人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

做香囊迎端午教學(xué)反思篇一

一、自學(xué)提綱設(shè)計的問題太多，顯得雜亂無章。

我是這樣設(shè)計的，“默讀課文，思考：端午節(jié)有那些習(xí)俗?屈原是個怎樣的人?他為什么要投江自殺呢?他投江后人們是怎么做的?后來為什么向江中投粽子?”設(shè)計這些問題時，我也考慮到了問題太多，但又想不出如何更好的設(shè)計。教學(xué)中我只注重了課文內(nèi)容的銜接，忽略了課文的讀。現(xiàn)在想想，不如把問題簡單化，只設(shè)計前兩個問題，從屈原是個怎樣的人入手，引出屈原的愛國，有才干，受人愛戴的人。從而一步步展開話題，從他幫助楚王變法，是國家強(qiáng)盛，被流放之后依然為國擔(dān)憂，國家滅亡，自己投江自盡等方面來體會他的愛國之情。從他投江后人們是怎么做的內(nèi)容中抓住重點(diǎn)句體會人們對屈原的愛戴之情。

二、討論解疑上指導(dǎo)不夠。

我要求學(xué)生用自己的話說說端午節(jié)的由來，可是學(xué)生都是從書上照搬，成了復(fù)讀課文內(nèi)容，我本想引導(dǎo)一下或是我來說一下，讓學(xué)生知道怎么說，可是已經(jīng)下課了，我只好匆匆結(jié)尾，使這里一帶而過。這個環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，一帶而過使課堂沒了重心。

做香囊迎端午教學(xué)反思篇二

石嘴山市第七小學(xué)任會玲

《端午節(jié)》是湘美版三年級下冊的一課，它屬于設(shè)計.應(yīng)用的教學(xué)領(lǐng)域。在端午佳節(jié)時，為了讓學(xué)生們能夠參與和體驗節(jié)日的快樂氣氛，我決定教學(xué)生用卡紙做香包。于是我自己先學(xué)折了一下，然后讓其他老師也學(xué)著折了下，她們都說比較難，尤其是三年級的學(xué)生，認(rèn)知能力和動手能力都還不是很強(qiáng)，很難學(xué)會！為上好這課我總結(jié)出幾個教學(xué)難點(diǎn)：（1）制作香包用的示意圖，刻度必須精確。（2）在折疊時，由平面形成立體的基本型。（3）在裝飾時找準(zhǔn)裝飾的面，從而進(jìn)行有創(chuàng)意的裝飾。

由于三年級的學(xué)生動手能力較弱，也缺乏細(xì)心的概念，我將畫示意圖的任務(wù)課前布置給學(xué)生，讓學(xué)生和家長一起完成，這樣既節(jié)省了上課的時間，又讓學(xué)生與家長之間有一定的互動，對促進(jìn)彼此間的情感交流有一定好處。

在課堂中，我以開門見山的提問導(dǎo)入，并請學(xué)生介紹了他們所知道的關(guān)于端午節(jié)的知識。在學(xué)生說到屈原時，我呈現(xiàn)了傅抱石的作品《屈原澤畔行吟圖》在欣賞的過程中，讓學(xué)生了解了中國畫以及屈原的人和事，這一環(huán)節(jié)讓深刻的體驗到平時對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)有多么重要，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識中國畫，而且還知道什么是中國畫。讓我無比欣慰。

也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著我又出示了自己制作的香包，請學(xué)生觀察，提問：香包有幾個面？學(xué)生回答：六個面。它有什么裝飾？生：小掛件和圖案。我請一位學(xué)生上臺拆，其他學(xué)生觀察，拆開后仔細(xì)觀察示意圖，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？師生交流。然后請一位已經(jīng)會折的同學(xué)上臺邊演示邊講解香包的折法，并及時對上臺拆香包和演示折香包的學(xué)生給予肯定和鼓勵表揚(yáng)。有了學(xué)生的講解和演示，大部分同學(xué)已經(jīng)掌握，但最難的部分部分同學(xué)掌握的還不是很好，因此，我又介入再次講解重點(diǎn)部分，長方形的紙條如何有平面變成立體的，為了使學(xué)生看的更清楚，我在示意圖的前六個三角形中標(biāo)注數(shù)字1、2、3、4、5、6這幾個數(shù)字，進(jìn)行找朋友的游戲，1找4形成一個立體錐形，然后找到5，6也想和他們做朋友，于是它也來了，這樣既直觀又簡單明了的把折香包的關(guān)鍵點(diǎn)突破了。學(xué)生掌握后，開始自己動手折香包，老師巡回指導(dǎo)。對折的認(rèn)真的特別是棱角分明的同學(xué)及時做出表揚(yáng)，對學(xué)困生給予幫助和指導(dǎo)。

作品掛在黑板上，大家欣賞著，孩子們的臉上洋溢著幸福的笑容，說著自己喜歡的香包，也有提出建議的，此時的我也沉浸在幸福中，孩子們的能力再一次得到培養(yǎng)和鍛煉。

教學(xué)的方式是多樣的，目標(biāo)卻都是一樣的，就是為了讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，并且學(xué)到更多的知識。美術(shù)課程不再單單是技巧與技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也非常重要，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的意識，享受過程，并且從中得到成就感和滿足感，找到學(xué)習(xí)的方式，明確學(xué)習(xí)的態(tài)度，為自身的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。但在這一課中，也存在一些缺憾，在教學(xué)中還應(yīng)對學(xué)生的評價語言更豐富些，老師的語言再精煉些。這是我今后要努力的方向。謝謝大家！

做香囊迎端午教學(xué)反思篇三

我在本篇課文的教學(xué)上運(yùn)用的是以讀為主，讓學(xué)生感知濃郁的民俗畫面。我先是聲情并茂的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，再由學(xué)生自由朗讀，找出相關(guān)的精彩段落進(jìn)行交流，最后分析完文章思路后全班齊讀，逐步走進(jìn)作者的感情世界。

學(xué)生第一次系統(tǒng)的接觸類似內(nèi)容的文章，而且學(xué)生的朗讀積極性不太容易調(diào)動的起來，因此我注重了課前的準(zhǔn)備，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生對于歷史典故和民俗故事會有比較濃的興趣，而且自己搜集資料也會更有成就感。

導(dǎo)入到正文之后，我從文章出發(fā)，在自主探究這個環(huán)節(jié)中以語言為教學(xué)立足點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生對語言的理解、運(yùn)用和積累。首先引導(dǎo)學(xué)生朗讀、揣摩品味文中重要的詞語句子，使學(xué)生深入領(lǐng)會文中的思想情感。接著讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，合作探究，體味好詞好句。學(xué)生在朗讀討論后，找到了許多體現(xiàn)情感，以及語言特點(diǎn)的句子（比如：對比、字詞生動、文白夾雜等）。語言離不開生活，為了讓學(xué)生的語言發(fā)展得更好，我讓學(xué)生在分析時先朗讀，自己感受作者的情感，然后再說一說自己的感受。

但是其中也有些不足。我在主題情感的挖掘上不夠到位。我對“為什么以端午的鴨蛋為題”這個整體感知的部分把握不夠，為了進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生活動時間也不夠充分，因此，有些體現(xiàn)學(xué)生主動性的動手、動口的活動也不夠充分，未讓學(xué)生很好的展開討論，感受不夠深入。這是在以后的教學(xué)中需要解決的。

做香囊迎端午教學(xué)反思篇四

《端午節(jié)五彩粽子》是遼海小學(xué)美術(shù)二年級下冊的一課，它屬于設(shè)計。應(yīng)用的教學(xué)領(lǐng)域。快到一年一度的端午佳節(jié)了，為了迎接它的到來，讓學(xué)生們能參與和體驗節(jié)日的快樂氣氛，我決定教學(xué)生用卡紙扎粽子。于是我自己先學(xué)扎了一下，然后讓其他老師也學(xué)著扎了下，她們說比較難，尤其是二年級的學(xué)生，認(rèn)知能力和動手能力都比較弱，很難學(xué)會！為上好這課我總結(jié)出幾個教學(xué)難點(diǎn)：制作粽子用的卡紙條，必須寬度一致，不能剪歪了。

將卡紙條折成一個個的三角形時，每個三角形都必須對齊邊緣，折痕還得清晰。最難的在于折完后，將這疊三角形通過包裹形成立體的空間。

由于二年級的學(xué)生動手能力較弱，也缺乏細(xì)心的概念，我將剪卡紙條的任務(wù)課前布置給學(xué)生，讓學(xué)生和家長一起完成，這樣既節(jié)省了上課的時間，又讓學(xué)生與家長之間有一定的互動，對促進(jìn)彼此間的情感交流有一定好處。

上課鈴想了，我以精彩的故事導(dǎo)入，介紹戰(zhàn)國時期偉大的政治家、詩人屈原，闡明端午節(jié)的來歷。學(xué)生的積極性都被調(diào)動起來了。

首先我出示用卡紙做好的粽子，問生：它是平面的還是立體的？生：立體的。它的每個面是什么形狀？生：三角形。這些三角形大小都一樣嗎？生：一樣。

接著我在黑板上畫出卡紙條，并用虛線畫出第一個三角形的折痕，同步示范折法，并強(qiáng)調(diào)：三角形的邊一定要與卡紙條的邊緣完全對齊，手指用力將折痕掐實(shí)。接著是第二個三角形，我又在黑板上用虛線畫出折痕，并同時出示折好三角形后的卡紙條的狀態(tài)，讓生觀察得出：每個三角形大小一樣，打開后像三角形的彈簧。師：是的，別讓三角形們互相裹起來了，它們是獨(dú)立的、連續(xù)的。

最后要將這些連續(xù)的三角形立起來，關(guān)鍵就在最初折的4個三角形里，為了讓學(xué)生看的更清楚、更直觀，我用彩色的粉筆給這幾個三角形的邊做上記號，并分別標(biāo)上1、2、3、4的號碼，以“找朋友”的方式，1找3，2找4，同步示范手法，最后將余下的三角形不斷包裹即可。我采取4人一小組合作的方式完成作品，這樣便于沒有學(xué)會的同學(xué)可以找“小老師”幫忙，也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，促進(jìn)生生間的情感交流。

接下來的給粽子穿花衣，掛繩子，學(xué)生們的想法都很豐富，有的做成項鏈掛在脖子上，有的在每一面都畫上不同的畫，有的用水粉涂出豐富的線條和色彩，還有的學(xué)生很開心的告訴我：“是小老師幫助我的，謝謝他”。那時我微笑著給他們投去贊許的眼光，說出鼓勵的語言。我很開心，他們也很開心。

教學(xué)的方式是多樣的，目標(biāo)卻都是一樣的，就是為了讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，并且學(xué)到更多的知識。美術(shù)課程不單單是技巧與技能的培訓(xùn)，尤其是小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，讓學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)時，享受過程，并且從中得到成就感和滿足感，找到學(xué)習(xí)的方式，明確學(xué)習(xí)的態(tài)度，為自身的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

做香囊迎端午教學(xué)反思篇五

本課語言形象生動，其中有許多值得學(xué)生積累的詞語，比如對粽子樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹葉、糯米和棗，可以歸類積累，同時在學(xué)習(xí)疊詞的基礎(chǔ)上感受句子的韻味和節(jié)奏。文章用詞也很豐富，如“美滋滋”“又黏又甜”這些鮮活的詞語，為文章增添了光彩，使表達(dá)有了韻味。這些詞語的運(yùn)用使課文對端午粽的描述更為形象。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對這些詞語進(jìn)行歸類、理解和運(yùn)用，豐富了學(xué)生的積累。

不足之處：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，不能大膽地表達(dá)自己的`觀點(diǎn)，組長的分工不夠明確，學(xué)生匯報時不夠自信等，這些問題我都會在后期的教學(xué)中不斷改進(jìn)。

改進(jìn)措施：1。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力作為本課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)，多讀，讓學(xué)生學(xué)會提問。2。我用了一個填空式的形式，把端午粽的樣子、味道和花樣，讓學(xué)生梳理課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。

做香囊迎端午教學(xué)反思篇六

《端五節(jié)的由來》主要講了屈原的感人故事。他愛國、有才華，并且深受百姓的愛戴，可是楚王卻聽信了其他人的讒言，把屈原放逐到了很遠(yuǎn)的地方往，不再重用他。后來楚國被秦國占據(jù)，他感到報國無門，在萬分悲忿之下，抱著石頭投汨羅江自盡了。當(dāng)人們聽到這個消息，都涌到江邊往呼喚、打撈，向江里投食品，倒雄黃酒，希看屈原的尸體不被魚蝦所傷害。由于那天恰好是五月初五，從此以后，每一年的五月初五這一天，為了記念屈原，人們都會向江中投粽子。

我在這個教學(xué)活動時，覺得故事情節(jié)對中班幼兒來講有點(diǎn)深奧，怕引發(fā)不了孩子的留意力。因此就采用了發(fā)問教學(xué)法，讓幼兒一邊看圖片我一邊提出相應(yīng)題目。通過這節(jié)課的教學(xué)活動，我覺得有幾點(diǎn)值得反思：

一、自己設(shè)計的題目太多，顯得雜亂無章。

既然決定向幼兒發(fā)問，我就設(shè)計好了很多題目：比如“端五節(jié)有那些風(fēng)俗？屈原是個怎樣的人？他為何要投江自殺呢？他投江后人們是怎樣做的？后來為何向江中投粽子？”設(shè)計這些題目時，我也斟酌到了題目太多，但又想不出如何更好的設(shè)計。教學(xué)中我只重視了故事內(nèi)容，想讓幼兒理解故事的含義，卻疏忽了孩子們的年齡特點(diǎn)。現(xiàn)在想一想，不如把題目簡單化，讓孩子們看著圖片自己討論她們的看法則更能引發(fā)孩子的興趣。

二、課堂氣氛不夠活躍。

故事的內(nèi)容有點(diǎn)深奧，幼兒在第一次聽的時候就有點(diǎn)耐不住性子，更何況老師還設(shè)計了那末多的題目。請幼兒回答的時候，我發(fā)現(xiàn)幼兒舉手發(fā)言的比平時上童話故事時要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的少很多。明顯，我的題目沒有激起幼兒的愛好。在集體教學(xué)活動中，假如幼兒對教學(xué)教學(xué)內(nèi)容沒有了愛好，那末這就是老師的預(yù)備不足，也能夠說是一堂失敗的課程。在以后的類似教學(xué)活動中，我會多加留意。

做香囊迎端午教學(xué)反思篇七

課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。本課的重點(diǎn)是正確朗讀課文，讀好長句;能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。

我在教學(xué)過程中把握住住了教學(xué)重點(diǎn)，注重了讀長句子的訓(xùn)練了和完整話的訓(xùn)練，讓孩子用自己的話說說粽子的樣子和味道，但是本以為孩子們都能吃過粽子肯定能說的很好，但是說話訓(xùn)練沒有達(dá)到預(yù)期的效果，發(fā)現(xiàn)孩子們對于粽子的樣子和味道表達(dá)得不夠完整。

我反思一下他們對于說話訓(xùn)練不夠完整的原因，主要有兩個，第一是有的孩子不喜歡吃粽子根本沒有見過，第二就是對文本第二自然段理解不到位。第二自然段主要寫了粽子的一些特征，并且是從外到里的順序描寫了粽子的樣子。

訓(xùn)練長句子的能力，在反復(fù)誦讀中訓(xùn)練，這樣才能培養(yǎng)語感。但是我班孩子的朗讀能力是比較薄弱。，主要一節(jié)課又要分析重點(diǎn)段又要認(rèn)讀生字還有書寫生字。總感覺給孩子們朗讀課文的時間不多。再有就是在家不能做到充分的閱讀，孩子們對于文本內(nèi)容不熟悉，所以影響朗讀效果。做好語文課前預(yù)習(xí)我覺得非常必要。

做香囊迎端午教學(xué)反思篇八

《端午棕》選自作家屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》課文是以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。讀好長句子是本課的教學(xué)重點(diǎn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，我在教學(xué)設(shè)計有感情朗讀課文時，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實(shí)際相融合。端午棕對于孩子們并不陌生，但是端午節(jié)孩子們就不是很熟悉，課前我給孩子們看了有8分鐘的一段視頻，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。沒想到效果真是好極了，考慮到課堂時間有限，不可能所有的字詞都面面俱到，所以在教學(xué)中也按“音”、“形”、“義”進(jìn)行了側(cè)重教學(xué)。課文中的“箬葉”一詞在讀音上學(xué)生很容易混淆，在發(fā)音中容易出現(xiàn)“l(fā)、r”混讀的情況，在教學(xué)中，我著重進(jìn)行“箬”字的拼音教學(xué)，先讓學(xué)生讀準(zhǔn)“若”這個曾經(jīng)學(xué)過的字，然后結(jié)合形聲字告訴他們這兩個字的讀音是一樣的，最后以開火車的方式進(jìn)行逐個正音。

“學(xué)本課堂”即以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為中心。“學(xué)本課堂觀”充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，當(dāng)學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)會自主合作探究學(xué)習(xí)以后，教師和學(xué)生將以平等的身份共同開展學(xué)習(xí)活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于一年級的孩子來說，最喜歡的學(xué)習(xí)方式就是在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，在通讀課文是帶著問題去讀書，圈一圈劃一劃的方法，讓學(xué)生動嘴動手，掌握學(xué)習(xí)方法。感受課文大意，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀通順每一句話，增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的能力。接著讓孩子們在朗讀長句子是設(shè)計了一個游戲環(huán)節(jié)，我和學(xué)生配合讀，但是與以往不一樣的地方是我先讀，我讀停下來的時候?qū)W生讀，鍛煉他們的聽力和反應(yīng)能力，孩子都很積極的配合，耳朵聽，眼睛看，注意力集中，這樣就巧妙的將學(xué)生帶到主動學(xué)習(xí)的氛圍中。

把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力是學(xué)本課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)，多讀，讓學(xué)生學(xué)會提問，我用了一個填空式的形式，把端午棕的樣子、味道和花樣，讓學(xué)生梳理課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。我在平時的教學(xué)中落實(shí)“改變一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)的改變”的思想，如，改變備課方式，改變我的教學(xué)觀念，有效的.作業(yè)與訓(xùn)練等，研究學(xué)生，課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，讓我的課堂真正屬于學(xué)生。