優秀作文是一座精致的藝術品，它融合了作者的智慧和感悟。以下是一篇經典的優秀作文，文采飛揚，內容豐富，希望可以給大家帶來一些啟示。

考研英語閱讀突破難

2013年考研政治大綱已經發布，對于今年的考生來講，應該會感到比較高興，因為對比去年的大綱，考研教育網發現除了馬原有多處變動之外，另外四部分的變動并不是很大。而對于馬原來說，這也是大部分考生比較頭疼的一個科目。在考研政治復習過程中，如果考生可以掌握出題規律，不僅復習過程中可以起到事半功倍的效果，而且政治拿高分也不在話下。那么考研政治出題規律是什么呢？考研教育網專家為廣大考生全面解讀：

首先，新增考點命題幾率較大。今年新增的考點中其中馬原有2個，即“客觀辯證法與主觀辯證法”和“自由與必然”，其實這兩個知識點在以往的大綱中也有內容的表述，所以對于考生來講并沒有太大的影響，第二個新增的考點在形勢與政策以及當代世界經濟與政治科目中，為“西方干涉主義的新特點”，結合目前時政內容極有可能命題考查。

第二，緊扣兩會，關注十八大，今年有重要意義的時事就是兩會的召開以及即將召開的十八大，分析以往的真題不難發現，領導人的講話經常是命制分析題的重要來源，因此，這也要引起廣大考生的.注意。

第三，具有重要意義的時間，經常是命題的熱點，分析近三年的真題不難發現，命題會結合具有紀念意義的時間來考查，所以，考生也要注意今年具有周年意義的重要歷史事件。

根據以上命題規律，考生在政治復習中不僅要掌握基本的知識點，同時也要結合時政材料進行分析，這樣才能取得更好的成績。

最后，考研教育網祝2013年的考生都能夠取得優異的成績！

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PETS四級閱讀理解的命題思路與解題技巧

四、六級閱讀考試以細節題為主導，選擇答案時不要進行推導，更多地只是以文章信息為主導來選擇一個原文的信息或者是同義改寫的信息，以提高選項的正確率。

相信很多同學都遇到這樣的問題，明明4個選項，排除了a和b，剩下了c和d，該是c的時候總是選的d，那么原因是這樣的`，為什么我們四、六級考試的時候，你總會感覺這個是對的，但是多想起來就會選錯。

原因是四、六級考試主要還是以細節題為主導，所謂的細節題呢就是它考的是文章的一些細節信息，并不對文章的細節做一個引申或是延續。

考研閱讀理解Part

眾所周知，考研英語，得閱讀者得天下。因此，2017考研復習備戰中，把閱讀理解作為重中之重，不失為明智之舉。可是，你知道閱讀理解的正確打開方式嗎?怎樣利用才能實現閱讀理解的價值最大化?今天我們一起來看看。

一、把文章讀透、把題做透。

首先最重要的，是在于閱讀理解本身。把文章讀透、把題做透、把有限的分數盡最大限度拿到手，這是閱讀理解之本。考研英語要學會適當精讀，尤其是對照題目回到原文之后，對于出題點前后的上下文，一定要認真讀透。當然不能每一句都精讀，一些不重要的內容可以泛讀或略過，比如提出論點之后的舉例部分，一些插入語、補充說明性內容等。此外還要在閱讀的同時把握主要論點，理清文章的邏輯和主旨。做到這些，不僅能做好閱讀部分的題目，把該拿的分拿到手，而且對于做好完型、新題型、翻譯、作文等其他題型都會很有幫助。

二、掃清閱讀中的單詞障礙。

考研英語的閱讀文章大都是關于社會生活、政治經濟、科教文衛方面的議論文，比較科學、嚴謹，其中所用到的詞匯與考研所考察的詞匯重合度很高。因此，閱讀中出現不認識的單詞對于我們來說非常有價值，值得我們牢牢記住。而且借助一定的語境中去記憶，效果會更好。建議小伙伴們把閱讀中遇到的不認識的單詞都能標記或整理出來，明確意思和用法，抽空背一背，久而久之，積累得多了，你的閱讀障礙會越來越小，而且在閱讀中打牢了很多基礎知識，對于打通考研英語的任督二脈大有裨益。

三、在閱讀中死磕長難句。

考研閱讀真題上的文章大都來自一些西方的主流雜志，如theeconomists,scientificamerican,newyorktimes,theguardian等。這些來源的文章語言非常標準，體例非常嚴謹，語法用得都非常精準，其中一些長難句，雖然艱澀難懂，但卻非常perfect。利用它們來攻克語法難題，再合適不過。建議小伙伴在閱讀真題中遇到不懂的長難句時，要有一種認真鉆研、死磕到底的精神，運用語法知識去剖析結構，將之搞定吃透。如果連這類高深文章中的長難句你都讀起來沒有障礙了，其他文章壓根不在話下。

2017考研當前，希望大家都能掌握科學的備考方法，給自己的復習開一個好頭，搞定研路上的大小困難，成功走到最后!

近年來中考語文閱讀題命題趨勢與閱讀教學

安徽黃山市黃山二中方金先。

現代文閱讀是中考語文考查的重點內容，占試卷三分之一的分值，同時又是學生失分最多的部分。近兩年來，為與新課改接軌，安徽省中考語文命題發生了重大變化，特別是現代文閱讀考查變化最大，其中滲透了不少新課改的思想。打破了原來三種文體并進，課內外結合的框架，突出能力的檢測。我們現在處在實行新課改，使用老教材的尷尬境地，中考現代文復習成了重中之重，難中之難。分析近兩年來安徽中考語文現代文閱讀命題思路，采取合理可行的復習方法，尤為必要。

（一）、考查材料由課內外并存向課外轉變，由語段向整篇文章轉變，有增加閱讀量的趨勢。以往現代文閱讀材料多為記敘文、說明文、議論文各一篇或一段。其中一則是課內語段，兩則為課外材料。文段篇幅一般都不長。03年安徽省中考改變了這種形式，減少一個文段，兩則材料全出自課外，閱讀量有所加大，內容加深。強化學生運用所學知識獨立解決問題能力的檢測，強化綜合能力的考查，強化對文章的整體理解。另外，從外省市試卷來看，以后有考查整篇文章的趨勢，閱讀量還要加大。上海、武漢這幾年的閱讀題表現尤其突出。對速讀提出更高要求。

（二）、考查重點由側重文體閱讀轉向文章整體理解體悟的檢測，有淡化文體的趨勢。以往閱讀題多為圍繞文體知識解讀語段，考查學生對不同文體文章的閱讀能力。如說明文考查說明對象、說明方法、說明語言等內容；議論文考查論點、論證方法、論證結構等內容。去年安徽現代文閱讀沒有像以往那樣偏重文體閱讀，沒有如“這段運用什么說明方法（論證方法）”或“這段的說明對象（論點）是什么”之類直接考查文體知識的題目。而是將考查的視點較多地集中在對文章的整體理解、內容概括、信息提煉、語言品味、再造利用等方面，間接考查學生的文體知識運用能力。側重檢測學生信息素養，加大了考查難度。

高考英語科普類閱讀命題與應對

考研英語閱讀突破難

考研閱讀理解a部分共四篇文章，共20道題，每小題2分，共40分。可見，這部分所占的比分占據了相當大的比重，對于考研英語的總體成敗起到了至關重要的作用，而作為考研的必考科目，英語又是考研能夠成功的決定性因素之一，因此考研閱讀理解成為了重中之重。

歷年的碩士生入學英語考試結束之后，我們都會聽到很多考生扼腕嘆息，很多人質疑明明自己看懂了文章大意和各個選項的意思，卻為何還是一敗涂地?究其原因，其根本在于所謂的看懂了原文，其實只是對原文的一個模糊大致的了解，大部分考生在瀏覽一遍全文之后理解的程度在于80%到至多是90%之間，剩下那10%-20%的內容都隱藏在文章的字里行間，需要考生仔細的琢磨和思考，而由于考研時間所限，考生往往沒有足夠的時間進行仔細推敲。綜合種種的原因，我們不難看出，之前所說的那10%-20%的內容便成了考研閱讀理解經常光顧的.部分，也成為了考生失分的一大重要原因。

養成閱讀的習慣，輕松突破閱讀。

其實要理解這一點并不難。大家想象一下平時我們閱讀中文的報刊文章，也只是粗粗略讀只求理解大致意思，沒有人會抱著一本《青年文摘》去仔細分析其中每一句話的內涵。同樣，我們在閱讀英文報刊文章的時候，也養成了只求掌握梗概的習慣，而這正是考研閱讀理解的大忌。如何能夠在短短的時間內迅速把握文章90%-100%的含義成為了考研英語閱讀制勝的關鍵因素。只有充分破解考研閱讀的命題規律，考生才能有的放矢、游刃有余地把握閱讀理解文章。考研要去去挖掘和發現考研閱讀的命題規律，即為什么題目會那么難，出題者究竟是如何把題目難度提上去的，哪一些內容和細節容易成為出題者關注的目標，題目看似千變萬化，但是否萬變不離其宗有其不變的模式。所謂知己知彼，百戰不殆，對命題規律的中分了解將會顯著提高考生準備考研閱讀的效率，從而做到事半功倍。

中考命題作文：年廣西梧州中考范文閱讀

中考既是學業畢業考試,也和高考一樣是選拔性考試，是是否考入重點高中的一次考量，是僅次于高考的一次重要考試，以下是小編整理的關于20xx年廣西梧州中考。

作文。

范文閱讀，供大家參閱。

天灰蒙蒙的，那連接天地的雨也越下越大。我獨自走在回家的路上，路上的行人依舊行色匆匆，我的耳邊浮現出了爸爸的話語：“這次半期考試，名次要是沒有上去，回家來，家法正等著伺候你呢!”

這次，語文：119;數學：131;英語：103;物理：81;化學：70;班級名次：54。這次爸爸會放過我嗎?畢竟我是他的女兒啊!但很快我又苦笑著搖搖頭，否定了自己的想法——他的心中已經沒有我了，自從，后母給他添了一個女兒起。

依舊是那冰冷的鐵門，我抬起手，欲敲響門，但手又在半空中停了下來。我安慰自己：算了，進去吧!該來的終歸要來，逃是逃不掉的。“回來了!”爸爸坐在椅子上頭也不抬的說。“是!”我只是悶悶的答應了一聲。

“成績單呢?”

我從書包里那出那張重如千斤的成績單。

爸爸看完后，向我大吼一聲：“跪下!這次怎么又考這么差!不是已經警告過你了嗎?手伸出來!”“啪!”手傳出一陣火辣辣的疼。不知怎的我想起一句話——不在沉默中爆發，救災沉默中死亡。我忍夠了，進一，二年來我受他的打罵，已經受夠了，終于我像火山似的噴發了出來。

“夠了!”我大叫著從地上站了起來，奪過家法，將它折成兩截仍在地上，“你為什么要這樣對我!我可是你的女兒啊!難道就因為我沒有娘疼，沒有娘愛嗎?好!我成全你們，讓你們三個成為一家人，我是局外人，我退出!”我沖出家門，奔跑在大街上，任憑淚水肆意的在臉上流淌。“月，別跑了，快跟我回家!”身后傳來了后母焦急的聲音。

我最終還是回去了，被后母給拉回去的。回家后，我一直呆在我的房間，沒有和爸爸打過招呼，說過一句話。天黑了，后母進來坐在我的床邊說：“孩子，別怪你父親，你父親打你也是為了你好啊!雖然，我不是你的親娘，但我一直把你當作我的親生女兒看待啊!”

那一夜，我和母親談了很多，那是一場大人與大人之間的談話。從那時起，我學會了體諒爸爸，不再和他頂嘴，不再和他吵架，不再那一刻，我發現我長大了，不再是以前那幼稚，不懂事的我了。

一如晚秋時節的香夢，又如暈華這上的思緒，長路漫漫，幽幻幽實，我亦長大——題記。

小時候，總以為自己是個小孩——這聽起來很像或者就是一句廢話，注意，請聽我說，我所說的小時候是指我還認為自己是個小孩的時候的小時侯，至于那個小孩，就是四五歲甚至襁褓中的小孩的小小孩.是的，在那時，我的心還那么幼稚。

但總之，經過那件事后，我長大了，就那件小小的事，卻給了我不小的啟發.

就是那個全市的征文大賽，我也報名參加了，但等到題目發下來時，我立刻傻眼了：《那一刻，我長大了》，長大了，長大了，我從來沒有認為我是長大了的，除了個子長高，年齡變大，頭發變長，或者鞋子由30碼變到38碼，其它的我一點也沒有懷疑過我是一個小小孩，因此，我被這該死的東西困擾了一個周末，最后終于在冥思苦想中稀里糊涂的寫了1000字的口水話遞了上去。

后來呢?后來，你就可想而知了。

我帶著滿腦子的壞消息和滿口袋的壞心情回了家，在飯來張口桌上，我把“我落榜了”——這個糟糕透頂的事實告訴了媽媽，表情很臭，滿臉的不服氣。可媽媽這次卻出乎我預料的用很平淡的語氣說了句：“沒關系，下次再努力就是了”。我一聽，憋了一下午的話終于一涌而出：“本來嘛我就認為是這個題目出得糟糕他怎么知道誰認為自己長大了我還認為自己是個小小小小小小孩呢!”，“你怎么能怪是題目出得不好?是你參加比賽也，當然要別人出什么題目你就寫什么呀，那全國高考時，幾十萬人都寫一個題目呢，難道出題的人還要考慮是不是每個人都會寫嗎?那還叫什么考試呀?作文比賽也就是一次考試呀，只不過是自愿參加罷了，你既然有勇氣報名，就應該有本事交卷嘛”。“可是……”，我一時語塞，低下頭完手指尖兒，接著媽媽語重心長的對我說：“失敗了應該先找自己的原因，而不是指責別人，為自己找借口，這次沒入選，總結經驗教訓，下次再來，只要有信心，有恒心，有決心，繼續努力，就會有成功的那一天。”說著，她走進廚房去洗碗了，留下我在桌前發呆。

是啊，人生的道路是漫長的，也是曲折的，有誰能平平坦坦，一帆風順地渡過一生呢?我們不能因為一些小小的失敗就自暴自棄，一闕不振啊，那樣就會失去信心，失去自我，永遠不會成功。在失敗中總結，在風雨中成長，勝不驕敗不餒，這就是成功的密訣。如果說人生是一盤佳肴，那么失敗就是食鹽，是必不可少的一種調料，會因為它的出現讓一個平凡的人生成就最燦爛的輝煌。感謝失敗!

如一場香夢，醒來后，就灰飛煙滅罷，就象彩虹的突然消失，留下一片絢麗另人回味。我沒有在虛空與現實間徘徊，只是凝望著夜空，心中不再是憧憬，而是目標。

一如晚秋時節的香夢，又如暈華這上的思緒，長路漫漫，幽幻幽實，我亦長大——題記。

小時候，總以為自己是個小孩——這聽起來很像或者就是一句廢話，注意，請聽我說，我所說的小時候是指我還認為自己是個小孩的時候的小時侯，至于那個小孩，就是四五歲甚至襁褓中的小孩的小小孩.是的，在那時，我的心還那么幼稚。

但總之，經過那件事后，我長大了，就那件小小的事，卻給了我不小的啟發.

就是那個全市的征文大賽，我也報名參加了，但等到題目發下來時，我立刻傻眼了：《那一刻，我長大了》，長大了，長大了，我從來沒有認為我是長大了的，除了個子長高，年齡變大，頭發變長，或者鞋子由30碼變到38碼，其它的我一點也沒有懷疑過我是一個小小孩，因此，我被這該死的東西困擾了一個周末，最后終于在冥思苦想中稀里糊涂的寫了1000字的口水話遞了上去。

后來呢?后來，你就可想而知了。

我帶著滿腦子的壞消息和滿口袋的壞心情回了家，在飯來張口桌上，我把“我落榜了”——這個糟糕透頂的事實告訴了媽媽，表情很臭，滿臉的不服氣。可媽媽這次卻出乎我預料的用很平淡的語氣說了句：“沒關系，下次再努力就是了”。我一聽，憋了一下午的話終于一涌而出：“本來嘛我就認為是這個題目出得糟糕他怎么知道誰認為自己長大了我還認為自己是個小小小小小小孩呢!”，“你怎么能怪是題目出得不好?是你參加比賽也，當然要別人出什么題目你就寫什么呀，那全國高考時，幾十萬人都寫一個題目呢，難道出題的人還要考慮是不是每個人都會寫嗎?那還叫什么考試呀?作文比賽也就是一次考試呀，只不過是自愿參加罷了，你既然有勇氣報名，就應該有本事交卷嘛”。“可是……”，我一時語塞，低下頭完手指尖兒，接著媽媽語重心長的對我說：“失敗了應該先找自己的原因，而不是指責別人，為自己找借口，這次沒入選，總結經驗教訓，下次再來，只要有信心，有恒心，有決心，繼續努力，就會有成功的那一天。”說著，她走進廚房去洗碗了，留下我在桌前發呆。

是啊，人生的道路是漫長的，也是曲折的，有誰能平平坦坦，一帆風順地渡過一生呢?我們不能因為一些小小的失敗就自暴自棄，一闕不振啊，那樣就會失去信心，失去自我，永遠不會成功。在失敗中總結，在風雨中成長，勝不驕敗不餒，這就是成功的密訣。如果說人生是一盤佳肴，那么失敗就是食鹽，是必不可少的一種調料，會因為它的出現讓一個平凡的人生成就最燦爛的輝煌。感謝失敗!

如一場香夢，醒來后，就灰飛煙滅罷，就象彩虹的突然消失，留下一片絢麗另人回味。我沒有在虛空與現實間徘徊，只是凝望著夜空，心中不再是憧憬，而是目標。

考研英語閱讀理解各類題型的命題規律小結

26、對選項中的“重點詞”(即主語、賓語、修飾語)都要看清楚。有的時候，選項中，會對原文中本來正確的事做錯誤的修改，來作為干擾項。你要注意的是，選項句子的主語(與原文)是否一致、賓語是否符合原文意思，或者用一些牽強的修飾詞，來做一些特殊的限定。要看清楚。這是干擾項的特點之一。

27、某人說過的話，有時并不是題眼，但可以從側面或某個角度來反映作者的觀點，也就是作者想表達的。正確答案都是和這樣的觀點相一致的。要把握關鍵詞，有感情色彩的詞。做題時，要有這個意識。

28、就某個詞或者某個句子設問題，不用猜詞。就一條，文章主旨!不用去研究這個詞什么意思，把握主旨即可。全文主旨和段落主旨(前者更重要)。

29、接著28條說，不管什么題型，上面說的還是其他別的題型。很絕對的說，反映主旨的肯定對，前提是你能確定它就是主旨。考研英語，一直到，這一條還沒變過。所以，文章讀不太懂，但能把握作者想表達的意思即可。如20爭議題37題。

30、注意中心句(即題眼)和前后句子之間的關系，是接著說的，還是轉折關系。這里出題的話，要把握和前后句子之間的關系。是并列關系的，可以從這些句子里找同義詞。是轉折關系的，就通過轉折關系句子里的關鍵詞的相反意思來判斷。前提是在你讀不懂的情況下。

31、凡是舉例的，都是為了說明觀點的。那么，這個觀點(中心句)，一般來說，會在舉例之前就表達了。但有時候也在舉例之后。總之，作者舉例想說明的這個觀點，你一定要找出來。

32、排除2個選項以后，選出和文章主旨相關的選項即可。不知道主旨就把握關鍵詞。

33、詞匯題的正確答案，往往隱藏在原文的該處附近(就是那個同義替換詞)，原文這附近的句子，是并列關系或者解釋說明句的，就從這些句子的關鍵詞的相近意思去把握。是轉折關系的，就從關鍵詞的相反意思去把握。總之，你要找的就是那個關鍵詞。和30條一起理解吧。

34、如果原文中出現“aisbandc”。若某一問題，選項中出現了b沒c，或者只出現c沒b。肯定錯，直接排除。可能你會問了，同時出現bandc咋辦?目前還沒出現過這種情況。注意，這里說的b和c，是單詞或者短語。這是干擾項的特點之一。實際情況是，這個句子不是題眼。

35、接34題說，還一種情況是，若b和c是2個長句子，中間用分號隔開的。且這兩個句子都是作者想表達的，選項中都出現了。一般來說，選項中會對其中之一做錯誤的修改來作為干擾項。而另一個是對的。(如text1，第一題。不過總體來說，這種題型非常非常少見。偶在這里想說的是34條。這樣的干擾項，你要會識別。)。

36、注意幾個詞，yet表轉折，hardly表否定。while有時是比較，有時也表轉折。比較的時候，注意比較的對象，要弄清楚。轉折的時候，你要知道作者對什么進行了轉折。

37、如果你對“關鍵詞”比較蒙，或者你想問：我怎么知道哪個是關鍵詞?解釋一下，關鍵詞就是句子中主干的賓語。尤其是一些你覺得比較重要的句子。這樣的句子多數是長難句。一般來說，一個句子主干的主語，賓語，和其他的修飾部分，都是很重要的!賓語是主語的賓語，所以，和主語是要對上號的，對不上不行。(也就是26條的主語是否一致)。至于修飾的部分，干擾項常常在這里做手腳，比如會有一些特殊的限定，千萬要留意，別疏忽了。

38、什么是中心句?即反應文章的主旨和每一段的中心意思的一句話。這句話是客觀存在的。也就是作者的觀點。中心句即題眼，選出正確答案，看的就是中心句。只有中心句才能選出正確答案。所以，中心句不知道在哪，或者讀不懂，很難選出正確答案。中心句的具體位置，見下條。

39、很關鍵的一條，抓住每段的中心意思，也就是中心句。每段至少一句，最多2句。一般來說，總分結構的段落，中心句一般在段首。舉例段一般在舉例前后。轉折段，中心句在出現轉折的地方，或者后一句(一般來說在該段的第三行上下浮動)。再就是某某人說的話。要注意這句話和前后句的關系，是并列還是轉折。然后來把握這句話的意思，把握不了就通過前后句是并列還是轉折關系的關鍵詞來把握。

40、每個問題，要還原到文章具體的某一段落。若此問題在某段的后半部分，且你沒有太看懂，這段已經完事了。要養成一個習慣。接著看一下段的第一句話。實在做不出來的話，就選那個和下一段第一句話的意思差不多的選項。只能這樣了。(貌似是13條的重復)補充下，這只是小技巧，只起補充作用，有時候用不上。

41、每段的第三行，一般來說，也是該段的第3句話(也可能是第2、4句話)。其特點是：句子很長，由兩句或者兩句以上組成，是個長難句。尤其是thatmean，thenotionisthat之類的，一定要重視。要把握句子的主干。作者想說的是什么(把握作者強調的是哪個句子)。看清楚哪句話是為了修飾哪句話的。這樣的句子，若出題的話，句子的主干就是正確選項。起補充修飾作用的一定要看清楚。每段最重要的三個地方：段首，段尾，和這兒。再就是帶引號的。中心句一般就在這幾個地方。其實也就這么幾個地方。別的地方一般都是過渡句。

42、若是轉折段的話，要注意轉折的那個句子，一般都是在41條的那個地方(即第三行上下浮動)。轉折前后都要看，看對比的是什么。在看不懂的情況下，通過前面的，來翻譯后面的(反向翻譯)，來找關鍵詞。反之亦然。

43、最后一段，主要看段首和段尾。(最后一段是轉折段的情況很少)。若是敘事段的話，敘事部分以外的，重點看。敘事部分盡量看懂。非敘事部分非常重要。一般段首若出現答案的話，段尾可能會作干擾項(見54條)，但也不是絕對的(有時段首段尾都會有答案的提示)。段尾若出現答案的話，段首可能會很普通。一定要把握哪一句話是重點，選項中有相近意思的不是片面的敘述，一般就是正確答案。要把握重點的句子提到的被說明對象(句子主干的賓語)，也就是作者關注的。

44、選項中出現only的，目前還沒有對的。

45、說明原因的，且僅僅是說明原因而已。目前沒有對的。

46、中心句特別長的，2小句組成，選項中這2句都出現了，怎么排除?反映主旨的是對的。就是作者關注的對象!還一選項是對其進行具體的解釋說明，或者補充，或是對主旨的一個具體現象的反應，或是對其造成的后果的敘述。這一選項一般會做錯誤的修改而作為干擾項(即使不做錯誤的修改也一樣是干擾項)總之，這樣的題，符合28、29條的就是對的。符合23條的，就是錯的。

47、一定要注意，誰是用來修飾誰的。起修飾作用的詞或句子，來做選項，一般是錯的。被修飾的那部分來作選項，一般是對的。

48、因果關系的題，很直接、很簡單的因果關系，直接排除。間接的因果，反映主旨的，可能是對的。總之，因果關系的題，把握主旨就可以了。文中提到的直接因果，如具體的事或是什么的。都是干擾項。

49、48的補充，正確選項反應的，往往是實質的，根本的內容。選項反應的若是很具體的某一表現，一般都是干擾項。

50、干擾項有時出現的生詞(可能是你不認識的)，是與文章主題無關的詞，而非同意替換。(這就需要你的基本功了)。

51、有些題要懂文章才能做出來。讀不懂很難選出來。而且，長難句明顯增多。有時，它會讓你崩潰到單詞都認識，卻不知道文章說的是什么。這時候什么技巧都不好使了。所以，一定要提高基本功。起碼你要知道文章大概說的是啥，也就是誰和誰的關系。任何一篇文章的主旨，基本上都可以用“誰和誰的關系”來概括。

52、通過首段或者前兩段，來把握信息點。也就是作者想說的，是誰和誰的關系。

53、接著上面說，一篇文章談的是什么，或者說“誰與誰的關系”，一定要弄懂。這個具體的什么“關系”弄不懂的話，“誰與誰”一定要弄明白。比如，一篇文章說的是a與b之間如何如何。若問題問你a，選項有b的，往往就是正確答案。若問你b，你就可以先把沒有a的選項排除。

54、最新趨勢，最后一段，段尾很明顯不是總結，而是以補充為主的句子。注意，這里可能會以干擾項的形式出現。

55、如上所說，中心句出現的地方無非就是段首、段中、段尾，或者帶引號的句子。但是，這也是干擾項常常出現的地方。所以，你的基本功，對文章理解的程度，是你必須具備的能力。任何一門考試都有技巧，但是想拿理想的分數，光靠技巧是不現實的。

56、有的時候，你會遇到出現2到3個否定詞的句子。否定再否定，或者否定否定再否定。遇到了，尤其是3重否定的，基本上這里會設題，這句話里的關鍵詞一定要找出來。這個地方是要練的，到時候出現了，別蒙，別犯怵。

57、however后面的句子一定要重視。比如有一年的其中一篇的3個題，題眼都是however后面的句子。所以，這個詞一定要敏感。

58、“體現中心思想的選項往往是答案”。

考研英語閱讀理解命題的五大原則

閱讀理解在考研試題中占40分，40%的比例，其權重可見一斑！復習備考過程中，考生往往以題海戰術作為救命稻草。反復練習，反復做題過程中能夠發現一定的規律，但是這些規律也存在一定的狹隘性！而且，這種片面的所謂經驗將會使得考試成為如履薄冰的歷程！本文結合英語測試學及命題理論的精華，透射命題的細節與流程，向考生展示命題原則。概括的講，命題原則包括如下五點：

1.中心統一原則：文章以及段落都是由主題句和細節句構成的。主題句表明段落或篇章的中心，細節句是為主題句而服務的。即，主題句指明段落及文章的方向，細節句則是支撐主題的具體事例，引語，統計，比喻或者實驗。因此，把握文章每一個段落的中心思想無須透徹閱讀并理解整個段落，段落中的主題句即可指明方向，映射主題。

2.主題句，細節句原則：閱讀理解文章以及文章中的每一個段落都是由不同的功能句組成的。根據功能句的特點和作用，可以將句子分成兩類：主題句和細節句。段落的主題句可以出現在段首，也可以出現在段尾，有時也出現在段落中間。如果出現在段落中間，必須在轉折意義的but,however,surprisingly,virtually,such,indeed,yet或now的后面，否則段首或段尾的語言完整，形式簡潔，觀點明確的句子即為主題句。而細節句的特點為：舉例子，作統計，引引語，做實驗，打比方和做列舉。

3.方位論原則：閱讀理解采用irt命題理論，即文章中符合考研大綱的句子作為命題的切入點及出題的要點。因此，我們需要把握方位論的原則進行文章的閱讀和理解。irt命題理論規定，閱讀理解的每一道題在文章中對應的是相關信息句，不是段落，更不是篇章。同時，更為重要的是，由于閱讀理解命題方向及側重點有很大差異，因此不同題型的題目在文章對應段落中所體現的句子有所不同，即體現不同的方位。而且，相同類型的題目在文章中所指向的句子也是相對固定的。一般來說，文章的中心思想，作者的觀點態度，以及作者的言外之意這三種題型的指向為文章中或者段落中的主題句；而文章中的具體細節和文章中的詞匯含義則指向文章中的細節句。

4.動作決定論原則：英語語言學規定，句子的主語代表主體，限定范圍；句子的謂語動詞和賓語（即動作）表示內容；句子的形容詞或副詞代表性質，表示態度。

5.四步法原則：閱讀理解考察的范圍包括：文章的中心思想，文章的具體細節，文章的詞匯含義，作者的'觀點態度，以及作者的言外之意等五種類型。根據不同題型考察的要點以及指明的方向，不同題型在文章中的指向也有所差異。

因此，具體解題步驟如下：根據段落中主題句或方向型主題句粗略確定段落內容方向。即，第一自然段必須明確確定主題句；其它段落如果不能準確確定主題句，便可以利用段落首句作為方向性主題句。

利用題干提問的內容，在對應內容的段落中粗略定位。

根據題型考察的方向，利用恰當的邏輯關系詞準確確定相關信息句。

利用相關信息句的主體動作與選項動作比較，通過排除剩下唯一正確答案。

大綱命題類型及解題要點。

根據研究生入學考試新大綱，考研閱讀理解在考察內容上大致可以分為五種基本類型的試題：

1）主旨題；2）細節題；3）識詞題；4）推斷題；5）結構題。

主旨題：根據文章中心思想或作者的態度語調做出提問的題目。在題干中一般會有title,entitle,topic,idea,mainly+passage,purpose,tone,attitude等標志詞。

解題要點：利用四步法中第一步所確定的段落主題句及方向主題句，便可以準確進行判斷并確定文章的主旨或作者的態度和語調；利用每個段落主題句的共性準確確定文章主題詞，進而確定文章主旨題正確答案。

細節題：根據文章中具體細節信息做出提問的題目。題干一般圍繞5ws和1h而展開。即，who,what,when,where,why,和how。

解題要點：利用四步法中第一、第二兩個步驟，將題干在對應段落中粗略定位后，利用irt命題理論中的細節題邏輯關系詞（題干中的重要意義，總結意義或題干的主語）準確在段落中定位并確定相關信息句，便可以準確進行判斷并確定細節題的正確答案。

結構題：根據文章具體的事例推測該事例所證明的段落主題。題干中一般會出現具體事例同時出現show,explain,prove,illustrate,demonstrate,justify等標志詞。

解題要點：將題干中的具體事例回歸原文對應段落所在的句子，驗證前、后相鄰的句子是否為語言完整、形式間接、觀點明確的主題句，并利用已經驗證的主題句與選項比較做出準確判斷。如果上下文相鄰的句子不是主題句，那么，前或后相鄰段落的主題句便是相關信息句。

識詞題：根據文章中的生詞、短語或短句做出提問并判斷其含義的問題。題干中一般會用引號引出需要識別的詞匯、短語或句子，同時會有用括號指示方位的數字提示。

解題要點：將需識別的詞匯、短語或句子回歸對應段落所在的句子，利用irt命題理論中的識詞題邏輯關系詞（解釋說明意義的thatis;冒號，破折號等；或定語從句；邏輯關系的and,but,或者分號；或者平行結構，即用已知找未知）準確確定相關信息句，便可以準確進行判斷并確定識詞題的正確答案；如果沒有標志性的邏輯關系詞，便向前遵循就近原則、主謂一致、順藤摸瓜的十二字原則做出準確判斷并確定識詞題的正確答案。

推斷題：根據文章中的具體細節、句子信息、或段落信息做出提問并且推斷作者言外之意的問題。題干中一般沒有文章內的具體信息，所有的工作是憑借自己的推斷得出正確的答案。

解題要點：根據段落對應原則、首尾段原則、空白處定位原則，將題目回歸對應的段落，利用irt命題理論中的推斷題邏輯關系詞準確確定相關信息句，或者利用對應段落中的主題句便可以準確進行判斷并確定推斷題的正確答案。

中考命題作文：年廣東省中考作文范文閱讀

中考既是學業畢業考試,也和高考一樣是選拔性考試，是是否考入重點高中的一次考量，是僅次于高考的一次重要考試，以下是小編整理的關于20xx年廣東省中考。

作文。

范文，供大家參閱。

我可是個典型的“三分鐘熱度”，做事常常因為一些芝麻綠豆般的小事便放棄了。但是，有一件事情卻使我改掉了做事半途而廢的壞習慣。

記得暑假期間，去川沙公園，我無意間發現，許多人都在學溜冰。他們在晶瑩剔透的冰面上優美地滑動著，像一群飛舞著的天鵝。從此，那優美靈活的身影便深深地刻在了我的腦海里。我渴望學會溜冰!

父母在我的軟硬兼施下，只好給我買了一雙溜冰鞋。但是，當我穿上那雙夢寐以求的溜冰鞋時，我卻又放棄了。因為，我在那光滑的冰面上笨拙得就像一只可憐的丑小鴨!我沮喪地脫下溜冰鞋，靜靜地坐在長椅上休息。我的心矛盾極了：我多想穿上它，又多想扔了它!

沉思中，從身后伸出了一雙溫暖的大手，輕輕地握住了我的手。我猛地一抬頭，吃了一驚——原來是媽媽!媽媽輕輕地撫摸著我的小腦袋，彎下腰，和藹可親地問：“寶貝女兒，怎么又不學了?”

“我……”我羞愧地低下了頭，腦海里回憶起買溜冰鞋時，還信誓旦旦地向媽媽承諾，一定不會再次半途而廢了，可是，我現在卻這樣……我頓時羞愧難當，無地自容，恨不得找一個地縫鉆下去，不敢和媽媽那潭水般清澈的眼睛對視。

媽媽拉起我的手，語重心長地笑著說：“寶貝，做事不能輕易放棄，要永遠拼搏呀!”

我這只泄了氣的皮球頓時倍受鼓舞，勇氣倍增，重新鼓起了勇氣，站起來，努力練習溜冰。

身旁的大樹似乎也在為我高興，“沙沙”地直鼓掌。樹旁的鮮花也在為我感到欣慰，綻放了最美的笑臉。

摔倒了，爬起來;再摔倒，再爬起!在經歷過無數次的失敗與爬起，我終于成功了!我終于可以在晶瑩剔透的冰面上行動自如，我已經成為了一只“飛舞的天鵝”了!

從此，每當我想半途而廢時，耳邊便回響起媽媽語重心長的話語：“不要輕易放棄，要永遠拼搏呀!”

每個人都渴望成功。為成功而拼搏，就像奔向一個遙遠的目標，道路是崎嶇而漫長的，路上更是隱伏著各種險阻。物欲的勾誘，功利的驅使，游樂的招引，你抵抗的住嗎?數載苦索，十年寒窗，乃至一生埋下頭去，你承受的住嗎?一些人退卻了，只得半途而廢;一些人氣餒了，只得前功盡棄;一些人一曝十寒，只得一事無成。只有持之以恒的人邁著堅定不移的步伐，義無反顧，終于沐浴到勝利的光輝，品嘗到成功的喜悅。

多少次的失敗是由于缺乏持之以恒的精神和毅力，多少個遺憾是因為中途廢氣。兒時的我是那樣迷戀畫畫，終日在彩色的圖畫中暢游。可是，正是由于我沒有那份持之以恒的精神和毅力，我那雙握筆的手僵住了，那曾給我帶來無限快樂的彩色世界，漸漸離我而去，留下的僅有遺憾和悔恨。我只是一個失敗者。

然而我所敬重的斯蒂芬?霍金卻是個成功者。誰不為他的事跡所感動?誰不為他的驚世之著《時間簡史：從大爆炸到黑洞》而贊嘆不已?這位因患肌萎縮性側索硬化癥，被終身禁錮在一張輪椅上的偉大物理學家，能取得這樣的成功，靠的是什么呢?勇敢、建議、自信固然不可少，但在其中最閃耀的便是堅定的信心和遠大的理想，不懈的追求和頑強的毅力，以及毫不動搖的持之以恒的精神。正是由于持之以恒的精神，他駛向了智慧大海的彼岸，登上了文化的高峰。

個人的成功有賴于持之以恒的精神，革命和建設事業的成功和發展不同樣也有賴于百折不撓的堅持精神嗎?中國革命在黨的領導下經過了20xx年的艱苦卓絕的斗爭終于取得了新民主主義革命的勝;當今中國之所以能取得社會主義革命和建設事業的勝利，正是由于我們為堅持改革開放而不懈奮斗的結果。這些事實也充分的證明了持之以恒是勝利的關鍵。只要我擁有持之以恒的精神，我們就必將走向光輝的明天。

千百次的考驗，是持之以恒把我們引向了勝利;而不堅持的結果，必然以失敗告終。騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。遙遠的征程，單靠輕輕一躍是不可能達到目標的，必須以鍥而不舍的精神，付出“十駕”的努力，方能談得上成功。

每個人都渴望成功。為成功而拼搏，就像奔向一個遙遠的目標，道路是崎嶇而漫長的，路上更是隱伏著各種險阻。物欲的勾誘，功利的驅使，游樂的招引，你抵抗的住嗎?數載苦索，十年寒窗，乃至一生埋下頭去，你承受的住嗎?一些人退卻了，只得半途而廢;一些人氣餒了，只得前功盡棄;一些人一曝十寒，只得一事無成。只有持之以恒的人邁著堅定不移的步伐，義無反顧，終于沐浴到勝利的光輝，品嘗到成功的喜悅。

多少次的失敗是由于缺乏持之以恒的精神和毅力，多少個遺憾是因為中途廢氣。兒時的我是那樣迷戀畫畫，終日在彩色的圖畫中暢游。可是，正是由于我沒有那份持之以恒的精神和毅力，我那雙握筆的手僵住了，那曾給我帶來無限快樂的彩色世界，漸漸離我而去，留下的僅有遺憾和悔恨。我只是一個失敗者。

然而我所敬重的斯蒂芬?霍金卻是個成功者。誰不為他的事跡所感動?誰不為他的驚世之著《時間簡史：從大爆炸到黑洞》而贊嘆不已?這位因患肌萎縮性側索硬化癥，被終身禁錮在一張輪椅上的偉大物理學家，能取得這樣的成功，靠的是什么呢?勇敢、建議、自信固然不可少，但在其中最閃耀的便是堅定的信心和遠大的理想，不懈的追求和頑強的毅力，以及毫不動搖的持之以恒的精神。正是由于持之以恒的精神，他駛向了智慧大海的彼岸，登上了文化的高峰。

個人的成功有賴于持之以恒的精神，革命和建設事業的成功和發展不同樣也有賴于百折不撓的堅持精神嗎?中國革命在黨的領導下經過了20xx年的艱苦卓絕的斗爭終于取得了新民主主義革命的勝;當今中國之所以能取得社會主義革命和建設事業的勝利，正是由于我們為堅持改革開放而不懈奮斗的結果。這些事實也充分的證明了持之以恒是勝利的關鍵。只要我擁有持之以恒的精神，我們就必將走向光輝的明天。

千百次的考驗，是持之以恒把我們引向了勝利;而不堅持的結果，必然以失敗告終。騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。遙遠的征程，單靠輕輕一躍是不可能達到目標的，必須以鍥而不舍的精神，付出“十駕”的努力，方能談得上成功。

中考名著閱讀命題趨勢分析

《義務教育語文課程標準(2011年版)》提到：“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”閱讀經典名著，有利于提升學生的語文能力及語文核心素養，增強對民族文化的理解和認同。

但在學校教學中，名著閱讀卻是“空中樓閣”，大部分師生通過考前突擊復習來應對名著閱讀的考查。面對這種“偽閱讀”情況，部分省市的中考命題者打破原有試題模式，在名著閱讀的測試篇目、分值安排、測試內容、測試材料、測試形式等方面積極調整，提高名著閱讀試題的質量，發揮中考的導向作用，引導師生重視閱讀的過程，重視原著閱讀，實現名著閱讀的“真閱讀”。

1.與時俱進，打破原有模式。

培根在《談讀書》中說：“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才。”但是面對中考名著閱讀考查的壓力，師生們似乎高興不起來，不能從書中找到閱讀帶來的樂趣，大部分學生仍然靠死記硬背來應對名著閱讀試題。出現此種情況，一方面由于教師對名著閱讀教學定位不準確，閱讀過于功利性。另一方面還因為一成不變的測試模式，這種測試模式易于被師生把握，在復習中教師只依據模式復習便可以指導學生獲得滿分，真正的名著閱讀便形同虛設。

因此，未來名著閱讀試題的命制會打破模式化，名著閱讀試題不僅僅是為了眼前有限的分數，而是力圖通過各種試題形式，引導師生走進名著，把閱讀引向真實，盡最大可能地糾正以往不讀書只讀簡介或死記提綱、硬背試題答案的“偽閱讀”，打破“考什么讀什么”的局面，使閱讀成為常態化。

例如，梳理浙江寧波五年以來的中考試卷發現：每年名著閱讀試題命制都有所變化，從試題的形式而言“無跡可尋”。浙江寧波卷2011年利用讀書卡片的形式考查了《海底兩萬里》的情節和人物性格;2012年采用圖文結合的形式考查了《朝花夕拾》的內容和主題;2013年以對比閱讀和觀點材料的關系考查《水滸傳》的具體情節;2014年節選原著片段完成填空，并結合選擇題的形式考查了《草房子》《名人傳》《簡愛》《水滸》《鋼鐵是怎樣煉成的》;2015年以簡答題形式考查學生對《水滸傳》《駱駝祥子》中人物綽號的識記，并考查對《簡?愛》中人物的認識，進而體現學生的個性化感受;2016年以簡答題的形式考查學生對《西游記》《海底兩萬里》《儒林外史》《草房子》中情節的識記能力、人物性格的理解能力和個性化的鑒賞能力。

浙江寧波卷只是眾多名著閱讀試題中的一個案例，還有很多省份的命題人在近五年中考考查中不管從測試能力、測試材料，還是測試形式方面都使答題者無條理可循，這樣的考查完全去掉了試題的模式化。

除此以外，命題者也通過調整篇目、增加分數等方法加大名著閱讀考查的比重，引導師生在閱讀中深入文本內核，通過真正地閱讀提高能力、提升素養。

如2015年北京中考考試說明在原有8部名著基礎上，增加了《紅巖》《三國演義》《駱駝祥子》三部作品，分數從2013年的3分調整到2014年的5分，再到2015年的7分，而2016年則增長到10分。2016年又增加了探險小說《魯濱遜飄流記》和科幻小說《海底兩萬里》，并把經典古文《詩經》《左傳》《孟子》《戰國策》移至作家作品版塊。再如，2015年黑龍江哈爾濱中考考試說明中新增了《格林童話》《伊索寓言》《繁星?春水》《紅巖》。

2.去偽存真，積累與閱讀兼顧。

在中考試卷中，“名著閱讀”試題一般出現在“積累與運用”版塊，常要求學生“根據你的閱讀積累”作答，主要考查學生對文學名著的作家、朝代、國籍、人物、情節等內容的識記能力和理解能力。這一點說明，學生在平日閱讀名著的過程中要注意積累。另一方面，“名著閱讀”強調“閱讀”二字，意在引導學生閱讀經典、陶冶性情，要有個性化的閱讀體驗，側重考查學生對作品中人物的性格、主旨和富有表現力的語言等方面的理解和評價。

2016年8月1日，人民教育出版社中學語文室與教材事業部共同主辦初中語文課標教材培訓及經驗交流會在云南昆明召開。會議上，溫儒敏老師強調：初中加強“名著選讀”，改變以往那種“賞析體”寫法，注重“一書一法”，每次“名著選讀”課，都要引導學生重點學習某一種讀書的方法。馮善亮老師指出：“名著閱讀要以喚醒學生讀書熱情和提升讀書質量為目標，不要變成講解概念，要在讀書活動方案中設置運用相關方法的閱讀活動。”可見，“部編本”教材對名著在語文教學中的重新認識和定位不再局限在對名著內容的識記上，而是更側重于把名著作為閱讀材料，培養學生的語文能力和語文素養。

因此，去偽存真，兼顧積累與閱讀是名著閱讀未來的發展方向，真正實現課標對“課外閱讀”的要求：重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。同時，也需要命題人巧妙地命制試題，既考查學生對常識知識的積累，又要考查學生對原著主要內容的細致了解，考查學生對人物形象的準確把握，考查學生對富有表現力的語言的鑒賞評價，考查學生對名著主旨內涵的感悟評價等等。面對這樣的試題，學生如果沒有真實的閱讀、厚實的積累、準確的把握和開放的視野，也就很難獲得滿分。只有這樣，名著閱讀才能得到充分的重視，在學生語文學習中贏得一席之地。

3.回歸原著，引領師生真正閱讀。

近年來，命題者以廣泛閱讀為前提，選用精細材料。主要原因在于：命題人一方面通過增加測試材料的數量，考查學生閱讀作品的多樣性，兼顧古今中外，兼顧課標中不同題材的推薦篇目，體現學生不同的閱讀興趣和個性化體驗。另一方面，命題人命制試題盡量做到與原著相結合，選取原著片斷或細枝末節的內容作為測試材料，進而引導師生閱讀原著。這種精細材料的選擇使試題的考查不再停留在對作品內容識記的基礎上，而是深入作品的內核，既考查對作品的常見內容的識記，又強調學生對文本的理解。

但是，從各個省市試題分析來看，名著試題回歸原著的程度有所不同，有的試題僅例舉名著中的人物和情節，讓學生判斷搭配的正誤。而有的試題則節選作品的文段，能引導學生進行微閱讀，根據語段和曾經的閱讀積累完成試題。

如2016年天津卷選用了《水滸傳》第十八回的一首詩引導學生回憶相關情節，并結合對詩句的理解做答。2016年山東濰坊卷節選了《西游記》第六十三回的片段，要求學生根據片段提示填空并概括人物性格特點。這種考查方式忠于原著，走出了形式化的誤區，喚醒學生的閱讀體驗，使名著閱讀成為真正的“閱讀”。而2016年北京卷采用文段理解與連環畫理解相結合的形式，既有對原著內容的引用，又有以連環畫內容對原著的改寫，綜合考查了學生對《論語》語段的理解，對《朝花夕拾》《海底兩外里》人物與情節的識記。試題中還利用連環畫為學生提供原著中的某些信息，也考查了學生的讀圖能力，避免了學生對名著內容進行死記硬背。這些變化都說明，名著閱讀不能只是表層的識記，還需要真正地閱讀。

由此可見，未來名著閱讀試題還可能在題干中增加限定性條件，考查作品的細節，避免簡單地背誦得分;或對比分析人物，讓學生談出自己對人物的個性化感悟;或結合片段具體內容，鑒賞評價人物形象或作品語言特色;或對比同一作者的不同作品，探究作者的寫作風格。命題者還會在測試的材料、測試的形式上加以變化，探索出便于作答、便于閱卷、便于指導教學的考查方式，既避免了考前機械的記憶，又能檢測學生課外閱讀的狀況。

綜上所述，“名著閱讀進入試卷，就是一件好事情。”因為經典名著是人類文化的精華，閱讀名著不僅可以拓寬學生的視野，也可以陶冶學生的情操，更能引導學生傳承古今中外優秀文化。隨著名著閱讀試題的不斷完善、日趨成熟，這種考查方式會激勵學生把名著閱讀落到實處，促進師生真正走進名著，感受名著的魅力，讓名著滋養自己的心靈，讓自己的心靈更加豐盈，讓自己的生命更加強健。(摘自《中國教師》)。

文言文閱讀部分中考命題有特點呢

1．加大了對古詩文考查的分量。不少地區，如廈門、廣西等地，已將文言文閱讀語段由傳統的一大段上升到兩大段。考查背誦或默寫有此項要求的文言課文的段、篇或名言、警名等的比重上升到一個新的高度，雖然出現不少新題型，傳統的解釋、翻譯仍占不少比例。

2．閱讀材料絕大多數選自文言文基本篇目，但有被課外材料逐步取代的趨勢，如吉林、浙江、四川、湖北、武漢、湖南、長沙、杭州等地考的是課外文言文。因為課外選文的考查避免了猜題、押題現象，命題更能檢測學生的閱讀能力和水平，提高評價的效度。

3．重視考查文言文閱讀所必需的基礎知識和基本能力。包括理解常見文言文詞語的意義、理解文言句子的大意、了解文言文主要內容和基本寫法等。對文章整體感知、理解、領悟能力的考查成為新的重點。客觀題的比例在大幅度減少，主觀題包括開放性試題將逐漸增加，文言文的比較閱讀也將成為考查的亮點。

4．出現了一些課內外結合的開放性試題，開拓了文言文命題的新思路。如江蘇連云港市的試題，要求把吳王夫差--伍子胥、蔡桓公--扁鵲、楚懷王--屈原、魯莊公--曹劌、齊威王--鄒忌、唐太宗--魏征等人的事例寫在一段議論性文字中。

5．重視創造性閱讀能力的考查。如福建莆田市試題，要求閱讀《馬說》后，從選文外再寫出一句有關人才的名言警句。

針對以上特征及發展趨勢，復習方法及應對策略為：

1．全面復習與重點復習相結合。這屆初三有其特殊性，新大綱剛頒布不久，因此大家對以前大綱中規定的古詩文的基本篇目應作全面的復習梳理。不少地區的閱讀題，除了注意量以外，還注意面的問題，如江蘇宿遷選取的是《〈孟子〉二章》，但設計的問題中，卻涉及到《愚公移山》《陳涉世家》《陋室銘》《醉翁亭記》等。還有一些地方對文言文的考查，就不采用中心語段的形式，而是天女散花式，這就提示我們全面復習不可少。

在全面復習的基礎上，還要突出重點。復習重點：一是古文，二是古詩詞。一般地說，四、五、六冊的古文是復習的`重點。翻開近兩年各地的中考試題，《出師表》《〈孟子〉二章》《核舟記》都是考查頻率最高的課文，《馬說》《愚公移山》《陳涉世家》《岳陽樓記》《醉翁亭記》等課文考的頻率也較高。其他如《桃花源記》《愛蓮說》《陋室銘》等課文，每年也有地區涉及。這些課文都是復習的重點。在中考前，我們甚至可以確定重中之重的課文，那就是這些重點課文減去當地近三年中考出現的文言語段篇目而剩下的篇目。一般地講，近年考過的語段或篇目今年再出現的幾率很低。但千萬注意，這不是絕對的。對重點課文，我們要一字不落地復習整理。

2．課內復習與課外學習相結合。鑒于中考趨勢的要求，我們在復習課內文言文時，也應學一些與課文內容、特色相似或難易程度相當的課外文言文。如：在復習《捕蛇者說》時，可以學習《禮記》中的《苛政猛于虎》，兩篇加以比較，更能了解作品的思想感情。20和20中考文言文閱讀已有不少地區采用了課外材料，這一趨勢應值得注意，平時多作一些積累。

3．綜合訓練與專項練習相結合。復習文言文，綜合訓練少不了面對鋪天蓋地的訓練材料，在時間緊張的情況下，同學們可根據情況自編練習外，還可選擇一些關注教學前沿動態，緊握中學教研最新脈搏，講究實用實效的雜志材料供訓練用，也可選擇近年的中考題加強練習，以便感覺文言文閱讀的考查形勢與內容，發現并彌補自己平時學習的不足。除了進行綜合練習外，專項練習也很重要，如按文言文知識的一些特點和規律分類復習。閱讀文言文，就要掌握文言實詞、文言虛詞、文言句式的一些特點，才能掃除閱讀上的障礙。例如文言實詞，就要懂得單音詞、古今異義詞、多義詞、通假字、詞類活用等。每一個知識點，都要舉出例句加以解說，幫助掌握其規律性的東西。

4．加強朗讀和背誦文言文。要順暢地朗讀文言文，就必須在了解詞義、句意后正確處理文言句中的停頓，停頓處理得當，閱讀就自然順暢，背誦也容易得多。尤其對于一些長句以及容易產生歧義的句子，更要聯系上下文，認真分析句子的結構層次，以免造成理解錯誤。朗讀和背誦，對于積累文言文的感性材料，逐步加深對課文的理解，是非常有效的。特別是要重視背誦，因為背誦性質的默寫題最為常見，背誦通過默寫來檢查，是必要的，且評分嚴。背誦要注意三點：一是內容正確，不隨意增減字詞和易位；二是書寫正確，不寫錯別字；三是能靈活再現記憶內容，摘出相關文字答題。

5．中考文言文考查多以文段形式出現。所選文段可能是一則課內語段，一則課外語段，也可能是兩則課外語段。選課內文言語段進行考查，目的是檢驗學生課內文言知識的掌握情況。這就要求學生一定要把課內知識學扎實。選課外文言語段，其目的是考查學生課內文言知識的遷移能力，考查學生能否把知識轉化為能力，根據特定的語境依文斷義。即使是課外語段，往往也會涉及課內語段知識，比如在選擇題的選項中就說不定會出現課內語段的內容。所以，學生必須立足于課內文言文，扎實復習，并靈活運用，把課內與課外的知識結合起來。

此外，在選文上還有一個需要引起注意的問題，那就是國家頒布的《公民道德建設實施綱要》，明確指出公民道德建設的重要性，提出社會主義道德建設是發展先進文化的重要內容；提出公民基本道德規范：愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻。在這一大的社會選題背景下，文言文閱讀的選文將可能圍繞愛國、誠信、團結友善、尊老愛幼等內容來選題。

喜歡閱讀的命題作文

閱讀，閱讀，閱讀！

當你輕輕打開書，空中彌漫著淡淡的墨香。書，是心中的一顆閃爍的星星，在你迷茫中點撥你的道路；書，是一雙羽翅，能幫助你橫渡理想的海洋；書，是一泓甘甜的清泉，滋潤我們成長。我相信你們會感到書的甜蜜，也會感到讀書的快樂。

的確，一本你喜愛的書就是一位摯友，當你翻過幾頁，就會覺得像老朋友重逢一樣。走遍天下書為侶，假如讓我選擇一樣東西去旅行，我當然會毫不猶豫地選書。書？你一定會驚訝不已：一路上路途遙遙，你只帶一本書去，幾天就讀完了，那剩下的時間怎么消磨呢？倒不如帶照相機或是mp3一類的東西。不，我可不這么想，我認為讀書不在于讀了多少遍，而在于對于書的理解。第一遍，知道大概的內容；第二遍時，要細細地讀，你會發現一些第一遍讀時遺漏的東西；第三遍要慢慢的讀，體會作者的思想感情，品味其中的優美的語句，并摘抄和作批注。其實，你讀的每一遍都會有新的收獲，這就是讀書的樂趣所在，這也是“百讀不厭”的原因。

每一個人的心中都有一個愿望，渴望有一塊神奇的寶石，能夠把夢想化為現實，而真正能解開愿望之鎖的鑰匙是書。閱讀，能夠使自己變得具有神奇的魔法，能做更多更有意義的事，又能讓自己更有價值。閱讀，真是個神秘又高明的魔法師。

讀書是和夢想緊密相連的。譬如我，我讀了沈石溪的動物小說后，就夢想將來能做一名動物學家，探索動物世界的奧秘。可以說，閱讀，能讓人們有自己的夢想，而有了夢想，才能實現夢想，才能為這哺育我們的地球媽媽做出貢獻。

俗話說：“讀書好，好讀書，讀好書”。那閱讀真的是好事嗎？有許多家長質疑，家長們認為孩子看課外書是在浪費時間，實際上這種想法是錯誤的。只要能控制住閱讀的時間，不讀黃色書刊，多看些對身心有益的書總歸是好的。讀書能領略知識，開闊眼界，能讓我們感受自然界的美好，能激勵我們去探索世界的奧秘……看書的好處是說不完，道不盡的。但什么是對身心有益的書呢？比如：一些有知識的文學書和一些記載歷史的歷史書，是最佳選擇。當然還有一些書，它們是通過故事來展現一些其他的知識。比如：童話書、小說一類。選擇好書來讀，也是讀書的一大重點。

閱讀，能提高人們的綜合道德品質；閱讀，能讓人們了解幾千年的歷史；閱讀，能讓我們張開幻想的翅膀，暢想未來；閱讀，它是一個精靈，能讓我們的世界更美好。

中考命題作文：山東濱州中考閱讀

英雄，每個時代的符號，代表著一個閃光點，一段難忘的歷史，一種非凡的意義。

大人們說，英雄是人間正氣與英魂的濃縮。我說，在汶川地震中，無數默默無聞的軍人，您們是中國的脊梁，我們的民族魂，是我心中的英雄!我敬佩您們，贊美您們!

公元5月12日14時28分，一個撕肝裂肺的日子，一個永遠銘刻在心的日子。這一刻，美麗的汶川成了人間地獄：地裂山崩，滿目瘡痍.昔日美好的家園，霎那間支離破碎。天堂和地獄，其實就只有一步之遙。活著和死亡，其實就只有一步之遙。

災難鑄就英雄.，災難方顯英雄本色。

英勇的解放軍叔叔，您們是我心中的英雄!

誰是危難時刻最可信賴的人?誰是新時代最可愛的人!是您們，解放軍叔叔!面對生命的呼喚，面對戰情般的災情，您們冒著余震、泥石流、山崩地裂、山體滑坡的危險，冒著傾盆大雨，或是頂著炎炎烈日，開山、修路、搶險、救人，哪里最困難，哪里就有部隊官兵;哪里最危險，哪里就有人民子弟兵。我永遠忘不了那個跪在廢墟上的消防戰士叔叔，他哭喊著：讓我再救一個吧!再給我一分鐘!那一刻，我多想飛到你身邊，大喊：叔叔危險，廢墟要砸下了，快保護自己!我也永遠忘不了那15名空降特種大隊的叔叔。沒有地面指揮引導，沒有地面標識，沒有氣象資料，從4999米的高度縱身一跳。4999米哪!一個平時訓練從沒達到的高度，一個生命的高度!您們為了人民，早已將生死置之度外，在危難時刻，您們向我們詮釋了“人民子弟兵”的終極意義：把生的希望留給群眾，把死的威脅留給自己。您們這些“中國的脊梁”就是我心中的英雄!

我想贊美的心中的英雄們數不勝數。您們既是一個個生動的個體，又是一個強大的整體。國家有難，舍我其誰!人民遭災，舍我其誰!您們是神?不!您們是普普通通的人，平凡得沒在人群中無聲無息。地震可以摧毀房屋，但摧不垮您們的意志，災難可以毀壞家園，但永遠毀不壞您們的精神：一種永不屈服、永不放棄的精神，一種舍己為人、自強不息的精神，一種共克時艱、同舟共濟的團結精神，那么的不屈不撓、堅韌偉岸。您們的精神凝聚匯集成一個共同體，溶入民族精神，鑄就中華魂。

中華魂、民族精神在災難中，在您們身上得到了最完美、最真切的展現，您們不是被定格在某一時空的畫面，而是感染著一個時代乃至萬世萬代。您們在歷史長河中激起一連串的漣漪，讓歷史震撼，讓歷史感動，讓民族振奮!

在每個人心中，都有著自己崇拜的英雄，也許是像劉胡蘭、董存瑞、王二小一樣的抗日英雄，也許是像林則徐、鄭成功一樣的民族英雄……回眸過去，展望未來，現代社會也涌出了許許多多讓我們值得驕傲仁人志士，其中令我印象最深刻的是唐仲英老爺爺。

唐仲英老爺爺常年居住美國。在美國的生意越做越大，資產越來越豐厚的同時，大家都認為，他成為了地地道道的“美國人”。其實，隨著財富的增多，唐仲英老爺爺埋在心底的思鄉情也越發濃厚，他日夜思念著故土，他心中一直有一個信念：我是中國人，我現在所做的一切都是為了回國后為家鄉人民多出點力!

在5·12地震中，唐仲英老爺爺捐贈了巨資幫助災區人民度過難關。又是一年中秋節，唐仲英老爺爺正和家人在一起吃月餅，談明月，俗話說：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親，”此時此刻，他的思鄉之情愈發濃厚。突然，他的眼睛定在了電視上對5·12地震的后續報導上，他的心再一次被掀起了狂瀾。一個念頭在他心中萌發了：我要回到祖國去，我要為家鄉人民做一些力所能及的事!

此后，唐仲英老爺爺開始了他的行動!11月26日，唐仲英老爺爺成立的唐仲英基金會捐贈巨資，與江蘇省人民政府、吳江市人民政府、盛澤鎮人民政府共同創辦了如今規模宏大、設備齊全、服務一流的江蘇盛澤醫院。這所集醫療、教學、科研為一體的三級綜合性公立醫院，給附近村莊、城鎮的人們帶來了方便。盛醫人銘記著“大醫精誠，澤惠于民”的院訓，感恩著唐仲英老爺爺的感恩、奉獻、寬容之心，緊抓新醫改的契機，不畏艱難，乘勢而上，為吳江乃至周邊地區百姓的健康傾盡自己的力量。

唐仲英老爺爺從此住進了我的心里!5月23日，我們吳江日報的小記者要去盛澤醫院采風。聽到這個消息，我興奮了許久。在參觀醫院的過程中，讓我深深的體會到了“惠澤于民”，同時也感受到了大家為什么會相信這里的原因。參觀結束時，我們來到了唐仲英老爺爺的銅像前：他高大威武又不失親切，微笑中又透著隨和，眼神中流露出對祖國的牽掛以及自己滿腔的愛國熱忱。看著眼前的這尊銅像，我對唐仲英老爺爺的敬意又增添了幾分!

愛英斯坦曾說過：“人生的價值，應當看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。”唐仲英老爺爺他實現了自己的人生價值，而此次的盛醫行也給了我動力：以后，我要向唐仲英老爺爺一樣，在人生崎嶇不平的道路上，用自己的行動來實現自己的人生價值!

英雄這個名稱，在我看來是讓人熱血沸騰的一個詞，讓人敬佩的一個詞，更是英勇、愛國、偉大的代名詞!

在中華民族五千年的歷史長河中，不知出現了多少英雄。而在這千千萬萬的成堆的英雄當中，我最敬佩最喜歡的英雄是他，他就是中華民族的驕傲，我們南安人的驕傲——鄭成功!

鄭成功出生于1624年，是我們南安石井村人。1646年秋天，清兵進攻福建，隆武帝被捉，鄭成功的父親鄭芝龍在敵人的“勾引”下投奔于清朝，可鄭成功卻不與其父親同流合污，堅決反對父親投靠清朝，率領部下起兵與清朝對抗。

荷蘭侵略者在1624年侵占了我國臺灣，而且還不斷地騷擾福建、廣東沿海地區，使中國人民無比憤慨。因此鄭成功在堅持抗清的同時，又和侵占我國臺灣的荷蘭兵展開長期的斗爭。

這激動人心的場面，令人心潮難平!也就是在那天被侵略了38年的臺灣終于重回祖國的懷抱!

其實，英雄不僅僅局限在于以前歷史中，在現當代也有許多的英雄人物，比如領導中國共產黨，推翻舊社會，建立新中國的偉大領袖——毛澤東;還有提出一國兩制、改革開放英明決策的鄧小平;還有那乘坐神舟五號遨游太空的楊利偉……英雄，這個字眼是何等神圣呀!

我們羨慕他們受到了億萬人民的贊美。可你們有沒有想過，那些英雄在那一陣陣的歡呼、一件件的英勇事跡的背后，又要默默承受著多少的艱辛和苦難!所以，受別人稱贊的人不好當，英雄更是不好當!英雄永遠都是人們心中最偉大的人!

同學們，作為祖國花骨朵，雖然我們不一定都能像英雄那樣個個成大事、做偉人。但是，我們可以從身邊的小事做起，慢慢地開始為祖國、為社會貢獻出自己的一份力量!將來用我們的智慧與熱血也譜寫一首首屬于自己的英雄之歌!