撰寫實習心得可以使我更好地認識自己的優勢和不足，為自己今后的發展提供有益的啟示和指導。勇于改變：在這次培訓中，我找到了自己的不足和提升的方向，下面是我的一些心得和體會。

吊裝事故案例心得體會

近年來，吊裝作業在建筑、工程、航運等領域得到廣泛應用，然而，吊裝作業的高風險性也使其成為事故發生的高危環節。為了更好地防范吊裝事故，提高吊裝作業的安全性和效率，針對吊裝事故案例進行分析和總結是非常必要的。本文將從吊裝事故案例中汲取教訓，探索影響吊裝安全的因素，并提出相應的對策措施。

吊裝事故的發生與各個環節的不順暢有很大關系。首先，事故的前期準備工作不全面，沒有進行足夠的安全評估和風險分析，導致對吊裝工程的隱患未能全面排查。例如，在某次吊裝作業中，由于對吊裝現場環境的不熟悉，沒有對起重機械的運行狀況進行全面檢查，結果導致起重機械在吊裝過程中突然發生故障，吊裝物體從高空墜落，造成了嚴重的人員傷亡和經濟損失。為了防止類似事故的發生，在吊裝前，必須對工程進行全面、細致的安全評估和風險分析，排查潛在的安全隱患，并制定相應的控制措施和應急預案。

此外，吊裝作業中的協同配合不充分也是導致吊裝事故的重要原因。吊裝作業是一個涉及多個環節和多個團隊協同作業的過程，需要各個環節之間的緊密配合和溝通。如果不注意協同配合，就容易出現失誤和疏漏，進而導致事故的發生。例如，在某次吊裝作業中，沒有進行充分的溝通和協調，導致起重機械的操作和信號指引不一致，最終造成吊裝物體失控，引發嚴重后果。因此，在吊裝作業中，各個環節的團隊需要進行嚴密的溝通，確保起重機械的操作和信號指引保持一致，做到無間隔、零誤差的協同配合。

不合理的吊裝方案和操作也是吊裝事故的重要因素。在吊裝作業中，吊裝方案和操作程序的制定決定著作業的安全性和效率。如果吊裝方案和操作程序不合理，就容易出現吊裝失控、超載、傾斜等危險情況。例如，在某次吊裝作業中，由于吊裝方案和操作程序沒有充分考慮到起重機械的承載能力，導致起重機械超載，最終引發事故。為了避免這種情況的發生，在吊裝前，必須制定合理的吊裝方案和操作程序，并根據現場實際情況進行充分調整和優化，確保吊裝作業能夠安全、順利進行。

此外，對吊裝人員的培訓和監督也是防范吊裝事故的關鍵。吊裝作業需要專業的技術和豐富的經驗，如果吊裝人員缺乏必要的培訓和監督，就容易在操作過程中出現失誤和疏漏，引發事故。為了保證吊裝人員的安全和作業效率，必須對吊裝人員進行全面的培訓，包括吊裝操作技能、安全意識培養、應急處理等方面，確保吊裝人員具備必要的專業素養和能力。同時，對吊裝人員進行定期的考核和監督，確保吊裝作業的安全可控。

盡管吊裝事故在一定程度上是可以通過合理的方案和措施來預防和避免的，但是總會存在一些意外情況無法預料。在面對吊裝事故時，我們更應該積極總結經驗教訓，及時進行改進和完善。吊裝事故的教訓不僅是對個別企業、個體的警示，更是對整個吊裝行業的警鐘。只有不斷學習和提高，才能進一步提升吊裝作業的安全性和效率，最大程度地減少吊裝事故的發生。

綜上所述，吊裝事故案例中所蘊含的教訓是非常寶貴的。通過對吊裝事故案例的分析和總結，我們可以進一步認識到吊裝作業中的風險和問題，制定出更合理的吊裝方案和操作程序，改進吊裝作業中的協同配合和溝通，加強對吊裝人員的培訓和監督。通過吊裝事故的教訓，我們可以更好地預防吊裝事故的發生，保障吊裝作業的安全和順利進行。

銷售案例感想心得體會模板

銷售，作為商業領域中至關重要的一環，對于企業的發展具有決定性的影響。在實踐中，銷售人員需要應對各種各樣的情況，運用靈活的銷售技巧和策略取得銷售目標。本文將通過分析一個銷售案例，總結出對銷售工作的感想、心得和體會。

首先，一個成功的銷售案例必須要有明確的銷售目標。在案例中，銷售人員設定了一個具體的銷售目標，即實現月度銷售額的提升10%。這個目標既具體又可行，給了銷售團隊明確的方向和動力。對于銷售人員來說，明確銷售目標可以幫助他們集中精力，不斷努力奮斗。同時，銷售目標還需要細致地拆解為每位銷售人員的個人目標，以激發團隊成員的積極性和主動性。

其次，案例中提到了采用不同的銷售渠道進行銷售。這樣的做法充分利用不同銷售渠道的優勢，擴大了銷售范圍和機會。對于銷售人員來說，了解和開發多種渠道的能力非常重要。因為不同的渠道針對的顧客群體和市場定位可能有所不同，銷售人員需要借助不同的渠道，達到全方位的覆蓋和服務。此外，多種渠道還可以相互促進，形成銷售的正反饋循環，最終達到銷售目標。

另外，銷售案例中提到的客戶關系管理也非常值得我們學習和借鑒。在一個激烈競爭的市場環境中，保持良好的客戶關系對于銷售人員來說至關重要。他們需要主動與客戶建立聯系，了解客戶需求，并給予恰當的解決方案。在案例中，銷售人員不僅關注于銷售產品，還關注于滿足客戶需求，并建立了長期的合作關系。這種積極主動的態度不僅能夠增加客戶的忠誠度，更能夠帶來更多的機會和業務。因此，我們要學會通過關系管理來拓展銷售，從而實現銷售目標。

最后，案例中提及了銷售人員的團隊合作和個人成長。一個高效的銷售團隊需要內部成員之間的緊密合作和互幫互助。他們需要相互協調，相互補充，共同努力去實現共同的目標。同時，銷售人員也需要不斷學習和提升自身的銷售技巧和知識，以適應市場的發展和變化。案例中，銷售團隊通過團隊會議、培訓等形式，不斷交流和學習，不斷調整和改進銷售策略，最終取得了良好的銷售業績。這表明，對于銷售人員來說，團隊合作和個人成長是不可或缺的。

綜上所述，銷售工作是一項綜合性的工作，需要銷售人員具備多方面的能力和素質。通過調整銷售目標、靈活運用銷售渠道、優化客戶關系管理、加強團隊合作和個人成長，銷售人員能夠更好地實現銷售目標，并為企業創造更大的價值。我們應該從這些案例中吸取經驗和教訓，不斷學習和提升自己的銷售技巧和能力，以應對日益激烈的市場競爭。

創新案例心得體會感想

感想經過這次的創新案例的學習，作為教師要保持對知識的熱情，不厭其煩的吸取新知識、新理念，充實自己，學習專業知識，提升專業素質，確保自己始終站在知識的前沿。下面是我為大家收集整理的，歡迎大家閱讀。

篇1教師，作為一種職業，承擔著傳播人類思想文化的重任，在人類社會發展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實施，教師"一言堂"已全盤否定，學生是學習的主體，教師是學生學習過程中的引導者，教師要成為研究者、專家和名師。因此，和眾多教師一樣，自己顯得尷尬和無奈：如知識更新速度加快，原有知識結構和。

教學。

理念不能很好適應教學需要等。因此，對所從事的工作興趣不濃，無成就感不強。

通過學習《專業技術人員創新案例》，使我更深刻地認識到作為一名教師，解放思想、不斷學習、更新知識、與時俱進的重要性。隨著時代的發展和社會的需求，如何做一名合格的教師?這將是我今后必須思考和面對的問題。因為，合格教師不是終身的，昨天的合格教師，今天不一定合格。自己只有不斷學習，更新觀念，與時俱進，努力提高自己的業務水平和理論知識，才始終是一名合格的教師。

一、更新觀念，終身學習學習理論，提高思想素質。要深刻領會黨中央和各級黨委的有關方針政策，深刻把握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、"三個代表"重要思想和"十七大"的精神實質，深刻理解共產主義理論與生俱來的與時俱進的理論品質，努力提高自己的思想素質。

學習專業知識，提升專業素質。當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會"親其師而信其道";對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發學生的學習興趣。

學習文化知識，提升綜合素質。作為教師，不僅要學習專業知識，精通本專業知識，還要學習與本學科相關的人文知識，如社會、心理、信息技術等，力求知識全面。只有自己的專業知識、業務水平提高了，對教育教學工作才更加熱心，態度才更加積極向上。

二、擯棄舊事，與時俱進擯棄舊事，緊隨時代步伐。時代的日新月異就是對教師的挑戰，教育理念、教學方法、專業知識都必須緊隨時代的步伐，需要不斷地更新、拓展、充實和提高。因此，教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，主動地、迫切地學習新知識，開拓進取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能"百尺竿頭，更進一步"!愛崗敬業，加強師德修養。由于教師的職業，是育人、塑造心靈的事業，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學生產生潛移默化的深遠的影響。因此，教師要時刻注意自身道德情操的修養，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透為人的道理，幫助學生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石。

用心育人，建立平等關系。教師的工作對象是人，人是有情感的，需要教師的關愛和關心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關懷。因此，教師要學會縮短與學生的情感距離，要善于發現學生的心理變化，要設身處地為學生著想，體諒他們成長過程中的難處與煩惱;要建立起新型的平等的師生關系，才能拉近與學生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。

三、

立足本職，做好工作既然選擇了"教師"這一職業，就要無怨無悔!對教學過程負責。為了使自己的教學水平不斷提高，要堅持經常學習時事政治、專業理論等;要多聽課，虛心請教，學習別人的長處，領悟教學藝術;每上一節課，都要根據教材的特點及學生的實際情況設計教案，做好充分的準備，認真完成每一個教學環節。

對學生未來負責。教育是一個長期的又是環環相扣的過程，一個環節出現缺陷就會影響其它環節，從而影響學生的正常成長。因此，教師要立足當今，放眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，充當人梯，為家長負責，為學生負責，為社會負責，為我們偉大祖國的千秋大業負責。

對學困生負責。幫助學困生是教學工作的重任，因為一個班級里面總存在學困生。對于學困生，教師在教學上、情感上應給予特殊的關顧，如課堂上多提問、多巡視、多輔導，對他們取得的點滴成績及時給予肯定和表揚，讓他們樹立信心，激發學習興趣;課后多找他們談心，使他們從心底知道老師并沒有把他們"看衰"。

教師，只有立足本職，將個人的發展與國家的發展、學校的發展緊密聯。

系在一起，樹立和牢固民族意識、社會意識和責任意識，個人在工作上才會有所所為;教師，只有更新觀念，終身學習，與時俱進，做好本職工作，才能為黨的教育事業做出自己的貢獻。

篇2托爾斯泰說過:"如果學生在學校里學習的結果是自己什么也不會創造,那么他一生永遠是模仿和抄襲."這說明創新教育是數學教育的重點.在數學教學中,對學生進行創新能力的培養,已經成為很多數學教師的口頭禪,那么如何培養學生的創新能力,找到培養和發展學生創新能力的有效途徑,在數學教學中顯得越來越重要.學生的創新精神和創造力的激發與培養，不僅是學校教育的目標，也是國家、社會的迫切要求。人類的進化，科技的進步，經濟的繁榮，歸根結底都來自于創造。學生是祖國的未來，社會的希望。因此，在實際數學教學過程中找到培養和發展學生創新能力的有效途徑，愈來愈顯得重要。那么，在數學教學過程中，如何培養學生的創新精神和創新能力呢?一、樹立創新意識，發展創新思維能力教育本身就是一個創新的過程,要培養富有創造性的學生,教師必須具有創新意識,成為創造型的教師.所謂創造型的教師,就是那些善于吸收最新教育科學成果,將其積極地運用于教學中,并且有獨創見解,能夠發現行之有效的新教學方法的教師.只有具有創新精神和創新意識的教師,才能培養出學生的創造能力.所以,教師要了解當今高新技術發展的最新成果,具有現代教育觀念,善于用科學的方法對學生進行教育,并不斷調整知識結構,善于運用發散性思維和集中思維教學.1.營造創造性思維的氛圍從心理學角度分析，創造性活動產生的一般條件是心理的安全和心理的自由。首先讓學生成為課堂上的主角，促使他們積極主動地探求知識，改變學生是觀眾、聽眾的陳舊教學模式。因為陳舊的課堂教學往往過多地發揮教師的主導作用而忽略了學生的主體作用，限制了學生創造性思維的發展。教師應拓寬學生自己的翱翔空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環境。只有在這種氛圍中，學生才能充分發揮自己的聰明才智和創造想象的能力，從而在學習過程中，培養學生集體創新能力。值得注意的是，任何合作，都不要讓有的學生處于明顯的從屬地位，都應是細心把握，責任確定到每個學生，最大限度調動學生潛能。

須有意識地讓學生自我小結，歸納能力是一種綜合素質的體現。培養學生的歸納能力，即鍛煉學生集中思維的能力，這與培養學生的求異思維是相輔相成的，集中思維使學生準確、靈活地掌握各種知識，將它們概括、提取為自己的觀點以作為求異思維的基礎，保障了求異思維的廣度、深度和科學性。培養學生的概括能力，課堂教學中要將。

總結。

的機會盡可能地放給學生，如總結一個問題;總結一堂課的內容;總結一次討論的結果;總結一次辯論的正、反意見等。每次總結，都挑選多位學生發言，要求他們說出自己的獨特理解，不要眾口一詞，隨聲附和。總結完后，讓學生提出自己發現的更深層次的問題，進一步延伸，拓展思維。

二、培養學生的創新興趣，讓學生感受成功的喜悅興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣可以使人的感官、大腦處于最活躍的狀態，能夠最佳地接收教學信息;濃厚的學習興趣，能有效地誘發學習動機，促使學生自覺地集中注意力，全神貫注地投入學習活動。興趣是學習的動力，也是創新的重要因素，沒有興趣的強制學習將會扼殺學生探求真理的欲望。

1.利用學生的獵奇心理，培養學生的創新興趣興趣基于思維，而思維又需要一定的知識基礎。在教學中恰如其分地出示問題，讓學生"跳一跳，就摘到桃子"，問題難易適度又是學生想知道的，這樣就會吸引學生，激發學生的認知矛盾，引起認知沖突，引發強烈的興趣和求知欲，學生因興趣而學，而思維，并提出新質疑，自覺地去解決、去創新。

2.合理滿足學生好勝的虛榮心理，激發他們創新的興趣。

人都具有好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對從事的學習失去信心，教師創造合適的機會使學生感受成功的喜悅，對培養他們的創新能力是有必要的。比如：針對不同的群體開展幾何圖形設計大賽、數學笑話晚會、邏輯推理故事演說等等，展開想象的翅膀，發揮他們不同的特長，在活動中充分展示自我，找到生活與數學的結合點，感受自己勝利的心理，體會數學給他們帶來的成功機會和快樂，培養創新的興趣。

3.利用數學中圖形的美，培養學生的興趣生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據數學中的重要理論產生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強的審美價值，在教學中應充分利用圖形的線條美、色彩美，給學生最大的感知，充分體會數學圖形給生活帶來的美。在教學中盡量把生活實際中美的圖形聯系到課堂教學中，再把圖形運用到美術創作、生活空間的設計中，產生共鳴，使他們產生創造圖形美的欲望，驅使他們創新，維持長久的創新興趣。

是多方位的，既需要教師的主導，也需要學生的主體，只有師生共同的配合下，才能教學相長。

篇3知識更新速度快，對創新能力提出更高要求，隨著新課程改革的實施，知識更新速度加快，對教師的素質也提出了更高的要求。深刻領會黨的方針政策，深刻理解共產主義理論與時俱進的理論品質，學習專業知識，提升綜合素質。這是21世紀教師的必備素質。

通過學習《專業技術人員創新案例》，我更深刻地領悟到作為一名教師要立足當今，放眼未來。因為，教師承擔著傳播人類思想文化的重任，在人類的發展中起著橋梁和紐帶作用。而教育是一個長期的又是環環相扣的過程。自己只有終身學習，及時更新觀念，與時俱進，不斷努力提升自己的業務水平和理論知識，才能成為一名合格的教師。

一、保持對知識的熱情，樂學善學當今的科學技術日新月異，知識創新日趨鮮明。作為教師要保持對知識的熱情，不厭其煩的吸取新知識、新理念，充實自己，學習專業知識，提升專業素質，確保自己始終站在知識的前沿。不斷進行"充電"、"補氧"。知識經濟時代的創新教育要以教師的知識更新為起點。面對學習，作為教師還要具備樂學善學的能力。才能不斷完善知識結構，做到博學多才。

二、從工作入手，理論聯系實際著名教育家蘇霍姆林斯基說過："人的個性是一種由體力、智力、思想情感、意志、情緒等熔化的最復雜的合金，不了解這一切就談不上教育。"。

教師要用心育人，與學生建立平等關系，在關注全體的同時，及時發現、培養有發展特長的學生。尊重學生學習的主體地位，采取老師啟發、引導和學生積極參與的方法，啟發、幫助學生獨立地思考和探索，養成對新知識的好奇心與求知欲，培養發散思維能力，以及對問題主動思考的質疑態度。

三、在探索、研究中不斷成長作為教師，我們要改變過去輕視非智力因素的做法和忽視做人教育的狀況，注重培養學生的興趣愛好，滿足學生的好奇心和求知欲。因為，這些都能成為創新的動力源。同時，這就要求教師在平時的教育教學工作中，要進行探索、研究，并在行動研究中成長成熟起來。

時代的日新月異就是對教師的挑戰，教育理念、教學方法、專業知識都必須緊隨時代的步伐，需要不斷地更新、拓展、充實和提高。教師要認真地研究新理論，主動地學習新知識，開拓進取。由于教師的職業，是育人、塑造心靈的事業，教師的工作對象是人，人是有情感的，教師工作的特殊性、復雜性，是不容置疑的。這就要求教師們擁有一顆堅持創新，勇于創新的心，這樣才能完成我們肩負的重任。

收費站黨建創新典型案例。

創新案例心得體會感想

與我國的茶文化一樣，咖啡文化背后也蘊藏著豐富的歷史和內涵。阿拉伯人最早把咖啡豆曬干熬煮后，把汁液當作胃藥來喝，認為可以有助消化。后來發現咖啡還有提神醒腦的作用。由于伊斯蘭教嚴禁教徒飲酒，因而就用咖啡取代酒精飲料，作為提神的飲料時常飲用。十五世紀以后，到圣地麥加朝圣的穆斯林陸續將咖啡帶回居住地，使咖啡漸漸流傳到埃及、敘利亞、伊朗和土爾其等國。咖啡進入歐洲大陸歸功于土耳其的鄂圖曼帝國，由于嗜飲咖啡的鄂圖曼大軍西征歐洲大陸且在當地駐扎數年之久，大軍最后撤離時，留下了包括咖啡豆在內的大批補給品，維也納和巴黎的人們憑著這些咖啡豆，以及由土耳其人那里得到的烹制經驗，發展出歐洲的咖啡文化。

西方咖啡文化的特點總的說來是熱情洋溢、奔放自由、簡潔隨意、快捷方便。浪漫法國的咖啡文化是一種優雅韻味，浪漫情調，和享受生活的愜意感。這也是一種傳統獨特的咖啡文化。咖啡對他們來說不只是一種飲品，它隱含著豐富的文化內涵。遍布城市與鄉村的咖啡館是法國生活方式的一種標志。法國人喝咖啡講究的似乎不在于味道，而是環境和情調，他們愿意在外面熱鬧的街市花一壺的價錢買一小杯咖啡，慢慢地品，細細地嘗，讀書看報，高談闊論，一“泡”就是大半天。美國的咖啡文化是百無禁忌。美國人喝咖啡，就像進行一場不需要規則的游戲，隨性放任。歐洲人沖調咖啡的種.種講究，美國人是不屑一顧的。美國人喝咖啡喝得自由，咖啡也同時深入他們的生活。美國人幾乎一天二十四小時都離不開咖啡。因此美國是全球咖啡消耗量最大的國家。一般而言，美國人生活比較忙碌緊張，他們經常備有一大壺電熱過濾式咖啡，從早喝到晚，由于水加得多，咖啡少，滋味特別淡薄，因此，有不少人批評美式咖啡實在難喝。美國是最大的速溶咖啡外銷國家，但美國本土喝速溶咖啡的人卻不多。

熱情洋溢的意大利有兩件事值得觀光者注意，即男人和咖啡。意大利有這樣一句名言：男人要像好咖啡，既強勁又充滿熱情!意大利咖啡的特色，表現在它的英文名字上，就是一個快字;做得快不超過十秒鐘，喝得也快，因為只有兩三口。一般意大利人起床第一件事馬上煮一杯咖啡，不分男女幾乎從早喝到晚，為了配合意大利式咖啡壺瞬間萃取咖啡的特殊功能，意大利的咖啡豆是世界上炒得最久的一種豆子。

中、北歐人不像意大利人那么熱情如火，也不像法國人那么浪漫似水，他們喝得理智溫和，正像他們一板一眼的民族性一樣。從奧地利、瑞士、德國，以至于北歐幾個國家，品嘗咖啡的習慣與口味可以說是大同小異，口味屬于中濃度。他們通常在家煮咖啡，最常使用的大多是簡便的家庭用電熱咖啡壺。近幾年來，北歐四國人民平均的咖啡飲用量一直名列全世界前四名。

據史料記載，咖啡進入中國是1884年在中國臺灣首次種植成功。清光緒十年(公元1884年)，有位英國的茶商，發現中國臺灣的氣候與中南美洲十分相似，覺得此地是個適合種植咖啡的好地方。于是，這名商人引進了一百株阿拉伯種的咖啡樹在中國臺灣種植，成了中國咖啡的“鼻祖”，揭開了咖啡在中國發展的序幕。大陸地區最早的咖啡種植則始于云南，二十世紀初，一個法國傳教士將第一批咖啡苗帶到云南的賓川縣種植。現在，我國的廣東、廣西、云南、中國臺灣以及福建的廈門等地還種植著一百多年前引進的咖啡樹，也就是所謂的“chinesecoffee”(中國咖啡)了。在以后的近百年里，咖啡種植在幅員遼闊的中國也只是“星星點點”。

美國咖啡進口中英文標簽需要哪些內容。

太多了，菜單也是分好幾種，kfc類的fastfood,whitespot等的較正式餐飲，家里請客人來的準備，在steakhouse的點餐，都不太一樣。

一般都要lemonade,icewater，需要熱水要單獨提，之后starter,maindish,dessert，正式場合要wine，一般除了三餐外，某些餐館特在星期天推出早午餐(brunch)，針對周日晚起的人服務。

正餐進食時有主食、色拉、飲料或咖啡。

一般餐館不賣酒，除非領有執照才可賣啤酒及各式酒類。

咖啡續杯通常免費。

到酒吧去應隨身攜帶附有相片之證件，以為查驗，依規定需達法定年齡者才可買酒或飲酒。

點菜方法：菜單的安排可分為客飯(tabled;hote)及逐一點菜(a;lacarte)二種。

前者在菜單上列有「晚餐」(dinner)、午餐(lunch)或今日主菜(today;sspeical,chief;sspecial)等字眼。

這類型只須點一主菜，而各種小菜點心，湯、色拉及飯后西點均包括在內。

創新案例心得體會感想

知識更新速度快，對創新能力提出更高要求，隨著新課程改革的實施，知識更新速度加快，對教師的素質也提出了更高的要求。深刻領會黨的方針政策，深刻理解共產主義理論與時俱進的理論品質，學習專業知識，提升綜合素質。這是21世紀教師的必備素質。

通過學習《專業技術人員創新案例》，我更深刻地領悟到作為一名教師要立足當今，放眼未來。因為，教師承擔著傳播人類思想文化的重任，在人類的發展中起著橋梁和紐帶作用。而教育是一個長期的又是環環相扣的過程。自己只有終身學習，及時更新觀念，與時俱進，不斷努力提升自己的業務水平和理論知識，才能成為一名合格的教師。

一、保持對知識的熱情，樂學善學。

當今的科學技術日新月異，知識創新日趨鮮明。作為教師要保持對知識的熱情，不厭其煩的吸取新知識、新理念，充實自己，學習專業知識，提升專業素質，確保自己始終站在知識的前沿。不斷進行“充電”、“補氧”。知識經濟時代的創新教育要以教師的知識更新為起點。面對學習，作為教師還要具備樂學善學的能力。才能不斷完善知識結構，做到博學多才。

二、從工作入手，理論聯系實際。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的個性是一種由體力、智力、思想情感、意志、情緒等熔化的最復雜的合金，不了解這一切就談不上教育。”

教師要用心育人，與學生建立平等關系，在關注全體的同時，及時發現、培養有發展特長的學生。尊重學生學習的主體地位，采取老師啟發、引導和學生積極參與的方法，啟發、幫助學生獨立地思考和探索，養成對新知識的好奇心與求知欲，培養發散思維能力，以及對問題主動思考的質疑態度。

三、在探索、研究中不斷成長。

作為教師，我們要改變過去輕視非智力因素的做法和忽視做人教育的狀況，注重培養學生的興趣愛好，滿足學生的好奇心和求知欲。因為，這些都能成為創新的動力源。同時，這就要求教師在平時的教育教學工作中，要進行探索、研究，并在行動研究中成長成熟起來。

時代的日新月異就是對教師的挑戰，教育理念、教學方法、專業知識都必須緊隨時代的步伐，需要不斷地更新、拓展、充實和提高。教師要認真地研究新理論，主動地學習新知識，開拓進取。由于教師的職業，是育人、塑造心靈的事業，教師的工作對象是人，人是有情感的，教師工作的特殊性、復雜性，是不容置疑的。這就要求教師們擁有一顆堅持創新，勇于創新的心，這樣才能完成我們肩負的重任。

吊裝案例心得體會

隨著城市建設的日益發展，繁瑣的建筑吊裝工作也隨之增多。作為基礎工程領域的一項重要工作，吊裝工程對于整個建筑施工過程至關重要。因此，吊裝項目的質量與安全，對整個施工過程和工程的質量都有決定性的影響。在吊裝過程中，正確的操作方法以及緊密的協作是確保吊裝安全的關鍵。通過近期的一次吊裝案例，我對于吊裝工作中的注意事項以及協作方式有了更深刻的理解。

第二段：認真制定計劃。

本次吊裝項目是一個大型水上公園內的設備安裝，需要多臺起重機協助施工。在項目準備過程中，我們深入了解吊裝對象的重量、尺寸、形狀等詳細信息，并根據實際情況進行了多次模擬方案，根據對工地的勘察，制定了詳細的吊裝方案。最終，通過詳細的計劃和確認，我們在吊裝過程中避免了許多不必要的麻煩。因此，對于吊裝項目的計劃制定和確認，我們絕不能馬虎對待，只有在計劃完善的前提下，吊裝過程才能進行得更加安全、順暢。

第三段：注重現場監督。

在吊裝過程中，現場人員的安全和順利進行是至關重要的。在這一點上，現場監督和協同作用是極其重要的。此次吊裝項目中，我們認為，場外指揮人員的指揮必須與場上吊裝人員的操作緊密配合，每個環節都應有安全監管措施。同時，現場人員必須要進行敏銳的觀察和警覺性，確保作業過程的順利進行，以保障安全。只有通過各方的努力，統籌現場監督，我們才能夠在安全的前提下進行各項吊裝工作。

第四段：強調小細節的重要性。

吊裝過程中，諸如索具、剎車等細節問題也應得到高度重視。在此次吊裝項目中，我們遇到了一些情況，例如索具松動、起重機剎車過緊等，這些細微的問題，也十分危險。因此，在工作準備過程中，我們必須對每一項工器具進行檢查，并切實保證各項設備完好。同時，現場操作人員也要了解吊裝設備的使用方法，確保每一次操作都能夠相對穩定和安全。

第五段：總結。

總體而言，吊裝工作是建筑工程中一個非常重要的工作崗位。在工作過程中，我們需要從各個方面進行協作，做好計劃制定、現場監管、細節般的把關等工作，才能夠確保吊裝過程的安全和順暢。通過這次吊裝項目的實戰操作，我們更加了解了吊裝工作中的重要性，也更加清晰地意識到各方合作的必要性，相信在今后的吊裝工作中，我們會更加注重現場細節把控，為建筑工程的順利推進盡自己最大的努力。

吊裝案例心得體會

近年來，隨著工業化的快速發展，建筑物和大型設備的建設逐漸成為了一個必不可少的過程。在建造過程中，吊裝工程是至關重要的一步。吊裝安全一直是一個極具挑戰性和危險性的工作，需要吊裝工程師和工人們嚴格遵循吊裝標準，多加努力，才能確保施工開展。在這個過程中，我們也從吊裝案例中獲得了不少心得體會。

首先，吊裝工程前的準備工作非常重要。吊裝工程的實施是非常復雜和多樣的，同樣需要一定的前期準備工作才能順利完成。一方面要詳細了解設備的重量、尺寸、形狀和重心等參數，另一方面還需要對場地開展檢查和勘察。這項工作需要有經驗豐富的吊裝工程師來進行規劃和控制。只有這樣，在實際的吊裝前，才能提前安排好基礎工作，降低吊裝過程的風險。

其次，吊裝工程必須嚴格遵循吊裝標準。吊裝工程一直以來是一個非常危險的行業，因此，在吊裝過程中必須嚴格遵守各種吊裝標準和規定。這包括對吊裝設備的選擇、檢修和保養，對吊裝員工的培訓和管理等各方面。吊裝工程師不能擅自更改吊裝計劃，并要隨時保持疏通狀態，一旦出現緊急情況，能夠及時處理，避免出現安全事故。

第三，吊裝工程風險控制非常重要。由于吊裝工程存在許多意外情況和風險，如設備意外移位、斜拉索破裂、超重負荷、起重機坍塌等，吊裝工程師必須逐一排除，以確保吊裝工程的安全進行。而關鍵在于對風險的認識和把控，前期工作的充分準備和道德細致的驗收，都是過程中極為重要的環節。

第四，吊裝工程中團隊合作和精細配合也不可缺少。吊裝過程是一個協調配合的過程，需要各個部門之間配合，才能將吊裝裝置安全快速地移動到設定位置。而團隊合作的關鍵在于領導的指揮和分工，要做好吊裝人員的相互溝通和協調。同時，對于吊裝人員的安全要求，隊友之間還要相互配合，互相照看，確保行動順利。

最后，吊裝工程師還應具備良好的推理和應變能力。吊裝場景的特殊性，意味著吊裝工程師需要根據慣性和權益協定以及施工現場的情況得以相互匹配，運用推理和應變能力去協調工作，做出最為穩妥，安全的決策。

綜上所述，吊裝工程對于維護建筑物和大型設備的安全至關重要。只有在吊裝工程師和工人們嚴格遵循吊裝標準，且準備工作做足，才能確保安全進行。同時，精細的團隊協作和推理能力的熟練運用，也是實現吊裝安全不可或缺的關鍵。我們要時刻謹記安全第一，才能在吊裝工程中做到心安理得。

吊裝事故案例心得體會

吊裝事故是指在吊裝操作過程中發生的意外事故。這類事故往往造成嚴重的人員傷亡和財產損失，給企業和社會帶來巨大的影響。為了提高吊裝作業的安全性，有效避免吊裝事故的發生，需要對吊裝事故案例進行全面的分析和總結，從中汲取經驗和教訓，進一步提高吊裝作業的安全性。以下是本人對吊裝事故案例的心得體會。

首先，在吊裝作業中，一定要嚴格按照吊裝方案進行操作。吊裝方案是吊裝作業的基礎，確定了具體的吊裝方式、裝卸位置、工藝要求等。只有嚴格按照吊裝方案進行操作，才能確保吊裝作業的安全和順利進行。在實際吊裝過程中，有時候會因為各種原因臨時更改吊裝方案，這時候一定要經過合理的評估和論證，再進行操作。否則，容易出現事故。

其次，在吊裝作業過程中，要注重風險預控。吊裝作業是一項高風險作業，需要在復雜的環境條件下進行。為了確保吊裝作業的安全性，必須提前對吊裝現場進行詳細的勘察，了解各種可能的危險因素，并采取相應的防范措施。特別是對于天氣因素，如風力、降雨等，一定要做好預警措施，確保作業人員的人身安全。

第三，在吊裝作業中，要強化人員培訓和管理。吊裝作業需要專業的操作人員，他們需要具備一定的專業知識和技能。為了確保操作人員的能力和素質，企業需要進行系統的培訓，并定期進行考核。此外，要加強現場管理，明確各個崗位的職責和工作要求，并采取相應的管控措施，確保操作人員在吊裝作業中能夠嚴格遵守操作規程，杜絕違章操作。

第四，在吊裝作業中，要充分發揮現場監督的作用。吊裝作業往往涉及多個環節和多個團隊的協作，需要一個統一的調度和指揮中心進行統籌管理。在吊裝作業現場，應設立專門的監督崗位負責對吊裝操作進行監督，并對操作人員進行及時的糾正和指導，確保各個環節的協作順利進行。

最后，在吊裝事故發生后，一定要進行深入的事故分析和處理。通過事故分析，可以查明吊裝事故發生的原因和責任，并從中找出不足之處。在處理事故過程中，要及時采取相應的措施，避免事故的蔓延和擴大。同時，要總結吊裝事故案例中的經驗和教訓，進一步完善吊裝作業的規范，并加強吊裝安全管理工作。

總之，吊裝事故案例的分析和總結對于提高吊裝作業的安全性具有重要的意義。吊裝作業是一項高風險作業，需要嚴格按照吊裝方案進行操作，注重風險預控，強化人員培訓和管理，充分發揮現場監督的作用，并在事故發生后進行深入的事故分析和處理。只有通過不斷的學習和改進，才能有效避免吊裝事故的發生，保障吊裝作業的安全性和順利進行。

吊裝案例心得體會

吊裝作為一種危險性較高的工程操作，往往需要依靠專業的設備和技術手段才能夠完成。在實際的工程項目中，吊裝具有非常廣泛的應用，從大型建筑物的安裝到沉重的機械設備的搬移，吊裝技術都扮演了不可或缺的角色。作為一名工程師，我曾經參與過多次吊裝操作，積累了不少關于吊裝的經驗與心得，并在此與大家分享。

第二段：安全第一，考慮全面。

吊裝作為一項高風險的工程操作，安全問題是我們必須要首先考慮的因素。在進行吊裝操作之前，我們要確保搬運物品的重量、尺寸、重心等信息的準確獲得，然后選擇合適的吊裝工具和機器設備。在現場操作中，我們需要按照操作規程，使用專業繩索、鋼絲繩、吊具、電動葫蘆等各類吊裝設備及配件，以確保操作安全。此外，合理布置各個環節的協作與配合并合理分工，各人各盡其余地克服了各種意想不到的難題。

第三段：細節決定成敗。

在吊裝的過程中，各個細節的處理決定了整個吊裝項目的成敗。關于繩索的保護，在繩索連接到鉤子中心的地方加強保護；關于速度的控制，要確保勞動保護和操作的穩定性，器體的控制、動作過程的緩慢、靈敏波動少、尤其注意對機體震動的控制。安裝的緊密度，主要通過靜載荷和動載荷實現，靜載荷一般經反復測定，動載荷主要是過程中的振動力，注意抓好中心、重心的控制和放置方向。

第四段：團隊合作，責任分工。

一臺吊裝設備好像只需要一個人就能操作，但實際上，為了確保整個吊裝過程的安全和順利，技術人員、工人、押運人員等各個部門需要密切協作和配合，尤其是在重大事故現場。策劃階段的根據計劃，實施階段的命令執行與合理作業，反饋階段的交流總結，可以高效地解決團隊成員之間的分歧，提高工作效率。

第五段：不斷創新，持續優化。

吊裝的安全和穩定性是我們關注的重點，但我們也不能失去對吊裝技術的持續創新和不斷優化的追求。而這樣的創新往往來源于一次又一次的實踐和經驗的累積。在實踐中，我們需要積極借鑒其他領域的先進技術和成果，結合自身的實踐經驗，重新審視和改進吊裝技術，推進吊裝技術的不斷進步。

總結：

在數次的吊裝現場的操作過程中，通過對細節、團隊等方面的積極思考和嘗試，我已經意識到吊裝技術操作規程的實行和技術創新的持續推進對于提高吊裝效率和降低風險是非常必要的。希望我的心得體會能夠對其他同行在吊裝中保持高度警惕和創新精神有所幫助。

學習扶貧案例心得體會感想字

近年來，__銀行扎實推進國家精準扶貧戰略部署，充分發揮我行人員網點和體制機制優勢，以信貸投放作為金融扶貧工作的著力點和主要抓手，以產業扶貧作為幫助貧困群眾建立“造血”機能、穩定增收長效機制的根本舉措，不斷加大金融扶貧工作力度，制定規劃、精準實施，取得了顯著成效，截至年末，累計投放各類扶貧貸款6,774萬元，其中向“建檔立卡”貧困戶投放貸款579筆金額1,269萬元，企業扶貧貸款10筆金額5,300萬元，其他扶貧貸款205萬元，對符合信貸條件且有貸款需求的貧困戶基本做到了應貸盡貸。一年來共帶動全地區1087名貧困人口脫貧致富。

一、加強組織領導。

市縣兩級機構均成立了由“一把手”任組長的金融扶貧工作領導小組，集中領導、統籌調度脫貧攻堅金融服務工作，制定了金融扶貧工作實施方案，明確了工作職責和任務，全面負責金融扶貧工作的落實和推進。位于貧困地區的分支機構由支行行長作為當地扶貧工作的第一責任人，負責具體的金融扶貧政策執行，實行定點聯系幫扶，全面推動金融扶貧工作開展。

二、完善配套制度。

各分支機構結合本地區、本機構實際情況，制定了《金融扶貧工作實施方案》、《金融扶貧工作計劃》，全面推動金融扶貧工作深入開展;制定了《金融扶貧貸款操作細則》、《扶貧貸款管理辦法》，對扶貧小額貸款的條件、操作流程及日常管理做出明確規定，確保金融扶貧工作有章可循、有章必循、遵章必嚴、違章必究;制定了《扶貧小額信貸分片包干責任制》、《扶貧小額貸款盡職免責管理條例》，將扶貧貸款納入年終績效考核之中，消除一線從業人員的恐貸、拒貸心理，充分調動基層營業機構發放扶貧貸款的積極性和主動性。

三、加強走訪調研。

各級高管人員與貧困農戶一對一結對包扶，建立長期幫扶關系。各相關機構高管人員和一線金融服務人員不斷加大貧困村駐村工作力度，克服交通不便、氣候惡劣等不利條件，經常性地深入貧困村實地走訪調研，與當地鄉鎮、村委會干部一起了解情況，調查摸底，逐一了解貧困戶的經營情況、產業情況及金融服務需求等情況，掌握貧困戶的貧困程度、致貧原因，針對不同的貧困戶量身打造針對性較強的扶貧方案，采取不同的幫扶措施，確保做到因戶施策精準扶貧，特別是對有勞動能力的貧困戶，積極引導、教育，使其破除等、靠、要的依賴思想，全面激發自我脫貧內生動力和主動脫貧愿望。

四、提高投放效率。

為確保將扶貧貸款及時高效投放到位，各分支機構在總行小額貸款流程優化的基礎上，對貧困戶貸款實行“三優一簡”政策，即貸款優先、服務優先、利率優惠、手續簡便，為貧困戶開辟信貸審批綠色通道，對相關營業機構實施特別授權，對報批的貧困戶生產生活貸款優先發放，減少審批環節。同時嚴格管控扶貧小額貸款的業務操作時間，進一步提升扶貧小額信貸發放速度，減少客戶等待時長，節約客戶時間成本。

五、創新扶持模式。

切實轉變貧困戶扶持理念，大膽創新貧困戶扶持模式，將為其輸血和助其造血相結合，將授人以魚和授人以漁相結合。一是推出“合作社+貧困戶”扶持模式。__鎮__村是省定貧困村，現有建檔立卡貧困戶76戶，末，該村為實現脫貧，決定發動貧困戶發展肉驢養殖產業，但由于貧困戶缺少資金且缺乏養殖經驗，產業發展遇到阻礙。__支行經多方調查，并與當地扶貧部門進行對接，支持該村成立了肉驢養殖合作社，以“合作社+貧困戶”的發展模式作為該村脫貧致富的經營途徑，并由我行向該合作社的13戶建檔立卡貧困戶發放扶貧貸款65萬元，并由當地扶貧辦對貸款進行貼息，有效的支持了貧困戶發展致富產業。二是推出“農業龍頭企業+貧困戶”扶持模式。__食品有限公司是__縣知名農業龍頭企業，主要經營農副產品加工，當地支行主動對該企業進行減費讓利，降低貸款利率，減少企業經營成本，推動企業在發展過程中優先為當地貧困戶提供就業崗位，帶動貧困戶發展農副產品，通過此種扶持模式，不僅為貧困戶帶來了穩定的工資收入，也降低了貧困戶在產業扶貧過程中單打獨斗的市場風險，截止年末，我行已累計為該企業投放貸款一億多元，帶動當地30多戶貧困戶脫貧。三是推出“助農取款點+貧困戶”的扶持模式。__鎮__商店的業主是一名殘疾人貧困戶，生活困難，在我行的幫助下，為其設置了一個助農取款點，指派專人進行指導、宣傳，使該業主在較短時間內熟練掌握了相關技能，該商店目前年累計交易在3000筆以上，交易額5萬余元，每月手續費加利潤收入合計1,500余元，基本滿足了該貧困戶自身生產生活需要，該助農取款點也被省行組織開展的普惠金融“百千萬”工程建設活動評為“優秀助農取款服務點”。

六、拓展結算渠道。

為方便貧困戶領取農村低保、糧食補貼等幫扶資金，我行在所有貧困村均設立了具備小額取款、轉賬、查詢等功能的助農取款點，營業網點安裝了各類自助機具，使廣大貧困戶足不出村即可享受到我行方便快捷的金融服務。各相關營業機構還在貧困地區大力推廣銀行卡、手機銀行、網上銀行等電子金融產品，在充分滿足貧困戶信貸融資需求的同時，拓寬貧困戶結算渠道，提升貧困地區的信息化水平。

七、開展政策宣傳。

各級營業機構通過戶外led屏、微信公眾號、官方網站、流動宣傳車等多種渠道和方式開展宣傳，重點對信貸扶貧政策、征信常識、詐騙防范等金融知識進行普及宣傳，幫助扶貧戶和符合條件的經營主體了解扶貧產業貸款政策，提高貧困地區和貧困戶等金融消費者的風險意識、信用意識和自我保護能力，充分發揮金融力量對扶貧政策的推動作用。

八、強化溝通協調。

市縣兩級機構建立完善了扶貧信息溝通和報送機制，對上及時掌握各級地方黨委政府、扶貧辦和人民銀行、銀監局等監管部門的最新工作要求，匯報我行最新扶貧工作情況，協調并爭取相關部門給予扶持政策和扶貧貸款貼息。對下及時了解各相關營業機構扶貧工作的推進情況和存在的問題，交流推廣基層先進經驗，結合形勢的發展不斷調整和完善扶貧工作舉措。

教學案例心得體會：童心不可欺教學案例感想

有人在老師中隨機抽取100名老師，問：“你熱愛學生嗎?”90%以上的老師回答“是”。再隨機問這100名老師所教的學生：“你體會到老師對你的愛了嗎?”結果卻讓人吃驚，90%的學生回答“否”。這樣的結果讓人大跌眼鏡，可是我們思考過這是為什么了嗎?我們常常用一些強制的、機械的命令，讓學生服從，沒錯，我們的出發點都是為了學生好，可是，我們有沒有想過，學生從情感上，是否能接受，是否能理解呢?孩子在成長，他們有他們的特性，他們更有犯錯誤的權利，而這時候我們用粗暴的方式去改變孩子的天性，那么，在孩子心里種下的種子，一定不會開出美麗的花朵。

學生要智慧，必須要先讓學生輕松、愉快起來，只有在擁有愉快的心態和自由的氛圍才能積極思考、大膽表現，才能時時閃現智慧的火花。我們常常要求學生的規范，規范固然重要，但是規范是為教學服務的，若是規范刻板到讓孩子僅僅只能拘泥于形式，無法思考了，那么規范的就抑制了學生的發展，這是有害而無利的，我們需要完整的人，而不是整齊劃一的動作，所以多為課堂注入一些人文性，讓課堂更人情味，更人性化。

下面這個案例，讓我們驚心：

童心可以欺騙嗎?

這節課由學生猜謎語導入，然后老師出示三條可愛的小金魚，讓學生觀察，介紹它們的樣子，介紹得好的學生可以將自己的手伸到魚缸里和金魚“親密接觸”。在老師將魚缸轉交給學生時，“砰”的一聲，魚缸摔在地上，玻璃片四濺，水花濺濕了孩子們的衣衫，美麗可愛的小金魚在尖利的碎玻璃片上掙扎。驚慌失措的孩子們紛紛忙碌起來。為拯救奄奄一息的小金魚，幾個小男孩飛奔出門，去老師家借臉盆，找水管接水，教室里的學生更是忙成一團。

幾分鐘后，老師飽含深情地說：“美麗可愛的小金魚在經歷了一場生死磨難后會怎樣呢?”隨手將裝有這三條小金色的臉盆放在展臺上。此時的魚兒全沒了剛才的機靈與生氣，一條已經死去，雪白的肚皮翻在水面上;另外兩條側著身子停留在水面上，眼睛里滿是哀怨與無助，不少同學看后眼睛里都含著淚水。此時，大屏幕上赫然出現教師事先準備好的作文提示：請你結合剛才的經歷將自己感受最深的地方寫下來，以《經歷生死磨難的小金魚》或《魚缸摔碎以后》為題寫一篇文章，如果你有更合適的名字也可以自擬題目。

15分鐘后，展示學生作文。每一個有幸展示自己作文的同學，無不懷著同情、傷感的情緒記錄了自己當時揪心的牽掛，特別是剛才那幾個“將魚缸打碎”的孩子，滿懷愧疚、傷心，蘸著淚水寫完作文，又泣不成聲地將作文讀完。這場鬧劇的導演者卻裝得很寬宏大量的樣子一遍遍地勸慰同學們：別傷心，小金魚會原諒你的。(不知道是誰需要小金魚的原諒?)。

思榮碎語：

這不是一個意外，而是教師“精心設計”的教學環節。這位老師僅僅為了讓學生寫作文時有話可寫，就不顧學生的感受，不顧小生命的死活。這樣的教師是沒有資格面對天真無邪、飽含深情的孩子的。一個教師，他的教育技巧可以是笨拙的，他的教學語言可以是不規范的，但是作為學生心靈的塑造者，他的品德必須是高尚的，他應該是一個熱愛生命的人。為人師者，需要教給學生怎樣愛人，怎樣愛世界，怎樣尊重生命，給予學生一種人文性的引導，讓學生擁有正確的人生價值觀。

一個和諧的課堂需要教師人文性的引導。這包括學生情感價值觀的引導，培養學生的精神素養，語文名師的王崧舟老師認為一節好課的標準是：有三味，第一是語文味，第二是人情味，第三是書卷味。其實這個標準放之皆準。人情味和書卷味其實都屬于人文引導的范疇。人文引導體現在對學生人格、個性、精神世界的關懷，著眼于培養學生積極健康的情感態度、正確的價值觀和高尚的審美趣味。如果做到這些，我們課堂肯定是和諧的，學生會喜歡我們所教的學科，并把學習當成一種樂趣。

因此，師生共建的和諧課堂對當前教育改革具有重要意義，和諧課堂的構建要依靠教師的努力和學生的努力，但學生由于自身的限制，只能在教師的指導下完成和諧課堂的構建，那么，主導權就落入教師手中，教師在掌握權利的同時也要明確身上的責任，把構建和諧的課堂，促進教育教學發展作為一個重點進行探索。

作者：思榮。

公眾號：一個人的教育筆記。

創新案例心得體會感想

教育本身就是一個創新的過程,要培養富有創造性的學生,教師必須具有創新意識,成為創造型的教師.所謂創造型的教師,就是那些善于吸收最新教育科學成果,將其積極地運用于教學中,并且有獨創見解,能夠發現行之有效的新教學方法的教師.只有具有創新精神和創新意識的教師,才能培養出學生的創造能力.所以,教師要了解當今高新技術發展的最新成果,具有現代教育觀念,善于用科學的方法對學生進行教育,并不斷調整知識結構,善于運用發散性思維和集中思維教學.

1.營造創造性思維的氛圍。

從心理學角度分析，創造性活動產生的一般條件是心理的安全和心理的自由。首先讓學生成為課堂上的主角，促使他們積極主動地探求知識，改變學生是觀眾、聽眾的陳舊教學模式。因為陳舊的課堂教學往往過多地發揮教師的主導作用而忽略了學生的主體作用，限制了學生創造性思維的發展。教師應拓寬學生自己的翱翔空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環境。只有在這種氛圍中，學生才能充分發揮自己的聰明才智和創造想象的能力，從而在學習過程中，培養學生集體創新能力。值得注意的是，任何合作，都不要讓有的學生處于明顯的從屬地位，都應是細心把握，責任確定到每個學生，最大限度調動學生潛能。

2.鼓勵學生質疑，發展創新思維能力。

教師注意運用建設性的語言創設情境，激勵學生打破思維定勢，從嶄新的角度構思，進行批判性質疑。批判性質疑是創新思維的集中體現，科學的發明與創造正是通過批判性質疑開始。讓學生敢于對教材上的內容質疑，敢于對教師的講解質疑，特別是同學的觀點，由于商榷余地較大，更要敢于質疑。能夠打破常規，進行批判性質疑，并且勇于實踐、驗證，尋求解決的途徑，是具有創新意識的學生必備的素質。培養學生對復雜問題的判斷能力，在課堂教學中隨時體現。設計一些復雜多變的問題，讓學生自己判斷來加以解決，或用辯論形式訓練學生的判斷能力，使學生思維更具流暢性和敏捷性，抒寫出具有個性的見解。在課堂教學過程中，教師必須有意識地讓學生自我小結，歸納能力是一種綜合素質的體現。培養學生的歸納能力，即鍛煉學生集中思維的能力，這與培養學生的求異思維是相輔相成的，集中思維使學生準確、靈活地掌握各種知識，將它們概括、提取為自己的觀點以作為求異思維的基礎，保障了求異思維的廣度、深度和科學性。培養學生的概括能力，課堂教學中要將總結的機會盡可能地放給學生，如總結一個問題;總結一堂課的內容;總結一次討論的結果;總結一次辯論的正、反意見等。每次總結，都挑選多位學生發言，要求他們說出自己的獨特理解，不要眾口一詞，隨聲附和。總結完后，讓學生提出自己發現的更深層次的問題，進一步延伸，拓展思維。

二、培養學生的創新興趣，讓學生感受成功的喜悅。

興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣可以使人的感官、大腦處于最活躍的狀態，能夠最佳地接收教學信息;濃厚的學習興趣，能有效地誘發學習動機，促使學生自覺地集中注意力，全神貫注地投入學習活動。興趣是學習的動力，也是創新的重要因素，沒有興趣的強制學習將會扼殺學生探求真理的欲望。

1.利用學生的獵奇心理，培養學生的創新興趣。

興趣基于思維，而思維又需要一定的知識基礎。在教學中恰如其分地出示問題，讓學生“跳一跳，就摘到桃子”，問題難易適度又是學生想知道的，這樣就會吸引學生，激發學生的認知矛盾，引起認知沖突，引發強烈的興趣和求知欲，學生因興趣而學，而思維，并提出新質疑，自覺地去解決、去創新。

2.合理滿足學生好勝的虛榮心理，激發他們創新的興趣。

人都具有好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對從事的學習失去信心，教師創造合適的機會使學生感受成功的喜悅，對培養他們的創新能力是有必要的。比如：針對不同的群體開展幾何圖形設計大賽、數學笑話晚會、邏輯推理故事演說等等，展開想象的翅膀，發揮他們不同的特長，在活動中充分展示自我，找到生活與數學的結合點，感受自己勝利的心理，體會數學給他們帶來的成功機會和快樂，培養創新的興趣。

3.利用數學中圖形的美，培養學生的興趣。

生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據數學中的重要理論產生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強的審美價值，在教學中應充分利用圖形的線條美、色彩美，給學生最大的感知，充分體會數學圖形給生活帶來的美。在教學中盡量把生活實際中美的圖形聯系到課堂教學中，再把圖形運用到美術創作、生活空間的設計中，產生共鳴，使他們產生創造圖形美的欲望，驅使他們創新，維持長久的創新興趣。

教育家劉佛年說過：“只要有一點新意識、新思想、新觀念、新設計、新意圖、新做法、新方法,就可稱得上創新,我們要把創新的范圍看得廣一點,不要看得太神秘.”由此,本人在教學中對學生進行了創新學習能力的培養的嘗試.需要指出的是,數學課堂教學中對學生創新能力的培養,需要教師以現代教育教學理論為指導,在教學中,教師要善于為學生自主學習,自主創造,積極思維,充分發揮創造力提供足夠的時空,營造有利于創新的寬松環境,并鼓勵學生以樂觀的態度迎接挑戰,對待挫折失敗,以頑強的毅力去爭取創新的成功,使課堂教學真正成為：“處處是創新之地,天天是創新之時,人人是創新之人”的創新搖籃.教學實踐中，學生創新能力的培養是多方位的，既需要教師的主導，也需要學生的主體，只有師生共同的配合下，才能教學相長。