優秀作文是經過反復斟酌和精心設計的文字構思，在表達上有層次、有亮點、有感染力的寫作藝術。下面是一些經過篩選和評選的優秀作文，大家可以從中找到寫作的靈感和技巧。

《談談爸爸媽媽對我的愛》教學設計

只有熟悉我爸爸媽媽的人都會對我說，我真幸福，有一個嚴厲的爸爸和一個慈祥的媽媽。我自己也常因為我有這樣的爸爸媽媽而高興。

我的爸爸是嚴厲的，他總是在我得意洋洋提醒我不要驕傲，在我獲得成功的時候警告我不要自滿。而媽媽的性格正好和爸爸的性格相反，是慈祥的。他總會在我傷心不斷的時候安慰我，在我做事的時候鼓勵我。就那上次考試來說吧，在考試的前一天晚上，我由于害怕明天考得不好而緊張，坐立不安。我的這些表情被細心的媽媽發現了，她走過來安穩我說：“怎么啦？是不是因為害怕明天考不好會責罵你呀？放心吧，只要你考試時盡了全力，考不好也沒關系，我不會罵你的?！甭犃藡寢尩脑挘倚闹械木o張和擔心馬上就消失了。第二天，我竟然考了一個比較好的成績，我捧著試卷高高興興地回到了家，告訴了媽媽，媽媽高興得像小孩子一樣，還對我又親又抱。這時爸爸走過來看了我的分數，嚴肅的說：“又不是滿分，值得那么高興嗎？記住‘虛心使人進步，驕傲使人落后’這句話的含義，不要因為一點小進步就驕傲自滿！”爸爸的話好像給我澆了一盆冷水，把我興奮的烈火給澆滅了，可現在想起來，爸爸的話也不是沒道理，也是一種對女兒疼愛的表現。

不管是慈祥也好，嚴厲也好，都是爸爸媽媽對我的愛，只不過是表達的方式不同而已。

幼兒園中班語言親親我的好爸爸的教學設計

活動目標：

1、通過情景閱讀感受家庭的溫暖，體會爸爸對自己的愛。

2、在繪本情景和游戲的中表達對周圍的人的愛。

活動準備：

繪本ppt、游戲背景音樂。

環節價值：

一、講述故事。

t：聽，這是什么聲音？

t：這是蝴蝶結妹妹，我們和她打個招呼：你好，蝴蝶結妹妹。

閱讀繪本，播放ppt。

蝴蝶結妹妹很喜歡親親，喜歡大大的親親，也喜歡小小的親親……到滑滑的親親。

t：你聽到蝴蝶結妹妹有什么樣的親親？親的是誰呢？

這樣的親親你有過嗎？大大的親親你親了誰？小小的親親你親了誰呢？（小老鼠，杰瑞我也很喜歡，，米老鼠就更可愛了。）。

二、爸爸的親親。

我親親花兒，親在花瓣上……。

我親親蝴蝶，親它們的翅膀……。

我親親蒲公英，親它們的胡須……。

我親親雪花，親的小嘴涼涼。

常常得到奶奶香香的柔軟的親親……有時我也和弟弟，來一個臭臭的吵鬧的親親……。

我總是依偎在媽媽懷里，喜歡她暖暖擁抱的.親親。

但是我最喜歡的，是跟爸爸的親親，跟胡子長長又扎人的爸爸親親！

這是我最愛的親親。

t：剛剛蝴蝶結妹妹說到了很多親親，她最喜歡誰的親親？你最喜歡哪個？

t：爸爸為什么的親親寶寶呢？爸爸喜歡親寶寶哪兒呢？

總結：爸爸的親親從頭到腳，爸爸的愛也是從頭到腳，全身滿滿的都是爸爸的愛。

總結：走到哪里爸爸和寶寶的親親就到哪里，到處都是爸爸對寶寶的愛。

t：爸爸和寶寶在做什么？

總結：有時候爸爸沒有親親，但也是一樣愛著寶寶。牽牽手走一走也是愛。

三、爸爸的親親。

播放影集。

《爸爸的親親》。

爸爸的親親，不是軟軟的，是扎扎的。

爸爸的親親，不溫柔，很有力，有的時候我逃也逃不掉。

爸爸的親親，很搞笑，當他親過來的時候我總是忍不住哈哈大笑。

爸爸的親親不多，爸爸的愛很多。

四、找一個朋友親親。

t：爸爸的親親真好，。

t：爸爸的親親真好，總是陪伴著我們。我們周圍還有誰會親親你呢？（老師、保育老師、朋友）。

t：你有朋友嗎？親朋友，可以親哪里呢？

t：我們玩過碰一碰的游戲，我們今天來玩親一親的游戲吧。

我們來找朋友親一親好嗎？

游戲：找朋友，親一親。

t：孩子們，你喜歡親親嗎？你想把自己的親親給誰呢？

故事內容：

爸爸的親親。

我喜歡親親。

我喜歡大大的親親，也喜歡小小的親親。

我喜歡尖尖的親親，也喜歡圓圓的親親。

我喜歡毛茸茸的親親，也喜歡滑溜溜的親親。

我親親花兒，親在花瓣上……。

我親親蝴蝶，親它們的翅膀……。

我親親蒲公英，親它們的胡須……。

我親親雪花，親的小嘴涼涼。

游戲之后來一個友好的親親……。

有時我和弟弟，來一個臭臭的吵鬧的親親……。

也常常得到奶奶香香的柔軟的親親……。

我總是依偎在媽媽懷里，喜歡她暖暖擁抱的親親。

但是我最喜歡的，是跟偉大爸爸的親親，跟胡子長長又扎人的爸爸親親！

這是我最愛的親親。

幼兒園中班語言親親我的好爸爸的教學設計

活動目標：

1、通過看一看、說一說，理解故事內容并愿意表達自己的想法。

2、初步了解爸爸的關愛，增進與爸爸的情感。

重點：仔細觀察圖片理解故事內容。

難點：利用繪本來幫助幼兒理解爸爸獨特的愛。

活動準備：

經驗準備：增加孩子對父親的認識，了解父親平時生活中對自己的關心。

環境準備：媒體課件。

活動過程：

一、看課件——激發閱讀興趣。

播放課件，觀看第1頁：孩子們，看！誰來了呀？（小熊和爸爸）你們真聰明，這本書里就講了一個關于熊爸爸和熊寶寶的故事，我們一起來聽一下吧。

二、理解故事內容——互動體驗情感。

（一）第2頁：到了該睡覺的時候，熊寶寶他可不想這么早就上床睡覺去。他也不愿意去洗澡，也不想給爸爸媽媽一個晚安吻......慢吞吞的走過去給了媽媽一個深深的吻。（為什么要慢吞吞的呢？（不情愿、不樂意）那他會給爸爸一個吻嗎？為什么？）。

問：小熊吻爸爸了嗎？你從哪里看出來的？（用手擋住嘴巴）你是熊爸爸你心里會有什么感覺呢？（傷心、孤獨、不開心）你們說的都很好，（故事繼續）哦，爸爸說著就把熊寶寶高高的舉起來，“那么像長頸鹿那樣吻爸爸，好不好？長頸鹿寶寶可是會給爸爸一個高高的吻哦”（熊爸爸想要一個像誰一樣的吻？長頸鹿的吻是什么樣子的？）。

問：你們在哪里可以看出來爸爸想要一個像長頸鹿一樣的吻呢？（仔細看畫面、影子）你們誰想得到一個高高的吻呀？來！戴老師給你一個高高的吻！你得到這個高高的吻心里有什么感覺呀？（快樂、幸福）那熊寶寶吻爸爸了嗎？（你哪里看出來的？）聽錄音：才不要呢，我不要像長頸鹿寶寶那樣吻爸爸！（一起學學他們的對話）。

（二）自主看書10—19頁。

提問：熊爸爸沒有得到像長頸鹿一樣的吻，熊爸爸還會想出什么辦法來讓熊寶寶吻他呢？請大家看書的第10——19頁。

師：熊爸爸還想得到像誰一樣的吻呢？他的吻是什么樣子的呢？（看一看，說一說，學一學他們的對話。聽錄音學；請一個寶寶說一說；全體一起演一演、說一說。）。

師：熊爸爸這么愛他的熊寶寶，最后熊寶寶有沒有給熊爸爸一個吻呢？（沒有）你從哪里看出來它沒有吻爸爸的？（嘴巴用被子蓋著了）熊爸爸那么愛自己的寶寶，他想出了讓熊寶寶學哪些動物的吻呀？（梳理故事）。

（放錄音：爸爸?。煟哼?？誰在說話呀？熊寶寶喊爸爸會有什么事情呢？我們看熊爸爸的臉上怎么樣呀？（驚訝、吃驚）對的他也很驚訝熊寶寶為什么叫他。（放錄音：我要為你做一件事情）你們覺得熊寶寶會做什么事情呢？（幼兒自由猜一猜）。

（放錄音：我要親親爸爸，還要給爸爸一個大大的、大大的擁抱）。

提問：小熊想干什么呀？（親親爸爸，給爸爸一個大大的擁抱）。

小結：原來，小熊也一直愛著自己的爸爸，雖然他一次次的拒絕了學其他小動物一樣給爸爸吻，其實他是想要給爸爸一個獨一無二的、屬于小熊自己的吻呀。熊爸爸和熊寶寶真是一對相親相愛的父子。

（三）這個故事好聽嗎？它有一個好聽的名字，叫《給爸爸的.吻》。

師：下面讓我們再來把這個好聽的故事聽一遍吧。（教師講故事，幼兒仔細聽。）。

（四）聯系生活經驗。

提問：孩子們，故事最后熊寶寶給了爸爸一個吻和大大的擁抱來表達自己對爸爸的愛。那你們愛自己的爸爸嗎？你們會用什么與眾不同的方式表達出來呢？（幼兒自由發揮）。

三、感情延伸——觀察爸爸與孩子生活中互動的照片。

播放生活中爸爸關愛寶寶的照片。

師：寶寶們，其實在生活中除了吻以外還有很多不同的方式可以表達我們對爸爸的愛和爸爸對我們的愛，你看，他們會用......這些方法來表達出對自己寶寶的愛。

四、活動小結，結束。

我的爸爸作文教學設計

賈志敏老師說：語文教學就是用教材這個例子來教會學生說話、寫話，會表達，而非用教材來教課文；一切教學環節的設計重在圍繞著語言表達來進行，而不僅僅是語言內容、思想的無限探究。崔巒老師提出語文教學要落實好“一個中心”、“兩個基本點”。“一個中心”即以語言訓練為中心，特別要加強語言的運用?！皟蓚€基本點”即培養語文能力（聽、說、讀、寫、書）；提高人文素養。所以我在教學繪本時，用好這個例子教學生會觀察、如何讀繪本、品讀感悟繪本語言，積累語言范式，學以致用，運用文本中的表達方式寫自己的爸爸，真正做到用教材來教“語文”，而非教內容。

一、指導讀繪本策略方法。教是為了不要教，授之以漁不與授之以漁，我們老師要有策略方法意識，要有這個敏感度。1、猜一猜。首先我和學生一起觀察圖畫，品讀文本語言，中間讓學生猜一猜，接下來繪本會畫些什么，用像書上的語言進行表達，學生興趣盎然，把自己當做作家，馳騁在想象的海洋之中，說出各種妙語連珠。2、回味繪本內容。當讀完繪本時，同學們，看完書之后，我們要養成一個習慣，把書合上，想想，這本書都寫了些什么呢?噢，在腦子里過一下電影，我們就發現，圍繞爸爸真的好棒畫了這么多的圖，圍繞爸爸這么多的特點，寫了爸爸的棒。原來，這就是一個網絡圖啊。大家看，這就是你們看書的時候，放在你腦子里的網絡圖。你們現在用這樣的方法看圖畫書，慢慢到了高年級的時候，就變成了一個特別好的寫作提綱。3、細看印象深刻的'圖畫，發現畫中有畫。我們把書合上，還要養成一個習慣，那就是，哪幅圖給我的印象最深呢?我們再重新把書打開，這回可不是一頁一頁地翻，而是要重點看你印象深的那幾幅圖，再好好品味品味?，F在大家說說看，哪幅圖給你留下的印象深?這回再看圖的時候，可不能是走馬觀花了?？窗桑?，這是一只大野狼，大家好好看，畫里面還藏著畫，里面還有什么?這里面原來藏著《小紅帽和大野狼》和《三只小豬和大野狼》的故事呢！你們發現沒有，當你細細觀察圖畫時，就會發現原來畫里還藏著故事呢!看看，小紅帽和三只小豬都嚇得藏在樹底下了，可是就像你們剛才說的那樣，誰不怕?爸爸。大野狼的眼睛在瞅著爸爸呢。再看看現在的樣子，尾巴藏在哪里了?：這叫夾著尾巴溜走了。我們細心看看，每幅圖都有呢！引導學生細細觀察圖畫，這時讀繪本的一個重要法寶。

憑借《我爸爸》這個教材，我的學生初步學會了如何閱讀繪本，憑借《我爸爸》這個教材，學生學會了()像（）一樣（），也像（）一樣（）的句式進行表達，這就是用教材來教“語文”，而非教內容。學生聽、說、讀、寫、書，語文素養通過這樣的一個個例子而得到提高。

《我的爸爸媽媽》教學設計

我班正在進行的主題是“我的家人”，主題目標與要求是嘗試運用多種方式收集身邊的信息，了解自己的家；感受家的溫暖，尊敬父母與長輩。親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動中表達這種情感往往顯得很單薄，其實在幼兒生活中平凡的東西同樣耐人尋味。在這個主題進行過程中，孩子們紛紛帶來自己與家人的合影，大膽介紹家人的情況；通過散文、聽聽、講講、畫畫等形式對“家”這一抽象的概念有了一定的了解和體會。在進行爸爸本領大和媽媽和我這兩個小分題的時候，孩子們主動回家詢問爸爸媽媽的有關情況，如爸爸媽媽的職業、年齡、愛好等。

本次活動在孩子對父母有一定了解的基礎上，為孩子提供一個講講、貼貼、畫畫的機會，一定程度地量化"情感"，使抽象的事物變得實在，使潛在的親情自然流露，從而提升幼兒的語言表達和社會交往等能力，進一步激發孩子對家的愛，對父母的愛。

多元智能。

1、大膽交流父母的信息，并嘗試用剪貼、繪畫等形式記錄信息情況。

2、進一步了解父母，激發對父母的愛。

3、幼兒初步體會獲得榮譽的喜悅情感，有一定的競爭意識。

4、體會活動的快樂，提高自信心。

1、進一步了解父母，激發對父母的愛。

2、體會活動的快樂，提高自信心。

大膽交流父母的信息，并嘗試用剪貼、繪畫等形式記錄信息情況。

1、記錄表、彩筆、

2、十二生肖圖片若干、字卡，音樂。

3、收集家長的各種獎狀、請家長給孩子講述有關獎狀的由來。

4、剪刀、膠水、紙張。

5、幼兒事先調查家長的有關信息。

6、全家福照片展示板每位幼兒一塊，展板上有每個孩子的姓名、爸爸媽媽記錄自己的信息、全家福照片等。

情感激發——交流示范——自主探索——講述——頒獎——延伸活動。

1、請小朋友聽音樂，手拿自己的展板進入活動場地。（將展板擺放在活動場地的左邊）。

2、師：小朋友說出自己展板上有誰？幾個人？（幼兒觀察講述）。

3、師出示“全家?！弊謽雍⒆觽冋J讀。

4、師：告訴大家一個好消息，今天我們的游戲是進行一個找秘密比賽，找誰的秘密呢？猜猜？（就是找有關全家福里爸爸媽媽的秘密“爸爸媽媽的信息”）。

5、師：你們對自己的爸爸媽媽了解有多少？你們知道多少有關爸爸媽媽的信息？（幼兒在集體中交流）。

6、小結：你們真棒，有人知道爸爸媽媽的屬相，有人知道爸爸媽媽的年齡，還有人知道爸爸媽媽的手機號碼。你們是用什么方法知道的？（請個別幼兒在集體中交流）。

7、提升：我們平時和爸爸媽媽生活在一起，要學會用心去觀察、去了解，這樣就會發現很多的秘密，也會更愛我們親愛的爸爸媽媽。

1、師：怎樣才能得到找秘密比賽的大獎？除了說出爸爸媽媽的秘密，還要記錄下來。

2、請幼兒分組討論記錄爸爸媽媽有關信息的方法。（討論怎樣記錄？）。

（1）這時可以請一位幼兒記錄總結方法。

（2）每組一名幼兒講解。

3、用舉手通過的方法選出最佳方式：用什么辦法記既清楚又能讓人看明白呢？

4、示范表格式。

5、除了用表格記錄還有別的方法嗎？（網絡圖格式）。

1、師導入語：想參加比賽的小朋友還不快點把爸爸媽媽的信息記錄下來。

2、幼兒記錄，教師觀察指導。

（1）用繪畫、粘貼的方式記錄爸爸媽媽的愛好、喜歡吃什么、屬相、年齡等。（提示可以用自己的方式進行記錄）。

（2）對所填各項內容的理解情況。（家長可以進行補充）。

1、個別幼兒介紹自己所完成的表格。（請個別家長自己孩子述說的是否正確）。

2、可分組輪流講述，評選代表講述等。（給家長講述）。

1、對說的好和記錄的完整的幼兒進行講評。

2、評選活動，可以請幼兒提出名單，然后舉手表決。（最快速度獎、最佳記錄獎、關愛父母獎）。

3、親子互動家長和幼兒一起想一個最直接的表達愛的方式。（擁抱、眼神、親吻等）（播放歌曲“愛的奉獻”）。

1、將自己的記錄展板粘貼在展板信息欄中。

2、用自己的'實際行動來關心自己的爸爸媽媽，為家長做一件力所能及的事情。

3、區角：參觀展覽館，家長的獎狀、獎杯，可以請孩子自己介紹爸爸媽媽這些榮譽的由來，也可以邀請家長參與。

4、幼兒進一步了解家庭其他成員的有關信息。

《談談爸爸媽媽對我的愛》教學設計

爸爸媽媽，你們疼愛的是嗎？南京市上元小學六1許韜指導老師：呂業萍爸爸媽媽，我是你們的獨生兒子，自然就成為了家里的“小皇帝”，你們關心我，也為我的成長付出了很多很多。可是，你們真的“愛”的是我嗎？我可不是隨口亂說的，而是我有感而發的呀！

記得那是五年級的下午，也注定是一個不平常的下午。放學了，我沒有如往常一般直接回家，而是在學校的大門口徘徊了很久。腦子里不時回想著課堂上的一幕：只見語文老師手里托著一疊厚厚的試卷進了教室。這時，全班同學挺直了腰，用發亮的眼睛注視著老師手里的試卷，那神情真是急不可待了。白色的試卷伴著“嘩啦，嘩啦”動人的聲響,像波浪一樣一起一伏地向后傳去.前面拿到試卷的同學,有的眉飛色舞,斜過身子和別人小聲說話;有的愁眉不展,回頭對著別人的卷子瞧上半天……當我正滿心歡喜看著我的分數時，突然一個晴天霹靂。潔白的卷面上寫著刺眼的89分“89，沒搞錯吧”我當時差點就要暈倒?？粗r紅的89，我簡直就要哭了。“天，”當時的我簡直難以置信我竟然就考了89分。“怎么辦？”此時，我的心里是又驚又怕，驚的是我竟然就考了89分，怕的是如果媽媽知道了會怎么對我。

爸爸和書的教學設計

教學內容：

進行自學。理解課文的詞句，弄懂每個自然段的意思。

教學目標：

了解課文內容和敘述的順序。

教學過程：

1．導入：本文是閱讀課，同學們以自學為主。通過自學，讀準字音。理解詞語的意思，初步理解課文的內容。

2．出示自學要求。

投影：自學要求：

（1）初讀課文，讀準字音，查查不懂的詞語。

（2）再讀課文，邊讀邊想，理解課文中的詞句，把不懂的地方畫下來。

（3）看看每個自然段說的是什么內容。課文哪幾個自然段是說爸爸給“我”買書的經過的。

第二課時。

教學內容：

匯報自學情況，提出不理解的問題。

教學目標：

讀懂課文內容，了解爸爸對子女的關懷和期望，立志做個熱愛學習的人。。

教學過程：

1．指導讀出字詞。

2．指名讀課文。

3．用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）。

4．理解詞語。（運用和聯系上下文的`方法進行理解。）。

清晰--清楚。課文指當年買書的情景清楚地出現在眼前。

忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時，寒風呼嘯，刺骨，冷得直發抖。但“我”和爸爸堅持走過來了。

倒閉--指企業或商店因虧本而停業。

1．出示思考題：

（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？

（2）為什么“我”冷得直發抖，還大聲說買書比坐車強？

（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。

2．逐題討論理解。

第1題，讓同學動筆劃出有關的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時工，媽媽也要出去干零活。”“一家舊書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了。”）。

理解“倒閉”的含意。

第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠?。　薄拔矣行┳卟粍恿恕薄昂L呼嘯”“冷得直發抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強！’”）。

說說為什么“我”冷得直發抖，卻大聲說買書比坐車強。（教師引導體會作者熱愛學習，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）。

第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。

結合上下文說說爸爸當時說這句話的的意思和所表達的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學習的人。）。

另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導學生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。

《爸爸和書》教學設計

1、認會7個生字，會寫10個生字。掌握“悲哀、珍貴、清晰”等詞。

2、學習課文，老街爸爸靠省吃儉用、節衣縮食給我買書的事，體會爸爸買書的艱辛及希望我們成為熱愛學習的人，同時體會作者對讀書的熱愛之情。

3、了解課文內容，理清課文思路，體會倒敘的寫法所產生的效果。

4、能抓住重點詞句理解課文內容，積累詞匯。

5、有感情地朗讀課文。

1、初讀課文，認識本課生字。

2、學習課文，感受父親買書的艱辛，以及讀書給我們帶來的快樂。

3、能抓住重點次與理解課文內容。

1、自由讀課文，畫出不認識的生字，想辦法認識它。

2、師檢測生字，重點指導多音字“薄”，并口頭組詞。

1、仔細讀課文，說說課文講了一件什么事？

2、把文中描寫父親買書時艱辛的詞句畫出來。

抓住文中父親和我的對話，指導學生分角色朗讀—評價—再讀。體會它們生活的艱辛和讀書給他們帶來的樂趣。（指導學生讀，讀出真實感受）

3、思考討論：

書給我們帶來了那些樂趣？你是怎么體會到的？

4、引導學生想像：

為了使我和姐姐成為熱愛學習的人，爸爸還為我們做了些什么？

1、在學習上，你的父母都為你們做了些什么？他們對你有哪些希望？

2、我們應該如何回報父母？

1、進一步學習課文，理清文章思路，體會倒敘的寫法所產生的效果。

2、有感情地朗讀課文。

3、會寫本課生字。

1、認真讀課文，看看第一段和最后一段有什么相同之處？（首尾照應）

2、在敘述爸爸買書的經過時，作者運用了什么方法進行寫的？（倒敘）

3、說說“倒敘”在文中所起的作用。（突出表現和贊美父親純樸的愛）

4、試著按你的理解給給課文分段。

5、概括段意并說明分段的理由。

1、有感情地朗讀課文。

2、你體會到讀書的樂趣了嗎？

3、結合自己平時讀書，說說讀書有哪些樂趣。

1、觀察生字，說說那些字難寫或易寫錯。

2、重點指導寫：薄、哀、刺、概

3、生練習寫字，師巡視

《爸爸和書》教學設計

這是一篇閱讀課文，作者通過寫買《皇帝的悲哀》這本書的經過，回憶“我”的爸爸節衣縮食，為我們帶來得快樂。表達了爸爸對我們的深切關懷和所寄托希望，說明這件事對“我”的影響。使“我”懂得讀書樂趣，熱愛讀書。

教學目標

從爸爸省吃儉用買書以及書籍給我們帶來的樂趣中，引導學生熱愛書籍、熱愛學生。培養學生的閱讀興趣和獨立閱讀的能力。

教學重、難點

培養學生閱讀興趣，教給學生閱讀方法。

學情分析

學生能夠認真朗讀課文，并且在老師的指導下，初步了解課文的敘述順序。

教學構想

本課內容較為簡單，讓學生分小組自學，全班交流，教師適當點撥，采用啟發式教學為主。

教學準備

錄音機、投影片

教學時數

1課時

學生學習過程

一、導入新課，提出閱讀要求。

1看了課題你想到了什么？

2這是一位慈祥的爸爸？爸爸和書之間發生了什么事情呢？我們來學習第6課。

二、自讀課文（根據提示要求進行）

1“我”和姐姐有多少書？這些書是怎么來的？

2課文中著重講了那一本書？是怎么來的？

3 邊讀邊注意生字的讀音。

4閱讀后檢查漢字情況，著重正音（指名讀生字詞）

三、指導閱讀。

1 課文中那幾個自然段是將爸爸給我買《皇帝的悲哀》？這本書經過的？請把他們用[ ]表示出來。

2前面講什么？后面講什么？

3看看課文分幾段？

4指名說說每段的意思。

四、放錄音，再讀課文，理解重點內容。

1提示：把課文重要的地方讀一讀，把自己最感動的地方畫下來。

2分角色讀第二大段。

3 同位分角色讀第二大段。

五、總結全文，結合談體會。

1 你們的爸爸、媽媽給你們買書嗎？

2 你們從讀書中得到了什么樂趣？

作業設計

講一個你所知道的和書有關的故事。

板書設計

書多 整齊地排列其中

6 爸爸和書 買書 買書比乘汽車強

愛讀 成為熱愛學習的人

課后小記

爸爸和書教學設計

匯報自學情況，提出不理解的問題。

讀懂課文內容，了解爸爸對子女的關懷和期望，立志做個熱愛學習的人。

一、匯報自學情況。

1．指導讀出字詞。

2．指名讀課文。

3．用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經過呢？（第三——十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）。

4．理解詞語。（運用和聯系上下文的方法進行理解。）。

清晰——清楚。課文指當年買書的情景清楚地出現在眼前。

忍受——把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時，寒風呼嘯，刺骨，冷得直發抖。但“我”和爸爸堅持走過來了。

倒閉——指企業或商店因虧本而停業。

二、提出文章中難以理解的問題。

三、帶著問題進行學習討論。

1．出示思考題：

（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？

（2）為什么“我”冷得直發抖，還大聲說買書比坐車強？

（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。

2．逐題討論理解。

第1題，讓同學動筆劃出有關的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時工，媽媽也要出去干零活。”“一家舊書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了?！保?。

理解“倒閉”的含意。

第2題，找出書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠??！”“我有些走不動了”“寒風呼嘯”“冷得直發抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強！’”）。

說說為什么“我”冷得直發抖，卻大聲說買書比坐車強。（教師引導體會作者熱愛學習，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）。

第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。

結合上下文說說爸爸當時說這句話的的意思和所表達的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學習的人。）。

另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導學生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。

《爸爸和書》教學設計

第一課時。

教學內容：

進行自學。理解課文的詞句，弄懂每個自然段的意思。

教學目標?：

了解課文內容和敘述的順序。

教學過程?：

一、交待任務，指導自學。

1.導入??：本文是閱讀課，同學們以自學為主。通過自學，讀準字音。理解詞語的意思，初步理解課文的內容。

2.出示自學要求。

投影：自學要求：

（1）初讀課文，讀準字音，查查不懂的詞語。

（2）再讀課文，邊讀邊想，理解課文中的詞句，把不懂的地方畫下來。

（3）看看每個自然段說的是什么內容。課文哪幾個自然段是說爸爸給“我”買書的經過的。

二、學生按自學提綱自學。

第二課時。

教學內容：

匯報自學情況，提出不理解的問題。

教學目標?：

讀懂課文內容，了解爸爸對子女的關懷和期望，立志做個熱愛學習的人。。

教學過程?：

一、匯報自學情況。

1.指導讀出字詞。

2.指名讀課文。

3.用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）。

4.理解詞語。（運用查字典和聯系上下文的方法進行理解。）。

清晰--清楚。課文指當年買書的情景清楚地出現在眼前。

忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時，寒風呼嘯，刺骨，冷得直發抖。但“我”和爸爸堅持走過來了。

倒閉--指企業或商店因虧本而停業。

二、提出文章中難以理解的問題。

三、帶著問題進行學習討論。

1.出示思考題：

（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？

（2）為什么“我”冷得直發抖，還大聲說買書比坐車強？

（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。

2.逐題討論理解。

第1題，讓同學動筆劃出有關的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時工，媽媽也要出去干零活?！薄耙患遗f書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了?！保?/p>

查字典理解“倒閉”的含意。

第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠啊！”“我有些走不動了”“寒風呼嘯”“冷得直發抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強！’”）。

說說為什么“我”冷得直發抖，卻大聲說買書比坐車強。（教師引導體會作者熱愛學習，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）。

第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。

結合上下文說說爸爸當時說這句話的的意思和所表達的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學習的人。）。

另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導學生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。

《爸爸和書》教學設計

教學內容：

匯報自學情況，提出不理解的問題。

教學目標：

讀懂課文內容，了解爸爸對子女的關懷和期望，立志做個熱愛學習的人。。

教學過程：

1．指導讀出字詞。

2．指名讀課文。

3．用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）

4．理解詞語。（運用和聯系上下文的方法進行理解。）

清晰--清楚。課文指當年買書的情景清楚地出現在眼前。

忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時，寒風呼嘯，刺骨，冷得直發抖。但“我”和爸爸堅持走過來了。

倒閉--指企業或商店因虧本而停業。

1．出示思考題：

（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？

（2）為什么“我”冷得直發抖，還大聲說買書比坐車強？

（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。

2．逐題討論理解。

第1題，讓同學動筆劃出有關的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時工，媽媽也要出去干零活。”“一家舊書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了。”）

理解“倒閉”的含意。

第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠??！”“我有些走不動了”“寒風呼嘯”“冷得直發抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強！’”）

說說為什么“我”冷得直發抖，卻大聲說買書比坐車強。（教師引導體會作者熱愛學習，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）

第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。

結合上下文說說爸爸當時說這句話的的意思和所表達的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學習的人。）

另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導學生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。

我爸爸教學設計

活動目標：

1、在觀察、想象、表演中感受讀圖與讀文的快樂，享受閱讀的樂趣。

2、大膽地嘗試用爸爸像??一樣描述爸爸，在繪本閱讀中積累語言，豐富想象。

3、進一步萌發愛爸爸的情感，樂于贊美自己的爸爸。

教學準備：教學課件，繪本《我爸爸》。

教學過程：

看圖。

一、導入。

師：每個人都有爸爸，同學們，在你的心目中，你的爸爸是一個什么樣的人呢？

師：是啊,每個人心中都有一個與眾不同的爸爸。每個小朋友都會在爸爸的愛護之下快樂地成長。今天我們也來聊聊爸爸。（出示繪本）老師給你們讀一本書，這就是這本書的封面，這個故事叫什么名字？叫什么？說得響亮一點，說得很自豪，為爸爸自豪。

這是你爸爸嗎？是誰的爸爸呢？這是一位中國爸爸嗎？你從哪里看出來不是。（頭發黃、眼睛藍。）告訴你，他確實是一位外國爸爸，是一位英國的大畫家安東尼`布朗的爸爸。

大畫家安東尼`布朗把爸爸畫在了故事書里，多有趣?。∷牒托∨笥岩黄鸱窒黻P于爸爸的故事，咱們一起去看看。

這，就是我爸爸，看看。覺得這個爸爸看上去怎么樣？誰來說說。（好像沒睡醒、發呆、不帥、傻呆呆的、懶洋洋的）。

雖然爸爸長得不帥，可是，安東尼說：這是我爸爸，他真的很棒。他爸爸到底有多棒，讓我們一起來看看。

第一組圖：

師：出示圖片問：誰來了？（大灰狼?。?。

大灰狼來到我們家門口，多可怕啊！可是你看看，我爸爸不怕?！拔野职质裁炊疾慌?，連壞蛋大野狼都不怕?！边@是個怎樣的爸爸呀？“勇敢的爸爸?！?/p>

我爸爸不但敢跟月亮比高低，再看看，他還會走高空繩索，而且不會掉下去。好好看看，背后的云彩有的藏起來了，后面的藍天像一只??（像一只大熊嚇唬爸爸，爸爸卻——不怕）。

再往下看，誰來說說我爸爸敢干什么？他敢跟大力士摔跤，瞧瞧這個大力士，膀大腰圓，可爸爸敢跟他摔跤。再看看，安東尼的爸爸還會有什么本領？他跑步怎么樣？對，在運動會的比賽中，嘿，他輕輕松松就跑了個第一名。瞧瞧爸爸頭上有什么？他多賣力啊！汗珠都變成云彩了。

看到這兒，說說，我爸爸怎么樣？（勇敢、厲害）（板書：勇敢）你也很勇敢，第一個站起來，說爸爸勇敢。給他熱烈的掌聲！

說爸爸勇敢，怎么個勇敢，我還想聽聽。（連大灰狼都不怕、跑得快、敢走高空繩索、敢和月亮比高、敢和大力士摔跤）。

你們的爸爸呢？有什么敢做的？有什么不怕。原來你們也可以自豪地像安東尼說一句：“我爸爸真的很棒！”一起說。

小結：很棒的爸爸、很勇敢的爸爸在我們身邊讓我們覺得很安全，那給我們安全的爸爸還有什么特別的地方呢？我們一起來看看就知道了。

1第二組圖：

唉？爸爸呢？爸爸哪里去了？（變成馬了）你怎么知道的？“你觀察得很仔細，爸爸的衣服沒有變。”像馬一樣的爸爸在干什么？（切東西、吃水果。切水果）爸爸用的餐具是什么？爸爸用的餐具和我們中國爸爸用的也不一樣，瞧瞧爸爸前面堆的食物，堆得高高的，像一座山，說明我爸爸怎樣？（很會吃），像誰一樣很會吃？請你完整地說，我爸爸像什么一樣，好咱們看看安東尼怎么說。

“我爸爸吃得像馬一樣多?！焙湍阏f的差不多，真厲害，和我們的大畫家說的話一樣，掌聲送給他。真棒。

接下來我爸爸還會像誰？（魚）你從哪里看出來？這回說爸爸像什么？像魚一樣會游泳，而且游得很快。那你完整地說。好的，把你的話記住，我們看看安東尼怎么說，看看你是不是也和他一樣很棒。你也很棒，和大畫家說的一一模一樣，掌聲送給他。

接下來這兩幅我不說了，請你們來說，想說哪幅就說哪幅。（我爸爸像大猩猩一樣力氣很大、強壯）誰能加上動作？是的，他像大猩猩一樣強壯。（板書：強壯）。

（爸爸像河馬一樣跳舞）看看爸爸變成的河馬的表情，眼睛笑瞇瞇的，用一個詞來形容?？纯窗矕|尼是怎么說的：“他像笑瞇瞇的河馬一樣快樂?！保ò鍟鞓罚?。

小結：爸爸那么勇敢，又那么強壯，還那么快樂，安東尼多會打比方夸爸爸??！這就是我爸爸，在我們的眼里，他真的很——棒！

出示第三組圖：

還想繼續看嗎？現在你們來猜猜安東尼還會畫些什么呢？（像猴子、獅子、老虎、兔子、老鷹、）好，現在請你們睜大眼睛，看看你們猜想的和書上的一樣嗎？“有時候他又很溫柔，像我的泰迪熊一樣。”“他像貓頭鷹一樣聰明?！薄安贿^有時候也會做點傻事?！?/p>

爸爸做了什么傻事？（爸爸把頭發梳成頭發掃把的形狀、很搞笑）“板書搞笑”“爸爸也像貓頭鷹一樣聰明，像泰迪熊一樣溫柔。”“（板書：聰明、溫柔）你們總結了那么多，用一個多來概括——（棒）。

小結：是啊！爸爸棒在哪兒？（(復述板書：我爸爸很勇敢，膽子特別大，身體好強壯；整天心情很愉快；他很聰明很溫柔，還會搞笑??這就是我爸爸，他真的很棒！）。

出示第四組圖：

還剩下最后一組圖，我們看看爸爸還棒在哪里？（“我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌手。”“他踢足球的技術一流?！保?。

瞧，圖上的樹啊，白云啊都變成了足球的形狀，好像在說，求求你，踢我一下吧！接著看圖——爸爸平時為了逗孩子們開心，他會怎么做？出示圖（做鬼臉?。┧麨槭裁匆龉砟?？逗我哈哈大笑?！?/p>

一起做做鬼臉動作。注意，這里可是“常?！倍何摇肮笮Α?。學生齊讀這句話。小結：這就是我爸爸，在我眼里，有這樣的爸爸多自豪，他真的很棒！

回味。

一、整體感知圖畫書。

師：同學們，當我們打開書看完這后，要有一個很好的習慣，把書合上放在胸前，想想，這本書都寫了些什么呢？我們會發現，圍繞爸爸的棒，原來，畫了這么多圖，圍繞爸爸這么多的特點，寫了爸爸的2棒。你們用這些方法看圖畫書，慢慢到高年級的時候，就變成了一個特別好的寫作文的提綱了。

2、發現“畫中畫”

師：我是多么地喜歡你??！，讓我們再次打開書，看看給你們留下印象的幾幅圖，這回再看圖的時候，可不能走馬觀花了?？窗桑?，這是一只大野狼，大家看看，畫里還藏著畫，里面還有什么？（小紅帽和三只小豬）。

對了，讀過小紅帽和大野狼的故事嗎？三只小豬和大野狼的故事呢？（讀過）。

親愛的同學們，這里面原來藏著故事呢?；厝ヒ院螅瑳]有讀過這兩個故事的，都去找來讀讀。你們發現沒有，當你細細觀察圖畫時，就會發現原來畫里還藏著故事呢?？纯?，小紅帽和三只小豬都嚇得藏在樹底下了，可是就像你們剛才說的那樣，誰不怕？（爸爸）。

想象大野狼平時走路是怎么樣的，再看看現在的樣子，尾巴藏在哪里了？

我們細心看，每幅圖都有呢，不信再看看，剛才這幅，了不起的歌手，你知道爸爸和誰一起唱歌嗎？世界著名的男高音歌唱家，帕瓦羅蒂和多明戈。可爸爸敢與他們站在一起，沒想到，爸爸還在前面，他們到后面去了。

3、體會句式。

就這樣一幅一幅，里面藏著無窮的奧妙。謝謝你們的眼睛，更感謝你們心里藏著的想象。還是這幅圖，前面還有半句，讀??！“我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌手。”剛才我們是一幅圖說一句話，沒想到，這里把兩幅圖連起來了，有一個字特別關鍵，它起到了橋梁的作用。哪個字??？（也）對，就是這個“也”字把連起來了。讀讀，讓我們感受到這橋梁的作用。

你們看，不僅“畫中有畫”，還發現句子也有特點呢！還有你們提到的幾幅圖，我們一起讀讀里面的句子。

“我爸爸吃是像馬一樣多，爸爸游得像魚一樣快。”“他像大猩猩一樣強壯。他像河馬一樣快樂?！?/p>

原來在你們心中藏著這么多爸爸特別的地方，特別的爸爸，你們都喜歡吧？爸爸就像太陽一樣給我溫暖，讓我快樂。咱們一起帶著這份愛，再來回味回味這本圖畫書吧！

（從頭到尾年一遍《我爸爸》）。

看，我的一雙小手撲向爸爸的懷里，爸爸的衣扣變成什么（小太陽），我愛我爸爸，而且你知道嗎？（讀到此處停頓，“爸爸也愛我，永遠愛我。”）。

（音樂起）原來，爸爸也愛我，永遠愛我。原來我們爸爸所做和一切都是為了我們，他的勇敢是為了保護我們，他的溫柔是為了我們更舒適，他為我們唱歌，為我們跳舞，讓我們快樂地成長，所以，如果現在讓你對爸爸說一句話，你會說什么？（爸爸我愛你，爸爸你真棒，爸爸辛苦了?。?。