五年級教案的設計應該貼近學生的實際情況，注重培養學生的實際能力。如果您正在尋找五年級的教案參考，以下是一些值得參考的教案案例供您參考。

小學五年級美術教案

作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的小學五年級上冊美術教案，希望對大家有所幫助。

1、學習和運用色彩的對比知識。

2、引導學生正確表達自己對色彩的感覺，提高學生畫色彩畫的興趣。

3、讓學生積極參與學習過程，學習好方法，感悟色彩的強烈對比效果。

從感受色彩對比以及產生美的效果，培養學生對色彩美的表現力。

大膽運用色彩對比知識于練習中。

教師：多媒體課件、彩色卡紙。

學生：水彩筆、油畫棒、紙等。

出示多媒體圖片，《萬綠從之一點紅》提出問題，圖片中首先映入眼簾的是什么？引出本課色彩的對比。

這說明了色彩無處不在，色彩使我們的生活更有生機，活力。并且有對比才更能引起我們的注意。

今天我們繼續來認識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補色的顏色為對比色。

（1）師出示課件“色相環、對比色、補色”。

a：同類色對比：同一色相的顏色對比。

如：大紅、深紅、朱紅、粉紅等。

特點：色相相同，個性差異小，對比效果極弱。畫面比較柔和，不刺眼。

b：鄰近色對比：在色環0——40度的顏色。

如：紅——橙橙——黃黃——綠綠——藍藍——紫紫——紅。

特點：統一，色彩富于變化、柔和、過渡自然。

c：對比色對比：在色環上0——180度的顏色對比。

如：黃——紫紅——綠藍——橙。

特點：對比效果極為強烈，給人強烈的刺激，容易引起人們的注意。

d：總結歸納：在色相環中，距離較遠的兩種顏色，相互對比產生的視覺效果更強烈。距離較近的兩種顏色對比起來，產生的視覺效果更柔和一些。

（2）師出示色彩的對比圖片課件。學生了解色彩知識，感受。

（3）欣賞和分析。

a、欣賞繪畫，談一談運用了哪些對比色？說一說你有什么新的感受。

b、生活中運用的對比色有哪些？

c、兒童用品為什么要運用對比色？（學生小組討論）。

d、找出圖畫中的對比色有哪些？

e、繪畫中色彩的運用（進入繪畫色彩的運用版塊）討論、交流，繪畫作品中的對比色有什么作用。

（4）生活中色彩對比的運用。

師出示課件：圖片中運用對比色配色，為什么要選擇強烈的色彩？

本節課是為學生學習色彩基礎知識，體驗色彩的表現力，并有目的地加以運用而設置的。在學習色彩畫中，除了色彩的冷暖外，認識色彩的對比，用強烈的對比色來表現生活，是小學生學習色彩畫需要解決的問題，兒童喜愛用對比強烈的顏色來畫畫，有時畫的好，有時畫的不好。通過了解色彩的對比——欣賞和分析對比色——理性了解生活中色彩對比的運用效果，有利于學生從感性到理性去認知色彩，使學生進一步感受到色彩對比中的美感，從而培養學生對色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣。

（5）師生總結梳理。

運用色彩的對比創作一幅作品。

優秀作品展示，師生一起評價，談談對它的感受。

通過本節課的學習，學生認識到色彩對比色是什么，生活中為什么要運用對比色。增強學生對色彩的認識和感受，提高審美能力和創造能力，從感受色彩對比以及產生美的效果，培養學生對色彩美的表現力。使學生在以后的繪畫中能熟練地運用對比色為自己的畫作增添色彩感和美感。

生活中還有哪些東西運用了色彩的對比，除了這幾種基本的對比色以外還有那些對比色？

通過本節課的學習，學生們已經對基本色彩有了一定的感知運用能力。美源自于每一個人的生活，今后我會在美術課上多滲透色彩的知識點，讓學生提升對色彩的美感，同時讓他們實踐于生活之中。

小學五年級美術教案

1、 學習美術中的比例知識，培養同學的發明精神。

2、 了解比例在美術作品中的關系，提高同學的審美能力。

3、 學習此例關系，設計一個花瓶，提高設計能力。

運用比例在美術中的關系，分析美術作品。

從比例的角度考慮設計一個好看的花瓶。

教具：教學圖片、花瓶、同學作品若干

學具：剪刀、膠水、彩紙、油畫棒。

1、《出示溪山行旅圖》:

(1) 畫上畫的什么？

(2) 山和人物的`大小對比方何？

(3) 這樣對比有何作用？

師：宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》描寫了我國陜西一帶的風光，山處在畫的中央，頂天立地，雄佛壯觀下面的商人趕著驢，顯得很小，這就更突出了大山高聳偽氣勢。這幅畫勝利地運用了山和人物之間的比例關系，是我國山水畫的杰作。

2.出示《維魯維斯的人》

(1) 人存站立和伸張四肢時，在圓形和正方形有何比例關系？

(2) 師簡單介紹這幅作品。

4、 師介紹黃金分割的知識

(1) 把一條線段分成兩局部，便其中一局部與全長的址等于另一局部與這局部的比，使用1:0.618的比值分割稱為黃金分割。因這種比例在造型上址較美觀而得名。

(2) 師用黃金分割的知識分析《吧黎圣母院》。

5、 欣賞同學們的設計作品

(1) 這些作品你覺得哪件最漂亮？為什么？

(2) 從比例的角度分析，它們勝利之處在哪里？

三、作業練習：

(1) 用比例知識先在稿紙上設計一個漂亮的花瓶，再用彩紙剪下來。

(2) 為這個花瓶添加圖案花紋。

四、作品展示

1. 你為什么設計這種式樣的花瓶。

2. 你能否介紹一下你是怎么設計的？

3. 你最喜歡哪幅作品。

五、課堂小結，提出希望，安排下節課工具

課后記：對于上節課來說，這節好多了，有了透視的一點基礎，對于比例就比較好理解和接受，我在上課的過程中順便復習上節課的內容，收效好了很多。

小學五年級美術的教案

1、引導學生欣賞畢加索等大師的作品特點，同時觀察中國京劇臉譜中人物臉譜的變化特點。

2、讓學生收集各種身邊的物品，運用于人物表現之中。

3、指導根據學生自己的想象，同時模仿運用大師的表現方法和臉譜表現的特點，設計出有新意的人物形象。

指導學生模仿大師作品表現方法，設計有特點的作品。

學生大膽想象，設計富有創意和夸張的形象。

教師搜集畢加索大師的作品，和相關的京劇臉譜的資料，制作課件供學生欣賞。

收集身邊各種現成品用于人物的表現之中，并帶好相關的繪畫工具。

一、導入。

游戲;(形狀的改變)。

2、學生玩游戲，分別點頭發、眼睛、鼻子、嘴、臉型，感受造型的變化。(兩個同學玩)。

3、她什么變了?(頭發、眼睛、鼻子、嘴、臉型)她是怎么變的?(五官的造型變了)。

揭題：變。

二、新授。

(一)造型變。

1、看朱老師又給同學們變了(欣賞)。

(1)你喜歡這張作品中的什么地方?(鼻子有趣，用人物來替代的)。

(2)這張作品你喜歡它的哪兒啊?(眼睛是用人來表示的，鼻子是用溫度計來表示的，頭上還有云彩呢)。

(3)這張人物有什么不一樣的地方嗎?仔細觀察它的嘴是什么?他的頭發?他的眼睛?這是什么地方?(用房間的擺設巧妙地構成了一張人臉，作者的想法可真大膽，有創意。)。

(4)這張作者用什么來拼擺人物的。(用蔬菜來拼擺表示的)。

可真是一些有趣的變了形的人物臉部形象。

學生拼擺。(你可以選擇你認為合適的材料來拼貼，如果沒有你想要的物品或形狀，你也可以畫一畫。)。

(1)看，他們創作的人物多有新意，真棒!(獎勵)。

(2)如果是你，你會跟他的想法一樣嗎?你會把它貼在哪兒呢?(同學說自己的想法)每位小朋友都有自己的想法。原來人物形象可以變幻無窮。

3、引申：(實物投影儀)衣夾子在這兒是除了，a.它還可以聯想到什么，像什么?b.變化角度呢?c.通過添加還可以是什么?d.與其它物品組合?變化他們的位置，方向?它還可以是什么?不同的組合，不一樣的添加，不一樣的想象，除了人物頭像，他們還可以變出變幻無窮的形象。

1、這是什么呀?京劇臉譜是我們中國的國粹，它的'面部造型夸張，仔細觀察一下，這與我們拼貼的人物除了在五官上不一樣之外，還有什么不一樣的地方。(臉部線條很多，曲線，弧線，各式各樣的線條組成一些塊面來裝飾臉部。

板書：線條-----塊面。

2、看，老師也來模仿臉譜來給我們任務的臉部添加線條，形成塊面，使它更有變化又想給它變一變了!(水彩筆示范)在眼睛、鼻子、嘴的四周添加線條組成塊面。

3、我再給它加個發型就更有趣了。

(二)色彩變：

1、(臉譜)這兩張臉譜有什么不同吧?與剛才那一張有什么不同?(多了色彩)京劇臉譜的色彩大都鮮艷、明快。有了色彩，臉部更加漂亮，可見色彩的作用不可忽略。

2、看我們同學加上了顏色，作品多么漂亮呀!(欣賞學生作品)。

(三)正面側面結合變。

1、同學們還想不想看一些形象更加奇特的人，趕快做好思想準備，屏住呼吸(欣賞照片)。

a)奇特在哪兒?學生說。

b)真有點兒像個連體嬰兒，一只腦袋下長出兩張臉，一個正面，一個側面。

2、我們有一位大畫家，他筆下的人物也很神奇(課件展示、作品欣賞)。

3、學生討論，交流，想象，評價夸張的臉。(上面有，臉有側面的，眼睛是正面的。臉正面側面相結合。

4、他的作品不僅頭像變了，連身體也變形了(怎么變的呢?)。

(四)表現形式變。

1、老師這兒也有一張變了形的人物。(展示，乒乓球做頭，鉛絲扭的身體的人物)它的頭(生說)是用乒乓球做的;身體很瘦很夸張，用鉛絲扭的。

2、看這位同學用什么表現的?

3、你們能不能也用身邊的物品來表現一幅有新意的人物形象。

三、作業：

1、布置作業：

(1)表現一幅奇特的形象。表現形式可以畫，可以拼貼(小組合作)，可以拼貼和畫相結合。(課件展示作業要求)。

(2)學生作業。

四、作業展評：

小學五年級的美術教案

了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用。應會運用以前學過的點、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來對適合紋樣進行裝飾。培養學生的審美能力和動手能力。

學會用幾何形、自然形等要素點、線、面來裝飾適合圖形的紋樣。

運用點、線、面三要素及夸張、變形等變化方法來設計制作適合紋樣。

適合紋樣圖片資料、作畫工具等。

1、組織教學導入新課

欣賞圖案將學生帶入美麗的圖案中

（圖案本身的魅力吸引學生的注意力，將學生帶入美的情景中，激發學生的興趣。）

生欣賞圖案

提出問題：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒有發現什么規律？

生：我發現它們的外形有的是我們數學中的三角形、圓形、正方形。

生：有的外形像桃子、有的像樹葉。

生：里面的圖案類型有的是一個形象，有的是幾個形象組合在一起。

生：里面的圖案跟外面的形狀是一樣的，也跟著是圓形、方形——

（同學們說的都不錯，觀察的很仔細，說出了這些圖案的特點）

師學生的發言，揭示課題：適合紋樣

2、了解知識掌握方法

師：在我們生活中可以發現很多這樣的圖案。來說一說，你在哪些地方見過它們？

生討論發言。

師：那我們同學想不想自己來做一做這樣的圖案呢？

我們在來仔細的觀察欣賞一下，同時思考以下的問題：

1）什么是適合紋樣？

2）基本形有哪些？

3）我們可以有哪些填充的圖案

生欣賞、思考、討論

師和生一起：1）適合紋樣指適合于一定的外輪廓形狀中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態要與外廓相吻合，就是說，在除去邊框時，仍舊具有清晰的邊框外形特征。2）可以有正方形、圓形、三角形、自然形、人造形等3）我們可以用點、線、面來裝飾，也可以用一個形象或者幾個形象來裝飾。

（了解了適合紋樣的一般知識，掌握了基本規律，有利于下一步的設計制作）

師：在以前我們學過了夸張、變形、省略等方法，這節課中我們可以用到它們。

3、構思、設計、制作精美的適合紋樣

師：我們很多同學很想展示一下自己的身手了。今天呢，我們每位同學就來設計一些適合紋樣，要求先選好某種外形，在根據外形設計選擇填充圖案，去掉外形后，圖案仍能保持其形狀。

生作業師巡視輔導

4、作業（自評、互評）

教學反思：本節課的內容是很豐富多彩的，過程中設計的環節不是很多，沒有多少懸念，是靠著內容本身的魅力去吸引學生的注意力，激發興趣，培養學生的審美能力，通過自己的繪制，鍛煉自己的動手能力。圖案在我們的生活中運用是非常廣泛的，因而，教與學生一些簡單有效的裝飾方法是很實用的。而沒有比讓學生獲得成就感更能激發他們的學習興趣了。

小學五年級美術教案

1、認識了解花和鳥的各種形態，大膽進行表現創造。

2、掌握頭飾制作的基本方法和步驟。

3、讓學生在游戲創造活動中體驗愉悅感。

4、培養良好的衛生習慣，萌發愛護花鳥的環保意識。

重點：掌握制作頭飾的基本方法和步驟，體會美術創作活動的快樂。

難點：頭飾的制作的方法。

教具：范作，制作工具，不同小鳥造型的頭飾。

學具：教材、課堂練習、水彩筆、蠟筆、剪刀、雙面膠。

一、組織教學。

準備繪畫制作工具，規范繪畫制作習慣。

二、導入新課。

1、上堂課，我們幫助小鳥找到了家，小鳥、小鳥媽媽為了感謝我們，今天他們帶著許多的小鳥來感謝我們。

2、欣賞課件：小鳥在花叢中嬉戲，花兒競相開放。

1)說說你看到了什么?

2)他們在干什么?

3)小鳥是怎么飛?大家模仿飛一飛。

4)花兒是怎么樣的.?它是怎么開放的?大家表演。

三、欣賞感知。

1、課件演示小鳥形態。

1)他是什么鳥?是什么顏色的?

2)他有幾個部分組成?

3)師生同練：

通過小鳥的組成部分分析，畫畫小鳥的基本結構。

2、小結交流：

1)根據學生回答，出示各種不同的尾巴、身體、翅膀、等，給小鳥換新衣。

2)教師展示剛才“打扮”的美麗的小鳥，多美的小鳥，美的象公主，你想說些什么?

3)你想打扮一只怎么樣的小鳥?(戰士小鳥、飛行員小鳥，空姐小鳥等有職業的各種小鳥)。

四、學生嘗試練習：打扮小鳥。

1、將小鳥有個性的打扮。

2、涂上美麗、鮮艷的顏色。

3、自己學著剪一剪。

五、教師巡回指導。

1、及時反饋、糾正。

2、幫助有困難的學生。

3、參與其中。

六、課堂小結。

1、展示小鳥作品，讓學生自由思考：我該如何展示我的小鳥?

2、師生共同探討展示的方法。

3、制作頭飾，胸飾等。

一、組織教學。

準備繪畫制作工具，規范繪畫制作習慣。

二、導入新課。

1、回顧上堂課，學生自由展示小鳥作品，并根據自己的小鳥身份表演。

1)關于小鳥的故事。

2)關于小鳥的歌曲。

3)關于小鳥的舞蹈。

4)小鳥集體表演。

2、揭示課題。

三、欣賞感知。

1、課件欣賞：花兒開放。

1)你看到了什么?是什么顏色的?

2)她是怎么開放的?你能用動作來模仿一下嗎?

3)你知道這是什么花嗎?

4)小組討論：

還有什么花?他們的形態是怎么樣的?

2、欣賞各種各樣的花兒的vcd，感知花兒的各種形態。

3、學生根據上堂課小鳥的頭飾，胸飾的做法，來繪畫花兒，制作花兒的頭飾。

1)回顧上堂課的小鳥頭飾的制作過程。

2)學生繪畫花兒。

3)合作小組討論、制作：根據小鳥頭飾的做法，制作花兒的頭飾。

四、學生制作，教師巡回指導。

1、播放《玩具進行曲》;。

2、及時反饋、糾正;。

2、幫助有困難的學生;。

3、參與其中。

五、展示，游戲。

1、學生自由選擇小鳥，花兒的頭飾或胸飾，進行表演活動。

1)學生帶上自己制作的頭飾(小鳥或花兒)，自由組隊，商量表演的內容。

2)“鳥語花香”聯歡會。

讓學生在室外圍成圈，盡情的表演節目。

小學五年級的美術教案

知識與技能：通過欣賞精美的手提袋，初步認識設計應用學習領域，陶冶審美情趣。

過程與方法：通過學習手提袋設計，培養動腦動手能力。

情感態度價值觀：培養學生美化生活的能力以及對生活的熱愛。

學習提袋的設計，初步認識設計與應用這一藝術形式。

根據材料選擇適當的形式或根據表現形式選擇的材料進行設計制作。

通過教師啟發、引導和示范等多種方法解決。

包裝紙、剪刀、雙面膠、彩筆等。

一、組織教學。

1、檢查學生的材料準備情況;

2、以小組學習方式分配人員及位置。

二、授新課：

1、展示欣賞：提袋樣品圖片。

2、談話：學生說說自己喜歡的提袋，并介紹給大家你喜歡的提袋特點!

3、探究提袋設計。

情境提示：

我們在生活當中，見過許多漂亮的手提袋，它們既方便了我們的購物，又展示了商品的品牌形象。好的手提袋就是一件藝術品。

a、說說你印象最深、最喜歡的手提袋。

b、探究教材及教具實物的手提袋，選擇哪些材料，運用什么形式制作的。

c、講解、演示手提袋的制作過程：

構思創意

選擇材料

畫平面展開圖

剪、裁、折疊

美化裝飾

三、作業設計：

學生進行包裝設計嘗試。

1、 讓部分學生想一想：自己所帶的材料，適合以何種方式進行設計。

2、 小組討論怎樣才能制作出實用美觀的手提袋?

3、 用所選材料設計制作一個新穎、時尚的手提袋。

四、課堂小結：

1、組內選評平優秀學生作品并展示。

2、談談你設計的手提袋在生活中更多的用途。

五、板書設計：

六、教學反思：

小學五年級美術教案

1、了解牙刷的基本構造，學習牙刷的設計理念，創造性地為自己設計一個新穎、好用又美觀的牙刷。

2、通過對生活中牙刷的觀察，分析和比較牙刷的設計原理。設計一個自己喜愛的牙刷。

3、通過對牙刷的設計、創作，讓學生更多的關心身邊的事，從細微處入手，培養創新設計的大意識。

分析、比較各種不同牙刷的每個局部的設計原理，就是為什么要這樣設計。

牙刷的設計要求既美觀又實用，盡可能突出以人為本的意識和節約、環保的意識。

牙刷的圖片和設計圖幾張。繪畫工具等。

一、提出話題：

1、小調查：“生活中你最離不開的是什么？牙刷、汽車還是電腦？”大多數人都選擇牙刷。

2、小知識：人類擁有牙刷已經有幾百年的歷史了，德國考古學家近日挖掘出了歐洲最古老的牙刷，不僅設計精美，而且還“一刷兩用”。據美聯社11月18日報道，在德國西部城市明登一家廢舊的醫院，考古學家們挖出了這位歐洲牙刷的“鼻祖”。科學家介紹說，這支牙刷至少已經有250年的歷史了，雖然毛已不復存在，但依然能看出整個牙刷的精美和“人性化”：10厘米長的刷柄由動物骨頭制成，另一端還雕刻成一個小巧的挖耳勺，獨具匠心的設計令人贊嘆。

二、欣賞、分析、比較。

1、牙刷的設計處處為人著想看書本上的三組牙刷：

a、你能比較我們三兄弟有哪些地方長得不一樣嗎？你找到（）處？

b、我倆的個頭為什么相差這么大？哪支是大人用的？哪支是小孩用的？

d、為什么牙刷的毛要這樣設計？

e、牙刷背面的這些部分有什么作用？

學生通過觀察，分析、比較這些牙刷的局部設計，了解牙刷為什么要這樣設計。

2、小結：牙刷雖小，學問卻挺大。我們通過剛才的分析比較，知道牙刷還要根據不同的使用者的特點來設計。不僅如此，牙刷的刷頭、刷柄、材料等的設計也要人性化、從使用者的需求出發。

三、體驗表現創新。

1、小組討論：自己在使用牙刷時發現的問題。

2、圍繞發現的問題，嘗試解決問題的方案，試著畫設計草圖。

3、小組可選擇比較典型的問題展開討論和設計。

4、交流小組的設計初稿，其他同學獻計獻策，完善設計。

5、欣賞課本中的牙刷設計圖，了解設計圖的基本環節。

6、仿照設計圖的繪制方法，在小組內分工完成討論稿中的牙刷設計。

四、展示、介紹、評價。

1、分小組展示并且詳細介紹自己的設計重點。

2、介紹每一個環節的設計創意。

3、教師和學生共同為作品的創造力、發現力、繪制能力打上評價分。

五、拓展延伸。

發現生活中的需求、為有需求的事物展開想象和創新，從中可以獲得創造的動力，也許你一不小心就成為了發明家、設計師。這樣看來，身邊的事都不是小事哦。

牙刷雖小，但它的設計卻處處為人著想。本節課，我在引導學生了解了牙刷的結構后鼓勵他們充分發揮想像力，大膽想像，學生設計新穎，想像獨特，教學效果很好！

小學五年級美術教案

教學目標：

1、通過教學活動，讓學生了解形狀是構成美術作品的基本元素之一。掌握形狀的概念和形式，并學會應用各種形狀來組成藝術畫面。

２、通過學習活動，學生初步在學習中體會造型元素——形的魅力，嘗試自己動手，運用構成原理創造各種畫面。并從中體會到樂趣。

教學重點：認識形狀的概念和形式。

教學難點：學會運用各種造型組成畫面。

1、欣賞各種平面形狀。

師問：看了這些形狀，你們能給他們歸類嗎？為什么？生答：略。

2、導入課題：《形的魅力》。

1、《形的魅力》的特點（學生討論找規律）。

展示各種形狀。

師問：請找一找它們有什么規律（學生討論）生答：略。

師小結：形是構成美術作品的基本元素之一。（點、線、形狀、色彩等）。

2、形的分類（知識窗內容）。

幾何形（三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等）自由形（隨手畫的形狀）。

3、形的特點（外形和骨式的變化）：

有規則——。

無規則—。

1、怎樣運用各種形狀組成畫面（小組討論）。

師小結：首先要創造出各種形狀（剪出形狀）。

2、制作步驟（教師示范）。

1、作業要求：設計、制作一幅畫。

2、學生練習，

3、教師巡回輔導。

1、小組單位展示、評述學生自己的作品。

2、學生代表向全班同。

3、學展示并評述自己的作品。

收拾并整理好自己的桌面。

思考：用各種形狀還可以創造什么作品或運用裝飾像框等方面。

1、通過教學活動，讓學生了形體是具有三維空間的立體實物。掌握形體的基本知識，并學會應用各種形體來組成藝術作品。

2、通過學習活動，學生初步在學習中體會形體的魅力，嘗試自己動手，進行雕塑創作。并從活動中體會到樂趣。

3、培養學生的環保意識，利用廢棄物進行再創造，美化環境。

認識形體的基本特點。

教學難點：

學會運用各種形體進行雕塑創作。

1、欣賞幾何石膏形體。

師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？

生答：是立體的。

2、導入課題：《形體的組合》。

1、形體的特點：是指具有長、寬、高三度空間的立體實物。它可分為“自然形體”“幾何形體”。

2、《形體的組合》的特點學生討論找規律）。

展示各種建筑、雕塑形體等。

師問：請欣賞找一找它們有什么特點？（學生討論）。

生答：略。

師小結：形體是建筑、雕塑基本結構形的分類。（知識窗內容）。

幾何形體。（人工創造的有三角形、正方形、矩形、圓等）。

自由形體。（自然界存在的）。

1、怎樣運用各種形體組成立體雕塑作品（小組討論）。

2、讓學生把自己準備好的廢棄物——立體形的實物，展示并思考再創作。

3、制作步驟（教師示范）。

1、作業要求：設計、制作一件立體作品。

2、學生練習。

3、教師巡回輔導。

1、小組單位展示、評述學生自己的作品。

2、學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。

收拾并整理好自己的桌面。

思考：用立體形狀還可以創造什么作品。

1、通過教學活動，讓學生了解無論各種材料，經過巧妙的構思，能創造書抽象的雕塑。

2、通過學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構思、創作立體雕塑作品。并嘗試自己動手，進行雕塑創作。并從活動中體會到樂趣。

3、培養學生的環保意識，利用廢棄物進行再創造，美化環境。

認識抽象的.基本特點。

學會運用各種材料進行抽象雕塑創作。

五年級美術教案

教學目標：

1認知：學習和運用色彩的對比知識，掌握對比技巧。

2操作：運用補色對比的特性來配置圖案完成一幅馬勺臉譜。

3情感：感受對比色強烈跳躍的情感特征。體驗運用補色對比的手法表達自己內心的強烈情感。

教學重點：

感受色彩對比的效果，培養學生對色彩美的表現力。

教學難點：

大膽運用色彩對比知識于創作之中。

教學準備：

教師：資料圖片、課件、畫筆、顏料等。

學生：水彩筆、油畫棒、紙等。

教學過程：

一、導入：

1、欣賞英國畫家用補色對比配置的作品《尼克爾斯峽谷》。請說說你對這幅畫的色彩感受。

2、多媒體演示導入色環，師：色彩的選擇是非常豐富的，但是色彩怎樣搭配才最具相互襯托的效果，使畫面艷麗醒目呢？（運用對比色）。

3、揭示課題。今天我們要讓對比最強烈、最鮮明的色彩在畫面上跳躍。

二、新授。

2、師提問：對，互為對比色的色彩還有很多，要想找到它們需要一個色彩更多的大色輪，誰有辦法做一個大色輪呢？下面請同桌同學合作用油畫棒排列成一個色輪，然后找出其中的對比色。

3、師：對于運用對比色的突出效果，我國民間藝術家們早有掌握，比如在這組馬勺臉譜中就有生動運用。多媒體欣賞。

4、師提問：馬勺臉譜距今已經有1500年的歷史。仔細欣賞你覺得馬勺臉譜有哪些特色呀？它從人物的性格和容貌特征出發，以夸張的手法描畫五官的部位和膚色，強調色彩對比，具有強烈的象征性，比如：紅為忠，白為奸，黑色為正，黃為殘暴，蘭為草莽，綠為儀俠、惡野，金銀為神妖。用日月紋、火紋、旋渦紋、蛙紋等紋飾的不同組合表現人物的性格。

5、師：馬勺是用來喂馬的器具，馬勺上的圖案是人們祈求驅災避禍生活美滿而刻畫的神靈符咒，也有些是從神話傳說歷史人物而來的，誰能猜出這是誰？(多媒體課件演示)。

6、（師出示范畫）那誰能猜出老師設計的臉譜是誰？

猜對了老師是分三個步驟完成作品的（出示范畫步驟），學生說說哪。

三步。教師分別出示板書步驟。（1、五官定位。2、添畫紋飾。3、色彩對比，美化臉譜。）。

7、師：想不想把你喜歡的人物設計成馬勺臉譜呀，你會怎樣配色呢？出示作業要求：用對比色配置的方法設計一幅馬勺臉譜。

四、學生完成作業，教師巡視指導：

五、展示與評價。

作品展示，師生一起評價，評“個性鮮明、色彩對比、構思巧妙”之作。

六、教學反思：

本節課是為學生學習色彩基礎知識，體驗色彩的表現力，并有目的地加以運用而設置的。在學習色彩畫中，除了色彩的冷暖外，認識色彩的對比，用強烈的對比色來表現生活，是小學生學習色彩畫需要解決的問題，孩子們喜愛用對比強烈的顏色來畫畫，有時畫的好，有時畫的不好。通過了解色彩的對比和欣賞和分析對比色，理性了解生活中色彩對比的運用效果，有利于學生從感性到理性去認知色彩，使學生進一步感受到色彩對比中的美感，從而培養學生對色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣。能在老師的引導下，從舊知識中的冷暖色擺色環游戲導入激發興趣，從視覺感知到理性感悟對比的表現力過程，調動學生自主參與、探究、發現對比色的表現力，師生互動，學習新知。

五年級美術教案

本課是一節設計?運用課，我以故事游戲為主，調動學生的學習興趣。小學美術新課程標準打破了傳統美術教學的知識框架，強調通過綜合性美術活動的體驗學習，引導學生主動探索，研究創造，并運用綜合性知識技能去造型，設計、運用，喚起學生對未知領域的探究欲望，體驗愉悅感和成就感。

第2課：民樂放光彩。

第3課：舞臺美術設計。

第一節主要以認識舞臺美術設計，從舞臺美術設計的各個環節下來認識一場舞臺劇，后來分工的認識，從第一堂課，小組分工、導演確定到繪制流程。而第二堂課開始，基本上學生都已經準備好道具了，但也有一些班級第一堂課安排不出來的，這也是班級具體情況具體分析了。

第4課：小小果殼箱教學中我利用大量圖片展示了各種不同造型的果殼箱，穿插了一些設計導向提示，用以啟發學生從多角度、多方面了解果殼箱的設計元素。還展示了學生的設計作品，以及簡單的制作步驟圖，讓學生了解簡單的制作方法，并啟發他們進行新的創造，啟發學生從既美觀又實用的角度出發，進行果殼箱的設計。

第5課：中華扇子。

扇子雖然是納涼的用具，但卻有著豐富的種類和藝術形式。我緊緊結合教材，扇子的種類、形式、內容、結構等方面展開，包括扇面的表現形式涉及山水、人物、花鳥等方面，引導學生從多個角度進行了解和感受、比較與分析，在欣賞的基礎上獲得自己的藝術感受與理解，并展開自己的藝術聯想。

第6課：亭子。

在教學中，我注重讓學生欣賞教材上的亭子圖片及學習相關知識。通過提問學生了解哪些有名的亭子及特點，激發他們的表達欲望及學習興趣。并讓學生觀察、概括不同亭子的造型特點，明確創作要點，再提供學生作業，拉近了學生的創作距離，產生濃厚的學習興趣。

第7課：夸張的臉。

“興趣是最好的老師”，是學生了解未知、學習知識的巨大動力，也是培養學生自主學習意識的有效途徑。有興趣的學習不僅能使人全神貫注，積極思考，有時也會達到廢寢忘食，欲罷不能的地步。五年級美術《夸張的臉》一課，要以充分調動學生學習興趣的原則為本實施教學。

教學時我通過課件給予了學生充分感受的機會，教材中的欣賞圖例已經給了一些表現方法上的啟示，如潑墨寫意、勾寫結合、勾線設色等，但不管是哪一種方法，對于孩子們來說都是很難的。我自己對教學目標的設定，再補充了一些自己覺得更適合的作品圖例進行教學，但第一節課教學下來，由于自己和學生的觀念存在著差別，學生不喜歡我選定的那些唯美的表現內容，如哪些江南韻味的人物。于是，在接下來的幾個班級教學時，我把重點放在引導學生利用一些身邊的圖象資料進行表現，如自己或父母的照片、同學模特、報紙畫刊上的一些人物圖片等，以此減弱人物表現時的難度，而專注于水墨特點的把握和方法的研究。同時教學時要設定好問題和探究的任務，開展廣泛的交流。對于表現技法，教師只需引導學生掌握最基本的即可，如勾線、設色、點寫等，然后啟發學生大膽探究更好的表現方法，畫出墨色的變化與畫面的整體關系。

第9課：齊白石筆下的蔬果。

《齊白石筆下的蔬果》一課屬水墨畫范疇,我認為在教學中不應該單調的為教技法而教技法，更不能按成人畫法，依葫蘆畫瓢，而應根據學生年齡段的特點,激發學生的學習興趣,課堂上引導學生自由思考、自由交流、自由想象、自由創造，學生有了學習興趣，便學得主動、愉快、有創造。

第10課：映日荷花別樣紅。

教學中我通過大量圖片和優秀作品的欣賞，向學生介紹了荷花的造型特點，引導學生了解中國傳統繪畫中筆墨表現的特點。我組織學生展開討論，讓學生主動欣賞、感受，從而豐富學生的視覺經驗，促使學生感悟不同時間、不同環境下的荷花的意境美。同時了解祖國的民族文化藝術，進行繼承和發揚。

第11課：彎彎的小路。

點彩畫這一繪畫表現手法，學生第一次接觸，因此感覺比較新奇，學習興趣較濃厚。但用軟性的畫筆表現點的時候，畫筆的各個不同接觸面怎么點出不同形狀、不同大小的點，對于很少用軟性畫筆作畫的五年級學生來說卻是很難把握的。但不足之處就是學生的作業展示太簡單，感覺還太倉促。

第13課：裝飾紋樣。

在教學中，我帶領學生欣賞了陶瓷、屏風、服飾及青銅器上的裝飾紋樣，激發學生的學習興趣，提高他們的欣賞水平，引導他們發現生活中的裝飾紋樣之美。我詳細講解了畢加索的版畫《公牛系列》的局部、形的裝飾變化作品、色彩的裝飾變化作品和學生作品。這樣學習后，學生創作的作品效果很好。

第14課：做做陶藝。

第15課：中國傳世名作。

在教學過程中，我運用了朝代順序和藝術特點相結合的方式開展教學，我點擊課件，引導學生分析作品的主要藝術特點，表現現實生活、精湛的寫生技巧、臉型豐滿、設色工麗等。并通過課件再展現幾幅具有唐朝典型特點的藝術作品。我在這節課上通過對名作的欣賞、分析、評述，讓學生感受名作的藝術特點與魅力。

五年級美術教案

教學目的：豐富學生的文化生活，增長美術知識，提高審美能力，使學生認識中國花鳥有意筆和工筆兩種不同的藝術特點，培養他們收集美術品的興趣。

教學重點：學生認識郵票、火花，懂得中國花的兩種不同風格。

教學難點：未有掛圖或投影片。

課前準備：選取與教材有關的圖片供學生欣賞。

教學過程：

出示貼有郵票的信封，指出郵票是郵資的憑證，由于設計精致美觀，又是實用美術中的一種精美的工藝品。

1、賞析唐代周昉的《簪花仕女圖》。

2、欣賞第13屆冬季奧運會郵票。

3、欣賞《故宮博物館》。

4、欣賞1979年國際兒童年紀念郵票。

郵票的票面包括國家名稱、面值和票面紋樣。它分為普通郵票和紀念郵票，由于郵票具有藝術性和知識性所以又是文化藝術知識的傳播者，可供人們欣賞和收藏。

1、欣賞中國火花。

2、欣賞外國火花。

3、教師小結。

1、欣賞《百花爭艷》《鷹石山花》《春江水暖》《翠羽圖》《荷花》。

五年級美術教案

通過觀察臺燈理解它的造型結構、比例，理解臺燈在不同角度下產生的透視變化，并能用線描畫出臺燈來。

學習用各種不同的線條去表現臺燈各部分不同的形象特點，從臺燈的美觀外形和實用性激發學生的繪畫興趣，培養學生的觀察力。

學習運用繪畫語言表達自己在生活中美好的感受，發展學生的形象思維能力，鞏固學生所學過的知識。

教學手段：常規教學手段。

教學方法：示范法、講解法。

1、觀察臺燈，師生共同分析臺燈的結構。認識臺燈因發光器具不同，分為燈泡和熒光管兩種，燈泡或光管放在燈罩內，燈柱把燈罩和燈座連接起來。臺燈由燈罩、燈柱、燈座三間分組成各自的形象特點，燈柱多為軟管狀，可以彎曲，一般比較細長，以方便燈罩的旋轉，調整光的角度，燈座多是一個扁而大的六面體，上有開關和指示器，繪畫時注意物體的面因角度不同而產生縮小現象。

2、理解透視現象：臺燈在不同角度下產生的透視變化，圓柱狀燈罩的罩口成為寬窄不等的橢圓形；長方形的燈罩呈立方體，仰起時看見光管，它和燈座都有近大遠小的現象。

3、講解繪畫步驟（教師邊解邊示范給學生看）。

（1）觀察并記住臺燈特點。

（2）用輔助線勾出燈罩、燈柱和燈座各部分。

（3）從燈罩開始逐一刻畫（注意燈罩、燈柱和燈座的連接及其大致的比例。

1、學生分組寫生教師指導并鼓勵學生大膽繪畫。

2、教師巡視輔導。

1、表揚細心觀察，畫出特征的同學。

2、指出繪畫時必須表現臺燈特點，畫出大體比例，注意燈罩、燈柱和燈座的相互連接。

五年級美術教案

1.通過學習，同學能夠運用剪、折、卷、貼等方法，制作一個具有立體感的紙面具。

2.用彩泥或橡皮泥，塑出造型、色彩美觀的面具形象。

3、在欣賞瓷雕造型后，啟發同學進行小動物的泥塑造型。

：面具，小動物的造型設計，立體造型概念的培養。

紙工——造型設計，連接、卷、折、貼。

泥塑——造型設計，色彩運用。

1、鉛畫紙、剪刀、膠水、顏料；

2、彩泥或橡皮泥、硬紙板。

：讓同學掌握設計、描繪、裁減、插接等制作方法，制作一組形象重復和組合有序的手拉手的動物玩具，培養同學立體造型和動手制作的能力。

動物形象設計和插口設計。

1、欣賞課本范例。

2、分析制作的方法、步驟：折紙，圖案設計、造型和連接、剪、粘貼。

1.簡單動物圖案資料展示。

2、舉例進行圖案設計指導。

1、取三張大小相同的長方形卡紙。

2、設立動物形象，如畫出企鵝。

3、設立立式插口。

4、剪裁，三張卡紙重疊在一起減。

5、分別描繪企鵝的形象。

6、按順序插接組合。

討論：如何使動物連接既牢固又美觀。

：學習立體構成知識，設計制作生動的紙面具。

：紙面具制作的難點在設計，設計的難點是高度的概括籠統，制作的難點是加工凹凸面。

1、紙面具欣賞。

2.讓同學講講自身玩過的面具。

1.紙面具制作過程分析、演示。

2、講講剪、折、卷、貼的具體方法。

設計紙面具提示：

1、略大于臉。

2.眼孔位置對準自身的眼睛（能看到外面）。

3、面具不同性別的臉型特點。

同學演示、互評。

：用彩泥或黏土塑造一個生動有趣的面具玩具，培養同學立體造型能力。

：培養同學發散思維，對面具的臉部做夸張與變形，使面具更有趣。

1、欣賞課本內范例。

2、分析其中幾個的造型和色彩。

1、泥塑面具的制作過程演示：先臉、五官、發（飾）再其他裝飾。

2、色彩的烘托對比。

1、啟發同學造型設計。

2、進行面具制作。

啟發同學對色彩的應用，裝飾的手法。

：培養同學立體造型能力，塑造出自身熟悉或喜愛的小動物形象，抒發對小動物的喜愛之情。

：培養同學發散思維，能抓住該動物的形象特征，塑造出多種多樣的可愛的小動物造型。

1.欣賞瓷雕小動物。

2、讓同學說說造型特點和色彩。

1、概括分析造型特點、色彩色調。

2、讓同學知道瓷雕就是從泥塑燒制而來。

欣賞，分析泥塑小動物的立體造型、花紋刻劃。