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解決隔代教育問(wèn)題的十大妙招

當(dāng)鼻子出血時(shí)，掐住鼻子，身子向后傾斜，是個(gè)很管用的辦法。不過(guò)，一個(gè)更簡(jiǎn)單有效的方法是：拿一些棉花抵在你的上牙齦上。因?yàn)椋蠖鄶?shù)鼻出血都是由于鼻隔膜前部血管破裂引起的，只要用棉花抵住這里就可以有效控制鼻子出血。

2、獨(dú)特止鼻血法。

勾中指能快速止鼻血。只要自己雙手中指互相一勾，即可再數(shù)十秒內(nèi)止血。如果是小孩子不會(huì)用雙手中指互勾，大人可用自己兩中指勾住幼兒的左右中指，同樣可止血。

另外，香油也可防治鼻血。每晚睡覺(jué)之前，用棉簽蘸點(diǎn)香油，涂于鼻孔內(nèi)壁，涂抹時(shí)最好慢慢向鼻后部位，尤其是鼻中隔處必須涂到，因?yàn)榇颂幯茇S富，粘膜很薄，容易出血。

3、食物也能治療流鼻血。

糖水蛋清法，采集兩枚雞蛋的蛋清，白糖50克，調(diào)勻，以沸水沖熟，一次食完，每日服兩次。本方適用于小兒鼻出血。

韭菜汁，韭菜250克，搗爛取汁，分3次溫服。常服此方，對(duì)經(jīng)常流鼻血者有效。蔥葉：鮮嫩蔥葉一根，剖開，用棉球反復(fù)摩擦蔥葉內(nèi)膜，使蔥液滲濕棉球，然后將棉球塞入出血鼻孔，即可止血。

4、蔥汁治流鼻血。

用蔥汁涂抹于鼻腔內(nèi)止血是一個(gè)很好的方法。蔥汁味辛，性溫滑無(wú)毒，即可散淤血又可止流血。方法是，用大蔥的蔥汁，特別是蔥里面的年夜治療，把蔥洗干凈，然后用棉球蘸取黏液后分別塞入兩個(gè)鼻孔，連用幾次就有明顯效果。同時(shí)，注意多食青菜、水果，多飲水，少吃辛辣、干燥食品，不挖鼻孔等。

5、小招數(shù)止鼻血。

制止流鼻血應(yīng)坐下，低頭，而不是像往常做的那樣仰頭。張嘴、捏住鼻子，用嘴呼吸，堅(jiān)持10分鐘，然后一點(diǎn)點(diǎn)松開，待血液凝固再完全松手。記住24小時(shí)內(nèi)不要擤鼻子。

我們賣的是問(wèn)題的解決方案

很多時(shí)候，一些銷售員認(rèn)為自己非常努力，結(jié)果效果還是不好，原因就是他們完全在按照自己的意愿去做事，而忽略了客戶真正需要解決的問(wèn)題。

我們要記住，銷售就是幫助客戶解決問(wèn)題，顧客是為了解決問(wèn)題而購(gòu)買，那么我們賣的自然應(yīng)該是問(wèn)題的解決方案。

雖然我們的目的是為了把產(chǎn)品賣出去，但是客戶需要的不是產(chǎn)品，而是需要產(chǎn)品幫助自己解決各種問(wèn)題。不管是城市人還是農(nóng)村人，富人還是窮人，老年人還是年輕人，他們都會(huì)遇到不同的問(wèn)題。而一名優(yōu)秀的銷售人員，總是能夠因人而異，為他們提供不同的解決方案。

對(duì)優(yōu)秀的銷售人員來(lái)說(shuō)，銷售的前提就是知道客戶的問(wèn)題是什么，你所提供的產(chǎn)品是否真的能幫助他們解決問(wèn)題，他們是否能夠真正相信你說(shuō)的話和你的產(chǎn)品質(zhì)量。比如，客戶購(gòu)買化妝品，他們購(gòu)買的不是化妝品，而是希望產(chǎn)品帶給他們美麗；病人購(gòu)買的不是藥品，而是希望藥品帶給他們健康。

所以，作為銷售人員，我們賣的不僅僅是產(chǎn)品或者服務(wù)，而是對(duì)客戶所要解決問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和把握。

當(dāng)然，很多時(shí)候，了解客戶需要解決的問(wèn)題并不是一件容易的事，因?yàn)橄M(fèi)者往往會(huì)給你造成一種假象。例如，一位銷售qq轎車的銷售人員說(shuō)：“當(dāng)客戶想要購(gòu)買一輛車時(shí)，他也許會(huì)告訴您，為了上班方便，但實(shí)際上也許是因?yàn)楦舯卩従淤I了一輛車，或者是為了追女朋友方便。”面對(duì)這種情況，銷售人員需要調(diào)整思路，進(jìn)行深入的市場(chǎng)調(diào)查，了解客戶的真實(shí)想法，然后才能真正幫助他們解決需要解決的問(wèn)題，由此贏得他們的青睞。

每個(gè)人遇到的問(wèn)題不一樣，但是他們都需要得到心理滿足。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，人的需要可歸結(jié)為生理需要和心理需要兩個(gè)層次。隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，人們的生理需要日趨滿足，這時(shí)心理需要就顯得特別突出，人們的消費(fèi)也由物質(zhì)性消費(fèi)轉(zhuǎn)向注重商品附加值、以求獲得心理滿足的精神性消費(fèi)。人們從理性消費(fèi)時(shí)代進(jìn)入了感性消費(fèi)時(shí)代，也就是說(shuō)顧客在消費(fèi)產(chǎn)品或服務(wù)的同時(shí)，更加重視心理上的充實(shí)和滿足，期望在商品購(gòu)買和消費(fèi)過(guò)程中受到尊重和重視。所以，越來(lái)越多的企業(yè)把顧客奉為上帝，充分尊重他們，但也仍有些企業(yè)對(duì)顧客的重視不夠。

但當(dāng)你站到窗口告訴營(yíng)業(yè)員你要存款元時(shí)，營(yíng)業(yè)員卻告訴你：“對(duì)不起，先生（小姐），我們這里只給大額儲(chǔ)戶辦理業(yè)務(wù)。”此時(shí)，你一定會(huì)怒不可遏，大聲質(zhì)問(wèn)營(yíng)業(yè)員或者向她的上司投訴，因?yàn)槟阌X(jué)得自己不被尊重，甚至受到了歧視。難道只有那些辦理大額儲(chǔ)戶的時(shí)間才寶貴？或者說(shuō)只有他們才能享受到更好的服務(wù)？這簡(jiǎn)直就是不平等的待遇！

從此，你對(duì)這家銀行一定不會(huì)有好印象，也許你一氣之下再也不會(huì)去那里辦理業(yè)務(wù)了。此外，你一定還會(huì)向自己的親戚朋友訴說(shuō)自己遇到的不公平待遇，也勸他們不要再去那家銀行。由此可見，這家銀行會(huì)流失多少潛在客戶。

每個(gè)人都渴望自己得到重視，得到與眾不同的禮遇。作為銷售人員，應(yīng)該明白自己銷售的不只是產(chǎn)品，還有態(tài)度。如果你的產(chǎn)品非常好，客戶也急需這樣的產(chǎn)品，但是你的態(tài)度卻很惡劣，那么對(duì)方也會(huì)因此而放棄購(gòu)買。

琢磨客戶的需求，并說(shuō)明你的產(chǎn)品特性符合顧客的購(gòu)買欲望，而不是讓顧客把欲望表現(xiàn)在你的產(chǎn)品上。

美國(guó)紐約有一家蛋糕店，該店首創(chuàng)了一種可以將顧客指定的照片“印”在蛋糕上的技術(shù)，進(jìn)而在一塊傳統(tǒng)的生日蛋糕上點(diǎn)綴一些祝賀文字或五彩奶油裝飾。雖然每次收費(fèi)15美元，但慕名前來(lái)的客人絡(luò)繹不絕。

顧客首先要把印在蛋糕上的照片交給工作人員，工作人員用攝影機(jī)將照片的影像攝入，然后轉(zhuǎn)成電腦下達(dá)的指令，5分鐘后蛋糕上就會(huì)出現(xiàn)與照片一模一樣的人物頭像。整個(gè)圖像就像一幅絲質(zhì)屏風(fēng)，唯一不同的是這個(gè)圖案可以食用。

別家的蛋糕店都是千篇一律的，價(jià)格也相差無(wú)幾，但是這家不一樣，他們把顧客的照片印在了蛋糕上，如此一來(lái)，蛋糕就成了世界上獨(dú)一無(wú)二的蛋糕，成了專門為顧客量身定做的蛋糕，顧客渴望受到重視的心理明顯得到了滿足。

世間的商品不計(jì)其數(shù)，有多少是為你量身定做的？如果有，你肯定希望得到它，否則覺(jué)得對(duì)不起那一份心意。

著名的李維斯牛仔服實(shí)行的是為顧客量身定做、一對(duì)一的銷售策略，顧客來(lái)到商店里選購(gòu)款式和布料，現(xiàn)場(chǎng)的售貨員會(huì)為你量尺寸，并立即輸入電腦數(shù)據(jù)庫(kù)，這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)與李維斯的設(shè)計(jì)部門、工廠和市場(chǎng)營(yíng)銷及客戶服務(wù)部門緊密鏈接，你只需坐等片刻，或者是第二天取貨即可，無(wú)論是大小、尺寸、款式風(fēng)格都如你所想。甚至?xí)?yīng)你的要求在領(lǐng)口或袖口繡上你的尊姓大名或者其他你喜歡的圖案。

其實(shí)李維斯也并非就真的為每一個(gè)顧客都單獨(dú)制造，工廠會(huì)按照各種尺寸、大小款式、風(fēng)格制造出大批的模塊，接到前方的顧客數(shù)據(jù)之后，現(xiàn)場(chǎng)拼接就行了。而顧客獲得的感受就不一樣了，因?yàn)椤澳闶菍ｉT為我生產(chǎn)的”。就沖這一點(diǎn)，你也會(huì)成為李維斯品牌的忠誠(chéng)顧客，并會(huì)主動(dòng)地向別人宣傳該品牌的種種好處。

每個(gè)人的需求都不一樣，要滿足所有顧客的心理需求，自然是不可能的，正所謂“眾口難調(diào)”。但是顧客期望受重視的心理是不變的，誰(shuí)能為顧客量身定做產(chǎn)品或服務(wù)，實(shí)行一對(duì)一的銷售策略，誰(shuí)就能占據(jù)市場(chǎng)主動(dòng)權(quán)。

無(wú)論你是銷售保險(xiǎn)的，銷售汽車的，還是銷售化妝品的，或者是酒店的服務(wù)生，你要記住你賣的并不是產(chǎn)品和服務(wù)，而是客戶心中的需求，是需要解決問(wèn)題的方案。

教育活動(dòng)存在問(wèn)題及解決方案

解決隔代教育問(wèn)題的十大妙招

當(dāng)我們和老人產(chǎn)生矛盾后，首先要注意找準(zhǔn)組合，才能事半功倍。如果是與爺爺、奶奶溝通，那就請(qǐng)爸爸出馬；如果是與姥姥、姥爺溝通，就請(qǐng)媽媽出馬。而且，不要把問(wèn)題搬上臺(tái)面，一定要找沒(méi)人的場(chǎng)合私聊。這樣，即使老人意識(shí)到確實(shí)是自己的做法欠妥，也更容易坦誠(chéng)以對(duì)。此外，在溝通之初，年輕父母要盡量先表達(dá)對(duì)老人的`感謝和關(guān)愛，再慢慢切入正題。

說(shuō)事實(shí)。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)老人對(duì)孩子有溺愛現(xiàn)象或不妥當(dāng)?shù)慕逃椒〞r(shí)，我們要顧及老人的自尊心，最好從側(cè)面提醒，說(shuō)話只說(shuō)事實(shí)，而不帶批評(píng)或任何讓老人馬上改變自己做法的要求。切不可當(dāng)眾駁斥老人，那樣只會(huì)傷了老人的心，還讓矛盾更加惡化。

找對(duì)理由。

在養(yǎng)育上和老人產(chǎn)生分歧時(shí)，不要在問(wèn)題表面爭(zhēng)論不休。如果有科學(xué)依據(jù)，不妨將反駁的理由建立在此基礎(chǔ)上。這樣既體現(xiàn)了對(duì)老人尊重，又容易讓老人接受建議。畢竟，所有的爺爺奶奶、姥姥姥爺都是愿意孩子越來(lái)越好的。堅(jiān)信這一點(diǎn)，你的理由如果有根有據(jù)，老人一定也愿意改變自己的做法。

把握時(shí)機(jī)。

教育孩子講契機(jī)，說(shuō)服老人也要講時(shí)機(jī)。如果對(duì)方此時(shí)心情愉悅，或是正好碰上孩子出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，建議和意見易于被老人接受；如果氣氛、場(chǎng)合不對(duì)，說(shuō)服則易遭遇反擊，最終問(wèn)題沒(méi)有解決，還導(dǎo)致不歡而散。

曲線救國(guó)。

和老人在養(yǎng)育中發(fā)生重隔代教育大分歧時(shí)，萬(wàn)不可針鋒相對(duì)，否則問(wèn)題解決不了，大家的關(guān)系還會(huì)惡化。試試這招——曲線救國(guó)，即借別人的嘴說(shuō)你想說(shuō)的話。

請(qǐng)專家?guī)兔Α．?dāng)下媒體中專家講育兒知識(shí)和方法的節(jié)目很多，可請(qǐng)老人一起看。專家的指導(dǎo)更有說(shuō)服力，便于老人接受。如果節(jié)目?jī)?nèi)容正好跟自家的矛盾相同，也不妨讓老人自己看，給他反思的空間。這也是一種不揭短的做法，給老人留足面子。凡事給對(duì)方臺(tái)階，大事才能化小。

老幼兼顧。

年輕父母想說(shuō)服老人時(shí)，往往站在對(duì)孩子好的角度去說(shuō)，比如：這樣不利于孩子的身體健康。但這樣的說(shuō)法容易讓老人產(chǎn)生逆反心理：難道我是故意對(duì)孩子不好嗎？因此，在和老人討論養(yǎng)育問(wèn)題時(shí)，不妨老幼兼顧，既為孩子考慮，又為老人著想。多站在老人角度上想問(wèn)題，也許事情更容易解決。如果遇到強(qiáng)勢(shì)的老人，你可能無(wú)法說(shuō)服他，他也不會(huì)承認(rèn)自己有錯(cuò)誤，那么就不妨以柔克剛，讓老人體會(huì)到因?yàn)樽约旱淖尣蕉鼓悴辉贋殡y，他們會(huì)很有成就感。

轉(zhuǎn)移引導(dǎo)對(duì)象。

有很多事，矛盾的焦點(diǎn)并不在老人身上，也許只是導(dǎo)火索由老人引發(fā)。那么就要冷靜一下，掐斷導(dǎo)火索，回過(guò)頭去找真正的矛盾焦點(diǎn)。

常談心。

俗話說(shuō)：不是一家人不進(jìn)一家門。既然大家因某種緣分走到了一起，那么生活中的大情小事就應(yīng)該相互體諒和關(guān)懷。平時(shí)多與老人交流，不要總說(shuō)孩子的事，多多溝通生活中其他的事也能加深彼此的感情，利于在雙方有矛盾時(shí)相互理解和寬容。

善意的謊言。

很多矛盾，有時(shí)候只需一個(gè)玩笑、一個(gè)善意的謊言就能輕松解決。尤其是對(duì)于物質(zhì)上的矛盾，不少老人都是一路節(jié)儉過(guò)來(lái)的，當(dāng)看到為孩子花費(fèi)過(guò)高時(shí)，會(huì)覺(jué)得不值。此時(shí)不妨來(lái)個(gè)善意的謊言，使其安心。比如，給孩子用稍貴些但是品質(zhì)高的用品時(shí)，不妨跟老人把價(jià)格說(shuō)得便宜一些，或者盡量說(shuō)是打折、特價(jià)、單位發(fā)的、朋友送的等等。

冷處理。

對(duì)于老人在育兒上的一些錯(cuò)誤做法或說(shuō)教，有時(shí)候不必爭(zhēng)個(gè)面紅耳赤，冷處理反而效果更好。年輕父母可以按照自己的想法去做，對(duì)老人的指責(zé)、不滿權(quán)當(dāng)沒(méi)聽見就好了。不過(guò)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，撒撒嬌，表示自己很無(wú)奈什么的，老人的氣也就消了。

解決隔代教育問(wèn)題的十大妙招

打嗝了怎么辦，不用擔(dān)心，一起來(lái)看看下面的各種妙招吧：

解咽法：

吃糖法：

將白糖1匙，放口中吞下(不要用水沖)。

牛飲法：

一口氣，連續(xù)吞下數(shù)口水。

塑料袋套口鼻法：

取一中型塑料食品袋套住口鼻，兩手箍嚴(yán)，不能漏氣。約呼吸1～2分鐘打嗝即止，

資料。

點(diǎn)壓穴道法：

患者坐、立均可，全身放松，調(diào)勻呼吸。施術(shù)者以兩拇指用力按壓其兩眉頭部(攢竹穴)，使之有酸脹感，持續(xù)1～2分鐘打嗝即可消失;亦可用兩拇指分別按壓其兩耳垂后的骨縫處(翳風(fēng)穴)，向下頜骨部用力，使之產(chǎn)生明顯的酸脹痛感，持續(xù)按壓1～3分鐘，打嗝即可停止。

中藥法：

對(duì)頑固難愈的打嗝，可用枇杷葉30～90克，加入800毫升水中，煎為300毫升后即可，每日分2次服，一般服用1次就見效，最多服3劑即愈;亦可用丁香6克、肺蒂10克、竹茹10克、蘆根10克，水煎，分2次溫服，每日1劑，一般3～6劑即可控制。

注射法：

對(duì)于頑固性打嗝，還可用維生素b1100毫克(2毫升)，注射于單側(cè)內(nèi)關(guān)、公孫穴，待針下出現(xiàn)酸、麻、脹、痛時(shí)，每穴再注藥50毫克，療效較好。

解決隔代教育問(wèn)題的十大妙招

當(dāng)我們和老人產(chǎn)生矛盾后，首先要注意找準(zhǔn)組合，才能事半功倍。如果是與爺爺、奶奶溝通，那就請(qǐng)爸爸出馬；如果是與姥姥、姥爺溝通，就請(qǐng)媽媽出馬。而且，不要把問(wèn)題搬上臺(tái)面，一定要找沒(méi)人的場(chǎng)合私聊。這樣，即使老人意識(shí)到確實(shí)是自己的做法欠妥，也更容易坦誠(chéng)以對(duì)。此外，在溝通之初，年輕父母要盡量先表達(dá)對(duì)老人的感謝和關(guān)愛，再慢慢切入正題。

說(shuō)事實(shí)。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)老人對(duì)孩子有溺愛現(xiàn)象或不妥當(dāng)?shù)慕逃椒〞r(shí)，我們要顧及老人的自尊心，最好從側(cè)面提醒，說(shuō)話只說(shuō)事實(shí)，而不帶批評(píng)或任何讓老人馬上改變自己做法的要求。切不可當(dāng)眾駁斥老人，那樣只會(huì)傷了老人的心，還讓矛盾更加惡化。

找對(duì)理由。

在養(yǎng)育上和老人產(chǎn)生分歧時(shí)，不要在問(wèn)題表面爭(zhēng)論不休。如果有科學(xué)依據(jù)，不妨將反駁的理由建立在此基礎(chǔ)上。這樣既體現(xiàn)了對(duì)老人尊重，又容易讓老人接受建議。畢竟，所有的爺爺奶奶、姥姥姥爺都是愿意孩子越來(lái)越好的。堅(jiān)信這一點(diǎn)，你的理由如果有根有據(jù)，老人一定也愿意改變自己的做法。

把握時(shí)機(jī)。

教育孩子講契機(jī)，說(shuō)服老人也要講時(shí)機(jī)。如果對(duì)方此時(shí)心情愉悅，或是正好碰上孩子出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，建議和意見易于被老人接受；如果氣氛、場(chǎng)合不對(duì)，說(shuō)服則易遭遇反擊，最終問(wèn)題沒(méi)有解決，還導(dǎo)致不歡而散。

曲線救國(guó)。

和老人在養(yǎng)育中發(fā)生重隔代教育大分歧時(shí)，萬(wàn)不可針鋒相對(duì)，否則問(wèn)題解決不了，大家的關(guān)系還會(huì)惡化。試試這招——曲線救國(guó)，即借別人的嘴說(shuō)你想說(shuō)的話。

請(qǐng)專家?guī)兔Α．?dāng)下媒體中專家講育兒知識(shí)和方法的節(jié)目很多，可請(qǐng)老人一起看。專家的指導(dǎo)更有說(shuō)服力，便于老人接受。如果節(jié)目?jī)?nèi)容正好跟自家的矛盾相同，也不妨讓老人自己看，給他反思的空間。這也是一種不揭短的做法，給老人留足面子。凡事給對(duì)方臺(tái)階，大事才能化小。

老幼兼顧。

年輕父母想說(shuō)服老人時(shí)，往往站在對(duì)孩子好的角度去說(shuō)，比如：這樣不利于孩子的身體健康。但這樣的說(shuō)法容易讓老人產(chǎn)生逆反心理：難道我是故意對(duì)孩子不好嗎？因此，在和老人討論養(yǎng)育問(wèn)題時(shí)，不妨老幼兼顧，既為孩子考慮，又為老人著想。多站在老人角度上想問(wèn)題，也許事情更容易解決。如果遇到強(qiáng)勢(shì)的老人，你可能無(wú)法說(shuō)服他，他也不會(huì)承認(rèn)自己有錯(cuò)誤，那么就不妨以柔克剛，讓老人體會(huì)到因?yàn)樽约旱淖尣蕉鼓悴辉贋殡y，他們會(huì)很有成就感。

轉(zhuǎn)移引導(dǎo)對(duì)象。

有很多事，矛盾的焦點(diǎn)并不在老人身上，也許只是導(dǎo)火索由老人引發(fā)。那么就要冷靜一下，掐斷導(dǎo)火索，回過(guò)頭去找真正的矛盾焦點(diǎn)。

常談心。

俗話說(shuō)：不是一家人不進(jìn)一家門。既然大家因某種緣分走到了一起，那么生活中的大情小事就應(yīng)該相互體諒和關(guān)懷。平時(shí)多與老人交流，不要總說(shuō)孩子的事，多多溝通生活中其他的事也能加深彼此的感情，利于在雙方有矛盾時(shí)相互理解和寬容。

善意的謊言。

很多矛盾，有時(shí)候只需一個(gè)玩笑、一個(gè)善意的謊言就能輕松解決。尤其是對(duì)于物質(zhì)上的矛盾，不少老人都是一路節(jié)儉過(guò)來(lái)的，當(dāng)看到為孩子花費(fèi)過(guò)高時(shí)，會(huì)覺(jué)得不值。此時(shí)不妨來(lái)個(gè)善意的謊言，使其安心。比如，給孩子用稍貴些但是品質(zhì)高的'用品時(shí)，不妨跟老人把價(jià)格說(shuō)得便宜一些，或者盡量說(shuō)是打折、特價(jià)、單位發(fā)的、朋友送的等等。

冷處理。

對(duì)于老人在育兒上的一些錯(cuò)誤做法或說(shuō)教，有時(shí)候不必爭(zhēng)個(gè)面紅耳赤，冷處理反而效果更好。年輕父母可以按照自己的想法去做，對(duì)老人的指責(zé)、不滿權(quán)當(dāng)沒(méi)聽見就好了。不過(guò)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，撒撒嬌，表示自己很無(wú)奈什么的，老人的氣也就消了。

在養(yǎng)育中，沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)。當(dāng)老人執(zhí)意堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)或做法，而這種做法又不會(huì)給孩子帶來(lái)負(fù)面影響時(shí)，年輕父母則不妨做點(diǎn)讓步；如果是原則性問(wèn)題，那么在堅(jiān)持己見的同時(shí)，也要講求溝通方式，不要硬碰硬，更不要得理不讓人。老人幫我們帶孩子，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是一種莫大的幫助，應(yīng)該盡量讓他們感到寬心、肯定和安慰。

我們賣的是問(wèn)題的解決方案

公司內(nèi)部做到公平公正，是構(gòu)建和諧企業(yè)的重要條件。企業(yè)中，太過(guò)厚待少數(shù)人則是對(duì)其余所有員工的不公正，其危害更大。注意所謂公平公正，并不是形而上地將待遇拉成一條水平線。根據(jù)員工的能力和表現(xiàn)進(jìn)行合理的獎(jiǎng)勵(lì)，也是公平的一種體現(xiàn)。

加強(qiáng)上下級(jí)溝通。

中國(guó)企業(yè)傳統(tǒng)的溝通模式是垂直單向溝通，即從上到下一層一層的溝通，但是缺乏“回路”，沒(méi)有從下到上的溝通，也沒(méi)有橫向的溝通，這是一種已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)形勢(shì)的溝通模式。對(duì)于企業(yè)戰(zhàn)略，領(lǐng)導(dǎo)者于管理層需要向下傳達(dá)，描述，讓企業(yè)上下認(rèn)識(shí)清楚。

加強(qiáng)員工隊(duì)伍建設(shè)，提高企業(yè)全員的管理素質(zhì)。

企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者必須加強(qiáng)員工隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)公司員工進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和政治思想教育，加強(qiáng)全員素質(zhì)教育，首先從企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)做起，不斷提高全員法律意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念。只有依靠企業(yè)全員上下的共同努力，才有可能改善企業(yè)管理狀況，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)。

注意觀察市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，創(chuàng)新企業(yè)管理新格局。

企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者不能一味照搬過(guò)去或者他人的管理模式，必須根據(jù)時(shí)勢(shì)動(dòng)態(tài)的變化和自己企業(yè)的具體情況來(lái)考慮企業(yè)是否轉(zhuǎn)型，從而創(chuàng)新企業(yè)管理的新格局。

教育隨筆：哭是解決不了問(wèn)題的

解決隔代教育問(wèn)題的十大妙招

為什么在冬季喝再多的水，皮膚還是很干燥？的確，我們的身體內(nèi)70%是水分，多喝水能夠保證體內(nèi)的水分，同時(shí)有助于排毒。但皮膚表面的皮脂膜才是決定是否干燥的關(guān)鍵。皮脂膜是靠排泄的汗液和皮脂所組成，它的健康是肌膚滋潤(rùn)的基礎(chǔ)，所以補(bǔ)水是不夠的，還需要足夠的油脂鎖住水分，同時(shí)油脂更能滋潤(rùn)那些已經(jīng)產(chǎn)生的紋路，緩解皮膚表面不光滑現(xiàn)象。當(dāng)你嚴(yán)重干燥甚至產(chǎn)生皮屑的時(shí)候，你可以這樣緊急救護(hù)。

溫水沐浴。

洗澡時(shí)應(yīng)選用溫和的最好是偏弱酸性的沐浴露。還應(yīng)避免使用太熱的水洗澡，最好是采用與體溫相仿的水溫，也不要長(zhǎng)時(shí)間沐浴，那樣反而會(huì)讓身體失去水分。減少去角質(zhì)產(chǎn)品的使用頻率，應(yīng)當(dāng)選擇低刺激性的滋潤(rùn)度較高的護(hù)膚乳液，天然的植物系護(hù)理品更安全可靠，并且不會(huì)讓皮膚產(chǎn)生依賴感。

立刻護(hù)膚。

洗澡后趁皮膚還未全干時(shí)立刻涂抹上滋潤(rùn)的身體乳液，幫助皮膚形成一層薄膜，防止水分蒸發(fā)，而且因?yàn)閯傁春迷钑r(shí)毛孔還是微微張開的，護(hù)膚品比較容易吸收。如果你有干癢現(xiàn)象，還應(yīng)該再涂一層護(hù)膚油。

防止靜電。

貼身衣服應(yīng)選擇純棉、真絲之類不易產(chǎn)生靜電的面料，最好是吸汗透氣的，以免產(chǎn)生接觸摩擦或者燥熱出汗，造成皮膚發(fā)癢。同時(shí)還應(yīng)避免貼身穿著帶靜電的衣服，因?yàn)殪o電中的陽(yáng)離子會(huì)刺激皮膚，使人體皮膚的水分減少，皮屑增多，也會(huì)引起皮膚瘙癢。

適當(dāng)補(bǔ)脂。

注意防曬，紫外線也是造成皮膚干燥的元兇之一。室內(nèi)空氣干燥會(huì)引起皮膚水分蒸發(fā)，應(yīng)當(dāng)提高室內(nèi)濕度，在飲食調(diào)節(jié)方面，多吃新鮮蔬果及牛奶豆?jié){之類的水分豐富的食物。還可常吃芝麻油、黃豆、花生等食物，它們含有不飽和脂肪酸，如亞油酸等，而人體缺乏亞油酸，皮膚會(huì)變得干燥，鱗屑增厚。

解決隔代教育問(wèn)題的十大妙招

由于出生與成長(zhǎng)的環(huán)境和時(shí)代有著顯著的差異，兩代人在教育寶寶的問(wèn)題上自然也會(huì)存在相當(dāng)大的差距。比如，年輕一代可能更注重寶寶智力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展，他們往往會(huì)更多地向?qū)殞殏鬟f知識(shí)，給他更多自由，讓他自由探索；而祖輩們則更看重道德教育，可能就會(huì)給寶寶更多的約束。在教育寶寶的事情上，兩代人要盡量平心靜氣多一些溝通，只有統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，才能避免在寶寶面前暴露分歧，防止他利用這種分歧要挾父母或者祖輩，引發(fā)更多的問(wèn)題。父母?jìng)冏詈帽M量多向祖輩請(qǐng)教，多一些溫和的溝通，而祖輩們最好利用各種渠道多接受新思想，學(xué)習(xí)新知識(shí)，用科學(xué)先進(jìn)的教育理念來(lái)武裝自己。

2.尋找合適的平衡點(diǎn)。

祖輩在養(yǎng)育寶寶時(shí)最好用理智控制感情，分清愛和溺愛的界限，愛得適度。父輩也是如此，要權(quán)衡自由與規(guī)則之間的界限，不能給了自由而缺乏規(guī)則。否則，沒(méi)有規(guī)則的環(huán)境并不能幫助寶寶獲得更好的發(fā)展，相反，一個(gè)缺乏規(guī)則的環(huán)境反而會(huì)帶給寶寶更多的'不安全感。此外，祖輩和父輩之間很容易爭(zhēng)搶寶寶的愛，出現(xiàn)親子嫉妒的現(xiàn)象。寶寶本質(zhì)上是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不依附于任何人。因此，無(wú)論祖輩還是父輩都要冷靜地看待寶寶，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓寶寶有更多的機(jī)會(huì)盡可能多接觸家庭里其他的成員，努力營(yíng)造一個(gè)有利于家庭教育的和諧溫馨的家庭氛圍。

3.承擔(dān)必要的責(zé)任。

年輕父母不管多忙都要盡量多抽時(shí)間與寶寶在一起，不要以忙為借口，把對(duì)寶寶的教育權(quán)、撫養(yǎng)權(quán)完全交給祖輩。如果父母長(zhǎng)期忽視寶寶渴望跟父母在一起的這種心理需求，他的心理健康就會(huì)受到影響，比如，寶寶可能變得非常缺乏安全感，對(duì)周圍環(huán)境和人群缺乏信任，并且，為了獲得父母更多的關(guān)注，他也可能出現(xiàn)更多的問(wèn)題行為，讓父母頭痛不已。

合武鐵路信號(hào)工程建設(shè)中問(wèn)題的解決方案

鈔票處理的現(xiàn)代化是貨幣發(fā)行現(xiàn)代化建設(shè)的.一個(gè)重要領(lǐng)域,當(dāng)前中央銀行加快了現(xiàn)鈔處理自動(dòng)化工程建設(shè)并使之向規(guī)模效益方向發(fā)展.由于陜西地處西北地區(qū),受經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等客觀因素影響,在鈔票處理中心布局、信息管理以及硬幣清分等方面還存在一些問(wèn)題,解決好這些問(wèn)題是加快鈔票處理自動(dòng)化建設(shè)步伐的當(dāng)務(wù)之急.

作者：鄧海燕作者單位：中國(guó)人民銀行西安分行鈔票處理中心刊名：西安金融英文刊名：xi'anfinance年，卷(期)：2004“”(5)分類號(hào)：f8關(guān)鍵詞：

游戲?qū)W習(xí)中考察解決問(wèn)題的能力匯眾教育中關(guān)村游戲?qū)W院

2011年第八屆中國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲研發(fā)力量調(diào)查，將于2011年6月15日正式展開實(shí)地調(diào)查，17173記者將再次前往北京、上海、廣州、深圳、珠海、廈門、杭州、成都、武漢、西安等全國(guó)范圍內(nèi)游戲研發(fā)公司所在城市進(jìn)行實(shí)地走訪，了解中國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲研發(fā)現(xiàn)狀，并將之整理成書，在一年一度的中國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)年會(huì)上發(fā)布。

往屆游戲研發(fā)調(diào)查中已經(jīng)走訪過(guò)的網(wǎng)游廠商，17173將繼續(xù)進(jìn)行跟蹤報(bào)道。同時(shí)，17173將持續(xù)發(fā)掘尚未浮出水面的各個(gè)網(wǎng)絡(luò)游戲研發(fā)公司及團(tuán)隊(duì)，也希望更多的網(wǎng)游研發(fā)團(tuán)隊(duì)能夠同17173取得聯(lián)系，與我們一起向社會(huì)呈現(xiàn)完整的2011中國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲研發(fā)現(xiàn)況。

中國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲研發(fā)力量調(diào)查（起于2004年），發(fā)起的，針對(duì)中國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲行業(yè)自主研發(fā)廠商整體情況的一年一屆的'普查活動(dòng)。這項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)得到了包括中國(guó)出版工作者協(xié)會(huì)游戲工作委員會(huì)以及眾多網(wǎng)絡(luò)游戲研發(fā)廠商的大力支持。是第一份，也是唯一一份對(duì)中國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲研發(fā)企業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查的報(bào)告。歷屆17173網(wǎng)絡(luò)游戲研發(fā)力量調(diào)查報(bào)告，都得到了政府監(jiān)管部門和社會(huì)各界的極佳贊譽(yù)，為中國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲研發(fā)行業(yè)的發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

上屆調(diào)查回顧。

2010年第七屆中國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲研發(fā)力量調(diào)查活動(dòng)于2010年5月8日正式展開實(shí)地調(diào)查，記者再次前往北京、上海、廣州、深圳、珠海、廈門、福州、杭州、成都、武漢、西安等全國(guó)范圍內(nèi)游戲研發(fā)公司集中的城市進(jìn)行實(shí)地走訪，歷時(shí)5個(gè)月，走訪了全國(guó)超過(guò)160家以上的網(wǎng)絡(luò)游戲研發(fā)公司，并最終收錄了其中的154家。……17173每年一度的中國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲研發(fā)調(diào)查，就是通過(guò)這些確實(shí)的數(shù)據(jù)，見證著中國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲自主研發(fā)產(chǎn)業(yè)走過(guò)的成長(zhǎng)之路。

解決部分現(xiàn)代家庭教育問(wèn)題的對(duì)策

在職業(yè)教育“又好又快”發(fā)展的`今天,中等職業(yè)學(xué)校“留守學(xué)生”隊(duì)伍成為一個(gè)特殊的群體.經(jīng)調(diào)查,我校現(xiàn)有“留守學(xué)生”比例達(dá)學(xué)生總數(shù)的15%左右.由于父母長(zhǎng)期不在身邊,這些“留守學(xué)生”缺乏應(yīng)有的關(guān)愛和教育,他們中很多人在學(xué)習(xí)、生活、品德、心理等方面出現(xiàn)了很大的偏差,成為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理中的一大難題,也是每個(gè)職業(yè)教育工作者必需面對(duì)和解決的問(wèn)題.

作者：林孝明作者單位：福建省武夷山旅游職業(yè)中專學(xué)校刊名：職業(yè)英文刊名：occupation年，卷(期)：2010“”(8)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：

教育成本核算幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題的解決思路論文

6月8日，國(guó)家發(fā)展與改革委員會(huì)印發(fā)了《高等學(xué)校教育培養(yǎng)成本監(jiān)審辦法(試行)》(下文簡(jiǎn)稱《辦法》)。《辦法》中規(guī)定了成本核算對(duì)象、核算期，明確了高校教育培養(yǎng)成本核算的具體原則、高校教育培養(yǎng)成本的范圍、成本歸集的項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題，由于《辦法》是國(guó)家發(fā)改委頒發(fā)，而不是與財(cái)政部、教育部聯(lián)合發(fā)布，它還未納入財(cái)政部與教育部聯(lián)合發(fā)布的《高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度》核算體系，因此，在高等教育成本計(jì)算環(huán)節(jié)無(wú)法執(zhí)行，而且，《高等學(xué)校收費(fèi)管理暫行辦法》與《辦法》在成本項(xiàng)目規(guī)定上不十分吻合，在實(shí)際執(zhí)行中也有一定的難度。

一、人員費(fèi)用支出。

參照《辦法》的規(guī)定，在職教職工總數(shù)不足定編的按實(shí)際數(shù)，突破單位定編人數(shù)的則按定編人數(shù)列支出。在具體操作時(shí)，筆者認(rèn)為，應(yīng)在總成本費(fèi)用中按超編數(shù)、教職工人均人員費(fèi)用支出水平相應(yīng)地核減總成本，即按在職人員工資除以現(xiàn)有的在職教職工總數(shù)，得到現(xiàn)有在職教職工工資人均水平，再用超編或超比例的教職工人數(shù)乘以人均工資水平，得到應(yīng)核減的人員工資。行政管理工作人員原則上控制在事業(yè)編制教職工人數(shù)的12%~15%，高于15%則按超比例行政管理人員數(shù)、教職工人均人員費(fèi)用水平核減支出，低于12%不核增支出。福利費(fèi)、工會(huì)經(jīng)費(fèi)按工資總額的3%、2%計(jì)提。

二、招待費(fèi)。

參照《辦法》規(guī)定的招待費(fèi)審核標(biāo)準(zhǔn)，地方管理高校為“當(dāng)年公用支出總額(扣除招待費(fèi)和維修費(fèi))的2%，中央(部門)管理的高校為“當(dāng)年公用支出總額(扣除招待費(fèi)和維修費(fèi))的1%”。超出的要進(jìn)行核減，未突破的不核增。

三、科研支出如何計(jì)入教育成本問(wèn)題。

科研是高等教育的重要社會(huì)職能之一，它和教學(xué)一起構(gòu)成高校的兩個(gè)重要支撐。科研活動(dòng)不僅直接服務(wù)于社會(huì)，而且可以整體提升學(xué)校的教育教學(xué)水平。科研支出是否計(jì)入高等教育成本，要視不同的情況區(qū)別對(duì)待：

第一，高校為教育教學(xué)改革而設(shè)立的校內(nèi)教育教改科研項(xiàng)目所發(fā)生的支出，由于和人才培養(yǎng)直接相關(guān)，應(yīng)當(dāng)全部計(jì)入高等教育成本。

第二，高校為鼓勵(lì)和支持科研，對(duì)有關(guān)科研項(xiàng)目進(jìn)行的配套資助與獎(jiǎng)勵(lì)所發(fā)生的支出，可視為學(xué)校為社會(huì)的一種直接貢獻(xiàn)，也應(yīng)計(jì)入高等教育成本。

第三，高校承接的縱向、橫向課題所發(fā)生的支出，因?yàn)槊總€(gè)課題都有相應(yīng)的課題經(jīng)費(fèi)來(lái)源，并且能做到單項(xiàng)課題收支平衡，關(guān)鍵是這種課題研究與教育的'人才培養(yǎng)不是直接關(guān)系而是間接關(guān)系。因此，不能計(jì)入教育成本。

第四，對(duì)高校承接的某些橫向課題，在研究過(guò)程中要消耗學(xué)校的教學(xué)材料及人工，擠占了教育支出，學(xué)校不僅不能將其開支計(jì)入高等教育成本，而且應(yīng)從課題經(jīng)費(fèi)中計(jì)提一部分上交給學(xué)校，用于補(bǔ)償高等教育成本。

四、固定資產(chǎn)折舊費(fèi)如何計(jì)入教育成本問(wèn)題。

(一)折舊方法的確定。

按現(xiàn)行高校財(cái)務(wù)制度，高等教育財(cái)務(wù)支出中不包含固定資產(chǎn)折舊因素。為了真實(shí)計(jì)算高等教育成本，必須采用一定的方法計(jì)提折舊。根據(jù)我國(guó)實(shí)際，高等教育成本計(jì)量采用直線法計(jì)提折舊，即按固定資產(chǎn)使用年限平均計(jì)算各年折舊;折舊年限的確定，可參照《辦法》的規(guī)定：房屋建筑物50年、專用設(shè)備8年、一般設(shè)備5年，其他設(shè)備。將《高校會(huì)計(jì)制度》單列的圖書、交通工具列入其他設(shè)備。

(二)后勤資產(chǎn)折舊問(wèn)題。

由于歷史原因，高校投資了相當(dāng)一部分后勤設(shè)施，如學(xué)生公寓、食堂等。這些設(shè)施本應(yīng)由社會(huì)投資實(shí)行市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)，不擠占教育投資。這部分資產(chǎn)的折舊是否計(jì)入高教成本，也要區(qū)別不同情況分別對(duì)待：第一種情況，高校后勤沒(méi)有社會(huì)化或沒(méi)有徹底社會(huì)化，后勤資產(chǎn)由學(xué)校自身經(jīng)營(yíng)管理的，則對(duì)后勤資產(chǎn)按全部原值計(jì)提折舊后計(jì)入高等教育成本;第二種情況，高校后勤雖已經(jīng)社會(huì)化，但后勤資產(chǎn)只是委托給后勤服務(wù)公司進(jìn)行物業(yè)管理，資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)沒(méi)有發(fā)生變化，則高等教育成本中也應(yīng)包括這部分資產(chǎn)的折舊因素;第三種情況，高校后勤資產(chǎn)已經(jīng)整體租賃或承包給校內(nèi)后勤公司或校外單位與個(gè)人，在計(jì)算高等教育成本的折舊費(fèi)時(shí)，應(yīng)扣除那部分租金收入，即：年折舊費(fèi)用=后勤資產(chǎn)原值×折舊率一年租賃收入;第四種情況，由社會(huì)投資興建的后勤資產(chǎn)，資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)不由學(xué)校擁有，完全按市場(chǎng)開發(fā)的原則，學(xué)校也不計(jì)算經(jīng)營(yíng)收入(住宿費(fèi)、飲食服務(wù)收入等)。因此，其資產(chǎn)折舊不能計(jì)入高等教育成本。

五、后勤服務(wù)成本如何計(jì)入教育成本問(wèn)題。

高校后勤服務(wù)是高等教育發(fā)展的重要條件。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校后勤自成體系。近年來(lái)，通過(guò)后勤社會(huì)化改革，引進(jìn)社會(huì)資金擴(kuò)建后勤設(shè)施，使高校后勤服務(wù)成本是否計(jì)入高等教育成本和如何計(jì)入高等教育成本變得復(fù)雜起來(lái)。

第一種情況：后勤沒(méi)有實(shí)行社會(huì)化，由學(xué)校自辦后勤，后勤的收入(包括住宿費(fèi)、餐飲收入等)作為學(xué)校收入的組成部分。按照配比原則，后勤成本是高等教育成本的一部分，以其實(shí)際發(fā)生的成本作為高等教育成本。第二種情況：對(duì)某些后勤單位如綠化、車隊(duì)、物業(yè)管理等實(shí)行了內(nèi)部承包，則計(jì)入高等教育成本的只是學(xué)校按內(nèi)部合同應(yīng)支付給承包單位的承包款，其服務(wù)成本不能計(jì)入高教成本。第三種情況：由社會(huì)投資興建的高校后勤設(shè)施(主要是學(xué)生宿舍、食堂、超市等)完全按市場(chǎng)化運(yùn)作，與學(xué)校沒(méi)有直接的財(cái)務(wù)關(guān)系，其收入(住宿費(fèi)、餐飲收入等)和成本也不能計(jì)入學(xué)校收入和辦學(xué)成本。

【主要參考文獻(xiàn)】。

[1]趙紅英.高等教育成本的界定和控制[j].財(cái)會(huì)月刊，，(7)。

教育成本核算幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題的解決思路論文

[摘要]小學(xué)數(shù)學(xué)教育要達(dá)成的目標(biāo)就是要貫徹素質(zhì)教育思想，提高學(xué)生的全面素質(zhì)能力。問(wèn)題解決能力是小學(xué)階段素質(zhì)教育不可或缺的組成部分，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。小學(xué)生正處在能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，此時(shí)關(guān)注對(duì)學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)，能夠讓他們?cè)谥R(shí)掌握方面更加的扎實(shí)，與此同時(shí)，還能夠幫助學(xué)生突破諸多數(shù)學(xué)問(wèn)題的學(xué)習(xí)難題，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]問(wèn)題解決;小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng)。

問(wèn)題解決能力培養(yǎng)教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的一項(xiàng)根本任務(wù)，要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中將問(wèn)題作為根本載體，通過(guò)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)和解疑方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的鍛煉，促進(jìn)學(xué)生分析與解決實(shí)際問(wèn)題能力的增強(qiáng)，也讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力被充分激發(fā)出來(lái)。為了保證教學(xué)質(zhì)量與效率，數(shù)學(xué)教師要注意對(duì)傳統(tǒng)方法進(jìn)行改進(jìn)，豐富數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，合理設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生問(wèn)題思考的引導(dǎo)，讓學(xué)生的問(wèn)題解決能力得到根本提升。

一、合理提問(wèn)，激發(fā)問(wèn)題意識(shí)。

數(shù)學(xué)學(xué)科本身存在著大量的疑問(wèn)，而這些問(wèn)題需要被不斷地發(fā)掘和利用，以便為學(xué)生問(wèn)題解決能力的發(fā)展提供載體。在實(shí)際教學(xué)中，可以是教師直接提出疑問(wèn)讓學(xué)生思考，也可以是鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的疑惑，提高學(xué)生的提問(wèn)主動(dòng)意識(shí)。不過(guò)不管是哪一種提問(wèn)方法，問(wèn)題的質(zhì)量是關(guān)鍵，只有保證問(wèn)題合理和富有針對(duì)性，才能夠讓學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)被充分激發(fā)出來(lái)。高質(zhì)量的`數(shù)學(xué)問(wèn)題必須具備這樣的條件：趣味性強(qiáng)，可以引起學(xué)生的思考欲望，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究解決的吸引力；擁有實(shí)際意義，可以推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與教學(xué)進(jìn)展；理解簡(jiǎn)單，針對(duì)性強(qiáng)，提出的時(shí)機(jī)恰當(dāng)。問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)必須循序漸進(jìn)，于是可以先從教師提問(wèn)著手，當(dāng)學(xué)生具備一定的問(wèn)題意識(shí)和問(wèn)題解決能力后，再鼓勵(lì)學(xué)生自主提問(wèn)和自主探索。例如，在教學(xué)比的基本性質(zhì)時(shí)，教師可以提出：比的基本性質(zhì)和我們以前學(xué)習(xí)到的分?jǐn)?shù)和商不變的性質(zhì)存在著哪些關(guān)系？它們有哪些相似和不同之處？這樣的問(wèn)題可以讓學(xué)生主動(dòng)思考，回憶和復(fù)習(xí)以往學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，更能讓學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。當(dāng)學(xué)生掌握了基本數(shù)學(xué)概念知識(shí)后，教師可以增加提問(wèn)難度，列出問(wèn)題讓學(xué)生解決。如小明看一本故事書，已看頁(yè)數(shù)和總頁(yè)數(shù)的比是2:5，已知故事書總共是120頁(yè)，那么已經(jīng)看了多少頁(yè)？這樣的問(wèn)題可以讓學(xué)生利用自己已學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答，也能夠?qū)W(xué)生的問(wèn)題意識(shí)引向深入。

二、主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)主體熱情。

數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)全過(guò)程，而且學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程，也是他們消化教材知識(shí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)新的過(guò)程。要想真正提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力，就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到問(wèn)題的解決活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解題能力得到充分鍛煉。為了更好地提供教學(xué)保障，保障數(shù)學(xué)教育的有效性，教師需要注意改革自身的教育觀念，把學(xué)習(xí)自主權(quán)交到學(xué)生手中，激勵(lì)學(xué)生大膽探究和主動(dòng)思考，而不是一味地將學(xué)生限制在一定的思維框架當(dāng)中。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，教師可以為學(xué)生營(yíng)造一定的問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生在其中全身心地投入，并吸引學(xué)生的注意力。例如，在教學(xué)比例時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生掌握用比例求解知識(shí)的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)踐操作的問(wèn)題情境：為學(xué)生提供已知長(zhǎng)度的木桿、測(cè)量尺，讓學(xué)生運(yùn)用實(shí)際長(zhǎng)度和影長(zhǎng)之間的關(guān)系，用比例的方式求解出旗桿的實(shí)際長(zhǎng)度。教師設(shè)置的問(wèn)題行徑具有明顯的實(shí)踐操作性的特征，因而能夠引起學(xué)生的主體參與興趣，讓學(xué)生靈活應(yīng)用比例的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際生活當(dāng)中的應(yīng)用題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用的樂(lè)趣。

三、聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)問(wèn)題解決。

生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也是學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的天地，在生活這個(gè)與學(xué)生息息相關(guān)的空間當(dāng)中，學(xué)生可以更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以深入地進(jìn)行數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)，因而能夠?qū)W(xué)生的問(wèn)題解決能力進(jìn)行深層次的鍛煉與培育。假如教師一味地對(duì)教材當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行直接講授的話，會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼的情緒，也無(wú)法鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力。為了激發(fā)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，在解決生活中問(wèn)題方面發(fā)揮的積極作用，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生提供與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在學(xué)生解決問(wèn)題的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)思路和解題方法，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)看待生活問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)思維思考生活的能力。例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置貼近生活的解答題，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題思考與解決。如小芳有10個(gè)蘋果，小明有6個(gè)蘋果，小芳比小明多幾分之幾？要想讓兩人個(gè)數(shù)相等，小芳需要給小明幾分之幾？問(wèn)題解決能力是小學(xué)生必須具備的一項(xiàng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯來(lái)說(shuō)都有著至關(guān)重要的影響力，因而要將問(wèn)題解決能力培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問(wèn)題的綜合能力。為了激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將問(wèn)題貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)全過(guò)程，保證問(wèn)題設(shè)置的合理性，同時(shí)引起學(xué)生的主體參與，讓學(xué)生親身經(jīng)歷問(wèn)題解決過(guò)程，總結(jié)解題思路與技巧，鍛煉解題能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)素質(zhì)跨越式發(fā)展。

解決蔬菜銷售問(wèn)題的方案范文

一、生鮮組合建議：

根據(jù)消費(fèi)者的特點(diǎn)和本地化需求，不同的季節(jié)有不同的生鮮組合，一般來(lái)說(shuō)，春節(jié)和春節(jié)前后品種最齊全，在銷售旺季（1月份和11月份）注重品種的組合。應(yīng)季商品很多，特別是與季節(jié)相對(duì)應(yīng)的菜肴大量上市。宜推薦對(duì)預(yù)防感冒等相應(yīng)的適合病人的特殊食譜，推薦對(duì)于常外出的人方便又省事、省時(shí)的食譜，推薦多種花樣的火鍋，推薦便于保存的部分應(yīng)季食品原料。

生活特性：讓家人感到家庭的溫暖，食譜宜以燉菜、紅燜火鍋為主。11月份人們戶外活動(dòng)減少，呆在家里的時(shí)間增多，開始準(zhǔn)備年底的各項(xiàng)活動(dòng)，做收支計(jì)劃如寄賀年片、制訂采購(gòu)計(jì)劃等。

1、主要商品。

海產(chǎn)品：螃蟹??草魚、鯉魚、帶魚。

蔬菜類：大白菜、蘑菇、山野菜、南瓜、絲瓜、土豆、生菜、冬瓜、青筍等。

水果類：蘋果、梨、香蕉、柑桔、柿子、栗子、哈密瓜等。

2、商品配置。

魚類：用各種各樣的魚火鍋螃蟹火鍋來(lái)吸引顧客，同時(shí)陳列8種至10種螃蟹火鍋和魚火鍋配料。螃蟹火鍋可推薦相干蟹，有生的和熟的，有1只包裝，也有切塊包裝，還可作成蟹肉包裝。魚火鍋可用草魚等高脂魚作為原料。其他魚可分成鮮的、咸的兩種，咸的又可分成整條包裝和切開包裝，各擺出2行，鮮的包裝突出魚脊背、眼睛、讓人看起來(lái)很新鮮。

肉類：本月以雞肉作為重點(diǎn)推薦，如清燉雞肉、雞腿和雞胸肉拚盤，可分包成帶骨和去骨2種。雞肉有滋補(bǔ)身體之功用，用此題目來(lái)吸引顧客，將雞翅、雞腿、雞塊等作為清燉的原料推出，可做成10種不同形式包裝，雞脯可用于清燉，也可作雞排、干炸等用，注意同時(shí)配上生姜和調(diào)味汁。

對(duì)于一些特殊的食譜，要用pop寫出制作的方法以及功效。可以采用與一貫制作方法不同的制作方法制作配菜，讓消費(fèi)者去自己制作。

二、可采用生鮮試吃方法或者散裝食品試吃：

1、生鮮試吃流程。

適用范圍：用于生鮮商品質(zhì)量的檢查。

試吃情況：管理層試吃生鮮商品：生鮮部門的主管、樓面經(jīng)理、店經(jīng)理、值班經(jīng)理等可以試吃商品。

檢查商品的質(zhì)量和口味，并作出書面的試吃意見；

試吃范圍：只能取少量的商品進(jìn)行試吃；只能在操作間的后區(qū)范圍內(nèi)進(jìn)行試吃。

收貨人員試吃生鮮商品：收貨的質(zhì)量檢查人員可以試吃商品。

試吃目的：收貨時(shí)為檢查商品質(zhì)量而進(jìn)行試吃；

試吃范圍：只能在收貨現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)商品時(shí)，在收貨的區(qū)域內(nèi)試吃；只能取少量的食品試吃或只能試吃其中的一部分；試吃的商品不能計(jì)人收貨的重量?jī)?nèi)。

生產(chǎn)崗位人員試吃生鮮商品：本崗位的生產(chǎn)人員可以試吃本崗位自制的商品；

試吃目的：檢查自制生產(chǎn)商品的質(zhì)量時(shí)，可以試吃；

試吃范圍：只能在操作現(xiàn)場(chǎng)的區(qū)域內(nèi)試吃；只能試吃本崗位生產(chǎn)的自制商品：只能取少量的食品試吃或只能試吃其中的一部分。

2、消費(fèi)者試吃：

可專門用小盤放置需要讓消費(fèi)者進(jìn)行試吃的食品，包括現(xiàn)場(chǎng)展示和加工。但必須能通過(guò)工作人員的解釋，不能一吃到底。

三、新鮮度和價(jià)格的控制：

一般來(lái)說(shuō)，消費(fèi)者對(duì)生鮮食品最為關(guān)心的是新鮮度和價(jià)格兩個(gè)因素。建議超市的生鮮政策是：保證商品新鮮、價(jià)格優(yōu)惠，并注重對(duì)顧客的服務(wù)。對(duì)于價(jià)格，要保證全縣第一低價(jià)。為了證明這里的價(jià)格是最便宜的，專門用統(tǒng)一大小的pop進(jìn)行標(biāo)識(shí)，明確標(biāo)上全縣最低價(jià)的字樣，并用醒目的顏色來(lái)區(qū)別。要十分自信地告訴消費(fèi)者：這里的商品是最低的，是經(jīng)得起比較的。

1、低價(jià)形象的樹立：

可以選擇一些消費(fèi)者相當(dāng)敏感的而且經(jīng)常購(gòu)買的商品，例如新鮮雞蛋，一元一斤：購(gòu)物滿__元，可以憑收銀條購(gòu)買雞蛋，每人限購(gòu)三斤，這個(gè)可以適當(dāng)?shù)睦瓌?dòng)客單價(jià)，但是一般情況下也許效果不會(huì)很好，但是可以通過(guò)以下方法解決：

（2）在收銀臺(tái)前擺放低單價(jià)商品，如飲料，口香糖，顧客。

（3）員工的宣傳以及相關(guān)海報(bào)的宣傳力度要大，要讓每個(gè)員工都知道買多少錢東西可以花一元錢買一斤雞蛋，而且限購(gòu)三斤，這樣讓消費(fèi)者感覺(jué)比買什么送什么東西要實(shí)惠的多。因?yàn)橘?zèng)品有限，那么后來(lái)的消費(fèi)者就覺(jué)得超市在欺騙他們，而且送的東西根本有的對(duì)他們沒(méi)有吸引力，所以通過(guò)這樣的活動(dòng)，他們也覺(jué)得實(shí)惠。具體的商品需要生鮮部的建議后具體實(shí)施方案。

2、新鮮度與損耗的控制：

因預(yù)估的訂貨與實(shí)際銷售有較大出入時(shí)，要第一時(shí)間處理尾貨，因?yàn)樯r食品的保質(zhì)期非常短，并且銷售旺季過(guò)后通常是銷售淡季。生鮮商品在銷售的當(dāng)天晚上，即可通過(guò)降價(jià)等手段來(lái)處理余貨，這樣既可以減少損耗，又可以引起一個(gè)銷售高潮。但是通過(guò)降價(jià)的方式很多種，如果只是通過(guò)單純的降價(jià)，讓顧客感覺(jué)到東西不行了，寧愿不買。我建議可以用這個(gè)方法實(shí)施降價(jià)，達(dá)到同樣的目的：

例如蔬果有損耗，可以在閉店前做個(gè)買一斤，送二斤活動(dòng)，總之要想辦法在這個(gè)時(shí)候拉動(dòng)客量，先拉動(dòng)客量，再發(fā)揚(yáng)特色提高客單價(jià)。

游戲?qū)W習(xí)中考察解決問(wèn)題的能力匯眾教育中關(guān)村游戲?qū)W院

最近重慶一場(chǎng)酒店招聘會(huì)，面試是比賽“折飛機(jī)”。十人一組，站成一排，3分鐘內(nèi)折飛機(jī)，然后投，看誰(shuí)飛得遠(yuǎn)……考官稱，這是讓應(yīng)聘者放松心情，并在游戲?qū)W習(xí)中考察解決問(wèn)題的能力。

眼下用人單位的面試，已遠(yuǎn)非簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答，花款越來(lái)越多。比如，有的要求應(yīng)聘者畫一棵樹，據(jù)說(shuō)從中可測(cè)評(píng)心理特質(zhì)。有的做游戲、做iq題，據(jù)說(shuō)是考察團(tuán)隊(duì)合作、思維反應(yīng)。有的單刀直入問(wèn)“你戀愛了嗎”，有的則盯緊“酒量”，甚至還有請(qǐng)來(lái)算命先生當(dāng)場(chǎng)看相的。

面試五花八門，或許是件好事。人才遴選其實(shí)大有學(xué)問(wèn)，由專業(yè)的人力資源經(jīng)理，按專業(yè)的程式操作，這是尊重應(yīng)聘者、尊重科學(xué)的表現(xiàn)。只是不知道，面試所應(yīng)具有的這種專業(yè)性，在當(dāng)下社會(huì)究竟達(dá)到了哪個(gè)水平。若徒具形式，亦步亦趨，甚至半懂不懂，故弄玄虛，那就難免貽笑大方了。

曾有主考官透露，別看面試一套套，其實(shí)開考前瞥一眼所有考生，心中就有個(gè)七七八八，對(duì)面試表現(xiàn)打分，有時(shí)還是憑感覺(jué)，甚至是憑第一印象……此說(shuō)不知是真是假。倘真的如此，那么，面試或許真像一種游戲，就算再重要，也不過(guò)是命運(yùn)的游戲。

本文章來(lái)自于/。

我們賣的是問(wèn)題的解決方案

營(yíng)銷大師馬丁林斯特龍（martinlindstrom）在他的《買―顧客為什么買？如何購(gòu)買？買的真相！》（buyology:truthandliesaboutwhywebuy）一書中告訴我們：“宗教―莊嚴(yán)高貴的傳道，神秘的符號(hào)和儀式。”蘋果公司的廣告所傳遞的信息和宗教的推動(dòng)力量有異曲同工之妙，都有著共同愿景和明確的敵人。

“一般宗教信仰都有一個(gè)明確的愿景。”林斯特龍寫道，“這就是說(shuō)，他們都有著明確的使命，無(wú)論是達(dá)到一種完美的狀態(tài)還是實(shí)現(xiàn)某種精神上的目標(biāo)。當(dāng)然，大多數(shù)公司也都有其明確的使命。史蒂夫喬布斯的愿景規(guī)劃可以追溯到20世紀(jì)80年代中期，當(dāng)時(shí)他說(shuō)：‘人類是這個(gè)世界上變化的創(chuàng)造者和推動(dòng)者。因此，人類應(yīng)高于電腦系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)，而不是從屬于后者。’20多年過(guò)去了，當(dāng)ipod播放器也已經(jīng)售出了幾百萬(wàn)部后，蘋果公司仍然堅(jiān)持這一愿景。”

史蒂夫喬布斯和美國(guó)前副總統(tǒng)阿爾戈?duì)柖嫁D(zhuǎn)變成了全球變暖問(wèn)題的專家，他們有3個(gè)共同點(diǎn)：對(duì)改善環(huán)境的承諾，對(duì)蘋果公司的摯愛（戈?duì)柧褪翘O果公司的董事會(huì)成員），以及有魅力的演講風(fēng)格。

戈?duì)栐诟嬖V聽眾解決全球變暖問(wèn)題的方案之前，提出了全球變暖這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這是目前所有人都認(rèn)為亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題（評(píng)論家對(duì)于他所提出的方案可能有不同的意見，但現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是大家所普遍認(rèn)可的）。

戈?duì)栭_始他的演講―講故事―為他的論點(diǎn)設(shè)置場(chǎng)景。通過(guò)向大家展示在太空任務(wù)中拍攝到的一系列地球的彩色圖片，他不僅讓觀眾得以欣賞我們這個(gè)星球的美，還引入了關(guān)鍵問(wèn)題。

首先，戈?duì)栂虼蠹艺故玖擞詈絾T杰克揚(yáng)格在月球上拍下的那幅著名的攝影作品―《地出》（earthrise），這是人類首次從月球表面來(lái)欣賞地球的景象。然后，戈?duì)栄菔玖穗S后拍攝的一系列標(biāo)志全球氣候變暖的照片：冰蓋融化，海岸線后退，同時(shí)還有強(qiáng)烈的颶風(fēng)。“冰有一個(gè)故事要告訴我們。”他說(shuō)。緊接著戈?duì)栔苯右M(jìn)了破壞者：礦物燃料如煤炭、瓦斯、石油等的燃燒，大大增加了地球表面大氣層二氧化碳的含量，造成全球性的氣溫上升。

這部紀(jì)錄片中讓人最難忘的場(chǎng)景之一，是戈?duì)栍脙煞N顏色的線條（紅色和藍(lán)色）分別代表60萬(wàn)年前空氣中的二氧化碳含量和平均氣溫水平。戈?duì)栒f(shuō)：“當(dāng)二氧化碳含量升高，氣溫也隨之上升。”然后，他演示了一張幻燈片，顯示二氧化碳含量在不斷攀升，已經(jīng)達(dá)到地球的最高歷史水平，也就是今天的水平。“現(xiàn)在，如果你們?cè)敢饽托牡却脑挘艺娴南霃?qiáng)調(diào)一點(diǎn)。”戈?duì)栒f(shuō)著，爬上一個(gè)機(jī)械升降機(jī)。他按下一個(gè)按鈕，電梯帶著他升高了至少5英尺，這樣他就同當(dāng)前二氧化碳排放量的點(diǎn)平行。這引起聽眾一陣笑聲。這顯得有趣且意義深邃。“在不到50年的時(shí)間內(nèi)，”他接著說(shuō)，“這還將繼續(xù)上升。今天在這里的一些孩子到了我的年紀(jì)時(shí)，二氧化碳含量的數(shù)字將到這里。”戈?duì)栐俅伟聪掳粹o，電梯運(yùn)載他攀升了大約10秒鐘。他看著圖表上升的趨勢(shì)，轉(zhuǎn)身對(duì)聽眾說(shuō)：“你聽說(shuō)過(guò)‘破紀(jì)錄’吧？嗯，不到50年，在這里我們就會(huì)破紀(jì)錄了。”演講很有趣，有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給觀眾留下了難以磨滅的印象。戈?duì)栠\(yùn)用了事實(shí)、數(shù)字和統(tǒng)計(jì)來(lái)說(shuō)明道理，生動(dòng)活潑，很有感染力。

戈?duì)栍昧撕芏嘈揶o方法和技巧，我們從中可以發(fā)現(xiàn)，這些方法和喬布斯的演講技巧如出一轍，其中就包含引進(jìn)對(duì)手的方法。兩位演講大師都在演講一開始就引入了對(duì)手，使周圍的聽眾圍繞著共同的目標(biāo)緊密地團(tuán)結(jié)在一起。在喬布斯的演講中，一旦對(duì)手得以明確，接下來(lái)就是揭秘即將拯救世界的人物―凱旋英雄―的時(shí)刻了。

解決部分現(xiàn)代家庭教育問(wèn)題的對(duì)策

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深化，這在為我國(guó)企業(yè)帶來(lái)發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也給企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了諸多競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)。為了在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立足于發(fā)展，我國(guó)企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)會(huì)計(jì)工作的管理，在會(huì)計(jì)管理工作的支持下，不斷促進(jìn)自身競(jìng)爭(zhēng)力的提高。并且，管理會(huì)計(jì)是一項(xiàng)將企業(yè)管理與會(huì)計(jì)活動(dòng)相結(jié)合的新興學(xué)科，在企業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著巨大的作用。

一、管理會(huì)計(jì)在現(xiàn)代企業(yè)的應(yīng)用上存在的問(wèn)題。

(一)管理會(huì)計(jì)的理論研究與實(shí)踐操作脫節(jié)嚴(yán)重。

管理會(huì)計(jì)的發(fā)展與應(yīng)用受到周圍經(jīng)濟(jì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的影響。例如：社會(huì)環(huán)境的變化會(huì)致使企業(yè)組織形式發(fā)生變化，從而引起企業(yè)的管理會(huì)計(jì)工作產(chǎn)生變化，進(jìn)而影響著管理會(huì)計(jì)的研究目的、內(nèi)容和方法，令其一并產(chǎn)生變化。現(xiàn)階段，受到管理會(huì)計(jì)的理論與企業(yè)實(shí)際發(fā)展需求不吻合的影響，我國(guó)仍存在部分企業(yè)沒(méi)有應(yīng)用管理會(huì)計(jì)。雖然有的企業(yè)采用了管理會(huì)計(jì)，但他們更側(cè)重于傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)的理論與方法，將管理會(huì)計(jì)中的目標(biāo)管理、績(jī)效考核、責(zé)任監(jiān)督運(yùn)用到企業(yè)的發(fā)展中來(lái)。而對(duì)于新型的管理會(huì)計(jì)，如戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)、信息管理會(huì)計(jì)理論等，更符合西方國(guó)家的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，不完全符合我國(guó)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，由此，新型管理會(huì)計(jì)正處于從西方國(guó)家向我國(guó)引進(jìn)的階段。

(二)管理會(huì)計(jì)的人才隊(duì)伍有待加強(qiáng)。

現(xiàn)階段，相對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作人員而言，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用并不廣泛。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，目前，我國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作者大約有1500萬(wàn)，其中，40萬(wàn)具備高級(jí)會(huì)計(jì)職能，大概有500萬(wàn)具備中級(jí)會(huì)計(jì)職能，但持有注冊(cè)管理會(huì)計(jì)師資格證書的人卻不足8000,這就使得國(guó)內(nèi)大部分企業(yè)在開展管理會(huì)計(jì)的工作上只能依靠具備高級(jí)會(huì)計(jì)職能以及一部分中級(jí)會(huì)計(jì)職能的人才。除此之外，在我國(guó)企業(yè)發(fā)展中，有超過(guò)85%的財(cái)務(wù)人員做著會(huì)計(jì)核算的工作，他們注重于記錄與核算，對(duì)管理會(huì)計(jì)也是一知半解。即使現(xiàn)代企業(yè)聘用了財(cái)務(wù)總監(jiān)，但也會(huì)由于工作環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等多種原因，導(dǎo)致其在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中難以發(fā)揮出管理會(huì)計(jì)的職責(zé)。

(三)管理會(huì)計(jì)尚未得到企業(yè)的普遍重視。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的日益加劇，管理會(huì)計(jì)作為對(duì)企業(yè)的管理行為，其不僅是對(duì)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者價(jià)值觀的一種挑戰(zhàn)，還是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者管理意識(shí)的檢測(cè)。但由于我國(guó)企業(yè)的內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度并沒(méi)有得到貫徹落實(shí)，這使得我國(guó)對(duì)管理會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的`設(shè)置和工作的開展難以做到統(tǒng)一規(guī)范，在企業(yè)的發(fā)展進(jìn)程中，財(cái)務(wù)部門和成本部門承擔(dān)著管理會(huì)計(jì)的任務(wù)與職能。現(xiàn)階段，我國(guó)大部分企業(yè)并沒(méi)有設(shè)置專門的管理會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和工作人員，與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相比，會(huì)計(jì)工作人員的職業(yè)判斷能力較低，若要做好管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用工作就需要會(huì)計(jì)工作人員具備更強(qiáng)的職業(yè)判斷力。

(一)加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)與實(shí)踐應(yīng)用的緊密結(jié)合。

管理會(huì)計(jì)能否在企業(yè)發(fā)展中得到有效的推廣與使用，這與管理會(huì)計(jì)從業(yè)者能否將從實(shí)踐中得到的知識(shí)、成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納、總結(jié)和推動(dòng)是分不開的。因此，政府相關(guān)部門、管理會(huì)計(jì)的教育與研究機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)的工作團(tuán)體以及現(xiàn)代企業(yè)應(yīng)當(dāng)在管理會(huì)計(jì)的發(fā)展中各負(fù)其責(zé)，并又通力合作，在對(duì)先進(jìn)的管理會(huì)計(jì)實(shí)踐工作進(jìn)行創(chuàng)新和推廣的同時(shí)，完善我國(guó)的管理會(huì)計(jì)體系，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。作為政府，可以組織相關(guān)力量來(lái)進(jìn)行管理會(huì)計(jì)的創(chuàng)新實(shí)踐推廣工作，增加管理會(huì)計(jì)的影響力。作為教育和研究機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)工作團(tuán)體以及現(xiàn)代企業(yè)，可以利用各自的優(yōu)勢(shì)對(duì)管理會(huì)計(jì)的成功案例進(jìn)行宣傳和推廣，并對(duì)各企業(yè)的管理會(huì)計(jì)方法進(jìn)行有效指導(dǎo)。

(二)有效建設(shè)管理會(huì)計(jì)工作人才隊(duì)伍。

擁有一支高技術(shù)、高素質(zhì)的管理會(huì)計(jì)從業(yè)隊(duì)伍，才能有效架起一座管理會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的橋梁。現(xiàn)代企業(yè)要應(yīng)用管理會(huì)計(jì)，就需要聘用具備管理會(huì)計(jì)技能的人才。當(dāng)前，我國(guó)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展與壯大愈發(fā)迅速，但國(guó)內(nèi)具備注冊(cè)管理會(huì)計(jì)師資格的只有8000人，這可謂是供不應(yīng)求。因此，有條件的企業(yè)可以向西方國(guó)家以及國(guó)內(nèi)成功企業(yè)引進(jìn)優(yōu)秀的管理會(huì)計(jì)人才，并讓自己的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)西方國(guó)家或國(guó)內(nèi)成功企業(yè)的管理會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn);沒(méi)有條件的企業(yè)則可以鼓勵(lì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)方面的知識(shí)與技能，并為他們提供與管理會(huì)計(jì)學(xué)者、機(jī)構(gòu)、有經(jīng)驗(yàn)的成功人士交流溝通的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谔嵘陨砟芰Φ耐瑫r(shí)，結(jié)合本企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展要求，制定出符合本企業(yè)發(fā)展與進(jìn)步的管理會(huì)計(jì)模式與機(jī)制。

(三)強(qiáng)化企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的管理會(huì)計(jì)意識(shí)。

在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)顯然已成為提高管理會(huì)計(jì)應(yīng)用水平的一個(gè)關(guān)鍵因素。若一個(gè)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)不具備一定的管理會(huì)計(jì)意識(shí)，就難以考慮到會(huì)計(jì)人員在企業(yè)發(fā)展中的作用，忽視會(huì)計(jì)人員的預(yù)測(cè)、決策、規(guī)劃、控制能力。為此，政府應(yīng)當(dāng)建立一定的社會(huì)約束機(jī)制，讓企業(yè)者對(duì)管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用進(jìn)行重視。同時(shí)，企業(yè)應(yīng)當(dāng)樹立價(jià)值最大化的企業(yè)文化，讓企業(yè)在發(fā)展中遵守企業(yè)文化，促進(jìn)管理會(huì)計(jì)的發(fā)展。另外，作為高等院校，應(yīng)當(dāng)在管理專業(yè)中增設(shè)管理會(huì)計(jì)的課程，讓大學(xué)生提前接觸管理會(huì)計(jì)，增加對(duì)管理會(huì)計(jì)的了解。

三、結(jié)束語(yǔ)。

綜上所述，管理會(huì)計(jì)作為企業(yè)管理工作中的重要工作環(huán)節(jié)，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中促進(jìn)著企業(yè)的發(fā)展。為了有效解決管理會(huì)計(jì)在現(xiàn)代企業(yè)應(yīng)用中的問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)促進(jìn)管理會(huì)計(jì)與實(shí)踐的結(jié)合，提高工作人員的素質(zhì)，強(qiáng)化企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的管理會(huì)計(jì)意識(shí)。只有這樣，才能有效促進(jìn)管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用與推廣，從而推動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)登上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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[2]施振萍.論管理會(huì)計(jì)在現(xiàn)代企業(yè)管理中的作用[j].價(jià)值工程,2014(02).

論述電大教育質(zhì)量存在的問(wèn)題和解決方案論文

建筑工程造價(jià)管理始終貫穿于建筑工程施工全過(guò)程中，其屬于建筑工程施工管理的重要組成部分，造價(jià)管理控制好壞將會(huì)對(duì)施工單位的工程項(xiàng)目利益產(chǎn)生影響，這便要求各施工單位在保證建筑工程建設(shè)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，通過(guò)提高工程造價(jià)管理水平實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益最大化這一目標(biāo)。

1當(dāng)前存在于建筑工程造價(jià)控制中的問(wèn)題。

1.1建筑工程造價(jià)決策失誤。目前，我國(guó)的建筑單位往往在缺乏實(shí)際考察的情況下做出造價(jià)決策，這種片面的決策方式難免帶有主觀性的色彩，通過(guò)盡可能降低建筑工程造價(jià)預(yù)算來(lái)實(shí)現(xiàn)建筑單位經(jīng)濟(jì)利益的目標(biāo)是決策者在進(jìn)行決策過(guò)程中的重要手段，而這種依靠主官臆斷的決策行為往往無(wú)法反應(yīng)出真實(shí)的造價(jià)預(yù)算，從而導(dǎo)致后期工程造價(jià)投入的增加，致使造價(jià)失控。

1.2合同管理和索賠意識(shí)不強(qiáng)。當(dāng)前在建筑市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)情況下，建筑施工企業(yè)承攬施工任務(wù)比較困難，建設(shè)單位的招標(biāo)文件合同條款往往比較苛刻，還要把好多項(xiàng)目分割出來(lái)，建設(shè)單位自行分包。在這種情況下，施工總承包企業(yè)在項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)和管理上困難就比較多。其一是施工總承包企業(yè)為了能夠承攬施工任務(wù)，而忽略了合同的簽訂，也沒(méi)有對(duì)項(xiàng)目實(shí)地考察以及合同條款的研究，簡(jiǎn)單的按招標(biāo)文件的條款進(jìn)行套用。但是在施工過(guò)程中由建設(shè)方分包單位的原因、當(dāng)?shù)厝罕姼蓴_的原因、設(shè)計(jì)單位的原因而造成的工期延誤和費(fèi)用的增加，而施工合同條款上建設(shè)單位對(duì)這些問(wèn)題又進(jìn)行了回避不談，施工總承包企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)管理人員對(duì)工程索賠問(wèn)題不夠了解，也不夠重視，也沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行處理，使工程索賠問(wèn)題擱置下來(lái)為竣工結(jié)算帶來(lái)麻煩。其二是項(xiàng)目管理人員與供應(yīng)商簽訂合同不認(rèn)真、也不履行約定義務(wù)，給供應(yīng)商又進(jìn)行了索賠，給企業(yè)造成不必要損失，增加項(xiàng)目成本。

1.3招投標(biāo)階段存在的問(wèn)題。招投標(biāo)階段也是項(xiàng)目造價(jià)控制的重要環(huán)節(jié)，有些建筑企業(yè)的設(shè)計(jì)人員對(duì)標(biāo)底的編審不夠嚴(yán)謹(jǐn)，未能做到現(xiàn)場(chǎng)勘察結(jié)合招標(biāo)文件要求計(jì)算造價(jià)導(dǎo)致誤差較大，不能有效判斷企業(yè)投標(biāo)價(jià)格是否合理，不利于共同營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的`良好氛圍。在招標(biāo)工作中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是評(píng)標(biāo)定標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)招投標(biāo)合理公平的目標(biāo)，就一定要確定一個(gè)合理公正、較為科學(xué)的評(píng)標(biāo)定標(biāo)方法。在我國(guó)目前還沒(méi)有這樣一套較規(guī)范的評(píng)標(biāo)定標(biāo)方法，所以使得某些建設(shè)單位依然只關(guān)注報(bào)價(jià)高低，以最低報(bào)價(jià)為主。評(píng)價(jià)小組中的大部分成員都是建設(shè)單位分派出去的，所以評(píng)標(biāo)時(shí)，有著較大的主觀因素，有失公正。

1.4成本核算不合理。當(dāng)前，施工企業(yè)工程造價(jià)人員在計(jì)算項(xiàng)目施工成本時(shí)，往往是以當(dāng)?shù)亟ㄖこ填A(yù)算定額為依據(jù)，以及參照市場(chǎng)信息指導(dǎo)價(jià)來(lái)計(jì)算分部分項(xiàng)工程直接費(fèi)，工程量計(jì)算都是根據(jù)當(dāng)時(shí)投標(biāo)書中的工程量清單數(shù)量，沒(méi)有在計(jì)算施工成本的時(shí)候重新計(jì)算施工圖中的數(shù)量，也不詳細(xì)了解項(xiàng)目當(dāng)?shù)夭牧蟽r(jià)格和施工情況下，而組成的項(xiàng)目單價(jià)。但這種不切合實(shí)際施工成本的確定，往往使施工成本控制失去指導(dǎo)意義。在施工過(guò)程中也沒(méi)有對(duì)施工方案進(jìn)行優(yōu)化，不采用新方法、新設(shè)備、新工藝、新材料而喜歡多用人力，又對(duì)原材料控制不力，嚴(yán)重影響造價(jià)控制。

2解決方案。

2.1招標(biāo)階段的工程造價(jià)控制與管理。標(biāo)底是建設(shè)單位擬建工程投資的底數(shù)。單位沒(méi)有條件，應(yīng)請(qǐng)有資格的咨詢單位代編；有條件的單位盡量自行編制。編制標(biāo)底時(shí)要與市場(chǎng)的實(shí)際變化相吻合，要實(shí)事求是、切合實(shí)際，保證標(biāo)底編制質(zhì)量，把工程標(biāo)底控制在合理造價(jià)的下限。業(yè)主可根據(jù)工程的規(guī)模、性質(zhì)、特點(diǎn)，確定合適的發(fā)包方式來(lái)控制工程造價(jià)。實(shí)行公平合理的招投標(biāo)，可使承擔(dān)的工程造價(jià)更加合理，并可有效地控制工程造價(jià)。所以在招投標(biāo)過(guò)程中，要有明確的透明度，使招投標(biāo)單位思想明確，對(duì)招投標(biāo)工作放心，真正體現(xiàn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的公平競(jìng)爭(zhēng)。

2.2設(shè)計(jì)階段的造價(jià)管理。建筑工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段的造價(jià)管理主要為工程量的清單報(bào)價(jià)和工程招投標(biāo)的設(shè)計(jì)。例如建筑工程的工藝要求、建筑材料、施工設(shè)備型號(hào)及數(shù)量等。施工單位需要在工程造價(jià)與設(shè)計(jì)方案之間選擇平衡點(diǎn)，從而在保證工程質(zhì)量的基礎(chǔ)上，有效控制工程造價(jià)。

2.3加強(qiáng)對(duì)建筑工程施工階段的造價(jià)控制。施工階段是建筑工程建設(shè)的關(guān)鍵性階段，施工階段的造價(jià)關(guān)系到整個(gè)建筑工程的造價(jià)，施工階段的建設(shè)水平影響到整個(gè)建筑工程的施工水平。建筑工程工期較長(zhǎng)，很容易導(dǎo)致材料人工等一系列的波動(dòng)，很容易對(duì)造價(jià)產(chǎn)生影響。因此，在圖紙的設(shè)計(jì)過(guò)程中，不僅要考慮到施工質(zhì)量的監(jiān)測(cè)與設(shè)計(jì)，還要考慮投入資本變動(dòng)對(duì)工程的影響，對(duì)建筑工程的造價(jià)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)控制，盡量降低各種不可抗力因素的影響。要編制施工現(xiàn)場(chǎng)的管理費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，建立管理費(fèi)用的支出與預(yù)算；本著“精簡(jiǎn)、高效”的原則，對(duì)于計(jì)劃外或超出的開支更要嚴(yán)格篩選審查。加強(qiáng)定額管理，嚴(yán)格規(guī)劃好用以完成建筑工程所需要的人員、材料、設(shè)備等數(shù)量。不管是哪一方提出的修改方案，施工企業(yè)都要與原方案做詳細(xì)比較，進(jìn)行價(jià)值分析。

2.4嚴(yán)格控制工程變更程序。在工程施工階段對(duì)工程造價(jià)進(jìn)行管理，首先嚴(yán)格控制工程變更程序。具體來(lái)說(shuō)，就是制定一套完善的計(jì)量、支付、變更的管理辦法，突出事前控制，強(qiáng)化事中控制，完善事后控制。突出事前控制是指要避免設(shè)計(jì)院出變更，施工單位實(shí)施，實(shí)施完再報(bào)決算的習(xí)慣模式。除非有特殊情況，一般的工程變更都必須建立先由施工單位打立項(xiàng)報(bào)告，監(jiān)理工程師審核，經(jīng)業(yè)主批準(zhǔn)立項(xiàng)后才可以實(shí)施的程序。另外，工程變更的費(fèi)用和變更方案是聯(lián)系在一起的，因此變更立項(xiàng)報(bào)告在說(shuō)明變更處理方案的同時(shí)，必須同時(shí)說(shuō)明相應(yīng)的變更價(jià)款，從而使業(yè)主決策時(shí)對(duì)造價(jià)心中有數(shù)，避免造價(jià)失控。

2.5竣工結(jié)算階段的工程造價(jià)控制與管理。竣工決算這最后一道關(guān)口的主要目的就是促進(jìn)建設(shè)單位強(qiáng)化管理意識(shí)、完善管理制度、改進(jìn)管理方法等，使工程建設(shè)投資達(dá)到最佳的經(jīng)濟(jì)性、效率性、效果性。審計(jì)人員必須秉公辦事，堅(jiān)持原則，從嚴(yán)把關(guān)。工作中應(yīng)堅(jiān)持深入施工現(xiàn)場(chǎng)，了解工程變更內(nèi)容的具體做法，熟悉工程變更、增減工程量情況，為決算審計(jì)打下基礎(chǔ)，同時(shí)要建立嚴(yán)格的審計(jì)制度。只有堅(jiān)持嚴(yán)格的辦法和程序，才能保證決算的真實(shí)性、嚴(yán)肅性。

3結(jié)語(yǔ)。

建筑工程造價(jià)控制是一項(xiàng)涉及范圍廣、工作量大、程序復(fù)雜的過(guò)程。管理者要重視相關(guān)規(guī)范制度的建立和完善，嚴(yán)格遵守市場(chǎng)秩序，完善自身管理流程。總之，應(yīng)在保證上建工程建設(shè)質(zhì)量的前提下，實(shí)現(xiàn)工程造價(jià)科學(xué)化管理，從而促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)。

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解決部分現(xiàn)代家庭教育問(wèn)題的對(duì)策

學(xué)前教育是指對(duì)學(xué)齡前兒童開展的各種教育教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)一系列有針對(duì)性、有目的性以及有計(jì)劃性的教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展的目的。可以說(shuō)，學(xué)前教育既是教育的前提，又是教育的基礎(chǔ)。幼兒時(shí)期的孩子對(duì)于周圍事物充滿好奇，其對(duì)于新鮮事物的接受能力、模仿能力和創(chuàng)造能力都很強(qiáng)，良好的學(xué)前教育不僅可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，還能有效促進(jìn)幼兒智力和潛力的開發(fā)。因此，良好的學(xué)前教育對(duì)于兒童的健康發(fā)展至關(guān)重要。

一、幼兒學(xué)前教育教學(xué)中存在的常見問(wèn)題。

1。幼兒學(xué)前教育教學(xué)方式方法單一陳舊。在進(jìn)行幼兒學(xué)前教育教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，多樣化的教學(xué)方式、豐富的教學(xué)手段對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。就我國(guó)目前幼兒學(xué)前教育的實(shí)際情況而言，傳統(tǒng)的幼兒學(xué)前教育教學(xué)方法陳舊、手段單一、內(nèi)容乏味，不能有效吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，幼兒教師在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)顏色”教學(xué)過(guò)程中，僅僅通過(guò)課本上的不同顏色進(jìn)行教學(xué)。除此之外，部分幼兒學(xué)前教育教師教學(xué)理念落后，既不能與時(shí)俱進(jìn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式方法創(chuàng)新，也不能根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況對(duì)教學(xué)方法做出相應(yīng)改進(jìn)，這都極大地阻礙了幼兒學(xué)前教育的進(jìn)步和發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，部分幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)仍然根據(jù)十幾年前的教學(xué)大綱，完全按照教材照本宣科，無(wú)法滿足和適應(yīng)現(xiàn)代幼兒的教學(xué)需求，導(dǎo)致大部分幼兒對(duì)教師的.教學(xué)內(nèi)容不感興趣。2。灌輸式教育、掌控式教育方法普遍存在。目前我國(guó)幼兒學(xué)前教育主要存在兩種嚴(yán)重影響教學(xué)效果、阻礙幼兒身心健康成長(zhǎng)的教育方法，即灌輸式教育和掌控式教育。灌輸式教育又稱填鴨式教育，該教育模式重在學(xué)生對(duì)教師所授知識(shí)的掌握程度，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的天性，這對(duì)于可塑性極強(qiáng)的幼兒來(lái)說(shuō)危害更為嚴(yán)重。例如，部分教師在對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)前教育時(shí)，忽視了幼兒的個(gè)體差異和實(shí)際發(fā)展需求，只是照本宣科一味地向其傳授字音、字形、算數(shù)等“死知識(shí)”，這不僅極大地降低了幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，還極大地限制了幼兒自身的發(fā)展?jié)摿ΑＵ瓶厥浇逃饕侵附處熢谶M(jìn)行幼兒學(xué)前教育教學(xué)時(shí)過(guò)多地束縛幼兒思維能力、創(chuàng)造能力以及動(dòng)手能力等各方面能力的發(fā)揮，同時(shí)教師為避免幼兒在學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)中受到傷害而對(duì)幼兒的一切活動(dòng)進(jìn)行全方位掌控。3。幼兒園學(xué)前教育與家庭學(xué)前教育脫節(jié)分離。由于目前幼兒學(xué)前教育在我國(guó)尚處于發(fā)展階段，存在涉及范圍不夠廣泛，普及程度不夠高等問(wèn)題，這就導(dǎo)致部分擁有先進(jìn)幼兒教學(xué)理念的幼兒園與部分思想落后的家庭就學(xué)前教育出現(xiàn)脫節(jié)和分離，進(jìn)而導(dǎo)致各種問(wèn)題的出現(xiàn)。例如，教師在進(jìn)行“中國(guó)傳統(tǒng)文化”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要幼兒和家長(zhǎng)一起開動(dòng)腦筋，制作能體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的手工作品。教師認(rèn)為這樣不僅可以從小培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)精神，幫助其了解中國(guó)的文化歷史，還能增進(jìn)其與家長(zhǎng)的關(guān)系。但是部分家長(zhǎng)認(rèn)為這樣的活動(dòng)完全是浪費(fèi)時(shí)間，以至于不僅不支持這樣的教學(xué)活動(dòng)，還極不配合。

二、幼兒學(xué)前教育教學(xué)解決對(duì)策。

1。完善學(xué)前教育方式方法。幼兒教師在進(jìn)行幼兒學(xué)前教育時(shí)，可采取多種教育方式方法以促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，教師在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)水果”這一主題活動(dòng)中，可以幼兒分成不同的小組，讓每一小組選擇一種水果，進(jìn)行角色扮演，通過(guò)每一小組的介紹，讓全班幼兒認(rèn)識(shí)多種水果的各種特性。這樣不僅讓所有幼兒都參與進(jìn)了課堂教學(xué)，還增加了幼兒間的互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)了幼兒的表達(dá)能力、表演能力組織能力以及合作能力等。2。創(chuàng)設(shè)平等的幼兒教育環(huán)境。傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)理念提倡“教師是教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，幼兒是教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行者”。這就要求幼兒完全服從教師的指令，按照要求和規(guī)定完成教師安排的任務(wù)。該理念嚴(yán)重制約了幼兒的天性，阻礙了幼兒的多樣化發(fā)展。現(xiàn)代幼兒學(xué)前教育推崇平等的教育理念，倡導(dǎo)教師創(chuàng)設(shè)平等的幼兒教育環(huán)境。例如，教師在進(jìn)行關(guān)于物體形狀的教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)引導(dǎo)幼兒利用正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體等不同形狀的模型任意搭建自己喜歡的東西。3。加強(qiáng)幼兒園與家庭間的合作。通過(guò)加強(qiáng)幼兒園與家庭間的合作可以有效保證幼兒接受更加完整的學(xué)前教育。這就要求幼兒教育工作者加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)間的交流溝通，從而保證二者間的教育理念一致。幼兒教師可以定期組織開展如植樹等有意義的戶外活動(dòng)，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參加。通過(guò)這些活動(dòng)達(dá)到豐富幼兒理論知識(shí)，增強(qiáng)幼兒動(dòng)手能力的目的。

三、結(jié)束語(yǔ)。

總的來(lái)說(shuō)，幼兒學(xué)前教育正逐漸受到越來(lái)越廣泛的關(guān)注。這就要求每一位學(xué)前教育工作者端正學(xué)前教育認(rèn)識(shí)，更新學(xué)前教育理念，改進(jìn)學(xué)前教育方法，豐富學(xué)前教育內(nèi)容，為學(xué)前教育的良好實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造更加優(yōu)越的環(huán)境。積極與社會(huì)相關(guān)人士合作，主動(dòng)配合國(guó)家工作，為幼兒的健康快樂(lè)成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)更加良好的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)更加美好的明天。

參考文獻(xiàn)：

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教育成本核算幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題的解決思路論文

摘要：為了與環(huán)境教育相接軌，與發(fā)展教育相結(jié)合，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展教育，施行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，讓小學(xué)教育在科學(xué)發(fā)展中不斷進(jìn)步。眾所周知，可持續(xù)發(fā)展教育應(yīng)國(guó)家改革要求，不斷在教育各個(gè)領(lǐng)域施行，其中小學(xué)教育最受關(guān)注。本文為了重新解讀可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容，讓國(guó)民更了解可持續(xù)發(fā)展背景下的教育教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，以分析小學(xué)教育在實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育的同時(shí)所遇到的眾多問(wèn)題，對(duì)小學(xué)科學(xué)教育中可持續(xù)發(fā)展的滲透做出合理評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教育；可持續(xù)發(fā)展教育；研究與評(píng)價(jià)。

前言。

目前看來(lái)，小學(xué)教育是教育的重要階段，其真正寓意是為了培養(yǎng)學(xué)生最初的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的簡(jiǎn)單理解。應(yīng)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略要求，可持續(xù)發(fā)展教育應(yīng)在小學(xué)科學(xué)教育中逐漸實(shí)施，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)科學(xué)所包含的眾多內(nèi)容的認(rèn)知，并為順利實(shí)施小學(xué)科學(xué)教育提供最方便最具感染力的載體。

1對(duì)科學(xué)教育的認(rèn)知。

科學(xué)教育的主體是全體青少年在學(xué)校教育的大背景下，對(duì)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、生命科學(xué)的一系列解讀。人類社會(huì)一直走在尋找可持續(xù)發(fā)展的道路上，人們意識(shí)當(dāng)中越來(lái)越重要的是地球的自然資源以及日漸衰落的生態(tài)環(huán)境。而我國(guó)長(zhǎng)久以來(lái)追求的是消滅貧困，讓社會(huì)走向小康。種種理想的支持下，走可持續(xù)發(fā)展的道路是不可避免的。科學(xué)教育要從小學(xué)生抓起，從小培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，從小培養(yǎng)其可持續(xù)發(fā)展觀念，大力加強(qiáng)科學(xué)能力的建設(shè)，使科學(xué)教育的地位日益突出［1］。為了國(guó)家的發(fā)展和進(jìn)步，每個(gè)國(guó)民都應(yīng)該具有其基本的科學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)今世界正在處于一個(gè)又一個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期，科學(xué)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步使社會(huì)變革不斷加快。要想跟上時(shí)代的潮流，沒(méi)有科學(xué)素質(zhì)，終將被落下。致力于發(fā)展科學(xué)教育，在政策上給予基本的支持和肯定，全面提高國(guó)民的科學(xué)素養(yǎng)，社會(huì)才能持續(xù)進(jìn)步。科學(xué)教育的目的在于激發(fā)孩子對(duì)于科學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。讓其擁有發(fā)散性思維，視野極具擴(kuò)展，放遠(yuǎn)眼光，長(zhǎng)久打算。培養(yǎng)其社交和合作的能力，用科學(xué)的教育為其未來(lái)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2可持續(xù)發(fā)展教育如何向小學(xué)科學(xué)教育中滲透。

鑒于可持續(xù)發(fā)展教育的施行，小學(xué)科學(xué)教育得到了更大的發(fā)展空間，除了拓展教育系統(tǒng)的功能，更得到了教育部門更多的重視。小學(xué)科學(xué)教育不是單一的學(xué)科，摒除了不能單獨(dú)承擔(dān)可持續(xù)發(fā)展教育的弊端，以其包容性、復(fù)雜性貫徹落實(shí)了可持續(xù)發(fā)展教育。可持續(xù)發(fā)展教育是批判的，其包含的道德倫理認(rèn)知更能促進(jìn)小學(xué)生為人處世的準(zhǔn)則形成。可持續(xù)發(fā)展教育又是科學(xué)的、自由的。其在多方面協(xié)調(diào)發(fā)展的教育方式培養(yǎng)了小學(xué)生自理自主意識(shí)的形成。為了塑造學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，其在教學(xué)理念上強(qiáng)調(diào)人生態(tài)度，注重人與人之間最本質(zhì)的聯(lián)系。如此說(shuō)來(lái)，可持續(xù)發(fā)展教育是符合小學(xué)生最純粹的一面的［2］。

3影響可持續(xù)發(fā)展向小學(xué)科學(xué)教育中滲透的因素。

首先，因?yàn)榭沙掷m(xù)發(fā)展教育才剛剛施行，其宣傳力度還略有不足，一些地方學(xué)校及地方官員并不能完全領(lǐng)會(huì)其中的真實(shí)內(nèi)涵。因此，在可持續(xù)發(fā)展教育施行的過(guò)程中不是怠慢而是力不從心。其次，即便有些學(xué)校力爭(zhēng)跟上教育改革的步伐，但由于其師資力量不夠強(qiáng)大，觀點(diǎn)正確，人手卻杯水車薪。由于其不能充分發(fā)揮可持續(xù)發(fā)展教育的完全作用，沒(méi)有足夠的人力物力培訓(xùn)人才，一些學(xué)校的教職員工出現(xiàn)意識(shí)偏差，對(duì)可持續(xù)發(fā)展教育出現(xiàn)理解錯(cuò)誤。再則，教師的精力是有限的.，其更多的精力放在學(xué)生身上。除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還要注意其身心健康。如此，其放在可持續(xù)發(fā)展教育的精力實(shí)在有限。用有限的精力創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值，不是每個(gè)教師都能去做到的。因?yàn)闆](méi)有時(shí)間了解可持續(xù)發(fā)展教育，所以很多教師開始與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略脫節(jié)。最后，可持續(xù)發(fā)展教育在目前的小學(xué)教育中只能算是一種比較創(chuàng)新的思想，因?yàn)槠涮摶茫缘貌坏秸嬲膶?shí)踐。任何缺乏實(shí)踐檢驗(yàn)的真理，都不能算是真理、在可持續(xù)發(fā)展教育的施行中，沒(méi)有與小學(xué)科學(xué)教育做到完美的統(tǒng)一，可持續(xù)發(fā)展教育就不能順利被推廣。

4如何應(yīng)對(duì)可持續(xù)發(fā)展教育中的問(wèn)題。

對(duì)于可持續(xù)發(fā)展教育問(wèn)題，首先要談開設(shè)的課程，如果小學(xué)科學(xué)教育中所開設(shè)的課程更多的是關(guān)于自然科學(xué)等能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇情緒的課程，那么秉承可持續(xù)發(fā)展教育與科學(xué)相結(jié)合的理念，可持續(xù)發(fā)展教育必然能在小學(xué)科學(xué)教育中順利施行。可持續(xù)發(fā)展教育的中心在于能夠發(fā)展。發(fā)展內(nèi)涵即延伸好的理念，摒棄壞的思想。中華傳統(tǒng)中有很多優(yōu)秀的道德品質(zhì)。尊重他人、樂(lè)于助人等都是小學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的品德。雷鋒的故事家喻戶曉，每個(gè)初入學(xué)堂的小學(xué)生都被告知雷鋒是怎樣幫助他人的。通過(guò)鼓勵(lì)小學(xué)生在實(shí)踐中向雷鋒學(xué)習(xí)，讓其從行動(dòng)中體會(huì)什么是真正的舍己為人［3］。教育小學(xué)生去了解世界。用最純粹沒(méi)有偏差的眼光看待世界，物質(zhì)的、生命的、有價(jià)值的和沒(méi)有價(jià)值的東西都值得被珍惜被肯定。小學(xué)生了解到這些簡(jiǎn)單純樸的觀念，才能對(duì)生命激發(fā)更多的認(rèn)知興趣。

5對(duì)正確看待可持續(xù)發(fā)展教育提出合理建議。

對(duì)于當(dāng)代學(xué)生來(lái)說(shuō)，可持續(xù)發(fā)展教育并不是想象中那樣遙不可及，其存在于日常生活中的方方面面。擁有對(duì)自然生活本能的探知心，積極面對(duì)生活中遇到各式各樣的困境，積極參加每一次社交活動(dòng)，如此便是擁有一顆可持續(xù)發(fā)展的心。當(dāng)意識(shí)發(fā)生改變，觀念自然隨之改變，接受可持續(xù)發(fā)展教育并不是非常困難。除此之外，參加各類宣傳活動(dòng)是促進(jìn)小學(xué)生接受可持續(xù)發(fā)展教育的有益方式。教師為學(xué)生收集關(guān)于環(huán)保，關(guān)于愛心的各項(xiàng)資料，學(xué)生們自發(fā)宣傳愛鳥、愛花的思想，可持續(xù)發(fā)展意識(shí)就此在腦海中形成。

6結(jié)論。

可持續(xù)發(fā)展教育的大方向與小學(xué)科學(xué)教育是一致的。其中包含著方方面面有益的、健康的思想。環(huán)保即可持續(xù)；科學(xué)發(fā)展亦是可持續(xù)。可持續(xù)發(fā)展教育經(jīng)過(guò)國(guó)家推廣、學(xué)校不斷更新、教師與學(xué)生互相了解下，終將得到順利實(shí)施。

參考文獻(xiàn)。