作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

中班語言小馬和小驢教案大全篇一

1、喜愛聆聽繪本故事。

2、能夠理解故事的內容，知道遇到困難時要動腦筋想辦法。

3、能夠根據故事內容進行仿編。

教學過程

一.導入故事：

師：老師也給你們帶來了一個動畫片，一起來看看吧！

二、播放故事

完整播放《小馬過河》的動畫。

從前有一匹小馬，從小就和媽媽住在一起，他總是跟在媽媽身邊寸步不離。

有一天，媽媽對小馬說：“你把這袋麥子馱到磨坊去吧。

小馬在河邊遇見了牛伯伯，他問牛伯伯：“牛伯伯，這河水深不深?。俊?/p>

牛伯伯笑著說：“不深，不深，才到我小腿。

小馬低頭一看，原來是小松鼠。

小松鼠接著說：“前兩天，我的一個伙伴掉進河里，就被河水卷走了！”

小馬一聽沒了主意。牛伯伯說河水淺，小松鼠說河水深，這可怎么辦？

小馬小心的試探著，一步一步趟過河

噢，原來河水既沒有牛伯伯說的那么淺，也沒有小松鼠說的那么深！

三、提問：

問題1、故事中出現了哪些動物？

問題2、老牛說了些什么？

問題3、小松鼠說了些什么？

問題4、他們說的對嗎？

問題5：小馬是怎么做的？

中班語言小馬和小驢教案大全篇二

活動目標：

1、理解畫面中的故事，嘗試運用完整地語句表達故事對話。

2、初步懂得幫助別人是件快樂的事情。

活動重點：

嘗試運用完整地語句表達故事對話。

活動難點：

能根據小動物的需要來說對話內容。

活動準備：

材料準備：課件《小馬蹬蹬》

經驗準備：有初步觀察畫面的能力。

活動過程：

一、導入

——引起幼兒興趣

1、師：馬上要過年了，過的是什么年？（馬年）

3、一天，小馬噔噔買了新鞋子。小朋友能告訴我他買了幾只新鞋子嗎？

4、提問：新鞋子怎么樣?。?/p>

5、小結：小馬噔噔買了4只美麗，鮮艷，好看的新鞋子。

二、聽聽講講

——理解畫面中的故事，嘗試運用完整地語句表達故事對話

1、觀看圖片，學習講述

師：小馬蹬蹬背著新鞋子高興地走啊走。

提問：

（1）小馬噔噔可能遇見了誰？

（2）小貓怎么了？小貓為什么哭？

（3）小結：小貓媽媽說：我的寶寶沒有搖籃，這可怎么辦？

（4）小馬噔噔會說些什么呢？（別著急別著急，我來幫你想辦法）

（5）小馬會想什么辦法來幫助小貓呢？（小馬說：“我把鞋子送給你當搖籃”）

（6）小馬噔噔說了什么？讓我們大聲地說給小貓聽……

小結：小貓說：“謝謝你，小馬噔噔！”漂亮的新鞋子只剩下三只了，但是小馬噔噔卻高高興興地向前走。

2、提問

（1）小馬遇見了誰？

（ 2）小螞蟻準備干什么？

（3）小螞蟻說：“我想過河，可是我不會游泳。這可怎么辦呀？”

（4）小馬噔噔會怎么對小螞蟻說呢？（我把鞋子送給你當小船）

小結：小螞蟻說謝謝你，小馬噔噔，說完小馬噔噔高高興興地向前走。

3、提問

（1）現在小馬噔噔還剩幾只鞋子？

（ 2）他背著兩只鞋子高高興興地向前走。遇見了誰？

（4）后面的故事誰會接著說呢？

小結：小兔說謝謝你，小馬噔噔。說完小馬噔噔仍舊高高興興的向前走。

4、提問

（1）現在小馬噔噔還剩下幾只鞋啦？

（2）他背著一只鞋子高高興興地向前走。他還會遇見誰呢？

（3）他們之間會發生什么故事呢？請你們把好聽的故事說出來。

小結：母雞說，謝謝你小馬噔噔，說完小馬噔噔高高興興地向前走。

三、說說講講

——初步懂得幫助別人是件快樂的事情

師：小馬噔噔把鞋子都送給了他的好朋友。

提問：

1、他比之前更高興了，這是為什么呢？

2、你做過哪些有愛心的好事情呢？

總結：在朋友遇到困難的時候幫助他，自己就會更開心。看來你們都是有愛心的好孩子。

活動反思：

整個活動圍繞“小馬蹬蹬把鞋子送給了好朋友們”開展。環節圍繞目標層層遞進。同時，每一個環節的提問體現了多樣性、開放性的特點，符合大班幼兒的邏輯思維發展，豐富大班幼兒的認知水平，同時，我要求孩子們在表述的過程中嘗試用“因為……所以……”等復雜語句，也在一定程度上提高了幼兒的語言表達能力。

從幼兒的活動情況而言，整個活動取材十分吸引幼兒。孩子們對于給動物朋友介紹什么工作十分感興趣，而且想象力十分豐富，從一定程度上體現了“創新素養”中鼓勵幼兒大膽想象，大膽假設，大膽表述的特點。

中班語言小馬和小驢教案大全篇三

在中班主題《在農場里》的開展過程中，孩子們對一些農場里的小動物非常感興趣，特別是馬，很多家長還帶著我們的寶寶們騎過馬。在《學習活動》的教材中《小馬噔噔》的故事深深的吸引了我，故事的主角時孩子們喜歡的小馬，整個故事簡單易懂，同時故事中還隱藏著一條幫助別人是件的快樂事情的情感主線。對于我們中班的孩子來說，很多時候都是以自我為中心的經常忽略身邊小朋友的感受，當身邊的小伙伴有困難時孩子們有時也會比較冷漠。希望能夠通過這樣一個生動形象的故事激發起孩子們內心深處一份樂于助人的情感，能夠知道給予別人幫助也是一件快樂的事情。

二、幼兒經驗分析

我們班級的幼兒在語言發展方面是相對比較突出的，能夠大膽主動并且完整地表達自己的想法，但是在仔細觀察畫面這一方面確實比較薄弱的，對于圖畫書孩子們經常是匆匆翻過，很少仔仔細細專注地去看圖書。希望能夠通過這樣一個看圖講述活動，能夠挑戰孩子們觀察畫面和猜測故事情節的能力，用完整話語來表達自己所觀察或者是猜測到的畫面內容。

三、活動價值分析

《3-6指南》中指出中班的幼兒能夠根據連續的畫面提供的信息，大致說出故事的情節。本次活動通過四個環節的層層遞進幫助幼兒仔細觀察畫面，對畫面內容進行放大并用完整的語言進行表達表述。每一個環節通過重點提問的以及小結提升幫助幼兒能夠更好地梳理整個故事的情節，體會故事背后的情感價值。希望通過這個活動給孩子們的不僅僅只是理解這個故事內容更重要的是學會一種方法，幫助孩子們以后能夠完成獨立閱讀。

【活動目標】

1、通過觀察畫面，理解猜測故事情節并用完整的語言表達。

2、感受故事中幫助別人是件快樂事情。

3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

【活動準備】

ppt、自制圖書、笑臉貼、小動物圖片。

【活動過程】

一、觀察圖片，引起興趣

1、出示圖片：（穿著鞋子的小馬）

――這是一匹小馬，它的名字叫噔噔。

――小馬噔噔有什么特別的地方嗎？

2、出示圖片：（尾巴上掛著鞋子的小馬）

――小馬噔噔的鞋子為什么會掛在尾巴上？

二、猜猜說說，理解故事。

（一）集體閱讀

1、出示圖片（貓媽媽抱著哭的貓寶寶）

――小馬噔噔遇見了誰？它怎么了？（引導幼兒仔細觀察畫面，關注貓寶寶的表情）

2、出示圖片（出示另兩張圖片）

――小馬噔噔是怎么做的？小馬噔噔高興嗎？貓媽媽和貓寶寶高興嗎？

小結：原來得到別人的幫助和幫助別人都是一件快樂的事情。

（二）自主閱讀

1、出示圖片（遇到另外三個動物）

――小馬噔噔又遇到了誰？

――他們怎么了？（幼兒觀察圖片進行講述）

――猜猜小馬噔噔會怎么做？（幼兒大膽猜測故事的情節進行講述）

2、幼兒自主閱讀圖書內容理解故事。

――你看到的內容和你猜的一樣嗎？

3、出示圖片（另外相對應的圖片）

――你讀懂了誰的故事？（挑選自己理解的畫面進行講述）

小結：小馬噔噔不僅樂于幫助朋友，他還會動腦筋想好辦法，好的辦法能讓朋友更開心。

三、完整講述，烘托情感。

幼兒完整欣賞故事。

四、延伸：發現身邊的快樂。

（ppt身邊好朋友相互幫助的照片。）

――他們在干什么？他們快樂嗎？

小結：希望你們能接過小馬噔噔樂于助人的接力棒在我們中三班繼續傳遞下去，發現更多的快樂瞬間，讓我們的快樂墻能夠有更多的快樂身影。

教案二：《小馬噔噔》 【活動目標】

1、理解畫面中的故事，嘗試運用完整的語句表達故事內容。

2、懂得幫助別人是件快樂的事情。

【活動準備】

圖片四張、手套木偶。

【活動過程】

一、觀察圖片、引起興趣。

1、“笛篤笛篤”瞧，誰來了？（出示小馬噔噔）

3、猜猜小馬的鞋子為什么會掛在尾巴上？（小馬有4只漂亮的新鞋子，舍不得穿）

二、聽聽講講，理解故事。

觀看圖一，學習講述：小馬遇見了什么事？（幼兒自由講述）

1、是呀，貓媽媽遇到了困難，小馬看見了會怎么做呢？會說什么？

2、如果你是小馬噔噔，你會怎樣幫助貓媽媽？怎么說？怎么做？

3、學習用完整的語句講述圖一的內容

4、出示圖二、三、四和好朋友說說小馬又遇見了什么事？和好朋友一起說說。

5、小馬噔噔是怎么幫助它們的，請你選一張圖片來編一編故事。

6、幼兒編故事，教師了解指導幼兒編故事情況（怎么說、怎么做）

7、請把你編的故事告訴大家（教師總結？）

8、完整欣賞故事（教師帶木偶講述，幼兒邊看圖片邊學習講述）

三、故事表演，激發想象。

1、請你帶上手套木偶，一起來表演一下圖片上的內容。

2、想象：如果小馬噔噔還有一雙新鞋會去幫助誰，干些什么？

附故事：《小馬噔噔》

小馬噔噔買來四只鞋，穿在四只腳上。他沒走幾步，就覺得不舒服，只好把鞋脫下來，掛在尾巴上。

小馬噔噔往前走，看見貓媽媽抱著哭鬧的小貓沒有地方放。他取下一只鞋，送給貓媽媽當搖藍，貓寶寶躺在搖籃里就不哭了。

小馬噔噔往前走，看見一隊小螞蟻過不了河，正犯愁呢。他又取下一只鞋，送給小螞蟻當小船。哈哈，小螞蟻能夠過河了。

小馬噔噔往前走，看見小兔摘下的草莓全堆在地上。他又取下一只鞋，送給小兔當籃子。這樣小兔才把草莓帶回了家。

小馬噔噔往前走，看見母雞用小勺子接水，很慢很慢。他又取下最后一只鞋，送給母雞接水用。

沒有了鞋，小馬噔噔跑起來又像從前一樣輕松了。

中班語言小馬和小驢教案大全篇四

活動目標：

1、激發幼兒喜歡運動，熱愛祖國的情感。

2、啟發幼兒用多種方式表現自己印象中的中國運動員奪獎牌時的情景。

3、引導幼兒大膽用語言表達自己的感想，激發幼兒喜愛運動的情感。

活動資源：有關奧運會的報紙、圖片

活動過程：

（二）引導幼兒觀看報紙，組織幼兒討論交流

1、“你們知道奧運會有什么比賽項目嗎？”

2、“我們中國取得了多少面金牌？”

3、“他們拿獎牌時的表情是怎么樣的？他們會做些什么動作呢？”

（三）大膽表現

1．鼓勵幼兒根據電視和報紙上有關奧運會奪金的情景進行繪畫。

2．啟發幼兒添加觀看的觀眾和升起來的國旗。

（四）體驗成功

1．與同伴交流作品。

2．請老師參觀作品，向老師介紹作品。

（五）鼓勵幼兒向運動員學習，積極參加體育運動鍛煉身體。

中班語言小馬和小驢教案大全篇五

活動目標

1.能用自己的語言講述圖書的`主要內容。

2.認識書中出現的“小”“馬”“?！钡茸帧?/p>

3.引起小朋友的思考：小馬為什么不敢過河。

活動準備

1.圖畫書《小馬過河》，繪畫用紙，筆等。

2.“小，馬，牛”等漢字卡片各一張。

活動過程

1.閱讀前設疑，引導幼兒回憶。

（1）教師提問：小馬是要去干嘛？他在路途中遇到了誰？

（2）教師逐一出示“小，馬，?！钡葷h字卡片，請幼兒認一認，并想一想，做一做故事中角色的相應動作。

（3）將幼兒分成若干份，合作排序故事的先后順序。

2.講述后設疑，引導幼兒反思。

（1）用自己的語言講述圖書內容。

（2）小馬為什么不敢過河？圍繞這個問題向幼兒提問。

活動延伸

中班語言小馬和小驢教案大全篇六

活動目標

1、引導幼兒認真傾聽故事，熟悉和理解故事內容。

2、借助故事，了解每種動物都有自己的運動方式。

3、理解蹦、蹬、劃、跑、跳、游等動詞表示的含義。

活動準備

掛圖20號

活動過程

一、猜想比賽結果

1、出示故事中的角色；它們是誰/如果這三種動物比賽跑步誰會贏？

2、如果它們比賽游泳又是誰會贏？

二、閱讀故事

1、出示掛圖20號，讓幼兒自由觀察，互相說說自己看到了什么？

2、小牛、小馬和小青蛙在比什么本領？你知道比賽結果嗎？到底結果怎么樣呢？聽完一個故事，你們就知道了，故事的名字叫《比賽》。

三、欣賞故事

2、結合動作再次講述故事，提問：故事的名字叫什么？你聽到故事中的`小動物都做了什么動作？（幫助幼兒理解動詞：蹦、蹬、劃、跳、跑、游，并帶領幼兒一同表演這些動詞。）

四、討論動物的運動方式

1、有的動物會跑，有的動物很會跳，也有的動物飛得很快。下面請小朋友互相說說自己認識的動物是怎么運動的？每一種運動方式中哪一種動物是冠軍。

2、組織幼兒集中交流，分享、了解各種動物的運動方式。

中班語言小馬和小驢教案大全篇七

1、知道故事名稱，初步理解故事內容，記住故事主要情節。

2、培養幼兒認真聽故亊的習慣。

3、教新詞，連蹦帶跳、高大、矮小、深、淺。

老師分析、理解教材，能熟練地講故事。

1、交代故事名稱，引起幼兒聽故事的愿望。

教師：小朋友，你們看見過馬沒有？（幼兒齊答）有一匹小馬，這匹小馬和我們大家一樣也有媽媽呢！有一天，馬媽媽叫小馬去做一件事。去做一件什么事呢？小馬是怎樣去做的呢？你們想知道嗎？（齊答）那好，老師今天就給大家講一個故事，這個故事的名字叫《小馬過河》（請幼兒學說兩次）。

2、老師熟練地有表情地講述故事。講故事時對“磨坊”、“為難”兩個詞結合故事作簡單的解釋。（“磨坊”是磨面粉的地方i “為難”是感到難辦，不知怎樣做才好。）

3、講完故事后，通過提問幫助幼兒理解故事的內容、主要情節。

提問：（1）故事的名字叫什么？

（2）馬媽媽叫小馬去做一件什么亊？小馬是怎樣回答的？

（3）小馬遇到了什么困難？它心里是怎么想的？

（4）小馬聽了媽媽的話是怎樣想的？小馬明白了河水是深還是淺呢？

幼兒在回答上述問題時，老師要幫助幼兒理解新詞，多用故亊中的語句。當幼兒回答有困難時，老師可作示范。

4、教師小結：小朋友們今天很認真地聽了老師講《小馬過河》的故亊。這個故事是說一匹小馬在完成媽媽交給的任務時，遇到了困難，不知該怎么辦，最后只好又回去問媽媽。小馬經過媽媽的幫助后，明白了一個道理。什么道理呢？就是以后我們每做一件事，都要動腦筋想一想，自己還要大著膽子去試一試，這樣才能把事愔辦好。

小結后，向幼兒交代下次要請小朋友和老師一起講這個故事。

中班語言小馬和小驢教案大全篇八

1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

2、發展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。

3、通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。

活動準備：

多媒體課件、動物頭飾

活動過程：

一、完整聽故事師：小朋友，你們好，今天啊我們來聽一個故事《小馬過河》，聽完之后告訴老師，你最喜歡故事里的那一句話或是那一個情節，好，我們一起來聽一聽這個故事。

師：故事聽完了，有誰告訴老師你最喜歡故事里的那一句話或哪一個情節?

二、分段理解故事內容

(一)第一段師：剛才小朋友啊聽得都很仔細，那故事當中老馬到底讓小馬干什么去了呢?我們來聽一聽故事的第一段。

師：老馬讓小馬干什么去了呀?(你把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰知道磨坊是用來干什么的?(磨坊是用來加工麥子的地方)師：小馬呀可真能干，你們想不想來學一學小馬呀，我們一起來試一試，好不好?小馬先是怎么樣啊(背起了麥子)，然后呢(飛快地朝磨坊跑去)。

師：呀，小馬真能干，能幫老馬做事情了，小朋友呀表演地真不錯，我們一起坐下來吧!

(二)第二段師：那小馬去磨坊的路上會遇到什么事情呢，我們接著往下看!

師：小馬聽了牛伯伯的話正準備過河呢，咦，會發生什么事情呢，一起來看一看!

師：小馬正準備下河呢，突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對小馬說的呢?(小馬小馬，別過河，這條河可深了，昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來學一學小松鼠的話!

(三)第三段師：那我該怎么辦呢?我還是回家問問媽媽吧!

師：誰來告訴老師，老馬是怎么和小馬說的?(孩子，光聽別人說，自己不去試試是不行的)師：小馬聽了明白了，它又準備下河的時候又會發生什么事情呢?我們來看故事的最后一段。

師：那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀?(小馬，你不要命啦)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)那這條河到底是深還是淺呢?(原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深)三、再次完整欣賞故事，理解故事涵義師：那我們再來完整欣賞一遍故事，這一次欣賞完之后，老師還要考考你們哦!

師：小朋友動一動腦筋，老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢?。我們邊看課件邊來討論一下。

師：小朋友，把你們剛才討論的結果告訴大家吧!誰來試一試!

師：原來老牛因為身材比較高大，所以它覺得水很淺，小松鼠因為比較矮小，所以它覺得水很深，小馬呢不高不矮，所以老牛和小松鼠它們說的話對它們自己本身是有道理的。

師：那既然老牛和小松鼠說的話有道理，小馬應不應該聽它們的話?小朋友在生活當中會遇到各種各樣的事情，當我們遇到困難的時候，我們應該多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應該做一個聰明勇敢的孩子。

四、故事表演師：那小朋友你們想不想來表演這故事呀?誰愿意來做老馬、小馬、老牛、小松鼠師：其他小朋友我們來做認真的小觀眾吧!

活動反思：

本次活動適合本班幼兒年齡特點及發展需要，95%幼兒都能積極的參與到活動中來，及個別幼兒注意力不夠集中，需要教師加以提醒引導。

1、營造故事意境激發學習欲望

本節課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學。課一開始我簡單的給學生講述小馬接受任務去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學中，緊緊圍繞“小馬過河”這個故事展開教學，從小馬練本領、小馬接受任務遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的，使學生作為故事的主人公參與學習過程，充分調動了學生學習的積極性，使教師、學生、教學內容融為一個整體。

2、挖掘生命內涵放飛學生心靈

兒童的靈性也就是學生的天性，兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創造力，就看你教師有沒有給他機會。給學生提供更多發展的空間，是我設計本節課的一個重要砝碼。在教學過程中，我在抓住主教材的同時，忽略了次教材，以留給學生更多的創造空間。我想，學生的創造力是無窮的，學生一定會非常喜歡，因為這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創造的結晶。

3、巧設學習障礙練就生活本領

平淡無奇固然可使學生學的輕松，但往往也會使學生感到乏味。本課根據幼兒特點，巧妙設置了學習的障礙，使學生在新需要與舊水平之間產生沖突，從而更好地學習。因此，我設計了這樣一個問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎?”這個問題一定會激起學生學習的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經驗去思考，去實踐，甚至會將問題放到現實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結合起來，讓學生在解決問題的同時，練就生活的本領。