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如何提升職業化素養
作為一個管理者需利用業余時間，經常性的看些與管理有關的書籍，或者上網査一些管理方面的資料集前輩們的管理心得。
理論的東西具備了，下一步就是如何靈活的運用，否則就與紙上談兵沒什么兩樣了。其實管理還是靠平時經驗的積累。
為什么很多管理者在遇到同一種事情時，處理的方法都不一樣呢有的管理者處理的恰當，有的'處理的叫草率。那就薀蛙理者平時碰到問題，要勤于思考，以最佳的方案處理問題。
好的管理者，在巡視工作時，一眼就能看出問的存在，并及時給予解決（果斷也是一個管理者應具備的能力）。
提升職業化素養的小技巧
2、學習新的語言。學習一門新的語言是一項挑戰，你可以通過學習語言來了解不同的文化背景，豐富自己的知識。你還在苦苦學習英語么為什么不去學習新的語言呢，也許有更適合你的語言等著你去發掘。
3、戰勝你的恐懼。不得不說的是，每個人都有他害怕的東西。有人害怕在眾人面前演講，害怕成功，害怕冒險，害怕鬼怪，甚至是害怕毛毛蟲。你也有害怕的東西吧為什么不花時間去戰勝你的恐懼呢這會幫助你成長的。
4、升級你的技能。即提升你的職業技能，讓你適應職場變化。
5、承認自己的缺點。每個人都有缺點，但重點是了解它們，承認它們，并且重視它們。你的缺點是什么呢不用告訴我，用自己的行動去改掉吧！
6、立即行動。提高自己的執行力，做事拖沓的人，有時候并不是慢工出細活的人，而會影響整個事件的進程，提高自己的執行力，做到立即行動。
7、向你佩服的人學習。每個人在生活中都有自己佩服的人，他們可以是偉大人物，也可以是你的朋友，你的親人，甚至是一個陌生人。他們身上擁有某種你沒有的東西，而這種東西正是你所缺少的。所以，向你佩服的人學習，從他們身上獲得新的能力。
8、培養一個新的習慣。30天可以培養一個新的習慣，將一個任務設定成每日重復，每天只需完成這個任務，這樣30天后我就養成了新的習慣。習慣一旦養成，就很容易做到了。
10、好好休息。職業素養的提升不是一朝一夕就能完成的，它需要我們持之以恒的努力與勤奮。當我們看書累了的時候，要懂得休息，聽聽輕音樂，舒緩心情。散散步，親近大自然。只有休息好了，我們才能更好的前行。
中職學生信息素養的提升途徑論文
目前，知識和素養已經代替勞動力成為推動社會進步的動力。作為未來勞動者重要組成部分的中職學生，應該具備一定的信息素養，才能夠跟上時代的步伐。因此，各類中職院校應重視對學生素質的培養，將提高學生信息素養作為教育的目標之一。以此來培養出滿足社會需要的高素質勞動者和公民。
隨著信息技術和網絡的普及與發展，各類中職院校逐漸使用計算機和多媒體進行授課，學生已經具備了基本的信息技能和學習環境。但大多數學生是通過網絡來進行娛樂，調查數據顯示，中職學生多是利用網絡看電影、玩游戲，很少有學生在網上學習、查找資料。大多數學生只有在作業的督促下，才可能被動地利用互聯網來搜索學習信息，缺乏主動獲取和分析信息的習慣。并且中職學生缺乏對信息素養的重視程度，提高信息素養的意識淡薄，不能正確判斷和評價信息的價值。因而，提高中職學生信息素養尤為重要。
2.1提高教師信息素養。
想要提高中職學生的信息素養，使其增強利用信息的能力，需要先提高教師的信息素養，加強任課教師對計算機和互聯網的運用能力。如果教師不具備較強的信息素養，那么很難在過程中充分重視信息的傳遞，學生便不會主動去提升自身的素養。簡言之，教師擁有信息素養是培養學生信息素養的先決條件，提高教師的信息素養主要可以從以下兩個方面入手。一方面，學校需要為教師創設良好的信息技術環境，通過完善硬件和軟件設備來奠定培養素養的基礎。另一方面，要制定科學、合理的`培訓計劃，通過定期的培訓來增強教師能力。
2.2提高學生的重視程度。
當今時代信息數量急劇增多，各類信息缺乏系統的管理，中職學生很難辨別信息的正確性，整體素質不能適應時代的發展。這就要求學校要重視對學生信息意識的引導，將“互聯網+“戰略與實際教學相結合，培養和提高學生的信息素養。首先課堂教學要充分運用，使中職學生有更多的機會接觸相關內容，從而加深學生對信息的了解。其次，需要重視課程的創新和改革，增加信息課程的實踐性，提高學生的動手能力，從而增強課堂的趣味性，提高中職學生對信息素養的重視程度，使其積極運用信息技術。
2.3積極改進教育方法。
中職學生的信息素養，主要取決于他們對信息技術的興趣，所以應該重視教育教學環節。培養中職學生對信息技術的興趣，并且讓他們能夠把信息技術與自己的專業聯系起來，這樣相比起傳統的信息技術教學，能夠更加有效地提升學生的信息素養。這要求中職教師把“融合教育”落實到教育教學過程中，積極引導學生培養對信息技術的興趣。以學生為教學主體，提升教學過程的互動性、趣味性、游戲性，幫助學生充分了解信息技術，并且能夠自己掌握、運用信息技術。另外，應該積極的把信息技術與自身專業聯系起來，可以有效提升中職學生信息素養，并且對中職學生學習信息技術有促進作用。
2.4大力加強實踐教育。
實踐能力也是中職學生信息素養水平的體現，學生實踐能力的增強有利于提升其信息素養，從而實現“知行合一”，因此中職院校在進行信息教育的同時，應該積極開展實踐教育，培養學生把理論運用到實際中的能力，增強學生掌握、運用信息技術的能力。中職學校應該積極地與一些相關企業建立戰略合作關系，為學生提供實踐的機會，讓學生能夠把所學知識運用到實踐中，同時也為企業獲得優秀人才提供了條件。并且可以根據學生的喜好特點，開辦一些與信息技術應用有關的項目、活動，積極鼓勵學生參加，引導學生在實踐中不斷升華自我。這可以有效促進中職學生信息素養的提高，并且還能為學生的未來就業打下良好的基礎。
結束語。
隨著互聯網的快速發展，網絡時代已經到來，其對人們的綜合素質特別是信息素養提出了更高的要求。作為即將步入社會的中職學生來說，信息素養的高低直接影響到他們的就業與未來發展情況，因此中職院校要采取相關措施提高學生的信息素養，可以通過創新課程設置、改進教育方式等方法來加強對學生的信息教育。盡最大努力來提高學生的信息素養，為其未來的就業打下堅實的基礎。
參考文獻。
[4]李志剛，楊梅珍.在網絡學習的平臺驅動下提升中職學生信息素養能力探究[j].電腦迷,2016(6)。
職業化素養提升培訓心得體會
引導語：很感謝公司在我們工作之余，在我心力疲憊，甚至是擠破瓶頸，也無法釋放心中那團郁悶的時候，及時送上了一碗心靈雞湯，把我消極的這面隱形符及時挽救!下面是小編為你帶來的職業化素養提升培訓心得體會，希望對你有所幫助。
有幸參加了上海肯耐珂薩人才服務公司楊子老師的培訓，一個熱情與激情集一身的講師，內容切身到了我們工作中，甚至延及到了我們的生活中，內容精彩，深刻體會，好像處處在說我們，又處處給我們指引路徑，足以把很多職業中迷途的小羊羔拉回來，回到屬于他們追求的理想與舞臺，整天的課程，我沒有犯困，即使中午大家都沒有休息，都沒有打瞌睡也沒有分神，課程結束了還覺得聽不夠，因為整天的課程楊子老師都是用了引導式，互動式的教學服務進行，讓我們都進入了輕松快樂的氣氛中。
我是一個很感性的人，容易沖動，容易高興，容易哭泣，也很容易感動，感恩，容易滿足。反之，當思緒走到胡同的時候也會很難走出來，往往容易想極端或是充滿抱怨，來得快去得快，當楊子老師在問我們，我們對自身的狀況滿意嗎?同事們都在沉默片刻，我想沒有多少人會很滿意我們擁有的現在，我暗暗在心里在問，我對我自身滿意嗎，跟很多同學相比，做公務員的，嫁進豪門的，現在沒結婚的，嫁到鄉下天天相夫教子的，我屬于中間，不能說滿意，也不能很滿意，每個人都希望我們有更高的收入，有更好的方向，更高的追求，更多人希望有車有房，但是這一切都是自己給自己加注于身上的任務與目標，人的欲望總是無窮的，其實滿意與不滿意關鍵在于你自己的定位與自我滿足，所有的滿意與不滿我們是否找到原因，找到原因又如何，最終還是看你怎么想，我們怎么去平衡。
回想自己，每次遇到困難，或是對現狀不滿意的時候，就希望對方能改變，或是環境能改變，這讓我想出老公跟我說過的一句話，他說，只要我不高興，他總會跟著不開心，因為他得研究我在想什么，我為什么不開心，他得想辦法讓我開心，其實他的開心，只要我一個轉身，我心情開朗了，他也會跟著晴天，他有時候特別怕我生氣，生氣的'時候就會嫌棄，就會覺得他不好，然而今天悟到了，因為愛，只要我改變自己，他開心了，他媽媽也會開心，我們一家人都同樣開心。每個人在家里的份量都很重要!此刻滅了我往日的無理取鬧，常常打著女人在家里不用講理的旗號，此番回家拆旗!
其實人與人之中的其實只有很小的差異，但是這很小的差異卻往往造成巨大的差異，很小的差異就是所具備的心態不同，巨大的差異就是成功與失敗。老師分享了在一個無人穿鞋的島上，兩個銷售員針對同一個銷售的環境，失敗者在抱怨領導給他的環境惡劣。同樣的環境，成功者找到商機成功了，還在感謝領導。人之間小小的差異，小小的心態，讓成功與失敗成了答案的選擇題。
心態，每個人都有不同的思想，不同的心態，但心態基本上分為兩大類，一類是，積極的，健康的，這種心態，會給我們帶來成功，健康，財富;一類是消極的心態，消極的心態造成失敗，帶走我們健康的心，甚至身體上的病態。我們想成功，必須保持一積極向上的心態，這樣，成功將會離我們更近。反之，你每天生活在抱怨，與對社會不滿，對家，對工作，對朋友，對一切都不滿意，感覺生活無意義，你將活得很痛苦。我們要多做正能量的人，更要跟積極心態，充滿激情的人在一起活動，交朋友，正所謂近朱者赤近墨者黑，幸運之神會時時眷戀我們。跟著老師的感覺我在呼喊自己的靈魂深處，改變吧，改變才能成為最變大的贏家，改變才能獲得輝煌的人生!
我們到底為誰工作，終于提到工作了!我們放松的一天里再次提到工作，大家又沉默了，老師做了調查，很多同事說為了生活，為了活著，為了家庭??我也在問自己為了誰工作，其實我為了誰工作，還是分了期限而定了，剛畢業的時候為了花自己付出勞力賺的錢而工作，后來為了讓家人生活條件有點改善而工作，再后來為了結婚，生小孩，維持一種美好的家庭而工作，直到我生了小孩，在休產假期間，我得了產后憂郁癥，習慣了忙于工作充實生活，以生孩子這種正當理由給自己放了幾個月的假，感覺自己什么也做不到，在家里我也算是一個生活白癡，那時候我頓悟，我為了什么而工作?為了實現自己的價值，不浪費美好的青春年華，不讓自己變成一個徹底的廢人，不為虛度年華而悔恨，不為碌碌無為而羞恥。人，最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應當怎樣度過呢?每當回憶往事的時候，能夠(不為虛度年華而悔恨，不在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業--為人類解放而進行的斗爭?！边@話忘記誰說的了，但是記得，一直在我心里。再后來我買了房子，房貸，學費，等一列的費用清單，我更不能不工作了，現在回想，歸結一句話，其實，這一切都是為了讓自己過得好一點，過得充實一點，過得有意義一點而工作，只要我還能健康的活著，就少不了工作，我們得為自己工作，記得一同事，培訓完當天就進微信發了一條信息“哥現在才發現，哥每天修的不是電腦，而是哥美好的未來”?？梢?，我們工作不是幫老板的忙，更不是為老板而工作，你不做，老板同樣可以請別人，公司同樣也不會因為少了誰不不營業了。企業之所以花錢雇傭我們，不是在照顧我們，也不是在剝削我們，只是在利用我們的價值!記得在學馬哲的時候就學過：‘勞動本身就是商品，自己的工作也是一件商品’。工資的高低，不在于老板的心情好壞，更不是老板的不重視，公司更不可能像慈善機構來照顧你，我們得問問我們的價值有多少，我們自己這件商品值 多少錢。
對工作負責就是對自我人生的負責：在我們工作的單位里面，很多同事都不是選擇了自己喜歡的工作，更不是大學里面所學專業之長，但是我們同樣要對自己的工作負責，對自我人生負責，同樣也是為了尊重自己的選擇。有時候為了做好工作，并不是因為自身這件商品有多完美，價值有多高，這個是我們自身的做事原則，所以在這個位置上我們有應盡的責任，因為責任我們必須好好盡力。“你可以說我們能力不好，但你不能說我們不盡力”，我們的人事老大常常這樣跟我說這話。
負責就不要再找借口
“工作沒有做好，是因為??”
“任務沒有完成，是因為??”
“我想把工作做好，可惜??”
“我想創業，可是??”
想做一件事只需要一個理由就夠了，不想做一件事情總是會有千千萬萬個理由，從此刻開始，讓我們改變吧，就兩句話就句了。
“對不起，都是我的錯!”
“這次沒做好，我一定會盡我的全力把這件事情繼續做好的!
放棄不停的辯解，努力的表現吧!我們既然要做就好好做，去追求卓越的工作品質，用心的去做，將你的才華、注意力都集中在你所從事的工作中，把自己投入進去，從一開始以一種嚴謹的、認真負責的、一絲不茍的態度去對待!
“善生福，靜生慧”
“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。
既然我們已經形同一件商品，那么公司也將是我們每一期段的客戶，企業客戶，大客戶，金牌客戶。我們這件商品，除了本身的價值外，我們還得從自身上面挖掘我們的增值服務價值，除了本身的修煉，我們少不了服務的心態，服務好企業這個客戶，自然會自我盈利和發展。
人與人之間的交往除了誠信還得有忠誠，更何況是我們企業這個大客戶。忠誠也是我們自始至終的責任。而不是叫人從一而終，對客戶的責任，變化的是環境，不變的是我們的忠誠。
1、 真誠的去支持企業
2、 真誠的去理解和同情企業客戶
3、 真誠的去向企業學習
4、 不吹毛求疵和抱怨
5、 誠實可靠，決不輕易背叛
6、 企業的事情就是我的事
只有忠于企業，忠于公司，忠于自己，忠于朋友，忠于家人，忠于愛人的人才會贏得信任!
培訓進行到此，已經接近尾聲了，后面部份是關于禮儀，因為之前參加過，自己也培訓過其他單位，后面部份就不再一一分享，如果你是我的讀者，感謝你能讀完，希望也能給你帶來一點點感悟。
職業化素養提升培訓心得體會
為了提升檢修質量，改良檢修服務態度，提高檢修全員整體素質。主要內容有：素質的概念、提高素質的途徑、工作能力、交際能力、學習能力、服務能力、協作能力、危機意識憂患意識八項。此次培訓不僅是為了獲得理論知識，更重要的是解決“觀念”問題。思想領先可以領先一個時代，有了目標我們就會努力向目標發展，走向成功，在實際工作行動中不斷調整目標，來適應社會、公司的發展。通過這次培訓我感悟頗深。
一、保持終身學習，不斷提高自身素質。我國十六大就提出了《邁向學習社會》，在技術不斷更新的當前，在公司迅速發展階段，我們面臨許多新問題、新矛盾，而我作為天車班的班長，肩負著全廠普通天車能否正常安全運行的責任，所以，要不斷的補充、更新知識，創新工作思路，在實踐中更合理的運用，提高工作效率。同時帶動班組員工樹立濃厚的學習氛圍，良好的工作作風，打造一支技術水平高、責任心強的隊伍，為公司又好又快的發展做出更大的貢獻。
二、提高工作能力和服務意識，做好本職工作。我們要把工作當成是實現自我價值的平臺。作為班長我更應該時刻保持清醒的頭腦，主動去工作，用心去工作，創新工作思路和方法，不斷量化工作標準，細化工作環節，力求工作天天有進步，起到兵頭將尾的作用。同時要把執行力作為實現工作目標的關鍵。決定的事要果斷地做，要做的事就要做好，在工作中要善于發現問題、思考問題、解決問題，不講借口，注重細節，追求卓越，責任到位，高效執行。我們要搞好與上級、與運行單位與同事的溝通，要清醒的認識到“我們檢修是服務單位，不講服務就會失去生存的根”，只要有了較強的工作能力和一流的服務意識，我們的工作才能更順利有效的開展好。
總之，通過培訓我吸收了很多新的知識，也使得自身思想觀念有了更大的轉變，更加堅定了信心，明確了目標，今后的工作中，我將認真學習，不斷提高自身素質，創新工作思路，努力工作，盡心盡力為公司發展奉獻自己的力量。
員工職業化素養提升培訓心得
其次，就是提高職業素養。工作的好壞與職業素養是密切相關的。公司倡導厚德載物、自強不息，這些就是職業素養的核心內涵。有能力的人可以把工作做好，但是沒有相應的職業素養肯定不會成就大事。所以我們要培養我們的職業素養，把職業發展成興趣，并且制定明確并清晰的目標，在工作中一定要選擇“我一定要怎么樣”，另外就是享受工作過程，把熱情融入進去，那么我們就可以創造一個美好的結果，為他人也傳遞一種愉快的情緒。職業素養同樣也包括自知，自知就是要認識自己并且熱愛自己，這樣就能有的放矢的發展自己。同樣，我們要學會理解并寬諒他人，這樣我們才能創造一個融洽的工作環境。? 優秀的員工，無論從事何種職業，都能盡心盡責，盡自己最大的努力，求得不斷的進步。優秀員工總能以虔誠的心態對待這份職業，以高尚的職業道德對待工作。我們不是不能做到，只是我們需要努力提高，嚴格要求，那么我們都可以成為我們想要成為的人，鑫山也會成為大家期望的公司！
作為今年成功轉型為培訓工作者的我，今天有幸參加了公司安排的外訓《優秀員工職業化素質訓練》，主講老師是胡潤東老師。
員工職業化這個話題很俗又總是被我們提起，用胡老師的一句話來形容：“不是公司里明文規定的制度，像是娛樂圈里的`潛規則”。當然此規則非彼規則，完全是中性定義，應該稱之為公司人際關系處理規則。
人往往會給自己貼個標簽，胡老師一開口就說到有些人聽他講課像聽郭德綱講相聲，我立馬就想到他的課程估計互動性質不強，強調用語言來激起學員的積極性。他又說自己不是80后，但是喜歡研究80后，有著30歲的年齡20歲的心臟，雖然這有些夸張，他又在標榜自己面對我們400左右的80后學員，他能講好，能融入。當然，我傳達的僅僅是老師的講課風格。
任何課程的講授都會有一個編碼，像是一條主線。胡老師的這課，用了四個關鍵詞串聯整個課程，那就是員工職業化素質訓練的四個要素：自律、專注、誠懇、合作。這四個簡單的詞語我們都知道要這樣做，但真正能做到的有多少呢？帶著這樣的問題我融入了這堂課。
管理學上有個“木桶原理”，一只水桶盛水的多少，并不取決于桶壁上最高的那塊木塊，而恰恰取決于桶壁上最短的那塊。類似于組織管理，只要組織里有一個員工的能力很弱，就足以影響整個組織達成預期的目標，對于普通員工來說，能力往往不是他們的短板，職業素養的提升才是核心競爭力。胡老師講到，職業化就是讓員工從石頭變成磚頭、非標準件到標準件的過程，我很認同這種觀點，任何員工進入一家企業都要經歷與企業磨合的過程，直到成為企業特有的標準件，讓木桶裝更多的水。
作為職業化的初級階段-自律，胡老師談的最多，我感觸的也最多。人最難控制的就是自己，最難改變的也是自己。如何控制自己的時間、控制自己的情緒、如何改變工作和生活方式來達成預期的目標，這些都是職業化的體現。我自認個人在時間、情緒、目標管理還有很大的改進空間，尤其在目標管理上，會有意識的去提高工作效率，但往往不盡人意。胡老師有提到“工作效率”與“工作強度”的區分，工作強度強調工作承受的身心的壓力，而工作效率追求的在規定的時間內工作價值最大化，工作強度反映只是負責度和認可度，而工作效率反映的是創造力和準確性。我想大多數人工作強度都比較大，想要提高工作效率。從胡老師的課程我學會了只有良好的時間管理、情緒管理，配合清晰的思維，工作可以事半功倍。
如何提升職業素養論文
就業壓力巨大的今天，我們這一代的大學生肩負著很重的擔子，而這就使我們每一位大學生在面對壓力的同時也在深刻的學習著，學習現在的技術，學習以后所需的能力和素養。而我們所要做的不僅僅是對現在的知識牢固掌握，還有的就是對職業的認識與對職業的素養。什么是我們大學生現在需要學習和了解的？我們大學生應以什么樣的職業素養來面對以后的職業？這些都是值得一提的。
是指職業內在的規范和要求,是在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等方面。
近幾年，大學畢業生的就業已經成為比較重要的社會問題，也可以說是一個難題。對于很多畢業生來說，先不說找到好工作，即便是找到一份工作就已經比較困難了。很多的高校把畢業生的就業率做為考察學校教育效果的一大指標。畢業生就業率的高低也直接影響到學校的聲譽，同時也會影響到學校的招生及培養計劃。而從社會的角度來看，很多企業又在嘆息“招不到合適的人選”。很多的事實表明，這種現象的存在與學生的職業素養難以滿足企業的要求有關。“滿足社會需要”是高等教育的目的之一。既然社會需要具有較高的職業素養的畢業生，那么，高校教育應該把培養大學生的職業素養作為其重要目標之一。同時，高校也不是關起門來辦教育，社會、企業也應該盡力與高校合作，共同培養大學生的職業素養。
好的態度比如負責的、積極的，自信的，建設性的，欣賞的，樂于助人等態度是決定成敗的關鍵因素（來自中國知網）。
一個人，能力和專業知識固然重要，但是，在職場要成功，最關鍵的并不在于他的能力與專業知識，而在于他所具有的職業素養。前面已經提到，很多企業之所以招不到滿意人選是由于找不到具備良好職業素養的畢業生，可見，企業已經把職業素養作為對人進行評價的重要指標。而畢業生在進入企業時也應用的5個考察方面：專業素質、職業素養、協作能力、心理素質和身體素質。其中，身體素質是最基本的，好身體是工作的物質基礎；職業素養、協作能力和心理素質是最重要和必需的，而專業素質則是錦上添花的。職業素養可以通過個體在工作中的行為來表現，而這些行為以個體的知識、技能、價值觀、態度、意志等為基礎。良好的職業素養是企業必需的，是個人事業成功的基礎，是大學生進入企業的“金鑰匙”。而如果他們連這些基本的素質、素養都沒有的話，那么他們來到這個企業又能夠有什么樣的作為呢？所以說，無論是專業素質、職業素養、協作能力、心理素質還是身體素質都是必須有的，這些對于我們來說都是必不可少的“敲門磚”。
習期間，不僅要掌握本專業知識技能，而且要對相近或相關知識技能進行學習。寬厚的基礎知識和必要技能的掌握，才能適應因社會快速發展而對人才要求的不斷變化。當前激烈的就業競爭環境使就業問題給我們大學生帶來了較大的心理壓力，許多大學生肯定像我一樣都有一種“十年寒窗，一舉成名”的心理，因此對擇業的期望相當高。大學生大多希望到生活條件好，福利待遇高的大城市、大機關、大公司工作，就容易出現“高不成，低不就”現象，這是必然的。而我現在所考慮的就是不要給自己將來的第一份職業定位太高，關鍵是先適應掌握一些就業的技巧以及經驗。同時就業不可能會一帆風順，絕大部分的人遇到挫折是必然的。所以我認為提前有防備認識是必要的。要以成熟的心態去面對挫折，去吸取教訓和經驗。這樣才能在就業的過程中逐步提高自己，今后的成功率也將有所提高。然而如何面對 和 消除浮躁波動情緒，構建良好心境。情緒是大學生心理健康的晴雨表。大學生就業情緒出現浮躁和波動，是心理成長期中不可避免的現象。但是，倘若情緒長期波動并郁悶在心中，就會影響身心的健康發展。良好的就業情緒來自良好的心理，良好的心理來自良好的心境。因此，大學生應正視現實，適當調節就業情緒，端正就業目的，增強社會責任感，培育創新精神和開拓精神，克服就業情緒的浮躁和波動，保持愉快心境和良好情緒，從而在就業中掌握主動。消除人際交往恐懼，培養和諧心態。大學生作為社會成員，具有強烈的合群心理需求，人際交往易使大學生在心理上產生歸屬感和安全感，有助于形成良好的心態，保持身心健康。然而，自我感覺良好是當代大學生的鮮明特點。
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淺談如何提升學生的科學素養論文
要高起點地把學生領進門,我們教師必須有真功夫,下大力氣備課,對教材做到融會貫通,抓得住綱(課程標準、教學大綱、考試說明),然后針對性地根據學生的實際,由淺入深地把學生教好。培養學生應體現于“五”教學環節:讀、做、議、問、評。即“讀”———學生能夠獨立閱讀、獨立思考;“做”———獨立完成作業;“議”與“問”———學生間相互討論、相互交流、相互解答問題;“評”———我們教師要高屋建瓴地講、少而精地講、有針對性地講。
為了培養學生自學習慣,對書上推導的定理、公式,要求他們盡量自己推導,書上例題,要求學生先不看,而是自己先做,哪怕是三思不得其解也比先看會了強得許多。對于學生“難懂”的知識點,不是我們教師給學生講通的,而是在教師的幫助下,學生自己想通的。因此,對領悟性較強的學生,要求他們先自學新課,自己做習題,記下學習后的重點和難點,待教師講新課時,就在學懂融會貫通上用力氣。這樣先學一步的做法,學習效果好、效率高,既培養學生的自學能力,他們的考試也很輕松,而且能騰出時間去廣泛涉獵課外知識,參加各項課外活動,形成一種生動活潑、積極主動的自主學習風氣。對于“差生”,要指導他們看書,提問題答不上來,再接著去看書,好好地去想,要嚴格要求、嚴格訓練。強調自學、自學、再自學,思考、思考、再思考。
2.2培養學生歸納共性問題的能力。
學習應該是“勤奮+方法”,而勤奮主要指自學深思,方法則主要指“歸繹法”,它包括歸納法、演繹法。歸納法,是指從特殊到一般的認識方法;演繹法,則是從一般到特殊的認識方法。其內涵為:從“厚”提煉出“薄”,從“多”提煉出“少”,摸索出規律性的東西,再以其舉一反三、觸類旁通,從而達到揭示事物本質的目的。這就找到學習的“點金術”。要研究在學習物理概念、原理和實驗中怎樣處理知識中存在的表里關系、彼此關系、主次關系、異同關系,以及如何在教學過程中去體現,這對培養學生的自學能力、思維能力、分析問題,解決問題的能力是極其重要的。而困惑之處———怎樣正確對待上述4項辨證關系,以及如何培養學生的能力問題,往往很少在教材、教參中體現,完全依教師自己實踐和鉆研才能體會到,這需要我們教師花費大量的時間和精力,才能獲得這樣的教育、教學的體會,這也是衡量教師教學能力高低的標準之一。
2.3讓問題充滿課堂,培養學生的探究能力。
學生在科學探究活動中,通過經歷與科學工作者進行科學探究時存在相似過程,學習物理知識與技能,體驗科學探究的樂趣,學習科學探究方法,領悟科學的思維和精神。科學探究過程是緊緊圍繞著所探究的.問題展開,正是由于有了明確、具體的探究問題,才能使探究過程具有明確的方向,使探究能沿著合理的假設一步一步走下去,因而問題是各個探究環節的核心。陶行知先生說過:“發明千千萬,起點是一問”,問題是探究之本、思維之源,沒有問題就沒有思維,就沒有創新。發現問題、提出問題兩環節是科學探究的前提,而發現問題、提出問題的過程是極具有創造性的過程,因而要從人們平常的、習慣的事件中發現不平常的因素,需要慧眼識真的眼力。在傳統的教育中,絕大部分教師采用“去問題化”的教學,它給學生形成一個極強的心理定勢場,形成了永不變的主題:教師怎么教,學生就怎么學。久而久之,就造成了學生普遍養成不想問題、不會提問題的習慣,從而缺乏創新意識,阻礙了學生創造思維能力的培養與發展。因此,我們在教學過程中就應該有意識地不斷地使學生在學習過程中所存在的各種疑問、困惑、障礙、矛盾得到披露,引導學生去發現不經意的問題,提出令人拍案叫好的問題,從中培養他們具有創造性的獨立個性。
2.4走出課堂,讓學生會用物理學的眼光看待世界。
利用課余時間(節假日)帶領學生走向社會。例如,在高二學生學完“交變電流”后,組織他們參觀新余大唐發電有限公司的發電全過程,請總工程師給我們師生做火力發電的專題報告;參觀大眾汽車修配公司,請工程師實地講解汽車機電部分的工作原理等。通過實地考察、學習,學生們長了不少見識,有意識地在豐富多彩的世界中,尋找生活、生產中蘊含著的物理學知識、方法,或用物理學的知識、原理解釋生活、生產中的現象,進一步養成了科學思維的習慣,加強了對物理知識、規律的應用。
通過豐富多彩的學習實踐活動,使學生經歷、體驗科學探究的過程,這不僅能提高學生學習物理的興趣,更能提高學生的科學素質。因此,在中學物理教學中應加強對學生科學素養的培養,注重過程體驗,進而實現有效的物理教學。
參考文獻:。
1高中物理課程標準.北京:人民教育出版社,.
2錢學森.關于思維科學.上海:上海人民出版社,1986.
3劉克文,劉敬華,董素靜.科學素養.天津:天津教育出版社.
淺談如何提升學生的科學素養論文
新課程要改變過去過于注重知識傳授的傾向,同時更要注重“過程與方法”、“情感態度與價值觀念”。培養學生正確的情感態度與價值觀念即培養學生的科學素養,這既是社會發展的需要,也是學生終生發展的需求。因此,要求我們在物理教學中有意識地培養學生的科學素養。本文根據筆者多年的教改實踐,對此作一探索研究。
1.1科學素養的內涵。
科學素養包括:數學、技術、自然科學、社會科學等諸多方面;也包括熟悉世界、尊重自然界的統一性,懂得科學、數學和技術相互依賴的一些重要方法,有科學思維的能力,認識到科學、數學和技術是人類共同的事業,認識到它們的長處和局限性。同時,還要能夠運用科學知識和思維方法處理個人和社會問題。即科學素養主要指必要的科學知識、科學思維方式、對科學的理解、科學的態度與價值觀,以及運用科學的知識、方法解決問題的意識和能力?？茖W素養的形成是長期的,早期的科學教學將對一個人的科學素養的形成具有決定性的作用。
就個人而言,個人對決策、參與公共和文化事業以及經濟、生產所需要的科學概念和過程的知識及理解,具有科學素養的人能提出、發現和解決與日常體驗有關的問題,他們能夠描述、解釋和預言某種現象。總而言之,科學素養是科學知識、科學方法、科學能力、科學意識、科學品質之間相互聯系、相互影響的一個有機整體。
1.2有利于轉變教育觀念。
新課標要求提高每個學生的科學素養,要求讓學生在掌握必要的物理基本知識、基本技能外,必須要求學生經歷基本物理知識形成的科學探究過程,同時使學生受到科學態度、科學精神的熏陶。因此,要求我們教師要十分注重學生的科學探究能力的培養,讓學生在探究中既學到基礎知識,也培養他們對物理學習的興趣,在科學探究過程中逐漸形成一定科學的學習習慣和工作態度,最終達到自主學習的目的。
1.3有利于學生創造性思維的培養。
學生創造性思維培養必須通過科學教育途徑。物理學的概念和規律都經歷感性認識上升到理性認識的思維飛躍過程,在物理教學中所形成的物理概念、物理規律等基礎知識離不開科學的抽象,因為從感性的材料中———物理現象中抽象出本質的、內在的必然聯系離不開理性的思維。因此我們在物理教學中既要重視學生邏輯性思維的培養,更要注重一些非邏輯性思維培養,這需要我們教師經過勤奮努力厚積薄發才能在教學的常理中有所“突破”、有所“創新”,從而引導學生產生靈感思維———頓悟,產生心靈共鳴,才能為學生創新能力的培養打下堅實的基礎。
高中生財經素養提升方法論文
摘要：幼兒教師具有較高的教科研素養可以提高教育質量。本文主要對教科研素養的組成和加強幼兒教師教科研素養的對策進行介紹，以期幼兒教師可以運用科學的方法來提升自身的教科研素養。
關鍵詞：幼兒教師；教科研素養；課題研究。
隨著教育事業的發展，我國幼兒教育事業也在逐漸的發展之中，幼兒教師教科研能力已經逐漸被社會各界人士廣泛關注。但是目前的幼兒教師教科研能力難以符合社會的發展需求。因此，制訂合理的方案，提高幼兒教師教科研素養具有十分重要的意義。
一、教科研素養的組成。
1.專業知識及教科研方法。
教科研能力是提高幼兒教育質量的有效手段。幼師在培養教科研能力時，首先需要具備扎實的專業知識基礎，教師在教育過程中，不但需要掌握專業的教育知識，還需要掌握多門學科的知識才可以有效地開展教科研活動。同時，教師必須具有一定程度的教科研能力，才可以在教學活動中，不斷地發現問題、分析問題和解決問題，進而通過不斷的教學實踐，提高自身的教科研素養。
2.自我反思能力。
教育反思能力有助于教師提高教學經驗，是提升教科研素養的主要因素。教師通過不斷的反思，對教學行為進行分析和處理，從而不斷提升自身的教學經驗，形成自身獨特的教育方式，進而提高教科研素養。
二、提升幼兒教師教科研素養的對策。
1.增強閱讀和寫作能力。
在幼兒教師進行教育活動中，需要不斷培養閱讀和寫作能力來充實自身的知識體系。幼兒教師培養閱讀習慣不僅能夠更好地進行課堂教學，而且還可以豐富自身的教學經驗，從書籍中汲取到優秀教師的教學經驗和教學方法，通過不斷地總結和吸收，并且結合學校的實際情況，建立符合幼兒教育事業發展的教育方式。只有幼兒教師全身心地投入工作中，才可以不斷提高自身的知識素養。另外，培養寫作能力可以加強教師對自身工作的總結。幼兒教師需要根據每天的工作內容進行總結性的記錄，通過對自身工作歷程的梳理和總結，可以發現自身教學的不足，從而針對性地進行改進。另外，可以總結課堂上的教育案例，不斷豐富自身的教學經驗。幼兒教師只有在教育過程中，不斷地增強閱讀和寫作的能力，才可以有效提高教科研素養，進而提高幼兒的教育質量[1]。
2.加強小課題研究。
教師在進行幼兒教育時，要不斷進行小課題研究。在小課題研究中，教師可以融入自身的.教學經驗和教學方法，這樣可以不斷提高解決問題的能力，提升自身的教育反思能力，并不斷充實自身的知識體系，提升自身的教科研能力。例如：教師在教過程中，發現幼兒總會模仿其他人的一系列的動作或者話語，在這時應該積極關注，并且將其作為小課題的研究對象，通過不斷總結和調查，教師可以發現幼兒的模仿是一個學習過程，從而可以根據實際情況，對幼兒進行針對性的教育。通過以上實例可以發現，生活中一個不經意的細節往往就是教師需要研究的課題，只有幼兒教師不斷地關注生活，才可以不斷發現一系列的研究題目。通過小課題研究，教師可以培養自身的反思能力，還可以對學生進行創造性思維培訓，進而在提升自身教科研能力的同時促進幼兒健康快樂地成長[2]。
3.加強行動定位。
幼兒教師在日常的教學活動中，加強對自身的教學行動定位具有十分重要的作用，與其他的教學研究相比，對自身的行動定位教師可以獨立完成，并且具有較為理想的效果。目前，幼兒教師對自身的行動定位已經成為教師關注的科研項目之一。在對自身行為定位中，幼兒教師應該注意以下幾個方面：首先，教師在日常工作過程中，需要制作教學道具，制訂教學方案，布置教學環境。由于工作量較為繁重，教師在這個過程中，需要明確自身的工作狀態，不要盲目跟風教育，要合理安排教學內容，積極地投入教科研的活動中，而不是被動地參加調研。其次，幼兒教師需要明確自身的教育職責，充分理解自身需要進行什么樣的科研活動，而不是盲目地進行科研調查。最后，教師需要不斷地對自身的工作進行反思，對于出現缺陷的教學計劃要及時進行調整。教師只有加強對自身教學行動的定位，才能夠有效提高教科研能力[3]。
三、結語。
筆者希望通過本文對幼兒教師教科研素養的相關介紹，可以使幼兒教師在生活中不斷地發現問題并且經常進行反思，同時通過不斷的學習來完善自身的知識體系，從而提升自身的教科研素養。
參考文獻：
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[2]賈宗萍，高燕.談幼兒園科研型教師隊伍的培養[j].上海教育科研，2013，4（17）：93―94.
[3]王崇麗.在職幼兒教師科學素養內涵及提升策略探討[j].太原城市職業技術學院學報，2012，9（29）：99―101.
淺談如何提升學生的科學素養論文
論文摘要：筆者從語文教材、語文課堂教學以及語文綜合活動三方面的教育資源進行討論，指出語文教學資源的合理使用不僅有利于提高學生對科學知識興趣和求知欲，更有利于提升了學生的科學素養和學習科學的能力。
一、語文教材是科學教育的豐富資源。
1、把握人物精神魅力，培養科學情感。
新的教材中就有很多課文是介紹科學家或科學類文章中的人物的，如《科學“怪人”》《裝滿昆蟲的衣袋》，引領學生通過課文內容的學習、感悟，體會科學類課文中人物豐富的內心世界，精神實質，是進行科學教育的重要任務。把握科學家精神魅力不僅有助于學生深刻理解課文內容，更能促使學生的情感得以升華滌蕩，形成景仰、羨慕的理性情感，從而使愛科學、學科學、用科學行為得以內化。
2、學習科學知識，激發科學興趣。
在我們的語文教材中，有很多介紹科學知識的內容。有介紹生存環境環保方面知識的；有介紹文物知識的；有介紹動物知識的；有介紹發明創造的；有介紹現代科技知識的；有介紹仿生學的……可以說各種科學知識應有盡有，簡直就是一本科學的百科全書。這些知識的獲得，大大豐富了學生的知識面，濃郁了科學底蘊。更重要的是激發了學生對科學知識濃厚的興趣，對科學知識產生強烈的求知欲，希望獲得更多的知識。
二、語文課堂教學是科學教育的資源寶庫。
1、培養問題意識。
一切發明創造都起源于“問”，沒有“問”，就沒有發明；沒有“問”，就沒有創造。所以要讓學生掌握科學的思維方法最首要的是要讓學生學會提出問題，具有強烈的問題意識和提出問題的能力。因此在語文教學中，我總是讓學生提問，讓他們帶著問題進課堂，帶著問題出課堂，培養提問的習慣，學習提問的方法，提高提問的能力，為他們今后學習更多的科學知識打下堅實的基礎。
2、倡導合作學習，重視群體探究。
可以這么說想象和創新是科學素質的核心，因此我們在教學中要利用語文課文中的有關內容培養學生的想象和創新能力。《明天的.太陽城》是一篇科學幻想的文章，在教學時，我不僅要學生理解太陽能在今后的生活中發揮的巨大作用，還要他們根據自己的知識和經驗大膽發揮想象，“明天的太陽城還會是怎樣的，”同學們通過想象，還說出了很多種太陽能在其他方面的用途，如在種植蔬菜方面的，在制造火箭方面的，這些想法也許是不成熟的，但只要能想象出來，就有一天一定能實現的。學完課文后我又要求仿照這篇課文寫一篇想象作文《我們未來的生活》，很多同學都寫到了，由于未來科技的高速發展，我們都運用上了高科技的產品，衣服是能冷暖控制的，顏色和式樣多變的。食品的概念沒有了，替代它的是高能量的營養素等等。習作的完成反映了學生頭腦中的豐富的想象和創新潛力，長此訓練下去，我們的學生將會是一個個充滿幻想，充滿好奇的孩子，那未來的科學家說不定就在他們中間了。
三、語文綜合活動是科學教育的有效途徑。
在教學中我們可以根據我們所處的環境和周邊的自然資源，結合語文教學的特點有針對地開展各種課外科學活動，提高學生的科學能力。
1、利用家庭優勢，進行小飼養。
學校地處江南水鄉，有著良好的家庭飼養氛圍和成功經驗，我們要求學生在課外進行家庭飼養，可以是幾個同學合作飼養，也可以單獨飼養。在飼養的過程中要求學生細心觀察，認真寫下觀察日記，進行改變溫度、營養等外界條件的小實驗，撰寫家庭飼養報告等。這一活動的開展，養成了學生認真細心觀察事物的科學態度，大膽創新的精神，還培養了學生持之以恒的毅力，同時又提高了他們的寫作能力。
2、利用科技企業，進行參觀訪問。
我們的學校地處常州新區，經濟比較發達，鄉村企業和副產品占主導地位。僅我們學校周圍就有大型化工機械廠、草莓、葡萄種植基地、蔬菜大棚種植基地等先進企業，利用這一優勢教育資源，我們組織學生去參觀工廠先進的科學化設備和加工流程，訪問從事科學生產活動的先進人物，使他們親眼目睹科學技術在工農業生產中所起的巨大作用，深切感受“科學是第一生產力”的內涵。參觀后，讓學生組織討論，交流心得體會，讓他們在活動中激發自己學習科學知識的興趣，增強他們的科技意識。
3、利用自然環境，進行調查研究。
語文課文中有很多內容講到了關于環境保護之類的問題教育我們要合理、科學地利用自然環境，這樣才能造福于人類，反之則會受到大自然的懲罰，通過學習，同學們都認識到了保護環境刻不容緩。我們利用課外的時間組織學生對身邊環境進行了一次實地考察研究的活動。
如考察水資源污染的問題。我們采集了水樣標本，請自然老師幫助研究成分；我們通過調查和訪問的方法，了解產生污染的原因。最后提出合理的改進建議，送給有關的廠家。通過活動我們知道了要實事求是地看待問題，即既要看到鄉鎮企業的發展，帶動了本地經濟的騰飛，同時也給我們的環境造成了不同程度的影響，因而也影響了人民的生活和生產，我們必須采取科學態度進行綜合治理，才有利于經濟的更快發展。我們還知道了生態環境對人們的重要性，每一個人都應自覺保護，增強了“低碳”、環保意識。
淺談如何提升學生的科學素養論文
21世紀，人類步入了“知識經濟”時代，一個國家公民科學素養的高低，將從根本上決定它的經濟和社會發展水平。因此，學生科學素養的培養和提高已成為基礎教育改革十分關注的問題。那么，如何提升學生的科學素養呢？下面談一談我的幾點看法。
一、立足于做，突出教學的實踐性。
現代教師要充分意識到實踐操作的重要性，要善于挖掘教材中一切可以讓學生操作的因素，為學生提供演示、動手實驗、練習的機會，使其在實踐操作中動腦、動手、動口，去發現新知、發現問題，從而培養學生的動手能力、創新能力。如學習《導體和絕緣體》一課時，課上教師讓學生觀察實驗袋內都有些什么實驗材料，并讓其想辦法證明這些材料是否導電。學生通過思考，想出了很多驗證的方法。教師讓學生用自己想出的辦法親自試一試這些材料是否導電，各小組研究氣氛非常活躍，學生真正參與到實驗中去，按照自己的思維去研究、探索。通過實驗，學生發現：有些材料能使小電珠發光，這說明它們能導電；有的材料不能使小電珠發光，這說明它們不能導電。學生在實驗過程中找出了規律，也為導體、絕緣體的概念形成做了鋪墊。學生在獲取知識的'過程中得到了磨練，也培養了學生的實驗能力和邏輯思維能力。
二、著眼于疑，強化教學的探索性。
古人云：學起于思，思起于源。質疑是思維的“啟發劑”，質疑是開啟創新之門的鑰匙。因此，教學中教師要善于從學生好奇、好問、求知欲強等特點出發，鼓勵學生大膽質疑、標新立異，學會帶著問題進行學習，學會通過主動的嘗試和探索解決問題。
如學習《杠桿》一課時，課前教師準備一塊大石頭，上課時教師問學生：“誰能想個簡便的方法讓大石頭移動？”問題提出后，學生紛紛舉手談想法，教師讓同學們分組進行實驗，研究用哪種方法省力。此時，學生興趣濃厚，課堂氣氛活躍，有用手搬的，有用繩子拉的，有的用木棍撬……通過實驗，最后學生一致認為在棍子下面墊上磚來撬的方法省力，為以后研究杠桿的知識奠定了基礎。通過這一質疑活動，激發了學生主動參與學習的積極性，培養了創新思維能力。
三、著重于用，注重教學的應用性。
好的教學應該是從學習者的生活經驗和已有的知識背景出發，提供給學生充分進行科學實踐活動和交流的機會，讓學生的學習活動同生活實踐緊密結合起來，在解決問題的過程中獲得一次次良好的情感體驗，進而愛科學，善于學習，為終身持續發展打下基礎。如教學《植物的分身術》一課，常用的是扦插法、壓條法和嫁接法，教材中對每一種方法只作了簡單介紹，真正學會這些方法要讓孩子們去實踐。我根據其愛好，每四個學生為一組，每組研究一個課題，要求是“怎樣才能使新的植物體成活率高”。課后有的同學到圖書館查閱資料，有的到苗圃考察，有的問父母和親戚鄰居，家里的花盆、盆里的植物枝條成了他們的實驗材料。經過一段時間搜集資料和動手實驗，我又在課堂上讓他們討論、探究，課堂氣氛活躍，孩子們各抒己見，有的引經據典，有的用實物比較，有的對實驗結果進行分析，見解各不相同。有的認為植物的營養繁殖要在適宜的季節；有的認為扦插要把莖的上部剪成平的，下部用刀削成斜的；有的認為要適當增加溫度、濕度和光照……最后經過歸納、總結，得出全體同學認可的結論。
總之，小學科學教學應以周圍常見的自然事物與自然現象為對象，提供給學生生活中經常接觸的材料進行科學探究，并適當地將這樣的科學探究延伸到課堂以外的豐富多彩的生活中去。學生感受到生活中到處是科學，科學就在自己的身邊，學好科學在生活中的用處是那么的廣泛，從而對周圍世界充滿強烈的好奇心和探究欲，產生對科學探究的濃厚興趣，形成學科學、用科學的良好習慣，就能提升學生的科學素養。
高中生財經素養提升方法論文
高校青年教師教學素養主要由三個方面構成：學科知識結構、教學能力結構和職業道德修養。合理的學科知識結構是形成教育教學能力的前提，基本的教學能力結構是有效教學的基礎，良好的職業道德修養是順利完成教學任務的重要保證。
（一）學科知識結構。
高校青年教師合理的知識結構主要由四個層次構成：本學科寬厚的基礎理論和扎實的專業知識，相關學科的基本知識，教學法的基本知識，有關學生的知識。其中，最根本最重要的是本學科寬厚的基礎理論和扎實的專業知識。只有對所教學科的基礎理論和專業知識掌握扎實、理解深刻，才能講出道理、講出思路、講出方法。許多青年教師教學效果不好，往往就出在自己對教學內容的理解不到位。
（二）教學能力結構。
教學能力是教師在教學過程中運用一定的專業知識和經驗順利完成某種教學任務的活動方式。它可以分為教學認知能力、教學操作能力和教學監控能力三個方面。
教學認知能力主要是指教師對教學目標、教學任務、學習者特點、教學方法與策略以及教學情境的分析判斷能力。主要表現為深刻理解和熟練掌握授課內容，能夠把本學科的高深的科學內容經過精細的二度創造，變成適合施教的教學內容；了解學生當前的已有的認知狀況和情感狀況，了解學生的學習方法和認知特點。教學認知能力包括分析掌握教學大綱的能力、分析處理教材的能力、教學設計的能力、編寫教案的能力、了解判斷學生的能力。它是教學能力的基礎，直接影響教師教學準備的水平，影響到教學方案設計的質量。
教學操作能力主要是指教師在實現教學目標過程中解決教學問題的能力，主要包括：講清概念的能力、抓住重點的能力、理清脈絡的能力、語言表達的能力、科學運用多媒體手段的能力、啟發誘導的能力、師生互動的能力、掌握時間的能力、組織討論的能力、學業考核的能力等。
教學監控能力是指教師為了保證教學的成功，達到預期的教學目標，而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識的對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力，是教師對教學活動的科學性的覺察、反思和有意識調控，以確保教學活動的有效性。教學監控能力主要包括教學反思能力、課堂評估能力、自我評價能力等。
（三）職業道德修養。
高校青年教師的職業道德修養突出表現在教學責任意識上。教學責任意識是教師對份內應做的教學工作應做好的認知和覺察，體現了教師的教學責任感。教師的教學責任意識對教師的有效教學行為起定向作用，它成為教師有效教學的推動力，是教師永遠追求教學有效的力量源泉。一方面，它使教師在教學中充滿熱情，熱愛學生，熱愛所教學科，熱愛教學，全身心地投入教學，努力追求有效教學，為人師表；一方面，它促使教師不斷學習、豐富教學的知識，不斷提高教學能力；另一方面，它促使教師創新教學方法，在教學中發揮創造性，展現教學智慧。
二、教學素養欠缺而呈現的問題。
在學科知識結構方面，由于本學科及專業的基礎理論不扎實，常常出現教師在課堂上講解不深人、不清楚、不明白，重點不突出，概念不準確，甚至出現錯誤，課堂信息量少，理論深度不夠，內容陳舊重復。由于知識結構不合理和知識面狹窄，致使課堂上理論聯系實際少，啟發討論少，教學效果差。
在教學能力結構方面，初上講臺的青年教師最易出現教學操作方面的問題，主要表現在四個方面：一是滿堂灌?？傁朐谡n堂上多講點，總覺得講得越多，學生學得也越多，結果一堂課下來，自己講得很累，學生聽得也累，但學生還是不知道這堂課究竟講了些什么，因為內容實在太多，學生根本來不及歸納思考，只是跟著教師走，昏昏沉沉的，一點要領都沒有。這叫做貪多嚼不爛，消化不良。二是照本宣科。有些教師把書背得滾瓜爛熟，一堂課幾乎把書本中的.內容，一字不漏地在課堂上背了一遍，這叫死記硬背、團圈吞棗。功夫沒少下，效果就不必說了。有的電子講稿是教材搬家，教師坐著面對微機邊操作邊講，既無板書，也無師生互動。三是不會掌握時間。有時候沒到下課時間就沒內容講了；有時候到了下課鈴聲響了，一個問題還沒講完，只好壓堂。尤其是第四節課，一壓堂學生就不耐煩。因為吃午飯的時間到了，一壓堂精力就不集中，學生根本聽不進去你在上面講什么，效果很差，這叫做心中無數。四是忽視細節問題。很少看學生，總是保持固定的姿勢，眼睛總盯著講稿、屏幕、地板、天花板或墻壁。說話聲音小，或語速太快。多媒體屏幕字體很小，顏色搭配不當，學生很難看清。
在職業道德修養方面，教學責任意識差，不注意為人師表，主要表現在：備課不認真，教學文件不全；隨意停課，擅自調課和串課；上課遲到、早退；課內外與學生缺乏溝通，忽視作業、實驗、課程設計等環節的指導；上課接手機，留胡須、頭發亂等；極個別的，還會出現課堂上不尊重學生，專橫獨斷，講解隱私，低毀同事等。
1。熱愛教學，喜歡學生。教學工作需要有一種精神支柱，這種精神支柱就是對教學和對學生的熱愛。只有熱愛才能產生動力，才能想方設法注意改進教學方法，使學生變被動學習為主動學習。因為無論準備一個好的課上演示實驗，還是找到一個既貼切又生動的事例，都要花費大量時間。如果沒有對教學的熱愛，是無法做到的。
2。認真對待助課環節。許多老教師在回顧成長歷程時都有這樣的體會：批改作業、指導實驗和輔導答疑都是幫助自己進一步吃透教材的很好環節。青年教師可以通過答疑、批改作業環節，從學生或對或錯的解題思路中加深對教材內容的理解，去發現講解某一個概念的最佳切人點是什么，這樣就可以用越來越精練的語言來描述一個問題，從而提高自己的教學水平。
3。注重平時積累知識。教師必須有廣泛的知識儲備。人們常說：要倒出一碗水，必須備有一桶水。廣泛的知識儲備是搞好課堂教學的基本保證。由于現代科學和技術發展很快，而一本教材往往要使用幾年，有些新的內容未在教材中體現，這就要求青年教師平時注意搜集、積累，把新知識補充到教學中，跟上時代的步伐。青年教師要多讀一些本學科范圍內的名著或經典著作，打下扎實的基礎，還可通過新聞廣播、報紙期刊、電視報導等，從各種渠道獲取有關信息，從中汲取有用的營養，使課堂教學效果生動。
4。注意博采眾長。經常聽其他教師的課，博采眾長是講好課的關鍵之一。初上講臺的青年教師應多去聽聽老教師和其他教師講課，特別要注意其他教師的講課方法及講課思路，看他們是如何啟發學生、如何提出問題、又如何解決問題的。青年教師要注意收集國內、國外相關的教材，上網查詢國外一些大學的相關教學計劃、教學日歷和講稿，搜索相關教學研究方面的雜志文章，尋找處理教學過程問題的新觀念、新方法和新策略，進行深人分析與對比研究，進而形成自己的教材和講稿。
5。利用反饋信息改進教學。青年教師要注意收集來自學生評教中的意見和建議、來自學生作業和成績中的反饋信息、來自同事聽課的反饋、來自教學督導專家的反饋意見，加強與學生、同事和專家的溝通，討論存在的問題，以找到改進教學的措施。還可以通過主動咨詢專家、開展課堂評價與研究、進行自我評價，促進自己對教學進一步反思，以提高教學能力。
6。將科研融人到教學中。教學不是孤立的，科研可以充實教學?？茖W在日新月異地飛快發展，如果在教學中總是講一些陳舊的東西（包括基礎課在內），學生學起來就會感到很乏味。因此，教師從事科研工作，了解學科發展的動向和前沿，并適當引人教學，會豐富講課內容，使課堂效果更好。尤其是介紹自己親身從事的科研工作，會使學生感到更有興趣和動力。
（二）學校促進策略。
1。加強質量文化建設。質量文化，是指高等學校在長期教育教學過程中，自覺形成的涉及質量空間的價值觀念、規章制度、道德規范、環境意識及傳統、習慣等“軟件”的總和。它既是一種觀念，又是一種物化形態，它的價值導向決定著一個人會做什么，以及如何去做。在長期的辦學過程中，學校始終重視質量文化建設，形成了“規格嚴格，功夫到家”的辦學傳統。在教學工作中，“嚴”字當頭，“實”在其中，既有“嚴”的要求，更強調求“實”求“精”，強調過程管理與目標管理相結合。近年來，哈爾濱工業大學（以下簡稱“學校”）繼承和發展了“規格嚴格，功夫到家”的質量文化，提出了“精細化管理”的辦學思想，進一步突出了“嚴”、“實”、“精”的管理理念，不斷加強教學質量管理。學校大力弘揚馬祖光精神，以馬祖光院士大公無私的思想品格、高尚的精神情操、嚴謹的治學態度、嚴肅的學術道德和特殊的人格魅力感染廣大青年教師，促進青年教師職業道德素養的養成。在提高精神層面的質量文化建設的同時，學校不斷完善制度層面的質量文化建設，借鑒全面質量管理思想，開展全員、全過程、全方位的教學質量管理。近年來，學校建立了學生和教師全員參與，對教學過程全程監控，對教學環節全方位評價的全面質量管理模式，形成了教學督導、學生評教、教與學聯絡委員會、教師培訓和院（系）教學工作狀態評價五位一體的教學質量保障體系。
2。建立課堂教學準人制度。課堂教學是最基礎最主要的教學工作，認真抓好課堂教學質量是提高教學質量的第一要務。學校為從源頭確立良好的教學規范，把住課堂教學質量人口關，建立了課堂教學準人制度，進一步強化了助課、試講、準人、認證、預警、退出、培訓和提高等環節，使教師在嚴格的過程訓練中提高教學能力，保證了課堂教學質量的持續改進。
3。完善青年教師培訓方法。高校青年教師培訓常常忽視對青年教師教學能力的培養，針對性與有效性不足。為改變這種狀況，學校近年來開始在相關部門建立了“教學質量評價中心”，專門負責教學評價、青年教師教學方法與現代教育技術培訓工作。經過多年的培訓實踐，已經建立了一套行之有效的培訓方法：
（1）組織教學方法講座，同時在講座中穿插青年教師試講，由名師點評；
（2）組織青年教師觀摩學習國家、省和校級教學名師的現場教學；
（3）組織新開課教師試講，請名師進行指導；
（4）定期組織新老教師座談交流會；
（5）建立青年教師網絡平臺，開展青年教師之間的在線交流，討論教學中的難題與心得；
（6）為新開課的青年教師指定督導專家，對青年教師進行跟蹤指導；
（7）錄制名師授課實況，制成光盤供青年教師學習；
（8）編印培訓教材，在有效教學思想的指導下，從備課、初上講臺、講課、討論、布置作業、考試、教學方法改革和學習原理，到運用評估改進教學，系統地介紹課堂教學的實用技巧，激發青年教師對教學的思考。
4。開展教學基本功競賽。教學基本功競賽為青年教師提供了展現自己教學能力和水平的平臺，是提高青年教師教學素養的重要途徑。學校每年舉辦一次青年教師教學基本功競賽，分為院系初賽和校級決賽兩個階段。在院系初賽階段，各院系為每一位參賽的青年教師配備一名指導教師，對青年教師進行指導和點撥，使其在教學各個環節的操作能力得到提高。在校級決賽時，學校督導專家和教學名師組成的評審專家組對每位參賽者的教學技能進行現場指導，客觀真實地評價其在教學上的優缺點，促進青年教師教學能力的發展與提高。
總之，高校青年教師教學素養的提高是有效教學的重要保證。青年教師主動學習教育理論知識，自覺加強師德修養，積極投身教學實踐，積極進行教學反思，深人開展教學研究，是提高教學素養的內在因素。學校做好主講教師授課資格的認定，加強青年教師教學能力的培養，加大教學激勵機制的引導，完善教學質量保證制度的建設，將從外部促進青年教師教學素養的養成。加強高校青年教師教學素養養成體系建設是提高教學質量的基本保證。
淺談如何提升學生的科學素養論文
要讓孩子的科技素質得到多方面的發展，幼兒教師的科技素質的發展和完善就顯得更為重要，而良好的科技素質結構是發展和完善教師能力的核心，所有這些都會影響教師能力的發展和提高，會直接影響整個幼兒科技素質教育的質量。
1．2完善幼兒教師科學素養對新時期兒童教育具有重要意義。
基于幼兒時期獨特的心理特點及其特有的文化精神特征，筆者認為，幼兒教師的科學素養是指根據幼兒的身心發展特點及當代科學技術的發展對兒童科學敦育的要求．幼兒教師所應具備的科學素養，包括必備的科學知識，正確的科學吐界觀和良好的科學精神、態度，用科學的方法判斷、處理輯種事務的能力等。其內涵體現于科學世界觀、求實創新的科學精神和質疑的科學態度、科學的思考能力和科學探究能力、一定的科學知識和特有的科學教育方法等。
1．3社會發展趨勢要求幼兒教師具有一定的科學素養。
從社會發展的趨勢來看，幼兒科學教育不再是傳統的傳授知識、訓練技能，而是要通過幼兒自主的探索活動去發現和學習科學；在有趣的科學活動中養成熱愛科學的情感；在生活、游戲和與大自然的親近中認識世界。這也是《幼兒園教育指導綱要(試行)》中所提出的科學教育目標。因此，現代幼兒教師應當具備公眾基本的科學素養。
2．1獲取信息資源的能力。
現代教育僅靠書本知識的傳授已遠遠不夠，大量的知識，尤其是有關科技的知識，更需要通過現代化的手段來獲取。獲取信息資源的能力已成為教育工作者必備的科學素養，這既是時代發展的需要，也是教育工作者為適應社會化學習要求，必須終身學習、終身發展的需要。幼兒教師當然也不例外。同時，在獲取大量信息的基礎上，教育工作者還必須學會選擇和利用信息。比如，有的幼兒園在組織幼兒觀察、了解植物生長發育的過程時，除了讓幼兒親自種植植物進行觀察外，教師還可以利用中央電視臺七套節目中有關農業的節目錄像，讓幼兒更直觀、形象地觀察植物的生長發育過程。諸如此類的活動容易取得事半功倍的教育效果，而這其中的功勞無疑就是因為該幼兒園的教師善于從自己獲得的有關科學的信息資源中吸取適宜的科學內容，融入幼兒的科學教育活動中去。
2．2科學的啟蒙意識和能力。
幼兒期是個體科學素養開始萌芽的時期，這就決定幼兒園的科學教育必須具有啟蒙性。由此，幼兒教師還必須具有科學啟蒙的教育能力和素養，即具有將科學知識生活化、科學方法具體化、科學過程游戲化、科學態度情感化的能力。一個具有很高科學素養的幼兒教師，必定善于利用幼兒的好奇心激發幼兒對科學的興趣和強烈的探究欲望；善于選取幼兒最感興趣的科學問題，采用適宜的方式幫助和引導幼兒了解和掌握最基本的科學知識和科學方法：善于創設情景和利用各種條件，使幼兒感受科學探究的過程和方法，體驗探索和發現的快樂，并從中建構初步的科學概念，學會用科學的方法解決生活和游戲中遇到的簡單的科學問題，逐步形成基本的科學品質。
2．3特有的科學探究能力和科學的思考、反思能力。
科學的思考能力、反思能力是幼兒教師應具備的專業素養。幼兒教師引導幼兒進行科學探索，目的不只是讓幼兒獲得一定的.科學知識，科學經驗，重要的是教幼兒在科學探索過程中發展其思考問題的能力。幼兒教師不僅自己要有一定的思考、反思能力，而且還要引導培養幼兒思考問題的能力，支持、鼓勵幼兒提出問題，愈能提出問題，愈能促進幼兒的思考。鼓勵幼兒發問，引導幼兒科學的思考問題、解決問題．不僅是培養科學素養的需要，也是幼兒生活的需要。