通過寫心得體會，我們可以更好地梳理出問題、解決問題的方法和經驗，進而提升自己的能力。以下是小編為大家精心挑選的一些寫心得體會的范文，希望能夠給大家帶來一些啟示。

小學生作文書寫心得體會

作為小學生，“作文”這個詞對于我們來說可謂是熟悉又陌生。每次在作文課上，我們都會被老師告訴需要如何寫作文，但實際上，我們在獨立寫作時，卻常常會覺得無從下手。作為一個六年級的學生，我從小學生開始接觸作文，也積累了一些書寫心得。現在，我想分享一下我的心得體會，希望對大家的作文有所幫助。

一、認真審題很重要。

在我寫作文的過程中，我發現要做到認真審題很重要。如果我沒有正確地理解題目的意思，我就會偏離主題或者寫得毫無章法。比如，有一次我寫了一篇與題目無關的作文，最后沒有得到滿分。再一次，我想發揮自己的演講能力，在作文中加入了許多口號，但最后卻發現我的作文與題目不符合。所以說，認真審題是寫好作文的第一步。

二、學會準確表達自己的想法。

作為作者，我們需要清晰地表達自己的想法。在我的作文中，我盡量避免使用太過復雜的詞匯和長句。我覺得如果使用不恰當的詞匯或使用偏僻的詞匯，讀者可能無法理解。另外，在寫作文的時候，也要避免使用不恰當的語法。如果我的語法錯誤百出，讀者看起來也會十分吃力。因此，清晰、簡潔的表達方式越來越重要。

三、讓作文完整有章法。

在寫作文時，我也特別注意讓作文完整有章法。我先考慮好結構，再由淺入深逐步展開。例如，我在寫關于一個人的作文時，我先會寫這個人是誰，有哪些優點；然后，我再總結這個人給我的啟示。如果我直接寫這個人的啟示，便顯得有些突兀，不如先介紹這個人的情況。

四、要有自己的寫作方法。

我認為，每個人都應該有自己的寫作方法，這樣寫作才能有所發展。比如，我在寫作文時，常常會在紙上列出要點，然后再按照要點逐步寫作文。在這個過程中，我可以思考如何更好地組織作文的內容。這種方法雖然比較慢，但對于我來說很有效。

五、每天練習。

作為小學生，寫作文可能是一項比較困難的挑戰。但是，學會寫好作文需要不斷的練習。比如，我平時會在空閑時間獨立寫作，也參加了一些作文比賽，來調整自己的寫作思路。練習的過程中，我還學會了更好的拓展自己的想象力，積累自己的知識，并且也學會更好地與人交流。我覺得，寫好作文并不是一兩天就可以做到的事情，它需要我們長時間的打磨和提升。

總之，在我的學習和實踐中，作文不僅是一種學習方式，也是一種對自己思維和表達能力的提升。跟隨這些書寫心得和方法，我相信每一個人都可以變得更好，寫出更好的作文，邁向成功的道路。

小學生作文書寫心得體會

小學時期是每個人人生中最為重要的時期之一，也是學習成長的基石。其中，作文是學生必須要掌握的重要技能之一，而小學生作文的水平和寫作質量往往決定了他們未來的文字表達能力和思維邏輯水平。因此，小學生作文的寫作心得和體會非常值得我們關注和探討。下面就來分享一下我在寫作中的心得和感悟。

第二段：提高寫作，勤于練習。

我一直認為，提高作文水平最重要的一點就是勤于練習。只有不斷地寫作，不斷地總結和反思，才能不斷地改進自己的寫作技巧，提高作文質量。更重要的是堅持練習寫作可以培養孩子們的思考能力、動手能力、言語表達能力和審美眼光等各方面能力。只要通過勤寫多讀多練習，就可以充分發掘自己的寫作潛力，在寫作中不斷突破自己的極限。

第三段：培養閱讀習慣，積累素材。

閱讀習慣的培養和素材積累是提高寫作素質兩個不可或缺的環節。閱讀可以拓寬孩子們的視野，培養他們的思想，增加他們的知識儲備。只有充實的知識儲備，才能使作文更有深度和內涵。同時，閱讀也可以為寫作提供豐富的素材，讓孩子們對某個話題有更多的聯想和思考，增加他們的寫作靈感。

第四段：嘗試不同的寫作方式。

小學生作文是一個比較開放的寫作領域，這給了孩子們一個嘗試不同寫作方式的機會。比如，可以試著用古詩詞來寫，用不同的人物角度來寫一個故事等等，通過使用一些奇妙的寫作技巧來讓孩子們感到有趣。這樣的嘗試不僅可以拓展孩子的想象力和寫作技能，還可以給他們帶來寫作的樂趣。

第五段：總結。

通過以上的講述，可以聽出小學生寫作的水平和對于寫作的心得和體會是非常重要的。孩子們在小學期間如果能夠掌握良好的寫作習慣，積累豐富的素材，嘗試不同的寫作方式，就能夠寫出優秀、有價值和高質量的作品。在這個過程中，除了老師的指導，家長的陪伴和鼓勵也是非常關鍵的，他們可以給孩子提供更多的閱讀材料、情感支持和寫作機會等。相信在這樣的環境下，孩子們一定會在寫作中獲得更多的樂趣和收獲。

小學生看數學書寫心得體會

作為小學生，數學對他們來說是一門重要的學科，但也是一門讓他們感到困惑和煩惱的學科。有些小學生認為數學難以理解和應用，對數學的興趣大打折扣。然而，借助數學課本，小學生可以重新認識數學，并發現其中的樂趣。他們閱讀數學書的目的是為了更好地理解和掌握數學知識。

第二段：數學書對小學生的指導和啟發作用。

數學書不僅僅是知識的來源，更是對小學生進行指導和啟發的重要工具。通過閱讀數學書，小學生可以獲得清晰而系統的數學概念和原理。書中的例題和習題可以幫助他們將理論知識運用到實際問題中，并通過解題過程來訓練邏輯思維。同時，數學書中的圖表和示意圖可以幫助他們更好地理解抽象的數學概念，使其變得更加直觀和易于理解。

第三段：數學書對小學生學習方法的影響。

數學書不僅僅是為小學生提供知識的庫，更是對他們學習方法的影響。通過看數學書，小學生可以學會科學地分析問題和解決問題的方法。他們可以通過閱讀數學書中的案例和推理過程，培養出批判性思維和問題解決的能力。同時，數學書也可以改變小學生學習數學的態度，讓他們從“數學有難度”到“數學有趣”，從被動學習到主動探究。

第四段：小學生在閱讀數學書的過程中遇到的挑戰和克服方法。

在閱讀數學書的過程中，小學生常常遇到一些困難和挑戰。首先，他們可能會遇到專業術語和符號的理解問題，這時他們可以通過查閱字典和請教老師來解決。其次，他們可能會遇到思維習慣和邏輯思路的轉變問題，這時他們可以通過多做習題和思考來培養邏輯思維。最后，他們可能會感到學習進度過慢或追不上同學的壓力，這時他們應該保持耐心和積極的態度，相信每個人在學習數學上都有不同的節奏和方式。

通過看數學書，小學生可以獲得更多的數學知識和方法，提高自己的數學水平。同時，他們也會逐漸培養自己的學習能力和自主學習的習慣。他們會發現，數學并不是一門無趣且困難的學科，而是一門有趣且實用的學科。通過看數學書的過程，小學生不僅僅是在學習數學，更是在培養自己的思維能力和解決問題的能力。

總結：通過看數學書，小學生可以獲得系統的數學知識和方法，并從中找到數學樂趣。數學書對小學生的指導和啟發作用，影響著他們的學習方法和學習態度。雖然在閱讀數學書的過程中，小學生會遇到一些困難和挑戰，但通過努力和耐心，他們可以克服這些問題并獲得成長。通過看數學書，小學生的思維能力和問題解決能力將得到鍛煉，他們也會在學習中發現更多的樂趣和啟示。

小學生作文書寫心得體會

作為一個小學生，作文是我們學習語文的一項基本功。但是，學習作文并不是件容易的事情。我們需要不斷地積累，多讀優秀的文章，不斷地練習才能提高自己的文章水平。在這篇文章中，我想分享一下我在作文學習中的一些心得和體會。

第一段：認真聽講，積極思考。

作文學習是需要認真聽講的。在老師上課的時候，我們要盡可能注意聽講，然后主動思考，做到心中有數。如果聽不懂，可以舉手發言。在課后，我們還可以多看一些經典的優秀的文章，進行模仿學習。我們可以先將別人的文章表面化學習，然后進行自己的思考和提升。

第二段：注意文章結構，突出主題。

寫作文注重一個主題的內容，因此文章結構非常的重要。我們要根據文章類型的不同，選用適當的篇章結構，突出文章的中心內容。比如，記敘文應該按照時間順序，依次敘述事件過程；而議論文則需要從多個角度來分析和探討一個問題。我們還要注意避免語言重復、單調、無頭緒等問題，讓文章更加生動、有趣，讓讀者更容易理解和被打動。

第三段：多閱讀，積累素材。

閱讀是作文過程中的重要一環。通過閱讀優秀的文章，我們可以學習到語言的表現技巧、思路的清晰深入、句式的多樣化等。好的作家都是閱讀者，而閱讀可以幫助我們擴大知識面，積累素材，為作文提供豐富的思想題材和語言素材。通過多讀優秀的故事、名人傳記、文學作品等，我們可以更快地進入作文的思路，找到自己的表述方法。

第四段：不斷練習，勇敢創新。

語文作文不是一蹴而就的，更多的是反復推敲和不斷實踐。要提高自己的寫作水平，我們需要不斷練習，不斷地嘗試新的寫作風格、寫作形式和寫作技巧，從而更好地把握文章的主題。寫的多，不但可以磨練自己的寫作能力，而且可以更好地加深對一些知識的理解。因此，在寫作時，我們要勇敢大膽地進行創新，嘗試不同的表達方式、語言修辭和思維角度等，才能不斷提升自己。

第五段：相信自己，勇敢表達。

最后，最重要的是相信自己，勇敢表達。要學會用自己的話，把自己的想法、觀點表達清楚，語言要簡單、樸實，不要虛華、浮夸。同時，在表達自己的觀點時要適當考慮到讀者的感受和接受能力，用能讓普通人看懂的語言來表達，讓讀者感受到你的深思熟慮和真誠之心。

總之，學會作文是一項長期的修行，需要不斷地積累，不斷地提高。希望我的這些心得和體會能夠對大家有所幫助，讓大家越來越喜歡這個富有創意和魅力的學科--語文。

小學生硬筆書寫心得體會

小學生學習硬筆書寫是非常重要的一門技能，尤其是在現代社會越來越數字化的情況下，繁瑣的手寫工作顯得更為難能可貴，因此正確掌握書寫的技巧和方法，對小學生的學習和未來著重都有著至關重要的作用。在這篇文章中，我將分享我的小學生硬筆書寫心得體會，希望對學習這門技能的大家有所幫助。

第二段：學習初期。

在我剛開始學習硬筆書寫時，身體各部分的協調是最重要的。練字時，眼睛應注視察字版，抓住筆尖的指向、控制手臂的橫移、手腕的縱移、整個手的帶動，被我深深地記在了腦海里。在實踐中，我發現掌握這樣一個技術過程沒有捷徑可言，只有“不眠不休”的刻意練習才能真正的做到。

第三段：筆畫的訓練。

印象中的最難學習是書寫的筆畫，筆畫種類繁多，用筆的力度，角度、筆畫是否平穩都至關重要。在學習筆畫中，老師會讓我們練習上、中、下三段的橫、豎、撇、捺等基礎筆畫，認真掌握了這些筆畫，書寫起來就可以事半功倍。加強練習不僅僅可以提高技能，精神上的鍛煉同樣重要，不斷的調節心態，盡量保持平穩的呼吸，關注自己的呼吸和身體感受，這樣才能做到真正的聚焦和專注。

第四段：遇到困難。

在學習中，我遇到了不少困難，有些問題難以找到解決方法。但是勇于向老師請教和同學交流可以讓我加快學習速度。而且，經過長時間的學習，我發現更多的練習和對技術和筆畫的深入學習可以幫助我快速達成目標。

第五段：總結。

通過學習和練習，我深深地理解了硬筆書寫的技巧和方法。不管是在學習中還是生活中，我都會堅持練習，不斷拓展自己的學習范圍，接受挑戰，達到卓越的成果。通過學習和實踐，我相信貴重的價值觀、堅韌的勇氣和聰明的思考創造了一步一步實現目標的動力。我們都能成為硬筆書寫的大師。

小學生硬筆書寫心得體會

作為小學生，學習寫字是我們必修的一門課程，而掌握好硬筆書寫技能不僅有助于我們整潔美觀地填寫作業、考試卷，更是對我們未來寫作、書寫的基礎要求。在日常的學習中，我總結了一些小學生硬筆書寫的心得體會。

一、認真握筆。

握筆是書寫的基礎，握筆不到位很難寫得好字。因此，我們應該正確地握筆以提高速度和字形質量。拿筆的時候，我們應該使手和臂呈自然狀態，拇指輕握筆桿，食指和中指夾住筆桿，其余兩個手指輕微平放在筆桿上，手腕稍微屈曲。書寫時，我們應該松整個手臂，保持手腕穩定，使筆尖在紙張上的劃痕方向盡可能一致，這樣可以保證字體規范美觀。

二、堅持練習。

練字是提高硬筆書寫技能的有效方法。在練字的過程中，我們應該始終將著重點放在“形、音、義、理”上。形是指字的書寫形態，如橫、豎、撇、捺等；音是指字的讀音；義是指字的意義；理是指理解字的意義，并學會用詞語組成句子。我們應該每天保持持之以恒的習慣，爭取每天都有一定的練字時間。

三、用心描紅。

描紅是硬筆書寫過程中的重要環節。它可以幫助我們加深對字形的美感認知和印象，漸漸發展出一種對字形設計的感知和認識之美。注意描紅時的輕重程度、順序和大小規范。有些人寫字時快快地跳過描紅步驟，因而錯失了描紅的機會。描紅可以使我們的字體顯得更扎實，讓字形更規整、美觀。

四、細心作業。

作業是我們學習硬筆書寫的重要手段。不論是字帖還是平時作業都需要我們仔細對待。我們必須要做好相應的準備工作，如走線、規格、等間距等，以保證字體的美觀和規范。在寫字的過程中，我們要注意計算字形的大小和間距。這樣可以讓我們寫出一份整潔、規范、美觀的作業。

五、培養自己的美感。

美感是人的內心感受和追求，也是發掘對于美的欣賞之美。在硬筆書寫中培養美感是非常重要的。我們不但要掌握好字體規范、書寫技巧，更要確定出一套適合自己的風格。寫字風格是一個人的“標記”，它會被他人記住并表達出對他的印象。這樣就會讓我們的字更有個性，更具有觀賞性。在積累一定的技巧基礎之后，我們可以在傳統的字形基礎上融入自己的想象和創新，加強筆法的掌握，最終讓我們的字具有一定的審美和創新性。

總之，學好一門技能需要長時間的練習和努力，而掌握好硬筆書寫也不例外。沒有什么是一蹴而就的，細致耐心、恒心不懈是我們提高書寫水平的必要條件。只有在不斷的實踐中，我們才能真正掌握好硬筆書寫技能。通過筆尖劃出的線條、字形和整個文章本身，我們可以感受到文字與美的相伴相生，用我們的夢想和渴求，創造屬于自己的文字世界。

小學生心得體會

暑假，我和爸爸媽媽一起去了山西綿山游玩。綿山風景區分為前山和后山兩部分。前山的山峰挺拔秀麗，名勝古跡很多，高大的廟宇樓觀隨處可見。而后山卻綠樹成蔭，小溪潺潺，一派田園風光。

我們沿著后山的溪水一路前行，我突然發現在清澈見底的小溪里有幾塊大石頭。只見幾個人突然跳上石頭，一蹦一跳地就到了對面。爸爸也學著他們樣子，像只靈活的猴子，三下五除二就跳到了對岸。我覺得很好玩，也要試一下。媽媽見狀連忙喝止道：“你不行，小孩子的小腦還沒發育好，平衡能力很差，會掉到水里去的！”我說：“不，我要試一試！不試怎么知道不行呢？”于是，我學著大人們的樣子跳上了石頭。可是，我剛邁了一步，就重心不穩，“撲通”一聲掉進了水里。我趕緊手腳并用，吃力地爬了上來。等我爬上來時，我整個人已經濕了一大半，剛才的那股興奮勁早被這一身的涼水澆得無影無蹤。

媽媽狠狠地批評我說：“不聽老人言，吃虧在眼前！”我又羞愧又后悔，一聲不響地低著頭跟在她的后面。由于鞋子進了水，我只能把鞋襪脫掉光著腳走路。我的'雙腳踩在冰涼的石頭上很不舒服，一不小心還會踩到小石子兒，腳底板被硌得生疼。我后悔當時沒聽媽媽的忠告，如果不貿然去嘗試，就不會把自己弄得這么糟糕。

我一邊走一邊思考：都說失敗是成功之母，凡事要大膽嘗試，但是這件事卻告訴我吸取前人的經驗教訓更重要！

小學生心得體會

森林火災是森林最危急的敵人，所以我們要把危急到最小。

那作為我們小學生能做些什么?我想應當先從我們自己做起，嚴格遵守小學生守則，不在野外玩火。并要做好森林防火宣揚員的工作，走進各自的村莊，和愛護森林的叔叔阿姨門一道，宣揚防火的重要性，告知人們森林防火重在預防。我要向各位叔叔阿姨們呼吁：林防火人人有責。森林防火貴在預防!

森林火災會給森林帶來危害，具有毀滅性的.后果。森林火災不只是燒毀成片的森林，損害林內的動物，而且還降低了森林的更新實力，引起土壤胡貧瘠肯破壞森林涵養水源作用，甚而導致生態環境失去平衡。盡管當今世界的科學在日新月異地向前發展，但是，人類在制服森林火災上，卻依舊未取得許久胡進展。

大家要知道一棵大樹可造千萬根火柴，可是一根火柴可以燒掉整個森林。

我們可以把一些標語放在森林里，比如“小小的煙頭不算大，森林景觀它吞下。”“一棵樹木十年才成樹，一根火柴瞬間可毀樹。”“片片綠葉匯成萬頃綠洲，星星之火可毀濤濤林海。”

《小學生》心得體會

在多數情況下，字是寫給別人看的，所以練習寫字，一要寫得正確，二要寫得清楚。字寫錯了，別人就看不懂；字寫得糊里糊涂，別人看起來就費勁；都使別人不方便。

首先，教師要以身作則，認認真真的盡力把字寫好。作為一名教師不僅板書要整潔、漂亮，平時給學生批改作業也要把字寫得端正、整潔，最好一筆一畫寫正楷字，這樣就會給學生以潛移默化“潤物細無聲”影響。小學生的向師性和模仿能力很強，他們會自覺不自覺地向你學習。教師寫字決不能“龍飛鳳舞”，這樣會使學生眼花繚亂，無法辨認。每一位教師都要嚴格要求自己，狠下苦功認真練好字，我堅持每周練寫一頁字，因為能寫一筆好字是教師必備的基本功。

其次，教師要認真指導學生寫字。

再次，教師一定要隨時隨地提醒并注意培養學生正確的書寫姿勢，認真的糾正學生錯誤的坐姿和執筆姿勢。使學生最終養成良好的習慣。

“寫字是一種技能，大凡傳授技能技巧，講說一番，指'。點一番，只是個開始而不是終結。要待技能技巧在受教的人身上生根，習慣成自然，再也不離譜走樣，那才是終結。所以講說和指點之后，接下去有一段必要的`工夫，所以我堅持練習寫鋼筆字，硬是按照規律練習。練成技能技巧不是別人能夠代勞的，非自己動手，認真練習不可。”特別是現代化手段走入千家萬戶的時候，更要強調“自己動手，認真練習”。

一分耕耘一分收獲。經過我的刻苦練習，我寫的字比以前好多了，還讓我明白了一個道理：要刻苦才有收獲，要付出才有收獲。

小學生心得體會

莎士比亞說過：“生活里沒有書籍，就像沒有陽光；智慧里沒有書籍就像鳥兒折斷翅膀。”列寧也曾說過：“書籍是巨大的力量。”“書籍是人類進步的階梯。”這是高爾基的一句名言。不管怎么說，這些名人名言都充分表現書對人類的重要性。的確，書對人類真是太重要。沉淪的人可能因一本好書而變得熱愛生活，心里充滿仇恨的'人可能因一本好書而變得無比關心他人，心胸狹窄的人可能因一本好書而變得心胸無比寬廣。作為我們小學生，更應多讀些有益的書籍，這樣不但可以讓我們開闊眼界，增長知識，提高寫作能力，而且可以陶冶我們的情操。

高爾基說過：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上。”對，書籍是知識的源頭，是人類的精神食糧。書籍，是嘹望世界的窗口，改造靈魂的工具，打開知識寶庫的鑰匙。讀書，能使人愉快，使人聰明，鼓舞人的思想感情去愛人類，愛和平。

書是有價的，但又是無價的。世上的書那么多，價錢從幾元到幾千元，各不相同，可它們內存的知識是無價的天價難及的。書對人類的影響有多大，自然不言而喻。

為歷史的前進，社會的發展，人們渴求知識。知識就是力量，知識就是生產力。只有知識才能構成巨大的財富源泉，既使土地獲得豐收，又使文化繁榮昌盛。

努力讀書吧，它是知識的源泉。好讀書的人們，讓我們一起讀好書吧！

小學生心得體會

為什么有的學生臟話連篇?為什么有的學生總愛打架?為什么有的學生喜歡打小報告?為什么你付出那么多，而學生總覺得你做得太少?為什么有學生就是做事針對你?……撒謊、叛逆、故意搗亂……每個班都有幾個小學生讓老師手足無措。《讀懂小學生》一書給了我們權威的解答。

——題記。

今年暑假，拜讀了由上海市心理健康教育特級教師楊敏毅和國家二級心理咨詢師吳權共同撰寫的《讀懂小學生》一書，感觸很深。

該書以48個經典案例向廣大一線教師呈現了孩子的各種行為特征，從心理學層面了解他們的心理困惑，分析隱藏的主客觀原因，清晰展示咨詢的脈絡。這本書采用故事敘述和心理對話的方式寫作，增強了案例的可讀性，不失為一本接地氣的心理健康咨詢讀本。案例中學生的心理問題主要體現在“學業困惑”“成長煩惱”“人際關系”“心理障礙”四個方面。深入淺出，條理分明，為我指出了走進學生內心世界的秘徑，成為學生最好的心理醫生。

第一輯的12個案例——讓學生發現學習的樂趣。作者就如何幫助一年級新生適應學校生活、如何幫助學生克服拖延習慣、如何幫助學生緩解分離性焦慮、如何幫助學生培養自信心等相關問題展開故事敘述，展示咨詢脈絡。第二輯和第三輯的26個案例——幫助學生拋開成長的煩惱，學會構建和諧的人際關系。作者圍繞如何幫助學生走出情緒低谷、如何應對兒童攻擊性行為、如何引導學生學會寬容、關注單親家庭子女的心理問題等系列問題展開故事敘述，展示咨詢脈絡。第四輯的10個案例——引導學生克服心理障礙。作者從如何幫助有讀寫障礙的學生、如何幫助患兒童多動癥的學生、如何幫助學生緩解焦慮情緒等一些問題展開故事敘述，展示咨詢脈絡。

自20xx年走上教學工作崗位以來，發現自己慢慢習慣用成人的思維去管理學生，教育學生，往往沒有站在學生的角度去思考問題。讀了心理健康教育專家楊敏毅、吳權老師的'《讀懂小學生》后，感受頗多，這本書用一個個具體的事例讓我豁然開朗，如獲至寶。

該書第一輯第四個小故事是《不敢舉手的雯雯》。故事的主人公小女孩雯雯，在班里總是悄無聲息。雖然很聽老師的話，但是所有的課上從來都不敢舉手發言，在幼兒園的三年，她幾乎不舉手發言。之后心理學家帶雯雯走向街頭，讓雯雯不再膽怯，勇敢的像陌生人問路，勇敢的去換錢，這其中心理專家給雯雯做了很好的示范，加上心理專家的鼓勵，雯雯不在那么沒有自信，在學校里也勇敢的舉起手回答問題。五年級的雯雯已經成為了學校小小播音員啦。

像文中雯雯這樣膽小的小學生不是個別現象，現在我終于知道了對于這樣的孩子應該怎樣做了!在我的班里也有一個很內向的小女生，上課幾乎從來不舉手，有時候舉手也是不敢舉高，通過家訪了解到小女孩由于父母常年外出打工，上學后一直跟著爺爺奶奶一起生活，我觀察過她，發現小女孩下課也不愛跟別的小朋友一起出去玩，在課上回答問題不是很積極，我就通過微信跟她的媽媽交流孩子在校情況，她媽媽說她從小就膽小，不愛跟陌生人交流，沒有朋友，我知道這情況之后，上課多提問她，下課也找她跟她聊天，平常多組織小組活動，讓她擔任班里的衛生組長，慢慢的她上課變積極了，在班里也有自己的好朋友了。

在這過程中也需要我們老師和家長進行溝通，家校聯合，共同努力讓孩子們可以自信、勇敢的成長。同時還要多多鼓勵，讓她增強自信心，就像心理專家說的一樣，采用行為矯正訓練法，產生經驗內化和認同作用。

該書第二輯“幫助學生拋開成長的煩惱”有這樣一個小故事《究竟是誰在說謊》。說謊是不誠實的表現，有時出于好意，我們也會講“善意的謊言”，但是謊話說多了，難免會失信于人。案例中的曉偉，在父母的“熏陶”下，不知不覺中養成了說謊話的壞習慣。以媽媽生病住院為由，不完成作業，為逃避拓展性的奧數題，不上交家校聯系本，不與老師溝通，不與家長交流。心理老師通過分享自己的說謊經歷，與曉偉產生共鳴，引導他正確意識到說謊的代價有多大，老師的真誠觸動了曉偉的心靈，并以改掉說謊習慣為交易，幫助曉偉解決困境。

回想自己的從教經歷也曾經遇到過愛說謊的孩子，學生撒謊有很多方面的原因，既有有意識的撒謊，也有無意識的撒謊，老師應該找準原因，才能對癥下藥，當發現學生說謊時我從不會不明原因的批評和指責學生，而是弄清學生說謊的緣由，同時還檢查自己是不是平時對學生有過大的壓力，開導學生說出說謊的原因。一般學生說謊都是因怕而起的，在弄清楚緣由后老師要耐心的對學生進行友好的交談，讓學生明白說謊的危害，多給學生講這方面的故事來啟發學生，只要老師對說謊的孩子多給予關心，我相信學生會有大的轉變的。

在《讀懂小學生》這本書的第三輯有這樣一個小故事——《被孤立的副班長》。六年級的副班長海東，學習挺好，同學關系也挺好，對待別人熱心腸，可自從當了副班長后，發生了變化，同學關系相處的很糟糕，學習成績滑鐵盧下降，他自己也很苦惱。心理老師了解后得知海東出生在軍人家庭，爸爸是很嚴厲的軍官，海東從小看爸爸的管理模式，他在當了副班長后下意識地模仿了爸爸管理士兵的風格，什么事都要管，什么都要聽他的，要求別人做到的自己卻做不到，才導致別人都遠離他，孤立他!

我們教育學生善待他人的時候，可以通過角色互換的方法讓學生擺脫以自我為中心的不良想法，學會心中有他人，寬容他人。應該教育學生對其他學生多一點忍讓，多一份關心，這樣別人也會遇事寬容自己，體諒自己，為自己著想。當然寬容決不是包庇和縱容，不是視而不見，不是對學生的缺點錯誤的消極遷就，而是原諒他們不成熟、幼稚所犯的錯誤，是在保護學生自尊心的前提下，嚴格指正學生的缺點，有目的地讓學生沿著正確的方向前進。寬容是一種很好的教育方式，它能凈化人的心靈。我們的教育方式必將產生相應的教育效果。

讀了《讀懂小學生》一書讓我懂得了教師一定要讓每一顆心靈充滿陽光!同時，我們教師還要學會尊重和信任每一位學生。讀懂學生是了解和認知以及開展教育行為的開端，希望我們每位教師都要發揮教育智慧，讀懂每一個孩子，讀懂他們的興趣與需要;讀懂學生的心理與性格;讀懂學生的優點與缺點;讀懂學生的長處與短處……通過讀懂學生而讓自己桃李滿天下，也讓每一個青春的生命因我們的存在而變得更魅力無窮!

《小學生》心得體會

寫字是一種技能，任何技能都是要經過一系列的訓練才能形成的。上學期我們學校開展了中午靜心習字活動，學生的書寫水平有很大進步，下面就寫字教學談一下自己的體會。寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。激發學習興趣，營造良好的課堂氛圍也是很重要的，在學習中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等。

正確的寫字姿勢是寫好字的前提，也是學生健康的關鍵。我在強調學生坐姿的'同時，十分注重自己的寫字姿勢，經常提醒他們：“一坐、二握、三檢查。”一坐是指坐姿：要求是頭正、身直、臂開、足平。二握是指握姿：要求是大拇指與食指捏住筆桿，中指托住筆桿，無名指與小指緊隨其后，筆桿在虎口間，形成一空拳。三檢查是檢查手指是否離筆尖一寸，身體是否離書桌一拳，眼睛是否離寫字本一尺。只要寫字就先提醒自己，這樣，不僅能提高自己的寫字水平，養成良好的寫字習慣，對于學生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“榜樣”，使學生潛移默化地受到了教育和影響，長期以往就形成了良好的寫字習慣。

寫字，是提高學生語文素養和落實—語言文字訓練的一項重要內容，是繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化的一項基礎工程。通過寫字教學，使學生熱愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力，是基礎教育課程的目標之一，“一手好字”又是課程目標對小學語文教學提出的“三個一”質量目標之一。積極引導學生“正確、規范、美觀”地書寫漢字，是使學生有效進行書面交流和實現“一手好字”的基本保證，也是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎。因此，作為書法教師，首先要提高自己對寫字課的認識，并以“弘揚中華民族優秀傳統，振興漢字書寫！”為己任，牢固樹立“為學生終身發展負責任”的思想，正視社會現狀，正確對待客觀現實所帶來的各種困擾和教學中出現的各種陋習，振奮精神，以樂觀向上、務實進取的工作態度，努力克服自身的困擾，踏踏實實地做好自己的本職工作。第二，加強輿論導向，重視開學第一課的溝通與引導，積極向學生介紹習字的多重功能，使學生知道“一手好字”對人的作用，對社會的作用，從而提高對寫字教學的目的和意義的認識，增強傳承祖國文化的責任感。第三，加強理論和業務學習，使自己“為有源頭活水來”，從根本上轉變自己的教育教學觀念，不斷提升自己的專業水平和課堂管理能力。特別是要領會教育部《寫字教學指導綱要》的精神，吃透各年級的寫字教材，努力改變傳統的教學模式，在課堂教學的組織、實施等方面不斷改進自己的方法，講究自己的策略，以求滿足學生心理需求和自主發展的需要。

穩定的教學秩序是教師實施一切教學活動的重要保障。為此，針對學生上課提不起精神，課前拖拖拉拉，課中隨意說話、打鬧、紀律松弛，書寫情緒低落或書寫時三筆兩畫草草了事等陋習，把一節課（35分鐘）分為四個不等時的時間段并細化要求。即：第一時間段為學生“課前準備”（5分鐘）：教師提前進教室督促同學們成二路縱隊有序進入書法室，并按教室座序將課本、用具按規定位置擺放整齊，安靜就坐，集體朗誦《寫字歌》或《筆順歌》；第二時間段為教師“講授新課”（10分鐘）：要求同學們集中注意力傾聽老師講解，并積極舉手回答問題；第三時間段為同學們“自主練習”（10—15分鐘）：要求同學們認真完成課堂作業，并做到“一看（仔細觀察字形結構）、二想（積極思考各種筆畫的合理擺布）、三動筆（先描紅后臨寫）”；第四時間段為“師生互動”（10—5分鐘）：要求同學們有序觀賞、互相交流，積極評價他人的課堂作業等。

如上述，師生共建《守時惜時公約》，大家對每一時段的時間安排和應該做什么都心知肚明，教師帶頭承諾，學生個個舉手表決。師生互相尊重、互相信任、共同打造誠信課堂，這也是深化課堂教學改革之必然。這樣一來，盡管有些班級、有那么幾個不服管的“特殊生”，也能夠在大家的感召下逐步轉化，從而使各班課堂教學得到正常有序地開展。

寫字是枯燥的，心理學告訴我們，對于年齡尚小、無意注意占主導地位、意志品質發展水平相對較低的小學生來說，重復單調、枯燥無味的寫字訓練是收效甚微的。因此，要讓每一個學生受益，教師必須做到周密計劃，講究策略。

首先，要深刻領會課程目標的要求，認真鉆研教材，制定切實可行的教學計劃，同時根據教學內容，結合學生實際，提前一周備好課。

第二，把好課堂教學關。課堂上，教師在重點把握知識點的同時，注意加強書寫基礎訓練，強化基本筆畫和偏旁部首的練習及其在漢字中的運用等，并利用一定的時間專門進行作業質量反饋，及時解決學生存在的共性問題。這里，教師特別要做到精講，少說廢話，信守自己對講課時間的承諾。

第三，講究策略，促進課堂有效性提高。

一是美化環境：創設濃厚的書法環境，渲染書法氣氛，為學生提供良好的書法氛圍，可使學生在潛移默化中提高書法情趣。比如書法教室的布置：“名人字畫”或裝裱過的同學中的“優秀作品”懸掛在兩邊墻上嚴謹有序；又如黑板的布置：左邊一首《寫字歌》、右邊一首《筆順歌》，上沿為漢字書寫的8種基本筆畫，正中為大小米字格。學生一走進教室就會歷歷在目、不知不覺中受到書法藝術的感染，從而達到環境育人的目的。

書寫心得體會

良好的書寫習慣包括書寫姿勢正確，書寫規范，字跡工整，作業本整潔等。其中，書寫姿勢是良好書寫習慣的基礎。

作為一名教師，每天都會看到孩子們寫字。多年來，在新接的班級中沒有看到幾個孩子的坐姿和執筆姿勢是正確的。學生的坐姿和執筆姿勢可謂是姿態萬千、五花八門：握筆握的筆尖上，離筆尖不到一寸；母指靠在食指上或食指靠在母指上；寫字時只用右手，而左手去干別的事；還有的學生作業本斜著放，身體彎曲;頭離桌面太近,幾乎是趴在課桌上；歪頭斜肩，側著腦袋寫字；胸部太貼近課桌，手腕橫著寫字??。試問，連寫字的姿勢都不正確，寫的字會好看嗎？寫字姿勢不正確不僅關系到是否能把字寫好，而且還關系到兒童身體健康和正常的發育。錯誤的握筆姿勢會嚴重影響學生的視力。衛生部近視眼重點實驗室主任諸仁遠教授表示：該實驗室目前調查發現，近視眼的最大成因是錯誤的握筆姿勢。兒童青少年近視眼95%是緣于錯誤的握筆姿勢。這是多么可怕的數據啊！錯誤的坐姿則會引起學生脊椎彎曲，斜肩、偏頭。錯誤的寫字姿勢還可能引起學生手指畸形。因此，矯正學生不良的坐墊和執筆姿勢刻不容緩！

對于學生書寫姿勢不正確這個問題，我展開了調查訪問，通過調查，造成這種現象的原因可歸納為以下幾個方面:。

1、學生執筆之初缺乏正確的引導，現在的孩子在入學之前已經由家長教他們拿筆寫字了,很多家長不了解正確的書寫姿勢，教了孩子錯誤的執筆方法和寫字姿勢。

2、教師不重視糾正學生的執筆方法和寫字姿勢。進入小學,進行正規的書寫訓練,然而有些老師培養正確書寫姿勢的觀念不強,只要學生會寫字就夠了,平時很少或者幾乎不提醒學生注意書寫姿勢。

3、學生課業負擔重。教師為了提高成績,布置大量的課內外作業,學生疲于應付完成作業,不得不提高書寫速度,再加上教師和家長沒有及時關注書寫姿勢,學生在不知不覺中書寫姿勢慢慢變形而恍然不知。

那么，對于已經養成錯誤書寫姿勢了的學生，應該怎樣糾正呢？在向有經驗的老師請教后結合學生書寫姿勢不正確的原因，在過去的這一學期我是這樣做的：

1、讓學生掌握寫字和執筆方法。堅持教師示范，反復訓練，逐個指導，校正姿勢。同時，借助一些順口溜，幫助學生記憶執筆要領，如：“頭正身直肩要平，臂張胸開足踏穩，筆尖斜向左前方，三指握筆留一寸。”

2、經常提示、提醒學生的坐姿。上課伊始，學生們都能努力做到坐姿正確，回答問題也能積極踴躍。可到書寫時......寫著、寫著，頭埋了下來，腰背駝了下來，更可氣的是個別學生的本子歪、眼睛斜、脊背也是扭著的，我快步上前，幫助糾正，提醒，并時時對表現好的學生提出表揚，讓其他同學也向表現好的同學學習。

3、布置作業時控制好作業的量，要求學生作業時用正確的書寫姿勢書寫。

4、開家長會時向家長展示正確的書寫姿勢，講解書寫姿勢不正確的危害，請家長一起糾正學生的錯誤書寫姿勢。

通過一學期的嘗試，學生的書寫姿勢有了明顯的轉變，不再有母指靠在食指上或食指靠在母指上的現象，更不存在寫字時只用右手，而左手去干別的事的現象。但是歪頭斜肩，側著腦袋寫字；胸部太貼近課桌的現象還時有發生。在今后的工作中，我將一如既往地糾正他們的寫字姿勢，把這個工作當成教學目標之一。

總之，正確的書寫姿勢的培養，是一項長期而艱苦的工程。是磨練學生的意志、耐性的過程。為此，我努力做到從點滴抓起、堅持不懈！學生書寫姿勢一朝未正，教師糾姿工作一日不息！

小學生心得體會

20xx年度寒假結束了，春季學期開始了，公共安全教育第一課（第三季）如約而至。打開電視、看到了電視機里熟悉的三位警官叔叔真是讓我倍感親切，節目中他們通過自身的工作經驗和專業技能，讓我真真切切的了解到很多安全教育的知識。

在節目中，黃奕、賈杰、趙錦禎三位教官帶領現場體驗的同學，走進上海東方綠舟公共安全教育實訓基地。在日常生活、交通、消防等各類場館中，通過實景演練、互動體驗，深入講解公共安全的注意要點和自防自救的基本技能。其中讓我印象最深刻的是黃奕叔叔講的“跑得快、躲得好、喊得響”口訣。學習這么多的知識，不僅要了解，而且還要運到生活中去呀！

危險對于人來說是可怕的，對于孩子更是致命的.，而安全教育正是教給我們捍衛生命的有利武器，從公共安全到校園安全再到家庭安全。安全這個話題無時無刻不貫穿于我們的學習生活之中，從小事做起，從培養我們的生活習慣和安全意識做起是至觀重要的。通過了此次公共安全教育的學習讓我善于自救，珍惜生命！

小學生心得體會

《憲法》所規定的公民權利與國家權力是相互作用的。首先，公民權利是國家權力的來源。公民權利是經過憲法確認的，而國家權力是人民通過的憲法所賦予的。其次，公民權利是國家權力的`目的。國家權力的設置是以公民權利為對象，以維護公民權利為目標的。再者，國家權力是公民權利的有效保障。通過有組織的國家權力，維護社會的正常秩序，公民的基本權利和自由才能得到有效保護。國家權力是一柄雙刃劍，它既有維護公民權利的作用，如果行使不當，又會侵害公民的正當權利。為了既發揮國家權力在保護公民權利方面的作用，又防止權力行使不當造成對權利的侵害，必須保持國家權力與公民權利之間的協調與平衡。國家權力與公民權利之間的協調與平衡是國家繁榮富強、人民安居樂業的基本條件。如果權力過于膨脹，權利則必然萎縮;權力空間過大，權利空間則必然狹小;反之，如果權利過于膨脹，沒有足夠的權力空間，導致無政府狀態，社會失去秩序，最終損害的仍然是公民權利。

因此，既要防止國家之權被濫用，侵犯公民之權，以維護公民的基本權利和自由;也要防止公民之權被濫用，以維護國家和社會的正常秩序，維護最廣大人民的根本利益。任何公民享有憲法和法律規定的權利，同時必須履行憲法和法律規定的義務。這就明確了我國公民在法律面前的地位是平等的，享有平等的權利，同時要履行應盡的義務，任何組織和個人都沒有超越憲法和法律的特權。這是公民在法律面前的公平權的明確規范。對于國家行政管理部門而言，要想更好地維護公民權利，除了做到不侵害公民權利之外，更重要的是認真履行職責，嚴厲打擊違反法律法規的行為，在具體執行行政管理法律法規時，要做到依法行政，違法必究，努力做到不讓違法份子有漏網之魚。這樣才能保持社會秩序的良好運作，保護社會公平正義的良好環境。公民在法律上的平等權能夠得到有效保障，也是憲法在保護公民權利這一精神內涵的重要體現。總之，要實現國家富強，民族復興，人民幸福，實現國家的長治久安，就必須保持國家權力與公民權利的協調與平衡。作為行政管理部門的工作人員，我們必須始終牢記憲法保護公民權利的精神，牢記權力是人民賦予的，我們只有為人民服務的義務，沒有凌駕于人民之上的特權;只有為人民謀取幸福和安寧的義務，沒有侵犯公民權利的特權。這是我們神圣的憲法責任，也應是我們對人民的莊嚴承諾。