英語是一門國際通用的語言，掌握好英語對我們的學(xué)習(xí)和工作生活都有很大的幫助。下面是一些英語學(xué)習(xí)中常見的困惑和解決方法，希望對你有所啟發(fā)。

英語學(xué)習(xí)筆記心得體會

英語是一門國際通用語言，為了能夠與世界各地的人進(jìn)行有效的交流，學(xué)習(xí)英語已成為現(xiàn)代人必備的技能之一。在英語學(xué)習(xí)過程中，筆記的重要性不可忽視。通過記錄下來的學(xué)習(xí)筆記，不僅可以幫助我們更好地吸收知識，還可以提高我們的語言表達(dá)能力。在我學(xué)習(xí)英語的過程中，我深刻體會到了學(xué)習(xí)筆記的重要性，并從中獲得了許多心得體會。

第二段：記錄過程中的注意事項。

在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)筆記的過程中，我們需要遵循一些注意事項。首先，要記錄內(nèi)容要簡潔明了，避免過多的廢話和重復(fù)。其次，要確保筆記的準(zhǔn)確性，對于重要的知識點要記清楚并準(zhǔn)確表達(dá)。此外，要注重筆記的整理和分類，方便日后查閱。同時，要在學(xué)習(xí)筆記中加入自己的理解和思考，以便更好地理解和記憶知識點。

學(xué)習(xí)筆記在英語學(xué)習(xí)中起到了重要的作用。首先，通過記錄下來的筆記，我們可以更好地回顧和復(fù)習(xí)已學(xué)過的內(nèi)容。當(dāng)時間過去一段時間后，通過閱讀自己的筆記，可以幫助我們快速回憶起相關(guān)的知識點。其次，學(xué)習(xí)筆記是一個反映我們學(xué)習(xí)過程和提高過程的工具。通過整理自己的筆記，我們可以清楚地看到自己的進(jìn)步和不足之處。此外，學(xué)習(xí)筆記也可以幫助我們加深對知識的理解和記憶，提高我們的語言表達(dá)能力。

第四段：如何有效利用學(xué)習(xí)筆記。

為了更好地利用學(xué)習(xí)筆記，我們可以采取一些方法和技巧。首先，我們可以定期復(fù)習(xí)和整理自己的學(xué)習(xí)筆記，及時總結(jié)相關(guān)的知識點。其次，我們可以將學(xué)習(xí)筆記與實際生活相結(jié)合，通過實踐運用所學(xué)知識，提高語言表達(dá)能力。此外，我們還可以和他人分享自己的學(xué)習(xí)筆記，通過和他人的交流和討論，更好地理解和記憶知識點。最后，我們要在學(xué)習(xí)筆記中保留一些空白的區(qū)域，方便日后加入新的內(nèi)容和補(bǔ)充信息。

第五段：總結(jié)。

通過學(xué)習(xí)筆記，我們可以更好地吸收英語知識與技能，提高我們的語言表達(dá)能力。在記錄學(xué)習(xí)筆記的過程中，我們需要注重簡潔明了、準(zhǔn)確性和整理分類，同時加入自己的理解和思考。學(xué)習(xí)筆記對我們的語言學(xué)習(xí)過程起到了重要的作用，它可以幫助我們回顧復(fù)習(xí)已學(xué)知識、反映自己的提高過程、加深對知識的理解和記憶。為了更好地利用學(xué)習(xí)筆記，我們可以定期復(fù)習(xí)和整理、與實際生活相結(jié)合、與他人分享和討論、保留空白區(qū)域以便補(bǔ)充新內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)筆記的有效利用，我們將能夠更好地掌握英語知識和技能，提高自己的語言表達(dá)能力。

注：本文章由AI生成，僅供參考。

英語詞匯讀書筆記心得體會

在學(xué)習(xí)英語的過程中，詞匯是不可或缺的一部分。掌握了足夠的單詞量，就可以不受閱讀和聽力的限制，更加自由地表達(dá)自己。而閱讀是獲取詞匯最有效的方法之一。因此，我在學(xué)習(xí)英語的過程中，一直堅持著詞匯讀書筆記的習(xí)慣。今天，我想分享我的一些體驗和心得。

第二段：方法。

我熱愛閱讀，每當(dāng)看到生詞，就會用手機(jī)或筆記本記下來。我并不會順手查詞典，而是在看完一段之后，再去驗證自己的理解。我認(rèn)為這樣可以更好地消化并留下這些單詞。此外，我還會在興致來時翻閱自己的生詞本，復(fù)習(xí)記憶，練習(xí)拼寫以及想象運用。

第三段：效果。

如此這般的習(xí)慣，帶來的效果是非常顯著的。我的詞匯量在不斷地增加，以至于日?？葱侣劇⒙爠『碗娨曤娪皶r，我基本上都可以更好地理解和體會作者的意圖。我對于第二語言的難度不再那么害怕，甚至可以說，我已經(jīng)享受到了學(xué)習(xí)英語的過程，而不局限于結(jié)果。

第四段：不足。

當(dāng)然，我也有很多不足。比如有時候生詞多到讓我無從下手，比如緊張或趕時間的時候，我就會忘記拿出手機(jī)記錄，而是直接忘掉不會的詞語。這些問題都是需要時間和努力去克服的，但是在我看來，讀書筆記的習(xí)慣所帶來的收益是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于努力的價值的。

第五段：總結(jié)。

綜上所述，通過詞匯讀書筆記的方式來學(xué)習(xí)英語，它可以增加詞匯的量和質(zhì)，提高知識的積累，在日常生活中更加流暢自如地應(yīng)用英語，還可以慢慢調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，享受學(xué)習(xí)過程本身。雖然成果不可能一蹴而就，但是只要堅持不懈，后果顯著。所以，在這里，我想鼓勵每一個正在學(xué)習(xí)英語的你，不論如何，堅持下去！

英語詞匯讀書筆記心得體會

英語詞匯是我們學(xué)習(xí)英語最基礎(chǔ)也是最重要的部分之一，無論是在平時的學(xué)習(xí)中還是在英語考試中，英語詞匯都扮演著至關(guān)重要的角色。而為了更好地掌握英語詞匯，我也進(jìn)行了一些讀書筆記來助力自己的學(xué)習(xí)。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。

第一段：認(rèn)清筆記的重要性。

在學(xué)習(xí)英語詞匯的過程中，我們要重視筆記的作用。每當(dāng)我學(xué)習(xí)新的單詞時，我都會記下它們的音標(biāo)、定義和示例句子，同時也會把它們分成不同的類別，便于更好地記憶。在我復(fù)習(xí)時，這些筆記對我來說非常有用。它們節(jié)省了我的時間，使我得以快速地回憶起那些曾經(jīng)學(xué)過的單詞。雖然記筆記可能費一些功夫，但它能夠加速記憶過程，還能讓我們更快地獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

第二段：重視單詞的本質(zhì)。

英語學(xué)習(xí)中的單詞并不僅僅是一些符號的組合，而是一份歷史與文化的遺產(chǎn)。對于每一個生疏的單詞來說，每一個字母的由來，每一詞根的含義，都蘊(yùn)含了英語世界的歷史和文化，深層次的理解單詞的本質(zhì)，能夠使我們更好地理解和記憶單詞。所以在學(xué)習(xí)單詞時除了注重拼寫、定義、句子的記憶外，也要閱讀更多的英語文化文章，了解英語單詞的來源，這樣可以幫我們更好地記憶、理解和運用新單詞。

第三段：為詞匯背景涂上顏色。

詞匯貫穿整個英語學(xué)習(xí)過程，這就需要我們在學(xué)習(xí)新單詞時，與它們相關(guān)的背景、文化知識和習(xí)慣納入到記憶和理解中。我們需要運用聯(lián)想、感受等方式來幫助記憶。筆記幫我們記錄下單詞的一切信息，讓我們感官和思想上都更加飽滿，背后的單詞背景也能得到更多的關(guān)注。這能夠為我們的英語背景涂上更豐富的色彩，而不再是一個個孤立的單詞。

第四段：無拘無束地運用詞匯。

學(xué)習(xí)英語詞匯是為了更好地運用，口頭表達(dá)需要追求流暢和地道，而書面表達(dá)則需要追求準(zhǔn)確和鮮明。書寫作為一種重要的運用詞匯的方式，也需要我們有一個良好的筆記基礎(chǔ)，緊跟時代的發(fā)展，學(xué)習(xí)書面表達(dá)技巧，不斷地運用和積累。在運用詞匯時，不必死背硬記，而是要知道它們在何種情境下表達(dá)最為合適。只有平時多模仿和練習(xí)，才能使之在實際生活中自如運用。

第五段：總結(jié)與感悟。

筆記的作用在于幫助我們更好地掌握知識，而在學(xué)習(xí)英語詞匯這個過程中，它的作用體現(xiàn)得更加明顯。學(xué)好英語詞匯，要有持之以恒的學(xué)習(xí)意識和英語思維方式，要具備靈活、自由、實時的思維能力，要有場景復(fù)現(xiàn)技巧，最重要的是要善于總結(jié)與嘗試。我認(rèn)為在這個過程中隨時記錄下來是十分必要的。這樣，我們才能讓學(xué)習(xí)的效果更加完美，為我們未來的英語學(xué)習(xí)道路打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，學(xué)習(xí)英語詞匯是需要長期、有計劃和有方法的過程。充分利用筆記的作用，給自己的詞匯學(xué)習(xí)一些額外的“助力”，在學(xué)習(xí)過程中尋找單詞背后的文化和歷史。相信只要在記憶和理解上下功夫，英語詞匯的學(xué)習(xí)也可變得更加輕松和有趣。

英語業(yè)務(wù)筆記心得體會

第一段：介紹英語業(yè)務(wù)筆記的重要性和目的（200字）。

英語業(yè)務(wù)筆記是在商務(wù)交流中使用英語的過程中記錄重要信息和關(guān)鍵點的一種技巧。英語作為國際通用語言，在商務(wù)場合中扮演著極其重要的角色。正確有效地記錄和整理筆記對于提高商務(wù)交流的效率和準(zhǔn)確性至關(guān)重要。英語業(yè)務(wù)筆記的目的是為了幫助我們更好地分析和理解外語材料，將語言輸入轉(zhuǎn)化為語言輸出，提高我們的商務(wù)溝通能力。

在我個人的英語業(yè)務(wù)筆記實踐中，我深刻體會到筆記的整理和管理的重要性。首先，及時整理筆記可以幫助我記憶、復(fù)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識。當(dāng)我參加商務(wù)會議或閱讀商務(wù)文件時，我會記錄下關(guān)鍵詞、案例和數(shù)據(jù)，然后及時整理成邏輯清晰的形式，稍后再次翻閱時，能夠迅速回憶起相關(guān)內(nèi)容。同時，整理筆記還能幫助我發(fā)現(xiàn)知識的漏洞和不足，有助于我針對性地深入學(xué)習(xí)。其次，管理筆記可以方便我迅速查找和定位所需信息。我會使用分類、編號以及顏色標(biāo)注等方法將筆記進(jìn)行分區(qū)和整理，以便日后需要時能夠快速地找到相關(guān)信息。

第三段：分享一些提高英語業(yè)務(wù)筆記能力的方法和技巧（300字）。

為了提高英語業(yè)務(wù)筆記能力，我總結(jié)了一些方法和技巧。首先，提前做好準(zhǔn)備工作。在商務(wù)會議前，我會提前閱讀有關(guān)資料，并將關(guān)鍵詞和問題寫在筆記本上，以便在會議中能夠更好地記錄和理解信息。其次，運用簡潔明了的方法記錄關(guān)鍵信息。我會盡量使用簡短的語言和符號，例如箭頭、框圖和表格等，來表達(dá)和整理復(fù)雜的商務(wù)信息。這樣可以使筆記更簡潔、易讀，并且方便日后迅速回顧。此外，我還會用自己的語言解釋和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，以便更好地理解和記憶。最后，定期復(fù)習(xí)和應(yīng)用筆記中的內(nèi)容。僅僅記錄筆記是不夠的，我們還需要在實際應(yīng)用中運用所學(xué)知識，加深理解和記憶。

第四段：談?wù)動⒄Z業(yè)務(wù)筆記對于提升商務(wù)交流能力的意義（200字）。

英語業(yè)務(wù)筆記對于提升商務(wù)交流能力有著重要的意義。首先，通過記錄和整理筆記，我們可以更好地理解和消化所學(xué)內(nèi)容。商務(wù)領(lǐng)域中的專業(yè)術(shù)語和復(fù)雜概念對于我們來說可能是全新的，用筆記記錄下來后，通過反復(fù)閱讀和整理，能夠逐漸理解和記憶。其次，筆記幫助我們更好地表達(dá)和傳遞信息。在商務(wù)交流中，我們需要準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的觀點和意見，而英語業(yè)務(wù)筆記可以作為我們表達(dá)信息的準(zhǔn)備和支持。最后，通過定期復(fù)習(xí)和應(yīng)用筆記，我們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際操作和應(yīng)用，提高我們的商務(wù)交流能力。

第五段：總結(jié)英語業(yè)務(wù)筆記對于個人職業(yè)發(fā)展的重要性和價值（200字）。

英語業(yè)務(wù)筆記對于個人職業(yè)發(fā)展也有著重要的意義和價值。在當(dāng)前全球化的商業(yè)環(huán)境下，具備良好的英語商務(wù)溝通能力是一項必備的職業(yè)技能。通過不斷練習(xí)和改進(jìn)英語業(yè)務(wù)筆記能力，我們可以提高對外語資料的閱讀和理解能力，提升自己的商務(wù)交流能力，從而在職業(yè)發(fā)展中有更多的競爭力。此外，良好的筆記習(xí)慣還能培養(yǎng)我們的組織能力、專注力和思維能力，都是職場中必不可少的素質(zhì)。

總結(jié)起來，英語業(yè)務(wù)筆記在商務(wù)交流中具有不可替代的重要性。通過整理和管理筆記，我們可以更好地理解、記憶和應(yīng)用學(xué)到的知識。英語業(yè)務(wù)筆記能幫助我們提升商務(wù)交流能力，促進(jìn)個人職業(yè)發(fā)展，并培養(yǎng)一系列職場中所需的素質(zhì)。因此，我們應(yīng)該重視并不斷提升英語業(yè)務(wù)筆記的能力。

英語詞匯讀書筆記心得體會

詞匯是語言的基礎(chǔ)，也是英語學(xué)習(xí)的重點。為了更好地掌握英語詞匯，很多人會選擇讀一些相關(guān)的詞匯書籍，但是良好的讀書習(xí)慣和方法也十分重要。本文將重點分享我個人的英語詞匯讀書筆記心得體會，希望能給廣大英語學(xué)習(xí)者提供一些參考和幫助。

第二段：建立筆記系統(tǒng)。

讀書過程中，我們需要建立自己的筆記系統(tǒng)來幫助我們記住重要的英語詞匯。在我的筆記系統(tǒng)中，我會將不熟悉或者不常用的單詞摘抄下來，并在旁邊記錄上下文和意思，以幫助我更好地理解其含義。此外，我也會在筆記中使用簡單的圖表和例句來幫助我更好地理解單詞的用法和意義。

第三段：多種復(fù)習(xí)方法的運用。

復(fù)習(xí)是很重要的一環(huán)。為了更好地記憶單詞，我經(jīng)常使用各種復(fù)習(xí)方法，如使用不同顏色的熒光筆標(biāo)記不同的單詞、把單詞寫下來以及使用單詞卡片等。同時，我也會把生單詞和熟悉的單詞分別歸納到不同的簿子里，方便查看。

第四段：建立學(xué)習(xí)計劃。

學(xué)習(xí)計劃對于記憶單詞來說也是關(guān)鍵，編制自己的日程表可以幫助我們更好地利用時間來學(xué)習(xí)。在計劃中，我們可以選擇每周學(xué)習(xí)多少個單詞，并安排每天的學(xué)習(xí)時間。通過這種方法，我們可以合理地分配時間，提高效率。

第五段：結(jié)語。

學(xué)習(xí)英語詞匯需要耐心和恒心，需要我們不斷積累，不斷反復(fù)，才能有所成效。在學(xué)習(xí)的過程中，我們也需要注意良好的習(xí)慣和方法，建立自己的筆記系統(tǒng)、多種復(fù)習(xí)方法的運用和建立學(xué)習(xí)計劃等思路方法都可以幫助我們更好地記憶和掌握英語單詞。相信這些方法對其他英語學(xué)習(xí)者也會有所幫助。

大一英語專業(yè)筆記心得體會

隨著高考結(jié)束，我進(jìn)入了大學(xué)的大門，開始了新的學(xué)習(xí)生活。作為一名英語專業(yè)的學(xué)生，筆記是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)的重要組成部分。在一年多的學(xué)習(xí)中，我深切體會到了筆記對于學(xué)習(xí)的重要性，通過整理、記錄和復(fù)習(xí)，我不僅能夠更好地吸收知識，還可以提高學(xué)習(xí)效率。下面我將分享一些我在大一學(xué)習(xí)中的筆記心得體會。

首先，良好的筆記習(xí)慣對于學(xué)習(xí)至關(guān)重要。筆記是我們學(xué)習(xí)的基石，是我們學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。良好的筆記習(xí)慣包括及時記錄、整理和復(fù)習(xí)筆記。隨著課程的進(jìn)展，知識點會越來越多，如果不及時記錄，很容易遺漏。而整理筆記可以讓我們更好地理解和吸收知識，同時也便于日后的復(fù)習(xí)。通過不斷地復(fù)習(xí)和溫習(xí)，我們可以加深對知識點的記憶，提高學(xué)習(xí)效果。

其次，提高筆記的效率需要我們合理地選取和記錄內(nèi)容。課程中的內(nèi)容繁多，我們不能把每一個字每一個詞都記錄下來。因此，在記錄筆記時，我們可以根據(jù)自己的理解和老師的重點來確定需要記錄的內(nèi)容?？梢詫⒅匾母拍睢㈥P(guān)鍵詞、例句和配圖記錄下來，同時也要注意記錄下老師解釋的重點和難點。有時候，一個簡潔明了的圖表或者一段簡短的總結(jié)就能夠幫助我們回憶起整個知識點，提高學(xué)習(xí)的效率。

此外，對于筆記的形式，我們也要靈活多樣。在學(xué)習(xí)過程中，我們可以采用不同的形式記錄筆記，以適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和個人喜好。有的同學(xué)喜歡用紙質(zhì)筆記本記錄，這樣可以更加直觀地展示和整理筆記；有的同學(xué)喜歡用電子設(shè)備記錄，這樣可以方便存儲和檢索。而對于我個人來說，我更喜歡將重點內(nèi)容記錄在紙質(zhì)筆記本上，再通過掃描、拍照或者整理成電子文件的形式保存，方便日后的復(fù)習(xí)和回顧。

最后，閱讀和復(fù)習(xí)是有效利用筆記的重要環(huán)節(jié)。筆記不僅僅是為了記錄知識，更重要的是幫助我們復(fù)習(xí)和鞏固知識。通過閱讀筆記，我們可以回顧課堂內(nèi)容，鞏固自己的理解，并發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。在復(fù)習(xí)過程中，我們可以結(jié)合課本、教材和其他學(xué)習(xí)資料進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)，將理論與實踐相結(jié)合，形成更加全面的知識體系。

總而言之，大一英語專業(yè)的筆記是我們學(xué)習(xí)中的得力助手，良好的筆記習(xí)慣和高效的筆記方法可以幫助我們更好地吸收知識，提高學(xué)習(xí)效果。通過整理、記錄和復(fù)習(xí)，我們不斷加深對知識點的理解，提升自己的學(xué)習(xí)能力。在接下來的學(xué)習(xí)中，我將更加注重筆記的質(zhì)量和效果，努力將筆記專業(yè)化，為提高學(xué)習(xí)成績做出更大的貢獻(xiàn)。

高一英語學(xué)習(xí)筆記心得體會

高中一年級是學(xué)習(xí)生活中的一個重要階段，而英語作為一門重要的學(xué)科，對于我們的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在高一的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真總結(jié)了自己的學(xué)習(xí)筆記，并深感學(xué)習(xí)英語的過程中的重要性和樂趣。下面我將分享一些我的心得體會，希望可以給其他高一學(xué)生提供一些啟示和幫助。

第二段：學(xué)習(xí)筆記的重要性。

學(xué)習(xí)筆記在英語學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色。首先，學(xué)習(xí)筆記可以幫助我們記憶和復(fù)習(xí)知識。通過將知識點、重要單詞和句子等記錄下來，我們可以方便地回顧、回憶和復(fù)習(xí)，從而加深對知識的理解和記憶。其次，學(xué)習(xí)筆記可以幫助我們解決疑惑和容易混淆的問題。當(dāng)我們在學(xué)習(xí)過程中遇到難以理解或容易混淆的知識點時，記錄下來可以方便我們與老師或同學(xué)討論、請教，更好地解決困惑。最后，學(xué)習(xí)筆記還可以幫助我們掌握學(xué)習(xí)方法和技巧。在記錄筆記的過程中，我們可以總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三段：學(xué)習(xí)筆記的方法與技巧。

學(xué)習(xí)筆記的質(zhì)量和效果與我們的方法與技巧密切相關(guān)。首先，我們應(yīng)該養(yǎng)成及時和規(guī)范地記錄筆記的習(xí)慣。只有及時記錄筆記，才能確保信息的準(zhǔn)確性和完整性。記錄筆記時要規(guī)范，并用自己容易理解的方式來記錄，比如使用圖表、關(guān)鍵詞、縮略語等等。此外，為了方便后期的復(fù)習(xí)與回顧，我們還可以給筆記加上顏色標(biāo)注或做一些重要的筆記摘要。另外，我們還可以將筆記整理分類，建立起一個清晰的知識框架。有了清晰的知識框架，我們可以更好地理解和掌握知識。

英語讀書筆記

初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，給教師的教學(xué)帶來許多困難。學(xué)生學(xué)習(xí)成績兩極分化嚴(yán)重，普英語學(xué)科分化問題更為突出。怎樣幫助、指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心，變厭學(xué)為樂學(xué)，提高學(xué)生的整體水平，從而扭轉(zhuǎn)兩極分化現(xiàn)狀，已成為每位英語課教師探討的重要課題之一。通過不斷研究和實踐，我摸索出一種辦法，就是本著整體教學(xué)思想，分組進(jìn)行教學(xué)，重視師生關(guān)系提高自身素質(zhì)來激活課堂氣氛，用心對作業(yè)評語。這些不但提高了差生的英語成績，也較好地解決了兩極分化問題。

整體教學(xué)是一種教學(xué)思想，不應(yīng)單純地被看為一種教學(xué)方法。整體教學(xué)思想是現(xiàn)代外語教育教學(xué)研究的重大成果，是社會發(fā)展和中學(xué)教育教學(xué)的目標(biāo)對于外語教學(xué)的需要。外語教學(xué)和教研人員都應(yīng)該認(rèn)識到：整體教學(xué)是現(xiàn)代外語教育教學(xué)理論和實踐研究的成果所確定的?，F(xiàn)代外語教育教學(xué)理論和實踐研究得出為眾多外語教學(xué)流派所公認(rèn)的結(jié)論有3條：

（1）部分之和不等于整體。

語言是個活的機(jī)體，不能切割成一塊一塊地去學(xué)。學(xué)習(xí)了某種語言一條條、一項項的知識，絕不等于掌握了語言整體。

（2）語言知識不等于語言運用。

語音、語法、詞匯等只屬于語言的結(jié)構(gòu)體系。語音、語法、詞匯等是語言運用的準(zhǔn)備，但不等于語言運用。

（3）語言教學(xué)的目的應(yīng)該是語言運用，而不是語言知識的掌握。

提高教師自身素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中，年復(fù)一年，屆復(fù)一屆地傳授著同樣的內(nèi)容，很容易形成固定的思維模式，許多知識也會逐漸遺忘。作為“授業(yè)”和“解惑”者的教師，應(yīng)該是一個自覺的終身學(xué)習(xí)者，在學(xué)習(xí)實踐中不斷發(fā)展創(chuàng)新。如果教師能把自己的學(xué)識與所教的內(nèi)容融會貫通，課堂教學(xué)活動就會變得生動而有趣，學(xué)生易于理解，樂于接受，輕松自然地獲取新的知識。

德國教育家赫爾巴特說：“在所有的東西中間，人最需要的東西乃是人”。人需要關(guān)懷需要愛，人需要得到別人的尊重和信任。師生之間也一樣。中學(xué)生情感豐富，教師在教學(xué)中要懂得以情感人，特別是“差生”更需要教師的關(guān)懷、愛護(hù)。

在教學(xué)過程中，作為主導(dǎo)者的教師應(yīng)充分認(rèn)識到：學(xué)生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，學(xué)習(xí)狀態(tài)極易受情感因素的影響。學(xué)生對教師的情感能直接影響甚至決定他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。為此，教師要努力克服情感因素對學(xué)生的負(fù)面影響，從根本上提高自身素質(zhì)和個人魅力，讓學(xué)生身心愉快地參與課堂教學(xué)活動，以提高學(xué)習(xí)效率。

教師使用課堂用語是為了提高學(xué)生的英語口語理解和表達(dá)能力，對于知識點和書面表達(dá)的掌握程度則要通過作業(yè)來練習(xí)和檢驗。教師多使用作業(yè)評語可以提高學(xué)生的書面理解和表達(dá)能力。課堂用語轉(zhuǎn)眼即逝，而作業(yè)評語卻能長久保存。在課堂上教師面對的是全班學(xué)生，在有限的課堂時間內(nèi)不可能逐一對學(xué)生進(jìn)行評價。而教師在批改作業(yè)時所面對的是每一位學(xué)生的作業(yè)，便于因材施教，個別指導(dǎo)。可以說，評語可彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，是師生對話的一種方式。學(xué)生閱讀作業(yè)評語是對語言的實際運用。因為教師在評語中所使用的語言是有實際內(nèi)容的，即對某個學(xué)生及其作業(yè)的具體情況所進(jìn)行的分析或評價，所以很容易被學(xué)生理解、接受或效仿。

英語讀書筆記

小學(xué)英語讀書筆記《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都要突出以學(xué)生為主體的思想。

筆者認(rèn)為，樹立“對話”意識，運用新課程理念備好課是基礎(chǔ)和前提。

每一套教材都代表著某一種教學(xué)理念和實踐方法，教師在使用一套新教材之時，應(yīng)站在編者的角度鉆研全套教材，努力理解和領(lǐng)會教材編寫者的教學(xué)思想和設(shè)計精神，把握教材的特點，使之在我們的教學(xué)中得以充分體現(xiàn)。與教材對話，首先要尊重教材，讀透教材;與教材對話，更要超越教材，走向生活。我們不妨嘗試“一課三案”：鉆研教材，獨立思考，形成“初案”;博采眾長，融會貫通，寫出“教案”;課后反思，精益求精，補(bǔ)充“另案”。

江蘇版的《牛津小學(xué)英語》教材按照話題——功能——結(jié)構(gòu)的體例編寫，在備課時，我們可著力于話題生活化，功能結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)化。在“初案”中，我們應(yīng)該重點研讀教材，明確教學(xué)語言與語境語言，把握關(guān)鍵語句與困難語句;在“教案”形成階段，我們應(yīng)分析語用因素，結(jié)合師情學(xué)情，選擇設(shè)計各環(huán)節(jié)活動：課后，結(jié)合教學(xué)實際再回頭看自己的教材解讀，及時補(bǔ)充“另案”必不可少?！傲戆浮敝?，可以反思一節(jié)課對教材處理的成功之舉、敗筆之處、學(xué)生感受，當(dāng)然，對教材的“再教設(shè)計”是最終目的。我們對教材的研讀應(yīng)該追求從“有它無我”到“有它有我”，最后達(dá)到“有我無它”的灑脫境界。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們的“教”應(yīng)該為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。在備課時，教師還應(yīng)該時時在心中與學(xué)生對話，在與學(xué)生充分對話的基礎(chǔ)上進(jìn)行的備課活動才能真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

“你對這個話題了解了多少?”——牛津小學(xué)英語每一個單元都有一個話題。在我們設(shè)計新單元的教學(xué)時，這個問題可以提示我們尊重學(xué)生的已有經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在學(xué)生已知已會的基礎(chǔ)之上設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，把屬于學(xué)生的時間還給學(xué)生。

“通過這節(jié)課你將學(xué)到什么?你是怎么學(xué)的?還可以學(xué)得更好嗎?”——新課程呼喚我們的教學(xué)從知識本位回歸到三維目標(biāo)。這一連串問題指向的就是一節(jié)課中知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)達(dá)成。長期以來，我們的英語教學(xué)一直比較關(guān)注學(xué)生對英語知識的掌握情況，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的感受及體驗。其實，真正的有效教學(xué)就是要讓學(xué)生從淺層次的“學(xué)會”上升到“會學(xué)”與“樂學(xué)”，這樣的學(xué)習(xí)才會讓學(xué)生的終身學(xué)習(xí)獲益。

在備課過程中，我們還要結(jié)合教材內(nèi)容。預(yù)設(shè)大量的與學(xué)生的對話。在這個過程中，我們要注意與學(xué)生的對話交流必須付出真心真情。教師真心真意對待學(xué)生，才能讓孩子們之間真心真意，課堂才會真實。這些年的英語教學(xué)實踐證明，我們已經(jīng)從期待表演的、熱鬧的、師生對答如流的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槠诖鎸嵉恼n堂和真實的交流。真實的教學(xué)問題、自然的教學(xué)過程、和諧的教學(xué)氛圍才能最大程度地促進(jìn)學(xué)生綜合語言運用能力的形成。

作為教師，我們是否有勇氣常常與自己對話，反思自己教學(xué)實踐過程中的不足并及時加以彌補(bǔ)呢?葉瀾先生曾經(jīng)說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師?！?/p>

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1學(xué)外語無捷徑。

盡管不能否認(rèn)，好的`教材，輔助設(shè)備，老師，環(huán)境，以及個人的恒心乃至天分，都對學(xué)好外語有一定作用。然而絕不存在一種超越一切普通方法的神招妙術(shù)。國內(nèi)近二十年來流行過無數(shù)的國外英語教材和五花八門的學(xué)習(xí)方法，然而無不是曇花一現(xiàn)。常識和專家早就告訴我們：學(xué)外語和學(xué)其他一種技能一樣，只能靠日積月累，無論什么方法都一樣。

2"成功"與否取決于具體目地。

十個學(xué)外語的人大概就有十種不同的目地。例如考級，職稱，學(xué)分，工作需要，留學(xué)，進(jìn)入外企，上網(wǎng)瀏覽，乃至于看懂產(chǎn)品說明書等等。目的不同，所要投入的時間和精力也大不相同。例如對于一個受過中等以上教育，除了"abc"之外基本沒有英語基礎(chǔ)的人，看懂簡短的英語的產(chǎn)品說明書也只需半小時。要通過英語六級則需三至五年時間(依上述條件的不同而異)。若要達(dá)到和自己的母語一樣的水平，唯一的辦法就是終生學(xué)習(xí)，天天使用。

3學(xué)習(xí)的方法和側(cè)重點也取決于學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

我感到國內(nèi)目前流行的英語教學(xué)方式太強(qiáng)調(diào)聽，說，讀，寫面面俱到的訓(xùn)練。其實絕大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者是沒有或很少有機(jī)會"說"和"寫"的。因此這種訓(xùn)練往往是事倍功半。因為學(xué)得再好不用很快就忘記了。對于絕大多數(shù)人來說，"讀"是唯一有實際效用，也是唯一能夠盡快掌握的技能。

4只要有明確的目標(biāo)和興趣，假以時日，任何人都可以學(xué)好一門甚至多門外語。

總而言之，從我個人的經(jīng)歷看，學(xué)好英語主要是興趣和目標(biāo)。這和做任何事沒什么兩樣。很多人一開始興趣濃厚，可漸漸就興味索然了。這主要是缺乏明確的目標(biāo)和動力。我開始學(xué)英語的目標(biāo)是讀懂簡寫本的英文小說，后來變成讀懂英文原著。后來又希望能聽懂英語廣播，再后來又想能和外國人自由交談。這期間當(dāng)然還有許多小的階段性目標(biāo)。在每一個目標(biāo)達(dá)到之后，你都會有一種成功的樂趣。如果漫無目的，或者好高鶩遠(yuǎn)，就會很快感到?jīng)]趣或挫折。這是大多數(shù)人不能堅持下去的根本原因。至于什么教材，什么方法，都是些很次要的因素。其實這主要是因為其間斷斷續(xù)續(xù)，未能很好地堅持下去所至。因此，只有抱著濃厚的興趣和目確的目標(biāo)，任何語言都是可以學(xué)好的。

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說課是20世紀(jì)80年代后期隨著教改深入而產(chǎn)生的帶有教育科研性質(zhì)的教研活動，其理論和實踐越來越受到重視。說課是教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教育教學(xué)理念、口頭表述自己對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)程序等進(jìn)行的創(chuàng)造性設(shè)計的一種教研形式。通俗地說，就是闡述“教什么內(nèi)容，為什么教這些內(nèi)容，怎么教和為什么這么教”。由于說課能夠展現(xiàn)教師在備課中的思維過程，凸顯教師對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生的理解和把握的水平以及運用有關(guān)教育理論和教學(xué)原則組織教學(xué)的能力，并且時間短、易操作、見效快，因此深受教育行政、科研部門和基層學(xué)校的青睞，常被應(yīng)用于教師招聘、基本功競賽和教學(xué)研究等活動中。

思考一：說課，是背長篇累牘的教育理論，還是談獨具匠心的教學(xué)設(shè)計？

說道理、講方法是說課的一個顯著特征，但絕不是說課的主體。成功的說課應(yīng)把教學(xué)設(shè)計和教學(xué)理論有機(jī)結(jié)合在一起，而且要略側(cè)重于說教學(xué)設(shè)計。教材特點和學(xué)生實際是說課的兩個重心。教師一定要緊緊圍繞這兩個重心說自己精心設(shè)計的教學(xué)活動或任務(wù)，以此來展示自己對教育教學(xué)理論理解的深度，展示自己對學(xué)生學(xué)情把握的準(zhǔn)確度，展示自己在教學(xué)設(shè)計上的獨到之處?！罢f”是形式，“課”及“課理”是內(nèi)容，只有做到形式與內(nèi)容的辯證統(tǒng)一，才能達(dá)到預(yù)期的說課目的。換句話說，說課不是長篇大論地講教學(xué)理論，而是要談自己如何運用教學(xué)理論解決教學(xué)中的實際問題。

思考二：說課，是紙上談兵，還是上課前的預(yù)演？

說課本身的不足之處在于其過程沒有學(xué)生參與。為了避免教師在說課過程中不切實際的隨意發(fā)揮，說課活動組織者一定要事先告知說課教師學(xué)生的英語水平；說課教師要緊緊圍繞學(xué)生和教材這兩個重心設(shè)計教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)的確定、內(nèi)容的分析、問題的設(shè)置、練習(xí)的安排以及教學(xué)方法的運用，都必須參照學(xué)生的實際情況而進(jìn)行；否則，再好的說課也只是空中樓閣。

說課教師要在同行或評委面前說出自己對教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識，如何處理知識點，打算采取什么樣的方法授課，學(xué)生可能會在什么地方碰到問題，當(dāng)問題出現(xiàn)時采取什么樣的方法去解決，以及針對不同的問題和學(xué)生將會選擇什么樣的教學(xué)方法等。在這個過程中，同行或評委對說課教師的說課情況加以分析，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，探討用什么方法來幫助說課教師改進(jìn)和提高?？梢?，說課的過程就是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，是說課者和評課者共同提高的過程。說課教師要在上課之前多發(fā)現(xiàn)一些問題，并設(shè)計適合的解決方案，以提高課堂教學(xué)效率。

思考三：說課，該采用哪種語言和敘述方式？

用英語還是漢語說課，說課活動的組織者要考慮實際情況，因時、因地、因人而定。

教師說課應(yīng)盡量脫稿，必要時可瀏覽說課提綱；注意恰當(dāng)?shù)剡\用肢體語言、手勢和眼神表述自己的設(shè)計和意圖，聲情并茂地說課，并與評委進(jìn)行眼神交流，把評委的注意力吸引到自己預(yù)設(shè)的情景中，使他們受到感染，產(chǎn)生共鳴。

說課教師面對的是同行或者教學(xué)研究者，因而宜采用陳述性語言，有條理地說明自己的設(shè)計意圖及具體的.操作策略。說課教師偶爾還要模擬課堂中將會出現(xiàn)的教學(xué)場景，此時可以暫時把自己的身份切換成教師，通過繪聲繪色的課堂語言把預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容或情境展示給評委。

思考四：在英語說課中，還有哪些細(xì)節(jié)值得注意？

1.不知道如何說教材。說教材就是說明如何依據(jù)某一課在全冊或整個單元中的地位確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重難點，主要是介紹該課在教材中的地位和作用以及本課與前后課的聯(lián)系，還要進(jìn)行簡單的教材分析；依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，說明自己對教材如何處理以及處理的理論依據(jù)。值得注意的是，說教材要做到點到為止，不要過多展開。

2.教學(xué)設(shè)計缺乏創(chuàng)新。說課是上課的預(yù)演，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生和教材實際出發(fā)來設(shè)計教學(xué)任務(wù)，但這并不意味著說課教師在設(shè)計教學(xué)時固步自封，不求創(chuàng)新。

3.主線不突出，語言描述混亂。說課教師要善于用“step 1，step 2，step 3，…”，“pre-reading，while-reading，post-reading”等來加以區(qū)分。

4.忽視板書的輔助作用?；蛟S由于受說課時間的限制，有些教師在說課時沒有板書。其實，適當(dāng)?shù)陌鍟梢詫φf課起到畫龍點睛的作用。在說課前，教師可以用粉筆把黑板一分為二，一半用作書寫說課的主要步驟和關(guān)鍵詞，另外一半用來呈現(xiàn)虛擬課堂教學(xué)的板書設(shè)計，幫助評委或同行在聽時在大腦中重構(gòu)教學(xué)設(shè)計，說明難以言盡的步驟和設(shè)計，或凸顯自己設(shè)計的獨特之處。

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作為閱讀教學(xué)活動，學(xué)生必須有獨立的閱讀時間，每次閱讀都必須有明確的目標(biāo)。閱讀的目標(biāo)包含知識、領(lǐng)會、運用等7個層次。

一基本事實信息的理解（主要指顯性信息：文本直接表達(dá)的）。

1識別。

能夠根據(jù)文本信息判斷信息的真?zhèn)危号袛嗾`、將所給信息匹配、將信息與圖片匹配等。

圖片的匹配培養(yǎng)的不只是信息的載人，還包含了領(lǐng)會的閱讀目標(biāo)。

2轉(zhuǎn)述。

是理解的一種表現(xiàn)方式，可以通過圖表或回答問題進(jìn)行轉(zhuǎn)述。

3排序。

能夠?qū)⑺o陳述或者圖片正確排序，可以表明讀者能夠理解文章的事實是信息。

句子排序還可以滲透詞語和語法。

4演示。

能夠用行為表現(xiàn)自己對文章信息的理解如短劇表演。指令的理解，行為演示表達(dá)。

小學(xué)階段，文本多以對話的形式呈現(xiàn)，即使是簡單的其實局等都可以開展閱讀教學(xué)。如：將指令寫在紙條或圖片讓學(xué)生做動作。在小學(xué)階段，教師常讓學(xué)生用動作表達(dá)水果、動物、日常行為等，如果是閱讀文字后的演示，則都屬于閱讀理解的展示。

5圖解。

6聯(lián)系實際。

讓學(xué)生把文章中的信息與日常生活中的信息或者自己的經(jīng)歷相聯(lián)系。

7解釋。

用自己的語言解釋閱讀文本，或翻譯成漢語。

8角色扮演。

二觀點態(tài)度信息的理解。

可以通過將態(tài)度與人物匹配、判斷正誤等方式，也可以通過回答問題、討論等涉及語言產(chǎn)出的方式。有時還可以通過符號表示理解。

三主旨大意的理解。

一般情況下可以通過主題匹配、主旨大意或者標(biāo)題的選擇、標(biāo)題擬定等方式進(jìn)行。除此之外，還有：

1匹配多為段落與段落主題的匹配。另一種是將兩篇文章的段落打亂，然后讓學(xué)生將打亂的段落與所給段落匹配。

2改錯根據(jù)文章的主題改正摘要。

3主題表達(dá)可以直接回答問題，也可以是填充圖表。

四推理推論。

通常采用選擇填空的形式。也可以采用正誤判斷、匹配等方式。

一分析活動。

1閱讀中的分析。

分析指將材料分解成各組成部分并且確定這些組成部分是如何相互關(guān)聯(lián)的（盛立群，20xx）閱讀中的分析一般指要素分析和關(guān)系分析。

1）要素分析指能夠區(qū)分閱讀材料的組成要素，表現(xiàn)為能夠劃分文章的篇章結(jié)構(gòu)，分析主題句、結(jié)論句。

2）關(guān)系分析包括文章中各要素之間的關(guān)系、段落之間的關(guān)系以及句子之間的'關(guān)系，單詞的指代關(guān)系也屬于關(guān)系分析的范疇。

2分析活動的表現(xiàn)形式。

1）排序考察學(xué)生對文章的邏輯關(guān)系的識別。

2）插入。

3）圖表填充。

4）問答題。

5）討論。

二綜合活動。

1閱讀中的綜合只能夠?qū)⑽恼碌恼麄€組成部分按照一種新的邏輯組合成一個整體，包括寫作、創(chuàng)作、表達(dá)個人經(jīng)驗、制定計劃和操作程序、構(gòu)建假說、闡述一種觀念、對閱讀材料進(jìn)行概括等。

1）創(chuàng)作類綜合根據(jù)閱讀材料所進(jìn)行的寫作、方案設(shè)計等。創(chuàng)作要求有新的語境、心得與暗色的繳入，要求學(xué)生將新學(xué)材料整合到已有經(jīng)驗之中。

2）概要類綜合指為所閱讀材料撰寫概要。

3）再現(xiàn)類綜合改寫。在日常教學(xué)中，教師安排的根據(jù)圖片、核心短語或句型的提示所進(jìn)行的復(fù)述既是一種信息再現(xiàn)活動，也屬于綜合活動。

4）運用類綜合書信或新聞報道的方式重組課文信息。

2綜合活動的表現(xiàn)形式：寫概要、新聞報道、回憶、角色演講、采訪匯報。

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初中英語讀書筆記課外活動是教學(xué)的一種輔助組織形式，是課堂教學(xué)的集成和深入。因此，有效的布置這類作業(yè)，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。根據(jù)課外活動及英語學(xué)科的特點，布置此類作業(yè)有以下幾種形式。

唱歌能陶冶人的情操，優(yōu)美的旋律能帶給人歡樂，絕大數(shù)學(xué)生喜歡唱歌。經(jīng)典的英文老歌“edelweiss”，家喻戶曉的影視名曲“myheartwillgoon”無不令人陶醉，而最受學(xué)生歡迎的要數(shù)流行歌曲了，s.h.e，f4一首首好聽的英語歌曲，使他們感覺新鮮、刺激。因此，學(xué)生常常使積極主動地去聽去學(xué)，自己自覺地練。所以布置這樣的作業(yè)時要允許學(xué)生自由選擇，選擇了自己感興趣的英文歌曲，他們便經(jīng)常唱，反復(fù)唱。這樣，他們能在體驗音樂美感的同時，不自覺地復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)一些單詞、句型，從而提高了他們的記憶能力和英語學(xué)習(xí)的興趣。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，我們可舉辦英文歌曲演唱會，讓學(xué)生登臺演出，體驗成功的喜悅，參與的樂趣。

每個人都有自己的長處，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮不同學(xué)生的長處組織各種競賽，這又是課外活動型作業(yè)的一種形式。組織此項活動可以以年級為單位，形式有英語書法比賽、聽力比賽、演講比賽、猜詞比賽、智力問答、腦筋急轉(zhuǎn)彎等等。因此此類作業(yè)形式生動有趣，學(xué)生會以極大的熱情積極準(zhǔn)備，教師應(yīng)組織評為認(rèn)真評定，評出集體獎和個人獎，對學(xué)生的成績予以表彰。此項活動可以發(fā)展學(xué)生的智力和個性，展現(xiàn)他們的才華。

為了給學(xué)生創(chuàng)造英語語言環(huán)境，我們還可以給學(xué)生布置這樣的作業(yè)，即每周參加英語角活動。在學(xué)校文化氛圍較濃厚的走廊花架處設(shè)立“英語角”的活動場所，在其入口的醒目位置豎立“welcometoourenglishconner”等標(biāo)牌。這樣的布置立刻使學(xué)生感受到一種說英語的氛圍，給學(xué)生創(chuàng)立了一個仿真的口語交際與應(yīng)用環(huán)境。有時侯還可以根據(jù)需要和條件邀請外籍教師來校參觀與英語角的活動。學(xué)生可以在英語角大聲背誦課文中的小詩、繞口令、兒歌;或根據(jù)老師確定的主題小組交談或是進(jìn)行辯論賽。還可用英語與老師和同學(xué)自由地交流思想，交流學(xué)習(xí)。英語角的活動使學(xué)生在語言運用中不知不覺地獲得了英語知識和技能，口語交際能力大大提高了。這種語言環(huán)境的營造可使學(xué)生體會到學(xué)英語有趣，學(xué)英語有用，英語容易學(xué)。

課本的知識再多也是有限的，而我們的周圍英語無處不在，電視里有豐富多彩的英語節(jié)目，cctvchannel5的球賽轉(zhuǎn)播，cctvchannel6周二的原聲影院，引人入勝的discovery，與中學(xué)生同步的outlook，還有收音機(jī)里的英語新聞，只要我們稍加布置和引導(dǎo)，這些英語就會展現(xiàn)在學(xué)生們的面前。因為學(xué)生感興趣，所以這是一類不用監(jiān)督也一定會出色完成的作業(yè)形式。

為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們還可以布置英語表演型作業(yè)?？勺寣W(xué)生自編、自演，也可以讓學(xué)生把一些經(jīng)典的課本劇搬上舞臺，如學(xué)生們熟悉的童話劇《灰姑娘》《白雪公主》，還有著名作家的文學(xué)作品，《項鏈》《麥琪的禮物》等。學(xué)生在這項活動中自己設(shè)計臺詞、表演、動作、服裝、道具、舞臺背景、燈光等，使他們各方面的才華得到充分的展示。

總之，多種形式的課外活動型作業(yè)，貼近自然、貼近生活、貼近社會，在一定程度上彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，豐富了學(xué)生的課余生活，是整個英語教學(xué)過程的一個有機(jī)組成部分，與英語課堂教學(xué)密切有關(guān)，是實現(xiàn)英語教學(xué)目的的重要途徑之一。它保護(hù)了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了他們的自主性和創(chuàng)新意識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

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閱讀《英語閱讀教學(xué)》第二章“閱讀教學(xué)目標(biāo)”讓我明白閱讀目標(biāo)不只是知識的學(xué)習(xí)、技能的培養(yǎng)，更應(yīng)該包括閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展以及情感態(tài)度、文化素養(yǎng)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。閱讀教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)多元性、過程性和持續(xù)性。閱讀本章的感受就是：準(zhǔn)確定位閱讀目標(biāo)，提高閱讀教學(xué)效率。

閱讀教學(xué)涉及兩個方面，一是學(xué)習(xí)閱讀（learntoread），二是閱讀學(xué)習(xí)（readtolearn）。閱讀教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該包括五個方面：閱讀教學(xué)的技能目標(biāo)、閱讀教學(xué)的知識學(xué)習(xí)目標(biāo)、閱讀教學(xué)的圖式建構(gòu)目標(biāo)、閱讀教學(xué)的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)、閱讀教學(xué)綜合素養(yǎng)目標(biāo)。

以前談到教學(xué)目標(biāo)時一般都是三維的，即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)，閱讀《英語閱讀教學(xué)》知曉，從三維的角度去定位閱讀教學(xué)目標(biāo)是不全面的。“高中階段的閱讀目標(biāo)不僅包含理解大意、理解作者的觀點態(tài)度、根據(jù)上下文線索進(jìn)行推理判斷，理解不同文體的文本，……同時還必須能夠閱讀一般的英文雜志、報紙等。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)該成為高中階段閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)之一，必須把策略教學(xué)納入閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣”（p37）。

根據(jù)布盧姆的教育目標(biāo)分類，閱讀教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知層次可以分為以下七個方面：

1.知識層次目標(biāo)；

2.領(lǐng)會層次目標(biāo)；

3.運用層次目標(biāo)；

4.分析層次目標(biāo)；

5.綜合層次目標(biāo)；

6.評價層次目標(biāo)；

7.元認(rèn)知層次目標(biāo)。

1.教材本位法。

課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計必須建立在對教材中閱讀材料進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，要求首先閱讀教材和教材中的教學(xué)活動，分析教材中教學(xué)活動的類屬和認(rèn)知層次，然后根據(jù)認(rèn)知的要求將目標(biāo)具體化。

2.學(xué)生本位法。

學(xué)生本位指課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計必須考慮學(xué)生的實際，它包括閱讀材料對學(xué)生語言基礎(chǔ)的要求和閱讀目標(biāo)對學(xué)生認(rèn)知能力的要求。

3.話題本位法。

不同的話題內(nèi)容表現(xiàn)形式不同，理解目標(biāo)也就不同。如有的話題包含不同民族的文化，因此可以設(shè)計跨文化交際目標(biāo)，但很多話題沒有必要設(shè)計文化或者情感態(tài)度的目標(biāo)。

4.層次化目標(biāo)法。

設(shè)計閱讀目標(biāo)時一定要注意目標(biāo)的層次性。廣大教師一定要注意教學(xué)目標(biāo)的層次化，設(shè)計多層次目標(biāo)，而不是單一層次的目標(biāo)。很多學(xué)生做了大量的閱讀練習(xí)，尤其是備考練習(xí)，但其閱讀能力仍舊不高，原因與只做選擇填空練習(xí)、沒有語言輸出活動有關(guān)。

閱讀教學(xué)目標(biāo)很多，課堂的最終目標(biāo)是運用，但是運用必須建立在知識和領(lǐng)會的基礎(chǔ)上。知識目標(biāo)是基礎(chǔ)的目標(biāo)，領(lǐng)會目標(biāo)居中，最后才是閱讀的運用目標(biāo)。因此，在設(shè)計閱讀目標(biāo)時要關(guān)注目標(biāo)的階段性，“一般說來，領(lǐng)會在前，運用在后；識別在前，表達(dá)在后。”

英語讀書筆記

提問行為是課堂教學(xué)的重要組成部分，是教師輸入信息、傳遞信息，與學(xué)生共享信息，達(dá)到師生雙邊交流的一條重要渠道。提問涉及到教學(xué)內(nèi)容的重點，它是組織教學(xué)的開端，是教學(xué)進(jìn)程中轉(zhuǎn)換的“關(guān)節(jié)”，是學(xué)習(xí)過程中激活學(xué)生思維活動的重要因素。恰當(dāng)?shù)奶釂?，對學(xué)生來說，具有引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)思維，加深對所學(xué)知識的理解程度，檢驗學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能程度等作用;對教師來說，具有檢查教學(xué)目標(biāo)，重新組織教學(xué)，反饋自己的教學(xué)效果等作用。

但是，實行班級授課制以后，提問在課堂教學(xué)中的運用相對減少了，教育工作者對提問技術(shù)的研究與認(rèn)識也不夠充分，即使在師范教育中，也沒有哪一門課程專門探討它。盡管在教育學(xué)和各科教學(xué)法中，大都初略地提到提問的問題，但這與提問在課堂教學(xué)中的地位和重要性是不相稱的。近幾年，在我國中小學(xué)教學(xué)中，提問逐漸引起人們的重視。如果我們對日常大量的提問現(xiàn)象作一下分析，可以看出提問作為一種教學(xué)技術(shù)，在課堂使用中依然比較模糊、雜亂，其功能的發(fā)揮也不夠全面，提問操作中還有相當(dāng)?shù)墓收嫌绊懼虒W(xué)效果。

國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目的是要落實素質(zhì)教育目標(biāo)，提出學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式都需要進(jìn)行科學(xué)的改變和完善。提問作為在課程中促進(jìn)師生之間共同成長的一個基點，深入研究提問是擺在我們眼前的一個迫切任務(wù)。所以，提問既是對一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式的再認(rèn)識，也是新課程改革中的重要課題。鑒于此，我們可以說，改善和提高教師課堂提問行為是實施新課程改革，落實素質(zhì)教育目標(biāo)的需要。

現(xiàn)任英語教師絕大多數(shù)成長于傳統(tǒng)教學(xué)之中。在學(xué)生時代，他們接觸到的是以教師為中心的教學(xué)，呈現(xiàn)的是以事實為基礎(chǔ)的教學(xué)主題和像菜譜一樣穩(wěn)定不變的訓(xùn)練實踐，從而在個人的經(jīng)驗中形成了許多固定化了的教學(xué)心理模型。這些固定化了的教學(xué)心理模型形成了定勢，強(qiáng)有力地影響了他們自己走向講臺后的教學(xué)行為。

英語教師專業(yè)發(fā)展的直接途徑在課堂，改變傳統(tǒng)的固定化了的教學(xué)心理模型和課堂教學(xué)行為是目前擺在我們眼前的重要任務(wù)。提問作為課堂教學(xué)行為之一，也不可避免地成為我們促進(jìn)教師改變其教學(xué)行為的關(guān)鍵性因素，是我們提高英語教師專業(yè)化水平的重要方面。

提問在英語課堂教學(xué)中有著舉足輕重的作用，教育心理學(xué)告訴我們：學(xué)生的思維過程往往從問題開始。學(xué)起于思，思起于疑。我國南宋理學(xué)家胡宏又把學(xué)習(xí)過程看作是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提出獨立見解的過程。可見，每位老師都要科學(xué)設(shè)計問題來激發(fā)學(xué)生探究知識的愿望、拓寬學(xué)生的思維，并使自己及時對教學(xué)過程進(jìn)行有效的調(diào)控，從而提高師生之間的雙向思維交流活動，促進(jìn)課堂教學(xué)的和諧發(fā)展。所以課堂提問的有效性使我們值得研究的課題。

那么，教師應(yīng)如何優(yōu)化課堂提問，提高課堂效率呢?讀了《優(yōu)化課堂提問》以后，我對課堂提問有了進(jìn)一步的認(rèn)識:。

提問應(yīng)遵循鼓勵性原則。教師在提問時應(yīng)引起學(xué)生的重視，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生參與課堂活動，積極地思考,變被動回答問題為主動積極，從而促進(jìn)課堂效率的提高。教師要使每一個問題都要讓學(xué)生覺得有話可說，要鼓勵學(xué)生大膽說出自己想法。

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近年來，為推進(jìn)學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)，中學(xué)英語語篇教學(xué)越來越受到英語教學(xué)專家和一線教師的關(guān)注。如何將建構(gòu)主義教學(xué)思想應(yīng)用于中學(xué)英語語篇教學(xué)?我做了如下思考與嘗試。

在當(dāng)前的語篇教學(xué)中，我們往往把注意力過多放在新單詞、新句式的教授上，一節(jié)課常常顧此失彼。教學(xué)目標(biāo)不能達(dá)成。我在進(jìn)行語篇教學(xué)的過程中，比較關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)。譬如，在引入一篇對話或短文時，教學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵信息：如果采用聽的方式，我會教給學(xué)生速記的方法;如果采用閱讀的形式，我會關(guān)注學(xué)生掃讀的技巧。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一篇文章的過程中，我會注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)上下文去猜測某些新單詞的意義。而在對一篇對話或短文進(jìn)行歸納總結(jié)的時候，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵詞作為提示可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。我認(rèn)為，在語篇教學(xué)過程中，我們?yōu)閷W(xué)生解決的，應(yīng)該不僅僅是語言知識的積累，更重要的是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣會讓孩子們獲益終生。

在語篇教學(xué)過程中，我常采用這樣三個環(huán)節(jié)：1導(dǎo)——設(shè)置話題，著力于激活與本語篇相關(guān)的背景知識，為學(xué)生提供建構(gòu)的基礎(chǔ)與可能，同時進(jìn)行新單詞新句式的適當(dāng)鋪墊(鋪墊那些會對語篇學(xué)習(xí)形成較大障礙的內(nèi)容);2聽/讀——根據(jù)技能訓(xùn)練的不同要求，以聽或讀的方式為學(xué)生提供能夠獨立接觸語篇的機(jī)會，讓學(xué)生對語篇獲得一個整體的、自己的感知。在此基礎(chǔ)上，對文本進(jìn)行進(jìn)一步的處理，引導(dǎo)學(xué)生借助對文本的聽或讀獲得信息、整理信息、轉(zhuǎn)述信息，同時不斷驗證老師提供的學(xué)習(xí)策略或?qū)W習(xí)方法，使之逐步成為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗;3練——設(shè)置任務(wù)型的語言活動，以交流互動、有效合作等方式為學(xué)生提供語言建構(gòu)的情境和機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生語言運用能力的養(yǎng)成。

在語篇教學(xué)的推進(jìn)過程中。需要建構(gòu)的，不僅僅是學(xué)生，更需要教師的主動建構(gòu)。

首先，教師新的角色意識的轉(zhuǎn)換。在語篇教學(xué)的過程中，教師不僅應(yīng)該是教會學(xué)生語篇的人，更應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷語篇學(xué)習(xí)過程的組織者、促進(jìn)者。只有教師完成這種角色的轉(zhuǎn)換，才能在語篇教學(xué)中思考：在學(xué)習(xí)該語篇之前。學(xué)生已經(jīng)具備了什么?還需要通過學(xué)習(xí)獲得什么?在此過程中我可以為他們做些什么?學(xué)生還需要哪些資源?他們有多少自主學(xué)習(xí)的空間?等等。經(jīng)歷了這樣的思考，我們的語篇教學(xué)才會真正注重學(xué)生英語能力的培養(yǎng)。注重學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

“書讀百遍，其義自見”，只有這種解讀和理解才能使得我們對教材的使用成為建立在每一個不同教師原有教學(xué)經(jīng)驗之上的內(nèi)化和建構(gòu)，才能真正用出“精彩”。

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閱讀也是她的愛好。她的書架上有許多書。有些是故事，有些是圖畫書。她一周讀了大約三本書。

最后，其他人一起跳進(jìn)了游泳池。這太酷了！我們還和他們拍了一張照片。他們表現(xiàn)得非常好！

細(xì)節(jié)決定成功英文閱讀筆記摘錄:。

每個成功者都能成功，因為他們努力了，他們堅持堅持自己的夢想。但是，我認(rèn)為最重要的是你是否注意到了細(xì)節(jié)。

成功人士能夠成功，是因為他們努力工作，并且堅持自己的夢想。然而，我認(rèn)為最重要的是你是否注意到了細(xì)節(jié)。

“我的英語學(xué)習(xí)方法隨著時間積累”亮點:。

解決一個問題不僅僅是去做，而是通過它來提高一個人的技能。

一粒沙子可能看起來很小，但一粒沙子做成的沙堆充滿了力量和光明。我們今天一點一點學(xué)到的沙子就像一粒細(xì)沙。讓我們從現(xiàn)在開始積累，然后總會有一個“明天”，你會成為一個富有知識的人，用你的才華閃耀。

以上是我對英語學(xué)習(xí)的看法。

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“親愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了?？墒菦]一天不想著你，每天清早六七點鐘就醒，翻來覆去的睡不著，也說不出為什么。好像克利斯朵夫的母親獨自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事。”

“以演奏而論，我覺得大體很好，一氣呵成，精神飽滿，細(xì)膩的地方非常細(xì)膩，tonecolour變化的確很多。我們聽了都很高興，很感動。好孩子，我真該夸獎你幾句才好?；叵胍痪盼逡荒晁脑聞倧睦ッ骰販臅r期，你真是從低洼中到了半山腰了。希望你從此注意整個的修養(yǎng)，將來一定能攀蹬峰頂。”

這是傅雷老師，聽過兒子傅聰?shù)匿浺艉?，對兒子所講評的。這里面包括了，傅老師對兒子的錄音，精細(xì)的分析，以及客觀的贊賞。并且在后面提到了對兒子的希望。這是家長對孩子的教育方法。既要體現(xiàn)出自己對孩子的肯定，讓其有努力拼搏的決心，以及會成功的信心。另一方面，也提出了自己的希望，給孩子指明了前進(jìn)的路線，發(fā)展的方向。而我們當(dāng)子女的，也應(yīng)在父母指引的道路上，吸取父母的經(jīng)驗，取長補(bǔ)短發(fā)展自己的新道路。

“在公共團(tuán)體中，趕任務(wù)而妨礙正常學(xué)習(xí)是免不了的，這一點我早料到。一切只有你自己用堅定的意志和立場，向領(lǐng)導(dǎo)婉轉(zhuǎn)而有力的去爭取。否則出國的準(zhǔn)備又能做到多少呢?——特別是樂力方面，我一直放心不下。從今以后，處處都要靠你個人的毅力、信念與意志——實踐的意志。”

千叮嚀萬囑咐，父母心放不住。兒子面臨社會千變?nèi)f化，如何應(yīng)對，作為父母百感交集。用自己走過的經(jīng)驗，提醒兒子少走怨路，多踏捷徑。這是天下父母的想法。孩子，是父母生命的延續(xù)，是父母心中托起太陽的希望。父母走的彎路，不希望孩子重蹈覆轍，希望他們能比自己“更上一層樓”。青春期的我們，應(yīng)該放下逆反的心理，聽從父母的教訓(xùn)，理解父母的苦心。其實，這也是為了我們自己好，為了我們以后的生活更加輕松、快樂。

“望你把全部精力放在研究學(xué)問上，多用理智，少用感情，當(dāng)然那是要靠你堅強(qiáng)的信心，克制一切的煩惱，不是件容易的事，但是非克服不可。對于你的感情問題，我向來不參加任何意見，覺得你各方面都在進(jìn)步，你是聰明人，自會覺悟的。我既是你媽媽，我們是體戚相關(guān)的骨肉，不得不要嘮叨幾句，加以規(guī)勸?！?/p>

要說還是母親的心細(xì)，父親在兒子前途上，用心良苦，而母親在最細(xì)微的地方——兒子的感情問題著手，給兒子一明確的道路方向。告訴他如何處理自己的感情與事業(yè)的問題，讓兒子明白著重點是那里。我們也應(yīng)接受傅雷妻子的教訓(xùn)，我們應(yīng)該明白自己的重點，明白自己的任務(wù)以及道路和方向，知道自己應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么，把握住方向的分寸。這樣有助于我們成功。

“孩子，我謔待了你，我永遠(yuǎn)對不起你，我永遠(yuǎn)補(bǔ)贖不了這種罪過!這些念頭整整一天沒離開過我的頭腦，只是不敢向你媽媽說，人生做錯了一件事，良心就永久不得安寧!真的，巴爾扎克說得好：有些罪過只能補(bǔ)贖，不能洗刷!”

朝陽【wlsh0908】整理。

待自己的親生骨肉的呢?俗話說得好，棍棒底下出孝子，而傅雷老師用的是嚴(yán)父底下出才子。平時，父母對我們實行“暴力”的時候，我們應(yīng)該抱有理解的態(tài)度，我們要體諒父母的心急如焚。因為他們這么做是對我們好，也是恨鐵不成鋼。畢竟父母們都抱有，望子成龍望女成鳳的愿望啊!

看過全文，猶如跟傅雷老師對話一樣，一個生動形像的傅雷展現(xiàn)在眼前，似乎傅雷就是我的父親，在對我進(jìn)行諄諄教導(dǎo)。對傅雷老師最深的印象，就是傅雷老師的愛子情深，管教有方。以前我曾經(jīng)看過劉庸老師寫的《肯定自己》，也是對兒子的告戒，從字里行間里面體現(xiàn)出了劉庸老師對兒子的疼愛。兩本書表現(xiàn)的都是對兒子的疼愛以及管教的方法。而他們本質(zhì)上卻有不同的地方?！陡道准視犯嬖V我們的是怎樣把握自己的心態(tài)，怎樣把自己的學(xué)業(yè)、事業(yè)發(fā)展完善，而《肯定自己》告訴我們的更多的是開放的思想，以及獨立的觀念。

接觸傅雷老師的《傅雷家書》我就體會到了，一種中國傳統(tǒng)的但又包含先進(jìn)的思想。我很欣賞傅雷老師告訴兒子的學(xué)習(xí)方法，但我不是很喜歡傅老師對兒子情感的宣泄，與劉庸相比，傅雷明顯得比較含蓄、保守。

我想，我們應(yīng)該理解父母的苦心，努力學(xué)習(xí)，回報他們!

我看的書目是路遙寫的平凡的世界，看了第一部第一章就被喚醒了很多的回憶，作為在農(nóng)村長大的學(xué)生，梅州市，廣東省經(jīng)濟(jì)倒數(shù)幾名的市，梅州市十幾年前的農(nóng)村，物質(zhì)生活當(dāng)然是很不發(fā)達(dá)的，雖然比書中描述的生活狀況好多了，可是還是會有類似的感覺，因為小學(xué)的時候，中午有時是自己帶飯去吃的，印象最深的就是咸菜，梅州的咸菜也是比較出名的。

8歲的時候從老家到城里讀小學(xué)，爸媽都不在身邊，居住在姑媽家，也是屬于生活不富裕的那種，應(yīng)該說整個小學(xué)，在城里讀書，心里都會有孫少平的那種卑微的心理，不過我是比較細(xì)微的這種心理，每當(dāng)下午放學(xué)之后，當(dāng)大家歡呼著要去街邊吃好吃的時候，因為口袋里沒有一分錢，所以我只能先一個人走回家。

因為本身性格比較內(nèi)向，不善于跟不熟悉的人交流，所以剛到城里也是跟孫少平一樣會有孤獨寂寞的感覺，沒有了村里面的同齡人一起玩，感覺很寂寞。有一個共同點特點就是，書里面的主人公，大哥當(dāng)年為了讓他和妹妹上學(xué)，十三歲高小畢業(yè)，連初中也沒考，就回家務(wù)了農(nóng)。至于大姐，從小到大連一天書也沒有念過。

家里能讓他這樣一個大后生不掙工分白吃飯，讓他到縣城來上高中，就實在不容易了。這些，都是說明他的家人都很愛他，同樣的是，我的家人都很愛我，雖然我只是姑媽的侄子，她待我就像是親生兒子一樣，除了爸媽，我最感謝的就是我姑媽了。

雖然我爸媽沒有在我身邊，可是有時我媽會千里迢迢地搭車到城里來看我，就為了幫我洗臉洗干凈點。爸爸有時也會到城里來幫我修改作文。曾經(jīng)有一段時間，我變壞了，我覺得現(xiàn)在我還能在廣東商學(xué)院讀大學(xué)，很重要的原因是我的家人對我無與倫比的愛。感謝親人??！

平凡的世界，故事從一九七五年開始，路遙先生帶領(lǐng)大家把視角轉(zhuǎn)移到一個小山村，小山村里的那一些人身上。我的感觸一向雜亂無章，我也不想將它理好，那樣會讓我的情緒太過明了，若是這樣，我想我會很累，會背負(fù)太多的精神負(fù)擔(dān)。

小說從少平開始，又從少平結(jié)束，這個故事留給我太多的壓抑。我曾為他們生活的艱辛而流過淚，我知道世上永遠(yuǎn)有那么幾個地方，人們總是在為自己的生計而勞苦。我們無法避免這樣的情況，我不知道我是否有資格說，把一切都看開就好。我是一個期待圓滿結(jié)局的人，我也希望人們可以從一而終。所以當(dāng)我看到少安和潤葉彼此喜歡時，我在祈禱，他們最終可以在一起。我也希望，曉霞不曾逝去，少平不曾受傷，他們兩個也會幸福的走下去。

少平的一生，就如同現(xiàn)在的打工仔一般，一生都在奔波。他的一生受盡磨難，可以說最終也沒有苦盡甘來。他選擇了離開，拒絕了金秀，也許是在為金秀著想，只是這樣的結(jié)局對金秀來說未必如意。也許他的后半生會一直呆在大亞灣，不過我想他不會孤單，他還有礦工的那些朋友。該怎樣評價他的一生呢？或許就是努力過、爭取過、嘗試過，只是結(jié)果并不理想罷了！我祝愿他的未來會有一個體貼的女人陪在他身旁，給他溫暖！

另一個主要人物就是少安了，恐怕他就是這個故事里唯一幸福的人物了，用一個詞來形容他就是苦盡甘來。他的少年時代也并不順利，幸運的是他有一個美滿的家庭，他用努力和拼搏來實現(xiàn)自己的價值，雖然在成功的道路上遭遇了許多挫折，他最終還是成功了。

聯(lián)想到自己，我的抗打擊力實在不敢恭維，當(dāng)人生路上出現(xiàn)風(fēng)浪的時候，我總覺得很揪心，那是一種怎樣的感覺呢？有時候會埋怨作者，為什么不能讓他們順利一些呢？后來我明白了，那樣就不是真正的人生了。像我們常說的那般，人的一生，不可能是一帆風(fēng)順的，太過順利的人很難成大事。故有“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，所以動心忍性，曾益其所不能。”之說。

路遙曾說：只有不喪失普通勞動者的感覺，我們才有可能把握社會歷史進(jìn)程的主流，才有可能創(chuàng)造出真正有價值的藝術(shù)品。對此，我的理解是，人的一生，不要失去自己最寶貴的東西，那是一些類似純真樸實而又努力向上的品質(zhì)。

平凡的世界，講述的是幾個平凡人的一生，也許這會是我們某些人未來生活的真實寫照。只是當(dāng)我們在自己的人生路上漂泊時，請不要忘了，在對自己狠一點的同時也要對自己好一點。生活真的很不容易，只有對自己狠一點，不給自己留后路，才能不留余地地努力，去獲取成功。要對自己好一點，生活是用來享受的，不要對自己太苛刻。

每個人都是自己生命中的主角，有著唯一的經(jīng)歷，唯一的人生，沒有人可以模仿，更沒有人可以取代，在平凡的世界里過著平凡的生活，可是我們卻應(yīng)該有屬于自己不平凡的人生。

平凡并非絕對的，而是相對的，作者筆下一連串的生動的人物形象在當(dāng)時的社會環(huán)境中都是平凡的不能再平凡的的人，具有典型的時代人物代表性，可是，我們卻從他們身上看到那么多隱形的光芒，是從心靈最深處輕喚出來的感動和共鳴，無需太多的修飾和表白，在細(xì)細(xì)的品讀和慢慢的體會中，一種強(qiáng)勁的力量在心中慢慢積蓄起來，你我都是平凡的人，可是若能闖出自己心不平凡的定義，那就是不平凡，換言之，那就是一種偉大。

少平是我非常喜歡的一個人物形象，在他身上無時無刻不在體現(xiàn)著苦難和奮斗，平凡與偉大，他的路是他腳踏實地一步一步的走出來的，沒有得到上天的特別眷顧，沒有得到機(jī)遇的特別青睞，而這也正是生活本身的特點。一步登天的機(jī)遇在現(xiàn)實生活中是少之又少的，大多數(shù)人的生活在別人眼中總是歸于平淡，更或者是幸福的，可是個中的酸甜苦辣卻僅為冷暖自知。

不久前又看了一遍《哈姆雷特》，對人物有了一些新的認(rèn)識。這個故事讓我明白了，奧菲利亞只能如一條自生自滅的小船，能讓她從容美麗的香消玉損，已經(jīng)是作者的仁慈了。在那樣的時代，在那個特定的典型的環(huán)境里。奧菲利亞的命運只能維系在王子身上！王子愛她，至少曾經(jīng)愛過。她也確信王子愛她。連她的哥哥、父親都看得出來?？墒牵踝颖池?fù)著替父報仇，為母雪恥，為國除害的大任！這些都比對一個女人的愛情來的重要！他在復(fù)仇的火海中掙扎，他在叔叔一次又一次的構(gòu)陷中抗?fàn)帲趯δ赣H的失望中奮斗，他在對周圍人的圍追堵截中，像個獵豹一樣左躲右閃，伺機(jī)反攻，這一切，讓他沒有時間再去關(guān)心愛情，關(guān)心一個愛著她的女人。

這個女人甚至成了試探他的籌碼，這個單純的姑娘被人利用了來試探自己的愛人，她自己都不知道，因為利用她的正是自己的父親，而父親是受新國王的指使。不得已中，王子殺掉了偷聽的老臣——他心愛的姑娘的父親，王子因此被堂而皇之的遣送出境。可想而知，奧菲利亞，這個孤苦無依的姑娘，在父親被情人殺死、情人不在身邊，哥哥在外流浪的情況下，瘋了。

她把一些小花插在王子坐過的椅子上，嘴巴里念念有詞：“這是給您的茴香和漏斗花，這是給您的蕓香。這兒還留著一些給我自己，遇到禮拜天，我們不妨叫它慈悲草。?。∧梢园涯氖|香插戴的別致一點。這兒是一支雛菊，我想要給你幾朵紫羅蘭，可是我父親一死，他們?nèi)贾x了?！?/p>

作為大臣的女兒，她必須謹(jǐn)言慎行，就在不久前，哥哥還要她跟王子保持距離，她這樣做了，因為她是個乖女孩。父親讓她試探王子是否真的瘋了，她也做了，因為她是個乖女兒。現(xiàn)在，她可以說自己心里想說的話，做自己想做的事，愛自己想愛的人。她可以照自己的方式給自己所愛的人采花，跟他對話，在王宮里出出進(jìn)進(jìn)。甚至，按自己的意愿，去編織花環(huán)，爬到高高的樹枝上，唱歌遠(yuǎn)望，那結(jié)果是，樹枝斷了，連同她一起，順?biāo)鳌㈨標(biāo)?，帶著這個美麗的姑娘回到了天國。

沒有她的世界里，男人們的血腥的角斗，更加肆無忌憚！