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用傾聽實踐教育主體性的意義

幼兒教育小論文用心傾聽用愛教育。

耿金鈴山東墾利縣第一實驗幼兒園（257500）。

1用心傾聽。

良藥可口更利于病，忠言順耳更利于行。教師是幼兒園教育的主體，是幼兒教育活動的支持者、合作者、參與者。由于東西方思維方式的不同，加上當今社會激烈的競爭，教師的心理健康成為備受關注的話題。根據聯合國世界衛生組織界定，心理健康除沒有心理疾病，良好的心態和社會適應外，完整統一的人格，心理潛能的發揮也是重要部分。

美國教育認為，幼兒園時家庭教育的輔助品，可見家庭教育的重要性。在故事蕩秋千中，姚老師拋出問題“小孩子之間的問題是否讓他們自己解決？”本人認為關鍵是引導，在于家長如何讓孩子自己去解決問題。如見兩個孩子爭執不下，可以跟他們說，“你看，你們一直在爭論，誰也玩不了，想個辦法大家都能玩。”讓孩子自己說出解決的方法是關鍵。

園長是連接教師和家庭教育的紐帶和橋梁。園長的主要職責是管理，管理的本質就是心理溝通。充分的聽、充分的看、充分的說是有效溝通的策略，百勝集團管理層中流行這樣一個小游戲來測試一下你是否會傾聽。主持人在前面說，讓大家看著自己，一直重復的一句話就是認真聽我說，我是怎樣說的你們就怎樣做。伸出你的手，主持人說輕輕地放在你的下巴上，而做的是放在額頭上。也就是說做的和說的不一致。

大部分人都把手放在額頭上，只有少部分人放在下巴上。這就是傾聽的技巧。傾聽不僅僅是園長與教師的溝通，孩子們也需要傾聽。我在我們班里做過這個實驗，有的孩子真的用心傾聽；有的只是在模仿做，當我提示以后，有的孩子只是覺得好玩在笑；有的卻真的在思考。

我認為，幼兒園不需要學習太深奧的`知識，培養他們會傾聽的習慣很重要。所以，無論從領導、教師還是孩子來說，用心傾聽是一門很深的學問。

2用愛教育。

當前，處于“421”綜合癥的子女越來越多。對于這種現狀，作為教師、家長該如何恰當的教育成為社會議論的焦點。我認為，我們應當用愛來教育。“愛”的含義解讀一下幾點：

2.1適時的愛。

到底什么樣的品質對孩子來說重要，軟糖實驗告訴我們，從小能管住自己，調節自己的感情，能夠堅持住的孩子一生受用。持槍實驗表明，4-5歲幼兒堅持性開始發展。美國教育從孩子生下來就讓孩子學會堅持、學會等待。在喂奶的時候，只有到規定的時間才喂，沒到時間再哭、再鬧也沒有用。慢慢的，那么小的孩子也就成了習慣。而中國的教育，孩子一哭，引來無數目光，迫不及待滿足他們的一切需求。從小讓孩子學會等待也要分情況而定，不能盲目而論。

2.2適度的愛。

愛太多容易造成孩子注意不集中。孩子需在穩定、安靜、秩序中成長。父母、爺爺奶奶過分的溺愛打斷了孩子的思考。成人看似不起眼的游戲過程，說不定在孩子眼中呈現一連串神秘之旅，而外在的干涉打擾了孩子的思路，孩子不能靜下來學習。正規的集中注意時間在10到20分鐘，而如果是孩子主動發現思考的過程，肯定會更長。

2.3適合的愛。

對孩子的愛還應是恰當的、合適的。成人總是自己角度考慮，沒有從孩子角度考慮問題。孩子真正需要的是什么，成人給的是什么。成人在愛孩子的時候，應考慮孩子各種能力發展的敏感期。根據敏感期及成熟理論給予恰當的幫助和愛，讓每個孩子在原有基礎上得到充分發展。

大學生實踐教育的意義及其實踐教育體系的初步探索

時間悄悄的溜走了，我的志愿者的活動也要說再見，心里有說不出的感覺。還記得當時進入愛心家教時心里很感動與興奮的，因為我十五年的夢想終于實現了，我終于可以當一次老師了。

我記得在我第一次看見承志的時候，他黑黑的，瘦瘦的，嘴上還掛著笑容，而我的心里也是激動的。我迫切的想要知道他學習上的的一切，于是我和他聊了起來，我知道他很貪玩，和其他男生一樣喜歡打游戲，他說他喜歡讀書但不喜歡考大學因為大學課程很難，他希望天天打游戲，好單純的的想法。后來，我去他家和他的父母聊天并了解他的情況，叔叔和阿姨為了承志的學習就近在一家小工廠上班，他們很熱情，為了迎接我還特地下了館子，我一再的拒絕終是抵不住他們的熱情。

他家只有幾十個平米，唯一的大功率電器就是電視機，但是對于承志的學習從不馬虎，每晚拖著疲憊的身子仍然要給承志練聽寫和檢查作業，哎，可憐天下父母心，為了這一份心，我決定真的要好好努力幫助他讓他可以更好的學習。以后的的每周末九點半都準時到他家幫他補習功課，我發現他特別粗心，有時把除法看成減法，有時簡單計算出現錯誤，很粗心；語文作文不會寫，要么不會審題，要么字跡潦草；英語不會讀；上課不愛回答問題，而且很好動，就是吃飯也在玩玩具。于是，我針對這些問題也做了一些準備。我在網上查了很多關于三年級的一些資料，也下載了一部分題，關于一些計算和應用題還有優秀作文，便于讓他在完成作業的前提下更好的學習。

轉眼一個月時間就這樣過去了，心里有的是感激和不舍，感激是因為有這樣一個時間的經歷，不舍是我和承志猶如姐姐和弟弟的感情。我希望在以后的時間里他能改掉那些壞毛病，也希望學校能多組織這樣的活動，讓我們在實踐中學到東西。

結語：以上便是大學生愛心教育社會實踐的兩篇心得，我們每個人都應該關愛他人，人和人之間應該互相關心、愛護、成長，希望通過這兩篇文章的閱讀能使您有所收獲，歡迎繼續關注我們！

幼兒繪本的啟蒙教育意義及實踐的論文

作為一名教師來說，對于課題研究還有一些不清楚的地方。在聽聽、看看、聊聊、想想中進一步了解了各個教研活動的精巧設計、意義價值等等，讓我這個繪本教學的“門外漢”有了些許的認識和理解，也從側面增強了自身的繪本教育教學質量。就同一繪本《我爸爸》教研課活動，大家進行了互動交流，分享設計、組織活動上發表自己的的不同想法，迸發了更多的火花。我收獲頗多，對一些模糊的環節處理也豁然開朗，對我以后的研究也做了有效的鋪墊，增強了自己開展活動的信心！

二、形式多樣閱讀活動，增強自身閱讀能力。

在豐富多彩的教研課活動基礎上，我們還設計了一系列形式多樣的閱讀活動。我們布置了班的級圖書角“紅袋鼠樂園”，在圖書袋里，我們精心的準備了許多優秀的繪本圖書《我爸爸》、《年》、《猜猜我有多愛你》等等，通過平時的閱讀，孩子們養成了良好的閱讀習慣。利用休息、午餐前、午睡、離園前等時間給幼兒講講故事，看看書，孩子們進一步喜愛上了閱讀。在學期初我們針對新教育課題組老師所在的班級發放了“致家長的一封信”和“親子閱讀調查問卷”，得到了大多數家長的認可，他們認為開展親子閱讀對孩子的各方面的進步都有所幫助，是一件很有意義的事情，也希望得到老師的幫助，從小培養幼兒良好的閱讀習慣！在自主性游戲里，我們還創設了“快樂演播室”，把圖書中的故事，以手偶表演的形式表演出來，延伸了孩子閱讀后的興趣。本來計劃的“圖書漂流”因為流感等原因未開展，希望在下學期可以繼續。通過開展豐富多樣的閱讀活動，不僅孩子們的閱讀興趣提高了，家長們也從孩子各方面的表現提高中，意識到了閱讀的重要性，增強了親子閱讀的意識。相信在大家的努力下，下學期的收獲一定會更大！

三、認真學習文章報告，提高理論素養。

除此之外，平時我們也很注重理論學習，例如：朱永新《共讀共寫共生活》、王明珠《主題墻飾：推動活動開展的載體》、《手心里的光》等等優秀的理論文章。通過研讀各位專家對繪本教學、意義等各方面的觀點認識，提高了我們一線工作者對教育實踐的正確把握。這些理論的支撐，對于我這樣的新教師來說是必不可少的，幫助我對繪本教學有了一個比較完整、正確的認識，在實際教學的各個環節也有了促進改善作用。

通過問題討論、看視頻和錄像、案例研討等，幫助我梳理了已有的經驗，理清了“師幼關系”的概念，進一步了解了它的本質內涵，形成了正確的兒童觀、教育觀，對我們的教育教學起到了推波助瀾的效果。從豐厚的資料和詳實的報告中，我深刻的感受到了繪本教學的書香、昆曲教學的雅韻相得益彰。

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幼兒繪本的啟蒙教育意義及實踐的論文

三把小傘三個兔寶寶要去看望奶奶。兔媽媽說：“太陽太曬了，給你們一人一把小傘”穿紅色裙子的兔寶寶舉著小紅傘。穿藍色裙子的兔寶寶舉著小藍傘。穿黃色裙子的兔寶寶舉著小黃傘。三個兔寶寶唱著歌，向奶奶家走去。“嗚——”一陣大風吹來，兔寶寶們被吹上了天，大家使勁兒抓住傘，在天上飛呀飛。風小了，兔寶寶們落到一棵樹上。兔奶奶戴上老花鏡：“啊呀，我的樹上怎么開了三朵花?”三個兔寶寶哈哈笑：“奶奶，我們是您的寶寶呀!”兔奶奶望著三個兔寶寶想：“真是三個好乖乖。

愛哭的胖胖熊。

胖胖熊兩歲了，愛勞動、還愛幫助小朋友，可是胖胖熊有個壞毛病，就是哭鼻子，遇到什么事都要哇哇大哭，看見毛毛蟲也要哭，不想上幼兒園要哭，想要吃雪糕也要哭，一天胖胖熊在草地上玩不小心摔了一跤，雖然一點也不痛，可是胖胖熊還是大哭起來，胖胖熊扒在地上哭呀哭呀，越哭越傷心，淚水嘩嘩地往下掉，驚醒了正在石頭上睡覺的小螞蟻，小螞蟻覺得身上濕呼呼的，自言自語地說：“耶，怎么突然間下起雨來了呀?哎呀呀，雨越下越大呀”，小螞蟻抬頭一看，不對不對，不是下雨，是胖胖熊在哭呢，小螞蟻好奇地問：“胖胖熊，胖胖熊，你為什么扒在地上哭呀?”胖胖熊正哭得傷心，聽到有人叫它，連忙低頭一看，原來是只小螞蟻，小螞蟻正站在小石頭上看著它呢，胖胖熊傷心地說：嗚嗚嗚，我摔倒了”小螞蟻奇怪地問：“你為什么不爬起來呢?”胖胖熊邊哭邊說：“嗚嗚嗚，我的媽媽會來扶我”小螞蟻哈哈大笑，笑呀笑呀，不小心從石頭上摔了下來，“哎呀”胖胖熊嚇了一跳，正想伸手去扶，小螞蟻骨碌一下爬了起來，自豪地說：“我們小螞蟻摔倒了，才不要人家扶呢”胖胖熊一聽特別的不好意思，連忙骨碌一下爬了起來，挺著胸脯說：“我們的小朋友摔倒了，也不要人家扶。”

小幫手。

咦?這里有兩只小兔鞋，眼睛瞪得圓溜溜的，耳朵豎得直直的。可是旁邊怎么還有一只呢?啊哈，原來這不是小兔鞋，是兔媽媽的三個兔寶寶!兔媽媽可喜歡自己的寶寶了。一天，兔媽媽不在家，兔寶寶們想：我們要幫媽媽干點活。他們找呀找，看到廚房里桌子上有一堆菜。一個兔寶寶拿起蘿卜，說：“蘿卜，蘿卜，聽話，我來給你洗洗臉。”一個兔寶寶拿起白菜，說：“白菜，白菜，聽話，我來給你洗頭發。”一個兔寶寶拿起西紅柿，說：“西紅柿，西紅柿，聽話，我來給你洗洗澡。”兔媽媽回來了，看見桌子上擺著洗好的菜，兔寶寶們臉上還淌著汗，心里全明白了。她把三個兔寶寶摟在懷里，高興地說：“真是媽媽能干的小幫手。”

回家嘍。

天快黑了，熱鬧了一天的小樹林漸漸安靜下來，動物們準備回家了。

一位鴨媽媽，許多鴨寶寶。鴨媽媽叫：“呷呷呷，快回家!”鴨寶寶答：“呷呷呷，回家啦!”鴨寶寶跟著鴨媽媽游著回家。

一位貓媽媽，許多貓寶寶。貓媽媽叫：“喵喵喵，快回家!”貓寶寶答：“喵喵喵，回家啦!”貓寶寶跟著貓媽媽走著回家。

一位青蛙媽媽，許多青蛙寶寶。青蛙媽媽叫：“呱呱呱，快回家!”青蛙寶寶答：“呱呱呱，回家啦!”青蛙寶寶跟著青蛙媽媽跳著回家。

一位狗媽媽，許多狗寶寶。狗媽媽叫：“汪汪汪，快回家!”狗寶寶答：“汪汪汪，回家啦!”狗寶寶跟著狗媽媽跑著回家。

鳥媽媽叫：“喳喳喳，快回家!”鳥寶寶答：“喳喳喳，回家啦!”鳥寶寶跟著鳥媽媽飛回家。

鼠媽媽也在叫：“鼠寶寶，快回家!”鼠寶寶大聲答：“吱吱吱，回家啦!”鼠寶寶和鼠媽媽手牽手走回家。

擠呀擠。

鼠寶寶一個人躺在床上，真害怕呀!他“哇哇”地哭著去找媽媽。

“呷呷呷”，小搖鴨來了。小搖鴨鉆進被窩里，高興地說：“真暖和呀!”

“呱呱呱，”大嘴巴呱呱來了。大嘴巴呱呱鉆進被窩里，高興地說：“真暖和呀!”

“喵喵喵，”大腳貓來了。大腳貓鉆進被窩里，高興地說：“真暖和呀!”

“汪汪汪，”溜溜狗來了。溜溜狗鉆進被窩里，高興地說：“真暖和呀!”

“喔喔喔，”小花公雞來了。小花公雞鉆進被窩里，高興地說：“真暖和呀!”

“呼嚕嚕，”呼嚕豬來了。呼嚕豬擠呀擠，擠進被窩里，高興地說：“真暖和呀!”

“吧嗒，吧嗒，”鼠寶寶回來了。他擠呀擠，擠進被窩里，高興地說：“有這么多朋友在一起，我不害怕啦!”

暑假實踐的意義

用傾聽實踐教育主體性的意義

以平等的態度去傾聽學生的想法和做法從中了解學生的學習興趣,投入態度,參與意識,體會學生的學習歷程,從而促使教師換位思考,改變教學方法和環節,使教師信任和肯定學生發現和解決問題的能力.課堂教學真正關注學生學習的`過程,實現真正意義上的“課堂教學以教師為主導,以學生為主體”的主體意義.

作者：盧江紅作者單位：江蘇省淮安市盱眙縣實驗小學,211700刊名：小學時代(教育研究)英文刊名：primaryschooltimes年，卷(期)：“”(11)分類號：g45關鍵詞：傾聽教育主體實踐

有意義的社會實踐

用傾聽實踐教育主體性的意義

感恩教育的實踐意義及其實施方法。

早在，《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，要求加強對學生的心理健康教育。11月，黨的十八屆三中全會決定指出，“深化教育領域綜合改革。全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力。”由此可見，堅持社會主義的辦學方向，加強中小學生的思想品德教育，重視學生的感恩教育，顯得何等重要。筆者根據多年從事中學教育教學工作的體會，重點探討一下中小學實施“感恩教育”的途徑和方法。

一、感恩教育的豐富內涵。

首先，愛國主義教育是感恩教育的一種體現。中華民族擁有悠久的歷史、豐富的寶藏、厚重的文化。我們的祖先為了民族的繁衍和社會的進步，與自然抗爭，與外敵斗爭，逐步建立起繁榮的民族、偉大的國家。近代社會，有多少仁人志士，為了國家的富強和民族的興盛，拋頭顱、灑熱血，做出了巨大的犧牲。我們今天的幸福生活，是建立在強盛國家的基礎上，是立足于偉大民族的土地上。因此，中小學思想品德教育必須重視愛國主義教育，讓學生懂得振興中華、感恩國家的深刻道理。

其次，熱愛人民是感恩教育的主要內容。我們常常講，要關愛他人、回報社會。其實，就是對學生進行感恩人民的教育。社會成員一律平等，只有出身的不同，沒有地位的高低；只有分工的區別，沒有工作的貴賤。每一個人都是社會成員，都會接受別人的服務。工人有工人的職能，干部有干部的職責，農民有農民的作用，大家都在為社會作貢獻。沒有人民，就沒有社會，也就沒有世界。只有樹立“我為人人”的服務思想，才會產生“人人為我”的和諧社會。

其三，孝敬父母是感恩教育的基本要求。盡其孝道是中華民族的傳統美德。人生最大的悲哀之一就是“子欲孝而親不在”。試想，一個人從十月懷胎到呱呱墜地，從牙牙學語到長大成人，從開始上學到參加工作，一路上凝聚了父母多少的心血和汗水。因此，中小學品德教育必須把“感恩父母、孝敬老人”作為感恩教育的重要內容。學生只有懂得了感恩父母的道理，也才會知道勤奮學習、珍惜時光、回報父母、奉獻社會的人生價值和生活意義。

其四，熱愛大自然也是感恩教育的一項內容。人與自然和諧相處，是人類生活的最高境界。愛動物、愛花木、愛環境、愛山河、愛空氣，是我們熱愛大自然的具體表現。人類的生存與繁衍，絲毫離不開自然世界的支持與關愛。大自然為我們提供賞心悅目的花草，為我們提供清新健康的空氣，為我們提供延續生命的食糧。我們在享受生活的`同時，一定無法去摧毀耐以生存的自然環境。相反，我們應當感恩自然，愛護環境，讓天更藍水更清，讓世界變得更加美好。

二、感恩教育的實踐意義。

改革開放三十多年來，中國社會的物質文明發生了舉世矚目的飛躍。但是，受市場經濟的沖擊，不少成年人的世界觀、人生觀和價值觀出現了扭曲的現象。拜金主義、享樂主義、極端個人主義的膨脹，道德淪喪和信仰危機，都給青少年的健康成長帶來了嚴重的負面影響。為此，在中小學思想品德教育中實施感恩教育就顯得意義非凡。

一是感恩教育可以培養學生的愛國情懷。民族興盛在教育，國家強大在少年。愛國主義教育始終是學校思想品德教育的主題。在中華民族的發展史上，有多少仁人志士為民族進步搖旗吶喊，有多少愛國將士為保衛祖國甘灑熱血。今天，我們身處和平年代，也應當居安思危，報效國家。因為南海問題、東海問題仍然困擾著中國；藏獨勢力、疆獨勢力依然比較猖狂。霸權主義依然存在、軍國主義死灰復燃。因此，中小學必須重視青少年感恩國家的教育。要教育青少年把個人的前途命運與國家的發展強大緊密結合起來，懂得“有國才有家、復興靠大家”的辯證關系和深刻道理。

二是感恩教育可以提升學生的民族認同感。中華民族是一個性格頑強的民族，一個勤勞智慧的民族，一個人口眾多的民族。歷經千百年的風霜雨雪和世事滄桑，中華民族繁衍生息、發展壯大。當今時代，凡是有人群的地方，都有華人的身影和足跡。中華民族在世界人民的心目中有了舉足輕重的地位。過去我們向外族學習管理和文化，現在更多的外國人來華學習漢語和管理。過去我們的民族實行刀耕火種的生產方式，而今我們已逐漸步入農業現代化。過去我們羨慕西方世界的生活，現在西方已開始向往中華。我們的中小學就是要教育學生熱愛我們這個偉大的民族，感恩中華，報效國家，從小樹立民族自信心和自豪感。

三是感恩教育可以強化學生的勞動觀念。黨的教育方針明確指出，要培養“德智體美勞”全面發展的學生。但是，我們的中小學學生的勞動意識、勞動態度、勞動技能都較之以往有所退化。過去的農村中小學都有校園地，可以滿足學生的生產實踐活動。但是這些土地早已歸還村組和村民。學生就是兩耳不聞窗外事，一心只顧讀書與考試。就連農村的學生也不懂得農作物的播種時節和生產方式。“誰知盤中餐、粒粒皆辛苦”的狀況大有人在。就是城鎮學校的學生，也不懂得勞動，更不懂得熱愛勞動。他們在家里幫助父母洗衣服、刷碗筷的勞動也做得很少。所以，通過感恩教育，來培養學生的勞動觀念，促使學生熱愛勞動和勞動人民、珍惜勞動成果，就顯得很有必要。

四是感恩教育可以培養學生的節儉習慣。當今社會，不少學生不知道艱苦樸素、勤儉節約。他們養成了向父母索取物資與財富的生活習慣，不懂得創造財富的艱難與勞苦。他們習慣了享受，忘卻了節約。父母和長輩向他們講述過去的困難生活，他們覺得不可思議甚至好笑。在中小學的食堂里，學生普遍糟蹋飲食、浪費食物的現象十分嚴重。每到周末或者節假日，孩子們在賓館和食店大吃大喝、揮毫無度的情況不在少數。保持生活節儉，好像沒有面子。穿名牌服裝，上高檔餐廳，才是現代人的日子。長此下去，可能我們培養的不是建設者，而是寄生蟲。因此，必須重視學生的感恩教育，讓他們學會感恩父母、珍視生活、艱苦樸素、不講排場，從而養成良好的生活習慣。

五是感恩教育可以培養學生的環保意識。當下，環境污染已成為世界問題。治理環境污染，已成為世界難題。保護大自然，保護宇宙空間，創造一個潔凈的世界，讓人類吃上放心食品、喝上衛生的飲水、呼吸新鮮的空氣，已經成為各國政府的主要職責。但是，環境問題的產生，與我們每一位地球人都有責任。作為中小學，就有義務和責任教育學生，從小樹立環境保護意識，從生活的每一個細節入手，今朝行動，點滴做起。要感恩大自然為我們提供了生存的環境，不要踐踏花草樹苗，不要殺戮可愛的生靈，不要污染我們生命的河流，不要破壞公園和商場的公共設施。要讓學生知道，在保護環境方面，破壞比治理容易，修復比損毀困難。因此，我們不僅要成為愛護環境的榜樣，而且要提醒教育他人積極行動、愛護環境。

六是感恩教育可以培養學生的關愛心理。愛心教育也是感恩教育的內容之一。只要人人都獻出一點愛，世界才會充滿愛。當今社會，盡管時代主旋律是正面的，但是由于市場經濟條件下，利己主義和利益觀念比較盛行。人們在幫助別人、奉獻愛心的時候比較謹慎。一方面是因為人們的愛心不足，另一方面是因為愛心有時被施以惡報。但是，就社會主旋律而言，好心腸、有愛心的人還是占了大多數比例。學校教育在弘揚正氣、贊美愛心的陣地上，應當充當主導角色。感恩教育的施行，無疑對學生愛心的培育和關愛心理的建樹肯定會起到作用。

三、感恩教育的實施方法。

1、把感恩教育融入課堂教學。政治教師要充分利用中小學思想品德課教材內容，把感恩教育適時穿插到課堂教學當中。比如，在初中教材“熱愛祖國”部分，思品教師就要引導學生感恩之心融入熱愛祖國的實際行動當中；在“孝敬父母”的章節，老師要結合教材內容，教育學生好好學習、以優異成績回報生我養我的父母，以此來體現感恩之心；在“熱愛勞動”部分，政治教師要結合感恩教育，啟發學生把熱愛勞動與愛惜糧食、幫助父母、愛護公物等內容體現到實際行動中。語文、數學、物理、化學和生物教師，同樣要結合教材相關內容，把對學生實施感恩教育貫穿到課堂教學之中。

2、把感恩教育融入班級活動。班主任是學生身心健康成長的引路人。在實施感恩教育的系列活動中，班主任充當了重要的角色。定期召開“感恩教育”主題班會，是一種教育學生的最好形式。老師為活動開展定下主基調，學生在班會活動中演唱愛心教育和孝敬父母的歌曲，或者朗誦感恩教育的詩歌，或者演講幫助他人、樂于奉獻的故事。老師尤其要利用身邊的好人好事具體事例，教育學生弘揚正氣、學會感恩。比如，發生的四川汶川大地震，災區人民接受了國家援建、社會的救助和人民的無私幫助。災區學校就更應當教育學生學會感恩――感恩祖國、感謝社會、感恩人民。

3、把感恩教育融入學校集體活動。為了加強學生的思想品德建設，教育孩子學會感恩，中小學要建立感恩教育活動實施方案，積極開展感恩教育主題活動，讓孩子們學會感恩，感激父母養育，感激老師的教誨，感激同學的幫助，感激社會的關愛；同時教育孩子奉獻愛心，照顧自己，關愛他人，關心集體，熱愛人民，報效祖國。可以通過校園網、黑板報、廣播室、國旗下講話等形式，全方位做好感恩教育宣傳教育活動。還可以以感恩教育為主題，組織感恩教育征文比賽，舉辦感恩教育專題板報和手抄報。音樂教師要組織學生學唱感恩教育的系列歌曲。如，《歌唱祖國》、《唱支山歌給黨聽》、《父親》、《母親》、《兒行千里》、《五星紅旗》等等歌曲。美術教師可以組織學生繪制以感恩教育為題材的作品，通過美術作品來表達對祖國和人民的忠誠之心，表達對老師和父母的敬愛之意，表達對同學和他人的友愛之情。

4、把感恩教育融入社會生活。隨著城市化進程的加快，人們居住和生活的環境更加集聚，人與人之間的交往更加頻繁，“你中有我、我中有你”的相互需求關系更加緊密。因此，我們必須注重下一代人的感恩教育。學校要利用一些重大節日，帶領學生走出校園、走向社會，去開展一系列感恩教育的社會活動。比如，到愛國主義教育基地，緬懷革命先烈的豐功偉績；到災后重建的農村，去感知社會主義新農村的巨大變化；到科技館參觀學習，感受神州號飛船、嫦娥號探測儀、蛟龍號深潛器等科學技術成果；還可以到附近的工廠企業參觀，感受改革開放帶來的社會生活的巨大進步；到社區街道參加社會生活實踐活動，親身體會勞動創造成果的情感體驗。讓孩子們理解社會生活、感知社會進步、尊重勞動成果、踐行感恩教育。

成功學家安東尼說過：“成功的第一步就是先存有一顆感激之心，時時對自己的現狀心存感激，同時也要對別人為你所做的一切懷有敬意和感激之情。”“忠孝”理念是中國傳統的道德準則，體現了人的社會價值。“精忠報國”、“百善孝為先”、“滴水之恩當以涌泉相報”等名言警句早已深入人心。立德樹人是學校的主要職責。因此，中小學要重視感恩教育，把感恩教育納入學生思想品德教育的重要范疇，把感恩教育融入學科教學的各個環節，堅持社會主義核心價值，發揚中華民族的傳統美德，為中國特色社會主義現代化建設培養一代又一代建設者和接班人。（楊成永）。

大學生實踐的意義

大學生作為一種特殊的社會群體被越來越多的人們所關注，大學生的學習狀況，就業率，學術研究問題成為近年來社會關注的熱點，伴隨著金融危機，中國改革開放的三十年，中國教育制度改革，這些大背景下，當代大學生的生存狀態值得關注，現在作為當代大學生中的一員，就大學生社會實踐的研究是有很重要的意義。

中國的高考制度自從1977年恢復以來培養了一代又一代大學生，社會整體的受教育程度有很大提高，社會階層構成也在變化，隨著中國社會主義市場經濟的發展，社會的多元化日益明顯，包括文化價值觀，職業，社會分工的多元化，市場經濟與信息技術的大力發展對社會成員的整體素質技能要求愈來愈高，特別對于大學生這樣一個將來建設國家的主力軍團，大學生這個巨大的人才供給市場的自身素質與社會需求之間的矛盾能否緩和，這對大學生提出很大的挑戰，社會實踐僅是培養良好素質的一個方面，意義卻不容忽視。

哲學基礎，實踐是認識的來源，實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐是認識的目的和歸宿。社會實踐的定義，社會實踐即通常意義上的假期實習，對于在校大學生具有加深對本專業的了解、確認適合的職業、為向職場過渡做準備、增強就業競爭優勢等多方面意義。也有些學生希望趁暑假打份零工，積攢一份小小的私房錢。

留校勤工儉學，家教、零工等更側重經濟利益，是一些家庭困難的學生的首要選擇；具有一定經濟基礎的學生選擇做義工、支教，既鍛煉了能力，又奉獻了愛心；更多學生則是傾向于選擇與專業相關的單位實習。

我們可從社會實踐的定義結合大學生的實際生活分析大學生社會實踐的意義。

第一社會實踐利于鍛煉學生實踐能力，提高學生綜合素質。大學校園畢竟不是完全的社會化，實踐提供這樣一個契機，讓大學生們更多接觸社會，了解社會現象，開闊視野，擴大知識面，從實踐中學習新的知識，通過所從事的工作，一方面挖掘自身潛在的能力，另一方面發現自己的不足之處，綜合能力往往是一個學生在社會交往，社會適應多方面能力的體現，在與社會的交流中，已有的能力得到鍛煉，亟需提高的能力使大學生對自己缺陷有所了解，社會需要什么樣的人才，可以在以后的發展中為社會需求做好準備。

第二社會實踐是對當代大學生價值觀構建與個性塑造與檢驗的良好方式。高中時代的應試教育在很大程度上束縛了學生們獨立思考的能力，使學生們的視野局限于純粹的知識中，告別高中時代，大學的自由度提高很多，特別是思想的自由度，價值觀通常在這個時期形成，很多學生的思想仍舊停留在高中階段，思維模式的轉變，獨立思考的能力與自我判斷的能力都有待提高，學生們的思考方式可以在社會實踐中得到驗證，從而主動積極的吸收利于自身發展的思想方法，由于文化思想的多元并流，社會的不良風氣對學生也有影響，這就考驗他們的判斷力與決策力，種種不同方式的實踐從許多不同方面檢驗學生的價值觀，對其價值觀的形成修復有積極地促進作用。個性塑造是與性格自身的素質緊密相連的，學生可以在社會大浪中盡力展示自己，也可能遭到前所未有的打擊，學生對社會的諸多不適應對學生的心理素質提出要求，實踐使學生發現自己性格特點，行為特質，生活習慣與社會標準的距離，為將來完善自己探路。

第三社會實踐對大學生實現人生價值，認識人生意義大有裨益。這同時也是價值觀的體現，社會主義核心價值體系，要求我們要在實踐中學習馬克思主義，弘揚民族精神，愛祖國，愛人民，愛勞動，愛科學，愛社會主義，有文化有紀律，社會實踐正式這些優良精神品質的試驗方式，學生可從中體會勞動的價值，人生的意義，實現自我價值，對學生的價值追求，政治文化信仰都將有影響。

第四以上幾點是對大學生社會實踐意義的內在表述，此外，大學生實踐從以后走入社會來看，社會實踐大多數人關注自己所學的專業，了解此專業的最新動態，關心行情與就業前景，培養職業素質，增強職業技能，為就業找出路，同時也不乏一些學生在實踐中獲得報酬，增加物質生活來源途徑，使自己的大學生活豐富多彩。

不同的社會實踐對大學生的意義是不一樣的，以上所述是所有社會實踐的共同普遍的意義。

因為社會職業需求的多元化趨勢，實踐方式也多元化。下面是觀于實踐途徑方式的調查研究。

從實踐客體的商業性和實踐主體的個人傾向出發，可以把其分為有償性與無償性，有償性包括，商品促銷，家教，翻譯員，家政員，商業貿易，校園代理人，文化演出，打雜工，文化宣傳員，廣告張貼發布等等，無償性包括，義務工作者，志愿者，社區義務勞動者等，大學生的個人傾向不同，對實踐客體的選擇也不同，學生們普遍希望獲得報酬，對自己的生活也是一種補充，對于義工來講，體驗不同，意義自然不同，學生們從中獲取的不是物質金錢上的鼓勵，沒有功利性，完全是自愿，精神上得到的影響會更大些。

此外對于大多數大學生來說，選擇與自己所學專業相似的職業是最優的，比如學習旅游管理專業的學生，可以在旅游區做義務講解員，法律專業的學生在社區做法律宣傳，法律調解員，師范生最好是家教工作。

另外實踐客體的多元化，也就是職業角色的多角度化，包括文化教育，經濟，娛樂等領域的職業，能夠培養大學生們在不同方面的興趣，鍛煉不同的能力，比如做主持人與做家教是兩種不同的形式，分別側重培養他們的語言表達與專業知識的運用能力，這也依學生們的興趣所為。

總之，大學生參加社會實踐對學生自己來說是一次有益的對社會環境的積極適應，對自己綜合素質的初次測評，對以后的學習自身素質的養成都有重要意義，大學生是社會的一個特殊群體，他們以后在社會上的作用不容忽視，社會實踐使學生們逐步走入職業化道路，感受到職業人士的行為生活習慣，社會發展，國民整體素質的提高都有賴于大學生們自身素養的提高。因而社會實踐很重要，實踐方式的選擇可以多樣化，當今社會，復合型與創新型人才亟需，社會實踐也是一種磨練自我的途徑。

實踐的意義作文

我們下了車，先去參觀九龍園藝。解說人員非常耐心地向我們介紹各種植物，最有趣的還數“搖錢樹”，粉紅的的果子，落了一地煞是好看。我覺得非常像燈籠，所以，我又稱它為“燈籠樹”。不瞞你說，我還有一個重大發現呢：撥開“搖錢樹”的果子，里面會有一兩個“小豆子”，把它撥開啊！靠近鼻子嗅一嗅，還可以聞到芬芳的香氣呢！不信？試一試呀！

接著，我們又參觀了明德小學。明德小學首先為我們展示了他們別具一格的作品，他們大部分都是用螺殼堆積或毛線編織而成的。隨后，我們就開始‘‘舞蹈及小品旅游’’了，他們表演得可好了，有跳，有唱，可熱鬧了！

最后，我們回到了我們溫暖的家中……。

成人教育的英語教學方法創新及實踐意義解析論文

社會實踐活動意義

社會實踐的意義

社會實踐是一個富有十分廣泛而深刻涵義的概念。大學生社會實踐活動是引導學生走出校門、接觸社會、了解國情，使理論與實踐相結合、知識分子與工農群眾相結合的良好形式;是大學生投身改革開放，向群眾學習，培養鍛煉才干的重要渠道;是提高思想覺悟、增強大學生服務社會意識，促進大學生健康成長的有效途徑。經過社會實踐活動有助于大學生更新觀念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

(1)有利于大學生了解國情、了解社會，增強社會職責感和使命感。

現代大學生，大多是在書本知識中成長起來的，對我國的國情、民情知之甚少，而社會的復雜程度，遠不是讀幾本書，聽幾次講座，看幾條新聞就能了解的，社會實踐活動則為他們打開一扇窗口。

(2)有利于大學生正確認識自我，對自身成長產生緊迫感。

經過廣泛的社會實踐活動，能讓學生看到自我和市場需求之間的差距，看到自身知識和本事上存在的不足，比較客觀地去重新認識、評價自我，逐漸擺正個人與社會、個人與人民群眾的位置。

(3)有利于大學生對理論知識的轉化和拓展，增強運用知識解決實際問題的本事。

大學生以課堂學習為主要理解方式，這對大學生來說十分重要，但這些理論知識并不代表大學生的實際技能，往往難以直接運用于現實生活之中。社會實踐使大學生接近社會和自然，獲得很多的感性認識和許多有價值的新知識，同時使他們能夠把自我所學的理論知識與接觸的實際現象進行對照、比較，把抽象的理論知識逐漸轉化為認識和解決實際問題的本事。

(4)有利于增強大學生適應社會、服務社會的本事。

社會實踐活動使大學生廣泛地接觸社會，了解社會，不斷地參與社會實踐活動，在實踐中不斷動手、動腦、動嘴，直接和社會各階層、各部門的人員打交道，培養和鍛煉實際的工作本事，并且在工作中發現不足，及時改善和提高，使之更新知識結構，獲取新的知識信息，以適應社會的需要。

(5)有利于發展大學生的組織協調本事和創新意識。

社會實踐活動沒有課堂教學太多的束縛和學校生活的限制，學生們的進取性被充分調動起來，興趣高漲，思維也空前的活躍起來，往往會產生一些創造性火花，在實踐中勇于開拓、敢于創新。

(6)有利于提高大學生個人素養，完善個性品質。社會實踐活動現場是考驗大學生修養品性的好環境。在那些平凡而偉大的人民群眾面前，大學生養成的“嬌、驕”二氣會得到克服;在實踐的困難和危險面前，要求大學生們具有必須的犧牲精神和堅強的品質。這種實踐活動多了，并且能深入下去，大學生在進取參與的過程中，就會逐漸養成堅韌、頑強的優良品性，養成務實的學習態度和生活作風，不斷提高自我、完善自我。

社會實踐的意義

社會實踐，一個并不陌生的詞。它是一次活動，也是一次實踐。在經濟高速發展的這天，創新已成為了一個國家領先于其它國家，在世界民族之林處于不敗之地的重要因素，一個國家需要創新，一個民族需要創新，它是一個國家發展的靈魂，要明白，西歐因為在中國的四大發明和基礎上進行了創新，才在短短的一百年后的這天經濟突飛猛進，超過中國不知多少個百分點，中國是一個磅礴的國家，是一頭巨獅，而這頭巨獅已經開始崛起了，我們要超越西歐，我們要在世界之中處于榜首，我們就要創新。

青少年是一個國家的期望，一個民族的未來，我們青少年身上背負著發展中國的偉大而光榮的任務，中國的發展需要創新，需要青少年，我們是青少年，我們要創新，所以我們需要社會實踐活動，因為社會實踐活動是創新的基礎，是創新的源泉，創新來自于社會實踐中的體驗，社會實踐活動對于我們青少年，對于我們國家都有著重大的`意義，毫無疑問，社會實踐活動的開展十分有必要，而我們要探究的是社會實踐活動是否具有其本質的作用，我們的社會實踐活動被說成旅游，到底是與否，下頭就以我們班的實踐活動為例來說明吧。

透過此次學校組織的社會實踐活動，我們對社會實踐這一名詞又有了更深刻更全面的理解與看法，那么到底中學生是否有必要進行社會實踐活動和社會實踐活動對中學生有什么幫忙，我們做了如下探討：

從學校教育與社會教育來說，社會實踐是一條溝通校內校外的橋梁，它不僅僅能夠加強學校與社會的聯系，并且能夠加強教學同生活的聯系，并且能夠滿足青少年學生道德教育和綜合素質教育的成長需求。能夠說，學校教育與社會教育應當相結合，互相促進，因為隨著經濟的發展，經濟又調動社會的發展，使得學校人才對社會起到重要作用，又使得社會對培養全面型人才的學校教育起到了更好的促進作用。所以需要社會實踐來促進同學們了解社會，體驗社會，參與社會，服務社會，從而豐富同學們的知識，提高同學們對社會的適應潛力，以滿足社會對人才的全面性要求。

再者，在學校教育的基礎上融入了社會教育，拓寬了同學們的發展空間。設置社會實踐的目的在于改變高等教育等同于學校，聽課等同于學習的觀念和做法。把學生的發展置于比課堂，比學校更廣闊的社會背景中，把學生的學習場所，從學校擴展到社區乃至社會，使同學們的學習方式生活化，為學生搭建展現自我的，發現自我的舞臺。這是學校沉悶的課堂教學的缺陷，是教育不斷更新并具有活力的重要途徑，對于提高學生的社會實踐潛力，幫忙學生構成用心的情感和健康充實的生活態度。

例如在我們的旅途中，有許多個讓我們難以忘懷的地方，一個是仙溝彩彈林，另一個是榆林基地。有什么書本，什么課堂，什么樣的學校教育能與親身體驗野戰而感受到的團結合作，團隊精神更形象的呢你進攻，我掩護，你隱藏，我配合，默契地合作，使我們取得了戰斗的勝利，這展現了團隊合作的寶貴精神，比學校教育的意義更重大。

榆林基地里有英姿颯爽的海軍軍隊，先進技術設備，龐大的艦艇，光在書本里欣賞圖片，而不親身接觸，是體會不到的。走出學校真的是走出了一個繁瑣的課堂，讓我們開闊視野，百分百地撫摸生活，了解生活。

從中我們能夠總結出，學校教育與社會教育不可相隔離，就應充分發揮社會教育對學校教育的促進作用，實施社會實踐活動，更好的提高教育質量。

在從當代對中學生發展的需要角度來看，當代是綜合的全面的時代，又是創新，適應力強的時代，社會需要我們具備優秀的綜合素質，全面的知識體系和高尚的道德修養，獨特的創新精神和超強的實踐潛力，而社會實踐活動恰恰是滿足時代賦予我們重任的特快列車，能安全，穩定，高速地將我們駛向更遠的目的地，因為它注重學生與社會時代之間的接觸與聯系，讓我們從實踐中看生活，從縮影中看未來，例如，前面提到過的榆林基地，有那么多先進的技術設備，那么大的艦艇規模，這是貼合當代需求的，這讓我們開拓了眼界，從中我們既能夠了解知識，也能夠看出艦隊之間的差距和不足，這一切都是從社會實踐活動中了解到的知識。

從生活的角度出發，社會實踐活動拓寬了學生發展的空間，設置社會實踐的目地在于改變教育等同于學校，聽課等同于學習的做法，把學生的發展置于比課堂，比學校生活更廣大的社會背景中，把學生的學習場所從學校拓展到社區乃至整個社會背景中，使學生學習方式生活化，為學生搭建展現自我，發現自我，實現自我的舞臺，這是學校克服沉悶的課堂教學缺陷，使教學得到不斷更新并具有活力的重要途徑，對于提高學生的社會實踐潛力，幫忙學生構成用心的情感和健康充實的生活態度，好比我們去到的七仙嶺度假中心，夜晚散步時，看到當地孩子小小年紀已出來做生意，看店鋪，操刀下廚煮夜宵，生活的艱辛和家庭的困苦讓他們從小就懂事，不得不出來討生活，當地人的生活住房如此的破舊簡陋，讓我們感嘆自我的生活是多么的優越和幸福啊.這也是從社會實踐中體驗到生活實情。

社會是人與人之間共有的家，這個家的井然有序，需要大家的職責感，然而從小在學校里受教育的我們，很少有機會接觸社會，自然沒有強烈的主人公意識，然而在社會實踐的過程中，它不僅僅幫忙我們發展強烈的社會職責感，提高教學質量，增強學生對他人，對群眾，對社會乃至對整個社會的服務意識和使命感，職責感，以及奉獻精神。實現學生在認知，潛力，情感，態度等領域的全面協調和發展。

像南山南海之行中，我們所看到的美麗迷人的景色，干凈整潔的街道，我還發現，并沒有哪位同學去采摘花草，亂丟垃圾，這都是在活動過程中逐漸培養起來后對社會有職責感的過程。

此次活動中我們學到的并不只是這些，能夠說一路走過來，我們和行程都很有意義，并且還發現了些許問題。

獨立自主地安排三天兩夜的行程該是我們獲得的最寶貴經驗，沒有親人的照顧，和同學們一齊生活，自我安排時間準備行禮，購買物品，提包拎帶，這一切都得獨立自主地完成，提高了我們自立的潛力。

安全隱患問題也是就應注意的關鍵，社會實踐是群眾出行的活動，以班級為單位的團體難免會遇到一些安全問題，而關鍵在于如果發生了這些，我們就應怎樣應對。是否做好了充分的準備？這次仙溝彩彈活動中教師做好了充分的準備，受傷的同學得到了及時妥善的處理。

勞教所之行最有意義。28日那天午時我們來到三亞市第三戒毒勞教所，在一番緊張的等待之后，兩位勞教人員的演講開始了。并不是曾輝煌過的人都不會犯錯，這正是他們二人的經歷，并且從他們的口中我們還明白一朝吸毒，終身受害并終身戒毒的嚴重后果，像這種社會常識再也沒有比親耳聽到一個戒毒人員闡述來得深刻了。

活動過后，我久久難以忘懷，我感受到社會實踐是另一個可通，我們都在讀生活這部有意義的書，從中我們能學到許多平時不能體驗到的東西，使我們更加完善，更加全面地提高。

社會實踐活動，并不是一次無所謂的旅行，我們是有目的的！旅行活動會去勞教所嗎？旅行活動會去榆林基地嗎？很顯然是不會的。社會實踐活動，讓我們的確學到了很多。懂得很多，雖然不是像那種真正的在社會中生活，而我們團體又怎樣能真正的做到在社會現實中生活呢？可是社會實踐給我們的知識真的很豐富。

我們不能否定當今的社會實踐仍存在弊端，例如有的同學是不帶目的去實踐，實踐時只想著游玩，回到學校之后因為沒有資料，所以索性從網上摘抄，再稍加修改，就成了自我的論文，網上文章，教師也不明白你是否摘抄。這樣，社會實踐就“完美”告終。高中階段僅一次社會實踐就結束了。可是絕大多數的同學還是很認真地去進行實踐，完成論文，從實踐中受益匪淺。

有社會實踐不必須會創新，可是沒有社會實踐就必須不會有創新。當今我們的社會實踐會受到必須條件的限制，可是社會實踐所起的作用猶在。我們要從整體出發，要從社會看起，社會實踐活動作用猶在。

有意義的實踐課作文有意義的實踐活動作文

星期五早上8點半，下了一夜的大雨仍在繼續。我和同學們一起從學校出發，坐大巴車去杭州市西湖職業高級中學參加一年一次的春游活動。在那里，我們體驗了幾個專業，學會了哥哥姐姐們教給我們的小本領，體會到了要努力讀書，才能學到更多的知識。

首先，我們體驗了制作咖啡的過程。兩位同學負責作咖啡，另有一位同學負責磨咖啡。只見壺里的水加熱后，通過熱脹冷縮的原理，空氣把液體擠壓到了上面裝滿咖啡豆的倒置的瓶子里，再把酒精燈挪開，咖啡便“咕咚咕咚”地通過濾網慢慢流下來。我和同學們聚精會神地看著，有的同學還很認真地做起筆記來。老師問了幾個有關咖啡的問題，我很幸運地回答了有關“熱脹冷縮”的問題，拿到了一小杯加了很多奶的咖啡。拿到咖啡后我并沒有馬上喝下去，而是先慢慢地聞著咖啡的香味，因為只有仔細地聞，才能聞出咖啡那美妙無比、與眾不同的香味。

我們還體驗了很多項目，如：木工坊拼拼圖、客戶管理、酒店迎賓員的姿勢等等。最后，當然是美好的午餐時間啦。我們拿出各自的美味佳肴，大家吃的吃，聊的聊，玩的玩，情景好不熱鬧！美好的時光總是短暫的，吃完飯后，我們心滿意足地搭上了返校的車。

這次春游的體驗活動，讓我明白了自己要學的東西還有很多，也明白了現在要踏踏實實地學習，不要心浮氣躁；也更加懂得了“人年輕的時候要好好學習，不要等到老了以后再后悔當初沒好好學習”這句話的深刻含義。

真是一次有意義的春游活動啊！

有意義的實踐課作文有意義的實踐活動作文

在涼爽清新的雨后周三，全校四五年級的同學和老師一起踏上了去江蘇省小學生實驗基地的路。

第一次住宿在外兩天，同學們不免有些興奮，個個神采飛揚、眉飛色舞。一路上談笑風生，沒有一位同學暈車。我們的心情激動得無法形容。

終于到了，我立刻被那兒的原生態環境給深深地吸引住了。蔥蘢的大樹幽深而寧靜，路邊的小草翠綠而挺拔，叢中的野花美麗而淡雅，一幢幢教學樓和宿舍鱗次櫛比……那是什么，在草叢中格外顯眼？我仔細一看，是一座雕塑。一位小女孩站在那兒，把手里的小樹舉過頭頂；小男孩跪在那里，雙手捧著白鴿。小樹就如同我們在陽光下茁壯成長，白鴿象征著我們團結友愛，互相幫助的美好品質。

開始上課啦！有做小輪船模型的課、有拼裝小車的課、有磨豆漿的課、還有玩“水到渠成”的課……最讓我難忘的是磨豆漿的實踐課了。老師先幫我們分好了組，五人一組，其中兩位男生，三位女生。然后講起了豆腐的起源和歷史。原來，豆腐的來歷已經有兩千多年的歷史了。它起源于淮安王劉安，而磨豆漿就是做豆腐其中的一道工序。我細細的打量著磨豆漿的磨子，它是由兩塊圓形的石板堆起來的，上面一塊石板上有一個小孔，是用來放黃豆和水的。小孔對面有一個手柄。下面一塊呢，它的下面擺著一個大盆，從中伸出一個管子來，盆下面還有一塊石板基座。老師剛一聲令下，說“開始”，大家都像發瘋似地沖過去搶盆，生怕拿不到盆。我們把漿盆放在地上，磨好的豆漿就會順著一根管子流進盆里。兩位男生推磨子，我放豆子，另外兩位女生加水和盛磨好的豆漿。開工！我先往小孔里放入八顆黃豆，男生逆時針把上面的石板轉一圈，女生一勺清水，再轉一圈加五顆黃豆，轉一圈加一勺水……大家輪番上陣。快到我的時候，我摩拳擦掌，躍躍欲試。可剛轉一圈，我就明白了“看人做事不吃力”的道理，重重的石板讓我顯得很笨拙、吃力。不一會兒便精疲力竭，敗下陣來。手臂酸疼。難怪有人說“天下有三苦——撐船、打鐵、磨豆腐”。

過了很長時間，豆子磨完了，我們把豆漿交給老師，由他來煮豆漿給我們喝。老師說，全班磨的豆漿加起來只能做成兩塊豆腐，而現在已經過去一個多小時了！啊！磨豆腐確實不是一般的苦啊！豆漿煮好了，我們每人一小杯，濃郁香純的豆漿比起平時好喝多了！我一口氣喝完了，那味道讓人回味無窮，嘴角仍留著余香呢，苦一點也值得了。

我們還參加了好多活動，件件令人念念不忘！通過這次實踐，增長了知識，加強了動手能力，挑戰了自我！真希望這種快樂的學習方式，永遠伴隨我們的童年。

有意義的實踐課作文有意義的實踐活動作文

在星期四，我們上了一堂英語公開課，而且是全省的，在這之前，我們不知付出了多少汗水。

小學生作文大全。

星期四很快到了，下午，我們安安靜靜地走進閱覽室，靜靜地坐著等待。過來一會兒，我們排好隊進入階梯教室，坐在座位上，等待上課。很快，上課了，我非常緊張，怕有同學在下面做小動作影響了班級、學校的榮譽。但沒有同學做小動作，我終于放心了。上課時，我積極舉手，認真回答，上好了這節公開課，大家都把實力拿了出來。不過，正確率有點低，希望大家以后回答問題時，先把老師提的問題想明白，聽清楚，再回答，這樣正確率就變高了。

黨性實踐活動意義

為隆重慶祝建黨xx周年，扎實推進創先爭優活動，按照市財政局關于《全市財政系統“強黨性，比貢獻，爭標兵”主題實踐活動實施方案》精神，華池縣林鎮鄉財稅所黨總支部結合我所干部職工現狀，全面系統開展了“強黨性，比貢獻，爭標兵”主題實踐活動。

一、加強黨性修養，提高黨員干部隊伍建設。

以建黨xx周年慶祝活動為契機，深入開展學黨章、學黨史活動，組織黨員干部、入黨積極分子學習黨的最新理論，了解黨的輝煌歷史。赴南梁紀念館、軍民大生產基地瞻仰革命烈士，號召單位職工積極參加“黨旗輝映團旗紅，青春建功在基層”主題演講等一系列活動。

二、以爭標兵為方向，打造廉潔高效機關形象。

1、我財稅所邀請縣委黨校講師、紀檢監察部門專家，舉辦“黨史知識和黨風廉政建設專題講座”，全體職工圍繞“強黨性比貢獻爭標兵”展開交流活動。著力用科學發展理論成果武裝頭腦，指導實踐，著力在真學、真懂、真信、真用上下功夫;通過開展理論學習活動，進一步解放思想，轉變觀念，教育引導干部職工積極投身支持建設的熱情，激發黨員干部立足崗位、創先爭優，建設經濟強縣的信念和決心。

表的形式，廣泛征求群眾意見，對財稅所干部職工在服務方面存在的問題早發現，早改正。同時為了規范鄉鎮財政資金管理和會計核算業務，增強鄉鎮財政財務人員在新形勢下服務“三農”工作的事業性、責任心，進一步提高財務管理和服務水平，確保鄉鎮財政資金和人員安全。我所每年定期派財務人員到縣財政局、縣會計中學培訓學習，對提高鄉鎮財政業務人員綜合素質，推動鄉鎮財政各項工作落實起到了積極的作用。

三、以比貢獻為抓手，全面完成各項工作任務。

1、我所大力開展“講黨性比奉獻，講責任比服務，講學習比創新，講節儉比效能，講團結比干勁，講紀律比廉潔”的“六講六比”活動，強化“機關就是服務”、“公務員就是服務員”的理念。始終對全員開展“四珍惜、四樹立”教育(即珍惜崗位、樹立敬業意識、珍惜形象、珍惜權利、樹立公仆意識、珍惜榮譽、樹立奮進意識)，在日常工作中，注重抓好政治理論的學習，同時科學統籌農村財稅工作，為全面完成財政工作打下堅實的基礎。

2、財稅所深入開展“三查三問”活動，扎實開展文明服務“五個一”活動，繼續深化“文明單位”創建活動，不斷加強財政文化建設。以學、比、看三項活動為載體，即學政治、學業務，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，比工作中爭先創優氛圍、比成績、比貢獻，看日常工作中誰業務最好、誰最文明、誰形象最好;深入扎實的開展“三查三問”活動，以強黨性為根本，切實加強我所組織建設，以比貢獻為抓手，不折不扣實行年度目標，以爭標兵為方向，打造廉潔高效機關形象。

在今后的工作中，面對新形勢新要求，提早部署好20xx年工作計劃，緊緊圍繞財稅業務工作，以創新的精神完成好各項工作。努力探索財務工作自身規律，提高辦文、辦會、辦事水平;二是提高工作的時效性，增強工作的主動性、積極性和創造性。三是強化管理，進一步健全工作機制，對局《機關工作制度》進行修訂、補充和完善。促進機關管理工作的規范化、科學化。真正做到兩手抓、兩不誤、兩促進。

社會實踐的意義

大學學校畢竟不是完全的社會化，實踐供給這樣一個契機，讓大學生們更多接觸社會，了解社會現象，開闊視野，擴大知識面，從實踐中學習新的知識，經過所從事的工作，一方面挖掘自身潛在的本事，另一方面發現自我的不足之處，綜合本事往往是一個學生在社會交往，社會適應多方面本事的體現，在與社會的交流中，已有的本事得到鍛煉，亟需提高的本事使大學生對自我缺陷有所了解，社會需要什么樣的人才，能夠在以后的發展中為社會需求做好準備。

高中時代的應試教育在很大程度上束縛了學生們獨立思考的本事，使學生們的視野局限于純粹的知識中，告別高中時代，大學的自由度提高很多，異常是思想的自由度，價值觀通常在這個時期構成，很多學生的思想仍舊停留在高中階段，思維模式的轉變，獨立思考的本事與自我確定的本事都有待提高，學生們的思考方式能夠在社會實踐中得到驗證，從而主動進取的吸收利于自身發展的思想方法，由于文化思想的多元并流，社會的不良風氣對學生也有影響，這就考驗他們的確定力與決策力，種種不一樣方式的實踐從許多不一樣方面檢驗學生的價值觀，對其價值觀的構成修復有進取地促進作用。個性塑造是與性格自身的素質緊密相連的，學生能夠在社會大浪中盡力展示自我，也可能遭到前所未有的打擊，學生對社會的諸多不適應對學生的心理素質提出要求，實踐使學生發現自我性格特點，行為特質，生活習慣與社會標準的距離，為將來完善自我探路。

這同時也是價值觀的體現，社會主義核心價值體系，要求我們要在實踐中學習馬克思主義，弘揚民族精神，愛祖國，愛人民，愛勞動，愛科學，愛社會主義，有文化有紀律，社會實踐正式這些優良精神品質的試驗方式，學生可從中體會勞動的價值，人生的意義，實現自我價值，對學生的價值追求，政治文化信仰都將有影響。

以及明晰個人的職業價值，利于未來將個人追求與社會發展相結合，進行合理定位。

以上幾點是對大學生社會實踐意義的內在表述，此外，大學生實踐從以后走入社會來看，社會實踐大多數人關注自我所學的專業，了解此專業的最新動態，關心行情與就業前景，培養職業素質，增強職業技能，為就業找出路，同時也不乏一些學生在實踐中獲得報酬，增加物質生活來源途徑，使自我的大學生活豐富多彩。

社會實踐的意義

社會實踐的意義

“少年智則國智、少年富則國富、少年強則國強、少年獨立則國獨立、少年自由則國自由、少年進步則國進步”。

從大的方面講，青少年是祖國的未來、社會的期望。只有我們的孩子們自理、自立、自強，我們的國家才能夠自理、自立、自強，且生生不息。2004年2月26日，黨中央、國務院以中發[2004]8號印發《關于進一步加強和改善未成年人思想道德建設的若干意見》該《意見》十分明確地指出：在當前新的形勢下，進一步加強和改善未成年人思想道德建設、廣泛開展未成年人參與各種社會實踐活動的戰略性的偉大好處和社會發展趨勢的需求。

從小的方面講，這天的孩子們大都是獨生子女，正處在樹立人生觀、價值觀、世界觀的青春發育期，這些孩子們往往經不起生活和學習的挫折和磨難。很多父母們在日常生活中像伺候“小王子”、“小公主”一樣寵愛著他們，使孩子們一到寒暑假，就無所適從，無所事事，更有甚者，還引發一些安全事故等社會問題。這些都是我們社會、家長以及學校需要正視的。

那么，這些學生們參與愛心助殘等社會公益實踐活動，既能夠鍛煉他們的意志力，提高他們的思想品質，增強他們的感恩奉獻意識，又能減輕父母們的監護壓力，減少社會安全隱患，有利于孩子們德、智、體全面發展、健康成長，促進社會更加和諧、完美。

所以，中小學生用心參與社會實踐活動的好處就在于：

一、對學生們的自理潛力、個人意志力和毅力的培養。

二、對學生們的群眾主義精神、團結友愛精神的培養。

三、對學生們感恩、奉獻、快樂的精神培養。

社會實踐是一個富有十分廣泛而深刻涵義的概念。大學生社會實踐活動是引導學生走出校門、接觸社會、了解國情，使理論與實踐相結合、知識分子與工農群眾相結合的良好形式；是大學生投身改革開放，向群眾學習，培養鍛煉才干的重要渠道；是提高思想覺悟、增強大學生服務社會意識，促進大學生健康成長的有效途徑。透過社會實踐活動有助于大學生更新觀念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

我認為，大學生社會實踐活動的用心好處主要有以下幾點：

（1）有利于大學生了解國情、了解社會，增強社會職責感和使命感。現代大學生，大多是在書本知識中成長起來的，對我國的國情、民情知之甚少，而社會的復雜程度，遠不是讀幾本書，聽幾次講座，看幾條新聞就能了解的，社會實踐活動則為他們打開一扇窗口。（2）有利于大學生正確認識自己，對自身成長產生緊迫感。透過廣泛的社會實踐活動，能讓學生看到自己和市場需求之間的差距，看到自身知識和潛力上存在的不足，比較客觀地去重新認識、評價自我，逐漸擺正個人與社會、個人與人民群眾的位置。

（3）有利于大學生對理論知識的轉化和拓展，增強運用知識解決實際問題的潛力。大學生以課堂學習為主要理解方式，這對大學生來說十分重要，但這些理論知識并不代表大學生的實際技能，往往難以直接運用于現實生活之中。社會實踐使大學生接近社會和自然，獲得超多的感性認識和許多有價值的新知識，同時使他們能夠把自己所學的理論知識與接觸的實際現象進行對照、比較，把抽象的理論知識逐漸轉化為認識和解決實際問題的潛力。

（4）有利于增強大學生適應社會、服務社會的潛力。社會實踐活動使大學生廣泛地接觸社會，了解社會，不斷地參與社會實踐活動，在實踐中不斷動手、動腦、動嘴，直接和社會各階層、各部門的人員打交道，培養和鍛煉實際的工作潛力，并且在工作中發現不足，及時改善和提高，使之更新知識結構，獲取新的知識信息，以適應社會的需要。

（5）有利于發展大學生的組織協調潛力和創新意識。社會實踐活動沒有課堂教學太多的束縛和校園生活的限制，學生們的用心性被充分調動起來，興趣高漲，思維也空前的活躍起來，往往會產生一些創造性火花，在實踐中勇于開拓、敢于創新。

（6）有利于提高大學生個人素養，完善個性品質。社會實踐活動現場是考驗大學生修養品性的好環境。在那些平凡而偉大的人民群眾面前，大學生養成的“嬌、驕”二氣會得到克服；在實踐的困難和危險面前，要求大學生們具有必須的犧牲精神和堅強的品質。這種實踐活動多了，并且能深入下去，大學生在用心參與的過程中，就會逐漸養成堅韌、頑強的優良品性，養成務實的學習態度和生活作風，不斷提高自己、完善自己。

社會實踐，一個并不陌生的詞。它是一次活動，也是一次實踐。在經濟高速發展的這天，創新已成為了一個國家領先于其它國家，在世界民族之林處于不敗之地的重要因素，一個國家需要創新，一個民族需要創新，它是一個國家發展的靈魂，要明白，西歐因為在中國的四大發明和基礎上進行了創新，才在短短的一百年后的這天經濟突飛猛進，超過中國不知多少個百分點，中國是一個磅礴的國家，是一頭巨獅，而這頭巨獅已經開始崛起了，我們要超越西歐，我們要在世界之中處于榜首，我們就要創新.

社會實踐活動對于我們青少年，對于我們國家都有著重大的好處，毫無疑問，社會實踐活動的開展十分有必要，而我們要探究的是社會實踐活動是否具有其本質的作用，我們的社會實踐活動被說成旅游，到底是與否，下面就以我們班的實踐活動為例來說明吧.

透過此次學校組織的社會實踐活動，我們對社會實踐這一名詞又有了更深刻更全面的理解與看法，那么到底中學生是否有必要進行社會實踐活動和社會實踐活動對中學生有什么幫忙，我們做了如下探討：

從學校教育與社會教育來說，社會實踐是一條溝通校內校外的橋梁，它不僅僅能夠加強學校與社會的聯系，而且能夠加強教學同生活的聯系，而且能夠滿足青少年學生道德教育和綜合素質教育的成長需求。能夠說，學校教育與社會教育應當相結合，互相促進，因為隨著經濟的發展，經濟又調動社會的發展，使得學校人才對社會起到重要作用，又使得社會對培養全面型人才的學校教育起到了更好的促進作用。所以需要社會實踐來促進同學們了解社會，體驗社會，參與社會，服務社會，從而豐富同學們的知識，提高同學們對社會的適應潛力，以滿足社會對人才的全面性要求。

再者，在學校教育的基礎上融入了社會教育，拓寬了同學們的發展空間。設置社會實踐的目的在于改變高等教育等同于學校，聽課等同于學習的觀念和做法。把學生的發展置于比課堂，比學校更廣闊的社會背景中，把學生的學習場所，從學校擴展到社區乃至社會，使同學們的學習方式生活化，為學生搭建展現自我的，發現自我的舞臺。這是學校沉悶的課堂教學的缺陷，是教育不斷更新并具有活力的重要途徑，對于提高學生的社會實踐潛力，幫忙學生構成用心的情感和健康充實的生活態度。

例如在我們的旅途中，有許多個讓我們難以忘懷的地方，一個是仙溝彩彈林，另一個是榆林基地。有什么書本，什么課堂，什么樣的學校教育能與親身體驗野戰而感受到的團結合作，團隊精神更形象的呢你進攻，我掩護，你隱藏，我配合，默契地合作，使我們取得了戰斗的勝利，這展現了團隊合作的寶貴精神，比學校教育的好處更重大。

榆林基地里有英姿颯爽的海軍軍隊，先進技術設備，龐大的艦艇，光在書本里欣賞圖片，而不親身接觸，是體會不到的。走出校園真的是走出了一個繁瑣的課堂，讓我們開闊視野，百分百地撫摸生活，了解生活。

從中我們能夠總結出，學校教育與社會教育不可相隔離，就應充分發揮社會教育對學校教育的促進作用，實施社會實踐活動，更好的提高教育質量。

在從當代對中學生發展的需要角度來看，當代是綜合的全面的時代，又是創新，適應力強的時代，社會需要我們具備優秀的綜合素質，全面的知識體系和高尚的道德修養，獨特的創新精神和超強的實踐潛力，而社會實踐活動恰恰是滿足時代賦予我們重任的特快列車，能安全，穩定，高速地將我們駛向更遠的目的地，因為它注重學生與社會時代之間的接觸與聯系，讓我們從實踐中看生活，從縮影中看未來，例如，前面提到過的榆林基地，有那么多先進的技術設備，那么大的艦艇規模，這是貼合當代需求的，這讓我們開拓了眼界，從中我們既能夠了解知識，也能夠看出艦隊之間的差距和不足，這一切都是從社會實踐活動中了解到的知識。

從生活的角度出發，社會實踐活動拓寬了學生發展的空間，設置社會實踐的目地在于改變教育等同于學校，聽課等同于學習的做法，把學生的發展置于比課堂，比學校生活更廣大的社會背景中，把學生的學習場所從學校拓展到社區乃至整個社會背景中，使學生學習方式生活化，為學生搭建展現自我，發現自我，實現自我的舞臺，這是學校克服沉悶的課堂教學缺陷，使教學得到不斷更新并具有活力的重要途徑，對于提高學生的社會實踐潛力，幫忙學生構成用心的情感和健康充實的生活態度，好比我們去到的七仙嶺度假中心，夜晚散步時，看到當地孩子小小年紀已出來做生意，看店鋪，操刀下廚煮夜宵，生活的艱辛和家庭的困苦讓他們從小就懂事，不得不出來討生活，當地人的生活住房如此的破舊簡陋，讓我們感嘆自己的生活是多么的優越和幸福啊.這也是從社會實踐中體驗到生活實情.

社會是人與人之間共有的家，這個家的井然有序，需要大家的職責感，然而從小在學校里受教育的我們，很少有機會接觸社會，自然沒有強烈的主人公意識，然而在社會實踐的過程中，它不僅僅幫忙我們發展強烈的社會職責感，提高教學質量，增強學生對他人，對群眾，對社會乃至對整個社會的服務意識和使命感，職責感，以及奉獻精神。實現學生在認知，潛力，情感，態度等領域的全面協調和發展。

像南山南海之行中，我們所看到的美麗迷人的景色，干凈整潔的街道，我還發現，并沒有哪位同學去采摘花草，亂丟垃圾，這都是在活動過程中逐漸培養起來后對社會有職責感的過程。

此次活動中我們學到的并不只是這些，能夠說一路走過來，我們和行程都很有好處，而且還發現了些許問題。

獨立自主地安排三天兩夜的行程該是我們獲得的最寶貴經驗，沒有親人的照顧，和同學們一齊生活，自己安排時間準備行禮，購買物品，提包拎帶，這一切都得獨立自主地完成，提高了我們自立的潛力。

安全隱患問題也是就應注意的關鍵，社會實踐是群眾出行的活動，以班級為單位的團體難免會遇到一些安全問題，而關鍵在于如果發生了這些，我們就應怎樣應對。是否做好了充分的準備？這次仙溝彩彈活動中老師做好了充分的準備，受傷的同學得到了及時妥善的處理。

勞教所之行最有好處。28日那天下午我們來到三亞市第三戒毒勞教所，在一番緊張的等待之后，兩位勞教人員的。

演講。

開始了。并不是曾輝煌過的人都不會犯錯，這正是他們二人的經歷，并且從他們的口中我們還明白一朝吸毒，終身受害并終身戒毒的嚴重后果，像這種社會常識再也沒有比親耳聽到一個戒毒人員闡述來得深刻了。

活動過后，我久久難以忘懷，我感受到社會實踐是另一個可通，我們都在讀生活這部有好處的書，從中我們能學到許多平時不能體驗到的東西，使我們更加完善，更加全面地進步。

社會實踐活動，并不是一次無所謂的旅行，我們是有目的的！旅行活動會去勞教所嗎？旅行活動會去榆林基地嗎？很顯然是不會的。社會實踐活動，讓我們的確學到了很多。懂得很多，雖然不是像那種真正的在社會中生活，而我們團體又怎樣能真正的做到在社會現實中生活呢？但是社會實踐給我們的知識真的很豐富。

我們不能否定當今的社會實踐仍存在弊端，例如有的同學是不帶目的去實踐，實踐時只想著游玩，回到學校之后因為沒有資料，所以索性從網上摘抄，再稍加修改，就成了自己的論文，網上文章，老師也不明白你是否摘抄。這樣，社會實踐就“完美”告終。高中階段僅一次社會實踐就結束了。但是絕大多數的同學還是很認真地去進行實踐，完成論文，從實踐中受益匪淺。

創新。

創新。

當今我們的社會實踐會受到必須條件的限制，但是社會實踐所起的作用猶在我們要從整體出發，要從社會看起，社會實踐活動作用猶在。

參加社會實踐，對于實踐者有什么好處呢？下面一齊來探討下：

社會實踐是一個富有十分廣泛而深刻涵義的概念。大學生社會實踐活動是引導學生走出校門、接觸社會、了解國情，使理論與實踐相結合、知識分子與工農群眾相結合的良好形式;是大學生投身改革開放，向群眾學習，培養鍛煉才干的重要渠道;是提高思想覺悟、增強大學生服務社會意識，促進大學生健康成長的有效途徑。透過社會實踐活動有助于大學生更新觀念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

我認為，大學生社會實踐活動的用心好處主要有以下幾點：

(1)有利于大學生了解國情、了解社會，增強社會職責感和使命感。現代大學生，大多是在書本知識中成長起來的，對我國的國情、民情知之甚少，而社會的復雜程度，遠不是讀幾本書，聽幾次講座，看幾條新聞就能了解的，社會實踐活動則為他們打開一扇窗口。

(2)有利于大學生正確認識自己，對自身成長產生緊迫感。透過廣泛的社會實踐活動，能讓學生看到自己和市場需求之間的差距，看到自身知識和潛力上存在的不足，比較客觀地去重新認識、評價自我，逐漸擺正個人與社會、個人與人民群眾的位置。

(3)有利于大學生對理論知識的轉化和拓展，增強運用知識解決實際問題的潛力。大學生以課堂學習為主要理解方式，這對大學生來說十分重要，但這些理論知識并不代表大學生的實際技能，往往難以直接運用于現實生活之中。社會實踐使大學生接近社會和自然，獲得超多的感性認識和許多有價值的新知識，同時使他們能夠把自己所學的理論知識與接觸的實際現象進行對照、比較，把抽象的理論知識逐漸轉化為認識和解決實際問題的潛力。

(4)有利于增強大學生適應社會、服務社會的潛力。社會實踐活動使大學生廣泛地接觸社會，了解社會，不斷地參與社會實踐活動，在實踐中不斷動手、動腦、動嘴，直接和社會各階層、各部門的人員打交道，培養和鍛煉實際的工作潛力，并且在工作中發現不足，及時改善和提高，使之更新知識結構，獲取新的知識信息，以適應社會的需要。

(5)有利于發展大學生的組織協調潛力和創新意識。社會實踐活動沒有課堂教學太多的束縛和校園生活的限制，學生們的用心性被充分調動起來，興趣高漲，思維也空前的活躍起來，往往會產生一些創造性火花，在實踐中勇于開拓、敢于創新。

(6)有利于提高大學生個人素養，完善個性品質。社會實踐活動現場是考驗大學生修養品性的好環境。在那些平凡而偉大的人民群眾面前，大學生養成的“嬌、驕”二氣會得到克服;在實踐的困難和危險面前，要求大學生們具有必須的犧牲精神和堅強的品質。這種實踐活動多了，并且能深入下去，大學生在用心參與的過程中，就會逐漸養成堅韌、頑強的優良品性，養成務實的學習態度和生活作風，不斷提高自己、完善自己。

社會實踐是一個富有十分廣泛而深刻涵義的概念。大學生社會實踐活動是引導學生走出校門、接觸社會、了解國情，使理論與實踐相結合、知識分子與工農群眾相結合的良好形式；是大學生投身改革開放，向群眾學習，培養鍛煉才干的重要渠道；是提高思想覺悟、增強大學生服務社會意識，促進大學生健康成長的有效途徑。透過社會實踐活動有助于大學生更新觀念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

有利于發展大學生的組織協調潛力和創新意識。社會實踐活動沒有課堂教學太多的束縛和校園生活的限制，學生們的用心性被充分調動起來，興趣高漲，思維也空前的活躍起來，往往會產生一些創造性火花，在實踐中勇于開拓、敢于創新。

有利于提高大學生個人素養，完善個性品質。社會實踐活動現場是考驗大學生修養品性的好環境。在那些平凡而偉大的人民群眾面前，大學生養成的“嬌、驕”二氣會得到克服；在實踐的困難和危險面前，要求大學生們具有必須的犧牲精神和堅強的品質。這種實踐活動多了，并且能深入下去，大學生在用心參與的過程中，就會逐漸養成堅韌、頑強的優良品性，養成務實的學習態度和生活作風，不斷提高自己、完善自己。