人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

小學二年級數學說課稿篇一

《等候時間》是人教版教材第七冊《數學廣角》中的內容，是繼“烙餅問題”、“沏茶問題”之后再一次向學生滲透運用運籌思想解決生活實際問題的新增內容。排隊論是關于隨機服務系統的理論，其中的一項研究是怎樣使服務對象的等候時間最少的問題。這部分知識對學生來說，比較抽象，難以理解的。但由于學生在日常生活中都有過排隊等候的經歷，所以，在這節課的教學中，我想就用這個學生熟悉的情境為切入口，通過演繹、例舉、觀察、分析、優化，形象地幫助學生理解什么是“等候時間的總和”，以及歸納出按怎樣的順序安排才會使等候時間的總和最少。

本節課采用“閱讀-討論式教學法”。通過讓學生閱讀教材中的主題圖和相關文字，初步感知生活中的數學現象，通過討論，合作學習，探索出各種排隊等候的方案，在通過計算，對每種方案進行選擇，從而找到最優化方法，在此過程中，讓學生體會到運籌思想在解決生活中實際問題的作用。

基于以上思考，我制定了一下教學目標：

1、通過生活中常見的一些簡單事例，讓學生從中體會到運籌思想在解決問題中的作用

2、使學生逐漸養成合理安排時間的良好習慣，形成尋找最優化方案解決問題的意識。

本節課我是這樣安排的：首先談話引入課題。在談話中，不但回顧了前兩節課的內容，又導入到新課；在新課中，我通過多媒體課件出示主題圖，讓學生從圖中得到信息，并提出數學問題，然后出示導學案中的問題。

在解決問題中，事先讓學生做了導學案，預習了排對問題，就是卸貨可能出現的順序，有6中順序，在學生預習、討論的基礎上來讓學生幫助完成我的課件-----填表格（即是卸貨的六種順序的討論結果）。學生在展示討論的過程中把每一種卸貨順序占用的總時間，總結出最節約時間的一種順序都一一說清楚。

在鞏固新課中，我安排了三道練習，一道是“小明、小亮、小葉三人同時來到學校醫務室，他們所需要的時間分別是5分鐘、3分鐘、1分鐘，要使三人的等候時間的綜合最少，應該怎樣安排他們的就診順序？”這也是導學案中的一個鞏固練習，在展示時考慮此題相對比較容易就沒有再讓學生來展示。

第二道也就是實際展示的第一道，是在例題的基礎上的一個提升題“是要使四艘貨船的等候時間的總和最少，應該按怎樣的順序卸貨?”

第三道題是一個鞏固新知題“一個裝滿貨物的倉庫，如果用小型車裝貨物，需要 20 分鐘裝完；如果用中型車裝需要 35 分鐘裝完；如果用大型車需要 55 分鐘才能裝完。倉庫只能一車一車地裝。要使這三輛車等候的時間總和最少，應該怎樣安排裝貨的順序？這樣安排，這三輛車等候時間總和是多少分鐘？”

學生通過觀察、操作、合作探索、提高了合作交往能力，這不是老師給予的，而是通過自己學習感悟的。 學生的視覺感官在多媒體課件刺激下，極大的激發了學生的興趣。通過在課件上完成表格，使學生民百排隊等候時如何最節約時間。鞏固新知的習題，層層深入，逐步拔高，使他們圓滿得完成學習任務。

小學二年級數學說課稿篇二

6的乘法口訣是人教版九年制義務教育小學數學第三冊第三單元第六課時的內容。是在學生已經初步理解了乘法的意義，學會了1——5的乘法口訣的基礎上進行教學的。教材在編排上先出現一組準備題，每次加6，把得數填在空格里；再出現例10，看圖寫出乘法算式，并編寫出乘法口訣；然后進行鞏固練習、并運用所學知識解決實際問題。乘法口訣的教學是本單元教學的一個重點，也是本學期教學的一個重點，它是學生以后進一步學習乘除法的基礎。根據教學內容、學生實際和新課程標準的要求，我從知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀等幾方面制定了本課的教學目標：

教學目標：

1、知識目標：學生通過操作軟件，在學習乘法口訣的過程中進一步理解意義，讓學生在實際問題情景中感受乘法口訣的形成過程，并能用口訣熟練地進行計算。

2、能力目標：在口訣的整理中，初步培養學生發現簡單規律的能力，提高應用乘法解決實際問題的能力。

3、情感目標：學生在編口訣和利用口訣解決實際問題的過程中，初步培養學習能力，積累學習情感，享受成功的喜悅。

根據教學目標，我把本課的教學重點定為讓學生在1——5的乘法口訣的編寫經驗上，自主探索，編出6的乘法口訣，并熟記口訣。

同時，又由于低年級的學生年齡小，受其表達能力的限制，將其探索發現的知識抽象出來，概括形成口訣形式這一過程和發現口訣的內在規律，對學生來說，又是一個難點。

教學難點：編寫乘法口訣，發現口訣的內在規律。

小學數學教學法指出，教學方法的選擇和運用要適合學生的年齡特點和教材特點，這樣才能充分發揮學生的主體作用，使學生生動活潑地發展。本課教學是在網絡環境下進行的，結合本課內容和學生實際，本課教學采用故事情境法，發現法、嘗試法等進行教學。通過創設情境，學生討論交流，達到師生互動、生生互動，教師可以通過網絡轉播學生的練習，達到人機互動。

新課程強調教育必須以學生的發展為本，必須以學生為中心，采用多樣化的學習方式。為此，本課教學注重發揮學生的主體性，以自主，合作、探究的學習方法為主，通過讓學生觀察、比較、動手操作等方式充分調動學生多種感官的參與，讓學生全面參與新知的發生、發展和形成過程。

根據學生的年齡特點和認知規律，結合教學內容，本課的教學程序設計包括以下幾個方面：

（一）創設情境，激發興趣

精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學生的注意力，而且能激發學生的學習興趣。我結合低年級學生的心理特征和年齡特點，一開始就給學生創設一個小熊請客的情境，并結合課件的動態演示，配以優美的音樂，把學生帶入了復習準備環節：小熊來到了一座小橋邊，可橋上只有一個數字，怎么過橋呢？小熊正在納悶，這時飛來一只小鳥，它告訴小熊用橋上的數字每次加上6，說出得數，就可以把橋搭上。讓學生說出得數后再填表算一算，填表算一算起兩個作用：一是解決問題策略多樣化，二是讓學生熟悉6的連加，為學習6的乘法口訣打下基礎。

（二）發現問題，自主探索

布魯納說過：“探索是數學的生命線。”新課程標準也指出：有效的數學學習活動不能單純地依靠模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。讓學生去“經歷、體驗、探索”學習數學的過程，使每個學生根據自己的體驗，用自己的思維方式自由地開放地去探索，去發現、去“再創造”。只有這樣的教學，才能使課堂充滿生命的活力。

在探索6的乘法口訣的過程中，我設置了6種不同的水果，讓學生自主選擇進入練習，給了學生可選擇的空間，體現了學生的個性化學習。6個練習都是編6的乘法口訣，這里多個數的連加可以看屏幕數出，從而解決了乘法算式的得數問題。“再想一想”“你真棒”的提示，體現了人機對話。教師通過轉播的形式達到人機互動，起到了互相學習、集思廣益的效果。接著讓學生運用前面掌握的方法填出積，編出6的乘法口訣。同時在做題的過程中內化了思維方法。我這樣設計，是為了實現“人人學有價值的數學、人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展”這一教學理念。

（三）激導探究，鞏固知識

練習的設計應遵循“多樣性、靈活性、開放性”原則，給每個學生都有展示自我的舞臺，讓不同的人保證得到不同的發展。

在這個環節中，我設計了以下三個練習。

練習一：通過“探險”主題，讓學生自由選擇，可進入“小兔”或“海豚”兩個畫面，每幅圖都有兩種理解，能列出兩個乘法算式，使用的口訣也是相同的。怎樣理解圖意，學生可以自由選擇。這里學生可通過人機對話來判斷對錯，通過教師轉播達到互動。

練習二：小狗爬樓梯，學生每算對一個乘法算式的得數，并說出所用的乘法口訣，小狗就爬一步樓梯。這樣的練習，既可以激發學生的學習興趣，又培養了學生的計算能力。

這三個練習，都配以美麗的色彩，優美的音樂，還配上了感情色彩，激發了學生的學習的興趣，提高了學生學習的主動性。

（四）應用知識，內化提高

數學來源于生活，又作用于生活。課堂教學應該著力體現“小課堂，大社會”的理念。讓學生在生活情境中發現數學問題，并運用所學的數學知識解決問題，培養學生綜合運用知識以及作出決策的能力，讓學生體驗到數學與日常生活的密切聯系，從而體會到數學的內在價值。為此，在學生掌握了6的乘法口訣之后，我設計了以下4個練習。

練習一：通過“送信“游戲，讓學生發現口訣的排列規律，并說一說自己所發現的規律。這些規律學生在學習中已初步發現，通過操作會感受更清楚，在游戲情景中，印象會更深刻。讓學生在輕松愉快的氛圍中輕松地突破了難點。

練習二：幫幫我們。通過人機對話，培養學生運用乘法解決實際問題的能力，教師可以通過轉播，達到思維的交流，同時對學生進行品德教育。

練習三：創設實際生活情境，讓學生互動討論，找出實際問題，培養學生在生活中尋找數學問題的興趣和能力。

練習四：引導學生從1只青蛙身上找出問題，如：1只青蛙有1張嘴、2只眼、4條腿……接著以人機對話的形式進入2只、3只、4只、5只、6只的填空練習。這個練習既鞏固了1——6的乘法口訣，又讓學生體會到了成功的喜悅，并在游戲中內化了知識，熟練了乘法口訣。

為了讓學生進一步體驗成功的滿足與喜悅，激發學生的學習積極性，我在評價方式上主要采取了讓學生以自評、互評與組評相結合的評價形式，讓他們暢談學到了什么，學得怎么樣，有哪些收獲，還有什么問題。

為了體現本節課的設計意圖，更好地突出重點，我的板書力求簡潔、美觀、清楚。

總之，本課教學是在網絡環境下進行的，教師可以通過網絡轉播學生的練習，達到人機互動，直接誘發了學生在感情和行為上的參與意識。練習中生動有趣的畫面，直觀動態的演示，強有力地吸引著學生，把學生帶進一個個嶄新的學習境界，創造出激動、高昂、活潑的獲取知識信息的氛圍，讓學生在自主探究中嘗到學會創造、追求真知的樂趣，其參與性學習的程度是普通形式下的授課所難以達到的。同時增強了課堂密度，強化了學生思維的.整合度，給學生個性思維的發展提供了空間，很大程度地提高了教學效率。

小學二年級數學說課稿篇三

教學內容：

本單元是在學生學習了加、減、乘法和除法的基礎上進行的，包括乘加、乘減、除加和除減及小括號的混合運算，是四則運算方法在實際問題哄的中和應用。本單元教學內容安排是結合具體的生活情境來探索“先乘除后加減“，以及帶有小括號的回合運算想運算順序，不是以單純學習計算法則的形式出現的。

單元教學目標：

1、知識與技能：

（1）引導學生結合具體的情境，體會四則運算的意義。

（2）通過購物的活動，初步感受混合運算與生活的密切聯系，并能運用有關知識解決生活的實際問題。

2、過程與方法

（1）讓學生經歷與他人交流各自算法的過程。培養學生的合作意識和能力。

（3）能靈活運用不同的方法解決愛生活中的簡單問題，并能對結果飛合理性進行判斷。

3、情感、態度與價值觀

通過生動有趣的活動情境，讓學生提高學習數學的興趣。

重點難點、關鍵

1、重點：學生理解和掌握混合運算的順序。

2、難點：引導學生理解和掌握含有兩級運算而沒有括號、需要先算乘、除的混合運算式題；利用混合運算解決簡單實際問題。

3、關鍵

（1）創設情境，引導學生在具體情境中提出問題和解決問題。

（2）結合解決問題的過程，引導學生探究運算的順序。

（3）重視學生在計算兩步式題時，逐步提高學生的計算能力。

課時劃分6課時（機動課時）

1、已學過的相關內容：

（1）一年級下冊百以內加減及實際應用。

（2）表內乘除及實際應用。

2、本單元的主要內容：

（1）混合運算的順序。

（2）混合運算在實際生活中的應用。

3、后續學習的相關內容三年級上冊：乘除法中的四則混合運算及實際應用。

本單元的學習活動是在學生學習了加、減、乘、除的基礎上進行的，主要包括乘加，乘減，除加，除減和帶有小括號的混合運算，以及四則混合運算的實際運用。本單元內容的安排不是以單純的學習計算法則的形式出現的，而是結合具體的生活情境，讓學生體會“先算乘除后算加減”以及帶有小括號的混合運算的順序等相關規定的合理性，從而初步感受混合運算與日常生活的密切聯系，發展學生的數感。

本單元的編排有以下特點：

1、創設情境，引導學生在具體的情境中提出問題和解決問題。

教材中提供了“小熊購物”“買鮮花”“過河”等多種情境，激發小學生的學習興趣，培養學生提出問題和解決問題的能力。

2、結合解決問題的過程，引導學生探索運算順序

當算式中有兩步計算時，就需要要安排一定的順序進行運算。可以結合解決為難他的過程，引導學生體會“先算乘除，后算加減“的運算順序，以及小括號的作用。

第一課《小熊購物》

1、教學目標，重難點

知識目標：通過“小熊購物”的情景，發展學生提出問題和解決問題的能力。

能力目標：結合解決問題的過程，探索先乘后加減的運算順序，體會到書寫與生活實際的密切聯系。引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進行乘加、乘減兩步式題的計算。培養學生書寫規范，計算認真的良好習慣。

情感目標：體驗成功的喜悅。

教學重點：掌握“先算乘除，后算加減”

教學難點：理解“先算乘除，后算加減”的道理，能正確計算有關的兩步式題。

2、本課知識點：本節課有兩個知識（乘加的運算順序和乘減的運算順序）本教材創設了“小熊購物”這樣一個問題情境，教學時，首先請學生先觀察主題圖，找出所需要的數學信息。在討論“胖胖要買4個面包和1瓶飲料，該付出多少元？”這個問題時，教材列舉了用分步算式和綜合算式得出的結果。（對學生可必提出“分步算式“與”“綜合算式”的說法）在綜合列式方法中，出現了兩種情況：一種更是將乘法放在前面，另一種則是將乘法放在后面。這樣做的目的是為了讓學生了解在有假發和乘法的綜合算式中，無論乘法在前還是在后，都要先算乘法，再算加法。

教學時，可以讓學生當“小小的售貨員“或者當“小顧客”，買賣東西算價錢，本節課只是借助情境，使學生體會“先乘法，后加減”的運算順序，在日常教學時，不要求學生必須列綜合算式解決應用問題。

借助解決了第一個問題的能力，教師可以組織學生討論，“試一試”讓學生通過小組合作解決這個問題，使學生體會到既可以用分步解答，也可以用綜合算式解答。然后，組織學生進行交流，引導學生根據解決問題過程，體會在即有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。

3、學生在學習除法豎式時可能存在的問題：運算順序出現錯誤，學生會習慣性的按慣性從左往右計算，不認真觀察題型，還存在講不計算的內容忘記寫或者將不計算的寫在后面。

第二課《買鮮花》

1、教學目標重點難點

知識目標：通過“花店買花”的問題情景，發展學生提出問題和解決問題的能力。結合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數學與生活實際的密切聯系。

能力目標：引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。

情感目標：培養學生合作學習的習慣，體驗合作學習的快樂。

教學重點：掌握“先算除法，后算加減”的運算順序

教學難點：理解“先算除法，后算加減”的道理。

2、本課知識點：本節課同樣也有兩個知識點（除減的運算順序和除加的運算順序）教材中創設了“買鮮花”的情境，教學時可以先讓學生觀察從圖中獲得有用的數學信息問題，讓學生是解決問題，并與同伴討論試列出含有除法和減法的混合運算的算式，并通過具體的情境，使學生體會到在既有除法又有減法的算式中，應先算除法再算減法。在此基礎上海可以引導學生提出：買1枝菊花和1枝百合花，共花朵手啊錢？這個問題可以讓學生分別用兩種不同的方式解答。讓學生通過交流分析既有加法又有除法時，要先算除法，再算加法。

3、學生在學習有余數除法豎式時可能存在的問題：運算順序及第一課時存在的問題，以及書寫格式上存在問題。

第三課《過河》

1、教學目標重點難點及關鍵：

知識目標：通過“過河”的情景，培養學生提出問題和解決問題的能力。引導學生再解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。

能力目標：使學生養成先看運算順序，后進行計算的習慣。

情感目標：在情境中感受數學活動的樂趣

教學重點：掌握有小括號的混合運算的計算方法。

教學難點：理解小括號的作用

2、本課知識點：本課的知識點是帶有小括號的算式的運算順序。教材中噢乖創設了“過河”的情景，通過“河岸上有29人，女生25人，每條船限乘9人，至少需要幾條船”這個問題的解決。學生體會到哦啊小括號的作用，掌握帶有小括號的運算順序。

教學時，教師要充分利用這個情景圖，讓學生說一說圖的意思和要解答什么問題，然后獨立試做。當把兩個算式合在一起時，可能會出現29+25÷9。急哦啊是可以引導學生討論該算式是否符合解決問題的順序，結合具體情境發現問題，然后教師將小括號介紹給同學們，使學生領會到有了小括號使，要先算小括號里面的。

3、本節課學生在學習的過程中可能出現的問題：沒有正確掌握四則混合運算的運算順序，有可能學生會先算乘除發而忽略括號里面的加減法；解決問題時，學生列出的算式少了小括號。

小學二年級數學說課稿篇四

本學期我繼續擔任初二的數學教學工作。這兩個班整體情況是學生基礎較差，優秀生少，后進生站每個班的40%左右。少數學生學習積極性高，各科作業能按時按量完成，能夠嚴格要求自己，但大部分學生學習不夠認真，上課聽講、作業完成總是應付，不能夠主動學習，所以造成基礎掌握不扎實。要在本學期獲得進步，則必須調動學生學習的積極性，查漏補缺，打好基礎;同時注重學生邏輯思維的培養。

二、教學措施

1、認真研讀新課程標準，鉆研教材，努力構建和諧課堂教學模式，提高教學的實效性與有效性。

2、根據教學內容，精心設計數學活動，培養學生探究合作能力，通過變式訓練，培養思維的靈活性。特別是函數一章，利用數形結合，努力培養學生數學建模的思想和能力。

3、仔細批改作業，作好輔導，及時查缺補漏。

4、成立一幫一互助學習小組，輔導后進生，同時促進優生，共同進步。

三、合理落實各項教學常規

1、備好課是上好課的基礎，是提高課堂教學質量的關鍵，所以在備課時深入鉆研教材，正確地掌握和處理好教材的重點、難點，備好三環六步的各個環節。

2、上課時定向要明確，在充分了解學情的基礎上，引導學生弄清疑難。點難撥疑時要面向全體學生，使各類學生都學有所得。都有所發展。

3、作業布置要分層，以關注不同層次的學生。批改要認真、及時，批語要多鼓勵學生，根據作業情況查缺補漏，做好個別輔導。

4、進行個別輔導，優生提升能力，扎實打牢基礎知識。

四、教研工作

積極參加教科室和教研組組織的各項教研活動。結合學校的雙思三環六步討論怎樣優化三環六步教學設計，不斷提高課堂教學效率，進行交流體會。在上好每一節課的基礎上，及時寫出教學反思并及時發布。通過教研不斷創新自己的教育理念，提高自己的業務水平。

一、指導思想

二、班級情況分析：

本學期我所任課的班級還是二年級，二（3）共有學生50人，二年級的孩子經過了一年的數學學習活動，對數學知識與技能的掌握以及學習習慣等相對來說已有了較大的轉變;完成作業情況也較好，大部分同學作業清楚，態度端正，對數學表現出了較大的興趣。但是還有一部分同學由于學習習慣、學習方法以及其自身的種種原因，尚不能主動地參與數學學習活動，學起數學來感覺還是有點累。學生樂于計算，但解決實際問題的時候就有點麻木，不注意審清題目意思，急于動手，以至于粗心大意，沒有很好的解決問題。需要更加的嚴格要求，多動手，多思考。加強培養學生的學習興趣，使學生更好的投入到學習當中來。

三、教材分析 ：

這一冊教材包括下面一些內容：表內除法，萬以內數的認識，簡單的萬以內的加法和減法，圖形與變換，克和千克，統計，找規律，用數學解決問題和數學實踐活動等。

四、教學目標：

1、認識計數單位"百"和"千"，知道相信兩個計數單位之間的十進關系;掌握萬以內的數位順序，會讀、寫以內的數;知道萬以內數的組成，會比較萬以內數的大小，能用符號和詞語描述萬以內數的大小;理解并認識萬以內的近似數。

2、會口算百以內的兩位數加、減兩位數，會口算整百、整千數加、減法，會進行幾百、幾十加、減幾百幾十的計算，并能結合實際進行估計。

3、知道除法的含義，除法算式中各部分名稱，乘法和除法的關系;能夠熟練地用乘法口訣求商。

4、初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現并提出問題、數學與日常生活的密切聯系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

5、會辨認銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉現象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6、 認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。

7、了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程;會用簡單的方法收集和整理數據，認識條形統計圖（1格表示5個單位）和簡單的復式統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的分析。

8、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律;有發現和欣賞數學美的意識;初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

五、教學重點：

1、表內除法。

2、萬以內數的認識。

3、用數學解決問題

六、教學具體措施：

1、繼續加強學習常規和學習習慣的培養，比如認真審題和計算、重視驗算、規范書寫格式等的教育。

2、讓學生在生動具體的活動中學習學習數學。在教學中，根據學生的生活經驗創設問題情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學。充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如，教材通過數小正方體木塊，10個是一長條，100個是一層，這樣的10層就是一千個，有這樣10個大正方體就是一萬個，體會"千""萬"的實際含義。利用自制的方向板，在教室內或操場上辨認方向。通過數學游戲你問我答，神奇的"495"練習萬以內加減法，通過設計圖案復習認識圖形，通過實驗泡黃豆，填寫和繪制統計圖表等，激發學生的興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。再如：開展"分一分"的活動，在大量平均分的過程中，體驗除法的含義，等等。

3、引導學生獨立思考與合作交流，幫助學生積累參加數學活動的經驗。在具體的數學活動中，鼓勵學生獨立思考、勇于發表自己的意見，善于傾聽別人的意見，與同伴進行交流。同時引導學生在小組內進行分工合作，以提高數學活動的紀律。

4、培養學生初步的應用意識，以及提出問題和解決問題的能力。本冊教材提供了很多要運用所學的知識去解決的實際問題，在教學中充分利用這些素材培養學生的應用意識。教材中還安排了一些實踐活動，如"找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，哪些問題可以用除法解決，并與同伴說一說"，培養學生提出問題和解決問題的能力，使學生體會到數學與現實生活的聯系。

5、注重數學思想方法的滲透。根據學科特點，結合具體的教學內容有機地進行思想品德教學和相關思想的滲透。

6、創造性地使用教材。在教學中，根據本班學生的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學過程;根據本班學生的已有知識和生活經驗確定合理的教學起點和重點，結合本地的實際情況和學生的生活經驗選擇適當的教學素材創設教學情境，同時，適時地記錄自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念和教學方法。

7、加強對學困生的輔導和優等生的培養。采取生生互幫與教師輔導相結合、數學學習與其他學科學習相結合的方式，多角度、多層面的對學困生進行輔導。

8、加強估算，鼓勵算法多樣化。 估算在日常生活中有著十分廣泛的應用，在本冊教學中，教師要不失時機培養學生的估計意識和初步的估計技能。例如，估計一筒花生有多少粒，一篇文章有多少字等。在進行萬以內加減法計算時，先估計得數的大致范圍，再進行計算。在學習測量時，先估計測量的物體有多長，再實際測量，這樣做，都有利于培養學生的估計意識和估計技能。

由于學生生活背景和思考角度不同，探索計算方法時，必然算法是多樣的，我尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡算法多樣化。

七、課時安排

一、解決問題（4課時）

二、表內除法（一）（13課時）

1。除法的初步認識

平均分………………………………………2課時左右

除法…………………………………………3課時左右

2。用2~6的乘法口訣求商……………………7課時左右

整理和復習 ……………………………………1課時

三、圖形與變換（4課時）

剪一剪 …………………………………………1課時

四、表內除法（二）（9課時）

用7、8、9的乘法口訣求商……………………3課時左右

解決問題 ………………………………………4課時左右

整理和復習 ……………………………………2課時

五、萬以內數的認識（8課時）

六、克和千克（2課時）

七、萬以內的加法和減法（一）（7課時）

有多重 …………………………………………1課時

八、統計（3課時）

九、找規律（4課時）

十、總復習（4課時）

一、指導思想:

根據新《課標》基本理念，使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯系；體會數學的價值，增強理解數學和應用數學的信心；初步學會運用數學的思維方式去觀察和分析現實社會、去解決日常生活中的問題，進而形成勇于探索、勇于創新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的數學知識和必要的應用技能。

二、班級情況分析:

本學期我所任課的班級還是二年級一班，共有學生50人，二年級的孩子經過了一年多的數學學習活動，對數學知識與技能的掌握以及學習習慣等相對來說已有了較大的轉變；完成作業情況也較好，大部分同學作業清楚，態度端正，對數學表示出了較大的興趣。不過還有一小局部同學由于學習習慣、學習方法以及其自身的種種原因，尚不能主動地參與數學學習活動，學起數學來感覺還是有點累。學生樂于計算，但解決實際問題的時候就有點麻木，不注意審清題目意思，急于動手，以至于粗心大意，沒有很好的解決問題。需要更加的嚴格要求，多動手，多思考。加強培養學生的學習興趣，使學生更好的投入到學習當中來。

三、教材分析

這一冊教材包括：數據收集整理，表內除法（一），圖形的運動，表內除法（二），混合運算，有余數的除法，萬以內數的認識，克和千克，簡單的推理，用數學解決問題和數學實踐活動小小設計師等。

學生經過一年半的數學學習，基本上具備一定的數學意識、數學理解能力及應用數學知識解決生活中實際問題的能力；大多數學生具備良好的學習習慣，有較強的自律性，學習數學的積極性高，興趣濃；大部分學生對計算比較熟練，個別在計算速度上存在一定差異。因此，本學期重點要抓學習習慣的鞏固，繼續培養學生“傾聽”、“合作”、“交流”等能力和習慣，養成認真做作業、書寫整潔的良好習慣。其次，要使學生在獲得數學基本知識和基本技能的同時，發展數學能力，培養創新意識和實踐能力，體會數學與生活的密切聯系，建立學習數學和應用數學的興趣和信心。

四、教學目標:

1、學會用簡單的方法收集和整理數據。

2、讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。

3.使學生進一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，學會計算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。

4、初步建立克、千克的概念，滲透數學模型思想。

5、使學生感受簡單推理的過程，找出簡單事物的排列數與組合數。

6、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

五、教學具體措施:

1.繼續加強學習慣例和學習習慣的培養，比如認真審題和計算、重視驗算、規范書寫格式等的教育。

2.讓學生在生動具體的活動中學習學習數學。教學中，根據學生的生活經驗創設問題情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學。教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，利用自制的方向板，教室內或操場上辨認方向。通過數學游戲你問我答，神奇的495練習萬以內加減法，通過設計圖案復習認識圖形，通過實驗泡黃豆，填寫和繪制統計圖表等，激發學生的興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。再如:開展“分一分”活動，大量平均分的過程中，體驗除法的含義，等等。

3.引導學生獨立思考與合作交流，協助學生積累參與數學活動的經驗。具體的數學活動中，鼓勵學生獨立思考、勇于發表自己的意見，善于傾聽他人的意見，與同伴進行交流。同時引導學生在小組內進行分工合作，以提高數學活動的紀律。

4.培養學生初步的應用意識，以及提出問題和解決問題的能力。本冊教材提供了很多要運用所學的知識去解決的實際問題，教學中充分利用這些素材培養學生的應用意識。教材中還安排了一些實踐活動，如“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，哪些問題可以用除法解決，并與同伴說一說”培養學生提出問題和解決問題的能力，使學生體會到數學與現實生活的聯系。

5.注重數學思想方法的滲透。根據學科特點，結合具體的教學內容有機地進行思想品德教學和相關思想的滲透。

6.發明性地使用教材。教學中，根據本班學生的特點和實際情況，發明性地使用教材，設計教學過程；根據本班學生的已有知識和生活經驗確定合理的教學起點和重點，結合外地的實際情況和學生的生活經驗選擇適當的教學素材創設教學情境，同時，適時地記錄自己的教學設計和教學反思，以不時改進自己的教學觀念和教學方法。

7.加強對學困生的輔導和優等生的培養。采取生生互幫與教師輔導相結合、數學學習與其他學科學習相結合的方式，多角度、多層面的對學困生進行輔導。

一、學生情況分析：

二（1）有學生__人，一年來養成了良好的學習習慣，上課時能積極思考，積極發言，作業認真按時完成。大部分同學能夠熟練地口算100以內的加減法，能提出并解決簡單的問題。對位置、圖形、統計等方面的知識也能較好地掌握。個別學生還沒達到計算正確、迅速，今后要加強輔導。

二、教材分析：

（一）長度單位本單元是在學生已學過“比長短”，對長短的概念有了初步的認識，并學會直觀比較一些物體長短的基礎上，來學會一些計量長度知識的。重點是使學生初步建立長度的觀念，了解1厘米和1米的實際長度和它們之間的進率。難點是讓學生認識線段，了解線段的特征。關鍵是在教學中注意呈現長度單位形成的過程。使學生體會統一長度單位的必要性，再讓學生親自看一看，比一比，量一量等實踐活動中，了解1厘米、1米的實際長度。并初步認識線段、學習量、畫線段的方法。

（二）100以內的加法和減法二本單元是在學生學過口算兩位數加、減一位數和兩位數加、減整十數的基礎上進行教學的。重點是使學生理解地掌握兩位數加減、兩位數的筆算方法。加強估算思路的學習，注重培養學生良好的書寫習慣。難點是使學生理解進位加法和退位減法的算理。關鍵是讓學生從熟悉的生活情景中去提出所要解決的計算問題，在解決問題中增加學習興趣，引導學生利用舊知識遷移學習新知識，通過動手操作加強對算理的理解。

（三）角的初步認識本單元是在學生初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上進行教學的。重點是使學生初步認識角和直角，知道角的各部分名稱。難點是讓學生用三角板判斷直角和畫直角。關鍵是在讓學生通過多種活動認識角和直角，在折一折、比一比、畫一畫等動手操作活動中，加強對角和直角的認識。

（四）表內乘法一表內乘法是學生學習乘法的開始，它是今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。重點是讓學生體會乘法運算的意義，在理解的基礎上熟記2—6的乘法口訣。難點是“4”、“6”乘法口訣的學習。關鍵是加強直觀教學，讓學生在動手操作的實踐活動中正確建立乘法的含義。采用多種形式的練習，使學生熟記2—6的乘法口訣。

（五）觀察物體本單元包括從不同位置觀察物體、軸對稱、鏡面對稱。這些內容都是學習空間與圖形知識的必要基礎。重點是指導學生觀察物體、建立空間觀念。難點是在學生“按對稱軸畫出另一半”等動手實踐活動。關鍵是按照知識引入——概念教——適應應用的順序逐步展開教學，體現知識的形成過程。

（六）表內乘法二本單元的內容是在2—6的乘法口訣的基礎上繼續學習7、8、9的乘法口訣。重點是使學生理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。難點是使學生熟記7—9的乘法口訣和在解決實際問題時學會分析數量關系。關鍵是充分利用2—6乘法口訣學習方法和思考方法遷移學習7、8、9的乘法口訣。采用多種方法，多種形式來激發學生熟記口訣的興趣。解決問題時要聯系生活實際，加強直觀操作。

（七）統計本單元是在一年級學習簡單的統計圖表的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步認識條形統計圖（1格表示2個單位）和統計表。重點是讓學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程。難點是讓學生把收集來的信息轉化為統計表和條形統計圖。關鍵是根據實際靈活選取素材進行教學。注意調動學生的積極性，培養學生的實踐能力，合作創新精神。

（八）數學廣角本單元包括排列組合和簡單邏輯推理。排列組合是學習概率統計知識的基礎。重點是滲透排列組合，簡單推理等數學思想方法。難點是培養學生有順序地、全面地是靠問題的意識。關鍵是讓學生在操作活動中學習。

一、指導思想

本學期，我校數學組將認真貫徹縣教研室和學校的工作要點，在縣教研室、學校教導處工作計劃的指導下，圍繞“一切為了學生的發展”的辦學理念，以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高師資整體素質為核心，以提高課堂教學效率為重點。轉變教研理念，改進教研方法，優化教研模式，積極探索在新課程改革背景下的小學數學教研工作新體系。繼續推進數學新課程改革的進程，提高數學教學質量，努力讓本組數學教師成為有思想、有追求、有能力、有經驗、有智慧、有作為的新型教師，使教研組的工作更上一個臺階。

二、目標任務

1、努力提高數學教學質量，使各年級數學成績達到學校規定的有關標準。

2、在數學學科教研教改中注重素質教育，讓本組教師成為一支思想素質、業務素質過硬的數學教師隊伍。

3、狠抓創新教育，加強數學課堂改革力度，積極開展各項教研活動，提高現代教學水平，切實優化數學課堂教學，充分發揮多媒體教學手段，促進教學質量的提高。

4、積極開展業務學習活動，在全組形成教研之風、互學之風、創新教育之風，共同提高教育教學水平。

5、協助教導處抓好各年級教學研究工作，提高教學質量。

6、加強集體備課。集體備課由備課組長帶領同級組教師認真鉆研教材，研究教法、學法，落實新課標的要求。

三、具體措施

1、把握教材關

認真學習新課程標準，閱讀、鉆研教材，把握各單元、各節的教學要求和重難點，熟悉教材的特點和編者的意圖，訂好所教學科的教學計劃。計劃要體現每單元重難點以及采取的措施，研究解決難點的方法。從而改進自己的教學方法和練習策略。對教材中存在的問題及教學中出現的問題要及時進行記錄，及時進行反思，認真反思個人的教育教學心得。

2、規范日常工作

嚴格規范數學教學常規。開學初每位教師要認真制定各年級教學計劃，認真備課、上課、布置和批改作業、輔導學生、組織數學學科的質量調查。配合教導處對教師業務常規情況以檢查與考核。其中特別在本學期要規范備課組集體備課的落實；學生作業的規范性要求，包括學生書寫作業的規范和教師批閱作業的規范。還要突出教學管理中的“三抓”：

（1）抓集體備課，注重活動過程的實效性。盡量做到每個單元都能進行集體備課，對于重點內容要進行研究、討論，制訂出教學目標、本課的重難點以及基本的教學環節。對于上課及學生作業反饋的問題，要及時討論，商量改進的方法，并認真寫好教學反思，每位教師每學期寫好不少于8篇質量較高的教學反思，要求在質量上要有新的突破。

（2）抓課堂教學。本學期繼續深入課堂聽課，通過“一人同課多輪”、“同上一節課”等形式，檢測教師的課堂教學能力，提高教師課堂教學效果。

（3）抓作業輔導。要求作業布置適時適量，作業批改及時、認真、細致、規范、適時地采取補救措施。

3、開展課題研究

積極認真開展課題實驗，搜集、整理實驗成果，課題的研究要做到“重研究、重過程、重實驗、重積累。”本學期我們中年級組繼續開展《如何提高小學生的計算能力》這一課題的研究。切實做到課堂教學的有效性。對于成果突出的案例，在全校推廣。

4、切實做好培優輔差工作

數學是思維訓練的體操，每節數學課都少不了思維訓練，因此輔優工作隨時都在進行，但這還不夠，課堂上可以讓優等生當小老師，幫助差生，一舉兩得。

后進生是我們關注的重點，一定要找出他們困在哪里，然后再采取切實有效的措施，提高他們的學習成績。

5、在學生中開展豐富多彩的活動。

（1）到期末科組可以開展以班為單位的學生數學作業評比活動，每個班評出前五名。進一步提高學生的書寫習慣和作業的質量。

（2）本學期各個年級都主要開展“數學綜合能力競賽”活動，發展學生思維、激發學習興趣。

（3）下午的第三節活動課，下班的老師可以根據自己的特長教給學生一些有趣的數學知識，拓展學生的視野，激發學生學習數學的興趣。

小學二年級數學說課稿篇五

1、教材內容

說課的內容是九義教材第四冊p106～p108《統計》。

2、教材簡析

這部分內容是建立在學生已有的一些簡單的統計圖表知識的基礎上進行教學的。統計知識在人們的日常生活、生產實踐和科學研究中的應用越來越廣泛，統計思想是數學中的一個重要思想。義務教育小學數學課程標準，把統計知識作為小學數學基礎知識的重要組成部分并特別強調讓學生體會統計的過程，和對統計結果的簡單分析，讓學生早些掌握一些統計的思想方法，既有利于提高應用所學知識以解決實際問題的能力。從中體會統計的作用，感受數學與社會的聯系，又能使學生從部分數據出發，經過分析從中找出規律，逐步培養處理信息的能力。同時新課程標準中也明確指出要讓學生充分經歷一些收集、整理、描述和分析的過程，掌握處理數據的技能等等的要求。

3、教材結構

分析教材內容可以看出，本節課包含四個知識的內容。即調查入學時的體重情況填寫統計表；收集現在（二年級）的體重情況填寫統計表；把入學以及現在的體重情況統一填寫到同一個統計表中；整理、分析表內信息回答簡單的問題。但從本地學生情況實際出發，以及條件的限制，所以本人對教材內容進行了略微的調整，將調查入學時的體重情況填寫統計表改為統計本地區天氣情況，也與現實生活緊密地聯系在一起。同時，按照教材的邏輯性將知識整合在新課程改革的目標中。

4、教學目標

（1）知識目標：能運用信息的手段、新的學習方法收集整理數據完成簡單的復合式統計圖。

（2）情感目標：能根據統計圖表中的數據提出并解答簡單的問題，感受生活中處處有數學，結合實例有機地進行家鄉情的教育。

（3）能力目標：培養學生觀察、分析和操作的能力；培養學生的合作意識。

5、教學重點是：體驗收集、整理數據的過程。

6、教學難點是：能對數據進行合理有效的分析；

教學方法的多樣化，能充分調動學生的學習積極性。

1、多媒體設置生活情境引入法。借助計算機這一圖文并茂的多媒體教學工具，結合日常生活中鮮活的實物、實例引入，調動學生學習的積極性。

2、實際操作發現法。讓學生親身參與測量體重的活動中，通過小組交流等多種教學手段和方法收集、整理數據，為教學增添生動性和趣味性，同時也充分調動學生的學習積極性。

1、自主學習法：讓學生去親身體驗數據產生的過程，使學生的認識不僅僅停留在表面，積極組織學生人人參與，以學生為主體，結合教材內容，緊密生活實際，讓學生自己帶著數學走入生活，解決和分析生活中的一些數學問題，從而提高學生的分析、估計、判斷能力為以后的終生學習打下基礎。

2、交流互補法：通過同學之間相互講解、演示、操作等方法讓學生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。

3、練習促進法：通過有針對性地練習，使學生形成技能技巧，達到舉一

本節課，我設計了三個環節：

1、填寫單式統計表

（1）我給學生提供了一組數據，我們班在一年級時每位體重情況，要求學生在老師的幫助下，學會統計每段重量的學生數，并教給學生簡單的整理數據的方法。

（2）向學生提供我們班在二年級時，學生的體重情況的數據，學生仿照統計一年級時的體重方法，整理和統計二年級時每重量段的學生數。目的是讓學生學會簡單整理數據的方法。

2、學生在能填寫單式統計表的基礎上，學會填寫和分析復式統計表

（1）讓學生學會怎樣填寫復式統計表。

（2）會讀復式統計表，并能分析。

3、練習，我一共設計了三個小題第一小題是能直接根據數據填寫統計表，是對本節學習知識的直接運用。第二題根據數據填寫復式統計表。第三題分兩組統計本班喜歡哪些體育活動的人數，填寫復式統計表，并進行簡要分析。鍛煉學生的綜合能力。

課上完后，反思很多，在本節課中我重視訓練學生，能教給學生學習整理統計數據的方法。讓學生動手實踐學習，在課堂教學中也存在許多不足，現反思如下：

1、更應該注重指導學生統計數據的方法。在完成第一張統計表時，我應該把整組數據出示出來，應指導學生完成體重在15千克以下有哪些數據，16—20之間有哪些數據，我應幫助學生怎樣找15千克重以下人數，15—20千克間的人數，幫助學生完成第一張統計表。

2、應該教給學生怎樣分析單式統計表。在填寫完成第一張統計表后，我應該引導學生知識統計表中數字表示的意義；即一年級體重在15千克以下的有____人，體重在16—20千克之間的有____人。讓學生能按這種句式說。

3、應該培養孩子發現數學信息，提出數學問題的能力，完成第一張統計表后訓練孩子發現信息，提出問題的能力，應問學生，你看完統計表后發現了哪些數學信息，盡可能讓學生多說信息。然后再問學生，你能提出什么樣的數學問題，讓學生提出問題，并解決問題，這個環節能訓練孩子的思維能力，同時，為孩子在分析復式統計表時，打下基礎。

4、應該明確復式統計表的優點。在教學中我應提出，如果，我想直接看出，我班在一、二年級學生的體重的對比數怎么辦（）或為了更方便，我們把兩份統計放在一起怎么辦。引導學生觀察發現，兩份單式統計表的相同點、不同點，完成孩子從認識單式統計表到認識簡單的復式統計表的過程，明白復式統計表的意義，并告訴學生復式統計便于對比，更便于觀察分析這一優點。

5、應該把重點放在分析簡單復式統計表上，我應該提出問題，引導學生從一、二年級對比的角度，發現信息，提出問題，并用填空式的題卡，讓學生自主解決這些問題。一年級時（）最多，到二年級又（）最多，一年級對體重在16—20千克人數是（）人，到二年級體重在16—20千克人數變為（）人，到二年級體重在16—20千克的人數增多（或減少），對學生進行分析復式統計表的方法訓練，訓練學生的數學思維，讓學生能夠提出問題、解決問題。

6、我應該注重讓學生體驗收集和整理數據的過程，應該將練習環節中的統計每組學生喜歡體育項目的學生數這個環節，放在認識復式統計表這一環節后面，在活動前提前提出問題，兩組中，喜歡哪種體育活動項目的人多或少等，并要求每組有兩名或幾名負責統計，統計整理數據后，然后再活動。并要求負責統計的學生說一說統計的過程，這樣既讓學生學到知識，同時也體驗了統計過程，訓練了學生的能力。

7、在教學中教師應注重數學語言的訓練，能用最簡潔的話說明要表達的意思，訓練學生用最直接的數學語言進行數學問題的描述。

小學二年級數學說課稿篇六

1、經歷實際測量的過程，認識1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關系，能進行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實際意義，積累測量經驗，初步發展空間觀念。

2、能根據情境選擇長度單位，能估計一些物體的長度，進一步體會單位的實際意義，初步發展估測意識。

3、通過尋找生活中“1分米”、“1毫米”的事物，加強對分米和毫米實際意義的體會，并感受數學與現實生活的練習。