及活動的設計者、組織者和參與者。同時師生只有在平等和諧、相互尊重、共同學習的良好氣氛中，學生的積極性、自主性、創造性才得以發揮，學習潛能得到釋放，自主學習的能力也能得到逐步提高。

2、培養自主學習的意識和動機，優化學生的心理素質。

“學生自主學習的意愿取決于他們的動力與自信程度，取決于它們的知識與技巧的水平”，“意識和動機是自主學習的兩大重要構建元素”。沒有意識和動機，要談能力的培養也是枉然。因此，教師要經常重視對學生自主學習英語意識和動機的培養。英語學習動機是直接推動英語學習的一種內部動因，是語言學習者的一種自覺能動性和積極性的心理狀態。在教學過程中，教師要根據學生的興趣愛好、生活經歷、能力范圍、智能因素、認知能力等，以行為的結果來強化其學習動機，并對外部行為表現進行獎勵或懲罰。所設計的教學活動接近學生的語言水平或略高于學生的語言水平時，才能激發學生學習的內在動機和積極參與的欲望，從而自主地去完成學習。

另外，缺乏信心、膽怯、意志不堅強、缺少興趣往往是阻礙學生英語課中實施自主學習的障礙，尤其是缺乏信心和膽怯，消除學生課堂中自主學習的心理障礙從以下幾方面著手：

首先，盡可能給學生創造成功的機會。問題的設計、學生進行學習活動的難度應符合學生的實際水平，以免挫傷學生的信心，從而達到消除學生學習活動的心理障礙。其次。盡可能分層教學。學生的學習程度參差不齊，對于不同程度的學生，可以給予不同程度的學習活動，如對話和課文的學習，物流管理論文范文最終目的是語言運用。對于語言能力差的學生來說，要適當背誦原文，因為他們的關鍵問題是語言儲存量小，語感不強，這阻礙了他們口語的組織，應該向他們強調，“背誦”指的是反復朗讀，直到脫口而出，從而達到增加語言量，加強語感的目的。對于基礎扎實、語言豐富的學生，他們有能力對材料進行歸納、整理、重新組合，因此可要求他們復述課文。提倡自主學習要面向全體學生，避免挫傷部分學生的積極性。再者，盡量使用評價效應。我們的教育要面向全體學生，要使每個學生都能積極進行自主學習，教師就應處理好學生的評價問題。教師在評價的過程中要以肯定與鼓勵為主。另外，教師在教學過程中不妨應用延遲評價。對問題情景，教師對學生回答的問題暫時不做評論，為學生留下廣闊的思維空間。利用延遲評價發展學生自主解決問題的能力，最終提高學生自主學習的積極性。

3、利用現代化教學手段輔助教學，引導學生自主學習。

隨著信息技術和互聯網絡的發展，充分利用信息技術和網絡資源不僅可以作為大學英語教學的補充，大大拓寬學生英語學習渠道，還可以促進學生學習方式的改變。學生可以根據自己的需要選擇學習的內容和采取適合自己的學習方式。

教師利用現代教育技術，開發和利用英語教學資源，可大大提高學生的學習效率。在條件許可的情況下，教師應充分利用各種聽覺和視覺手段，例如：圖片、音像等，豐富教學內容和形式，促進學生課堂學習；要利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，促進學生的個性化學習；要開發和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網絡等多種資源，為學生創造自主學習的條件。再者，要想促進學生的自主學習，還必須給足學生自主學習的時間和空間。圖書館和網絡平臺應為學生提供豐富的學習資源，允許學生自主安排學習時間、自由選擇學習空間、自由選擇學習內容，自行安排學習計劃，隨時提出學習中的問題，向老師求教或與同學切磋。

美國未來學家alvintoffler曾經說過，未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學會怎樣學習的人。由此可見，是否具備自主學習能力關系到一個人的生存和發展。因此，英語教師要在教學實踐中不斷摸索提高學生英語自主學習能力的有效方法，使學生逐步形成良好的自主學習習慣，真正達到讓學生“自求得之”的目的，為學生的終身學習打下堅實的基礎。

[1]wenden.rstrategiesforlearnerautonomy[m].prenticehall,1998.146.

[2]龐維國。自主學習學與教的原理和策略[m].上海：華東師范大學出版社，2003.

[3]袁金華。課堂教學論[m].江蘇教育出版社，1997.

[4].《英語教學大綱》。

英語專業本科畢業論文答辯技巧

為了搞好畢業論文答辯，在舉行答辯會前，校方、答辯委員會、答辯者(撰寫畢業論文的作者)三方都要作好充分的準備。在答辯會上，考官要極力找出來在論文中所表現的水平是真是假。而學生不僅要證明自己的論點是對的，而且還要證明老師是錯的。下面為大家總結了畢業論文答辯的技巧，歡迎借鑒。

答辯流程：

畢業論文答辯流程一般包括自我介紹、答辯人陳述、提問與答辯、總結和致謝五部分。

自我介紹：自我介紹作為答辯的開場白，包括姓名、學號、專業。介紹時要舉止大方、態度從容、面帶微笑，禮貌得體的介紹自己，爭取給答辯小組一個良好的印象。好的開端就意味著成功了一半。

答辯人陳述：收到成效的自我介紹只是這場答辯的開始，接下來的自我陳述才進入正軌。自述的主要內容包括論文標題;課題背景、選擇此課題的原因及課題現階段的發展情況;有關課題的具體內容，其中包括答辯人所持的觀點看法、研究過程、實驗數據、結果;答辯人在此課題中的研究模塊、承擔的具體工作、解決方案、研究結果。文章的創新部分;結論、價值和展望;自我評價。

提問與答辯：答辯教師的提問安排在答辯人自述之后，是答辯中相對靈活的環節，有問有答，是一個相互交流的過程。一般為3個問題，采用由淺入深的順序提問，采取答辯人當場作答的方式。

總結：上述程序一一完畢，代表答辯也即將結束。答辯人最后縱觀答辯全過程，做總結陳述，包括兩方面的總結：畢業設計和論文寫作的體會;參加答辯的收獲。答辯教師也會對答辯人的表現做出點評：成績、不足、建議。

致謝：感謝在畢業設計論文方面給予幫助的人們并且要禮貌地感謝答辯教師。

盡管對于論文答辯來說，主問委員會提什么問題是很難猜到的。但這并不等于說答辯委員出題是任意的、毫無規律可循的。事實上，答辯委員擬題提問是有一定的范圍并遵循一定的原則的。不管什么專業的文章，在論文答辯的時候一般都會問到這三類問題。

1老師一般會問的第一個問題：一般在答辯前老師會首先檢驗一下論文是不是學生自身的研究成果，是不是有抄襲和剽竊的現象。因此他們通常會提出這些問題，比如你是怎么想到要選擇這個題目的?、你在寫這篇論文時是怎樣搜集有關資料的?、你寫這篇論文時參考了哪些書籍和有關資料?、論文中提到的數據的出處何在?等等。

2老師一般會問的第二個問題：在答辯開始前，答辯老師一般都會讓學生介紹一下論文的大概內容，也就是你這篇論文主要寫的是什么內容。這個問題很簡單，你只要敘述一下文章的整體框架就可以了，即這篇文章主要包括幾個部分，每個部分各自寫的是什么。一般學生根據文章的大標題來說就可以了。

3、老師一般會提問的第三個問題：針對論文中某些論點模糊不清或者不夠準確和確切的地方，對論據不夠充分的地方，對論證層次比較混亂、條理難辯的地方提出問題。論文中沒有說周全、沒有論述清楚或者限于篇幅結構沒有詳細展開細說的問題，答辯委員也可能提問。

一定要非常熟悉自己文章的內容。

作為將要參加論文答辯同學，首先而且必須對自己所著的畢業論文內容有比較深刻理解和比較全面的熟悉。這是為回答畢業論文答辯委員會成員就有關畢業論文的深度及相關知識面，而可能提出的論文答辯問題所做的準備。

答辯時一定要控制好自己的語速和儀態。

進行畢業論文答辯的同學一般都是首次。無數事實證明，他們論文答辯時，說話速度往往越來越快，以致畢業答辯委員會成員聽不清楚，影響了畢業答辯成績。故畢業答辯學生一定要注意在論文答辯過程中的語流速度，要有急有緩，有輕有重，不能像連珠炮似地轟向聽眾。在答辯時，學生要注意儀態與風度。

注意事項。

克服緊張、不安、焦躁的情緒，自信自己一定可以順利通過答辯。

注意自身修養，有禮有節。無論是聽答辯教師提出問題，還是回答問題都要做到禮貌應對。

聽明白題意，抓住問題的主旨，弄清答辯教師出題的目的和意圖，充分理解問題的根本所在，再作答，以免答非所問的現象。

若對某一個問題確實沒有搞清楚，要謙虛向教師請教。盡量爭取教師的提示，巧妙應對。用積極的態度面對遇到的困難，努力思考做答，不應自暴自棄。

答辯時語速要快慢適中，不能過快或過慢。過快會讓答辯小組成員難以聽清楚，過慢會讓答辯教師感覺答辯人對這個問題不熟悉。

對沒有把握的觀點和看法，不要在答辯中提及。

不論是自述，還是回答問題，都要注意掌握分寸。強調重點，略述枝節;研究深入的地方多講，研究不夠深入的地方最好避開不講或少講。

通常提問會依據先淺后深、先易后難的順序。

答辯人的答題時間一般會限制在一定的時間內，除非答辯教師特別強調要求展開論述，都不必要展開過細。直接回答主要內容和中心思想，去掉旁枝細節，簡單干脆，切中要害。

機械專業本科畢業論文

隨著人們法治意識的不斷增強,對行政管理的法治要求隨之增加。行政人員承擔著服務、協調、管理的重要職責，其自身素質的好壞直接決定了服務與管理水平的高低，進而在一定程度上也影響了單位發展。

摘要：科研院所綜合實力的競爭，歸根結底是科研實力的競爭。

行政管理工作是科研院所管理工作的一個重要組成部分，院所對行政管理人員的素質提出了很高的要求。

文章主要分析了科研院所行政管理人員應具備的素質要求，提出應加強對科研院所行政管理人員人力資源培訓，促進科研院所科技實力的提升。

關鍵詞：科研院所;行政管理;人力資源培訓。

0引言。

在當今日益激烈的競爭環境中，若要立于不敗之地，科研院所必須堅持“科技興所”戰略，依靠科技進步和創新，提高科研院所整體綜合實力[1]。

科研工作的順利進行與行政管理的高效服務相輔相成，不可分割。

行政人員承擔著服務、協調、管理的重要職責，其自身素質的好壞直接決定了服務與管理水平的高低，進而在一定程度上也影響了單位發展。

行政管理人員的職能該如何定位，行政管理人員本身又該具備哪些素質，如何促進科研院所行政管理人員素質的培養，能力的提高，是需要人們思考的問題，本文就這些方面作一些探討。

1科研院所行政管理人員的職能。

行政管理是運用國家權力對社會事務的一種管理活動，也可以泛指一切企業、事業單位的行政事務管理工作[2]。

科研院所行政管理部門作為單位的職能部門，管理是工作的主線，協調是工作的核心，服務是工作的根本，其職責主要是協助領導制定本單位的規章制度、規劃計劃等，在管理活動中主要擔任組織協調作用。

作為行政管理部門的主體，行政管理人員在傳達領導的指示、完成領導交辦的任務的同時，更要主動做好各個方面的溝通和協調工作，起著承上啟下、聯系內外的樞紐作用。

這就要求行政管理人員以工作需求為導向，充分發揮主觀能動性，提高自身綜合素質，促進單位科技工作的發展。

2科研院所行政管理人員素質要求。

2.1良好的思想道德素質。

行政管理人員是各種政策的制定者、執行者，或者是上傳下達者，首先自身必須堅決擁護黨的路線方針政策，有堅定的世界觀、人生觀和價值觀，樹立全心全意為科研人員服務的精神。

開拓進取、敬業奉獻、嚴謹求實，有強烈的事業心和高度的責任感。

這樣才能把每一件細小的工作做好，才能提高整個科研院所行政管理的質量和水平。

2.2管理知識和相關專業知識。

作為行政管理人員，科學的管理，高效的管理才能更好地為科研人員服務，推動科學研究的發展，在工作崗位上不僅需要掌握能勝任本崗位的工作技能，還要掌握管理專業知識結構的特點和規律。

同時科研院所自身性質決定工作的專業性很強，作為行政管理人員，還應具有相應的專業知識，了解相關學科的研究動態和發展趨勢,站在發展前沿對科研形勢、研究方向等進行深入的思考、分析和研究，這樣才能為本單位的科研活動提供指導性建議。

國家、省、市各級科技方針政策以及本單位的政策規定是影響科研工作的重要因素，行政管理人員應當努力學習政策精神，把握方向，為科研人員做好參謀。

2.3組織協調能力。

科研工作是一個群體行為，涉及多學科、跨專業、跨單位的科研項目的實施，離不開行政管理人員的組織協調和溝通，而在項目實施過程中，會遇到各種非技術障礙，如設備、人員矛盾等，行政管理人員的作用在于協調項目實施中人員、設備、物資的調配，各部門之間的溝通聯系。

出現意外情況，管理人員應積極地尋找對策，需要政府或其他部門的支持。

可以說，嫻熟的組織協調能力與溝通交流能力，是行政管理人員必不可少的素質，也是保障科研工作正常運作的關鍵。

2.4創新意識。

約瑟夫?熊彼特認為管理創新是指組織形成創造性思想并將其轉換為有用的產品、服務或作業方法的過程，富有創造力的組織能夠不斷地將創造性思想轉變為某種有用的結果[3]。

創新是科研發展的動力之源，行政管理同樣離不開創新。

行政管理人員應培養自己的創新意識，研究科研管理工作規律和特點，探索和建立適應科研發展的管理制度和管理方法，對阻礙科研發展的政策辦法進行必要的修訂。

建立有特色的學科和人才量化考核指標，制定合理的科研獎懲機制，既要把廣大科研人員的積極性調動起來，又不能束縛科研人員的手腳。

2.5服務意識。

科研院所行政管理工作是為一線科研人員提供服務的，管理人員要正確認識自身崗位職責，樹立牢固的服務意識，積極地為科研一線服務。

要做到服務下行，服務前移。

科學發展觀的核心是“以人為本”，作為管理和服務部門，行政管理人員應該深入科研一線，了解各學術梯隊構成及研究方向、研究進展，提高換位思考的意識，在制定各類規章制度時要替科研人員多考慮，在下發各類通知時要謙虛謹慎，以理服人，全方位提高素質。

3加強科研院所行政管理人員人力資源培訓。

人力資源管理，就是指對與一定物力相結合的人力進行合理的培訓、組織和調配，使人力、物力經常保持最佳比例，同時對人的思想、心理和行為進行恰當的誘導、控制和協調，充分發揮人的主觀能動性，使人盡其才、事得其人、人事相宜，以實現組織目標[4]。

科研院所應重視科研院所行政管理人員人力資源培訓，提升其管理和服務能力，從而促進科研工作的發展，提升單位綜合競爭力。

這一類人員對管理工作較為熟悉，對科研工作則相對陌生;三是直接從學校畢業的管理系學生，這一類人員掌握基本的管理知識，但對科研工作比較陌生，對實際管理工作也不熟悉。

行政人員的培訓應當因人而異，采取多樣化的培訓方式，充分發揮其積極性，培養既具有專業知識，又具有全面素質的復合形人才。

3.1加強科研院所管理知識的培訓。

科研院所應多安排行政管理人員參加各類管理專題培訓，使之掌握必要的管理知識，提高專業管理能力，可采取邀請國內外著名專家進行講座的形式，也可提供機會讓行政管理人員赴國內外同類院所進行學習、交流，參加系統的理論培訓，了解相應的規則，學習先進的管理知識等。

行政管理人員應主動利用人脈優勢，加強與同行之間的交流溝通，學習最新的理論，培養自己修養，鍛煉自己的能力。

3.2加強科研相關專業知識的培訓。

科研院所行政管理人員既要熟悉管理工作，又必須全面了解科研院所總體科研形勢和最新研究進展，掌握必要的基本知識，這樣才不會在管理中出現脫節現象。

行政管理人員在平時工作中要注意進行知識的積累，同時多深入一線與科研人員溝通交流，了解院所各個相關學科的發展規劃。

3.3加強科研院所科研管理人員個人素質的培訓。

科研院所要求行政管理人員不僅要有扎實的管理知識，適當的科研知識，同時還需要擁有多方面的綜合素質。

行政管理人員的綜合素質是影響管理效益的重要因素。

科研院所應鼓勵行政管理人員加強繼續教育，行政管理人員也應主動利用業余時間，全面提高自己的寫作水平、英語能力、倫理素養、人文底蘊等。

3.4加強對科研院所科研管理人員的激勵。

科研院所行政管理人員的價值很難用具體的指標來衡量，如果只講奉獻，只會使管理人員疲于奔波，忙于應付，嚴重的會心理失衡，從而導致管理效率低下，造成隊伍的不穩定。

科研院所應重視行政管理人員的工作，注重對他們實際能力的考核和評估，在相關政策上給予更多的傾斜，對于業績出色的管理人員，要加大宣傳，給予表彰，這樣才能增強他們的工作積極性和成就感，吸引更多優秀的人才加入到行政管理隊伍中。

4結語。

總之，科研院所的行政管理已經逐漸成為一門綜合性管理工作，它不同于普通單位的純行政管理，而兼有學術管理和行政管理的雙重職能。

科研院所綜合科研能力的提升，無不凝結著管理人員的辛勤勞動。

英語專業畢業論文

劍橋文學指南叢書(英文版)，上海外語教育出版社，—2000(包括莎士比亞研究、英國詩歌研究、18世紀英國小說、英國浪漫主義文學、現代主義研究、哈代、奧斯丁、詹姆斯、福克納、海明威、艾略特、康拉德、喬伊斯、奧尼爾、王爾德、蕭伯納、梭羅、惠特曼、馬克吐溫、龐德、伍爾夫等英美小說家、詩人和文學流派研究著作共30種)。

戴維洛奇小說的藝術北京：作家出版社，1998。

高奮西方現代主義文學源與流寧波：寧波出版社，2000。

侯維瑞現代英國小說史上海：上海外語教育出版社，1986。

胡經之，王岳川主編文藝學美學法論北京：北京出版社，1994。

黃晉凱主編荒誕派戲劇北京：中國人民大學出版社，

霍夫曼佛洛伊德主義與文學思想王寧譯北京：三聯書店，1987。

拉曼塞爾頓編文學批評理論劉象愚，陳永國等譯北京：北京大學出版社，2000。

霍納韋勒克近代文學批評史(第4卷)上海：上海譯文出版社，1997。

李維屏英美現代主義文學概觀上海：上海外語教育出版社，1998。

柳鳴九編選新小說派研究北京中國社會科學出版社，1986。

呂同六主編20世紀世界小說理論經典北京：華夏出版社，1995。

羅伯特斯皮勒美國文學的周期——歷史評論專集王長榮譯上海：上海外語出版社，1990。

羅德霍頓美國文學思想背景房煒等譯北京人民出版社，1991。

梅佛里德曼意識流，文學手法研究上海：華東師范大學出版社，1992。

米蘭昆德拉小說的藝術孟湄譯北京：三聯書店，1995。

史志康主編美國文學背景概觀上海：上海：上海外語出版社，1998。

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桂詩春，寧春言主編語言學方法論北京：外語教學與研究出版社，1998。

桂詩春應用語言學長沙：湖南教育出版社，1998。

何兆熊新編語用學概要上海：上海外語教育出版社，2000。

何自然語用學與英語學習上海：上海外語教育出版社，1997。

侯維瑞英語語體上海：上海外語教育出版社，1988。

胡壯麟語言學教程(修訂版)北京：北京大學出版社，2001。

黃國文語篇與語言的`功能北京：外語教學與研究出版社，2002。

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李延富主編英語。

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劉潤清等語言學入門北京：人民教育出版社，1990。

陸國強現代英語詞匯學(新版)上海：上海外語教育出版社，1999。

戚雨村現代語言學的特點和發展趨勢上海外語教育出版社，1997。

秦秀白文體學概要長沙：湖南教育出版社，1990。

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姚念庚，范兵英漢翻譯論稿沈陽：遼寧大學出版社，1987。

英語專業本科畢業論文【】

英語專業本科畢業論文寫作是本科生在畢業之前最重要的一項學習任務。文章針對目前畢業論文中存在的主要問題，如寫作基本功欠缺、學術基礎和意識薄弱、選題不合適及論文缺乏深度和創新等問題并對其原因進行了探討，據此提出相應的改進措施，以期提高畢業論文寫作的質量。

畢業論文；問題；改進措施。

高校英語專業英語教學大綱認為畢業論文是考察學生綜合能力、評估學業成績的一個重要方式。在2004年開始實行的高等學校外語專業本科教學評估方案中畢業論文的質量被列為一級指標“學生創新能力”的主要觀測點(教育部高等教育司，2004)。根據英語專業教學大綱的精神，學生的畢業論文寫作不僅是對學生學業和專業成績的一次綜合測評，也是對學校設置和培養方案以及教師教學活動的一次考驗。畢業論文寫作是高等院校英語專業教學計劃中一個不可缺少的組成部分和實踐性環節，是考查學生綜合能力、評價學生成績的一個重要方式。

在國內，近年來各高校英語專業對學生畢業論文的撰寫比較重視。為了提高論文的質量，加強論文的嚴謹性和規范性，各高校近年來都出臺了一系列政策，如開題報告的撰寫、中期檢查、抽查評估，有些高等院校從三年級開始增設學年論文教學環節等等。英語專業本科畢業論文的質量雖然有一定的進步，但也存在著一些問題。原上海外國語大學校長戴煒棟教授等的研究和調查證實了高等學校英語專業畢業論文質量的滑坡趨勢(戴煒棟2007)。學生在論文實際的撰寫過程中，出現了寫作基本功、格式規范、選題、論文的深度、外文資料不足的問題。其中的原因是多方面的，例如：在培養中偏重技能訓練，輕視知識吸納的連貫性，使學生缺乏學術的內涵和深度，缺乏認識能力和思辨能力(文秋芳2006);在第八學期才開始畢業論文的寫作，不僅畢業生在短時間內無從選題，而且導致論文質量下降。這種現象對本科教學帶來的負面影響應引起各高校英語專業的高度關注。

目前高校畢業論文存在不少問題，如語言技能較弱，查閱文獻資料的能力比較差，不知道怎樣確立自己的觀點等等，但以下幾個方面的問題尤為明顯：第一，寫作基本功欠缺。英語專業畢業論文中一個顯著的問題就是學生的寫作能力較差，反映出學生英語語言能力欠缺。例如：論文結構不嚴謹、松散；一篇論文有多個中心論點；章節之間缺乏連貫性；語法、拼寫錯誤多；學生隨意使用非正式文體，書面語和口語混用的現象比比皆是。

第二，學術基礎和意識薄弱。學生對于學術研究基本方法、論文寫作規范、引用格式了解甚少，或許知道也缺乏足夠的重視；有部分學生對于要求原創性的論文缺乏足夠的重視，在閱讀文獻的過程中，找到了一種“輕松”的辦法，從自己研究的論點出發，東拼西湊，就“湊”成了自己的文章。教師在批閱論文過程中，常常發現文中引用不規范，或引用了其他作者的觀點卻不標明出處，殊不知，這對要求學術性、嚴謹性的畢業論文來說，是一種抄襲現象。

第三，論文選題不合適。選題過大。大多數學生在選題之初都存在著題目過大的問題，認為題目越大，資料越多，論文越好寫。比如有學生選題為“莎士比亞十四行詩研究”，把各種參考資料在論文中進行羅列；選題重復甚至抄襲他人的選題，或只作微小調整；選題陳舊，沒有新意，研究思路落后。這其中的原因是多方面的，一方面，學生在前幾年的專業課程學習中沒有自己的興趣點，缺乏資料收集和閱讀整理工作，而大多數院校畢業論文寫作課往往是在最后一學期開設，所以在短時間內很難確定一個合適的選題，導致在論文寫作時不知如何選題，或隨意選題，欠缺思考，只為應付了事，最后導致選題不合適，寫作過程中頻繁更換選題；另一方面，不少老師對學生論文的選題不夠重視，與學生交流少，沒有給予相應的指導和建議。

第四，論文缺乏深度和創新。有許多學生的論文僅局限于對事實的闡述，寫得比較膚淺，或將他人的觀點或已知的事實重新寫一遍，這樣簡單的重復是沒有意義的。當然，對于本科論文過于強調原創性不太現實，要想一整篇文章都有創新是不可能的，但論文中應有自己獨到的東西，否則這種論文沒有價值。究其原因，其一，學生前期積累太少，沒有對某一方面的興趣點進行深入的思考，或沒有閱讀最新研究動態的論文。

其二，研究方法陳舊，沒有用新的角度或使用新方法去探討和挖掘，所以很難對選題進行深入的研究。

針對英語專業畢業論文出現的一些問題和弊端，筆者認為，今后的英語專業畢業論文教學改革應做好如下四個方面的工作：第一，夯實學生基礎寫作能力。很多學生把論文稿件交給指導老師就高枕無憂了，期待老師把全篇的結構、語言、標點等問題一一改正。由于畢業論文撰寫時間有限，結果就導致很多指導教師成為語言錯誤的校對者。在畢業論文的修改過程中，教師可采取“宏觀指導-自我糾錯-整體把關”的流程。在批改學生畢業論文初稿時，針對論文寫作中心不突出，章節、段落之間缺乏連貫性和邏輯性等問題，指導教師可作一些宏觀上的指導并提出初步評價意見。針對論文寫作中語法錯誤較多、用詞不當等問題，指導教師在初稿階段沒有必要逐字逐句檢查，否則形成了學生的依賴心理；在論文中期和后期的修改過程中，在確保論文結構、章節的銜接和邏輯性沒有問題的條件下，鼓勵組內的學生自我修改論文中的語法錯誤、拼寫錯誤、用詞不當等問題，同時，教師作相應的指導；最后定稿之前，指導教師再作整體上的把關。總之，教師在嚴格把關學生論文質量的同時，還要加強和培養學生的自主學習能力。

第二，注重學術能力培養。在論文的指導過程中，教師應對如何使用文獻資料、如何引用原文作者的資料、引文標示和文獻參考部分應作明確的講解和嚴格的要求。教師應強調論文的學術性和嚴謹性的重要性，培養學生嚴謹的研究態度。

第三，認真作好選題工作。論文選題必須具有一定的學術研究價值和意義，能充分反映作者的專業水平、寫作能力和獨到的見解。可以從一下幾個方面入手，其一，教師把畢業論文教學環節提前可起到事半功倍的效果，對三年級學生，以專業課程(如文學、翻譯、語言學等課程)論文的形式培養他們的興趣點，鼓勵學生多閱讀，多思考，這樣不至于在論文寫作時不知如何選題的問題。其二，學生選題要慎重，要選自己熟悉并感興趣的、相關的選題。學生在選題時應該聽取指導教師的意見，把自己的觀點和想法與老師交流、溝通，但不能過分依賴老師的意見，否則寫作時缺乏自身的觀點、邏輯思路，以至于影響論文的質量。

此外，教師在指導學生選題時，也要做一些先期調查，論證其可行性，不能只憑自己的經驗與理論推測，否則學生選題不成熟，研究路線不清晰，造成中途換題或無法正常完成論文工作。

第四，提高論文的深度和創新性。如沒有前期資料的積累和思考，學生的論文很難有一定的深度和創新。可從早期入手，如鼓勵二、三年級學生參與教師的科研課題或申報校級學生科技創新課題，輔助教師從事基本的研究工作；對于三年級的專業課程，授課教師應對學生進行學術研究的入門指導，介紹論文寫作的基本方法，資料的收集，要求學生寫課程論文，從主干課程中提高學生的創新能力。有些同學對創新有畏難心理，總覺得不知如何下手。其實創新可以是觀點的創新，也可以是材料、角度、方法的創新。不同觀點的比較、不同角度的切入、不同方法的運用、不同學科的交叉等等都可以使自己的論文與眾不同。此外，指導教師的作用不容忽視，對學生不能過分放手，要引導和啟發學生，還應扮演好“導演”的角色，指導學生對所讀文獻進行分析和思考，找出有無薄弱點或值得進一步研究的地方，以及給予相應的研究方法的指導。

畢業論文寫作工作的完成需要教師和學生的共同努力和配合。一方面，在平時的教學中，教師要加強對學生基礎寫作能力的訓練，擴充其各方面的知識面，注重其學術能力的培養，培養其獨立思考精神、創新思維與實踐能力。教師在指導的過程中，從宏觀上對學生論文進行指導，啟發學生深入思考，引導學生新視角、新方法的創新，同時發揮檢查監督的作用。另一方面，學生必須具備扎實的基礎寫作技能，在畢業論文的寫作中盡量避免出現語法錯誤、用詞不當、時態等等錯誤；同時，學生也必須掌握必要的論文寫作知識，在論文寫作中發揮自主學習、研究學習的能力，形成嚴謹的研究學習氛圍，出色的完成畢業論文寫作任務。

[1]戴煒棟。對我國英語專業本科教學的反思[j].外語界，2007(4):23.

[2]穆詩雄。英語專業畢業論文寫作[m].北京：外語教學與研究出版社，2002.

[3]張春芳。近五年英語專業畢業論文質量調查與思考[j].重慶交通大學學報，2009(4):65.

英語專業本科畢業論文答辯技巧

材料包括(1)論文正稿和(2)其他相關材料。

(2)其他材料，一式一份，清單如下：

1)《畢業論文進展情況記錄表》：每一張記錄表記錄兩周情況，需記錄六周，共三張表格，按要求填寫相關內容，導師簽名，左上角平釘，在第一張表的右上角用鉛筆寫好學號和名字。

2)《答辯記錄表》：填寫好表頭，包括“論文題目”“指導教師姓名”“指導教師的職稱”“學生姓名”“專業年級”“學號”，其余欄目不要填寫。

英語本科論文答辯時間關注最新的通知，具體時間和地點由答辯組學生組長和答辯組的老師來商定。答辯過程中的具體事項聽從答辯組老師的安排，答辯工作包括：

1、答辯人做5分鐘的論文要點陳述。

2、答辯委員對答辯人提出問題，答辯人回答問題(10分鐘)。

3、學生組長做好答辯記錄。

4、答辯委員會宣布答辯結果以及論文修改建議。

三、論文答辯過程中學生組長職責。

1、請答辯委員在答辯前填寫本組學生論文“原件”中的'“評閱人評定表”，其中評閱表上評分等級一欄按“優、良、中、及格、不及格”填寫，注意評閱時間應在開題后、答辯前。

2、提醒答辯委員會有關答辯的程序。

3、答辯時由學生組長填寫答辯記錄表，并請答辯組全體老師簽名。

4、答辯后，請答辯委員會給每位學生的論文打分(百分制)，填寫答辯小組評語以及答辯得分，請答辯組老師組長簽名。同時由答辯組按照導師給分占60%、答辯分數占40%的原則折算出最終成績，由答辯組老師組長填寫最終得分一欄并簽名。

四、論文答辯后續工作。

1、學生將答辯委員會提出的意見和建議反饋給論文指導老師，在指導老師的督促下，根據答辯委員會的建議修改論文。

2、推薦為優秀論文以及第一次答辯不通過者需要參加第二次答辯，參加第二次答辯的學生論文成績以第二次答辯的為準。

3、學院統一下發中文封面，學生填寫好中文封面，將修訂好的論文加上中文封面裝訂成冊(一本)。