人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
中職語文天路教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《天路》這篇課文分為兩部分，一部分是歌詞《天路》，另一部分是青藏鐵路簡介。本文的教學(xué)，我采用邊學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容，邊學(xué)習(xí)青藏鐵路簡介，把兩者結(jié)合起來。事實(shí)證明兩者結(jié)合起來，更有利于學(xué)生對課文的理解。
上課前先讓學(xué)生們談?wù)勔宦牭健奥贰保氲降氖鞘裁础W(xué)生們七嘴八舌，有的說馬路，有的說了一首小詩，有的說鐵路。那你們聽到天路嗎？導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生想像。從而引出金鑰匙：很多課文的題目很精彩，不但簡潔、鮮明，而且能啟發(fā)讀者聯(lián)想到很多事情。然后聽音樂《天路》質(zhì)疑，有的學(xué)生提出為什么稱為“天路”？有的提出這條路是怎樣的一條路？……于是圍繞學(xué)生的問題學(xué)習(xí)簡介部分第一自然段，從而解決了第一個(gè)問題。接著學(xué)習(xí)第一、二節(jié)。從這兩節(jié)中什么地方讓我們感受到了“盼”，進(jìn)而探究這是一片怎樣的土地。接著讓學(xué)生交流資料，學(xué)生很積極地搜集了有關(guān)青藏鐵路的資料，匯報(bào)交流的時(shí)候也興致勃勃，講起來滔滔不絕，從他們匯報(bào)情況可以知道，學(xué)生選取有用信息的能力還是有待加強(qiáng)。
人們心目中所盼的這條路是一條怎樣的路？學(xué)習(xí)詩歌的第三小節(jié)。為了這條神奇的天路，筑路工作遇到了哪些困難？引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)簡介的第二、三自然段。筑路工人創(chuàng)造了奇跡，藏族人民的心愿終于實(shí)現(xiàn)了，藏族人民還把這條路稱為什么路？最后推薦學(xué)生課外閱讀《把鐵路修到拉薩去》《青藏鐵路禮贊》這兩篇課外文章。
一節(jié)課下來，能較好地完成教學(xué)任務(wù)，但有一些環(huán)節(jié)還很粗糙，比如教師的評價(jià)語、本課小練筆的安排等，希望在今后的'教學(xué)中能注意這些問題并及時(shí)、較好地解決。
中職語文天路教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《天路》作為小學(xué)年級(jí)語文教材的開篇課文，有著很深厚的意義。由于這篇課文是新入選的篇目，文本離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，盡管課本提供了《青藏鐵路簡介》做為補(bǔ)充資料，但僅憑這些文本內(nèi)容和孩子的生活閱歷，是無法深入理解課文的。為了讓學(xué)生明白建設(shè)者們是如何克服復(fù)雜冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的，感受建設(shè)者們身上無私奉獻(xiàn)、樂觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神這一重點(diǎn)，我在課前就讓學(xué)生們廣泛搜集有關(guān)青藏鐵路的資料，認(rèn)識(shí)到青藏鐵路對西部大開發(fā)的重要意義。
這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是把握主要內(nèi)容，借助《青藏鐵路簡介》弄清建設(shè)者們是如何克服復(fù)雜冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的，感受的建設(shè)者們身上無私奉獻(xiàn)、樂觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神。
為了突出這一重點(diǎn)，我在課前就讓學(xué)生們廣泛搜集有關(guān)青臧鐵路的資料，認(rèn)識(shí)到青臧鐵路對西部大開發(fā)的重要意義，以韓紅的一曲《天路》導(dǎo)入課文，讓學(xué)生帶著以下問題：為什么把這條鐵路稱之為天路？這條鐵路經(jīng)過哪些地方？開鑿風(fēng)火山隧道時(shí)遇到哪些困難？閱讀課文并找出答案，為了讓學(xué)生更直觀、更多地了解青臧鐵路及開鑿風(fēng)火山隧道遇到的困難，在教學(xué)中播放了大量的課件，幫助學(xué)生理解課文，學(xué)生對建設(shè)者們的敬佩之情油然而生。
1、課堂上，我給學(xué)生提供解讀文本所需的廣闊的知識(shí)背景，如補(bǔ)充了青藏高原、青藏鐵路的圖片，青藏鐵路的路線圖，補(bǔ)充了幾個(gè)“世界之最”的圖片，這些資料有效地幫助學(xué)生感性認(rèn)識(shí)修建鐵路之難，理解“天路”的含義，激發(fā)孩子的自豪感。
2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)搜集資料，交流整理。我認(rèn)為，孩子帶來的資源才是最廣闊的資源。搭建平臺(tái)，讓孩子來交流自己了解的情況，可以實(shí)現(xiàn)課堂資源的最大化和最優(yōu)化。這堂課上，我也欣喜地看到孩子們不僅是查找了資料，也進(jìn)行了有次序的歸類，能根據(jù)老師提供的話題，有條不紊的、簡潔明了地發(fā)表自己的看法。這和他們平時(shí)的閱讀積累是分不開的。
短暫地一節(jié)課下來，教學(xué)工作進(jìn)行的還算順利，教學(xué)任務(wù)也能初步完成，但是還是存在著一些不足，有一些教學(xué)環(huán)節(jié)還很粗糙，比如教師的評價(jià)語、本課小練筆的安排等，希望在今后的教學(xué)中能注意這些問題并及時(shí)、較好地解決。
中職語文天路教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《天路》這篇課文分為兩部分，一部分是歌詞《天路》，另一部分是青藏鐵路簡介。本文的教學(xué)，我采用邊學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容，邊學(xué)習(xí)青藏鐵路簡介，把兩者結(jié)合起來。事實(shí)證明兩者結(jié)合起來，更有利于學(xué)生對課文的理解。
上課前先讓學(xué)生們談?wù)勔宦牭健奥贰保氲降氖鞘裁础W(xué)生們七嘴八舌，有的說馬路，有的說了一首小詩，有的說鐵路。那你們聽到天路嗎？導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生想像。從而引出金鑰匙：很多課文的題目很精彩，不但簡潔、鮮明，而且能啟發(fā)讀者聯(lián)想到很多事情。然后聽音樂《天路》質(zhì)疑，有的學(xué)生提出為什么稱為“天路”？有的提出這條路是怎樣的一條路？……于是圍繞學(xué)生的問題學(xué)習(xí)簡介部分第一自然段，從而解決了第一個(gè)問題。接著學(xué)習(xí)第一、二節(jié)。從這兩節(jié)中什么地方讓我們感受到了“盼”，進(jìn)而探究這是一片怎樣的土地。接著讓學(xué)生交流資料，學(xué)生很積極地搜集了有關(guān)青藏鐵路的資料，匯報(bào)交流的時(shí)候也興致勃勃，講起來滔滔不絕，從他們匯報(bào)情況可以知道，學(xué)生選取有用信息的能力還是有待加強(qiáng)。
人們心目中所盼的這條路是一條怎樣的路？學(xué)習(xí)詩歌的第三小節(jié)。為了這條神奇的天路，筑路工作遇到了哪些困難？引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)簡介的`第二、三自然段。筑路工人創(chuàng)造了奇跡，藏族人民的心愿終于實(shí)現(xiàn)了，藏族人民還把這條路稱為什么路？最后推薦學(xué)生課外閱讀《把鐵路修到拉薩去》《青藏鐵路禮贊》這兩篇課外文章。
一節(jié)課下來，能較好地完成教學(xué)任務(wù)，但有一些環(huán)節(jié)還很粗糙，比如教師的評價(jià)語、本課小練筆的安排等，希望在今后的教學(xué)中能注意這些問題并及時(shí)、較好地解決。
中職語文天路教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
低年級(jí)學(xué)生正處在學(xué)知識(shí)長見識(shí)的黃金階段，遇到不懂的事總喜歡打破沙鍋問到底。他們對自己的生活充滿著無窮無盡的幻想和各式各樣、稀奇古怪的問題和想法。我覺得要保護(hù)學(xué)生的好奇心，善于“利用”這些寶貴的資源，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。只要能充分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏，他們就會(huì)像鳥兒一樣展開翅膀，在想象的天空中無拘無束地翱翔。古詩短短的幾行字，里面卻蘊(yùn)涵著豐富的文化知識(shí)和詩人所傳遞的情感和意境，學(xué)生一定會(huì)有許多好奇!
雖然學(xué)生在幼兒園甚至更小已經(jīng)會(huì)念這首《春曉》了，可他們那小腦門中仍然裝著無窮無盡的問題。而且，不同的學(xué)生有自己不同的思維方式，他們會(huì)敢于用自己的獨(dú)特思維進(jìn)行提問。即使有的問題顯得非常天真、幼稚，可這都是他們的真實(shí)想法。學(xué)生在問中想象，在想象中尋找快樂，在快樂中喜歡了學(xué)古詩。
同時(shí)要讓學(xué)生在“交流”中理解詩意。修訂大綱指出：在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí)，形成能力，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。而低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，又特別好動(dòng)，學(xué)習(xí)注意力易分散，興趣不穩(wěn)定。
我要在進(jìn)一步的教學(xué)中為學(xué)生搭建自由舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生分小組討論，讓學(xué)生在合作、交流中理解古詩意思。這無疑給將課堂帶來一泓活水，學(xué)生們會(huì)個(gè)個(gè)興致勃勃。他們在交流中發(fā)揮自己的才能，在交流中培養(yǎng)合作精神。并且，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)古詩一點(diǎn)兒也不枯燥，有了興趣，注意力也會(huì)更加集中。
【2】
這節(jié)課，通過《春曉》這首詩的學(xué)習(xí)，了解漢字演變的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。在認(rèn)識(shí)9 個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字的基礎(chǔ)上，能夠正確、流利、有感情朗讀古詩，背誦古詩，并能體會(huì)詩人對春天的贊美之情，因此，在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：“有許多小朋友在沒上學(xué)前就能把這首詩倒背如流了。現(xiàn)在請會(huì)背的小朋友試著背一下。背不下來的認(rèn)真聽一聽。讓每個(gè)孩子都能找到自己的位置。
這節(jié)課的重點(diǎn)放在了朗讀古詩，學(xué)習(xí)生字，課上我充分利用《春曉》意境悠閑，學(xué)生早已耳熟能詳，采取配樂讀、比賽讀，感情讀，組內(nèi)讀、領(lǐng)讀、跟讀等多種方式，使學(xué)生能正確流利地朗讀詩文，并在頭腦中形成古詩描繪的畫面，達(dá)到流利背誦，在識(shí)字中我注意引導(dǎo)學(xué)生采用各種方法記憶生字，本課的形聲字較多，因此指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的特點(diǎn)記憶生字，并試著給會(huì)認(rèn)的字組詞，或說說生活中哪里能用上這些字，在小組競賽中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對漢字的探究精神。
中職語文天路教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，應(yīng)把學(xué)生放在生動(dòng)活潑地主動(dòng)發(fā)展的位置上。課堂教學(xué)中要盡量讓學(xué)生多種感官都參與到教學(xué)過程之中，努力培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，讓學(xué)生以積極的狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)之中。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，只有這樣才能使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，使學(xué)生真正參與到教學(xué)的過程之中，課堂上學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)效率就會(huì)很高。所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生的整個(gè)身心都得到解放，真正成為課堂的主人。
要真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，就必須大膽放手，讓學(xué)生自己去思考，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。教師千萬不可越俎代庖，使學(xué)生喪失主體地位，被動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)上可根據(jù)課文的類型，如自讀課文完全可以不設(shè)計(jì)任何問題，讓學(xué)生自己邊讀邊品味，自己提出問題，進(jìn)行小組討論，最后在全班交流。這學(xué)期學(xué)習(xí)牛漢的《我的第一本書》就采用了這樣的方法，效果良好。
此外，對課堂上學(xué)生的精彩表現(xiàn)要多給予肯定和賞識(shí)。教師要制定課堂激勵(lì)制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)這門功課。
重視課后反思
“昨事不忘，今日之師”。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，無論是行家里手，還是年輕教師，在各自的認(rèn)識(shí)層面上都會(huì)發(fā)現(xiàn)不足，都會(huì)留有遺憾。如果不及時(shí)反思，很多感覺稍縱即逝，在今后的課堂教學(xué)中還會(huì)出現(xiàn)類似的問題，直接影響到課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)之余，留有足夠的空間與時(shí)間，及時(shí)捕捉問題，記下得失。也是課堂教學(xué)有效性的延伸。勤于反思，將會(huì)對未來的教學(xué)提供參考和借鑒作用。
最后，落實(shí)課堂有效性離不開勤學(xué)與鉆研，要不斷的給自己充電，獲取新知，以應(yīng)對課堂上學(xué)生們生成的新問題。共同加油吧!