無(wú)論是個(gè)人還是團(tuán)隊(duì)，編寫(xiě)計(jì)劃書(shū)都是進(jìn)行有效管理和控制的重要手段，它可以幫助我們避免盲目行動(dòng)。接下來(lái)，我們將分享一些成功人士使用的計(jì)劃書(shū)范文，希望能給大家?guī)?lái)一些啟示。

中考體育改革方案心得體會(huì)

近年來(lái)，中考體育改革一直是廣大學(xué)生及家長(zhǎng)關(guān)注的話題。為了更好地推進(jìn)中考體育改革，教育部制定了多項(xiàng)具體方案。作為一名學(xué)生，在參加完新制下的中考體育測(cè)試后，我有些自己的體會(huì)和想法。

首先，中考體育改革方案的實(shí)施，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康有著積極作用。從以往的中考體育測(cè)試中，我們可以發(fā)現(xiàn)，一些文化成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生由于長(zhǎng)期缺乏運(yùn)動(dòng)，體能不佳，短跑、擲球等項(xiàng)成績(jī)較差。而新的體育測(cè)試項(xiàng)目，以更注重體育素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，爭(zhēng)取讓每位學(xué)生都能在體育測(cè)試中獲得成功。這種改革方案的實(shí)施，大大提高了學(xué)生的身體素質(zhì)和興趣。

其次，中考體育改革方案對(duì)于學(xué)生的課間鍛煉和課后鍛煉也有著明確的指導(dǎo)和幫助作用。平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校的課間時(shí)間，可以自主選擇進(jìn)行踢球、跳繩、打籃球等活動(dòng)，而不再被限制為“集體用體育場(chǎng)”，這為我們提供了更加多樣化的鍛煉方式。此外，教育部還專(zhuān)門(mén)出臺(tái)了“中小學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)計(jì)劃”，號(hào)召大家積極參與到課后運(yùn)動(dòng)鍛煉中。通過(guò)這些措施，我們隨時(shí)都能進(jìn)行高質(zhì)量、適宜的運(yùn)動(dòng)鍛煉。

再者，中考體育改革方案也給我們中考復(fù)習(xí)的心理指導(dǎo)帶來(lái)了很大幫助。無(wú)論是協(xié)商過(guò)的優(yōu)秀成績(jī)還是情感問(wèn)題，都會(huì)占據(jù)我們整個(gè)考試心理的大部分。而中考體育改革正是將考生的注意力從成績(jī)委瑣轉(zhuǎn)移到了身體健康上。無(wú)論測(cè)試成績(jī)好壞，我們都能積極面對(duì)，找到自己的不足，并一步步完善自己。

最后，中考體育改革方案對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)方面也產(chǎn)生了很大的影響。在新的考試體系中，考察項(xiàng)目教育以及體育明星模范引領(lǐng)的培養(yǎng)都被注重。從這些考的東西中，我們不僅可以學(xué)會(huì)如何更加科學(xué)、全面地鍛煉身體，還可以在培養(yǎng)思維、全面評(píng)價(jià)信息等方面得到很好的發(fā)展。

總之，中考體育改革方案的實(shí)施，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)帶來(lái)了積極影響。我們應(yīng)該積極參與其中，努力提高自己的體育素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

學(xué)校體育課程改革實(shí)施方案

高考是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線，是十二載寒窗苦讀學(xué)子的人生重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)之一（尤其是農(nóng)家子弟），備受社會(huì)各界的關(guān)注。因此，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是每一個(gè)部門(mén)（學(xué)校）和教師的責(zé)任，值得長(zhǎng)期深入且有針對(duì)性地進(jìn)行研究。作為學(xué)校教育的重要組成部分，體育學(xué)科也應(yīng)主動(dòng)參與其中，發(fā)揮積極作用。我校經(jīng)過(guò)三年的積極探索，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

高中階段，追求高考成績(jī)的最大化是每一位學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的“終極目標(biāo)”。但在實(shí)際教育教學(xué)中，“唯分?jǐn)?shù)論”和“持久戰(zhàn)”的現(xiàn)象相對(duì)嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生和教師身心疲憊。作為教育教學(xué)雙邊關(guān)系的主體，學(xué)生和教師不是機(jī)器，需要適時(shí)地休息和調(diào)整，也需要良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍和和諧的人際關(guān)系。從某種程度上說(shuō)，體育運(yùn)動(dòng)有益于大腦發(fā)展和調(diào)節(jié)，有益于緩解緊張心理、調(diào)節(jié)情緒，有益于增進(jìn)友誼、促進(jìn)和諧人際關(guān)系的培養(yǎng)等等。俗話說(shuō)，“磨刀不費(fèi)砍柴工”。適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)沒(méi)有耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，反而是提高了學(xué)習(xí)效率。

我校高三年級(jí)有20個(gè)行政班級(jí)，近千人；由一名副校長(zhǎng)分管，兩位級(jí)部主任分別管理10個(gè)班級(jí)。在活動(dòng)安排、班級(jí)調(diào)動(dòng)和人員調(diào)配上，僅憑幾位任課的體育教師是無(wú)法高效地完成任務(wù)，必須建立機(jī)構(gòu)、依靠組織。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、體育教師及全體班主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。以領(lǐng)導(dǎo)小組為核心，吸收班主任、分管年級(jí)的教導(dǎo)處副主任加入，分工明確，體育組負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)，出方案，級(jí)部負(fù)責(zé)統(tǒng)籌，班主任負(fù)責(zé)思想工作和活動(dòng)參與。

課時(shí)的選擇和安排，是影響體育運(yùn)動(dòng)質(zhì)量的因素之一。我校選擇的時(shí)間是下午第二節(jié)課后，即：15：30～16：10。這段時(shí)間內(nèi)，空氣中含氧量相對(duì)較高，有利于師生攝入更多的“氧分”，從而提高疲勞的恢復(fù)速度和質(zhì)量。同時(shí)，兼顧到高三年級(jí)本學(xué)期的體育課已暫停和一天的學(xué)習(xí)已持續(xù)了6個(gè)小時(shí)，迫切需要“釋放”，以緩解身心疲勞。教務(wù)處對(duì)體育運(yùn)動(dòng)后的課務(wù)也相應(yīng)作了調(diào)整，安排以“語(yǔ)數(shù)外”和“選修學(xué)科”的限時(shí)訓(xùn)練（訓(xùn)練容量為1小時(shí)）。其中，體育運(yùn)動(dòng)與限時(shí)訓(xùn)練之間留給學(xué)生10分鐘的休息調(diào)整時(shí)間。

體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是整個(gè)活動(dòng)的載體，它的選擇和設(shè)計(jì)應(yīng)切合實(shí)際，應(yīng)該兼顧技能、體能、興趣、進(jìn)取意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不能完全搬用某一體育項(xiàng)目，亦可適當(dāng)修改或重組，但必須堅(jiān)持以下原則：

（1）技能要求不高。

（2）體能鍛煉價(jià)值較高。

（3）趣味性較強(qiáng)。

（4）有利于進(jìn)取意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。

案例一：為了個(gè)體和集體的進(jìn)取意識(shí)，我校設(shè)計(jì)了“開(kāi)往成功的列車(chē)”。在以班級(jí)為單位進(jìn)行跑操之后，再組織進(jìn)行“開(kāi)往成功的列車(chē)”。每班一條道，學(xué)生一路縱隊(duì)，兩臂搭在前一學(xué)生的肩上（雙手不得離開(kāi)），步調(diào)一致前進(jìn)至100米終點(diǎn)（繞田徑場(chǎng)一周）。案例二：為了增強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，我校選擇了“集體跳長(zhǎng)繩”。在以班級(jí)為單位進(jìn)行跑操之后，先進(jìn)行約8分鐘全體參與“魚(yú)貫式”跳長(zhǎng)繩，再進(jìn)行約6分鐘20人共同跳長(zhǎng)繩，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)比較班級(jí)個(gè)數(shù)。

學(xué)校以學(xué)生的安全第一，設(shè)計(jì)和開(kāi)展活動(dòng)，要求各部門(mén)和人員密切關(guān)注并制定應(yīng)急預(yù)案，分責(zé)到人。安全預(yù)設(shè)與防范主要包括：（1）場(chǎng)地與器材安全，（2）運(yùn)動(dòng)量安全，（3）運(yùn)動(dòng)后安全。場(chǎng)地與器材安全主要由體育教師和總務(wù)處負(fù)責(zé)。體育教師在設(shè)計(jì)和組織過(guò)程中，做到預(yù)設(shè)安全隱患；其一、對(duì)運(yùn)動(dòng)量的控制，不易過(guò)大；其二、防止因?qū)W生密度過(guò)大而沖撞或踩踏（例如：“開(kāi)往成功的列車(chē)”的沖撞或踩踏）。總務(wù)處對(duì)器材按照要求進(jìn)行維護(hù)與檢修（例如：“同舟共濟(jì)”的木板邊角進(jìn)行防護(hù)）。另外，班主任和校醫(yī)全程觀注學(xué)生的身心狀況，直至學(xué)生安靜后參加限時(shí)訓(xùn)練。

1、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)有待優(yōu)化。

運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)相對(duì)單一，沒(méi)有很好地結(jié)合技能、體能和趣味性等。體育教師需走出學(xué)校，學(xué)習(xí)校外的拓展活動(dòng)研發(fā)和組織方法，開(kāi)闊設(shè)計(jì)思路。

2、深入了解師生興趣和感受。

教師和學(xué)生是本活動(dòng)的主體，他們的體驗(yàn)和感受對(duì)活動(dòng)的改進(jìn)有著決定性意義。為了進(jìn)一步提高全體師生的參與率和效果，年級(jí)和體育組很有必要深入其中，了解他們興趣和感受，集思廣益。

3、完善點(diǎn)評(píng)機(jī)制。

每次活動(dòng)后，由分管領(lǐng)導(dǎo)或班主任代表進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，營(yíng)造積極進(jìn)取的氛圍，以激發(fā)學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4、加大對(duì)器材的投入。

器材和設(shè)備是保障活動(dòng)高效的載體。例如：“同舟共濟(jì)”的木板質(zhì)量和制作；在活動(dòng)結(jié)束后的點(diǎn)評(píng)階段，廣播系統(tǒng)的質(zhì)量。在此項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，全體高三師生充分體驗(yàn)到了“共同運(yùn)動(dòng)、共同快樂(lè)、共同成長(zhǎng)、共同成功”的快樂(lè)。三年來(lái)，我校高考成績(jī)位居南京市前列。陽(yáng)光體育系列之高三陽(yáng)光趣味活動(dòng)的成功開(kāi)展，起到了不可忽缺的作用，同時(shí)也提供了體育教師施展才華的舞臺(tái)，改變了部分學(xué)生、家長(zhǎng)和教師對(duì)陽(yáng)光體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

中考體育改革方案心得體會(huì)

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于教育的要求也越來(lái)越高，中考體育改革方案的出現(xiàn)就是為了適應(yīng)這種要求，也是對(duì)我國(guó)中學(xué)體育教育的一次深刻革新。在這個(gè)新的方案下，中學(xué)生們的體育課程和考試方式都會(huì)得到重大改變。在我看來(lái)，這個(gè)改革方案的出臺(tái)不僅可以使學(xué)生的身體素質(zhì)更加全面，也可以有效提高教師和學(xué)生的教與學(xué)效果。

第二段：體育課程的改革。

在新的中考體育改革方案下，學(xué)生的體育課程將會(huì)更加全面和綜合。傳統(tǒng)意義上的課程以田徑為主，但是新的方案將會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的訓(xùn)練，如瑜伽、健身操、籃球、足球等，不僅可以使學(xué)生的身體素質(zhì)得到更多的提升和鍛煉，同時(shí)也可以讓學(xué)生有更多的體驗(yàn)感和學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于這個(gè)改變，我認(rèn)為非常不錯(cuò)，它可以大大激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，并使體育教育更加全面化。

在新方案中，中考體育考試的方式也將進(jìn)行改革。過(guò)去，中考的體育考試主要以校內(nèi)體育考試或校內(nèi)測(cè)一名體育教師進(jìn)行體育能力測(cè)試，但是新方案中，中考將采取“四項(xiàng)組合”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括體育能力測(cè)試、體育課程表現(xiàn)、社會(huì)體育和必修課外活動(dòng)。這種考試方式既可以檢測(cè)學(xué)生體育能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和社交能力，也可以緩解校內(nèi)體育考試所帶來(lái)的壓力和競(jìng)爭(zhēng)。

第四段：師資力量的提升。

縱觀這個(gè)改革方案，我認(rèn)為這個(gè)改變從根本上還是力圖改變目前教師的教學(xué)方法和態(tài)度。這個(gè)改革方案要求體育教師必須精通多項(xiàng)技能，包括教學(xué)技能、評(píng)價(jià)技能、管理能力、運(yùn)動(dòng)科學(xué)和人文素養(yǎng)等等。只有這樣教師才能更好的適合新的教學(xué)環(huán)境，并且使教學(xué)更加有效。

第五段：總結(jié)。

總的來(lái)說(shuō)，這個(gè)改革方案對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展有很大的推動(dòng)作用，身體素質(zhì)的全面提升和良性競(jìng)爭(zhēng)與友好溝通方式的構(gòu)建是這個(gè)方案的兩大亮點(diǎn)。而更重要的是，這個(gè)方案可以改變大刀闊斧的教育體制，把體育變成一種實(shí)質(zhì)、有用、有趣、有思考力和有思想帶頭的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方式，將有更多的年輕人積極參與體育健康生活的潮流，推動(dòng)體育事業(yè)的發(fā)展。

中考體育改革方案

2021年武漢體育中考滿分仍為30分，測(cè)試項(xiàng)目分為三項(xiàng)，其中坐位體前屈或立定跳遠(yuǎn)，考生可自選其中一項(xiàng)。2021年武漢市初中畢業(yè)升學(xué)體育考試將于2021年4月進(jìn)行，體育考試采取平時(shí)體育成績(jī)和體育測(cè)試兩部分綜合評(píng)定，滿分為30分。其中平時(shí)體育成績(jī)占15分，體育測(cè)試成績(jī)占15分。

體育測(cè)試項(xiàng)目及分值為：第一項(xiàng)：1000米（男)、800米(女）5分。第二項(xiàng)：坐位體前屈（立定跳遠(yuǎn)）5分；考生可自選其中一項(xiàng)作為考試項(xiàng)目。第三項(xiàng)：1分鐘跳繩5分。

武漢市教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，2021年武漢體育中考有了供學(xué)生選測(cè)的立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目。屆時(shí)，考生可以從坐位體前屈和立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目中根據(jù)自身素質(zhì)情況，選擇更合適的項(xiàng)目參加體育測(cè)試。

根據(jù)《福建省教育廳關(guān)于印發(fā)的通知》，從明年開(kāi)始，全省各地市的體育中考包括體育與健康基本知識(shí)占4分（筆試），身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技能占36分。而身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技能測(cè)試內(nèi)容，也首次分為三部分：必考類(lèi)、抽考類(lèi)、抽選考類(lèi)。

必考類(lèi)是每個(gè)考生都必須參加的考試。男生是1000米跑、200米游泳，女生是800米跑、200米游泳，男女生按性別從兩項(xiàng)中自選一項(xiàng)考試。

抽考類(lèi)由各設(shè)區(qū)市教育局從籃球、足球、排球這三項(xiàng)技能中抽選一項(xiàng)考試。

抽選考類(lèi)由各設(shè)區(qū)市從七項(xiàng)中隨機(jī)抽選三項(xiàng)，考生再?gòu)倪@三項(xiàng)中自選兩項(xiàng)考試。七項(xiàng)備選項(xiàng)包括：50米跑、立定跳遠(yuǎn)、1分鐘跳繩、引體向上（男)、斜體向上(女）、雙手頭上前擲實(shí)心球、1分鐘仰臥起坐。

今天，將由現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)抽取的兩名家長(zhǎng)代表分別抽簽決定明年體育中考的抽考類(lèi)和抽選考類(lèi)具體項(xiàng)目。業(yè)內(nèi)人士表示，省教育廳的這一政策，是倒逼學(xué)生練所有項(xiàng)目解決應(yīng)試現(xiàn)象，從而達(dá)到體育鍛煉的真正目的。

福建省教育廳公布2021年體育中考實(shí)施方案，方案明確了體育筆試的形式和內(nèi)容，給出了各個(gè)項(xiàng)目的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)明確抽考和抽選考科目在初三上學(xué)期11月抽取。

明年體育中考總分為40分，其中體育與健康基本知識(shí)（筆試）占4分，身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技能占36分。

體育中考抽考項(xiàng)目公布。

此次抽考類(lèi)從三大球類(lèi)：足球、籃球、排球中隨機(jī)抽選一項(xiàng)。抽選考類(lèi)從素質(zhì)類(lèi)六項(xiàng)：50米跑、立定跳遠(yuǎn)、1分鐘跳繩、引體向上（含斜身引體）、實(shí)心球、仰臥起坐中隨機(jī)抽選三項(xiàng)。

經(jīng)搖號(hào)，最終確定！

抽考項(xiàng)目為：籃球。

抽選考項(xiàng)目為：50米跑、引體向上（男)/含斜身引體(女）、實(shí)心球（考生從這三個(gè)項(xiàng)目中自選兩項(xiàng)考試）。

必考項(xiàng)目為：

男生耐力跑1000米、女生耐力跑800米或200米游泳，再加上每位考生必須參加的體育筆試，共計(jì)總分為40分。

中考體育改革方案心得體會(huì)

近年來(lái)，中考體育改革方案引起了廣泛關(guān)注和討論。隨著改革方案的不斷完善和推進(jìn)，越來(lái)越多的學(xué)生和家長(zhǎng)開(kāi)始關(guān)注并參與其中。作為一名中學(xué)老師，我也積極參與了這個(gè)改革過(guò)程，并深刻地認(rèn)識(shí)到了中考體育改革對(duì)學(xué)生和教育的重要意義。

二、核心內(nèi)容。

中考體育改革方案主要涉及到體育學(xué)科的課程設(shè)置和評(píng)價(jià)體系。課程設(shè)置方面，改革方案提出了建立“體育課程綜合評(píng)價(jià)”的理念，并將中考體育考試分為綜合項(xiàng)目和基礎(chǔ)項(xiàng)目?jī)蓚€(gè)部分。學(xué)生需選修“健康體育”和“運(yùn)動(dòng)技能”兩個(gè)課程，以及賽事體育和文化體育中的一個(gè)方向，廣泛開(kāi)展夏令營(yíng)、室外活動(dòng)等形式的課外運(yùn)動(dòng)實(shí)踐。評(píng)價(jià)體系方面，按照9∶1的比例分配學(xué)生的高中入學(xué)依據(jù)，綜合考慮學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)、課外鍛煉、體質(zhì)測(cè)試等因素。

這個(gè)改革方案帶來(lái)了重大的影響和變革。首先，將體育學(xué)科納入高考考察范圍，可以更加全面地考察學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的課程體驗(yàn)和對(duì)學(xué)科的興趣。其次，改變了傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)方式，更加關(guān)注學(xué)生的課外鍛煉和運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，可以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展和健康成長(zhǎng)。最后，評(píng)價(jià)體系的改變也加強(qiáng)了學(xué)校教育的綜合效益，通過(guò)綜合考察不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以促進(jìn)學(xué)科和課程改革的不斷完善。

三、體驗(yàn)感受。

我身為教育工作者，對(duì)中考體育改革方案充滿期待和支持。通過(guò)對(duì)方案的全面學(xué)習(xí)和深入思考，我認(rèn)為其中有幾個(gè)方面需要我們特別重視。首先，教師需要在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)也要注重運(yùn)動(dòng)的健康和安全。其次，在課外鍛煉中，教師也應(yīng)該發(fā)揮積極的引導(dǎo)和示范作用，幫助學(xué)生培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣和養(yǎng)成健康的生活方式。最后，評(píng)價(jià)體系的改變需要我們從教學(xué)策略、方案制定、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等多個(gè)方面進(jìn)行認(rèn)真的思考和研究。

四、存在問(wèn)題。

盡管中考體育改革方案的意義和價(jià)值已經(jīng)得到廣泛的認(rèn)可和支持，但是在實(shí)踐過(guò)程中也存在諸多問(wèn)題。一些教育工作者對(duì)方案缺乏深入的理解和認(rèn)識(shí)，有些家長(zhǎng)對(duì)方案持保留態(tài)度，甚至出現(xiàn)了一些不合理的評(píng)價(jià)作弊行為。為了解決這些問(wèn)題，我們需要進(jìn)一步強(qiáng)化教育宣傳和教育引導(dǎo)，提高教育的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量，加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督和反腐倡廉等方面的工作。

五、總結(jié)。

總的來(lái)說(shuō)，中考體育改革方案是一項(xiàng)非常重要和必要的改革。它有效促進(jìn)了學(xué)生的身心健康和綜合素質(zhì)的提高，強(qiáng)化了學(xué)校教育的綜合效益，也對(duì)整個(gè)教育體制的改革和完善起到了積極的推動(dòng)作用。面對(duì)未來(lái)的發(fā)展和挑戰(zhàn)，我們需要進(jìn)一步加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同推進(jìn)中考體育改革方案的深入實(shí)施和完善。同時(shí)可能需要從有關(guān)方面獲得技術(shù)和信息的支持，例如運(yùn)用AI等技術(shù)來(lái)加強(qiáng)實(shí)施方案效果檢測(cè)等措施。這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)和價(jià)值。

中考體育改革方案

與2019年中考體育考試項(xiàng)目相比，取消了坐位體前屈，增加技能性籃球或足球項(xiàng)。

必考項(xiàng)目：中長(zhǎng)跑(30分)、跳繩(20分)、立定跳遠(yuǎn)(10分);。

選考項(xiàng)目：籃球、足球二選一(10分)。

從2021年起，陜西省中考體育考試考生因參加各級(jí)各類(lèi)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的免試全面取消。

工作方案明確，中考體育考試采取過(guò)程管理評(píng)價(jià)與目標(biāo)效果測(cè)試相結(jié)合的方法，體育考試內(nèi)容由平時(shí)考核和統(tǒng)一考試兩部分組成。平時(shí)考核由體育與健康課考核和《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》(2014年修訂版)測(cè)試組成。

統(tǒng)一考試項(xiàng)目共有四大項(xiàng)，考生在每個(gè)大項(xiàng)中自選一項(xiàng)進(jìn)行考核。項(xiàng)目一包括1000米跑(男)、800米跑(女)、游泳200米;項(xiàng)目二包括立定跳遠(yuǎn)、50米跑;項(xiàng)目三包括單杠引體向上(男)、一分鐘仰臥起坐(女)、前擲實(shí)心球;項(xiàng)目四包括籃球技能、排球技能、足球技能。

體育考試成績(jī)滿分為60分，記入初中學(xué)業(yè)水平考試總成績(jī)，并作為高中階段學(xué)校招生錄取的計(jì)分科目。其中，平時(shí)考核成績(jī)占15分(體育與健康課成績(jī)6分，《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試成績(jī)9分);統(tǒng)一考試成績(jī)45分。

工作方案將中考體育考試成績(jī)滿分由50分提高到60分，統(tǒng)一考試成績(jī)由原來(lái)的“35分”修改為“45分”。平時(shí)考核成績(jī)組成由原來(lái)的“體育課成績(jī)9分，《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試成績(jī)6分”修改為“體育與健康課成績(jī)6分，《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試成績(jī)9分”。

2021南寧體育中考政策。

根據(jù)南寧市教育科學(xué)研究所體育教研員黃蘭清的說(shuō)法，南寧體育考試還是沿襲之前的常規(guī)三大項(xiàng)，再加興趣特長(zhǎng)和民族體育，這個(gè)考試的項(xiàng)目應(yīng)該說(shuō)在這一兩年之內(nèi)，應(yīng)該是不會(huì)變的。從今年開(kāi)始，就會(huì)對(duì)這個(gè)體育中考進(jìn)行一個(gè)研判，從學(xué)生體質(zhì)健康，考試項(xiàng)目分值，因?yàn)楝F(xiàn)在提倡到100分體育中考，學(xué)校體育的位置一下子提高到重要的位置了，那我們這一兩年的研判就是往這個(gè)方向來(lái)接軌。

體育中考分值要提高到100分，用意很明顯，就是要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。畢竟，中國(guó)青少年的身體素質(zhì)到了一個(gè)要必須重視的時(shí)候了，比方說(shuō)為數(shù)不少的“小胖墩”，還有超過(guò)1億的“小眼鏡”。

體育考試改革方案心得體會(huì)

體育是學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要組成部分，而體育考試一直是學(xué)生們嚴(yán)肅的課程之一。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的體育考試方式往往只強(qiáng)調(diào)學(xué)生在某個(gè)項(xiàng)目上的得分情況，忽略了對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教育部近年來(lái)進(jìn)行了體育考試改革方案，將重點(diǎn)由成績(jī)型向能力型轉(zhuǎn)變。在此，筆者就這個(gè)改革方案進(jìn)行了反思和體會(huì)，認(rèn)為它極大地豐富和提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

首先，體育考試改革方案注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。過(guò)去，體育考試評(píng)判的是學(xué)生在某個(gè)項(xiàng)目上的得分情況，而這個(gè)得分往往只是短期記憶和臨時(shí)記憶的體現(xiàn)，忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。而新的體育考試改革方案以培養(yǎng)學(xué)生的體質(zhì)素養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)技能為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生多樣化的運(yùn)動(dòng)技能和綜合素質(zhì)。學(xué)生在參與各種項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和鍛煉中，既增強(qiáng)了體質(zhì)，又提升了身體協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等綜合能力。

其次，體育考試改革方案強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展。傳統(tǒng)的體育考試通常以公式化的方式展開(kāi)，學(xué)生只需要按照固定的項(xiàng)目和要求去完成即可。而新的體育考試改革方案鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身興趣和特長(zhǎng)選擇適合自己的項(xiàng)目，并有更多的自主發(fā)展空間。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力將會(huì)得到極大的提升，他們會(huì)更加主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，尋找到樂(lè)趣并在其中不斷成長(zhǎng)。

第三，體育考試改革方案引入了科技手段，豐富了考試形式。傳統(tǒng)的體育考試常常只是簡(jiǎn)單的檢測(cè)學(xué)生對(duì)某個(gè)項(xiàng)目的掌握程度，缺乏趣味性和挑戰(zhàn)性。而新的體育考試形式則充分利用了現(xiàn)代科技手段，如體育課程軟件和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，為學(xué)生呈現(xiàn)出更加生動(dòng)有趣的考試形式。這種形式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了考試的真實(shí)性和科學(xué)性。

第四，體育考試改革方案注重了學(xué)生的身心健康發(fā)展。在傳統(tǒng)的體育考試中，學(xué)生通常只為了得到好成績(jī)而苦練，而新的體育考試改革方案更加重視學(xué)生的身心健康。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)健身、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，使他們明白體育不僅僅是一個(gè)考試科目，更是保持身體健康、增強(qiáng)體質(zhì)的重要手段。

總之，體育考試改革方案的推出，使得體育考試從傳統(tǒng)的成績(jī)型向能力型轉(zhuǎn)變。這個(gè)改革方案不僅注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展，同時(shí)引入科技手段豐富了考試形式，更加注重學(xué)生的身心健康發(fā)展。通過(guò)這個(gè)改革方案，我們可以看到學(xué)生在體育領(lǐng)域的全面發(fā)展，也見(jiàn)證了體育教育的進(jìn)步。希望體育考試改革方案能夠得到更多學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)的重視和推廣，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的保障。

體育考試改革方案心得體會(huì)

近年來(lái)，我國(guó)的體育考試改革方案相繼出臺(tái)，標(biāo)志著我國(guó)體育教育的進(jìn)一步發(fā)展和改革。在這次改革中，我親身體驗(yàn)到了新的體育考試改革方案帶來(lái)的種種變化和挑戰(zhàn)，同時(shí)也積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下是我對(duì)體育考試改革方案的心得體會(huì)。

首先，我認(rèn)為這次的考試改革方案一方面體現(xiàn)了對(duì)綜合素質(zhì)教育的呼喚，另一方面也突出了體育課程的重要性。在過(guò)去的體育考試中，主要依靠體能測(cè)試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的體育素質(zhì)，而忽視了其他方面的能力和技能。而這次改革方案，不僅保留了體能測(cè)試的內(nèi)容，更加注重了學(xué)生的綜合能力和技能的培養(yǎng)。這樣的改革方案，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到了體育的魅力，同時(shí)也提高了體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

其次，我認(rèn)為這次的考試改革方案突破了傳統(tǒng)的死記硬背和機(jī)械化操作的限制，更注重學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)新能力。在過(guò)去的體育考試中，學(xué)生只需要記住一些規(guī)則和知識(shí)點(diǎn)，然后在體育場(chǎng)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，便能得到較高的分?jǐn)?shù)。而在新的考試方案中，學(xué)生需要綜合運(yùn)用各項(xiàng)技能和知識(shí)點(diǎn)，解決問(wèn)題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。這樣的改革，提高了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在體育考試中更加自主、自信。

再次，我認(rèn)為這次的考試改革方案更加注重了體育的實(shí)際應(yīng)用和社會(huì)價(jià)值。過(guò)去的考試內(nèi)容更偏向技術(shù)性的體育運(yùn)動(dòng)，很難與實(shí)際生活和社會(huì)相結(jié)合。而新的考試方案，增加了一些與實(shí)際生活相關(guān)的內(nèi)容，如健康管理和應(yīng)急救援等。這種改革讓學(xué)生更加了解體育的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景和社會(huì)價(jià)值，增強(qiáng)了對(duì)體育的興趣和熱愛(ài)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作能力。

最后，我認(rèn)為這次的考試改革方案對(duì)于體育教師的要求也有所提高。以前的體育教師只需要重視學(xué)生的體育訓(xùn)練和技術(shù)指導(dǎo)，而在新的考試方案中，體育教師需要注重學(xué)生的思維培養(yǎng)、合作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣的改革要求體育教師在教學(xué)中更加注重學(xué)生的個(gè)性差異和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，教學(xué)方式和方法也需要更加靈活和多樣化。這對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一種機(jī)遇，通過(guò)這次改革，可以提高體育教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)起來(lái)，體育考試改革方案的實(shí)施對(duì)于學(xué)生和教師都帶來(lái)了很多的變化和挑戰(zhàn)，但也帶來(lái)了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。這次改革方案不僅對(duì)綜合素質(zhì)教育的推動(dòng)起到了積極的作用，更增強(qiáng)了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也提高了體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。體育教師的教學(xué)方式和方法也獲得了一次鍛煉和提升的機(jī)會(huì)。相信隨著體育考試改革方案的不斷完善和落實(shí)，我國(guó)體育教育水平必將邁上一個(gè)新的臺(tái)階，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)力量。

中考體育考試方案

8、跳繩場(chǎng)地：北區(qū)籃球場(chǎng)測(cè)試人：九年級(jí)體育教師。

協(xié)調(diào)統(tǒng)籌。

1、各班主任負(fù)責(zé)帶領(lǐng)學(xué)生做好整隊(duì)工作，準(zhǔn)備活動(dòng)，吩咐學(xué)生隨機(jī)到各個(gè)測(cè)試點(diǎn)測(cè)試。各班表格一式兩份，以班級(jí)分組，班主任負(fù)責(zé)，測(cè)試時(shí)測(cè)試人及時(shí)記錄成績(jī)。

2、測(cè)試順序：（各班主任與體育老師協(xié)調(diào)）。

（1）武術(shù)集中輔導(dǎo)，以班級(jí)集中展示。

（2）九（1）九（2）九（3）先測(cè)試“三選一”項(xiàng)目。

九（4）九（5）九（6）測(cè)試排球。

（3）九（1）九（2）九（3）測(cè)試排球。

九（4）九（5）九（6）先測(cè)試“三選一”項(xiàng)目。

（4）長(zhǎng)跑項(xiàng)目，跳繩項(xiàng)目測(cè)試。

3、各班主任負(fù)責(zé)檢查核對(duì)學(xué)生選項(xiàng)測(cè)試情況，以及測(cè)試的參與情況。測(cè)完后把測(cè)試表交給任教體育老師。模擬測(cè)試各測(cè)試員、學(xué)生必須嚴(yán)格按照考試要求，不得虛報(bào)成績(jī)，把學(xué)生成績(jī)?nèi)鐚?shí)填寫(xiě)在成績(jī)單內(nèi)。

4、各班主任對(duì)近期不能參加劇烈體育運(yùn)動(dòng)，特別是患心血管、呼吸系統(tǒng)疾病的.學(xué)生，堅(jiān)決實(shí)行免測(cè)試。

5、各班提醒自愿測(cè)試的.學(xué)生測(cè)試前要充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)，防止發(fā)生傷害事故。

6、學(xué)生第二節(jié)下課由各班主任集中點(diǎn)名，各測(cè)試點(diǎn)測(cè)試人到崗到位。

7、如遇雨天，本時(shí)段模擬測(cè)試暫停！

提前準(zhǔn)備器材（九年級(jí)體育老師）。

由各班班主任帶隊(duì)。

體育考試改革方案心得體會(huì)

近年來(lái)，體育考試改革方案在全國(guó)范圍內(nèi)推行，取得了良好的效果。作為一名學(xué)生，我也參與了這一改革方案的實(shí)施，這讓我受益匪淺。下面我將從考試方式、考試內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)和身體素質(zhì)提升五個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)體育考試改革方案的心得體會(huì)。

首先，體育考試改革方案在考試方式上的改變給了我們更多的機(jī)會(huì)來(lái)展示自己的實(shí)際水平。以前的考試都是一次性的，只看大家在短時(shí)間內(nèi)的發(fā)揮，忽略了學(xué)生的潛力和進(jìn)步。而現(xiàn)在的體育考試方式采用了多樣化的形式，可以讓學(xué)生通過(guò)平時(shí)表現(xiàn)、終端測(cè)驗(yàn)等多種途徑來(lái)展示自己。這樣不僅有利于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育方面的優(yōu)秀學(xué)生，也給了普通學(xué)生更大的發(fā)展空間。

其次，體育考試改革方案也對(duì)考試內(nèi)容做了一系列的調(diào)整，更加貼近我們的實(shí)際需求。過(guò)去的體育考試主要以傳統(tǒng)項(xiàng)目為主，諸如跳遠(yuǎn)、投擲等。而現(xiàn)在的考試內(nèi)容更加注重體育興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。增加了一些與生活、學(xué)習(xí)有關(guān)的項(xiàng)目，如戶外拓展、健身操等，這種改變讓我們更加享受到體育的樂(lè)趣，也有助于培養(yǎng)全面的體育素質(zhì)。

第三，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的變化也是體育考試改革方案的一大亮點(diǎn)。過(guò)去，體育考試的評(píng)價(jià)主要以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，忽略了過(guò)程和態(tài)度的重要性。而現(xiàn)在的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)注重參與度和表現(xiàn)，更加重視學(xué)生在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的積極態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。這樣的評(píng)價(jià)方式，不僅能夠真實(shí)地反映學(xué)生的體育水平，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

第四，體育考試改革方案還加大了對(duì)學(xué)生體質(zhì)的監(jiān)測(cè)力度。在過(guò)去，學(xué)生的體質(zhì)情況只是在體育考試時(shí)得以了解，而現(xiàn)在通過(guò)每個(gè)學(xué)期的體育測(cè)試，可以更加全面地了解學(xué)生的體質(zhì)狀況。這有助于學(xué)校和家庭及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生體質(zhì)健康問(wèn)題，為學(xué)生的身體健康提供了有效保障。

最后，體育考試改革方案鼓勵(lì)了學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉，提升身體素質(zhì)。過(guò)去的體育課程往往是一個(gè)堆積知識(shí)和技術(shù)的過(guò)程，對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)提升作用有限。而現(xiàn)在的改革方案鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間積極參加各種體育鍛煉項(xiàng)目，并提供了一定的激勵(lì)機(jī)制，可以有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生更好地提升身體素質(zhì)。

總之，體育考試改革方案使體育考試更加科學(xué)、公正，更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求，給予學(xué)生更多展示自己的機(jī)會(huì)。通過(guò)這個(gè)改革方案，我們不僅能夠更好地了解自己的體質(zhì)和體育水平，也能夠提升身體素質(zhì)，享受到更多的體育樂(lè)趣。我相信，在體育考試改革方案的指引下，我們的體育水平和體質(zhì)狀況會(huì)有進(jìn)一步的提升，為我們的健康和未來(lái)打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

體育教學(xué)改革方案

隨著課改的進(jìn)一步深入，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，大部分教師已率先用以學(xué)生為本、以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本的新理念大膽地對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行改革，課堂較多地出現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。開(kāi)放型語(yǔ)文課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的新要求。素質(zhì)教育作為一種教育思想，首先著眼于人的可持續(xù)發(fā)展，是一種目中有人的教育。以此觀點(diǎn)對(duì)照現(xiàn)在語(yǔ)文課堂教學(xué)，目中無(wú)“人”的現(xiàn)象還是比比皆是，那種把學(xué)生當(dāng)著等待灌輸?shù)娜萜鞯摹皾M堂灌”、“填鴨式”且置之不論，就是那些所謂“啟發(fā)式”的課堂教學(xué)，又有多少是真正把學(xué)生看作是活生生的有靈性的人呢？因此，必須充分認(rèn)識(shí)到，在實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，應(yīng)樹(shù)立以“人”為本的觀念，積極推進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，努力提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

1、創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。”民主與平等包括知與情兩個(gè)方面。從知的角度看，師生只是先知者與后知者的關(guān)系，并不存在尊卑關(guān)系。從情的角度講，小學(xué)生與教師一樣，在人格上是獨(dú)立的，每一個(gè)學(xué)生都有自己豐富的內(nèi)心世界和獨(dú)特的情感表達(dá)方式，都需要教師的理解與尊重。教師需要尊重，學(xué)生也需要尊重；學(xué)生需要愛(ài)，教師也需要愛(ài)?；プ鸹?ài)的師生關(guān)系，才是民主、平等、對(duì)話的師生關(guān)系。

2、組織小學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。

《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中專(zhuān)門(mén)提及合作學(xué)習(xí)，指出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)?！焙献鲗W(xué)習(xí)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是滿足個(gè)體內(nèi)部需要的過(guò)程。對(duì)于教學(xué)來(lái)講，合作學(xué)習(xí)的假定是：“只有愿意學(xué)，才能學(xué)得好。”只有滿足學(xué)生對(duì)歸屬感和影響力的需要，他們才會(huì)感到學(xué)習(xí)是有意義的，才會(huì)愿意學(xué)，才會(huì)學(xué)得好。從合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程看，其情意色彩滲透于教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。尤其是在小組合作活動(dòng)中，小組成員之間可以互相交流，彼此爭(zhēng)論，互教互學(xué)，共同提高，既充滿溫情和友愛(ài)，又像課外活動(dòng)那樣充滿互助與競(jìng)爭(zhēng)。同學(xué)之間通過(guò)提供幫助而滿足了自己影響別人的需要，同時(shí)又通過(guò)互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要。在小組中每個(gè)人都有大量的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)形成良好的人際技能。當(dāng)學(xué)生們?cè)谝黄鸷献魅谇ⅰ⒐ぷ鞒錾珪r(shí)，他們學(xué)到的就會(huì)更多，學(xué)得也就更加愉快。

合作學(xué)習(xí)把生生互動(dòng)提到了前所未有的地位，并作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程中一種十分重要的互動(dòng)方式加以科學(xué)利用。生生互動(dòng)是教學(xué)系統(tǒng)中尚待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)的寶貴的人力資源，是教學(xué)活動(dòng)成功的不可缺少的重要因素。因此，一些教師盡可能的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，在培養(yǎng)小學(xué)生合作與交流的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)小學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)的積極性。

3、課堂上的評(píng)價(jià)方式多樣化。

新課程要求改變過(guò)去以教師為主的單一評(píng)價(jià)方式，學(xué)生由被動(dòng)接受評(píng)價(jià)到主動(dòng)參與評(píng)價(jià)。課堂上的評(píng)價(jià)方式主要有以下三種：

（1）、教師評(píng)價(jià)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重感悟和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)，因此評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生的主觀感受，重視運(yùn)用富有感情色彩的語(yǔ)言，描述學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成績(jī)與進(jìn)步。教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一次成功與進(jìn)步的評(píng)價(jià)，能使學(xué)生獲得對(duì)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)和情感。教師在評(píng)價(jià)時(shí)要善于抓住學(xué)生在回答問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的思維、語(yǔ)言表達(dá)或合作意識(shí)和技巧等方面的優(yōu)點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)。

（2）、學(xué)生互評(píng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也應(yīng)該是評(píng)價(jià)的主人。課堂上教師應(yīng)把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，并教會(huì)學(xué)生如何互相評(píng)價(jià)。

1、朗讀法。

教師通過(guò)聲情并茂，抑揚(yáng)頓挫的朗讀，把文章的精彩片段的意境和神韻出神入化地渲染給學(xué)生，讓他們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。除了范讀外，還可讓小學(xué)生自己進(jìn)行朗讀。學(xué)生朗讀使教師與學(xué)生跟教材的距離均衡，通過(guò)分角色讀、個(gè)別讀、分組讀、接龍讀、齊讀、競(jìng)賽讀等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，理解內(nèi)容，體會(huì)感情，貼近教材，感受文章節(jié)奏。

2、想象法。

人的思維力、想象力非常奇妙。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，既加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)的接受，又點(diǎn)燃了學(xué)生熱情的火花。在教師有表情的朗讀同時(shí)，讓學(xué)生閉目，發(fā)揮想象、調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)來(lái)感知課文中的景色美、人情美、意境美。使學(xué)生“入其境”，進(jìn)而“會(huì)其意”，培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)造思維。

3、表演法。

讓小學(xué)生扮演課文中的人物，親自感受課文的情境，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)生動(dòng)、直觀的理解。通過(guò)表演法不僅使所有的學(xué)生都積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。而且，運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、表情來(lái)加深同學(xué)們的理解、幫助記憶。

4、比較法。

所謂比較法，就是根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)、相同點(diǎn)，采用類(lèi)比的方法，也就是求同辨異法。俗話說(shuō)：“不比不知道，一比嚇一跳。”讓學(xué)生找出同類(lèi)型不同文章在內(nèi)容和形式上的相同和不同點(diǎn)，有助于全面深刻地理解課文，開(kāi)拓思維空間，提高研究問(wèn)題的能力。

5、懸念法。

懸念是指人的一種急切期待的心理狀態(tài)，它往往使人對(duì)所講內(nèi)容產(chǎn)生一種欲知后事如何的迫切需求。懸念所造成的這種“急盼”、“渴知”的心理狀態(tài)，使學(xué)生注意力加倍集中，求知欲尤為旺盛，思維更加敏捷。

6、故事法。

心理學(xué)家認(rèn)為，小學(xué)生的心理特點(diǎn)是容易接受生動(dòng)有趣的東西。挑選一。

些與課文有關(guān)的故事，既豐富課文內(nèi)容，又能引起學(xué)生注意，激發(fā)起他們的興趣。

7、音樂(lè)法。

音樂(lè)能提高人的鑒賞水平，陶冶人們的性情，凈化人的心靈，提高人的道德修養(yǎng)，推動(dòng)人們奮發(fā)向上，它以特有的旋律、節(jié)奏，塑造出音樂(lè)形象，把小學(xué)生帶到特有的意境中。

1、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式要體現(xiàn)語(yǔ)文課的特點(diǎn)。有些教師用學(xué)生的合作、探究學(xué)習(xí)取代朗讀，課堂上聽(tīng)不見(jiàn)瑯瑯的讀書(shū)聲。而《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀，而且貫穿于各學(xué)段的目標(biāo)之中，即要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。因此，語(yǔ)文課要“以讀為本”，讓學(xué)生通過(guò)讀達(dá)到對(duì)語(yǔ)言的理解、品味和積累，獲得情感的熏陶。

2、組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)要注重實(shí)效性。個(gè)別教師在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生還未輪流發(fā)言完就草草收兵。合作學(xué)習(xí)要讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，因此，教師不僅要為學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)提供一定的學(xué)習(xí)材料，更重要的是給予時(shí)間上充足的保障，避免合作學(xué)習(xí)流于形式。，3、課堂上教師的引導(dǎo)與學(xué)生的活動(dòng)要有一定的比例。有些教師課堂上過(guò)多地讓學(xué)生活動(dòng)，最終導(dǎo)致課堂處于失控狀態(tài)。在教師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師應(yīng)抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中有困惑的地方，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的問(wèn)題情境以啟發(fā)學(xué)生思維，并參與協(xié)商、鼓勵(lì)和監(jiān)控學(xué)生的交流和討論過(guò)程，但不是包辦代替，不是控制學(xué)生討論的結(jié)果。4、課堂上教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，這也意味著學(xué)生可能花了很多時(shí)間和精力結(jié)果表面上卻一無(wú)所獲。但是，這卻是一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生存、生長(zhǎng)、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過(guò)程，眼前耗費(fèi)的時(shí)間和精力應(yīng)該說(shuō)是值得付出的代價(jià)。教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的探索精神給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)。5、課堂上學(xué)生展示課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)成果的時(shí)間要適當(dāng)控制。學(xué)生展示課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)成果必須為本課學(xué)習(xí)任務(wù)服務(wù)。如果安排展示課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)成果的時(shí)間偏長(zhǎng)，反而影響到完成本課的教學(xué)任務(wù)。所以，應(yīng)把激發(fā)興趣作為優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要手段，避免一成不變的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性真正調(diào)動(dòng)起來(lái)。

三、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的可行性及應(yīng)用價(jià)值。

以前，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生是被動(dòng)的、消極的，是被灌輸?shù)钠髅?，是?shū)本的奴隸，教師的“應(yīng)聲蟲(chóng)”。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，長(zhǎng)期固定的教學(xué)模式，使學(xué)生產(chǎn)生了厭煩情緒，認(rèn)為課文閱讀不外就是知道里面所講意思，存在這種心理現(xiàn)象比比皆是，學(xué)語(yǔ)文簡(jiǎn)直一點(diǎn)味道都沒(méi)有。《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)課程》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話中的過(guò)程中進(jìn)行，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者。靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)小學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。即要求學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。教師也不再是課堂的“主角”，其主要任務(wù)是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充當(dāng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“主人”。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體精神，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

體育課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

為深入貫徹《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》，全面落實(shí)學(xué)院第三次黨代會(huì)精神和學(xué)院20xx年教育大會(huì)精神，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄、健全的人格，形成有活動(dòng)、能活用、顯活力，具有蘇州經(jīng)貿(mào)特色的校園體育文化。依據(jù)教育部印發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)院《制訂學(xué)院專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見(jiàn)》的相關(guān)要求，特制定本實(shí)施方案。

（一）體育課程性質(zhì)。

圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，通過(guò)開(kāi)展體育課程教學(xué)，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（二）體育課程結(jié)構(gòu)。

改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的單一模式，在集中課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)分類(lèi)輔導(dǎo)的形式，將體育活動(dòng)（包括早鍛煉）、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育競(jìng)賽納入體育課程教學(xué)計(jì)劃，形成有機(jī)銜接的“四位一體”體育課程教學(xué)體系。

一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)體育課程，共計(jì)108學(xué)時(shí)，其中集中教學(xué)36學(xué)時(shí)，分類(lèi)輔導(dǎo)72學(xué)時(shí)。第一、三學(xué)期每學(xué)期26學(xué)時(shí)（8學(xué)時(shí)集中教學(xué)、18學(xué)時(shí)分類(lèi)輔導(dǎo)），第二、四學(xué)期每學(xué)期28學(xué)時(shí)（10學(xué)時(shí)集中教學(xué)、18學(xué)時(shí)分類(lèi)輔導(dǎo)），每學(xué)期1.5學(xué)分，共6學(xué)分。

（四）體育課程人數(shù)。

教學(xué)組人數(shù)規(guī)模設(shè)定50人以內(nèi)。

（五）體育課程項(xiàng)目。

根據(jù)學(xué)生需求、師資和場(chǎng)館情況，動(dòng)態(tài)設(shè)置體適能a、體適能b、足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球、武術(shù)、散打、太極、健身氣功、瑜伽、健美操、定向越野、健身健美、拓展、柔力球、擊劍等18個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

針對(duì)身體異常和病、殘、弱及個(gè)別高齡等特殊群體的學(xué)生，設(shè)置體育保健課程。

體育課程教學(xué)按照體育運(yùn)動(dòng)類(lèi)型設(shè)置，實(shí)行項(xiàng)目化管理，跨學(xué)院、跨專(zhuān)業(yè)、跨年級(jí)選課隨機(jī)編組制。

（一）自主選擇課程內(nèi)容。

1.新生入學(xué)后第一教學(xué)周開(kāi)始，組織全體新生參加體質(zhì)健康測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果，結(jié)合學(xué)生自身興趣愛(ài)好，組織學(xué)生有針對(duì)性選擇加入1個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部參加體育課程學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)滿一年后，學(xué)生可自主選擇留在原體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部參加中高級(jí)班學(xué)習(xí)或者調(diào)選其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部。申請(qǐng)調(diào)選條件須滿足下列條件之一：

（1）體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)良好以上；

（2）體育課程考核成績(jī)良好以上；

（3）因個(gè)人原因不適合繼續(xù)參加原體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部學(xué)習(xí)，須經(jīng)過(guò)原項(xiàng)目部負(fù)責(zé)人審核同意。

（二）自主選擇任課教師。

同一體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部有多名教師授課，執(zhí)行統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生可以自主選擇任課教師。

（三）自主選擇上課時(shí)間。

體育教學(xué)活動(dòng)從第二教學(xué)周開(kāi)始，學(xué)生可以按照所在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部的教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合自身情況選擇上課時(shí)間。

1.體育課程的集中教學(xué)時(shí)段，安排在每周二、五下午。

2.體育課程的分類(lèi)輔導(dǎo)時(shí)段，安排在非集中教學(xué)的任意時(shí)段。具體輔導(dǎo)時(shí)間由各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部根據(jù)學(xué)生需求、師資和場(chǎng)館情況，組織任課教師確定并相對(duì)固定。

集中教學(xué)與分類(lèi)輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合并統(tǒng)一納入體育課程教學(xué)計(jì)劃，分類(lèi)輔導(dǎo)內(nèi)容主要包括體育活動(dòng)（包括早鍛煉）、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育競(jìng)賽等，由各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部有計(jì)劃、有組織開(kāi)展。

1.集中教學(xué)，執(zhí)行教案、精講多練，組織學(xué)生通過(guò)比賽來(lái)練習(xí)身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能。

2.分類(lèi)輔導(dǎo)，開(kāi)展本周教學(xué)重點(diǎn)的預(yù)、復(fù)習(xí)，專(zhuān)項(xiàng)技能練習(xí)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、比賽、體育鍛煉和提優(yōu)補(bǔ)差等。

（五）體育課程教學(xué)要求。

1.初級(jí)班（學(xué)時(shí)一年）。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試達(dá)標(biāo)，能適應(yīng)專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)；初步掌握1項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，每學(xué)期至少能參加1次教學(xué)比賽。

教學(xué)內(nèi)容：身體素質(zhì)練習(xí)為主與運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)為輔相結(jié)合。

2.中、高級(jí)班（學(xué)時(shí)一年）。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試達(dá)標(biāo)；熟練掌握1項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，每學(xué)年至少能參加1次運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽。

教學(xué)內(nèi)容：身體素質(zhì)練習(xí)為輔與運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)為主相結(jié)合。

（六）體育課程實(shí)施要求。

各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部制定完善體育課程教學(xué)計(jì)劃，組織學(xué)生按照要求積極參加體育運(yùn)動(dòng)，確保“每天鍛煉1小時(shí)”。

1.學(xué)生每周參加體育鍛煉不少于6次，其中早鍛煉不少于3次。體育鍛煉包括參加集中教學(xué)、分類(lèi)輔導(dǎo)或者課外活動(dòng)。

2.體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部要保證學(xué)生參加集中教學(xué)的課時(shí)數(shù)量，1、3學(xué)期各是8課時(shí)，2、4學(xué)期各是10課時(shí)。

3.體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部要保證學(xué)生每周體育鍛煉中能有1次參與任課教師的面授，包括集中教學(xué)或者分類(lèi)輔導(dǎo)，每次不少于90分鐘。

4.體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部任課教師每周輔導(dǎo)學(xué)生早晨鍛煉不少于1次，每次不少于45分鐘。

（一）體育保健課修讀。

對(duì)部分病、殘、弱等身體異常特殊群體的學(xué)生，不適宜參加體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，須于開(kāi)學(xué)2周內(nèi)申請(qǐng)，填寫(xiě)《修讀體育保健課申請(qǐng)表》（附件1），附上縣（市）級(jí)醫(yī)院診斷證明，報(bào)送所在二級(jí)學(xué)院、學(xué)院醫(yī)務(wù)室、體育與軍事教學(xué)部審核，教務(wù)處審批后執(zhí)行。

（二）體育課程調(diào)選。

體育課程選定后不得隨意更改。因特殊原因退、補(bǔ)、改選的，須在選課2周內(nèi)申請(qǐng)，填寫(xiě)《體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部調(diào)整選課申請(qǐng)表》（附件2），經(jīng)相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部、體育教研室審核，體育與軍事教學(xué)部審批后方可進(jìn)行退、補(bǔ)、改選。

體育課程的組織管理與運(yùn)行，統(tǒng)一由體育與軍事教學(xué)部負(fù)責(zé)，具體由體育教研室組織各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部組織實(shí)施。

（一）體育課程項(xiàng)目化。

體育課程教學(xué)實(shí)行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目化，依托體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部形式實(shí)行項(xiàng)目部負(fù)責(zé)人制。項(xiàng)目部負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)本體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部運(yùn)行管理，圍繞學(xué)院“三教”改革實(shí)施，制定本項(xiàng)目部的建設(shè)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃和教案，創(chuàng)新教學(xué)方法、編寫(xiě)課程教材；組建項(xiàng)目部教學(xué)團(tuán)隊(duì)，打造一支由專(zhuān)兼職體育教師、體育特長(zhǎng)生和校外體育專(zhuān)家組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，做好教師聘課和課程教學(xué)安排；做好集中教學(xué)與分類(lèi)輔導(dǎo)有機(jī)銜接，統(tǒng)一納入體育課程教學(xué)計(jì)劃，有目的、有組織實(shí)施。

（二）發(fā)揮“三員”角色。

體育課程任課教師要做好“教練員”，高效利用集中教學(xué)，做到精講多練，教會(huì)學(xué)生掌握基本運(yùn)動(dòng)技能技術(shù)；做好“陪練員”，充分利用分類(lèi)輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)（包括早鍛煉）和訓(xùn)練，以練促教，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“堅(jiān)持每天鍛煉一小時(shí)”的習(xí)慣；做好“裁判員”，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)比賽，通過(guò)“賽中學(xué)、學(xué)中賽”，多維度、全過(guò)程評(píng)估學(xué)生的體育成績(jī)，做到以賽促教。

體育場(chǎng)館實(shí)施項(xiàng)目部負(fù)責(zé)制，各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌本項(xiàng)目部的場(chǎng)館開(kāi)放使用和設(shè)施、器材的管理。

（一）開(kāi)放時(shí)間。

非集中教學(xué)時(shí)段，各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部根據(jù)教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)籌，安排所管轄的體育場(chǎng)館及設(shè)施設(shè)備面向全體學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放，室內(nèi)場(chǎng)館開(kāi)放時(shí)間：6:30--21:00，室外場(chǎng)地，為全天時(shí)開(kāi)放。

（二）設(shè)施保障。

體育課程教學(xué)中，學(xué)生使用的公用體育設(shè)施器材由各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部負(fù)責(zé)維護(hù)管理，相關(guān)維修保障納入體育與軍事教學(xué)部統(tǒng)一管理。不適合公用的體育器材由學(xué)生自備。

創(chuàng)建多元評(píng)價(jià)學(xué)生體育課程的'考核模式，將身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能和學(xué)習(xí)過(guò)程統(tǒng)一納入考核體系，綜合評(píng)定學(xué)生的體育成績(jī)?？己藘?nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，由各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部制定并納入課程標(biāo)準(zhǔn)，體育教研室審定，體育與軍事教學(xué)部審核后統(tǒng)一實(shí)施。

（一）考核內(nèi)容和方式。

1.身體素質(zhì)考核。按照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分辦法》執(zhí)行，學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試合格作為體育課程成績(jī)及格必備條件。

2.運(yùn)動(dòng)技能考核。主要包括所選體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技能技術(shù)和體育健康知識(shí)。通過(guò)課堂提問(wèn)、課外作業(yè)、動(dòng)作演示、教學(xué)比賽等多形式綜合考核。

3.學(xué)習(xí)過(guò)程考核。按照各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部的規(guī)定執(zhí)行，主要包括課程教學(xué)、體育活動(dòng)（包括早鍛煉）、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育競(jìng)賽、項(xiàng)目部輔助工作等方面的參與度、進(jìn)步幅度、考勤情況以及取得成績(jī)等多維度綜合考核。

（二）考核辦法和要求。

1.考核時(shí)間。由體育教研室組織各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部按照教學(xué)計(jì)劃實(shí)施。

2.考核成績(jī)。采取百分制形式評(píng)定后，由各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部組織任課教師錄入成績(jī)。同時(shí)，做好體育課程項(xiàng)目考核記錄備案?？己顺煽?jī)包括：身體素質(zhì)考核成績(jī)（50分）、運(yùn)動(dòng)技能考核成績(jī)（40分）和學(xué)習(xí)過(guò)程考核成績(jī)（10分）。

3.課程緩考。學(xué)生須本人提交申請(qǐng)，由學(xué)院醫(yī)務(wù)室出具相關(guān)證明（因傷、病緩考學(xué)生），經(jīng)所在二級(jí)學(xué)院和教務(wù)處批準(zhǔn)后，統(tǒng)一由所在項(xiàng)目部提交給體育教研室審核后方可緩考，并報(bào)體育與軍事教學(xué)部備案。

4.課程補(bǔ)考。體育課程考核成績(jī)不及格者，須由所在項(xiàng)目部進(jìn)行補(bǔ)考，并報(bào)體育教研室備案。

5.課程免修。退役、體質(zhì)特異學(xué)生體育課程免修執(zhí)行學(xué)院規(guī)定：參加學(xué)院組織的校內(nèi)外體育競(jìng)賽獲獎(jiǎng)或參與學(xué)校體育工作表現(xiàn)突出的體育特長(zhǎng)生，可申請(qǐng)當(dāng)學(xué)期體育課程免修和學(xué)分認(rèn)定，并根據(jù)獲獎(jiǎng)或工作業(yè)績(jī)獲評(píng)體育課程成績(jī)。

教師參與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部發(fā)展建設(shè)、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)作為推薦參加學(xué)院年度考核評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。

（一）體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部考核評(píng)價(jià)。

按照體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部特點(diǎn)，主要從項(xiàng)目部開(kāi)展運(yùn)行狀況、學(xué)生參與情況、體質(zhì)健康測(cè)試及格率、校內(nèi)體育競(jìng)賽開(kāi)展情況、校外體育競(jìng)賽參賽獲獎(jiǎng)情況等方面開(kāi)展年度考核，考核結(jié)果作為項(xiàng)目部年終績(jī)效分配依據(jù)。

（二）教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。

結(jié)合項(xiàng)目部特點(diǎn)設(shè)置差異化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)手段，開(kāi)展過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)，考核結(jié)果作為學(xué)院教師教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)依據(jù)。

司法考試改革內(nèi)容司法考試改革方案

規(guī)范普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主要反映學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展情況和個(gè)性特長(zhǎng)，是高考招生錄取的重要參考。

一是評(píng)價(jià)內(nèi)容。普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主要內(nèi)容包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐。

二是評(píng)價(jià)程序。普通高中學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)委員會(huì)，開(kāi)展學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下寫(xiě)實(shí)記錄成長(zhǎng)過(guò)程，遴選具有代表性的重要活動(dòng)記錄和典型事實(shí)材料，統(tǒng)一導(dǎo)入寧夏普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理平臺(tái)，經(jīng)公示確認(rèn)無(wú)異議后，形成學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。

三是評(píng)價(jià)使用。普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果是學(xué)生畢業(yè)和普通高等學(xué)校招生錄取的重要參考。普通高等學(xué)校根據(jù)自身辦學(xué)特色及人才培養(yǎng)要求，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果使用辦法，提前向社會(huì)公布。

高考勵(lì)志口號(hào)精選。

1、入班即靜，入座即學(xué);決戰(zhàn)高考志在必贏。

2、當(dāng)你懈怠的時(shí)候，請(qǐng)想一下你父母期待的眼神。

3、有問(wèn)有答風(fēng)景這邊獨(dú)好，動(dòng)口動(dòng)腦風(fēng)華此時(shí)正茂。

4、嫉惡如仇，追求卓越!

5、無(wú)情歲月增中減，有味青春苦后甜。

6、不為后退找借口，要為前進(jìn)創(chuàng)條件。

7、既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程!

8、懶惰厭學(xué)難成器勤奮博學(xué)出狀元。

9、心中不怕有烏云，就怕久陰不能晴。

10、有來(lái)路，沒(méi)退路;留退路，是絕路。

11、人活著要呼吸。呼者，出一口氣;吸者，爭(zhēng)一口氣。

12、學(xué)問(wèn)淵博的人，懂了還要問(wèn);學(xué)問(wèn)淺薄的人，不懂也不問(wèn)。

13、常說(shuō)口里順，常做手不笨。

14、勤勞的蜜蜂沒(méi)有時(shí)間悲哀!

15、樹(shù)凌云壯志，懸梁刺骨，苦盡甘來(lái)終有日。

16、天道酬勤，何懼前途暗淡真才制勝，當(dāng)思此刻拼搏。

17、態(tài)度決定一切。細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就人生。

18、努力造就實(shí)力，態(tài)度決定高度。

19、擰成一股繩，搏盡一份力，狠下一條心，共圓一個(gè)夢(mèng)。

20、苦想沒(méi)盼頭，苦干有奔頭。

體育小學(xué)改革方案

為豐富教職工的業(yè)余生活，增強(qiáng)教職工體質(zhì)，促進(jìn)教職工之間的溝通交流，強(qiáng)化學(xué)校工會(huì)的凝聚力、向心力，倡導(dǎo)每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子的健康理念，特組織開(kāi)展趣味體育活動(dòng)。為保證此項(xiàng)活動(dòng)順利實(shí)施，特制定本方案。

1、愉悅心情，緩解工作壓力，增強(qiáng)教職工體質(zhì)。

2、增加教職工之間的溝通和交流，增強(qiáng)工會(huì)的凝聚力、向心力。

每個(gè)工會(huì)小組組選出十人參加活動(dòng)。

學(xué)校操場(chǎng)。

奔騰列車(chē)、二龍頂珠、千足側(cè)行、接力滾輪胎、身手敏捷。

學(xué)校全體教職工。

2月2日下午。

1、全體教職工自行到學(xué)校操場(chǎng)集合。

2、以工會(huì)小組為單位參加趣味活動(dòng)。

王以賢童圣壽王慧后勤服務(wù)：王六培肖宜武丁婉君裁判：王康舟王友森記錄：洪彩芳。

設(shè)團(tuán)體獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)3個(gè)，二等獎(jiǎng)6個(gè)。(如遇得分相同，抽簽決定)每個(gè)項(xiàng)目分別按名次計(jì)分：第一名20分，第二名16分，第三名14分，第四名12分，第五名10分，第六名8分，第七名6分，第八名4分，第九名2分。五個(gè)項(xiàng)目得分總和為該組總分。按得分從多到少?zèng)Q定名獲獎(jiǎng)等第。

1、奔騰列車(chē)。

（1）每隊(duì)由10名隊(duì)員參賽，10人左腳向后抬起，用左手扶住，右手搭在前方同伴肩上，排成一排，形成鏈接。

（2）裁判員口哨一響，由起點(diǎn)向終點(diǎn)跳，行進(jìn)中要求保持鏈接完整，以最后一名隊(duì)員的撞線時(shí)間為準(zhǔn)。完成比賽用時(shí)最短者勝出。

2、二龍頂珠：

每隊(duì)10人，男女不限。比賽距離為30米，比賽開(kāi)始前，每隊(duì)兩名隊(duì)員面對(duì)面站立，并用額頭相互頂托一球，兩人各自將雙手搭在對(duì)方肩上。聽(tīng)到出發(fā)信號(hào)后，橫向移動(dòng)至終點(diǎn)，并將球交給本隊(duì)第二對(duì)隊(duì)員，用同樣的方式移動(dòng)至起點(diǎn)，將球交給本隊(duì)第三對(duì)隊(duì)員，同樣用額頭頂托球移動(dòng)至終點(diǎn)。用時(shí)最少的隊(duì)為優(yōu)勝對(duì)，并以此排列名次。如中途掉球，應(yīng)在掉球處將球撿起頂托好后，再行前移。如不在原處將球頂托好就前移，則加罰5秒鐘。在整個(gè)行進(jìn)過(guò)程中，都不得用手扶球、頂球，否則每次加罰5秒鐘。

3、千足側(cè)行比賽方法：

參賽隊(duì)每隊(duì)10人，分2排每排5人，兩排背靠背站立，每排隊(duì)員上臂與相鄰人員互相緊扣，兩排最左端兩人、最右端兩人上臂緊扣，聽(tīng)令聲側(cè)向從起點(diǎn)開(kāi)始移動(dòng)30米，最后一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)時(shí)記時(shí)決定勝負(fù)。

4、接力滾輪胎：

每隊(duì)參賽隊(duì)員為10人，比賽開(kāi)始時(shí)一人先將輪胎向前滾出，繞過(guò)五個(gè)障礙物后直線返回出發(fā)點(diǎn)交給同伴繼續(xù)進(jìn)行，假如碰到障礙物時(shí)需將障礙物擺回原地后從失誤地點(diǎn)繼續(xù)進(jìn)行，當(dāng)最后一名隊(duì)員將輪胎滾回出發(fā)點(diǎn)時(shí)比賽結(jié)束。最后以所需時(shí)間最短者為勝，時(shí)間相等名次并列。

5、身手敏捷——跳、踢、扭接力10人分成兩組，5人一路迎面站立。

司法考試改革內(nèi)容司法考試改革方案

廣東高考已確定改革，廣東啟動(dòng)，首屆新高考，采取3+1+2高考模式，不分文理科。廣東新高考改革必須從物理和歷史中2選1，因?yàn)槲锢硎歉咝Ｗ匀豢茖W(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)性學(xué)科，歷史是人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)性學(xué)科，如果不選物理，大學(xué)理科專(zhuān)業(yè)將很難學(xué)進(jìn)去甚至無(wú)從下手;如果不選歷史，大學(xué)文科專(zhuān)業(yè)同樣如此。

體育教學(xué)改革方案

摘要：學(xué)校體育教學(xué)的新課程改革是為了更好地推進(jìn)素質(zhì)教育。通過(guò)對(duì)教育理念、教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)的探索和研究。在新課程推進(jìn)的過(guò)程中，作為教師在實(shí)際操作過(guò)程中，對(duì)其的可操作性和在體育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮的作用進(jìn)行也探討和論證，既有肯定也有疑問(wèn)，并且也說(shuō)出了自己對(duì)新課程改革中出現(xiàn)的問(wèn)題的一些解決的辦法，我們應(yīng)該群策群力來(lái)不斷完善它，為更好地實(shí)施“體育與健康”課程提供了指導(dǎo)作用，使得學(xué)生身體、心理和諧發(fā)展，從而做到“健康第一”。

關(guān)鍵詞：體育健康新課程改革教學(xué)模式教學(xué)方法快樂(lè)。

前言。

體育要確立健康第一的宗旨，學(xué)校體育是培養(yǎng)學(xué)生體育的興趣，學(xué)會(huì)鍛煉身體的方法，從而以達(dá)到健康為目的的課程。素質(zhì)教育是以促進(jìn)人的身心和諧發(fā)展，提高人的綜合素質(zhì)為目的的，而健康的獲得離不開(kāi)身心的基礎(chǔ)。把“健康第一”作為學(xué)校體育的指導(dǎo)思想，不僅強(qiáng)化了素質(zhì)教育在學(xué)校體育中的地位，也是對(duì)素質(zhì)教育的重要補(bǔ)充。

新課程確立以健康為核心的教育理念，牢固樹(shù)立“健康第一”和終生體育的思想，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為本，注重學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性差異相統(tǒng)一。在教學(xué)與鍛煉活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

1．建立新理念、改變舊觀念。

1．1身心健康和諧統(tǒng)一。

心理衛(wèi)生學(xué)研究指出，人的身心健康是緊密相連的，健康的心理寓于健康的身體之中，心理健康有益于人的身體健康，它們是相互關(guān)聯(lián)的。因此，體育教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)重視學(xué)生的心理健康。關(guān)心學(xué)生身心健康應(yīng)貫穿教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。例如在跨欄跑練習(xí)時(shí)，除教會(huì)學(xué)生掌握正確的過(guò)欄技術(shù)、欄間跑技術(shù)和跨欄的節(jié)奏感的同時(shí)，還可以用劉翔奧運(yùn)奪金這一感人事跡，來(lái)幫助學(xué)生克服恐懼心理，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，能以良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。并根據(jù)學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的組織形式，來(lái)提高學(xué)生練習(xí)的興趣，讓他們真正體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

1．2發(fā)展全體、兼顧個(gè)體。

“健康第一”要求學(xué)校體育要面向全體學(xué)生。這就對(duì)教師提出了高要求，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際健康水平和身體情況，有針對(duì)的運(yùn)用不同的教學(xué)手段，使全體學(xué)生在體育中不僅體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，更要使他們得到健康。應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，即發(fā)展學(xué)生體能和運(yùn)動(dòng)技能，增進(jìn)學(xué)生身心健康，提高社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，使學(xué)生確立終生體育觀念。

學(xué)校體育應(yīng)以人為本，尊重學(xué)生個(gè)性差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。通過(guò)對(duì)學(xué)生體育需要的引導(dǎo)，體育興趣的培養(yǎng)，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性的獨(dú)立性、創(chuàng)造性，體育教學(xué)應(yīng)視學(xué)生具體情況予以個(gè)別對(duì)待、因材施教，以培養(yǎng)學(xué)生體育活動(dòng)能力，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。教師可以不斷調(diào)整教學(xué)過(guò)程使其最大限度地有助于學(xué)生擺脫陳規(guī)舊習(xí)。允許學(xué)生相互交談、議論、提示和鼓勵(lì)，游戲和競(jìng)賽中在規(guī)定的范圍內(nèi)可以叫喊等。在教學(xué)任務(wù)基本完成的前提下，可以給學(xué)生充分夫人空間，鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)，提倡學(xué)生要有創(chuàng)造精神，勇于質(zhì)疑，以表現(xiàn)自我和潛能發(fā)揮，來(lái)展現(xiàn)和發(fā)展自己的個(gè)性。

1．3學(xué)生主體、主動(dòng)體驗(yàn)。

在體育教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們不是被動(dòng)地接受教學(xué)，而是應(yīng)主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生主體地位的確立是學(xué)生健康發(fā)展的需要，認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位，對(duì)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在體育活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)成功樂(lè)趣具有巨大的推動(dòng)作用。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自主地認(rèn)同學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的知識(shí)技能。有些教學(xué)過(guò)程教師可以放開(kāi)一點(diǎn)，可以讓學(xué)生自主組織形式和自行安排內(nèi)容，準(zhǔn)備活動(dòng)、放松活動(dòng)可以讓學(xué)生自己去安排內(nèi)容，并自行組織練習(xí)。允許各種進(jìn)度的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生選擇不同的難度，如不同人數(shù)的籃球賽、足球賽等，使學(xué)生會(huì)判斷，會(huì)選擇。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中理解、探究與創(chuàng)新，并通過(guò)在活動(dòng)中體驗(yàn)反思。以實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從強(qiáng)迫性轉(zhuǎn)化為自主性，進(jìn)而培養(yǎng)活動(dòng)形式的靈活性、創(chuàng)造性，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程。

2不斷優(yōu)化教學(xué)模式，注重整合和創(chuàng)新。

2．1優(yōu)化整合教學(xué)模式。

隨著社會(huì)的發(fā)展和教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，單單有傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法是不能與現(xiàn)在的教學(xué)相適應(yīng)的，這就要求我們?cè)谠瓉?lái)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上不斷地推陳出新，并加以整合和優(yōu)化，現(xiàn)今的教學(xué)模式很多，如：“快樂(lè)體育”、“成功體育”教學(xué)模式；“啟發(fā)式”、“情景式”教學(xué)模式；“分層遞進(jìn)”、“合作式”教學(xué)模式等。為此，體育教師在組織教學(xué)過(guò)程中，如何正確合理地運(yùn)用這些模式，使教學(xué)的效果達(dá)到最好，是體育教師們應(yīng)該較好地掌握的。筆者認(rèn)為，要想較好地掌握和合理的運(yùn)用這些模式應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，要對(duì)模式作出正確的分析和判斷。要分析其優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，其運(yùn)用的價(jià)值有多少，是否值得運(yùn)用和借鑒；其次，要對(duì)模式的內(nèi)容進(jìn)行選擇和整合，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)的需要從這些教學(xué)模式中選擇出適合教材內(nèi)容的操作性強(qiáng)的、實(shí)用的、價(jià)值高的、效果好的，還可從各種教學(xué)模式中選擇出各自的精華部分再進(jìn)行整合，進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，創(chuàng)造出符合教學(xué)所需要的教學(xué)模式，并在體育教學(xué)實(shí)踐中加以靈活運(yùn)用，不斷修正，逐步完善，做到選擇模式、優(yōu)化模式、整合模式、創(chuàng)造模式。

2．2改革創(chuàng)新教學(xué)方法。

3．多方位組合、多角度評(píng)價(jià)。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，傳統(tǒng)的體育教學(xué)采用以競(jìng)技體育為主的單一模式，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，使一些體育能力較差的學(xué)生對(duì)體育喪失了興趣?！扼w育與健康》新課程強(qiáng)調(diào)的是從多方位和多角度來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)的，也就是評(píng)價(jià)的多元化，應(yīng)多激勵(lì)學(xué)生，評(píng)價(jià)的功能應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生為主，應(yīng)以學(xué)生的進(jìn)步為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施評(píng)價(jià)。對(duì)一個(gè)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，不僅重視學(xué)生的體能和技能的進(jìn)步，更應(yīng)重視學(xué)生的體育態(tài)度和體育意識(shí)、體育興趣的培養(yǎng)。最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀和“健康第一”的宗旨。正確地評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)該是客觀的、全面的，評(píng)價(jià)方法應(yīng)該是科學(xué)的、多樣的，做到智力和非智力因素、定量和定性、教師和學(xué)生、學(xué)生之間自評(píng)和互評(píng)、過(guò)程和結(jié)果等的評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)應(yīng)從原來(lái)的“達(dá)標(biāo)”發(fā)展到向身體、心理、社會(huì)適應(yīng)的多方位多角度評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化，使體育教學(xué)評(píng)價(jià)真正轉(zhuǎn)移到“發(fā)展學(xué)生智力，調(diào)節(jié)學(xué)生心態(tài)，健全學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)合格人才”這一最重要的目標(biāo)上來(lái)。從而真正體現(xiàn)體育的“健康”職能。

4．對(duì)新課改在實(shí)施過(guò)程中的幾點(diǎn)思考。

4．1選項(xiàng)學(xué)習(xí)的可行性。

打破班級(jí)的界限，實(shí)行選項(xiàng)分組學(xué)習(xí)無(wú)疑有利與培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，有利與提高某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的水平提高，有利與學(xué)生終身體育觀的形成。當(dāng)然在城市里和經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，由于條件好，學(xué)校的硬件設(shè)施和師資力量都很到位，學(xué)生選項(xiàng)上課有較好的場(chǎng)地設(shè)施和比較充裕的教師配備，上課的效果肯定也很不錯(cuò)，學(xué)生也能真正學(xué)好體育，運(yùn)動(dòng)技能也能很好的提高?？墒窃谵r(nóng)村學(xué)校由于場(chǎng)地設(shè)施和師資條件的限制，開(kāi)展選項(xiàng)學(xué)習(xí)就有較大的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率就不高，教師往往是顧著這組就顧不了那組,學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的提高就會(huì)有影響。筆者認(rèn)為解決這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生體育骨干著手，從學(xué)生中挑選出各類(lèi)體育的尖子。在分組學(xué)習(xí)時(shí)，可以起到教師的作用，做好教師的小助手。這樣教師就不會(huì)顧此失彼，學(xué)生也可以很好的學(xué)習(xí)各選項(xiàng)。同時(shí)也可以選用有一定體育特長(zhǎng)的文化課教師來(lái)進(jìn)行兼職、客串體育教師做某些選項(xiàng)的指導(dǎo)教師。農(nóng)村學(xué)校可以根據(jù)學(xué)校的自身的特點(diǎn)和當(dāng)?shù)亻_(kāi)展比較多的體育活動(dòng)來(lái)進(jìn)行定項(xiàng)，不需要一成不變的照搬教條，應(yīng)因地制宜的開(kāi)展體育新課改的進(jìn)程。

4．2如何進(jìn)行體育評(píng)價(jià)。

現(xiàn)在的體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)建立評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化、評(píng)價(jià)方式多樣化的評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)方式上，既注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，也注重過(guò)程性評(píng)價(jià)；既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也有學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上，既包括對(duì)學(xué)生體能和技能的評(píng)價(jià)，更注重對(duì)學(xué)生的態(tài)度、心理和行為的評(píng)價(jià)，努力使評(píng)價(jià)內(nèi)容與課程目標(biāo)相一致。現(xiàn)行的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)時(shí)的實(shí)際操作會(huì)有一定的難度，由于教師的個(gè)體差異會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果的異樣性，評(píng)價(jià)學(xué)生的體能還有一定的標(biāo)準(zhǔn)，可評(píng)價(jià)學(xué)生的技能時(shí)就有一定的不確定性，難有統(tǒng)一的尺度，評(píng)價(jià)的結(jié)果多為教師的主觀判斷力。學(xué)習(xí)水平段的劃分和學(xué)生掌握學(xué)習(xí)水平也全憑體育教師的主觀的判斷，沒(méi)有一定的.標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，教師的技能水平也有很大的差距，所以在實(shí)際操作的過(guò)程中會(huì)有一定的難度。解決這個(gè)問(wèn)題有待更好的研究和論證。

4．3學(xué)生體質(zhì)能否得到真正提高。

20世紀(jì)80年代以來(lái)，人們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體質(zhì)有下降的趨勢(shì)，直到20世紀(jì)末，發(fā)現(xiàn)中國(guó)青少年學(xué)生的身高現(xiàn)在普遍低于日本人！新課程改革的目的就為了有效的改變現(xiàn)在學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀。選項(xiàng)學(xué)習(xí)以后，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量是否夠。我們現(xiàn)在的新課改是從培養(yǎng)學(xué)生體育興趣出發(fā)的，也就是快樂(lè)的學(xué)習(xí)體育。日本的體育講究的也是快樂(lè)體育，可日本將“快樂(lè)”定義為克服困難、戰(zhàn)勝自我所獲得的成功體驗(yàn)。而我們的快樂(lè)思想?yún)s不是這樣的，我們是在嘻嘻哈哈中上好體育課。我們的新課程要求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，是否只是一味的快樂(lè)，而缺乏吃苦耐勞精神的培養(yǎng)。現(xiàn)在學(xué)生的意志品質(zhì)普遍較差，經(jīng)過(guò)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查得出的結(jié)論是：大部分的學(xué)生喜歡選一些趣味較濃，運(yùn)動(dòng)量不是很大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，較苦較累的項(xiàng)目選的人寥寥無(wú)幾，其中田徑項(xiàng)目幾乎無(wú)人選。在我們所謂的快樂(lè)教育中，學(xué)生的體質(zhì)是否會(huì)真正得到提高，需不需要吃苦耐勞精神的培養(yǎng)。這也是我們值得探討的問(wèn)題。

5結(jié)束語(yǔ)。

體育新課程改革的主要目的是全面提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀。它的出發(fā)點(diǎn)無(wú)疑是正確的，它要求學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)上，更重視體育對(duì)培養(yǎng)人的多方面的作用上。如適應(yīng)自然環(huán)境的能力、與人交往的能力、自我鍛煉的能力等等。學(xué)校體育肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄和健全人格的主要重要職責(zé)。在深化教學(xué)改革和推進(jìn)素質(zhì)教育的大環(huán)境下，體育教學(xué)要本著以人為本，特長(zhǎng)發(fā)展的要求，通過(guò)課程改革充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，真正促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。圍繞“健康第一”的宗旨，教育出“健康”的，高素質(zhì)的人。在新課程改革的進(jìn)程中，我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)不斷完善它。使新課程的實(shí)施具有劃時(shí)代的意義。

參考文獻(xiàn)：

1．季瀏胡增犖《體育教育展望》，華東師范大學(xué)出版社，

2．日本文部省中學(xué)體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要，

中小體育改革方案心得體會(huì)

中小學(xué)體育改革方案是當(dāng)前教育改革的重要一環(huán)。此次改革方案的出臺(tái)是為了促進(jìn)青少年身心健康的全面發(fā)展，提高國(guó)民體質(zhì)水平，加強(qiáng)學(xué)生體育素養(yǎng)的綜合能力，進(jìn)而提升中國(guó)體育事業(yè)的整體水平。我有幸參與了這次改革方案的實(shí)施，下面將分享我對(duì)本次改革的心得體會(huì)。

2.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定具有可操作性的改革方案。

改革方案的實(shí)施跟學(xué)生的實(shí)際情況息息相關(guān)。在制定改革方案的過(guò)程中，我們必須要充分了解學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，考慮到學(xué)生的心理需求和生理特征，以制定具有可操作性、實(shí)用性、實(shí)效性的方案。例如在課程設(shè)置上，要根據(jù)具體學(xué)段和學(xué)校實(shí)際條件，調(diào)整體育課程模塊的設(shè)置，制定適合本校學(xué)生的體育課程計(jì)劃，并在培訓(xùn)教師方面，針對(duì)教師實(shí)際情況進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)能力。

3.強(qiáng)化體育教師的角色，積極培育人才。

體育教師在體育改革中扮演著非常重要的角色。我們應(yīng)該注重體育教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)體育教師的職業(yè)培訓(xùn)，提高他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)能力，幫助他們更好地發(fā)揮自己的作用。在這個(gè)過(guò)程中，我們還應(yīng)該注重發(fā)揮教練員的作用，積極培養(yǎng)體育人才，創(chuàng)造更加優(yōu)秀的體育人才生態(tài)。

4.加強(qiáng)學(xué)校體育設(shè)施和器材建設(shè)。

學(xué)校體育設(shè)施和器材的建設(shè)也是體育改革的重要部分。我們應(yīng)該針對(duì)梳理學(xué)校現(xiàn)有體育設(shè)施和器材，做好學(xué)校器材的儲(chǔ)存、維護(hù)和更新?lián)Q代工作，確保學(xué)生在體育課程和課外體育活動(dòng)中有更好的體驗(yàn)和水平。

5.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣和意識(shí)。

學(xué)生在體育改革中也扮演著非常重要的角色。在體育教育的過(guò)程中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和持久的意識(shí)。加強(qiáng)健康教育，讓學(xué)生體會(huì)到身體活動(dòng)對(duì)健康的積極影響，提高他們的熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的精神和品質(zhì)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

總結(jié)：

以上是我的體育改革方案心得體會(huì)。通過(guò)此次體育改革方案的學(xué)習(xí)，我深刻感受到了體育事業(yè)的重要性，強(qiáng)調(diào)了“教育、人才、設(shè)施、體驗(yàn)、意識(shí)”等方面的重要性。在接下來(lái)的工作中，我將積極貫徹執(zhí)行改革方案，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，爭(zhēng)取更好地為學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

體育教學(xué)改革方案

北京：

2017年啟動(dòng)改革將取消本科三批。

北京將于2017年啟動(dòng)高考綜合改革。根據(jù)方案要求，北京將從秋季入學(xué)的普通高中起始年級(jí)開(kāi)始實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試，實(shí)行合格性考試和等級(jí)性考試;將取消本科三批，與本科二批合并;英語(yǔ)聽(tīng)力考試要從筆試中分離，一年兩次機(jī)考等。

上海浙江：

3+3模式不分文理外語(yǔ)可考兩次。

1、不分文理。

2、外語(yǔ)有兩次考試機(jī)會(huì)。

3、除語(yǔ)數(shù)外再?gòu)奈锢?、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理6門(mén)中選考3門(mén)，選考5月考試。

5、取消一二本等批次區(qū)別。

6、2014級(jí)高一開(kāi)始實(shí)施。

廣東：

等級(jí)考試+合格考試3+3模式不分文理。

高考改革后高中14門(mén)功課學(xué)完了以后都要進(jìn)行考核，分為兩類(lèi)，一類(lèi)是等級(jí)性的，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)(課程)、物理、化學(xué)、政治、地理、生物、歷史;還有一類(lèi)是合格性的，即美術(shù)、音樂(lè)、體育、通用技術(shù)和信息技術(shù)。

這也意味著，以后不分文理科。高考總分750分，其中450分(語(yǔ)數(shù)英)是高考時(shí)候考;學(xué)業(yè)水平考試平時(shí)考，考完以后從物理、化學(xué)、政治、地理、生物、歷史6門(mén)中任意挑3門(mén)。這3門(mén)等級(jí)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)，合起來(lái)構(gòu)成一個(gè)總分，然后進(jìn)行排序，作為高校錄取的參考。2021年實(shí)行新的高考綜合改革方案。

江蘇：

“3+3”模式英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)一年兩考。

江蘇高考新方案按照“3+3”模式，即語(yǔ)數(shù)外三門(mén)，另外三門(mén)從政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物中任選。英語(yǔ)總分值要提高，現(xiàn)行高考方案中英語(yǔ)滿分為120分。聽(tīng)力和口語(yǔ)都要“一年兩考”。江蘇高考改革將于2018年啟動(dòng)，2021年正式實(shí)施。四川：

2016年不分文理科部分科目使用全國(guó)卷。

逐步建立普通高校以統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)的綜合評(píng)價(jià)多元錄取機(jī)制，探索統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語(yǔ)等科目社會(huì)化考試一年多考。

2016年高考中，主科采用全國(guó)統(tǒng)一命題試卷。

江西：

外語(yǔ)一年兩考2017年起入學(xué)不分文理。

12月5日，《江西省2015年高校招生考試工作實(shí)施意見(jiàn)》正式發(fā)布。根據(jù)實(shí)施意見(jiàn)，從2017年入校的高一新生開(kāi)始，江西省高考將實(shí)施“外語(yǔ)一年兩考”和“高考不分文理科”。2015年起，江西省高考將使用全國(guó)統(tǒng)一命題試卷。

山東：

2020年只統(tǒng)考語(yǔ)數(shù)外。

從2017年開(kāi)始高考改革試點(diǎn)，這意味著，2020年參加高考的學(xué)生將首嘗只統(tǒng)考語(yǔ)數(shù)外新政。據(jù)省教育廳廳長(zhǎng)左敏此前在山東省人大常委會(huì)第十六次會(huì)議上的發(fā)言透露，山東將推行“兩依據(jù)、一參考”的考試招生模式，即依據(jù)高考成績(jī)和學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)來(lái)招生錄取。

遼寧：

高考一本不再分ab段。

遼寧省研究制定了《遼寧省深化考試招生制度改革的實(shí)施方案》，明確“從2016年起，取消一批本科a、b段的設(shè)置，統(tǒng)一為一批本科;三批本科合并到二批本科?！贝藶椋|寧省繼藝術(shù)類(lèi)合并批次以后，普通類(lèi)高考錄取批次進(jìn)行的一次重要調(diào)整。

河北：

文理不分科英語(yǔ)可考兩次。

河北省將從2018年秋季入學(xué)的高一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始實(shí)施高考綜合改革，不分文理科，實(shí)行新的學(xué)業(yè)水平考試制度;從2016年起，本科第三批錄取院校與第二批合并。

河南：

高考新方案將盡快編制。

河南省將根據(jù)本省情況盡快編制河南省高考改革方案，盡快向社會(huì)公布并確定啟動(dòng)時(shí)間。不過(guò)考生不用擔(dān)心，按照高考政策“三年早知道”的原則，新方案會(huì)提前告知學(xué)生。

福建：

試點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)徒制招生。

據(jù)了解，2016年福建將公布《福建省深化考試招生制度改革實(shí)施方案》，研究制定高考綜合改革方案。為了配合改革，將進(jìn)行普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革試點(diǎn)，做好高中階段學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試的`準(zhǔn)備。同時(shí)，今年還將首次試點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)徒制招生考試。

湖北：

最快2017年實(shí)施或增加農(nóng)村考生錄取率。

湖北省不在首批試點(diǎn)省份之列，因此今秋入學(xué)的高一新生和其他在校高中生仍實(shí)行現(xiàn)行的高考辦法。實(shí)施意見(jiàn)提出：2017年全面推進(jìn)改革。

陜西：

2017年全面推進(jìn)不分文理科。

據(jù)悉，陜西省以高考為主要內(nèi)容的招生考試制度改革正在緊張謀劃中，或?qū)⒂?017年公布改革方案。屆時(shí)，考生將不分文理科。

湖南：

2017年啟動(dòng)綜合改革不分文理科。

湖南將于2017年啟動(dòng)高考綜合改革，即從2017年進(jìn)入高中一年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始實(shí)施，到2020年高考時(shí)，各高校按照新的高考制度進(jìn)行招生和錄取。新的高考制度最大的變化在于“兩依據(jù)、一參考”，即招生學(xué)校依據(jù)統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)擇優(yōu)錄取。同時(shí)，全國(guó)統(tǒng)考科目將從2016年起采用全國(guó)統(tǒng)一命題試卷。

重慶：

最快2017年實(shí)施語(yǔ)數(shù)外+3。

重慶市委副主任邱可表示，各個(gè)省市在這個(gè)基礎(chǔ)上要制定本身的方案，重慶什么時(shí)候上報(bào)，現(xiàn)在還無(wú)法確定。如果重慶2017年開(kāi)始實(shí)施，則意味著現(xiàn)在的初一學(xué)生，將面臨語(yǔ)數(shù)外+3的高考方案。

云南：

2017年全面推進(jìn)。

云南有望于2017年隨“考試招生改革全面推進(jìn)”而開(kāi)始實(shí)施新政。也就是說(shuō)，今年的高一新生鐵定不會(huì)涉及新政，最早一批涉及新政的則有可能是現(xiàn)在的初一學(xué)生。

海南：

2017年啟動(dòng)高考改革將不再分一本二本。

自2017年秋季高一新生開(kāi)始，將采取“3+3”模式，即成績(jī)由統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)和考生選考的3科普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試成績(jī)組成，一本二本合并錄取。從2020年起，海南省僅設(shè)本科和專(zhuān)科兩個(gè)錄取批次。

甘肅：

3年內(nèi)仍實(shí)行3+文理綜合。

2014年高考改革方案近日出爐，其中包括高考不分文理科、只考語(yǔ)數(shù)外三科等一系列重大變化。雖然甘肅不在試點(diǎn)省份之列，未來(lái)3年內(nèi)仍然實(shí)行“3+文理綜合”的考試模式。

新疆：

新疆自治區(qū)招辦相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，這次的考試招生制度改革也是采取選擇部分省市先行先試，在全國(guó)選擇一省一市先行試點(diǎn)，新疆不在試點(diǎn)范圍內(nèi)，當(dāng)然也要求各省要盡快出臺(tái)符合各地實(shí)際的高考改革的工作方案。

安徽：

3+x模式文理不分科。

高全國(guó)人大代表、安徽省分管教育的副省長(zhǎng)謝廣祥透露，安徽省考試招生制度總方案已獲教育部備案通過(guò)，很快將會(huì)公布，此方案將明確高考不分文理科。謝廣祥表示，高考改革大的框架按照國(guó)家的要求3+x，文理不分科，語(yǔ)數(shù)英由國(guó)家統(tǒng)一組織考試，其他的科目從學(xué)業(yè)水平考試中去選。

廣西：

2019年全面推進(jìn)不分文理外語(yǔ)考兩次。

2022年起廣西統(tǒng)一高考不再分文理科，實(shí)行“3+3”考試模式，必考科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3科，外語(yǔ)科目(含聽(tīng)力)同年有兩次考試機(jī)會(huì);選考科目從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等6個(gè)高中學(xué)業(yè)水平考試等級(jí)性科目之中任選擇3科。高校招生錄取實(shí)行“考生總成績(jī)+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的評(píng)價(jià)方式。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

全國(guó)導(dǎo)游資格考試改革方案

體育小學(xué)改革方案

摘要：隨著《小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施和我國(guó)教學(xué)改革的深入推進(jìn)，國(guó)家加大了對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)的力度。不過(guò)，目前的小學(xué)體育教學(xué)依舊存在著一些不足和問(wèn)題，需要廣大的教師共同參與問(wèn)題的分析和研究，并采取措施進(jìn)行改變。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育教學(xué);改革措施。

分析了目前小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀并給糊了改革措施的建議和看法。本文將對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)的討論。

一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀。

1、傳統(tǒng)體育教學(xué)思想。在小學(xué)階段，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式往往是教師是教學(xué)的主體，而學(xué)生只能進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的被動(dòng)接受。由于缺乏自主學(xué)習(xí)的方法，因此在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生自主練習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間很少，這不僅導(dǎo)致教學(xué)大綱內(nèi)容無(wú)法有效完成，也使得學(xué)生無(wú)法真正地進(jìn)行行之有效的運(yùn)動(dòng)。教學(xué)結(jié)果往往收效甚微。

不僅如此，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教學(xué)的大多數(shù)時(shí)間被教師占用，且內(nèi)容“繁難偏舊”現(xiàn)象嚴(yán)重，阻礙了學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的創(chuàng)造性，約束了學(xué)生思考、探索，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的行為，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣也隨之下降。

2、教師的整體素質(zhì)較低。根據(jù)最新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)體育課時(shí)和以前相比大大增加。這導(dǎo)致了很多專(zhuān)職教師會(huì)經(jīng)常面對(duì)同時(shí)帶領(lǐng)多個(gè)班級(jí)的教學(xué)等問(wèn)題，由此兼職教師的數(shù)量隨之增加?？墒?，這些兼職教師接受過(guò)專(zhuān)業(yè)體育教學(xué)培訓(xùn)的比例很低，很多人并不掌握教學(xué)方法，加上害怕吃苦、責(zé)任心較低等原因，很容易造成連正常的課程都無(wú)法進(jìn)行教學(xué)，更不要說(shuō)落實(shí)新課程的要求。

3、體育場(chǎng)地器材缺乏。提供體育場(chǎng)地和器材是落實(shí)小學(xué)體育新課改的重要前提，也是有效提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生健康體魄的物質(zhì)基礎(chǔ)。現(xiàn)如今很多學(xué)校的體育場(chǎng)地和器材數(shù)量根本無(wú)法保證學(xué)生的使用，即便有的學(xué)校提供了必須的場(chǎng)地和器材，但是由于缺乏保養(yǎng)，年久失修，也失去了最基本的教學(xué)和鍛煉作用，甚至還會(huì)在使用過(guò)程中發(fā)生危險(xiǎn)，對(duì)于小學(xué)體育的教學(xué)反而有危害。

二、小學(xué)體育教學(xué)的改革建議。

1、轉(zhuǎn)變應(yīng)試教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)觀念讓很多學(xué)生、教師和家長(zhǎng)對(duì)于體育課程的關(guān)注程度不夠甚至忽視。在素質(zhì)教育大力推行、新課標(biāo)不斷實(shí)施的大背景下，作為社會(huì)主義新形勢(shì)教育，教師和教育工作者必須改變傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的陳舊觀念。重視“德智體美勞”全面發(fā)展的新型社會(huì)人才的培養(yǎng)，把體育課程提升到關(guān)系到學(xué)生未來(lái)、社會(huì)進(jìn)步、民族發(fā)展的高度，通過(guò)適應(yīng)新形勢(shì)下的目標(biāo)設(shè)置，改變教學(xué)和教育觀念，培養(yǎng)對(duì)于未來(lái)社會(huì)和民族有著積極貢獻(xiàn)的人而努力。

2、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃。教師必須嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行體育課程的教學(xué)，同時(shí)學(xué)校也要進(jìn)行及時(shí)有效的監(jiān)督。教師不得擅自改變教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)，而其他學(xué)科教師也不得以考試、復(fù)習(xí)等理由侵占體育課的時(shí)間。學(xué)校還要將教師的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)時(shí)間和最終的教學(xué)考核進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，為體育教學(xué)計(jì)劃的嚴(yán)格執(zhí)行和貫徹落實(shí)提供堅(jiān)實(shí)有力的客觀條件。

3、運(yùn)用各種設(shè)施教學(xué)。在新課標(biāo)要求的教學(xué)過(guò)程中，教師需要利用體育和多媒體兩種器材進(jìn)行有效的教學(xué)。對(duì)于前者，教師要充分利用體育器材進(jìn)行教學(xué)，并盡可能地挖掘更多的器材作用，讓學(xué)生可以獲得更多樣的運(yùn)動(dòng)方法。對(duì)于后者，教師可以在一些技術(shù)難度較大的體育項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體的演示來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范，比如利用慢放、回放等功能，讓學(xué)生更好地掌握要領(lǐng)，提高專(zhuān)業(yè)性。

不僅如此，教師還可以通過(guò)多媒體播放一些和教學(xué)相關(guān)的體育賽事和表演，增加學(xué)生對(duì)于課程的興趣，讓學(xué)生更加愿意、積極主動(dòng)地參與到相關(guān)的體育活動(dòng)之中。

4、實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效延伸。小學(xué)的體育教學(xué)不能僅僅局限于課堂上的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，還要對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外訓(xùn)練的相輔相成，共同延伸。并且在課外活動(dòng)中，教師還可以對(duì)學(xué)生通過(guò)更加針對(duì)性的訓(xùn)練滿足學(xué)生的需求。舉例而言，教師可以將負(fù)責(zé)班級(jí)中喜愛(ài)乒乓球和足球的學(xué)生分別組織成學(xué)校乒乓球隊(duì)和足球隊(duì)，在課余時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)行的訓(xùn)練。這樣不僅可以滿足學(xué)生的興趣，對(duì)于提高教學(xué)效率、提升學(xué)生的健康素質(zhì)也起到了積極的推動(dòng)作用。

5、創(chuàng)新教學(xué)方式方法。在素質(zhì)教育和新課程的改革要求下，體育教師要尊重學(xué)生的主體地位，合理有效地利用競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)的手段讓學(xué)生在獲得榮譽(yù)感的同時(shí)，產(chǎn)生在體育學(xué)習(xí)方面提高的興趣。對(duì)此，教師可以將之前枯燥乏味的體育訓(xùn)練項(xiàng)目改變?yōu)楦?jìng)賽活動(dòng)，將學(xué)生分為多個(gè)小組，通過(guò)比賽達(dá)到訓(xùn)練的目的，這不僅能夠有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念也有著積極的促進(jìn)作用。

另外，教師在教學(xué)過(guò)程中還要把體育的思想教育在體育訓(xùn)練中進(jìn)行合理地融合，既要通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，也培養(yǎng)學(xué)生的體育思想情感，達(dá)到心理和生理的雙重提高。

6、積極推進(jìn)教學(xué)改革。就小學(xué)體育教學(xué)而言，通過(guò)教學(xué)模式的改革和教學(xué)手段的優(yōu)化可以有效提升教學(xué)效率和效果。對(duì)于教學(xué)模式，教師可以利用教學(xué)內(nèi)容的安排和創(chuàng)新刺激學(xué)生正確發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。這就包括教師在做完示范動(dòng)作之后，可讓部分學(xué)省代替教師進(jìn)行示范，對(duì)于示范得正確的學(xué)生還可以帶動(dòng)給其他學(xué)生示范，變成一名“小小體育教師”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣。

在教學(xué)方法中，教師還可以將教學(xué)內(nèi)容融入生活場(chǎng)景，或者學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事內(nèi)容中，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、具象。另外，教師在傳授給學(xué)生有關(guān)體育方面的知識(shí)時(shí)，還可以將學(xué)生喜愛(ài)的體育明星、體育賽事和體育新聞?dòng)袡C(jī)地融合進(jìn)去，讓體育教學(xué)活動(dòng)變得更加豐富，對(duì)于吸引學(xué)生注意力，更好達(dá)成教學(xué)目標(biāo)有著很好的作用。

盡管在目前的小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，不可避免地存在著一些問(wèn)題和不足，但是隨著國(guó)家的教育改革和大力推行新課標(biāo)，改正體育教育問(wèn)題和彌補(bǔ)體育教育不足的方法和措施已經(jīng)開(kāi)始被廣大的教師和教育工作者高度關(guān)注并加以落實(shí)。同時(shí)，越來(lái)越多的教師也開(kāi)始對(duì)當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行研究，并開(kāi)始運(yùn)用到日常的教學(xué)活動(dòng)中去，這都為改變小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，有效實(shí)施教學(xué)改革提供了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)。

[1]巴紅.新課標(biāo)下中小學(xué)體育教研活動(dòng)的現(xiàn)狀及改革措施.林區(qū)教學(xué).2007.6.

[2]丁朝奉.小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策分析.體育時(shí)空.2014.6.

[3]翟德萍、邱春、楊永明.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教師角色轉(zhuǎn)變與教師教育.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).2005.12.

體育教學(xué)改革方案

1、可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛?！芭d趣”能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。教學(xué)中，學(xué)生就會(huì)成為學(xué)習(xí)的主體，從而培養(yǎng)學(xué)生多向思維，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。使學(xué)生由原來(lái)的“要學(xué)”變成“會(huì)學(xué)”。

2、能夠引導(dǎo)小學(xué)生自由閱讀，拓展思維的遷移與發(fā)散。現(xiàn)代教育十分注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，注重引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂上，只要教師提出的學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，自然樂(lè)意去學(xué)。如果教師積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有目的地把學(xué)生引向目的地，讓學(xué)生說(shuō)出自己想說(shuō)的話，自由提問(wèn)，自由發(fā)表，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而自主鍛煉思維，拓展思維，使思維素質(zhì)產(chǎn)生發(fā)散和遷移。

3、可以小學(xué)生培養(yǎng)審美情趣，熏陶道德情操。語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情操，促進(jìn)德、智、體、美和諧發(fā)展?！皭?ài)美之心，人皆有之。”小學(xué)生的心靈是純潔的、美好的。語(yǔ)文教材中有童話、寓言、故事、詩(shī)歌，有很多美好的人，美好的心靈，美好的景物，美好的.情境……。小學(xué)生的情感是易于激發(fā)的，之所以對(duì)課文所塑造的英雄人物升騰起崇敬之情，對(duì)祖國(guó)山河的壯美為之贊賞，對(duì)不幸人們的同情……都是為情所驅(qū)動(dòng)而產(chǎn)生的體驗(yàn)。教學(xué)中，教師如果能充分發(fā)揮情感因素的積極作用，渲染教學(xué)氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效益，達(dá)到培養(yǎng)審美情趣的目的。

4、能夠鍛煉小學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，提高閱讀能力。語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。閱讀一向是語(yǔ)文教育的重頭戲。閱讀文章時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生利用各種工具書(shū)，及圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道查閱各種信息的能力，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的滿足感及成功感，有效地促進(jìn)學(xué)生閱讀的興趣。這樣，從閱讀課文，理解課文自然上升到語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，動(dòng)手動(dòng)腦的綜合能力，多層次、全方面地提高學(xué)生的素質(zhì)，使教學(xué)效益立竿見(jiàn)影！

四、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的主要目標(biāo)及實(shí)施過(guò)程。

第一階段培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。培養(yǎng)途徑主要有以下三個(gè)方面：一是在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)（如，閱讀教學(xué)中的討論、交流，作文教學(xué)中的評(píng)議、修改）有意識(shí)地培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力；二是在口語(yǔ)交際課上引導(dǎo)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流；三是鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際的能力。

第二階段培養(yǎng)中年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新意識(shí)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是求是求佳意識(shí)。這種意識(shí)表現(xiàn)為好奇性、想象性、敢于冒險(xiǎn)、敢于向困難和權(quán)威挑戰(zhàn)等心理傾向。教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也體現(xiàn)了對(duì)個(gè)人的獨(dú)特見(jiàn)解、獨(dú)立思考、批判性思維的重視，“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。”中年級(jí)（3----4年級(jí)）學(xué)生已經(jīng)初步具備判斷能力，因此，教師要在正常的閱讀、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的同時(shí)，側(cè)重對(duì)中年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。

第三階段培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的最重要標(biāo)志之一就是信息量劇增、信息傳遞速度快捷、信息傳播途徑多樣化。信息技術(shù)（計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等）和傳播媒體的飛速發(fā)展，要求每位合格公民都要具備搜集、整理、運(yùn)用信息的能力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要適應(yīng)信息化社會(huì)的新變化，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用各種信息源，拓展視野，獲得選擇、判斷信息的技能。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。（標(biāo)準(zhǔn)5--6年級(jí)）”，“利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)閱讀。（標(biāo)準(zhǔn)5--6年級(jí)）?！闭Z(yǔ)文課不僅僅局限于課堂上的40分鐘，還應(yīng)從生活出發(fā)，把生活和課堂很好地聯(lián)系起來(lái)。這就需要課前作一些準(zhǔn)備，從書(shū)籍、電腦等媒體中搜集一些與課文內(nèi)容有關(guān)的信息。所以，教學(xué)中，教師在基本知識(shí)和基本技能教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)側(cè)重對(duì)5----6年級(jí)學(xué)生培養(yǎng)在準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和理解信，息的基礎(chǔ)上，正確地處理、運(yùn)用信息，并重視信息的表達(dá)形式和表現(xiàn)結(jié)果的能力。

綜上所述，語(yǔ)文教育是人的教育，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)重視陶冶學(xué)生的情趣和情操，培養(yǎng)學(xué)生的靈性與想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，需要將小學(xué)生還原為“自由生長(zhǎng)的生命”的人，才能讓語(yǔ)文課堂“煥發(fā)出生命的活力。