教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師合理安排教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。接下來(lái)，我們一起來(lái)看看一份優(yōu)秀的教學(xué)工作計(jì)劃，給大家提供一些參考。

我會(huì)拼圖教案

1．能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想像能力和動(dòng)手能力。

2．能較清楚地向別人說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評(píng)論別人的作品。

重點(diǎn)：學(xué)生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫(huà)，能說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評(píng)價(jià)別人的作品。

難點(diǎn)：學(xué)生能清楚地說(shuō)出自己所拼的圖畫(huà)，并能對(duì)別人的圖畫(huà)進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。

教師：投影片。

學(xué)生：大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張。

課時(shí)一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課，看圖說(shuō)話。

1．師：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天，老師就給大家?guī)?lái)了一幅圖，你們看。

2．出示投影片，指導(dǎo)看圖說(shuō)話。

（1）圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？（小白兔、大熊貓、小豬。）。

（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來(lái)的。）。

（3）請(qǐng)小朋友們先認(rèn)真看這些小動(dòng)物，自己說(shuō)一說(shuō)它們都是怎么拼成的。注意把話說(shuō)完整。（可以按照小動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)順序說(shuō)：“用一個(gè)圖紙片做小白兔的頭，用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的半圓做小白兔的耳朵，用一個(gè)大半圓做小白兔的身體，用兩個(gè)小半圓做小白兔的腿腳，用一個(gè)小小的圓紙片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的順序說(shuō)：“先用一個(gè)大半圓做小白兔的身體，再用一個(gè)圓紙片做小白兔的頭，然后用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的小半圓做它的長(zhǎng)耳朵，用兩個(gè)半圓做它的腿腳，最后在它的屁股上貼一個(gè)小圖紙片，做它的小尾巴，這樣，小白兔就拼好了?！保┲该f(shuō)。

二、發(fā)揮想像，練習(xí)拼圖。

1．師：小朋友們剛才說(shuō)的這些可愛(ài)的小動(dòng)物都是用簡(jiǎn)單的小圓片拼出來(lái)的，這個(gè)小男孩的手可真巧啊，老師相信小朋友們的小手一定比他還要巧。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我會(huì)拼圖》（指讀課題）。除了這位小男孩拼出的這幾個(gè)小動(dòng)物之外，大家開(kāi)動(dòng)腦筋想想用圖紙片還能拼什么？我們身邊有哪些事物可以用圓紙片拼出來(lái)？（指名說(shuō)，強(qiáng)調(diào)用“我能拼……”“我想拼……”說(shuō)話。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，大膽想像，特別注意不能局限于拼小動(dòng)物，還可以鼓勵(lì)拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時(shí)表?yè)P(yáng)能想出不同圖形的學(xué)生。）。

2．師：小朋友們說(shuō)了很多，說(shuō)明你們平時(shí)都能仔細(xì)觀察身邊的事物，才能說(shuō)得這么好，下面就請(qǐng)小朋友們拿出圓紙片，自己動(dòng)手把自己喜歡的圖形拼出來(lái)，在拼圖的時(shí)候，要一邊拼一邊說(shuō)說(shuō)是怎么拼成的。

3．學(xué)生自由拼圖，邊拼邊說(shuō)。教師巡視、指導(dǎo)。

三、討論、交流。

1．小組內(nèi)互相交流，說(shuō)說(shuō)自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的順序說(shuō)。）給別人的作品提提意見(jiàn)。根據(jù)別人的建議把自己的拼圖調(diào)整好之后粘貼在白紙上。每組選出最好的一幅作品。

2．師：現(xiàn)在每小組都推薦了一幅最好的作品，讓我們一起來(lái)看一看他們的拼圖，聽(tīng)一聽(tīng)他們的介紹，每個(gè)小朋友都要認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，等一會(huì)兒給提提意見(jiàn)。

每組介紹自己的作品“我拼的是……，我先……然后……再……最后……”（如介紹得不完整，小組內(nèi)其他成員可補(bǔ)充說(shuō)明。）。

3．師：每一小組的作品我們都欣賞完了，現(xiàn)在誰(shuí)愿意跟圖畫(huà)的作者交流的看法嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)、調(diào)整。可以說(shuō)“我覺(jué)得你拼的……”；可以說(shuō)“我看到你拼出來(lái)的……，讓我想起……”；有不明白的地方可以提問(wèn)“你為什么要用……來(lái)做它的……呢？”；也可以提出好的建議“如果把……改成……，我認(rèn)為會(huì)更好一些”等等。拼圖的小作者要給予別人適當(dāng)?shù)慕獯?。）?/p>

4．評(píng)出拼得好的作品和說(shuō)得好的小朋友。

5．師：還有哪些小朋友也在別人的幫助下完成了自己的拼圖？給大家介紹一下你們是怎么互相幫助的。

四、課堂小結(jié)。

我會(huì)拼圖教案

1．能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動(dòng)手能力。

2．能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)別人的作品。

3．培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和審美情趣。

課件、錄音帶、拼圖紙片、白卡紙、膠水、剪刀、尺子等。

能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動(dòng)手能力。

1．觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。說(shuō)說(shuō)小男孩已經(jīng)拼好了什么。每個(gè)圖形是怎樣拼成的?

3．說(shuō)說(shuō)你會(huì)拼什么，或者你想拼什么。

1．提出拼圖要求。

2．學(xué)生拼圖，教師巡視并適時(shí)指導(dǎo)。

1．提出要求：把你們的拼圖介紹給大家。說(shuō)說(shuō)你用圓形或半圓拼成了什么，特別是要說(shuō)清楚你是怎么拼成的，讓人家聽(tīng)得明白。如果還來(lái)不及拼完，就說(shuō)說(shuō)你還準(zhǔn)備怎么拼。

2．學(xué)生自己試說(shuō)。

3．指名上臺(tái)介紹并評(píng)價(jià)。

4．學(xué)生小組交流。(每個(gè)小組一塊展板，逐個(gè)展示介紹并評(píng)價(jià))。

5．拼圖找朋友，一起去郊游。

我會(huì)變教案

知識(shí)與技能：

1、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2、能夠修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與別人交換意見(jiàn)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

過(guò)程與方法：

通過(guò)小組合作、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)習(xí)作賞評(píng)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，感受習(xí)作的快樂(lè)。

1、激發(fā)興趣。cai出示學(xué)生想象的各種人和物及好的作文題目。

自評(píng)（一顆星）

自評(píng)（兩顆星）

語(yǔ)句通順，能把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白，敢于大膽想象。

語(yǔ)句通順、生動(dòng)；能把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白，還有自己獨(dú)特的想法；想象豐富。

師補(bǔ)充要求：同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧，并把自評(píng)的結(jié)果寫(xiě)在題目的左邊。

3、承接語(yǔ)： 剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星?誰(shuí)愿意到前面來(lái)和大家一起分享你的習(xí)作?還要接受同學(xué)們的評(píng)價(jià)呢!（指名2人）

5.師歸納小結(jié)，出示課件：

（1）首先看故事編得是否具體，其次才是看故事編得是否生動(dòng)、想象是否獨(dú)特。通順的句子、段落，盡量不要改。

（2）在四人學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，圈出錯(cuò)別字，勾畫(huà)出好詞好句。

（3）參照自評(píng)成績(jī)，綜合小組成員意見(jiàn)，給出建議成績(jī)。并將評(píng)價(jià)成績(jī)寫(xiě)在題目的右邊。評(píng)出組內(nèi)有特色的文章或段落。

1、四人小組合作評(píng)改習(xí)作，課件出示有關(guān)內(nèi)容：非常好，現(xiàn)在就是團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)間了，小組按要求評(píng)改習(xí)作。如果你們小組有什么拿不準(zhǔn)的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個(gè)小組都拿到了這張“今日之星”的獎(jiǎng)項(xiàng)單。其中，希望星獎(jiǎng)給本組習(xí)作最好的同學(xué)，沖刺星獎(jiǎng)給本組習(xí)作進(jìn)步最大的同學(xué)，神筆星獎(jiǎng)給書(shū)寫(xiě)最棒的同學(xué)，聰明星獎(jiǎng)給講評(píng)時(shí)聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)。

2、四人小組互評(píng)互議，教師巡視，并參加一個(gè)四人小組的評(píng)改。

3、教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的評(píng)改情況：剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星?看來(lái)你們是最會(huì)聽(tīng)的孩子。那神筆星呢?一定是書(shū)寫(xiě)最棒的同學(xué)。我們的沖刺星呢?你們的進(jìn)步最大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來(lái)的小作家。

4、四人小組匯報(bào)評(píng)改情況：請(qǐng)2—3小組到前面來(lái)。（師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并修改。）

1、學(xué)生修改完善自己的習(xí)作：聽(tīng)了小組成員的意見(jiàn)和剛才同學(xué)間的匯報(bào)，想不想再修改一下自己的習(xí)作嗎?好，那就讓我們現(xiàn)在行動(dòng)，在原文上改吧。

2、自主習(xí)作交流會(huì)：修改之后，可以去給你的好朋友或現(xiàn)場(chǎng)的老師讀讀你修改過(guò)后的習(xí)作，講講你暢想出來(lái)的故事，聽(tīng)聽(tīng)他們有什么感受和好的建議吧!

3、小結(jié)語(yǔ)：今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開(kāi)心嗎?好，這節(jié)課就上到這兒?；丶覍⒆约旱淖魑淖x給家長(zhǎng)聽(tīng)，還可根據(jù)他們的建議修改。

自評(píng)（一顆星）

自評(píng)（兩顆星）

語(yǔ)句通順，能把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白，敢于大膽想象。

語(yǔ)句通順、生動(dòng)；能把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白，還有自己獨(dú)特的想法；想象

《我會(huì)變》教案

1、感受身體動(dòng)作的多樣變化和特征。

2、畫(huà)出屬于自己的不同姿勢(shì)。

3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

1、人形圖片若干，范畫(huà)一張。

2、活動(dòng)手冊(cè)美術(shù)第一頁(yè)、勾線筆。

一、幼兒交流對(duì)身體的了解。

1、你們的雙手雙腳能怎樣？身體能做出那些動(dòng)作呢？

2、說(shuō)說(shuō)看法，將動(dòng)作用身體表現(xiàn)出來(lái)。

1、肯定幼兒動(dòng)作。

2、請(qǐng)一幼兒用身體擺出各種姿勢(shì)，師幼共同在黑板上畫(huà)出該動(dòng)作。

3、在幼兒想象的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合范畫(huà)圖案加以引導(dǎo)。

4、鼓勵(lì)幼兒想出更多不同動(dòng)作，以記錄的方式在黑板上做標(biāo)記。

5、結(jié)合已知?jiǎng)幼鳎兄帜_的多變。

6、將想出的動(dòng)作畫(huà)下來(lái)，看看誰(shuí)的動(dòng)作“變”得最多，與別人的不一樣。

三、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

1、繪畫(huà)要求：應(yīng)運(yùn)用圓形（表示頭）、長(zhǎng)方形（表示手和腳）進(jìn)行作畫(huà)。

2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，動(dòng)靜交替，層層遞進(jìn)。從整個(gè)活動(dòng)的效果來(lái)看，幼兒興致比較高，較好的實(shí)現(xiàn)了這次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)了幼兒的聯(lián)想，幼兒雖然年齡小，但具有豐富的想象力。此活動(dòng)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)探索求知，想象、表現(xiàn)各種有趣的身體動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒將自己動(dòng)作一繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)。不僅鍛煉了幼兒的繪畫(huà)技能，更培養(yǎng)了幼兒愛(ài)觀察、有思想、敢創(chuàng)造、會(huì)表現(xiàn)的能力。

小百科：變基本意思是形容性質(zhì)狀態(tài)或情形和以前不同，更改，變調(diào)，變動(dòng)。

《我會(huì)拼圖》教案

2、說(shuō)一兩句意思完整的話，愿意與他人進(jìn)口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，有禮貌。

3、創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)師與生、生與生雙向互動(dòng)。

能清楚地向別人講述自己拼圖的內(nèi)容和方法，能評(píng)價(jià)自己和別人的作品。

掛圖、貼畫(huà)、多媒體課件。

1課時(shí)。

一、《森林聯(lián)歡會(huì)》故事引入。（訓(xùn)練目的：激發(fā)興趣，引導(dǎo)觀察）。

設(shè)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生所說(shuō)的積極性。

三、演示、述說(shuō)拼大熊貓的過(guò)程。（訓(xùn)練目的'：引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔、有序地說(shuō)話。）。

2、學(xué)生用“我用（）拼成了（）。”的句式，互相說(shuō)說(shuō)拼大熊貓的過(guò)程。

3、指名說(shuō)。

要求：說(shuō)的同學(xué)聲音洪亮，態(tài)度大方；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真，可以發(fā)表自己的意見(jiàn)。

4、老師再演示、范說(shuō)。

老師點(diǎn)明要把話說(shuō)簡(jiǎn)潔、清楚，就要用“先……又……最后……”等連詞把句子連起來(lái)。

5、學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)。

6、再指一、兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)其他學(xué)生評(píng)論。

7、大熊貓可愛(ài)嗎？能用一兩句話表達(dá)一下對(duì)它愛(ài)意嗎？

小結(jié)：從學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)兩方面進(jìn)行小結(jié)。

（設(shè)計(jì)表示順序的連接詞，使學(xué)生有順序地把過(guò)程說(shuō)清楚，老師的體現(xiàn)在能力訓(xùn)練的關(guān)鍵處。）。

四、拼拼說(shuō)說(shuō)小兔和小豬。（訓(xùn)練目的：讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，練習(xí)說(shuō)話。）。

1、老師請(qǐng)組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)小豬或小兔。

老師與組長(zhǎng)對(duì)話、交流、滲透禮貌教育。

例：師：請(qǐng)問(wèn)，你們組喜歡小兔還是小豬？

生：我們組喜歡小兔。

師：那就把小兔領(lǐng)回去吧！

生：謝謝。

師：不用謝。

2、對(duì)學(xué)生提出要求：

（1）兩人合作拼，拼哪部分，用上“我用（）拼成了（）?！?/p>

（2）連起來(lái)在小組里互相交流說(shuō)說(shuō)拼的過(guò)程。

（3）介紹小兔或小豬。

3、學(xué)生邊拼邊說(shuō)拼小兔或小豬的過(guò)程，老師巡視指導(dǎo)。

4、老師先請(qǐng)拼小兔的小組介紹，說(shuō)的不全的地方可以邀請(qǐng)下面的同學(xué)補(bǔ)充。

5、老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

6、請(qǐng)學(xué)生邀請(qǐng)一組拼小豬的上來(lái)說(shuō)。

小結(jié)：這兩個(gè)小組不光拼得好，說(shuō)得也好。

五、學(xué)生把自己的作品送給好朋友或貼到黑板圖上。（訓(xùn)練目的：創(chuàng)設(shè)情境，增大交際的范圍。）。

總結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽地同別人交談，學(xué)習(xí)更多知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的朋友。

我會(huì)變教案

3、發(fā)展想象力，體驗(yàn)圖形創(chuàng)造的樂(lè)趣。

2、幼兒操作材料：小雞示范卡一張、青蛙示范卡一張、相應(yīng)拼圖塊若。

1、游戲?qū)?/p>

找圖形。教師用半圓行、長(zhǎng)方形、三角行、圓形、正方形等卡片在黑板上拼出房子、卡車(chē)圖行。然后引導(dǎo)幼兒觀察后提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么圖形？它做了房子（卡車(chē)）的什么部分？請(qǐng)幼兒找一找，說(shuō)一說(shuō)。如：我發(fā)現(xiàn)了三角形，它做了房子的房頂。

2、拼圖形

（1）送禮物。教師以送禮物的方式把小雞的拼圖塊和青蛙拼圖送到每個(gè)幼兒手中，引導(dǎo)幼兒觀察自己手中拿的是什么圖形。

（2）神奇的魔術(shù)師。教師把裝有小雞和青蛙示范卡的魔術(shù)盒拿出來(lái)，并告訴幼兒“有個(gè)神奇的魔術(shù)師，他藏在這個(gè)魔術(shù)盒里，他說(shuō)如果小朋友能說(shuō)出這些圖形的名字，然后把這些圖形放到這個(gè)魔術(shù)盒里面，他就能將這些圖形變出一些可愛(ài)的小動(dòng)物。”教師依次請(qǐng)幼兒們上來(lái)說(shuō)出圖形的名稱(chēng)，如：我手里拿的是三角形。并把圖形放到魔術(shù)盒中，然后請(qǐng)幼兒猜猜魔術(shù)師會(huì)把他們變出什么動(dòng)物呢？請(qǐng)幼兒自由表達(dá)。教師“原來(lái)魔術(shù)師把他們變成了一只可愛(ài)的小雞?！苯處煆哪g(shù)盒中拿出小雞示范卡。

（3）小雞拼圖。教師“魔術(shù)師真是太神奇了，他是怎么樣變出小雞的呢？我們一起來(lái)看一下。”出示小雞示范卡，請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)出小雞由哪些部分組成（頭、眼睛、嘴巴、身體、翅膀），這些部分由什么圖形變成。教師根據(jù)幼兒的表達(dá)，依次把小雞的拼圖塊排序在黑板上。

教師“魔術(shù)盒是怎么把這些圖形變成小雞的呢”請(qǐng)個(gè)別幼兒上黑板嘗試拼圖，師幼共同評(píng)價(jià)，總結(jié)方法：觀察動(dòng)物示范卡—觀察拼圖塊——對(duì)比、確認(rèn)示范卡和拼圖之間的關(guān)聯(lián)（即什么圖形做什么，放在什么位置，誰(shuí)放在誰(shuí)的上面。。。。。。）—邊觀察示范卡邊操作，并根據(jù)實(shí)際情況作調(diào)整。

（4）青蛙拼圖。教師“剛才，小朋友們已經(jīng)說(shuō)出了很多圖形的名稱(chēng)并都把它們放到魔術(shù)盒里了，它已經(jīng)把一些圖形變成了小雞，那我們?cè)僖黄饋?lái)看一看魔術(shù)師除了把這些圖形變成了小雞，還有沒(méi)有變出其他的小動(dòng)物?！苯處熡猛瑯拥姆椒ǔ鍪厩嗤芸ㄆ?，引導(dǎo)幼兒觀察青蛙示范，并進(jìn)行拼圖，邊示范邊總結(jié)拼圖方法。

3、我是小小魔術(shù)師

（1）給幼兒發(fā)放操作材料，講解操作要求并進(jìn)行示范。

（2）幼兒自主操作，教師巡回指導(dǎo)。

4、活動(dòng)延伸

（1）觀看動(dòng)畫(huà)光碟《猜猜我會(huì)變什么》鞏固重疊、拼接的方法。

（2）鼓勵(lì)幼兒拼出不同形態(tài)的小雞和青蛙。

《我會(huì)變》教案

1.感受和理解歌曲內(nèi)容，并用輕松愉快的情緒演唱歌曲。

2.能根據(jù)想象替換歌詞，并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，發(fā)展幼兒的想象力和表現(xiàn)力。

3.嘗試與同伴合作創(chuàng)編各種動(dòng)作，體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣。

4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

感知旋律，學(xué)唱歌曲

活動(dòng)難點(diǎn)：

根據(jù)想象替換歌詞，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣

1.音樂(lè)磁帶

2.自制魔棒一個(gè)，魔棒上貼有節(jié)奏圖卡（×××i×××i×××i×-i）

3.幼兒座位呈半圓形擺放

一、模仿各種物品進(jìn)入場(chǎng)地，營(yíng)造寬松的課堂氛圍，在《我會(huì)變》的音樂(lè)伴奏聲中，師幼自由想象，模仿各種物品輕松進(jìn)入場(chǎng)地。

師：音樂(lè)真好聽(tīng)，讓我們變成各種有趣的東西進(jìn)去玩一玩吧。

二、結(jié)合游戲，初步感知念白處的節(jié)奏和歌曲內(nèi)容

師：小朋友，我知道你們都喜歡玩變魔術(shù)的游戲，和你們一樣我也喜歡玩變魔術(shù)，今天我們一起再來(lái)玩一玩吧。

（出示魔術(shù)棒）教師以神秘的口吻說(shuō)：“這是一根魔術(shù)棒，咦，魔術(shù)棒上還有魔語(yǔ)呢，在變魔術(shù)之前得先把這些魔語(yǔ)學(xué)會(huì)了（將貼在魔術(shù)棒上的節(jié)奏圖卡取下來(lái)貼在黑板上×××i×××i×××i×-i）

1. 引導(dǎo)幼兒觀察節(jié)奏圖卡并學(xué)打節(jié)拍（如：邊打節(jié)拍邊念嗨，重點(diǎn)練×××i×-i）

3．采用多種方式進(jìn)行游戲（如教師用魔棒指向全體小朋友，全體幼兒根據(jù)想象自由回答，如：變成一個(gè)大太陽(yáng)、變成一個(gè)機(jī)器人等。教師用魔棒指向一幼兒，一幼兒根據(jù)想象自由回答）

三、欣賞歌曲，感受歌曲旋律和內(nèi)容

師：老師把剛才的游戲編成了一首好聽(tīng)的歌《我會(huì)變》，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧

1.欣賞歌曲錄音一遍，提問(wèn)

（1）這首歌聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？

（2）這首歌聽(tīng)起來(lái)和我們學(xué)過(guò)的歌有什么不一樣？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲中有唱有念白）

2.教師清唱歌曲一遍，提問(wèn)

你在歌里聽(tīng)到了什么？（根據(jù)幼兒回答，教師有意識(shí)地用歌詞加以小結(jié)）

四、學(xué)唱歌曲，感受歌曲情趣

1.聽(tīng)歌曲錄音一遍，引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊打節(jié)拍，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律

2.跟著琴聲學(xué)唱歌曲（2-3遍）

3．再次隨音樂(lè)伴奏，完整地演唱歌曲（引導(dǎo)幼兒用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)，并唱出歌曲中的變化，如歌曲的前半段稍快、輕松地，念白處有力度、神氣地）

五、替換歌詞，感受創(chuàng)編與表現(xiàn)的樂(lè)趣

1．幼兒根據(jù)替換的歌詞，自由想象動(dòng)作，并在音樂(lè)伴奏下邊唱邊表演。

2．幼兒自由組合，想象歌詞并用肢體動(dòng)作合作表現(xiàn)某一物品。（如幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)一片樹(shù)林或一座跨海大橋等）

師：小朋友表演得真棒，現(xiàn)在我們一起去表演給托班的弟弟妹妹看吧！

我會(huì)變教案

《我會(huì)變》選自山東省幼兒園主題活動(dòng)課程小班下冊(cè)主題三中的《變大變小》。根據(jù)小班幼兒好奇心強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，在本次活動(dòng)中，教師通過(guò)出示孩子最喜歡的氣球讓孩子探索氣球變大變小的變化，孩子的興趣高、探索欲望極強(qiáng)。在孩子知道了物體有大有小的基礎(chǔ)上，知道了世界上事物的大小是一種相對(duì)的概念。繼而通過(guò)玩氣球——變魔術(shù)——變小人等一系列游戲活動(dòng)，在和孩子一起玩“變大變小”的游戲中讓孩子了解了同一種物體可以變大，也可以變小，從而進(jìn)一步激發(fā)了孩子的興趣和探索欲望。

1．感知物體的可變性，體驗(yàn)“變大”或“變小”帶來(lái)的快樂(lè)。

2．體驗(yàn)想象的樂(lè)趣，大膽表達(dá)自己“變小”或“變大”的愿望。

沒(méi)吹氣的氣球（與幼兒人數(shù)相等）、氣球、木耳、雨傘、胖大海、扇子，課件

導(dǎo)入：小朋友，看看今天老師給你們帶來(lái)什么好玩的玩具了？（出示沒(méi)吹的氣球）

第一部分：讓孩子體驗(yàn)氣球變化帶來(lái)的快樂(lè)。

1．你們想玩嗎？你能讓氣球變大嗎？（每人一個(gè)氣球試一試）

2．小朋友使勁往氣球里吹氣，氣球會(huì)變大。有的小朋友力氣太小，沒(méi)能讓氣球變大，怎么辦呢？除了用嘴吹以外，誰(shuí)還能想個(gè)別的辦法讓氣球變大？（往氣球里面充水、用打氣筒往里面打氣等）

第二部分：經(jīng)驗(yàn)提升：什么東西會(huì)變大或變小？

4．除了氣球能夠變大變小，你還知道哪些東西能夠變大變??？下面我們一起來(lái)變個(gè)魔術(shù)吧！

出示：木耳、茶葉、胖大海（加入水）——變大；

雨傘、被子、紙（折疊）——變小。

教師小結(jié)：原來(lái)在我們周?chē)羞@么多的東西會(huì)變化，，只要小朋友在日常生活中仔細(xì)觀察你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們身邊還有很多東西都是會(huì)變化的。

第三部分：利用故事激發(fā)幼兒的想象，大膽表達(dá)自己“變大”或“變小”的愿望。

5．你們相變嗎？當(dāng)你變成很小很小的小人的時(shí)候，你會(huì)做些什么事情呢？幼兒發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見(jiàn)。

6．有一個(gè)小朋友做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成一個(gè)很小的小人，咱們看一看他的想法和你們一樣嗎？（播放課件）

我會(huì)撥豆教案

2.幼兒通過(guò)撥毛豆來(lái)鍛煉小肌肉運(yùn)動(dòng)。

3.讓幼兒通過(guò)撥毛豆學(xué)會(huì)一起合作，體驗(yàn)和分享?yè)苊沟臉?lè)趣。

二.活動(dòng)準(zhǔn)備。

小盤(pán)子、小籃子、毛豆。

三．活動(dòng)過(guò)程。

（一）引出話題。

1.老師拿出事先準(zhǔn)備好的一戴毛豆問(wèn)幼兒：小朋友，今天老師帶來(lái)了一個(gè)口袋，你們猜一猜里面裝的是什么？（幼兒猜測(cè)）。

2.讓一個(gè)幼兒來(lái)摸一摸，摸完來(lái)猜一猜。（幼兒回答）。

3.老師打開(kāi)口袋讓幼兒看一看是不是幼兒所猜測(cè)的東西。

4.請(qǐng)一個(gè)幼兒再來(lái)摸一摸感受一下毛豆的外表，問(wèn)：“幼兒毛豆外面什么樣的，是什么顏色？”（幼兒回答）。

5.讓幼兒知道黃豆是有毛豆變來(lái)的。

（二）幼兒實(shí)踐：動(dòng)手撥毛豆。

1.：“小朋友，你們有誰(shuí)在家里幫爸爸媽媽撥過(guò)毛豆的呢？”（幼兒回答）。

1.讓有經(jīng)驗(yàn)的幼兒來(lái)示范撥毛豆。

2.讓幼兒自己動(dòng)手撥毛豆，老師觀察。

幼兒撥毛豆。

3.請(qǐng)幾個(gè)幼兒來(lái)介紹自己撥毛豆的方法（老師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)）。

4.請(qǐng)幼兒展示自己的勞動(dòng)成果。

（三）教師總結(jié)：總結(jié)撥毛豆的.方法，表?yè)P(yáng)幼兒很能干。

（四）延伸活動(dòng)。

請(qǐng)幼兒回家?guī)桶职謰寢寭苊够蛘咦鲆恍┳约耗茏龅男∈隆?/p>

我會(huì)教案

本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任”，指的是公民“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任，社會(huì)需要互動(dòng)，彼此關(guān)愛(ài)。其核心是公民怎樣自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任，關(guān)愛(ài)社會(huì)，理解它關(guān)鍵是要從公民承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，共同營(yíng)造“我為人人，人人為我”的社會(huì)氛圍來(lái)看。學(xué)生已學(xué)過(guò)公民在享受權(quán)利的同時(shí)，必須自覺(jué)履行義務(wù)，就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展，由于它還與每個(gè)人的健康成站有直接聯(lián)系，所以，在本學(xué)科有主導(dǎo)地位，并且有具體的案例說(shuō)明一般原理的作用，如何理解公民要承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任，是本學(xué)科承擔(dān)責(zé)任，關(guān)愛(ài)社會(huì)的核心。教學(xué)的重點(diǎn)是公民要承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任，解決的重點(diǎn)是知道承擔(dān)社會(huì)責(zé)任是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，主動(dòng)為國(guó)分憂，勇?lián)厝问俏覀冎袑W(xué)生義不容辭的責(zé)任。

二、目標(biāo)及分析。

1、目標(biāo)定位。

（1）理解公民要承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

（2）記住“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”公民該怎么做？

（3）會(huì)努力去營(yíng)造“我為人人，人人為我”的社會(huì)氛圍。

2、目標(biāo)分析。

理解公民要承擔(dān)社會(huì)責(zé)任是指“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”熱心公益服務(wù)社會(huì)，積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，在奉獻(xiàn)中提升自身的價(jià)值。記住公民承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，一要維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)；二要主動(dòng)為國(guó)分憂，勇?lián)負(fù)?dān)重任，與國(guó)家共渡難過(guò)；三要肩負(fù)起鑄造民族輝煌的重任。會(huì)努力營(yíng)造“我為人人，人人為我”的社會(huì)氛圍，指的是社會(huì)需要相互關(guān)愛(ài)，只有每個(gè)公民積極參加公益活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)，我們生活的社會(huì)才會(huì)更加和諧。

三、問(wèn)題診斷分析。

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問(wèn)題是一些同學(xué)比較在意同學(xué)、老師、家長(zhǎng)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，對(duì)集體社會(huì)要求甚多，卻不想，甚至從不認(rèn)真履行自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，不能全面把握一個(gè)人的自尊，良好的自我感覺(jué)豐富的精神世界與切實(shí)履行責(zé)任之間的關(guān)系。

例如：有的同學(xué)對(duì)集體的事從不關(guān)心，不樂(lè)意參加社會(huì)公益活動(dòng)。產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因事多方面的，教育體制中對(duì)教師的評(píng)價(jià)，唯學(xué)生分?jǐn)?shù)，從學(xué)生自身來(lái)看，缺乏社會(huì)責(zé)任感。要解決這一問(wèn)題，就要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，自覺(jué)承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任，其中關(guān)鍵是正確處理好，個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系。

四、教學(xué)支持條件。

本節(jié)課不使用多媒體。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

問(wèn)題一、公民為什么要承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任？

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“國(guó)家興亡匹夫有責(zé)”維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)事每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任，社會(huì)需要相互幫助，相互關(guān)愛(ài)。

例題1如何理解“國(guó)家興亡匹夫有責(zé)”的含義？

變式練習(xí)2005年天津被評(píng)為感動(dòng)中國(guó)的年度任務(wù)，華東農(nóng)業(yè)大學(xué)的研究生徐本禹，于2002年志愿到貴州偏遠(yuǎn)農(nóng)村義務(wù)支教，那里公路不通，不通電話，晚上只能點(diǎn)油燈照明，但是他堅(jiān)持了下來(lái)，為農(nóng)村學(xué)生開(kāi)設(shè)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育和音樂(lè)課，徐本禹的事跡感動(dòng)了社會(huì)，感動(dòng)了他人。

請(qǐng)問(wèn)徐本禹的事跡為什么會(huì)感動(dòng)中國(guó)？

師生活動(dòng)。

（1）為什么公民要熱心公益、服務(wù)社會(huì)？（意義）。

我們生活的社會(huì)需要互助和關(guān)愛(ài)，在參加公益活動(dòng)的過(guò)程中，我們既承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任，又在幫助他人，使自身的價(jià)值在奉獻(xiàn)中得以提升，所以我們要積極參加社會(huì)公益活動(dòng)。

（2）為維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，公民該怎么做？

當(dāng)國(guó)家尊嚴(yán)受到侵犯時(shí)，我們挺身而出，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家的榮譽(yù)和利益，便顯出對(duì)祖國(guó)對(duì)人民的高度責(zé)任感。

（3）國(guó)家遇到危難時(shí)公民該怎么做？

主動(dòng)為國(guó)分憂，勇?lián)厝?，與國(guó)家共渡難關(guān)，使我們義不容辭的責(zé)任。

問(wèn)題二：如何理解承擔(dān)責(zé)任與健康成長(zhǎng)？

設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生學(xué)過(guò)的承擔(dān)責(zé)任獲得回報(bào)，良好的自我感覺(jué)，他人的贊許，獲得新的知識(shí)和技能等等，進(jìn)一步提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

例題1：小明的媽媽瘸了，爸爸又在外地打工，小明正忙于期末考試。小明該怎么辦？

師生活動(dòng)：

（1）放學(xué)后打掃衛(wèi)生，回家?guī)椭鷭寢屪黾覄?wù)，遵守交通規(guī)則，是承擔(dān)責(zé)任嗎？

是自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，做責(zé)任的主人，在承擔(dān)責(zé)任中體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

（2）你認(rèn)為人生的價(jià)值在于什么？

在于奉獻(xiàn)，就是承擔(dān)責(zé)任，關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)集體，關(guān)愛(ài)社會(huì)。

（3）為什么青少年怎樣承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任？

為國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段，現(xiàn)代化建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，鑄造民族輝煌，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是我國(guó)青少肩負(fù)的歷史重任。

六、本課小結(jié)。

為什么公民要承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任？公民怎樣自覺(jué)承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任？

我會(huì)變教案

1、學(xué)會(huì)用各種不同動(dòng)作表現(xiàn)歌詞，并學(xué)會(huì)演唱，初步感受歌曲的旋律。

2、體驗(yàn)與教師、同伴活動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)同伴間、教師與幼兒的交流。

3、借助圖譜和教師動(dòng)作的提示，記憶歌詞。

1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒之前對(duì)于機(jī)器人的了解。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：圖譜和錄音磁帶、鋼琴伴奏。

1、幼兒遷移原有經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)機(jī)器人的動(dòng)作。

師：小朋友們，你們有見(jiàn)過(guò)機(jī)器人嗎？

幼：有x

師：你們看過(guò)的機(jī)器人都有哪些動(dòng)作呀??？你們可以來(lái)模仿機(jī)器人也來(lái)做一做那些動(dòng)作。

幼：x

要求：鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽的表現(xiàn)，用肢體、姿態(tài)來(lái)變化動(dòng)作造型。

2、幼兒一邊欣賞歌曲，熟悉旋律，一邊做“機(jī)器人”的造型，并學(xué)習(xí)唱《我會(huì)變》

教師演唱歌曲，并借助圖譜幫助幼兒感受體驗(yàn)音樂(lè)的節(jié)奏，做機(jī)器人的造型。

3、幼兒邊走邊唱，學(xué)習(xí)在歌曲的“…”時(shí)，變化機(jī)器人的造型，并不許動(dòng)。

師：你們知道機(jī)器人是怎么走路的嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們站起來(lái)跟著老師一起走走看，或者你們也可以想想機(jī)器人還會(huì)怎么走，自己走一走。

幼：x

師：現(xiàn)在讓我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)機(jī)器人，我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲…一會(huì)兒請(qǐng)你們跟著音樂(lè)模仿機(jī)器人走路，要注意的是你們要仔細(xì)地聽(tīng)音樂(lè)哦，當(dāng)聽(tīng)到“哧哧哧”時(shí)，請(qǐng)你們轉(zhuǎn)個(gè)圈變成xxx，擺好機(jī)器人的造型，不許動(dòng)。記住是哪里的時(shí)候就不能動(dòng)了。

幼：x

師：老師現(xiàn)在想請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)表演動(dòng)作，其余的小朋友來(lái)唱歌曲部分…

幼：x

師：剛才，我們是在哪個(gè)地方擺造型，變動(dòng)作的呢？

幼：x

4、幼兒完整地演唱歌曲，表演動(dòng)作，結(jié)束活動(dòng)。

可以將圖譜放在音樂(lè)區(qū)，鼓勵(lì)幼兒在區(qū)角活動(dòng)中進(jìn)一步表演，也可以回家表演給家人看。

我會(huì)變教案

對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，“大灰狼”就是“可怕”的源泉，而他們又總是最喜歡把自己想象成“小兔子”這一可愛(ài)又可憐的弱者形象，因此，“小兔子與大灰狼”就成了孩子們心目中永不褪色的經(jīng)典游戲。而當(dāng)“小兔子”遇到“大灰狼”時(shí)，出于本能，他們除了逃就是打。于是我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，借助“百變小精靈”這一會(huì)變的智者形象，引導(dǎo)“小兔子”通過(guò)創(chuàng)造性地裝扮自己、改變自己的形象來(lái)達(dá)到智斗的效果，從而學(xué)會(huì)在遇到困難時(shí)能動(dòng)腦筋，勇敢的戰(zhàn)勝困難，并從中獲得成功的體驗(yàn)，提高自我保護(hù)的意識(shí)和能力。

1、激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)幼兒在與材料的充分接觸中創(chuàng)造性地裝扮自己，戰(zhàn)勝大灰狼。

2、在情境活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，初步培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的意志品質(zhì)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

1、提供幼兒自主選擇裝扮自己的各種材料。

2、小兔子胸飾、百變小精靈形象、錄音機(jī)、磁帶。

3、課前講述故事《百變小精靈》。

一、以兔姐姐的身份組織幼兒進(jìn)入情境活動(dòng)，為活動(dòng)主題作鋪墊。

“我是兔姐姐，你們是我的弟弟妹妹。今天，兔姐姐帶你們到百變小精靈家去做客?！?/p>

1、兔子們?cè)跉g快的音樂(lè)聲中出發(fā)。

2、隨著恐怖的音樂(lè)聲出現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)周?chē)写蠡依堑纳碛?，感到害怕?/p>

3、“前面就是百變小精靈的家，我們趕緊躲到百變小精靈的家里去想辦法吧?！?/p>

二、在百變小精靈家“變一變” 。激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣，讓幼兒在與材料的充分接觸中動(dòng)手動(dòng)腦，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

1、出示“百變小精靈”，與幼兒對(duì)話。從對(duì)話中得知百變小精靈因?yàn)楹軙?huì)“變”而不怕大灰狼。

2、百變小精靈將自己“變”的寶貝送給幼兒，讓幼兒自主選擇并裝扮自己。

3、以百變小精靈的身份進(jìn)行小結(jié)，肯定幼兒的大膽表現(xiàn)。

三、在回家的路上師生共同體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)和成功的喜悅。

1、在音樂(lè)聲中神氣地走在回家的路上。

2、來(lái)了一只大灰狼，但大灰狼已認(rèn)不出眼前裝扮過(guò)的小兔子。

3、大家拍手慶祝，活動(dòng)結(jié)束。

孩子們自我意識(shí)在不斷增強(qiáng)，但他們自我保護(hù)意識(shí)淡薄，對(duì)好多危險(xiǎn)的行為引不起注意。為了培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和行為，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，接近幼兒生活，結(jié)合游戲設(shè)計(jì)了這次教育活動(dòng)。

我會(huì)畫(huà)教案

讓孩子知道為什么內(nèi)枝葉會(huì)變色、容還會(huì)飄落，有些樹(shù)葉為什么又不會(huì)變色。

教學(xué)重點(diǎn)：讓小朋友知道氣候變化導(dǎo)致樹(shù)葉的變化；難點(diǎn)是我們南方冬天樹(shù)葉變化不是很大，多是常綠樹(shù)木。

從室外摘來(lái)秋天的枝葉有紅葉子、黃葉子、綠葉子。

1、選擇好能代表秋天的掛圖。

2、出示自己準(zhǔn)備好的樹(shù)葉。

3、讓小朋友感覺(jué)自己現(xiàn)在的穿著和夏天有什么不同。

4、介紹我們氣候變化導(dǎo)致樹(shù)葉的.變化，然后讓小朋友自己做比較。

我會(huì)整理教案

1、學(xué)習(xí)按物體的用途分類(lèi)，并根據(jù)物品的共同特征設(shè)計(jì)標(biāo)記。

2、學(xué)習(xí)有條理地收拾、整理物品，養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣。

按物體的用途進(jìn)行分類(lèi)，并嘗試設(shè)計(jì)標(biāo)記。

1、玩具、食物、服飾、日用品四大類(lèi)物品的實(shí)物若干。

2、四個(gè)顏色不一樣的筐；幼兒人手一張白紙和水彩筆。

請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)媽媽是怎樣整理家里的物品的。

1、豆豆家里的東西可真多，我們來(lái)看看都有些什么？

2、教師出示各種物品的圖片，幼兒說(shuō)出物品的.名稱(chēng)。

3、豆豆不會(huì)整理，想請(qǐng)我們小朋友幫忙，該怎么整理呢？

2、幼兒將圖片根據(jù)用途分成四類(lèi)。

3、集體檢查分類(lèi)情況，說(shuō)說(shuō)這些物品有什么用處，屬于什么類(lèi)別？

4、出示四個(gè)不同顏色的筐，幼兒依次將整理好的物品擺放到盒子里。

2、如果筐里裝著吃的東西，可以畫(huà)什么標(biāo)記？都是玩的怎么畫(huà)標(biāo)記？

3、有什么標(biāo)記一看就知道是穿的東西？

4、幼兒分成四組，用簡(jiǎn)單的圖示設(shè)計(jì)物品的標(biāo)記。

5、幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的標(biāo)記，選出最佳標(biāo)記，分別貼在四只筐上。

我會(huì)洗手教案

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的洗手方法。

2、培養(yǎng)幼兒勤洗手的好習(xí)慣，讓幼兒懂得洗手的.重要性。

3、初步了解健康的小常識(shí)。

4、教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。

5、了解主要癥狀，懂得預(yù)防和治療的自我保護(hù)意識(shí)。

1、1個(gè)小手娃娃。

2、洗手分布圖。

3、保溫桶、臉盆、毛巾、肥皂。

一、出示“小手娃娃”，引出課題：

1、教師問(wèn)：小朋友，老師今天請(qǐng)來(lái)了一位小客人，猜猜看它是誰(shuí)?

2、出示“小手娃娃”，引導(dǎo)幼兒有禮貌的打招呼。

3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手的基本特征。

二、講述故事《不愛(ài)洗手的娃娃》：

提問(wèn)幼兒：1)妞妞為什么會(huì)肚子疼?妞妞做完什么事情不洗手?

2)你要告訴妞妞什么?

3)在什么時(shí)候你還要洗手?(飯后、大小便后……)。

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的洗手方法：

1、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)講述洗手的方法與步驟。

2、師幼小結(jié)：洗手方法與步驟。

挽袖子——淋濕手——打肥皂——沖干凈——甩一甩——擦一擦。

3、教師出示洗手分布圖講解、示范洗手過(guò)程。

4、請(qǐng)1——2名幼兒演示洗手。

四、根據(jù)圖片，創(chuàng)編兒歌。

五、教師引導(dǎo)幼兒到盥洗室洗手。

我會(huì)玩教案

心理健康的重要性越來(lái)越被人們所重視，因此心理健康教育也就成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容，現(xiàn)在的幼兒大多是獨(dú)生子女，家庭物質(zhì)條件優(yōu)越，爺爺奶奶關(guān)愛(ài)備至，父母心疼不已。應(yīng)該說(shuō)，他們是生活在天堂里了。可是，長(zhǎng)輩的溺愛(ài)，缺少玩伴，家長(zhǎng)期望值太高，結(jié)果不少幼兒也出現(xiàn)了心理問(wèn)題。由于受能力和經(jīng)驗(yàn)的限制，小班幼兒對(duì)成人有一定的依賴心理，很少自己想辦法解決問(wèn)題，對(duì)自己的行為也缺少充分的自信，因此，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《我會(huì)玩》。讓幼兒嘗試完成有一定難度的事情，有利于充分挖掘幼兒的潛力，促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)自信心。

1、在活動(dòng)中，教師要充分了解本班幼兒是否有信心完成有一定難度的事情。

2、在各種環(huán)節(jié)中，教師要啟發(fā)幼兒自己想辦法完成任務(wù)。

3、通過(guò)活動(dòng)，使幼兒對(duì)有一定難度的事情有信心完成。

4、培養(yǎng)幼兒的應(yīng)變能力和思維能力。

5、幼兒能不同程度地想辦法完成任務(wù)。

1、圖片四幅，皮球若干，長(zhǎng)50cm的線繩人手一根。

2、五種小動(dòng)物的家（場(chǎng)地），各種動(dòng)物的卡片。

（第一課時(shí)）。

明鏡臺(tái)（活動(dòng)一）。

教師引導(dǎo)幼兒看圖：圖上有哪些小動(dòng)物？它們都在干什么？

給每一位幼兒發(fā)皮球，請(qǐng)幼兒自己說(shuō)說(shuō)，你會(huì)怎樣玩球？說(shuō)說(shuō)你會(huì)哪種小動(dòng)物的玩法。

請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋想一想，除了小動(dòng)物玩球的方法以外，還會(huì)什么別的玩法。

幼兒創(chuàng)造性地玩球。

小結(jié)：鼓勵(lì)幼兒與眾不同的玩法。

智慧泉（活動(dòng)二）。

（1）以拍球的活動(dòng)引出玩繩子的主題，啟發(fā)幼兒說(shuō)出線繩有多少種玩法。與同伴合作又有什么玩法。

幼兒操作，教師按幼兒不同能力進(jìn)行指導(dǎo)。

教師講評(píng)：鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)想法獨(dú)特的幼兒。

（第二課時(shí)）。

回音壁（活動(dòng)三）。

在教室內(nèi)布置小雞、小鴨、小狗、小兔的家，請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)小動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。

游戲開(kāi)始：聽(tīng)教師口令“小孩小孩真好玩，摸摸這，摸摸那，摸摸xx（小動(dòng)物）家走回來(lái)?！苯處煹目诹羁呻S游戲的趣味性的增加而變換。如摸摸xx家跳、跑、飛、慢慢走、快快走回來(lái)。

教師在活動(dòng)中始終關(guān)注幼兒的動(dòng)作、注意力，激發(fā)幼兒的活動(dòng)欲望。

啟思錄：（活動(dòng)四）。

教師出示小雞圖片提問(wèn)：圖片上有什么？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

結(jié)合圖片啟發(fā)幼兒和教師共同編一首兒歌。

出示小鴨的圖片，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編有關(guān)兒歌。

出示多種動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的了解創(chuàng)編兒歌。

幼兒活動(dòng)情況分析：

幼兒在活動(dòng)一和活動(dòng)二中，思維比較活躍，在玩球的過(guò)程中，孩子們對(duì)自己有相當(dāng)高的自信心，有的幼兒想用雙腿夾著皮球走路、用頭去頂球、用手背托球，有的把球放在脖子和肩膀處來(lái)回跑，這些都是幼兒想出了許多玩法，雖然看似玩法簡(jiǎn)單，但這些與眾不同的玩法，都是來(lái)自于小班幼兒這個(gè)年齡階段的真實(shí)想法，已經(jīng)很不容易了，孩子們的思維很活躍，都認(rèn)為自己能想出更多的方法來(lái)。在玩繩的游戲中，幼兒也能爭(zhēng)先恐后想辦法，把繩子放在地上當(dāng)大橋、公路，有的把繩子圍在一起變圖形，還不停地說(shuō)象太陽(yáng)、手鐲、手表、皮球等。幼兒在合作中，三三兩兩地進(jìn)行合作，用兩根繩子搭成了電視塔、大橋、十字路口、醫(yī)院。三根繩子交叉在一起放花炮。幼兒的想法奇特，在活動(dòng)中幼兒不知不覺(jué)地初步形成了合作意識(shí)。

在活動(dòng)三中，幼兒能注意力集中地聽(tīng)老師的口令來(lái)變換動(dòng)作，表現(xiàn)最好的始終沒(méi)有出錯(cuò)的幼兒是（略），偶然出錯(cuò)的并能及時(shí)改正的是（略）經(jīng)常出錯(cuò)的而又不守規(guī)則的幼兒是（略），從這種現(xiàn)象分析幼兒對(duì)游戲還是很感興趣的，大部分幼兒能按要求去做，能聽(tīng)口令變換相應(yīng)的動(dòng)作。

在活動(dòng)四中，孩子們編兒歌的能力都讓人吃驚，雖然有的句子不太壓韻，但他們能通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、想象編出兒歌來(lái)，現(xiàn)場(chǎng)記錄如下：

小朋友：小花狗，汪汪汪，小朋友：小企鵝，大肚皮。

愛(ài)吃饅頭愛(ài)吃肉，穿著黑衣服。

跟著媽媽做游戲，拉著媽媽出去玩。

小朋友：小青蛙，呱呱呱，小朋友：小蝴蝶，飛呀飛。

水里游、到岸邊，飛到東、飛到西。

來(lái)到岸邊去捉蟲(chóng)，來(lái)到花園中去采蜜。

小朋友：小烏龜，真聰明，小朋友：白云白云真好看！

把腳縮進(jìn)去，尾巴縮進(jìn)去，月亮摔一跤。

狐貍拿它沒(méi)辦法，白云笑哈哈。

等等，以上的兒歌都是本班幼兒自編的，有的是根據(jù)故事、學(xué)會(huì)的歌曲編成的`，有的是根據(jù)班級(jí)墻飾、活化墻的內(nèi)容而編的，從總體看，幼兒的興趣是極大的。

心理分析：

小班幼兒自信心的培養(yǎng)與成人的鼓勵(lì)有很大的關(guān)系，在成人不斷的鼓勵(lì)下，孩子對(duì)自己所做的事情都堅(jiān)定了信心，而且做什么事情都會(huì)認(rèn)為“我能行，我能干”，因此，在活動(dòng)中，教師要對(duì)幼兒所做的事情、想的方法給予充分的肯定，他們就會(huì)對(duì)自己充滿信心，幼兒的潛智得到不斷的挖掘。

活動(dòng)存在的問(wèn)題和下節(jié)課的設(shè)計(jì)：

問(wèn)題：在這四個(gè)活動(dòng)中，大部分幼兒思維活躍，肯于動(dòng)腦，有良好的自信心理，但部分幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)的不積極，自信心不足。因此在以后平時(shí)的工作中，注意在幼兒一日生活的各種環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒的自信心，使其內(nèi)化成自己的行為。

下節(jié)課設(shè)計(jì)的思路：在這次游戲中幼兒之間發(fā)生了許多沖突，如找錯(cuò)了家相互埋怨，合作游戲時(shí)往往是你爭(zhēng)我搶?zhuān)粫?huì)協(xié)商和合作，自信心也不穩(wěn)定，因此，，下節(jié)課主要針對(duì)合作中易出現(xiàn)的現(xiàn)象，如沖突、不會(huì)與同伴商量解決問(wèn)題等設(shè)計(jì)活動(dòng)。

學(xué)前期是人生旅程重要的奠定時(shí)期，心理發(fā)展速度最快、最易穩(wěn)固的階段。所以，在這一階段對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育是十分重要和必要的。

從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看，我覺(jué)得自己在活動(dòng)的準(zhǔn)備中比較用心，從材料的準(zhǔn)備、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，但在細(xì)節(jié)方面還有待進(jìn)一步關(guān)注，教師語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)練等等。

我認(rèn)為，在這個(gè)過(guò)程中幼兒所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和表現(xiàn)出的積極探究的熱情，比傳統(tǒng)教學(xué)中幼兒學(xué)到的知識(shí)更有效和更有意義。幼兒與教師之間平等、和諧的關(guān)系，是幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)保證。因此，我們?cè)趯?shí)施教育時(shí)注重為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、平等、自由發(fā)展的精神心理環(huán)境，經(jīng)常和孩子們一起玩，一起笑，一起學(xué)習(xí)，讓幼兒在輕松、寬松的氛圍中學(xué)得開(kāi)心、玩得愉快。

我會(huì)教案

我們班的孩子們特愛(ài)表現(xiàn)，一提到用身體表現(xiàn)各種動(dòng)作，個(gè)個(gè)都千姿百態(tài)地?cái)[起來(lái)了，從而也捕捉到了很多特別精彩的身體動(dòng)態(tài)，為他們繪畫(huà)“我會(huì)變”埋下了伏筆。在繪畫(huà)中，很多孩子一邊繪畫(huà)一邊念念有詞，有的還不時(shí)地?cái)[一下要畫(huà)的造型，很是投入。由于畫(huà)技還不夠，畫(huà)面顯得簡(jiǎn)單，但都是孩子們大膽想象表現(xiàn)出來(lái)的，他們還喜歡評(píng)論畫(huà)面，樂(lè)得自我欣賞。

本次活動(dòng)我運(yùn)用的是幼兒自由想象畫(huà)畫(huà)法，老師幾乎不給任何范例，但有幾幅精彩的人物變化動(dòng)態(tài)賞析畫(huà)我給孩子們做了詳細(xì)的有趣的點(diǎn)評(píng)，由此打開(kāi)了孩子們的想象力，鼓勵(lì)幼兒大膽地創(chuàng)作，幼兒的畫(huà)面很豐富，但是畫(huà)的效果從審美角度看不算理想，主要是畫(huà)人技法不夠，畫(huà)的人物形像較簡(jiǎn)單，雖然動(dòng)態(tài)很多，但色彩、圖案的裝飾等有些簡(jiǎn)單。作為大班幼兒了，我想畫(huà)技很重要，對(duì)孩子能否表現(xiàn)一幅好的畫(huà)有決定性的影響。因此，訓(xùn)練幼兒的畫(huà)技應(yīng)該是我近階段美術(shù)課的一個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)了。

我會(huì)變教案

1.學(xué)會(huì)用各種不同動(dòng)作表現(xiàn)歌詞，并學(xué)會(huì)演唱，初步感受歌曲的旋律。

2.體驗(yàn)與教師、同伴活動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)同伴間、教師與幼兒的交流。

3.借助圖譜和教師動(dòng)作的提示，記憶歌詞。

1.知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒之前對(duì)于機(jī)器人的了解。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：圖譜和錄音磁帶、鋼琴伴奏。

1.幼兒遷移原有經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)機(jī)器人的動(dòng)作。

師：小朋友們，你們有見(jiàn)過(guò)機(jī)器人嗎？

幼：有＿

師：你們看過(guò)的機(jī)器人都有哪些動(dòng)作呀！？你們可以來(lái)模仿機(jī)器人也來(lái)做一做那些動(dòng)作。

幼：＿

要求：鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽的表現(xiàn)，用肢體、姿態(tài)來(lái)變化動(dòng)作造型。

2.幼兒一邊欣賞歌曲，熟悉旋律，一邊做“機(jī)器人”的造型，并學(xué)習(xí)唱《我會(huì)變》

1）教師演唱歌曲，并借助圖譜幫助幼兒感受體驗(yàn)音樂(lè)的節(jié)奏，做機(jī)器人的造型。

3.幼兒邊走邊唱，學(xué)習(xí)在歌曲的“…”時(shí)，變化機(jī)器人的造型，并不許動(dòng)。

師：你們知道機(jī)器人是怎么走路的嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們站起來(lái)跟著老師一起走走看，或者你們也可以想想機(jī)器人還會(huì)怎么走，自己走一走。

幼：＿

師：現(xiàn)在讓我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)機(jī)器人，我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲…一會(huì)兒請(qǐng)你們跟著音樂(lè)模仿機(jī)器人走路，要注意的是你們要仔細(xì)地聽(tīng)音樂(lè)哦，當(dāng)聽(tīng)到“哧哧哧”時(shí)，請(qǐng)你們轉(zhuǎn)個(gè)圈變成＊＊＊，擺好機(jī)器人的造型，不許動(dòng)。記住是哪里的時(shí)候就不能動(dòng)了。

幼：＿

師：老師現(xiàn)在想請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)表演動(dòng)作，其余的小朋友來(lái)唱歌曲部分…

幼：＿

師：剛才，我們是在哪個(gè)地方擺造型，變動(dòng)作的呢？

幼：＿

4.幼兒完整地演唱歌曲，表演動(dòng)作，結(jié)束活動(dòng)。

可以將圖譜放在音樂(lè)區(qū)，鼓勵(lì)幼兒在區(qū)角活動(dòng)中進(jìn)一步表演，也可以回家表演給家人看。

我會(huì)漱口教案

1、學(xué)習(xí)正確的漱口方法，知道漱口可以讓口腔變得干凈。

2、初步養(yǎng)成吃完?yáng)|西漱口的良好習(xí)慣。

《漱口》掛圖、自制大嘴頭像、《刷牙歌》。

一、大嘴的丁丁。

今天，有一個(gè)小朋友來(lái)到了我們教室，我們看看他是誰(shuí)？（出示大嘴頭像）--他是大嘴丁丁，今天他吃了很多東西，吃得滿嘴都是，我們看看有些什么？（白菜、蘿卜、小魚(yú)、糖、蘋(píng)果）--丁丁又吃水果，又吃蔬菜，還吃了小魚(yú)，是個(gè)不調(diào)試的好孩子。丁丁說(shuō)："吃完?yáng)|西了，我要去睡覺(jué)了。"可是嘴里有這么多的東西，很不舒服，現(xiàn)在我們想個(gè)辦法幫幫他吧！

--我們一起來(lái)幫丁丁漱口吧！漱口需要什么東西？

--播放音樂(lè)，教師幫丁丁漱口。上漱漱，下漱漱，左漱漱，右漱漱。

--漱完口后，我們看看丁丁的嘴里少了什么？

--小朋友，我們看看自己的好朋友小嘴巴干凈嗎？

--現(xiàn)在老師來(lái)教你們漱口。（出示漱口他）--幼兒邊念漱口兒歌，邊做動(dòng)作。

--講解漱口時(shí)應(yīng)注意的地方。

--播放音樂(lè)，幼兒漱口。

五、小結(jié)。

今天我們學(xué)會(huì)了漱口，漱口可以幫助我們保護(hù)牙齒。早晚刷牙，飯后漱口，睡覺(jué)前不吃甜食都能使我們的牙齒白白的，亮亮的，吃東西香香的，這樣，我們的身體就會(huì)棒棒的。

我會(huì)教案

1.教師聽(tīng)取幼兒的意見(jiàn)，對(duì)幼兒做出的動(dòng)作給予肯定。

2.請(qǐng)一幼兒用自己的身體擺出這種姿勢(shì)后，教師與幼兒共同以繪畫(huà)的方式在黑板上畫(huà)出該動(dòng)作。

3.在幼兒想象的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合賞析畫(huà)中的圖案加以引導(dǎo)（如我會(huì)變做操一樣、舉重一樣、跑步一樣、跳繩一樣的動(dòng)作）。

4.鼓勵(lì)幼兒想象出更多不同的動(dòng)作，以記錄的方式在黑板上做標(biāo)記。

5.結(jié)合已了解的一些動(dòng)作，進(jìn)一步感知手腳的多變。