作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

小動物穿花衣教案反思篇一

今天的區(qū)級研究課，使我深受感動。大家既給了我很多鼓勵，也給我提出了誠懇的改進意見，對我進一步改善教學(xué)具有積極作用。

在教學(xué)過程中,始終注意面向全體學(xué)生,有意識的激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生主動參與探討問題。通過閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，歸納能力和語言組織表達能力，使基礎(chǔ)知識落實;通過對動物細胞培養(yǎng)、單克隆抗體的相關(guān)問題的合作探究，培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析、綜合的思維能力。

1、以問題為載體，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。設(shè)計一個接一個的問題，以問題來驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2、強化過程訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸學(xué)會探究的方法。學(xué)生進行探究,不僅在于掌握生物學(xué)知識本身,更重要的是去體驗和領(lǐng)悟科學(xué)家的思想,觀念和科學(xué)研究的方法。

3、直觀教學(xué)。上課時應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，將微觀抽象的單克隆抗體制備的整個動態(tài)過程呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，把復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題形象化，這樣的教學(xué)情景對于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果有著良好的作用。

4、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師提出具體的值得探討的問題與相關(guān)的背景材料，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成獲取和處理科學(xué)信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)。通過師生互動、對話、激趣設(shè)疑、探索疑難，有效促進學(xué)生思維力的發(fā)展。人人參與的小組討論，增加了學(xué)生動口、動腦的機會，有助于樹立學(xué)生的自信心。同時，學(xué)生能從多個角度多向思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索的習(xí)慣。

5、分層訓(xùn)練，面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都能體驗成功的喜悅。教學(xué)過程實現(xiàn)了知識題型化，考題知識化。

1、合作探究的問題似乎雜了一點，對重要問題探究的時間不充裕，不深入，不激烈。

2、動畫中的專業(yè)術(shù)語、英文縮寫應(yīng)注意給學(xué)生說明。

小動物穿花衣教案反思篇二

本次有幸，參加“一師一優(yōu)課，一課一名師”課堂教學(xué)視頻賽課這項活動，收獲頗多。為自己能夠堅持語文課堂教學(xué)的本真感到驕傲，同時也感到自己還需要好好努力，提高工作效率，提升專業(yè)水平。

回顧本次教學(xué)過程，可謂“幾多歡喜幾多愁”。成功的方面：

挑選第一次選編進教材的文章《動物笑談》。這篇文章編排在部編版20xx義務(wù)教育教科書語文七年級上冊第五單元第三課。選文內(nèi)容長達3050字，類別是自讀課文。學(xué)生是剛剛升入初中半個月的七年級新生，初中的課文才學(xué)過3課。學(xué)習(xí)習(xí)慣，師生關(guān)系，閱讀能力，閱讀方法等，都是一次極大的挑戰(zhàn)。從課堂教學(xué)效果來看，還是大大超越了預(yù)期。

遷移運用。教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)意體現(xiàn)在，充分理解新教材特點，以“閱讀提示”和“書旁批注”為階梯，以學(xué)法指導(dǎo)為路徑，以“理解文意”和“學(xué)用語言”為訓(xùn)練目標，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主閱讀，高效閱讀。

學(xué)生第一次進微格教室，面對四面墻壁的攝像頭，還有幾架攝像機，感到非常緊張，又有些興奮。但在我看似隨意，實則很用心的開課環(huán)節(jié)調(diào)試下，學(xué)生們慢慢放松了心情，真正進入了課堂之中。在課堂學(xué)習(xí)、訓(xùn)練活動中，一次次爭鋒，一次次展示，生成無數(shù)動人的精彩。

不足之處：

1、教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)過多，詳略處理欠妥。

2、教學(xué)過程對學(xué)生的點評引導(dǎo)不夠精準，激勵性和指導(dǎo)性還不夠。

小動物穿花衣教案反思篇三

我講的自錄自評課是一節(jié)情景識字課——《動物樂園》。教材為學(xué)生呈現(xiàn)的畫面是在美麗的大自然中，動物們無憂無慮地生活在草原上、森林里。如何利用教材創(chuàng)設(shè)的情境，把識字和認識事物有機聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、保護自然的情感，這也正是本節(jié)語文課承載的任務(wù)之一。任務(wù)之二是認識本課13個生字，會寫8個生字，掌握“老”的筆順，同時認識部首“鳥”。

依據(jù)教材特點及學(xué)生的年齡特征，我在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程時，力求做到以下幾點：

《語文課程標準》明確指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法,力求實用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”《動物樂園》一課，作為一節(jié)情境識字課，識字情境的創(chuàng)設(shè)，目的在于怎樣讓學(xué)生感受到動物的悠閑之“樂”和學(xué)生的學(xué)習(xí)之“樂”，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、保護自然的情感。因此，我在教學(xué)中，寓教于樂，注意增強學(xué)生識字過程中的趣味性。充分利用播放動畫片《獅子王》、教學(xué)情境圖。讓孩子們?nèi)ビ^察，并運用已有經(jīng)驗和生活素材發(fā)展語言，感受動物之樂。然后通過媒體課件，為學(xué)生帶來多種影視圖片，讓學(xué)生學(xué)得快樂。

學(xué)生對于母語的學(xué)習(xí)不是零起點。甚至有的學(xué)生在入學(xué)前關(guān)于動物名字的漢字就已經(jīng)全都會認了。那么教學(xué)本課生字的字音就已經(jīng)不是本課的教學(xué)重點了，我把重點放在字形和字義上，如：帶有犭的字，鳥字邊的字。同時引導(dǎo)學(xué)生自理識字。猜字謎、換偏旁、加一加、換一換、數(shù)筆畫等識字方法。激發(fā)學(xué)生的識字興趣。發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，感受漢字所蘊含的文化，從而激發(fā)學(xué)生的識字愿望，也使識字教學(xué)變得生動高效，趣味興強。

在本節(jié)課中，讓學(xué)生自理識字。猜字謎、換偏旁、加一加、換一換、數(shù)筆畫等識字方法。激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我還關(guān)注學(xué)生的積累，開展豐富多彩的識字活動，創(chuàng)造充滿活力的識字氛圍。比如：在學(xué)“虎”這個字時，我讓學(xué)生介紹有關(guān)老虎的資料。幫助學(xué)生們積累有關(guān)虎及其它動物的成語，在和學(xué)生一起回憶本課所學(xué)生字，我自編了一首好認好記的兒歌，鞏固生字，發(fā)展語言，為學(xué)生提供一個復(fù)現(xiàn)生字的載體。同時，教師有目的、有規(guī)律、有重點的向?qū)W生進行拓展發(fā)散。讓學(xué)生充分體會到漢字文化的博大精深。

但是，在教學(xué)過程中還有很多不足的地方。

1、教材的把握上有些偏差：本節(jié)課容量大，只是把識字弄完了，沒有集中起來。反復(fù)識字。

2、沒有達到預(yù)定的目的。本節(jié)課學(xué)生的課前收集資料少，即使知道一些，學(xué)生不會匯報。

俗話說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。識字教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生“動”起來，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律,主動識字,樂于識字，感受漢字的趣味性和漢字所蘊含的文化。熱愛語言文字，真正享受到語言文字帶來的快樂。通過教師的教，不僅為學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ)，做人的基礎(chǔ)，更使他們成為樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。為此，在今后的教學(xué)中，重點研究識字教學(xué)的策略，尋找符合我班學(xué)生的識字方法，讓學(xué)生自主識字。為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

小動物穿花衣教案反思篇四

老師們都知道，作文指導(dǎo)課，老師做的工作主要是兩個，一個是激發(fā)學(xué)生的興趣，一個是開拓學(xué)生的思路。關(guān)于這兩點，我也很清楚。教學(xué)時我主要把握好了這兩點。

先說激發(fā)學(xué)生的興趣吧，老師們都會采取各種辦法激發(fā)學(xué)生興趣。我認為最關(guān)鍵的是激趣的形式要實用又巧妙，不能紛繁而復(fù)雜。教學(xué)時我充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓多媒體課件具有形象、直觀、生動的特點，通過利用活生生的畫面和音像刺激感官，把學(xué)生的注意力緊緊凝聚在屏幕上，讓學(xué)生用自己喜歡的方式進行學(xué)習(xí)充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作興趣，使學(xué)生的智力活動呈現(xiàn)最佳狀態(tài)。

我還對學(xué)生說，把他們的童話故事發(fā)到天河部落，讓全世界的人都看到，甚至當作家，編一本童話故事書。這么美好的目標，讓他們對自己寫出好的童話有興趣。

再說如何開拓學(xué)生的思路。

一、給學(xué)生充分思考的時間。在課上，學(xué)生編的故事情節(jié)不但完整具體，而且想象豐富。每個同學(xué)都有自己的故事，沒有將經(jīng)典童話故事照搬。有的說大象是消防員去救火；有的說白鵝把雞馱過了河；有的說客人來了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠來了，貓就不叫，也遭到主人的痛打。有的說小鴨的父母工作忙，沒人照顧他，只好把他成天關(guān)在家里，小鴨一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；還有的說小熊不明白蜜蜂為什么要跳不同的舞，通過蜜蜂的解釋才知道了她們跳舞的秘密……故事內(nèi)容真是異彩紛呈，不但能編出完整的故事，還能根據(jù)動物的特點來編故事。

二、給學(xué)生充分交流的機會。每一次的學(xué)生充分地思考后，都有交流展示（打腹稿后的交流，就是作文講評）。既有同桌交流，又有小組交流，還有全班交流。同學(xué)們在交流中，碰撞出思維的火花。每一次的交流，學(xué)生都會從別人的故事中受到啟發(fā)，將自己的故事不斷的完善。尤其是在小組內(nèi)交流中同學(xué)之間提意見，全班交流中師生之間、生生之間的對話，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，從同學(xué)的故事中受到啟發(fā)。互相評價的環(huán)節(jié)，還能及時檢查學(xué)生是否認真傾聽的手段，也讓學(xué)生學(xué)會評價，讓老師從學(xué)生的反饋中挑出故事編得最好的同學(xué)在全班交流。

三、在評價中滲透習(xí)作要求。不是老師提出習(xí)作要求，而是通過對話、評價、指導(dǎo)，將習(xí)作要求有機地滲透到教學(xué)中去。這次習(xí)作的要求是：句子通順，故事完整，內(nèi)容具體。為了引導(dǎo)學(xué)生把故事編完整，在學(xué)生編故事前，我就提出：為了把故事編得好，我們要想好這個故事發(fā)生在什么時候、在哪個地方、有幾個小動物、他們在干什么事情。在學(xué)生全班交流講故事時，我先讓學(xué)生說說故事好在哪里并建議，相機引出編童話要求。學(xué)生“想象豐富”是對好學(xué)生的一個高要求。在教學(xué)中，我這樣說，聽了同學(xué)們的評價、建議，老師也有一點建議，如果你能把故事想象豐富一些，就更好了。這里我并沒有硬性規(guī)定。如果在學(xué)生編故事之前，老師就提出要求，會讓學(xué)生感到故事難編，也會禁錮學(xué)生的思路。

總之，習(xí)作指導(dǎo)課我們要鼓勵學(xué)生自由表達，不要在寫什么、怎么寫上限制學(xué)生。從作文指導(dǎo)來說，特別是從三年級作文指導(dǎo)來說，激發(fā)興趣和開拓思路這兩條是最主要的。

小動物穿花衣教案反思篇五

一開學(xué)我上的就是第二單元，想把時間更多的留在一、二單元。這周上正好金牛區(qū)督學(xué)到我校，隨機聽了我的隨堂課—《動物的卵》，有老師聽課、評課，感覺更能跳出老師上課“當局者迷”的狀態(tài)，通過課后聽課評課，自己也能發(fā)現(xiàn)更多不一樣的點。

被聽課的時候，這節(jié)課正好是我的新課第一節(jié)，這個班上的要快一些，其他班下周才上這個內(nèi)容，雖然在心里大概組織控制了環(huán)節(jié)和內(nèi)容，備課也覺得比較充分了，但是實際上下來還是有差別。

本節(jié)課，我其實只有5個環(huán)節(jié)。但是上課當時感覺有所偏頗各環(huán)節(jié)時間也沒太把控好，復(fù)盤后感覺自己上了7個環(huán)節(jié)：

一、回顧蠶卵特點，鞏固知識（1分鐘）。

二、觀看自然界中其他動物的蠶卵（6分鐘）。

三、各種動物的卵找異同（8分鐘）。

四、按照一定條件給卵分類（8分鐘）。

五、畫出自己觀察到的雞卵（10分鐘）。

六、教師引導(dǎo)規(guī)范雞卵結(jié)構(gòu)特點（5分鐘）。

七、延伸結(jié)課（2分鐘）。

現(xiàn)在看來，上課時的環(huán)節(jié)有一些容量過大了！上課時，我沒有把控好比重，上課時的環(huán)節(jié)三、四本來是一個內(nèi)容的，側(cè)重點在舉例和學(xué)生交流了，這兩個環(huán)節(jié)內(nèi)容讓學(xué)生發(fā)散的比較多，這個部分花了比較多時間。導(dǎo)致后面雞卵的結(jié)構(gòu)認識部分，時間相對少了。其實，現(xiàn)在反思，一些舉例部分可以過得快一些，側(cè)重點更多的應(yīng)該在后面雞卵的結(jié)構(gòu)認識。真實課堂中的環(huán)節(jié)三、環(huán)節(jié)四合并為一個環(huán)節(jié)，控制在10分鐘左右就足夠了，然后環(huán)節(jié)五、環(huán)節(jié)六可以再多一點時間，給孩子發(fā)言交流。

本課其實是在前面蠶卵的基礎(chǔ)上，對觀察手段方法的運用。我雖然讓孩子們結(jié)合蠶卵的觀察角度來觀察其他動物的卵，但是并沒有把“形狀、大小，顏色”等這些觀察角度板書出來，重點提醒，只是口頭提醒。像這樣的觀察課，學(xué)生更多的是鞏固觀察手段，學(xué)習(xí)怎么從這些方面去觀察。這個點雖然我意識到了，觀察前也提醒學(xué)生了觀察角度，可是課堂呈現(xiàn)卻沒有太突出，口頭歸納提醒的方式，非常不利于學(xué)生回憶和鞏固。在課堂上，有學(xué)生自己還拓展到了可以從“數(shù)量、產(chǎn)卵地點”等觀察角度找不同等，這些很好的課堂生成我都沒有板書出來，沒有及時抓好。

上課時，有同學(xué)說到了產(chǎn)卵多的動物可能是因為產(chǎn)卵地點（水里、樹葉上等）還有卵發(fā)育過程中不可控的因素多，所以多產(chǎn)卵才能保證后代的'延續(xù)。其中有同學(xué)說到水里魚的卵會被大魚吃，有食物鏈等的原因等等這樣的拓展。上課的當時我覺得孩子發(fā)散延伸那么多還是很驚喜的了，生成很多，容量很大。課后督學(xué)老師給我點評的時候，建議我可以用這個點發(fā)展培養(yǎng)孩子對生態(tài)的情感態(tài)度價值觀以及環(huán)境教育。其實，這個點，現(xiàn)在反思，想到真的是自己沒抓好的課堂生成，就算我自己一個人把我?guī)У?個班都上完，肯定也是想不到的，通過評課讓我突然又有了新的思考。

課堂中，學(xué)生有很多很多的問題，解釋了這個，學(xué)生又會有新的提問，我想要把控好時間，所以有時候?qū)W生提到一些后面會講、會解釋的問題時，或者學(xué)生的一些提問答案比較復(fù)雜學(xué)生難理解，我下意識的會說，待會我們一起解答，但是到后面可能解釋了一兩個還有一兩個問題會被我遺忘，這個也是督學(xué)老師提了以后，我突然想起來自己會犯的一個習(xí)慣性失誤。督學(xué)老師建議學(xué)生的問題當堂當時解答。我聽了以后回憶其他自己的課堂，然后反思，想到確實有時候后面是要講，我不能因為ppt上解答在后面幾頁，所以非要等到ppt到了那里再講，要更隨機一點，既然說到了，就抓住這個點馬上解決。對于比較難解釋和學(xué)生難理解的提問，其實也可以全班解釋基本概念，然后私下針對這個提問的孩子再解釋，讓孩子不那么云里霧里，也能更尊重學(xué)生的發(fā)言，有利于激發(fā)學(xué)生的主動思考能力，鼓勵學(xué)生發(fā)言。

當時我請了一個學(xué)生上來畫他印象中的雞卵，然后他寫了一個錯別字“胚胎”寫成了“培胎”，我犯了一個不該犯的錯誤，就是我害怕學(xué)生害羞，下意識的把學(xué)生寫的錯別字擦了，重新寫了正確的在相應(yīng)位置。后面才意識到，自己犯了非常不應(yīng)該犯的錯誤，孩子寫了錯字，應(yīng)該全班提出來然后，留下他的錯字，改錯在旁邊，給學(xué)生正確的示范，這是語文學(xué)科也在要求的，這對于三年級學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展很重要。其實這個事，不在我課堂上，在別人課堂上，我是聽課者的話，我肯定覺得是錯誤的，但是當時在自己的課堂上，真的反應(yīng)不過來。聽課和上課還是完全不同的！

聽、評課真的能讓自己從不同角度了解到一節(jié)課的不同觀點，就像經(jīng)歷了一次同課異構(gòu)，和更全面的課堂復(fù)盤。通過這次評課和反思，下周在別的班上這個課，以及自己在今后的教學(xué)中希望我能更進步。

小動物穿花衣教案反思篇六

《小動物過冬》選自蘇教版小學(xué)語文第三冊第七單元，是一篇童話故事，描寫了小燕子，青蛙，小蜜蜂一起商量過冬的故事。課文不僅生動地介紹了有關(guān)動物過冬的知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心、團結(jié)友愛。課文有效地將科學(xué)知識和品德教育滲透在字里行間。在第二課時教學(xué)中，我有以下幾點反思：

首先，復(fù)習(xí)檢查，體會關(guān)系。通過復(fù)習(xí)課題中所說的青蛙、小燕子和小蜜蜂三個小動物，進而出示課文內(nèi)容，讓學(xué)生從中感受到他們之間的親密關(guān)系，知道他們是好朋友。仿照課文句子，進行句式訓(xùn)練，想象說話的過程中，并通過教師的評價語言讓學(xué)生體會到和好朋友一起的快樂和美好，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊。

其次，順學(xué)而導(dǎo)，突破重點。本文內(nèi)容淺顯易懂，我力求讓學(xué)生運用各種形式朗讀，通過充分地讀自主獲得情感體驗。“以讀為主，以讀代講”，讓學(xué)生知道不同小動物的過冬方式，感悟好朋友之間要相互關(guān)心、團結(jié)友愛，在語文教學(xué)中滲透品德的熏陶。課文的三到七自然段是重點，通過燕子，青蛙，蜜蜂的對話，生動介紹了各自的過冬方式，對話淺顯易懂，充滿童趣，這一部分的教學(xué)我采用順學(xué)而導(dǎo)的方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主人。把課堂還給學(xué)生，通過多種形式讓學(xué)生充分練讀。在引導(dǎo)學(xué)生讀的過程中，我采用抓住關(guān)鍵詞句進行品讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生體會重點詞語的意思，進一步體會句子的意思。注重將語言文字的訓(xùn)練與科學(xué)知識的普及聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生從文中語言文字中去體會感悟。在教學(xué)后半段，我還讓學(xué)生分角色朗讀課文，鼓勵他們走入文本，有感情地讀課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)難度，同時又讓他們真實的感受到了學(xué)習(xí)的成果，有效地活躍了課堂。

再次，角色體驗，感悟真情。通過同桌分角色朗讀、男女分角色朗讀、個別戴頭飾讀，引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的角色朗讀中明白小動物不同的過冬方式以及感悟小動物之間相互幫助、團結(jié)友愛的友誼，讓科普童話故事也浸透著濃濃的語文味。

最后，知識拓展，綜合提高。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了練習(xí)卡，在學(xué)生已知的課本知識外，拓展學(xué)習(xí)的廣度。“在我們的生活中還有一些小動物也和這三個好朋友一樣有特殊的過冬方式，連線完成。”這一拓展環(huán)節(jié)在讓學(xué)生記住所學(xué)知識的同時，更豐富了學(xué)生的知識面。學(xué)好語文的基本規(guī)律是“三分在課內(nèi)，七分在課外”，應(yīng)以教材為中心開展“輻射式”語文教育，讓學(xué)生在活動中學(xué)語言、用語言，使語文課堂的閱讀教學(xué)與課外的綜合性學(xué)習(xí)、口語交際有機地整合在一起，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，將課文內(nèi)容的理解與學(xué)生個性化的愿望、想象巧妙結(jié)合，這樣可以呈現(xiàn)出語文課內(nèi)外有機整合的大語文環(huán)境。同時，語文教學(xué)要密切聯(lián)系兒童的生活實際，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，從而使孩子們學(xué)得快樂、輕松。

根據(jù)今天的課堂教學(xué)，我覺得在以下幾個方面還需進一步提高：一是語文課應(yīng)是一個多元藝術(shù)元素的綜合體，在課外拓展方面還要加強。二是在教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)不到位，葉圣陶先生指出：“教是為了達到不需要教，達到不需要教，就是要教給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，讓他們自己學(xué)習(xí)一輩子“。三是應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生全方位地主動參與，求得課文中的知識和實踐的能力，只有這樣才能使學(xué)生的自主性得到充分的發(fā)揮，使學(xué)生真正成為受益者。四是二年級應(yīng)該把重點落在識字寫字上，本節(jié)課寫字教學(xué)還應(yīng)該更加扎實一些。

作為一名新教師在今后的教學(xué)路上，我應(yīng)該多聽課多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，爭取能取得更大的進步。通過不斷努力，給孩子們創(chuàng)造一個廣闊的天地，啟發(fā)他們的思維，激發(fā)他們的熱情，使他們帶著期待、帶著夢想實現(xiàn)一個又一個五彩斑斕的語文之夢。

小動物穿花衣教案反思篇七

第一次嘗試講科學(xué)公開課，心里七上八下的不知道從何著手。我沒有突出的理解能力，也沒有過人的機智，只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對其進行精細觀察的能力上，我可能在眾人之上。達爾文的這段話提醒了我，可以從觀察入手來準備這節(jié)課。觀察能力是學(xué)生的基本能力，它可以點燃學(xué)生創(chuàng)作的火花。

有趣的動物謎語充分的調(diào)動了學(xué)生的積極參與性，成功的引入本節(jié)課，為后邊的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

通過制定研究計劃，讓學(xué)生大膽的發(fā)問，提高小組間的組織能力。學(xué)生的為什么還真不少，如：兔子的眼睛為什么是紅的？雞為什么不會飛？小兔子為什么一出生身上就有毛？等等。

接著通過觀察日記、圖片和視頻的結(jié)合讓學(xué)生觀察兔子的特點。學(xué)生在教師引導(dǎo)下得出兔子身體表面有毛、胎生、靠吃媽媽的奶長大的特征。知道了兔子的特點后教師展示幾幅常見的動物圖片，看看這些動物有沒有和兔子相同的特征。經(jīng)過學(xué)生觀察、討論總結(jié)出哺乳動物的共同特征。

大家就你一言我一語的討論開了，有的學(xué)生說：人是胎生，靠吃媽媽的奶長大的是哺乳類。有的學(xué)生則反對說：可是人身體表面沒有毛，不是哺乳類。這時教師就展示簡短的人進化的視頻，學(xué)生通過觀察自己便有了結(jié)果。

山里的孩子信息來源少，見識也不多。對于鴨嘴獸、海豚、鯨、蝙蝠等一些特殊的哺乳動物學(xué)生了解的較少。教師便在課件中展示了小海豚出生、長大視頻、 小蝙蝠出生、長大視頻，讓學(xué)生在自己觀察中解決心中的疑問。因此，本節(jié)課學(xué)生通過討論、觀察總結(jié)出哺乳動物的共同特征，并運用其特征進行判斷，無形中使孩子們的能力得到提高，也激發(fā)了孩子們走進科學(xué)、走進大自然的興趣。

讓學(xué)生學(xué)會觀察，從一點一滴的變化開始，刨根問底，溯本追源。從一次次活動入手，讓孩子們明白科學(xué)探究不僅是科學(xué)家的事，生活中只要用心、留心、細心，我們每個人都是科學(xué)家。

小動物穿花衣教案反思篇八

《動物兒歌》是新部編版語文下冊第二個識字單元的第一課，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習(xí)性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動的美好快樂畫面。文中出現(xiàn)了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動物，雖熟悉，但對學(xué)生來說又陌生。如此便有了閱讀張力，能夠吸引學(xué)生的注意力，易于進入飽滿的閱讀狀態(tài)。本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點，有效識記生字。兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

針對小學(xué)一年級學(xué)生，教學(xué)重點是識字和朗讀。在實際教學(xué)中，我重點抓好以下幾點：

1、《動物兒歌》是活潑生動的兒歌，運用學(xué)生熟悉的小動物的名稱和生活習(xí)性帶出生字。這里的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中有六個是蟲子旁的字，而且是左形右聲的形聲字。所以在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點，但又不能講的過深，所以在這個環(huán)節(jié)我利用多媒體的便利，讓學(xué)生觀察生字的形同點后，先用紅色的圓圈把這些字的蟲子旁都圈出來，讓學(xué)生很輕松的識字這些都是蟲子旁的字，然后把右邊的字變?yōu)樗{色，并用讀一讀的方法讓學(xué)生自己找到形聲字的特點，形旁表意聲旁表音。但為了讓學(xué)生更明確，就把這句話改為，蟲子旁表示了這個字的'意思，右邊的字讀出了這個字的讀音，這就是形聲字。

2、對于6個昆蟲名字的生字，在自讀、指名讀、走迷宮環(huán)節(jié)中，設(shè)計的都是以詞語形式出現(xiàn)的，之所以這樣做是因為這些字的出現(xiàn)一半都是以動物名字出現(xiàn)的，所以這6個字在本節(jié)課上，從學(xué)習(xí)到鞏固都是以詞語的形式出現(xiàn)。

3、分散識字，12個生字的學(xué)習(xí)分為了兩部分，先把動物的名字進行歸類的學(xué)習(xí)，再在多次的讀文之后學(xué)習(xí)剩余的7個生字，并通過“組詞識字、熟字加偏旁、字理識字”讓學(xué)生輕松識記。

一年級的閱讀教學(xué)，最重要的事指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。指導(dǎo)朗讀要體現(xiàn)層次性，每次朗讀都要有不同要求。本課是一首兒歌，有一定的童趣性，所以我從范讀開始，除了讀出兒歌的節(jié)奏外就力求把兒歌的“趣”展現(xiàn)出來，引起學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌、誦讀兒歌的興趣。在學(xué)生第一次讀書時，提出的要求是“讀準每個字的字音”第二次提出的要求是“把課文讀通順”，第三次讀課文時就變成了“把課文讀流利”。這樣每次讀書都有要求，一節(jié)課下來讀書有梯度，做好讀正確讀流利就變的輕松多了！在讀的時候所采用的方法也多樣，自讀、男女生讀、輪流讀、師生合作問答讀、打節(jié)奏讀、加動作讀。通過不同形式的讀認讀生字、讀書課文。

新課標要求，在每節(jié)課上都要有在教師指導(dǎo)的下寫字練習(xí)至少10分鐘，在本學(xué)期初進行的部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會上，又一次明確提出寫字指導(dǎo)的要求。在一年級起步階段，要加強寫字指導(dǎo)，打好寫字基礎(chǔ)。教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)，要一邊指導(dǎo)一邊示范。寫字貴在精，而不在多，要嚴格要求，使學(xué)生不但能把字寫正確，而且盡量把字寫的美觀。根據(jù)這一要求，本節(jié)課我制定了寫“迷、網(wǎng)”這兩個字，從結(jié)構(gòu)、筆順處指導(dǎo)范寫，并自編“寫字小妙招”讓學(xué)生更好的寫好每個生字。

本課教學(xué)教學(xué)設(shè)計按照四個板塊來上，板塊清晰。上課開始，大自然情景圖應(yīng)該找一些漂亮的出示幾張，這樣可以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。今天在課堂上，學(xué)生對生字的讀音錯誤率極高，超乎我預(yù)設(shè)，正音時間花費多。在第一板塊用橫線畫出動物時，可以把動物名稱詞卡依次貼在情境圖的空白處。識記“造”應(yīng)該給學(xué)生自己說，教師不要急著讓他們組詞，他們的詞語積累少之又少，其實學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)“造”是形聲字，教師的這個舉動有點多次一舉了。在第三版塊，把小動物貼圖貼到相應(yīng)的位置后，順道把表示地方的詞卡貼到動物后面，再追問:這些小動物在這些地方干什么？指名上臺把干什么的詞卡貼到對應(yīng)的句子里，貼正確后就是課文內(nèi)容，最后指名美美地讀一讀，同桌合作讀，男女生配合讀，做動作讀。寫字這一板塊，讓他們寫好一個自己對照標準再寫一個，接著展評后，不滿意的再在學(xué)習(xí)單上練練，覺得可以了就做下一題看拼音寫生字，馬上加以運用。