這次比賽的經歷讓我深刻認識到努力和堅持的重要性，也增加了我的自信心。下面是小編為大家整理的一些優秀心得體會范文，希望能給大家提供一些思路和靈感，一起來看看吧！

教育教學的心得體會

英語教學實踐為出發點，結合學生和自身，來進行反思，從而得到了體會：為了適合我國國情，對于英語教材的改變，教學應該怎樣進行，才能符合學生學習語言的規律，為出發點，重點說明中學英語教學應以語法為根基，著重以學生學習習慣的養成和學習興趣的提高為目標。關鍵詞：中國國情;外語教學;語法;興趣提高;習慣養成根據自己學生的英語水平，教學反饋情況以及對自身的教學進行反思。經過將近十年的教學實踐，我對英語教學有了幾點體會。

一、中國的國情決定了英語教學為英語外語教學現在英語教材雖然改變了，但是我國的國情不變。我們國家的英語教學是正規的課堂教學，它必須通過正規的課程、正規的大綱、合格的教師，還有相當的一些課時來完成，是有教材、有測試這樣一個正規的教學。在中國進行英語教學沒有語言環境，中國人的第一語言是漢語，是中文。學習外語時，我們的母語已經有了相當的基礎，所以在這種環境下的英語教學就成為一種外語教學。在中國我們的社會、家庭、工作語言和生活語言，學校其他課程教學的語言都不是英語，英語也不是官方語言，也不是我們的第二語言。我們的母語可能對外國語的學習起到很大的作用，這些理由和因素就決定了我們中國的英語教學是英語外語教學。

新教材的內容貼近學生的生活和現代社會的生活，富有時代的氣息，文化信息量大，活動多，強調綜合運用語言的培養。我們有不少教師見到這樣的教材就迷惑了：是不是讓學生進行任務型的活動，就能使學生無意識地學習英語了。其實不然，活動只是一種途徑，能促使學生獲取、處理和使用信息，用英語交流，從而提高用英語做事和解決問題的能力。但是在中國，我們是大班上課，學生人數又多，那么學生在課堂上語言參與的機會也會相應的減少，同樣程度就會差一點兒。除了在英語課上之外，其他的時間很少用英語來交流，往往環境就決定了學習方式的不同，我們沒有那么多的時間來實踐，就必須通過記憶，通過學習規則，通過知識的掌握以及知識的使用，才能獲得語言能力。

二、英語應以語法為基礎語言知識是外語教學的立足點。從以上我國學生學習英語的國情來看，我國學生學習外語在很大程度上必須靠自學拼讀能力，詞匯知識是學習的手段，也是檢查輸入與產生語言的正確和錯誤的工具，特別是語法知識，現在有很多公開課，都避開了對語法的講解，那么那些語法知識學生又能否在閱讀當中學會呢?我深表懷疑。綜合語言能力的形成是建立在學生語言技能、語法、情感態度、學習策略和文化意識等素質整體發展的基礎上的。課堂注重語言運用能力是不可否認的，但是根據我國學習英語的國情，應該理直氣壯地進行語法知識的傳授。在我們的英語教學中應該盡量給學生營造環境，創設情景來教學，這樣能讓學生身臨其境，并增加學習英語的氣氛?？晌覀儽鼐故窃谥袊?，不像學習語文那樣，有一個很好的母語環境，能讓學生很容易的來練習，牢固的語法基礎對我們中國人學習英語顯然很重要。沒有牢固的語法基礎往往無法很好的去進行閱讀，更別說進行寫作了。當然語法基礎和閱讀能力并不能完全成為正比，但是語法知識的欠缺會使我們誤解，甚至無法理解句子的意思。

如：helearnsthatheshouldhavecaredmoreabouthisfriends.如果不懂虛擬語氣，可能會誤認為：hecaredmoreabouthisfriends.但句子本意為：hedidn’tcaremoreabouthisfriends.在講解語法知識時我適當的用中文來解釋。如果全部用英語講解，講完后，學生直搖頭，表示不理解。在新教材中閱讀部分在前，中間是語法部分，最后是綜合技能。這樣的順序安排的不錯，閱讀應該作為教學當中的第一目標，講課時如果一節課無法完成所有的目標，我們就可以把閱讀當中的一些語法項目留到下一節的語法專項中一起進行，這樣也可以起到很好的效果。例如：定語從句是高一一年級中一項非常重要的語法項目，第五單元的閱讀部分中出現了一些定語從句，可以讓學生先把這些定語從句找出來，等到下一節課再引導學生用歸納法把why,where,when這幾個關系副詞的用法總結出來。把綜合技能部分放到后面，寫作時就可以運用本單元所學的語法、詞匯。

三、要重視對學生學習興趣和學習習慣的培養學生來自不同的學校，相互之間存在著各方面的差異，良好的學習習慣包括預習、復習和做作業的習慣，高聲朗讀及背誦的習慣等等。在教學中，教師要進行學法指導，有意識地去幫助學生形成適合自己的學習策略，并且要不斷的調整學習策略的能力。教是為了不教，這不僅有利于學生掌握學習的方向，采用科學的途徑，提高學習效率，而且還有利于學生形成自主學習的能力，并為學習奠定牢固的基礎。新課程特別強調教師要關注每個學生的情感，激發學生學習英語的興趣，并幫助學生建立學習的成就感和自信心。新標準把對學生的非智利因素的培養，鮮明地提了出來，充分認識到非智利因素在學生個性發展中的地位和作用，因此，我們要把培養學生學習興趣放在首要地位。興趣是一種探求某種事物，并帶有強烈情緒色彩的心理趨向，它能使人們去探索新的知識，發展新的能力。有了濃厚的興趣，就能變"要我學"為"我要學"，增強學習的主動性。學生對老師所教的內容有沒有興趣，興趣多少跟老師的教學態度、教學方法有著直接的聯系。老師必須使自己的課生動有趣，好的教法是激發興趣的重要因素。教無趣，必不樂學。探索的路很長，實踐中的困惑又會成為我們繼續研究的課題。我堅信。一路走來，我會充實更多的能量，會堅實前進的腳步，會看到多彩的果實······我還會進一步深入，扎實地探索，為英語的改革盡一份力。

教育教學的心得體會

近幾日我所召開了全體警輔人員大會，關于昌平分局下屬的單位警輔人員勾結違法違記等問題，對我們警輔人員進行了幾次警樂教育，通過這次警示教育大會使我深刻認識到違法犯罪的率，有損國家利益的事絕對不能做、大利小利不能貪，在金錢的誘惑下，稍有不慎就會誤入歧途，通過這次教育整培訓，使我靈受到了深刻的教育、以下是我的心得體會。

做為一名氣職的實有人口管理員，從來的工作都是與公安工作密切相關的，公安工作涉及的大部分都是個人隱私，我們實有人口管理員天都要接觸到這些工作、登錄流動人口的信息，個人信息，包括房東的個人信息，都屬于涉密工作，因此要加強對報備的信息的'保密嚴格遵守公安機關以及派出的內的相關制度規定，定期組織大家多學習相關認識，認真踏實做好自己的本職工做。

我們要認真學習市局、分局名項保密工作和紀律規定，應當承擔相應的義務法佳責任，嚴格遵守國家相關你保源法法規及公安機關的保密制，不以任向方式泄露他人信息，不擅自發布任何個人信息及工你相關的保息，不散布有損國家利益的信息，不做違法違紀的事情，不酒后開車，嚴格要求自己，平是在轄區巡查開展工作要文明用語、遇到消防安全隱患要及時制止、防止危害行為繼續發生、平禁個人單獨執法，必須在民警帶領指揮下、配合執法，嚴格按照民警要求執行命令。

認真做好自己的本職工作，履行工作職責，做到不該問的不問不該說的不說，服從領導和社的民警的工作安排，把工作做到最好，注意規范用語，自身形象，工作態度端正堅決做到不吃拿卡要，不能利用手中權利謀取利益，發現隱患及時上報社區民或所的實有辦。

愛崗敬業是我的人生格亮，干一行就要愛一行，既然選擇了實有人口管理員迫份職業、我就會盡自己最大的努力把領導分配的工作做好。

教育教學的心得體會

今年是我參加工作的第7個年頭，回顧這7年的教育教學，感覺自己很平淡，平平淡淡做人，平平淡淡生活，平平淡淡工作。真正體會到了“平平淡淡才是真”的深刻。當然在平淡中我也收獲了很多，我收獲了自己的進步與成長，我收獲了學生的愛戴與牢記，我收獲了很多，我感謝生活、感謝工作、感謝曾經給予我幫助的人。

記得剛參加工作時我茫然、我效仿甚至照搬教案上課，到現在我可有自己的思考和教學模式風格。我很幸運，一來上班就有幸跟朱治國老師、李建新老師一個組，在教學上他們給了我們很多幫助，不厭其煩的解決我教學上的問題，雖然那些問題我現在想來好簡單好幼稚啊，但他們從來沒表現出不屑。生活上也對我們很關照，還記得來后中的第一頓午餐是李老師請的，雖然是一個飯票，但足以銘刻于心。我很幸運，幾次開設市級公開課得到了曹校、盧金霞老師的親自指導，受益良多。我很幸運，可以不出校門就能聆聽大師的教學，曹校的理性睿智，房老師的才情厚重，李老師的文氣激情，每次聽課對自己的心靈教學都是一次洗禮。我感謝他們，感謝他們的無私，感謝他們的大度，特別是曹校對我們青年教師寄予很大的厚望，隨時都可以走進他的課堂，隨時都能給我們指點迷津。如果說我有進步，那是因為我生活在一個團結向上的集體，如果說我有進步，那是因為我站在巨人的肩膀上。如果說我有進步，那是因為我有高度的責任心、進取心和愛心。在心靈的指引下踏踏實實、銳意進取、樂此不疲的作好自己的本職工作。

在教育教學中，也有那么一點小小的體會，純屬一家之言，有不當之處，還請大家批評。學生都比較聽我的話，可能大家會覺得那是因為我對學生特別嚴厲學生怕我，其實不然。如果是因為怕你而學習，效果一定不會好，只有發自內心的為自己而學，才會收到成效。只有喜歡你佩服你才會真心真意的對你，從而認真學習你的科目。如果是想通過威嚴而讓他學習，學生肯定不會學。現在的學生叛逆心理很強，唐朝的魏征就說過“雖董之以嚴刑，震之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而心不服”，所以說體罰、震懾根本不能使人心服口服，也是不符合教育時代要求的。魏征還說“思國之安者，必積其德義”也就是要以德服人。幾千年的教育經驗告訴我們“嚴師出高徒”，這個嚴不應是“嚴厲”“嚴肅”而應該是“嚴格”對自己、對學生在知識和品行上嚴格要求，而且要嚴而有度、嚴而有方，否則就會背道而馳。以自己淵博的知識、精湛的教藝、高尚的人格去感染學生。我始終認為教育比教學重要，教心比教學重要。這就是“忽悠”的藝術。

何謂“教心”孟子說“得道多助，失道寡助”道是什么就是人心，得人心者得天下，唐太宗說“水能載舟，亦能覆舟”舟是什么就是人心，失人心者失天下，教學中亦如此。想要取得良好的教學成績，就必須先抓住學生的心。怎么“教心”呢？那就是要與學生心心相印、心有靈犀、心照不宣、心平氣和。

心心相?。壕褪切男南嗤?。想學生所想，急學生所急，這樣學生才會想老師所想，急老師所急。師生才會很好的溝通，才會配合默契?，F在做學生不容易，做老師更難，所以我每做一件事情，都要設身處地去為學生想一想。比如說每天的作業布置，我都是仔細斟酌的，主要考慮學生能否在規定的時間做完，偶爾布置多了，我也會在上課時問一下，然后安慰一下，或者我會狡辯，前幾天的作業量不是很少嗎，就當你把時間還回來了等等。周末的回家做業，我從來都沒有的，因為我知道即使你留了他也是回來做，或者是隨便做作的，所以我就做順水人情，但周日晚上有作業，其實是一樣的效果，這樣學生就會覺得老師很體諒他們。作業效果也非常好。

心照不宣：就是心領神會。在教育教學中，不斷達成師生共同遵守的規范、原則。一切按規矩辦事。作到“有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究”這個法不需要老師聲色俱厲的執行，因為人人心中有數，老師無需贅言。比如說默寫不通過必須要在明天上課之前完成，作業也如此，拖欠的債務不能過夜，訂正怎么訂正，訂正幾遍，作業什么要求等等都是心照不宣的，其實在這個過程中，學生的行為、學習習慣就慢慢養成了。在執行過程中，有時難免會生氣，怕默寫、怕測試，怕受刺激，邊批邊嘀咕，怎么會這樣。那我們不如反過來想一想，怎么能不生氣，讓學生重視，爭取不重默，或者很少的人重默，那就要激勵，哄騙。有時也很感動，我6：35要默寫，記得有老師跟我講，我二班學習成績最差的那個學生一手拿著拖把拖地、一手拿著書在背，雖然他成績不好，但精神可嘉，上課時我也開玩笑的跟他說“你是不是在炒做啊”，當著全班學生的面大表揚特表揚。給他掙足了面子。比如我第五節一班的課，第三節下課從1班經過去上2班的課，一班全班學生都坐在那里背書，起先我還很震驚，一看是在背語文，好開心，才想起來我昨晚布置作業2上課要默寫。所以在學生面前一定要言而有信，說過的話一定要做到，說一是一，執行起來才有力度。

心平氣和：就是平心靜氣。“人非圣賢，孰能無過”學生犯點小錯，是可以原諒的“過而能改，善莫大焉”可是就是有些學生一而再再而三的犯同樣的錯誤，上課早去幾分鐘，與之溝通。談話不需要多長，但一定要抓住他的弱點和要害，這就要平時對他多觀察、了解，對他說服教育。當然有時難免很惱火，但需要冷靜，學生只能說服教育，不能言辭過激。教育的方法也要與時俱進。再比如語文的學科特點就是要經常默寫，可能有人會覺得語文就是背背這么簡單，其實不然，背誦也是多方面能力的綜合體現，最重要的是理解能力，如果預習好、聽課效率高，背誦就是非常簡單的事情。經?？吹轿覍W生早讀課學生背的熱火朝天，一遍一遍的讀，我經常是把他們叫停，不理解就別背了，背了也會忘更談不上運用了。所以我寧愿不厭其煩心平氣和的再給他們講一遍，雖然你已經講了幾遍了。

這樣，學生就會對你的人心悅誠服，對你的課心馳神往，而不是一聽到你的人就心驚肉跳、上你的課就心猿意馬。如果能抓住大多數學生的心，上課就是一件很輕松的事情了，課堂效率也能提高。但一定是一開始接班就把學生弄好，大概需要兩個月的了解磨合期，這個過程老師很累，每一個細節都要作好，否則前功盡棄，一開始就要不拋棄、不放棄，否則以后天天管都收效甚微。當一切都步入正軌教師就輕松多了，當然還是需要不間斷監管學生的動向與態度，及時糾正。

至于上課，我就不多贅言了。但我覺得要想提高課堂效率，教師必須要學習、要反思、要平易、要幽默、要淵博、要有方法并輔之以恰當的教學方式。讓學生樂于接受、愿意接受。當然最重要的是要讓學生喜歡你，愛上你的課，“親其師，信其道”教與學相輔相長，共同進步。

教育教學的心得體會

今年暑假，我參加了教委組織的暑期教育教學理論學習，在認真聽取了鄭杰老師的《給教師的一百條新建議》后，感覺。

縱觀現在，社會、學校、家長對教師要求極高，對學生的期望值高。而反觀學生卻無所謂，在這樣的情況下，我們應該怎么做教師?這是我們經常談論的話題。有時我們自己都覺得茫然，束手無策，不知道如何去教學生。讀了這本書，里面的很多內容讓我沉浸其中，感慨頗多。如在《一名稱職的服務者》中，就是說我們做教師的都要為學生服務。那么怎樣服務于學生呢?我覺得教師要擺正位置為學生服務，應該以平等的人格對待學生。要學生來評價。教師還要提高教學技能。要理解學生，站在學生的角度去看問題，這樣才能更好的為學生服務。投桃報李，我們有好的心態，學生就會心存感激。當學生學會感激之后，才會更好的回報教師，才會更好地去學習。蘇霍姆林斯基說過："孩子的心不應是真理的倉庫。我竭力要防止的最大惡習就是冷漠，缺乏熱情。兒時的內心冷若冰霜，來日必成凡夫俗子。"教師最大的悲哀莫過于眼看原來天真活潑的、對世上萬物充滿熱情的生命，在學校"教育"的塑造中變成只對"知識"懷有"單純"的好奇心的"機械人"。是的，如不改變這種重智輕情教育觀念和教育行為，教師縱使口吐蓮花，也未必能使學生"頑石點頭"，教師要想在學生冷漠的心田中激起情感的連漪，必須著力培養"多情善感"的學生。代的學生越來越懂事，他們不再以為老師是權威，他們以逐漸有自己的觀點。

在我們的教師隊伍中，絕大多數教師都是很平常地延續著自己的工作之路。徒有可嘉精神，這多么可悲，其實"蠟炬成灰淚始干"并不應該成為我們教師職業精神的寫照。我們應該追求的職業精神是，發展學生，也發展自己；照亮學生，也要照亮自己。在工作中，我們要學會做"減法"，要減掉積壓在我們身上的重壓；我們要對自己的工作崗位負責，要學會團結協作。教師畢竟是不同于其他職業的。教師要有理性，必須把學生當"人"看待，這是我們的工作與其他工作最大的區別；教師要有理性，必須提高教育教學的效率。教師通過創設一定的道德情境，讓學生在想象性的情感體驗中，經歷動機的沖突，情感的激蕩，認識的升華。我們都有這樣的經驗，要在平靜的水面擊打出浪花，只輕輕拍擊一下是不行的，而應把手插入水中，用力推動，且越是持續推動，則后浪推前浪，水勢洶涌。老師要在學生心頭引起持久洶涌的感情"巨浪"，只輕輕"攪動"一下也是不行的。蘇聯教育家贊可夫指出：教學法必須觸及學生的情感領域，觸及學生的精神需要，才能發揮高度有效的功能。因此，教師要善于晚起和誘發學生對道德現象的情感體驗。我們要逐步培養學生善感的心靈，在學生真正地感動，以自覺的行動克服不良的行為。

優秀學生是相似的，"差生"卻各有各的"差法"。那些好學生，你不用對他們吆五喝六，他們總是乖乖地兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書；而當你面對那一個個千差萬別生龍活虎的差學生，他們一旦出了點小問題，我們總習慣先對他們進行批評、寫檢查、懲罰……然后再對其講道理，進行所謂的原則性的指導。其實處罰和枯燥的'說理不能觸及后進生的靈魂，反而拉大了老師與后進生之間的距離。而在《永不言棄》這篇文章中，作者告訴我們每個老師："那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的；我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望。""照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄。"從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶，走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實后進生同優秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未開放的花朵，我們就應該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色!

《給教師的一百條新建議》讀起來非常親切，他的每條建議都與我們息息相關。不是講一些生硬的大道理，而是從教師的身邊出發，由一些常見的現象、普遍的觀點及頗具爭議的問題入手，獨具觀點，總能道出問題的癥結所在，并提出了切實可行的解決方法，他山之石，可以攻玉，對教師都有著指導和借鑒作用。有的文章為我解了惑：如在《要學會做減法》中我學會了如何解壓，獲得真正的解放；而有些文章則使我對平時教學中的點滴感悟有了更系統深刻的認識：如《學會贊美》、《關懷身邊的每一個普通人》、《學會傾聽》、《找到孩子最佳的學習方式》等。特別是找到了學校新推出的管理舉措的影子：如《重讀蘇霍姆林斯基〈給教師的一百條建議〉》，以及學校近年來對教師滿意度調查的重視與《提升滿意度》一文中的觀點不謀而合，還有注重班隊合作和規范教學管理制度等理念措施都可以在書中找到。

處，把人一下子照亮。于是，邊讀邊怡然自得，邊讀邊拍案擊節，邊讀邊痛苦萬狀。

掩卷沉思，我終于明白：作為一名教師，我工作是因為我熱愛這事業，我教書是為在事業追求中找到自我的價值。工作時間越長，我越應該理解幸福的含義。《給教師的一百條新建議》這本書像一面鏡子，真誠的表述著對教育事業的熱愛、忠誠與執著。這本書充滿了精氣神，使它充滿了善意，充滿了真誠，充滿了生命的靈氣。值得我們細細地去品味，領悟它精髓所在，指導我們的教育教學實踐。

教育教學的心得體會

就教育而言，教師必須考慮想要解決的問題和教學內容是什么。多元智能只有幾種，教學內容卻千千萬萬，多元智能不是也不應該成為教學內容的本身，對學科的理解、公民意識、適應競爭社會的能力、形成批判性和創造性思維、培養藝術修養等才是教育的目的。

作為教師，我們應該用大量時間進行教學準備，如何從不同角度強調同一個概念，好比讓學生從不同的門進入一個房間，這時你會發現有兩件重要的事情發生：一是你可以從不同方面更多地理解學生，二是你可以幫助學生深入理解一個概念，讓學生自己提出不同的看法。無論如何，教學要建立在學生已有的知識基礎上，沒有必要創造全新的東西去教給他們，而這些內容卻和他們的知識基礎有很大距離，學生掌握教學內容即可，別讓理論成為花花綠綠、熱熱鬧鬧的點綴。

數學課堂教學是在教師的組織和指導下，學生積極參與配合的過程，以學生為中心是這個過程的出發點。因此，組織課堂教學既要充分發揮教師的主導作用，又要切實體現學生的主體地位。學生的主動性和積極性是決定教學質量的關鍵，而教師的主導作用又決定著學生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。假如按照傳統的教學模式，教師壟斷課堂，教師當演員，學生當觀眾；教師照本宣科，學生洗耳恭聽；教師問，學生答；課堂氣氛只會越來越沉悶，教師越教越吃力，學生越學越沒勁，最終，學習興趣被湮沒，學習動機被窒息。教師的“教”是為學生的“學”服務的，教師要研究學生，要了解學生對課程學習的心理和需要。使教學過程本身成為學生昨天給學生補完課，我就放他們回家了。差不多三點多的時候，一位學生家長就來找我，說她女兒沒有在門口等她，現在不知道去了哪里。她看起來很著急，說本來跟她女兒約好了在門口見，但是現在人卻找不到了。我說我兩點多就放了，讓他們回去自己復習，因為這個學生表現挺好，所以我讓她第一個回家。我猜想她可能出去玩了。

沒過一會兒，她自己回來了，手里拿了一份水餃，然后我看到她媽媽的眼里擎著淚水，就望著她。此時我非常理解這位母親的心情，女兒不見了，肯定是著急的，就像我的媽媽以前擔心我一樣?？墒沁@位學生卻若無其事的樣子，看到母親如此著急，竟然一點反應也沒有。母親不停地責怪女兒為什么不跟她說一聲，這位學生很輕描淡寫地說：我就出去吃了點東西，有什么的。母親氣得沒出聲，我在旁邊也勸導著說：你看今天風又大，你媽媽在外面等了你這么長時間，還要為你擔心，你也要體諒下父母的心情啊，再說明天都考試了，怎么不回家好好復習呢，玩等考完了再玩啊，考完了隨便你怎么玩。這時，母親的眼淚又下來了，說她平時回去都不怎么復習，天天跟同學打電話，還要出去玩，她顯得很無奈。我說：沒事，今天回去好好復習，明天爭取考好就行了，別再責怪她了，孩子都貪玩的。

雖然是一件小事情，但是卻讓我給我以后的教學工作很大的幫助，我們在教學生學知識的同時，也要教會他們如何做人。

教育教學的心得體會

最近我非常有幸得到了一個機會，參加了由幼兒園園長費盡心思請來的專家的講座培訓，這次培訓讓我受益太多了，毫不夸張的說，簡直就是讓我看到了一個新的世界，真的是漲了見識了。原來幼兒們的情緒，還能有這么多的說法，作為一個幼兒園的班主任，我一直在為這方面深深的苦惱著，因為班上三十多個孩子，在某種情況下，就是三十多個“定時炸彈”，隨時都有可能哭鬧起來，我每次都要耗費很長的時間去做思想工作，才能讓他們情緒穩定，恢復如初，這的確是非常麻煩的一個麻煩的一個工作。但是我經過專家的培訓，我對幼兒們的情緒管理，有了非常大的信心。

首先，幼兒們的情緒不穩定，主要是分為這幾種，哭、生悶氣、發脾氣。他們這個年紀，從來不會去掩蓋自己的情緒，想哭了就哭，想笑了就笑，不會有任何的顧慮。而哭是這個年紀的孩子最容易出現的情況，因為他們有太多導致他們哭的因素了。剛來幼兒園讀書的小班學生，會因為想家、想爸爸媽媽而哭，會因為周圍都是陌生的人、陌生的環境而哭，會因為跟同學發生口角打架而哭……怎么樣他們快速的安靜下來，這就需要靠老師的觀察了，有些孩子是希望有人看到自己，所以當有老師來了，只會越哭越大聲，直到達到自己的目的。有些孩子是害羞的，不希望有人看到自己軟弱哭泣的一面，這就需要你過一會再去安慰，否則你是什么都問不出來的。還有一種比較歇斯底里的哭，是怎么哄都哄不住的，這種孩子只要你不要去關注他，冷落、視而不見是最好的方法，他自己就會覺得沒意思，然后作為老師，再去詢問他們是因為什么在哭，幫他解決，進行開導，這樣才不會影響學習。

孩子們發起脾氣來，可怕程度那是一點都不亞于成年人的，我曾經就遇到過一個孩子，因為身上有個明顯的胎記，得到了周圍同學的嘲笑，他的脾氣就抑制不住了，那么小的孩子也開始摔東西，文具盒、鉛筆、書本等等，只要是他拿得動的東西，都要扔向嘲笑他們的人，他想要的不是老師的安慰，是同學們的接受，不再以異樣的眼光看待他，要想孩子們的情緒得到很好的管理，作為班主任還是要學習很多的，并且也是需要一定的時間去累積經驗的。

我在幼兒園已經有了三年的班主任工作經驗了，我相信有了這次培訓的，我的工作能力又能得到很大的提升，對幼兒的情緒管理，正是我目前的短板，這次培訓教會我太多了。

這一次培訓讓我眼界大開，更是讓我知道自己不能夠只停于表面，應該在工作和生活中多加思考和學習，只有這樣我們才能真正走到未來的路上，真正做好一名幼兒教師，做好孩子們的`依靠，父母們的信賴。這一份責任是非常濃厚的，即使有時候會讓我喘不過氣來，但是我相信自己可以堅持下去，努力下去，不辜負每一份期待和盼望，堅持做好自己的事情。

幼兒的情緒是非常豐富的，我們作為幼兒教師自然是非常清楚這一點的。但是在平時的工作當中，我也很難去做好一些平衡，比如說遇到一些孩子大哭大鬧的時候，我確實也沒有太大的辦法去解決，有時候對孩子兇，只會讓孩子越來越調皮，對孩子太溫和又會讓她不知道這件事情的嚴重性，還是解決不了根本問題。但是通過這一次情緒管理的培訓，我也了解了更多情緒的管理方式，這些知識不僅可以用到我的工作當中去，也能運用到平時我自己的生活的當中去。不止是針對孩子們，對我們大人也是一種很好的方法。所以這一次培訓，讓我真的大開眼界，讓我認識到，原來情緒的管理是這么的重要，對我們今后的人生會帶來這么多的改變，所以這對于孩子們來說，也是重中之重了。我也會在今后的工作當中加強這一項工作，讓孩子們都有一個好的狀態學習，好的學習習慣。

好的情緒習慣會讓我們養成一個更好的性格，幼兒在這個階段最重要的也就是養成一個良好的習慣，培養好個人性格，而情緒也是培養習慣之中的一項。就如我們大人而言，我們現在所有的性格，一是來自于天生，二是通過后天的經歷和培養。所以這就像告訴了我們，從小開始培養好的情緒習慣是一件多么重要的事情。而孩子們有了好的情緒之后，對學習也會更有效率一些了，這是一件非常需要重視的事情，往后我也會加重對這個方面的監督。

這次培訓是一次非常有意義的活動，我也通過這一次培訓，了解了很多，成長了一些。這讓我對今后的工作也多了幾分信心，我也可以按照這次所學到的在今后的工作中得以運用。這是一件可以提升自己、有利于教學工作的事情，感謝這一次培訓，為我解決了一些問題，我也會珍惜這樣的機會，在今后的工作中積極參與，積極學習，繼續創造更多有價值的事情。

教育教學的心得體會

通過兩天緊張而充實的學習，特別是對教育教學理論有了較為深刻的理解和認識，從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己戰勝困難，抓好教育教學和提高自身業務水平的信心和決心。下面我談幾點體會：

一、通過學習，我首先是對自身有了正確的認識：對教師來說，學習、反思、成長、發展是同義詞，通過學習，我對自己有了全面的認識，我要努力擺脫"已成的我"，努力研究自己，提高自己、發展自己、更新自己，促進自身教學素質的提高。回憶二十年來的教學工作，在對教材的把握方面，教學方法的運用方面及對學生能力培養方面，基本上是沿著別人的路走下來的，很少有自己的東西。通過學習擴大了自己的視野，對教材的分析有了自己的觀點。教了幾年高三，也只注重了對知識方法的挖掘、歸類、整理。如何教會學生思考，如何培養學生能力也一直是個未知數。通過學習，理清了知識與能力的關系及其培養途徑。認識到了培養學生學習的興趣及調動其它非智力因素對教學的重大意義。了解到了課堂教學改革的總體方向及落實的具體原則，并打算在以后的工作中去逐步落實。

二、幫助我樹立了正確的學生觀，轉變了教育理念。相信我的學生一定能成才，學生是學習的主人，是發展的主體，教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足于學生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學生發展的重要因素。是實現"人人成才"的一個重要基礎，不要忘了教育家陶行知的名言："你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。在新的教育理念支配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實施差異的教育，就會有差異的發展。

教會學生思考、教會學生學習，教會學生做人，使學生真正成為課堂的主人是現代教育思想的主流。以前也經常聽到這方面的報告，但對如何教會學生思考，如何教會學生學習也只能停留在膚淺的認識上，通過這次理論學習，才加深了對上述教育思想的認識。

三、通過學習，使我進一步了解了現代教育思想和理論，理解了如何把先進的教學方式和理念貫穿于學科教學的全過程，完善了教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術，更是藝術，教學是教師有目的`、有計劃、有組織的對學生傳道、授業解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術，是根據在教學實踐中積累起來的有關教學的經驗，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設計教學，善于研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、復習、談話，編制試卷等技術，運用現代化教育技術?才能表現出高水平的教學行為和教學技術，而且這種教學技術與行為的發展組合，便會產生一種寓于創造性的教學方式和方法，甚至學術能達到準確、鮮明、生動的境界。使學生不僅生動的理解了學習內容，而且給人以藝術的享受。

總而言之，這次理論學習對我來說可謂收獲多多，今后我將立足課堂，服務教學，繼續努力，力爭使自己成為一名具有先進教育理念、良好職業道德和堅強堅實業務基礎的高素質的新時代教師，為教育事業作出應有的貢獻。

教育教學的心得體會

教育是一個國家的根本，十年樹木百年樹人。下面是本站小編為你整理的幾篇教育教學的。

希望能幫到你喲。

今年暑假，我參加了教委組織的暑期教育教學理論學習，在認真聽取了鄭杰老師的《給教師的一百條新建議》后，感覺受益匪淺。

縱觀現在，社會、學校、家長對教師要求極高，對學生的期望值高。而反觀學生卻無所謂，在這樣的情況下，我們應該怎么做教師?這是我們經常談論的話題。有時我們自己都覺得茫然，束手無策，不知道如何去教學生。讀了這本書，里面的很多內容讓我沉浸其中，感慨頗多。如在《一名稱職的服務者》中，就是說我們做教師的都要為學生服務。那么怎樣服務于學生呢?我覺得教師要擺正位置為學生服務，應該以平等的人格對待學生。要學生來評價。教師還要提高教學技能。要理解學生，站在學生的角度去看問題，這樣才能更好的為學生服務。投桃報李，我們有好的心態，學生就會心存感激。當學生學會感激之后，才會更好的回報教師，才會更好地去學習。蘇霍姆林斯基說過：“孩子的心不應是真理的倉庫。我竭力要防止的最大惡習就是冷漠，缺乏熱情。兒時的內心冷若冰霜，來日必成凡夫俗子?！苯處熥畲蟮谋^于眼看原來天真活潑的、對世上萬物充滿熱情的生命，在學?！敖逃钡乃茉熘凶兂芍粚Α爸R”懷有“單純”的好奇心的“機械人”。是的，如不改變這種重智輕情教育觀念和教育行為，教師縱使口吐蓮花，也未必能使學生“頑石點頭”，教師要想在學生冷漠的心田中激起情感的連漪，必須著力培養“多情善感”的學生。代的學生越來越懂事，他們不再以為老師是權威，他們以逐漸有自己的觀點。

在我們的教師隊伍中，絕大多數教師都是很平常地延續著自己的工作之路。徒有可嘉精神，這多么可悲，其實“蠟炬成灰淚始干”并不應該成為我們教師職業精神的寫照。我們應該追求的職業精神是，發展學生，也發展自己;照亮學生，也要照亮自己。在工作中，我們要學會做“減法”，要減掉積壓在我們身上的重壓;我們要對自己的工作崗位負責，要學會團結協作。教師畢竟是不同于其他職業的。教師要有理性，必須把學生當“人”看待，這是我們的工作與其他工作最大的區別;教師要有理性，必須提高教育教學的效率。教師通過創設一定的道德情境，讓學生在想象性的情感體驗中，經歷動機的沖突，情感的激蕩，認識的升華。我們都有這樣的經驗，要在平靜的水面擊打出浪花，只輕輕拍擊一下是不行的，而應把手插入水中，用力推動，且越是持續推動，則后浪推前浪，水勢洶涌。老師要在學生心頭引起持久洶涌的感情“巨浪”，只輕輕“攪動”一下也是不行的。蘇聯教育家贊可夫指出：教學法必須觸及學生的情感領域，觸及學生的精神需要，才能發揮高度有效的功能。因此，教師要善于晚起和誘發學生對道德現象的情感體驗。我們要逐步培養學生善感的心靈，在學生真正地感動，以自覺的行動克服不良的行為。

優秀學生是相似的，“差生”卻各有各的“差法”。那些好學生，你不用對他們吆五喝六，他們總是乖乖地兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書;而當你面對那一個個千差萬別生龍活虎的差學生，他們一旦出了點小問題，我們總習慣先對他們進行批評、寫檢查、懲罰……然后再對其講道理，進行所謂的原則性的指導。其實處罰和枯燥的說理不能觸及后進生的靈魂，反而拉大了老師與后進生之間的距離。而在《永不言棄》這篇文章中，作者告訴我們每個老師：“那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的;我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望?！薄罢樟翆W校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄。”從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶，走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實后進生同優秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未開放的花朵，我們就應該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色!

《給教師的一百條新建議》讀起來非常親切，他的每條建議都與我們息息相關。不是講一些生硬的大道理，而是從教師的身邊出發，由一些常見的現象、普遍的觀點及頗具爭議的問題入手，獨具觀點，總能道出問題的癥結所在，并提出了切實可行的解決方法，他山之石，可以攻玉，對教師都有著指導和借鑒作用。有的文章為我解了惑：如在《要學會做減法》中我學會了如何解壓，獲得真正的解放;而有些文章則使我對平時教學中的點滴感悟有了更系統深刻的認識：如《學會贊美》、《關懷身邊的每一個普通人》、《學會傾聽》、《找到孩子最佳的學習方式》等。特別是找到了學校新推出的管理舉措的影子：如《重讀蘇霍姆林斯基〈給教師的一百條建議〉》，以及學校近年來對教師滿意度調查的重視與《提升滿意度》一文中的觀點不謀而合，還有注重班隊合作和規范教學管理制度等理念措施都可以在書中找到。

處，把人一下子照亮。于是，邊讀邊怡然自得，邊讀邊拍案擊節，邊讀邊痛苦萬狀。

掩卷沉思，我終于明白：作為一名教師，我工作是因為我熱愛這事業，我教書是為在事業追求中找到自我的價值。工作時間越長，我越應該理解幸福的含義?！督o教師的一百條新建議》這本書像一面鏡子，真誠的表述著對教育事業的熱愛、忠誠與執著。這本書充滿了精氣神，使它充滿了善意，充滿了真誠，充滿了生命的靈氣。值得我們細細地去品味，領悟它精髓所在，指導我們的教育教學實踐。

從九月十九號來到馬躍正式任教，不覺間已近兩個月了，在來的那天，學校領導就給我們這些新來老師講解了學校的基本情況，這里的工作壓力大，要盡快投入工作，且要求我們要盡早適應教學工作，在之后的教學工作中我也時刻提醒自己不能松懈，認真做好教育工作，并且要求自己加強學習，努力提高自己知識水平，同時在教學過程中，我們體會到了領導對新老師的重視，更深深感受到了領導對新老師的關心和愛護，讓我們有一個舒適的教學環境。

一、身份改變，思想轉型。在任教師之前，我的身份是大學生村官，具體負責民政工作，是為老百姓服務的一個惠民窗口;現在我的身份是一名教師，讓我感到與任村官時最大的不同就是服務對象改變了，以前面對都是理性的成人，而現在我面對的都是一群年幼無知的小孩子，可以說剛開始時完全不知道工作該從何入手，記得第一天站上講臺的情景毫無準備，看見一個個小孩子，心里一下就懵了，根本就不知道接下來要做什么。通過不斷調整自己，耐心細致的為學生講解，關心和幫助每一個學生，讓他們能更好的進行學習。

二、教學嘗試，不斷積累經驗。由于自己不是教育專業，甚至可以說完全是“教育白癡”，對于教材、備課、授課都不了解，在剛開始的時候很難進入角色，站在講臺上，卻不知道如何把課上好，讓學生學到吸取到“營養”。后來，慢慢地在領導和同事的幫助下，一步步的取得了進步，雖然還存在問題，但我相信自己有能力去改變現狀。也通過這段時間的教學，總結出以下經驗：

首先必須吃透教材，專研學生。剛開始得時候，我只是認為把該教得拼音交給學生認識就行了，對于教材沒有認真研究，也不知道從何入手去研究，結果上了一個多周，發現學生原來根本沒有吸取到得“營養”，沒有達到預想的結果，后來分析原因，才發現一直都是自己在講臺上表演，而學生沒有真正參與其中，在授課的時候忽視了學生交流，后來我改變方式，認真專研教材、精心設計教法，通過對教材的掌控，采取學生最感興趣的話題和愛好進行教學，不斷吸引學生主動參與，提高學生積極性，比如分組挑戰、吃字游戲等，同時改變引導方式，引導學生開展自我學習，比如學生幫帶，讓好的學生帶領差得學生，通過感化讓差得學生進步。通過一段時間觀察，我發現絕大部分同學都進步了。

其次就是認真備課，備課是教學十分重要的一個環節，可以說是教學過程開展的“控制器”。備課充分，就能把課堂掌控好，剛開始我就忽視了備課的重要性，才發生不能掌控課堂的情況。后來我慢慢借助教參，認真研究新課的重點，分析出難點，以及教法，認真備課，讓我能用好的教學方式授課，更容易掌握好課堂，但我知道自己在備課方面還存在一些問題，我相信自己會慢慢改變，尋找更好的方法，更好的做到課、師、學生相結合。

再次就是重視課堂45分鐘的實效。剛進行教學，領導和同事就對我說，課堂45分鐘十分重要，必須利用好。我也非常重視課堂的45分鐘，因為辛苦備課、專研教材也就是為了這課堂45分鐘，在教學過程中我也盡量做到內容充實，語言生動，但在剛開始的時候，我覺得我講的學生沒有聽進去，沒記住，后來在領導和同事幫助下找到了答案，指出對于一年級的學生我講的時間太長了，學生不能全部吸收，建議我應該好好利用他們集中精力那段時間。通過領導和同事們的指點，我調整課堂教學時間，后來發現學生更加適應現在的教學方式，并且注意力更加集中，吸取的“營養”也越來越多。

最后就是規范學生行為習慣，有助于學生發展和提高教學質量。學生行為習慣十分重要，直接影響學生發展和教學質量。針對一年級的小學生愛動、好玩、沒有紀律觀念，缺乏自控能力等特點，我不斷尋求解決的辦法，如采取夸獎的方式鼓勵，喊口令等，后來我發現夸獎的方式最有效，不斷通過引導和夸獎學生，慢慢地在我和全班學生的努力下，我們一年級二班在紀律、作業上都得到很大改善。

這段時間在領導和同事們的關心和幫助下，我教學上有了很大的改善，也更加清楚的了解和認識到教育工作，更深刻的認識到自己身上擔負的責任，作為一名新老師，我還需要不斷學習，培養多種興趣，擴寬知識面，積極參與聽課、評課，虛心向其他老師學習，不斷提高自己的教學水平，做一名稱職、合格的教師。

通過兩天緊張而充實的學習，我受益非淺，特別是對教育教學理論有了較為深刻的理解和認識，從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己戰勝困難，抓好教育教學和提高自身業務水平的信心和決心。下面我談幾點體會：

一、通過學習，我首先是對自身有了正確的認識：對教師來說，學習、反思、成長、發展是同義詞，通過學習，我對自己有了全面的認識，我要努力擺脫“已成的我”，努力研究自己，提高自己、發展自己、更新自己，促進自身教學素質的提高?；貞浂陙淼慕虒W工作，在對教材的把握方面，教學方法的運用方面及對學生能力培養方面，基本上是沿著別人的路走下來的，很少有自己的東西。通過學習擴大了自己的視野，對教材的分析有了自己的觀點。教了幾年高三，也只注重了對知識方法的挖掘、歸類、整理。如何教會學生思考，如何培養學生能力也一直是個未知數。通過學習，理清了知識與能力的關系及其培養途徑。認識到了培養學生學習的興趣及調動其它非智力因素對教學的重大意義。了解到了課堂教學改革的總體方向及落實的具體原則，并打算在以后的工作中去逐步落實。

二、幫助我樹立了正確的學生觀，轉變了教育理念。相信我的學生一定能成才，學生是學習的主人，是發展的主體，教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足于學生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學生發展的重要因素。是實現“人人成才”的一個重要基礎，不要忘了教育家陶行知的。

名言。

：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。在新的教育理念支配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實施差異的教育，就會有差異的發展。

教會學生思考、教會學生學習，教會學生做人，使學生真正成為課堂的主人是現代教育思想的主流。以前也經常聽到這方面的報告，但對如何教會學生思考，如何教會學生學習也只能停留在膚淺的認識上，通過這次理論學習，才加深了對上述教育思想的認識。

三、通過學習，使我進一步了解了現代教育思想和理論，理解了如何把先進的教學方式和理念貫穿于學科教學的全過程，完善了教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術，更是藝術，教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術，是根據在教學實踐中積累起來的有關教學的經驗，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設計教學，善于研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、復習、談話，編制試卷等技術，運用現代化教育技術?才能表現出高水平的教學行為和教學技術，而且這種教學技術與行為的發展組合，便會產生一種寓于創造性的教學方式和方法，甚至學術能達到準確、鮮明、生動的境界。使學生不僅生動的理解了學習內容，而且給人以藝術的享受。

總而言之，這次理論學習對我來說可謂收獲多多，今后我將立足課堂，服務教學，繼續努力，力爭使自己成為一名具有先進教育理念、良好職業道德和堅強堅實業務基礎的高素質的新時代教師，為教育事業作出應有的貢獻。

共

2

頁，當前第。

1

頁

1

2

教育教學的心得體會

金風送爽的九月是一個收獲的季節，同時對于我來說，也是一個充滿希望的季節，因為2009年９月１日我光榮的成為了一名人民教師。一轉眼我在教師這個崗位工作了快一年了，在這一年里我最大的感受就是“痛并快樂著”，因為到了一個新的環境，處處都充滿著陌生，身心都要受到洗禮，但是看到我可愛的學生又使我充滿著愉悅。我慢慢的喜歡上了這種感覺，這里有我可愛的學生，有關心我的同事，對于學校領導和老師們對我的關心，我是深深的受到了感動，我真心的想對他們說：“謝謝你們了”。下面就是我工作以來的感受和心得體會。

首先，教育教學方面——認真備課，注重積累。

一是認真備課對教學十分重要。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。一開始每備一篇新課時，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。因為第一年教學，沒有任何經驗，那這一學期該怎么安排授課內容？成了我思考的問題。于是，每天我都花費大量的時間在備課上，認真鉆研教材和教法，對照自己定的單元進行學習要求，找出重點、難點，進而組織安排上課的思路。此外，在備課的過程中，除了準備課本上要求的內容外，還盡量多收集一些有趣的游戲作為補充，提高學生的上課的興趣。

二是重視課堂40分鐘的教學實踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學的過程中盡量做到內容豐富充實，教態自然大方，語言生動活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。在上課過程中，應留心注意學生的反應，及時變更教學的方法，注意加強和學生的交流，以提高學生學習的積極性。

三是多聽不同老師的課，多向有經驗的教師請教。身教勝于言教，教師們從實踐中總結出來的教學方法和技巧，值得我認真用心學習和領會。聽有經驗的教師的課，我次次都有不同的領悟，都能收獲到很多東西，經常有“聽君一節課，勝思一整天”之感。

其次，學習上——活到老，學到老。

我認為，學習可以提高一個人的自身修養和業務水平，只有不斷的學習，才能不斷的提高。要學習新的教育理念來武裝自己的頭腦，學習教育方法來提高自己的業務水平。掌握本學科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與教育實踐，提高自己的教育教學能力。現代社會是知識爆炸的年代，我們不能滿足現狀，而要勇于探索勇于創新勇于在教學過程中實踐。還有就是我們每周都要寫讀書筆記，這對我們提高自身的學習有很大的幫助。對于一個新教師，一定要樹立終身學習的目標，只有不斷的學習，才能快速的成長。在09年的11月份和寒假，教育局組織我們新教師進行集中培訓，我十分感謝教育局和學校給我提供了這次的學習機會，通過這次教師理論培訓，我對教師這個職業的內涵有了更深一層的了解，使我受益匪淺。

最后，思想方面——積極進步，有責任心。

作為教師，責任心是工作成敗的關鍵，也是良好師德的具體體現。沒有高。

度的責任心和使命感是干不好工作的，所以時刻要用教師的職業道德規范來約束、鞭策自己，緊記自己是教師的身份，做到以身作則，為人師表。熱愛和關心學生。做到既教書又育人。

對教育學的收獲與心得體會

教育學是一門通過研究人類的教育活動和過程，探究教育規律，培養合格教育工作者的學科。作為一名學習教育學的學生，我在這門課程中收獲了許多知識和心得體會。

首先，通過學習教育學，我深刻了解到教育是一個復雜而又細致的過程。以前我對于教育的概念僅僅停留在教書育人的層面上，而通過教育學的學習，我才知道，教育涵蓋的范圍遠遠不止于此。教育不僅是傳授知識和技能，更是培養人的全面發展。教育的目的是要使學生在知識、思維、情感、美感等各個方面得到全面的提升，使他們成為獨立、有創造精神的人。這種對于教育的深刻理解使我意識到，作為一名教育者，我應該不僅僅注重學生的學業成績，更要關注他們的個性發展和道德修養。

其次，教育學的學習讓我認識到了教師的重要性。過去，我常常忽視了教師在教育過程中的作用。我以為只有教師能教進學生，學生才有可能有好的學習和發展。而通過教育學的學習，我才明白，教育是一個互動的過程，教師只是其中的一個環節，而不是全部。學生的能動性是教育的關鍵，教師應該是學生的引路人和指導者，而不是單純的知識傳授者。因此，作為一名教師，我們應該善于引導學生自主學習，培養他們的自主學習能力和創新思維。

第三，教育學的學習使我對教育的多樣性有了更深入的了解。教育并不是一種固定的模式和方式，而是因地制宜，因人而異的。不同的地域、文化背景、教育理念都會對教育過程產生影響。通過學習教育學，我了解到，我們應該尊重每個學生的個體差異和發展規律，采用多樣化的教學策略和方法，滿足學生的不同需求。在教育中，我們應該重視“因材施教”的原則，為每一個學生提供最適合他們自身發展的教育方式。

第四，教育學的學習讓我明白了教育需要持久的耐心和堅持。教育的過程往往是漫長而繁瑣的，很少會一蹴而就。作為一名教育者，我們需要耐心地引導和關愛學生的成長，經歷他們的失敗和犯錯，幫助他們從中吸取教訓。同時，我們也需要堅持自己的教育理念和目標，在困難和挫折面前不輕易放棄，為學生的未來努力奮斗。

最后，通過學習教育學，我意識到教育不僅僅是一種職業，更是一種責任和使命。我們作為教育者，是社會的棟梁之一，我們的工作不僅關系到個人的發展，也關系到整個社會的進步和發展。我們應該對教育充滿熱愛和抱負，不斷提升自己的專業能力，為學生的成長和社會的進步貢獻力量。

總之，通過教育學的學習，我對于教育有了更深入的認識和理解。教育不僅僅是傳授知識，更是培養人的全面發展。教育需要教師的引導和學生的自主學習。教育具有多樣性和個體化的特點。教育需要耐心和堅持，更是一種責任和使命。通過對教育學的學習，我更加堅定了從事教育工作的決心和信心。

教育學課堂教學的收獲

教育學是研究教育現象和教育問題，揭示教育規律的一門學科，是一門研究如何培養人的科學。教育是一種廣泛存在于人類社會生活中、有目的培養人才的活動，教育學的研究具有客觀性、必然性、穩定性、重復性、現實性、辨證性、科學性。

教育學教學所追求的是人的生命的完整，即人格心靈的完整、個性的發展和情感的滿足。教學是教師與學生以生命發展為基礎，通過對生活世界的關注，使學生得到情感體驗、人格提升、個性張揚，同時使教師的職業生命活力得以煥發，師生生命在交往互動、共同經歷中不斷發展的過程。

教育教學追求的是一種充滿生命體驗與生命關懷，感悟生命意義，富有生命活力的教學境界。課堂教學是教師和學生共同的生命歷程，課堂教學應當煥發生命活力。在教學中，給人帶來了一些有用的收獲。

一、生活體驗。

生活是人生的過程與體驗。教師與學生都有著各自的生活世界，他們以各自對自然、社會、人生以及自我的體驗、理解與感悟使得世界豐富多彩。我們應當以師生的生活世界為根基進行教學，強化師生對生活世界的關注，體驗生活、感悟生活、完美生活，在春風化雨中使情感得以真切的體驗、人格得以升華，使師生的生命得以生成。

生活的課堂常常致力于營造一種“生活態”、“生活場”，即給孩子一個寬松、和諧、安全、自由的心理氛圍，并將學習過程與生活情境、游戲情境等融為一體。這樣的學習不再是外加的負擔，相反，每個孩子都處在一種“親臨在場”、“深深卷入”的主動狀態之中，學習成了有意義的生活。在國家課改試驗區，一位教師執教《識字3》“木馬、滑梯、火車、山洞、轉椅、蕩船”，就創設了有趣的生活情境：先讓學生看圖介紹自己認識的游園項目，引出要學的詞語。因為詞語的出現與學生的生活經驗緊密相連，所以對學生而言識字猶如在逛公園，興味盎然。緊接著老師親切的一句“我們別光看，也去玩一玩好嗎?”師生就共同進入了“演一演”，瞧著孩子們煞有其事地“騎上木馬”、“跑向滑梯”、“鉆進山洞”，一副意猶未盡的樣子，老師順勢一句“你最喜歡哪個游園項目，把你怎么玩的告訴大家，好嗎?”這兒的“說一說”正好滿足了學生表達的需求。教師欲給學生的語言訓練已盡在其中，成為學生自我的生活表露。即使是到了最后的檢查反饋階段，教師仍讓學生處于一種生活情境中。“剛才小朋友玩得很開心，還想玩更刺激的嗎?先來試一試這邊的‘高空跳傘’吧”。于是學生爭先恐后地把寫有生字的“降落傘”貼在相應的“拼音墊子”上。“快，還有‘室內尋寶’等著我們呢!”教師預先將詞語卡片貼在桌子下面，然后讓學生找，找到的學生將自己尋到的“寶”讀給大家聽。原本可能枯燥乏味的識字課就因生活情境的創設，激活了學生的已有經驗。

要構建一種新型的課堂生活，把教學過程還原為生活過程，把教學情境還原為生活情境，把教學活動還原為兒童的生命活動。師生是生活中的真實的人，不是戴著面具的人，是真心真意、有真情實感的人。兒童應是本真的兒童，教師應是本色的教師。教師的話語應是生活化的話語，教師的動作表情應是生活化的動作表情，以生活化的形象帶給學生真心、真情。兒童也應是生活中的兒童，是天真爛漫、幼稚可愛的兒童。我們遠離學生的生活世界已經很久了，該到了“返樸歸真”的時候了。

二、書本結合。

動不居的教學活動中共同創構的知識。這些知識蘊含著師生雙方各自的熱情投入、隱性知識、思想意識等，并在參與意義的創生中獲得新的知識，使知識得以生成。

教育教學是一個不斷自我出新、自我繁衍、自我生成的過程。作為一個生命體，教學是在一定的時空中由教師與學生交互作用而生成的。生命力源于相互的作用，教學的生成性就是在這種不斷的運動中誕生，又在這種不斷的運動中展示其生命力的。生命力需要激活，教學生命力的激活在于教學過程中人與人之間本質力量的相互作用。只有建構一種交往互動的教學過程，生命才有其存在的空間，生命的發展才成為可能。學生是一個個鮮活的生命體，課堂教學是他們生命歷程的組成部分，理應充滿勃發的生命活力。課堂教學應該關注在生長、成長中的整個生命。對智慧沒有挑戰性的課堂教學是不具有生成性的，沒有生命氣息的課堂也不具有生成性。從生命的高度來看，每一節課都是不可重復的激情與智慧綜合生成過程。

三、情感和人格。

人的生長不是無情感的發展，而是富有情感體驗的成長，并在不斷成長中形成著人格。生命化的教學過程正是通過師生雙方智慧的碰撞、人格魅力的影響而不斷地體驗著、升華著情感，促進雙方的人格得以提升。課堂中的教師與學生是充滿情感、活力、個性的生命體，他們在教學活動中從各自角度體驗著充滿思想、情感、智慧的生活，并加以內在的理解、感悟，賦予知識以個性化的意義，學生獲得了新知，而教師也豐富了自己的知識與職業生活，其生命活力在此形式下皆得以充分的表現。在這樣的課堂生活中，知識的學習不再僅僅屬于認知范疇，它已擴展到情感、人格等領域。在這種教學生活中，學科知識增長的過程同時也是情感的體驗、人格的完善與提升的過程。

作為同是生命個體的教師和學生，必須具有人的正常的情感體驗，對現實中的各種事物或現象不是無動于衷，總有一定的態度表現，或輕松、愉快，或發怒、憤恨，或震驚、恐懼，或愛慕、歡喜等?？墒窃谖覀兊恼n堂中，由于機械、繁瑣、僵硬的訓練，使得師生的自然生命時常處于支離破碎的境地，缺少正常的感悟，不能成為有血有肉的正常的人。

四、和諧對話。

教育學教學強調的是教與學的多向交往、互動，在師生、生生間多向交往中，交往雙方體味著雙方的思想，智慧在相互交流、相互溝通中得以相互啟發、相互促進，并從平等的、開放的對話中獲得新的感受、新的理解和新的生成。在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，求得新的發現，從而促進學生的知識與情感等全方位的發展與生成。對于教師而言，交往意味著上課不僅是傳授知識，也是一起分享理解，促進學習，促使自身知識也得以豐富或重新闡釋，文化得以更新，生命整體得以多姿多彩。

對話是建立在民主、獨立、平等原理之上的教師與學生、教師、學生與文本、作者間精神的相遇、情感的交融。在平等對話的話語世界里，閱讀是一種直抵心靈的悟對，習作則是悟對心靈后的情感釋放。權威、尊嚴壓抑了學生的個性，閹割了學生的靈性，作為引導者和合作者，要積極營造平等對話、民主融洽的課堂氛圍，形成師生互動的心智對流，共享生命對話的“師生場”。泰戈爾說：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻于完美的?！比绻喿x是師生一同走進知識的熱帶叢林，進行前所未有的精神探索，如果閱讀是師生在情感和和風細雨中徜徉漫步，感受昔人時賢的悠悠情懷，如果閱讀是師生聯袂開展的大江漂流，共同體味人生之旅的風浪困厄，如果閱讀是師生合作進行的發掘考古，品賞歷史留下的神奇瑰麗，那么，這種心智對流就會融匯新的境界;其間神秘莫測的發現，驚心動魄的體驗，喜出望外的收獲，賞心悅目的享受，會使“解放的旨趣”得到最佳的凸現和弘揚，會使師生共同浸潤于自由、疏朗的幸福氛圍中，沐浴在溫馨、博大的人性光輝里。

教學工作是一個漫長的過程，教學經驗的提高也需要自己的不斷努力。路就在腳下，只要踏踏實實，成功的大門就一定會在眼前。

教育學課堂教學的收獲

教育見習、實習、社會調查、教育調查等，一般安排時間總數不少于20周。

培養目標。

本專業培養具有良好思想道德品質、較高教育理論素養和較強教育實際工作能力的中、高等師范院校師資、中小學校教育科研人員、教育科學研究單位研究人員、各級教育行政管理人員和其他教育工作者。

專業培養要求。

本專業學生主要學習教育科學的基本理論和基本知識，受到教育科學研究的基本訓練，掌握從事教師工作的基本技能。

畢業生具備的專業知識與能力。

1.掌握教育學科的基本理論和基本知識;2.掌握教育科學研究的基本方法：3.具有從事教育專業教學和其它一兩門中小學學科教學工作的能力;4.熟悉我國的教育方針、政策和法規;5.了解教育科學的理論前沿、教育改革的實際狀況和發展趨勢;6.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。

實踐教學的收獲與心得體會

實踐教學是學生獲取職業技能和實際經驗的重要途徑，是教育教學中不可或缺的一部分。通過實踐教學，學生不僅可以將理論知識與實際操作相結合，還可以觀察和分析實際情況，提高自主思考和解決問題的能力。實踐教學也有助于學生了解自己的職業規劃和未來發展方向，提高就業競爭力。

在實踐教學中，我學到了很多實際操作技能和知識，比如說如何利用計算機進行數據分析和處理，如何編寫代碼等等。這些技能和知識對我的職業發展非常有幫助。除此之外，我還了解到了不同企業之間的差異和行業趨勢，同時也認識了很多優秀的同行和導師。這些經歷也讓我更清楚地認識到職業生涯的目標和方向。

在實踐教學中，我意識到培養好的職業技能和知識并不是唯一的目標，還需要從職業倫理，社會責任和道德素養出發去思考自己的行為和言語。同時，我也認識到在實踐教學中遇到的困難和挑戰，并不是要讓我們逃避或者退縮，而是通過不斷學習和提高來克服這些問題，使自己更加堅強和自信。

實踐教學是一種實現職業發展目標的重要途徑。通過實踐教學，學生可以不斷增強自己的職業技能和專業知識，提高職業素養和自信心，拓寬學生的職業網絡，為將來的就業和發展打下堅實的基礎。此外，實踐教學既培養了我們自主思考和解決問題的能力，也能啟發我們思考職業規劃和未來發展方向，幫助我們做出更好的決策。

五、未來的努力。

實踐教學是個人職業生涯發展的長期投資。在未來，我將繼續深化自己的專業知識和技能，關注行業的發展動態和趨勢，擴大自己的職業網絡，努力成為行業內的佼佼者。與此同時，我也將充分利用實踐教學的機會，不斷學習和提高，不斷拓寬自己的視野和思維，積極迎接未來的挑戰和機遇。

對教育學的收獲與心得體會

段落1：引言（約200字）。

在我學習教育學的過程中，我深深地感受到教育的重要性和深遠影響。教育學帶給了我很多新的認識和思考，讓我對教育有了更深刻的理解。在這篇文章中，我將分享我在學習教育學過程中的收獲和心得體會，這對我個人和將來的職業發展都具有重要的意義。

段落2：啟發性理論和方法（約300字）。

學習教育學讓我明白，教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的能力和品質。從教育心理學的角度來看，啟發性理論對我影響最深。啟發性理論強調學習者自主思考和主動探索的重要性，我將這一理論應用到實際教學中，激發學生的學習興趣和積極性。此外，我還學習了很多有效的教學方法，如互動式教學、問題解決式教學等，這些方法能夠幫助學生更好地理解和掌握知識。

段落3：教育的個體化和包容性（約300字）。

學習教育學也讓我明白到每個學生的差異性很大，所以教育應該注重個體化和包容性。在教育心理學的學習中，我學會了如何根據學生的個體差異來設計和實施教學計劃，以滿足每個學生的學習需求。我相信每個學生都有學習的潛力，只要給予他們適當的支持和鼓勵，他們都能取得進步。因此，教育應該包容不同種族、性別、文化背景和特殊需求的學生，為每個學生提供平等的學習機會。

段落4：培養學生的創新能力（約200字）。

學習教育學也讓我認識到，未來社會對人才的需求不僅僅是知識的掌握，更注重創新能力。因此，教育應該培養學生的創新能力。在教育學的學習中，我了解到創新教育的重要性，并學會了如何引導學生培養創新思維和解決問題的能力。我相信，在培養學生的創新能力方面，教育學給了我很多啟示，這將對我今后作為一名教師產生重要的影響。

段落5：結語（約200字）。

學習教育學是一次寶貴的經歷，它讓我深入理解了教育的本質和意義。通過學習教育學，我對教育的看法發生了重大變化，并以更加積極的態度面對教育工作。教育學的學習不僅僅給了我知識和技巧，更重要的是提升了我的思考能力和教育意識。這些收獲和心得將成為我未來教育生涯的寶貴財富，我將繼續努力，為教育事業做出更大的貢獻。

教育教學的心得體會

1、教育，民生之本，強國之基。教育改革，突破藩籬，提振信心。一年來，改革訊息頻頻傳來，改革舉措系統深入：各地陸續出臺進城務工人員隨遷子女接受義務教育后在當地參加升學考試的政策，“流動的花朵”就地入學考試的長效機制有望建立；電子學籍系統建立，一人一號，終生不變；研究生教育深入改革，將推進學術學位和專業學位碩士研究生分類考試；“小學生減負十條規定”劍指“減負”頑疾……新的改革舉措從人民群眾反映強烈、制約教育事業科學發展的熱點難點問題出發，深入分析問題產生的深層次體制機制障礙，系統規劃、統籌兼顧，抓住突破口，啃下“硬骨頭”，讓進入“深水區”的教育改革扎實穩步推進。

2、讓大學教育更公平普惠。人才培養模式是教育改革進入“深水區”之后的重點和難點。能否審慎、科學地推進考試招生制度改革、課程設置改革、拔尖創新人才培養模式改革，事關社會的穩定和人才培養的質量，關乎千家萬戶與民族未來。與此同時，高考英語科目一年多次考試、研究生招生改革、通識教育與創業教育、學習成果認證和“學分銀行”也都是十八大以來，人才培養模式改革的、“熱詞”。各地改革舉措百花齊放，江蘇省構建中職、高職、應用型本科銜接貫通的高技能人才培養立交橋，浙江省擴大“三位一體”綜合評價招生改革試點學校和專業，山東推進各級各類教育體系的銜接和完善，北京中高考改革框架方案公布……無論是基礎教育階段還是高等教育階段，無論是職業教育還是普通教育，通過一系列改革舉措，人才培養朝向“個性化”、“多樣化”邁進，人才成長的立交橋逐漸搭建。

4、從嚴治師，建設一支素質過硬的教師隊伍。擁有一支素質過硬的教師隊伍是教育事業發展進步的根本，教師的師德、教學水平將直接影響到教育事業的成敗。教育規劃綱要頒布實施以來，教師資格認定制度的完善、教師培訓制度的深化始終是教師隊伍改革的主旋律。十八大以來，從嚴治師，培養一支素質過硬的教師隊伍成為教育綜合改革的重要內容。一年來，《教育部關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見》和《義務教育學校校長專業標準（試行）》先后制定，“以德為先”旗幟鮮明，“一票否決”措施嚴厲，對師德的強調和評價成為教師隊伍建設與改革的新亮點。

教育學課堂教學的收獲

談到《教育學》，我似乎一點都不陌生，上師專時作為一門課程來學，參加工作后又培訓過一次，升本科時還培訓了一次。次數固然不少，但自己自認為并沒有能真正把教育學的理論運用在實踐當中，參加工作十年了，面對一個個教育難題，自己還是無所適從。為了讓自己對教育這門科學的理解更加深入，也為了使自己的工作能力能有所提高，暑假期間，我又一次捧起這本《教育學》，細細地品讀，希望它能給自己以新的啟示。

翻開這本顯得有點陳舊的書，又看到那個問題，”教育學是什么？“教育是人類特有的培養人的一種社會活動。為什么要進行這樣一種社會活動？原來人類要生存和發展，社會要延續和進步，就必須將社會實踐中積累起來的經驗，一代一代地傳下去，使之逐漸完善起來，并把更成熟的經驗傳給下一代。教育是社會存在和發展的重要條件。從這個意義上說，教育與社會共同存在、共發展，是人類社會永恒的范疇?？吹竭@里，我心頭涌起一種強烈地自豪感。因為教育是如此之重要，作為一名教師，自己感覺是無尚的光榮。面對這樣一個神圣的職業，自己真的應該投入整個身心去認真地工作，不僅僅是投入精力和時間，更重要的是付出自己的愛心，用自己的人格魅力去影響孩子們，使他們健康成長。想想平時的自己，也曾為不知如何拉回迷途的孩子而失落，也曾為在新課改的大潮前不知如何講課而彷徨，甚至有時會產生一種逃避的心理，現在覺得真不應該，自己今后要打起精神，帶著神圣的責任感去努力工作。

接著往下讀，這本書又從中國教育的現狀、學生素質及培養、課程、教學以及教學藝術和教學風格等幾方面進行了論述，使自己對教育的一些基本理論又得到了一次回顧，在讀的過程中，自己也產生了一些對教育這門科學的新認識：

一、教師要解放學生，解放自己。

書中有一段話寫得特別好：”如果，一個人從來沒有感受過一絲人性光輝的沐浴，從來沒有開啟過一處美不勝收的精神之門，從來沒有讀到過一本令其激動不已的讀物，從來沒有執著地思考過某一個問題，從來沒有走進過一個令自己樂此不疲的活動領域，從來沒有經歷過一次刻骨銘心的體驗，從來沒有對自然界的多樣與和諧產生過深深的敬畏，從來沒有對人類創造的燦爛文化發出過由衷的贊嘆......那么，他（她）就肯定沒有受到過真正的、良好的教育?！耙欢卫寺脑捳Z告訴我們，原來良好的教育講究身心的解放。教育不是束縛，不是鉗制，它需要釋懷，需要解放。這就意味著，教育是探索，是啟蒙，而不是宣傳和灌輸；是平等對話和自由交流，而不是指示和命令；是豐富認識，而不是統一思想；是尊重和信任，而不是消極防范?？墒乾F在教學的現狀是，學校似乎并沒有把重點放在引學生去感知這個美好的世界，而是依然把重點放在對成績的要求上，不僅要排名次，而且對優a率及達優率也要排出來。老師們為了讓學生出成績，不停地加班加點，布置的作業也很多。學業生每天疲于應付，缺少足夠的時間去消化所學的.知識，學生的思想和身心難得自由，天長日久，學生整天到晚都處在心事重重、焦慮不安的煎熬之中，也許，他們小小年紀，但已經開始有了嚴重的厭學情緒。所以，作為教師，我們不要再把精力放在把學生淹沒在題海戰術里，不要再讓學生寫作業寫到很晚。我們不妨給學生一個美好而輕松的童年，和孩子們同讀一本書并交流彼此的感想，一起去大自然中探索大自然的奧秘，鼓勵孩子們擁有自己的愛好和特長，引導他們學會體驗愛，這樣，學生會很快樂，而我們自己也會工作得很快樂。

二、教師要學會寬容，學會選擇，學會分享，學會合作，學會創新。

以往的”教師中心論“，容易造成教師與學生之間彼此關系的緊張，而”學生中心論“又削弱了教師的職責，對學生成長同樣不利。其實，在現代教學活動中教師與學生之間的關系應該是”主體間性"。這種關系強調的是教師與學生平等對話、互相尊重、共同分享、彼此評判。這就特別需要教師具有寬容、溫厚之心。努力減少一些苛責、失望和冷漠，增加幾分理解、信心和親切。努力從學生哪怕是極細微的閃光點上，分享滿足、愉悅和歡樂的情緒，能選擇最恰當的教育時間、途徑和方法對學生進行教育。這樣的教師才會獲得學生的尊重，教學工作才會在輕松、愉悅的氣氛中進行。這一點就需要我們自己在工作中慢慢努力了。

在假期中重讀《教育學》，給我以新的啟示，其實人就是在不斷的讀書中進步，讓我們繼續讀書吧！

文檔為doc格式。

對教育學的收獲與心得體會

教育學是一門探討如何有效教育和培養下一代的學科。通過學習教育學，我不僅獲得了知識和技能，還深刻認識到了教育的重要性。從教育學的角度來看，我意識到教育是公平的橋梁，可以改變人的命運；教育是藝術和科學的結合，需要教師的智慧和技巧；教育是家庭、學校和社會共同努力的結果，需要形成合力。這些收獲和心得，使我對教育學有了更深入的理解和更廣闊的視野。

首先，我意識到教育是一種公平的機會。教育的目標是培養每個學生的潛力，并讓他們在平等的起跑線上競爭。通過學習教育學，我了解到了不同文化背景、經濟條件和社會地位的學生可能會面臨不同的挑戰。而盡管教育資源的分配存在差異，但教育學教會了我如何幫助每個學生實現他們的夢想。例如，我學習到了根據學生的個性和學習風格進行差異化教學的方法，以滿足每個學生的需要。通過這種方式，我相信，每個學生都有機會實現自己的目標，無論他們來自何方。

其次，教育學讓我認識到教育是一門藝術和科學的結合。教育學并不僅僅是傳授知識和技能，它更關注學生的全面發展和個性培養。通過學習教育學，我了解到了教育需要教師具備豐富的知識和技巧，同時也需要一些藝術的感覺和創造力。例如，教育學教會了我如何通過創造性的教學活動和教學材料來激發學生的興趣和積極性。在教育學的指導下，我明白了教師不僅僅是傳授者，更是學生的引導者、啟發者和激勵者。只有在教師的藝術和科學的結合下，學生才能得到真正的教育和發展。

第三，教育學讓我認識到教育是家庭、學校和社會共同努力的結果。家庭、學校和社會三者之間的合作是教育有效實施的關鍵。教育學教會了我如何與學生的家長、同事和社區合作，以達到共同的目標。通過學習教育學，我了解到了家庭因素對學生發展的重要性，同時也明白了學校和社會因素對學生發展的影響。只有家庭、學校和社會共同努力，才能為學生提供一個良好的發展環境。舉個例子，我學習到了家校合作的意義，在家長、教師和學生之間建立良好的溝通和合作關系，以鼓勵學生的學習興趣和能力。

最后，通過學習教育學，我還認識到教育是一個持續不斷的過程。教育并不僅僅局限于學校的教育，而是貫穿人的一生。通過學習教育學，我了解到了終身學習的重要性，并明白了教育是一個持續學習的過程。在這個不斷變化的世界中，教育學教會了我如何不斷地更新知識和技能，以適應社會的發展和變化。同時，教育學也教會了我如何幫助學生培養終身學習的習慣和能力，以便他們能夠在未來的挑戰中取得成功。

總而言之，通過學習教育學，我獲得了很多知識和技能，也深刻認識到了教育的重要性。教育學教會了我教育是公平的機會，藝術和科學的結合，家庭、學校和社會共同努力的結果，以及持續不斷的過程。這些收獲和心得使我對教育學有了更深入的理解和更廣闊的視野，也激發了我對教育事業的熱情和責任感。我將努力將所學的教育學知識應用于實際教育中，為每個學生的成長和發展做出貢獻。

教育教學的心得體會

通過對教學常規的學習，我覺得自己對教學常規工作有了全新的認識。我認為教學常規工作的首要任務是轉變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認真領會上級領導教學常規實施細則。我們只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。

優化課堂教學結構，改進教學方法，提高課堂教學的有效性,是每一個教師苦苦追求的目標。教師在設計活動時要注重活動的趣味性和學生的主體性，這一點無可厚非，但是如果忽視了活動的有效性，那就會導致活動流于形式，這樣不但學生基本能力得不到培養，而且教學任務也難以完成。我下面結合實際，談談自己的幾點想法。

開展課堂教學，應該以尊重教學條件和教學內容的實際為前提，這樣才能保證課堂教學的真實有效。一切都要從實際出發。課堂上，我們在選用各種教學媒體時，應遵循“簡單、實際、經濟、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學的實際需要為基本出發點以達到最佳的教學效果，使課堂回歸自然。

在開展課堂教學時，我們還應充分重視學生對知識掌握的實際狀態。學生的學習狀態有時并未達到教師的期望，學過的東西學生并沒有掌握好，有時又遠遠超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學生已經知道得清清楚楚了。所以，課堂上，我們要隨時隨地關注學生的反應。學生注意力不集中，我們寧可不講，讓學生先放松一下，活動一下。學生沒弄明白這個問題，我們一般也不能往下講另一個問題。也就是說，要根據學生的實際狀態，及時調整教學方案。按照學生的實際狀態教學，取得了一定的效果。

課堂教學中，教師要善于通過有效的活動幫助學生掌握所學的知識與技能，才能使學生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻，但是有的課堂活動太過頻繁，密度過大，學生忙于配合老師應付這些活動，忽略了知識和技能的掌握，因而課堂教學的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無趣的活動的無序集合，而應該是一個具有內在聯系的活動序列，這些活動相互強化和鞏固，從而使學習朝著教師努力的方向發展。無論教師采用何種教學形式，都要將教學內容融入到教學活動中，使每個活動都要有明確的目的性，能為實現教學目標服務，這樣才能有助于知識的學習、技能的掌握和運用能力的提高，才能使學習與活動實現有機結合，使教學任務在活動中得以完成。

總而言之，“課堂活動是實際的、千變萬化的；課堂是質樸的、創新的、激昂的；課堂是思想生命火花的碰撞與展現，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發源地。”讓我們精心設計教學活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。唯有如此，才能使課堂教學活動從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高課堂教學效果，共同追求真實、有效的課堂教學。

有效，是教育工作者永無止境的追求。

有效的方法多樣，途徑多條，關鍵是——。

施教者要有堅持不懈的努力態度，要有永無止境的追求精神。

管理者要有科學的評價方法，要有寬容的態度激勵的機制。

引領者要有深入獨到的研究，平等的態度，發揮有效促進作用。

在今后的工作中，我將積極吸收其他教師的先進經驗，補充完善自己，努力縮小與其他教師的差距，力爭取得更大的成績。

這段時間我通過學習《有效教學》，深有感觸。課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質教育，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人。達到有效教學，創設情境，形成問題，使學生愿學。情境的創設關鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學生的認知系統迅速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。學生因情境的巧妙刺激，學習熱情激發起來，萌芽學習興趣，認知系統開始運轉。

文檔為doc格式。

教育學課堂教學的收獲

有一定體育基礎,并且有一定文化成績的人.田經,籃球,排球,武術,健美操等術科;體育心理學,運動解剖學,運動生理學,教育學等文化科.(大連大學)。

文化課不是太好的,但是不是說文化課差的才走體育,學習好的也可以,最近也不少,但有點要求,體育要好,喜歡運動,健康向上,高考要考體育分的.將來可以考研,也可以工作,我們這樣專業的學生都很ok(華東交通大學)。

體育教育畢業以后就是當體育老師，如果想當體育老師的話也可以考慮，還有他們的體育成績怎么樣?如果不優秀的話就不要考慮體育大學了，體育大學的體育加試應該是要求挺高的，當然，也有地方差異，進體大其實學不到什么東西，體大是一個比別的大學都社會化的學校，自我控制能力不行的話。。。。很容易學壞的。。。反之的話，她畢業會比別人對社會的話適應能力強上很多。現在體大的畢業生也不好找工作，畢業想去大學當老師，沒門，想留在北京，有人有錢可以。如果你家庭條件好的話，考體大以后，強烈建議去學高爾夫，畢業以后肯定有工作，掙錢還很多，就是學費貴點。體育么，雖然加上了教育倆字，但主要還是要活潑開朗點的人比較適合。。。。。(北京聯合大學)。

體育人并不是人們想象中的四肢發達頭腦簡單的人。首先要具備教與學的能力,具備最基本的身體素質,身體的柔韌、速度、靈敏、力量這是需要有一定基礎的，悟性也是很重要的。這個專業學的東西很多的，主要是技術和理論。純理論的就是教育、心理、政治等等，專業課不止是學技術，還有理論知識。只要是一般的大眾知道的項目都有涉及。不過現在這個專業也不好就業，(云南師大)。

就業前景分析(按教育學專業相關職位統計)據統計，教育學專業就業前景最好的地區是：北京。在“教育學類”中排第一。

教育教學的心得體會

1、注重德育工作。曾經我所理解的德育工作就是所有有關于“愛”的工作，但在這次學習中，我更加具體的了解到德育工作的范圍和重點。身為教師要從文化、活動、實踐、管理等方面進行道德方面的教育與提高。讓學生從小堅定理想信念，通過學習社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化等方面引導學生堅定愛國主義，讓學生把國家放在心中，把黨牢記在腦中。有了堅定的信念，把自己的根牢牢扎在中國這片土地上，才能讓國家的發展蓬勃向上。

2、強化體育鍛煉。在我還是學生的時候，無論家長、老師還是自己都覺得身為學生，學習就是最重要的事，所以語數老師經常占用體育課來講課。如今看來，這種做法非常不利于學生的全面發展。意見中提到科學安排體育課運動負荷，開展好學校特色體育項目，大力發展校園足球，讓每位學生掌握1至2項運動技能。廣泛開展校園普及性體育運動，定期舉辦學生運動會或體育節。我想好的身體是一切個人發展的基礎，學校注重學生的.體育鍛煉，保證學生的身體健康。加強體育鍛煉不僅可以達到強身健體的目的，還能在體育鍛煉中加強學生的團結合作精神，鍛煉學生的意志與能力。

3、加強勞動教育。曾經我們看到過不少關于學生在學習上堪稱“神童”，生活上卻是“低能兒”的新聞報道。由此可見，學生勞動教育的必要性和重要性。我想沒有經歷過勞動磨練的孩子，往往不懂得勞動成果來之不易。他們不知道我們的幸福生活是勞動人民辛勤創造出來的?，F在，有不少孩子花錢大手大腳，不愛護東西，浪費現象嚴重。這些不良的現象大抵都可以直接或者間接的從缺少勞動教育中找到根源。所以加強學生的勞動教育絕不可以掉以輕心。只有在勞動實踐中，才能培養學生珍惜勞動的成果，養成艱苦、樸素的好作風。

4、完善作業考試輔導。學生的校園生活應該是豐富多彩，才能充滿童年的美好回憶。但在考試評價制度的驅使下，有些學習任務的下達漸漸偏離了方向。這次意見中提到統籌調控不同年級、不同學科作業數量和作業時間，對于這項意見我非常贊同但也覺得稍顯片面，學生程度不同導致完成學習任務的速度不同，如果單單以學生完成作業的時間來評定任務量的話，我覺得不夠全面，也不夠客觀。所以我覺得身為教師在布置作業時可以因生而異，針對不同程度的學生布置相應的作業，加強學困生對基礎知識的掌握，提高優秀生的探索能力。

通過這次學習，我更加宏觀的了解了教育改革的實情，認清教育教學改革的努力方向。我想，教育存在很大的靈活性，我們要努力在其中找尋最適合自己學生的教育方式，不斷提高自身素質。