每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
小學一年教學反思篇一
語數包班一個多學期了，和學生一起在適應彼此，其間聽了黃x老師的講座、李主任的評課以及和同組的張x老師、李x老師、孫老師的交流，讓我逐漸適應了和一年級學生的相處，也在慢慢摸索方法。
總覺得一年級學生年齡那么小，自己說快了他們會聽不明白，其實自己太低估他們了，他們已經進行了一學期的學習了，已經適應了校園生活，所以李主任建議要加快些語速，避免說廢話，那只能引起學生渙散，助長其走神不專心。尤其是一年級學生注意力只有20分鐘，甚至有些學生接受能力慢，他們的注意力還不到20分鐘，所以更要時刻抓住他們的注意力，用直接點名提問的方式是個很好的辦法，而且提問時把音量放輕，也能訓練學生的注意力，更要減少重復問題的次數，一個問題最好就問一遍。
黃老師講不指讀，把書立起來，第二天，我就讓學生這樣去做，雖然一開始仍然有部分學生習慣性地用手指著，但我堅持每天都這樣做，學生漸漸也習慣了，我提出新的要求，并讓學生跟著我說“書——立好，小腰板兒——挺直”，一板一眼地訓練學生的讀書能力。
低年級讀課文要求讀正確，學習有感情地朗讀。于是我的課堂評價更多地放在“字音讀正確，語句讀通順”上，有些學生確實讀得聲情并茂，我就告訴學生這樣讀叫有感情地朗讀，抓住重點詞，注意斷句，注意標點符號，讀出語氣，然后對重點句段指導著有感情朗讀，讓學生了解，只有讀得正確才能有感情，一板一眼地訓練學生的朗讀能力。
低年級要滲透概念，比如修辭、文體、句式、質疑、主要內容等，這樣學生上了三年級才不會覺得語文很難，有個初步的印象，學生學起來也輕松。
慢慢接觸數學后，才知道讓學生有一個思考的方法與著手點是多么重要，而且數學是從一年級到六年級貫穿在一起的，基本都是八個單元。計算課要讓學生理解算理掌握算法，其它要讓學生建立概念。試卷講評課要教會學生審題的方法和如何從關鍵詞入手思考的方法。對于個別學生要指導著寫。每次講評試卷，我都會問他們一句：“你是怎么想的？為什么？”學生錯的時候我總在想他們到底是怎么想的，想不明白時，我就把做錯的拿到課堂上和學生一起討論，學生與學生之間常常一溝通就明白，我也跟他們學習。
無論是訓練能力還是教方法，最關鍵的是備好課，根據課標和學生的實際制訂教學目標，“精心設計教師提問、追問的問題”，都是為了學生將來的發展，努力做到“不同起點自我超越，不同跑道異步同行”，慢慢訓練孩子的能力，和學生共成長！
小學一年教學反思篇二
數學教學的歸宿是：教為了不教，學為了會學。會學習是學生進一步發展的終身學習所必備的基本技能，其關鍵是要讓學生理解學習的方法，并在應用方法中感悟學習方法的優越性，進而使學生心里產生“我會學”的成就感，激勵學生進一步主動學習。讓學生在40分鐘里得到的不僅是數學知識，更主要的是數學學習的方法。通過這節課的教學，我感悟到：
學生學習數學有兩種體驗：成功體驗和生活體驗。當學生在日常生活中所見的情景在教學中以不同形式再現時，學生就會有興趣，有沖動感。在教學中，我讓學生做“風車”，讓學生拼擺各種圖形、設計地板磚的花樣等，這些活動調動了學生的積極性，讓學生在活動中發現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系，感受圖形美。
關注學習過程，有助于學生學會學習。在教學中，教師充分關注學生學習過程，尊重學生認知水平和已有經驗。如在教學長方形、正方形邊的特點時，教師采用先猜測再證明的方法，先用眼看邊有什么特點，再用自己已有經驗想辦法證明自己說的沒錯。從而是學生感受到數學學習的嚴謹性。
新課程倡導小組合作探究學習。在教學中我根據一年級學生的特點，提出具體合作要求，使合作具有極強的可操作性，同時讓學生在合作中學習了合作的技巧。
小學一年教學反思篇三
1、利用教師談話和觀察課文插圖，調動學生學習的積極性，讓學生很有興趣進入課文的學習。在觀察中將學習的主動權交給學生，使學生在聽、看、認、貼的活動中，借圖認識部分生字，進行滲透性看圖識字教學，并讓學生初步感知課文內容，為學生熟讀課文和理解課文打下基礎。
2、在識字游戲中，充分利用動物卡、鮮花識字卡，激發學生的好奇心、求知欲，讓學生從中享受識字是樂趣，從內心激起自主識字的愿望，達到識字教學的目的。
3、在讀的過程中，讓學生在互讀、互聽中，互相幫助，互相評價。在互讀、互評中發現別人的優點，并指出不對的地方，使學生在評價他人的過程中學會學習，掌握學習的`技巧。
4、在課后讓學生收集有關動物、植物的圖片制作剪貼報，目的是讓學生在課外自主學習，了解有關動物、植物的知識，滲透環境保護的教育，培養自主探究的能力和收集資料的能力。
5、參觀公園，為公園的動物、植物寫保護的標語，是結合生活實際教育學生：保護環境，要從我們身邊的小事做起。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
小學一年教學反思篇四
周老師是位愛思考的老師，《騎牛比賽》一課中，教者大膽運用比較的方法啟發學生思維、想象。再加上周老師適當的引導、啟發、點撥，學生在想象騎手的“技藝高超”、場面的熱鬧等地方效果出奇地好。
如：為了讓學生領會“技藝高超”，周老師讓學生換位體驗“如果你是這野蠻的公牛，有人想騎在你的背上，你會怎樣？”
學生興致勃勃地表演后，周老師再問：“一個騎手牢牢騎在牛背上，‘牢牢’是怎樣的樣子？”學生有說長時間騎著，有學生說像膠水粘著，還有學生說像蚊子叮在人身上一樣掉不下來。經過討論學生明白：這就是騎手技藝高超的地方。教者沒有就此罷手，又問：“還有哪里說明騎手技藝高超的地方？”學生驚訝，“還有啊？”學生遇到困難了，老師適當點撥：“記憶高超，超過誰呀？”這一問，引導學生對比發現其他選手兩三秒鐘就摔下來，這位騎手牢牢騎在牛背上的確技藝高超。
當然，教者研究的'是“有效思維在教學中的運用”，所以課堂上老師不斷引導、啟發學生想象思考，忽視了低年級段閱讀教學“識、寫、讀、背”目標的完成。如何做到兩者的和諧統一，周老師還得不斷研究。
小學一年教學反思篇五
面對一年級的教材，我真有點不知怎么教。數學《比多少》一課的內容太簡單了，而且孩子們在幼兒園大班學過這些內容，該教些什么呢？比誰多誰少是沒問題，可是為什么5比4多呢？對，就將重點定為“通過例題，訓練學生用“因為……所以……”的句式說算理。為了訓練孩子們說話有理有據，我引導學生用上“因為……所以……”這個句式說。開始，幾乎大部分學生幾乎都說不好，我不厭其煩地指導著孩子們說。一個說不好，繼續找第二個孩子、第三個……慢慢地，做過了幾道題之后，孩子們大部分都會用因為所以說算理了。很高興看到孩子們的進步。
也許他們并不是很清楚因為所以是表示因果關系的關聯詞；也許他們也不是很清楚為什么這樣回答，但我清楚這樣做的目的：數學，不能只培養做題的機器，既要知道題怎么做，還要知道這樣做的道理。慢慢地，學生的思維能力才會有所提高。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
小學一年教學反思篇六
《尾巴的功能》是一年級下學期語文第七單元的起始課，我把這節課的目標確定為：學生隨文識字，認識“甩”等9個生字，能夠讀準字音;通過多種形式讀文，學生了解課文內容，知道四種動物尾巴的功能，激發學生熱愛動物、熱愛科學、探索大自然奧秘的興趣，引導讀書;學生分角色朗讀課文。
縱觀整節課，我帶領學生在輕松愉快的氣氛中，完成了教學目標。現將本堂課的表現做以反思。
我根據低年級學生的認知特點，設計教學程序，選擇教學方法。主要采用趣味教學法，把游戲引入課堂，比如“送字寶寶回家”;注意調動多種感官，例如以介紹四種動物尾巴功能的圖畫刺激學生視覺，以動手操作——找朋友、揭字卡作用于學生觸覺;以互讀表演讀反復作用于學生的聽覺;以屏幕飛入的詞語像磁石一般吸引學生的注意力;讓學生自己發現、自由交流識字方法，調動學生的智力和情感因素，這樣，多種感官協同活動，使學生在有效的時間內，主動、生動地完成了識字任務。
例外，不僅注重將生字放到生活環境中去識記，同時重視在文字本身上下功夫，把生字放在陌生的語段中去夯實字音，以及及時引入象形文字，介紹我國古老文字的淵源，都是一些大膽的嘗試，力求讓學生對語文產生新鮮的感覺和美好的向往。
學生借助拼音，憑借躍躍欲試的心理和強烈的表現欲望，在自讀互讀中很快能把課文讀得正確、流利了。然而，學生是否能感受動物尾巴的功能這種情趣，又如何把自己的悟出來的情感通過朗讀表現出來，卻離不開老師的指導。我沒有做朗讀技術上的指手畫腳，而是抓點帶面，在教學非洲鱷尾巴的功能時，“我的尾巴是武器，揮舞起來力無窮……”先讓學生讀，讀后談談自己朗讀的原因，很多孩子很有表現力，未經老師的知道就把“無窮”重讀了出來，為什么要重讀“無窮”?讓孩子自己說說原因，由學生自主體會“無窮”的含義，暢所欲言，老師只是起到了一個點撥的作用，在學生暢談后再出示“無窮”在詞典中的解釋。這樣充分發揮了學生的主觀能動性，體現學生主體，讓學生做主人，甚至是嘗試了指導者的身份。
雖然是一節公開課，但既然是上課，不管是不是自己的學生，都要讓他們有所得，教師上課的目的始終應該是為學生服務，這一點是我所堅信而且一直遵循的。當學生的學習出現了波折時不能急匆匆地進行教學環節，而是力求讓他弄懂、學會，堅持學有所得。
這是一篇蘊含豐富科普知識的小文章，介紹了四種動物尾巴的功能，但自然界是博大的，動物的范疇更是寬廣，利用一切可以利用的機會進行拓展，適時適度地激發學生熱愛動物、熱愛科學、探索大自然奧秘的興趣，并引導讀書。
本節課也仍然有值得商榷之處：對朗讀的指導方法多樣很重要，形式活潑對低年級孩子來說也很重要，但應堅持從文本出發，讓學生、指導學生盡量去體會語言的魅力，嚼出文字的滋味。我們要建立這種真正的語文情境，把學生柔和地自然地包裹住，不管是什么樣的文章，只要有文字，就要盡力保護這種感覺不被破壞，讀文、曉意、懂理。在文字上下功夫還是我應該繼續探究和思考的。
小學一年教學反思篇七
在本學期里，我堅持認真備課、上課、聽課，認真批改作業、講評作業，課后，對學生進行恰當輔導，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成育教學任務，下面將本學期的教學工作作如下反思：
作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養，我班學生都養成了良好的學習習慣。
根據教材內容及學生的實際，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。
一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
1.注重漢語拼音知識的掌握：漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。在教學中，我與年級組老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用。
2.抓好寫字訓練。在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。()首先，通過自己的課堂板書，給學生做一個很好的示范。其次，從技能方面和習慣方面的要求學生。特別強化習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，使學生形成良好的寫字習慣。
3.抓好讀書訓練。首先，調動學生讀書的積極性。在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣。
其次，注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。
經過一年的實驗，最直接的體現是學生的變化。首先是學生學習積極性普遍提高了，對學習語文有了比較高的興趣。這不僅體現在學生在課堂上的學習熱情和學習方式上，還體現在學生在課外學習上。學生能主動積極地參與語文學習，把學習當作自己的需要。不僅學習了課內要求掌握的知識，還引進了許多課外資源，學習了許多課外的知識。采用不同的學習方式，也讓學生從中得到了許多實惠，學會了如何與人合作，學會了如何自主學習。