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作文：自相矛盾
1、騙子的謊言總是自相矛盾的，只要細(xì)心，就能發(fā)現(xiàn)破綻。
2、還原情境可以避免張冠李戴、自相矛盾的錯(cuò)誤出現(xiàn)。
3、讓更多的時(shí)尚沉淀為經(jīng)典與不斷地創(chuàng)新明顯自相矛盾不斷創(chuàng)新就是不斷反叛經(jīng)典而不是不斷制造經(jīng)典。
4、他說(shuō)自己熱愛(ài)學(xué)習(xí)，卻一天到晚打游戲，真是自相矛盾。
5、人們不應(yīng)該輕視自相矛盾的東西。
6、如果自相矛盾，那它就是不可靠的了。
7、我們無(wú)論說(shuō)話(huà)還是辦事都要實(shí)事求是,不要言過(guò)其實(shí),自相矛盾。
9、既不具有哲學(xué)美，更不具有實(shí)踐美，前言不搭后語(yǔ)，自相矛盾、自我否定的地方，隨手可以檢出一大簍，存在重大理論誤區(qū)。
10、做錯(cuò)事的人用謊話(huà)來(lái)掩飾自己往往說(shuō)的話(huà)都是自相矛盾的。
11、她覺(jué)察到他的論點(diǎn)有幾處略微有些自相矛盾。
12、你這種自相矛盾的解題思路是不對(duì)的，漏洞百出，不靠譜。
13、你說(shuō)你八點(diǎn)到，可已經(jīng)九點(diǎn)了，你還沒(méi)到，這不是自相矛盾嗎？
14、小明剛才說(shuō)花盆是她打破的`，現(xiàn)在又說(shuō)是小麗打破的，簡(jiǎn)直是自相矛盾。
15、你剛才的發(fā)言前后自相矛盾，別人不知道該怎么理解。
18、我們無(wú)論做事說(shuō)話(huà)，都要注意留有余地，不能自相矛盾。
19、如果法律自相矛盾，人們將無(wú)所適從。
21、而該工廠法人對(duì)現(xiàn)場(chǎng)情況及是否為達(dá)芬奇生產(chǎn)過(guò)家具時(shí)的回答也是前后自相矛盾。
22、更令人難以理解的是，此份業(yè)績(jī)說(shuō)明與之前公司三季報(bào)、公司董事長(zhǎng)公開(kāi)講話(huà)多處自相矛盾。
23、前面說(shuō)不知道在哪里買(mǎi)的后面又說(shuō)在金五星這不是自相矛盾嗎？
24、如果存在的事物是多，那么在一切可能的情況下，存在都將會(huì)變成非存在，而這是自相矛盾的。
25、他剛剛說(shuō)去看電影了，現(xiàn)在又說(shuō)今晚一直待在家，顯然是自相矛盾。
27、小玉一會(huì)兒說(shuō)自己剛剛從家里出來(lái)，一會(huì)兒說(shuō)從圖書(shū)館出來(lái)，簡(jiǎn)直是自相矛盾。
28、你說(shuō)的話(huà)自相矛盾，還在那喋喋不休，真是可笑。
29、人大概本身就是自相矛盾所以注定要自己折磨自己。
作文：自相矛盾
上級(jí)要來(lái)檢查，學(xué)校嚴(yán)陣以待，全體師生都處于高度戒備狀態(tài)。檢查無(wú)非是讓學(xué)校辦學(xué)趨于規(guī)范化、制度化，但因?yàn)榉N類(lèi)繁多，步驟煩瑣，又由于基層疏于管理，平時(shí)不準(zhǔn)備、不作為，檢查前臨時(shí)抱佛腳、搞突擊，于是催生了造假，衍生了形式主義，也便有了下面讓人忍俊不禁的'片段：
班里正上著課，主任破門(mén)而入，打斷講課：“上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)馬上要來(lái)檢查，如果要問(wèn)大家做過(guò)理化實(shí)驗(yàn)沒(méi)有，大家都要說(shuō)做過(guò)，無(wú)論是演示實(shí)驗(yàn)還是分組實(shí)驗(yàn)，我們都做過(guò)。他們要是問(wèn)做過(guò)多少次，你們就說(shuō)做過(guò)很多次記不清了。記住了吧，不要瞎說(shuō)。”說(shuō)完他就急匆匆地又去別的班級(jí)“循循善誘”去了。關(guān)上教室門(mén)，學(xué)生們問(wèn)我：“老師，我們的實(shí)驗(yàn)室在幾樓呀？”
剛送走主任，副校長(zhǎng)接踵而至：“同學(xué)們，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要來(lái)檢查收費(fèi)。現(xiàn)在我們學(xué)校免了學(xué)費(fèi)書(shū)費(fèi)，學(xué)校只收作業(yè)本費(fèi)，一學(xué)期12.8元，記在本子上，不要亂說(shuō)。”校長(zhǎng)剛出門(mén)，班長(zhǎng)站起來(lái)問(wèn)我：“咱們的試卷費(fèi)還有兩個(gè)人沒(méi)有交，錢(qián)現(xiàn)在給你嗎？英語(yǔ)老師、數(shù)學(xué)老師讓收的報(bào)紙費(fèi)現(xiàn)在還收嗎？”
而此時(shí)，法制辦主任早已等在門(mén)外：“法制股領(lǐng)導(dǎo)要來(lái)檢查，人家要問(wèn)咱們學(xué)校開(kāi)法制課沒(méi)有，我們就說(shuō)開(kāi)了。人家要問(wèn)多少時(shí)間上一次，我們就說(shuō)安排在每周一例會(huì)，隔周上一次，人家要問(wèn)咱有作業(yè)沒(méi)有，咱就說(shuō)有，記住啦？”我方寸已亂：“好，現(xiàn)在把書(shū)收起來(lái)，咱們補(bǔ)做法制作業(yè)，共做4次，下課后班長(zhǎng)把法制作業(yè)本收起來(lái)以備檢查。”
話(huà)音剛落，校長(zhǎng)進(jìn)來(lái)了，看著課程表，說(shuō)：“同學(xué)們，領(lǐng)導(dǎo)要問(wèn)我們音樂(lè)美術(shù)體育課開(kāi)設(shè)沒(méi)有，我們要說(shuō)開(kāi)了，并且我們還配有專(zhuān)職教師給大家上課。”
好不容易上完這一節(jié)課，接下來(lái)的教師例會(huì)上，教務(wù)主任布置任務(wù)：“教研組長(zhǎng)，把本學(xué)期的教研組活動(dòng)記錄補(bǔ)寫(xiě)一下交上來(lái)，一學(xué)期8篇。我們學(xué)校除了隔周一次的學(xué)校教研活動(dòng)之外，每周各教研組內(nèi)部還不定時(shí)舉行一次活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容，可以是校本教研、課題研究、撰寫(xiě)教育論文等。散會(huì)后教研組長(zhǎng)去我那兒領(lǐng)一份校本教研資料，關(guān)鍵內(nèi)容要會(huì)背，領(lǐng)導(dǎo)檢查時(shí)要開(kāi)座談會(huì)，我們不能亂說(shuō)一氣。”
“那今晚的教研活動(dòng)還開(kāi)不開(kāi)？我們有一段時(shí)間沒(méi)進(jìn)行教研活動(dòng)了。”有老師問(wèn)。
“今晚教研活動(dòng)取消。”教務(wù)主任答。
作文：自相矛盾
我讀了《自相矛盾》這個(gè)成語(yǔ)故事。我非常喜歡這個(gè)故事，它主要講：很久很久以前，楚國(guó)有個(gè)賣(mài)兵器的人，有一天，他在市場(chǎng)上售賣(mài)矛和盾。為了讓人家愿意買(mǎi)，他先舉起他手里的盾說(shuō)：“我的盾堅(jiān)固無(wú)比，任何鋒利的矛都不能的東西都不能鉆它。”
他又舉起他手里的矛說(shuō)：“我的矛鋒利無(wú)比，不管什么盾都是一次就穿。”有一個(gè)人說(shuō)：“用你的矛穿你的盾，會(huì)怎么樣?”
讀了這個(gè)故事我得了一個(gè)啟發(fā)：人不管做什么事都要說(shuō)事實(shí)。
作文：自相矛盾
楚人有鬻矛與盾者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如?”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。
譯文。
楚國(guó)有個(gè)賣(mài)矛又賣(mài)盾的人，他首先夸耀自己的盾，說(shuō)：“我的盾很堅(jiān)固，無(wú)論用什么矛都無(wú)法穿破它!”然后，他又夸耀自己的矛，說(shuō)：“我的矛很銳利，無(wú)論用什么盾都不能不被它穿破!”有的人問(wèn)他：“如果用你的矛去刺你的`盾，會(huì)怎么樣?”，那個(gè)人被問(wèn)得啞口無(wú)言。什么矛都無(wú)法穿破的盾與什么盾都能穿破的矛，不能同時(shí)出現(xiàn)在一起。
注釋。
(1)楚人：楚國(guó)人。
作文：自相矛盾
（解釋?zhuān)好哼M(jìn)攻敵人的刺擊武器；盾：保護(hù)自己的盾牌。比喻自己說(shuō)話(huà)做事前后抵觸。）。
1、剛才的發(fā)言前后自相矛盾，別人不知道該怎么理解。
2、如果自相矛盾，那它就是不可靠的了。
3、慷慨的吝嗇鬼’在用詞上自相矛盾。
4、人們不應(yīng)該輕視自相矛盾的東西。
6、我們無(wú)論做事說(shuō)話(huà)，都要注意留有余地，不能自相矛盾。
7、你剛才的發(fā)言前后自相矛盾，別人不知道該怎么理解。
8、她覺(jué)察到他的論點(diǎn)有幾處略微有些自相矛盾。
10、做錯(cuò)事的人用謊話(huà)來(lái)掩飾自己往往說(shuō)的話(huà)都是自相矛盾的。
11、做錯(cuò)事的人往往用謊話(huà)來(lái)掩飾自己，但說(shuō)的話(huà)往往都是自相矛盾的。
【擴(kuò)展閱讀：怎么造好句子】。
一、造句是作文的起步，它貫穿于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程。造句的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的.能力，學(xué)習(xí)造句應(yīng)當(dāng)多了解詞意，并琢磨其在上下關(guān)聯(lián)句子里的邏輯關(guān)系，自然合理地運(yùn)用到句子里面。
二、同學(xué)們?cè)谟帽葦M詞造句時(shí)，可以借助聯(lián)想、想象使句子生動(dòng)。如用“仿佛”造句：“今天冷極了，風(fēng)刮在臉上仿佛刀割一樣。
三、對(duì)小學(xué)生而言，在明白了仿佛的意思上進(jìn)行造句還是比較簡(jiǎn)單的。但學(xué)生經(jīng)常會(huì)將仿佛與好像混為一談，認(rèn)為是相同的意思。兩個(gè)詞雖然意思相近，但仍然存在區(qū)別，需要好好去體會(huì)與識(shí)別。
四、句子是語(yǔ)言運(yùn)用的基本單位，它由詞或詞組構(gòu)成，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個(gè)問(wèn)題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應(yīng)該用上句號(hào)、問(wèn)號(hào)或感嘆號(hào)。
五、例如：先把要造句的詞擴(kuò)展成詞組，然后再把句子補(bǔ)充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設(shè)備”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。
六、小學(xué)語(yǔ)文的造句教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系學(xué)生生活，讓造句教學(xué)生動(dòng)有效，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解能力與運(yùn)用能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從而為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
七、同學(xué)們都知道，文章是由段組成的，段是由句子組成的，句子又是由詞語(yǔ)組成的。這說(shuō)明詞語(yǔ)是作文的基礎(chǔ)，要寫(xiě)好作文，就必須積累豐富的詞匯。像建筑工人蓋房一樣，先要準(zhǔn)備充足的磚、瓦、沙、石、鋼筋、水泥等建筑材料，才能建造好高樓大廈。
自相矛盾課件
今天我讀了《自相矛盾》這個(gè)成語(yǔ)故事，講的是一個(gè)人在賣(mài)矛和盾，他說(shuō)他的盾是世界上最堅(jiān)硬的，什么矛都叉不破，過(guò)了一會(huì)他又說(shuō)他的矛非常鋒利，什么盾都能叉破。有人問(wèn)他：“如果你用你的矛叉你的盾會(huì)是什么效果呢?”他一看自己回答不出來(lái)，就趕快灰溜溜的逃走了。
讀了這個(gè)成語(yǔ)我知道了：在推銷(xiāo)自己買(mǎi)的兩個(gè)東西時(shí)，不能有沖突。特別是不能說(shuō)大話(huà)，否則別人就不會(huì)相信你了。說(shuō)話(huà)要真實(shí)，才能贏得別人的.信任。
文檔為doc格式。
作文：自相矛盾
活動(dòng)目標(biāo):。
1、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，理解故事所表達(dá)的寓意。
2、自己所知道的成語(yǔ)故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
矛和盾的圖片或?qū)嵨锬Ｐ汀?/p>
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示矛和盾的圖片，引出話(huà)題。
1、教師提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這兩樣?xùn)|西嗎？它是什么？是做什么用的？
2、教師小結(jié)：這兩樣?xùn)|西是古時(shí)候打仗用的武器。長(zhǎng)長(zhǎng)的，一頭有鋒利的尖刃的叫矛，是用來(lái)刺殺敵人的。這個(gè)橢圓的鐵牌叫盾，它很堅(jiān)固，是用來(lái)當(dāng)住矛的。
二、游戲《成語(yǔ)對(duì)對(duì)碰》，鞏固所學(xué)成語(yǔ)。
每?jī)蓚€(gè)幼兒為一組選擇兩張圖片，組成一個(gè)成語(yǔ)。游戲進(jìn)行2-3次。
1、幼兒邊看大圖書(shū)，邊猜故事情節(jié)。
2、告訴故事名稱(chēng)，教師完整地講述故事。
3、通過(guò)探望與討論，幫助幼兒理解故事的寓意，告訴我們說(shuō)話(huà)、做事前后一致，不能對(duì)立。
四、告訴幼兒道理。
這則寓言告訴我們：說(shuō)話(huà)、辦事必須實(shí)事求是，前后一致，而不能故意夸大，言過(guò)其實(shí)，否則，就會(huì)陷入“自相矛盾”的境地，通常用來(lái)相容諷喻說(shuō)話(huà)、做事相互抵觸，互不相容的現(xiàn)象。
五、幼兒學(xué)說(shuō)故事。
1、幼兒自由結(jié)伴，自由講述故事。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述事。
六、以表演的形式，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。
1、教師做動(dòng)作，幼兒猜成語(yǔ)。
2、個(gè)別幼兒做動(dòng)作，幼兒猜成語(yǔ)。
3、教師出示成語(yǔ)字卡，幼兒做動(dòng)作。
4、在音樂(lè)伴隨下，幼兒自由發(fā)揮表演成語(yǔ)。
作文：自相矛盾
從前，有個(gè)楚人，他很沒(méi)事干，有空閑的時(shí)間，他想找點(diǎn)事干，一天，他聽(tīng)說(shuō)今天有集市，就靈機(jī)一動(dòng)，他心里想：我不是喜歡兵器嗎，我把我之前收藏的所有兵器拿去集市上賣(mài)，就可以賺一大筆錢(qián)財(cái)呢。心里這么想著，他就去他的儲(chǔ)藏室里，拿出了他之前所有收藏的盾牌和長(zhǎng)矛。
到了集市上，一看，集市上熱熱鬧鬧的，人山人海，把整個(gè)大街小巷都擠得水泄不通，來(lái)往的馬車(chē)都只能這推那擠的才能通過(guò)，呦！這都太不容易了。那個(gè)楚人選了一個(gè)好地方，擺了一個(gè)攤位，隨后，他拿起一個(gè)盾牌，向大家炫耀：“哎，大家看我這兒，我的這個(gè)盾牌非常堅(jiān)固，就連最鋒利的東西都不能刺破。”接著，又從攤位上拿起一根長(zhǎng)矛，又向大家夸耀：“我的長(zhǎng)矛很鋒利，就連最堅(jiān)固的東西都能刺破。”一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人問(wèn)：“那如果你用你的矛去刺你的盾牌時(shí)，結(jié)果如何?”楚人被問(wèn)得啞口無(wú)言。這個(gè)故事告訴我們：一個(gè)人說(shuō)話(huà)時(shí)必須實(shí)事求是。
自相矛盾周記
唉！今天我自己去超市購(gòu)物，但是什么也沒(méi)買(mǎi)到，想買(mǎi)的沒(méi)買(mǎi)到，空手而歸。
今天天氣好的不能再好了，鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去，看得出開(kāi)心極了。來(lái)到了超市里，近了超市就一邊情不自禁地笑著，一遍蹦蹦跳跳的，心想這可是我第一次自己逛超市啊！太棒了，太贊了，一定要抑制住自己快樂(lè)的心情呀！但是我壓抑不住自己的心情呀，笑了起來(lái)，突然我感覺(jué)有個(gè)人在叫我，一下有人抓住了我，我姨看是服務(wù)員，他笑著氣喘吁吁地說(shuō)：“小朋友，你的20元錢(qián)掉了哦！”我一抹口袋沒(méi)有了。就不好意思的笑著說(shuō)：“謝謝阿姨。”我往深的地方走去，走了好久，也沒(méi)到文具區(qū)，我問(wèn)一個(gè)服務(wù)員：“文具區(qū)在哪兒啊？”服務(wù)員指了一個(gè)方向，我急忙高興著說(shuō)謝謝。我急忙跑過(guò)去，我七拐八拐，終于到了文具區(qū)，我想：“哼，這么難找，如果有指路牌子的話(huà)就好了，真累人。”我在文具區(qū)里一邊看一邊走，哇！這里琳瑯滿(mǎn)目的`商品深深吸引了我，我西看看東瞧瞧，突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很中意的本子，我又發(fā)現(xiàn)了許多中意的本子，有穿越火線(xiàn)的，有生死狙擊的，有創(chuàng)世兵魂的，有洛克王國(guó)的，有人物都有赤魔拿著雙持藍(lán)魔、血腥洛克、愛(ài)麗絲拿著爆嚴(yán)彈弓。真是酷死了，洛克王國(guó)的有洛奇、喵嗚、圣光迪莫洛克王國(guó)三人組。真是應(yīng)有盡有，真相沒(méi)一個(gè)都買(mǎi)一個(gè)，可資源有限，買(mǎi)不起，我又去了玩具區(qū)，兩眼發(fā)光，醉流口水，可以說(shuō)是“口水直下三千尺。”突然我發(fā)現(xiàn)了彈器，一看價(jià)錢(qián)45元，沒(méi)戲，我只好走開(kāi)了，突然我注意到了悠悠球，我一看價(jià)錢(qián)，18元，我?guī)?9元我這要買(mǎi)別的東西呢！我只好戀戀不舍的離開(kāi)了悠悠球，過(guò)了一小會(huì)兒，我有回來(lái)了，我就一遍注視著悠悠球，又一邊想著玩悠悠球的景象，現(xiàn)實(shí)滿(mǎn)臉堆笑，再是哈哈大笑，唉！我真想買(mǎi)了它這個(gè)悠悠球呀！我?guī)У氖?0元，萬(wàn)一我買(mǎi)別的東西該如何是好呢！我只好不情愿的大步流星的走開(kāi)了，出了那里。真恨不得，搶他18元，這是不可能的。但總不能空手而歸吧！走著走著，又回到了悠悠球那里，難道我和這悠悠球有緣不成，算了再逛逛，接下來(lái)我東張西望看看走哪？我東奔西走最終還是到了悠悠球那里，我剛要拿起它又退了回來(lái)，我奔向收銀臺(tái)，跑出了超市，我后悔沒(méi)買(mǎi)悠悠球，那正是我喜歡的，我流了基地眼淚，一下子下起了傾盆大雨，我飛奔回家，把那20元還給老媽?zhuān)袄蠇尳o你。”我垂頭喪氣地說(shuō)，老媽看到我這副失魂落魄的樣子便說(shuō)：“就送給你了。”我抬頭笑了起來(lái)。
本來(lái)是能得到悠悠球的，但是誰(shuí)讓我一下子咬緊牙關(guān)過(guò)去了呢！世上沒(méi)有時(shí)光機(jī)和后悔藥的，下了雨沒(méi)法重返超市了。
作文：自相矛盾
2、工廠法人對(duì)現(xiàn)場(chǎng)情景及是否為達(dá)芬奇生產(chǎn)過(guò)家具時(shí)的回答也是前后自相矛盾。
3、人們不應(yīng)當(dāng)輕視自相矛盾的東西。
4、我們無(wú)論做事說(shuō)話(huà)，都要注意留有余地，不能自相矛盾。
5、她覺(jué)察到他的論點(diǎn)有幾處略微有些自相矛盾。
6、他也許年紀(jì)大了，講話(huà)常顛三倒四，自相矛盾。
7、今日我們學(xué)了自相矛盾這一則寓言講的是楚國(guó)有個(gè)人賣(mài)盾和矛。
8、中國(guó)的稱(chēng)述自相矛盾，背叛了他們狡猾的真實(shí)天性。
9、孔子認(rèn)為高度的聰明才智和極端的愚笨都是天生的，這和他所說(shuō)的“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”的論斷是自相矛盾的。
11、仔細(xì)看了遍《袁崇煥評(píng)傳》,其實(shí)文內(nèi)自相矛盾的地方就已很多。
12、人們不就應(yīng)輕視自相矛盾的東西。
13、你說(shuō)你八點(diǎn)到，可已經(jīng)九點(diǎn)了，你還沒(méi)到，這不是自相矛盾嗎？
14、這種騎墻的態(tài)度,與歐洲在土耳其問(wèn)題上的躊躇不前聯(lián)系在一齊,證明了一個(gè)自相矛盾的新歐洲。
15、讓更多的時(shí)尚沉淀為經(jīng)典與不斷地創(chuàng)新明顯自相矛盾不斷創(chuàng)新就是不斷反叛經(jīng)典而不是不斷制造經(jīng)典。
16、前面說(shuō)不知道在哪里買(mǎi)的后面又說(shuō)在金五星這不是自相矛盾嗎？
17、他發(fā)現(xiàn)佛經(jīng)在傳播中有許多翻譯錯(cuò)誤，造成自相矛盾，還因不一樣解釋構(gòu)成許多宗派爭(zhēng)斗。
18、對(duì)一個(gè)聰明才智高，能干卻又做盡壞事的人，我們既欲其生，又欲其死，這種心境就是自相矛盾的最佳例證。
19、說(shuō)永遠(yuǎn)歡樂(lè)就好像說(shuō)四方的圓形靜止的動(dòng)作一樣自相矛盾。
20、人類(lèi)對(duì)水的態(tài)度卻有那么多的可氣可嘆之處這不是自相矛盾嗎？
21、他剛剛說(shuō)去看電影了，此刻又說(shuō)今晚一向待在家，顯然是自相矛盾。
22、慷慨的吝嗇鬼’在用詞上自相矛盾。
24、可是，傻子自相矛盾地為自我辯護(hù)，在證據(jù)實(shí)質(zhì)上還為自我推卸職責(zé)。
25、他的個(gè)性遇事猶疑不決，說(shuō)法常前后自相矛盾。
26、咱們無(wú)論做事說(shuō)話(huà)，都要注意留有余地，不能自相矛盾。
27、你剛才的發(fā)言前后自相矛盾，別人不知道該怎樣理解。
28、還原情境能夠避免張冠李戴自相矛盾的錯(cuò)誤出現(xiàn)。
29、否則，不但無(wú)助于產(chǎn)生正確的理論和決策，相反會(huì)產(chǎn)生不協(xié)調(diào)，不統(tǒng)一，甚至自相矛盾的后果。
30、寫(xiě)論文最怕觀點(diǎn)自相矛盾，無(wú)法自圓其說(shuō)。
32、矛盾句——從字面上看自相矛盾但作者卻寄寓了深刻的用意。
33、你的發(fā)言自相矛盾,后面的論證恰恰否定了前面的論點(diǎn)。
34、戴維既然問(wèn)將軍是否看見(jiàn)天花板上的釘子，這就暗示著他自我已看見(jiàn)了，當(dāng)將軍做了肯定的答復(fù)后，他又說(shuō)自我看不見(jiàn)，這顯然是自相矛盾。
36、人就是這么一種自相矛盾的物體在反復(fù)肯定反復(fù)否定中漸行漸遠(yuǎn)。
37、你這種自相矛盾的解題思路是不對(duì)的，漏洞百出，不靠譜。
38、如果違反這一要求，在同一思維過(guò)程中對(duì)一個(gè)對(duì)象既予以肯定，又予以否定，就犯了“自相矛盾”的錯(cuò)誤。通常人們說(shuō)“出爾反爾”“自我打自我嘴巴”等就是對(duì)這種錯(cuò)誤的形象說(shuō)明。
40、你不要在干這自相矛盾的事，要說(shuō)到做到。
41、既不具有哲學(xué)美，更不具有實(shí)踐美，前言不搭后語(yǔ)，自相矛盾自我否定的地方，隨手能夠檢出一大簍，存在重大理論誤區(qū)。
42、這些似乎是不切實(shí)際或自相矛盾的選擇,但請(qǐng)先容我講完。
43、所以，從學(xué)術(shù)邏輯的角度看，默克爾此次訪華的目的是自相矛盾的，行為機(jī)理是混亂的。不但不利于解決歐債危機(jī)問(wèn)題，甚至某種意義上講是一種損害。
44、如此自相矛盾的四句話(huà)卻蘊(yùn)含了深刻的意義。
45、真不知道你怎樣想的，說(shuō)話(huà)前言不搭后語(yǔ)，自相矛盾，明眼人一看就知道他在說(shuō)謊，你卻不拆穿他。
46、你的思想前后抵觸自相矛盾不合思維邏輯。
48、她覺(jué)察到他的論點(diǎn)有幾處略微有些自相矛盾。
49、你說(shuō)你八點(diǎn)到，可已經(jīng)九點(diǎn)了，你還沒(méi)到，這不是自相矛盾嗎？
50、如果自相矛盾，那它就是不可靠的了。
51、歐洲應(yīng)避免向市場(chǎng)發(fā)出自相矛盾的信號(hào)，這對(duì)于解決歐洲債務(wù)危機(jī)建立市場(chǎng)對(duì)歐洲問(wèn)題解決的信心至關(guān)重要。
52、也許正因?yàn)檫@對(duì)自相矛盾的念頭蒼天拒絕了賜與我超本事。
54、他剛才說(shuō)的話(huà)自相矛盾，肯定是在說(shuō)謊。
55、如果自相矛盾，那它就是不可靠的了。
56、慷慨的吝嗇鬼’在用詞上自相矛盾。
57、或許這又是件自相矛盾的咄咄怪事：我們自我感到形勢(shì)逼人，時(shí)不我待，但我們的社會(huì)卻發(fā)出這種信息，即沒(méi)有什么可行的方案能代替現(xiàn)狀。
58、上頭一會(huì)答應(yīng)解決水荒，一會(huì)又說(shuō)這是地方自我的事，這不是自相矛盾嗎？
59、說(shuō)話(huà)做事要謹(jǐn)慎細(xì)心,千萬(wàn)不可自相矛盾,以免授人以柄。
60、別以為我的說(shuō)法自相矛盾，這可是是我從不一樣角度來(lái)觀察事情的結(jié)果罷了。
62、真正做到這些思想膚淺自相矛盾相互重復(fù)等問(wèn)題自然不復(fù)存在語(yǔ)言彰顯思想的光輝就能夠落到實(shí)處。
63、臺(tái)灣當(dāng)局時(shí)而說(shuō)改善與大陸關(guān)系，時(shí)而又”廢統(tǒng)“，這真是自相矛盾。
64、做錯(cuò)事的人用謊話(huà)來(lái)掩飾自我往往說(shuō)的話(huà)都是自相矛盾的。
65、我們無(wú)論做事說(shuō)話(huà)，都要注意留有余地，不能自相矛盾。
66、他剛才的發(fā)言前后自相矛盾，別人不知道該怎樣理解。
67、這樣列出的式子是剩余的,但這些式子必須是不自相矛盾的。
68、這篇文章邏輯混亂，自相矛盾，需要進(jìn)一步的修飾。
69、做錯(cuò)事的人用謊話(huà)來(lái)掩飾自我往往說(shuō)話(huà)都是自相矛盾的。
70、我們應(yīng)當(dāng)把決定論和可預(yù)見(jiàn)性區(qū)分開(kāi)來(lái),這樣就能部分地解決這個(gè)自相矛盾的問(wèn)題。
71、他剛才的發(fā)言前后自相矛盾，別人不知道該怎樣理解。
72、本來(lái)懦弱與勇猛是自相矛盾的，但他的個(gè)性竟然兼而有之，真是稀奇。
73、懸鏡一邊苦苦的維持一邊自相矛盾——裂紋愈多碎的愈細(xì)。
74、他剛剛說(shuō)去看電影了，此刻又說(shuō)今晚一向待在家，顯然是自相矛盾。
75、喬布斯也是一個(gè)自相矛盾的人，他從禪宗尋求寧?kù)o，卻又強(qiáng)勢(shì)逼人。
76、如此自相矛盾的四句話(huà)卻蘊(yùn)含了深刻的意義。
77、安靜并舞動(dòng)？這不是自相矛盾嗎？
78、前扁辦主任陳淞山所言，在蔡英文自相矛盾的說(shuō)法下，根本看不到和平發(fā)展的橄欖枝，只聞到濃濃硝煙味，誠(chéng)非虛言。
79、有人的言語(yǔ)或行動(dòng)前后正好相反，能夠說(shuō)他“自相矛盾”。哲學(xué)上用“矛盾”來(lái)指互相依附又互相對(duì)立的兩個(gè)因素。
80、戀愛(ài)中人心思不定，說(shuō)話(huà)自相矛盾是正常的。
81、她覺(jué)察到他的論點(diǎn)有幾處略微有些自相矛盾。
82、你方才說(shuō)他是好人，此刻又說(shuō)他罪該萬(wàn)死，豈不是自相矛盾？
83、我有的時(shí)候喜歡狗，我有的時(shí)候又怕狗，這不是自相矛盾嗎？
84、做錯(cuò)事的人用謊話(huà)來(lái)掩飾自我往往說(shuō)的話(huà)都是自相矛盾的。
85、凡塵之事，許多的看似平靜無(wú)瀾與漫不經(jīng)心，又有幾人敢真實(shí)地坦露那些藏著些許卑微的妄想和雜念，不得清靜之時(shí)，便有暗傷襲來(lái)，躲避不及。自相矛盾中，糾纏上的也無(wú)非是一些莫名的情緒，就連望一朵浮云，都會(huì)感念萬(wàn)千。
86、在那篇報(bào)導(dǎo)中，我發(fā)覺(jué)那一些鼓勵(lì)大野國(guó)醫(yī)的人，其言詞飽含了自相矛盾。一方面宣稱(chēng)國(guó)醫(yī)的菁華在于“辨證施治”，對(duì)不一樣的病人用不一樣的治法，一方面卻要求準(zhǔn)許推廣某個(gè)異常指定的國(guó)藥藥方兒，這是自相矛盾。
87、他發(fā)現(xiàn)佛經(jīng)在傳播中有許多翻譯錯(cuò)誤，造成自相矛盾，還因不一樣解釋構(gòu)成許多宗派爭(zhēng)斗。
88、如果違反這一要求，在同一思維過(guò)程中對(duì)一個(gè)對(duì)象既予以肯定，又予以否定，就犯了“自相矛盾”的錯(cuò)誤。通常人們說(shuō)“出爾反爾”“自我打自我嘴巴”等就是對(duì)這種錯(cuò)誤的形象說(shuō)明。
89、人大概本身就是自相矛盾所以注定要自我折磨自我。
90、他發(fā)表的那些出人意料并且經(jīng)常自相矛盾的評(píng)論令他臭名昭著。
92、你說(shuō)你八點(diǎn)到，可已經(jīng)九點(diǎn)了，你還沒(méi)到，這不是自相矛盾嗎？
93、如果法律自相矛盾，人們將無(wú)所適從。
94、戴維既然問(wèn)將軍是否看見(jiàn)天花板上的釘子，這就暗示著他自我已看見(jiàn)了，當(dāng)將軍做了肯定的答復(fù)后，他又說(shuō)自我看不見(jiàn)，這顯然是自相矛盾。
95、一個(gè)人的思想有時(shí)還能夠是混亂的模糊的自相矛盾的，而觀點(diǎn)總要求是比較清晰比較一貫的。
96、正因設(shè)想戶(hù)外變化，就要承認(rèn)存在，又要承認(rèn)非存在，這是自相矛盾。
97、做錯(cuò)事的人用謊話(huà)來(lái)掩飾自我往往說(shuō)的話(huà)都是自相矛盾的。
98、教師也教我們說(shuō)話(huà)不要自相矛盾。
99、做錯(cuò)事的人用謊話(huà)來(lái)掩飾自我往往說(shuō)話(huà)都是自相矛盾的。
100、管理者常常做出兩個(gè)老生常談且自相矛盾的假設(shè)：第一種假設(shè)是：善惡之間涇渭分明，而管理者的工作是把害群之馬揪出去。
101、心里太多想法了，一下子想讀書(shū)，一下子想去打工，自相矛盾，不知道如何是好啊。
102、盡管這一賠案還沒(méi)有定論，但已在社會(huì)各界展開(kāi)大討論：無(wú)照承保出險(xiǎn)又因無(wú)照拒賠前后自相矛盾，無(wú)照出險(xiǎn)拒賠仍收保費(fèi)計(jì)入保險(xiǎn)期限不合情理。
103、其他三孝中的任何一個(gè)事例，都足以說(shuō)明郭巨“埋兒奉母”是不孝且自相矛盾的愚蠢行為！
104、慷慨的吝嗇鬼在用詞上自相矛盾。
105、一個(gè)人的思想有時(shí)還能夠是混亂的模糊的自相矛盾的，而觀點(diǎn)總要求是比較清晰比較一貫的。
106、如果存在的事物是多，那么在一切可能的情景下，存在都將會(huì)變成非存在，而這是自相矛盾的。
107、人們不應(yīng)當(dāng)輕視自相矛盾的東西。
108、哎，你一會(huì)兒說(shuō)這，一會(huì)兒說(shuō)哪，豈不是不打自招，自相矛盾了嗎？
110、可是人類(lèi)對(duì)水的態(tài)度卻有那么多的可氣可嘆之處這不是自相矛盾嗎？
111、在那篇報(bào)導(dǎo)中，我發(fā)覺(jué)那一些鼓勵(lì)大野國(guó)醫(yī)的人，其言詞飽含了自相矛盾。一方面宣稱(chēng)國(guó)醫(yī)的菁華在于”辨證施治“，對(duì)不一樣的病人用不一樣的治法，一方面卻要求準(zhǔn)許推廣某個(gè)異常指定的國(guó)藥藥方兒，這是自相矛盾。
112、戀愛(ài)中人心思不定，說(shuō)話(huà)自相矛盾是正常的。
113、可是人類(lèi)對(duì)水的態(tài)度卻有那么多的可氣可嘆之處這不是自相矛盾嗎？
114、懸鏡一邊苦苦的維持一邊自相矛盾——裂紋愈多碎的愈細(xì)。
116、小明剛才說(shuō)花盆是她打破的，此刻又說(shuō)是小麗打破的，簡(jiǎn)直是自相矛盾。
117、前后抵觸自相矛盾不合思維邏輯。
118、你是否覺(jué)得這句話(huà)有些自相矛盾呢。
119、“你看你，一會(huì)兒這樣，一會(huì)兒那樣，自相矛盾，一點(diǎn)也不理智。”哈哈哈哈……兩個(gè)好兄弟姐妹大聲笑了起來(lái)。
120、小明家賣(mài)著水果刀和掃把柄，他父親說(shuō)這把刀什么都能劈斷，可是他父親又說(shuō)這掃把柄什么刀也劈不斷，他說(shuō)的話(huà)真是自相矛盾啊！
121、你的論點(diǎn)根本自相矛盾，如何說(shuō)服他人？
122、如果自相矛盾，那它就是不可靠的了。
123、小明家賣(mài)著水果刀和掃把柄，他爸爸說(shuō)這把刀什么都能劈斷，可是他爸爸又說(shuō)這掃把柄什么刀也劈不斷，他說(shuō)的話(huà)真是自相矛盾啊！
124、你剛才的發(fā)言前后自相矛盾，別人不知道該怎樣明白。
125、臺(tái)灣當(dāng)局時(shí)而說(shuō)改善與大陸關(guān)系，時(shí)而又“廢統(tǒng)”，這真是自相矛盾。
127、他賞臉開(kāi)腔后，半個(gè)小時(shí)內(nèi)就有三四次說(shuō)話(huà)自相矛盾。
128、如果違反這一要求，在同一思維過(guò)程中對(duì)一個(gè)對(duì)象既予以肯定，又予以否定，就犯了”自相矛盾“的錯(cuò)誤。通常人們說(shuō)”出爾反爾“”自我打自我嘴巴"等就是對(duì)這種錯(cuò)誤的形象說(shuō)明。
130、你說(shuō)的話(huà)自相矛盾，還在那喋喋不休，真是可笑。
131、他的個(gè)性遇事猶疑不決，說(shuō)法常前后自相矛盾。
132、你竟然對(duì)自我提出的議案投下反對(duì)票，這種行徑簡(jiǎn)直是自相矛盾！
133、真不知道你怎樣想的，說(shuō)話(huà)前言不搭后語(yǔ)，自相矛盾，明眼人一看就知道他在說(shuō)謊，你卻不拆穿他。
134、寫(xiě)論文最怕觀點(diǎn)自相矛盾，無(wú)法自圓其說(shuō)。
135、更令人難以理解的是，此份業(yè)績(jī)說(shuō)明與之前公司三季報(bào)公司董事長(zhǎng)公開(kāi)講話(huà)多處自相矛盾。
136、戴維既然問(wèn)將軍是否看見(jiàn)天花板上的釘子，這就暗示著他自我已看見(jiàn)了，當(dāng)將軍做了肯定的答復(fù)后，他又說(shuō)自我看不見(jiàn)，這顯然是自相矛盾。
137、你是否覺(jué)得這句話(huà)有些自相矛盾呢。
138、他的個(gè)性遇事猶疑不決，說(shuō)法常前后自相矛盾。
139、喬布斯也是一個(gè)自相矛盾的人，他從禪宗尋求寧?kù)o，卻又強(qiáng)勢(shì)逼人。
140、世界上絕對(duì)不是僅有黑白兩種顏色，善惡兩種品德，敵我兩種力量，正謬兩種主張，資無(wú)兩個(gè)階級(jí)。要善于應(yīng)對(duì)和把握很多的中間狀態(tài)，過(guò)濾狀態(tài)，無(wú)序狀態(tài)與自相矛盾的狀態(tài)，可調(diào)控狀態(tài)，可塑狀態(tài)等等。
141、也所以小王子開(kāi)始了他漫長(zhǎng)的旅途他走訪了一些星球遇見(jiàn)了徒有其名的國(guó)王愛(ài)慕虛榮的人自相矛盾的酒鬼唯利是圖的實(shí)業(yè)家兢兢業(yè)業(yè)的點(diǎn)燈人還有地理學(xué)家。
142、小玉一會(huì)兒說(shuō)自我剛剛從家里出來(lái)，一會(huì)兒說(shuō)從圖書(shū)館出來(lái)，簡(jiǎn)直是自相矛盾。
143、他剛剛說(shuō)去看電影了，此刻又說(shuō)今晚一向待在家，顯然是自相矛盾。
144、你剛才的發(fā)言前后自相矛盾，別人不知道該怎樣理解。
146、在那篇報(bào)導(dǎo)中，我發(fā)覺(jué)那一些鼓勵(lì)大野國(guó)醫(yī)的人，其言詞飽含了自相矛盾。一方面宣稱(chēng)國(guó)醫(yī)的菁華在于“辨證施治”，對(duì)不一樣的病人用不一樣的治法，一方面卻要求準(zhǔn)許推廣某個(gè)個(gè)性指定的國(guó)藥藥方兒，這是自相矛盾。
147、既不具有哲學(xué)美，更不具有實(shí)踐美，前言不搭后語(yǔ)，自相矛盾自我否定的地方，隨手能夠檢出一大簍，存在重大理論誤區(qū)。
148、說(shuō)永遠(yuǎn)歡樂(lè)就好像說(shuō)四方的圓形靜止的動(dòng)作一樣自相矛盾。
作文：自相矛盾
今天我讀了《自相矛盾》這個(gè)成語(yǔ)故事，講的是一個(gè)人在賣(mài)矛和盾，他說(shuō)他的盾是世界上最堅(jiān)硬的，什么矛都叉不破，過(guò)了一會(huì)他又說(shuō)他的矛非常鋒利，什么盾都能叉破。有人問(wèn)他：“如果你用你的矛叉你的盾會(huì)是什么效果呢?”他一看自己回答不出來(lái)，就趕快灰溜溜的逃走了。
讀了這個(gè)成語(yǔ)我知道了：在推銷(xiāo)自己買(mǎi)的兩個(gè)東西時(shí)，不能有沖突。特別是不能說(shuō)大話(huà)，否則別人就不會(huì)相信你了。說(shuō)話(huà)要真實(shí)，才能贏得別人的.信任。
作文：自相矛盾
在漢語(yǔ)言廣袤的星空中，成語(yǔ)就像天幕里的顆顆明星;在漢語(yǔ)言浩瀚的海洋里，成語(yǔ)就像奔向大海的涓涓細(xì)流。“根深蒂固”的科學(xué)道理，“臥薪嘗膽”的驚人意志……每個(gè)成語(yǔ)都有一個(gè)讓你意想不到的科學(xué)道理。可是，像“自相矛盾”這樣的成語(yǔ)也能用童話(huà)的形式來(lái)詮釋?zhuān)屛規(guī)ьI(lǐng)你們一起走進(jìn)“語(yǔ)林漫步”吧!
西瓜星球因?yàn)槊媾R土豆星球的.戰(zhàn)爭(zhēng)威脅，所以，需要及時(shí)補(bǔ)充軍事用品。一天，土豆星球的武器商牛皮先生來(lái)到西瓜星球推銷(xiāo)他的武器，西瓜星球的古古總統(tǒng)親自接見(jiàn)了他，因?yàn)榭偨y(tǒng)想買(mǎi)到最先進(jìn)的武器。牛皮先生打開(kāi)筆記本電腦，向大家介紹了一款“盾牌006型坦克，”并且說(shuō)是最新款式，而且沒(méi)有武器能摧毀它。
古古總統(tǒng)感興趣地問(wèn)：“為什么取名為盾牌?”牛皮先生就滔滔不絕地講起了原因，總統(tǒng)又打斷他的話(huà)，問(wèn)：“還有更厲害的武器嗎?”牛皮先生又介紹了一種小型“矛式火箭炮”，這種炮可以擊毀任何一種防御措施。
古古總統(tǒng)就建議牛皮先生用他的“矛式火箭炮”攻打“盾牌006型坦克”，再用電腦演示給大家看，這樣的問(wèn)題，牛皮先生難以自圓其說(shuō)，就灰溜溜地走了。你想一想，擊不毀的坦克，無(wú)堅(jiān)不摧的火箭炮，如果比試一下，就會(huì)自相矛盾的。
讀了“自相矛盾”的童話(huà)故事后，我再次知道了自相矛盾成語(yǔ)的意思：矛，就是進(jìn)攻敵人的刺擊利器，盾，就是保護(hù)自己的器具。比喻自己說(shuō)話(huà)做事前后抵觸。懂得了自相矛盾的寓意是說(shuō)話(huà)辦事要說(shuō)實(shí)話(huà)，辦實(shí)事，不要違背了事物的客觀規(guī)律，不然吃虧的是自己。
自相矛盾的近義詞：相互抵觸、前后抵觸;。
自相矛盾的反義詞：天衣無(wú)縫、自圓其說(shuō)、無(wú)懈可擊;。
自相矛盾的出處：《韓非子難一》。
這讓我懂得了一個(gè)深刻的道理：如果你想要夸大自己的某一件東西，就要做好充分的準(zhǔn)備，不然就會(huì)自相矛盾，被人說(shuō)得面紅耳赤。像我們小學(xué)生在和同學(xué)交往的時(shí)候，說(shuō)話(huà)做事不能自相矛盾，要不就會(huì)影響了自己的聲譽(yù)。我們小學(xué)生，不能說(shuō)謊，有許多小孩上網(wǎng)吧玩游戲，總是欺騙大人，這樣吃虧的就是我們自己。
自相矛盾的寓言
有一個(gè)叫陶邱的人住在平原郡，他娶了渤海郡墨臺(tái)氏的女兒做妻子。這位女子不但容貌十分美麗，而且很有才華，為人溫柔賢慧，親戚鄰居沒(méi)有不羨慕的。陶邱也感到心滿(mǎn)意足，一家人過(guò)得十分幸福。
一年后，他們養(yǎng)了個(gè)兒子，家中更是充滿(mǎn)了樂(lè)趣。一天，妻子對(duì)丈夫說(shuō)：
“自從嫁到你家，這一年多我從沒(méi)回過(guò)一次娘家，我很是想念母親和娘家的人，我們是不是擇個(gè)日子，回一趟娘家，順便也把孩子帶給他們瞧瞧?”
丈夫想了想，說(shuō)：“也是，應(yīng)該去見(jiàn)見(jiàn)岳母。”
于是一家三口人選了個(gè)日子，雇了車(chē)馬一路上風(fēng)塵仆仆到了渤海郡。到了墨臺(tái)氏妻子家里，娘家人見(jiàn)了女兒、女婿和小外孫，都非常高興，殺雞宰羊招待。岳母丁氏已是70多歲的老婦人，自然行動(dòng)遲緩，步履蹣跚，滿(mǎn)臉皺紋交錯(cuò)，說(shuō)話(huà)也不靈巧了。岳母上前見(jiàn)過(guò)女婿便回房休息去了。
幾天后，陶邱帶著妻子和兒子回家。一回到家就把妻子休了。
妻子感到十分詫異，便問(wèn)丈夫：
“不知我有什么過(guò)錯(cuò)，夫君要休我回家。”
丈夫陶邱說(shuō)：
“前幾天到你家去，見(jiàn)了你母親真叫我傷心，她年齡老了，滿(mǎn)臉老氣橫秋，德行禮節(jié)都不講了，已不能與過(guò)去相比。我擔(dān)心你老了以后也會(huì)變成這副模樣，倒不如現(xiàn)在就把你休了。再也沒(méi)有別的原因了。”
妻子聽(tīng)了，哭笑不得。后來(lái)，親戚和鄰居知道了這件事，都罵陶邱愚蠢至極。
這位丈夫?qū)嵲谑怯谷俗詳_，為擔(dān)心遙遠(yuǎn)的將來(lái)而放棄現(xiàn)實(shí)中的美好，這不是太愚蠢了嗎?
養(yǎng)花人的夢(mèng)。
在一個(gè)院子里，種了幾百棵月季花，養(yǎng)花人認(rèn)為只有這樣才能每個(gè)月都看見(jiàn)花。月季的種類(lèi)很多，是各地的朋友知道他有這種偏愛(ài)，設(shè)法托人帶來(lái)送給他的。開(kāi)花的時(shí)候，那同一形狀的不同顏色的花，使他的院子呈現(xiàn)了一種單調(diào)的熱鬧。他為了使這些花保養(yǎng)得好，費(fèi)了很多心血，每天給這些花澆水，松土，上肥，修剪枝葉。
一天晚上，他忽然做了一個(gè)夢(mèng)：當(dāng)他正在修剪月季花的老枝的時(shí)候，看見(jiàn)許多花走進(jìn)了院子，好像全世界的花都來(lái)了，所有的花都愁眉不展地看著他。他驚訝地站起來(lái)，環(huán)視著所有的花。
最先說(shuō)話(huà)的是牡丹，它說(shuō)：“以我的自尊，決不愿成為你的院子的不速之客，但是今天，眾姐妹們邀我同來(lái)，我就來(lái)了。”
接著說(shuō)話(huà)的是睡蓮，它說(shuō)：“我在林邊的水池里醒來(lái)的時(shí)候，聽(tīng)見(jiàn)眾姐妹叫嚷著穿過(guò)森林，我也跟著來(lái)了。”
牽牛彎著纖弱的身子，張著嘴說(shuō)：“難道我們長(zhǎng)得不美嗎?”
石榴激動(dòng)得紅著臉說(shuō)：“冷淡里面就含有輕蔑。”
白蘭說(shuō)：“要能體會(huì)性格的美。”
仙人掌說(shuō)：“只愛(ài)溫順的人，本身是軟弱的;而我們卻具有倔強(qiáng)的靈魂。”
迎春說(shuō)：“我?guī)?lái)了信念。”
蘭花說(shuō)：“我看重友誼。”
所有的花都說(shuō)了自己的話(huà)，最后一致地說(shuō)：“能被理解就是幸福。”
這時(shí)候，月季說(shuō)話(huà)了：“我們實(shí)在寂寞，要是能和眾姊妹們?cè)谝黄穑覀円矔?huì)更快樂(lè)。”
眾姊妹們說(shuō)：“得到專(zhuān)寵的有福了，我們被遺忘已經(jīng)很久，在幸運(yùn)者的背后，有著數(shù)不盡的.怨言呢。”說(shuō)完了話(huà)之后，所有的花忽然不見(jiàn)了。
他醒來(lái)的時(shí)候，心里很悶，一個(gè)人在院子里走來(lái)走去，他想：“花本身是有意志的，而開(kāi)放正是它們的權(quán)利。我已由于偏愛(ài)而激起了所有的花的不滿(mǎn)。我自己也越來(lái)越覺(jué)得世界太狹窄了。沒(méi)有比較，就會(huì)使許多概念都模糊起來(lái)。有了短的，才能看見(jiàn)長(zhǎng)的;有了小的，才能看見(jiàn)大的;有了不好看的，才能看見(jiàn)好看的……從今天起，我的院子應(yīng)該成為眾芳之國(guó)。讓我們生活得更聰明，讓所有的花都在她們自己的季節(jié)里開(kāi)放吧。”
作文：自相矛盾
1.做錯(cuò)事的人用謊話(huà)來(lái)掩飾自己往往說(shuō)的話(huà)都是自相矛盾的。
2.明明剛才說(shuō)衣服是他洗的，現(xiàn)在有說(shuō)是麗麗洗的'。簡(jiǎn)直是自相矛盾。
3.你說(shuō)的話(huà)自相矛盾，還在那喋喋不休，真是可笑。
4.他說(shuō)自己熱愛(ài)學(xué)習(xí)，卻一天到晚打游戲，真是自相矛盾。
5.我們無(wú)論說(shuō)話(huà)還是辦事都要實(shí)事求是，不要言過(guò)其實(shí)，自相矛盾。
7.矛盾這則寓言告訴我們：做人要誠(chéng)實(shí)，不要自相矛盾。
8.我認(rèn)為商人說(shuō)的話(huà)之所以自相矛盾、不合邏輯，是因?yàn)樗麤](méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的思考。
9.人就是這么一種自相矛盾的物體，在反復(fù)肯定，反復(fù)否定中，漸行漸遠(yuǎn)。
10.有些題，自以為恍然大悟，到了結(jié)尾發(fā)現(xiàn)答案與題目要求自相矛盾，只好推倒重來(lái)。
11.剛才不允許我們進(jìn)來(lái)，現(xiàn)在又讓我們進(jìn)去找他，說(shuō)話(huà)自相矛盾。
12.這篇看似有些自相矛盾的題目反倒引起了讀者閱讀的興趣。
13.似乎很想走完這段路途，但又不是特別的想，可是說(shuō)得上是自相矛盾吧。
14.質(zhì)文明與精神文明相割裂，自相矛盾，就會(huì)使得整個(gè)社會(huì)愈加畸形發(fā)展，愈加分崩離析。
15.自相矛盾：說(shuō)話(huà)做事不能前后抵觸，要不就會(huì)自相矛盾。
16.今天我們學(xué)了自相矛盾這一則寓言講的是楚國(guó)有個(gè)人賣(mài)盾和矛。
19.小明剛才說(shuō)花盆是她打破的，現(xiàn)在又說(shuō)是小麗打破的，簡(jiǎn)直是自相矛盾。
20.你說(shuō)你八點(diǎn)到，可已經(jīng)九點(diǎn)了，你還沒(méi)到，這不是自相矛盾嗎？
21.他剛剛說(shuō)去看電影了，現(xiàn)在又說(shuō)今晚一直待在家，顯然是自相矛盾。
22.你這種自相矛盾的解題思路是不對(duì)的，漏洞百出，不靠譜。
24.我們?cè)谡f(shuō)話(huà)和寫(xiě)文章時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)自相矛盾的情況，這是邏輯混亂的表現(xiàn)。
25.他寫(xiě)的文章漏洞百出，自相矛盾，這能說(shuō)是一篇好文章嗎？
27.說(shuō)話(huà)做事要謹(jǐn)慎小心，千萬(wàn)不可自相矛盾，以免授人以柄。
29.說(shuō)永遠(yuǎn)快樂(lè)就好像說(shuō)四方的圓形靜止的動(dòng)作一樣自相矛盾。
30.經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)自己和自己在對(duì)話(huà)，確全都自相矛盾。
自相矛盾
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解文章中有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
3、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解這則成語(yǔ)故事包含的意思。
4、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話(huà)、引入新課。
2、那你能說(shuō)說(shuō)這些寓言故事有什么共同的特點(diǎn)呢?
3、今天我們就再學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)t新的寓言故事，指讀課題：自相矛盾。
二、提出要求、自讀課文。
1、打開(kāi)課本，提出自學(xué)要求。
a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。b、想想文章講了一件什么事？c、劃出不理解的詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)效果。
a、請(qǐng)同學(xué)讀書(shū)，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。b、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？c、提出自己不理解的詞語(yǔ)。
三、扣詞、精讀課文。
“張口結(jié)舌”的教學(xué)。
“夸口”的教學(xué)。
通過(guò)張口結(jié)舌的教學(xué)引出兩次夸口的內(nèi)容？
四、聯(lián)系生活、揭示文章意思。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在你知道那個(gè)人為什么“張口結(jié)舌”了吧？（指名回答）。
2、在生活中你有過(guò)這樣的經(jīng)歷或者聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事例嗎？
五、讀古文，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
2、出示古文《自相矛盾》學(xué)生自讀。
3、指名學(xué)生讀，教師范讀學(xué)生根據(jù)課文說(shuō)說(shuō)古文大概的意思。
六、小結(jié)。
同學(xué)們，在我們中華民族悠久的文化長(zhǎng)河中，還有很多像《自相矛盾》一樣流傳了幾千年的寓言故事，我們可以利用課外的時(shí)間去讀一讀，不光可以拓寬我們的視野，也會(huì)使我們?cè)诮窈蟮娜松牡缆飞献叩囊环L(fēng)順！
七、作業(yè)（略）。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
夸口。
張口結(jié)舌。
夸口。
自相矛盾翻譯
《自相矛盾》選自小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)冊(cè)第二課《寓言二則》中的一篇，它是一篇文言文。這篇課文主要講了一個(gè)賣(mài)矛和盾的人，在夸贊自己的矛和盾時(shí)話(huà)語(yǔ)前后互相抵觸，不能自圓其說(shuō)。告誡人們說(shuō)話(huà)辦事要前后一致，實(shí)事求是，不能夸夸其談，否則就會(huì)鬧出笑話(huà)，自得其反。因?yàn)楸菊n是文言文，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)有一定的難度。在教學(xué)本課時(shí)，我主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)具有的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)多種形式的讀、查閱工具書(shū)、借助文中的注釋等來(lái)獨(dú)立閱讀思考，并與同學(xué)一道研究探討，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文基本功，為今后的文言文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)對(duì)教材的深入分析，及對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的了解，擬定本課的教學(xué)目標(biāo)為。
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的含義。
2、能力目標(biāo)：初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，能通過(guò)課文注釋開(kāi)懂古文的意思。
3、情感目標(biāo)：憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：能通過(guò)注釋弄懂古文的意思，引導(dǎo)學(xué)生能抓住對(duì)話(huà)中的關(guān)鍵性的話(huà)語(yǔ)展開(kāi)思考、讀和討論。
教學(xué)難點(diǎn)：弄懂寓言的寓意，并用自己的話(huà)表達(dá)出來(lái)。
四、說(shuō)教法、學(xué)法。
（1）教法：緊緊抓住讀這個(gè)重點(diǎn)，采取：讀通―讀懂―讀好―讀透“的四讀法”進(jìn)行展示交流，以讀貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中感受文言文的語(yǔ)言美、意境美、韻味美，在讀中理解文意，在讀中明白寓言所揭示的道理。
（2）學(xué)法：采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讀、議、說(shuō)、演相結(jié)合。
五、說(shuō)教學(xué)程序。
（一）溫故而知新，導(dǎo)入課文。
由同學(xué)們回憶學(xué)過(guò)的以“自”開(kāi)頭的成語(yǔ)（課件），（自給自足自覺(jué)自愿自力更生自告奮勇自強(qiáng)不息自食其力自愧不如自由自在自知之明自不量力自欺欺人自暴自棄自鳴得意自以為是自我陶醉自相殘殺自高自大自作聰明自吹自擂自相矛盾）引出《自相矛盾》這則寓言故事。雖然學(xué)生對(duì)寓言并不陌生，但還是有必要復(fù)習(xí)一下什么是寓言，然后簡(jiǎn)介《韓非子》這部先秦法家的代表作，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)作品有個(gè)大致的了解。最后解題，什么是矛，什么是盾，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自相矛盾的意思。由于學(xué)生課前已經(jīng)借助工具書(shū)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，所以學(xué)生基本上都能通過(guò)預(yù)習(xí)說(shuō)出這則成語(yǔ)的意思。
（二）按照“讀通――讀懂――讀好――讀透”的學(xué)法，品讀課文，悟出寓意。
1、初讀課文，讀通讀順。
2、精讀課文，讀懂讀好。
學(xué)生聽(tīng)了dvd碟的范讀，也聽(tīng)了老師的范讀，并交流了讀法，自己也試著讀好好幾遍了，這時(shí)再讓學(xué)生用自己喜歡的方式精讀課文，可以小組讀，同桌讀，自讀等等，通過(guò)讀來(lái)感悟寓意，達(dá)到讀懂、讀好的目的。這則文言文中只有一個(gè)生字弗，很簡(jiǎn)單，（課件）字義的理解，書(shū)上也都有，學(xué)生完全可以小組合作完成，再讓學(xué)生結(jié)合注釋學(xué)習(xí)，一字一句深入地讀，讀明白每一句話(huà)的意思，不懂的地方相互討論，小組合作學(xué)習(xí)來(lái)完成每句話(huà)意思的理解，可以一人讀，一人翻譯，一人評(píng)價(jià)；也可一人讀，兩人翻譯，兩人評(píng)價(jià)等等，比比誰(shuí)讀得好，誰(shuí)翻譯得最好，誰(shuí)最會(huì)評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生定會(huì)興趣盎然。
3、匯報(bào)展示，突破重難點(diǎn)。
通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)這篇課文的意思有了深入的了解，這時(shí)，可以進(jìn)行小組匯報(bào)展示合作學(xué)習(xí)成果。對(duì)匯報(bào)的'要求要寬松，可以小組合作匯報(bào)，一人一句；也可以就你懂得最透徹的一句匯報(bào)；還可以就全文來(lái)匯報(bào)，每匯報(bào)一句，除了談理解，還要讓學(xué)生再通過(guò)有感情的朗讀或者表演來(lái)展示理解到的內(nèi)容，老師再相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)讀法，也就是在“讀懂”中滲透“讀好”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生既讀懂又讀好。例如：楚國(guó)人說(shuō)的兩句話(huà)是構(gòu)建“自相矛盾”的兩個(gè)輪子，互相支撐，缺一不可。教學(xué)的重點(diǎn)主要放在句意的強(qiáng)化上面，使學(xué)生對(duì)這兩個(gè)句子有深刻的印象――楚國(guó)人到底說(shuō)了兩句什么話(huà)，他說(shuō)的話(huà)主要意思是什么？為達(dá)到這個(gè)目的，先讓學(xué)生從文章中找出句子，讀出來(lái)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子的意思，“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”，“吾矛之利，于物無(wú)不陷也。”接著讓學(xué)生“變”句子，如果你就是那個(gè)賣(mài)矛和盾的人，你將怎樣來(lái)夸夸自己的矛和盾，讓學(xué)生采用表演的方式來(lái)夸夸自己的矛與盾，表演出那種“夸耀”的神情，再回到原文，引導(dǎo)學(xué)生用書(shū)中的句子再現(xiàn)剛剛的。表演，通過(guò)變換句式，一方面進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，另一方面，通過(guò)反復(fù)呈現(xiàn)句子，使句子在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象。在反復(fù)讀與說(shuō)的過(guò)程中，再次強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，一步緊接一步，每一步都是自然而然地發(fā)生。又例如：文中的中心句：“以子之矛陷子之盾，何如？”在引導(dǎo)讀時(shí)，我采用的方法是“如果你就是圍觀的人，你聽(tīng)了那個(gè)賣(mài)矛和盾的人說(shuō)的話(huà)，你心里會(huì)怎么想？又會(huì)怎么問(wèn)呢？”學(xué)生進(jìn)入了文本，身臨其境的說(shuō)：“我會(huì)覺(jué)得很好笑。”老師緊接著引導(dǎo)：“那你用好笑的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。”我認(rèn)為“一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷特。”學(xué)生理解的視角不同，讀書(shū)的語(yǔ)氣自然也就不同，課堂上應(yīng)該允許這種差異的存在，鼓勵(lì)學(xué)生在讀書(shū)中有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
4、拓展延伸，水到渠成。
文章讀到這時(shí)，實(shí)質(zhì)上已經(jīng)讀透了，這時(shí)再讓學(xué)生說(shuō)出文章的寓意，便水到渠成了，此時(shí)，我根據(jù)文章蘊(yùn)含的道理設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)“文章讀到這里，你肯定感受頗深，此時(shí)，你想說(shuō)些什么？”在生活中你見(jiàn)過(guò)自相矛盾的事嗎？你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？讓學(xué)生自由談，只要說(shuō)出道理即可。最后讓學(xué)生自己體會(huì)學(xué)習(xí)古文的秘訣，那就是反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)的品味，慢慢你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它有著音樂(lè)般美妙的韻律，從中體會(huì)到學(xué)習(xí)文言文的快樂(lè)。
六、說(shuō)板書(shū)。
我覺(jué)得板書(shū)只要簡(jiǎn)潔明了，緊扣主題，揭示寓意即可。在本文的板書(shū)中，楚國(guó)人自夸的兩句話(huà)“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”，“吾矛之利，于物無(wú)不陷也。”是構(gòu)建“自相矛盾”的兩個(gè)輪子，互相支撐，缺一不可”，這兩句話(huà)自然地引出了“自相矛盾”，這一主要意思，所以我把它們板書(shū)出來(lái)了，學(xué)生一看便明白。
七、說(shuō)教學(xué)反思。
選擇這篇課文，一是因?yàn)檫@是一篇寓言故事，趣味興強(qiáng)；二是這是一篇文言文，作為一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生，提高文言文的學(xué)習(xí)興趣是非常有必要的。不但可以更好地繼承古人為我們遺留下來(lái)的文化遺產(chǎn)，古為今用，而且可為今后的文言文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我在鉆研教材之后，才覺(jué)得《自相矛盾》這則寓言雖然只有短短的四句話(huà)，但是課堂的教學(xué)容量并不可小瞧。既要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，又要讓學(xué)生明白故事背后的道理，也不是一件輕松的事。如果枯燥的講解接句子的意思與字詞的意思，可想而知學(xué)生興趣不濃，整個(gè)課堂而皇之也會(huì)死氣沉沉。幾經(jīng)思索與修改，決定把教學(xué)重點(diǎn)放在“讀”上：讀通課文，讀懂課文，優(yōu)化讀的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，在讀中理解字詞，在讀中領(lǐng)悟寓意，真正做到“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。回顧整個(gè)課堂，感覺(jué)學(xué)生在讀中有了感悟和理解，在讀中領(lǐng)略了文言文的韻律美，在讀中還激發(fā)了學(xué)生對(duì)文言文的喜愛(ài)之情，我覺(jué)得非常好。但是課堂永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，還有很多有待改進(jìn)的地方，各位老師，你們有什么更好地學(xué)習(xí)文言文的方法，希望能不吝賜教。
自相矛盾
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）學(xué)習(xí)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
（3）理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的含義。
2、能力目標(biāo)：初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，能通過(guò)課文弄懂古文的意思。
3、情感目標(biāo)：憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)文言文的方法。
2、理解古文的意思，故事的寓意。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）、游戲?qū)耄鞔_學(xué)習(xí)方法。
小組處代表展示后，大屏幕投影展示：有關(guān)“自”的成語(yǔ)20個(gè)。
自給自足自覺(jué)自愿自力更生自告奮勇自強(qiáng)不息。
自食其力自愧不如自由自在自知之明自我陶醉。
自相殘殺自高自大自作聰明自吹自擂自不量力。
自暴自棄自鳴得意自以為是自欺欺人自相矛盾。
師：中華民族的悠久燦爛的文化之中，成語(yǔ)又是其中璀璨瑰寶，我們要多多學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累成語(yǔ)并能夠在今后的實(shí)踐中靈活地運(yùn)用，增加語(yǔ)言的藝術(shù)性。今天我們就再學(xué)一個(gè)成語(yǔ)：自相矛盾。（課件演示）。
盾：盾牌，古代兵器，是一種防護(hù)身體，擋住敵人刀箭的牌。
矛：長(zhǎng)柄尖刀，古代一種用來(lái)進(jìn)攻刺殺的武器。
師：簡(jiǎn)要介紹作者韓非子。
韓非，先秦時(shí)期韓國(guó)公子，是我國(guó)先秦時(shí)期著名政治理論家，卓越的唯物主義哲學(xué)家。子：古代對(duì)有學(xué)識(shí)男子尊稱(chēng)。
師：讓我們來(lái)看看原文是怎樣寫(xiě)的：
師：同學(xué)們，這是一篇寓言，以前我們學(xué)過(guò)那些寓言？是怎樣學(xué)習(xí)的？（使學(xué)生知道學(xué)習(xí)語(yǔ)言要了解寓言故事，懂得其中講的道理。）。
師：這篇寓言與以前學(xué)過(guò)的有哪些不同？
（課件演示）這是一篇文言文，學(xué)習(xí)文言文要先把語(yǔ)氣讀通順，再借助注釋理解句子的意思，然后理解整個(gè)寓言故事，明白其中道理，最后達(dá)到熟讀成誦。
（二）、讀通語(yǔ)句，整體感知課文大意（課件演示）《自相矛盾》。
1、教師范讀，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音，知道如何隔詞斷句，讀出句子的語(yǔ)氣。
2、學(xué)生練習(xí)把語(yǔ)氣度通順、讀流暢，然后整體猜想寓言大意。
（三）讀懂，對(duì)照注釋自悟句意文意。
1、喜歡這個(gè)故事嗎？那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？
2、小組交流不好理解的語(yǔ)句和說(shuō)不通順的語(yǔ)句。
3、全班交流，師重點(diǎn)檢查難句：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”“吾矛之利，于物無(wú)不陷也。”“以子之矛，陷子之盾，何如？”引導(dǎo)學(xué)生注意，三句中“之”字的意思。（課件演示）。
師：誰(shuí)能告訴大家，這個(gè)故事講的是一件什么事情？（用現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)古文句子的意思，句子的形式可以靈活些，不必強(qiáng)求說(shuō)法一致，意思不錯(cuò)即可。）。
[寫(xiě)]古代一個(gè)賣(mài)矛與盾的，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問(wèn)他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣？那人啞口無(wú)言。
5、如果你是圍觀的人，你會(huì)怎樣想？怎樣說(shuō)？
指導(dǎo)讀好問(wèn)話(huà)。（品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。）。
師：我們來(lái)看一看（課件演示）flash動(dòng)畫(huà)，通過(guò)看flash動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步理解原文。
（四）明確寓意，聯(lián)系實(shí)際談受到的啟發(fā)。
師：那個(gè)人買(mǎi)東西時(shí)說(shuō)話(huà)前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果？
東西賣(mài)不出去，失去信用。
班級(jí)交流討論：你身上有過(guò)自相矛盾的現(xiàn)象嗎?你悟出什么道理。
師指導(dǎo)點(diǎn)撥：（課件演示）這則寓言諷刺了那些說(shuō)話(huà)不顧事實(shí)，把事實(shí)夸大到絕對(duì)的程度，使自己陷入自相矛盾、尷尬的境地的人。告訴人們說(shuō)話(huà)、辦事要實(shí)事求是，講究分寸，不能自相矛盾。
（五）總結(jié)學(xué)習(xí)方法，表演加深理解。
1、師：同學(xué)們，上面我們學(xué)習(xí)了《自相矛盾》這篇寓言故事，大家說(shuō)文言文好不好學(xué)？下面我們?cè)倏匆幌略鯓訉W(xué)習(xí)文言文：（課件演示）先把語(yǔ)氣讀通順，再借助注釋理解句子的意思，然后理解整個(gè)寓言故事，明白其中道理，最后達(dá)到熟讀成誦。
2、學(xué)生到講臺(tái)上表演本課，加深對(duì)原文的理解，體會(huì)賣(mài)矛盾先炫耀夸口，后張口結(jié)舌的語(yǔ)氣、神態(tài)。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：矛盾）。
自相矛盾
泰山小學(xué)??侯永芬。
題材：根據(jù)蘇教版第九冊(cè)《自相矛盾》一文改編。
時(shí)間：早市時(shí)間。
地點(diǎn)：一條繁華的街市上。
人物：賣(mài)矛和盾的人（稱(chēng)藝人）、賣(mài)羊肉串的人（稱(chēng)攤主1）、
賣(mài)花布的人（稱(chēng)攤主2）、賣(mài)包子油條的人（稱(chēng)攤主3）、一群圍觀。
的人。
道具：制作精致的矛和盾若干個(gè)、布匹、包子、油條。
第一幕。
(幕啟。沿街?jǐn)[滿(mǎn)了各式攤點(diǎn)，攤主們各自叫賣(mài)自己的商品)。
攤主1：賣(mài)羊肉串啰，又香又嫩的羊肉串，正宗的新疆子羊串，快來(lái)瞧一瞧。
嘗
一嘗吧。
攤主2：賣(mài)花布啰，手工紡織的花布又美麗又環(huán)保喲，老奶奶穿上變年輕，
大姑。
娘穿上更俊俏，小孩子穿上結(jié)實(shí)耐磨，小伙子穿上也不賴(lài)，出口轉(zhuǎn)。
內(nèi)銷(xiāo)，
價(jià)廉物美，機(jī)會(huì)難得莫錯(cuò)過(guò)呀！
攤主3：正宗的天津狗不理包子，又香又大的包子，味道可口，包你吃了還。
想吃。
油條色香質(zhì)脆快來(lái)買(mǎi)呀！
藝人：（肩上扛著幾根長(zhǎng)矛，手中拿著幾個(gè)盾牌，徑直走到攤主3旁的一。
塊空地上，放下矛和盾，從懷中拿出一個(gè)銅鑼敲起來(lái)，邊敲邊吆喝道）在。
家靠父母，出門(mén)靠朋友，有錢(qián)的出錢(qián)，沒(méi)錢(qián)的捧場(chǎng)。
攤主3：（大聲嚷道）你這人怎么回事？竟和我搶起了生意去！去！去！
藝人：（拱手作揖，賠笑）老兄，小弟有禮了，常言道和氣生財(cái)，你是賣(mài)。
包子的，我是賣(mài)兵器的，咱倆的生意是風(fēng)馬牛不相及，說(shuō)不定還能為你帶。
來(lái)人氣生意呢！
攤主3：你這人還挺能說(shuō)會(huì)道的，好吧，托你的口福，你就在此擺攤吧。
藝人：(狠敲一下鑼?zhuān)舐曊f(shuō))多謝了。（隨后又猛敲了一陣鑼?zhuān)┛靵?lái)看一。
看，瞧一瞧，祖?zhèn)鞯墓に嚒?/p>
（一群人圍了上來(lái)。）。
第二幕。
藝人：（拿起一根長(zhǎng)矛獨(dú)自耍了一陣后，指著手中的長(zhǎng)矛）本人的祖先一。
直以打鐵造兵器為生，曾多次為朝廷打造過(guò)許多作戰(zhàn)長(zhǎng)矛，看這長(zhǎng)矛是純。
鋼制作，又尖銳又耐用，什么盾都能戳穿！這長(zhǎng)矛的桿子是正宗紅木刷漆。
的，光滑又美觀。
觀眾1：(上前)東家讓我瞧一瞧，(接過(guò)長(zhǎng)矛仔細(xì)打量了一番)多少錢(qián)一個(gè)？
藝人：頭批生意，你就給4兩銀子吧。
觀眾1：再少點(diǎn)行嗎？
藝人：長(zhǎng)官，我這已經(jīng)是最低價(jià)了。
觀眾1：那我就買(mǎi)一個(gè)吧(邊說(shuō)邊伸進(jìn)衣兜中掏出了4兩銀子交給藝人準(zhǔn)備走。
)。
藝人：長(zhǎng)官，我家的盾也不錯(cuò)，(說(shuō)著雙手拿起了一個(gè)虎臉形的盾牌，遞。
到眾人面前說(shuō))我家打造的盾牌非常堅(jiān)固，什么矛都不能戳穿它。
觀眾2：那你就用你的矛戳你的盾，試試看，怎么樣？
眾人：對(duì)！試試看，試試看。
藝人：這……這……。
眾人：哈哈！哈哈！怎么不說(shuō)話(huà)呀？
觀眾1：看來(lái)，你是個(gè)騙子，你的話(huà)，根本不可信，什么祖?zhèn)鞴に嚕铱醇儭?/p>
粹是??????在騙人，還給你，退錢(qián)吧！
眾人：對(duì)，退還別人錢(qián)。
藝人：(滿(mǎn)臉愧色，從兜里掏出錢(qián)來(lái))這位大爺，對(duì)不住了。
(眾人搖頭，紛紛離去)。
藝人：(滿(mǎn)臉懊悔樣，狠狠地跺了一下腳，抽了自己一巴掌，長(zhǎng)嘆道)本。
以為可以多賣(mài)樣?xùn)|西，多賺點(diǎn)錢(qián)，誰(shuí)知卻說(shuō)出了前后矛盾的話(huà)，讓人識(shí)破。
了，害得到手的買(mǎi)賣(mài)化為烏有，唉！
落幕。
聯(lián)系地址：江蘇寶應(yīng)縣泰山小學(xué)。
聯(lián)系電話(huà)：456。
郵政編碼225800。
自相矛盾造句
1、我們無(wú)論做事說(shuō)話(huà)，都要注意留有余地，不能自相矛盾。
3、還原情境可以避免張冠李戴、自相矛盾的錯(cuò)誤出現(xiàn)。
5、他的個(gè)性遇事猶疑不決，說(shuō)法常前后自相矛盾。
6、安靜并舞動(dòng)？這不是自相矛盾嗎？
7、你竟然對(duì)自己提出的議案投下反對(duì)票，這種行徑簡(jiǎn)直是自相矛盾！
9、如此自相矛盾的四句話(huà)卻蘊(yùn)含了深刻的意義。
10、你是否覺(jué)得這句話(huà)有些自相矛盾呢。
11、做錯(cuò)事的人用謊話(huà)來(lái)掩飾自己往往說(shuō)話(huà)都是自相矛盾的。
12、他剛才的發(fā)言前后自相矛盾，別人不知道該怎么理解。
13、你的發(fā)言自相矛盾，后面的論證恰恰否定了前面的論點(diǎn)。
14、對(duì)一個(gè)聰明才智高，能干卻又做盡壞事的人，我們既欲其生，又欲其死，這種心境就是自相矛盾的最佳例證。
15、別以為我的說(shuō)法自相矛盾，這不過(guò)是我從不同角度來(lái)觀察事情的結(jié)果罷了。
18、你說(shuō)的話(huà)自相矛盾，還在那喋喋不休，真是可笑。
19、我們?cè)谡f(shuō)話(huà)和寫(xiě)文章時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)自相矛盾的情況，這是邏輯混亂的表現(xiàn)。
20、你剛才的發(fā)言前后自相矛盾，別人不知道該怎么理解。
自相矛盾的寓言
一個(gè)人在同一判斷中，對(duì)同一問(wèn)題，是不能做出截然相反的判斷來(lái)的。若是這樣做了，那就是犯了邏輯上的錯(cuò)誤。
矛盾是事物存在的普遍形式，任何事物都存在矛盾，不管是物質(zhì)的客觀世界，或是思維的主觀世界，都有矛盾問(wèn)題。
有矛盾不見(jiàn)得是壞事。有矛盾才有事物的進(jìn)步與發(fā)展。關(guān)鍵是我們要認(rèn)識(shí)矛盾，分析矛盾，研究矛盾，解決矛盾。只有這樣才能讓事物得到發(fā)展。
自相矛盾
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）學(xué)習(xí)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
（3）理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的含義。
2、能力目標(biāo)：初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，能通過(guò)課文弄懂古文的意思。
3、情感目標(biāo)：憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)文言文的方法。
2、理解古文的意思，故事的寓意。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）、游戲?qū)耄鞔_學(xué)習(xí)方法。
我們來(lái)個(gè)成語(yǔ)填字大比拼，看看誰(shuí)掌握的成語(yǔ)最多？（師出示）自（）（）（）。
小組處代表展示后，大屏幕投影展示：有關(guān)“自”的成語(yǔ)20個(gè)。
自給自足自覺(jué)自愿自力更生自告奮勇自強(qiáng)不息。
自食其力自愧不如自由自在自知之明自我陶醉。
自相殘殺自高自大自作聰明自吹自擂自不量力。
自暴自棄自鳴得意自以為是自欺欺人自相矛盾。
師：中華民族的悠久燦爛的文化之中，成語(yǔ)又是其中璀璨瑰寶，我們要多多學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累成語(yǔ)并能夠在今后的實(shí)踐中靈活地運(yùn)用，增加語(yǔ)言的藝術(shù)性。今天我們就再學(xué)一個(gè)成語(yǔ)：自相矛盾。（課件演示）。
盾：盾牌，古代兵器，是一種防護(hù)身體，擋住敵人刀箭的牌。
矛：長(zhǎng)柄尖刀，古代一種用來(lái)進(jìn)攻刺殺的武器。
師：簡(jiǎn)要介紹作者韓非子。
韓非，先秦時(shí)期韓國(guó)公子，是我國(guó)先秦時(shí)期著名政治理論家，卓越的唯物主義哲學(xué)家。子：古代對(duì)有學(xué)識(shí)男子尊稱(chēng)。
師：讓我們來(lái)看看原文是怎樣寫(xiě)的：
師：同學(xué)們，這是一篇寓言，以前我們學(xué)過(guò)那些寓言？是怎樣學(xué)習(xí)的？（使學(xué)生知道學(xué)習(xí)語(yǔ)言要了解寓言故事，懂得其中講的道理。）。
師：這篇寓言與以前學(xué)過(guò)的有哪些不同？
（課件演示）這是一篇文言文，學(xué)習(xí)文言文要先把語(yǔ)氣讀通順，再借助注釋理解句子的意思，然后理解整個(gè)寓言故事，明白其中道理，最后達(dá)到熟讀成誦。
（二）、讀通語(yǔ)句，整體感知課文大意（課件演示）《自相矛盾》。
1、教師范讀，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音，知道如何隔詞斷句，讀出句子的語(yǔ)氣。
2、學(xué)生練習(xí)把語(yǔ)氣度通順、讀流暢，然后整體猜想寓言大意。
（三）讀懂，對(duì)照注釋自悟句意文意。
1、喜歡這個(gè)故事嗎？那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？
2、小組交流不好理解的語(yǔ)句和說(shuō)不通順的語(yǔ)句。
3、全班交流，師重點(diǎn)檢查難句：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”“吾矛之利，于物無(wú)不陷也。”“以子之矛，陷子之盾，何如？”引導(dǎo)學(xué)生注意，三句中“之”字的意思。（課件演示）。
師：誰(shuí)能告訴大家，這個(gè)故事講的是一件什么事情？（用現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)古文句子的意思，句子的形式可以靈活些，不必強(qiáng)求說(shuō)法一致，意思不錯(cuò)即可。）。
[寫(xiě)]古代一個(gè)賣(mài)矛與盾的，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問(wèn)他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣？那人啞口無(wú)言。
5、如果你是圍觀的人，你會(huì)怎樣想？怎樣說(shuō)？
指導(dǎo)讀好問(wèn)話(huà)。（品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。）。
師：我們來(lái)看一看（課件演示）flash動(dòng)畫(huà)，通過(guò)看flash動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步理解原文。
7、學(xué)生分小組表演：如果你是那位賣(mài)矛與盾的人，現(xiàn)在你會(huì)怎樣推銷(xiāo)自己的矛與盾？（四人一小組，商量商量，演一演。）。
（四）明確寓意，聯(lián)系實(shí)際談受到的啟發(fā)。
小組討論：通過(guò)學(xué)習(xí)課文和他們的表演中，賣(mài)矛又賣(mài)盾的人可笑在哪里？幫那個(gè)人總結(jié)一下教訓(xùn)。
師：那個(gè)人買(mǎi)東西時(shí)說(shuō)話(huà)前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果？
東西賣(mài)不出去，失去信用。
班級(jí)交流討論：你身上有過(guò)自相矛盾的現(xiàn)象嗎?你悟出什么道理。
師指導(dǎo)點(diǎn)撥：（課件演示）這則寓言諷刺了那些說(shuō)話(huà)不顧事實(shí)，把事實(shí)夸大到絕對(duì)的程度，使自己陷入自相矛盾、尷尬的境地的人。告訴人們說(shuō)話(huà)、辦事要實(shí)事求是，講究分寸，不能自相矛盾。
（五）總結(jié)學(xué)習(xí)方法，表演加深理解。
1、師：同學(xué)們，上面我們學(xué)習(xí)了《自相矛盾》這篇寓言故事，大家說(shuō)文言文好不好學(xué)？下面我們?cè)倏匆幌略鯓訉W(xué)習(xí)文言文：（課件演示）先把語(yǔ)氣讀通順，再借助注釋理解句子的意思，然后理解整個(gè)寓言故事，明白其中道理，最后達(dá)到熟讀成誦。
2、學(xué)生到講臺(tái)上表演本課，加深對(duì)原文的理解，體會(huì)賣(mài)矛盾先炫耀夸口，后張口結(jié)舌的語(yǔ)氣、神態(tài)。