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說課稿說活動內容篇一

在教學小學四年級《水污染》這一課后，有位同學跑到我跟前悄悄說：“老師，你說光能不能污染我們？”我詫異了：光污染，這可是個新名詞。于是追問：“你是怎么發現光污染的？”這位學生有點得意地說：“星期天我去徐州，發現許多高樓大廈上的玻璃經太陽一照，刺得人眼睛睜不開。”多好的發現，看來，小孩子也能發現大問題。于是我決定采用“調查光污染”作為本次綜合實踐課的活動主題。并且圍繞課題精心設計了本次綜合實踐活動。

2、引導學生從小事做起，增強學生的環保意識；

3、培養良好的思考習慣，并向學生滲透不利的自然條件是可以被改造和利用的科學自然觀教育。

針對活動目標我制定了如下活動準備

1、教師注意收集與“光污染”有關的資料，設計引導性的問題，幫助學生了解“光污染”的問題。

2、教師預計活動過程中可能出現的問題及處理方法。

3、組建考察小組一般4—— 6人，明確分工，還要指導他們考察活動的具體方法，周密選定考察地點、路線，進行必要的安全教育。

做好充分的準備后，開始進入教學實施階段

本次活動雖是平時我們很少關注的話題，但對學生，對生活卻具有指導和警戒意義，相信學生通過本次活動定會受益無窮！

說課稿說活動內容篇二

尊敬的各位評委，各位輔導員老師們：

大家下午好！我是哈日布呼鎮牧業寄宿制小學少先隊大隊輔導員。今天我說課的主題是《感恩父母》。下面我將從說活動背景、說活動目的、說活動準備、說活動過程、說活動總結和活動反思等幾個方面進行具體闡述。

知恩感恩是中華民族的傳統美德，是一種美好的情感，是一種修養，更是一種境界。“心懷感恩，愛心永恒”、“心存感恩，知足惜福”，是炎黃子孫世代相傳的美德。一個常懷感恩之心的人，一個懂得感恩之心的人，必定是人格健全之人，必定具有非凡的人格魅力。今天我帶來的少先隊活動主要圍繞“感恩父母”這一主題展開。學校里，我們經常可以看到這樣的畫面早晨上學或傍晚放學時，孩子們瀟灑地走在前面，理所當然地把手中的書包扔給來接的爸爸媽媽。現在的父母總是百般呵護自己的孩子，而孩子呢，習慣接受父母的付出，把呵護和關愛當作理所應當的事情。那么如何讓孩子學會感恩父母呢？希望通過此次活動，能在孩子們心里播下感恩的種子。

首先，組織一個調查，調動學生的積極性，創設活動氛圍，力求達到以下兩個預期目標：

1、通過活動，引導學生感受親情，學會自主反思，能夠在體驗活動中學習、成長，懂得孝敬父母、知恩圖報。

2、豐富學生的生活和情感積累，感受中華民族的傳統美德。

1、召開隊干部會議，確立隊會主題、商討隊會環節、確定兩名口才好，思維敏捷的活動主持人，認真做好整個程序的準備工作。

2、準備歌曲、朗誦等節目

3、準備了一些關于父母的小問題，作為調查

圍繞預期目標，通過隊員集體討論，最后確定了三個活動環節，分別是：

1、整隊、報告人數

2、出旗敬禮、唱隊歌

3、宣布儀式開始

現在的活動中，少先隊的儀式越來越被大家忽視，但我始終堅持將隊會儀式常規化，給隊員一種莊嚴的感覺，使他們增強榮譽感和責任感，同時這也是向隊員進行組織教育的一種有效形式。

聽歌曲《母親》，圍繞“你心目中的媽媽是一個怎樣的人？她都為你做過些什么？”這個問題展開討論。

引導學生感受親情，把母親給予的愛重新回味，感受母愛的無私.

互動環節《回到小時候》組織全體隊員一起輕輕地低下頭，閉上眼睛，搜索記憶，回憶從小到大父母給予的點點滴滴。2分鐘后先在小組中分享，再集體交流。

讓隊員們重新認識了身邊最普通的父母之愛，又在心里激起了層層漣漪，激發了隊員的感恩意識。

1、圖片出示在平常生活中，爸媽對我們做過的最多的但又最平凡的事。讓學生感受父母的愛。

2、想想父母說過的最多的但被我們當作嘮叨的話。談談自己的感想。

3、話鋒一轉，我們又是怎樣對待自己的父母的呢？讓隊員們分組討論，再進行匯報，總結。

創設情景，我們做一個小測驗，請隊員們如實回答能夠答對幾個。

如果知道的不到五項的話，這就說明你需要多跟父母交流一下了。

也許你們以前做的還不夠好，那么今后你打算怎么做呢？

在這個環節中拋出問題：親愛的隊員們，感恩父母的方式有很多種，現在，你最想用什么方式來表達自己對父母的愛呢？心動不如行動，號召全體隊員拿出卡紙、彩色筆等工具分小組討論,并制做感恩承諾——《我的愛說給你聽》，并讓隊員們回家交給爸爸媽媽。一份承諾書表的是隊員們的決心，同時又是一種鞭策，讓這一份承諾書時時提醒自己不忘感恩，把感恩付諸行動，使感恩一直延續。

活動進行到這里，相信在孩子們的心里已經埋下了感恩父母的種子，但是，感恩絕不僅僅只限于自己的父母，生活中處處需要感恩。學會感恩，不要再認為所有的事情都是理所當然，其實所有的一切都來之不易。

最后在優美的旋律中，集體朗誦《感恩》

5、活動總結

活動結束時，我設計了這樣的結束語

“贈人玫瑰，手留余香”，在我們的成長道路上，我們不僅僅要感恩父母，還要感恩老師，感謝他們帶領我們遨游知識的海洋；感恩朋友，感謝他們為我們的生活帶來了多樣的色彩；感恩祖國，感謝她為我們創造了良好的學習環境。今天我們中隊活動十分精彩，希望你們能長存感恩之情。結尾如此設計，是為了點醒每個隊員，將感恩融入自己的生活，讓感恩的行動長存。這在某種程度上，觸動了孩子們的心弦。

6、活動反思

活動后，整個中隊活動在退旗儀式后結束本次主題隊會。

同學們，這次主題隊會開得很有意義，也很成功。通過感恩教育讓學生學會從生活中發現自己是受恩惠的，由此產生回報恩情的一種沖動。懂得對生活和對別人心存感激，學會理解關愛他人。通過感恩父母教育提高學生的“知恩圖報”能力，學會在報答父母的同時，學會報答朋友、他人、學校、國家和社會。

以上，就是我對《感恩父母》這節主題隊課的闡述，存在的不足之處還懇請各位評委老師批評指正。謝謝大家！

說課稿說活動內容篇三

尊敬的各位評委老師：

大家好！今天我說課的主題是我們二（8）中隊開展的一節少先隊活動課：“感受傳統魅力，爭做文化達人”。我還邀請了我們的四位隊長和我一起參與本次少先隊的說課活動。下面我將從活動背景、活動目標、活動準備、活動過程等六個方面作具體的闡述。

為了教育、引導同學們牢記和理解社會主義核心價值觀“愛國”兩字的內涵要求，接受愛國主義的洗禮，基于中華傳統文化，結合中華傳統節日，我設計了以“感受傳統魅力，爭做文化達人”為主題的少先隊活動課。

價值觀對少先隊員們的行為有著深層的導向作用。在現實生活中，人們總是按照自己的價值觀去生活，有什么樣的價值觀就有什么樣的精神面貌和行為取向。這就迫切需要少先隊員們對正確的價值觀有更深、更正確的了解！

本節課要達到活動目標是：

1、通過隊員分工合作，調查收集資料，了解中華民族的傳統節日。

2、通過動手做了解傳統節日豐富多彩的活動，感受傳統節日的魅力。

3、基于傳統文化小達人的評比，激發隊員們對傳統節日的熱愛，增強對傳統節日的親近感。

教學重點是引導隊員們通過合作互動了解中華傳統節日，培養愛國意識。

難點是讓隊員對“愛國”這一抽象的價值觀內化成感性的認知。

輔導員：少先隊員是少先隊活動課的主體，因此本堂課前作為輔導員，在本堂課前主要準備收集各項資料，制作相關教案課件，起到引導作用。

隊員們則分成四支小隊在準備期通過自主合作進行了充分的準備，并在課堂中做了精彩的展示。

隊員代表（快樂小隊隊長）：我們快樂小隊收集介紹有關清明節、端午節、中秋節、重陽節的節日習俗。

隊員代表（夢想小隊隊長）：我們夢想小隊準備表演快板《歡天喜地來過節》。

隊員代表（勇氣小隊隊長）：我們勇氣小隊準備剪紙、年畫、家庭合照等春節資料

隊員代表（活力小隊隊長）：我們活力小隊準備燈謎、歌曲和小品。

輔導員：下面主要介紹一下本堂課的活動過程，主要分成四個部分

第一部分歌曲引入，活躍氣氛。

隊員代表：少先隊活動課一開始，通過歡快的歌曲活躍了氣氛，激發了隊員們的熱情。主持人告訴隊員們這堂課的目的就是了解中國傳統節日，爭做文化小大人。

輔導員：通過歌曲的引入，激發隊員們對本次活動主題的興趣。傳統節日文化是隊員們熟知的概念，直接揭示主題，爭做小達人，更調動了隊員們參與活動的積極性。

第二部分簡介節日，了解傳統

隊員代表：我們小隊的隊員們在課前準備了豐富的資料，用多種形式告訴大家不同節日的來歷和習俗。

隊員代表：我們小隊在這一環節為大家表演了精彩的快板，讓大家對傳統節日有了更深入的了解。

輔導員：通過觀看視頻、古詩朗誦快板表演等隊員們喜聞樂見的方式，讓隊員們感受到傳統節日不僅是一個放假休閑的日子，更是傳承中國傳統文化的重要形式，讓隊員對傳統節日、文化有深入的了解，從而激發學生對中華民族的熱愛，在隊員們心中內化“愛國”這一社會主義核心價值觀的概念。

第三部分活動表演，認識春節

隊員代表：我們小隊為隊員們準備了動畫、家庭合照、剪紙、年畫等多種形式，讓大家更好地體驗春節的快樂。

隊員代表：我們小隊通過歌曲、小品等形式，讓大家牢記了春節不僅是一個熱鬧的節日，更是家庭團圓、自我成長的時刻。

輔導員：春節作為我國最重要傳統節日，傳承了中華民族的文化內涵，對于低年級的隊員而言，通過合作動手剪窗花、猜燈謎、小品討論等新穎的形式，既能調動隊員們的積極性，又能讓隊員們明白春節更是全家團圓對“和諧”、“友善”的社會主義核心價值觀重要作用有了更深刻、更正確的領悟。

第四部分爭做達人，表彰總結

隊員代表：表彰傳統文化小達人，并由輔導員進行總結。

隊員代表感悟：我覺得這次開展的少先隊活動課不僅讓我們了解到了傳統節日的習俗、傳統文化的豐富多彩。更令我們感知到傳統節日體現了中華民族的文化精髓，讓我對祖國更加熱愛。

通過這次活動，也讓我明白，我國的傳統節日，是為了繼承中華民族優良的傳統美德，待人友善、共建和諧是我們少先隊員應當養成的良好習慣。

輔導員：本次活動不僅豐富了隊員們的知識，增進了隊員們的生活體驗，更加讓隊員們明白了傳統文化對自己的影響，促進了隊員們對社會主義核心價值觀中關于“愛國”、“友善”、“和諧”這幾點的理解。有助于隊員們在今后的學習生活中更好的踐行要求的“從小學習做人、從小學習立志、從小學習創造”。

以上，就是我對“感受傳統魅力，爭做文化達人”，少先隊活動課的闡述。存在的不足之處還懇請各位評委老師批評指正，謝謝大家！

說課稿說活動內容篇四

現代社會，競爭激烈。如果說靠一個人的力量闖出一片天地，既困難又殘酷。社會在不斷前進，怎樣才能在社會中立足腳跟呢？那就要有一種既要競爭，又要合作的團隊精神。

競爭與合作，歷來被認為是人類生存和發展所必備的基本素質。聯合國教科文組織指出：“教育的目的在于使人學會生存，學會發展，具有競爭意識是對現代人的基本要求。”通過競爭能提高熱情，激發潛能，增強實現目標的內驅力。競爭獲勝會使人產生成就感和滿足感，進一步增強信心。合作是人與人之間相互協作，通過互助能使人人體驗到團隊精神的心理效應，能使合作雙方達到某個共同的目標。

競爭、合作的團隊精神，要從小培養。針對我校的實際情況，我在二年級學生中調查了解到，獨生子女人數占到百分之八十以上，這些孩子普遍接觸面不廣，缺乏與人合作的意識。因此，我設想通過日常的生活、學習，指導學生在游戲活動中提升自己，體驗競爭與合作帶來的快樂。

我所執教的班級是二年級二班，班級人數30人。女生13人，男生17人。低年級學生年幼，是非分辨能力不強，但以我為中心的自我意識很強，對于班級集體發生的事，不是非常關心。

基于以上原因，我設計這節課。希望通過體驗，讓孩子們知道合作的重要性，享受取得成果的快樂，同時重新認識自己身邊的伙伴。

（一）認知與技能：了解伙伴的含義，參與游戲，認識伙伴，用正確的態度遵守規則，養成遵守紀律的好習慣，并培養學生團結協作的精神，使學生懂得凡事要靠人心齊，才能獲得成功。同時也增加伙伴間的親密感。

（二）過程與方法

a、用音樂導入課程，是為了平復學生的心理狀態，讓學生緩慢進入本課程的教學活動。

b、創設一個游戲環境，把現實生活中的情景以游戲的形式展開，大森林就像班級集體；各種動物就像班級中的學生個體。要知道，兒童的生活就是游戲，兒童的游戲就是生活。兒童的生活是豐富多彩的，兒童的游戲也是多種多樣的。

發生的事件：寧靜的大森林里住著一群小動物，它們各自有自己的領地，互不干涉、侵犯。有一天，天空烏云密布，刮起大風，緊接著暴風雨來了！小老鼠的房子里灌滿了水；樹枝上，小松鼠的家被風吹走了……它們忙開了，各自整理自己的家園。

修理后的家園是什么樣子呢？（學生本色表演）

請一組學生上來做游戲，其他學生旁觀，看別人游戲，但自己并不參與活動。

一組學生的游戲，讓學生戴上動物頭飾，扮演動物角色，搶救自己的家園，其他學生旁觀，發現問題，表現出急不可待，產生要參與活動的想法，也激發旁觀的學生想去幫忙的欲望。

討論：1、旁觀者有何感想？發現了什么？如果是你，怎么做？（激發學生想去幫忙的欲望）

2、參與活動的學生，談談你的感受。

c、同樣的情景創設，全班學生分組體驗。

（1）大森林里居住著一群小動物，他們快樂地生活著。有一天，烏云密布，刮起大風，不好了，緊接著暴風雨來了！小老鼠的房子里灌滿了水；樹枝上，小松鼠的家被風吹走了。小動物們手忙腳亂，一只美麗的啄木鳥站在枝頭，大聲對伙伴們說：“你們別著急，我想想辦法，大家一起來造房子吧！”

（2）現在我們分別戴上小動物頭飾，發揮自己的聰明才智，來當一回小小建筑師。——學生自由挑選頭飾（挑選時注意學生可能產生的問題，如爭先恐后、互不相讓……）

（3）小伙伴要分成若干組，每組5人，討論：你們準備為誰造房子？怎么做？（分配工作）

（4）每組的5人，兩個、兩個自由組合好，背對背把（積木）材料夾住，不能掉下來，運送到前方后，手來手返回，碰到后面一組同伴的手，后面一組才可以開始搬運。

——學生之間要體驗既分工又合作的精神。

（5）每組隊員全部到達后，可以分工一下，有的拿材料，有的設計，有的建造，用最快的速度建造出最美的房子。（師生共同完成，加一塊可以增進師生情感。）

教師考慮的情況：每組造房子，還是大家共同造房子，如果出現問題，怎樣想辦法解決？

（三）情感態度與價值觀：

通過兩次游戲活動的前后比照，讓學生了解伙伴含義，增進伙伴的親密感，體驗伙伴的開心快樂。同時讓孩子們知道合作的重要性，享受取得成果的快樂，還重新認識身邊的伙伴。

1、音樂的導入，讓學生放松心情，肢體運動，讓學生初步體驗快樂。

2、動物頭飾的配用，情景的創設，為游戲的開展做好準備，同時角色的自由選擇，讓學生感受到自身的重要性，是班級集體中的一分子。

3、游戲的設置也適合低年級的學生，現在學生都是獨生子女，自我個性強。通過游戲，一方面緩和學生的心緒，吸引孩子們的眼球，提高孩子們的學習興趣，讓孩子融入班級集體中；另一方面又可從側面觀察學生，挖掘孩子的潛能，找出學生的優缺點，認識自我，提升自己。

4、游戲先后的對比，折射出“人心齊，成就越大”，也再次說明集體的重要性和意義，激發學生主動為集體爭光，還發揮創造力。

2、討論與交流時，談自己活動后的體驗，怎么活動怎么說。

3、道具尋找——積木的配置，數量或大小。

附上教案：——《伙伴》

活動目的：

1、認識、了解伙伴，增加伙伴間的親密感；

2、體驗和伙伴一起玩得開心，初步掌握合作的本領。

活動準備：積木、面具、音樂

活動過程：

（一）談話引入：

音樂導入——

1、小伙伴們，今天我們一起去野外郊游，準備出發！

2、我們來自不同的地方，現在一起走進平江路小學，融入到班級這個集體，成了好伙伴。

（二）游戲

體驗一：森林里可真大啊！想不想在這里做個游戲？現在我們來做個“找朋友”的游戲。

1、游戲規則：先請六個小朋友上臺，用透氣的紙袋把其中要找人的小朋友頭蒙住，再請一人出來喊伙伴的名字。其余四人打亂次序排成直列。要求蒙住頭的人通過觸摸尋找指定的人，被找到的人就走出隊伍。

聽清游戲規則，學生在做游戲時要求遵守秩序。

2、大家想不想也來玩玩這個游戲？六人一組一個紙袋開始游戲。

3、你是怎樣找到你的伙伴的？小組討論，然后推薦同學大組交流。

體驗二：

1、創設情景：大森林里居住著一群小動物，他們快樂地生活著。有一天，烏云密布，刮起大風，不好了，緊接著暴風雨來了！小老鼠的房子里灌滿了水；樹枝上，小松鼠的家被風吹走了。小動物們手忙腳亂，一只美麗的啄木鳥站在枝頭，大聲對伙伴們說：“你們別著急，我想想辦法，大家一起來造房子吧！”

2、現在我們分別戴上小動物頭飾，發揮自己的聰明才智，來當一回小小建筑師。

3、小伙伴要分成若干組，每組6人或8人，討論：你們準備為誰造房子？

4、每組的6人或8人，兩個、兩個自由組合好，背對背把（積木）材料夾住，不能掉下來，運送到前方后，手來手返回，碰到后面一組同伴的手，后面一組才可以開始搬運。

5、每組隊員全部到達后，可以分工一下，有的拿材料，有的設計，有的建造，用最快的速度建造出最美的房子。

6、交流：

（1）兩個小伙伴怎樣搬運才能又快又不至于把材料掉下？

（2）八個小伙伴怎么做才能把房子造得又快又漂亮？

活動總結：

今天的活動，大家體驗到了小伙伴之間要相互幫助，齊心協力才能把事情做好，大家一起玩才能將快樂分享！

說課稿說活動內容篇五

尊敬的老師：

在現今中國經濟快速發展的今天，紅色革命情感的影響力已經越來越弱，而作為學生來說，他們對“少先隊、共青團”的感受和理解更是顯得十分的抽象，因而，我們必須引導學生，讓他們對“少先隊、共青團”的理解變得更加貼近生活、聯系實際。在進行少先隊、共青團知識的教育時，我們應該從學生實際出發，以教師的激發為主導，以學生為主體，以活動為依托，以環境為媒介，開展有效的德育活動。

知識與技能

學生通過調查總結了解了少先隊與共青團的先進事跡以及學校組織的各類少先隊、共青團活動。從中體會少先隊、共青團在青少年群體中所產生的力量與作用，感受到作為一名隊員、團員的光榮感與使命感。

過程與方法

通過創設情境，以情感熏陶為主的環節，采用觀察、表演、調查匯報等方法，激發學生情感。

情感態度價值觀

通過活動，感悟加入少先隊的深刻內涵，增強自身的集體榮譽感，產生更進一步加入共青團的決心。

重點：引導學生從學校、周邊、生活等不同的視角去感受少先隊員的榮譽感和使命感。

難點：引導學生把少先隊員的使命與榮譽感落實到實際行動中。

由于聾生的認知年齡相較一般孩子較小，對于少先隊的歷史以及對少先隊的內涵理解也顯得抽象，不具體，對退出少先隊后是否加入共青團也顯得有些遲疑。因此本節課的內容將是具體和貼近生活的，因為聾生對具象化的實質教學的接受程度更高，也更加有利于他們理解團隊的深刻內涵，堅定努力加入共青團的決心。

根據聾生模仿能力強的特點，我將采用直觀形象的教學方法，為了調動孩子的積極性，在活動課中，我恰當地在每個情境中，運用多媒體以及不同的教學方法。幫助學生，明確認識，形成概念，促進行為。

1、課前自主學習過程

在課前，我讓學生在課前采取合作探究的形式，通過任務啟動，讓學生分組去閱讀學習少先隊的歷史，并通過網絡了解少先隊的發展情況，再將整理搜集到的資料準備好，拿到在本節課中進行分享交流，在此過程中使學生產生體驗。廣泛搜集有關少先隊和共青團活動的圖片、文字以及其他信息載體，引導學生在學校中、生活中尋找發現少先隊員的風采，培養學生綜合實踐能力，以及增強其處理信息能力。

2、課堂互動實踐過程

（1）合作交流，引入新課

首先，我采用了設疑誘導法，讓學生通過我預設的問題，

（1）你了解少先隊和共青團的歷史嗎？把自己閱讀調查到的信息，例如少先隊與共青團的歷史知識，在小組內進行分享、討論。生生之間形成良好互動。這樣，學生就能通過通過合作交流的方式，把所了解的不同的知識進行整合歸納，進一步的加深了解與記憶。對少先隊和共青團的概念有了更進一步的認識。

（2）創設情境，回顧歷史

將準備好的道具交給學生，讓學生根據圖片模仿少先隊員各個時期的形象（勞動童子團、共產兒童團、抗日兒童團、少先隊和兒童團、中國少年先鋒隊），并由學生介紹自己調查了解的相關歷史資料。

設計意圖：通過體驗教學法，讓學生以模仿的方式，體會到舊時少先隊員的艱苦，讓學生在模仿中，更清楚地認識到少先隊悠久的歷史，從而激發學生的歷史使命感。

（3）師生互動，突破難點

在回憶了少先隊的歷史后，我將展示學生入隊入團儀式時的照片，喚醒學生當初加入少先隊那一刻的激情，并讓學生與老師展開一場佩戴紅領巾的比賽，重溫入隊時學習佩戴紅領巾的情景，拉近學生與老師間的距離。

然后讓學校一名優秀共青團員，親身講述自己平時是如何幫助身邊同學的。然后我將透過采訪的方式，讓學生們了解，這位同學在老師，學生的心目中都贏得了不少的贊譽，就是因為他有身為一名優秀共青團員的覺悟。讓學生明白做好事的樂趣，以及直觀的讓學生了解成為一名共青團員是多么的光榮。

設計意圖：在這個環節，我在本節課的重點環節，我運用了直觀引導法，用最真實，最直觀的方法，讓學生進行回憶，體會身為一名少先隊員的光榮以及自豪感。并通過簡單的系紅領巾比賽，拉近師生間的距離，在師生、生生將形成良好互動，活躍了課堂氣氛。然后通過優秀團員的現身講述，讓學生明白，如何將對共青團，少先隊的熱情，轉化為實際行動。

（4）聯系實際，展現活動

通過展示豐富多彩的少先隊、共青團活動照片，讓學生討論加入少先隊后參加了哪些活動，從而明白少先隊、共青團不僅僅豐富了自己的課余生活，更是培養和提升了自身的素質。教育學生在摘下紅領巾時，想想自己的過往，努力爭取早日加入共青團，發揮自身的光與熱，更好的展示自我，提升自我，并將這種熱情落實到平時的行動中。

（5）行退隊儀式譜嶄新篇章

為適齡退隊的學生舉行退隊儀式，讓他們輕輕的摘下胸前佩戴多年的紅領巾，靜靜回憶自己在少先隊中度過的歲月，然后讓他們寫下這節課最深的感受，以及今后的打算。并在課后貼在班級設置的“摘下紅領巾時”的板塊中。讓學生在今后的日子里，根據今天自己所寫的內容去完成，相互監督，共同提高，爭取早日成為一名合格的共青團員。

通過這節德育實踐活動課，學生了解到了少先隊的歷史，更是激發了學生在摘下紅領巾后，加入共青團的熱情，明白這股熱情是可以化為實際行動。這不僅僅是一節活動課，更是一次情感的洗禮，老師與學生在課前搜集整理資料與課堂上參與過程中，共同豐富了認識，加深了理解，我相信這種影響在多年以后依舊會指導著孩子們的言行，為學生終身發展奠定基礎。

說課稿說活動內容篇六

一、說教材：

二、說教學目標：

1、觀察了解牙齒的結構、數量和特點，愿意做齲齒檢查和治療。

2、了解保護牙齒的常識，關注自己牙齒的健康，知道保護牙齒的重要性。

3、通過活動體驗，切身體會到正確的刷牙方法有利于健康成長，體驗健康潔白的牙齒給人帶來的快樂與美德：能克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理，表現愿意接受牙齒檢查或治療的意思。

三、說重難點：根據大班幼兒的實際情況，我將目標了解保護牙齒的常識，關注自己牙齒的健康，知道保護牙齒的重要性作為了本次活動的重難點。四、說教學準備：為了更好的完成教學目標，我做了知識方面的準備和物質方面的準備。知識方面的準備：

1、知道本班幼兒保護牙齒的情況。創設保護牙齒宣傳角。物質方面的準備：

2、準備教育掛圖《有用的牙齒》。

3、牙齒模型教具、蘋果五、說教法：

四、說學法

遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、表演法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀察圖片直接獲得印象。表演法是幼兒在學習中理解故事形象的心理變化，是幼兒練習說話的好機會。

五、說教學過程：結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下幾個環節：

(二)直觀形象導人內容展示牙齒的掛圖或模型教具，在教師的引導下，讓幼兒觀察了解牙齒的形狀、排列順序，交流牙齒的分類名稱，并點數同伴切牙、尖牙和磨牙的數量。(人的一生總共有兩副牙列，第一副牙列稱為乳牙列，是由20顆乳牙排列而成。從出生6個月左右開始萌出第一顆乳牙，到2歲半左右20顆乳牙萌出完畢。自6-7歲至12-13歲，乳牙逐漸拖落而被恒牙所替代。恒牙是繼乳牙脫落后的第二副牙列，若因疾患或意外損傷而致脫落后再無牙替代。近代人第三磨牙有所退化趨勢，故一般人恒牙數在28-32個之間。

(三)通過體驗和觀察來認識牙齒

1、請幼兒品嘗蘋果片并引導幼兒回答。

(1)你是用了哪些牙齒把蘋果咬下來的?我們叫它什么牙呢?(門牙)門牙長在哪里?

(2)我們用了哪些牙齒把蘋果嚼碎的?我們叫它什么牙?(磨牙)磨牙長在哪里?(請幼兒模仿吃雞腿)

(四)在游戲《猜猜我是誰》中，加深對牙齒的初步認識。小朋友，猜猜我是誰，我住在嘴巴的中間，長得方方的(門牙)：我長得尖尖的，住在門牙的兩邊(尖牙)：我長得比較大，住在嘴巴的最后面(磨牙) 。

(五)討論與交流;

1、引導幼兒觀看有關介紹牙齒的作用及如何保護牙齒的課件。教師提問：

(1)牙齒有什么用處?

(2)牙齒的敵人是誰?

2、牙齒的用處可真大，我們應該怎樣保護自己白白的牙齒呢?(讓幼兒思考討論保護牙齒的方法，并模仿其動作。

(六)出示牙齒模型教具和牙刷，邊念《刷牙歌》，邊引導幼兒學習和鞏固正確的刷牙方法。

活動延伸：

1、結合進餐活動，讓幼兒體驗怎樣用牙吃肉、芹菜等難嚼的食物，不泡飯，養成正確使用牙齒進食的習慣，提醒幼兒飯后用清水漱口。

2、請家長參觀保護牙齒宣傳角，閱讀保護牙齒的相關資料。督促幼兒每天早晚刷牙，指導幼兒掌握正確的刷牙方法。以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法,如有不當之處請評委老師給與批評指正,謝謝!