無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

北師大版四年級語文目錄篇一

“路”是本單元的主題，看到這個主題，你能想到些什么？你都知道些什么？

你都知道些什么樣的路呢？（柏油馬路、水路、海上航路、山間小路、商路、郵路、空中走廊、人生之路等等）

生活中有這么多的路，今天我們就來一起感受路的風采。

魯迅先生曾說過：“其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”你怎么理解這句話呢？從魯迅先生的這句話中，我們可以體會到開拓新路的艱辛，同時也能夠讓我們明白，有了豐富的生活經歷，才能把握好方向更好地前進。今天我們就來學習一首現代詩，來看看詩人通過這首詩向我們傳遞些什么信息。

二、初讀課文

1.自由讀，讀準字音，自學生字、詞。

2.自由練讀，爭取讀得流利。

3.課件出示下列字詞：

絲絳締造干涸險峻溝壑顛簸匍匐

侏儒豐沃開拓萬頃波濤

4.理解字義。課件出示課文中句子：

（1）鄉村大道，又好像一根根金光四射的絲絳。

絲絳：用絲線編織成的帶子。絲絳、絳帶。

（2）這一串串珠寶交錯相連，便把我們的錦繡江山締造。

締造：a?結合。締結、締交。

b?創立，建造。締選。

c?禁止。取締。

（聯系句子進行選擇）

匍匐：爬行。

開拓：開辟，擴充。拓荒、拓展、開拓。

5.字形記憶。

條（）絳（）

帝（）締（）

固（）涸（）

石（）拓（）

匍（）葡（）

6.指讀分小節朗讀課文，想想詩歌主要寫了什么？

三、細讀課文，理解感悟

2.學習詩歌第一節。

（1）第一節中分別用了兩個比喻句，把鄉村大道比喻成了什么？

“鄉村大道，好像一座座無始無終的長橋！”

“鄉村大道，又好像一根根金光四射的絲絳！”

這兩個比喻句說明了鄉村大道的什么特點？可以結合插圖來理解。

（鄉村大道的特點是長遠、寬闊、美麗）

（2）“那兩道長城般的高樹呀，排開了綠野上的萬頃波濤。”這一個“排”字用得十分準確，請大家想一想，說說這個“排”字用得好在哪里。

（準確地表達出路邊樹木的狀態：整齊的一排，很高大，郁郁蔥蔥，有風吹過時，就像海面上翻涌的陣陣波濤，十分壯觀）

（“它”指鄉村大道，“一串串珠寶”指的是被鄉村大道串起來的城市）

（4）讓我們一起繼續感受郭小川的詩歌魅力，相信大家對詩中那些優美而又充滿豪情的句子過目不忘，現在我們一起來帶著激情朗讀。

3.學習詩歌第二節。

（1）想一想，在第二節中，詩人又把鄉村大道比做了什么？這些比喻又說明了鄉村大道有什么特點？（“好像一條條險峻的黃河”、“好像一道道干涸的溝壑”；說明鄉村大道曲折，充滿坎坷）

（2）詩中是怎樣形容這些曲折和坎坷的？

4.指名讀第三節詩。

（1）“匍匐”是什么意思？“我”真的曾在鄉村大道上面爬過嗎，你怎樣理解？

（2）“侏儒”是什么意思？詩人為什么要這么說？

（3）你認為什么樣的人才是詩人所說的“英雄兒女”呢？

（4）“前來的”和“不來的”分別怎么理解？

5.自讀最后一節詩，想一想，這一節詩與前三節有什么樣的聯系？

（最后一節詩，是對前三節詩的總結和概括）

（2）如何理解“在花磚地上旋舞”？

（3）你認為什么樣的生活才能算是詩人說的“偉大的生活”？

（4）練習以激情澎湃的語氣來朗讀詩歌。

四、再次朗讀感悟

學完詩后你有什么感想？（生活只有歷經錘煉才能稱之為偉大，我們要熱愛生活）

五、小結

著名詩人郭小川用優美而又富于激情的語言向我們展示了勞動人民熱愛生活和積極進取的精神，“鄉村大道”一語雙關，既指自己家鄉的道路，也指人生之路的起點，二者都抒發了詩人扎根生活和人民之中、永葆勞動人民本色的情懷。

通過學習，我想大家也一定會有許多收獲，人生路上不可能是一帆風順的，挫折和錯誤都是對我們的磨練，只有歷經磨練，我們才能更健康地成長，才能更堅強地走向成功！

北師大版四年級語文目錄篇二

思想品德要求：理解課文內容，通過哈默堅持勞動后再接受食物的事，讓學生懂得一個人(一個國家)必須有尊嚴，懂得尊嚴對做人的重要性。

知識要求：不認識的字詞通過查字典、詞典自己解決;能找出文中描寫人物神態、動作、和語言的句子，體會人物的品質。

能力要求：能根據課文內容展開想像，體會那個年輕人為什么把尊嚴看得那么重要;有感情的朗讀課文。

重點難點：正確理解課文內容;有感情朗讀課文;認識尊嚴對于做人的重要性;理解含義深刻的句子。

教具準備：常規

教學時間：一課時

一、 導入新課，激發興趣

1、 講故事導入

2、 板書課題：尊嚴

二、 什么叫尊嚴，請大家討論

三、 初讀課文，了解大意

四、 理解詞語

款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎咽、羨慕

五、 學習課文內容

1、 請學生讀課文，每人一段，你知道文章講了什么事嗎?

2、 讀第一自然段，從哪看出這群逃難的人非常饑餓?

3、 讀二至五自然段，畫出描寫年輕人神態、動態和語言的句子，想想你體會到了什么?

4、 小組內討論

5、 全班討論，把握兩個方面：年輕人的饑渴和一定要勞動后才吃飯的原因。

6、 哈默把尊嚴看得非常重要結合理解句子：

別看他現在什么都沒有，可他是個百分之百的富翁，因為他有尊嚴!

句子的理解從前后半句進行。得出結論：尊嚴比任何財富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴，就會堅持不懈地努力，就一定會成功。

7、 齊讀最后一個自然段。

六、有感情讀全文

北師大版四年級語文目錄篇三

教學目標：

1、能夠正確認讀“絢”“纖”等生字和課文中“琴弦”、“裹著”、“草如茵”、“掬一捧”、“應和”、“裊裊炊煙”等詞語。并能理解課文中“絢麗”、“催促”、“草如茵”、“纖細”、“應和”、“豎琴”、“沉醉”、“柳如眉”等詞語。

2、能夠正確書寫生字詞。

3、在課文學習的過程中，引導學生體會作者熱愛祖國山河的赤子之情。

教學難點：

積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會作者使用這些修辭方法的用意，感受本文“文字優美、意境清新”的特點。結合平時學生作文中詞語貧乏、句式老套的毛病，鼓勵學生在積累的基礎上學習模仿造句、寫話。

教學重點：

培養學生熟讀成誦的習慣，既能使學生積累優美詞句，又能使學生在反復誦讀中提高語言表達的語流、語感能力。

教具準備：

鄉村生活、生產的圖片或課件。

教學過程：

第一課時

一、導入：

昨天，老師帶你們看了一次春潮，現在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。

今天，老師要帶你們去三月的桃花水邊，到那里，我們又會有怎樣的奇遇呢？

（板書課題：三月桃花水）

二、初讀課文：

1、學生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準的字詞。

2、指名分節朗讀，教師相機訂正錯誤的讀音。

3、結合學生的質疑學習生字：（辨析字音、字形）

絢弦纖和（多音字）裊茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辯）

4、學生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準字音。

5、教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）

我們應該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）

教師范讀。學生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。

6、學生質疑。（對于學生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他學生能夠解決的，就應該多讓學生用自己的表達方式、理解方式解決，因為這是學生的初步自學過程，不要要求盡善盡美。對于比較難的問題，可以讓學生帶著問題繼續學習。）

三、再讀課文：

1、學生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。

2、指名讀第一自然段。

思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對應的段落。（兩句話，是疑問句，分別對應3、4自然段和5、6自然段）

3、教師引導：

“是什么聲音”dd三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）

“是什么光芒”dd三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）

四、布置作業：

1、感情朗讀課文。2、抄寫生字詞，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語造句）。

第二課時

一、檢查朗讀情況：

1、讓學生朗讀自己最喜歡的段落或自己認為能讀得最好的段落。

2、提問：你為什么喜歡這一段？你為什么覺得這段比較好讀？

二、學習課文：

1、齊讀第二自然段。思考：當你讀這一段時，你眼前會出現怎樣的景象？

2、課件展示。

3、結合學生的回答，教師相機點撥：

“呵，河流醒來了！”dd一個語氣詞“呵”，表現了作者乍見春水的興奮之情；一個“醒”把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活。（擬人方法）

流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”（比喻）

4、分男、女生讀描寫“水聲”、“水面”的段落。

三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？

6、教師提問：

課文的第3d6自然段，運用了哪些修辭方法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？（把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”，把“波紋”比喻成“琴弦”，第4自然段運用了排比、擬人方法，把“柳枝”比喻成“長發”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”）

7、學生自由朗讀最后三個自然段。

聯系上文，思考：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結尾表達了作者怎樣的感受？（因為桃花水與農村生產息息相關，所以比金子還貴，因為它純凈透明，所以比銀子還亮。）

（三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙無比的桃花水流進我們的心里，讓我們永遠銘記。結尾表達了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。）

8、有感情地朗讀全文。

思考：讀《三月桃花水》和讀《春潮》時，你的感受有什么不同？

三、拓展：

1、反復朗讀課文中優美句段，模仿句段，寫一寫四季之一的自然景觀，或寫一寫春天游園的見聞（也可安排在課后進行）。

四、布置作業：

北師大版四年級語文目錄篇四

教學目標

1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟詩歌內容，了解詩歌意境。

2、用配樂朗讀的方式感受我們對大海的熱愛”改變

3、感受爸爸、媽媽和“我”對大海的愛，以及大海對“我”的意志品格的影響。重點朗讀詩歌，感受我們對大海的熱愛。

難點“我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”這句話的理解。

教具媒體課件。

教學過程

一、復習導入，交代目標

1、詞語讀準確。

2、簡單回憶課文講了什么內容?

二、理解課文，落實目標。

1、詩歌中共有三個人，他們分別怎樣做的。

2、學生匯報。

3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思。現在都是數碼相機，簡單的講一下膠卷相機的原理，學生就明白這個詞語的意思。

小結：剛才，是老師為大家講解了“曝光”的意思，平時有不懂的地方可以向老師和同學請教，是理解詞語的好的方法，也是一種很好的學習習慣。

4、爸爸為什么要把海浪裝進錄音機里呢?(把美留住，可以隨時聽到——)

5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢?(看也看不夠)

6、想象一下，她都會留下什么樣的鏡頭?(波濤洶涌、波光粼粼等)

7、讀好這兩個句子。

8、我們還可以把海浪裝進什么里呢?

用誰，把海浪()在他的()里，說句子。

如：姐姐把海浪請到她的畫板上。

爺爺把海浪錄到他的錄象機里。

9、學生匯報。

10、昨天留了查字典的任務，你能說說“奔騰是什么意思?

小結：查字典也是很好的理解詞語的方法。

11、想象一下：奔騰的浪花是什么樣?(不斷涌起的，向前不斷推進)

12、哎呀，浪花怎么會鉆進我的身體里呢?

13、什么樣的目光稱為“堅毅”?你在哪看到過這樣的目光。(當需要決策的`時候，堅強的目光等)

14、你們用聯系生活中的內容，理解了堅毅的意思。這樣堅毅的目光是怎么來的?

小結：我們又通過聯系上下文的方法，把這個詞語的意思理解得更加透徹。

15、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?

16、“無”——“無”—的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個這樣的詞語嗎?

小結：在海浪的洗滌之下，小詩人得到了鍛煉，他有了強健的體魄，塑造堅韌了品格。

17、整體感情讀3——5詩節。

18、總結理解詞語的方法。

三、活動練習，鞏固目標。

1、配樂品讀。

2、完成課后題。

3、總結寫作順序，背誦。

四、全課總結。

北師大版四年級語文目錄篇五

教學目標：

1.指導學生運用精讀課上學習的閱讀方法自主學習課文，了解文章“通過對童年趣事的描寫，熱愛家鄉生活的美好的情感，”培養對美好生活的熱愛，對家鄉無比眷戀的真摯感情。

2.引導學生默讀課文，品味重點詞語、句子、積累語言，增強語感。

3.本課要求會認的字有：“榆、沐、浴、呈、奉、混、弊”9個生字，理解“沐浴、呈現、奉獻、浸潤、披散、齊整、渾厚、晶瑩、混合”等詞語。

教學過程

一、激情導入：

在同學預先準備的基礎上，讓大家圍繞“溫馨家園的美麗童年”的話題交流一下自己感受最深的事，教師簡單小結，導入新課，請同學們看看在北方農村作者的童年生活和他的家鄉是怎樣的，走進文本，和作者一起去分享他的童年生活的快樂。

二、朗讀課文，整體感知

1.“我”的故鄉有怎樣的風光?

“我”的童年有哪些趣事?

2.課文表達了“我”什么樣的感情?

三、默讀課文，質疑互動

教師引導學生針對文章中的字、詞、句和文章提出問題，在自主、合作、探究的學習活動中嘗試自己解決問題并交流學習的方法。文章的事件和情感學生一般都能把握，但深入的體味還要教師巧妙的引導。注意學生對語言的感悟學習。如文章中很多動詞用得傳神，要讓學生學習體會，“探”“綠”“找”等，在語言環境中品味，提高語言感悟能力。

四、朗讀課文，以情會文

理解文章思想感情的前提下再朗讀課文，讀出作者對春天的熱愛、故鄉的熱愛、童年的熱愛、因文感情，因情見意，因意生情，使學生受到到美好情感的感染。反復朗讀或默讀課文。

五、多元評價

1.認讀生字、詞語卡片。

2.積累詞語，填寫詞語花籃，互相交流。

3.讀讀自己喜歡的句子或段落，說說原因。

北師大版小學二年級語文下冊教案