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中國(guó)教育改革發(fā)展報(bào)告全文篇一

一、改革開放四十年來陜西農(nóng)村教育的發(fā)展

在新時(shí)代的今天，陜西的農(nóng)村教育已經(jīng)發(fā)展成為西部地區(qū)的佼佼者。在改革開放的四十年間，陜西省從加大教育資金投入、壯大教師隊(duì)伍、完善教學(xué)硬件設(shè)施等方面，積極建設(shè)農(nóng)村教育。

1、教育資金投入不斷加大

教育資金是專門為教育教學(xué)提供的專項(xiàng)經(jīng)濟(jì)支撐，陜西省在改革開放以來，政府每年在農(nóng)村教育上支出的財(cái)政數(shù)目日益增加。“陜西農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)供給總量從的16.51億元增至的60.23億元，相當(dāng)于的2.15倍。”[1]“1998-，陜西農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)所占gdp平穩(wěn)保持在1.11%-1.2%之間，20該比例增長(zhǎng)到1.52%。”[2]2002-20，陜西農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)所占gdp保持在1.25%-1.37%之間。從以上數(shù)據(jù)可以看出，陜西農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入在不斷增長(zhǎng)，這在很大程度上推動(dòng)了農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展。陜西農(nóng)村教育在不斷增長(zhǎng)的教育經(jīng)費(fèi)支持下，各方面都取得了突出成績(jī)，師資隊(duì)伍不斷壯大，教學(xué)設(shè)施逐漸完備，營(yíng)養(yǎng)午餐工程在農(nóng)村各中小學(xué)開展，陜西農(nóng)村教育在改革開放后呈現(xiàn)出一面欣欣向榮的景象。

2、教師隊(duì)伍不斷壯大

教師在教育過程中處于重要的地位，強(qiáng)大的教師隊(duì)伍是保障教育順利開展的基本前提。在改革開放前，陜西農(nóng)村地區(qū)教師極度匱乏，在60年代，農(nóng)村的教師基本上都是公社派去的，這些鄉(xiāng)村教師大部分只有初中學(xué)歷，到20世紀(jì)末，陜西農(nóng)村教師仍然不能夠滿足各地需要，為了緩解教師緊缺的局面，農(nóng)村聘請(qǐng)了大量民辦教師，但是農(nóng)村教師的學(xué)歷大部分依然在中專及以下。20世紀(jì)末21世紀(jì)初，隨著社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村一部分高學(xué)歷的青年畢業(yè)生成為了農(nóng)村教師的后備人才。21世紀(jì)以來，政府鼓勵(lì)大學(xué)生從醫(yī)從教，許多農(nóng)村大學(xué)生畢業(yè)后返鄉(xiāng)從事教育行業(yè)，單特崗教師陜西省“年計(jì)劃招聘人數(shù)為3000人，計(jì)劃招聘人數(shù)為4210人，2018計(jì)劃招聘人數(shù)為5902人。”[3]總之，陜西農(nóng)村教師隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量都在顯著提升，教師隊(duì)伍不斷壯大。

3、教學(xué)硬件設(shè)施逐漸齊全

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科技被越來越多地運(yùn)用于教育領(lǐng)域。改革開放以來，陜西農(nóng)村教育設(shè)施不斷完善。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、遠(yuǎn)程教育的廣泛推廣。改革開放以來，遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村教學(xué)中推廣開來，大部分農(nóng)村小學(xué)都覆蓋了。遠(yuǎn)程教育解決了農(nóng)村教育資源匱乏的問題，通過遠(yuǎn)程教育，農(nóng)村的孩子們也能體驗(yàn)城市的課堂教育，農(nóng)村的教師也在學(xué)習(xí)中提高自己的教學(xué)技能。二、多媒體教學(xué)的推廣運(yùn)用。改革開放以來，尤其是21世紀(jì)以來多媒體教學(xué)在農(nóng)村教學(xué)中大量推廣運(yùn)用，幾乎每所中小學(xué)都配有多媒體教學(xué)設(shè)備。多媒體教學(xué)以它生動(dòng)、高效的教學(xué)得到了農(nóng)村教師和學(xué)生的喜愛。三、網(wǎng)絡(luò)信息教育設(shè)施建設(shè)。20世紀(jì)以前，陜西農(nóng)村的孩子在學(xué)校是很難見到電腦的。進(jìn)入21世紀(jì)以來，陜西農(nóng)村中小學(xué)逐漸引進(jìn)了電腦設(shè)施，引進(jìn)信息技術(shù)課程教學(xué)老師，農(nóng)村的學(xué)生也能學(xué)習(xí)如何使用電腦了，在互聯(lián)網(wǎng)世界里，農(nóng)村的學(xué)生也能接觸學(xué)習(xí)到外面的知識(shí)。

4、多種幫扶工程進(jìn)校園

改革開放后陜西農(nóng)村教育實(shí)行了義務(wù)階段教育學(xué)費(fèi)學(xué)雜費(fèi)全免，貧困學(xué)生實(shí)施補(bǔ)助生活費(fèi)的“兩免一補(bǔ)”政策。不僅如此，陜西農(nóng)村教育在政府和各界愛心人士的幫助下，建成了許多教學(xué)設(shè)施工程。這包括：朱英龍先生捐贈(zèng)的“秀山教學(xué)樓”、“秀山公寓”、邵逸夫先生捐贈(zèng)的“逸夫教學(xué)樓”等基礎(chǔ)性教學(xué)項(xiàng)目。除此而外，每年都有社會(huì)各界的愛心組織為山區(qū)孩子送愛心活動(dòng)，包括：“愛心包裹”活動(dòng)、“一元愛心送溫暖”活動(dòng)以及各大高校舉辦的為貧困山區(qū)孩子捐款捐物活動(dòng)等。改革開放后陜西農(nóng)村教育發(fā)展不僅體現(xiàn)在教育教學(xué)的改善，也體現(xiàn)在學(xué)生身體健康成長(zhǎng)上。陜西農(nóng)村學(xué)校的“營(yíng)養(yǎng)午餐”工程給每一位義務(wù)教育階段學(xué)生每人每天補(bǔ)助3元，陜西省底實(shí)現(xiàn)了全省農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃全覆蓋，使家距學(xué)校較遠(yuǎn)的山區(qū)孩子可以中午留校吃上午餐，該項(xiàng)工程，不僅僅是國(guó)家對(duì)兒童和青少年的關(guān)愛，更是社會(huì)主義現(xiàn)代化下對(duì)農(nóng)村學(xué)生的人文關(guān)懷。這些幫扶工程都是對(duì)農(nóng)村孩子上學(xué)的鼓勵(lì)與支持，為農(nóng)村孩子在求學(xué)路上走得更遠(yuǎn)、走得更好提供了強(qiáng)大的`支持力量。

二、改革開放四十年來陜西農(nóng)村教育取得的成效與不足

改革開放以來陜西農(nóng)村的教育取得了顯著成效，但在社會(huì)的發(fā)展變化中，陜西農(nóng)村教育仍存在不足，主要體現(xiàn)在：農(nóng)村留守兒童教育問題和農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教師資源匱乏問題。

1、教育取得的成效

（1）教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。改革開放以來，陜西省對(duì)農(nóng)村教育高度重視。在農(nóng)村教育中資金投入不斷增加，給農(nóng)村學(xué)校引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備并對(duì)農(nóng)村教師實(shí)行去民辦化政策，各種教師招聘政策為農(nóng)村教育引進(jìn)高質(zhì)量的教師，不斷提升農(nóng)村教育質(zhì)量。改革開放以來，陜西農(nóng)村的教育教學(xué)質(zhì)量顯著提升，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，教師學(xué)歷及教學(xué)技能的提升。改革開放以來農(nóng)村教師的學(xué)歷和教學(xué)技能在不斷增強(qiáng)，當(dāng)下陜西農(nóng)村教師的最低學(xué)歷都在大專及大專以上，本科學(xué)歷也占據(jù)了很大部分。政府規(guī)定各學(xué)校正招聘的在崗教師必須持有相應(yīng)階段的教師資格證方可上崗。農(nóng)村新招聘的教師必須在正式從事教學(xué)工作前接受專業(yè)培訓(xùn)，在寒暑假，教師依然要外出學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的教學(xué)技能。因此，當(dāng)下陜西農(nóng)村教師的學(xué)歷和教學(xué)技能都在不斷提高，教學(xué)質(zhì)量也在不提升。第二，農(nóng)村學(xué)生教育更全面。

陜西農(nóng)村教育在改革開放后積極響應(yīng)“教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的方針，實(shí)施德、智、體、美全面發(fā)展的教育，農(nóng)村學(xué)校聘任了許多專業(yè)的教師給學(xué)生教授音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等課程。農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)上的資源不斷在豐富，享受到的教育更加全面。（2）城鄉(xiāng)教育差距逐漸減小。如何縮小城鄉(xiāng)差距一直以來都是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的難題，改革開放后，陜西教育的城鄉(xiāng)差距逐漸縮小，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，輟學(xué)人數(shù)減少。改革開放前，陜西農(nóng)村在重男輕女和上學(xué)不如早干活的思想影響下，農(nóng)村孩子輟學(xué)率居高不下。改革開放后，國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育，陜西農(nóng)村基本實(shí)現(xiàn)了90%以上的入學(xué)率，中途輟學(xué)的人數(shù)僅極少數(shù)。二、學(xué)歷普遍提升。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)得以發(fā)展，加之各種幫扶工程走進(jìn)校園，農(nóng)村家庭在子女教育上的必要支出明顯減輕，家庭對(duì)子女的教育支持力度明顯增強(qiáng)。如今，陜西農(nóng)村大學(xué)生畢業(yè)的畢業(yè)總數(shù)在逐年增加，以陜南漢中某村為例，該村20考上大學(xué)的學(xué)生有46名，畢業(yè)的有39名，即使沒考上大學(xué)，大部分農(nóng)村學(xué)生都擁有高中學(xué)歷，這較于改革開放前陜西農(nóng)村存在大量文盲的狀況，當(dāng)今陜西農(nóng)村孩子的學(xué)歷都得到普遍提升。

2、教育存在的不足

（1）農(nóng)村留守兒童教育成為教育難點(diǎn)。改革開放以來陜西農(nóng)村教育雖然在提升教育教學(xué)質(zhì)量、縮小城鄉(xiāng)教育差距上取得了很大的成就。但是，陜西農(nóng)村教育又面臨著留守兒童大量存在的問題，如何使農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)是當(dāng)前陜西農(nóng)村教育中面臨的重大課題。改革開放以來，陜西農(nóng)村地區(qū)大量農(nóng)民進(jìn)城打工，但城市高成本的生活費(fèi)用和教育費(fèi)用使農(nóng)民工沒有條件把子女一并帶進(jìn)城市讀書，大部分進(jìn)城打工的夫妻把孩子交給了父母幫忙照管，有甚至把孩子寄養(yǎng)在親戚家里或讓其自己生活。近年來，農(nóng)村留守兒童自殺、被的案例層出不窮。陜西農(nóng)村大量的留守兒童，這些留守兒童人身安全、心理健康都令人擔(dān)憂。因此，如何處理好農(nóng)村留守兒童的問題是陜西農(nóng)村教育面臨的難題。（2）農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教師資源匱乏。教師對(duì)于學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。好的教師往往從德行、學(xué)習(xí)、生活等多方面教育學(xué)生，給予孩子正確的引導(dǎo)。陜西農(nóng)村的教師質(zhì)量雖然在不斷提升，但是“教師學(xué)歷初中本科以上城市比農(nóng)村多42.12個(gè)百分點(diǎn)，小學(xué)專科以上城市比農(nóng)村多23.82個(gè)百分點(diǎn)。”[4]不光在學(xué)歷上，農(nóng)村教師還存在著個(gè)人生活習(xí)慣差，教學(xué)技能欠佳，教育方法不當(dāng)，甚至作風(fēng)有問題等現(xiàn)象。優(yōu)質(zhì)的教師，應(yīng)該是具高學(xué)歷、高技能、高人品于一身，但農(nóng)村同時(shí)具備這些條件的老師并不多，以陜西某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)為例特級(jí)教師為0人，高級(jí)教師為2人，另一座毗鄰縣城的中學(xué)特級(jí)教師為1人，高級(jí)教師為4人。可見在陜西農(nóng)村特級(jí)教師、一級(jí)教師在陜西農(nóng)村教師隊(duì)伍中僅占有很小一部分。因此，如何引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的師資也是陜西農(nóng)村教育的難點(diǎn)。

三、陜西農(nóng)村教育的未來展望

陜西在改革開放的四十年間陜西農(nóng)村教育取得了迅猛的發(fā)展，但隨著社會(huì)的發(fā)展，陜西農(nóng)村教育也面臨著新的問題。在未來為農(nóng)村教育提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、保證農(nóng)村孩子的身心健康成長(zhǎng)是我們?cè)撟龅拈L(zhǎng)期任務(wù)。

1、提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

雖然現(xiàn)在陜西農(nóng)村的教育資源越來越豐富了，但是個(gè)別偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)設(shè)施還是很簡(jiǎn)陋，進(jìn)一步豐富這些地區(qū)的教學(xué)設(shè)施，完善互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)校園，塑膠操場(chǎng)進(jìn)校園等項(xiàng)目是今后農(nóng)村教育需要提高的一個(gè)方面。另外，農(nóng)村教育還需要高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，陜西農(nóng)村大部分教師的教學(xué)水平與城市教師的教學(xué)水平還有很大差距，仍須進(jìn)一步提升。如何引進(jìn)更多的優(yōu)質(zhì)教師進(jìn)農(nóng)村，這不僅依靠農(nóng)村老師自身的努力，還要靠當(dāng)?shù)卣膬?yōu)良政策引進(jìn)，在本地區(qū)的人才引進(jìn)中，給予農(nóng)村地區(qū)傾斜，同時(shí)當(dāng)?shù)卣畱?yīng)積極做高水平教師的思想工作，鼓勵(lì)他們下鄉(xiāng)支援農(nóng)村教育，并對(duì)于愿意去農(nóng)村學(xué)校教學(xué)的教師給予優(yōu)厚的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助。陜西農(nóng)村學(xué)校在硬件和師資上都與城市教育還有一定差距，為農(nóng)村教育提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是教育公平理念下我們必須做的工作。

2、關(guān)注留守兒童成長(zhǎng)，創(chuàng)建和諧美麗校園

留守兒童是當(dāng)前農(nóng)村教育中最大的難題。一個(gè)缺少父母陪伴的孩子的童年和青少年是不完整的。留守兒童最大的問題是人身安全問題和心理健康問題，如何避免農(nóng)村兒童遭受侵害，正確疏導(dǎo)他們的心理問題，使他們活在陽光與快樂中是解決農(nóng)村留守兒童問題的關(guān)鍵。首先，安全問題，農(nóng)村教學(xué)應(yīng)針對(duì)留守兒童開展自我保護(hù)課程和知識(shí)講座，教授他們保護(hù)自己人身安全的基本技能，最大程度減少自己受傷害的程度。其次，心理健康問題。農(nóng)村留守兒童的心理健康問題主要有不良生活習(xí)慣和不良心理狀況兩種。農(nóng)村青少年在生活中往往受群體影響比較大，在群體中，留守兒童得不到父母的監(jiān)管，更容易染上壞習(xí)慣，有的甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔。另外，留守兒童由于長(zhǎng)時(shí)間得不到父母在身邊的關(guān)愛，往往在心理上比較失落，長(zhǎng)期的壓抑使留守兒童性格變得孤僻。針對(duì)以上農(nóng)村兒童的心理健康問題，農(nóng)村教師應(yīng)該多關(guān)注每個(gè)留守兒童的變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并給予疏導(dǎo)，幫助他們遠(yuǎn)離不良習(xí)慣，樹立健康的生活觀。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊永庚.探索農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入與分配體制改革的力作――評(píng)申亞民著《陜西省農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入與管理模式研究》[j].唐都學(xué)刊，2014(05).

[2]孫小麗.陜西省農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入變化分析[j].陜西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(03).

[3]陜西省教育廳[eb/ol].

[4]田民正.陜西農(nóng)村教育發(fā)展中的問題與建議[j].陜西師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)報(bào)，2006(23)

中國(guó)教育改革發(fā)展報(bào)告全文篇二

體育作為一項(xiàng)新興產(chǎn)業(yè),在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中作用越來越突出.浙江省體育產(chǎn)業(yè)近幾年來進(jìn)入快速發(fā)展階段,并已初具規(guī)模,但也存在許多問題和不足.如體育產(chǎn)業(yè)行業(yè)管理不夠健全,體育產(chǎn)品制造業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng),體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理,體育商務(wù)人才匱乏等.加快浙江省體育產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀,要制定相關(guān)扶持政策,重視基礎(chǔ)理論研究;營(yíng)造良好環(huán)境,拓寬產(chǎn)業(yè)投融渠道;提高體育用品的科技含量,增加產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力;培訓(xùn)、培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)專業(yè)專用人才,提高依法管理能力等.

作者：裘靜芳作者單位：寧波教育學(xué)院,浙江,寧波315010刊名：紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)英文刊名：journalofshaoxinguniversity年，卷(期)：29(3)分類號(hào)：g812.0關(guān)鍵詞：浙江省體育產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀問題發(fā)展對(duì)策

中國(guó)教育改革發(fā)展報(bào)告全文篇三

20世紀(jì)中葉以來,以現(xiàn)代科技革命為基礎(chǔ)而實(shí)現(xiàn)的人類文明形態(tài)的變革及轉(zhuǎn)換構(gòu)成了當(dāng)代人類特殊的生存現(xiàn)狀.科學(xué)技術(shù)的發(fā)展正以前所未有的'速度推進(jìn)人類社會(huì)的發(fā)展,生物技術(shù)的發(fā)展延長(zhǎng)了人類的壽命,更加深了對(duì)生命奧秘的認(rèn)識(shí);航空航天技術(shù)的發(fā)展則使人類的研究與實(shí)踐邁向了太空,開始探索在其他星球生存的可能;信息技術(shù)的發(fā)展縮短了時(shí)間和空間.

作者：王治東作者單位：南京大學(xué)哲學(xué)系刊名：創(chuàng)新科技英文刊名：sciencenewground年，卷(期)：”“(3)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：

中國(guó)教育改革發(fā)展報(bào)告全文篇四

［摘要］本文通過對(duì)2001-2002年中國(guó)大陸傳播學(xué)研究成果的分析和梳理，發(fā)現(xiàn)傳播研究的重要成果主要集中在傳播理論、wto與中國(guó)媒介產(chǎn)業(yè)、媒介集團(tuán)化與資本運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒介等幾個(gè)方面。與以前的傳播學(xué)研究相比，學(xué)者們?cè)趯?duì)傳播研究百年成果和傳播理論基本問題進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)和深入研究的同時(shí)，注意從不同層面、不同角度和以不同取向?qū)鞑ガF(xiàn)象和傳播問題進(jìn)行分析研究；提出構(gòu)建華人傳播學(xué)體系和建立中國(guó)學(xué)派的創(chuàng)意將有利于中國(guó)傳播學(xué)走向成熟、走向世界；中國(guó)媒介管理學(xué)正逐步形成理論體系，媒介集團(tuán)化與資本運(yùn)作方興未艾；網(wǎng)絡(luò)傳播研究繼續(xù)蓬勃發(fā)展，廣告公關(guān)研究小有成就。但是在傳播批判研究、實(shí)證研究、文化研究、新媒體研究和追趕世界學(xué)術(shù)潮流等方面還有待加強(qiáng)。

在對(duì)2001-2002年中國(guó)大陸傳播學(xué)研究成果進(jìn)行梳理、分析時(shí)，我們是以大陸新聞傳播類核心期刊、重要傳播學(xué)著作和著名傳播學(xué)術(shù)網(wǎng)為主要研究對(duì)象，同時(shí)適當(dāng)關(guān)注這兩年召開的全國(guó)性重要學(xué)術(shù)會(huì)議，然后依據(jù)學(xué)術(shù)價(jià)值、創(chuàng)新程度和現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)各位專家學(xué)者的傳播研究成果進(jìn)行比較分析和客觀評(píng)判，并描述和勾畫出兩年來中國(guó)傳播學(xué)研究的大致軌跡和生態(tài)狀況。經(jīng)過梳理和分析，我們發(fā)現(xiàn)傳播研究界將注意力主要集中在以下議題：傳播理論與媒介、wto與中國(guó)媒介產(chǎn)業(yè)、媒介集團(tuán)化與資本運(yùn)營(yíng)、廣告與公關(guān)、網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體。分析和總結(jié)這些研究成果，分析得失，指出優(yōu)劣，不論是對(duì)今后的傳播學(xué)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展，還是對(duì)當(dāng)前或今后的傳播實(shí)踐，無疑都具有十分重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

傳播理論與媒介

傳播學(xué)的理論發(fā)展對(duì)學(xué)科建設(shè)具有重要的推動(dòng)意義，所以，在新世紀(jì)的頭兩年，學(xué)界對(duì)傳播理論研究尤為關(guān)注。

從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等宏觀層面研究傳播理論的文章主要有：《媒介神話化：從〈泰坦尼克〉神話看傳播致效》（曾慶香，1/2002/2）[1]、《傳播政治經(jīng)濟(jì)學(xué)之我見》（郭鎮(zhèn)之，2/2002/1）、《文化帝國(guó)主義傳播模式淺析》（戴銘，11/2002/4）、《潘多拉的魔盒：大眾傳媒作為世界》（潘知常、林瑋，1/2001/4）、《資本主義消費(fèi)文化的演變、媒體的作用和全球化》（楊伯溆、李凌凌，1/2001/1）、《大眾媒體的經(jīng)濟(jì)分析》（李新立，12/2001/6）、《新聞傳播媒體演進(jìn)的文化思考》（鐘瑛，13/2001/4）等論文。潘知常、林瑋（1/2001/4）認(rèn)為，對(duì)于大眾傳媒的根本缺憾的討論，應(yīng)當(dāng)從“大眾傳媒作為世界”的角度入手。作為一部欲望機(jī)器，大眾傳媒只有在人類的手中，按照人類的意志而不是按照自己的意志去發(fā)展，同時(shí)，大眾傳媒只有作為人類的朋友、只有作為“你”，而既不是作為人類的工具、不是作為“它”，也不是作為人類的敵人、不是作為“他”，才有可能揚(yáng)長(zhǎng)避短、趨利避害。楊伯溆、李凌凌（1/2001/1）認(rèn)為，在資本主義社會(huì)消費(fèi)文化形成的過程中，媒體一直起著引導(dǎo)和制造消費(fèi)需要的作用；不同媒體的出現(xiàn)和發(fā)展與資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同階段相適應(yīng)；跨國(guó)公司在全球范圍的推進(jìn)和擴(kuò)張，也是以大眾媒體傳播的消費(fèi)文化的擴(kuò)張為先導(dǎo)；如果沒有大眾媒體，現(xiàn)代消費(fèi)社會(huì)也就不會(huì)形成，全球化也就無從談起。李新立（12/2001/6）的論文同樣值得關(guān)注，文章指出，大眾媒體所有權(quán)和控制權(quán)的經(jīng)濟(jì)含義不僅僅是一個(gè)“誰擁有媒體”的問題，而且，媒體產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、企業(yè)行為、績(jī)效以及公共政策之間的關(guān)系，尤其是構(gòu)成媒體所有權(quán)的關(guān)鍵所在。

在媒介理論研究方面，張?jiān)伻A在《中國(guó)大陸的媒介分析之概括及特點(diǎn)》（7/2001/12）一文中對(duì)我國(guó)大陸學(xué)術(shù)界媒介理論研究的成果進(jìn)行了梳理，認(rèn)為我國(guó)大陸媒介理論中介紹、描述性內(nèi)容占重要位置；討論分析偏重概括性、綜合性；選題貼近傳媒業(yè)發(fā)展動(dòng)向，指出我國(guó)大陸的媒介理論研究應(yīng)該通過不斷積累向縱深挺進(jìn)。尹鴻、周星、胡正榮、胡智鋒、喻國(guó)明等學(xué)者在一組題為《傳媒研究如何面對(duì)傳媒實(shí)踐》（2/2002/1）的筆談中，論及了傳媒研究與傳媒實(shí)踐的整合關(guān)系，以及傳媒研究的方法論和著眼點(diǎn)問題。還有傳播學(xué)者開始把注意力集中在更深層次的對(duì)媒介的自身效果、媒介技術(shù)同人類社會(huì)變遷、文明發(fā)展史的關(guān)系，媒介在心理上、社會(huì)上和文化上對(duì)人們的影響等等的研究上。

兩年來關(guān)于媒介研究的專著，主要有張國(guó)良主編的《新聞媒介與社會(huì)》（上海人民出版社出版，2001），張?jiān)伻A的《媒介分析：傳播技術(shù)神話的解讀》（復(fù)旦大學(xué)出版社2002），卜衛(wèi)的《媒介與性別》（江蘇人民出版社2001），劉華蓉的《大眾傳媒與政治》（北京大學(xué)出版社2001）。譯著方面的成果要比專著豐富一些，主要有熊澄宇等譯的《今日媒介：信息時(shí)代的傳播媒介》（[美]斯特勞巴哈著，清華大學(xué)出版社2001），張毓強(qiáng)等譯的《西方傳媒與戰(zhàn)爭(zhēng)》（[英]蘇珊?l.卡拉瑟斯著，新華出版社2002），盧大川等譯的《媒體等同》（[美]巴倫?李維斯、克利夫?納斯著，復(fù)旦大學(xué)出版社2001）。這些著作在更寬廣的視野上討論新世紀(jì)的媒介問題，對(duì)推動(dòng)傳播理論的研究具有重要意義。

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