教學計劃需要經過反復修改和完善，以確保教學目標的達成。不同類型的教學活動需要制定相應的教學計劃，并有針對性地進行組織和安排。

《媽媽的葡萄》教學設計

同學們你們一定都吃過葡萄吧！你吃過的葡萄什么味道？今天這節課我們就來品嘗一串特殊的葡萄，齊讀課題《媽媽的葡萄》。

二、初讀課文，感受母愛。

1、拿起桌上的課文紙，用心地品嘗媽媽的葡萄吧！

2、讀了這篇課文，你有什么感受？

三、再嘗葡萄，品嘗母愛。

1、同學們說得不錯，我想每一位讀過這篇文章的人都會被狐貍媽媽的行為所打動。請同學們再去讀讀課文1－6小節，劃出讓你感動的句子，把你最深切的感受用一個詞或一句話寫在句子旁邊。

2、交流。

a、教學課文3、5自然段。

（1）為什么感動？

（2）課文幾個地方寫到了狐貍媽媽翻山越嶺為孩子找吃的？分別在第幾自然段？

（3）【示課文第3和第5自然段】。

（4）自由讀這兩段話，讀著讀著你仿佛看到了什么？

（5）讓我們追隨狐貍媽媽的腳步踏上艱難的尋食歷程吧！你們看這就是檔在狐貍媽媽面前的一座座高山，狐貍媽媽一邊跑一邊尋找食物，翻過……（引讀第3自然段）。

（6）看著這一座座高山，讀著這個句子，你有什么體會？

你能把你的感受讀出來嗎？

（7）狐貍媽媽一連跑過三座山一定很（累）？這么累她為什么不停下來休息一下呢？

（8）是啊，狐貍媽媽一路翻山越嶺，但她的心卻時刻想著（孩子），牽掛著（孩子），是孩子的哭聲讓媽媽加快了腳步，是孩子的饑餓讓媽媽忘卻了勞累，讓他翻過……（第3段）。

指名讀——齊讀。

b【示：第六自然段】。

（1）為什么感動？

指名讀——女同學讀——男同學讀——齊讀。

3、故事又會如何發展下去呢？

一二組讀第7段，三四組讀第8段。

小狐貍吃著一串串葡萄，耳邊回響起媽媽那親切的聲音：（等著，媽媽這就去給你找好吃的）。

6、是啊，媽媽留給小狐貍的不僅僅是葡萄，更是一份沉甸甸的母愛啊！板書：愛。

望著眼前一串串用媽媽的生命換來的葡萄，他真的很想道一聲：【媽媽，謝謝您！】。

9、讓我們隨著優美的樂曲，再去品味媽媽的葡萄，品嘗愛的滋味，配樂齊讀全文。

四、拓展練習。

2、媽媽的愛就在身邊，你如果仔細觀察，你會發現你的媽媽也為你種下了一串串葡萄，我們一起來嘗嘗媽媽的葡萄把！請在每顆葡萄上寫上一件媽媽為你做的事。寫完之后細細品味葡萄，把你的感受寫下來，我想當你用心品嘗完這一顆顆葡萄之后，你們會由衷地說：（“媽媽，謝謝您！”）。

反思：

對于本課教學個人比較喜歡其中三個環節的處理：1、本課緊抓狐貍媽媽“翻山越嶺尋食”和危險時刻那震撼人心、觸動靈魂的一喊，挖掘“母愛”，并通過回憶的形式回讀這感人的一幕幕，使情感逐漸升華。2、對于“葡萄”的含義，學生不難理解這一顆顆葡萄就是一份份母愛，本課的處理并沒有讓學生的理解停留在這一層面上，不僅讓學生體會到媽媽的葡萄就代表媽媽的愛，還讓學生感受到時光流逝，媽媽的生命雖然結束了，但媽媽的愛還在延續，生命雖然短暫，唯愛用存！3、學生不難感受到狐貍媽媽那偉大而無私的愛，但往往對生活中平凡的母愛卻視而不見，在拓展環節設計品嘗生活中的母愛，讓學生在平凡中感受母愛，學會感恩！將文本中的情感遷移到現實生活中。

媽媽的愛教學設計

教養目標：

1、學會本課7個生字，認識6個生字。

2、能正確讀寫出要求學會的生字組成的詞語。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教育目標：

懂得母愛的無私與偉大，增強愛父母、回報父母關愛的意識。

發展目標：

繼續提高理解能力。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關媽媽的愛的句子。

教學難點：

體會感受媽媽的愛，教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

教學媒體：

多媒體軟件、音樂碟、

教學時間：

兩課時。

教學準備：

課文朗讀錄音帶、舒緩音樂、錄音歌曲《世上只有媽媽好》、(詞語、句子、相片、作業)軟件”。

學生課前必要的準備：

貼有和媽媽合影的賀卡一張。

仔細觀察一些生活細節，去發現媽媽的愛，

第一課時。

教學目標：

1、初讀課文，了解大意。

2、學會本課7個生字和認識6個生字。

3、能正確讀寫出要求學會的生字組成的詞語。

教學過程：

一、談話揭題。

1、師板書“愛”字，提問：看到這個字你想到些什么?

2、指名回答(爸爸媽媽的愛、老師對學生的愛、同學之間的友愛、愛勞動、愛祖國……)。

教師小結：你們說得真好!在這么多的愛中，有一種是世界上最偉大、最無私的愛那就是媽媽的愛。

4、今天，我們來學習第12課，

并齊讀課題。

過渡：最偉大，最無私的愛是怎樣的呢?讀了《媽媽的愛》這首詩歌，你一定會體會到的。請翻開書本p62頁讀一讀課文。

二、初步感知課文，指導認字。

1、學生試讀課文。

要求：注意讀準字音，生字和長句子要多讀幾遍。

2、圈出課文中的生字，并連著詞和同桌一起讀一讀。

3、檢查自學情況。

1)小老師帶讀生字并口頭組詞。

重點：“遮”(zhe)“病”(bing)“汗”(han)。

一字組多詞：“熱”“汗”“臉”

2)朗讀課文。

(分組讀、齊讀)。

過渡：看到同學都能把字音讀準，老師真高興!相信在識記生字的時候你們會更有辦法的。

5、再讀課文，想想課文通過哪幾件事來寫媽媽對我的愛?

理解“濕透”

三、指導識記字形。

1、小組學習：說說你用什么方法學會了哪個生字。

2、指名匯報。

3、指導書寫。

1)認讀生字，仔細觀察：哪些字比較難寫，寫的時候要注意什么?

重點：“透”半包圍結構，第六筆是“橫折折折鉤”。

“熱”右上是“丸”。

“病”里面是“丙”。

2)教師邊指導觀察邊范寫。

3)學生練寫。

評價：誰寫得又快又工整。

媽媽的愛教學設計

交流感受到的父母之愛的回報，用具體事例表達真情實感，提高交際能力。

1、兩名學生情境表演《給媽媽洗腳》。

2、提前要求學生準備能夠體現父母之愛和回報父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品等。

3、準備為回報父母之愛的的禮品。

4、孟郊《游子吟》的配樂朗誦投影。

一、課前氛圍渲染。

臨近上課之前在多媒體教室播放《世上只有媽媽好》的歌曲，將學生帶入愛的氛圍。

二、情境劇導入，激發交際興趣。

同學們，在這組課文的學習中，我們一定了解到很多感人的事情。父母對我們的愛深厚而無私；同時，我們也在試著用自己的方式感激、回報父母的愛。請欣賞下面的短劇《給媽媽洗腳》。

三、回憶感人事例，同桌交際。

同學們，從上面的情境短劇中，你感受到了什么？

1.我們對父母的愛。

2.媽媽辛苦了，給媽媽洗腳。

3.“三八”節的時候，我就給媽媽洗過腳，媽媽特別感動。

4.母親節快到了，我也要給媽媽洗一次腳。

5.爸爸、媽媽愛我們，我們也要學會愛他們，感激他們。是的，同學們，父母給我們的愛是偉大而且無私的，你們是否用心去觀察、去體會了呢？下面請大家拿出課前準備的記錄或者物品，回憶一下你所了解到的能夠體現父母之愛和回報父母之愛的故事，然后同桌互相說一說。

四、四人學習小組交際，推選優秀代表。

1.組員輪流說，拿出課前準備的物品，向同學介紹。

2.在交際過程中可以提問，注意把事情的細節說清楚。

3.推選優秀代表參加進行交際展示。

五、全班交際。

六、試著對父母說幾句話，說說自己應該怎樣愛他們。

七、選出優秀交際選手。

八、總結。

同學們，這節課你們用自己的方式表達了對父母的愛，讓老師很受感動。是的，父母的愛是偉大的、無私的，可以讓我們一輩子銘記，一輩子充滿感激，最后讓我們一起來深情地朗誦孟郊《游子吟》，表達我們對父母的愛，結束今天的課。

九、作業。

把自己準備的為回報父母之愛的的禮品用能感動父母的方式送出去。

《媽媽的葡萄》教學設計

同學們你們一定都吃過葡萄吧！你吃過的葡萄什么味道？今天這節課我們就來品嘗一串特殊的葡萄，齊讀課題《媽媽的葡萄》。

1、拿起桌上的課文紙，用心地品嘗媽媽的葡萄吧！

2、讀了這篇課文，你有什么感受？

1、同學們說得不錯，我想每一位讀過這篇文章的人都會被狐貍媽媽的行為所打動。請同學們再去讀讀課文1－6小節，劃出讓你感動的句子，把你最深切的感受用一個詞或一句話寫在句子旁邊。

2、交流。

a、教學課文3、5自然段。

【翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。】。

（1）為什么感動？

（2）課文幾個地方寫到了狐貍媽媽翻山越嶺為孩子找吃的？分別在第幾自然段？

（3）【示課文第3和第5自然段】。

（4）自由讀這兩段話，讀著讀著你仿佛看到了什么？

（5）讓我們追隨狐貍媽媽的腳步踏上艱難的尋食歷程吧！你們看這就是檔在狐貍媽媽面前的一座座高山，狐貍媽媽一邊跑一邊尋找食物，翻過……（引讀第3自然段）。

（6）看著這一座座高山，讀著這個句子，你有什么體會？

你能把你的感受讀出來嗎？

（7）狐貍媽媽一連跑過三座山一定很（累）？這么累她為什么不停下來休息一下呢？

（8）是啊，狐貍媽媽一路翻山越嶺，但她的心卻時刻想著（孩子），牽掛著（孩子），是孩子的哭聲讓媽媽加快了腳步，是孩子的饑餓讓媽媽忘卻了勞累，讓他翻過……（第3段）。

指名讀——齊讀。

b【示：第六自然段】。

（1）為什么感動？

指名讀——女同學讀——男同學讀——齊讀。

3、故事又會如何發展下去呢？

一二組讀第7段，三四組讀第8段。

小狐貍吃著一串串葡萄，耳邊回響起媽媽那親切的聲音：（等著，媽媽這就去給你找好吃的）。

6、是啊，媽媽留給小狐貍的不僅僅是葡萄，更是一份沉甸甸的母愛啊！板書：愛。

望著眼前一串串用媽媽的生命換來的葡萄，他真的很想道一聲：【媽媽，謝謝您！】。

望著眼前一串串飽含著濃濃母愛的葡萄，他真的很想大聲地告訴媽媽：【媽媽，謝謝您！】。

9、讓我們隨著優美的樂曲，再去品味媽媽的葡萄，品嘗愛的滋味，配樂齊讀全文。

2、媽媽的愛就在身邊，你如果仔細觀察，你會發現你的媽媽也為你種下了一串串葡萄，我們一起來嘗嘗媽媽的葡萄把！請在每顆葡萄上寫上一件媽媽為你做的事。寫完之后細細品味葡萄，把你的感受寫下來，我想當你用心品嘗完這一顆顆葡萄之后，你們會由衷地說：（“媽媽，謝謝您！”）。

對于本課教學個人比較喜歡其中三個環節的處理：1、本課緊抓狐貍媽媽“翻山越嶺尋食”和危險時刻那震撼人心、觸動靈魂的一喊，挖掘“母愛”，并通過回憶的形式回讀這感人的一幕幕，使情感逐漸升華。2、對于“葡萄”的含義，學生不難理解這一顆顆葡萄就是一份份母愛，本課的處理并沒有讓學生的理解停留在這一層面上，不僅讓學生體會到媽媽的葡萄就代表媽媽的愛，還讓學生感受到時光流逝，媽媽的生命雖然結束了，但媽媽的愛還在延續，生命雖然短暫，唯愛用存！3、學生不難感受到狐貍媽媽那偉大而無私的愛，但往往對生活中平凡的母愛卻視而不見，在拓展環節設計品嘗生活中的母愛，讓學生在平凡中感受母愛，學會感恩！將文本中的情感遷移到現實生活中。

這課上了幾次，自己始終不能對本課教學設計感到十分滿意，主要感覺存在這么幾方面的問題：第一，文章處理時片斷感過強，整體感不夠！比如對課文2、4自然段幾乎沒處理，在教學3、5自然段翻山越嶺時，對2、4自然段的聯系不夠，對于有些關鍵性詞語比如：“急急忙忙”、“歇一會”等體會母親急切心情的詞語沒有讓學生自己去挖掘去品味。第二個不足之處，文章教學中感覺老師牽引得過多，還沒徹底學生自讀自悟，感覺還不夠活！第三個缺點，朗讀形式還不夠多樣！這些不足之處，在今后的教學過程中還有待磨合改進！

《媽媽的愛》教學設計

教學目的：

1、復習所學的生字、詞。

2、理解課文內容，有感情的朗讀課文，感受媽媽的愛。

3、激發孩子對媽媽的愛，并拓展到對所有人的愛。

4、懂得用各種方式表達愛。

教學重點、難點：

感受愛，并學會表達愛。

教具準備：

手工小花、課件、小星星。

教學課時：第二課時。

教學過程：

一、上課音樂導入。

二、檢查生字、詞掌握情況。

1、現在，我們來舉行一場挑戰賽，比一比哪一組生字、詞掌握得好，哪一組就是今天的冠軍隊伍，就能獲得一顆大星星，怎么樣想不想得冠軍呢？（一、二組為一組，三、四組為一組）。

2、課件出示，學生分組比賽讀，評出比賽結果后全班齊讀。

（以開火車的形式讀。先讀字，再讀詞）。

3、評出比賽結果，贈送小星星。

4、全班齊讀。

5、生字、詞掌握得這么好，相信你們的課文也會學得很棒的！

三、學文明理。

1、有感情地朗讀這首詩，找找你喜歡的小節讀一讀，并想想你為什么喜歡它？

2、同桌交流后指名說。

3、（課文插圖出示）結合圖想想孩子會說什么，媽媽會說什么？（相機指導朗讀）。

4、四人小組交流，并加上自己的動作表演一下，后指名上臺表演。

5、有感情地朗讀課文。

（指名讀、同桌讀、四人小組讀，男女同學比賽）。

四、拓展深化。

1、你的媽媽是不是也這么關心你？

（四人小組交流后指名說）。

2、誰記得自己的生日？誰又記得媽媽的生日？

（為記得媽媽生日的同學鼓掌）。

3、媽媽這么關心你，生活當中還有哪些人也是這么關心你？

4、你要用什么方式來報答你對媽媽和所有關心你的人的感謝？

（四人小組交流后指名說）。

5、你們長大了，懂事了，真棒！老師真為你們而感到高興！回去把你手中的花送給關心你的人，并對他說一句你最想說的話。

6、今天看到大家這么懂事，學得那么認真，老師真高興，送給你們一首歌《好媽媽》。

（旋律導入，后全班合唱）。

五、作業設置。

采取各種方式表達你對所有關心你的人的感謝。

文檔為doc格式。

《媽媽的心》的教學設計

《媽媽的葡萄》教學設計

一、活動目標：

1、嘗試運用瓶蓋進行繪畫，體驗特殊材料作畫的興趣。

2、通過運用語言“葡萄種在葉子下，一個一個排好隊”的幫助下，能在指定范圍內壓印出整串葡萄。

3、與同伴相互合作，體驗共同創作的樂趣。

二、活動準備：

1、大小不同的瓶蓋若干，已調好的紫色，綠色的水粉顏料若干。

三、活動過程：

2、講述故事，以ppt的方式幫助幼兒理解故事內容。

（1）教師邊出示ppt邊動情地講述故事。

（2）用提問來幫助幼兒進一步了解故事的發展。

——狐貍媽媽想給狐貍寶寶找什么好吃的？

——找到好吃的了嗎？、——媽媽在樹下休息的時候遇見了誰？

——狐貍寶寶吃到媽媽找的好吃的了嗎？

——狐貍媽媽怎么了？

3、教師邊示范邊講解瓶蓋的用法（1）介紹大小不同的瓶蓋，并說明可以印出大小不同的葡萄。

——認識瓶蓋，想一想用瓶蓋的哪一面能印壓出葡萄的樣子。

（2）介紹紫色和綠色，說明可以印出多種顏色的葡萄。

——認識顏色，知道葡萄有紫色和綠色兩種。

（3）任選一個瓶蓋，用手指捏著，任意蘸一種顏色的顏料，把它放在紙上按一下，一個有顏色的葡萄就出現了。

——教師示范：用兒歌的形式幫助幼兒掌握壓印的方法。

兒歌：

小瓶蓋，手中拿；按一下，擰一擰，葡萄種在葉子下；一個一個排好隊，上面大，下面小；我的葡萄種好了。

4、教師交代要求，幼兒自由選擇、協調運用材料操作，教師巡回指導。(播放抒情的音樂)（1）教師引導幼兒用瓶蓋印出美麗的葡萄，把它印在葡萄園里。

——強調葡萄要種在葉子下，不能到處亂種。哪里有葉子，葡萄就種哪里。

——提醒幼兒換顏色時，一定要拿干凈的瓶蓋重新蘸。

（2）幼兒操作，可以幾個幼兒合作一串葡萄。

——大家一起來看一看，評一評，哪串葡萄最好看，小狐貍會最喜歡呀。

《媽媽的葡萄》教學設計

教學要求：

1、有感情地朗讀課文。了解故事內容。

2、能正確讀寫本課的8個生字及用生字組成的詞語。

3、讓學生初步進行自主、合作學習，進行想、讀、議、練的訓練。

4、體會母親對孩子無私的愛，感受母愛的偉大。

教學重點：從狐貍媽媽對小狐貍的愛中體會母愛的偉大。

教學難點：

1、抓住線索“葡萄”，體會母親對孩子無私的愛，感受母愛的偉大。

2、正確有感情地朗讀。

教學準備：

1、一串葡萄的圖片。

2、課文課件。

第一課時。

一、激趣導課。

1、激趣：給孩子們送禮物——一串手工紙葡萄。

2、導課：這一串葡萄可不是一般的葡萄，而是一串有著特殊意義的葡萄。?想知道它特殊在哪嗎？學了今天的課文——《媽媽的葡萄》，你就明白了。

二、初讀感知　。

1、根據要求自讀課文：

a讀準字音，讀通句子，并給課文的自然段標上序號。

b讀完課文，想一想這串葡萄是怎么來的？用自己的話說一說。

2、檢查自讀情況：a檢查生字詞。（重點讀準讀好“歇一會兒”）。

b交流“這一串葡萄是怎么來的？”

3、師邊板書邊總結：?媽媽?????葡萄??????小狐貍?????。

三、細讀1-6自然段。

1、默讀1-6小節，用“?????”劃出葡萄來之不易的句子。

2、分析“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。”

a抓“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山”、“終于”體會狐貍媽媽的艱辛。

b感情朗讀。

a比較朗讀兩次翻山的段落，同樣是翻山，讀法一樣嗎？

b學生交流不一樣的原因。

c感情朗讀。

d師引讀這兩段話。來的時候，為了不讓孩子挨餓，狐貍媽媽不顧山高路險——學生：“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。”　回的時候，由于體力不支和身負重物，她越來越爬不動了，可她一心牽掛著孩子，仍——學生；“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，家就在眼前了，她聽到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實在跑步動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會兒。”

e師小結：狐貍媽媽如此辛苦，她帶來的僅僅是一串葡萄嗎？??。

板：母愛。

4、分析“狐貍媽媽大聲喊：‘嗚——危險！快逃呀！’”

a過渡：剛才，我們仿佛看到了狐貍媽媽為了小狐貍一次又一次地翻山越嶺，不顧山高路險，不顧自己疲憊的感人情景。然而，母愛的偉大不僅僅體現在千里覓食，更體現在生死攸關的時刻。

b出示媒體：狐貍媽媽休息時，突然聽到越來越近的狗叫聲。

c師：“聽到這越來越近的狗叫聲，你感受到了什么？”（危險）。

“危險？可狐貍媽媽卻——”出示：狐貍媽媽大聲喊：“嗚——危險！快逃呀！”

e討論：此時，這位母親除了大聲喊，還有別的辦法嗎？（沒有。她太累了；危險之時，她一心想著孩子。）體會這是一聲別無他法，孤注一擲的大喊。

f?感情朗讀“嗚——危險！快逃呀！”??。

g師引讀：這是一聲把生的希望留給孩子，把危險帶給自己的大喊（齊）：

這也是一聲別無他法，孤注一擲的大喊（齊）：

這還是一聲傾注所有母愛的大喊（齊）：h過渡：正是這一聲大喊拯救了小狐貍，可也是這一聲喊給狐貍媽媽帶來了危險。

j學生交流。

四、品讀升華1、過渡：可憐天下父母心。此時，老師想到有一位名人說過這樣一句話。（媒體出示師配樂朗讀）“有一個人，無論你走到哪里都舍不下對你的牽掛，她?愿把自己的一生無私奉獻給你；有一種愛，它讓你肆意索取和享用，卻不要你任何的回報……這個人叫‘母親’，這種愛叫‘母愛’。”此情此景，你想到了誰？。

五、總結課文。

孩子們，你們似乎在這節課上長大了不少，因為你們由這一串葡萄，感悟到了狐貍媽媽對小狐貍的一份無與倫比的母愛，同時，也感受到了自己母親那一份珍貴的愛。這真是一串特殊的葡萄呀！那小狐貍后來吃到這一串葡萄了嗎？我們下節課繼續學習。

六、板書設計。

母愛。

媽媽的帳單教學設計

《媽媽的賬單》教學設計

教學目標：

1.學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

2.讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

3.培養獨立的閱讀能力，運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

教學重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

教學難點：理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。

教具課件：小黑板。

教學課時：1課時。

教學過程：

一、直接揭示課題。

1.今天老師要和大家一起來學習一篇課文，題目是《媽媽的帳單》。

2.看老師板書這個課題。

書寫課題，寫到賬字時停下來，對學生說：這個賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關系，要注意他不是巾字旁的帳。）。

3.讀課題。

誰來讀一下課題？

能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。

齊讀課題。（一教就會，相信大家一定能學好這篇課文。）。

二、初讀課文，檢查字詞。

a.下面我們就來學習這篇課文，先請小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：

1，你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。

2，碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復地讀，把課文讀通順。

b.檢查反饋。

1.老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀嗎？自己試一試。

2.你覺得哪些詞語是大家容易讀錯的，你就當小老師來領讀一下這個詞語。

小彼得報酬索取收款款項慈愛塞進躡手躡腳小心翼翼如愿以償羞愧萬分怦怦直跳。

重點解決：報酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音。

三、整體感知課文。

1.小老師當的不錯，如果我請你們再去默讀一遍課文，談談你讀這篇課文的收獲，你行嗎？我設計了一些問題幫助你們思考：請聽老師讀：小彼得讀著，感到羞愧萬分。

1）有什么問題嗎？

2）為什么要讀著讀著呢？

3）也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：

小彼得展開帳單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會準時送上一杯散發著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。

他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節，媽媽總是那樣忙碌。

他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，寒風呼嘯，自己突然發起了高燒，媽媽。

讀著讀著，想起了。

四、你可以選一個片段寫下來，寫下當時彼德的想法。

交流。

五、教學最后一自然段。

這么多感受用書本上的一個詞來說，就是（羞愧萬分）。

1.你能從課文中找出表現彼得羞愧萬分的話嗎？

2.請生說理由。

3.小彼得將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，會對媽媽說些什么呢？

六、課文學完了，你想對自己布置什么作業？

媽媽的節日教學設計

1、了解三月八日是婦女節，是媽媽的節日。

2、嘗試通過語言的方式，表達對媽媽的愛和感激。

3、體驗和媽媽互相關心的美好情感。

4、體驗與同伴集體過節日的快樂。

了解節日的性質，表達對媽媽的愛。

1、歌曲世上只有媽媽好。

2、活動前請幼兒觀察媽媽的一日生活。

3、白紙和畫筆（人手一份）。

4、有關婦女節的環境布置。

一開始環節。

組織幼兒聽音樂，配動作，調動幼兒情感和興趣。

二基本環節。

1、教師向幼兒介紹三八婦女節，重點強調是媽媽的節日。（讓幼兒感情轉移到自己的媽媽。）。

2、提出問題，讓幼兒說一說：

媽媽每天做些什么事？媽媽辛苦嗎？媽媽為什么那么辛苦？那我們小朋友該怎么做？

3、引導幼兒自由表達對媽媽的感激之情。如：“祝您………..”“我幫您……….”,幫媽媽做事情、給媽媽拿拖鞋、請媽媽喝水、給媽媽拿毛巾、聽媽媽話、不讓媽媽生氣等。

1、為媽媽送上一幅畫，對媽媽表達自己的想法。

2、教師幫助幼兒把對媽媽的祝福寫出來。

1、將幼兒做好的禮物送給媽媽，或是貼在班級的門邊，請幼兒家長欣賞，并鼓勵幼兒向媽媽表達節日的問候。

2、有機與其他領域相滲透，擴展對婦女節的認識。

1、在活動過程中，我覺得幼兒的接收效果還是很好的，一說到自己的媽媽幼兒表現很活躍也很積極，能夠跟隨教師的提問，積極回答問題。

2、教師提出問題，根據幼兒反映情況，可以看出幼兒反應敏捷，學習效果明顯。

3、稍感遺憾的是少數民族學生理解上有些欠缺，我的雙語水平有待提高。

4、如果再上這節課，我會把我的雙語運用的更深入一些，幫助少數民族幼兒進一步理解這節活動的主要思想。

《媽媽的賬單》教學設計

1、學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

3、培養獨立的閱讀能力，運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。

教具課件：小黑板。

教學課時：1課時。

一、直接揭示課題。

1．今天老師要和大家一起來學習一篇課文，題目是《媽媽的帳單》。

2．看老師板書這個課題。

書寫課題，寫到賬字時停下來，對學生說：這個賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關系，要注意他不是巾字旁的帳。）。

3．讀課題。

誰來讀一下課題？

能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。

齊讀課題。（一教就會，相信大家一定能學好這篇課文。）。

二、初讀課文，檢查字詞。

a．下面我們就來學習這篇課文，先請小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：

1．你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。

2．碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復地讀，把課文讀通順。

b．檢查反饋。

1．老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀嗎？自己試一試。

2．你覺得哪些詞語是大家容易讀錯的，你就當小老師來領讀一下這個詞語。

小彼得報酬索取收款款項慈愛塞進躡手躡腳小心翼翼如愿以償羞愧萬分怦怦直跳。

重點解決：報酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音。

三、整體感知課文。

1．小老師當的不錯，如果我請你們再去默讀一遍課文，談談你讀這篇課文的收獲，你行嗎？我設計了一些問題幫助你們思考：請聽老師讀：小彼得讀著，感到羞愧萬分。

1）有什么問題嗎？

2）為什么要讀著讀著呢？

3）也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：

小彼得展開帳單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會準時送上一杯散發著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。

他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節，媽媽總是那樣忙碌。

他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，寒風呼嘯，自己突然發起了高燒，媽媽。

讀著讀著，想起了。

四、你可以選一個片段寫下來，寫下當時彼德的想法。

交流。

五、教學最后一自然段。

這么多感受用書本上的一個詞來說，就是（羞愧萬分）。

1．你能從課文中找出表現彼得羞愧萬分的話嗎？

2．請生說理由。

3．小彼得將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，會對媽媽說些什么呢？

4．是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現，你知道什么是羞愧萬分了嗎？

六、課文學完了，你想對自己布置什么作業？

《媽媽的葡萄》教學設計

這是一篇深受兒童喜愛的童話故事。課文記敘了一個感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹下的葡萄卻在若干年后長了起來，結了串串果實，小狐貍吃到了甜甜的葡萄。這個故事表現了最偉大的愛——母愛。這篇課文淺顯易懂，教學中要引導學生在朗讀、討論、感悟中體會母親對孩子的偉大、無私的愛。可結合課文最后一段小狐貍的話，讓學生聯系自己的實際，談談自己對母愛的理解。

二、教學目標。

1、讀課文，在充分朗讀、感悟中體會狐貍媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。

2、在感受愛的同時，試著表達愛。

3、復述課文，培養學生的推理能力及想象能力。

三、教學準備。

1、教學課件。

2、學生在課前觀察媽媽每天都為自己做些什么，并寫下觀察日記。

四、學情分析。

這是一篇飽含深情的文章，文章中雖沒有大段的抒情，但母子之間的深情卻從字里行間流露出來。童話故事背后所蘊藏的母子深情孩子們是很熟悉的。因此學生們會很容易就體會到母親對孩子的關愛。進而比照生活經驗，體會父母對自己的關愛。

五、教學過程（兩課時）。

（一）創設情境，再現母愛。

3、師導語：正如這首詩中所說的，我們從小到大，媽媽為我們付出了很多心血。這就是媽媽的愛。這節課讓我們繼續走進愛的故事。板書：媽媽的葡萄。

（二）再讀課文，感悟母愛。

1、上節課我們已經初讀了課文，回憶一下：課文主要講了件什么事？

2、自由讀課文，復習生字。

3、教師檢查識字情況：課文“擂臺賽”。小組向小組挑戰，將課文讀給同學們聽。

（三）感情朗讀、體味母愛。

默讀課文，思考：你讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？在自己最感興趣、最受感動的或有疑問的地方反復地品讀、回味、批、劃、圈、注。

小組交流：你讀懂了什么，有哪些不懂的地方？

（1）當學生答到：“我讀懂了小狐貍餓了，狐貍媽媽翻山越嶺給小狐貍找吃的”時，教師可讓學生把描寫狐貍媽媽言行的語句找出來，讀一讀。

（課件出示：“你等著，媽媽這就去給你找好吃的。”

“我的孩子餓的直哭，對不起，讓我摘一串葡萄吧。”

翻過了一座山，翻過了兩座山，又翻過了第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。）。

看著屏幕讀一讀。

想一想，平時你們在餓了的時候，你的媽媽會怎么說，又會怎么做。

采取各種形式再讀句子。（同桌互讀、小組內輪讀）。

（學生讀懂的其它地方，教師可根據課堂情況隨機組織交流。）。

（2）鼓勵學生根據自己讀文中知道的內容，再默讀課文，引導學生質疑。

學生可能會問：山洞附近樹下的葡萄是從哪來的？

a、小組內交流。

b、教給學生簡單的推理方法。

c、讓學生展開合理的想象，尋找問題的答案。

（四）聯系生活、贊美母愛。

齊讀最后一自然段。

a、說說講了什么？

b、在我們平時的生活中，由于媽媽無微不至的關心和照顧，我們大家都生活的很幸福。你們看，（課件：出現一組照片。內容：媽媽平時關心、愛護我們的畫面。）。

c、聯系自己談一談自己對母愛的理解，說說打算怎樣回報媽媽的愛。

[點評：創設這一情境，是想喚起學生以有的認知經驗，加深對文本的升華。]。

d、復述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕時的情景。試著在小組內交流，復述。

（五）拓展。

“慈母手中線，游子身上衣。”母愛是無私的，偉大的。父愛呢？父親對子女的愛更是濃的化不開的。著名作家朱自清的《背影》中父親為兒子買橘子那深刻的背影印在了幾代人的頭腦中。老師把這篇文章推薦給大家，請同學們課后讀一讀。

六、案例總評。

本課的教學，教師一改以往逐步分析講解的思路，而是創設和諧自主交流的學習氛圍，讓學生積極參與，在不同層次的讀書中整體感知課文，提出問題，解決問題，逐步體會文章的情感。同時，在反復的讀書中，在豐富的語境中，潛移默化的認識、鞏固了生字，理解了詞句。

《媽媽的愛》教學設計

教學目標:。

1,正確,流利,有感情地朗讀課文.

2,理解課文內容,使學生學會在平凡的生活中去發現母愛,體會母愛,感悟親情.

3,仿照課文,試著在編寫一段詩歌.

教學重點:正確,流利,有感情地朗讀課文,理解有關媽媽的愛的句子.

教學難點:體會感受媽媽的愛,教育學生也要像媽媽那樣,去愛我們的媽媽.

課前準備:課件,,歌曲碟,。

教學過程:。

歌曲導入揭示課題。

播放《世上只有媽媽好》。

同學們,你們知道這首歌的名字嗎正如歌中所唱到的,世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶,我們從小到大媽媽付出了很多的心血,這種很偉大最無私的愛就是媽媽的愛,今天就讓我們來感受這份愛吧!

初步感知激發情感。

2,該怎樣讀才能讀出詞語所表示的意境。

3,現在我們把它們帶到課文中去.

4,自由讀課文,讀準字音。

5,指名分小節讀,想一想:把媽媽的愛比作了什么。

細讀課文體會情感。

(一),學習第一小節。

1,誰來讀讀最后一句話,把媽媽的愛比作了什么。

2,提問:媽媽拿著扇子,汗水怎么會濕透了她的衣裳(在一個很熱很熱的夜晚,是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子,盡管天氣炎熱,她不顧自己,一心想著自己的孩子,所以汗水濕透了媽媽的衣裳.)。

3,告訴學生:啊,媽媽的愛是清涼的風.這是孩子親身感受到的清涼的風就是媽媽的愛.

讀時讓學生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。

4,指名讀,齊讀。

(二),朗讀學習第二,第三節,第四,五節。

1,選擇你喜歡一小節,分組學習.

師出示課件,展示學習方法。

(1)讀。

(2)想:這小節講什么內容。

(3)思考:為什么說媽媽的愛是什么。

(4)有感情地練讀。

2:匯報學習情況。

3,引導擴說。

4,小組討論,生匯報。

5,老師小結:。

媽媽對我們的教導,是媽媽愛的一種表現,作為孩子應該聽從媽媽的教導。

6,指導朗讀。

讀中感語母愛。

1,齊讀課文(有感情地朗讀課文)。

2,學習完這首詩歌,你有什么感想。

創作中贊美母愛。

總結全文。

媽媽的愛不只體現在對我們生活無微不至地關心,還體現在對我們思想成長的關懷和幫助上.讓我們讀懂這份愛,珍惜這份愛.

板書設計:。

清涼的風。

遮雨的傘。

責備的目光。

親切的教誨。

媽媽的賬單教學設計

媽媽的節日教學設計

1、辨認媽媽的物品，表達對媽媽的關心。

2、嘗試對物品進行分類。

辨認媽媽的物品，表達對媽媽的關心。

媽媽的物品有什么用途，讓幼兒有意識的根據用途來進行分類。

一、觀看展示區。

在觀察的基礎上，引發幼兒的興趣，引導幼兒知道這些物品的名稱以及用途，基礎為下面的分類做好。

二、學習按物品分類。

讓幼兒圍坐著這些媽媽的物品性分類，只要幼兒說出原因，都要給予表揚鼓勵。如顏色、用途等。

三、幼兒作業。

用書中的媽媽物品更具典型性，作業中彌補實物不足的差距。

幼兒對媽媽的物品有一定的認識，而且表現出非常濃厚的興趣。當讓幼兒說說自己的用品和媽媽的用品有什么不一樣，有的說媽媽的化妝品和我們不一樣，用的牙刷，穿的衣服、穿的鞋子等等，看來孩子們對自己媽媽的用品還是非常了解的，能說出這些物品的主要用途。

讓幼兒尋找媽媽的物品，表達自己對媽媽的關心。在說說想想分分的寬松氛圍中，讓幼兒根據事物的不同特性進行分類。按顏色分類還是比較簡單的，但是俺性質來分有一定的挑戰性。

在作業過程中，幼兒能非常清楚地分出那個施媽媽、爸爸以及寶寶的。但是有的幼兒出現遺漏現象。有的幼兒沒有聽清楚教師的要求，沒有按照藍、紅、綠三種顏色來進行分類。

《媽媽的愛》教學設計

教材分析：

《媽媽的愛》是一首兒童詩。這首詩選擇了五個生活片段，前三節分別從媽媽在暑天為孩子扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫院幾個生活細節上給孩子無私的愛，后兩節，媽媽的愛體現在對“我”思想成長的關懷和幫助上，同時也抒發了孩子對媽媽的愛。全詩充滿親情愛意，樸實無華、文質兼美，以通俗易懂的詩歌語言，密切地聯系孩子的生活實際，致力于引導學生理解母親，體驗母愛，感受親情。

教學目標：

1.理解課文內容，使學生學會在平凡的生活中去發現母愛，體會母愛，感悟親情。

2.綜合運用多種識字方法認識生字7個，包括1個多音字。會寫8個。

3.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。認識12個生字，會寫9個字。

教學難點：用真實的體會感悟詩歌內涵。仿寫一節小詩。

教具準備：生字卡片、多媒體、羽毛扇等。

教學時數：二課時。

第一課時

教學目標：

1.通過初讀詩歌《媽媽的愛》，了解媽媽對我們無微不至的愛。

2.能夠初步正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.隨文理解、認識“濕透”“遮”等生字詞。

4.仿寫詩歌。

教學重點：有感情地朗讀詩歌，讀出自己的感受。

教學難點：聯系生活實際，體會媽媽的愛，仿寫詩歌。

教學準備：教學課件。

教學過程：

一、激趣導入，再現愛（2分鐘）

2.板書課題（讀課題）

二、初讀課文，體味愛（8分鐘）

1.老師特別想聽你們讀這首詩歌。請同學們先自由讀一讀這首詩歌，一會兒請五位學生各讀一個小節。

請三個小老師帶讀。

男女生比賽讀。

每一個字都是一朵小花，讓我們把它獻給我們的媽媽吧！開火車讀。

3.字詞都回到詩歌里了，短短的詩歌，卻表現出媽媽濃濃的愛！孩子們把你們的聲音靜下來，把心沉下來，閉上眼睛聽老師讀一讀。

五節詩歌就是五個小故事。在詩人劉丙鈞的筆下媽媽的愛是什么？（板書：清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、責備的目光、親切的教誨）

三、聯系生活，讀出愛（20分鐘）

1.是啊，媽媽的愛是清涼的風，是遮雨的傘、是滴落的淚，是責備的目光，還是親切的教誨。孩子們在詩歌中有媽媽的愛，在你的生活中更充滿了媽媽的濃濃深情。在聽詩歌朗誦時，你是不是也回想起了媽媽為你做的事情呢？你是不是也有和文中差不多的故事呢？請同學們從詩歌中選擇你感受最深的一個小節讀一讀，想著你是在對著你最愛的媽媽讀，讀出自己的感受。（教師巡視大概了解學生選擇的小節。）

2.學生交流自己感受較深的小節。（按學生交流的順序，講三個小節。）

（1）我對第一小節感受特別深

預設：學生說自己的經歷，教師給予引導學生讀出自己的感受。再問這小節詩歌什么地方最讓你感動？引入下一個預設。

預設：媽媽為了給我扇扇子，熱得衣裳都濕透了。

這是一個怎樣的夜晚？出示字卡“很熱”和“很熱很熱”對比讀，體會疊詞的作用（起強調作用，讀起來也比較有節奏感），指導朗讀。詩歌中還有兩個這樣的疊詞，你發現了嗎？（很涼很涼、很燙很燙）學生自己讀這兩個詞語。

現在經濟條件好了，很少用扇子了。你熱了，媽媽會給你開風扇，開空調。可是，老師這一代人小的時候確實是在媽媽的扇子下度過了悶熱的夏夜。老師對這一小節的感受也很深。（師范讀）

（2）我對第二小節感受最深。

預設：學生談自己的經歷，個別讀，教師指導。

為了給我遮雨，雨水全打在媽媽的身上。

你們觀察過媽媽的傘是朝那一邊傾斜嗎？

是啊，媽媽怕孩子淋了雨著涼，可是媽媽就不會著涼感冒嗎？這就是我們的媽媽，在我們需要時能為我們遮風擋雨的好媽媽。（有和媽媽一起遮傘的經歷的站起來，一起讀讀這個小節。讀出對媽媽的感謝。

在這個“遮”中，也藏著媽媽的愛。多么無私的媽媽呀，我們的媽媽不也是這樣嗎？她們不論晴天雨天都會在校門口等著你，讓你即使在糟糕可怕的雨天也不覺得擔心害怕。你們能讀出對媽媽的愛嗎？女生讀。

（3）我對第三小節感受比較深。

學生談經歷，個別體會讀，教師指導。

預設2：哪里讓你特別感動？

媽媽著急地哭了。

媽媽為什么哭？可能想些什么？從“哭”中，我們體會到了媽媽最深沉的愛。

你生病的時候，媽媽是怎樣做的？談經歷后，帶著你的感受讀一讀。

（4）我對第四小節感受最深

媽媽在生活上處處關心我們，我們也能感受到媽媽的愛，然而從媽媽責備的目光中，你是不是也能感受到媽媽的愛呢？誰愿意讀讀第四小節。

什么是“責備”，在這個小節中有一個同義詞。（批評）

媽媽批評、責備我，是因為心疼暖瓶嗎？那是為什么？

我們做錯事時，媽媽的批評是更深的愛，她希望孩子成為誠實人，希望孩子做品質高尚的人。那你再把這一小節讀一讀。

在你的生活中是不是也犯過一些錯誤，媽媽是怎么做的？請你和同桌說一說。帶著你的感悟讀一讀這一小節。

在你們犯錯誤的時候，媽媽嚴厲地批評你，甚至打你，你都能理解媽媽是為了你好，是為了幫助你改正缺點，是不是？你們真是理解媽媽的好孩子。誰愿意讀讀這一小節，表示對媽媽的理解。

（5）我對第五小節感受最深

自由讀讀第五小節，你又讀懂了什么？

媽媽愛我，我也愛媽媽！祖國是養育我們所有人的媽媽，我們也愛祖國媽媽！感恩媽媽，也應該回報祖國，長大后建設我們的國家。

讓我們齊讀這一小節。

四、仿寫詩歌，抒發愛（10）

1.是啊，在不同的時候，媽媽的愛是不同的感覺。很熱很熱的夜晚，媽媽的愛是清涼的風；在很涼很涼的雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚水；在犯錯誤的時候，媽媽的愛是責備的目光。孩子們，在你的生活中一定也有許多媽媽關心愛護你的事，誰想來說一說？學生交流，教師引導“那么在你眼里媽媽的愛就是……”

3.請四個同學上臺讀詩歌。

4.了讓我們健康的成長，媽媽付出了多少心血和汗水。媽媽的愛是那么偉大，那么深沉，讓我們在音樂中深情地為我們每個人的媽媽朗誦這首詩歌。

總結：這一課，我們能夠理解詩歌的內容，有感情地朗讀這首詩歌，更難得的是我們懂得了從生活中的小事體會媽媽的愛。

《媽媽的愛》教學設計

1、復習所學的生字、詞。

2、理解課文內容，有感情的朗讀課文，感受媽媽的愛。

3、激發孩子對媽媽的愛，并拓展到對所有人的愛。

4、懂得用各種方式表達愛。

感受愛，并學會表達愛

手工小花、課件、小星星

第二課時

一、上課音樂導入。

二、檢查生字、詞掌握情況。

1、現在，我們來舉行一場挑戰賽，比一比哪一組生字、詞掌握得好，哪一組就是今天的冠軍隊伍，就能獲得一顆大星星，怎么樣想不想得冠軍呢？（一、二組為一組，三、四組為一組）

2、課件出示，學生分組比賽讀，評出比賽結果后全班齊讀。

（以開火車的形式讀。先讀字，再讀詞）

3、評出比賽結果，贈送小星星。

4、全班齊讀。

5、生字、詞掌握得這么好，相信你們的課文也會學得很棒的！

三、學文明理。

1、有感情地朗讀這首詩，找找你喜歡的小節讀一讀，并想想你為什么喜歡它？

2、同桌交流后指名說。

3、（課文插圖出示）結合圖想想孩子會說什么，媽媽會說什么？（相機指導朗讀）

4、四人小組交流，并加上自己的動作表演一下，后指名上臺表演。

5、有感情地朗讀課文

（指名讀、同桌讀、四人小組讀，男女同學比賽）

四、拓展深化。

1、你的媽媽是不是也這么關心你？

（四人小組交流后指名說）

2、誰記得自己的生日？誰又記得媽媽的生日？

（為記得媽媽生日的同學鼓掌）

3、媽媽這么關心你，生活當中還有哪些人也是這么關心你？

4、你要用什么方式來報答你對媽媽和所有關心你的人的感謝？

（四人小組交流后指名說）

5、你們長大了，懂事了，真棒！老師真為你們而感到高興！回去把你手中的花送給關心你的人，并對他說一句你最想說的話。

6、今天看到大家這么懂事，學得那么認真，老師真高興，送給你們一首歌《好媽媽》。

（旋律導入，后全班合唱）

五、作業設置

采取各種方式表達你對所有關心你的人的感謝。

《媽媽的賬單》教學設計

生交流.

師:對人來說,記錄著錢物支出或收入狀況的單子就叫賬單.

生齊:賬單.

師:說到壓歲錢,個個臉上樂開了花.還見過賬單嗎在哪兒啊。

生:在酒店里.

師:對,結賬時的單子也是賬單.今天我們要來學習一篇略讀課文是一份特殊的賬單.

師:誰來讀讀課題。

指兩位同學分別讀.師及時評價.

生自讀課文,師來回巡視.

師:讀完了可以朝王老師點點頭.

師:我們班的同學讀書的習慣很好,一個個讀得都那么認真.看看大屏幕上的詞語你都會讀了嗎自己試一試.

生自讀詞語.

師:第一行誰來讀。

生:小彼得收款索取報酬款項芬尼。

師:字正腔圓,讀得好!

這兒有一個詞芬尼,誰知道芬尼是—。

生:芬尼是德國的貨幣單位,一芬尼是五分錢,十芬尼就是五角錢.

師:你還有補充。

生:德國還有一種貨幣單位是馬克,芬尼是硬幣,馬克是紙幣.

師:你的課外知識真豐富.

一生動作演示.

師:不但讀準了字間還讀懂了意思.真不簡單!

第三行,誰來讀。

生:怦怦直跳小心翼翼塞進。

師:最后一個詞里還有一個多音字,讀塞進.

師:我們一起來讀一讀.

生齊讀詞語.

師:聽你們朗讀詞語王老師都覺得是一種享受.

這里還有兩處比較難的地方,誰來挑戰一下高難度。

生:有時他得到他爸爸工作的商店里去瞧瞧.

師:這里有一個多音字,不讀得讀得.我們一起來讀讀.

生讀.

師:我又忍不住要豎大拇指了.第二個句子跟我們平常看到的句子有什么不一樣.

指名說.

生:要停頓.

師:誰來讀一讀。

生:為在他家里過的十年幸福生活0芬尼。

師:讀得真好聽.

師:小朋友,我們剛剛大聲朗讀了課文,知道這篇課文講了誰和誰之間的故事。

生:媽媽和小彼得。

師:兩個人物.師同時板書。

師:還講了幾份賬單。

生:兩份.

生:一份是小彼得寫給媽媽的,還有一份是媽媽寫給小彼得的.

師:那小彼得和媽媽之間圍繞賬單講了一件什么事請同學們默讀課文,讀書時不出聲,不動唇,讀完之后朝王老師點點頭,笑一笑.

生默讀課文.

師:誰來簡單說說.你可以借助板書說一說.

生:小彼得寫了一份賬單想跟媽媽索取報酬.

師:誰接著往下說.

生:媽媽看見了小彼得的賬單,也給小彼得寫了一份賬單.

生:小彼得看見了媽媽的賬單,覺得很難為情,就把60芬尼塞進了媽媽的口袋.

師:小朋友真了不起.這么長一個故事概括得這么有條理.借助主要人物和主要線索就能把一件事情說清楚.看著板書自己來練一練吧.

生自由說.

師:請你看著這份賬單一行一行仔細讀一讀,看看你能讀懂什么。

生自由讀.

生:這里包含著媽媽對小彼得無私的愛.

師:你從哪里讀懂的啊。

生:因為媽媽精心照料小彼得卻不要報酬.

師:是呀,這里的每一項都是0芬尼,媽媽的愛是不計報酬的呀!

你還從哪里讀懂了媽媽對小彼得的愛哪個詞特別打動你。

生:慈愛.

師:為什么。

生:十年中媽媽一直精心照料著小彼得,一直伴隨他成長.

師:小彼得時時都能感受到媽媽的慈愛呀!

生:我覺得這個十年也特別令我感動,因為在她家過的十年幸福生活費用特別大,十年幸福生活也是特別久的,而媽媽寫給彼得的賬單卻是0芬尼,所以這個詞特別讓我感動.

指名讀.

師:十年里媽媽還為彼得做了什么請你照著賬單說一說.

生自由準備.

生:彼得生病的時候媽媽照料他.

師:是呀,多少次彼得生病了,媽媽陪在身邊還在掉眼淚呢!

生:我是看到一直這個詞語,我感覺從出生到彼得今年十歲,媽媽一直關心照料他.

師:說不定媽媽從懷孕時就在小心地呵護他了.

說得那么好,請你來讀一讀.

生:為他一直有一個慈愛的母親0芬尼。

師:你也來讀讀這一句.

一生讀.

師:讀得多深情啊!十年當中媽媽僅僅做了這些嗎。

生:為他洗衣服.

師:是呀,衣服里面有媽媽點點滴滴的愛.

生:彼得犯錯的時候,媽媽也是愛他的,就像這一次彼得犯了錯,媽媽就用這樣的賬單來教育他.

生:小彼得在學習上有不會的題目時,媽媽會細心地教好.

師:無論是物質上的還是精神上的,媽媽總是那樣關愛著彼得.這么多的事情卻是0芬尼,也將一直是0芬尼.

十年的愛代作了這些細節(配樂)師深情讀(大屏出示)為她的誕生煎熬,痛苦;為他每天清晨上學;為他深夜蓋上被子;為她在冬日里擋風;為他在雨中打傘;為他灰心時加油鼓勁;為他成功時大聲喝彩媽媽的愛數不完,說也說不盡,而這一切都是0芬尼這是一份愛的賬單啊,請你再來自由讀讀這份賬單.把媽媽的這份愛表達出來吧.

生自由讀。

師:誰來讀一讀啊。

生讀.

師:一起讀共計0芬芳。

生:彼得給媽媽寫了一份賬單.

師:請你來讀讀彼得的這一份賬單.你從彼得的賬單中讀懂了什么。

生:彼得的賬單里記錄的都是小事情.

生:彼得的事情顯得微不足道.

生:讀懂了.

師:你從哪個自然段里知道了。

生:最后一個自然段.

師:讀一讀,哪個詞讓你感受到彼得己經讀懂了媽媽的賬單。

生自由讀.

生:小彼得讀著讀著羞愧萬分.他做了那么一點點事就向媽媽要報酬,而媽媽為他做了那么多都沒有那樣做.所以小彼得感到羞愧萬分.

師:這羞愧不是一點點,而是羞愧萬分.請你也來讀讀這一句.

師:還有哪些地方你感覺到他羞愧了。

生:將小臉蛋藏在了母親的懷里.

師:他都不好意思面對媽媽了.他覺得太難為情了.

生:我從怦怦直跳感覺到彼得羞愧萬分.如果他沒有讀懂這份賬單,心情就不會那么激動,心潮像海浪一樣翻騰.

生:我從躡手躡腳看出他羞愧萬分.

師:臉一點點紅了,還從哪里看出小彼得羞愧了。

生:我從躡手躡腳感受到小彼得的羞愧,如果不是羞愧萬分,他可以大大方方地把錢還給母親.

師:讀得真好.誰也來讀一讀.

我們的小朋友都感受到了小彼得羞愧萬分.此時此刻他真的有千言萬語想對媽媽說啊,小彼得究竟想對媽媽說些什么呢請你拿出作業紙,把小彼得的心里話寫下來.

生自由練習.

師:現在我們給小彼得一個機會讓小彼得跟媽媽聊一聊.

師:媽媽當然會原諒你,你的懂事你的成長比什么都重要.真高興我的彼得長大了.

生:媽媽,我錯了,對不起,媽媽!

師:媽媽為孩子做什么都是心甘情愿的,只要你懂得媽媽的這一片苦心就可以了.

生:媽媽,我讀懂了,我讀懂了您的賬單,千言萬語都化成了一句話,您的愛是多么偉大.

師:我們有很多很多想法想對媽媽說,請你讀給你的同桌聽一聽吧.

此時此刻小彼得也有千言萬語想對媽媽說,但他說了嗎他也什么都沒有說.這千言萬語都化作了動人的一幕.我們一起再來讀一讀.

齊讀最后一段.

師:媽媽的賬單讓小彼得懂得了愛,教育了小彼得,這是一份愛的賬單啊!同時這也是一份充滿智慧的賬單,這樣的事在你們的爸爸媽媽身上也有很多很多,這樣的事在一本《愛的教育》的書里也藏著很多很多.有機會請你們慢慢去品味.

師:今天的課就上到這兒,回去代問你們媽媽好,感謝她們讓我遇見了一群最可愛的孩子.

《媽媽的愛》教學設計

1、通過教學，讓學生體會媽媽給予小朋友的愛和對母愛的贊美。

2、認識本課4個生字，學會本課的9個生字。

3、懂得母愛的無私與偉大，增強愛父母，回報父母，關愛父母的意識，學會愛身邊的每一個人。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

深刻感受媽媽的愛。用真實的體會感悟詩歌的內涵。

第一課時。

一、熟讀課文。

1、聽讀，讓學生邊看插圖邊聽讀。

2、跟讀。

3、自己朗讀。

4、以小組為單位讀。

5、齊讀。

6、賽讀。

二、認識生字。

醒：注意左邊的部首寫法，組詞。

浸：注意讀音，字義。

裳：注意讀音，寫法。

遮：翹舌音、結構。

三、學習生字。

1、出示生字字卡，同學在文中找到并用圓圈來出來讀一讀。

2、教師講解生字。

扇：多音字，翹舌音、結構。

熄：字義，“火字旁”的生字還有哪些？

滅：字理，讀音，組詞。

汗：與“旱”區別。

涼：讀音，部首，給“涼”字換部首組成新字。

凈：與“靜”區別，還有哪些“二點水”的生字。

禮：部首，組詞。

熱：結構，部首，讀音，還有哪些四點底的生字？

濕：翹舌音，與“溫”區別。

四、在熟讀基礎上，適當延伸，進一步深入理解課文。

1、能講一講媽媽是怎樣愛你的嗎？

2、媽媽所做的哪些事令你感動呢？

第二課時。

一、復習鞏固生字。

1、出示字卡。

2、認讀生字并給生字組詞，說一句話。

二、做練習。

1、根據詩歌的原創，自己進行創編，媽媽的愛是……。

2、抄寫文中一些詞語，豐富語言積累。

三、作文設計。

在虛宮格內書寫生字。

把感受到的媽媽的愛的小故事與媽媽交流，使母子間的情感升華。