在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

寫好規(guī)范字班會記錄篇一

一、大賽主題

書寫經(jīng)典，傳承文明。

二、參賽對象及組別

全市中小學(xué)全日制在校學(xué)生。

共設(shè)5個組：小學(xué)一組（1―3年級）、小學(xué)二組（4―6年級）、初中組（7―9年級）、普通高中組、中職組。

三、參賽作品及要求

1．書寫內(nèi)容須選自中華經(jīng)典詩文作品，也可從所學(xué)語文課本中選取，句意應(yīng)保持完整，字?jǐn)?shù)不限。須使用規(guī)范漢字書寫，筆形及筆畫組合關(guān)系可按書體特點(diǎn)要求處理。

如作品內(nèi)容不能提供明確出處，或使用繁體字、異體字及“二簡”字，出現(xiàn)自造字和錯別字，取消個人評獎資格。

2．作品類別分軟筆楷書、軟筆隸書、軟筆行書、硬筆楷書、硬筆隸書、硬筆行書等6類書體。其中軟筆（毛筆書寫）作品，不超過四尺整張；硬筆（鋼筆書寫，小學(xué)一組可使用鉛筆）作品，不小于a4紙。

四、比賽流程

1．初賽由學(xué)校組織。各校要廣泛發(fā)動，通過開設(shè)漢字書寫講座、開展群眾性書寫比賽等活動，以賽促練，形成氛圍。

2．復(fù)賽由各學(xué)校結(jié)合實(shí)際制定方案，參賽者現(xiàn)場書寫。

3．5月24日前，各學(xué)校將本校各組別學(xué)生參賽人數(shù)和推薦作品上報至信息科，信息科將擇優(yōu)推薦參加市決賽（現(xiàn)場書寫）。所有上報作品須落款并加蓋印章，同時填寫《參賽作品登記卡》和匯總表（附后），并粘貼在作品背面的右下角，其中指導(dǎo)教師只能填寫1位。參賽作品一律不退還，作者享有署名權(quán)，大賽組織機(jī)構(gòu)享有使用權(quán)。決賽由市主辦單位組織專家對上報作品進(jìn)行評審，10月底前公布評審結(jié)果。

五、獎項設(shè)置

1．學(xué)生獎項：特等獎、一等獎、二等獎和三等獎。

2．教師獎項：優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。

3．組織單位獎項：優(yōu)秀組織獎、組織獎。

市組委會將向獲獎個人、單位頒發(fā)證書。

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寫好規(guī)范字班會記錄篇二

日前，瘋狂英語創(chuàng)始人李陽在開封體育館作報告。報告結(jié)束，全場多名觀眾退場后，李陽發(fā)現(xiàn)身旁數(shù)百名開封求實(shí)中學(xué)的學(xué)生沒有隨人群離場，而是自發(fā)地將場內(nèi)外的廢紙、垃圾撿拾干凈后才離場。李陽激動地說，這是他在各地講學(xué)中見到的“最好的學(xué)生”、“最好的學(xué)校”。

當(dāng)李陽翹起大拇指由衷稱贊求實(shí)學(xué)生的行為時，求實(shí)中學(xué)的校長張建平卻平靜地說：“這是求實(shí)學(xué)生養(yǎng)成的一個習(xí)慣。”

走進(jìn)求實(shí)中學(xué)，不論是在操場還是在教室，很難看到一片紙屑。因為所有的紙屑都被第一個看見它的教師、學(xué)生撿起來，投進(jìn)了垃圾箱。如果是教師和學(xué)生同時看到了地上有一片紙屑，教師一定是自己去撿這片紙屑，而不是吩咐學(xué)生：“把紙屑撿起來！”。所以，當(dāng)教師不在身邊時，學(xué)生看到紙屑的第一反應(yīng)就是把它撿起來，投進(jìn)垃圾箱。求實(shí)南校是一年級新生的學(xué)習(xí)集中地。教室內(nèi)的窗口，有南校校長擬寫的道德習(xí)慣警示語：從窗口扔出的是你的良知和人品。

在學(xué)生離開后的教室里，桌凳永遠(yuǎn)都是一條線，因為每一個求實(shí)學(xué)子離開座位后的第一個習(xí)慣性動作就是把凳子放到桌子下面――一是整齊，二是不影響其他同學(xué)活動。也會有特殊情況，比如緊急集合后再沒有回到教室。如果校長張建平恰好這個時候到學(xué)校查看，來到了這個教室，看到桌凳沒擺放整齊，她進(jìn)教室的第一件事一定是先把桌凳擺好。然后才會詢問：這個班干什么去了？因為她知道，出現(xiàn)這種情況，一定是班級有了特殊活動。

墻壁永遠(yuǎn)是潔凈的，地板磚和窗玻璃纖塵皆無；求實(shí)辦公室、教室的墻壁每一平方米都有自己的主人。主人不會讓自己的“領(lǐng)地”玷污學(xué)校的.榮譽(yù)。

廁所里便池內(nèi)外、擋板、溝槽的瓷片有年頭了，依然潔白如初……這一切，都是求實(shí)學(xué)生自己打掃的。求實(shí)從她創(chuàng)辦時的一個班到現(xiàn)在40個班、3000多名學(xué)生，從來沒有用過清潔工。

會有懈怠的時候嗎？當(dāng)然會有。對懈怠的同學(xué)怎么教育呢？求實(shí)東校二年級十三班實(shí)行了衛(wèi)生“下崗制”――某值日生衛(wèi)生區(qū)沒有達(dá)到學(xué)校衛(wèi)生檢查標(biāo)準(zhǔn)，不是罰這個學(xué)生連續(xù)做值日，而是讓這個學(xué)生“下崗”反思，“下崗”期間，不分配值日任務(wù)，直到出現(xiàn)了另一個“下崗”學(xué)生，原來“下崗”的才可以競爭上崗。可是，班主任張凱俊老師承認(rèn)，這個制度現(xiàn)在已經(jīng)“名存實(shí)亡”了。因為最后一個“下崗”的同學(xué)，再也找不到“上崗”機(jī)會了。而對于一個求實(shí)學(xué)生，沒有了為集體服務(wù)的機(jī)會，沒有了自己的責(zé)任，是最為難過的事。

點(diǎn)評讓懸在半空的德育落地陶西平

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》提出，學(xué)校德育的任務(wù)之一應(yīng)當(dāng)是“從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為。”這是讓我們把懸在半空中的德育落在地上，扎扎實(shí)實(shí)地為提高民族素質(zhì)做點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的事。因此，讀到關(guān)于求實(shí)中學(xué)的報道，就格外覺得難能可貴。

聯(lián)合國教科文組織最近提出，中學(xué)教育的任務(wù)之一是培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的公民，而缺乏責(zé)任感也正是我們對新一代人素質(zhì)的擔(dān)心。這種責(zé)任感，決不能單靠說教形成，必須從一點(diǎn)一滴的行為習(xí)慣的養(yǎng)成做起。求實(shí)中學(xué)把養(yǎng)成良好的習(xí)慣放到學(xué)校工作十分重要的位置，從制定規(guī)范，到制度保證，到嚴(yán)格要求，最后形成自覺，深刻地體現(xiàn)了心中有集體、心中有他人的意識，體現(xiàn)了一種對社會，對他人，也是對自己的責(zé)任感。

更使人們感到興奮的是，求實(shí)中學(xué)的教師對學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要途徑，不是居高臨下地指責(zé)，而是自身行為的示范。而對教師最好的激勵，則是校長的模范行為。我想，這不單純是一個教育方法問題，更充分體現(xiàn)了學(xué)校是教師和學(xué)生共同成長的地方這種現(xiàn)代教育理念。其實(shí)，學(xué)校德育取得實(shí)效性的關(guān)鍵就在于教師品德的不斷自我完善。(陶西平，中國教育學(xué)會副會長，亞太地區(qū)聯(lián)合國教科文組織協(xié)會聯(lián)合會主席)

《中國教育報》

寫好規(guī)范字班會記錄篇三

作者/劉定杰

摘要：當(dāng)前“獨(dú)生子女”“留守兒童”增多，因其父母不在其身邊，長輩嬌生慣養(yǎng)，尤其需要規(guī)范行為，培養(yǎng)良好的習(xí)慣勢在必行。

關(guān)鍵詞：規(guī)范；行為習(xí)慣；教育犯罪

美國心理學(xué)家希爾博士說：“播下一個行為，你就會收獲一種習(xí)慣；播下一個習(xí)慣，你就會收獲一種性格；播下一個性格，你就會收獲一種命運(yùn)；良好的行為習(xí)慣是一切成功的鑰匙。”由此可見，好行為、好習(xí)慣決定著人的發(fā)展和命運(yùn)。自然形成好行為、好習(xí)慣是少數(shù)人。更多的人則需要教育，需要家庭、學(xué)校、社會各方面的教育。特別是當(dāng)前“獨(dú)生子女”“留守兒童”的增多，因其父母不在其身邊，長輩嬌生慣養(yǎng)，尤其需要規(guī)范行為，尤其需要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。下面談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ姓f得不對的地方，希望各位老師批評指正。

一、言傳在前，身教于后

大到《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生守則》，小到學(xué)校的《一日常規(guī)》、班上的《班規(guī)條約》等，均要在新生入學(xué)后一兩周內(nèi)組織學(xué)習(xí)和制訂。以《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》來規(guī)范學(xué)生的言行。說老實(shí)話，《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》掛在班上，學(xué)生又知多少？只不過是美化教室的一種裝飾而已，很少有學(xué)生去過問。應(yīng)該是要求學(xué)生掌握，而成為方便學(xué)生查尋的公用資料。這是一個長期而持久的工作，必須每周都講。每周班會課首先要背誦《中學(xué)生守則》兩條，學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，然后再安排班上的事務(wù)。學(xué)完之后，循環(huán)往復(fù)地進(jìn)行，這對學(xué)生的養(yǎng)成教育很有必要。要求學(xué)生做到的自己要率先做到。剛開始時，學(xué)生都不愿意去背，說他們該背的都背不了，還要背這個。我說這正是要求你們背的，連我都要背，全班個個瞠目結(jié)舌。我從頭背給他們聽，全班喜笑顏開地跟我背起來。經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練，全班學(xué)生都能背《中學(xué)生守則》。基本上能熟悉《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的`五大點(diǎn)共40條。在教育教學(xué)活動中，以身教帶動學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的言行。我一到教室看見地上有垃圾，就會撿到紙簍里面，學(xué)生就會同時檢查周圍有無垃圾，跟著一起撿，甚至還有學(xué)生接過我手中的火鉗，不讓我撿。要求學(xué)生在擦黑板后要把黑板擦放進(jìn)粉筆盒內(nèi)，并用帕子將講桌擦干凈，以便老師好有一個放書的地方。當(dāng)我檢查做不好的時候，由我來完成，并請當(dāng)天值日生來看，我覺得要做成這個樣子，老師來上課時，心情會好一些。學(xué)生會紅著臉點(diǎn)頭表示今后要認(rèn)真做。其實(shí)，老師的言行只是起著一個帶動作用，更多的是要讓學(xué)生去做，讓他們的言行得到規(guī)范。

二、用身邊事，教育學(xué)生

盡管我們每周都學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，班上個別學(xué)生的言行還有不盡如人意的地方。因為那很空洞，在具體的場景學(xué)生不知道怎么做？如，本學(xué)期第3周，教室燈管壞了，我叫學(xué)生告知總務(wù)處。第二天我看，還未檢修好，我問他去總務(wù)處沒有？他說去了，那的老師態(tài)度很不好！我說：“怎么不好啊？”他說：“我叫他用筆記下來”。那老師很不耐煩地說：“我曉得”。我聽后，總覺得學(xué)生禮貌上可能有問題。你應(yīng)該說：“教師，我怕你忘記，請您用筆記下，好嗎？”你“叫”他用筆記下來他就記下來啊！老師是你能“叫”的嗎？具體的我去調(diào)查清楚之后我們再交流。

我還沒有來得及去了解情況，第三天，總務(wù)處陳主任就在樓梯口處遇見我，他說：“你們班的那個學(xué)生太沒禮貌了。進(jìn)辦公室，一不敲門、二不報告、三不會喊老師，就說：‘我們班的燈壞了’。我過一會兒問他是哪個班的，才知道是高二（16）班。”我說：“難怪昨天他還說那老師的態(tài)度很不好。”陳主任說：“他還要叫我用筆記下來。”我心想，記性再不好也能記住該班，我就對他說：“我曉得。”

知道情況后，我問學(xué)生為什么那天進(jìn)總務(wù)處辦公室不敲門，他說因為門是開著的；問他為什么不喊報告，他說我看見老師，老師也看見我了，我想就用不著喊了；問他為什么不喊老師，他說我不知道那老師姓什么？我就對他說：“今后進(jìn)辦公室，門開著的時候，要舉起右手喊報告，待老師回應(yīng)后，要喊老師，不知道姓，就統(tǒng)稱‘老師’，與老師談話要用禮貌用語，如，‘請’‘謝謝’‘對不起’等。看見門是關(guān)著或者是半掩著的話，要先敲門，告知學(xué)生敲門的姿勢，而且只能是不快不慢的連續(xù)三下，待有人來為你開門或者接到‘請進(jìn)’的命令，進(jìn)去要喊老師，再說出你來辦公室的事由。這樣的話，老師在心里就覺得你懂事，很有禮貌，他就不至于讓你很尷尬地站著，與你的交談也不會表現(xiàn)出很不耐煩了。辦公室沒有老師在的話，為了你少跑路，可以在辦公桌上寫上留言條，別只在紙條上寫著：高二（16）班的燈壞了。一定要注意稱呼，注意使用禮貌用語，這樣老師會覺得某某班學(xué)生有禮貌，他為我們辦起事來心情好，就迅速了。”該學(xué)生說：“哪知道禮貌會如此重要啊！我還以為我去把事情說清楚了就行了。”今后表示一定要改正。

其實(shí)，該學(xué)生在班上挺乖，所以我才讓他管班上的電。該學(xué)生并不是故意的，問題就是他不知道文明禮貌具體在一件事上該怎么去做，這給我們班主任的管理工作提出了更高的要求――規(guī)范學(xué)生的言行，必須從細(xì)節(jié)上抓起。班會課上，我把這個故事講給大家聽，同學(xué)們都笑了。還請了兩位同學(xué)和我一起演戲，我在講臺上坐著扮演陳主任，其他兩位同學(xué)分別扮演上述兩種情況下的學(xué)生。然后讓同學(xué)們自己選擇。最后都總結(jié)出應(yīng)該選擇第二種方法，以后的類似情況同學(xué)們就知道該怎么做了。

規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，光靠班主任的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要經(jīng)常與家長聯(lián)系，了解情況。要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和科任老師齊抓共管。發(fā)現(xiàn)問題，互通情報，及時教育，不能視而不見，聽而不聞。否則，我們就會走上教育犯罪。

三、少些命令，多些研究

如果你不喜歡別人命令你，你就不要命令別人，這叫“己所不欲，勿施于人”。平常生活中沒有人喜歡聽命令，不要認(rèn)為自己火氣大，就可以命令式地跟人講話。這樣的“命令”即使很正確，也沒有人愿意接受。具體做法是：少用“絕對”“一定”“不可能”“肯定”“最”等有損面子的詞語。多用“還可以”“也可以”“一般”“我覺得”“有道理”等討論、商量性詞語，造成研究性氣氛。

如，一次性飯盒，學(xué)校是嚴(yán)禁帶入校園的。但是光只是這樣講那是起不了多大作用的。我發(fā)表我的觀點(diǎn)：“本來嘛，肚子餓了是挺難受的。吃面條、粉條是要比啃饅頭、面包要好吃得多。但我們班是要求上學(xué)前把早餐吃好。今天你弄晚了就得罰你吃其他東西。再加上一次性飯盒體積較大，湯湯水水弄出來影響環(huán)境衛(wèi)生，學(xué)校這么大，就只好委屈你了。另外，據(jù)中央電視臺報道，一次性飯盒有75%不符合國家衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，影響大家的健康。”通過這樣的講解，學(xué)生覺得有道理，效果就會好得多。

總之，教育者在觀念上要認(rèn)識到位、心態(tài)到位、責(zé)任到位；在方法上要多學(xué)習(xí)、多研究、多交流。這樣就能播下一個好行為，學(xué)生就會收獲一種好習(xí)慣。

（作者單位貴州省黔西第一中學(xué)）

寫好規(guī)范字班會記錄篇四

20xx年9月12——18日全國第xx屆推普周

規(guī)范使用國家通用語言文字，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)

全鎮(zhèn)小學(xué)師生

1、開展“升國旗·唱國歌·師生誦推普”主題活動。9月13日（星期一），全區(qū)各級各類學(xué)校舉行升旗儀式，組織師生集體誦讀《推普五字歌》。

2、各校設(shè)置推普公益廣告牌、懸掛宣傳條幅、布置宣傳展板（櫥窗、板報）、張貼宣傳畫等多種方式，營造推廣普通話的宣傳氛圍。

3、各校語文組自行組織發(fā)動師生參加“中華經(jīng)典誦讀”活動，推薦三名優(yōu)秀選手參與全鎮(zhèn)比賽。（全鎮(zhèn)比賽初步定于下周四）

4、組織師生參與區(qū)組織的語言文字知識競賽活動。（接區(qū)通知）

各校及時用照片和文字記錄全過程，總結(jié)工作成績、做法和經(jīng)驗，將活動動態(tài)以文字、圖片、視頻等方式報送中心校，報送時間：20xx年9月19日前。

1、區(qū)教育局、各學(xué)校要提前部署，統(tǒng)一要求，活動覆蓋面要力求達(dá)到百分之百。

2、各級各類學(xué)校要按本方案規(guī)定的`時間、內(nèi)容和基本程序，嚴(yán)肅、認(rèn)真組織好本次具有特殊意義的升旗儀式。

3、選擇一所學(xué)校作為重點(diǎn)活動單位，邀請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、社會各方面代表參加升旗儀式，并精心編排誦讀形式，營造必要的宣傳環(huán)境，擴(kuò)大活動的社會影響。

寫好規(guī)范字班會記錄篇五

一、活動的意義

書寫的'重要性不言而喻，有的學(xué)生平時小考不錯，但一到中考等重大考試，就不能取得預(yù)料的成績。更有的學(xué)生不把書寫當(dāng)回事，我行我素。為進(jìn)一步規(guī)范書寫，強(qiáng)化書寫意識，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，特舉行本活動。

二、活動時間：9月―10月

二、活動內(nèi)容

1、學(xué)生建立個人寫字水平檔案，定期（如每隔一個月）進(jìn)行總結(jié)與反思，從而發(fā)現(xiàn)進(jìn)步與問題，以更好地發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)，提高學(xué)生的寫字水平。

2、學(xué)生互評比，互相評價，互相督促，共同進(jìn)步。

3、對書寫優(yōu)秀者，在班內(nèi)張貼他們的作業(yè)，對進(jìn)步大的同學(xué)更應(yīng)大力表揚(yáng)，使寫一筆好字成為學(xué)生的自覺追求。

三、活動的具體措施

1、小組自查

2、組間互查3老師抽查4表彰與批評（與量化結(jié)合）

四、活動領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：朱作元

副組長：王彥梅（全面負(fù)責(zé)組織、檢查、評比）

組員；王蜜、王廣行、趙紅、張靖譽(yù)、齊春雨、周華、王青春