青春是夢想的起點，我們應該為之努力奮斗。青春是塑造品格和人格的時期，我們要注重道德修養和個人素質的提升。這些青春故事中的人物或許與我們有著相似的經歷和感受，讓我們一起來領略這段美麗的青春吧。

人物一組教學反思篇一

一、教學目標：

諸親六眷、越發”等詞的意思。

2.在動作演示、比較及反復朗讀等方法的幫助下，感悟文章人物描寫的方法及作用。

3.在討論與朗讀的過程中體會小說寫作的特點，感受人物的形象，受到祖國優秀文化的熏陶。

二、教學重難點：

在動作演示、比較及反復朗讀等方法的幫助下，感悟文章人物描寫的方法及作用。

三、教學過程：

第一課時

教學要點：

用與作用。

教學過程：

一、認識主人公

1.復習導入

直接揭示課題，回顧人物描寫的方法有哪些。

隨機板書。

2.講解小說的特點：

以曲折滌蕩的情節，塑造一個個活生生的人物是其重要特點。

3.由小標題及其出處，揭示主人公，稍作介紹并板書。請生書空。

二、直面小嘎子

1.初讀，讀通。

2.指讀，正音。

3.請生說說這個片斷主要用了什么描寫手法來塑造小嘎子？

組討論討論。

5.交流。

重點理解：

虎勢兒中的勇猛、公雞鹐架的謹慎、精神抖擻的自信、巧招冷絆子中的機智

請生說清小嘎子的心理想法，反復讀文中句子，讀出韻味。

生上臺演示，生配讀。

7.這是一個怎樣的小嘎子？

只可惜，他碰到了胖墩兒這個摔跤——慣手。理解“慣手”。

三、直面嚴監生

1.我們認識了一個勇猛機智又調皮的小嘎子，再讓我們來了解了解另一個人物——嚴監生。

2.這個片斷的標題是——

補充標題。

課文中哪里寫了嚴監生的臨死？

交流。隨機提煉出詞語：奄奄一息、無藥可救、回天無力、行將就木……

個部位的動作。請學生再自讀文章，找一找。

生答，板書：頭手

4.文中幾次寫到了他的頭和手的動作？請生劃下來。

出示表格。請生讀文自填。

次序頭手心理

1把頭搖了兩三搖把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭

2他把眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖越發指得緊了

3把眼閉著搖頭那手只是指著不動

4點一點頭把手垂下

5.交流。

6.這是一個怎樣的人？

人物一組教學反思篇二

今天開始進入第七單元的學習，《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是《人物描寫一組》一課的第一個片斷。這個片斷主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景，反映了小嘎子頑皮、機靈、爭強好勝、富有心計的個性特點。課一結束，總體覺得孩子們的學習狀態還不錯，反思自己的行為有亮點也有不足，遺憾之處：

1、課的準備不夠充分，從孩子們欣喜的眼神中能感受他們對小嘎子這個人物形象的喜愛，在讀的基礎上，要是配上相應的視頻課件我想能取得更好的效果。

2、課的容量不夠大，教學時，教師給出的問題指令后語言還比較啰嗦，浪費了課堂寶貴的時間，這應引起警惕，原計劃，第一片段的學習之后應可以穿插一個練筆訓練的（咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天，他_____________________）這個片段的篇幅不長，孩子們學起來也比較容易，原計劃的我還希望這樣的課堂還可以導讀《同步閱讀》的的《人物描寫一組》中的一個片段。

反思上述情況，主要原因還是老師在課堂上的放手不夠，對于能學得懂的部分就不要一再強調導致課堂時間的浪費！

一、學生的表現：

1、課的導入能引起孩子的'共鳴。當問到以前課內外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象時，學生的思路還是比較開闊的，知錯能改的廉頗、聰明淘氣的馬小跳、忠厚老實的魯肅、英勇機智的武松。。。。。。

2、課前預習比較充分。當我提到“小嘎子給你留下了怎么樣的印象？同學們紛紛提到嘎子聰明、機靈、善良、狡猾、有心機……準確的回答說明了課前對課文內容有了一定的了解。

3、圍繞“小嘎子”展開學習，抓詞找句，認真研讀，感悟學法。

課文中描寫人物的方法最精彩的還是摔跤的動作上對小嘎子極為細致的動作描寫，我讓學生找所有的動詞，談體會，模仿想象畫面，在此基礎上，找到描寫的精彩句子，研讀談體會，可以更加形象地看出小嘎子怎樣的性格特點。研讀如下句子：

句1：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一*一摟。

句2：起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。

句3：小嘎子已經有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。

感悟寫法，作者把人物形象描繪得如此生動，運用了什么描寫方法（動作心理），再次朗讀體會。

二、希望：

1、透過文本展開閱讀，可以讀讀《小兵張嘎》原文或觀看相應影片。

2、通過文本展開閱讀，讀讀課外有關描寫人物的文章或配套的《同步閱讀》。

人物一組教學反思篇三

本科教學設計本著兩點思路：首先是“喚真情”，選擇的切入點貼近學生的心，才能贏得學生的心。學生的真情被喚醒，課堂才具有實施有效引導的可能性。其次是“重深入”，無論是學生內心世界情感的調動，還是生活實踐策略的探討，注重教師引導的深入性，才能體現一節課的課堂價值。

在教學過程中，我設計了這樣的活動：

第一課時：班級和我————咱班的共同記憶、同學和我————咱們的共處記憶、定格記憶————創意臨別贈言形式vs傳統同學錄。

第二課時：老師和我————難忘師恩、學校和我————難忘母校。

教學目標

情感態度價值觀：為自己的成長感到驕傲;感受濃濃的師生情以及與同學間的友愛之情。

能力目標：以恰當方式表達自己的內心感受;能為母校的發展獻計獻策，為母校、為老師、為學弟學妹們做力所能及事。

知識目標：感受成長的樂趣。

教學重點

回顧小學的生活，感受自我的成長，感受同學間的友愛和學校、老師的教育之恩。

教學難點

激發學生的內心感受，并以恰當的方式表達。

教學準備

教師準備：了解本班級歷年大事、趣事等。

學生準備：收集能反映自己與同學共同學習生活的照片、文字或其他物證。

課時安排

2課時。

第一課時完成教材p81-p82頁內容，話題為“同窗情誼深”;完成p86頁“臨別贈言”話題中的“同學臨別贈言”部分內容。

第二課時完成教材p83-p85頁內容，話題為“心存感激”;完成p86頁“臨別贈言”話題中的剩余部分內容。

教學過程

第一課時

活動一班級和我————咱班的共同記憶

1.師：還記得當初在校的時候，總是迫切的希望早點離開，早點畢業，早點飛翔，早點長大。現在才知道，小學6年的讀書生涯是有多么的值得留戀，點點滴滴，歷歷在目。校園的每一處都有屬于我們的回憶，屬于我們的笑聲，只是現在，一切的一切，大概都只能放在回憶里。

————摘小學畢業生

2.師：這是一個畢業多年的學生的心聲，過去已經成為獨自的回憶。不過，咱們今天來回顧小學六年的生活，有很多共同的見證者，有很多共同的分享者。讓我們走進“班級和我————咱班的共同記憶”的環節!

3.學生借助照片等物證進行交流，教師引導學生回顧六年里印象深刻的學校大型活動、難忘的班級大事、快樂的班級趣事、淚雨磅礴的班級瞬間等等。

4.小結：六年的童年時光，六年的純真年代，六年的歡笑淚水，六年的共同歷經，六年的攜手成長，六年里我們一起走過，所有的，都將成為我們永存的記憶!

活動二同學和我————咱們的共處記憶

2.教師將愿意交流的學生編號，鼓勵更多的學生產生表達的愿望。

3.學生交流，教師引導學生從更多側面回顧友誼故事，提醒不忘關注普通同學曾經給予的幫助與支持。

4.小結：讓你我為彼此的友誼而鼓掌!讓你我為彼此的友誼而驕傲!

人物一組教學反思篇四

一、搜集課外資料，豐滿人物形象。

在上課前，我就讓學生讀了《儒林外史》的第五回，使他們對原文有一個大概的了解，知道嚴監生原名嚴致和，是一個非常富有的人，家有十多萬銀子，錢過百斗，米糧成倉，童仆成群，牛馬成行。對于這樣一個人，本應該豐衣足食，但是平日里，他夫妻四口在家里度日，豬肉也舍不得買一斤，每常小兒子要吃時，在熟肉店里買四個錢的哄哄他就是了。

他這樣拼命地節制一切費用，終于營養不良而染了疾。即使生病以后，仍舊每晚算帳，直算到三更，病得吃不下飯，還要在家前屋后走走，看守他的財產。臥床不起了，還一心想著田上要收早稻，打發了管莊的仆人下鄉去，又不放心，心里只是急躁。

病入膏肓時，還舍不得銀子吃人參。這種對財物的過分愛惜，該用不用，足可見其吝嗇。在教學感悟嚴監生這個人物形象時，通過補充嚴監生的背景資料，了解他的家庭背景，使學生能更好地理解人物的性格特點。

二、細讀文本，抓人物的動作、神態，體會人物的內心世界。

面對大侄子、二侄子、奶媽一再的誤解，此時此刻他的內心怎樣？引導學生體會嚴監生的急切，心急火燎。沒人能理解他，沒人能讀懂他，此時他的心里只有什么呢？讓學生體會嚴監生從失望到絕望的心情。此時的嚴監生真是有口不能言啊，如果可以，他會說什么呢？通過這樣一步一步的引領，讓學生通過語言文字走進人物內心，真正感悟到嚴監生的吝嗇。

三、感受人物形象，學習寫作方法。

在對文本有了深刻理解后，我問學生：你認識了一個怎樣的嚴監生？很多學生都說他吝嗇、愛財如命，也有學生說他是勤儉持家、是節約。為了讓學生真正把握人物形象，我先讓他們理解吝嗇和節約各是什么意思？吝嗇是指過分愛惜自己的錢財，當用的不用。而節約是指節省，不浪費的意思，二者有本質上的區別。

然后，我讓學生再讀課文，找出嚴監生臨死前的動作和神態描寫，并根據動作神態的變化揣摩他當時的心理活動。讓學生意識到嚴監生把一根燈草看得比生命、親情、財產都重要，這就是吝嗇。其實，對于這一人物的理解，也許不同的人去讀，會有不同的感受。正如一千個讀者就有一千個哈姆雷特，這是很正常的現象。在閱讀教學中要強調多元解讀，強調獨特感受和體驗，但是任何作品的價值都有一個主流解讀。主流解讀是大多數讀者的理解和體驗，也是我們解讀作品、理解作品的基礎。所以，老師還要起到一個良好的主導作用。另外，根據單元訓練重點，我還設計了一個小練筆，讓學生學習本文作者的寫作方法，用細致的動作、神態來描寫一個你最熟悉的人，讓學生學以致用。

《人物描寫一組》這課有三個描寫人物的片段，教學時我抓住了每個細節描寫的側重點進行教學。

第一個片段是抓住了小嘎子和胖墩的動作描寫，文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細致。對于這些動作的體會，我分別請幾對同學上臺表演課本劇，請同學從動作神態這方面去評審這幾對同學的表演，加強了對站、圍、蹦、轉、推、拉、拽、頂板等動作的理解。

第二個片段抓住了嚴監生的神態動作描寫，我讓學生畫嚴監生搖頭的動作和伸手指的動作來體會作者所刻畫的愛財勝過愛生命的守財奴形象。

第三個片段抓住了鳳辣子的語言神態描寫。這一課既是課文也可以作為指導寫作的范文。我在教學時讀寫結合，在了解了人物的性格特征后，對學生進行了細節描寫的寫作練習。在教學這課時，第三個片段中對鳳辣子的外貌描寫，有許多詞是不常用的，學生對這些詞不理解，也讀不通順，于是我采取了領讀的方式，在熟悉的基礎上，讓學生練讀，然后挑讀，并引導學生簡單地理解了句子。為了讓學生進一步了解王熙鳳這個人物，我將從《紅樓夢》中截取的片段播放給學生看，圖文結合，更好地幫助了學生對課文的理解。

第七單元的課文都是描寫人物的，除了讓學生了解課文的主要內容，體會人物鮮明的性格特點，一個很重要的訓練重點是體會作家描寫人物的方法。我在教學22課《人物描寫一組》時著重點就放在體會描寫人物方法上。

《人物描寫一組》這篇課文是由三篇獨立的片段組成的：《小兵張嘎》、《臨死前的嚴監生》、《鳳辣子初見林黛玉》，并且三篇短文都選自名著。這三個片段分別描寫了小嘎子、嚴監生、鳳辣子三個人物形象，而每一個片段，作家描寫人物的方法，側重點又不盡相同。在教學時，我不急于求成，先復習一下人物描寫的方法：外貌、動作、神態、語言、心理活動的描寫來突出人物的某種性格特點或某種思想品質。我用了三個課時，每一片課文用一個課時，每課抓住一個訓練的重點。

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》著重抓住人物的動作描寫來學習。讓學生在文中找出描寫人物動作的詞句并劃出來，先自己體會，然后交流匯報。學生通過自己的學習、理解，不僅把文中描寫人物動作的句子、詞語都找出來了，而且理解得也很透徹。再讓學生個別讀、集體讀這些句子，更加深了學生的理解，效果非常好。

《鳳辣子初見林黛玉》著重抓住人物的外貌、穿著、語言的描寫來學習。采用小組的形式，先劃出相關的句子，再小組進行討論，最后在全班進行交流。學生在交流的時候還會有較大的爭議，通過同學們的探討，該搜理的知識點基本上都挖掘出來了。

《臨死前的嚴監生》作者主要抓住了人物的動作、語言的描寫來刻畫人物的形象。教學時，我采用完全讓學生自己學習的方式，讓學生讀完課文后，自己在文中找出描寫人物動作、語言的句子，在書上把自己的理解寫下批注，絕大部分同學寫得差不多的時候，讓他們互相交流一下后再在全班作匯報。

通過這些方式的學習，同學們對人物描寫的方法，作者抓住人物的外貌、動作、神態、語言等方面的描寫隊表現人物的性格特點起到什么樣的作用，學生有一個比較清晰的印象，也更清楚地體會到了寫人的文章應該如何去寫，寫人的.文章與寫事的文章有什么不同，學生應該比以前清楚一些了，比較好地達到了學習和運用的效果。

文檔為doc格式

人物一組教學反思篇五

1.認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“破綻、侄兒、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、風騷、打量、祖宗、可憐、精神抖擻、手帕、嚴監生、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉悲為喜”等詞語，理解帶點詞語。

2.理解課文內容，抓住人物的動作、語言、外貌、心理體會小嘎子、嚴監生、王熙鳳三個人物的鮮明特點。

3.學習并運用抓住語言、動作、外貌、心理刻畫人物特點的寫作方法。

4.激發學生閱讀中外名著的興趣。

第一課時（學習）《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

學案

教案

學習提綱

1.自學生字，書寫難字：擻、綻、扳

2.讀通讀順課文，抓住題目，說說文章的主要內容。

3.自讀課文，勾畫小嘎子與胖墩兒摔跤的動作、心理，思考批注，小嘎子是一個（???? ）的人。

4.自讀課文，勾畫胖墩兒的動作，思考批注，小胖墩兒是一個（?? ?）的人。

5.你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？為什么？作者用了（????????? ）的寫作方法刻畫人物特點。

一、初讀課文，學習字詞，掌握文章的主要內容。

二、抓住人物動作、心理研讀“小嘎子”，體會人物特點。

動作：站、圍、蹦、抓、揪、推、拉、拽、頂、扳

（爭強好勝、機敏頑皮、富有心計）

三、抓住人物行動研讀“小胖墩兒”，體會人物特點。

站、塌、合、轉、抓、撓、揪、別、推

（沉穩、憨厚老實、以實力勝對手）

四、對比閱讀人物小嘎子、小胖墩兒，體會作者寫作特點

小嘎子小胖墩兒

作者把小嘎子，小胖墩兒進行對比描寫，用小胖墩兒的沉穩，老實反襯小嘎子的爭強好勝、富有心計、機敏頑皮。

練習提綱

1.選讀喜歡的語句、語段。

讀寫遷移練習：

小嘎子和小胖墩兒摔跤第二、三回合

五、轉換移，訓練運用

第二課時（學習《臨死前的嚴監生》

學案

教案

學習提綱

1.自學生字，書寫難字：監、侄、郎。

2.讀通讀順課文，說說主要寫了一件什么事。

3.自讀課文，勾畫嚴監生的行動描寫及旁人語言描寫，思考批注，嚴監生是一個（?????? ）的吝嗇鬼、守財奴。

一、初讀課文，自學生字，歸納主要內容。

二、指導學生抓住人物行動及旁人語言，體會人物特點。

1.填表，體會人物特點

旁人語言

嚴監生動作

手指頭的變化

搖頭的變化

大侄子語言

伸出兩個指頭

搖了兩三搖

二侄子語言

越發指頭緊了

狠狠搖了幾搖

奶媽語言

指著不動

閉眼搖頭

趙氏語言

點一點頭

2.討論寫法的精妙

從手指、搖頭的變化描寫突出焦急與吝嗇的加劇，突出嚴監生愛財勝過生命的守財奴形象。

3.指導讀出人物特點。

練習提綱

1.摘錄人物描寫傳神語句。

四、轉換遷移訓練運用

第三課時（學習《“風辣子”初見林黛玉》）

學案

教案

學習提綱

1.自學生字，書寫難字

2.讀通讀順課文，說說主要內容。

3.自讀課文，勾畫王熙鳳的外貌、語言，思考批注，王熙鳳是一個（?? ?）的人。

4.討論：全文在寫法上有什么特點？

5.賽讀課文，看誰能讀出人物性格特點。

一、初讀課文，學習生字新詞，掌握文章主要內容。

二、細讀探討人物特點

1.外貌

頭上戴著……；項下……；裙邊……身上……。一雙丹鳳三角眼……

（風騷嫵媚、笑里藏刀、刁鉆、狡黠）

2.語言

（1）天下竟有這樣標致的人物……竟是個嫡親的孫女……（口齒伶俐、阿諛奉承）

（2）……我一見了妹妹，一人都在他身上了……竟忘記了老祖宗……（見風使舵）

（3）……要什么吃的，什么玩的，只管告訴我……

（使權弄勢，炫耀特權）

三、回讀全文，體會寫作特點

運用了正側面描寫。肖像描寫與語言描寫正面突出王熙鳳的特點；林黛玉的思忖、納悶與賈母對王熙鳳戲謔談笑的評價，側面烘托了王熙鳳的特點。

四、指導讀出人物性格特點。

練習提綱

1.摘錄人物外貌，語言的精美句三處。

2.同步遷移練習：同步閱讀299頁《孔乙已》《周樸園》《翠翠》

五、轉換遷移訓練運用

人物一組教學反思篇六

圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉悲為喜”等詞語。

【方法與能力】正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴監生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象；理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法；。

【情感與思想】激發學生閱讀中外名著的興趣

【拓展與延伸】圍繞單元專題安排課外閱讀的內容。

【重、難點突破】感受人物形象，學習描寫人物的方法。

【教學過程】

一、導入新課

讓學生自由發言。

今天我們要學的這篇課文由3個獨立的片段組成。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自中篇小說《小兵張嘎》，《臨死前的嚴監生》選自《儒林外史》，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢》，題目為編者所加。這3個片段分別描寫了小嘎子、嚴監生、鳳辣子三個人物形象，每一個片段，作家描寫人物的方法，側重點也不盡相同，可以說這3個片段是人物描寫的經典。下面，我們就一起來認識這三個個性分明的人物，看看作者是用了怎樣神奇的筆法來描寫的吧。

二、學習《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

1、你們看過《小兵張嘎》這部電影嗎？里面的嘎子的形象可謂深入人心啊！現在我們就一起重溫他摔跤時的“嘎”勁吧。

2、學生自學課文，找出描寫嘎子的內容，說說嘎子具有什么樣的特點。

提示：重點抓住嘎子的動作、心理來體會。

小嘎子是個個性鮮明的男孩子。他“從不單憑力氣”跟人硬拼，而是“一向仗著”自己“眼疾手快”，所以，這次跟胖墩兒摔跤，“自然不跟他一*一摟”，而選擇了適合自己特長的“隨便摔”的方式。從一開始對摔跤方式的選擇，就可見這個頑皮的小男孩富有心計。起初，他依據自己和胖墩兒的體形差異，找準對方的弱點，“欺負對手傻大黑粗，動轉不靈”，采取了圍著對手“猴兒似的蹦來蹦去”，“總想使巧招，下冷絆子”的戰術。在摔跤中，當小嘎子處于劣勢時，他便積極開動腦筋，“推拉拽頂”，想出了各種辦法。就是在他與胖墩兒酣戰到最后時，他還是“想用腳腕子去勾他的腿”。整個摔跤過程都不見小嘎子的蠻干硬拼硬斗，處處可見他的機靈、敏捷、有智謀。另外，從他時時想把對手打敗，又不難看出他爭強好勝的一面。

3、你知道作者是用了什么寫法才寫得這么生動的嗎？

提示：重點理解動作描寫與心理描寫。如：

文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細致。作者用了“站、圍、蹦、轉、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動作的詞語，從不同的方面對小嘎子的摔跤動作進行了細致描繪。

在這當中，還夾雜著對嘎子心理活動的描寫，比如，“欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子”“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳去勾他的腿”，這些描寫從另一個側面豐富了人物性格。動詞的準確運用和心理活動的細致刻畫，塑造了小嘎子這個兒童形象，顯示出作者在人物刻畫上的功力。

板書設計：

動作：機敏

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

心理：頑皮、爭強好勝、富有心計

三、學習《臨死的嚴監生》

1、先讀課文前面的簡介，然后結合注釋讀懂課文內容。

2、課文寫了嚴監生的什么？你從中體會到了他是一個什么樣的人？

提示：抓住了嚴監生臨死前的一個非常有特點的動作——嚴監生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼，刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。

3、你知道這種寫人的方法是什么嗎？

提示：細節，這是一種最能刻畫出人物特點的寫作方法。它包括了人物的動作、語言、神態、心理等。是從細微之處表現人物本質的一種方法，是非常實用的。

板書設計：

細節：兩根手指——兩莖燈草

臨死前的嚴監生 形象：守財奴

效果：淋漓盡致，入木三分

四學習《“辣妹子”初見林黛玉》

運用學習前兩個片段的方法，學習本片段。

提示：本片段抓住了人物的語言、外貌和動作進行了刻畫，運用正面描寫與側面描寫相結合的方法，深刻地描繪出了“辣妹子”的人物特點。讓學生從這兩個方面進行分析。

板書設計：

未見其人，先聞其聲? 貌似爽朗、熱情，實則張狂放肆

鳳? 辣? 子????? 著裝：頭飾、裙飾和服飾? 尊貴而俗氣

察言觀色、機變逢迎?? 容貌：眼、眉、面、唇? 美麗外表下隱藏刁鉆和狡黠

語言（內心）：熱情、炫耀、關切?? 阿諛圓滑

人物一組教學反思篇七

教學目標：

住人物的動作，語言，心理活動描寫人物。

重點：學習作者抓住人物的動作，語言描寫人物的方法。

難點：體會人物的性格特點，感受人物形象。

課前準備：閱讀《儒林外史》,吳敬梓的資料.

自學提綱：

1自由讀課文讀準字音,讀通句子,認讀生字生詞。

2談談文章的主要內容。

3這篇課文是怎樣塑造人物形象的,刻畫人物特點的?同時看出嚴監生是一個怎樣得人?

教學過程

一談話導入

腐朽和將要崩潰的趨勢。

二自學閱讀提綱

1自由閱讀課文，讀準字音，讀通句子，認得生字生詞。

2談談文章的主要內容。

3這篇課文是怎樣塑造人物形象的，刻畫人物特點的？同時看出嚴監生是一個怎樣的人？

三匯報展示

1注意嚴監生緒親六眷兩莖

，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財愛過生命的守財奴的形象。

生命的守財奴形象躍然紙上。

四、拓展延伸

哀問巴世今《歐巴妮勞郎臺》巴爾扎克葛郎臺

2辯論：題需要吝嗇，題還需要勤倍節約。

3請結合學到的塑造人物形象，寫一個性格鮮明得人物，表現人物的特點。

板書設計：

臨死前的嚴監生

病情發展變化動作神態變化

視財如命，惜錢成性，吝嗇成病，一毛不拔。

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人物一組教學反思篇八

1、熟讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴監生、鳳辣子等鮮明的人物性格，并結合自己的想象和生活經驗還原人物形象，能對人物作出自己的價值判斷，能有感情地朗讀課文。

2、能從課文中找到描寫人物語言、動作、心理活動，表現人物性格特點的詞句，細心揣摩，體會這些詞句在表現人物性格中的作用，嘗試寫一段人物描寫。

3、認識課文中的14個生字，摘錄課文中表現人物性格的句子。