寫心得體會可以梳理思路，促使我們更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解。小編整理了一些關(guān)于心得體會的范文，供大家學(xué)習(xí)借鑒，一起來看看吧。

兩位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)心得體會

橫溪小學(xué)。

巫興紅。

今天有幸參加五彩石工作室教學(xué)活動，聽了徐娜老師的《三位數(shù)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課，徐老師力求讓學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，通過自主嘗試、探索、與交流，經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的探索過程，并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算方法進(jìn)行授課的。徐老師十分關(guān)注學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)教學(xué)活動，從激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)開始，組織學(xué)生開展探索嘗試、交流、實(shí)踐多種活動，是學(xué)生的知識及技能獲得同步發(fā)展，全課堂教學(xué)體驗(yàn)以下幾個(gè)方面特色。

1、注重學(xué)生學(xué)生的自主探索，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的計(jì)算方法，與《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》的計(jì)算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個(gè)因數(shù)的位數(shù)由兩位數(shù)變成三位數(shù)。

2、滲透估算，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值”。徐老師先讓學(xué)生進(jìn)行不同的方法估算、計(jì)算，再得出準(zhǔn)確得數(shù)，讓學(xué)生初步感受估算的作用——確定計(jì)算結(jié)果的范圍。不足之處，如果徐老師把課時(shí)結(jié)束時(shí)，小結(jié)下整課內(nèi)容，我認(rèn)為效果會更好的。

2017.10.12。

兩位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)心得體會

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）二年級下冊第69—71頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握計(jì)算方法，會口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，會筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。

2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法。理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理，掌握豎式的計(jì)算方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：小朋友們，你們喜歡動物嗎？森林里有許多動物，其中大象和猴子是好朋友。小猴兄弟種的桃樹上，桃子已經(jīng)成熟了。可是，他們沒有房子，每一次下雨，他們都被雨淋。這天，他們決定造一座木頭房子。它們的好朋友大象知道了，趕緊過來幫忙。看，大象在做什么？（課件出示情境圖）。

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。

1、學(xué)習(xí)例1。

師：怎樣計(jì)算20×3呢？生：（討論匯報(bào)）。

師：你覺得哪種方法比較方便？生：（互相說一說）。

7×8＝5×6=40×3＝70×8=5×60=。

2、學(xué)習(xí)例2。

師：大象幫小猴運(yùn)木頭，小猴為了感謝大象，到果園里忙著采桃子招待來大象。（課件出示場景）。

師：（結(jié)合學(xué)生的列式14×2）提問：怎樣想出結(jié)果？生：（操作、討論、匯報(bào)）師：還可以用豎式來進(jìn)行計(jì)算。

師：“2”寫在哪里？為什么？先算什么？再算什么？（結(jié)合情境圖，與豎式計(jì)算的過程對應(yīng)理解。）讓學(xué)生運(yùn)用這種初始模式進(jìn)行試算：

師：（比較、討論）這幾個(gè)豎式有什么共同點(diǎn)？能否簡化？怎樣簡化？生：（用簡化后的寫法計(jì)算剛才幾道題，并對應(yīng)說算理。）。

生：（計(jì)算“試一試”，說明一位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式書寫格式以及驗(yàn)算方法。）。

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高。

1、用豎式計(jì)算。13×22×214×2232×3。

2、解決問題。（1）“想想做做”第4題。（2）“想想做做”第5題。

3、綜合運(yùn)用。“想想做做”第6題。

四、課堂小結(jié)和學(xué)習(xí)評價(jià)。

師：這節(jié)課你有什么收獲，請跟你的同桌說一說。學(xué)生同桌交流，然后代表匯報(bào)，全班交流。

兩位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)心得體會

本節(jié)課的內(nèi)容主要包括整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，以及不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。教學(xué)目標(biāo)主要是經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法和不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過程，理解并掌握相關(guān)的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行相關(guān)的口算和筆算。知道可以用再乘一遍的方法進(jìn)行乘法的驗(yàn)算。

在教學(xué)時(shí)，先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，以大象兄弟幫助小猴兄弟造房子為題材引入，喚起了學(xué)生的有意注意，激發(fā)了他們的參與熱情。首先先提出問題，解決問題。在解決問題的過程中，我充分放手，讓學(xué)生自己探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，學(xué)生通過獨(dú)立思考，小組交流討論，經(jīng)歷了探索多種算法和與他人交流的過程。在教學(xué)中，我讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表述，而不是強(qiáng)求統(tǒng)一的語言進(jìn)行操練，只要能夠算出結(jié)果都給予肯定。

其次，注重方法的優(yōu)化。在多種算法中，我讓學(xué)生選擇一種你認(rèn)為算的快的方法，如：由2×3=6，得20×3=60。將方法進(jìn)行優(yōu)化。通過比較、搶答、等形式進(jìn)行練習(xí)鞏固。

第三，通過以大象兄弟幫助小猴兄弟造房子題材巧妙地將兩個(gè)例題串起來。這是學(xué)生第一次接觸兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，因此在出示14×2的豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)豎式計(jì)算：“先用2乘個(gè)位上的4得8寫在個(gè)位上，再用2乘十位上的1得2個(gè)十寫在十位上。”通過說算理板書書上的分布計(jì)算的過程，再引導(dǎo)學(xué)生簡化計(jì)算的中間環(huán)節(jié)，得出兩位數(shù)乘一位數(shù)豎式的一般寫法。重點(diǎn)讓學(xué)生說說，豎式一般寫法。

另在隨后的“試一試”中讓學(xué)生體會一位數(shù)乘兩位數(shù)，在豎式中一般我們是先寫兩位數(shù)計(jì)算起來比較方便。提示學(xué)生用再乘一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算。用手擋住黑板上的答案，和學(xué)生一起在算一遍，這樣的形式進(jìn)行驗(yàn)算，讓學(xué)生體會到我們在做練習(xí)時(shí)，再乘一遍，不一定要想加法所學(xué)寫出來再算一遍，心里驗(yàn)算也是可以的。

在練習(xí)投影反饋時(shí)，選擇什么樣的作業(yè)反饋，缺乏一定的機(jī)智。隨手拿的幾本發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生把題目抄錯(cuò)了，在選擇的時(shí)候要有針對性，可找寫的好的作為范例，也可找有典型錯(cuò)誤的進(jìn)行比較。這方面還需要多鉆研，多思考，細(xì)心觀摩有經(jīng)驗(yàn)的老師上課。

小學(xué)兩位數(shù)的乘法心得體會

小學(xué)時(shí)期是我們學(xué)習(xí)乘法的開始，而其中最令我印象深刻的是兩位數(shù)的乘法。通過掌握這個(gè)乘法運(yùn)算，我不僅學(xué)到了更多的數(shù)學(xué)知識，還培養(yǎng)了自信心和解決問題的能力。在這篇文章中，我將分享我學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法的心得體會。

第二段：扎實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)好兩位數(shù)的乘法，必須先打好基礎(chǔ)，熟練掌握個(gè)位數(shù)的乘法。記得當(dāng)時(shí)老師和家長都鼓勵我們多寫乘法口訣表，并多做乘法口算練習(xí)。通過這些基礎(chǔ)訓(xùn)練，我不僅能夠快速背誦口訣表，還能夠很快地心算乘法，大大提高了計(jì)算速度和準(zhǔn)確度。

第三段：技巧的運(yùn)用。

在學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘法過程中，我逐漸掌握了一些技巧，使乘法計(jì)算變得更加簡便。其中一個(gè)技巧是通過分解和合并十位數(shù)和個(gè)位數(shù)進(jìn)行運(yùn)算。例如，對于42乘以23，我可以先將42分解為40加上2，然后分別分別乘以23，最后將兩個(gè)結(jié)果相加得到最終答案。

第四段：實(shí)際應(yīng)用。

學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘法并不僅僅是為了解決數(shù)學(xué)題目，它在實(shí)際生活中也有許多應(yīng)用。比如，我們可以用乘法來計(jì)算購物時(shí)的總價(jià)、計(jì)算時(shí)間和距離之間的關(guān)系等等。這些實(shí)際應(yīng)用不僅幫助我更好地掌握了乘法的概念，還增強(qiáng)了我對數(shù)學(xué)的興趣。

第五段：總結(jié)與展望。

通過學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘法，我不僅學(xué)到了解決問題的方法，還培養(yǎng)了自信心和耐心。我意識到數(shù)學(xué)是一門可以通過不斷實(shí)踐和思考來提高的學(xué)科。我希望將來能夠繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握更多的乘法技巧，更好地應(yīng)用于實(shí)際生活中。

總體而言，學(xué)習(xí)小學(xué)兩位數(shù)的乘法是我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要一步。通過掌握基礎(chǔ)知識和技巧，乘法運(yùn)算不再是繁瑣的計(jì)算，而是變得更加簡單和有趣。我相信，通過不斷的實(shí)踐和努力，我能夠進(jìn)一步提高我的乘法水平，并在未來的學(xué)習(xí)和生活中受益匪淺。

小學(xué)兩位數(shù)的乘法心得體會

第一段：引言（150字）。

小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科有許多重要的內(nèi)容和知識點(diǎn)需要學(xué)習(xí)，其中包括了乘法。乘法是數(shù)學(xué)中非常基礎(chǔ)和重要的一項(xiàng)運(yùn)算。對于小學(xué)生而言，二位數(shù)的乘法是一個(gè)相對較難掌握和理解的內(nèi)容，但通過我們的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會到了乘法的重要性和方法，也發(fā)現(xiàn)了一些乘法的心得體會。

第二段：乘法口訣(250字)。

學(xué)習(xí)乘法首先要掌握乘法口訣表。乘法口訣是幫助我們計(jì)算乘法的利器，能夠提高我們計(jì)算乘法的速度和準(zhǔn)確性。在熟記乘法口訣的基礎(chǔ)上，我們可以利用口訣表的特性，通過簡單的計(jì)算推算出其他乘法，這是我們在課堂上學(xué)習(xí)乘法時(shí)積累到的一項(xiàng)關(guān)鍵技巧。而乘法口訣也是我們解決一些復(fù)雜計(jì)算的基石，通過好數(shù)字的規(guī)律和特點(diǎn)，我們可以通過口訣表輕松解決復(fù)雜的乘法計(jì)算。

第三段：多種計(jì)算方式(250字)。

在學(xué)習(xí)乘法的過程中，我還深刻體會到了乘法的多種計(jì)算方式。乘法并不是只有一種計(jì)算方法，我們可以通過多種方式來完成乘法運(yùn)算。比如，我們可以利用數(shù)字的分解和組合來計(jì)算乘法，將乘法轉(zhuǎn)化為更簡單的加法和減法。而當(dāng)被乘數(shù)和乘數(shù)都是個(gè)位數(shù)時(shí)，我們也可以使用豎式計(jì)算的方法，逐位相乘再相加得出最終結(jié)果。這些不同的計(jì)算方式讓我們更加靈活地解決問題，提高了我們的計(jì)算能力和思維能力。

第四段：運(yùn)用乘法的場景(250字)。

乘法不僅僅是在紙上進(jìn)行的數(shù)字運(yùn)算，它還有許多實(shí)際應(yīng)用的場景。比如，我們在購物時(shí)，需要計(jì)算商品的價(jià)格與數(shù)量的乘積，這是我們運(yùn)用乘法的一個(gè)常見場景。又如，我們在計(jì)算面積和體積時(shí)，需要用到乘法運(yùn)算，通過將長度、寬度、高度相乘可以得到一個(gè)物體的面積或體積。乘法在日常生活中有許多實(shí)際應(yīng)用的場景，通過實(shí)際運(yùn)用，我更加深刻地理解乘法的作用和意義。

第五段：乘法的重要性(300字)。

乘法作為數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)運(yùn)算之一，對我們的學(xué)習(xí)和生活都具有重要意義。首先，乘法是我們進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的基石。在接下來的學(xué)習(xí)中，我們會用到更多的數(shù)學(xué)知識和概念，而乘法是我們解決更復(fù)雜問題的基礎(chǔ)和前提。其次，乘法可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和分析能力。通過乘法的學(xué)習(xí)，我們需要分析問題、總結(jié)規(guī)律，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q。這種思維方式對我們的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)具有重要影響。最后，乘法的實(shí)際應(yīng)用場景也體現(xiàn)了它的重要性。乘法在我們的日常生活中隨處可見，通過運(yùn)用乘法，我們能更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，提高我們的實(shí)際操作和應(yīng)用能力。

總結(jié)：在小學(xué)兩位數(shù)的乘法的學(xué)習(xí)中，我深刻領(lǐng)會到了乘法的重要性和方法。乘法口訣、多種計(jì)算方式、實(shí)際運(yùn)用場景等都讓我更加熟悉和喜歡乘法運(yùn)算。通過乘法的學(xué)習(xí)，我不僅培養(yǎng)了自己的數(shù)學(xué)能力，還提高了解決問題的能力和思維方式。我相信，乘法的學(xué)習(xí)不僅對小學(xué)階段的學(xué)習(xí)有幫助，更是為我們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法心得體會

兩位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)心得體會

李婷婷。

兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位乘法，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了計(jì)算不進(jìn)位乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。我首先通過豎式筆算不進(jìn)位的兩道計(jì)算，復(fù)習(xí)回顧。然后出示情境圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。在解決表演扇子舞的過程中，先讓學(xué)生估算29×3，再通過探究——圈一圈，算一算，找出準(zhǔn)確計(jì)算29×3的豎式筆算方法，最后通過層層練習(xí)，鞏固新知。整個(gè)過程在我看來水到渠成，但卻問題百出。

一、學(xué)生探究活動中，應(yīng)該做好引導(dǎo)鋪墊。

在引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算表演扇子舞的多少人，怎樣列算式的過程中，學(xué)生說29×3，我問：還沒有其它方法嗎？學(xué)生3×29。在這里學(xué)生只是明白了交換因數(shù)的位置積不變。我們更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去思考為什么用乘法，從而更好的為探究做準(zhǔn)備。學(xué)生如果明白了為什么用乘法，明白了幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法表示，在小棒的圈一圈探究中，就不會出現(xiàn)亂圈的現(xiàn)象。學(xué)生甚至也會想到用3個(gè)29相加來作為計(jì)算29×3的方法等，才能更深刻地明白算理，在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，看似探究卻并未真正讓學(xué)生探究。沒有做好探究前的準(zhǔn)備，探究的意義也就沒有多少了。

二、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是在糾偏中領(lǐng)悟。

講課過程中，作為一個(gè)沒有經(jīng)驗(yàn)的老師，對時(shí)間的掌控能力不強(qiáng)。為了減少學(xué)生交流時(shí)間，我犯下了非常低級的錯(cuò)誤——全程都找做得好的同學(xué)演示。一路順風(fēng)順?biāo)瑓s失去了數(shù)學(xué)課堂真正的魅力。看似完美的課堂，學(xué)生失去了討論的激情。面對的臺上正確的展示，做錯(cuò)的同學(xué)默默更改，雖然記住了這種方法，但是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在他們看來并不快樂。小孩子往往在糾正別人錯(cuò)誤的時(shí)候注意力非常集中，在糾偏中能讓學(xué)生更多的體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的樂趣，并引以為戒，知道哪種錯(cuò)誤是經(jīng)常發(fā)生的，更能強(qiáng)化學(xué)生對方法的掌握。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

我們都渴望得到他人的尊重。在生活，在課堂。課堂上我們講的時(shí)候，如果孩子們說話，我們會嚴(yán)肅的警告他們：這叫做不尊重。但是在課堂孩子交流的時(shí)候我們有沒有反過來問問自己。在課堂上，孩子的表達(dá)能力沒有那么強(qiáng)，我經(jīng)常打斷，告訴他們怎么說。久而久之，孩子習(xí)慣了老師在一旁說，就不愿意去表達(dá)了。同樣孩子的積極性也不強(qiáng)，自信心也會降低。

相信孩子。他們是課堂的真正主宰。在對學(xué)生的評價(jià)中，課堂成了我的一言堂。笨拙、生硬、不自然的評價(jià)怎么能抵得過孩子們天真爛漫的評價(jià)語。在課堂上應(yīng)該確立孩子的主體地位，老師不能一味的說。

年輕教師講課就是在走教案，很多人這樣說。的確，在一年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然也時(shí)刻提醒自己以生為本，但是多多少少都在按照自己的計(jì)劃前進(jìn)，孩子們在和我一起的路上，或吃力，或輕松。更多的時(shí)候，我要做的不是埋頭前進(jìn)，而是靜下心來想想和我一起成長的他們是不是累，是不是懂。

這在以后的教學(xué)中都得時(shí)時(shí)提醒自己。

四、用感性代替理性。

無論是外出聽課還是網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我都非常羨慕那些優(yōu)秀教師的語言，靈動，抑揚(yáng)頓挫，不矯揉造作，課堂紀(jì)律非常好。而我一到課堂上，面部表情就開始僵硬，錯(cuò)誤的認(rèn)為只有表情嚴(yán)厲，孩子們才能遵守紀(jì)律，課堂才不至于混亂。實(shí)踐下來，課堂紀(jì)律的確不亂，但孩子們的學(xué)習(xí)勁頭都不那么高了，回答問題的積極性也少了。一群朝氣的孩子儼然像一群懂事呆板的大孩子。學(xué)習(xí)是件快樂的事情，為什么不融入他們，和他們一起思考，一起學(xué)習(xí)呢？回想自己的小時(shí)候，也多么渴望有一個(gè)老師朋友，有一個(gè)溫馨和諧的課堂。在以后的教學(xué)中，要努力地豐盈自己，用感性代替理性。

講完這節(jié)課，本想著一身輕松，心里卻不能平靜。在接觸小學(xué)數(shù)學(xué)的一年里，道聽途說講數(shù)學(xué)課很難，什么也不懂得我只會跟著一陣唏噓。在語文、數(shù)學(xué)與信息的實(shí)踐中，在陪同事講信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課的過程中，慢慢覺得，只要用心，每一朵花都有盛放的時(shí)刻。這朵花不僅僅是孩子，還有我們自己。在此，感謝叢老師的肯定、鼓勵，以及讓我受益頗深的建議，感謝我們孫小數(shù)學(xué)組這個(gè)很小但卻溫馨和諧的團(tuán)隊(duì)。

夏永立兩位數(shù)復(fù)習(xí)心得體會

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，對于夏永立來說，復(fù)習(xí)兩位數(shù)的知識更是至關(guān)重要。夏永立意識到，不僅要深入了解每個(gè)數(shù)字的性質(zhì)和運(yùn)算規(guī)則，還要掌握靈活運(yùn)用的技巧。通過復(fù)習(xí)，夏永立發(fā)現(xiàn)了以前忽略的問題，清晰了解了自己的薄弱環(huán)節(jié)，提高了對于數(shù)字的理解和運(yùn)用能力。

第二段：復(fù)習(xí)的方法和技巧。

在復(fù)習(xí)的過程中，夏永立采取了一些行之有效的方法和技巧。首先，他注重積極主動的學(xué)習(xí)，主動思考每個(gè)數(shù)字的特點(diǎn)和與其相關(guān)的運(yùn)算。其次，夏永立重視練習(xí)，堅(jiān)持大量的練習(xí)題，從中尋找問題和提高自己的技巧。此外，他還嘗試了互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源，通過網(wǎng)絡(luò)平臺上的教學(xué)視頻和在線習(xí)題，夏永立更加全面地掌握了知識點(diǎn)，并能夠應(yīng)用到實(shí)際問題中。

第三段：復(fù)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。

夏永立也面臨了許多復(fù)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。首先，對于一些抽象的概念和規(guī)則，他很難理解其實(shí)際應(yīng)用，需要反復(fù)思考和實(shí)踐才能逐漸掌握。其次，夏永立遇到了知識點(diǎn)的遺忘問題，一些基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)成了瓶頸。最后，時(shí)間管理也是一個(gè)挑戰(zhàn)，夏永立需要在學(xué)習(xí)和其他活動之間保持平衡，合理規(guī)劃時(shí)間，確保高效復(fù)習(xí)。

第四段：提高復(fù)習(xí)效果的秘訣。

夏永立在復(fù)習(xí)過程中總結(jié)了一些提高效果的秘訣。首先，他認(rèn)為理解基礎(chǔ)知識的重要性，只有對每個(gè)數(shù)字的性質(zhì)和運(yùn)算規(guī)則心照不宣，才能進(jìn)行更高級的運(yùn)算和解決問題。其次，他強(qiáng)調(diào)通過頻繁的練習(xí)鞏固記憶，只有不斷重復(fù)的運(yùn)算和實(shí)踐，才能使知識真正牢記在心。最后，夏永立鼓勵同學(xué)們抱團(tuán)學(xué)習(xí)，互幫互助，相互討論，共同解決問題，通過集體的智慧和力量，提高復(fù)習(xí)效果。

復(fù)習(xí)兩位數(shù)的過程讓夏永立深感價(jià)值和意義。通過復(fù)習(xí)，他不僅鞏固了基礎(chǔ)知識，還提高了對于數(shù)字的理解和應(yīng)用能力。夏永立堅(jiān)信，只要努力和堅(jiān)持，每個(gè)人都能在復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中成為更好的自己。他希望通過對兩位數(shù)的復(fù)習(xí)心得的分享，能夠幫助到更多的同學(xué)們，共同進(jìn)步，取得更大的成果。

通過以上五段式文章，我們可以清晰地了解到夏永立在復(fù)習(xí)兩位數(shù)的過程中所遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及他所采取的方法和技巧。同時(shí)，文章還分享了夏永立的心得體會和展望，為讀者提供了一些實(shí)用的復(fù)習(xí)建議。通過這篇文章，讀者能夠獲得一些關(guān)于復(fù)習(xí)兩位數(shù)的啟示和參考，提高學(xué)習(xí)效果，取得更好的成績。

小學(xué)兩位數(shù)的乘法心得體會

第一段：介紹乘法基礎(chǔ)知識并強(qiáng)調(diào)重要性（200字）。

小學(xué)兩位數(shù)的乘法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的一部分。在乘法中，我們需要用到我們已經(jīng)學(xué)過的基礎(chǔ)知識，例如加法和乘法表。乘法是一種快速計(jì)算的方法，可以幫助我們解決一系列實(shí)際問題，例如計(jì)算物體的面積或周長。因此，掌握兩位數(shù)的乘法運(yùn)算，對我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和日常生活都有很大的幫助。

第二段：記憶乘法口訣表的重要性（200字）。

記憶乘法口訣表是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法的關(guān)鍵。乘法口訣表可以幫助我們快速而準(zhǔn)確地進(jìn)行乘法運(yùn)算，尤其是遇到較大的數(shù)時(shí)。背誦口訣表的方法有很多，可以根據(jù)個(gè)人興趣選擇不同的方式，例如編寫歌曲、玩游戲或者互相默寫等等。通過反復(fù)記憶和練習(xí)，我們可以掌握乘法口訣表，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

第三段：靈活運(yùn)用乘法的技巧（200字）。

除了記憶乘法口訣表，掌握乘法的技巧也很重要。一些簡單的技巧可以幫助我們更輕松地進(jìn)行乘法運(yùn)算。例如，我們可以利用數(shù)的交換律或分配率來簡化計(jì)算。此外，我們還可以運(yùn)用乘法的結(jié)合律進(jìn)行分步計(jì)算，將復(fù)雜的乘法問題分解成更簡單的部分。通過熟練掌握這些技巧，我們可以在解決乘法問題時(shí)更加靈活和高效。

第四段：乘法與實(shí)際生活的關(guān)系（200字）。

乘法不僅僅是一種數(shù)學(xué)運(yùn)算，它也經(jīng)常出現(xiàn)在我們的日常生活中。比如，在購物時(shí)，我們需要計(jì)算商品的價(jià)格和總花費(fèi)。在度量時(shí)，我們需要計(jì)算物體的面積、容積和體積等等。乘法還可以幫助我們理解一些實(shí)際問題，例如百分比、比例和變化率等。因此，乘法不僅僅是一種學(xué)科知識，更是我們生活中必不可少的技能。

第五段：總結(jié)乘法學(xué)習(xí)的重要性和樂趣（200字）。

通過學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘法，我們可以提高數(shù)學(xué)計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。乘法也是數(shù)學(xué)學(xué)科中的基礎(chǔ)，是后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜概念和運(yùn)算的基石。除此之外，乘法還可以培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和解決問題的能力。當(dāng)我們能夠快速、準(zhǔn)確地解決乘法問題的時(shí)候，我們也會感到樂趣和成就感。因此，我們應(yīng)該重視乘法的學(xué)習(xí)，并且通過不斷的練習(xí)和運(yùn)用，提升自己的乘法技能。

通過以上五段式的文章，我們可以對小學(xué)兩位數(shù)的乘法有一個(gè)全面的了解。這樣的文章結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容邏輯性強(qiáng)，能夠很好地幫助讀者理解和掌握乘法的基本知識和技巧，提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力。同時(shí)，文章最后強(qiáng)調(diào)了乘法學(xué)習(xí)的重要性和樂趣，增加了讀者對乘法學(xué)習(xí)的動力和興趣。

兩位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)心得體會

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）二年級下冊第76—78頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握計(jì)算方法，會口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，會筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。

2、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：師準(zhǔn)備——口算卡片、小棒、掛圖、幻燈片（投影圖片）等。

生準(zhǔn)備——小棒、教材、作業(yè)本、文具等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。

師：小朋友們，你們喜歡動物嗎？今天我們到動物園去看看。

1、口答。（略）。

2、筆算。（略）。

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。

1、學(xué)習(xí)例1。

師：每頭大象運(yùn)了多少根木頭？你是怎么知道的？（體現(xiàn)“2個(gè)十是20”）。

3頭大象一共運(yùn)了多少根木頭？你是怎么知道的？怎樣列算式？

師：怎樣計(jì)算20×3呢？

生：（討論匯報(bào)）。

師：你覺得哪種方法比較方便？

生：（互相說一說）。

師：照這樣計(jì)算，5頭大象一共運(yùn)多少根木頭？你是怎樣想的？8頭大象呢？

練習(xí)（略）。

2、學(xué)習(xí)例2。

師：小猴們在干什么？2只小猴一共采了多少個(gè)桃？怎樣列式？

師：（結(jié)合學(xué)生的列式14×2）提問：怎樣想出結(jié)果？你能用小棒來擺一擺嗎？

生：（操作、討論、匯報(bào)）。

師：還可以用豎式來進(jìn)行計(jì)算。

師：“2”寫在哪里？為什么？先算什么？再算什么？

（結(jié)合操作過程，與豎式計(jì)算的過程對應(yīng)理解。讓學(xué)生運(yùn)用這種初始模式進(jìn)行試算。）。

師：（比較、討論）這幾個(gè)豎式有什么共同點(diǎn)？能否簡化？怎樣簡化？

生：（用簡化后的寫法計(jì)算剛才幾道題，并對應(yīng)說算理。）。

生：（計(jì)算“試一試”，說明一位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式書寫格式以及驗(yàn)算方法。）。

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高。

1、用豎式計(jì)算。13×22×214×2232×3。

2、解決問題。（1）“想想做做”第4題。

（2）“想想做做”第5題。

3、綜合運(yùn)用。“想想做做”第6題。

四、課堂作業(yè)，形成技能。

在作業(yè)本上完成“想想做做”第3題的下面4道題。

蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐斌。

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）二年級下冊第76—78頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握計(jì)算方法，會口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，會筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。

2、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。（教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確、全面，注意了三維目標(biāo)的有機(jī)整合。）。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師準(zhǔn)備——口算卡片、小棒、掛圖、幻燈片（投影圖片）等。

生準(zhǔn)備——小棒、教材、作業(yè)本、文具等。

（教學(xué)準(zhǔn)備考慮細(xì)致周到，連學(xué)生的文具等細(xì)節(jié)都考慮到了。）。

教學(xué)過程：

一、課前簡短談話：

是不是也希望你爸爸這樣？（生樂）。

驗(yàn)。大家現(xiàn)在可以叫我（徐斌或徐老師）。

正式上課前整理一下學(xué)習(xí)用品。（師說生有條理地整理）。

準(zhǔn)備好了，開始上課。

求，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。

一、創(chuàng)設(shè)情境：

你們喜歡動物嗎？今天我們到動物園去看看。大象帶來三道數(shù)學(xué)題，在黑板上，誰來做？

大象還帶來一些數(shù)學(xué)題，在屏幕上，我們來一起看看。（此時(shí)，那三個(gè)學(xué)生在黑板上板演，其他學(xué)生一起來做屏幕上的題。）看這三道題，以前的知識學(xué)得很好。

（13+13，個(gè)位上的6表示多少？生：6個(gè)1。十位上的2表示2個(gè)多少？生：2個(gè)10。）個(gè)位上的得數(shù)都是“6”，表示多少？（個(gè)位上的“6”表示六個(gè)一。前面上的得數(shù)十位上是“2”，表示什么？）。

生答。

1、口答。（略）。

2、筆算。（略）。

（創(chuàng)設(shè)的情境把孩子們帶入他們喜愛的動物世界。注意面向全體，當(dāng)三個(gè)學(xué)生在黑板上板演時(shí)，其他學(xué)生就一起做屏幕上的題。復(fù)習(xí)為學(xué)習(xí)新知作了很好的鋪墊。）。

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。

1、學(xué)習(xí)例1。

（3×20，也可說成20×3），得數(shù)是多少？你能說說怎么樣得到這個(gè)得數(shù)的？

學(xué)生同桌間交流。師：怎樣計(jì)算20×3呢？

生：討論匯報(bào)生：乘法。

師：還可以用什么方法？

生：加法。生：乘法：3×20=。

師：你是怎樣得到得數(shù)，得數(shù)是多少？生：豎式。師：還有誰不用豎式。生：2×3=6，6添一個(gè)0是60。

（評講）還有誰說說不是用豎式，想法不一樣。

一些就比較麻煩。

不看，用5×2=10）8頭大象呢？（8×20）。

師：有什么共同的特點(diǎn)？象這樣的口算題我們可以怎樣想呢？

口算的三道題有一個(gè)共同的地方？（都乘以20）。

生：可以把個(gè)位上的零先不看。

師：現(xiàn)在這樣的題會算了嗎？我們下面動手先來算幾道題？做書后的練習(xí)。（4×3=。

40×3=7×8=70×8=（略）。

口算完了就請舉手。

師：大部分同學(xué)算完了，誰來匯報(bào)？選自己喜歡的兩道題來匯報(bào)一下。

生：4×30。

學(xué)生說生“4乘30不是4乘以30）師：以前是這樣的讀的，大家要注意。

3×5=根據(jù)我提供的這個(gè)算式進(jìn)行編寫。

生：30×5；3×50……。

師：

幾乘幾，幾十乘幾。看你能編兩道還是一道題？

學(xué)生交流。

（讓學(xué)生通過自主探索、合作交流，掌握了“兩位整十的數(shù)乘一位數(shù)”的口算方法。）。

2、學(xué)習(xí)例2。

師：我們再來看。誰又來了？小猴們在干什么？看屏幕：一只猴子采了14個(gè)桃子？另一只也說：我也采了14個(gè)桃？2只小猴一共采了多少個(gè)桃？怎樣列式？你是怎么樣得到得數(shù)的？學(xué)生互相間交流。得數(shù)難算嗎？（我也知道不難，我想知道你們是怎么得到得數(shù)的？）。

2×14=14×2=學(xué)生交流。

師：（結(jié)合學(xué)生的列式14×2）提問：怎樣想出結(jié)果？

生：（操作、討論、匯報(bào)）師：還可以用豎式來進(jìn)行計(jì)算。

師：“2”寫在哪里？為什么？先算什么？再算什么？

一生：我是用乘法豎式算出來的。

師：看來大家不少都想用豎式。剛才我問了一個(gè)同學(xué)，他說他是在頭腦中列出豎式的。

我們一起來看豎式。

14×2——820——28。

（結(jié)合操作過程，與豎式計(jì)算的過程對應(yīng)理解。讓學(xué)生運(yùn)用這種初始模式進(jìn)行試算。）。

師：學(xué)生從課后選兩道題算一算。

（其他三道題略）。

24×2——840——48師：指名到黑板前計(jì)算，下面同學(xué)認(rèn)真看黑板上的同學(xué)所寫。

師：請大家睜大眼睛，仔細(xì)觀察一下，先乘個(gè)位，再乘十位，然后把它們加起來。3、大家說說看，有什么想法？（生：有些……有些步驟可以省略，如個(gè)位上的零可以不寫。

24×2——840——48可以簡寫成：

24×2——48剛才黑板上的同學(xué)可以自己上來寫寫，可以省略寫。還要在橫式上寫上得數(shù)。

4、比較、討論：

這幾個(gè)豎式有什么共同點(diǎn)？能否簡化？怎樣簡化？生：（用簡化后的寫法計(jì)算剛才幾道題，并對應(yīng)說算理。）。

5、生計(jì)算“試一試”，24×211×531×343×2按照原來的方法選2道算一下。

生：0可以省掉。第二步可以省掉。

師：看操作，想象中的是不是這樣？看老師來寫一遍。14×2一起看過程，先…再，喜歡哪一種？把剛才的寫法寫簡單一點(diǎn)。剛才的同學(xué)上來改一下。

師：是不是簡單多了，有的可以省，有的不能省。今后可以采用這樣的方法。

用簡便的豎式寫法來寫一題。

師：課上到這里，從上課到現(xiàn)在，是學(xué)習(xí)了什么樣的數(shù)乘什么樣的數(shù)？我們來回顧一下：一位數(shù)乘以整十?dāng)?shù)時(shí)，可以用口算，還有一種可以用筆算的方法。用今天學(xué)習(xí)的來解決一些問題。

（讓學(xué)生通過嘗試探究、動手操作，先探索出一種豎式計(jì)算的方法，然后通過討論交流，又找到一種簡便的寫法。讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，雖然比教師直接告訴學(xué)生怎么算，要多用許多時(shí)間，但通過這個(gè)過程，學(xué)生明白了算理，學(xué)會了探究，學(xué)會了思考，學(xué)會了比較，這是簡單的“灌輸”所不能達(dá)到的。）。

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高。

完的同學(xué)請舉手。

做完的同學(xué)倆互相交換一下，看看做得怎么樣。

生：交流。

手。）師：沒算出得數(shù)，只要方法對了就行了。你交流時(shí)要說說你是怎么想的？如果你和別人不一樣，一會兒也可以交流。（說明一位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式書寫格式以及驗(yàn)算方法。）。

生：交流。

3×13=39。

那40號同學(xué)能不能上。（不能，就超載了？）。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生鞏固了本堂課所學(xué)的知識，又讓學(xué)生學(xué)會用所學(xué)的知識解決生活中的一些簡單的問題，讓他們感受到所學(xué)的數(shù)學(xué)是有用的。）。

四、課堂作業(yè)，形成技能。

今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了有關(guān)知識，并解決了生活中的一些問題。我們再來做幾道題好嗎？

從教材紙上選兩道題做一做，做完了就可以下課。

算完了就可以回去，回到教室后同桌間交流一下，剩下的也可以做一做。

謝謝小朋友。

夏永立兩位數(shù)復(fù)習(xí)心得體會

夏永立兩位數(shù)復(fù)習(xí)是初中數(shù)學(xué)知識的重中之重，是小學(xué)涉足初中數(shù)學(xué)知識的一道橋梁。它承上啟下，是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的一個(gè)重要階段。近期，我對夏永立兩位數(shù)復(fù)習(xí)進(jìn)行了總結(jié)與反思，總結(jié)了一些心得體會，希望能與大家分享。

第二段：全面復(fù)習(xí)的重要性。

夏永立兩位數(shù)復(fù)習(xí)是為了幫助學(xué)生總結(jié)、鞏固初中數(shù)學(xué)知識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。全面地復(fù)習(xí)是必須的，因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性和邏輯性決定了知識點(diǎn)之間的聯(lián)系緊密且有機(jī)。在復(fù)習(xí)過程中，我深感一些知識點(diǎn)之間存在相互依賴的關(guān)系，只有全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，才能準(zhǔn)確、高效地理解與掌握。

第三段：鞏固基本概念與方法。

夏永立兩位數(shù)復(fù)習(xí)的核心是鞏固基本概念與方法。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，概念與方法是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)，只有通過不斷地回顧、思考，才能夠真正理解概念的含義，找到其中的規(guī)律與關(guān)系。同時(shí)，運(yùn)用正確的方法解題也是至關(guān)重要的。通過多做題目、查漏補(bǔ)缺，我逐漸掌握了一些解題技巧，提高了自己的解題水平。

第四段：靈活運(yùn)用。

掌握基本概念與方法后，我發(fā)現(xiàn)在實(shí)際解題中，靈活運(yùn)用是必要的。數(shù)學(xué)是一門靈活性很強(qiáng)的科學(xué)，靈活運(yùn)用也是檢驗(yàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要指標(biāo)之一。在夏永立兩位數(shù)復(fù)習(xí)中，我不僅將知識點(diǎn)死記硬背，還注重拓展思維，培養(yǎng)了自己的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)思維能力，從而更好地應(yīng)對復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目。

第五段：總結(jié)與展望。

夏永立兩位數(shù)復(fù)習(xí)心得體會讓我受益匪淺。通過全面復(fù)習(xí)、鞏固基本概念與方法，我在學(xué)習(xí)中逐漸掌握了一些解題技巧，提高了自己的應(yīng)對能力。然而，數(shù)學(xué)學(xué)科的廣度與深度是無限的，單純的復(fù)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)新的知識，提升自己的數(shù)學(xué)水平。

兩位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)心得體會

在這幾天的研修學(xué)習(xí)中，我觀摩了幾位優(yōu)秀教師的精彩課堂，他們高超的教學(xué)藝術(shù)給我留下了深刻的印象，他們用先進(jìn)的教學(xué)理念，新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，豐富多樣的教學(xué)手段。在他們身上，我學(xué)到了很多，現(xiàn)在我就聽《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》談一下我的幾點(diǎn)感受：

一、讓學(xué)生充分體驗(yàn)計(jì)算的方法和形成過程，而不是匆匆地讓學(xué)生成為數(shù)字計(jì)算的使用者。

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》一課，將兩位數(shù)乘兩位數(shù)與方格圖有機(jī)結(jié)合，充分利用數(shù)形結(jié)合的思想，讓學(xué)生在乘法中形成清晰的圖像。兩位數(shù)乘兩位數(shù)分三步，前兩步分別計(jì)算出估算時(shí)對應(yīng)的方格數(shù)和余下的方格數(shù)，最后加起來，學(xué)生由估算到分步計(jì)算再過度到列豎式，基本思路是一致的，當(dāng)學(xué)生在頭腦中建立起比較清晰的一步、二步、三步和相應(yīng)的直觀圖形時(shí)，他們對列豎式每一步的理解就不再僅僅是一種計(jì)算程序，而是活脫脫的直觀再現(xiàn)。數(shù)字計(jì)算過程中的第二步，也就是與十位數(shù)相乘，這是本節(jié)課的難點(diǎn)，但是學(xué)生借助直觀圖形學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的數(shù)字計(jì)算，這個(gè)難點(diǎn)基本上可以突破，但為了讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)識充分，郝老師又多花了一些時(shí)間，首先，將學(xué)生作品當(dāng)中第二步寫明和第二步不寫明的兩種情況進(jìn)行充分對比，接下來板書規(guī)范豎式時(shí)又進(jìn)行了一次梳理，最后在練習(xí)過程中再一次進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。

二、讓學(xué)生慢慢地感悟蘊(yùn)含于計(jì)算過程中的思想和方法而不是表面化地貼上數(shù)學(xué)思想方法的標(biāo)簽。

數(shù)學(xué)離不開思維，計(jì)算教學(xué)應(yīng)該完成借助教學(xué)示范內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生思維的任務(wù)，老師的這節(jié)課的數(shù)學(xué)思維是十分豐富的，比如轉(zhuǎn)化思想的再次應(yīng)用；比如學(xué)會理性思考，第一步干什么，第二步干什么，第三步再干什么；再比如經(jīng)歷符號化的過程，由三步橫式到豎式，豎式又分別列出了三個(gè)豎式，到整合在一起的一個(gè)豎式，最后到規(guī)范簡化豎式，這是一個(gè)由繁到簡的變化過程。我們時(shí)常思考如何將如此豐富的數(shù)學(xué)思想方法真正傳遞給學(xué)生，但這個(gè)過程顯然急不得，否則學(xué)生對數(shù)學(xué)思想的掌握是非常膚淺的。

三、為學(xué)生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)本節(jié)課，老師在算理上是頗下功夫的，通過今天學(xué)習(xí)讓學(xué)生把進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理真正弄明白了，思想上真正掌握了。今后再學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)，三位數(shù)乘三位數(shù)，學(xué)生自己就會解決了，從而達(dá)到事半功倍的效果，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

四、這節(jié)課對培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、合作交流能力很有幫助，而且滲透了遷移的數(shù)學(xué)思想，對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力大有幫助。聽課學(xué)習(xí)使我收獲良多，講課老師扎實(shí)的教學(xué)功底、駕馭課堂的能力、獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)、自然大氣的教學(xué)風(fēng)格、富有激勵性的語言都給我留下了深刻的印象。老師們今日的風(fēng)采，都是來自于平時(shí)的刻苦鉆研，多年的課堂教學(xué)實(shí)踐，來自于不斷地自我剖析，自主探究。通過這次的觀摩，我將把我的收獲轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動力，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，尋找自身差距，迎頭趕上，在不斷的實(shí)踐當(dāng)中提高自己的教學(xué)水平。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）筆算方法的過程，能用豎式正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、經(jīng)歷探索筆算方法的過程，感受探索方法的不同策略，發(fā)展形象思維和初步的分析、抽象、概括等思維能力。

3、在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)思維能力和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的基本方法。

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算方法的理解。

主題圖、小棒、計(jì)數(shù)器

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣

談話：我們少年兒童是祖國的花朵，得到家庭、學(xué)校和社會的關(guān)心和愛護(hù)。你們看，有一所學(xué)校的一年級學(xué)生正乘汽車準(zhǔn)備到全國著名的景點(diǎn)青海湖去旅游呢，他們多高興啊，聽一聽他們說了些什么。

二、自主探究，體會領(lǐng)悟

1、教學(xué)例題

出示情境圖

讓學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，讀圖中人物的對話。

提問：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問題？想好之后在自己的小組里互相說說，然后各小組推選一名代表說一說。

在掛圖下出示“兩輛車上一共坐了多少人”的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生連起來讀掛圖中的對話和下面的問題。

讀完后提問：同學(xué)們讀了題以后，知道這個(gè)問題可以用什么方法計(jì)算嗎？

學(xué)生自己獨(dú)立思考，再同桌討論，然后進(jìn)行小組交流，最后指名說說想法，達(dá)成共識。

提問：你們能不能借助自己的學(xué)具（小棒、算珠）或者利用已有的知識進(jìn)行計(jì)算。并說說是怎樣計(jì)算的。

學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報(bào)結(jié)果。

講述：在計(jì)算加法時(shí)，必須個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。這樣的算式，除了用同學(xué)們剛才提到的幾種方法計(jì)算以外，還可以用豎式計(jì)算：

提問：同學(xué)們能從這個(gè)豎式中看出什么？（個(gè)位和個(gè)位對齊，十位與十位對齊）

學(xué)生試算，指名板演。

然后針對學(xué)生試算情況，讓學(xué)生說說計(jì)算順序，對于先加個(gè)位上的數(shù)或先加十位上的數(shù)，都予以肯定。

2、教學(xué)“試一試”

談話：根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的用豎式計(jì)算加法的方法，你能用豎式計(jì)算這題減法嗎？

學(xué)生試算，然后同桌交流，教師巡視，最后請一名學(xué)生板演。

3、歸納筆算的方法

提問：列豎式計(jì)算加、減法時(shí)要注意什么？小組討論后指名發(fā)言。

小結(jié)：在用豎式計(jì)算加、減法時(shí)，必須把個(gè)位與個(gè)位對齊，十位與十位對齊，然后把對齊的數(shù)相加減。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、“想想做做”第1題：

在書上計(jì)算。同桌檢查計(jì)算結(jié)果并改正。

2、“想想做做”第2題：

學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，做完后在學(xué)習(xí)小組里交流批改。

3、“想想做做”第3題：

老師讀題目要求，學(xué)生自主觀察題目，作出判斷。

提問：用豎式計(jì)算兩位數(shù)加、減一位數(shù)，要注意什么？

4、“想想做做”第4題：

讓學(xué)生觀察插圖，把對話和問題連起來讀。

各自列式計(jì)算，指名板演，全班共同訂正。

5、“想想做做”第5題：

各自看圖填空。全班共同訂正。

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、總結(jié)評價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案

3．能用兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算知識解決問題。

4．估算初步。

訓(xùn)練算法思維、對不同算法的分析。

位值表、課件。

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

大屏幕出示口算（5道題）。

師1）我們先來口算幾道題目，要求看題在答題紙上寫答案，開始！

2）核對答案，這些都是我們已經(jīng)學(xué)過的口算。

師：今天我們就用學(xué)過的知識來學(xué)習(xí)一些新的本領(lǐng)。

（這里的口算題，即使復(fù)習(xí)了學(xué)生的已有知識，同時(shí)也為學(xué)生探究新知識作了鋪墊。）。

二、新授。

1．口算38+25。

（出示動感畫面）。

問：這是什么地方？里面有些什么？

1）師：今天小胖來玩具店準(zhǔn)備買兩樣玩具，他買了什么呢？看！（一只足球和一架玩具飛機(jī)）。

2）你們能估算一下大概要花多少錢？（學(xué)生答，師暫不下結(jié)論）。

那么到底38+25等于多少，這就是今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算。

（出示課題）。

你們能用學(xué)過的知識，利用手中的位置表，想想，圈圈，用一些方法來解決。

（師巡視，請2個(gè)學(xué)生回答）。

30+20=508+5=1350+13=63。

b．38+2=4040+23=63。

第7種方法。

師：原來買這兩樣玩具要63元。

（指著黑板上的位置表）。

這兩種方法很不錯(cuò)。還有其他方法呢？你們可以再圈圈，試試？

（再請兩個(gè)同學(xué)）。

b．35+25=6060+3=63。

第9種方法。

（本著“留足夠得空間，讓學(xué)生去感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程”的理念，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法———把新知識轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識，解決問題。在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)對協(xié)作能力，在匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。）。

三、練習(xí)。

1、師：其實(shí)，挑兩樣?xùn)|西的.方法很多，你看。

38+29挑的是什么？

34+28又是什么玩具，那么該付多少錢？你能很快口算嗎？

拿出練習(xí)紙，想想，把答案寫下來，如果有的同學(xué)有困難，也可以在下面的位置表上先圈后寫。

2個(gè)同學(xué)詳略。

2．學(xué)生任意選兩樣玩具，口算價(jià)格，在小組內(nèi)交流。

師：現(xiàn)在如果給你兩樣玩具，你會怎么選，要付多少錢？請你們說給小組同學(xué)聽聽！

（學(xué)生自由說，教師巡視去聽，請兩個(gè)學(xué)生說。）。

（通過這一層次的練習(xí)，學(xué)生在這一節(jié)課里將不在是習(xí)得簡單的數(shù)學(xué)知識，而是學(xué)會了終生受用的學(xué)習(xí)方法。）。

四、總結(jié)。

師：剛才我們學(xué)了些什么新本領(lǐng)？你們想知道自己的本領(lǐng)有多大，我們?nèi)ネ鎮(zhèn)€游戲。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案

1、理解兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的算理，探索并掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、能結(jié)合具體的情境，提高提出問題、解決問題的能力。

3、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)野生動物的教育。

理解“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)1”的算理。

結(jié)合情境，提出問題、解決問題。

1、口算練習(xí)

2、兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計(jì)算，并說出算法

1、出示教材圖片

2、介紹一些野生動物，隨即進(jìn)行愛護(hù)野生動物教育

3、活動設(shè)計(jì)

活動1——探索算法

出示第15頁統(tǒng)計(jì)圖提問：你能從中發(fā)現(xiàn)什么？

自己獨(dú)立思考

學(xué)習(xí)小組討論

集體交流

注意引導(dǎo)學(xué)生說己的思路，著重突破“十位滿十”的問題，讓學(xué)生理解“哪一位滿十，就向前一位進(jìn)1”的算理。

活動2——鞏固算法

出示練習(xí)四第3題的主題圖

問：你從圖中獲得了哪些信息？

你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

你如何解決這些問題？

小組交流，說出算法

1、做一做1、2題

2、練習(xí)四1、2題

兩位數(shù)加兩位數(shù)

1、在具體情境下，進(jìn)一步體會加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。

1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的`道理。

2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。

理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。

實(shí)物投影。

一、景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

投影出示p8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息?說給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車?學(xué)生小組交流匯報(bào)。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。

二、合作交流，掌握算法。

1、根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說想法及理由。獨(dú)立思考，小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。

2、完成p9做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說說計(jì)算方法。

3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計(jì)算，交流算法。嘗試用多種算法計(jì)算。

4、完成p10做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。

[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會算法的多樣化。

三、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。

1、練習(xí)二第1題說說圖意，交流算法并匯報(bào)。

2、練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過程，同時(shí)教師巡視、指導(dǎo)。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法計(jì)算，熟練掌握計(jì)算方法。

通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么?教師引導(dǎo)梳理。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案

本課時(shí)是學(xué)習(xí)筆算的起始探索學(xué)習(xí)，經(jīng)歷探索、交流算理的過程形成算法，實(shí)現(xiàn)算理與算法的結(jié)合。圍繞這樣的目的，我準(zhǔn)備了這節(jié)課。雖然是課上了以后還是不盡人意，有些許的遺憾，同時(shí)也帶給我深深的思索，但通過參加這次說課、講課也讓我在思索后獲益多多。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“手是意識的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者。要讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。”在教學(xué)中，動手操作學(xué)數(shù)學(xué)，有利于學(xué)生“動作思維－表象－抽象思維”的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生獲得的自主構(gòu)建，26+12就通過引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試計(jì)算，利用小棒拼擺，計(jì)數(shù)器擺數(shù)，進(jìn)而形成豎式模型。在操作的過程中，切實(shí)感悟相同數(shù)位對齊的算理，感受到知識的生成過程，從而把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。盡管課前預(yù)設(shè)到一年級孩子組織紀(jì)律會很亂，老師的課堂要求必須準(zhǔn)確、到位、直接。但當(dāng)孩子們手里拿到小棒，小棒的新奇往往大于老師的問題，以致耽誤了時(shí)間，甚至個(gè)別孩子始終沉浸在小棒的樂趣中。因此，熟知一年級的學(xué)生興奮點(diǎn)停留時(shí)間的長短，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵點(diǎn)。另外，我們在課堂上，要根據(jù)一年級學(xué)生的的年齡特點(diǎn)，要及時(shí)操控課堂的進(jìn)程，學(xué)生的興趣一但調(diào)動起來，不能盲目的放手，抓住討論的討論點(diǎn)拋給學(xué)生。在放與收的過程中，實(shí)現(xiàn)由形象思維到抽象思維的質(zhì)的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。

在設(shè)計(jì)時(shí)借助小朋友在大海邊沙灘上捉螃蟹、捉小蝦等富有情趣的趕海活動激起學(xué)生興趣，這樣就抓住了學(xué)生認(rèn)知的最近發(fā)展區(qū)。通過主題圖，讓學(xué)生主動地去收集、整理信息這是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的首要環(huán)節(jié)。當(dāng)?shù)诙€(gè)學(xué)生直接問題，我沒有及時(shí)調(diào)整思路，認(rèn)為一年級學(xué)生認(rèn)知水平差異大，試圖給學(xué)生足夠的時(shí)間和輕松的交流氛圍，引導(dǎo)學(xué)生捕捉有價(jià)值的信息充分感知。正是在這個(gè)部分處理的過于拖沓，時(shí)間安排不夠合理，致使前面花的時(shí)間較多，導(dǎo)致練習(xí)的時(shí)間較少。課堂的時(shí)間是有限的，課堂設(shè)計(jì)既要體現(xiàn)層次感，又要在參與的過程中體現(xiàn)問題針對性和時(shí)效性，要明確這個(gè)環(huán)節(jié)本課時(shí)中所占的地位，要在時(shí)效性的基礎(chǔ)上體現(xiàn)環(huán)節(jié)的針對性。

在教學(xué)中，要注重評價(jià)的多樣性，在個(gè)體評價(jià)的同時(shí)，把每個(gè)小組作為一個(gè)評價(jià)的整體，哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀，就可以為自己的小組的一顆星，這樣提高了本組同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也會激發(fā)其他小組同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。一年級孩子活潑好動，評價(jià)不但發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且有調(diào)控課堂節(jié)奏的功效。

縱觀本課時(shí)的教學(xué)如何在有限時(shí)間內(nèi)處理好課堂教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生探索能力之間的關(guān)系是值得我繼續(xù)思考和探索的問題。

通過這次活動的，也讓我對青島版的新教材，對這群閃耀著靈動、充滿著變異的一年級孩子有了更多的認(rèn)識，可謂收獲多多。

收獲一：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)的價(jià)值

通過備課，研讀教材，我明確了在第一學(xué)段的計(jì)算教學(xué)中，教師要合理處理主題圖和情景，要努力尋求算理與算法的平衡，要注意算法多樣化，注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。首先通過具體情境――直觀操作――自主建構(gòu)，幫助學(xué)生建構(gòu)豎式模型；其次注重讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，提高學(xué)生解決問題的能力；再次注重讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索算法的過程，放手讓學(xué)生嘗試，體驗(yàn)算法的多樣化和合理性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神；最后注重讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算技能的形成過程，在提高計(jì)算準(zhǔn)確率的基礎(chǔ)上，提倡適度訓(xùn)練，加強(qiáng)基本口算，提高學(xué)生的計(jì)算速度，促使學(xué)生形成計(jì)算技能，提高計(jì)算能力。這就要求我們要善于挖掘計(jì)算教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，計(jì)算教學(xué)不再是枯燥，乏味的練習(xí)，一樣可以精彩紛呈。

收獲二：好的說、聽、評、比習(xí)慣的養(yǎng)成，是課堂教學(xué)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。這是我國著名教育家葉圣陶說的，良好的說、聽、評、比等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，直接為課堂中的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、思維能力和交流能力。通過試講，到正式講所用的都是別人的學(xué)生，兩次次上課經(jīng)歷了兩次不同的閃耀著靈動孩子、演繹了充滿著變異課堂。從兩位老師身上，我也學(xué)到了不少技巧，使我對葉老的這句話也有了更深刻的理解。只有從低年級培養(yǎng)了好的說、聽、評、比習(xí)慣的養(yǎng)成，我們的數(shù)學(xué)課堂才能開出艷麗的奇芭，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能得到根本的提高。

蘇霍姆林斯基曾言：源于生活的教育是最無痕的教育。讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)更貼近生活，才能使學(xué)生學(xué)得主動。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，給數(shù)學(xué)找到生活的原型，讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué)，練數(shù)學(xué)，考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”，我們的計(jì)算教學(xué)也會變得魅力無窮。

兩位數(shù)加兩位數(shù)教案

本課主要內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加、減一位數(shù)；兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)；以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。口算兩位數(shù)加兩位數(shù)是前面口算教學(xué)的延續(xù)，又是以后萬以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算中起著承前啟后的重要作用。

1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在生動、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)， 感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。

2、重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法的多樣化，提倡學(xué) 生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動的“構(gòu)建方法” ，運(yùn)用觀察、 探求、合作交流的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)初步的情感、態(tài)度、價(jià)值 觀。

3、滲透估算意識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握口算兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

教法學(xué)法：

講解法、引導(dǎo)法、自主探索

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、在（ ）里填上合適的數(shù)。

復(fù)習(xí)兩位數(shù)的分成

2、看誰算得又快又正確。

35+30= 64+5=

48+30= 79+4=

53+40= 66+8=

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個(gè)位上的數(shù)。

學(xué)生說教師板演。

師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計(jì)算的呢？

生：我想把個(gè)位上的數(shù)相加，再加整十?dāng)?shù)。

學(xué)生說教師板演。

二、新知講授。

課件出示“海寶”介紹上海世博會的資料。

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

（1）觀察主題圖，找到數(shù)學(xué)信息。

課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

指名回答

（2）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

師：如果你是每個(gè)年級的領(lǐng)隊(duì)老師，首先要考慮什么？

預(yù)設(shè)：應(yīng)該考慮要買多少張車票？

師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？指名提問題。

2、自主探究，掌握算法。

（1）教學(xué)例1

教師選擇性地板書問題：“一年級一共要買多少張車票？”

師：你會解決這個(gè)問題嗎？請你寫在練習(xí)本上。

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

匯報(bào)交流。

（2）教學(xué)例2

選擇學(xué)生提出的“二年級一共要買多少張車票？”的問題，針對學(xué)生列出的算式39+44=？讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法進(jìn)行口算。

匯報(bào)交流。

師：說一說你是怎樣口算的？

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。

（3）觀察對比

師：剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

生：今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

師引導(dǎo)：這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數(shù)的個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)之和相比較，有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生回答。

教師小結(jié)：

也就是35+34是不進(jìn)位加法，39+44是進(jìn)位加法。

師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計(jì)算時(shí)要注意什么呢？

個(gè)位相加滿十，一定要向十位進(jìn)1。

三、知識應(yīng)用。

1、填一填（判斷十位上的數(shù)）

師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎？

2、先說一說，再計(jì)算。

23+46= 63+17=

3、請你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說說你是怎樣計(jì)算的。

三年級一共要買多少張車票？

四年級一共要買多少張車票？

4、解決問題。

課件出示：我和爸爸一共要花多少錢？

四、 小結(jié)。

師：大家今天一定有很多收獲吧，誰愿意和大家一起分享呢？

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案

整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法58和練習(xí)十四（第1—6題）。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。

2學(xué)會運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡單的實(shí)際問題。

3.培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

師生活動。

一、復(fù)習(xí)。

1、聽算：

20×530×64×70100×53×200。

3×200500×31000×623×212×3。

7×115×6050×422×315×3。

2、指名任選一道題說說口算方法。

3、搶答：

（1）3個(gè)十是（）？30是（）個(gè)十？

（2）300是（）個(gè)百？60是（）個(gè)十？

（3）9個(gè)十是（）？3個(gè)30是（）？

板書：口算乘法。

二、、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

2、分小組討論交流。

三、合作交流，探究新知：

教學(xué)例1。

1、指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？根據(jù)同學(xué)回答，教師整理板書如下：

問題a郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？

（1）你會解決這些問題嗎？

（2）怎么解決？

根據(jù)同學(xué)回答，師板書：第一個(gè)問題算式。

300×1060×10。

（3）說說算式表示的意義。

（4）口算上面算式的結(jié)果。（同桌交流口算方法）。

（5）指名匯報(bào)口算方法：（可能會有以下幾種）。

a．300×10因?yàn)?0個(gè)100是1000，所以10個(gè)300是3000，則300×10=3000（份）。

b．300×10先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個(gè)0。

所以300×10=3000（份）。

同理：60×10=600（封）（10個(gè)10是100，10個(gè)60是600）。

2、用你喜歡的方法解決第2個(gè)問題。

問題b：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？

（1）同學(xué)獨(dú)立解答。

a.300×30,60×30分別表示什么？

（2）匯報(bào)口算方法：

b.你怎么口算？

（3）小組討論：比較兩種方法，尋找較簡便的口算方法。

3、同學(xué)回答后教師引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)并把課題寫完整—兩個(gè)因數(shù)末尾都有0。

兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時(shí)只要先把0前面的.數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。

四、鞏固新知。

第58頁做一做。（1）看誰算的對又快。

（2）指名匯報(bào)口算結(jié)果。

（3）任選一題說說你的口算過程。

五、應(yīng)用知識，解決問題。

1、第60第3題。（1）獨(dú)立完成。（2）同桌交流。

2、開火車口算競賽。第60頁第1、2兩題。

（得數(shù)答錯(cuò)的同學(xué)自身編一題再答，若學(xué)習(xí)有困難的可請其他同學(xué)協(xié)助）。

六、作業(yè)：第61頁第5、6題。

七、小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？

兩位數(shù)乘兩位數(shù)

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生在口算乘法的基礎(chǔ)上，掌握乘法是兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力，掌握其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)?：理解用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要與十位對齊的道理。

教學(xué)過程?：

創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

教師利用多媒體出示畫面：

學(xué)校買了一些彩色筆要獎給數(shù)學(xué)競賽獲獎的同學(xué)，每盒彩色筆24支，學(xué)校買了3盒。

讓學(xué)生根據(jù)畫面情景提出問題。

學(xué)生可能提出以下幾種問題：

（1）3盒一共多少支？（2）2盒一共多少支？（3）學(xué)校一共買了多少支彩筆？

問：如果買了13盒，怎樣列式？24×13（出示例1）。

主動探索。

1.教學(xué)例1。

（1）討論24×13的算法。

（2）匯報(bào)交流。

（3）討論哪種方法最簡便？

（4）統(tǒng)一認(rèn)識，確定最簡便的方法，引導(dǎo)學(xué)生試寫成豎式。

（5）針對出現(xiàn)的情況討論，關(guān)鍵處教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟計(jì)算方法。

2.練習(xí)。

（1）第7頁做一做。

（2）練習(xí)二第1題。

反饋練習(xí)。

練習(xí)二第2題。

板書設(shè)計(jì)?：????????????。

2?4。

×?1?3。

7?2???????……24×3的積??????????????????????2?4??????????……24×10的積（個(gè)位的零不寫）。

3?1?2。

兩位數(shù)減兩位數(shù)教案

1、使學(xué)生在實(shí)際情況中掌握豎式計(jì)算的方法。理解筆算減法的算理，并能正確筆算。

2、培養(yǎng)學(xué)生操作、實(shí)踐、解決問題、合作交流的能力。

3、激發(fā)學(xué)生主動探索新知，通過用多種策略解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。

理解個(gè)位不夠減怎么辦。會正確計(jì)算。

小棒。

1、計(jì)算：43－23＝89－62＝59－5＝92－71＝。

學(xué)生發(fā)言，選出“北京比巴黎多多少票？”讓學(xué)解決。

a.結(jié)合前面所學(xué)的知識思考計(jì)算方法。

b.分小組交流想法：個(gè)位上6減8不夠減怎么辦。

c.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

d.如不能口算，可以用豎式計(jì)算。

e.用擺小棒理解退位的算理。

f.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報(bào)。

教師教寫豎式的方法，說明退位點(diǎn)的用途，不要忘了減去退位的1。

2、比較56－22與56－28在計(jì)算上有什么不同？

請你用自己喜歡的方法計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)。

相同數(shù)位要對齊；從個(gè)位減起；如果個(gè)位不夠減，就從十位退1當(dāng)10和個(gè)位上的數(shù)合起來再減。

問：從十位減起方便嗎？

1、完成第19頁做一做第2題。

2、完成第20頁練習(xí)三第5題。先用小棒擺一擺，再計(jì)算。指名匯報(bào)。

2、做練習(xí)三第7題。

3、數(shù)學(xué)門診：

47806490。

－28－51－23－17。

29393187。

4、螞蟻傳遞信息。

38－18（）－8（）+35（）－25（）+40（）－26＝（）。

課后小結(jié)：

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案

1.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法的形成，能熟練地進(jìn)行口算。

2.體驗(yàn)算法的多樣化，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情、積極思考的習(xí)慣、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的精神。

掌握兩位數(shù)（進(jìn)位加法）的計(jì)算方法，能熟練口算。

課前在黑板上貼一張課外讀物目錄、課件。

1、同學(xué)們，春天來了，小樹林里到處顯現(xiàn)春意盎然的景色，今天就讓我們的綠色行動走進(jìn)小樹林。（課件出現(xiàn)小樹林）

2、啊，這里的空氣真清新，這里的樹木真繁茂。唉，隨風(fēng)飄來的塑料袋卻破壞了這的美景，讓我們把它們收集起來，還大自然一份和諧，好嗎？（課件出現(xiàn)練習(xí)題） 只要你答對上面的問題，這個(gè)愿望就會立刻實(shí)現(xiàn)，快快行動吧。

3、咱們請這一組的同學(xué)來完成這項(xiàng)任務(wù)好嗎？ 能說說你是怎樣想的嗎？（前兩道）

1、這么快大家就撿了4個(gè)塑料袋，讓我們?nèi)タ纯雌渌』锇橛惺裁词斋@。（看圖）

2、從圖中你獲取了那些數(shù)學(xué)信息？（出示收集塑料袋的信息）

3、根據(jù)這一組數(shù)學(xué)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ （你真會提問，把這個(gè)問題一起說說，我寫下來好嗎？）

4、怎樣求“他倆一攻撿了多少個(gè)塑料袋？”

5、怎樣列式？

6、25+7怎樣算？先請同學(xué)們自己動動腦筋想一想，如果有困難，可以請小棒來幫忙。比比那組同學(xué)想得最快，開始。

7、這么多同學(xué)想好辦法了，把你的想法在小組里說一說。

8、誰來給大家介紹一下你的想法？

（1）這位同學(xué)用的是書的方法，可以，還有不同的想法嗎？

9、同學(xué)們用了這么多方法都得出了25+7=32，在這些方法中，你最喜歡哪一種，說給同位聽一聽。

10、今后做題時(shí)，你們就可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

1、除了塑料袋，同學(xué)們還見了那些垃圾？（出示剩下的信息圖）

2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（師板書）

3、這兩個(gè)問題有同桌分工合作完成。一人選擇一個(gè)自己感興趣的問題來解答。完成后與你的同位交流一下你寫得算式及你的算法。

2、這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。（板書課題）

1、連線

今天我們的環(huán)保行動可這有成效，瞧，這就是我們的戰(zhàn)利品，可這么多垃圾，我們該將它們裝到那輛回收車上呢？我想著一定難不住你，趕快用直尺連一連將垃圾送到回收車上吧。 看你連得對不對。集體訂正。

2、直接寫得數(shù)

3、看圖列式

（1） 你們的表現(xiàn)真令人刮目相看，大家可真稱得上是環(huán)保小能手，同學(xué)們，你們知道嗎,在動物界中也有很多環(huán)保標(biāo)兵，讓我們們?nèi)フJ(rèn)識一下他們吧。

（2）你能根據(jù)他們提供的信息，提出什么問題？

（3） 指名提問，你能解答這個(gè)問題嗎？江算是寫到橫線上。

（4） 還有不同的問題嗎？（指名說）將算式寫下來。

4、小結(jié)布置作業(yè)

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案

1.理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，會用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，能用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。

2.探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。

3.讓同學(xué)們體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。

理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，會用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。

多媒體課件、計(jì)數(shù)器。

學(xué)生獨(dú)立完成后，抽學(xué)生說一說自己是怎樣算的，重點(diǎn)要求學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加。

教師：我們在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，就要求相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加了，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，看我們原來掌握的計(jì)算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適用。

板書課題。

多媒體課件出示第67頁的情景圖。

教師：從圖中知道些什么？

學(xué)生：從圖中知道班上男生有23人，女生有25人。

教師：要求一共有多少個(gè)同學(xué)，應(yīng)該怎樣列式？

學(xué)生：23+25。

教師：為什么要用加法計(jì)算？

學(xué)生：因?yàn)檫@是求男生人數(shù)和女生人數(shù)的和。

教師：怎樣計(jì)算23+25呢？我們還是先用計(jì)數(shù)器來計(jì)算，同學(xué)們用計(jì)數(shù)器計(jì)算已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)了，老師就不再提示，同學(xué)們自己計(jì)算。

學(xué)生用計(jì)數(shù)器計(jì)算，教師作必要的指導(dǎo)，然后抽學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生用計(jì)數(shù)器邊演示邊匯報(bào)：我先在計(jì)數(shù)器上撥上第一個(gè)加數(shù)23，然后在這個(gè)數(shù)上加25，先在個(gè)位上加5，再在十位上加2，這樣我就知道23+25=48了。學(xué)生匯報(bào)到這個(gè)地方時(shí)，教師追問：你為什么要把5加在個(gè)位上，2加在十位上呢？讓學(xué)生意識到，這里的5是5個(gè)一，個(gè)位上的數(shù)就表示多少個(gè)一，所以應(yīng)該對著個(gè)位加；25中的2表示2個(gè)十，十位上的數(shù)就表示多少個(gè)十，所以應(yīng)該把2加在十位上。

學(xué)生：適用。

教師：所以我們知道在計(jì)算加法時(shí)要遵守的一個(gè)法則相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。

教師板書：相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。

指導(dǎo)學(xué)生說出口算23+25時(shí)，要先算20+20=40，再算3+5=8，最后把40和8加起來得48，所以23+25=48。

教師：看看第67頁中這個(gè)小男孩是怎樣算的，他應(yīng)用的是什么計(jì)算方法？

學(xué)生：小男孩使用的就是口算方法。

教師：書上這位老師告訴我們還可以用豎式算。同學(xué)們以前學(xué)過豎式嗎？

學(xué)生：沒有。

教師：現(xiàn)在老師教你寫豎式。

學(xué)生：要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。

抽學(xué)生在黑板上寫25，其他同學(xué)給他檢查寫得對不對，主要是相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊。

學(xué)生：會。

教師：請同學(xué)們用豎式計(jì)算27+21。

學(xué)生計(jì)算時(shí)，教師來回巡視，做必要的指導(dǎo)。抽一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演，全班同學(xué)檢查是否按豎式的要求寫的，相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊，結(jié)果是否加正確了。也就是要求學(xué)生從格式、方法、結(jié)果三個(gè)方面進(jìn)行檢查。

多媒體課件出示第69頁課堂活動第1題第一橫排的`題目。

教師：同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖，你覺得這些小棒在擺放時(shí)注意了些什么？

學(xué)生：這些小棒都是整捆小棒對著整捆小棒，單根小棒對著單根小棒這樣擺放的。

教師：也就是說，這些小棒在擺放的時(shí)候，就注意到一個(gè)什么問題？

學(xué)生：注意到相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

教師：這樣一齊，我們很容易看出這兩堆小棒的幾個(gè)十和幾個(gè)一。

教師：請同學(xué)們口算出它的結(jié)果，把算式填寫完整。

學(xué)生口算后填算式。

教師：請同學(xué)們用豎式計(jì)算43+42，51+33。

學(xué)生計(jì)算，抽一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演，全班集體訂正。

學(xué)生：這個(gè)游戲的做法是一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式，另一個(gè)同學(xué)迅速地口算出結(jié)果。

學(xué)生：會。

教師：好，同桌的兩個(gè)同學(xué)開展這個(gè)游戲。

學(xué)生游戲時(shí)，教師作必要的指導(dǎo)。

學(xué)生回答。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案

（一）使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

（二）培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

重點(diǎn)：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理。

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1、計(jì)算：

把這四道題分別寫在小黑板上，請四名同學(xué)在自己位子上做。

2、口算練習(xí)：

（全體同學(xué)進(jìn)行口算練習(xí)，投影出示）。

14×2。

31×30。

214×3。

16×5。

23×4。

22×3。

21×5。

12×20。

18×3。

23×6。

27×4。

42×3。

請同學(xué)說一說，14×2，31×30，214×3的口算過程、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要用乘數(shù)分別去乘被乘數(shù)的每一位數(shù)的計(jì)算方法。

集體訂正小黑板上的四道題，請同學(xué)回憶乘數(shù)是一位數(shù)乘法的計(jì)算法則，教師再強(qiáng)調(diào)說明：在計(jì)算乘數(shù)是一位數(shù)的乘法時(shí)，要用乘數(shù)依次去乘被乘數(shù)的每一位，滿幾十就向前一位進(jìn)幾。

3、根據(jù)乘法的意義寫出算式并口算出結(jié)果。

1個(gè)24。

2個(gè)24。

3個(gè)24。

10個(gè)24。

（24×1=24）。

（24×2=48）。

（24×3=72）。

（24×10=240）。

同學(xué)們想一想：3個(gè)24和10個(gè)24合起來是幾個(gè)24？（13個(gè)24）。

根據(jù)乘法的意義：13個(gè)24寫成乘法算式。24×13。

揭示新課：乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法（板書課題）。

（二）學(xué)習(xí)新課。

1、教學(xué)例1：

投影出示，引導(dǎo)學(xué)生看圖片。

提問：圖上畫的是什么？每盒有多少只？

一共有多少盒？求的是什么？怎樣求？

以上幾個(gè)問題，四人小組討論。

集體討論，說明圖意。（每盒彩色筆24支，13盒彩色筆共多少支）。

老師提出幾個(gè)問題，請學(xué)生獨(dú)立思考。

（這幾個(gè)問題，投影出示）。

（1）求13盒彩色筆共多少支，應(yīng)該怎樣列式？

（2）講一講24×13的意義。

（3）從圖中看出13盒彩色筆可以分成幾部分？怎樣求出這兩部分彩色筆的支數(shù)？

（先求3盒的支數(shù)，再求出10盒的支數(shù)，最后求出13盒一共的支數(shù)）。

請學(xué)生回答，教師板書：

（1）3盒的支數(shù)。

（2）10盒的支數(shù)。

（3）13盒的支數(shù)。

這三步是學(xué)生已掌握的舊知識，可由學(xué)生自己獨(dú)立完成，請一名書寫好的學(xué)生到黑板上板演。

根據(jù)學(xué)生的回答，老師在豎式中標(biāo)明乘的箭頭。

教師邊重點(diǎn)補(bǔ)充講解邊完善板書：這道題分三步計(jì)算，先求3盒的支數(shù)，再求10盒的支數(shù)，最后把兩部分加起來，得到13盒的支數(shù)。

提問：怎樣把這三步寫在一個(gè)豎式里呢？板書：

教師示范演示：

第一步：用紙片蓋住乘數(shù)十位上的“1”，用個(gè)位上的“3”依次去乘被乘數(shù)的'每一位數(shù)，如式：

第二步：揭開十位數(shù)字上面的紙片，用十位上的“1”依次去乘被乘數(shù)的每一位，（用十位上的1去乘個(gè)位上的“4”得4，（即4×10=40，故4要寫在十位上；用“1”去乘十位上的“2”，得20，即：20×10=200，故“2”寫在百位上。）。

第三步；綜合一，二步，把兩部分積相加起來、寫一個(gè)完整的算式：

在把兩部分積相加的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算2加0，0只起占位的作用，為了簡便，這個(gè)0可以省略不寫，邊說邊把“0”擦掉。

小組討論：每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會說一說計(jì)算的全過程。

（先用乘數(shù)個(gè)位上的3去乘被乘數(shù)24，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個(gè)位對齊；再用乘數(shù)十位上的1去乘被乘數(shù)24，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊；最后把72和240加起來）。

引導(dǎo)學(xué)生觀察完整的豎式和分步計(jì)算的聯(lián)系與區(qū)別、強(qiáng)調(diào)說明用一個(gè)豎式計(jì)算比較簡便。

試做：

完成下面各題：

（以上三題寫在小黑板上，由三個(gè)學(xué)生完成，其余同學(xué)寫在課本上）。

完成后進(jìn)行集體訂正。

小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了“乘法”，想一想：乘法應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？

（同桌兩個(gè)同學(xué)互相討論一下）。

投影出示：

1、先用乘數(shù)個(gè)位的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個(gè)位對齊；

2、再用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊；

3、然后把兩次乘得的數(shù)加起來。

請個(gè)人讀、集體讀。

（三）鞏固反饋。

1、計(jì)算下面各題。

要求：

（1）先說出下面各題的計(jì)算步驟，再計(jì)算；

（2）計(jì)算后請把被乘數(shù)和乘數(shù)調(diào)換位置再算一遍，看看兩次計(jì)算的結(jié)果相同嗎？

43×1231×2326×13。

2、用豎式計(jì)算下面各題、

3、出示投影片。

學(xué)校買了32把椅子，每把椅子的價(jià)錢是15元、根據(jù)左邊的豎式在（）里填數(shù)。

通過讀題、審題后，由學(xué)生獨(dú)立寫在課本第8頁、完成后集體訂正。

4、判斷正誤、錯(cuò)誤的說明錯(cuò)誤原因。

請?jiān)谧约旱木毩?xí)本上，把上面的錯(cuò)題改正過來、然后把乘數(shù)和被乘數(shù)交換位置，再計(jì)算一遍。（用這樣的方法可以驗(yàn)算）。

5、課堂驗(yàn)收。

要求：格式規(guī)范、書寫整齊、計(jì)算正確。

（1）36×12（2）53×28。

第1，2，3組同學(xué)做第（1）題，第4，5，6組同學(xué)做第（2）題、并用交換被乘數(shù)、乘數(shù)的位置，再做一遍。

小結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)得很好，老師再出一道思考題，用你們今天學(xué)習(xí)的知識能解決嗎？

123×23。

家庭作業(yè)：看書第6頁。

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)今天的新知識、導(dǎo)入新課正是舊中引新，為講授法則和算理做好知識上和心理上的準(zhǔn)備。

講授新課時(shí)，利用遷移的原理，在教師引導(dǎo)下，使學(xué)生一步一步地加深對算理和法則的認(rèn)識和理解，從而很輕松地獲得了新知識。

通過對練習(xí)的精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生從不同的角度加深對法則及算理的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了計(jì)算能力，注意了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。