體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經驗總結。那么心得感悟該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是小編幫大家整理的心得感悟范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

參觀書法館的感悟收獲篇一

考上名校是許多孩子夢寐以求的事，然而真正能考上的卻鳳毛麟角。

但是，我們也發現，很多考上名校的孩子，家境一般，長相一般，甚至智力一般。那考上名校的孩子，究竟有什么秘密武器呢，可以說，所有上名校的孩子都擁有超強的學習力和思考力。之前清華大學學生會曾發起“筆記大賽”，那些神仙筆記，除了整齊的排版，更重要的是條理而清晰的思路，讓不少網友“獻上膝蓋”。

所以，學會活學活用知識，鍛煉獨立思考能力才是學生的當務之急。《高分讀書法》這本書告訴我們，通過改善閱讀方法，讀解力和思考力都可以拿下，進而實現名校夢想。這本書的作者是日本東京大學的西岡一誠，從小學習成績就很差，高三時一萬人里排九千多名，作者改善了閱讀習慣，變被動讀書到主動讀書，靠好的讀書方法，最終成功逆襲，以全日本第四名的成績，順利考上了東京大學（相當于清華大學）。

作者提到要學會從被動讀書到主動讀書，這點真的很有感觸，應試教育的大環境下，被動的接收大量知識，如果沒有思考能力，知識儲備量再大也沒用，背了大量的課文，刷了無數道題，也只是把知識搬運到了肚子里，沒有真正掌握，最重要的還是要具備思辯能力，能夠舉一反三，好的學習方法是成功的階梯。

《高分讀書法》的作者通過親身經歷，踐行了能全面提高解讀力和思考力的方法，這兩大方法又細分為，讀解力、理論思考能力、歸納能力、客觀思考能力、應用能力。而每一種能力，如何實踐，都有詳細的操作步驟，非常推薦初高中生和家長讀。

讀解力：快速、準確理解文章內容,把書讀透。

理論思考能力：從更深層面理解文章,準確把握內容脈絡。

歸納能力：用簡單的話概括他人的觀點。

客觀思考能力：從不同角度審視同一件事,對觀點不同的人能夠表示理解。

應用能力：在具體場合中應用所學知識,把知識變成自己的本領。

五種能力就是五個讀書實踐步驟，需要貫穿讀書始末，最終實現將書中的知識內化為自己的知識體系的目標。那么到底如何讀一本書，學霸們都是如何讀書的？讀前獲取線索聞一知十。作者認為書讀不透，90%是因為沒有提前準備好，東大的學生不是強在讀解力上上，而是強在獲取線索能力上。比如，東大學生做閱讀理解時，不會先看文章，而是先看下面的問題。因為題干和文章內容有關，閱讀時對內容也就掌握了八九不離十，還能有效提升閱讀速度，提升準確理解文章的能力。

1.裝幀閱讀法

拿起一本書，書名，書封面上的腰封，封底的推薦語中，就是一本書的精髓。以及作者介紹或者作者的創作背景，都能提供足夠的線索，讓你了解這本書主要在講什么，能帶給你什么樣的幫助。

琪琪最近讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》，這本書買了很久了，一直沒讀，我們睡前討論，琪琪說是從雷鋒的故事這本書里，看到雷鋒在讀，所以成為了《雷鋒》之后的下一本書，而她一直沒讀的原因就是，看書名以為就是說煉鋼鐵的，于是我們就著這個標題，我跟她說了讀書時，首先要看書名，繼而看封面推薦語，名師導讀等，獲取足夠的信息，對書有一個大概的了解。她表示太同意了。

2.做假設閱讀法

一邊讀一邊問，和作者來一次深度對話

1.采訪式閱讀

帶著記者的思維去閱讀，與作者對話，邊讀邊問，從而獲得真正的知識，而不是浮光掠影的信息。

2.求解閱讀法

閱讀過程中，抱著懷疑心態，疑問可以用便簽記錄下來，并且在后續閱讀中尋找答案。一邊思考問題，一邊探尋答案，非常有助于深刻理解書中內容，極大地鍛煉我們的思辯能力。還是說回《鋼鐵是怎樣煉成的》，這本書，因為是繼《雷鋒》之后讀的，琪琪說，在她心里，雷鋒的品質和形象已然很高大了，而《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公保爾絕對不是個好學生，一開始就被學校開除了，琪琪就表示了懷疑，我就告訴她，這就是很好的一個問題，帶著問題，你就能更深刻的了解，一個人是怎么樣從一個非常平凡的人成長為一個擁有鋼鐵般的意志的高尚的人。

琪琪說她還特意關注了下，書中是什么時候第一次提到了鋼鐵，這個細節也很好，說明孩子在帶著腦子讀書。

3.檢驗閱讀法

作者還提到了同時讀兩本書，可以增強多角度看待事物的能力，因為動了腦子，更有助于記憶。同一領域，不同的作者會有不同的切入點，觀點也可能大相徑庭，同時讀兩本書，時刻思考相同點和不同點，就能實現帶著腦子讀書啦。

同時讀兩本書，節奏還要差不多，這種體驗，我試了試，的確能促使人更關注不同作者想表達的觀點，促使你去思考，去琢磨。

輸出才是你能否活學活用書中知識的試金石，作者說，只有做到輸出，才算沒有白讀一本書。讀書后，只有把書的內容掰開了、揉碎了，用自己的話有邏輯地表達感想，得出結論，才叫發表感想。

曾經要求琪琪讀書后寫讀后感，但是這樣讀書就有了負擔，作為小學生，真的很難執行下去。所以，最好的方式，就是不怕只言片語，便簽上隨時寫感想。還有一種方式也很有效果，看完書的當下，可以講一講這本書，印象最深刻的是什么事，主人公有什么遭遇，以及自己的收獲。

除了讀書方法，作者還介紹了選書法，不能同意更多。

1.選擇適合自己，能讓自己收獲滿滿的書；

2.要讀暢銷書，暢銷書不僅讓你獲知當下熱點，還讓你明晰未來的方向；

3.選擇專業領域大伽們推薦的書；

3.要讀超越時代的經典，這些書經歷時間考驗，具有難以估量的閱讀價值。

4.設立閱讀主題，同一領域集中閱讀。

在我來看，《高分讀書法》中具體可操作的讀書方法能幫助我們更高效地汲取浩瀚書海中的知識為我們所用。而讀書的過程，就是結網的過程，需要日積月累，形成自己的知識網絡體系，從而獲得良好的讀解能力和思考能力，實現名校夢想也就不是那么遙不可及了。

參觀書法館的感悟收獲篇二

最近讀了著名學者蔣勛寫的《漢字書法之美》，非常喜歡，留一點閱讀感想吧！

這世界上保留下的象形文字非常少，漢字就是其中之一。以往學者們一直以為帶有很多圖案的古埃及文也是象形文字，后來因“羅塞塔石碑”（上面對照刻下了古希臘文、柯普特文、古埃及文）的出土，才發現原來古埃及文中的.那些圖案還是在表音，也不是象形文字。

千百年來流傳下來的文字大都是聲音的記錄，而漢字卻是形象的記錄，這就使得中國人一直以來的思維必然與其它使用拼音文字的民族思維方式不同，使用象形文字應該使人的抽象思維能力更強。因西方文化從聲音出發思考問題，聲音對于其文化來說非常重要，所以西方人重視朗讀、重視表達。

同一時間發展出來的漢字文學《詩經》卻恰巧相反——寓繁于簡，簡單幾個對仗工整、音韻齊整的句子，就把復雜的時間空間變成一種“領悟”。

漢字文學似乎更適合“領悟”而不是“說明”。

昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。

僅僅十六個字，時間的逝去，空間的改變，人事情感的滄桑，景物的變更，心事的喟嘆，一一都在整齊精簡的排比中，文字的格律性本身變成一種強固的美學。”

我有一種模糊的感覺，正是因為上述原因才使得西方的音樂特別強調完整的邏輯性，而中國的古樂則截然不同，就好象是要從山中抓住一縷柔風、水中拮取一片波光，連音樂都象圖畫以及文字（簡化的圖畫）一樣處處有著“留白”，讓人去領悟去想象……也就是說，中國的音樂也好，文字也好，圖畫也好，其基本的氣息都是清淡而跳躍的，也許其表達并不連貫，但卻非常適合去細細體會，受者的感覺越細膩，感受到的層次就越豐富。

中國的文字來自圖畫，這些圖畫打根兒上又都來自于自然萬物，所以中國文化與自然簡直有切不斷的血脈聯系，從詩經到后世的所有文章，“感物吟志，莫非自然”， “吐言天拔，出于自然”，言必從自然開始，每首詩都似乎在描繪一幅畫卷，離了自然，中國所有的藝術門類簡直就沒了吸收養分的土壤！

歐洲一直使用拼音文字，才使得各國因發言不同而文字也不同，因為這些不同，所以歐洲在歷史上絕大多數時間處于分裂狀態。而中國因漢字的統一，盡管也存在“十里不同音，百里不同俗”的情況，但在這個地域遼闊的國家，即使走到所謂“天涯海角”可能聽不懂當地話，但還可以通過統一的文字來交流！想當初有人想把漢字改造成拼音文字，這就如同要切斷我們互相聯系的根脈一樣了。

甲骨文和金文是同時期存在的，小篆和秦隸也是同時期存在的，同一個字在甲骨文和金文上就有差別，在小篆和秦隸上也有差別，為什么呢？因為它們的功用不同。金文、小篆都是國家重要典禮、儀式上使用的文字，就必須是端莊、繁復、雍容的，而甲骨文雖然是巫師用來與神靈溝通、隸書是小吏們用來記錄行政文書，不能說不重要，但因為每天都要大量使用，為了提高效率，就必須把圖像簡化，簡化到甚至一些甲、骨上刻的字與我們今天的簡體字沒大區別。

縱觀中國文字的發展歷史，其實不難發現，文字的發展有時在向簡化方向發展，而有時又在向繁化方向發展，所以，在漢字的繁簡之爭中，我到沒覺得簡化文字有什么特別不對，不過簡化的基本思想應該是按意簡化，按音簡化是容易混淆字意的，無論怎樣只要別往拼音文字上靠就好！

蔣勛將“筆陣圖”和“永字八法”做了對比，在我看來就是美與技的對比，“筆陣圖”是當年王羲之的老師衛夫人對漢字的基本筆畫所做的比喻：

“點”如高峰墜石；

“一”如千里陣云；

“豎”如萬歲枯藤；

“撇”如陸斷犀象；

“弋”如百鈞弩發；

“力”如勁弩筋節；

“辶”如崩浪雷奔；（書法課上，小林老師講到此，選了《蘭亭序》中的“九”字，并且配了那卷起之驚濤駭浪的圖片，我覺得更合適）

截取了《蘭亭序》中的前四個字，以上的七個筆畫在這四個字中基本都能找到，讓我們好好看看這里面的“高峰墜石”“萬歲枯藤”“陸斷犀象”“崩浪雷奔”吧！

筆陣圖不僅僅在說形象，里面還包含了速度、質感、氣勢……衛夫人教給王羲之的不是技巧而是感覺，而“感覺的豐富，是審美的開始”！

而“永字八法”也是在教初學者如何書寫這些基本筆畫，且很明顯是在《筆陣圖》的基礎上發展起來的，但這個則完全是技法和動作上的比喻了：

“永字八法”把“永”這個字，依照書寫先后分為八個元素：

“側”（點），

“勒”（橫平），

“努”（豎），

“擢”（鉤），

“策”（仰橫），

“掠”（長撇），

“啄”（短撇），

“磔”（捺）。

我不知道當年的孩子在被傳授“永字八法”的時候是什么感受，反正在我看來，孩子相較于成人，動作協調能力是要差一些的，用這么復雜的動作來形容每個筆畫，讓孩子理解得多費勁呢？相比之下，難道不是對自然的感受更為重要嗎？書圣之所以能成為書圣，一定得益于衛夫人當年為他在心中打開了無比開闊的氣象！

就象蔣勛所說：“筆陣圖更看重在線條聯結通向自然界萬事萬物的感覺，更側重美學教育，而‘永字八法’則是側重在技巧和形式上！……‘審美’必須是跟自己生命息息相關的活動，失去了回歸自身的感受，藝術與美都只是徒具形式而已。”

閉目掩卷，我的心里愈加清晰，自己為什么要學習書法？那就是：通過寫字，豐富感覺，回歸自身，體悟生命。

參觀書法館的感悟收獲篇三

對于讀書的好處，再怎么夸張都不為過。古代有：書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。現在有：要么旅行，要么讀書，身體和靈魂總得有一個在路上。

讀書能夠幫助我們增長見識，獲取知識，是公認的一件事情。那么我們該讀那些書，才能有更大的收獲呢？如何選書，成了每個讀書人首當其沖要面對的問題。一直以來我傾向于讀經典書，避免暢銷書。總覺得讀書就要讀經典，這樣才顯得有品味。

可是沒有足夠的知識支撐，脫離了當前環境的經典書，我總是讀著讀著就放棄了。關于閱讀，我最早開始的就是《如何閱讀一本書》，一本經典的閱讀指南。關于心理學，我第一本開始的是《夢的解析》，一本晦澀的經典書。關于商業，我買了一本《認識商業》，一本快600頁的商業書……我做的都是買了，然后翻了幾頁，就沒有然后了。

而現在的我，傾向于閱讀簡單的書和一些暢銷書，一本書只有讀下去才能有所收獲。最近讀了《高分讀書法：大幅度提高成績的秘密武器》，作者西岡一誠也給出了自己的選書建議，我很有收獲。尤其是作者反而建議閱讀一些暢銷書，從中找到自己的閱讀方向和我的觀點不謀而合。通過這些選書方法，可以幫助你更快的找到適合自己的書，讓你收獲滿滿。

《高分讀書法：大幅度提高成績的秘密武器》是一本介紹讀書方法的書，本書分為2部分，高分讀書法和6大選書法則。高分讀書法可以幫助讀者提高讀解力和思考力，選書法則可以幫助讀書走出選書的誤區，選到適合自己的書。

《高分讀書法》的作者西岡一誠，日本東京大學三年級學生。作者在讀書時是學渣一枚，偏差值35分的學生，后來覺醒立志要考上東京大學。復讀一年沒考上，后來通過總結讀書方法，再次復讀一年，考上了東京大學。而這本書就是作者的選書秘籍和讀書方法大公開。

關于選書，西岡一誠有以下6個建議：

選擇什么書，當然是選擇讓自己收獲滿滿的書。

這些問題可以幫助我們當下要讀的區域，找到適合自己書。2、選擇暢銷書

說到暢銷書，老實說我之前有點鄙視暢銷書，總覺得讀書就得讀經典。暢銷書不過是炒作出來的。

其實不然，一本書能暢銷，自然有作者的過人之處。也說明這本書贏得了讀者的喜愛，它是如何做到的呢？找到原因，可以幫助我們提升閱讀理解能力。一本書的好壞取決于讀書的那個人，而不僅僅在與書本身。同樣一本書只要能讓你有所收獲，就值得一讀。不值得一讀的書，往往是什么感慨都沒有的書。沒有人評論，也沒有人知道的書，才是一本沒有價值的書。

一本書的暢銷也說明了當下關注的熱點，我們可以從暢銷書中找到現在的趨勢，進而為下一本書的選書找到方向。可以選擇去閱讀補充本書觀點的書，也可以選擇和本書觀點不同的書，這些書可以讓你的知識面更廣。

3、靠譜推薦

我自己讀書會看一些名家推薦，對于讀書他們比我更有經驗。此外網絡渠道也是不錯的選擇，比如書單里有很多不錯的主題書單。在讀書的過程中，我也會找一些作者在書中提過的書和作者其他的書進行閱讀。在《高分讀書法》中就提到了加里貝克爾的《人力資本》和西尾維新的《戀愛物語》，這兩本我很剛興趣的書，我放在了自己的讀書清單里。

4、閱讀經典書

很多經典作品雖然存在和當下環境不匹配的情況，但是稍微更新一下依然能在當下時代發揮作用。在當下很多的作品中也能看到經典作品的影子，可以說經典作品是思想的基石。如果能把經典作品的知識理解吸收，你就收獲了自己的思想基石，而這是思考的基礎。

但是不建議剛開始就閱讀經典，比如我就是一開始選擇的經典書，反而沒有收獲。在知識積累不夠的情況下，可以從簡單的書和相關的暢銷書開始，培養讀書的興趣。

5、設立年度閱讀主題

設立閱讀主題，就是閱讀同一主題的2-3本書。

單純閱讀一本書，或者同時閱讀不同主題的書，知識就像汪洋大海中的船，沒有經過系統的梳理，不利于理解和記憶。設立年度主題，幫助我們設立的選擇區域，在這個區域里閱讀不同的書。通過對主題進行檢驗和驗證，形成自己的知識體系。

6、直面讓你犯難的書

讀書和學習都是一件很容易停留在舒適區的事情，如果不及時規避這種情況。很容易花費了大量的時間和精力在舒適區內，只有走出舒適區才能收獲更多。

通過分析自己的閱讀偏好，可以找到自己的未知領域。去嘗試未知區域的書籍，可以幫助我們發現不同的世界。

通過以上6種選書方法，不僅可以讓我們節約更多的時間，也可以讓自己的知識體系更全面。

《高分讀書法：大幅度提高成績的秘密武器》的作者西岡一誠通過這種選書方法和高分讀書法，實現了從學渣在學霸的逆襲。方法再好，如果不去行動，效果為零。

方法已經給了大家，接下來就是行動了。希望在閱讀的你也能有所收獲！

參觀書法館的感悟收獲篇四

這不是一本論述漢字之美的學術集，也不是毛筆書法教科書。隨意翻書頁，心中有喜悅，普藍色的字偏安于一側，另一邊配圖、配帖，大多時候只是空著，這樣的“留白”顯得妥妥當當，讓人有“隨心不逾規”的安寧。

我第一次讀蔣勛的書，封底上印著一段話：“漢字書寫，對于我，像一種修行。我希望能像古代洞窟里抄寫經文的人，把一部《法華經》一字一字寫好，像最初寫自己的名字一樣慎重端正。我不斷回響起父親握著我的手書寫的歲月，那些簡單的“上”、“大”、“人”，也是我的手被父親的手握著，一起完成的最美麗的書法。”這大概是練字兒童的共同記憶——小時候家中的縫紉機鋪上毛毯就是書桌，母親為我疊好黃色毛邊紙，我則拖拖拉拉地調墨水，翻開字帖，端坐練字。

最怕“懸針豎”，收筆時總是太粗，這時母親便起身握著我拿筆的手，輕輕抬起，要我記得運筆時的力度，對于拿筆不穩的小朋友，又有什么“力度”可言呢？但是小朋友覺得那些字“美”，繁體字比簡體字“美”，毛筆字比印刷字“美”，洗筆時墨汁在水中如絲般徐徐散開“好美”。

“漢字基本功能在傳達和溝通，實用在先，審美在后”，不過蔣勛從漢隸的蠶頭燕尾說起到走向民間的清代書法，每一章每一頁告訴讀者在實用之外，如何審美；審美之時，又不可不體會書法家的性情。我自幼習顏體，卻從來沒有認真讀過顏真卿的《祭侄文稿》，蔣勛對此的評價是“楷、行、草交互錯雜，變化萬千、虛如青煙、實如巨山、動靜之間、神奇莫測、如同一首完美的交響曲”，他認為“面對第一手書法家書寫的墨跡真本，才可能領略書法隨情緒流轉的絕美經驗。”此話不虛，《祭侄文稿》整篇用力用墨跌宕起伏、變化多端，將情緒時而平復時而憂傷，時而感慨時而壓抑表達得淋漓盡致。

所以，我一直留戀用筆書寫的感覺。給心愛的人寫一封情書，字淺情深，不需要華麗語言和美麗詞藻，一筆一劃記錄著書寫時的忐忑與期待，甜蜜與憂傷。兒時羨慕可以習《曹全碑》的女孩，而我卻只能年復一年、日復一日地臨摹《顏勤禮碑》、《自身告書》、《麻姑仙壇記》。如今，明白了“寫字與做人處事連在一起”，不安分的孩童應該多習厚重博大的顏體，含蓄靦腆的孩子需要“鋒芒畢露”的“瘦金體”。在書法練習中，我們認識世界、認識自己。“書法的美，一直是與生命相同的。通過書法，完成了感知世界的一切現象的能力，這才是書法美學的意義。”“撇”好似風中竹葉，“走之”如海浪涌來，“點”是懸崖落石，“橫”像遠方的地平線……“審美必須是跟自己生命息息相關的活動，失去了回歸自身的感受，藝術和美都只是徒具形式而已”。

家中還掛著十幾歲時的習作——山川之美，古來共談（陶弘景答謝中書）。我們執毛筆蘸墨汁寫古詩裝裱，古人呢？魏晉文人的“帖”，是日常的書信，是簡單的問候——“奉橘三百枚，霜未降，未可多得”——這是王羲之的《奉橘帖》，贈送三百個橘子時附帶的便條。蔣勛說：“成為名帖，是因為書法。小小紙片上蓋滿大大小小帝王收藏印記，容易讓人忽略了文字簡單到一清如水，敘述的事情也簡單到一清如水，似乎偷偷暗笑，不知道為什么知識分子都有那么多悲憤抱怨痛苦，濃眉深鎖，嘴角向下。

帖把天下興亡的重責大任，四兩撥千斤地輕輕轉回到生活現實里微不足道的小事。……帖有一點調皮，有一點小小得意，有一點百無聊賴的茫然或虛無，不想長篇大論議論是非，只是想回來做真實的自己。帖要逃逸，要飛揚，要從虛假概念的世俗禮教里解放自己。”我讀到這段話，則想起母親清晨在筆記本電腦上的一張留言：“女兒：媽媽去山上鍛煉，早飯已買，面包在飯桌上。”最美的字，最熟悉的字，最溫暖的關愛——書寫，果然與生活相通，因此，也最值得敬重。

如今，很少提筆練字，偶爾在奶奶所念的經文上寫祈福的話，諸如“供奉三官大帝保佑……”之類。民間敬重漢字，寫過字的紙都要在“惜字亭”中焚燒——聽上去，像個古老的傳說。我常常想“見字如面”這么美好的詞在往后的歲月里會不會消逝？互聯網時代，快捷的電腦打字取代書寫，“無紙化”浪潮之后，再有靈性的水墨漢字也要嘆息。

參觀書法館的感悟收獲篇五

關于讀書，大多數人可能都有跟我一樣有著類似的困惑。讀完整本書后，很快就忘記了；腦海里面記住的多數是細枝末節；遇到具體問題時，隱約回憶起好像在哪本書里看到過，卻怎么也想不起書名......

書到用時，方恨少。現在網絡上有很多網絡讀書打卡的社群，靠著組織監督的力量鼓勵大家多讀書，其實讓自己會讀書才是打開讀書世界的鑰匙。只有你真正會讀書了，找到讀書的樂趣了，甚至會學以致用了。那么自然堅持讀書就不是難事。因為這樣的過程是滿足的、有成就感的，我想沒有人會拒絕這樣的體驗。

學會讀書的秘密都在這本叫做《高分讀書法》的書里面，作者是一個日本人，名叫西岡一誠。說來有點傳奇，他自小成績很差，在一所從來沒有人考上東京大學的學校念的高中，高考復讀了兩年，通過自己研究的改變閱讀方法，漸漸獲得了一種“把書讀透”的能力，最終竟然以全日本第四的成績考上了東京大學。讀完大學后，他偶然發現原來東大的學生幾乎都在使用跟他相似的讀書方法，于是作者對這種讀書方法愈發感興趣并不斷提煉總結該方法，進而后面有了這本《高分讀書法》的誕生。