通過(guò)編寫(xiě)計(jì)劃書(shū)，我們可以對(duì)自己的目標(biāo)進(jìn)行清晰的規(guī)劃和分解。請(qǐng)大家注意參考以下計(jì)劃書(shū)范文時(shí)，根據(jù)自身情況進(jìn)行適度調(diào)整和修改，以避免剽竊和雷同。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。

2、懂得故事內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)全面看問(wèn)題的思想方法。

看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，

學(xué)會(huì)本課生字。

弄懂為什么青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小有不同的看法。

小黑板、圖片、頭飾。

一、直接導(dǎo)入，齊讀課題（坐井觀天）。

1、誰(shuí)坐井觀天？學(xué)生自由讀課文找出答案，并把不認(rèn)識(shí)等字做上記號(hào)。

2、出示小黑板認(rèn)字。

（1）學(xué)生自由說(shuō)，記字的方法，和全班同交流。

（2）會(huì)認(rèn)的同學(xué)帶著全班同學(xué)讀。

（3）指名學(xué)生認(rèn)讀。

二、聽(tīng)錄音，學(xué)生跟著讀。理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法。

a、聽(tīng)第一次對(duì)話。（體會(huì)鳥(niǎo)飛得遠(yuǎn)的語(yǔ)句）。

b、聽(tīng)第二次對(duì)話。

1、小鳥(niǎo)的看法：（天很大）。

2、青蛙的看法：（天很小）。

3、同桌互相討論：小鳥(niǎo)說(shuō)天大的詞語(yǔ)？（無(wú)邊無(wú)際），青蛙說(shuō)天小的詞語(yǔ)（只有井口那么大）作上記號(hào)再齊讀。

c、聽(tīng)第三次對(duì)話。

4、小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天有不同的看法？

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)

《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子．秋水》改寫(xiě)。課文7個(gè)自然段，通過(guò)簡(jiǎn)短而又傳神的對(duì)話，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥(niǎo)飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。從而揭示一個(gè)道理：認(rèn)識(shí)事物，看待問(wèn)題，站得高才能看得全面。

課文要求認(rèn)識(shí)＂沿、答＂等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂，會(huì)寫(xiě)＂觀、渴＂等8個(gè)字。

1．認(rèn)識(shí)＂沿、答＂等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂。

2．會(huì)寫(xiě)＂觀、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。

3．讀通讀順課文，初步感知課文內(nèi)容。

1．認(rèn)識(shí)＂沿、答＂等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂。

2．會(huì)寫(xiě)＂觀、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。

會(huì)寫(xiě)＂觀、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。

課件、田字格、青蛙、小鳥(niǎo)圖片。

一.談話激趣，導(dǎo)入新課。

1.猜謎語(yǔ)。

對(duì)，這就是青蛙。小青蛙穿著綠衣服，所以，青蛙的＂青＂字，就是＂青色＂的青，沒(méi)有蟲(chóng)字旁，不是＂蜻蜓＂的＂蜻＂。

2.揭示課題。

師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇和小青蛙有關(guān)的故事《坐井觀天》。（師寫(xiě)生書(shū)空，重點(diǎn)指導(dǎo)＂觀＂）

3.齊讀課題。簡(jiǎn)單介紹寓言特點(diǎn)。

師：這是一則寓言故事，寓言故事往往藏道理，也就是寓意。學(xué)完了《坐井觀天》，我們要能知道這里面藏著什么道理，但在此之前我們需要讀通讀懂這個(gè)小故事。

二.初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、自由讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確。

2.檢查讀書(shū)識(shí)字情況。

（1）.出示文中句子。（抽學(xué)生讀、齊讀。）

a.小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。（用水井圖幫助理解“沿”，再延伸運(yùn)用。）

b.小鳥(niǎo)回答說(shuō)：＂我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。＂

c.朋友，別說(shuō)大話了。

d.小鳥(niǎo)說(shuō)：＂你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！＂（＂哪＂藍(lán)色多音字，用兩個(gè)句子區(qū)別讀音。）

e：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。

（2）.出示詞語(yǔ)。（抽生讀，音不準(zhǔn)相機(jī)教；開(kāi)火車領(lǐng)讀，讀對(duì)了跟一遍，讀錯(cuò)了糾正讀。）

井沿回答口渴喝水大話弄錯(cuò)抬頭無(wú)邊無(wú)際

（3）.出示＂我會(huì)認(rèn)＂字。（讀音、識(shí)記。）

a.看，害羞的字寶寶也被我請(qǐng)出來(lái)了。

b.同桌交流識(shí)字（注意相互正音，并交流識(shí)記方法，交流最有價(jià)值的方法。）

c.匯報(bào)交流。注意強(qiáng)調(diào)：

“渴、喝”可以編兒歌：口渴想要水，喝水要用嘴。

“答、話、錯(cuò)、際、哪、抬”加一加、換一換。

d.識(shí)字游戲：摘果游戲。

智慧樹(shù)上智慧果，智慧樹(shù)下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？

e.齊讀生字。

三.再讀課文，初步感知內(nèi)容。

2.抽學(xué)生讀課文，邊讀邊思考問(wèn)題。

3.學(xué)生匯報(bào)。（貼出青蛙和小鳥(niǎo)，相機(jī)板書(shū)：爭(zhēng)論）

小鳥(niǎo)飛到井邊喝水，與坐在井底的青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。

四.寫(xiě)字指導(dǎo)。

1.出示田字格生字：

井觀沿答渴喝話際

2.指名點(diǎn)讀，可以組詞造句。

3.仔細(xì)觀察，這八個(gè)字在結(jié)構(gòu)上你有什么發(fā)現(xiàn)？左右結(jié)構(gòu)字左窄右寬，今天我們就重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)這六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

4.交流注意筆畫(huà)。（容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)）

5.示范指導(dǎo)：渴。

6.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視從旁指導(dǎo)，師提示寫(xiě)字姿勢(shì)：頭正、肩平、腰直、足安。

7.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生自己作評(píng)價(jià)。

8.繼續(xù)觀察書(shū)寫(xiě)剩余生字。

過(guò)渡：今天這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們表現(xiàn)的棒極了！小鳥(niǎo)和青蛙具體是如何爭(zhēng)論的，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

五.作業(yè)。

熟讀《坐井觀天》這個(gè)故事，并講給爸爸媽媽聽(tīng)。

12坐井觀天

小鳥(niǎo)圖青蛙圖

爭(zhēng)論

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

識(shí)字和寫(xiě)字

理解故事寓意

ppt、頭飾

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

1、量詞填空，復(fù)習(xí)舊知。

2、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：井、井沿

3、板書(shū)課題，齊讀讀題。

二、初讀課文，自學(xué)生字詞

1、老師配樂(lè)范讀。

2、學(xué)生自由朗讀課文。按照的要求朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

3、檢查自讀效果

(1)指名帶拼音讀生字和詞語(yǔ)。

(2)去拼音讀生字詞。

(3)識(shí)字游戲：走迷宮

（4）教學(xué)多音字：還

（5）摘葡萄識(shí)字游戲、鞏固本課生字詞。

（6）比較形近字“渴”“喝”，積累學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)。

三、寫(xiě)字

1、一看：看結(jié)構(gòu)、看占位、看主筆、師生互相提醒。

2、二寫(xiě)：臨寫(xiě)、描紅

3、三比照：將自己的字跟范字比較。

4、老師提醒學(xué)生寫(xiě)字“三個(gè)一”。

5、同桌互評(píng)。

四、再讀課文，概括大意

1、學(xué)習(xí)和模仿老師有感情地朗讀課，思考：本文講了一個(gè)什么樣的故事。

2、交流，理順文章大意。

五、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣

（一）圈畫(huà)句子，理解難懂的字詞

1、畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)分別認(rèn)為天有多大的句子。

2、根據(jù)對(duì)課文的理解，讓學(xué)生粘貼青蛙和小鳥(niǎo)圖片的位置，相機(jī)理解“井沿、井底”。拓展“沿”，舉例：河沿、床沿。

3、交流，師相機(jī)板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際、井口那么大。

4、演示青蛙認(rèn)為“天不過(guò)井口那么大”的原因，探究根源。

(二)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話，分角色朗讀

1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。

2、點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。

3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情形。

4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。

(三)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。

1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。

2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。

3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)。

4、學(xué)生練讀對(duì)話，想象它們爭(zhēng)論的情形，體會(huì)語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來(lái)。

5、指導(dǎo)朗讀。

(四)學(xué)習(xí)青蛙小鳥(niǎo)的`第三次對(duì)話

1、教師引讀，小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說(shuō)：“__________”小鳥(niǎo)也笑了說(shuō)：“____________________”。

2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥(niǎo)為什么也笑了？引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對(duì)話。

五、總結(jié)全文，感悟寓意

1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？

2、分角色表演讀故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

《坐井觀天》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

學(xué)生閱讀的心理活動(dòng)規(guī)律包括：復(fù)雜的思維活動(dòng)，復(fù)雜的情感活動(dòng)，復(fù)雜的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，這三種活動(dòng)總是有機(jī)結(jié)合、難以分割的，但情感活動(dòng)的趨向性(如好奇、興趣、動(dòng)機(jī)等)又往往對(duì)思維活動(dòng)和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生制約和影響，因而情感活動(dòng)呈現(xiàn)不穩(wěn)定性，具有調(diào)控作用。

教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“要讓學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考才是真理。”低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言更是如此。學(xué)生只有在具體的情境之中，豐富的情感被激發(fā)才會(huì)有表達(dá)的強(qiáng)烈欲望，進(jìn)而在無(wú)拘無(wú)束的對(duì)話中生成新的語(yǔ)言。新教材更貼近兒童的生活，更體現(xiàn)兒童的情趣，更反映兒童的思想。教師要以文本為依托，從兒童的角度出發(fā)，傾心營(yíng)造與兒童心靈相通的情境，讓滋潤(rùn)兒童語(yǔ)言、生命發(fā)展的陽(yáng)光跳進(jìn)課堂。這就要求教師從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確捕捉學(xué)生的.閱讀情感活動(dòng)并予以適時(shí)引導(dǎo)。

我通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生潛心會(huì)文，通過(guò)直覺(jué)思維，感性體驗(yàn)，吸收精妙語(yǔ)言，逐步豐厚自身的文化底蘊(yùn)。學(xué)生們?cè)俅畏纸巧首x時(shí)，情緒高漲，氣氛熱烈，入情入境。練習(xí)5分鐘以后，當(dāng)我讓小組上臺(tái)表演時(shí)，有幾個(gè)小組的學(xué)生斗爭(zhēng)著要上！學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性由此被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，他們不但能夠大膽地分角色朗讀，有的還邊讀邊做動(dòng)作！真是有聲有色，情境再現(xiàn)課堂之上。

但是后來(lái)我想，雖然我注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，同時(shí)也注意到如何體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”。分角色朗讀的訓(xùn)練，我先完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí)，但從學(xué)習(xí)的效果看，優(yōu)秀的學(xué)生，有較強(qiáng)自學(xué)能力的孩子，自主學(xué)習(xí)的效果明顯，能讀出不同角色的特點(diǎn)，可是對(duì)于一些后進(jìn)的學(xué)生，效果就有待提高，他們讀得并非是聲請(qǐng)并貌，甚至有些疙疙瘩瘩。我們是否可以在引導(dǎo)之后，孩子們自學(xué)練讀之前，我先和個(gè)別學(xué)生分角色朗讀，全班評(píng)價(jià)后再讓孩子深入研讀。是否可設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)：你們能讀得比他們更好嗎？想想哪些地方怎樣讀才會(huì)讀得更好？這樣設(shè)計(jì)，既可以不挫傷后進(jìn)生自信心，又可以這些孩子一個(gè)模范學(xué)習(xí)的作用，同時(shí)還可以激發(fā)全體學(xué)生探究文本的興趣，再一次跟文本深入對(duì)話，改進(jìn)先前的不足，注意把握住重點(diǎn)詞句的朗讀。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)

《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子秋水》中的相關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)。課文通過(guò)簡(jiǎn)短而傳神的對(duì)話，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥(niǎo)到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。青蛙整天坐在井底，認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際。青蛙不相信，小鳥(niǎo)很無(wú)奈，只能請(qǐng)青蛙自己跳出來(lái)看一看。寓言揭示了一個(gè)道理：認(rèn)識(shí)事物，看待問(wèn)題，站得高才能看得全面。

本課教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，在朗讀中識(shí)字，在朗讀中理解，在朗讀中發(fā)展思維。先做到讀正確、讀流利；再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對(duì)話。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)想法，感受寓意，續(xù)編故事，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

1.會(huì)寫(xiě)“喝、渴”兩個(gè)字，理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”。

2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。

3.能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道他們說(shuō)法不一樣的原因，體會(huì)故事寓意。

重點(diǎn)：能分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。

難點(diǎn)：明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道他們說(shuō)法不一樣的原因，體會(huì)故事寓意。

（一）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，引入新課。

考一考：過(guò)火車讀詞語(yǔ)。

井沿 回答 抬頭 口渴 喝水 大話 無(wú)邊無(wú)際

（二）運(yùn)用生字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1.交流識(shí)字方法，學(xué)寫(xiě)喝渴兩字。

學(xué)生交流“喝、渴”時(shí)，補(bǔ)充兒歌“口渴要喝水，喝水要用嘴。”

2.“喝、渴”這對(duì)孿生姐妹你能把它們寫(xiě)漂亮嗎？ （希沃的漢字功能）

（1）它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是——指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出左窄右寬，左右兩部分的高低情況呢？學(xué)生觀察后說(shuō)出渴左右上邊等高，下邊左短右長(zhǎng)。

（2）重點(diǎn)筆畫(huà)有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫(huà)處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）

（3）教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門的筆順規(guī)則。

（4）學(xué)生練習(xí)。

（5）同桌互評(píng)，詞語(yǔ)正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點(diǎn)筆畫(huà)到位一星。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

1.指名擺放青蛙和小鳥(niǎo)的位置。

2.想一想：青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么？（天有多大）

3學(xué)習(xí)提示：自讀課文，請(qǐng)同學(xué)在文中分別用“——”畫(huà)出小鳥(niǎo)、青蛙認(rèn)為天有多大的句子。

（1）推測(cè)“無(wú)邊無(wú)際”的意思；你還知道哪些事物無(wú)邊無(wú)際？體會(huì)像小鳥(niǎo)一樣飛行。指導(dǎo)朗讀“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

（2）學(xué)習(xí)反問(wèn)句“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

（四）分角色朗讀，讀懂對(duì)話

1.分三次對(duì)話朗讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子中標(biāo)點(diǎn)的停頓。

2.同桌討論，加上提示語(yǔ)讀。

青蛙（大笑著、搖搖手、搖著頭）說(shuō)……

小鳥(niǎo)（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說(shuō)……

3.想一想：小鳥(niǎo)和青蛙的說(shuō)法為什么不一樣？

（1）說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)的有何不同？

（2）同桌討論，全班交流。

（3）他們都覺(jué)得自己是正確的，到底誰(shuí)的想法對(duì)呢？你想對(duì)青蛙說(shuō)點(diǎn)什么呢？初步感知寓意。

青蛙是多么的自以為是啊！多么的愚蠢啊！小鳥(niǎo)見(jiàn)識(shí)多廣，誠(chéng)懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法。這真是一只見(jiàn)識(shí)短淺又自以為是的青蛙。

寓言就是通過(guò)一個(gè)有趣的故事來(lái)告訴我們一個(gè)道理。

（4）青蛙錯(cuò)了，可它自以為是的總認(rèn)為是自己對(duì)了，想一想：有什么辦法能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？（跳出來(lái)，讓小鳥(niǎo)帶他到處走一走）

（五）拓展延伸，續(xù)編故事

來(lái)續(xù)編一下故事。想一想說(shuō)一說(shuō)看到天有多大之后的青蛙又發(fā)生了什么事？

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)

1、復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)課文4—7自然段。

2、有感情的朗讀課文，并能分角色朗讀。

3、初步了解文章的寓意。

有感情的朗讀課文，并分角色朗讀，理解文章的寓意。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第13課，齊讀課題。

2、上節(jié)課的詞語(yǔ)都能認(rèn)識(shí)嗎？出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)四五自然段

2、學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)交流讀懂了什么？有什么不懂的地方？

3、學(xué)生匯報(bào)，師生共同理解。

（1）“大話”什么意思？你能說(shuō)句大話嗎？

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀出不信的語(yǔ)氣，并且指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。

（2）a理解無(wú)邊無(wú)際的意思

c學(xué)生說(shuō)話練習(xí)。

d朗讀指導(dǎo)：小鳥(niǎo)真是眼界開(kāi)闊，見(jiàn)多識(shí)廣呀，它看到天的邊了嗎？天真是無(wú)邊無(wú)際大得很哪！你能讀好這句嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀。

（二）學(xué)習(xí)六七自然段

1、聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，青蛙笑了，小鳥(niǎo)也笑了，老師也笑了，那么為什么笑呢？用喜歡的方式讀6，7自然段。

2、學(xué)生讀課文思索。

3、學(xué)生匯報(bào)：青蛙說(shuō)什么了？他為什么笑了？指導(dǎo)讀

小鳥(niǎo)說(shuō)了什么？ 他為什么笑呀？指導(dǎo)讀

三、拓展練習(xí)：

1、青蛙在你們的耐心勸說(shuō)下，再也忍不住跳出來(lái)了，他會(huì)看到什么？說(shuō)些什么？學(xué)生匯報(bào)

2、你相對(duì)小青蛙說(shuō)些什么？

學(xué)生回答

四、分角色表演

2、學(xué)生表演、分角色朗讀

1、學(xué)生分組練習(xí)分角色朗讀

五、總結(jié)

同學(xué)們這回你們知道坐井觀天的意思嗎？師啟發(fā)師：比喻目光狹小，自以為是的人。與井底之蛙意思相同，希望聰明的我們不要做井底之蛙呀！

【設(shè)計(jì)意圖：最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印像。】

六、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、觀察生字表中后兩行的字，寫(xiě)時(shí)注意什么？

2、 你為老師寫(xiě)好字提些什么建議？教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。組內(nèi)欣賞，評(píng)一評(píng)。

3、抄寫(xiě)生詞

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13 坐井觀天

小鳥(niǎo) 天無(wú)邊無(wú)際大得很 見(jiàn)多識(shí)廣

天有多大

青蛙 天只有井口那么大 自以為是

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字；

2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；

3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

4．理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．生字卡片；

2．小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。

前置自學(xué)：

1、自讀課文，讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來(lái)。

2、做生字注音卡。

3、要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。)。

4、小鳥(niǎo)、青蛙看到的天一樣大嗎？為什么？

教學(xué)流程：

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

小青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)?zhēng)吵起來(lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，咱們來(lái)看看是為了什么事，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)13、坐井觀天（板書(shū)課題）。

二、借助拼音，初讀課文。

借助拼音自由讀文。

1、標(biāo)出自然段序號(hào).

2、初步認(rèn)識(shí)生字、新詞。

3、接讀課文，集體正音。

三．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

1、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）（老師畫(huà)“井”簡(jiǎn)筆畫(huà)）。

2．那么，小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái)，落在井沿上。（請(qǐng)學(xué)生貼小鳥(niǎo)圖和青蛙圖的位置）。

3、看插圖填空：青蛙坐在（），小鳥(niǎo)落在（）。

小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥(niǎo)呢？從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽(tīng)?zhēng)吵起來(lái)了呢？小鳥(niǎo)和青蛙進(jìn)行了幾次對(duì)話？（師范讀２——７自然段，生傾聽(tīng)）。

（它們?yōu)樘煊卸啻蟮氖聽(tīng)?zhēng)論。（師板書(shū)：天有多大？）。

(一共進(jìn)行三次對(duì)話２——３自然段是第一次對(duì)話，４、５自然段是第二次對(duì)話，６、７自然段是第三次對(duì)話。）。

５、分角色讀第二次對(duì)話，思考：

（１）、青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)“別說(shuō)大話了”這里的大話指什么？

(2)．青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？

(3)．小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？

(4)．你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？小組討論一下，并匯報(bào)。

全班分角色再讀第二次對(duì)話。

7．下面，我們看本文題目。

“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書(shū)，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”。

第二課時(shí)。

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

二、做樂(lè)園。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小鳥(niǎo)無(wú)邊無(wú)際（飛了一百多里）。

青蛙井口大天天坐在井里。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受到啟發(fā)。

3.感情地朗讀課文。

1.生字新詞和小鳥(niǎo)與青蛙的三次對(duì)話。

2.揭示寓意，理解成語(yǔ)“坐井觀天”的意思。

集中識(shí)字、表演朗讀。

兩課時(shí)。

一、揭題解題。

l.“觀”是什么意思?

2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)。

3.誰(shuí)坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對(duì)不對(duì)?讀了課文就知道了。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

2.教師范讀課文，要求聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

3.分段指名讀課文，正音。

4.這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)?zhēng)論?誰(shuí)的意見(jiàn)對(duì)?

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1.讀第1自然段。

第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)。

2.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。說(shuō)說(shuō)從他們的對(duì)話中你知道些什么?指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話。“你從哪兒來(lái)?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。“我從天上來(lái)??”要用敘述的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調(diào)要平緩。

4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的?(因?yàn)樾▲B(niǎo)飛了一百多里。)。

5.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。“朋友，別說(shuō)大話了!?··有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語(yǔ)氣，第二句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。“你弄錯(cuò)了??”要讀出肯定的語(yǔ)氣。

6.讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話。

7.青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見(jiàn)對(duì)，是小鳥(niǎo)錯(cuò)了。)。

8.小鳥(niǎo)笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥(niǎo)笑青蛙的確是弄錯(cuò)了，還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰铮吹教斓姆秶挥芯谀敲创螅床坏骄秶酝獾奶欤@就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看，就能看到天到底有多大。)。

9.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)耐心勸告的語(yǔ)氣。

一、復(fù)習(xí)。

1.認(rèn)讀生字、詞卡。

二、熟讀課文，理解成語(yǔ)。

1.分角色朗讀全文。

2.青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生了爭(zhēng)論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

(青蛙認(rèn)為：“天不過(guò)井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”)。

3.青蛙和小鳥(niǎo)它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。(青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見(jiàn)了天。”小鳥(niǎo)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里。”)。

4.它們的看法誰(shuí)對(duì)?為什么?

5.揭示寓意，理解成語(yǔ)。

(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?

(2)“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)。人們通常用它來(lái)比喻那些像井底之蛙的人，批評(píng)他們所見(jiàn)有限，還固執(zhí)己見(jiàn)的態(tài)度。

(這篇寓言故事告訴我們看問(wèn)題要眼界開(kāi)闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限，要虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，不能自以為是。)。

三、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)：

沿：第五畫(huà)是橫折彎，不是橫折彎鉤。

答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。

蛙：右邊是兩個(gè)土。

2.練習(xí)寫(xiě)字，完成課后“我會(huì)寫(xiě)”。

有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中，積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生多思苦思。通過(guò)直觀、形象的多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥(niǎo)和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話;聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀找小鳥(niǎo)說(shuō)的話：飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。理解無(wú)邊無(wú)際就是非常大，大得沒(méi)有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際?學(xué)生很快地說(shuō)出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很大的語(yǔ)氣。把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。當(dāng)然，賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如，孩子這樣自我評(píng)價(jià)：“我覺(jué)得我讀‘我天天坐在井里，不會(huì)弄錯(cuò)的。’讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信。”這同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

2、理解“說(shuō)大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思，練習(xí)讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。

3、能正確流利有感情地朗讀課文。

能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。

1、卡片：小鳥(niǎo)、井沿、回答、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際、抬頭、青蛙。

2、實(shí)物：青蛙、小鳥(niǎo)頭飾。

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1. 讀詞語(yǔ)卡片，鞏固生字詞。

二、 深入學(xué)文

1、師：同學(xué)們掌握得很好，每課的生字詞一定要牢牢掌握，掌握的還不熟的同學(xué)，利用課余時(shí)間加強(qiáng)一下。昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《坐井觀天》這篇文章，文中提到了兩只小動(dòng)物，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)是哪兩只小動(dòng)物？（青蛙小鳥(niǎo)）喜歡青蛙的同學(xué)舉手，喜歡小鳥(niǎo)的舉手，（發(fā)頭飾道具）說(shuō)一說(shuō)為什么?學(xué)一學(xué)青蛙叫或小鳥(niǎo)飛。

2、哪位同學(xué)愿意把兩只小動(dòng)物根據(jù)書(shū)中的描述貼在黑板這口井的相應(yīng)位置上。（出示圖片）

3、為什么貼在這個(gè)位置上？用手指一指井沿的位置。井的旁邊叫井沿，那桌子的旁邊叫——桌沿。你還能說(shuō)出什么沿？（床沿、河沿等）

4、課文講了兩只小動(dòng)物為了一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論了起來(lái)，他們是怎樣爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，一邊讀一邊在文章中用“_______” 、“ ”分別畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)的話語(yǔ)，然后選擇自己喜歡的動(dòng)物的話多讀兩遍，體會(huì)一下。（課件出示自學(xué)要求）

5、學(xué)生讀書(shū)自學(xué)。

6、匯報(bào)交流，邊讀邊悟。

（1） 誰(shuí)能根據(jù)剛才的自學(xué)情況完成下列填空題。(青蛙)和(小鳥(niǎo))爭(zhēng)論(天有多大)。小鳥(niǎo)和青蛙各自認(rèn)為天有多大？（師隨即板書(shū)“井口那么大”“無(wú)邊無(wú)際”）

（2） 青蛙此時(shí)是在哪里看天的？（井底）

（3） 青蛙在坐在井底認(rèn)為天不過(guò)井口那么大。我們來(lái)讀一讀青蛙說(shuō)的這句話。師生齊讀“朋友……”

（4） 青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的，懷疑地說(shuō)“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)？（一百多里）這一百多里有多遠(yuǎn)？（舉例：從學(xué)校到廣州火車站）想一想:小鳥(niǎo)飛這一百多里都會(huì)看見(jiàn)什么?（河流、山川等）

難怪小鳥(niǎo)說(shuō)天是……無(wú)邊無(wú)際的。

（5） 青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的，認(rèn)為小鳥(niǎo)是在……說(shuō)大話。說(shuō)大話什么意思?(吹牛)

（6） 感情朗讀2、3、4、5自然段。

（冷笑、嘲笑）青蛙冷笑什么？嘲笑什么？（它認(rèn)為小鳥(niǎo)無(wú)知）

（8） 誰(shuí)來(lái)有感情的讀一讀這段話？（用驕傲自大的語(yǔ)氣讀）

（9） 這時(shí)小鳥(niǎo)也笑了，小鳥(niǎo)的笑又是怎樣的笑呢？（善意、友好）

（10）我們來(lái)看看這位友好的小鳥(niǎo)最后對(duì)青蛙說(shuō)的什么呢？（齊讀第7然段）。

（11）是呀！如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么？（屏顯：青蛙看見(jiàn)了——）青蛙看著一眼望不到邊的稻田，感受著泉水叮咚的小溪，欣賞著蔚藍(lán)的天空，它會(huì)說(shuō)什么呢？（青蛙慚愧了；青蛙驚訝了；青蛙感慨了……）

（12） 青蛙就是因?yàn)樘焯熳诰祝磺笊线M(jìn)，所以它目光短淺（板書(shū)：目光短淺），看到的天空就只有井口那么大；而小鳥(niǎo)整天翱翔在廣闊的天空中，所以它見(jiàn)多識(shí)廣（板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣）。這也正是這篇寓言告訴我們的道理。同學(xué)們！我相信你們學(xué)完這篇文章后一定會(huì)被小鳥(niǎo)的見(jiàn)多識(shí)廣、謙虛誠(chéng)肯所打動(dòng)，也一定會(huì)為青蛙的自高自大而氣憤。沒(méi)關(guān)系，把你想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。

屏顯：我想對(duì)（青蛙、小鳥(niǎo)、同學(xué)）說(shuō)：“——。”

三、檢測(cè)反饋

1、感情朗誦

（1）小組練讀。（戴青蛙、小鳥(niǎo)頭飾的各一名，其他的讀旁白。）

（2）師讀旁白，戴青蛙、小鳥(niǎo)頭飾的分角色起立齊讀。

2、選詞填空 無(wú)邊無(wú)際 相信 井沿 青蛙 小鳥(niǎo)

（ ）落在（ ）上，告訴（ ）天（ ），大得很。（ ）不（ ），認(rèn)為（ ）說(shuō)錯(cuò)了。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13、坐井觀天

小鳥(niǎo)圖 無(wú)邊無(wú)際 見(jiàn)多識(shí)廣

青蛙圖 井口那么大 目光短淺

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)讀本課10個(gè)生字，拓展“兩翼”教材中的10個(gè)生字正確書(shū)寫(xiě)“井、觀”2個(gè)生字。

2、能分角色朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的美讀能力。

1、認(rèn)識(shí)“一主兩翼”教材中的20個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“井、觀”2個(gè)生字。

2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。

（一）積累成語(yǔ)，激趣導(dǎo)入。

1、齊讀《你讀我誦》中的《成語(yǔ)（一）》、《成語(yǔ)（二）》，不認(rèn)識(shí)的字用“”圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。

2、男女生對(duì)對(duì)讀。

3、成語(yǔ)釋義讀。

4、解題引入新課，用“三點(diǎn)圖釋法”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“井、觀”2個(gè)字。

（二）初讀課文，隨文識(shí)字。

1、初讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，了解課文主要內(nèi)容。

2、用“”圈出本課生字，同桌合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字。

3、檢測(cè)識(shí)字。（a字卡檢測(cè)、b游戲闖關(guān)、c隨文識(shí)字……）。

（三）再讀課文，訓(xùn)練朗讀。

1、批注課文中青蛙和小鳥(niǎo)的幾次對(duì)話內(nèi)容。

2、分角色朗讀對(duì)話，訓(xùn)練不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)句子的讀法。

3、用我們積累的成語(yǔ)評(píng)價(jià)一下青蛙和小鳥(niǎo)。

（四）背誦成語(yǔ)。

1、多種形式讀成語(yǔ)。

2、挑戰(zhàn)背誦，獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)。

版畫(huà)詞卡。

練習(xí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字：“井、觀”。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字“蛙”“沿”，理解“坐井觀天、井沿、說(shuō)大話、井口、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

2、能有感情地分角色朗讀對(duì)話。

3、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，所見(jiàn)有限。

教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

教學(xué)難點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

1.教學(xué)課件一份。

2.注音生字卡。

一、揭示課題。

1、你們能給“圭”這個(gè)部件加上不同的偏旁組成新字嗎？

2、學(xué)寫(xiě)生字：“蛙”。（注意：左窄右寬、“圭”中間一豎不能連在一起。）。

3、出示“古井”圖，誰(shuí)能看著這張圖片猜一個(gè)成語(yǔ)？（“井底之蛙”“坐井觀天”）。

4、揭示課題：今天我們一起學(xué)習(xí)“13、坐井觀天”。

二、初步感知課文。

大聲地朗讀課文，看到生字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止，把課文讀通順。

三、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。

1、讀一讀生字：沿、蛙、信、所、際、錯(cuò)、答、還。

3、學(xué)寫(xiě)生字“沿”（注意：左窄右寬、右上部分不要寫(xiě)成“幾”）。

四、研讀課文。

1、請(qǐng)大家再大聲讀讀課文，讀完后完成填空：（）在井沿，（）在井里，他們?cè)跔?zhēng)論（）。

2、他們是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊劃，分別用“——”和“~~~~~~”劃出青蛙和小鳥(niǎo)的話。

3、同桌合作讀：一生讀青蛙的話，一生讀小鳥(niǎo)的話。

4、去掉提示語(yǔ)。選擇一個(gè)角色讀一讀。

1）青蛙的觀點(diǎn)是什么，從哪個(gè)句子知道的？

a、“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

“大話”是什么意思？你能說(shuō)句大話嗎？（學(xué)生樂(lè)）。

就用這種感覺(jué)讀好這句話。

b、那么你們說(shuō)，青蛙怎么就那么肯定地說(shuō)天只有井口那么大，他有什么根據(jù)？（能找出課文中的句子來(lái)回答嗎？）朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的。

哪幾個(gè)詞語(yǔ)讓人感覺(jué)特別肯定，請(qǐng)你肯定地讀一讀。

c、誰(shuí)再來(lái)做做青蛙，自信地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，用你的朗讀來(lái)說(shuō)服大家。

2）、小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是什么，從哪個(gè)句子知道的？

a、你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思啊？

誰(shuí)還能說(shuō)：（）無(wú)邊無(wú)際，（）得很哪！

b、他為什么會(huì)這樣想？（能不能找出課文中的句子來(lái)回答？）我從天上來(lái)，飛了一百多里。

在這一百多里路中，小鳥(niǎo)不僅看到了無(wú)邊無(wú)際的天空，一定還看到了（）、還看到了（）……（說(shuō)話練習(xí)）。

c、很好，哪只小鳥(niǎo)能用你的朗讀來(lái)說(shuō)服青蛙。

3）青蛙說(shuō)的也是有根有據(jù)的，他究竟錯(cuò)在哪呢？我們留到下一堂課再討論。五、鞏固字詞。

1、分角色合作讀全文。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)課文4—7自然段。

2、有感情的朗讀課文，并能分角色朗讀。

3、初步了解文章的寓意。

有感情的朗讀課文，并分角色朗讀，理解文章的寓意。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第13課，齊讀課題。

2、上節(jié)課的詞語(yǔ)都能認(rèn)識(shí)嗎？出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)四五自然段。

2、學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)交流讀懂了什么？有什么不懂的地方？

3、學(xué)生匯報(bào)，師生共同理解。

（1）“大話”什么意思？你能說(shuō)句大話嗎？

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀出不信的語(yǔ)氣，并且指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。

（2）a理解無(wú)邊無(wú)際的意思。

c學(xué)生說(shuō)話練習(xí)。

d朗讀指導(dǎo)：小鳥(niǎo)真是眼界開(kāi)闊，見(jiàn)多識(shí)廣呀，它看到天的邊了嗎？天真是無(wú)邊無(wú)際大得很哪！你能讀好這句嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀。

（二）學(xué)習(xí)六七自然段。

1、聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，青蛙笑了，小鳥(niǎo)也笑了，老師也笑了，那么為什么笑呢？用喜歡的方式讀6，7自然段。

2、學(xué)生讀課文思索。

3、學(xué)生匯報(bào)：青蛙說(shuō)什么了？他為什么笑了？指導(dǎo)讀。

小鳥(niǎo)說(shuō)了什么？他為什么笑呀？指導(dǎo)讀。

三、拓展練習(xí)：

1、青蛙在你們的耐心勸說(shuō)下，再也忍不住跳出來(lái)了，他會(huì)看到什么？說(shuō)些什么？學(xué)生匯報(bào)。

2、你相對(duì)小青蛙說(shuō)些什么？

學(xué)生回答。

四、分角色表演。

2、學(xué)生表演、分角色朗讀。

1、學(xué)生分組練習(xí)分角色朗讀。

五、總結(jié)。

同學(xué)們這回你們知道坐井觀天的意思嗎？師啟發(fā)師：比喻目光狹小，自以為是的人。與井底之蛙意思相同，希望聰明的我們不要做井底之蛙呀！

【設(shè)計(jì)意圖：最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印像。】。

六、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、觀察生字表中后兩行的字，寫(xiě)時(shí)注意什么？

2、你為老師寫(xiě)好字提些什么建議？教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。組內(nèi)欣賞，評(píng)一評(píng)。

3、抄寫(xiě)生詞。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小鳥(niǎo)天無(wú)邊無(wú)際大得很見(jiàn)多識(shí)廣。

天有多大。

青蛙天只有井口那么大自以為是。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

（1）理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。

（2）分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

（1）理解字詞的意思。

（2）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

1、同學(xué)講故事《狐假虎威》

2、同學(xué)們都非常喜歡聽(tīng)故事，今天老師給大家講一個(gè)故事。一邊聽(tīng)故事，一邊想一想：故事中講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的事。

3、過(guò)度：這個(gè)有趣的故事就是今天學(xué)習(xí)的13課，板書(shū)課題，齊讀。

4、“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？

1、范讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀完以后把圈畫(huà)出來(lái)的生字再讀幾遍。

3、指生讀，指正字音。

4、再讀課文想一想，故事中的小鳥(niǎo)和青蛙為了一件什么事而爭(zhēng)論。

5、理解第一自然段。

過(guò)度：小鳥(niǎo)和青蛙為了天多大的事情而爭(zhēng)論，它們?cè)谀膬籂?zhēng)論。

指生貼圖。

理解“井”“沿”

記“沿”字（加一加，換一換……）

生活中還有什么“沿”（缸沿、江沿、炕沿）

6、感悟第一次對(duì)話。

指生讀

它們都說(shuō)了什么？

青蛙看到小鳥(niǎo)什么感覺(jué)？用驚奇語(yǔ)氣讀一讀。

齊讀第一次對(duì)話。

7、感悟第二次對(duì)話。

同桌合作讀第二次對(duì)話。

青蛙相信了嗎？理解小鳥(niǎo)說(shuō)的大話。

對(duì)比句子。

天不過(guò)井口那么大，不用非那么遠(yuǎn)。

天不過(guò)井口那么大，還用非那么遠(yuǎn)嗎？

有感情朗讀青蛙的話。

談小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)，理解“無(wú)邊無(wú)際”用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)一句話。

分角色朗讀第二次對(duì)話。

8、感悟第三次對(duì)話。

師生合作讀第三次對(duì)話。

小組討論：青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了？

小組匯報(bào)。

井底看天，談想法。

學(xué)習(xí)“信”字。

有感情讀第三次對(duì)話。

。

1、課件演示：青蛙跳出井口。

2、同桌分角色演一演。

3、指生演，師評(píng)價(jià)。

4、續(xù)編第四次對(duì)話。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)讀本課10個(gè)生字，拓展“兩翼”教材中的10個(gè)生字正確書(shū)寫(xiě)“井、觀”2個(gè)生字。

2、能分角色朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的`對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的美讀能力。

1、認(rèn)識(shí)“一主兩翼”教材中的20個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“井、觀”2個(gè)生字。

2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。

（一）積累成語(yǔ)，激趣導(dǎo)入

《坐井觀天》整體識(shí)字課

1、齊讀《你讀我誦》中的《成語(yǔ)（一）》、《成語(yǔ)（二）》，不認(rèn)識(shí)的字用“ ”圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。

2、男女生對(duì)對(duì)讀。

3、成語(yǔ)釋義讀。

4、解題引入新課，用“三點(diǎn)圖釋法”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“井、觀”2個(gè)字。

（二）初讀課文，隨文識(shí)字。

1、初讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，了解課文主要內(nèi)容。

《坐井觀天》整體識(shí)字課

2、用“ ”圈出本課生字，同桌合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字。

3、檢測(cè)識(shí)字。（a字卡檢測(cè)、b游戲闖關(guān)、c隨文識(shí)字……）

（三）再讀課文，訓(xùn)練朗讀。

1、批注課文中青蛙和小鳥(niǎo)的幾次對(duì)話內(nèi)容。

2、分角色朗讀對(duì)話，訓(xùn)練不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)句子的讀法。

3、用我們積累的成語(yǔ)評(píng)價(jià)一下青蛙和小鳥(niǎo)。

（四）背誦成語(yǔ)。

1、多種形式讀成語(yǔ)。

2、挑戰(zhàn)背誦，獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)。

12坐井觀天

版畫(huà) 詞卡

練習(xí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字：“井、觀”。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確流利、會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。

2．理解"坐井觀天"的寓意，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，自以為是。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、青蛙、小鳥(niǎo)圖片。

2、課件。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前三分鐘：

二、導(dǎo)入課題：

我們班的同學(xué)都很喜歡聽(tīng)故事，老師今天帶來(lái)了一個(gè)青蛙和小鳥(niǎo)的故事。

三、探究新知：

今天我們學(xué)習(xí)的課文課題是什么？（坐進(jìn)觀天）伸出小手寫(xiě)課題。

生字組詞：

是誰(shuí)坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么？想不想知道青蛙和小鳥(niǎo)在什么地方爭(zhēng)論的呢？齊讀第一自然段。青蛙坐在哪里？（井里）。請(qǐng)同學(xué)把青蛙放進(jìn)井里。小鳥(niǎo)從哪里飛來(lái)？你來(lái)讀一讀這句話（小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)，落在井沿上）。你知道"井沿"是哪里嗎？（生答）就請(qǐng)你來(lái)，讓小鳥(niǎo)落到井沿上吧！（生到黑板放小鳥(niǎo)）。

師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）。

想不想知道他們說(shuō)了些什么？一邊聽(tīng)一邊看看青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話？（3次）。

第一次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段？第二次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段？第三次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段？誰(shuí)來(lái)讀一讀青蛙的問(wèn)話？指生讀。青蛙生活在黑暗的井底，很久沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)朋友了，突然有一天小鳥(niǎo)來(lái)了，它是什么樣的心情？開(kāi)心、愉悅。朗讀應(yīng)是聲音上揚(yáng)。小鳥(niǎo)是怎么回答的？生讀。一百多里遠(yuǎn)嗎？一百多里，那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊，這個(gè)時(shí)候，小鳥(niǎo)會(huì)感到很累，很渴，誰(shuí)再來(lái)讀小鳥(niǎo)的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥(niǎo)的話，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥(niǎo)，突出"一百多里"?體會(huì)小鳥(niǎo)的累、渴）。

請(qǐng)同學(xué)們分別扮演青蛙、小鳥(niǎo)、旁白。

師：聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū)：天）。

青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（指讀）你知道"大話"是什么意思嗎？大話：不真實(shí)的夸大事實(shí)的話。

師：青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在吹牛，那它覺(jué)得天--只有井口那么大。

師：那小鳥(niǎo)呢？（指讀）（出示卡片無(wú)邊無(wú)際）你們知道"無(wú)邊無(wú)際"是什么意思？無(wú)邊無(wú)際：沒(méi)有邊際，形容非常大。那你們還能舉例子說(shuō)說(shuō)還有什么是無(wú)邊無(wú)際的？大海、沙漠、草原。

師：選擇自己喜歡的角色，認(rèn)真的進(jìn)行練習(xí)，一會(huì)兒我們還要評(píng)出最佳青蛙和最佳小鳥(niǎo)，開(kāi)始練習(xí)吧！（指生對(duì)讀、男女聲對(duì)讀）師：現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，大的很呢，同意小鳥(niǎo)說(shuō)的請(qǐng)舉手，那你們讀小鳥(niǎo)的話一定很棒。同意青蛙說(shuō)的請(qǐng)舉手。

師：看來(lái)我們一致同意小鳥(niǎo)的看法，那青蛙為什么說(shuō)天只有井口大？（生回答）。

師：看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大，能把小青蛙勸出來(lái)。

師：老師相信這只井底的小青蛙聽(tīng)了同學(xué)們的勸告，一定會(huì)急著跳出來(lái)，看看這無(wú)邊無(wú)際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。

四、當(dāng)堂練習(xí)。

演一演"坐井觀天"這個(gè)故事。交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？

五、歸納總結(jié)。

看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥(niǎo)那樣飛得高看得遠(yuǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣。

青蛙見(jiàn)識(shí)短淺。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)本課中的生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)。

2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

3、分角色正確、流利、有感情的'朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。

1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

2、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

一、引入課題：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)課題。

二、導(dǎo)入新課：

（一）、初讀課文：

1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)。

（二）、認(rèn)識(shí)生字：

1、教師用課件列出生字，叫同學(xué)們讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。

2、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教師指讀：井沿回答口渴喝水別說(shuō)弄錯(cuò)。

（三）、再讀課文，做到正確、流利：

1、自由讀課文。

2、教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。

（四）、整體感知：學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)，它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫?wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)。（青蛙和小鳥(niǎo)在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來(lái)。）。

（五）、細(xì)讀課文，深入領(lǐng)會(huì)：

1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥(niǎo)用什么詞來(lái)形容天。（無(wú)邊無(wú)際）請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。

2、讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥(niǎo)“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。

3、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

4、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)。

（六）、整體綜合：展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：如果青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么，做些什么？對(duì)自己的無(wú)知和自以為是感到慚愧;不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題。

三、作業(yè)布置。

1、把這個(gè)故事講給其他人聽(tīng)。

2、寫(xiě)出青蛙和小鳥(niǎo)的性格，喜歡其中哪一個(gè)，理由是什么？

13坐井觀天青蛙（有多大？）小鳥(niǎo)井口那么大無(wú)邊無(wú)際。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

3、發(fā)揮想像，初步理解寓意。

有感情地朗讀對(duì)話，能理解寓意。

1、生字、詞語(yǔ)卡片。

2、小青蛙、小鳥(niǎo)的.圖片及頭飾。

給大家講一講。

二、自學(xué)。

1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，并在自己覺(jué)得難讀的詞語(yǔ)、句子做個(gè)記號(hào)。

三、識(shí)字。

1、學(xué)生當(dāng)“小老師”，用手中的字卡考一考同學(xué)。

2、學(xué)生交流識(shí)字方法。

3、鞏固識(shí)字。

四、朗讀感悟。

1、自讀第一自然段，了解青蛙和小鳥(niǎo)的不同位置，并借助圖畫(huà)或聯(lián)系生活實(shí)際理解“井沿”的意思。

2、默讀，找出文中小鳥(niǎo)笑著說(shuō)的不同語(yǔ)氣。教師相機(jī)示范。

五、討論。

1、你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？小組合作討論交流。

2、用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法。

六、實(shí)驗(yàn)。

1、走出教室看看天有多大，再把書(shū)卷起來(lái)，往天上看。你看到了多大一片天？看到交流觀察所得。

2、根據(jù)自己的親身體驗(yàn)和感受，再聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)對(duì)質(zhì)題目“坐井觀天”的理解。悟明寓意。

“看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還息以為是。”

七、表演朗讀。

1、小組合作分角色朗讀全文。

2、小組派代表帶上頭飾表演朗讀。

八、拓展。

小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話；青蛙如果真的跳出井口，它會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么？

九、寫(xiě)字。

抓住重點(diǎn)，分類指導(dǎo)。

1、出示“信、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)”6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

2、出示“答、還”兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)，自主寫(xiě)字。

十、練習(xí)。

抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)。