英語是一門全球通用的語言，掌握好英語對于個人發展至關重要。為了滿足大家的學習需求，我整理了一些經典的英語總結范文供參考。

小學英語的評課稿

聽了方睿老師執教的primaryenglishforchinabook9arainyweekend一課，形式看似簡單，內容卻豐富，給我一些課堂口語教學的啟示。

方睿老師以往承擔低段教學所運用的教學模式和教學方法受到老師們一致地認可和欣賞。她熱情大方的教態，悅耳動聽的韻律歌，活潑有趣的游戲以及美觀新穎的教具都成為她英語課堂牢牢抓住學生注意力和培養學習興趣的法寶。而這次聽方睿老師的課，同樣給我耳目一新的感覺。這堂課里，我感覺方睿老師隨著她的學生年齡的增長，變換了教學模式和方法，增添了些許成熟優雅，師生情感和諧發展。比如，課前的歌曲由兒歌變成了同學們喜歡的流行歌;教學設計中少了機械操作的游戲，更多地引導學生連貫流利地用英語表達他們的思想。

方睿老師的這堂課給我以清晰實在的印象。這堂課教學步驟并不多：歌曲之后老師引導學生談論天氣，saysomethingaboutawindyday.whatcanwedoonwindydays?接著選擇單詞造句，然后表演前一天的短文故事，最后是拓展閱讀。但是，老師卻給學生創造了大量的口語表達的機會。在她的課堂上，更多地聽到的是學生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽到的是運用英語表達思想的聲音，而不是機械齊讀的聲音。在同學們的口語表達中，也感受到了她的學生有著豐富的詞匯量。這與方睿老師具有新的教學理念以及她平時扎實的教學是分不開的。

色彩鮮艷，新穎美觀的教具是方睿老師吸引學生的法寶之一；而這堂課，方睿老師一個課件一張嘴，同樣也牢牢地抓住了學生的注意力，引導著學生大量地進行口語表達。我想，此中不僅體現了她有著較高的教學藝術，也反映了她的學生有著扎實的基礎知識。試想一個聽課如天書的學生，是很難在一個沒有游戲，沒有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個學生的課本，每課都記著老師補充的同類詞匯，每課都有學生回家朗讀背誦的家長簽字。因為有著每天一步一個階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。

課堂上師生對話較多。如果能增加生生對話，小組活動，可以給少數性格羞澀的學生提供更多口語練習的機會。

小學英語評課稿

xx老師執教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，運用多媒體組織教學，學生參與率高，課堂氣氛活躍。在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

1、導入自然，歌曲激趣，新舊知識連接緊密。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就說:ilikesinging.doyoulikesinging?使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲idoandyousay復習了以前學過的句式和動詞過去式，使新舊知識自然有效地連接在一起。

2、關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。語言環境是學好語言的關鍵。英語教學必須從交際的情景出發，根據教材內容，創設生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發學習興趣和求知欲。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體課件、實物、圖片、卡片、身體語言、表情動作等作為教學資源，創設講解、操練和運用英語的情景。畢老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

3、教學活動的設計豐富多彩、有效，訓練方式多樣。有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動:有歌曲，擴句，游戲，內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。耳語連句的游戲給我留下的印象最深，對于較難的句式，以這種形式加以練習，不但新穎，而且能夠讓學生牢固記憶。

在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，畢老師很好的貫徹了:在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

4、設計練習形式多樣，梯度練習由淺入深。看詞聽音、聽音、看詞，符合認知規律，使學生由易到難地掌握和運用了所學的知識。把練習與電腦操作相結合，既激發了學生對英語的學習興趣，又使學生練習了對電腦的操作。采用完全開放性的練習，這樣充分發揮了學生想象力和創造力，很多學生不僅很好的操練了新學知識，也有意的使學生回憶起以前學過的知識。

總之，xx老師的這節課值得我學習的地方很多，在以后的教學中我會不斷探索，取長補短，使自己的課堂教學更有實效性!

小學英語評課稿

每一次走入各位同仁的課堂，都讓我品味精彩。

同年級組的劉長瑜老師，課堂組織有序，皆顧對學生的聽說讀寫能力的培養，讓sportsday在課堂上得以實現，在動中學英語，學生學得不死板。

布珊珊老師的eatingout一課，活動設計的有趣味性，整個課堂有層次性，讓學生運用語言進行拓展性練習，課堂容量大，充分培養了學生的綜合運用語言能力。

李琳老師將我們帶入了splendidchina，課堂設計突出，用一封電子郵件引課，從而開始介紹中國各景，學習研究名勝地圖，最后要求學生回復郵件，整個課堂內容豐富卻渾然一體，體現了教高年級的特點。

李宏宇老師的常規課與公開課一樣，每一個教學環節都是天衣無縫，常常叫人覺得換一個教法幾乎沒有可能。小學低年級的課堂最難開展的事課堂活動，因為它常常易于使孩子們處于混亂的局面而不是開口講英語。但是李老師的課上得很老到，從容自如，不慌不忙組織多個活動，讓孩子有秩序的動起來。

徐紅艷老師的課上的很精致，用數學計算式導課，用精美的自制教具復習前次學習過的知識，并將課本知識用游戲的形式呈現出來，并用多種活動鞏固知識。

柯琦霞老師的課可以用這幾個字來形容：扎實、豐富、輕松。要是錯過了這個聽課機會，你會感到遺憾。

趙耀的space一課，突破以往的教學模式，將八大行星用科教錄像片分段呈現，各個環節自然流暢，體現了教授高年級學生的特點；并且趙老師上課教具常常使用的豐富而有創意，致使課后老師們競相觀摩。

新加盟小學英語組的寇丹丹老師，不愧為一年級英語老師，深諳兒童認知特點，把音樂在課堂上發揮得淋漓盡致，讓孩子在英語課上興奮不已。本節課的重點內容其實就是“thisisa…”，寇老師使用多種方法，操練到位，使孩子們將此句型運用的爛熟于心。

很遺憾我只聽到了這幾位老師的課，錯過了領略其他同仁才華的機會。

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今天有幸聽到了趙玲老師執教的牛津小學英語3a的一堂公開課，受益匪淺。

趙玲老師執教的對象是三年級學生，三年級學生由于剛剛接觸英語，對英語非常感興趣，但于此同時存在的是他們的基礎還非常薄弱，還不會說很多的英語句子。這一節課上的是詢問身體狀況的日常用語。如果是按照傳統的方法進行教學，會顯得枯燥乏味，并略顯簡單。在本課中，趙老師能突破傳統的教學思路，大膽實踐，把重點放在互動交際的運用過程中，充分培養了學生的綜合語言運用能力。主要有以下幾點體會：

趙老師的導入設計了不同的情境，引起了學生的求知興趣。課堂的一開始趙老師就請同學們主動向聽課的老師們打招呼，然后請同學們向老師用簡單的語句介紹自己。引人入勝的教學情境，使學生很快進入了學習狀態。

多媒體教學生動有趣，化抽象為具體、直觀展示所學知識，讓學生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀地突破了教學難點，突出了英語教學以聽、說、讀為主的能力培養，使學生能快速地記憶單詞，進入情景進行對話練習。

趙老師的課程內容與生活實際緊密相連，達到了英語教學口語化的目的。從熟悉的小動物都為它們起名字，以日常生活用語為主，從生活需要出發，使英語知識生活化，口語化。拉近了學生與文本的距離，培養了學生說英語的意識，用英語的能力。

趙玲老師教態親切、自然，英語口語流利，給學生創造了良好說的氛圍，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音，體驗英語語音。本課趙老師在教授句子的過程中認真而且有耐心，反復帶讀并且細化至每個單詞，起了較好的示范作用，這點值得我學習。

總之，趙老師執教的這堂課以實際運用為出發點，在學中用，用中學，上得很成功。

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這堂課是英語九年級listeningandspeaking，執教的是周老師，感謝周老師給我們帶來非常精彩的這堂課，教學效果非常好。我受益非淺，體現在下面幾個方面：

1.以學生的發展為根本，運用任務型教學方式引導學生積極參與教學活動，在整個過程中實現師生，生生互動。

2.整個過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導者，幫助者，關注學生學習策略，學習方法，學習態度，成為名副其實的“以學為本”的教學設計，以課題為背景，利用多媒體創設情境，培養學生語言技能和語言運用能力。

3.教學重點突出，教學難點注意，教學設計體現周老師的教學智慧。

4.課堂上，老師真正把學生當作了主體。

總而言之，這是一堂非常成功的課。

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小學英語評課稿

周老師為我們展示的研討課是閩教版第二冊unit4lesson7partsofthebody(1)的詞匯課。聽了這堂課，參與教研的老師們共同探討，達成共識，現將老師們的觀點小結如下:。

周老師的教學設計始終圍繞教學目標。從課之伊始的動畫導入，讓學生聽人體器官的英漢對照，到學習詞匯、活動操練、游戲設計，無一不突出教學目標，讓聽者感受到由淺入深、從易到難的層次。各種活動以三年級學生喜聞樂見的形式又內涵教學重點，凸顯教學難點，讓學生在良好的氛圍中習得，體現出教師較高的業務水平與較強的工作責任心。

我們說學生學習的過程，也是能力培養的過程。周老師在教學過程既能充分注重學生聽、說、讀、認能力的培養，又能注重學生注意力、觀察力、思維力和想象力的培養。在教學單詞的過程中，能讓學生用不同的語調朗讀，并努力做到詞不離句，以培養學生的語感;每個單詞的呈現都能加以拼讀，以培養學生的認讀單詞能力;讓學生聽錄音跟讀單詞，以培養學生的聽說能力;讓學生通過競爭與合作學習以培養學生的合作精神與競爭意識。可以說，周老師能在教學過程中同時培養學生能力，為我們縣小學英語課的教學起了榜樣的作用。

教學過程不單是教師教的過程，更是學生學的過程。英語作為一種語言，重要是它的工具性，學習的最終目的是為交際服務。從周老師這堂課，我們看到多種的互動形式，有“我拿卡片你來猜”、“互聽互指”、“同桌游戲”、“聽音畫畫”“看屏幕猜一猜”等，師生間的互動，生生間的合作式和競爭型互動，學生通過輸入與輸出，知識的接受與內化，都在寬松的氛圍中進行，更難能可貴的是互動雖形式多樣卻始終不偏離目標。每次的教學互動既是學生運用語言的過程，也是師生、生生之間情感交流的過程，小學英語課堂正確使用教學互動，使課堂生動、活潑、高效。從這堂課的互動中，我們感受到了師生、生生之間融洽的情感。

周老師充分挖掘教學資源，讓多種教學資源服務于教學活動。多媒體課件制作，動漫英語的使用，工整規范的板書，漂亮直觀的簡筆畫等，讓學生在美的熏陶下直觀學習，調動聽覺與視覺多種器官參與學習，更重要的是周老師還能重視生活資源，從學生身邊和自身的資源入手，信手拈來的head/eyes/ears/nose/mouth/neck等詞匯直接聯系到生活實際，讓學生感受到學以致用的樂趣，又促進學生良好學習和思維習慣的養成。

過程性的評價對課堂教學起到了推波助瀾的作用。可以說，周老師這堂課沒有吝嗇表揚學生的語言，每次學生回答完問題，周老師豎起大拇指對學生加以肯定并投以欣賞的目光，讓學生體會到成功的喜悅，提高了學習的興趣;另外，周老師把學生分成四個小組，每次活動或學習比賽贏的一組獲得一個笑臉，最后再把這些笑臉與本課時的教學內容緊密聯系。對三年級學生實行分組比賽并適當獎勵有效地促進學生學習的積極性，并能從評價中了解學生學習的效率。

總之，通過這堂課給我們的信息是:小學英語課從開設初期的師資不足、資源不夠、支持率低，到現在有一批年紀輕、學歷高的新生力量充實小學英語教師隊伍，讓我們看到了希望，充滿了信心，相信小學英語的明天會更好。

小學英語評課稿

2、新課導入將學生的心理活動引入到一個新的知識情境——children‘sday，讓學生對所要學習的知識產生認識上的需要。學生欣賞著生動的電腦畫面，聽著優美動聽的歌曲，以無比喜悅的心情進入英語課堂，促使學生積極主動地進入學習狀態。

3、注意銜接，善于質疑。開頭復習了已學過的各種節日，然后利用黃金時間馬上進行主要知識的學習，緊扣本節課的重點—festivals，新舊知識銜接自然。

5、課堂設計新穎，任務性強。《課程標準》中指出，本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。

從整個教學過程來看，這堂課是一節不錯的任務型教學的嘗試。

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陳老師給我們展示的這堂課是成功的，其中有許多的地方值得我們學習和借鑒。陳老師所設計課堂活動十分精彩，其中我最喜歡的有以下幾點：

我們在平常上課的時候也許大多是將熱身的環節簡單地處理成一生領唱全班齊唱或老師領唱全班齊唱，但陳老師是個有心人，她不浪費課堂中的每一分鐘，對熱身環節也進行了精心的設計，通過幫sarah做作業這樣一個主線，在完成作業一：let’ssay和作業二let’stalk的時候滾動復習了本節課要用到的的形容詞單復數及本單元難點this/that，these/those的區分，為新課的教授，做了很好的鋪墊。而且層次遞進很清晰，很扎實。

信息溝的創設巧妙不僅有助于提高學生的學習興趣，也有助于幫助學生加深對語言的理解。但是有時我們所創設的信息溝會形式單一，純粹遮遮猜猜，但今天但今天陳老師所創設的信息溝就巧妙得多，有看動畫情景猜一猜，利用實物玩shufflegame猜一猜。讓學生小組合作，動靜結合，動手動腦。更引人入勝的是，陳老師利用學生的物品照片及手的照片來讓學生猜一猜，是誰的手？然后小組合作，閉眼摸手猜一猜這樣的貼近生活怎能不引起孩子們的興趣呢？因此，觀察課堂中學生的表現，我們會發現，幾乎每個學生都在動腦，每人都享受到了思維的樂趣。

眾所周知，學習語言的目的是為了交流交際。陳老師的課上有2個學生互動環節特別突出。那就是shufflegame和猜猜是誰的手？因為教師合理的分工，正確的引導，學生在課堂上的合作非常成功。重充分引發了學生的熱情度和參與度。這種生生互動的設計達到了使學生在學習的過程中交流，在交流中學習的目的。

當然，如果小組活動的時間，把握得更好一點的話，后面的大拓展環節應該是可以有時間展示的。不過在教學過程中，已經可以很明顯地看到孩子們學習的痕跡，真實而有所提升，是一節值得我學習的優秀課。

小學英語評課稿

尊敬的各位老師，親愛的同學們!

大家好!

我是來自外國語小學五三班的趙晨洋。

今天我為大家演講的題目是《節能減排，你我同行》。

去年暑假，爸爸、媽媽帶我去韓國旅游，留給我印象最深的不是美味的韓國烤肉，也不是酸辣的韓國泡菜，而是吃飯時用的“鐵筷子”。為什么韓國人吃飯都用鐵筷子呢?后來我問了導游才知道，韓國法律規定：禁止使用一次性餐具，用鐵筷子是為了減少對樹木的砍伐。

也許您可以說韓國地方小，資源少。我們國家地大物博，有取之不盡，用之不竭的資源。然而最新統計表明，石油將在60年后枯竭，煤只可以供人類使用250年。環境污染也正以各種災難的方式回饋給人類，地球在變暖，冰川在融化，沙塵暴年復一年，地震海嘯頻繁發生……這一切都給人類的生存帶來了嚴重的威脅。

藍天、碧水和綠地正在一點點消失?

同學們，讓我們行動起來，積極創造低碳生活!如果您每天少用一雙一次性筷子，一年您就節省了365雙，如果您動員家人一起加入這個行列，長此以往，也許您保護的將是一片森林!動員我們的爸爸每周少開一天車，讓媽媽每年少買幾件衣服，打印雙面用紙，淘米水澆花，隨手關燈等等。節能減排就在我們身邊!

每人一小步，社會向前一大步，節能減排，刻不容緩!為了天空永遠蔚藍，為了森林郁郁蔥蔥，為了河水永遠明凈，為了地球依然美麗，同學們，行動吧!未來的世界必將是藍天碧海、草長鷹飛、綠樹成蔭的世外桃源!

小學英語評課稿

我觀摩了第一節課，有幾點感受。首先，游戲環節設計很好，讓同學都能從玩中得到研究，每個環節實用有效。其次，在教授is和isn't時，老師應該進行對比，多教授幾遍，對孩子來說有些難度教授太快。建議老師在教學中更注重細節，多關注學生的理解和反饋，以提高教學效果。

小學英語評課稿

本節課采用了以學生為主體的教學原則，通過聽、說、讀、寫、做、演、秀等多種形式培養學生的各種技能。教師還讓學生課后設計未來的臥室或其它房間，發揮學生的想象力，注重學生各種能力的培養與訓練。教學形式包括小組合作和個人展示，培養學生的`個性，同時也培養他們在小組活動中相互合作、相互溝通和交流的能力。

老師在輕松愉快的氛圍中開始了新的授課。我和其他老師一樣，暢游其中，感受到了課程中的點點滴滴。這種教學方式真是“潤物細無聲”。

我常常設定情境來引出單詞的教學，但整個教學過程顯得支離破碎。不過，xx老師通過一段mrs。feng的農場對話，讓學生提煉了fastreading中的關鍵信息。在師生共同完成任務的過程中，他們學到了句型。正如諺語所說，“教學有道，其道在尋常之中”。

老師選擇了學生喜歡的生活實際作為教學內容。他讓學生整體感知對話構造，拓展了對話內容，也使學生產生了更強烈的聽和讀的愿望。

小學英語評課稿

今天，按教研組要求觀看了xx溫州市優質課評比其中一節課堂時錄，讓我感受破深，給我一些課堂口語教學的啟示。

一、采用適當的教學模式，做到因材施教。方睿老師以往承擔低段教學所運用的教學模式和教學方法受到老師們一致地認可和欣賞。她熱情大方的教態，悅耳動聽的韻律歌，活潑有趣的游戲以及美觀新穎的教具都成為她英語課堂牢牢抓住學生注意力和培養學習興趣的法寶。而這次聽方睿老師的課，同樣給我耳目一新的感覺。這堂課里，我感覺方睿老師隨著她的學生年齡的增長，變換了教學模式和方法，增添了些許成熟優雅，師生情感和諧發展。比如，課前的歌曲由兒歌變成了同學們喜歡的流行歌video欣賞；教學設計中少了機械操作的游戲，更多地引導學生連貫流利地用英語表達他們的思想。

二、簡單的形式，豐富的內容。該老師的這堂課給我以清晰實在的印象。這堂課教學步驟并不多：歌曲之后老師引導學生談論，whatcanyousee?接著引出學生不能說的新授單詞，再著說說whatdoyoulike?why?然后再引入課文。但是，老師卻給學生創造了大量的口語表達的機會。在她的課堂上，更多地聽到的是學生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽到的是運用英語表達思想的聲音，而不是機械齊讀的聲音。在同學們的口語表達中，也感受到了她的。學生有著豐富的詞匯量。這與方睿老師具有新的教學理念以及她平時扎實的教學是分不開的。

三、夯實基礎知是保持學習興趣的基礎。色彩鮮艷，新穎美觀的教具是方睿老師吸引學生的法寶之一；而這堂課，方睿老師一個課件一張嘴，同樣也牢牢地抓住了學生的注意力，引導著學生大量地進行口語表達。我想，此中不僅體現了她有著較高的教學藝術，也反映了她的學生有著扎實的基礎知識。試想一個聽課如天書的學生，是很難在一個沒有游戲，沒有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個學生的課本，每課都記著老師補充的同類詞匯，每課都有學生回家朗讀背誦的家長簽字。因為有著每天一步一個階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。

小學英語評課稿

作為一名新教師，我有幸參加這樣大型的走校教研活動，聽了李航老師和周小唐老師的課，我感受頗多，在兩位老師的教學過程中有很多值得我學習的地方。

李航老師在授課過程中聲音洪亮，教姿教態優美，態度熱情，師生關系融洽，富有親和力。教學過程循序漸進，復習---導入---新課呈現---總結，一環扣一環，教師教授知識準確，在教材處理和教法選擇上突出重點，抓住關鍵。本課值得探討的地方是學生已經自己準備了全家福畫像，如果再給學生幾分鐘時間強化聯系一下句型“isshe/he...?”，效果會更好。周小唐老師在教學過程中師生關系和諧，教授單詞的方法很有新意。例如：banana這個單詞，學生邊做剝香蕉皮的動作邊說單詞banana，這樣通過感官和動作的結合更能加深印象，使學生在輕松有趣的活動中學會單詞！在操練單詞時，周老師打破常規的發言模式，而是把學生分組、分行、分男生、分女生等方式來進行單詞操練，這樣做，可以防止學生溜號，充分調動學生積極性。本課值得探討的地方是在教授課文時，應帶領學生多聽多讀幾遍課文，然后再小組練讀。在這次教研活動中，王股長也給我們英語老師提了很多的寶貴意見：

1、英語教師要善于自我總結，常常進行反思。課后，多在一起教研，互換思維方式，收獲會更多。

2、情景教學很重要，在情境中教學單詞、課文，詞不離句。

3、科學合理地利用多媒體，還可以多多借鑒語文教學的方法。

4、做好四年至五年教研跨度的處理，建議老師在三、四年級時打好基礎，培養學生自主學習的能力。

5、教師可以通過農遠掌握更多教學方面的資料，做個有心人。

以后的教學會有很大的幫助。

一、教師的教學熱情能充分調動課堂氣氛，三位老師課堂導入部分就很好的體現了這一點，他們與學生打招呼的方式以及語氣非常熱情，把學生的熱情調動了起來，一下子就把師生間的關系拉近了，形成了良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個教學環節，使得課堂氣氛變得較為輕松。

二、教學思路清晰、層層遞進，環環相扣，遵循了學生的認知規律。三位老師充分李永樂簡筆畫，多媒體課件等創設了情境，讓學生在情境中學，在情境中用，并做到詞不離句、句不離文，以提高他們實際運用語言的能力。

三、活動形式多樣，充分調動了學生學習的積極性。為了幫助學生構建和發展認知結構，教師必須善于鼓勵學生積極參與并設計英語教學活動，包括思維參與和行為參與。在這幾節課中，我們看到教師采用了自編chant，繪畫、聽聲音猜等多種形式，從視覺、聽覺等多種感官，全方位激發學生的思維，使學生的思維處于活躍狀態，達到了良好的教學效果。

一、第一節課。

1游戲環節設計很好，讓同學都能從玩中得到學習，每個環節實用有效。

2is和isn't的教授，應該進行對比，多教授幾遍，對孩子來說有些難度教授太快。

3層次比較清晰，比如句型轉換，思路清晰。

4因場地點的問題，該教師采用的并不是多媒體教學，教師看不清黑板。

二、二節課。

1教師思路清晰，環節設計好。

2游戲設計創新，讓孩子摸物猜食物運用。

3教師運用多媒體，學生比較感興趣的動畫，讓學生明白單復數的句型運用。三、三節課。

1教師注重了聽、說、讀、寫的培養。

2也許為較高年級的，這節課的游戲不是很吸引學生，相反概述的知識點比較多。

1依照學生的年齡特點，創設靈活多樣的教學活動激發學生的求知欲望，讓學生在活動中學習所學知識。

2為學生設置語言運用的真實情景，與生活實際緊密聯系，引導學生進行真實的語言交際，讓學生運用語言做事情。創設了寬松、民主的學習氛圍，同時滲透了德育教育和健康教育。

3評價方式：師生間，學生間的互動；學生參與活動的積極性和情緒；是否可以讓學生自己學生自己設計理想中的家，而后運用所學加以描述。

1整個過程起伏有致，教學內容收展有度，能根據目標要求，圍繞重點，對教學內容展開人任務學習，讓學生創造性運用知識，對知識進行及時性小結。

2學生思維張弛有度，教學活動動靜結合。

陳愛蕓評課稿（評胡老師的課）：

1整節課容量大，課件、游戲、chant、的輔助，使整節課層次清晰，層層遞進。

2每一個環節都不是孤立的，目的是為了下面的環節起到鋪墊作用。

3chant的利用，有易到難。chant配上課件，瑯瑯上口，既然操練句型的開口說，又能使本課難點的以解決。

4歌曲引出本課難點得以解決，這種形式使用有效。

5胡老師的課上的非常細膩，每個環節他總是先示范，在為生明白老師的意圖之后，再進行下面的環節，這樣的教學有條不紊。

不足之處：

1個別游戲，在學習四個動物單詞，老師用了whatismissing?這個游戲來鞏固，未免有些幼稚，就四個單詞，這個游戲沒有難度。

2容量太大，會造成學生的疲憊，可以適當精剪一些環節。

3本課的錄音聽得有點遲。

4這樣的課，老師要準備實物、圖片、詞卡，課件，如此繁多的來項，老師們在平時的教學中辦的到的。

一1侯老師教學體現以學生為主體的教學原則，采用了聽一聽，答一答，貼一貼，說一說，讀一讀，做一做，演一演，秀一秀，有易到難、層層遞進的設計，培養學生的聽、說、讀的等技能。

2讓學生課后設計未來的臥室或其它房間，發揮學生的想象力，注重學生各種能力培養與訓練。活動中采用小組合作，個人展示相結合的教學形式，既培養學生的個性，也培養他們在小組活動中相互合作、相互溝通和交流的能力。

二胡老師的'新授課在不知不覺的情境中悄悄的拉開了帷幕，我和所有的老師一樣在和諧、輕松、愉快的氣氛中暢游了一番，感受課的點點滴滴，真是“潤物細無聲”。

我常常為了引出單詞的教學創設了一個個情境，但是顯得整個教學過程支離破碎。而胡老師通過一段mrs.feng的農場對話，讓學生提煉了fastreading中的關鍵信息，在師生共同完成任務的這個看似很平常的過程中引出了句型，正所謂“教學有道，其道在尋常之中”。qq農場老師選擇了學生喜聞樂見的生活實際，讓學生整體感知對話構造，拓展了對話內容，也使學生產生了更強烈的聽和讀的愿望。

三夏老師居然讓學生嘗試用自己的語言復述這篇會話！在整個教學過程教師沒有把知識和技能作為獲得和儲存加以對待，而是在同學生一起解決問題的過程中作為表達和共享加以運用，一步步引導學生“learninghowtolearn”借助黑板上的關鍵詞的提醒，學生在嘗試中獲得成功的體驗。

小學英語評課稿

今天市教科院到我們學校指導工作，聽取了兩位英語教師的課既有共同點，同時又各有千秋。

兩位教師的導入設計了不同的情境，引起了學生的求知興趣。王老師帶領學生隨著舒緩的音樂踏進了動物樂園，先讓學生感受動物的可愛，運用事先準備好的寵物進入新內容的學習。陳老師先是和學生在自由交談中與學生交朋友，邀請大家到她家做客，進而導入房間的樣子學習房間名稱，借助形象的課件向學生展示各個房間的樣子，真是恰到好處。引人入勝的教學情境，使學生很快進入了學習狀態。

兩位教師根據不同的教學目標設計了不同的課件內容，化抽象為具體、直觀展示所學知識，讓學生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀地突破了教學難點，突出了英語教學以聽、說、讀為主的能力培養，使學生能快速地記憶單詞，進入情景進行對話練習。

兩位教師的課程內容與生活實際緊密相連，達到了英語教學口語化的目的。從熟悉的小動物、房子的樣子，以日常生活用語為主，從生活需要出發，使英語知識生活化，口語化。拉近了學生與文本的距離，培養了學生說英語的意識，用英語的能力。

除此之外，兩位教師還各自有不同的教學風格。

教師教態親切、自然，英語口語流利，給學生創造了良好說的氛圍，使學生能夠在。

輕松愉快的氛圍中感受英語語音，體驗英語語音。這一點非常好，值得我學習。

王老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實有效。在新課教學中圍繞幾個動物的名稱。

展開扎實有效的訓練，以猜謎語游戲、詞圖搭配游戲、運動會入場式等把課推向了高潮，使學生學的很有勁，也很扎實。

本課中在出示了動物玩具后，王老師先讓學生拿實物說，然后通過多媒體課件讓學。

生猜動物，同時初步感知了單詞的寫法，然后運用手中的單詞卡多種形式的對比練習，學生很快掌握了動物名稱及單詞的認讀。拓展部分運用所學內容自由對話，挖掘學生創造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉為學生的語言輸出，符合語言的習得規律。

計理想中的家的樣子，然后運用所學加以描述，這樣會更好的發揮學生的自主性。

總之，我們的英語教學應體現出學生的主體性，設計多種多樣的活動，教學過程中注意細節的處理和發音的準確性，評價機制要公平競爭，照顧到學生的自尊心，確定教學目標時以實際運用為出發點，在學中用，用中學。

宋老師執教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮學生的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

1、英文歌曲和游戲導入，充分調動起學生興趣。良好的開端對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用tpr活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。

2、關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的`。教師還注意利用生動的課件，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創設講解，操練和運用英語的情景。宋老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

3、教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，歌謠，游戲，內容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，宋老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態勢，不斷地在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

以上只是我對宋老師這節課的點滴感受，望大家更多地提出自己的見解跟我一起分享！

小學英語評課發言稿

各位老師，大家：

早上好。

光陰似箭，歲月如梭，轉眼間來到六小這個大家庭已有半年的時間了，回顧這半年的教學生活，感慨頗多，現在就把自己在教學方面的想法和做法和大家交流一下。

作為一名教師，教好孩子，讓每個孩子取得良好的學習成績，是我們每個老師的最大心愿，但如何教好孩子呢，我覺得應該做好以下幾點。

作為老師，對每個孩子要發自內心的真正關愛，可以是一個眼神，一次撫摸，一句鼓勵的話語，讓孩子喜歡上你這個老師。如果他喜歡你這個老師了，那么他肯定喜歡上你的課，課堂肯定尊重你，認真聽講，教學效果也就不言而喻。

在課堂上，對于學生我盡量多表揚，少批評，多鼓勵，讓孩子對自己有信心。特別對于潛能生，習慣不好，真得令人頭疼，但我盡量做到不去打擊他們，對他們多些關心和鼓勵。在孩子的成長過程中，我們應該允許孩子犯錯誤。我經常對孩子說：‘老師允許你們犯錯誤，只要改正，還是好孩子。”，這樣不致于一棍子把孩子打死，因為一次的錯誤去否定自己，破罐破摔。

提高課堂效率的基礎就是要精心備課，認真鉆研教材。備課的深度和廣度直接影響課堂的效率。同樣一節課的內容，不同的教師設計的教學方案是不同的，對教材中重難點的把握是不同的。教師對教材的把握，對知識點本身深度和廣度的開發決定了本節課的高效率，高質量。只有備好課，才能上好課，才能提高課堂的效率和質量，才能減輕學生課業的負擔。

課堂是學生學習的主陣地，學生是學習的主體。你的課背的再好，但管不住學生，課堂上亂糟糟的，學生不用心聽，那么你的課堂就注定是失敗的，所以課堂管理也是一門學問。

在課堂中，為了讓課堂更順暢，我盡多使用評價機制，讓孩子去約束他們的行為。例如，對課堂提出三次表揚的同學，下課可以到我這兒領取一張貼畫，并給小組積一分，并把貼畫貼在書上，學期期末貼畫最多的學生可以被評為：“最棒明星”。對提出批評的孩子，批評1次扣小組1分，一節批評3次叫家長。孩子畢竟是孩子，大部分孩子都表現很好，想得到老師的認可，表揚。課堂紀律關系到我們的教學效果，孩子的聽課效果。所以我們要重視課堂管理，多想些去調動孩子學習的積極性的方法。

一星期只有4節課，內容多，任務重，課堂的反饋和鞏固需要孩子課下完成，并且完成的情況需要我們去落實。如果只布置不落實，就不會引起孩子的重視。所以，每天孩子的作業我盡量去批改，對完成不好的及時教育，對沒完成的讓他們及時補出來，培養他們認真寫作業的習慣。

一個老師面對七八十名學生，要想面面俱到，常覺得心有余而力不足，因此，我認為一定要發動家長。通過發校訊通讓家長幫助我們督促孩子背單詞，聽寫單詞。家長念漢語，學生寫英語，聽寫完后用紅筆改，并要孩子訂正單詞，然后簽字。這樣一來，家長通過聽寫也就了解孩子學習英語的情況。和家長溝通是很有效的輔助教學方法。

始終堅持扎實課本，背記內容盡量在課堂上完成。

雖然在教學方面取得了一些成績，但還有許多的不足和困惑。以后還要多向其他姐妹切磋，多聽課，多研討，吸取每位老師的精華，完善自己的不足。最后和大家分享一句話：成功沒有捷徑，有付出就會有收獲。謝謝大家！

小學英語評課稿

今天聽了xxx老師的課，我有幾點感受。首先，老師的個人素養很高，教態自然，語音語調正確清晰，板書設計清晰、工整、字體優美。其次，在教學過程中，老師的教學目標明確，教學環節設計緊湊，教學任務明確，學生對所學內容能較好掌握，課堂氣氛較好。教學內容豐富，脈絡清楚，先學詞，后學句子，拓展練廣泛，特別是傳授給學生利用詞根研究單詞的方法；句子連度的方法，為學生形成自主研究能力打下基礎。在倒入whosetextbook句型時，采用先給學生設疑，然后恍然大悟的表情，很新穎。讓學生用新詞造句練，充分鞏固了新詞。在教學設計中，多媒體的試用起到省時高效，不可缺少的作用，加讓實物的展示，符合學生的.認知能力，從而提高了教學效果。整節課的時間安排較合理，符合教學原則，課堂很爭氣，知識含量較高。

唯一美中不足的是最后的游戲有些遜色，可能使學生積極性被調動起來了，比較興奮，所以課堂有些亂。在評價過程中，每組都得到六個粘貼，沒起到積極的促進作用。建議老師在游戲環節設計上再做些改進，讓游戲更有針對性和挑戰性，以提高學生的積極性和參與度。