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對中職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技能培養(yǎng)的研究論文

計算機(jī)應(yīng)用課程的教學(xué)改革，應(yīng)總覽教材，挑選滿足中職教學(xué)和符合學(xué)生特點(diǎn)的用書，突出教學(xué)重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)任務(wù)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，認(rèn)真完成教學(xué)目標(biāo);理論學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)際操作，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動手實(shí)踐能力。

2.1調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，選用實(shí)用教材。

按照國家教委的相關(guān)規(guī)定，相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容要符合“全國計算機(jī)等級考試”最新的考試大綱，極大化的落實(shí)到實(shí)處解決實(shí)際問題，特別講解生活中普遍使用的計算機(jī)知識和技能。在調(diào)整教學(xué)內(nèi)容時，要秉承培養(yǎng)職業(yè)能力和注重職業(yè)應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)，選出教學(xué)內(nèi)容新穎、迎合本校教學(xué)需求的教材。

2.2對學(xué)生因材施教。

中職學(xué)生學(xué)歷程度不盡相同，計算機(jī)文化基礎(chǔ)程度參差不齊，因此他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)信心等各個方面有很大的不同。于是學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用知識時掌握計算機(jī)技能出現(xiàn)特別大的差別，嚴(yán)重的會導(dǎo)致產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象。鑒于此種現(xiàn)象，教師要根據(jù)學(xué)生掌握知識的程度提出層次有高有低的要求，學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，可以恰當(dāng)?shù)卦黾有╇y度稍大點(diǎn)的任務(wù)，激勵學(xué)生自主創(chuàng)新，多親自動手操作練習(xí)。

2.3教學(xué)方式的改革。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)的追趕下學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力由易到難逐漸地完成一系列的任務(wù)，來改善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和提高他們的動手實(shí)踐能力。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在實(shí)施時要注意：注重營造氛圍，提高學(xué)生興趣。根據(jù)學(xué)生個人特點(diǎn)不同，把握好操作任務(wù)的難易。老師在安排任務(wù)時要面面俱到，考慮到學(xué)生的個體不同因材施教。以科學(xué)作引導(dǎo)，拓寬學(xué)生的知識面，恰當(dāng)?shù)丶顚W(xué)生自主創(chuàng)新和幫助學(xué)生積極探索。善于歸納總結(jié)。任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)思路是把一個新知識拆分成若干個子知識，新的知識在學(xué)生頭腦中分散開來逐一學(xué)習(xí)，最后老師指導(dǎo)學(xué)生對子知識進(jìn)行聯(lián)結(jié)，系統(tǒng)地完整地掌握整個新知識。

問題教學(xué)法，教學(xué)內(nèi)容取自于實(shí)際復(fù)雜但有意義的問題并融入于情境中，學(xué)生通過帶著積極的心態(tài)研究問題領(lǐng)會于問題中隱藏的相關(guān)知識，能夠運(yùn)用學(xué)過的知識解決實(shí)際的問題。問題教學(xué)法實(shí)施時要注意：以教學(xué)目標(biāo)為中心設(shè)計問題，該問題旨在使學(xué)生學(xué)會把學(xué)到的計算機(jī)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，重要的是設(shè)計的問題要依附于教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計問題要新穎，創(chuàng)新性的問題既能鼓勵學(xué)生去創(chuàng)新，又能很大程度上提高教學(xué)的質(zhì)量。以學(xué)生為根本設(shè)計問題因材施教。

對中職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技能培養(yǎng)的研究論文

作為我國職業(yè)教育體系的重要組成部分，國家對中職教育加大了投入，爭取提高職業(yè)人才的專業(yè)水平，為社會輸送更多有用的人才。就目前我國的現(xiàn)狀來看，中職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技能培養(yǎng)和企業(yè)對計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的需求之間仍然存在較大的差距，因而，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，使學(xué)生的計算機(jī)水平和企業(yè)的需求相適應(yīng)是中職教育的重點(diǎn)內(nèi)容。

職業(yè)教育是我國教育中很重要的一部分，同時也是衡量國家現(xiàn)代化程度的標(biāo)志之一。我國的中職教育承擔(dān)著很重要的人才培養(yǎng)任務(wù)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用范圍在不斷擴(kuò)大，計算機(jī)應(yīng)用水平的提高對于社會的發(fā)展有著重要的意義，因而，培養(yǎng)專業(yè)的計算機(jī)應(yīng)用人才成為中職院校的重要使命。

中職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技能中存在的問題主要有三方面：第一方面，中職院校的技能培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)的需求之間存在差異;第二方面，中職院校的技能培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生的水平之間存在差異;第三方面，中職院校的計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技能培養(yǎng)的方法和途徑存在問題。

(一)中職院校的'技能培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)的需求之間存在差異。

就時間來看，我國的中職教育起源于20世紀(jì)80年代，學(xué)校主要是由中學(xué)改制而來的，發(fā)展到現(xiàn)在仍然有著較深刻的普通教育的痕跡。就現(xiàn)代社會來看，社會需要的是既有理論又有實(shí)踐經(jīng)驗的計算機(jī)人才，而中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)受到普通教育的影響，仍然是重理論輕實(shí)踐，這樣就使得人才培養(yǎng)和社會需求之間存在差異。一方面，it行業(yè)目前所需要的是專業(yè)型的人才，而中職院校對計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)的過程中則注重的是對通才的培養(yǎng)，這樣就使得就業(yè)針對性較差，學(xué)生的專業(yè)技能水平不能和工作需求相適應(yīng);另一方面，中職院校的計算機(jī)應(yīng)用教育和市場聯(lián)系較少，學(xué)校埋頭于自身辦學(xué)因而在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時不能反映市場的需求，進(jìn)而使得技能培養(yǎng)和企業(yè)需求之間的匹配度不夠。

(二)中職院校的技能培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生的水平之間存在差異。

中職院校制定培養(yǎng)和教學(xué)目標(biāo)通常依據(jù)的是國家大綱，但是由于大綱的規(guī)定具有一定的局限性因而造成培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生水平之間存在差異。由于生源地不同、地區(qū)不同，就出現(xiàn)了中職院校的技能培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生水平之間存在較大差異。一方面，目標(biāo)制定過高。計算機(jī)專業(yè)技能的培養(yǎng)目標(biāo)的制定不能僅僅根據(jù)大綱，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況。由于中職學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生的層次之間存在差異，目標(biāo)過高不僅不會起到激勵的效果反而會打擊學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;另一方面，目標(biāo)制定過低。過低的目標(biāo)，使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒有興趣，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。

在技能培養(yǎng)方面，學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)所依靠的主要是上課或者校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，但是對于社會實(shí)踐以及企業(yè)實(shí)習(xí)等方面涉及的非常少。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不能掌握企業(yè)對計算機(jī)人才的需求情況，這使得學(xué)生無法獲得和就業(yè)有關(guān)的技能，這樣學(xué)生在計算機(jī)學(xué)習(xí)方面就很容易變得迷茫，同時學(xué)校和企業(yè)的合作較少，也不利于幫助企業(yè)更好地了解學(xué)校的教學(xué)水平，進(jìn)而在人才選擇的過程中更有針對性。

針對中職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技能培養(yǎng)中存在的問題，提升學(xué)生的專業(yè)技能水平應(yīng)從以下兩方面做起：第一方面，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué);第二方面，注重綜合實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

(一)采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)。

任務(wù)驅(qū)動法是在行動導(dǎo)向理論指導(dǎo)之下的注重對學(xué)生學(xué)習(xí)理論構(gòu)建的方法。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是指在教學(xué)過程中將知識點(diǎn)融入一個又一個的任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握知識。這種任務(wù)驅(qū)動法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性使學(xué)生在一個個任務(wù)中獲得學(xué)習(xí)知識的成就感，進(jìn)而提升計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。同時，這種任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法也可以幫助教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)中出現(xiàn)的問題有針對性地制定下一步的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，從而避免由于教學(xué)目標(biāo)制定的不合理而造成的問題。同時，通過任務(wù)的實(shí)施還可以使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況有所了解，進(jìn)而幫助學(xué)生構(gòu)建屬于自己的計算機(jī)應(yīng)用知識體系。

(二)注重綜合實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

綜合實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的核心。對于中職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生來說欠缺的就是綜合實(shí)訓(xùn)，因而在教學(xué)的過程中教師要注重對學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用知識的綜合實(shí)訓(xùn)。首先，這種綜合實(shí)訓(xùn)不是簡單的知識考核，而是要走出校門，走進(jìn)企業(yè)，在社會上去進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。通過實(shí)訓(xùn)使學(xué)生對社會有更深入的了解，同時也使學(xué)生可以將學(xué)到的知識進(jìn)行綜合運(yùn)用。在安排綜合實(shí)訓(xùn)的過程中，教師要遵循三點(diǎn)原則：第一點(diǎn)，針對性原則;第二點(diǎn)，實(shí)用性原則;第三點(diǎn)，可實(shí)施性原則。

在選擇實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)和實(shí)訓(xùn)項目時要具有針對性，針對不同類型的學(xué)生安排不同的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，這樣，可以使學(xué)生在實(shí)踐中將知識與工作結(jié)合在一起，有利于培養(yǎng)專業(yè)性更強(qiáng)的人才。同時，在選取實(shí)訓(xùn)項目時教師要注重對實(shí)訓(xùn)內(nèi)容難易程度的區(qū)分，針對學(xué)生水平的不同，有針對性地安排實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排要具有實(shí)用性，只有有實(shí)用性的項目才可以更好地起到應(yīng)有的作用，幫助學(xué)生更好地掌握知識。教師在選取實(shí)訓(xùn)單位時要遵循可實(shí)施性原則，盡量將學(xué)生安排在和學(xué)校有合作的企業(yè)當(dāng)中，選取的企業(yè)水平過高或者過低對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)都是不利的。

三、結(jié)語。

對于中職院校來說，目前國家給予了大量的支持，因而抓住機(jī)遇進(jìn)行教學(xué)改革是十分有必要的。中職院校在教學(xué)的過程中要充分認(rèn)識到現(xiàn)階段計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教育中出現(xiàn)的問題，進(jìn)而有針對地采取措施，從而為社會輸送更多更專業(yè)的人才。

對中職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技能培養(yǎng)的研究論文

隨著社會的不斷發(fā)展，市場對于計算機(jī)人才的需求越來越多。因此應(yīng)該積極的加強(qiáng)計算機(jī)人才的培養(yǎng)。但是，隨著市場對于計算機(jī)人才的要求越來越嚴(yán)格，傳統(tǒng)的計算機(jī)人才培養(yǎng)方式已經(jīng)不能滿足相關(guān)的需求，不能培養(yǎng)出一些高質(zhì)量的計算機(jī)人才，所以，積極地進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)改革具有重要意義，能夠有效推動我國市場的發(fā)展。

在我國教育改革不斷深入中，中職計算機(jī)教學(xué)改革已經(jīng)成為了改革的重點(diǎn)，但是，實(shí)際的改革實(shí)踐中還存在許多問題，嚴(yán)重阻礙了我國教育改革的發(fā)展[1]。中職計算機(jī)教學(xué)改革不足之處主要表現(xiàn)一些相關(guān)的課程設(shè)置不夠合理，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容不能滿足市場的需求、在教學(xué)過程中學(xué)生的實(shí)踐能力低下。一定程度上就導(dǎo)致了計算機(jī)人才專業(yè)不強(qiáng)，不能適應(yīng)市場發(fā)展的需求。

2.相關(guān)的計算機(jī)教學(xué)資源利用率低。

在傳統(tǒng)的中職計算機(jī)教學(xué)中，一些嚴(yán)重的教學(xué)弊端影響了教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際的教學(xué)過程中，良好的基礎(chǔ)設(shè)施是教學(xué)質(zhì)量的根本保證，就目前來看，我國中職計算機(jī)教育發(fā)展具有一定不均衡性，嚴(yán)重影響了我國中職教育的發(fā)展；主要表現(xiàn)在相關(guān)的基礎(chǔ)社會分布不均衡，有些地區(qū)的計算機(jī)教學(xué)器材具有嚴(yán)重的滯后性，不能滿足學(xué)生的操作、有的地區(qū)的教學(xué)器材不符合相關(guān)的教學(xué)要求，導(dǎo)致了在實(shí)際的教學(xué)中一些良好的教學(xué)目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)。另一方面，在一些中職院校中，學(xué)校為學(xué)生提供了良好的教學(xué)設(shè)施，但是一些學(xué)生對于計算機(jī)的學(xué)習(xí)不夠重視。

3.相關(guān)的教學(xué)不符合一定的時代性。

在不斷發(fā)展的科技中，計算機(jī)軟件的更新?lián)Q代速度較快，因此，在實(shí)際的教學(xué)中，很難保障良好的教學(xué)質(zhì)量；另外，由于計算機(jī)更新較快，在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)校的.所采用的設(shè)計還是以前的設(shè)備，導(dǎo)致了在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生不能夠很好地接受新的知識，這樣所培養(yǎng)的計算機(jī)人才不能適應(yīng)市場發(fā)展的需求。

4.相關(guān)的中職計算機(jī)教學(xué)和市場需求不符。

積極進(jìn)行相關(guān)的計算機(jī)人才培養(yǎng)是為市場的快速發(fā)展提供良好的動力，因此，相關(guān)教育工作人員應(yīng)該積極的以市場需求為標(biāo)準(zhǔn)，才能保證良好的市場發(fā)展。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，中職院校和市場的需求出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)，導(dǎo)致和實(shí)際教學(xué)不能滿足市場需求，嚴(yán)重影響了市場的發(fā)展。

二、基于市場需求的中職計算機(jī)教學(xué)措施。

隨著教育改革的不斷發(fā)展，中職計算機(jī)教學(xué)應(yīng)該符合市場發(fā)展的需求，這樣才能中職教學(xué)不斷發(fā)展。因此，積極的采取有效的教學(xué)措施，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)市場的良好的發(fā)展勢在必行。

1.堅持實(shí)踐和理論相結(jié)合的教學(xué)方式。

計算機(jī)是一門重要的技術(shù)，在實(shí)際的教學(xué)中，既要保證學(xué)生具有良好的理論基礎(chǔ)還保證學(xué)生具有良好的實(shí)踐能力[2]。教學(xué)過程中，相關(guān)教師應(yīng)該積極進(jìn)行一些新的理論教學(xué)，并且還要在實(shí)踐過程中，進(jìn)行實(shí)踐落實(shí)，這樣才能保證學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.加強(qiáng)相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的利用效率。

在實(shí)際的教學(xué)中，由于相關(guān)的教學(xué)設(shè)施分配不夠完善，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量過低。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，相關(guān)工作人員應(yīng)該積極加強(qiáng)對基礎(chǔ)設(shè)計的利用率，更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。另外，教師還應(yīng)該嚴(yán)格的對學(xué)生的上機(jī)進(jìn)行考核，不僅能有利于學(xué)生對知識的掌握，還能保證教師及時的發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，積極的進(jìn)行改正，能夠有效的促進(jìn)中職教學(xué)的發(fā)展。

3.保證相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的全新。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于科技更新?lián)Q代比較快，課堂上所講的內(nèi)容已經(jīng)不能滿足市場發(fā)展的需求。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該積極的通過網(wǎng)絡(luò)，不斷的拓寬學(xué)生的知識面。同時，還應(yīng)該積極加強(qiáng)學(xué)生對新知識的掌握情況，這樣才能保證相關(guān)的計算機(jī)人才能夠適應(yīng)市場發(fā)展的需求，促進(jìn)市場的平穩(wěn)發(fā)展。

4.把握良好的市場情況。

在不斷的發(fā)展中，相關(guān)的院校應(yīng)該積極對市場進(jìn)行調(diào)查，保證對新的變化了如指掌，這樣才能保證市場需求和學(xué)校培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。另外，在教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)該積極模式企業(yè)的相關(guān)環(huán)境，保證在學(xué)校中能夠感受到企業(yè)氛圍，保證學(xué)生在實(shí)踐過程中適應(yīng)新的環(huán)境。同時，在教學(xué)過程中，院校應(yīng)該積極的從企業(yè)角度著手，這樣才能保證學(xué)生不管是在理論上還是實(shí)踐上都能夠符合市場的需求。

5.加強(qiáng)校企合作。

在目前人才培養(yǎng)的過程中，校企合作是一種良好的教學(xué)方式，能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，因此，在計算機(jī)人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該積極的采取校企合作的方式，不僅能保證學(xué)生所學(xué)知識的先進(jìn)性，還能保證學(xué)生具有良好的實(shí)踐能力；另外，還能幫助學(xué)生快速的適應(yīng)市場環(huán)境。

三、結(jié)語。

基于市場需求積極進(jìn)行計算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)，具有重要意義，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還能促進(jìn)中職院校的教育模式的改革。因此，應(yīng)該積極的采取措施，積極規(guī)避教學(xué)改革中存在的問題，才能保證良好的教育改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]濮中.基于市場需求的中職計算機(jī)教學(xué)[j].教書育人,(30).

[2]夏欣榮.市場需求下的中職計算機(jī)教學(xué)改革[j].中學(xué)課程輔導(dǎo),(5).

對中職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技能培養(yǎng)的研究論文

摘要：中職學(xué)校一直以來都是為社會培養(yǎng)專業(yè)人才的搖籃，其主要任務(wù)就是為社會培養(yǎng)大批高素質(zhì)的專業(yè)人才。而就中職學(xué)校的計算機(jī)專業(yè)教學(xué)來說，鑒于計算機(jī)在現(xiàn)代社會越來越廣泛的應(yīng)用，充分培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力已經(jīng)成為了廣大中職計算機(jī)教師責(zé)無旁貸的任務(wù)。毫無疑問，唯有切實(shí)培養(yǎng)中職學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，方能促使其成為符合社會需求的專業(yè)人才。

對中職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技能培養(yǎng)的研究論文

摘要：當(dāng)今信息時代，計算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)極為普遍，而中職學(xué)校的計算機(jī)專業(yè)學(xué)生將占據(jù)社會計算機(jī)人才需求的極大一部分。

中職學(xué)校的計算機(jī)課程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，其中涉及大量的專業(yè)術(shù)語和理論條文，計算機(jī)課程已經(jīng)成為中職學(xué)生的一門必修課。

但中職學(xué)校計算機(jī)課程教學(xué)中面臨的問題也比較突出，在計算機(jī)課程教學(xué)中應(yīng)采用分層次教學(xué)、實(shí)踐結(jié)合理論等多種教學(xué)方法，計算機(jī)教學(xué)要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，增強(qiáng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。

中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，每一年無數(shù)的技術(shù)型人才從我國的中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)走上各自的工作崗位，所以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是我國中等職業(yè)學(xué)校的基本辦學(xué)宗旨。

而在信息化高度發(fā)達(dá)的當(dāng)代社會，社會生活的任何一個角落都離不開計算機(jī)的使用，而對中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生來說，其過硬的計算機(jī)應(yīng)用能力也是其走向社會之前所必須具備的能力，這就給中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)提出了要求，那就是培養(yǎng)應(yīng)用型的計算機(jī)人才，讓我們的學(xué)生在這個信息化的時代仍然能夠稱得上是應(yīng)用型的人才。

而在我國中等職業(yè)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)過程中，很多教師由于理念上的誤區(qū)，認(rèn)為計算機(jī)教學(xué)是一門無關(guān)緊要的課程，而學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)也都放在文化課和專業(yè)課上面，對這門課程的學(xué)習(xí)不夠重視，教師對學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)考查仍舊是以書面的考核為主，很多學(xué)生具備了不錯的計算機(jī)理論知識，但是在實(shí)際操作中就出現(xiàn)了各種各樣的問題，這不能不說是我們教學(xué)上的一個失誤。

計算機(jī)是人類發(fā)明用來使用，而如果將這種應(yīng)用型工具停留在書面上，則這門課程的教學(xué)將會徹底失去意義。

一、革新理念，恢復(fù)計算機(jī)教學(xué)的真實(shí)意義。

如前文所述，計算機(jī)被人類發(fā)明出來是用來應(yīng)用的而不是作為理論知識來研究的，所以，在中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中要還原其真實(shí)的意義，讓學(xué)生以提高自身的計算機(jī)應(yīng)用能力為最終學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在培養(yǎng)學(xué)生這種求實(shí)的學(xué)習(xí)精神之前，教師首先要更新自身的教學(xué)理念，拋棄傳統(tǒng)的以書面考核為全部內(nèi)容的考核方式，要將書面考核和實(shí)際操作水平考核有機(jī)地結(jié)合起來。

另外，在教學(xué)的過程中，也要讓學(xué)生在夯實(shí)理論基礎(chǔ)的同時，不斷地去嘗試實(shí)際的操作和應(yīng)用，雖然計算機(jī)理論是固定的，但是換在不同的操作環(huán)境和操作系統(tǒng)中會出現(xiàn)不同的結(jié)果，這就是理論能力解決不了的問題，要讓學(xué)生時刻注意這種問題的存在，時刻提醒自己以實(shí)際操作為準(zhǔn)，從理念上培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用為先的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、重視學(xué)生的主體地位，教與學(xué)相結(jié)合。

雖然計算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)踐性極高的學(xué)科，但在教學(xué)中，教師的語言講解依然是幫助學(xué)生建立系統(tǒng)知識的基本方法，一些基本理論仍需要教師做詳細(xì)的講解。

在講解過程中，教師要對教學(xué)內(nèi)容把握得當(dāng)，及時調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際水平，把知識的重難點(diǎn)落到實(shí)處，同時最大限度地讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作練習(xí)，在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問題的`能力。

教學(xué)中要講與練，教與學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)高效課堂，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，進(jìn)行有效教學(xué)。

教學(xué)中堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，做好學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，合理運(yùn)用教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高老師的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

四、多種教學(xué)方法相結(jié)合，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

1.多媒體教學(xué)的有效運(yùn)用。

例如，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的功能，讓學(xué)生的機(jī)器與教師的機(jī)器展示一樣，教師對教學(xué)內(nèi)容一步一步地演示，同時精細(xì)講解，學(xué)生很容易理解知識的理論性，并能更快地在實(shí)踐中得到證實(shí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中把理論與實(shí)踐相結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

2.因材施教，讓每一個學(xué)生都得到提高。

中職學(xué)校招收的學(xué)生中，大部分是基礎(chǔ)差而無法上普高的學(xué)困生，對于這些學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)注，在教學(xué)中，教師要合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行分層教學(xué)，創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情，同時也讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生得到提高。

3.加強(qiáng)示范性教學(xué)，提高學(xué)生的理解能力。

在計算機(jī)程序操作的教學(xué)中，由于每一個學(xué)生都存在著自己不同的個人習(xí)慣和理解習(xí)慣，所以在實(shí)際的操作過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題，究其原因還是教師的示范作用不夠到位，導(dǎo)致學(xué)生由于個人習(xí)慣的不同在操作過程中出現(xiàn)步驟錯誤、環(huán)節(jié)偏差以及順序顛倒等失誤，導(dǎo)致最終的結(jié)果出現(xiàn)偏差，所以。

在教學(xué)的過程中，我們要加強(qiáng)示范作用，親自為學(xué)生演示正確的操作方法和操作步驟，先讓學(xué)生照樣模仿，在學(xué)生熟練了之后再允許學(xué)生有個人的發(fā)揮，甚至是發(fā)明出更簡練更有效的操作方法來，這樣，不但學(xué)生的實(shí)際操作能力能得到培養(yǎng)，其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識也能得到一定程度的鍛煉。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，注重各種教學(xué)方法的結(jié)合和互補(bǔ)，讓每一種教學(xué)方法的功效都能夠發(fā)揮到極致，這種有機(jī)的方法結(jié)合必然能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在學(xué)習(xí)過程中更多地融入自己的元素，發(fā)揮自己的理解能力，構(gòu)建自己的知識架構(gòu)，以不斷創(chuàng)新的姿態(tài)來完成自己每一個階段的學(xué)習(xí)。

同時，在中等職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)中，我們要以培養(yǎng)全方位的應(yīng)用型人才為最高教學(xué)目標(biāo)，通過努力，讓我們的學(xué)生在具有過硬的專業(yè)理論能力和操作能力的同時，也具備高超的計算機(jī)應(yīng)用能力，在信息化時代的就業(yè)競爭中贏得一席之地。

信息時代的到來，要求我國計算機(jī)中職教育必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，切實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革，體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為主體的理念，這樣才能培養(yǎng)出技術(shù)型和技能型的實(shí)用人才。

在職業(yè)教育中計算機(jī)的教學(xué)理念和教學(xué)方法也必須要伴隨著時代的進(jìn)步做到與時俱進(jìn)、不斷發(fā)展創(chuàng)新，在新的社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景之下為國家、為社會不斷培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的專業(yè)性人才。

摘要：因教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式以及學(xué)生個體等因素的差異，中職學(xué)校《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的課堂教學(xué)不盡相同。

現(xiàn)結(jié)合該課程的特點(diǎn)和我校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，就如何打造趣味課堂進(jìn)行研究，對課堂教學(xué)中不盡人意的地方進(jìn)行分析，研究在新課改下提高課堂教學(xué)趣味的一些具體措施。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;計算機(jī);趣味課堂。

《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的啟蒙基礎(chǔ)課，也是一門將知識、技能、實(shí)訓(xùn)融于一體的課程，更是其他計算機(jī)后繼課程學(xué)習(xí)的基石。

通過該門課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握必備的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本操作技能，操作計算機(jī)及一些常用應(yīng)用軟件的方法。

下面我將從學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生現(xiàn)狀、提高趣味性三個方面來分析。

1.學(xué)科的特點(diǎn)。

對中職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技能培養(yǎng)的研究論文

專業(yè)文化是職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的靈魂，是專業(yè)發(fā)展的軟實(shí)力和核心競爭力的集中體現(xiàn)。如何優(yōu)化以校為本的計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)文化，充分發(fā)揮其在專業(yè)發(fā)展中的引領(lǐng)作用，是值得深入研究的問題。我們本著邊學(xué)習(xí)、邊總結(jié)、邊提高的原則，在我校計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)中對專業(yè)文化的優(yōu)化做了一些有益的嘗試，其成果在實(shí)踐中逐步顯現(xiàn)。

1專業(yè)文化的界定。

專業(yè)建設(shè)在職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)中的重點(diǎn)地位決定了專業(yè)文化建設(shè)勢必成為職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要方面。專業(yè)文化作為“在特定時期內(nèi)專業(yè)本身所具有的價值觀念、知識與能力體系及從事專業(yè)教學(xué)與研究的全體成員特有的精神風(fēng)貌和行為規(guī)范的總和”。其核心是該專業(yè)師生同化的價值取向、行為準(zhǔn)則和共同的作風(fēng)。專業(yè)文化具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向性、約束性、規(guī)范性和陶冶性，能夠形成一種良好的專業(yè)教育氛圍，能驅(qū)使師生為自己的專業(yè)成長提供原動力和支持力。

計算機(jī)文化代表一個新的時代文化，它已經(jīng)將一個人經(jīng)過文化教育后所具有的能力由傳統(tǒng)的讀、寫、算上升到了一個新高度：即計算機(jī)運(yùn)用能力(信息能力)。這種能力可通過計算機(jī)文化的教育和普及得到實(shí)現(xiàn)，在職業(yè)院校普遍開設(shè)計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)就是其真實(shí)的寫照。

計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)文化作為計算機(jī)專業(yè)師生同化的價值取向、行為準(zhǔn)則和共同的作風(fēng)，既是中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)文化的重要組成部分，也是中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)建設(shè)的重要保障，其內(nèi)涵除了具有一般意義上文化特征之外，更重要的是應(yīng)該體現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校的“職業(yè)性”、“專業(yè)性”特色。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生要有良好的基本素質(zhì)。主要表現(xiàn)在有良好的思想品德、能吃苦、任勞任怨、虛心學(xué)習(xí)、對人有禮貌，具備較強(qiáng)的語言文字(尤其是英語)表達(dá)能力。

其次，要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識。精通一到兩門最新的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和程序開發(fā)軟件，為新的計算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

再次。要有良好的計算機(jī)專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)。主要表現(xiàn)在有良好的理解力，通過學(xué)習(xí)快速掌握新的技術(shù)，良好的自學(xué)能力和綜合運(yùn)用知識的能力，要有團(tuán)隊合作精神。

最后，對計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生而言，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也很重要。隨著信息技術(shù)行業(yè)的不斷發(fā)展，各種新的理念如雨后春筍般涌現(xiàn)出來。中職校不僅要對畢業(yè)生在校期間的專業(yè)技能言傳身教，更應(yīng)向?qū)W生傳授最新的教學(xué)理念與創(chuàng)新精神。

在激烈競爭的時代，綜合獲取和處理信息的能力、創(chuàng)新的思維能力、面對挫折的耐力等創(chuàng)新型人才必備的素養(yǎng)都與計算機(jī)專業(yè)文化相契合。在中等職業(yè)學(xué)校重視計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)文化的建設(shè)不僅對計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)自身的建設(shè)具有重要的意義，對整個學(xué)校的專業(yè)建設(shè)乃至內(nèi)涵建設(shè)的重要性也是不言而喻的。

對中職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技能培養(yǎng)的研究論文

在中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中，為了切實(shí)達(dá)到培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)人才的目的，各計算機(jī)教師務(wù)必注重培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，如此，才能真正完成中職學(xué)校為社會培養(yǎng)專業(yè)人才的任務(wù)。而作為中職學(xué)校的計算機(jī)專業(yè)學(xué)生，也唯有具備一定的計算機(jī)應(yīng)用能力，才有可能成長為符合現(xiàn)代社會需要的人才。那么在中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力呢？筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，從學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要意義及學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的具體方法兩方面進(jìn)行簡單分析。

的。由此，在中職學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生的計算機(jī)理論知識教學(xué)，更要注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。其次，與普通高中學(xué)生不同的是，中職學(xué)生更多的是注重技能培養(yǎng)，因為他們走出校園就意味著步入工作崗位。從這個意義上來說，教師更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，如此，方能保證學(xué)生在走上工作崗位后，能夠勝任相關(guān)工作的任務(wù)。

從現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢來看，各行各業(yè)都離不開計算機(jī)，因而作為中職學(xué)校的學(xué)生，必須利用在校的兩三年時間，積極學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)的計算機(jī)知識，并努力培養(yǎng)自身的計算機(jī)應(yīng)用能力。這樣，才能借助自己所掌握的技能找到合適的工作崗位，也才能在往后的工作崗位上做出自己的貢獻(xiàn)。由此不難看出，在中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力不容忽視，這是學(xué)生立足于社會的根本。

鑒于上述所分析的學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要意義，在中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中，教師必須注重學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。而培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的方法是多種多樣的，具體而言，還應(yīng)根據(jù)教師的教學(xué)實(shí)際來定。以下是筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際總結(jié)出來的.幾個培養(yǎng)中職學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的方法。

1.采用任務(wù)驅(qū)動的方法培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力。

所謂任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，就是指教師在教學(xué)之前先給學(xué)生安排與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一些任務(wù)并要求學(xué)生完成。這樣的教學(xué)方法有助于引導(dǎo)學(xué)生積極探索新知識，然后在知識的指導(dǎo)下大膽動手，以完成相關(guān)任務(wù)。通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，學(xué)生能更加積極自主地學(xué)習(xí)知識并進(jìn)行應(yīng)用，這對于培養(yǎng)并提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力有著極大的促進(jìn)作用。如，教學(xué)word的相關(guān)知識，教師可以在教學(xué)之前先安排學(xué)生自主設(shè)計一張獨(dú)具特色的名片。學(xué)生為了完成這個任務(wù)，必然會努力探索，從而在完成這一任務(wù)的同時，其計算機(jī)應(yīng)用能力也得到了有效的培養(yǎng)。

2.采用合作探究的方法來培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力。

在傳統(tǒng)計算機(jī)課堂教學(xué)中，許多教師忽視了學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，總是習(xí)慣于將知識硬塞給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生只知道接受知識，應(yīng)用能力簡直就無從說起。對此，在中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中，為了充分激活課堂，激發(fā)學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)興趣而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，教師可以在計算機(jī)課堂教學(xué)中積極采用合作探究的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，力求通過這樣的方法來有效完成自己的教學(xué)任務(wù)。比如，引導(dǎo)學(xué)生制作一張聲像圖文并茂的動畫，就可以讓學(xué)生合作完成。在此過程中，學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力自然得到有效的培養(yǎng)。

3.采用拓展延伸的方法來培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力。

學(xué)以致用的最好見證就是通過拓展延伸的方法來讓學(xué)生充分展示自己的所學(xué)。因而在中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，教師務(wù)必在教學(xué)之后安排一些拓展延伸的任務(wù)要求學(xué)生完成，這樣，學(xué)生在完成這些任務(wù)的同時，也就達(dá)到了知識應(yīng)用的目的，其計算機(jī)應(yīng)用能力也自然得到培養(yǎng)。具體來說，比如，在課堂上學(xué)習(xí)了相關(guān)知識點(diǎn)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極借助課外時間從網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料以豐富課堂知識。通過這樣的方式，學(xué)生有效地將課堂上所學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為技能，有效做到了學(xué)以致用，充分培養(yǎng)了自身的計算機(jī)應(yīng)用能力。

當(dāng)然，培養(yǎng)中職學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，具體而言，還需各教師根據(jù)自身實(shí)際來定。但是無論采用哪一種方法，其目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，可謂殊途同歸。

總之，就現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢而言，計算機(jī)的應(yīng)用永遠(yuǎn)處于重要地位，計算機(jī)永遠(yuǎn)是一門實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科。尤其對于即將走上相關(guān)工作崗位的學(xué)生來說，計算機(jī)的學(xué)習(xí)更是至關(guān)重要。因此在中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中，教師務(wù)必立足于學(xué)生實(shí)際，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)計算機(jī)應(yīng)用的知識，有效達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，從而使學(xué)生迅速成長為符合社會需求的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］田家華。淺談中職學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)［j］。職業(yè)技術(shù)教育，（05）。

（作者單位亳州中藥科技學(xué)校）。

提高中職學(xué)生對計算機(jī)專業(yè)課程興趣的探究論文

摘要：為有效提高高職高專計算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)效果，筆者對高職高專計算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)進(jìn)行了一些教學(xué)嘗試，本文分別從課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)及實(shí)驗考核這幾方面進(jìn)行教學(xué)嘗試的介紹。

關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，多媒體教學(xué)。

在我們學(xué)校，絕大部分的課程都實(shí)行理論課和實(shí)踐課相結(jié)合的形式授課，其中理論課是以大班的形式上，人數(shù)一般在100以上；而實(shí)踐課則以小課的形式上，人數(shù)一般在50以下。由于我們學(xué)校是軟件學(xué)院，學(xué)軟件方面專業(yè)的人相對多一點(diǎn)，這樣就使得上計算機(jī)方面課程大課的人相對于其他專業(yè)課程的人數(shù)多一點(diǎn)。另外，我們學(xué)校是高職高專院校，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性相對于普通高等院校尤其重點(diǎn)院校的學(xué)生來說，都要差一點(diǎn)。所以在我們學(xué)校，對于上課人數(shù)眾多的一堂課，老師要維持好課堂紀(jì)律以及提高教學(xué)效果都存在比較大的困難。鑒于這樣一種現(xiàn)狀，為了提高教學(xué)質(zhì)量，筆者通過結(jié)合幾年來的教學(xué)經(jīng)歷，在教學(xué)過程中作了以下一些有效的嘗試：嚴(yán)格要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)；另一方面就是對所有實(shí)驗都進(jìn)行嚴(yán)格的考核。

1教學(xué)嘗試。

1.1嚴(yán)格要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

使學(xué)生上課注意力集中的一個最好的辦法就是使用學(xué)生帶著問題來上課。課前預(yù)習(xí)正是讓學(xué)生帶著問題來上課的一個有效的方法。雖然課前預(yù)習(xí)是一個有效提高課堂教學(xué)效果的方法，但在具體應(yīng)用中，如果沒有老師的參與，預(yù)習(xí)效果并不會很理想。原因如下：一是很多學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不理想；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性普遍不高。針對上述原因，為使用課前預(yù)習(xí)達(dá)到一個比較好的效果，我做了如下的嘗試：在每次理論課結(jié)束前，布置下次理論課的預(yù)習(xí)任務(wù)。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我一般是這樣來布置預(yù)習(xí)任務(wù)的：設(shè)計一些學(xué)生比較熟識的情景題目。比如學(xué)表單內(nèi)容前，考慮到大部分學(xué)生都有在網(wǎng)站注冊的經(jīng)歷，而注冊功能必須通過表單來實(shí)現(xiàn)，所以我會以一個網(wǎng)上注冊的題目作為表單內(nèi)容的預(yù)習(xí)情景題目。首先我會假設(shè)同學(xué)們到網(wǎng)上購物，選購?fù)晟唐泛笮枰瓿上聢D所示的注冊：

雖然布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，但如果沒有一定的壓力，很多學(xué)生并不會主動去完成這個任務(wù)。所以為了督促學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，我在講述新內(nèi)容前，會首先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：就情景題目中的問題提問學(xué)生。對學(xué)生的回答，我會一一列出來，并就每一個答案，反問其他同學(xué)，以示是否有不同的回答，如果有不同的回答，也一并列出來。對于學(xué)生的回答，我不會馬上肯定其對錯，而是在講課的過程中一一指出。這樣做的一個好處是讓學(xué)生帶著問題上課，如此學(xué)生聽講時注意力會更集中，能及時跟上老師講課的思路。同時對于印證回答正確的學(xué)生，會有一種成就感；而對于回答錯誤的學(xué)生，印象則會更深刻。另一方面，對于踏入大學(xué)校門不久的學(xué)生，一般都有好勝心理，所以，對于回答錯誤的學(xué)生，他們通常心中都會暗下決心下次一定要回答正確，這樣無形之中就形成了一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)踐證明，嚴(yán)格要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性和主動性都得到了很大的提高，課堂氛圍活躍，上課打瞌睡、聊天的現(xiàn)象大為減少，教學(xué)效果得到了顯著的提高。

2．嚴(yán)格要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

在我們學(xué)校，計算機(jī)專業(yè)課一般都是使用多媒體教學(xué)。相對于傳統(tǒng)的版書教學(xué)，使用多媒體教學(xué)，存在著這樣一些問題：學(xué)生做筆記少了，上課講述的內(nèi)容多了，此外，因為ppt轉(zhuǎn)換快速，學(xué)生對講述的內(nèi)容印象相對也沒那么深刻。有鑒于此，如果學(xué)生課后不及時進(jìn)行復(fù)習(xí)和操作的話，則所學(xué)過的知識很快就會遺忘掉。計算機(jī)專業(yè)課前后的內(nèi)容連貫性通常都比較大，如果前面的內(nèi)容沒學(xué)好，勢必會影響后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，如果聽之任之，就可能出現(xiàn)上課時學(xué)生聽不懂老師的講課，最終則可能導(dǎo)致學(xué)生越來越?jīng)]信心了，以至于最后放棄課程的學(xué)習(xí)。

另一方面，計算機(jī)專業(yè)課幾乎都是實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的課程，學(xué)好這些課程的標(biāo)志之一就是動手能力提高了。如果只憑課堂上的幾十分鐘，那是絕對達(dá)不到提高動手能力的目標(biāo)的。雖然我們學(xué)校也安排有實(shí)踐課，但有一問題就是，實(shí)踐課通常都安排在理論課的下一周上。因為存在這樣一個時間差，學(xué)生學(xué)到的理論知識不能及時得到熱身，等上實(shí)踐課時很多理論知識幾乎已忘記了，所以這樣上實(shí)踐課的.效果并不是很理想。為了鞏固所學(xué)知識，提高實(shí)踐課效果及動手能力，我將課后復(fù)習(xí)作為一個任務(wù)安排給學(xué)生。在每次理論課結(jié)束前，我會布置一些思考題和作業(yè)題。其中，思考題主要是一些理論性題目，而作業(yè)題則主要是一些操作性題目。

同樣，為了督促學(xué)生課后復(fù)習(xí)，我會在下次上理論課時檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況：一是就思考題提問學(xué)生；二是要求學(xué)生提交作業(yè)，并對提交的作業(yè)進(jìn)行評分，分?jǐn)?shù)作為平時成績的一部分。實(shí)踐證明，嚴(yán)格要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)，有效鞏固了學(xué)生的理論知識，提高了學(xué)生的動手能力。

3．嚴(yán)格考核實(shí)驗。

我們學(xué)校，一直都實(shí)行理論課和實(shí)踐課相結(jié)合的教學(xué)形式，這種教學(xué)形式，從理論上講是很好的，但在實(shí)際操作中，教學(xué)效果并不是很理想，一個主要原因是沒有很好的發(fā)揮實(shí)踐課的作用。以前很多實(shí)踐課只要求學(xué)生提交實(shí)驗報告，并不看學(xué)生的操作結(jié)果，也不提問學(xué)生，而且實(shí)驗報告一般也是在課后提交的。課后提交實(shí)驗報告，為抄襲創(chuàng)造了條件，很多學(xué)生上課時不好好做實(shí)驗，為應(yīng)付檢查，課后就拿同學(xué)的實(shí)驗報告拷貝一份就ok了。因為實(shí)驗原理、結(jié)果等內(nèi)容都一樣，所以老師有時也拿這些同學(xué)沒辦法。

針對考核實(shí)驗存在的上述問題，我對實(shí)踐課的考核方式作了如下的改革：首先所有實(shí)驗都不需要寫實(shí)驗報告，但必須檢查操作結(jié)果；其次將實(shí)驗內(nèi)容設(shè)置成必做實(shí)驗和選做實(shí)驗。對于必做實(shí)驗，要求每個學(xué)生必須當(dāng)堂完成，并當(dāng)堂提交檢查。在檢查的過程中，我會就一些關(guān)鍵的知識點(diǎn)提問學(xué)生，實(shí)驗的評分視學(xué)生的回答來定。至于選做題，則主要是針對那些學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計的。如果當(dāng)堂正確完成選做題，則給予一個額外分?jǐn)?shù)的獎勵。

在實(shí)行現(xiàn)在的考核方式后，為了能按時提交實(shí)驗檢查，許多學(xué)生在課后認(rèn)真復(fù)習(xí)及完成作業(yè)，同時上課上網(wǎng)、聊天的現(xiàn)象現(xiàn)在幾乎已看不到了，現(xiàn)在取而代之的是翻看書本、查閱課件、同學(xué)之間小聲的討論、在電腦顯示器前的沉思狀以及到處可聽到的噼噼啪啪的敲擊鍵盤的聲音。

實(shí)踐證明，嚴(yán)格考核每一次實(shí)踐課，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決實(shí)際問題的能力。

2結(jié)束語。

經(jīng)過一年多的實(shí)踐，上述的教學(xué)嘗試真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，因而教學(xué)質(zhì)量得到了較大的提高。在這一年多的實(shí)踐過程中，我的一個心得就是，要取得預(yù)期的教學(xué)效果，課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)及考核實(shí)驗一定要嚴(yán)格執(zhí)行，同時在執(zhí)行的過程中，一定要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體作用，否則效果不會很理想。

參考文獻(xiàn)。

[1]聶常紅．html語言教學(xué)改革的探索與實(shí)踐．中國校外教育（理論）．02期。

提高中職烹飪專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的有效途徑

本文從教師演示操作,學(xué)生菜肴制作,專業(yè)技能競賽,專業(yè)對外營業(yè),酒店實(shí)習(xí)等方面來提高學(xué)生實(shí)際職業(yè)技能,使學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作環(huán)境,成為受市場歡迎的技術(shù)性人才.

作者：李懷松作者單位：宜州市專業(yè)教育中心刊名：中國科技財富英文刊名：fortuneworld年，卷(期)：“”(12)分類號：g71關(guān)鍵詞：提高烹飪學(xué)生職業(yè)技能途徑

提高中職學(xué)生對計算機(jī)專業(yè)課程興趣的探究論文

中職學(xué)校的計算機(jī)專業(yè)課程一般分為計算機(jī)應(yīng)用和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)兩個方向，主要專業(yè)課程有autocad,photoshop,flash、網(wǎng)頁制作、3dmax、視頻處理、corcldraw,indcsign,數(shù)據(jù)庫以及網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、交換機(jī)和路由器配置、綜合布線、計算機(jī)安裝與維護(hù)等，應(yīng)該說這些課程足以滿足中職學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)需要一俗話說“一招鮮，吃遍天”，如果學(xué)生熟練掌握其中的一門就能找到專業(yè)對口的單位，而現(xiàn)實(shí)是學(xué)生正因為缺乏專業(yè)技能，找不到合適的專業(yè)崗位。

一、學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力總體上不如普高的學(xué)生，甚至有些學(xué)生存在學(xué)習(xí)上的陋習(xí)，從而使得其學(xué)習(xí)興趣不高或者學(xué)習(xí)專業(yè)課程的維持力不足，挫折感極強(qiáng)，一旦失敗就退縮和放棄最終就業(yè)時因?qū)I(yè)技能缺失找不到專業(yè)對口的崗位主要分為以下幾種現(xiàn)象:。

(一)學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)。

極小一部分學(xué)生本身入學(xué)的動機(jī)單單是為了混口子，平時上課渾渾噩噩，心思經(jīng)常游離于課堂之外，處于一種“被學(xué)習(xí)”狀態(tài)中。

(二)學(xué)習(xí)能力不足，且容易受影響。

(三)學(xué)習(xí)興趣在日常枯燥的學(xué)習(xí)中逐漸消磨。

目前中職的專業(yè)課程主要分為理論課和實(shí)踐課兩種類型，理論課靠教師通過投影來演示操作過程，但是投影往往受到外部光線和屏幕尺寸以及投影儀自身性能的影響，在教室里學(xué)生常常反映看不清操作，時間一長，學(xué)生便逐漸失去了學(xué)習(xí)的耐心。

(四)無壓力又無動力。

結(jié)論。

以上幾個原因相互影響，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)課程興趣不高，最終技能達(dá)不到招聘單位的崗位需求，影響了就業(yè)的對口性。

二、教師該如何激發(fā)和維持學(xué)習(xí)興趣。

(一)興趣是最好的老師。

(二)組織一些專題比賽活動。

(三)專業(yè)教師在教學(xué)中滲透就業(yè)輔導(dǎo)。

(四)課程需要必要的整合。

目前中職學(xué)校設(shè)立的課程人都是相互獨(dú)立的，這個學(xué)期學(xué)完后，下學(xué)期就用不到了。因此，學(xué)生學(xué)了這忘了那，不能綜合運(yùn)用學(xué)過的技能。為了改善這種情況，我們應(yīng)該對相關(guān)的課程進(jìn)行整合，舉例來說:我們可以將flash和photoshop兩門課程與網(wǎng)頁制作相結(jié)合起來，教授學(xué)生通過這兩門課程將制作的網(wǎng)頁美化起來，從而提高制作的網(wǎng)頁質(zhì)量水平，實(shí)現(xiàn)課程的相互滲透。

(五)足夠的實(shí)踐時間。

有些己經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生反饋:在學(xué)校中長時間的學(xué)習(xí)效果不如參加社會上短期培訓(xùn)班好究其原因是缺乏足夠多的練習(xí)時間中職的計算機(jī)專業(yè)課程都是實(shí)踐操作性很強(qiáng)的課程，需要人量的時間去練習(xí)實(shí)踐，對照我們的課程表，會發(fā)現(xiàn)同一門課程的理論課和上機(jī)課完全是割裂開來了，加上學(xué)生過目就忘的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果打了很大折扣。因此，建議計算機(jī)專業(yè)課程實(shí)施“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正做到“在做中學(xué)”和“在學(xué)中做”

提高中職學(xué)生對計算機(jī)專業(yè)課程興趣的探究論文

根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，自然地導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課雖然只用幾句簡單的語言，教師如果精心設(shè)計，采用適當(dāng)?shù)氖侄危瑒?chuàng)設(shè)問題情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)探求的欲望，立刻會把學(xué)生帶到教師的思路上來，進(jìn)行新課的講授時，就會覺得很輕松。

利用提問引起學(xué)生思考，進(jìn)一步啟發(fā)討論在課堂教學(xué)中，教師一定要注意啟發(fā)學(xué)生積極思維，改變“教師講授”控制課堂的局面。當(dāng)講授到舊知識時，要讓學(xué)生把有關(guān)的知識復(fù)述出來;當(dāng)講授到新知識時，要不停地設(shè)問，把學(xué)生帶進(jìn)一個引人入勝的境地，讓學(xué)生達(dá)到智力發(fā)展的最佳水平。

選擇有效的練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力：有經(jīng)驗的教師都知道，練習(xí)貴在精而不在多。一個好的習(xí)題，能夠使學(xué)生在練習(xí)新的知識點(diǎn)的同時復(fù)習(xí)舊的知識點(diǎn)，在不知不覺中完成量的積累。而題目的選擇是至關(guān)重要的，往往是百里挑一，一個精彩的題目就可能使一個學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)生感到學(xué)習(xí)不再是枯燥無味的而是生動有趣的，學(xué)了知識能用是提高學(xué)生興趣的重要途徑之一。在教學(xué)中如果穿插結(jié)合實(shí)際的例子，使知識派上用場，雖然一帶而過，但會使學(xué)生知道學(xué)了能用從而提高學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

從他們身邊的一些非常熟悉的“小事”入手，容易使他們認(rèn)識到身邊處處有化學(xué)，激勵他們注意觀察周圍的生活現(xiàn)象、自然現(xiàn)象，由遠(yuǎn)及近地了解宇宙的自然現(xiàn)象和社會的生產(chǎn)現(xiàn)象，還有人類關(guān)心的各種熱點(diǎn)問題，如環(huán)保、能源、材料、儀器保健等等。

3有計劃地組織學(xué)生參加課外活動。

化學(xué)課外活動是一種由學(xué)生自愿參加的，以實(shí)驗為基礎(chǔ)的科技活動，它可以充分發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好和特長。正是“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。無論是優(yōu)生，還是差生，教師都可以憑借化學(xué)課外活動的園地，提高他們的自信心，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)他們對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們在化學(xué)世界里開辟一個最喜愛的領(lǐng)域。

4定期舉辦知識講座。

舉辦“化學(xué)與社會”知識講座，讓學(xué)生了解化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，了解我們的衣食住行都和化學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系。例如，以“環(huán)境保護(hù)”、“煤和石油”、“吃穿住行”、“水和資源”、“綠色化學(xué)”等為題的知識講座，使學(xué)生耳目一新，興趣盎然。

為什么要學(xué)好化學(xué)。

化學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是人類不斷實(shí)踐、探索積累起來的寶貴的精神和物質(zhì)財富。它是我們認(rèn)識自然、改造自然，創(chuàng)造美好未來的工具和橋梁。我們掌握化學(xué)知識可以使自然資源更好地為人類服務(wù)。

具體地說，學(xué)習(xí)化學(xué)可以了解化學(xué)變化的原理，搞清發(fā)生在我們身邊的許多“為什么”，比如溶洞中的鐘乳石、石筍、石柱是怎樣形成的?金屬為什么容易生銹?國慶節(jié)的焰火為什么五彩繽紛?泡沫滅火器為什么能噴出那么多泡沫而滅火?掌握這些原理，控制反應(yīng)的條件，使其向著有利于人類的方向發(fā)展。

學(xué)習(xí)化學(xué)可以更好的利用自然資源，提煉物質(zhì)并合成新物質(zhì)。從地下開采出的煤和石油可以提煉出汽油、煤油、柴油等燃料，還可以生產(chǎn)出塑料、纖維、橡膠等化工原料，進(jìn)一步加工還可以制得醫(yī)藥、炸藥、農(nóng)藥、化肥、染料等多種化工產(chǎn)品。

學(xué)習(xí)化學(xué)可以幫助人類在能源、材料、生命現(xiàn)象、生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域中研究創(chuàng)新，開辟新的道路。目前，化學(xué)已開始向油頁巖、生物物料、太陽能、核能等新能源進(jìn)軍;向先進(jìn)的光子材料、復(fù)合材料等發(fā)起挑戰(zhàn)。

材料、信息、能源被稱為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的三大支柱。科學(xué)家預(yù)測，21世紀(jì)是“化學(xué)”世紀(jì)。科學(xué)的飛速發(fā)展，學(xué)科間的相互滲透，自然科學(xué)與社會科學(xué)的相互交叉，無論將來從事什么工作，都必須具備起碼的化學(xué)基礎(chǔ)知識。學(xué)好化學(xué)，迎接新世紀(jì)的考驗。

提高中職學(xué)生對計算機(jī)專業(yè)課程興趣的探究論文

1、前言。

中等職業(yè)教育要想實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向目標(biāo)，必須注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力。以就業(yè)為導(dǎo)向的中等職業(yè)教育，其學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，需要對現(xiàn)行的教學(xué)模式進(jìn)行變革，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力，滿足和適應(yīng)學(xué)生就業(yè)以及創(chuàng)新的需要。

“模塊式教學(xué)”是從國外引進(jìn)的一種較為先進(jìn)的職業(yè)技術(shù)教學(xué)法，是將各學(xué)科課程的知識分解成一個個知識點(diǎn)，再將知識點(diǎn)按其內(nèi)在邏輯組合成相對獨(dú)立的單元，然后根據(jù)不同職業(yè)崗位群或技術(shù)領(lǐng)域的職業(yè)能力需要，將相關(guān)的單元組合成教學(xué)模塊，每個“模塊”包含一個實(shí)作項目以及該項目所涉及的相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以通過實(shí)作項目的完成而完成相關(guān)理論與實(shí)踐知識的學(xué)習(xí)。這種方法打破了原來的課程體系，以技能為主線，將理論知識與技能要求融為一體。

2、計算機(jī)專業(yè)課程“模塊式教學(xué)”背景分析。

中職計算機(jī)課程是以培養(yǎng)中高技術(shù)工人為目標(biāo)的，學(xué)生既要有專業(yè)知識，更要有實(shí)踐技能。但受客觀因素的限制，以往計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置在“教”和“學(xué)”兩方面都存在不少弊病，使得學(xué)生普遍存在“理論不精，技能不強(qiáng)”的狀況，不少學(xué)生畢業(yè)后不能學(xué)以致用培養(yǎng)目標(biāo)，對專業(yè)知識的掌握跟不上計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的步伐，操作技能也不能令人滿意，嚴(yán)重影響了培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.1學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。

眾所周知，礙于生源問題，中職學(xué)校的學(xué)生文化理論知識都比較薄弱，對計算機(jī)的認(rèn)知程度也很低。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對計算機(jī)課程中的理論知識一般興趣都不大，缺乏積極性和熱情，怕學(xué)厭學(xué)心理嚴(yán)重，單靠死記硬背來應(yīng)付專業(yè)理論考試。當(dāng)進(jìn)入專業(yè)課實(shí)操教學(xué)階段，由于專業(yè)理論知識當(dāng)初掌握不扎實(shí)，計算機(jī)中的許多術(shù)語、原理、命令等等總讓許多學(xué)生如墜霧里，以致無法做到理論指導(dǎo)實(shí)踐，上機(jī)操作時不知從何下手，結(jié)果造成學(xué)習(xí)效果不好。

2.2教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、陳舊。

計算機(jī)專業(yè)很多教學(xué)內(nèi)容存在著重復(fù)現(xiàn)象，例如《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《windows》、《word》、《excel》、《powerpoint》、《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》等課程都存在著重復(fù)，學(xué)生在第一門課程中學(xué)過后，其他課程就沒有興趣再聽了，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性期刊網(wǎng)。而且很多教材還停留在舊版本，教學(xué)內(nèi)容未能與社會需求對接，缺乏系統(tǒng)性和實(shí)用性。

2.3專業(yè)課程設(shè)置不合理，教學(xué)時間安排跨度大。

目前大多學(xué)校的計算機(jī)課程設(shè)置普遍存在高、大、全的特點(diǎn)，缺乏實(shí)用性。同時專業(yè)技術(shù)課的教學(xué)安排時間跨度大，同一個計算機(jī)教學(xué)往往被拆分為兩個學(xué)期，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)連貫性的破壞，容易造成遺忘，人為制造了學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到調(diào)動，專業(yè)技術(shù)能力得不到發(fā)展。并分派兩套師資實(shí)施教學(xué)，致使在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面難以形成有機(jī)結(jié)合，各課程之間的內(nèi)在聯(lián)系得不到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，教學(xué)資源不能合理籌劃安排。

2.4缺少高素質(zhì)專業(yè)課教師。

中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教師大部分都是“半路出家”的，且學(xué)校對教師專業(yè)培訓(xùn)重視不夠，教師缺乏或沒有機(jī)會和外界同行交流，沒有機(jī)會外出學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，不少教師教學(xué)靠自學(xué)或吃專業(yè)老本。另外，很多中等職業(yè)學(xué)校的教師都是經(jīng)歷過普通教育的，有些傳統(tǒng)的思想早已在上學(xué)的時候就已根深蒂固了培養(yǎng)目標(biāo)，習(xí)慣于以“教師為主體”、“課程為中心”進(jìn)行講授，這些傳統(tǒng)的'教學(xué)方法已經(jīng)無法引起學(xué)生的興趣。

針對以上存在的教學(xué)問題，可嘗試在計算機(jī)專業(yè)課程實(shí)施“模塊式教學(xué)”。

3.1合理安排教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程設(shè)置。

中職計算機(jī)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)定位是：培養(yǎng)適應(yīng)社會、市場需求的，不僅掌握本專業(yè)知識，同時掌握必要計算機(jī)應(yīng)用技能的中等應(yīng)用人才。所以進(jìn)行計算機(jī)課程設(shè)計時，除了要考慮學(xué)生的興趣外，還要考慮實(shí)用，要有機(jī)整合理論和技能教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)科型系統(tǒng)性的課程結(jié)構(gòu)調(diào)整為以崗位技能培養(yǎng)為目標(biāo)的專業(yè)課程教學(xué)模塊。

從“實(shí)用性”、“操作性”的大體方向出發(fā)，可把課程首先按適用工種分模塊大類，各大類模塊下再設(shè)課程模塊，各課程模塊里具體設(shè)置課題模塊。例如中職計算機(jī)專業(yè)課程可設(shè)置以下模塊：

（1）辦公模塊（計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、microsoftoffice、辦公自動化設(shè)備使用與維護(hù)、常用工具軟件）。

（2）多媒體、圖形圖像制作模塊（photoshop、coreldraw、平面設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)應(yīng)用）。

（3）計算機(jī)硬件維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)維護(hù)模塊（計算機(jī)裝配件與市場、計算機(jī)組裝與維修、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)）。這些模塊之間是相對獨(dú)立的，在安排教學(xué)時一定要按照循序漸進(jìn)的原則由淺入深地開設(shè)各模塊各課程，每一門課程都連續(xù)利用數(shù)周時間集中完成教學(xué)。“模塊式教學(xué)”強(qiáng)調(diào)的是有講有學(xué)，循序漸進(jìn)，邊學(xué)邊練。此做法可以使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明晰化，有效激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更主動、更用功，教學(xué)質(zhì)量有大幅度的提升，使教學(xué)更貼近企業(yè)和學(xué)生要求。

3.2改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

傳統(tǒng)的計算機(jī)課采用講、演、練（機(jī)械式的模仿），學(xué)生不能運(yùn)用所會的零散知識和技能解決實(shí)際應(yīng)用問題，在就業(yè)中處于弱勢，相當(dāng)多的學(xué)生找不到對口的崗位。任務(wù)驅(qū)動法和項目教學(xué)法被大多數(shù)人認(rèn)可。教師講完后讓學(xué)生上講臺自己操作演示，教學(xué)效果會事半功倍。任務(wù)驅(qū)動法是教師巧妙地將要傳授的知識和技能蘊(yùn)含于某個任務(wù)之中，該任務(wù)是面向知識與技能的，完成任務(wù)的過程中學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)完成任務(wù)，達(dá)到讓學(xué)生掌握知識與技能的目的。項目教學(xué)法是師生通過設(shè)計一個“項目”工作，而項目本身是以開發(fā)某一個產(chǎn)品、建設(shè)一個工程或提供一項服務(wù)為目的的真實(shí)或模擬環(huán)境，教學(xué)過程是面向項目，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完整地經(jīng)歷項目的過程。通過完成多個這樣的項目訓(xùn)練，學(xué)生就能夠擔(dān)任計算機(jī)行業(yè)某個崗位的工作期刊網(wǎng)。

例如，在上《計算機(jī)基礎(chǔ)》中有關(guān)word部分的內(nèi)容時，可以先具體介紹相關(guān)操作步驟，然后要求學(xué)生課后制作一份海報。然后組織把全體同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行了展示，由學(xué)生自己評選出優(yōu)秀作品。在制作過程中培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的能力；在評選的過程中，同學(xué)之間互相分享各自的學(xué)習(xí)成果，可以達(dá)到自我教育、相互學(xué)習(xí)的目的。

3.3加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。

計算機(jī)教師的專業(yè)能力決定著教學(xué)質(zhì)量，決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量。在計算機(jī)專業(yè)教師的培養(yǎng)中，應(yīng)注重使他們既具備扎實(shí)的理論知識和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和較豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗。專職教師是教學(xué)任務(wù)的主要承擔(dān)著，應(yīng)利用假期時間積極參加職業(yè)實(shí)踐，了解勞動市場對計算機(jī)人才需求情況，增加職業(yè)經(jīng)驗，從而及時調(diào)整在校的專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和改革教學(xué)方法。另外還需聘請有實(shí)際崗位經(jīng)驗的校外師傅（技術(shù)人員）兼課，設(shè)法組建一支既能講授專業(yè)理論，又能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的復(fù)合型專業(yè)教師隊伍。

3.4分模塊考核。

從考核方式上來看，中職計算機(jī)課程傳統(tǒng)考核形式是在期中、期末考試時以理論、操作試卷分別檢測，這種方式很難正確評價一個學(xué)生的職業(yè)技能水平和創(chuàng)新能力。而“模塊式教學(xué)”可以以每個模塊的學(xué)生活動能力和進(jìn)步情況等為依據(jù)對學(xué)生綜合能力進(jìn)行評價。在各個模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后，可以以實(shí)際工作的需求設(shè)置“作品”試題進(jìn)行考核操作技能，以該“作品”在完成過程中的方法與技巧、注意事項等為理論考核，系統(tǒng)、綜合、全面檢測學(xué)生在該模塊訓(xùn)練中達(dá)到的水平。這樣的做法既有利于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，也有利于培養(yǎng)符合社會需求的技能型人才。

4、結(jié)束語。

“模塊式教學(xué)”在實(shí)施過程中不是一成不變的，隨著職業(yè)教育形勢的發(fā)展和教學(xué)改革的深入，模塊化教學(xué)將會不斷地完善，其目標(biāo)只有一個，就是把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為社會需要的實(shí)用型人才。

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中職學(xué)生的學(xué)情分析

一學(xué)期結(jié)束了，我作如下工作總結(jié)：

首先是教學(xué)工作：本學(xué)期，我的教學(xué)工作分兩個分，一部分，我教授中職計算機(jī)專業(yè)兩個班，分別是計算機(jī)高考班和計算機(jī)應(yīng)用班，教授課程《影視動畫技術(shù)》，另外一部分，我還教學(xué)中職一年級學(xué)前教育專業(yè)兩個班的《計算機(jī)應(yīng)用》。

改進(jìn)，尤其是在具體案例的選取上，應(yīng)該更加典型，更加科學(xué)，與實(shí)際生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合更緊密的案例。同時在具體的教學(xué)實(shí)踐中，以下三個方面的問題也應(yīng)是我今后注意的：第一，學(xué)生的就業(yè)是個大問題，學(xué)生學(xué)習(xí)了影視后期設(shè)計，畢業(yè)后很難有專業(yè)對口的單位接收。第二，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)與專業(yè)影視公司對崗位的要求有差距。第三，應(yīng)該考慮學(xué)生考核影視動畫設(shè)計方面的資格證書。這門課每周6課時，全是機(jī)房實(shí)作課程，經(jīng)過一年的教學(xué)，不管是平時的考試還是這學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生的完成情況都很好。學(xué)生合格率達(dá)97%。

另外一塊就是學(xué)前教育專業(yè)的《計算機(jī)應(yīng)用》這門課程，每周1課時，上機(jī)實(shí)作課。這門課程是學(xué)前教育專業(yè)的統(tǒng)考科目，學(xué)生的重視程度較高，統(tǒng)考主要考核office套件，包括word，excel，powerpoint三件基礎(chǔ)軟件的應(yīng)用，較為簡單，教學(xué)比較順利。期末摸底考試，合格率達(dá)98%。在這些教學(xué)工作中，我通過多年的教學(xué)實(shí)踐，對于軟件教學(xué)，我充分利用機(jī)房，使用多媒體軟件，通過office套件的具體案例，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)手段我認(rèn)為是行之有效的，通過軟件的具體案例，使用多媒體教學(xué)手段，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力，注重對學(xué)生在軟件應(yīng)用技巧和電腦設(shè)計的審美構(gòu)圖兩大技能上下功夫，這些方法行之有效，學(xué)生易于接收，也喜歡這種直觀的教學(xué)手法，當(dāng)然，我們的中職學(xué)生本身不喜理論，這種動手性較強(qiáng)的學(xué)科對學(xué)生是有吸引力的。

像課攝像。這部分工作我做到了隨喊隨到，任勞任怨，認(rèn)真拍攝，受到領(lǐng)導(dǎo)和師生的好評。同時我還長期保持和區(qū)信息中心影像科的同事保持合作和聯(lián)系。較好地完成了學(xué)校在影像方面的工作。

提高中職學(xué)生對計算機(jī)專業(yè)課程興趣的探究論文

在高舉素質(zhì)教育大旗的今天，社會給學(xué)校的教育教學(xué)提出了更高的要求，也使學(xué)校面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。中職院校也不例外，就現(xiàn)階段而言，中職院校的計算機(jī)課程考核還存在一些問題，從課程考核內(nèi)容到課程考核方法還存在著不足。本文以現(xiàn)階段中職計算機(jī)專業(yè)課程考核存在的問題作為文章內(nèi)容的切入點(diǎn)，并對中職計算機(jī)專業(yè)課程考核改革措施提出了幾點(diǎn)淺見，以期對實(shí)現(xiàn)改革有一定的價值。

目前，中職的計算機(jī)專業(yè)的考試內(nèi)容仍然重在對學(xué)生知識積累的考核，主要還是依賴于教材所學(xué)的內(nèi)容。而計算機(jī)專業(yè)課程考試的模式，也是沿用以前的理論和實(shí)作相結(jié)合的模式。雖然，現(xiàn)階段中職計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生的就業(yè)率不容樂觀，但是，在這個人才飽和的時代卻出現(xiàn)了技工荒的令人費(fèi)解的局面。比如，高薪資卻找不到能力強(qiáng)的數(shù)控技師的情況經(jīng)常出現(xiàn)。這說明，現(xiàn)階段，中職計算機(jī)專業(yè)還存在著一些問題，從培養(yǎng)目標(biāo)到學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)過程都存在著不足的地方。具體到計算機(jī)專業(yè)課程考核而言，中職計算機(jī)專業(yè)的課程考核內(nèi)容因為難以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需求，使所培養(yǎng)的人才不能有效地發(fā)揮他們應(yīng)有的作用，從而與社會的需求相脫節(jié)，故而就出現(xiàn)了需求與供應(yīng)之間的矛盾。這種情況，需要引起我們的密切關(guān)注和深刻重視，不然，中職計算機(jī)的教學(xué)有可能走入死胡同。而我們知識，在教學(xué)過程中，往往考核決定了具體教學(xué)，所以，我們感到，課程考核方法需要改革，而且是勢在必行。之所以要重視中職計算機(jī)專業(yè)課程考核的改革，是因為依靠課程考核模式的轉(zhuǎn)變，來推進(jìn)中職計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)的改革，從而達(dá)到提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用計算機(jī)能力的目的。

中職計算機(jī)專業(yè)課程考核的改革措施主要有兩個，那就是課程考核內(nèi)容改革措施以及課程考核方法改革措施。具體內(nèi)容如下：

1.課程考核內(nèi)容改革措施。

眾所周知，計算機(jī)技術(shù)正以飛快的速度發(fā)展與壯大，在計算機(jī)技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，中職計算機(jī)專業(yè)所用的教材內(nèi)容的更新速度遠(yuǎn)不如計算機(jī)技術(shù)的.發(fā)展速度。如果中職的教師還是沿用以前的教學(xué)模式，依舊只是對現(xiàn)有教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容就不能適應(yīng)時代的發(fā)展需求。這就導(dǎo)致這些學(xué)生在就業(yè)的過程中沒有較大的優(yōu)勢，勢必要被社會所淘汰。所以，中職院校的教師，要與時俱進(jìn)，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，同時，還要對學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)給予足夠的重視。現(xiàn)階段，中職計算機(jī)專業(yè)的課程管理以崗位課程放開，實(shí)行專業(yè)的基礎(chǔ)統(tǒng)一以及核心精選為原則。值得注意的是，在對中職計算機(jī)專業(yè)的課程考核內(nèi)容進(jìn)行改革的過程中，教師應(yīng)注重對崗位課程的內(nèi)容科學(xué)性和時代性的改革，結(jié)合現(xiàn)階段行業(yè)的實(shí)際需求來進(jìn)行行業(yè)職位的細(xì)分，并要根據(jù)學(xué)生的內(nèi)在不同的優(yōu)勢，來展開對不同崗位特點(diǎn)和技能的規(guī)劃，并通過考核的方式來對不同行業(yè)的知識和技能進(jìn)行深入研究。比如，有的學(xué)生適合從事文秘工作，那學(xué)校就可以對這些學(xué)生進(jìn)行側(cè)重辦公自動化等相關(guān)課程的教學(xué)，并注重對這些學(xué)生打字速度以及排版技巧的訓(xùn)練。

2.課程考核方法改革措施。

以往的中職計算機(jī)專業(yè)的課程考核，一直都是采用筆試和機(jī)試相結(jié)合的方式，這種考核方法已經(jīng)不能滿足時代的需求，由此，對中職計算機(jī)專業(yè)的課程考核方法進(jìn)行改革是勢在必行的。具體改革措施如下：第一，采用崗位能力測試法，教師可以在學(xué)生的上機(jī)操作中，除了讓學(xué)生完成本節(jié)課所需要獲得的崗位能力以外，還要讓學(xué)生填寫這節(jié)課的收獲以及心得，同時，還要對學(xué)生沒有理解透徹的地方進(jìn)行填寫，這樣教師就能對學(xué)生所學(xué)知識的掌握情況有一個大致的了解，并對學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性的訓(xùn)練；第二，采用小組合作測試法，教師在這一過程中，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)他們的主觀能動性，可以把小組合作的課題讓學(xué)生去設(shè)計，如果這對學(xué)生來說有一定的難度，教師可以和學(xué)生一起來完成這個任務(wù)，教師還要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，制定出合理執(zhí)行力高的考核標(biāo)準(zhǔn)以及時間期限，在學(xué)生完成布置的任務(wù)后，教師應(yīng)對每個小組的情況加以評價；第三，因材施教，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個體差異性，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，結(jié)合他們的優(yōu)勢來進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，從而提高學(xué)生們的核心競爭力；第四，采用職場環(huán)境測試法，教師應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造一些實(shí)習(xí)的機(jī)會，這樣就能讓學(xué)生熟悉將來所從事的工作的具體環(huán)境，從而提高他們對日后工作的適應(yīng)能力。總而言之，加速推進(jìn)中職計算機(jī)專業(yè)課程考核的改革對提高中職計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量具有重大意義。實(shí)現(xiàn)對其的改革，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高他們的實(shí)踐能力都起著至關(guān)重要的作用。因此，做好中職計算機(jī)專業(yè)課程考核的改革工作是時代發(fā)展的需要，也符合了學(xué)生的實(shí)際需求。

作者：周桂紅石磊。