無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

三年級位置與方向第二課時教學反思篇一

第1課時：確定位置（一）

教學目標：

1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。

2、能在方格紙上用“數對”確定位置。

重點難點：

能在方格紙上用“數對”確定位置。

教學準備：

座次表、課件、方格紙、地圖紙等。

教學過程：

一、先玩尋寶的游戲，l學生將“禮物”藏在同學的課桌里，老師來找，同學提供正確的信息，但不能說他的名字、指他的位置等。其實就是要求學生說“第幾組第幾排”，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個同學比賽“尋寶”，找到禮物后，說說為什么你找得那么快？強調要確定一個人的位置，必須要用兩個數字：第幾組、第幾排。

2、讓學生介紹班長、學習委員、數學課代表的位置。

3、出示座次表，讓學生把自己的姓名貼在相應的位置上。

4、出示坐標圖，告訴學生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問：

1）在這個表格中，橫線、豎線各表示什么意思？

2）指名學生上臺指出自己的位置，并說出理由。

3）學生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。

5、數對學習

1）你能否簡要的用數字來表示你的位

6、鞏固練習

1）在方格紙上找朋友的位置，并說出數對。

2）把地圖填寫完整

6、游戲：尋找秘密點。游戲激趣，產生濃厚的學習興趣。

1）采用采訪的形式

2）學生完成座次表

3）思考并回答，學生相互補充

a：學生口答

b：學生上講臺展示作品，并說出理由

c：學生嘗試完成

d：學生獨立完成，然后展示自己的作品，并說出理由。

e：師生示范，然后生生示范，最后小組游戲。

通過對表格的分析，讓學生理解這種表示方法，并能正確的找到自己和他人的位置。

通過學生的自主學習，理解數對表示法。

第2課時：確定位置（二）

教學目標：

1、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。

2、能根據方向（任意方向）和距離確定物體的位置。

3、能描敘簡單的路線圖。

重點難點：

1、能掌握看圖確定的方位。

2、能描敘簡單的路線圖，能正確測量方位。

教學準備：

小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片

教學過程：1）學生看圖，收取有用信息。

2）學生用工具測量它們的方向。

3）把學生獲取的信息綜合起來。

2、出示情境圖：

你有什么辦法確定大象館、熊貓館和鹿苑在猴山的位置。

3、完成“試一試”中的第一題。

1）師生按要求共同演示。

2）同桌互相擺、說。3）全班交流。

4、學生獨立完成第2題。

5、完成“練一練”的第一題：

1）同桌互相討論。

2）意見反饋，相互補充。

學生動手測量

小組交流討

學生自己演示，逐步體驗。通過動手操作，合作學習，讓學生明白確定某一物體的具體位置，僅靠單一的方向和距離是不夠的，只有當著兩者結合起來，才能確定物體的具體位置。

從具體到抽象便于學生的理解。

使學生體會兩物體的方向是相對的。

理解到運用，培養學生思維的靈活性和深刻性。

6、課堂小結。

7、作業布置：練一練的第二題。學生思考

三年級位置與方向第二課時教學反思篇二

教學目標：

1.在熟悉的生活環境中辨認方向，體驗東、南、西、北四個方向，培養方向感，發展空間觀念。

2.在指出一個方向的條件下，會辨認其余三個方向，了解地圖上的方向：上北、下南、左西、右東。

3.學生在辨認方向的活動中，進一步感受數學與生活的密切聯系。

教學重點：根據所給定的一個方向辨認其余的三個方向。

教學難點：理解地圖上規定方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對位置。

教學過程：

一、情境導入

師：課前老師布置了一個作業，讓大家收集有關北京的資料。誰愿意把你收集到的給大家介紹一下。

生：北京是我們國家的首都，總面積……

生：北京有許多的建筑物，比如故宮、頤和園、萬里長城……

生：*廣場是北京的活動中心，每天要接待上萬名游客……

師：同學們查到的資料可真豐富，老師相信你們一定從中學到了許多知識。*廣場是我們首都北京的旅游景點之一，幾乎所有的游客到了北京都要來這里看看。你們瞧（出示*廣場情境圖），這里有我們大家非常熟悉的*城樓、故宮、毛主席紀念堂、人民英雄紀念碑等等。你們去過這里嗎？那我們請去過的同學當一次小小導游員，給我們介紹一下這些建筑的具體位置。

生：這里是國旗，從這兒向上走就到了*城樓，再向上就到了故宮……

生：歡迎來到*廣場，這里是的*城樓，北面是故宮，南面是人民英雄紀念碑，再向南是毛主席紀念堂……現在開始自由活動，活動完后在人民英雄紀念碑的左面集合。

學生指的位置不同。

師：這是怎么回事？是不是他們弄錯了？

生：不是弄錯了，是所處的方向不同。

師：那能不能用一個更準確的詞來表示*城樓在國旗的哪一面呢？

生：*城樓在國旗的北面。

生：東、南、西、北。

師：好，這節課我們就來學習位置與方向（板演課題）。

師：你怎么知道*城樓在國旗的北面呢？

生：從地圖上知道。上北下南左西又東。（出示標志）

師：人民大會堂在廣場的哪面？毛主席紀念堂在國旗的哪面？你還知道什么了？

生：中國國家博物館在毛主席紀念堂的東面。

生：國旗在*城樓的南面。

生：故宮在廣場的北面……

生：太陽從東方升起。

生：冬天要刮西北風。

生：我家住在半坡東街……

師：看來有關東南西北的知識還真不少。那我們在現實生活中怎樣來辨別方向呢？請同學們看例一（出示例一圖）

二、探究新知

（一）認識具體情境中的方向

師：同學們看早晨太陽從哪個方向升起？

生：東方

師：如果我們知道太陽升起的地方是東方，那么，怎么樣來辯認其它三個方向呢？

生：（小組討論）（一分鐘）

生：匯報

師：老師也有一首兒歌能讓你們很快的辯認出方向來，你們想學嗎？

師；（出示兒歌）邊說邊做動作。

師：自己小聲說一說，再根據兒歌找一找方向。

師：誰能說給大家聽一聽。（找二至三名）

師：現在誰能用我們掌握的方法來幫小明找一找學校里建筑物的位置？

生：（填空）

師：現在我們來休息一下，做個小游戲，請4名同學到前面來，聽老師口令自報方向，（轉半圈再報）。

生：1兒歌2方向相對3按順時針排列的

師：既然同學有這么多的好方法，那誰能說說我們們學校操場的各個方向都有哪些建筑物？

（二）認識地圖上的方向

生：操場的東面是升旗臺，西邊是大門，北面是學前班樓，南面是新教學樓。

師：你能把你剛才想到的做成校園的示意圖嗎？

師：注意，擺的時候要先確定方向，再擺出建筑物，擺完后交流討論一下，還有哪些擺法。（教師給學生發示意圖紙，學生獨立完成。）

學生匯報，出現多種畫法。

師：同學們，你們覺得這幾種畫法一樣嗎？

生：不一樣，有的上面為東，有的上面為北。

生：一樣，無論怎樣畫，操場的北面都是幼兒樓……

學生將示意圖旋轉。

（三）認識其他情境中的方向

師：同學們，我們現在已經有了一些辨別方向的方法，如果我們換個時間，換個地點，處在一個陌生的環境里，你還有其他辨別方向的方法嗎？把你的好方法告訴組里的同學。

學生匯報。

組：看樹葉，樹葉茂盛的一面是南面。（觀察大樹）

組：看年輪，年輪密集的一面是南面。（出示木樁教具）

組：看標志，道路上會有指示方向的標志……

三、總結

同學們的課外知識可真豐富，想出了這么多種方法，真了不起。其實，大自然中有許多天然的指南針，只要我們細細觀察，多多地去想，都可以加以利用。

閱讀是學習，摘抄是整理，寫作時創造。以上12篇小學三年級數學《位置與方向》知識點、教案及教學反思就是小編為您分享的位置與方向的范文模板，感謝您的查閱。

三年級位置與方向第二課時教學反思篇三

教學目標：

1、通過教學使學生以不同的地點為觀測點判斷方向。

2、在學生學會確定任意方向的基礎上，使學生體會位置關系的相對性。

3、“做一做”呈現了兩名學生合作判斷對方所在方向的活動情境，使學生進一步體會位置關系的相對性。

教學重點：為什么在描述兩個城市位置關系的時候會有兩種方式。

教學難點：使學生進一步認識到位置關系的相對性。

教學內容：第22頁例3和做一做

教學過程：

一、創設情境引入新課

1、觀察書上插圖

小組討論

（1）用自己已有的方位知識說一說這些城市的位置關系。

（2）討論后每組選出一名同學在班內匯報。

2、匯報討論結果

（1）首先找到北京和上海在地圖上的位置。

（2）確定以誰為觀測點。

（3）用語言描述北京和上海的具體位置。

（以北京為觀測點，上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀測點，北京在上海的北偏西30度的方向上。）

3、答疑解難

(針對學生的具體情況進行解答，能在組內解決的在小組內解決，努內解決不了的老師解答。)

二、復習鞏固

1、完成做一做

（1）組織學生做游戲（可兩人一組也可四人一組）

（2）讓每個學生充分參與到活動中來，人人開口說一說。

三、復習反饋

1、完成練習第1、2兩題

2、當堂匯報

（北京在哈爾濱的南偏西的方向上，哈爾濱在北京的備偏東的方向上。）

（學校在我家的南偏西的方向上，距離約是900米。）(小剛)

（你家在學校的北偏西的方向上。）（小芳）

第四課時

教學目標：

1、能用語言描述簡單的路線圖。

2、在合作交流中能繪制簡單的路線圖。

3、體會路線圖在實際生活中的廣泛應用。教學重點：體會定向運動行走過程中的觀測點在不斷變化。

教學難點：根據觀測點的變化來重新確定方向標觀察物體的位置。

教學準備：每個（小組）學生一個越野路線圖，每人一張白紙（繪圖用）

教學過程：

一、山地越野：描述行走路線

小組討論：

1、作為越野隊員我們將怎樣確定越野路線？

2、我們是怎樣確定方向和路程的？

描述行走路線

為什么要到達一個目標就重新畫出方向標？

10千米

二、沙漠驅車越野：繪制簡單路線圖

根據所給信息畫出越野路線

1、在起點的東偏北40°方向距離350千米的地方是點1

2、在點1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點2

3、終點在點2的西偏南20°方向距離它300千米的地方（1）點1的西北方是，終點在起點的方向，點2在起點的方向。

（2）說出具體路線：

從起點出發，先向偏度方向走km到點1，再向偏度方向走km到點2，最后向偏度方向走km到終點。

三、開放題：公園游覽

三年級位置與方向第二課時教學反思篇四

一、學習內容p18/19例1、2(確定物體的準確位置)

二、學習目標

2.會確定位置和標明位置，發展空間觀念。

3.培養學生勇于探索、實踐的學習精神。

三、學習重難點知道怎樣確定物體位置的方法。準確判斷方向。

四、預習學案

1.如果我們在野外或者在公園、動物園、旅游區迷路了怎么辦？要想不迷路我們在之前要做些什么。

2.怎樣才能又對又快的找到1號檢查點？

討論怎樣觀察平面示意圖。

3.我們學習的8個方位是怎樣的。

五、導學案

小組合作完成下面問題。

1.1號檢查點在哪兩個方向之間。在這兩個方向之間還有一個什么數據是已經表明的。

2.這個角的兩條邊有一條指向正東方向，另一條偏向北邊，應該注意說。

為什么不說是北偏東30度呢？

3.如果只知道1號檢查點在東偏北30度的方向上就能馬上找到嗎？

還要知道什么？

4.兩個數據都知道了，能不能很快找到這個點？

5.我們現在學習的示意圖與我們三年級學習的內容有什么聯系和區別？

小結：在繪制平面示意圖的時候，可以用一條注有數量的線段表示地面上相對應的距離。如果用1厘米的線段表示50米，那么就要在圖上畫出一條1厘米的線段，上面寫明50米。

六、課堂檢測

1.出示校園內各建筑物的位置說明，根據這些說明繪制出一張校園的示意圖嗎？（分別展示各組繪制的示意圖，說說你們是怎樣進行繪制的？）

2.p18頁做一做

七、作業：見作業庫

三年級位置與方向第二課時教學反思篇五

1、通過現實的教學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀

2、結合具體情景，使學生認識東、西、南、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3、使學生會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

使學生知道地圖上的方向。

給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向。

6課時

主題圖指南針

例1及練習。

1、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、培養學生良好的觀察能力。

德育滲透：增加學生學習數學、用數學的意識。

教學重點：使學生認識東、南、西、北四個方向。

教學方法：實踐體會

學習方法：合作交流

教具準備：東、南、西、北卡片

1、創造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉”。復習和感受方位。

2、組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”

4、出示課題：東西南北

1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

5、完成書本填空和做一做：

出示例1掛圖：

圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。

完成“做一做”

1、完成練習一第2題

先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？

4、小組討論：你怎樣記住我們許昌市的東西南北方向？

5、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。

課外作業：認方向。

教學中，教師不是規定學生去找哪個方向，而是讓學生根據以往的生活經驗來找出方向，然后教師再指導學生判斷對不對，這樣真正把課堂還給了學生，突出了學生在課堂中的主體地位。

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家帶來的6篇《小學三年級數學《位置與方向》知識點、教案及教學反思》，希望可以啟發您的一些寫作思路，更多實用的范文樣本、模板格式盡在。